Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
B1-3. Comprender el sentido global de B1-3.1. Escucha, observa y explica el Inventa situaciones comunicativas a
textos orales. sentido global de debates, coloquios y partir de mensajes y explica los
conversaciones espontáneas elementos que intervienen en dicha
identificando la información relevante, situación de comunicación.
determinando el tema y reconociendo la CL
Explica la función del lenguaje Pág. 11.
intención comunicativa y la postura de
predominante en diferentes Acts. 1 y 2 AA
cada participante, así como las
enunciados.
diferencias formales y de contenido que
regulan los intercambios comunicativos
formales y los intercambios
comunicativos espontáneos.
B1-3.3. Reconoce y asume las reglas de Reconoce las normas de educación
CL
interacción, intervención y cortesía que que se deben respetar en distintas
Pág. 13.
regulan los debates y cualquier situaciones de comunicación: al pedir AA
Acts. 1 y 2
intercambio comunicativo oral. algo, cuando recibimos un regalo y
SC
para pedir disculpas.
B2-6. Escribir textos en relación con el B2-6.5. Resume textos generalizando Realiza resúmenes de textos en los
ámbito de uso. términos que tienen rasgos en común, que incluye la información necesaria y Pág. 9. Act. 1
globalizando la información e utiliza oraciones que se relacionan de Pág. 12. CL
integrándola en oraciones que se forma lógica y semántica, evitando Mensajeros
relacionen lógica y semánticamente, parafrasear el texto resumido. AA
navajos.
evitando parafrasear el texto resumido. Act. 1
B3-2. Reconocer y analizar la estructura B3-2.1. Reconoce y explica los Reconoce los elementos constitutivos
de las palabras pertenecientes a las elementos constitutivos de la palabra: de palabras y forma otras palabras a
distintas categorías gramaticales, raíz y afijos, aplicando este conocimiento partir de ellos. Pág. 16. CL
distinguiendo las flexivas de las no a la mejora de la comprensión de textos Acts. 1 y 2 AA
Forma palabras con morfemas dados.
flexivas. escritos y al enriquecimiento de su
vocabulario activo.
B3-2.2. Explica los distintos Conoce los procedimientos de Pág. 14.
procedimientos de formación de formación de palabras y reconoce la Acts. 2, 4, 5 y 6 CL
palabras, distinguiendo las compuestas, palabra y la lengua de la que
Pág. 19. AA
las derivadas, las siglas y los acrónimos. proceden algunas palabras.
Acts. 2 y 3
B3-10. Identificar la intención B3-10.1. Reconoce la expresión de la Reconoce los recursos utilizados en Pág. 9. Act. 7
comunicativa de la persona que habla o objetividad o subjetividad identificando un texto narrativo en relación con la
Pág. 11.
escribe. las modalidades asertivas, interrogativas, intención del autor.
Acts. 1 y 2
exclamativas, desiderativas, dubitativas e CL
Identifica la función del lenguaje que
imperativas en relación con la intención Pág. 12.
predomina en diferentes textos. AA
comunicativa del emisor. Acts. 2 y 3
Explica qué es el lenguaje literario. SC
Pág. 21. Act. 1
Pág. 25.
Acts. 1 y 9
CONTENIDOS Comunicación audiovisual. Elementos de la comunicación (página 10). Signos y códigos (página 11). Representación gráfica del esquema de
TRANSVERSALES un texto (página 13). Clases de enunciados según la modalidad (página 18). Tópicos literarios (página 21). Ideas clave de la unidad (página 26).
El tratamiento de las tecnologías de la información y de la comunicación. Búsqueda de información en Internet sobre un código que no use
palabras en sus mensajes (página 11). Búsqueda de información en Internet sobre el método alemán de codificación (página 12). Búsqueda de
información sobre el silbo gomero (página 24).
Emprendimiento. Escribir una narración (página 9). Componer un poema (página 23). Escribir un texto utilizando un lenguaje inventado
(página 24).
Educación cívica y constitucional. El trabajo anónimo de la mujer en la literatura (página 25).
Valores personales. La búsqueda de una forma de expresión propia (páginas 9, 23 y 24).
B1-3. Comprender el sentido global de B1-3.3. Reconoce y asume las reglas de Reconoce las reglas de interacción, CL
textos orales. interacción, intervención y cortesía que intervención y cortesía que regulan Pág. 27.
regulan los debates y cualquier cualquier intercambio comunicativo Escucha AA
intercambio comunicativo oral. oral. y resuelve
SC
B1-4. Valorar la importancia de la B1-4.1. Interviene y valora su Interviene en situaciones Pág. 27.
conversación en la vida social participación en actos comunicativos comunicativas propias de la actividad Escucha
practicando actos de habla: contando, orales. escolar. y resuelve CL
describiendo, opinando, dialogando…, en AA
Narra hechos graciosos y cuenta un Pág. 33.
situaciones comunicativas propias de la
cuento de forma oral ayudándose de Dar viveza a un SC
actividad escolar.
gestos, entonación y ritmo. relato oral.
Acts. 1 y 2
B1-5. Reconocer, interpretar y evaluar B1-5.2. Reconoce la importancia de los Reconoce la importancia de los
progresivamente la claridad expositiva, la aspectos prosódicos del lenguaje no gestos, la entonación y el ritmo en las
Pág. 33.
adecuación, coherencia y cohesión del verbal y de la gestión de tiempos y producciones orales. CL
Dar viveza a un
contenido de las producciones orales empleo de ayudas audiovisuales en
relato oral. SC
propias y ajenas, así como los aspectos cualquier tipo de discurso.
Acts. 1 y 2
prosódicos y los elementos no verbales
(gestos, movimientos, mirada…).
B3-4. Comprender y valorar las B3-4.1. Reconoce y usa sinónimos y Escribe palabras y expresiones Pág. 32. Act. 4
relaciones de igualdad y de contrariedad antónimos de una palabra explicando su sinónimas en castellano para sustituir CL
Pág. 34. Act. 4
que se establecen entre las palabras y su uso concreto en una frase o en un texto extranjerismos frecuentes. AA
uso en el discurso oral y escrito. oral o escrito. Pág. 44. Act. 2
B3-8. Reconocer, usar y explicar los B3-8.1. Reconoce y explica en los textos Reconoce qué es un texto e identifica
elementos constitutivos de la oración los elementos constitutivos de la oración y explica sus propiedades. CL
simple. simple diferenciando sujeto y predicado e Pág. 31. Act. 1
AA
interpretando la presencia o ausencia del Pág. 44. Act. 1
sujeto como una marca de la actitud, SC
objetiva o subjetiva, del emisor.
B3-9. Identificar los conectores textuales B3-9.1. Reconoce, usa y explica los Explica de qué clase son los
Pág. 31. Act. 4
presentes en los textos reconociendo la conectores textuales (de adición, conectores utilizados para dar
función que realizan en la organización contraste y explicación) y los principales cohesión a un texto. Pág. 32.
del contenido del discurso. mecanismos de referencia interna, El
Localiza los sinónimos y explica cómo CL
gramaticales (sustituciones encantamiento.
contribuyen a lograr la cohesión del
pronominales) y léxicos (elipsis y Act. 3 AA
texto.
sustituciones mediante sinónimos e Pág. 32.
hiperónimos), valorando su función en la Identifica los recursos léxicos y
Clabbert.
organización del contenido del texto. gramaticales que dan cohesión a un
Act. 3
texto.
Pág. 43.
El elegido
Pág. 45.
Todas las
palabras
B1-3. Comprender el sentido global de B1-3.3. Reconoce y asume las reglas de Reconoce las reglas de interacción, CL
textos orales. interacción, intervención y cortesía que intervención y cortesía que regulan
AA
regulan los debates y cualquier cualquier intercambio comunicativo Pág. 47.
intercambio comunicativo oral. oral. Escucha y CL
resuelve
AA
SC
B1-4. Valorar la importancia de la B1-4.1. Interviene y valora su Interviene en situaciones Pág. 47.
conversación en la vida social participación en actos comunicativos comunicativas propias de la actividad Escucha y
practicando actos de habla: contando, orales. escolar. resuelve CL
describiendo, opinando, dialogando…, en AA
Habla a un compañero sobre una Pág. 53.
situaciones comunicativas propias de la
persona conocida explicando cómo es Hablar sobre una SC
actividad escolar.
físicamente y cómo es su carácter. persona.
Acts. 1 y 2
Pág. 60.
Géneros literarios
Págs. 62 y 63.
Banco de textos
Pág. 65.
Evaluación
B2-4. Seleccionar los conocimientos que B2-4.2. Conoce y maneja habitualmente Utiliza el diccionario para buscar el
CL
se obtengan de las bibliotecas o de diccionarios impresos o en versión digital. significado de palabras de un texto e
Pág. 49.
cualquier otra fuente de información identifica la acepción adecuada. CD
Acts. 4 y 5
impresa en papel o digital integrándolos
AA
en un proceso de aprendizaje continuo.
B2-5. Aplicar progresivamente las B2-5.2. Escribe textos usando el registro Escribe diferentes tipos de textos Pág. 53.
estrategias necesarias para producir adecuado, organizando las ideas con usando en cada uno el registro Saber hacer.
textos adecuados, coherentes y claridad, enlazando enunciados en adecuado, organizando las ideas con Escribir una
biografía
cohesionados. secuencias lineales cohesionadas y claridad y respetando las normas
respetando las normas gramaticales y gramaticales y ortográficas. Pág. 62.
ortográficas. Invencible.
Act. 4
CL
Pág. 63.
Saber hacer. AA
Enriquecer el
lenguaje de un
texto narrativo
Pág. 64.
Disfruta y
aprende
B3-2. Reconocer y analizar la estructura B3-2.2. Explica los distintos Identifica palabras derivadas y explica Pág. 74.
de las palabras pertenecientes a las procedimientos de formación de de qué palabras proceden. Acts. 1, 2, 3 y 4
distintas categorías gramaticales, palabras, distinguiendo las compuestas,
Explica el significado de palabras Pág. 79.
distinguiendo las flexivas de las no las derivadas, las siglas y los acrónimos.
derivadas y forma palabras añadiendo Saber hacer. CL
flexivas.
prefijos y sufijos. Acts. 3 y 4
AA
Identifica los sufijos de palabras. Pág. 84. Act. 2
Pág. 85.
Acts. 3 y 4
B3-4. Comprender y valorar las B3-4.1. Reconoce y usa sinónimos y Explica el uso de comparaciones en Pág. 72.
relaciones de igualdad y de contrariedad antónimos de una palabra explicando su un texto. Las palabras de CL
que se establecen entre las palabras y su uso concreto en una frase o en un texto nuestra vida. AA
uso en el discurso oral y escrito. oral o escrito. Act. 1
B3-7. Observar, reconocer y explicar los B3-7.1. Identifica los diferentes grupos de Identifica los sintagmas de las Pág. 77.
usos de los grupos nominales, palabras en frases y textos diferenciando oraciones, subraya el núcleo e indica Acts. 3, 4, 5, 6
adjetivales, verbales, preposicionales y la palabra nuclear del resto de palabras de qué clase es cada sintagma. y7
adverbiales dentro del marco de la que lo forman y explicando su
Analiza oraciones sintácticamente. Pág. 78.
oración simple. funcionamiento en el marco de la oración
Acts. 8, 10 y 12
simple. Construye sintagmas siguiendo una
estructura dada. Pág. 79. CL
Saber hacer. AA
Acts. 6 y 7
Pág. 84.
Acts. 4 y 7
Pág. 85.
Acts. 6 y 7
B3-7.2. Reconoce y explica en los textos Reconoce la función del verbo en el
el funcionamiento sintáctico del verbo a sintagma verbal y señala sus
partir de su significado distinguiendo los complementos. Pág. 78. CL
grupos de palabras que pueden funcionar Acts. 9 y 11 AA
como complementos verbales
argumentales y adjuntos.
B3-2. Reconocer y analizar la estructura B3-2.2. Explica los distintos Identifica palabras derivadas y escribe Pág. 89. Act. 5
de las palabras pertenecientes a las procedimientos de formación de términos de la misma familia.
Pág. 94.
distintas categorías gramaticales, palabras, distinguiendo las compuestas,
Forma palabras compuestas y explica Acts. 1, 2, 3 y 4
distinguiendo las flexivas de las no las derivadas, las siglas y los acrónimos.
cómo se han formado algunas
flexivas. Pág. 99. CL
palabras compuestas.
Saber hacer.
Reconoce las raíces griegas o latinas Act. 2 y 3 AA
de las palabras.
Pág. 104.
Acts. 2 y 3
Pág. 105. Act. 3
CONTENIDOS Comunicación audiovisual. Planificación de discursos y conferencias (página 91). Palabras homófonas con h o sin h (página 95). Ideas clave
TRANSVERSALES de la unidad (página 106).
El tratamiento de las tecnologías de la información y de la comunicación. Búsqueda de información en Internet sobre lo que sucedió en
París en 1941 (página 89). Búsqueda en Internet del nombre de San Petersburgo en otro tiempo (página 101).
Emprendimiento. Incluir retrospecciones en una narración (página 103Escribir un texto técnico utilizando bien la jerga técnica (página 104).
Escribir un discurso (página 105).
Educación cívica y constitucional. La lucha por la libertad (página 89). El respeto a las opiniones y puntos de vista de los demás (páginas 104
y 105).
Valores personales. Aprender a expresarse en público y a debatir (páginas 91 y 93).
B2-3. Manifestar una actitud crítica ante B2-3.1. Identifica y expresa las posturas Identifica las opiniones de los CL
Pág. 139.
la lectura de cualquier tipo de textos u de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos personajes de un texto y manifiesta su
Saber hacer. AA
obras literarias a través de una lectura parciales, o globales, de un texto. acuerdo o desacuerdo con dichas
Act. 1
reflexiva que permita identificar posturas opiniones. SC
de acuerdo o desacuerdo respetando en
B2-3.2. Elabora su propia interpretación Realiza su propia interpretación sobre Pág. 129.
todo momento las opiniones de los
sobre el significado de un texto. el significado de un texto y lo expresa Acts. 4 y 10 CL
demás.
con sus propias palabras.
Pág. 112. AA
Una historia
estupenda. IE
Act. 2
B3-10. Identificar la intención B3-10.3. Explica la diferencia significativa Reconoce los cambios de los tiempos
comunicativa de la persona que habla o que implica el uso de los tiempos y verbales al pasar del estilo indirecto al CL
Pág. 129. Act. 8
escribe. modos verbales. directo y valora la importancia de AA
estos cambios.
B4-7. Consultar y citar adecuadamente B4-7.2. Utiliza recursos variados de las Utiliza las Tecnologías de la
fuentes de información variadas, para Tecnologías de la Información y la Información y la Comunicación para la
realizar un trabajo académico en soporte Comunicación para la realización de sus realización de sus trabajos CL
papel o digital sobre un tema del currículo trabajos académicos. académicos.
Pág. 131. Act. 3 CD
de literatura, adoptando un punto de vista
crítico y personal y utilizando las AA
tecnologías de la información.
B1-1.4. Sigue e interpreta instrucciones Interpreta las instrucciones dadas por Pág. 153.
orales respetando la jerarquía dada. un compañero para llegar a un lugar. Dar indicaciones CL
oreales. AA
Act. 1
B2-5. Aplicar progresivamente las B2-5.3. Revisa el texto en varias fases Revisa un texto instructivo y
estrategias necesarias para producir para aclarar problemas con el contenido comprueba que se hayan recogido los
textos adecuados, coherentes y (ideas y estructura) o la forma pasos del proceso. Pág. 153. CL
cohesionados. (puntuación, ortografía, gramática y Redactar
presentación) evaluando su propia instrucciones AA
producción escrita o la de sus
compañeros.
B2-6. Escribir textos en relación con el B2-6.2. Escribe textos narrativos, Escribe un texto narrativo sobre algún
Pág. 149. Act. 13
ámbito de uso. descriptivos e instructivos, expositivos, recuerdo especial.
argumentativos y dialogados imitando Pág. 152.
Escribe una carta argumentando el
textos modelo. Ciclistas
punto de vista de un ciclista.
a su aire.
Redacta instrucciones siguiendo los Act. 2
pasos de un proceso de escritura CL
Pág. 153.
propuesto.
Redactar AA
Redacta un texto expositivo sobre su instrucciones
teoría de la presencia de rayas en la
Pág. 159.
cebra.
Saber hacer.
Escribe un texto expositivo y Act. 1
argumentativo sobre propuestas para
Pág. 164. Act. 7
el reciclaje.
B3-2. Reconocer y analizar la estructura B3-2.1. Reconoce y explica los Forma palabras con el prefijo -extra.
de las palabras pertenecientes a las elementos constitutivos de la palabra:
distintas categorías gramaticales, raíz y afijos, aplicando este conocimiento CL
Pág. 155. Act. 3
distinguiendo las flexivas de las no a la mejora de la comprensión de textos AA
flexivas. escritos y al enriquecimiento de su
vocabulario activo.
B3-4. Comprender y valorar las B3-4.1. Reconoce y usa sinónimos y Identifica y usa correctamente
relaciones de igualdad y de contrariedad antónimos de una palabra explicando su sinónimos y antónimos. CL
Pág. 155. Act. 3
que se establecen entre las palabras y su uso concreto en una frase o en un texto AA
uso en el discurso oral y escrito. oral o escrito.
B4-2. Favorecer la lectura y comprensión B4-2.2. Reconoce y comenta la Explica qué es un texto teatral a partir Pág. 162. Act. 1
obras literarias de la literatura española y pervivencia o evolución de personajes- de un fragmento. CL
universal de todos los tiempos y de la tipo, temas y formas a lo largo de Pág. 163.
Identifica rasgos del subgénero No estamos en el AA
literatura juvenil, cercanas a los propios diversos periodos histórico/literarios
cómico en un texto teatral. teatro.
gustos y aficiones, contribuyendo a la hasta la actualidad. SC
formación de la personalidad literaria. Act. 4
B3-11. Interpretar de forma adecuada los B3-11.2. Identifica diferentes estructuras Identifica pasajes descriptivos,
discursos orales y escritos teniendo en textuales: narración, descripción, instructivos y ejemplificadores en un
cuenta los elementos lingüísticos, las explicación y diálogo explicando los texto. CL
relaciones gramaticales y léxicas, la mecanismos lingüísticos que las Pág. 169. Act. 10
estructura y disposición de los contenidos diferencian y aplicando los conocimientos AA
en función de la intención comunicativa. adquiridos en la producción y mejora de
textos propios y ajenos.
B4-7. Consultar y citar adecuadamente B4-7.2. Utiliza recursos variados de las Utiliza las Tecnologías de la Pág. 181.
fuentes de información variadas, para Tecnologías de la Información y la Información y la Comunicación para Acts. 2 y 3
realizar un trabajo académico en soporte Comunicación para la realización de sus buscar información y realizar sus
Pág. 182.
papel o digital sobre un tema del currículo trabajos académicos. trabajos.
El amor es un
de literatura, adoptando un punto de vista CL
pájaro rebelde.
crítico y personal y utilizando las
Act. 1. CD
tecnologías de la información.
Pág. 183. AA
Son las gaviotas,
amor
Act. 3
Pág. 184. Act. 14
Pág. 204.
Acts. 6, 7 y 10
Pág. 205.
Acts. 6, 7 y 8
B4-2. Favorecer la lectura y comprensión B4-2.1. Desarrolla progresivamente la Reflexiona sobre la relación que
CL
obras literarias de la literatura española y capacidad de reflexión observando, existe entre la literatura y el cine
universal de todos los tiempos y de la analizando y explicando la relación analizando obras literarias que han AA
Pág. 201. Act. 1
literatura juvenil, cercanas a los propios existente entre diversas manifestaciones sido adaptadas al cine. SC
gustos y aficiones, contribuyendo a la artísticas de todas las épocas (música, Pág. 205. Act. 9
Explica la relación que existe entre IE
formación de la personalidad literaria. pintura, cine…).
literatura y cine o entre literatura y
CEC
series de televisión.
B4-2.2. Reconoce y comenta la Reconoce e indica los recursos
pervivencia o evolución de personajes- propios del lenguaje literario que
Pág. 202.
tipo, temas y formas a lo largo de están presentes en guiones
Acts. 1, 2, 3 y 4 CL
diversos periodos histórico/literarios cinematográficos.
hasta la actualidad. Pág. 203. AA
Comenta aspectos de los personajes
Acts. 2, 3 y 4
de un guion de cine. SC
Pág. 204. Act. 8
Explica cómo trasladaría a una
película la palabras del narrador.
B4-7. Consultar y citar adecuadamente B4-7.2. Utiliza recursos variados de las Utiliza las Tecnologías de la
Pág. 201.
fuentes de información variadas, para Tecnologías de la Información y la Información y la Comunicación para
Acts. 1 y 2 CL
realizar un trabajo académico en soporte Comunicación para la realización de sus buscar información y realizar sus
papel o digital sobre un tema del currículo trabajos académicos. trabajos. Pág. 202. Act. 5 CD
de literatura, adoptando un punto de vista Pág. 203. Act. 4 AA
crítico y personal y utilizando las
Pág. 204. Act. 11
tecnologías de la información.
B2-7. Valorar la importancia de la B2-7.3. Valora e incorpora Demuestra una actitud creativa en la
escritura como herramienta de progresivamente una actitud creativa elaboración de un anuncio sin Pág. 209. Act. 20 CL
adquisición de los aprendizajes y como ante la escritura. imágenes. Pág. 213. AA
estímulo del desarrollo personal. Elaborar un cartel
Elabora un cartel publicitario. IE
publicitario
B2-7.4. Conoce y utiliza herramientas de Utiliza Internet para buscar Pág. 209. Act. 7 CL
las Tecnologías de la Información y la información sobre temas tratados en
Comunicación, participando, anuncios publicitarios y buscar Pág. 211. Act. 6 CD
intercambiando opiniones, comentando y eslóganes. Pág. 224. AA
valorando escritos ajenos o escribiendo y Act. 1.
Busca en Internet el significado de SC
dando a conocer los suyos propios. Disfruta
palabras inventadas para la
y aprende IE
publicidad.
B3-10. Identificar la intención B3-10.3. Explica la diferencia significativa Reconoce la forma verbal empleada Pág. 212.
comunicativa de la persona que habla o que implica el uso de los tiempos y en un anuncio publicitario y explica El anuncio más CL
escribe. modos verbales. con qué intención se usa. antiguo. AA
Act. 1
B4-5. Comprender textos literarios B4-5.1. Expresa la relación que existe Relaciona el uso de la retrospección
representativos de la literatura de la Edad entre el contenido de la obra, la intención para alterar el orden cronológico de la
Media al Siglo de Oro reconociendo la del autor y el contexto y la pervivencia de narración con la intención del autor. CL
intención del autor, relacionando su temas y formas, emitiendo juicios Pág. 222. Act. 5
Explica el formato elegido para crear AA
contenido y su forma con los contextos personales razonados.
un texto y su contenido con la Pág. 223.
socioculturales y literarios de la época, SC
identificando el tema, reconociendo la intención del autor. Acts. 1 y 2
evolución de algunos tópicos y formas IE
literarias y expresando esa relación con
juicios personales razonados.
B4-6. Redactar textos personales de B4-6.1. Redacta textos personales de Escribe un texto para un blog literario.
Pág. 201.
intención literaria siguiendo las intención literaria a partir de modelos CL
Realiza una breve descripción sobre Acts. 1 y 2
convenciones del género, con intención dados siguiendo las convenciones del
el carácter de un personaje. AA
lúdica y creativa. género con intención lúdica y creativa. Pág. 222. Act. 4
Escribe un microrrelato sobre la Luna IE
Pág. 225. Act. 7
para un blog.
B4-7. Consultar y citar adecuadamente B4-7.2. Utiliza recursos variados de las Utiliza las Tecnologías de la
fuentes de información variadas, para Tecnologías de la Información y la Información y la Comunicación para
Pág. 222. CL
realizar un trabajo académico en soporte Comunicación para la realización de sus buscar información y realizar sus
papel o digital sobre un tema del currículo trabajos académicos. trabajos. Acts. 2 y 6 CD
de literatura, adoptando un punto de vista Pág. 224. Act. 6 AA
crítico y personal y utilizando las
tecnologías de la información.
Consulta y utilización de fuentes y recursos B4-6. Redactar textos personales de intención literaria
variados de información para la realización de siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica
trabajos. y creativa.
B4-7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de
información variadas, para realizar un trabajo académico en
soporte papel o digital sobre un tema del currículo de
literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y
utilizando las tecnologías de la información.
BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: ESCUCHAR Y HABLAR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
CURRICULARES
B1-1. Comprender, interpretar y valorar B1-1.3. Retiene información relevante y Explica la información relevante de un Pág. 227. CL
textos orales propios del ámbito personal, extrae informaciones concretas. reportaje oral y toma notas para Escucha
académico/escolar y social. explicar su contenido. y resuelve AA
Pág. 242.
Act. 5
Pág. 243.
Act. 5
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR (CONTINUACIÓN)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
CURRICULARES
B2-5. Aplicar progresivamente las B2-5.1. Aplica técnicas diversas para Elabora una ficha de biblioteca con
estrategias necesarias para producir planificar sus escritos: esquemas, información sobre el Viaje al centro de CL
Pág. 229. Act. 17
textos adecuados, coherentes y árboles, mapas conceptuales etc. y la Tierra. AA
cohesionados. redacta borradores de escritura.
B2-6. Escribir textos en relación con el B2-6.2. Escribe textos narrativos, Escribe un texto instructivo imitando la Pág. 229. Act. 18
ámbito de uso. descriptivos e instructivos, expositivos, estructura de un modelo, e incluyendo
Pág. 233. CL
argumentativos y dialogados imitando sentido del humor.
Solicitar
textos modelo. AA
Escribe un texto para solicitar información por
información por correo electrónico. correo electrónico
B2-6.5. Resume textos generalizando Resume la tesis defendida por la
términos que tienen rasgos en común, autora de un texto. Pág. 232.
globalizando la información e Redes CL
integrándola en oraciones que se antisociales. AA
relacionen lógica y semánticamente, Act. 1
evitando parafrasear el texto resumido.
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR (CONTINUACIÓN)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
CURRICULARES
B2-7. Valorar la importancia de la B2-7.3. Valora e incorpora Demuestra una actitud creativa y CL
escritura como herramienta de progresivamente una actitud creativa sentido del humor en la elaboración
Pág. 229. Act. 18 AA
adquisición de los aprendizajes y como ante la escritura. de su propia receta.
estímulo del desarrollo personal. IE
B2-7.4. Conoce y utiliza herramientas de Utiliza Internet para buscar
las Tecnologías de la Información y la información sobre el libro Viaje al
Comunicación, participando, centro de la Tierra. CL
intercambiando opiniones, comentando y Pág. 229. Act. 17
Consulta páginas de Internet y explica CD
valorando escritos ajenos o escribiendo y Pág. 231. Act. 4
si le parecen útiles. AA
dando a conocer los suyos propios.
Consulta la página de Facebook del Pág. 245.
SC
sello loqueleo. Acts. 1 y 2
IE
Averigua el significado de siglas
consultando Internet.
BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
CURRICULARES
B3-1. Aplicar los conocimientos sobre la B3-1.2. Reconoce y corrige errores Utiliza correctamente los paréntesis Pág. 235.
lengua y sus normas de uso para ortográficos y gramaticales en textos para indicar incisos. Acts. 1, 2, 3 y 4
resolver problemas de comprensión de propios y ajenos aplicando los
Completa las acotaciones de un Pág. 239. CL
textos orales y escritos y para la conocimientos adquiridos para mejorar la
diálogo con paréntesis. Saber hacer.
composición y revisión progresivamente producción de textos verbales en sus AA
Act. 6
autónoma de los textos propios y ajenos, producciones orales y escritas. Realiza un dictado completándolo con
los paréntesis que faltan. Pág. 244. Act. 5 CL
utilizando la terminología gramatical
necesaria para la explicación de los Pág. 245.
diversos usos de la lengua. Acts. 3 y 4
B3-2. Reconocer y analizar la estructura B3-2.2. Explica los distintos Comprende cómo se forman las siglas Pág. 234.
de las palabras pertenecientes a las procedimientos de formación de y las abreviaturas y elabora una lista Acts. 1, 2, 3, 4
distintas categorías gramaticales, palabras, distinguiendo las compuestas, de siglas de uso frecuente. y5
distinguiendo las flexivas de las no las derivadas, las siglas y los acrónimos.
Reconoce siglas y abreviaturas y las Pág. 239.
flexivas.
desarrolla. Saber hacer. CL
Acts. 2, 3, 4 y 5
AA
Pág. 244.
Acts. 2, 3, 4, 10
y 11
Pág. 245. Acts. 2
B3-5. Reconocer los diferentes cambios B3-5.1. Reconoce y explica el uso Explica el significado de las frases
de significado que afectan a la palabra en metafórico y metonímico de las palabras hechas encontradas en una receta. CL
Pág. 229. Acts. 6
el texto: metáfora, metonimia, palabras en una frase o en un texto oral o escrito. AA
tabú y eufemismos.
BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (CONTINUACIÓN)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
CURRICULARES
B3-6. Usar de forma efectiva los B3-6.1. Utiliza fuentes variadas de Utiliza el diccionario para buscar el
CL
diccionarios y otras fuentes de consulta, consulta en formatos diversos para significado de palabras.
tanto en papel como en formato digital resolver sus dudas sobre el uso de la CD
Pág. 229. Act. 8
para resolver dudas en relación al lengua y para ampliar su vocabulario. AA
manejo de la lengua y para enriquecer el
IE
propio vocabulario.
B3-8. Reconocer, usar y explicar los B3-8.1. Reconoce y explica en los textos Identifica el verbo de la oración.
elementos constitutivos de la oración los elementos constitutivos de la oración
Reconoce el sujeto y el predicado.
simple. simple diferenciando sujeto y predicado e
interpretando la presencia o ausencia del Identifica los sintagmas del predicado. Pág. 238.
sujeto como una marca de la actitud, Determina la función que Acts. 1, 2, 3, 4, 5,
objetiva o subjetiva, del emisor. desempeñan todos los sintagmas y 6, 7, 8, 9 y 10
los pronombres átonos. Pág. 239. CL
Realiza el análisis sintáctico de Saber hacer.
Act. 7 AA
oraciones simples, identificando el
verbo, reconociendo el sujeto y el Pág. 244. SC
predicado, los sintagmas del Acts. 6, 7 y 12
predicado y la función de cada uno.
Pág. 245.
Reconoce diferentes tipos de Acts. 5 y 6
oraciones.
Expresa diferencias de significado
según el tipo de oración.
B3-10. Identificar la intención B3-10.3. Explica la diferencia significativa Reconoce la forma verbal empleada CL
comunicativa de la persona que habla o que implica el uso de los tiempos y en una receta y explica con qué Pág. 229. Act. 15
escribe. modos verbales. intención se usa. AA
BLOQUE 4. EDUCACIÓN LITERARIA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
CURRICULARES
B4-1. Leer obras de la literatura española B4-1.1. Lee y comprende con un grado Lee y comprende diferentes textos Pág. 240.
y universal de todos los tiempos y de la creciente de interés y autonomía obras literarios. El arte de hacer
literatura juvenil, cercanas a los propios literarias cercanas a sus gustos, aficiones pociones CL
gustos y aficiones, mostrando interés por e intereses.
Pág. 241. Act. 1 AA
la lectura.
Págs. 242 y 243.
Banco de textos
B4-1.2. Valora alguna de las obras de Resume el contenido de novelas de Pág. 241. Act. 3
lectura libre, resumiendo el contenido, literatura juvenil.
Págs. 242. Act. 3, CL
explicando los aspectos que más le han
Expresa su opinión sobre lo que 4y5
llamado la atención y lo que la lectura le AA
aportan las novelas gráficas.
ha aportado como experiencia personal. Pág. 243.
Acts. 2, 3 y 5 IE
B4-7. Consultar y citar adecuadamente B4-7.2. Utiliza recursos variados de las Utiliza las Tecnologías de la
fuentes de información variadas, para Tecnologías de la Información y la Información y la Comunicación para
CL
realizar un trabajo académico en soporte Comunicación para la realización de sus buscar información y realizar sus Pág. 241. Act. 3
papel o digital sobre un tema del currículo trabajos académicos. trabajos. CD
de literatura, adoptando un punto de vista Pág. 245. Act. 7
AA
crítico y personal y utilizando las
tecnologías de la información.
OTROS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN
MODELOS METODOLÓGICOS PRINCIPIOS METODOLÓGICOS AGRUPAMIENTO
Modelo discursivo/expositivo. Actividad y experimentación. Tareas individuales.
Modelo experiencial. Participación. Agrupamiento flexible.
Talleres. Motivación. Parejas.
Aprendizaje cooperativo. Personalización. Pequeño grupo.
Trabajo por tareas. Inclusión. Gran grupo.
ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS Trabajo por proyectos. Interacción. Grupo interclase.
Otros. Significatividad. Otros.
Funcionalidad.
Globalización.
Evaluación formativa.
Otros.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN SISTEMA DE CALIFICACIÓN
Observación directa del trabajo diario. Observación directa. Calificación cuantitativa:
Análisis y valoración de tareas Elemento de diagnóstico: rúbrica de la Pruebas de evaluación de contenidos.
especialmente creadas para la evaluación. unidad.
Calificación cualitativa: tendrá como clave
Valoración cuantitativa del avance Evaluación de contenidos, prueba para el diagnóstico la rúbrica correspondiente
individual (calificaciones). correspondiente a la unidad. a la unidad.
Valoración cualitativa del avance individual Evaluación por competencias, prueba Pruebas de evaluación por
RECURSOS PARA (anotaciones y puntualizaciones). correspondiente a la unidad. competencias.
LA EVALUACIÓN
Valoración cuantitativa del avance Otros documentos gráficos o textuales. Observación directa.
colectivo.
Debates e intervenciones.
Valoración cualitativa del avance colectivo.
Proyectos personales o grupales.
Otros.
Representaciones y dramatizaciones.
Elaboraciones multimedia.
Otros.
PROYECTOS DEL BLOQUE 1: DETECTIVES
La ficción detectivesca.
El secreto del folio en blanco.
Adivina, adivinanza.
Escritores.
Final del proyecto: ¡a la caza de lectores!
TRABAJO
COOPERATIVO PROYECTOS DEL BLOQUE 2: VIAJEROS
Viajes extraordinarios.
PROYECTOS DEL BLOQUE 3: INVENTORES
Palabras, palabras.
Un abecedario diferente.
Inventando palabras.
Comprensión lectora. Hamburgues «Julio Verne» (páginas 228 y 229). Recursos en la red (página 231). Un primer párrafo de una entrada de
blog; Redes antisociales (página 232). Poem@ (myspace) (página 239). El arte de hacer pociones (página 240). Secretos (página 241).
Veinticuatro tributos (página 242). Rutina (página 243). Abecegrama (página 244). Facebook: cuando 50 millones en tres años es poco (página
245).
Expresión oral y escrita. Hablar sobre un reportaje con entrevistas (página 227). Elaborar una ficha de biblioteca con información de Viaje al
centro de la Tierra (página 229). Definir Internet e hipertexto (página 231). Explicar qué es un blog; resumir en un enunciado la tesis defendida
por la autora de una carta al director (página 232). Solicitar información por correo electrónico; enviar mensajes de audio (página 233).
Autodictado (página 235). Resumir el contenido de diferentes fragmentos de textos de literatura juvenil (página 242 y 243). Escribir un breve
relato policiaco (página 243). Escribir un abecegrama (página 244). Resumir el argumento de un libro de Blue Jeans (página 245).
CONTENIDOS Comunicación audiovisual. La estructura del hipertexto (página 230). Recursos en la red (página 231). Signos especiales (página 234). Uso de
TRANSVERSALES los paréntesis (página 235). Clases de oraciones (página 237). Ideas clave de la unidad (página 246).
El tratamiento de las tecnologías de la información y de la comunicación. Búsqueda de información en Internet sobre Viaje al centro de la
Tierra (página 229). Navegar por páginas www.poesi.as, dle.rae.es, www.loqueleo, http://recursostic.educacion.es/humanidades/ciceros/web
(página 231). Investigar en Internet sobre alguna novela de Paco Roca (página 241). Consultar la página del Facebook de loqueleo; averiguar el
significado de siglas consultando en Internet; buscar en Internet títulos del autor Blue Jeans, que se dio a conocer en las redes sociales (página
245).
Emprendimiento. Escribir un breve relato policiaco (página 243). Escribir un abecegrama (página 244).
Educación cívica y constitucional. Las redes sociales (páginas 232).
Valores personales. El sentido del humor (página 229).