CLASE 3: DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN ACÚSTICA DEL HABLA

Órgano más importante es la LenguaPosición y configuración de esta

producen las diferencias de las vocales.

El contacto que tiene la lengua con el paladar o con los dientes nos ayuda a
producir las consonantes. Ej. /pa/, /ta/…

Todo sistema vocal están participando en los fonemas que producimos.

Componentes básicos del habla, son la respiración y la voz.

DIMENSIÓN DE LOS SONIDOS DEL HABLA

El uso principal que tienen los sonidos del habla es transportar significados.

Hay tres dimensiones: intensidad, duración y frecuencia.

Intensidadse refiere a la sonoridad (fuerte o despacio), este se mide en dB
FrecuenciaSe refiere al tono (alta, baja o media), este se mide en Hz.
mas lentas y más largas las ondas menor es la frecuencia
mas rápidas y más cortas las ondas mayor es la frecuencia.
Duración ayuda a identificar los sonidos. Las vocales tendrán más
duración que las consonantes. Medida es msg. (espacios de la corriente del
habla muy breves, nosotros no hablamos lento).

Duración ejemplo: Detención de la corriente del habla, justo antes de producir

un sonido plosivo como /p - t - k/ en medio de una palabra saco rota, se
produce un corte, un silencio con el sonido plosivo, no es igual que al decir
/mami/, ya que la /a/ se pega a la /m/.
Ejemplo: Alargamiento de la vocal antes de la consonante final dice de qué
sonido se trata /cap/ /cab/, /cabA/ esa /a/ ya trae información de la/b/. Por lo
tanto, todas las vocales antes de que se corten están enlazadas con la
consonante que vienen y traen mucha información de la consonante
adyacente.

PISTAS ACÚSTICAS

Corresponden a los rasgos acústicos de cada fonema y que los usaremos para
diferenciar cada fonema. Ej: el sonido /sss/, tiene ciertas pistas acústicas que
no tiene el sonido /ppp/.

Lo que se hace en la terapia es:

Reconocer cuales son todas las pistas posibles de cada fonema (para poderlas
enseñar y que al niño se le haga más fácil adº).

Es fundamental que los niños pequeños aprendan a diferenciar las pistas

acústicas desde un principio.
Nosotros exageraremos las pistas acústicas en beneficio del niño. (modo
articulatorio) introduciendo el ruido de fricción (f/s/ch/g/x/), nasalidad (m/n/ñ/)
exagerar en la nasalidad, vibración(r/rr/), aunque no sean parte aún de su
sistema fonológico.

Se trabaja mucho con sonido, por ejemplo una serpiente /sssssss/ /nainanai/
guagua, avión /rrrrr/, estamos redundando la información acústica para que
arme lo antes posible su sistema fonológico.

La percepción de los sonidos del habla no solo depende de lo que el oído

físicamente puede puede percibir, sino que todas las diferencias sonoras que
aprendemos a percibir desde temprana edad. Ej: three – free / poison - foison /
café – casé.

Ejemplo:

antes andes
Oclusivo afono Oclusivo sonoro
Menor duración de la palabra Mayor duración de la palabra
Mayor duración del silencio Menor duración del silencio

ACÚSTICA DEL HABLA

Se refiere a los aspectos suprasegmentales y a los aspectos segmentales.

Suprasegmentales Segmentales
Cualidades de voz: Inteligibilidad del habla:
Ritmo, acentuación y entonación Vocales y consonantes

FORMANTES:

Corresponden a frecuencias naturales de resonancia del tracto vocal. A medida

que va pasando por el tracto vocal va tomando distinta resonancia.

Se producen picos de energía en el tracto vocal, por la forma que adquieren los
OFA al producir un sonido del habla.

Fo: frecuencia fundamental (1era)

F1:
Si bien hay más los que entregan mayor información de un
F2:
sonido son f1,f2,f3.
F3:
Son los picos de energía del espectrograma.
“Corresponden al patrón ideal de formantes delas 5 vocales.

-Vocales acentuadas Están más cercanas a estos tres formantes.

Ejemplo: /papá/,la primera /a/ es muy diferente a la 2da en cuanto a acústica
del habla, ya que la segunda es más fuerte y es más parecida a un sonido puro
midiendo f1, f2, f3, siempre las vocales acentuadas tendrán mayor duración y
serán más fuertes (intensidad).

Por lo tanto las formantes entregarán a cada vocal las características acústicas
que nos permiten identificarlas.

Saber donde se encuentran los formantes de las distintas vocales, nos

ayudarán a predecir qué sonidos son audibles a niños con diferentes niveles de
audición asistida (audífono e IC).

Ej: /o/ F1: fr grave

F2: fr. grave
F3:fr. Un poco más alta.

/i/ F1: grave, F2 Alta, F3 Alta

Si yo le digo /iii/, él me dice /ooo/, ¿Qué puedo deducir con esto?: lo más
probable es que no escucha las fr. Agudas.

SUPRASEGMENTAL Cualidades vocales “ritmo, acentuación,

entonación”.

Acento: Nos da una variación en la Fo (fo es la primera armonía). La primera

armonía (Fo) en los hombres ya está detectada 125 Hz hombres, 250 Hz.
Mujeres y 350 niños.

Las vocales tónicas tienen una Fo mayor que las vocales átonas (que no tienen
acento), por lo tanto cualquier vocal que tenga acento tendrá una Fo mayor.

Variación de intensidad: Vocales tónicas mayor intensidad (más fuertes) que

las átonas.

Variación de la duración: Todas las vocales acentuadas, tienen una duración

mayor que las átonas.
*Duración estará relacionada con la intensidad, ya que si algo es más intenso
es más duradero. Ej: /papááá/, a /papa/, /á/ más fuerte (intensa), y más
duradera. También, la duración es ineludible al habla, nosotros hablamos con
segmentos con pausas.

Variación estructura de formantes: La vocal acentuada/ tónica, estará lo más

parecida al patrón ideal de las vocales/ target (vocal aislada).

Entonación: Lo principal es la variación de la Fo (variación de los contornos

deFo). Entonación de frases (según tono que le demos a lo que estamos
hablando podemos estar hablando de una frase imperativa, declarativa,
interrogativa, quizás no tiene mucha información de lo que uno le está diciendo
, pero si está recibiendo mayor información por el tono en el que uno le está
hablando. Exageramos la entonación
Ritmo: Es lo que dura los segmentos y las pausas.

*Por lo tanto vamos a manejar las pausas, a manejar el tono y vamos a marcar
la intensidad exagerándola para que el niño empiece a tomar lo
suprasegmental

“Para tener lo suprasegmental solo bastan respuestas auditivas hasta los

1000Hz” No se necesita que el niño tenga audición completa, para recibir lo
suprasegmental , o sea para tener buenas cualidades de voz.

Si un niño escucha hasta los 1000Hz, escucha todo lo suprasegmental, pero,

no lo segmental que es importantísimo para la adº del lenguaje, ya que son las
consonantes y vocales. Pero igual puede ser candidate para un IC porque con
ese niño mientras se trabajará las cualidades de voz (suprasegmental) visual,
LS, etc..pero no va a tener la inteligibilidad del habla porque eso lo da
frecuencias mas altas, y lo mas probable es que no adº lenguaje oral, porque
va a tener alguno de estos fonemas.

Ejemplos suprasegmental:

¿Cómo trabajar esto con…

guaguas/niños pequeños?

Intensidad: Animales, llamar a la mama fuerte/despacio, dormir/despertar,

secreto.

Duración: Autos, onomatopeyas, duración se asocia a movimientos.

Tono: Títeres (habla amoroso, enojado), papá (grave), mamá (aguda),

onomatopeyas, canciones infantiles.

Niños grandes? 8-10-15 años que se ponen un IC

Imitar diferentes tonos, diferentes voces, asociar ritmo a láminas, trabajar con
un cuaderno, escribir palabras, ver la acentuación.

Palabras sin sentido con diferente acentuación.

*niños grandes logros de “laboratorio”, no en la vida diaria*

*niños grandes poco probable cambios en la producción de la voz*

CUALIDADES DE VOZ
Información:
• hablante (estados de ánimo, salud, sexo, nacionalidad, edad)
• sintáctica (pistas de las estructuras sintácticas – pausas que se están
teniendo al hablar, palabras largas cortas pasado presente futuro, etc-)
• semántica (énfasis en lo que tiene mayor significancia /papá salió, mamá
viene llegando/)
• pragmática (intención comunicativa del hablante – interrogación,exclamación
- declaración-)

Duración Intensidad Fo
Visión Parcialmente - -
Tacto Parcialmente Parcialmente Parcialmente
Audición Ampliamente Ampliamente Ampliamente

FORMANTES DE VOCALES

U O A E I
F1 350 530 900 440 310
F2 730 900 400 2300 2500
F3 2000 2700 2700 2900 3000

U: MAYORIA DE LAINFORMACION DE LA U ESTA EN LAS FRECUENCIAS

GRAVES, SI BIEN TIENE UNA FR CERCANA A LA AGUDALA MAYOR
PARTE DE LA INFORMACIÓN ES GRAVE.

O: MAYOR INFORMACION EN LAS FRECUENCIAS GRAVES.

A: MAYOR PARTE DE INFORMACION DE LAS FRECUENCIAS MEDIAS.

E: MAYOR INFORMACION DE LA E ESTA EN LAS FRECUENCIAS

AGUDAS.

I: MAYOR INFORMACION EN LAS FRECUENCIAS AGUDAS.

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