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Lengua

castellana
y Literatura
cATLOGO ESO - BACHILLERATO
ndice

Por qu Saber Hacer?........................................................................................................ 3


Las claves del proyecto....................................................................................................... 4
Saber Hacer, la respuesta adecuada al nuevo currculo*................................................. 6
Lengua y Literatura, caractersticas de los libros del alumno........................................... 8
Recursos de Lengua castellana y Literatura...................................................................... 9

MATERIAL DEL ALUMNO

ESO
Libros del alumno 1. a 4.................................................................................................... 10
Libros del alumno (desarrollo de unidad modelo de 3.).................................................. 12

Bachillerato
Libros del alumno 1. y 2.................................................................................................... 14
Libros del alumno (desarrollo de unidad modelo de 1.)................................................... 16

MATERIAL DEL PROFESOR

ESO
Da a da en el aula................................................................................................................ 18
Competencias para el siglo xxi de Lengua castellana y Literatura................................... 19
Competencias para el siglo xxi. Proyectos interdisciplinares........................................... 20
Tutora................................................................................................................................... 20
Documentos curriculares.................................................................................................... 21
Solucionarios....................................................................................................................... 21

*Decreto 187/2015, de 25 de agosto, de ordenacin de las enseanzas de la educacin secundaria obligatoria.


EL IMPULSO QUE NECESITA
SU FUTURO

MATERIAL DEL PROFESOR

Bachillerato
Da a da en el aula 1. y 2. ................................................................................................. 22
Competencias para el siglo xxi de Lengua castellana y Literatura 1............................... 23
Documentos curriculares.................................................................................................... 24
Solucionarios....................................................................................................................... 24

LibroMedia........................................................................................................................... 30
Aula Virtual........................................................................................................................... 31
E-vocacin............................................................................................................................ 32
Edupack................................................................................................................................ 33
EL IMPULSO QUE NECESITA
SU FUTURO

Por qu SABER HACER?


Todos tenemos una pasin. Desde su fundacin, hace ms de 50 aos, Santillana
no ha dejado de trabajar, investigar, realizar productos, disear servicios y buscar
innovaciones que mejoren la educacin, como forma de construir un mundo mejor
para todos.

El fruto de este compromiso ha sido una larga historia de grandes proyectos


educativos. Proyectos concebidos desde la realidad social y acadmica existente en
cada momento, nacidos con vocacin de acompaar a los alumnos en su aventura de
aprender y de dotar a los profesores de todas las herramientas y recursos necesarios
para llevar a cabo la tarea de educar. As, nuestro nuevo proyecto, SABER HACER,
surge como respuesta al nuevo currculo, y a los intensos cambios que se estn
produciendo en las aulas y en todos los aspectos de nuestra vida.

Hoy ms que nunca, en la sociedad de la informacin, en un mundo cada vez ms


global regido por un cambio rpido y constante, la educacin marca la diferencia.
Vivimos un presente de grandes interrogantes que merecen grandes respuestas. Hay
que educar hoy a los ciudadanos del siglo xxi, de un maana cercano que est por
construir.

La educacin se ha centrado tradicionalmente en la enseanza de contenidos, se


trataba de saber. Hoy, la comunidad educativa es consciente de que hay que dar un
paso adelante: adems de saber hay que SABER HACER. El aprendizaje por
competencias es el modelo elegido para alcanzar con xito los nuevos objetivos
que la sociedad reconoce como necesarios en la educacin de nios y adolescentes.
Saber comunicar, interpretar, deducir, formular, valorar, seleccionar, elegir, decidir,
comprometerse, asumir, etc., es hoy tan importante como conocer los contenidos
tradicionales de nuestras materias. Necesitamos trabajar con ideas, ser capaces de
resolver problemas y tomar decisiones en contextos cambiantes. Necesitamos ser
flexibles, verstiles, creativos...

Para superar el reto que tenemos por delante, Santillana va a aportar todo su
SABER HACER, va a estar al lado de profesores y alumnos, ofreciendo materiales,
servicios, experiencia para garantizar dicho xito.

3
Las claves del proyecto

Garantizar una adecuada adquisicin


de las competencias bsicas
Para ello, el proyecto SABER HACER contiene:
Libros del alumno con saberes slidos, con contenidos relevantes que se
explican en profundidad, para facilitar la comprensin.
Aplicacin de los conocimientos a situaciones de aprendizaje reales.
Proyectos y programas relacionados con el desarrollo de las competencias
en la Biblioteca del profesorado.

Metodologas innovadoras para desarrollar


una educacin rica en experiencias
Usar la mejor metodologa para lograr aquello que queramos conseguir.
En el proyecto SABER HACER, se combinan distintas metodologas
y enfoques.
Trabajo por tareas.
Trabajo por proyectos.
Trabajos cooperativos.
Metodologa expositiva.

Enseanza individualizada, para que todos los


alumnos desarrollen sus competencias al mximo
El proyecto SABER HACER ofrece propuestas y materiales que le permitirn
adecuar su enseanza a los distintos ritmos y estilos de aprendizaje de sus
alumnos.
Seccin Saber ms en los libros del alumno.
Fichas de repaso y apoyo.
Fichas de profundizacin.
Mi libro, herramienta de personalizacin del LibroMedia y el LibroNet.

4
EL IMPULSO QUE NECESITA
SU FUTURO

Sistema de Evaluacin Santillana, un sistema de


evaluacin completo y eficaz
La evaluacin, entendida como herramienta de mejora, es una parte esencial
del proceso educativo. Por ello, el Sistema de Evaluacin Santillana ofrece un
material completo y eficaz, formado por los siguientes elementos:
Pruebas de evaluacin de contenidos.
Pruebas de evaluacin por competencias.
Rbricas de evaluacin.
Generador de pruebas de evaluacin (aplicacin informtica).
Banco de pruebas externas de evaluacin, nacionales e internacionales.

Una rica oferta digital, para aprender sin lmites


La utilizacin de recursos educativos digitales en el aula ayuda a mejorar
considerablemente la enseanza y el aprendizaje. El proyecto SABER HACER
integra una completa oferta digital multidispositivo que se adapta a
diferentes necesidades y gustos:
LibroNet, para aquellos que realizan una enseanza completamente digital.
LibroMedia, para aquellos que desean enriquecer la enseanza-aprendizaje
del libro de texto con una serie de recursos digitales.
Todos los profesores y alumnos que utilicen el proyecto SABER HACER
tendrn acceso a Aula Virtual Santillana, un entorno digital potente, con
numerosos productos, aplicaciones y servicios. Nuestros productos y servicios
digitales estn optimizados para el uso de los entornos virtuales de aprendizaje
de los centros, homologados por Santillana.

Educar alumnos con valores slidos, crticos


y comprometidos
Porque somos conscientes de que educar es algo ms que transmitir
conocimientos y tcnicas, el proyecto SABER HACER incluye:
Materiales con una orientacin respetuosa con los derechos humanos.
Proyecto social, para aunar aprendizaje, servicio a la comunidad
y emprendimiento social.
Proyecto de inteligencia emocional y tica.

5
SABER HACER, la respuesta
adecuada al nuevo currculo

Principales novedades de la LOMCE en el proyecto SABER HACER

Lugar central de las competencias en el currculo


El nuevo currculo se orienta hacia la adquisicin de las competencias bsicas
propias de cada mbito y al logro de las ocho competencias clave:
Competencia comunicativa lingstica y audiovisual.
Competencia matemtica.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.
Competencia artstica y cultural.
Competencia social y ciudadana.
Competencia de aprender a aprender.
Competencia de autonoma, iniciativa personal y emprendimiento.

Desarrollo de sistemas de evaluacin externa


Con el nuevo currculo se mantienen las dos pruebas de evaluacin externa
en Secundaria:
Al finalizar 4. de ESO.
Al finalizar 2. de Bachillerato.
En estas pruebas se comprobar el logro de las competencias al finalizar
la etapa.

Atencin a las diferencias individuales


Mediante:
Propuestas de mejora del aprendizaje.
Propuestas de profundizacin.

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EL IMPULSO QUE NECESITA
SU FUTURO

En el material del alumno En la Biblioteca del profesorado En el Aula Virtual

Apartado SABER HACER en Proyectos especficos para Programacin de aula.


todas las unidades. cada materia.
Tareas por competencias. Proyectos de trabajo
Iconos identificando las cooperativo e
actividades fuertemente interdisciplinar.
competenciales. Proyecto social.
Formas de pensar, pginas Inteligencia emocional
para desarrollar la reflexin y y tica.
el anlisis. La prensa en el aula.
Propuestas de trabajo
cooperativo.

En el material del alumno En la Biblioteca del profesorado En el Aula Virtual

Actividades finales. Evaluacin de contenidos Generador de pruebas de


(1 o 2 niveles por unidad). evaluacin.
Evaluacin de Deberes digitales.
competencias (por bloques Biblioteca de pruebas
de contenido). externas.
Rbricas de evaluacin.

En el material del alumno En la Biblioteca del profesorado En el Aula Virtual

Actividades del libro del Fichas de repaso y apoyo. Mi libro, herramienta


alumno categorizadas por Fichas de profundizacin. de personalizacin del
nivel de dificultad. LibroMedia y el LibroNet.
Seccin Saber ms.
Cuadernos de estudio.
Cuadernos Avanza.

7
Lengua castellana
y Literatura

Claves de los materiales de Lengua castellana y Literatura:

Enseanza de la Lengua y la Literatura con un enfoque competencial: cada bloque


de contenidos se concreta en un SABER HACER donde se ponen en prctica los
aprendizajes.

Especial atencin a la forma de transmitir la informacin y los contenidos, ms


prxima y mejor adaptada a lo que la realidad de las aulas exige hoy en da: epgrafes
cortos y concisos, presentacin grfica y visual de los contenidos (utilizacin de
tablas, estadillos, cuadros, esquemas).

Utilizacin del texto como elemento clave en el aprendizaje de la Lengua: ms


textos, ms variados, ms ricos, ms cercanos y ms actuales.

Cuidada seleccin de contenidos: los materiales contienen todo lo que se debe


abordar durante cada curso.


Contenidos actualizados en todos los programas (nueva categorizacin de las
actividades PISA, inclusin de las ltimas normas ortogrficas, presentacin de las
nuevas recomendaciones gramaticales de la RAE).

Desarrollo de actividades que favorecen el crecimiento intelectual y personal


de los alumnos (propuestas que exigen reflexin, que desarrollan la creatividad,
que suscitan el debate).


Libros cercanos al alumno: por su lenguaje, por su propuesta grfica, por su forma
de presentar la informacin, por sus ayudas para el estudio

En resumen, libros de hoy para alumnos y profesores de hoy.

8
ESO Bachillerato

Material del alumno Material del profesor

1. - 4. ESO 1. - 4. ESO

Serie Comenta de 1. a 4.. Da a da en el aula.


Serie Libro Abierto de 1. a 4.. Competencias para el siglo xxi.
Refuerzo de Lengua castellana Lengua castellana y Literatura.
y Literatura de 1. y 2.. Competencias para el siglo xxi.
Serie Avanza de 1. a 4.. Proyectos interdisciplinares.
Cuaderno de estudio de 1. a 4.. Tutora.
LibroMedia. Documentos curriculares.
LibroNet. Sistema de evaluacin.
Solucionario.
LibroMedia.
LibroNet.

1. - 2. Bachillerato 1. - 2. Bachillerato

Lengua y Literatura de 1. y 2.. Da a da en el aula.


Literatura Universal de 1.. Competencias para el siglo xxi de 1..
LibroMedia. Documentos curriculares.
Sistema de evaluacin.
Solucionario.
LibroMedia.

9
Lengua castellana y Literatura

Material del alumno ESO

A continuacin, conoce cmo son los libros del alumno.

Para 1. de ESO: Para 2. de ESO:

Lengua castellana Lengua castellana


eSo

eSo
eSo

eSo
y Literatura y Literatura
Lengua castellana y Literatura serie Comenta

Lengua y Literatura serie Comenta


Serie Comenta Serie Comenta

Cuaderno de estudio Cuaderno de estudio


ESO

ESO
Lengua castellana Lengua castellana
y Literatura y Literatura
eSo

Lengua y Literatura
Serie Comenta

1
Contiene: Contiene:

ccin de cuadernos de Refuerzo Resmenes Resmenes


REFUERZO

itorial Santillana proporciona Esquemas Esquemas


sos recursos y actividadesCuaderno de estudio Cuaderno de estudio

Refuerzo
para Actividades Actividades
los contenidos fundamentales ESO
Lengua castellana Lengua castellana
ESO

ESO
acin Secundaria Obligatoria.
y Literatura y Literatura
O / ESO
rzo / Lengua Castellana / 1 ESO
Lengua Castellana
zo / Lengua Castellana / 1 ESO
Lengua Castellana / 1 ESO

Lengua castellana Lengua castellana


ESO

ESO
ESO

ESO
y Literatura y Literatura
Lengua castellana y Literatura avanZa

Lengua castellana y Literatura AVANZA

avanZa AVANZA

Lengua castellana Lengua castellana


ESo

ESo
ESo

ESo

ESo

ESo
ESO

na
y Literatura Lengua castellana y Literatura
Lengua castellana y Literatura serie LiBrO ABierTO

Lengua castellana y Literatura serie LiBrO ABierTO

y Literatura
serie LIBRo ABIERTo AVANZA serie LIBRo ABIERTo

Lengua castellana
y Literatura
serie LIBRO ABIERTO

Y nuestra oferta de contenidos digitales para enriquecer la enseanza y el aprendizaje.

10
material del alumno

ESO

Para 3. de ESO: Para 4. de ESO:

Lengua castellana Lengua castellana


eSo

eSo
eSo

eSo
y Literatura y Literatura
Lengua castellana y Literatura serie Comenta

Lengua castellana y Literatura serie Comenta


Serie Comenta Serie Comenta

Cuaderno de estudio Cuaderno de estudio


ESO

ESO
Lengua castellana Lengua castellana
y Literatura y Literatura
eSo

Lengua castellana
Contiene:
y Literatura
Contiene:
Serie Comenta
Resmenes Resmenes
Esquemas Esquemas
Cuaderno de estudio Actividades Cuaderno de estudio Actividades

Lengua castellana Lengua castellana


ESO

ESO
y Literatura y Literatura

751589_Lengua-Literatura_4_ESO

Lengua castellana

ESO
ESO
Lengua castellana
ESO
ESO

y Literatura y Literatura

Lengua y Literatura SERIE COMENTA


Lengua castellana y Literatura avanZa

avanZa AVANZA

Lengua castellana Lengua castellana


ESO
ESo

ESo

stellana Lengua y Literatura


ESo

ESo

ESo

ESo

a
y Literatura y Literatura
SERIE COMENTA
Lengua castellana y Literatura serie LiBrO ABierTO

Lengua castellana y Literatura serie LiBrO ABierTO

serie LIBRo ABIERTo serie LIBRo ABIERTo

Lengua castellana
y Literatura
serie LIBRO ABIERTO

Lengua castellana
eSo

Lengua castellana
eSo
eSo
eSo

y Literatura y Literatura
Lengua castellana y Literatura serie Comenta
Lengua castellana y Literatura serie Comenta

Serie Comenta Serie Comenta

Lengua castellana
eSo
eSo

Lengua castellana
eSo
eSo

y Literatura y Literatura
eSo

Lengua castellana y Literatura serie Comenta


Lengua y Literatura serie Comenta

astellana Lengua castellana


ra y Literatura
Serie Comenta Serie Comenta
Serie Comenta
eSo
eSo

Lengua y Literatura Lengua castellana


Serie Comenta y Literatura
Serie Comenta

11
Lengua castellana y Literatura

Cmo son nuestros libros: Serie Comenta ESO

El libro de Lengua castellana y Literatura de 3. de ESO consta de 12 El texto. Clases de textos


unidades, que se dividen en tres partes: Comunicacin, Estudio de
Unidades lingsticas y funciones
sintcticas
Sntesis de la literatura medieval 1
la lengua y Educacin literaria. Comunicacin
SaBER
El texto. Clases de textos

Cada parte contiene un apartado con informacin y actividades SaBER HaCER


Resumir un texto

Estudio de la lengua

(SABER) y una seccin de aplicacin de los contenidos que apunta al SaBER


Clases de diccionarios
Acentuacin diacrtica (I)

desarrollo competencial del rea (SABER HACER).


Unidades lingsticas y funciones
sintcticas

SaBER HaCER
Identificar tipos de diccionarios
Usar la tilde diacrtica
Conocer las unidades lingsticas

Educacin literaria
SaBER
La Edad Media

SaBER HaCER

Primera parte.
Elaborar un eje cronolgico

COMUNICACIN lu
CD
Escucha el texto de esta

o
a
mn
pgina y responde:
Qutipodeactocomunicativo
seproduceeneltextoquehas
escuchado?

Engloba los contenidos relacionados con los textos (y con la


Eltextoesoral,perocrees
quehanpreparado
previamenteloquedicenoes
unaconversacinespontnea?
Cmoesellenguajeque

comunicacin en general) y el trabajo para desarrollar la expresin


empleanlosinterlocutores?
Empleanunlenguajecuidado
osetratanconconfianza?
Culeseltemadeltexto?

oral y escrita.
Creesqueinfluyeeneltipo
delenguajequeutilizan?

CompEtEnCia lECtoRa
ComuniCaCin 1 Segunda parte.
Comentario de texto ESTUDIO DE LA LENGUA
Baumgartner: Pens durante unos segundos Comprensin 10 En el ltimo prrafo se emplea la palabra suelo.

queperda el sentido 1 Contesta.


Quexpresin acta como sinnimo de esta palabra

El bloque comprende el desarrollo


en el segundo prrafo?
Quineselprotagonistadeestahistoria?
Qurcordshabatido?
El paracaidista austriaco Estilo
Cmolohahecho?
salta desde 39.000 metros 11 Observa esta oracin y responde.

de los contenidos sobre lxico,


Erasuprimersaltoohabarealizadoyaotros?
dealtura y se convierte en
elprimer hombre en romper 2 En el texto se dan varias referencias temporales. Enunagestaestratosfrica,seguidapormillones
labarrera del sonido sin Repsalas y contesta. Cunto tiempo emple depersonasentelevisineInternet,Baumgartner
propulsin Baumgartner en alcanzar la mxima altura? Cunto reventunrcordvigentedesde1960.

ortografa y gramtica. Se cierra


tiempo estuvo en cada libre hasta que abri el
El austriaco Felix Baumgartner bati
paracadas? Cunto tiempo total emple hasta tocar Quesunagesta?
el domingo tres rcords: el de salto
desde ms altura jams realizado, el tierra? Puedesercalificadadeestratosfrica?
de la mayor altura lograda con un glo- Qusignificadotieneelverboreventenlaoracin?
3 Localiza en el texto toda la informacin sobre los medios
bo tripulado y el de la mayor veloci-
Sepuedehablardehiprboleenestaoracin?

con un Saber hacer en el que se


dad en cada libre. En una gesta estra- tcnicos que emple Baumgartner, resume en qu
tosfrica, seguida por millones de consistan y valora su importancia. Explicalosdistintossignificadosqueadquierenenel
personas en televisin e Internet, textolaspalabrasestratosfricayrevent.
4 Baumgartner hace unas declaraciones. Cundo las
Baumgartner revent un rcord vigen-
te desde 1960. Adems, alcanz una realiza, antes o despus del salto? Cmo lo has 12 El empleo de los nmeros tiene una gran importancia en

integran los tres programas.


velocidad de 1.341,9 kilmetros por averiguado? el texto. Copia los datos numricos de la noticia y
hora, segn la organizacin (1,24 ve- (en un primer momento se anunci pasado mes de marzo, pero solo sal- explica qu informacin ofrecen.
ces la velocidad del sonido). Eso le una velocidad de 1.136 kilmetros tando desde 21.828 metros. En julio
convertira en el primer hombre en por hora). ya salt desde 29.584 metros y alcan- Estructura
superar, sin propulsin, la velocidad z en cada libre 864 kilmetros por Valoracin
Ests bajo presin, no sientes el 5 Analiza qu informacin ofrece cada prrafo
del sonido a esa altura. hora. El domingo, tras 2 horas 36 mi-
aire, declar. Baumgartner no quiso delanoticia y elabora un esquema que represente 13 paRa pEnSaR. Por qu crees que la noticia no sigue
Ms de dos horas y media le cost as- nutos dentro de la cpsula alcanz los
abrir un paracadas especial para esta- laestructura del texto. un orden lineal? Te parece acertado el orden que ha
cender a la estratosfera. Lo hizo en 39.068 metros de altura, casi cuatro
bilizar el descenso: Desde el punto elegido el periodista en el texto? Explica por qu.
una cpsula presurizada colgada de un veces la altura a la que vuela un avin Lanoticiasecuentadeformalinealsiguiendoelorden
de vista de la consciencia, siempre he
globo estratosfrico. As lleg hasta comercial. Entonces Baumgartner co- cronolgicooexistensaltoseneltexto?Identificalos
sabido lo que suceda, declar. 14 Consideras importante esta noticia o crees que no
una altura de 39.068 metros, superan- ment al centro de control que se le saltosqueseproducen.
do por casi 3.000 metros el reto que se El salto fue pospuesto el pasado mar- estaba empaando un poco la visera tiene relevancia para la sociedad? Expn tu punto
haba marcado. Luego abri la escoti- tes debido a los fuertes vientos. Este del casco aunque no tena problemas 6 Elabora ahora un esquema explicando los pasos que devista.
lla de la cpsula y salt al vaco. Tar- domingo, a las 17.30, hora peninsular de temperatura. sigue Baumgartner en su salto siguiendo Gorden
RamtiCa GRamtiCa
1 unESTUDIO DE LA LENGUA ESTUDIO DE LA LENGUA 1
d nueve minutos en volver a la su- espaola, la cpsula con Baumgartner, Poco despus abri la escotilla de la cronolgico.
perficie terrestre el ltimo tramo, vestido con su especial traje presuri- cpsula (una vez igualada la presin
con el paracadas desplegado y zado, empez a ascender por el cielo 7 El texto es una noticia. Identifica las siguientes partes:
3 Los grupos sintcticos
exterior e interior), permaneci unos
apuntarse un triunfo que millones de de Nuevo Mxico. Casi una hora des- instantes sentado en el borde de la titular, entradilla y cuerpo.
unidades lingsticas y funciones sintcticas
personas siguieron en directo por In- pus, a las 18.30, haba cruzado el puerta y se lanz al vaco. Medio mi- SABER MS
ternet transmitido desde Roswell, en ecuador inicialmente previsto de su 8 Localiza dentro del texto los siguientes conectores: Los grupos o sintagmas son grupos de palabras capaces de desem
nuto despus iba ya a mil kilmetros
el desierto de Nuevo Mxico, EE.UU. viaje, a 18.000 metros de altura, y si- por hora. Tras una vertiginosa cada pear una funcin sintctica. Componentes
gui subiendo colgado del globo, he- libre de cuatro minutos y 19 segun- Adems As Luego Entonces Claves para empezar
Pocodespus 1 Las palabras de los grupos sintcticos
Ha sido ms difcil de lo que nos es-
cho de un finsimo material plstico e dos, abri el paracadas para descen-
perbamos, declar en su primera En la oracin El piso tena mucha luz, por ejemplo, mucha luz es un grupo no Ungruposintcticopuedetener
inflado con helio. Cmaras dentro y der suavemente al suelo. Lleg de pie Qufuncincreesquecumplen?Cmotepareceque
entrevista a la televisin austriaca Ser- Las palabras son unidades lingsticas dotadas de significado que se minal que desempea la funcin de complemento directo. distintasestructuras:
fuera de la cpsula mostraban la im- e inmediatamente se dej caer de ro- ayudanaestructurareltexto?Dequclaseescada
vus. Durante unos segundos pens
pertrrita cara de Baumgartner a tra- dillas. La operacin fue filmada con escriben separadas unas de otras. Puedeestarformadonica-
que iba a perder el sentido, agreg, unodeellos:deorden,ejemplificativos,consecutivos?
vs de la visera del casco. un derroche de medios tcnicos. Componentes de los grupos sintcticos menteporunncleo:Des-
debido a la violencia de la cada a una
velocidad de 1.341,9 kilmetros por El experimentado paracaidista aus- 9 Observa las repeticiones de sustantivos del texto pierta!
Alicia Rivera, La oracin El cine estaba vaco, por ejemplo, consta de cuatro palabras: En un sintagma podemos distinguir tres componentes: el ncleo, el comple-
hora que, segn la organizacin, al- triaco haba realizado una primera Madrid, 15 de octubre de 2012 relacionados con cada uno de estos aspectos y cpialos. mento del ncleo y el modificador, que precede al ncleo. Esencleopuedeirprecedido
canz en los primeros 40 segundos prueba con el dispositivo completo el El Pas (Adaptacin) el cine estaba vaco deunmodificador:No duerme.
Elequipoempleadoporelparacaidista.
el hombre invisible Tambinpuedeestarformado
Lamedidadeltiempoyladistancia. Clases de palabras
Modificador Ncleo Complemento porunncleoyuncomple-
Se suelen distinguir las siguientes clases de palabras. Grupo sintctico mento:Parece muy relajado.
2 3
Oestarformadoporunmodi-
ClaSE DEFiniCin EJEmploS Clases de grupos sintcticos ficador,unncleoyuncom-
Explicaquesunapalabra. plemento:Quiz duerma muy
Sustantivos Designanentidades(seres,cosas,sentimientos, rey, jirafa, libro, Atendiendo a la naturaleza del ncleo, se distinguen cinco clases fundamen profundamente.
Conocestodaslasclasesde onombres conceptos). amor, libertad
palabras?Enumralas.
tales de grupos:
Expresanacciones,estadosoprocesossituados andar, volar, estar,
Piensayexplica.Qudiferen- Verbos
eneltiempo. permanecer, fluir moDiFiCaDoR nClEo ComplEmEnto
ciadesignificadohayentre
clasesdepalabrascomosus- Expresancualidadesopropiedadesatribuidas caliente, luminoso, Grupo nominal (Sn) esas leyes injustas
adjetivos
tantivos,verbosoadjetivosy aunsustantivo. esfrico, divertido
Grupo verbal (SV) no permiten la entrada
clasescomodeterminantes, Nombrancircunstancias(lugar,tiempo,modo). dentro, ahora,
adverbios
conjuncionesypreposiciones? Tambinpuedenexpresarnegacin,afirmacinoduda. deprisa, no, quiz Grupo adjetival (Sa) muy alejada de m
yo, ellas, me, los, las, Grupo adverbial (Sadv) mucho antes de tu llegada
pronombres Sonpalabrasequivalentesaunsintagmanominal.
nadie, quin
Grupo preposicional (Sp) justamente en mi casa
Sonpalabrasqueseanteponenaunsustantivo el, las, este, mi, dos,
Determinantes
1 EDuCaCin litERaRia EDuCaCin litERaRia 1
yloconcretan. varios

Funcionancomoenlacesquerelacionanentres y, o, pero, que,


Cada grupo sintctico puede desempear una serie de funciones. El grupo
Conjunciones verbal, por ejemplo, desempea la funcin de predicado; el grupo nominal,
3 Poesa lrica SaBER HaCER palabras,sintagmasuoraciones. porque, aunque, si
entre otras, las funciones de sujeto, complemento directo y atributo.
Funcionancomoenlacesquesubordinanunelemento a, ante, bajo, con,
poesa popular preposiciones
lingsticoporlogeneral,unsustantivoaotro. contra, de, desde
un eje cronolgico
La forma de la poesa popular ms importante en la Edad Media es el ro- Sonpalabrasdevalorexclamativoquepueden eh, ay, ah, vaya,
mance: poema annimo, de carcter lrico o pico, compuesto por una serie
interjecciones
constituirporsmismasenunciados. guay
aCtiViDaDES
Un eje cronolgico es una representacin grfica del transcurso del tiempo
indefinida de versos octoslabos con rima asonante en los versos pares.
en una poca. Esta representacin refleja los distintos periodos en que se 4 Di cules de los segmentos subrayados constituyen 6 Forma con cada palabra un grupo en el que esa
Los romances tienen su origen en los cantares de gesta, y se distinguen por su divide esa poca y el orden en que se producen unos hechos concretos. grupos sintcticos. palabra funcione como ncleo.
concentracin expresiva y su dramatismo. En ellos son frecuentes la apelacin Vamos a hacer un eje cronolgico de la historia y la literatura medievales.
al receptor, el dilogo entre personajes y el monlogo.
aCtiViDaDES Larelacinconsuprimoesmuyafectuosa.
reconoci utensilio lejos
1 USA LAS TIC. Busca en una enciclopedia o Internet informacin sobre Dndetealojarsduranteelsimposio?
1 Haz una tabla como la de arriba en la que clasifiques 3 Completa las oraciones con palabras adecuadas.
poesa culta la Edad Media en la pennsula iv brica. Mecautivsueleganciainnata.
las palabras de las siguientes oraciones: Quclasedesintagmashasconstruido?
Claves para estudiar Miactor esHugoSilva. Mihermanolesharegaladounabarbacoa.
En el siglo xv surgen dos tendencias de poesa culta: Localizalosacontecimientoshistricosqueponeninicioyfin
QuedconJulinenlabiblioteca,peronoapareci. Ayer lacamisaquemeregalaste.
alperiodo,yenquaotienelugarcadauno. Analizalaestructuradelosgrupossintcticosque 7 Completa estas oraciones con grupos
Explicaquinfluenciaejercela Poesa cancioneril, de carcter lrico y temtica amorosa. Vaya,qualegraverteporaqu! A mesalefaltaunapata. hasidentificadoyespecificasuscomponentes. preposicionales adecuados:
religinenelmundomedieval. AveriguaenquperiodoscronolgicossedividelaEdadMedia
Poesa de carcter filosfico, que trata de temas como la fortuna, la Nohevisitadoamifamiliaestasemana.
ycundoempiezanyterminanaproximadamente. Hacemuchocalor estahabitacin. Miavindespeg .
Qusonloscantaresdeges- 5 PARA PENSAR. Escribe dos oraciones con este grupo
muerte y la fama. El ms destacado representante de esta tendencia es Talveznoacudaalacenadelprximolunes. Pedro Marasefuerondevacaciones.
ta?Culeselprincipalcantar Paramesunsuplicioviajar .
Jorge Manrique, autor de las Coplas a la muerte de su padre. 2 Determina en qu fechas tienen lugar estos acontecimientos sintctico: una en la que funcione como sujeto y otra
degestaencastellano? 2 Escribe cuatro palabras de cada clase. Yo ayudaraponerlamesa. Llegamosalaisla .
histricos. en la que funcione como complemento directo.
Mencionadosobrasdelmester Nuestras vidas son los ros all los ros caudales, maanallegutarde fuialmdico.
Invasinmusulmanadelapennsulaibrica. Fuimosporlacarretera .
declereca. que van a dar en la mar all los otros, medianos adverbio preposicin conjuncin losparaguasmojados
que es el morir; y ms chicos,
Primeramanifestacinescritaenlenguacastellana. Diaquclasepertenececadaunadeesaspalabras. Tengoganasdellegar .
Quesunromance?Cules
suorigen? all van los seoros allegados son iguales IniciodelreinadodeAlfonsoX,elSabio.
derechos a se acabar los que viven por sus manos
Culeslaprincipalintencin Plagadepestenegra.
delaprosamedieval?
y consumir; y los ricos. 10 11
3 TRABAJO COOPERATIVO. Forma un grupo con tus compaeros y
4 La prosa y el teatro localizad cada uno la fecha de una de las siguientes obras literarias,
as como su autor (si se conoce).
La prosa medieval tuvo un desarrollo tardo. Las primeras obras literarias
en prosa son colecciones de cuentos. Suelen ser narraciones breves y de Poema de Mo Cid Milagros de Nuestra Seora
carcter didctico: proporcionan alguna enseanza sobre un comporta Conde Lucanor Libro de buen amor

Tercera parte.
miento, un principio moral o una norma social. La coleccin de cuentos ms
Coplas a la muerte de su padre La Celestina
conocida en castellano es el Conde Lucanor, de don Juan Manuel.
Hasta el siglo xv apenas existen textos teatrales. Estos se reducen a breves
4 Traza con una regla una lnea horizontal de veinte centmetros como
representaciones de carcter litrgico. A finales de este siglo se publica La
en el ejemplo siguiente:

EDUCACIN LITERARIA
Celestina, una obra dialogada que, pese a su naturaleza teatral, est pensada
para ser leda, no representada. El texto narra los amores entre Calisto y
Melibea, favorecidos por una vieja alcahueta llamada Celestina. La obra, de s. vi s. vii s. viii s. ix
tono pesimista y existencial, tiene un final desdichado.
476
Cada del Imperio
aCtiViDaDES Romano

3 Relaciona las metforas utilizadas por Jorge Manrique en Seor conde Lucanor, siempre o decir que era pru-

En este bloque se desarrollan los


dente atenerse a la realidad y no a lo que imaginamos, Escribesobreella,ensuextremoizquierdo,elaodeinicio
la copla citada arriba con lavisin medieval del mundo.
pues muchas veces sucede a los que confan en su ima- presentacin delaEdadMediayenelderecho,eldefinalizacin.
4 Lee el siguiente fragmento del Conde Lucanor y explica ginacin lo mismo que sucedi a doa Truhana. DividelalneaenlossubperiodosqueformanlaEdadMedia
Comounejecronolgicoesunare-
con qu intencin crees que se cuenta. yescribedebajoelnombredecadauno.
El conde le pregunt qu le haba sucedido. presentacingrfica,convieneque

contenidos literarios y se incluye un


Habl el conde Lucanor con Patronio, su consejero: cuidessuaspectoparaqueelresul-
Seor conde dijo Patronio, hubo una mujer llamada 5 Dibuja a lo largo de la lnea unos puntos o marcas que sealen
Patronio, un hombre me ha aconsejado que haga una tadoseaclaroyatractivo.Puedes
doa Truhana, ms pobre que rica, que un da iba al lasfechas que has investigado en las actividades 2 y 3.
cosa, y aun me ha dicho cmo podra hacerla, y os ase- emplearcoloresenlosdistintostra-
mercado llevando sobre su cabeza una olla de miel mosdeleje,otrazarlneasperpen- Escribelosacontecimientoshistricosysusfechaspordebajo
guro que es tan ventajosa que, si Dios quisiera que sa-
dicularesalejeprincipalparaindicar delalnea.
liera como l lo dijo, me convendra mucho. 3 USA LAS TIC. Localiza en una biblioteca o Internet el

Saber hacer, un comentario de texto


lasfechasqueescribas. Escribeporencimadelalneacadaobraliterariayelao
Entonces refiri a Patronio en qu consista. Cuando cuento completo de doa Truhana y explica si
enquesecompone.
hubo terminado, respondi Patronio: conocas esta historia o alguna que se le parezca.

16 17

y un banco de textos representativos.

12
material del alumno

Cmo son nuestros libros: Serie Libro Abierto ESO

Los materiales de la serie Libro Abierto constituyen una propuesta flexible, que cada profesor puede
construir con sus alumnos segn sus objetivos y necesidades. Para facilitar la personalizacin, los contenidos
no aparecen agrupados en unidades, sino en bloques o programas independientes. Cada bloque consta
de 12 unidades de contenido.

Es el profesor el que decide en qu momento tratar los contenidos y cmo agruparlos del modo ms
conveniente. Los bloques en los que se organiza la materia son los siguientes:

Competencia lectora. Ortografa.


Comunicacin. Gramtica.
Lxico. Literatura.

COMUNICACIN LXICO

1 El texto. Clases de textos Escucha el texto


1 Los diccionarios
ycontesta.
Acabasdeescuchar
unaentrevista.Aqu
1 La comunicacin y el texto 1
modalidadtextual Los diccionarios lxicos y enciclopdicos
corresponde:narracin,
Los seres humanos compartimos continuamente informacin. Cuando habla
argumentacin,dilogo, SABER MS
mos, leemos un correo electrnico o saludamos con la mano estamos emi Los diccionarios son obras en las que se recogen y definen las palabras
exposicinodescripcin?
tiendo o recibiendo mensajes con una informacin. de una lengua.
Qupretendelalocutora
alrealizarlaentrevista?
La comunicacin es la transmisin de informacin a travs de mensajes. YelfundadordelaONG? Su contenido se organiza en artculos, que normalmente aparecen ordena-
Cmodirasquees dos alfabticamente por la palabra que los encabeza: la entrada o lema. Hay
Si los mensajes se emiten de forma lingstica e intencionada decimos que ellenguajequeutilizan dos grandes clases de diccionarios: lxicos y enciclopdicos.
esos mensajes constituyen textos. laentrevistadorayel Los diccionarios lxicos recogen las palabras del lxico comn y su signi-
entrevistado:muyformal, ficado. Adems, suelen informar del origen o etimologa, la categora gra-
cuidado,muycoloquial? matical, la zona geogrfica en que se emplean, etc.
Un texto es un mensaje completo que se transmite oralmente o por es Ponalgnejemplo. Contenidos Contenidos
Los diccionarios enciclopdicos incluyen, junto a algunos trminos del Los diccionarios digitales
crito dentro de un acto de comunicacin.
1 El texto. Clases de textos
lxico comn, explicaciones histricas, culturales o cientficas de pases, ac- Latecnologainfluyeenlaelabo- 1 Los diccionarios
cidentes geogrficos, personas relevantes, etc. racinypresentacindelos
Pueden constituir un texto un anuncio, un libro o un cartel como Prohibido 2 La cohesin textual diccionarios.Actualmente,la 2 Formacin de palabras
el paso, ya que en todos ellos se crea una situacin comunicativa completa. 3 La narracin mayorasonbasesinformticas 3 Relaciones semnticas
2 Las definiciones y sus tipos dedatos,loquepermitecontro-
4 La descripcin y el dilogo 4 Sentido literal y sentido figurado
lar,corregiryactualizarsucon-
2 Clases de textos Los diccionarios ofrecen informacin sobre el vocabulario de una lengua. La
5 La exposicin tenido. 5 Denotacin y connotacin
parte de esa informacin referida al significado constituye su definicin. Hay
Un texto se puede clasificar de varias maneras atendiendo a distintos criterios: 6 La argumentacin dos tipos de definiciones: Adems,lasobrasdigitalesson
6 El cambio semntico
muyverstilesencuantoalas
7 Los medios de comunicacin La definicin sinonmica es la que utiliza una o ms palabras sinnimas de bsquedas,yloshipervnculos 7 Palabras de origen latino
Segn el canal de transmisin
8 El texto periodstico la que pretende definir. permitenenlazarpginasentre
8 Palabras procedentes de otras lenguas
Oral. La comunicacin suele ser espontnea (conversacin o dilogo). Sin contento 'alegre, satisfecho'. escindir 'dividir o separar'. sparaampliarlainformacin.
9 La comunicacin en Internet
embargo, ciertos textos orales son planificados (conferencia, entrevista). 9 Unidades lxicas complejas
10 La publicidad La definicin perifrstica o conceptual es la que utiliza una palabra gen-
Escrito. Es un texto planificado. Se caracteriza por tratar un tema con- rica y los rasgos diferenciadores de la palabra que se define. 10 Las abreviaciones lxicas (I)
creto, y debe tener coherencia (el texto debe tener sentido para ser enten 11 Variedades sociales y de registro
mojar 'humedecer una cosa'. narigudo 'de nariz grande'. 11 Las abreviaciones lxicas (II)
dido correctamente) y cohesin (las partes del texto deben estar bien enla 12 Las lenguas de Espaa
zadas entre s). 12 Los tecnicismos
SABER MS
ACTIVIDADES
Segn el registro utilizado
La intencin comunicativa 1 Di qu informaciones proporciona la siguiente 2 Explica en qu tipo de diccionario consultaras
Formal. Se emplea un lenguaje muy cuidado y ciertas frmulas de respeto.
Cuandoemitimosuntexto,lo entrada del Diccionario de la lengua espaola: los siguientes trminos:
Informal. Se caracteriza por el empleo de un lenguaje cotidiano en el que hacemossiempreconunainten- ro Kilimanjaro MarcoPolo
aparecen expresiones y frases hechas. cincomunicativa.Ashabla- ,
tomo (Del lat. atomum, y este del gr. ). 3 Identifica el tipo de definicin utilizada en cada caso.
mos,porejemplo,detextosin-
Segn el tema del contenido 1.m. Fs. y Qum. Cantidad menor de un
formativosopersuasivos.
elemento qumico que tiene existencia propia perecer. v. intr. Morir, fenecer. 83
ES0000000035174 716954_02_Comunicacion_35041.indd 33 22/07/2015 12:56:32 ES0000000035174 716954_03_Lexico_35038.indd 22/07/2015 12:55:06
Cientfico-tcnico. Intenta exponer con rigor y precisin temas de carc Textosinformativos.Suob- y se consider indivisible. Secompone
ter cientfico o tcnico. jetivoesofrecerinformacin;
deun ncleo, con protones yneutrones,
Humanstico. Desarrolla temas sobre el ser humano como ser individual
como,porejemplo,lasnoti- cascarrabias. com. Persona que fcilmente
yde electrones orbitales,
cias,loslibrosdetexto,un seenoja, rie o demuestra enfado.
ycomo ser social: textos de filosofa, psicologa, sociologa ennmero caracterstico
cartelqueindicaunhorarioo
Periodstico. Aporta informacin sobre hechos o temas de actualidad yde lasruedasdeprensa. para cada elemento
4 Elige una de estas palabras y defnela de manera
inters general. qumico.
Textospersuasivos.Supro- perifrstica y sinonmica:
2. m. Partcula material
Literario. Su funcin es esttica. psitoesconvencer;como,
de pequeez extremada. estrafalario presumido persuadir
porejemplo,lapropaganda
Jurdico-administrativo. Es el empleado por las instituciones para comu electoral,lasopinionesdelos 3. m. Cosa muy pequea. Consultaeldiccionarioyexplicacmosedefine
nicarse. Son textos de este tipo las leyes, los formularios, las actas peridicosolosanuncios. enlcadaunadeesaspalabras.
Publicitario. Tiene como objetivo persuadir al receptor con un fin comercial.

34 84

ES0000000035174 716954_02_Comunicacion_35041.indd 34 22/07/2015 12:56:33 ES0000000035174 716954_03_Lexico_35038.indd 84 22/07/2015 12:55:09

GRAMTICA
1 Acentuacin diacrtica (I) 2 Acentuacin diacrtica (II)

1 La tilde diacrtica en los monoslabos 1 La tilde diacrtica en pares de palabras


SABER MS

1
En ocasiones, la tilde se emplea para diferenciar una palabra de otra que tiene Algunos pares de palabras precisan tilde diacrtica para diferenciar formas
la misma forma pero distinto significado. Estas palabras se oponen porque
una de ellas es tnica mientras que la otra es tona. La tilde que sirve para
Palabras sin tilde diacrtica

No se emplea tilde diacrtica en


tnicas de formas tonas, como se recoge en el siguiente cuadro:
Unidades lingsticas y funciones
distinguir unas palabras de otras se llama tilde diacrtica. el caso de los monoslabos di (de CON TILDE SIN TILDE sintcticas
Por norma general, los monoslabos no se acentan. Se exceptan algunos dar) y di (de decir), fue (de ser) y
fue (de ir), fui (de ser) y fui (de ir), Interrogativas y exclamativas Sin valor interrogativo ni exclamativo
que precisan de tilde diacrtica, como se recoge en el siguiente cuadro:
y sal (de salir) y sal (sustantivo).
qu Qu da es hoy? que Espero que lo consigas.
1 Las palabras
Todas estas palabras se escriben
SIN TILDE CON TILDE Qu grande es tu casa!
sin tilde.
Claves para empezar
cul Cul te gusta ms? cual Vino Luis, el cual estaba Las palabras son unidades lingsticas dotadas de significado que se
de Preposicin. d Forma del verbo dar.
Cul va a ser! muy cansado. escriben separadas unas de otras.
Est cerca de casa. Dile que te d las llaves.
quin Quin ha ganado? quien Quien lo sepa que
el Artculo. l Pronombre personal.
Quin pudiera estar all! conteste. La oracin El cine estaba vaco, por ejemplo, consta de cuatro palabras:
El asunto no est claro. l ha cambiado de trabajo.
cmo Cmo te llamas? como Lo hice como me dijiste. el cine estaba vaco
mas Conjuncin adversativa. ms Cuantificador. Cmo es posible eso!
ORTOGRAFA

Lo har, mas no ahora. Quieres ms pan? Clases de palabras


cunto Cunto dinero cuesta eso? cuanto He obtenido todo cuanto
mi, Determinantes posesivos. m, Pronombres personales. Cunto he dormido hoy! quera. Se suelen distinguir las siguientes clases de palabras:
tu Mi jersey es marrn. t A m me gusta el queso.
Tu amigo es muy simptico. T no sabes lo que dices.
cundo Cundo vendr Paula? cuando Llegu cuando termin Contenidos
CLASE DEFINICIN EJEMPLOS
Cundo arreglarn la persiana! la pelcula.
se Pronombre personal. s Formas de los verbos ser y saber. Sustantivos Designanentidades(seres,cosas,sentimientos, rey, jirafa, libro, 1 Unidades lingsticas y funciones sintcticas
dnde Dnde est tu hermana? donde Lo encontr donde dijiste.
Se lo dir a Manuel. S fuerte, no desfallezcas. onombres conceptos). amor, libertad
(yadnde) Adnde iris este verano? (yadonde) Vamos adonde quieras. Explicaquesunapalabra. 2 Clases de sintagmas. El sintagma nominal
No s qu pas. Expresanacciones,estadosoprocesossituados andar, volar, estar,
Verbos Conocestodaslasclasesde 3 Clases de sintagmas. El sintagma verbal
eneltiempo. permanecer, fluir
si Conjuncin condicional. s Adverbio afirmativo o pronombre personal. palabras?Enumralas.
Expresancualidadesopropiedadesatribuidas caliente, luminoso, 4 Clases de sintagmas. SAdj, SAdv y SPrep
Si puedo, ir contigo. S, quiero que vengas. Adjetivos Piensayexplica.Qudiferen-
ACTIVIDADES aunsustantivo. esfrico, divertido 5 La oracin. Sujeto y predicado
Est orgulloso de s mismo. ciadesignificadohayentre
Nombrancircunstancias(lugar,tiempo,modo). dentro, ahora, clasesdepalabrascomosus- 6 Complementos del predicado (I)
te Pronombre personal. t Sustantivo. 1 Copia las oraciones y escribe tilde diacrtica 3 Explica por qu llevan tilde las palabras destacadas
Adverbios Tambinpuedenexpresarnegacin,afirmacino deprisa, no, quiz tantivos,verbosoadjetivosy
Te he trado un regalo. Quieres tomar una taza de t? en las palabras que deban llevarla. en la oracin del recuadro: duda. 7 Complementos del predicado (II)
clasescomodeterminantes,
Que hay debajo de la mesa? yo, ellas, me, los, las, conjuncionesypreposiciones? 8 Complementos del predicado (III)
Pronombres
El cmo y el cundo lo decidimos todos. Sonpalabrasequivalentesaunsintagmanominal.
nadie, quin
Cuantos das estars de viaje! 9 Clases de oraciones simples (I)
ACTIVIDADES Sonpalabrasqueseanteponenaunsustantivo el, las, este, mi, dos,
Marcos coment que vendra. Determinantes 10 Clases de oraciones simples (II)
4 AUTODICTADO. Copia el texto y aade las tildes yloconcretan. varios
Cuando estuvo con nosotros no dijo nada.
1 Observa las palabras destacadas y explica en cada 3 Copia las oraciones y elige la palabra adecuada diacrticas necesarias. Funcionancomoenlacesquerelacionanentres y, o, pero, que, 11 La oracin compuesta
Como vas a querer el caf? Conjunciones
caso por qu llevan o no tilde. en cada caso. palabras,sintagmasuoraciones. porque, aunque, si
12 Oraciones subordinadas
Hola! Quien anda ah?
T s que sabes lo que quieres. (Te / T) voy a prestar (el / l) libro (de / d) Secuestro Preposiciones
Funcionancomoenlacesquesubordinanunelemento a, ante, bajo, con,
arquitectura. lingsticoporlogeneral,unsustantivoaotro. contra, de, desde
Si acabo pronto, te acompao a comprar las entradas. 2 Copia las siguientes oraciones y elige la palabra Cuando despert, el agente secreto not que lo
(Si / S) no llega a tiempo, no podr ver (mi / m) correcta. haban atado a una silla. Como las cuerdas Sonpalabrasdevalorexclamativoquepueden eh, ay, ah, vaya,
El sbado fuimos de compras al centro. Interjecciones
constituirporsmismasenunciados. guay
funcin (de / d) teatro. (Quien / Quin) no ha visto todava la pelcula? estaban apretadas, sinti dolor donde estas
Se han comprado un piso ms grande.
(Tu / T) hermano dijo que (si / s) vendra, (mas / ms) Dime (cual / cul) de los dos te gusta ms. rozaban las muecas. No saba como haba
2 Copia y pon tilde en las palabras que deban llevarla. llegara tarde. llegado all. Escuch tras de s una voz que
El libro estaba (donde / dnde) lo dejaste t.
No se mas sobre mi primo. preguntaba: Quien eres?, cual es tu nombre?,
ACTIVIDADES
4 Escribe oraciones en las que incluyas las dos Arregl (como / cmo) pude el reloj (que / qu) que haces aqu?, cuando has llegado?, como
Me pregunto si te ha comprado el te. meregalaste por mi cumpleaos.
palabras de cada par. 1 Haz una tabla como la de arriba en la que clasifiques
has encontrado la entrada?. Elagente palideci. 3 Completa las oraciones
ES0000000035174 con palabras adecuadas.
716954_05_Gramatica_35044.indd 111 22/07/2015 12:59:04
Si puedes venir, te lo agradezco. Son el despertador (cuando / cundo) ya estaba No recordaba ni cual era su nombre! las palabras de las siguientes oraciones:
se / s tu / t el / l Miactor esHugoSilva.
Ojala te de tiempo a llegar. despierto.
QuedconJulinenlabiblioteca,peronoapareci. Ayer lacamisaquemeregalaste.
Vaya,qualegraverteporaqu! A mesalefaltaunapata.
Nohevisitadoamifamiliaestasemana. Hacemuchocalor estahabitacin.
98 99
Talveznoacudaalacenadelprximolunes. Pedro Marasefuerondevacaciones.
Yo ayudaraponerlamesa.
2 Escribe cuatro palabras de cada clase.
ES0000000035174 716954_04_Ortografia_35040.indd 98 22/07/2015 12:56:42 ES0000000035174 716954_04_Ortografia_35040.indd 99 22/07/2015 12:56:43
maanallegutarde fuialmdico.
adverbio preposicin conjuncin
Diaquclasepertenececadaunadeesaspalabras.

112

ES0000000035174 716954_05_Gramatica_35044.indd 112 22/07/2015 12:59:06

13
Lengua castellana y Literatura

Libros del alumno Bachillerato

A continuacin, conoce cmo son los libros del alumno.

Para 1. de Bachillerato: Para 2. de Bachillerato:


BACHILLERATO

Lengua y Literatura
bachillerato

Serie Comenta
Lengua y Literatura serie comenta

ES0000000000609 549348_Literatura-Univer_1_BACH_22312
BACHILLERATO

Literatura Universal
bachillerato

Serie CONOCE
Literatura Universal serie coNoce

12/02/2015 15:36:12

Literatura Universal
bachillerato

serie CONOCE

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BACHILLERATO

Lengua y Literatura
bachillerato

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Lengua y Literatura serie comenta

Lengua y Literatura
bachillerato

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14
material del alumno
Lengua castellana y Literatura

Cmo son nuestros libros: LENGUA Y LITERATURA Bachillerato

Los libros de 1. y 2. organizan la El teatro del siglo XVII 19

materia en dos partes claramente 19 El teatro del siglo xvii


1 La revolucin teatral barroca SABER MS
Las compaas teatrales

diferenciadas: Lengua y Literatura.


El Barroco es, sin duda, una de las grandes pocas del teatro espaol. La pro-
gresiva profesionalizacin del oficio teatral, la creacin de espacios espe-
cficos para la representacin y la irrupcin en el panorama literario de la
CONTENIDOS
figura de Lope de Vega, creador de la comedia nueva, supusieron una autn-
tica revolucin en el gnero dramtico.

Cada una de ellas est a su vez


1 La revolucin teatral
barroca
Durante el siglo xvii surgieron
2 La comedia nueva numerosas compaas
1.1. El espectculo teatral
dramticas con las que
3 La obra teatral

dividida en bloques que agrupan de


comenz un proceso de
El teatro goz durante todo el siglo xvii del favor del pblico. Este xito fue la con-
de Lope de Vega progresiva profesionalizacin
secuencia de una doble transformacin: del oficio teatral. Estas
4 La obra dramtica En la vertiente textual. Lope de Vega formula en su Arte nuevo de hacer co- compaas tenan un nombre
de Cervantes medias los rasgos del teatro barroco espaol, cuya mxima ser agradar al p- especfico en funcin del
nmero de integrantes

manera lgica los contenidos. La


5 El teatro de Tirso de Molina blico:
que participaran en la
porque, como las paga el vulgo, es justo representacin: bulul
6 El teatro de Caldern (un representante), aque
hablarle en necio para darle gusto.
de la Barca (dos), gangarilla (tres
En la vertiente espectacular. Se crean nuevos espacios teatrales (los corrales o cuatro), cambaleo (una
7 Los dos ciclos

entrada de cada bloque sirve para


de comedias) y se altera la estructura de la propia representacin, que pasa a mujer y cinco hombres), etc.
del teatro barroco durar casi tres horas debido a la inclusin de diferentes piezas breves.
8 Las dramaturgas
del siglo xvii Los espacios de representacin

contextualizar las unidades que van


Aunque se mantienen algunos de los espacios anteriores, como los entornos cor-
tesanos, surgen unos recintos destinados especficamente al espectculo teatral en
los que se darn cita todas las clases sociales: los corrales de comedias.

Espacio

a desarrollarse y ofrece a los alumnos


Rasgos

Corrales de comedias Teatros permanentes instalados en el interior de un patio de


casas. Se componan de los siguientes elementos:
Un tablado, donde tiene lugar la accin dramtica.

una serie de recomendaciones


Un vestuario, situado encima del tablado.
Una serie de aposentos y desvanes, emplazados al fondo
y en los laterales, donde se sentaban la realeza, los nobles y los
PARA COMENZAR Un teatro que pervive clrigos que asistan al espectculo.
Un grupo de actrices decide representar una obra del siglo xvii. Pero el gnero teatral Espacios para el pueblo llano (patio, gradero y cazuela, esta
1. Las cuatro actrices que intervienen

relacionadas con el tema (libros,


elegido, un auto sacramental, les provoca muchas dudas. ltima reservada a las mujeres).
en este fragmento hablan sobre un
Los corrales eran gestionados por cofradas, asociaciones con
auto de Caldern de la Barca: Paula. Estamos viviendo un momento muy barroco, todos tirados en un mundo que fines benficos que supusieron, en la poca, una forma incipiente
En qu consistira un auto se ha hecho aicos. de gremio teatral.
sacramental, segn este texto? Sandra. Muy barroco, s Pero no hubiera sido mala idea llamar a una famosa para
Palacios de nobles Teatros que podan ser permanentes o efmeros y en los que

pelculas, pginas web)


Por qu motivo cree Sandra que que hiciese un papel, el de la Fama, precisamente. El auto es el gnero de la
y reyes se representaban piezas del gusto cortesano, normalmente
un auto no atraer al pblico alegora, Caldern consegua crear figuras que daban cuerpo a conceptos tan con motivo de una fiesta o celebracin.
actual? Qu responde a eso el abstractos como el Buen y el Mal Genio, lo que debemos hacer es encontrar las Cuadro de Joaqun Muoz Morillejo, que
personaje de Paula? Cmo imgenes de hoy de todas esas figuras Calles y plazas Espacios en los que se representaban, fundamentalmente, recrea la representacin en 1681 del auto
propone llevarlo a escena? los autos sacramentales (piezas religiosas en un acto) sacramental La divina Filotea, de Caldern
Sandra. La Inocencia, la Ira
con motivo de la festividad del Corpus. de la Barca. En lugares como Toledo o
2. Te parece que una obra como la Karina. O la Avaricia Madrid, la festividad del Corpus converta
En estas representaciones eran fundamentales tanto la msica
que describen estas actrices las calles de la ciudad en un gigantesco
Paula. S, s, la Avaricia, as, con maysculas. Esa es la responsable de esta situacin. como la tramoya (es decir, el uso de mquinas y elementos
podra interesar a los espectadores escenario, en el que la idea barroca del
tcnicos que enriquecan la puesta en escena).
del siglo xxi? Razona tu opinin y ernesto Caballero, Naces, consumes, mueres (Adaptacin) mundo como teatro se haca realidad.
debtela con tus compaeros.

4 5

Las unidades son temticas,


LECTURA RESUMEN
El teatro del siglo xvii 19

EVALUACIN

es decir, desarrollan un nico


Una nueva identidad
leonor. En este traje podr Ya, pues, me determin,
El espectculo teatral
Espacios de representacin: corrales de comedias, palacios y entornos cortesanos, plazas y calles.
Un encuentro inesperado

contenido lingstico o literario


cobrar mi perdido honor. y atrevida pas el mar. Cambio en la estructura de la funcin: se representa una obra extensa junto con diversas piezas breves. [Doa Juana, vestida de hombre, se presenta ante dos
ribete. Qu talle, qu pierna y pie! O he de morir o acabar La renovacin damas que pasean acompaadas de un caballero].
Notable resolucin la empresa que comenc. del teatro en
Doa Juana. Besando a vuestras mercedes
fue la tuya, mujer tierna O a todos los cielos juro el siglo xvii
las manos, licencia pido,
que, nueva amazona3, intente, Gneros del teatro barroco

y se cierran con un trabajo


y noble. por forastero siquiera,
leonor. Cuando gobierna o Camila4 ms valiente, Gneros extensos: comedia (de capa y espada, de figurn, de enredo); tragicomedia (comedia para gozar el recreo
la fuerza de la pasin, vengarme de aquel perjuro histrica); tragedia; auto sacramental. que aqu tan colmado veo.
no hay discurso cuerdo o sabio aleve5. Gneros breves: loa, entrems, baile, jcara, mojiganga.
Doa Clara. Faltando vos, no lo fuera. Doa Juana. Calla, grosero.
en quien ama; pero yo, ribete. Oyndote estoy

recopilatorio que incluye


Doa Ins. De dnde es vuesa merced? Caramanchel. Gil es mi amo, y es la prima
mi razn, que mi amor no, y por Cristo! que he pensado
que el nuevo traje te ha dado Doa Juana. En Valladolid nac. y el bordn2 de todo nombre;
consultada con mi agravio,
alientos. Doa Ins. [] Don Juan, haced y en gil se rematan mil;
voy siguiendo en las violencias Fundador de la comedia nueva. Caractersticas de la comedio nueva: mezcla de lo trgico y lo
cmico; transgresin de las tres unidades; polimetra; reduccin de la obra a tres actos; decoro lugar a este caballero. que hay perejil, toronjil3,
de mi forzoso destino, leonor. Yo soy quien soy!
expresivo; presencia del tema del honor y la honra; personajes prototpicos: galn, dama, gracioso, cenojil4, por que se asombre
Don Juan. (Aparte). Pues que mi lado le doy,

un resumen de la unidad
porque al primer desatino Engaste si imaginas,
criada, villano, poderoso, rey el mundo de cun sutil
se rindieron las potencias. Ribete, que soy mujer. con l cortesano estoy.
Rasgos de su teatro: dominio de la accin y la intriga; dinamismo y espectacularidad; lirismo, es, cuando rompe cambray5;
Supe que a Flandes vena Mi agravio mud mi ser. Lope de Vega Ya de celos desespero.
musicalidad y expresividad. y hasta en Valladolid hay
este ingrato que ha ofendido ribete. Impresiones peregrinas Doa Ins. (Aparte). Qu airoso y gallardo talle!
Ttulos destacados: Fuenteovejuna, La dama boba, Peribez y el comendador de Ocaa, El caballero Puerta de Teresa Gil.
tanto amor con tanto olvido, suele hacer un agravio. [] Qu buena cara!
de Olmedo, El castigo sin venganza

y una evaluacin a partir de un


tal fe con tal tirana. Doa Juana. Y yo me llamo tambin
Mas, volviendo a nuestro intento: Don Juan. (Aparte). Ay de m!
Fing en el ms recoleto
Ciclo de Lope: Guilln de Castro, Juan Ruiz de Alarcn, Luis Vlez de Guevara. don Gil, al servicio vuestro.
matarasle? Mrale doa Ins? S.
monasterio mi retiro, Doa Ins. Vos don Gil?
leonor. Matar. Qu presto empiezo a envidialle!
y solo ocultarme aspiro Doa Juana. Si en serlo muestro
ana Caro, Doa Ins. Y que es de Valladolid
de mis deudos1; en efecto cosa que no os est bien,

texto, as como un banco de


Valor, agravio y mujer vuesarced1? Conocer
no tengo quin me visite Autor de Ocho comedias y ocho entremeses. o que no gustis, desde hoy
Cervantes un don Gil, tambin de all,
si no es mi hermana, y est Dominio del teatro breve (los entremeses) en el que desarrolla el tema del engao. me volver a confirmar.
1
deudos: parientes. que vino agora a Madrid?
del caso avisada ya, 2
me solicite: me busque. Doa Juana. Don Gil de qu? Tirso De molina
para que me solicite2 3 Don Gil de las calzas verdes
amazona: miembro de una raza de mujeres de la mitologa
Doa Ins. Qu s yo?

actividades finales en el caso


y vaya a ver con engao, griega que vivan sin hombres y eran clebres por su valor
de suerte que, aunque terrible y coraje. Puede haber ms de un don Gil 1
vuesarced: vuesa merced.
Rasgos de su teatro: hbil retrato psicolgico de los personajes; dominio de los recursos cmicos;
mi locura, es imposible 4
Camila: doncella guerrera mitolgica. en todo el mundo? [] 2
la prima y el bordn: el principio y el final.
complejidad de los personajes femeninos.
que se averige su engao. 5
aleve: malvado. Caramanchel. El nombre es digno de estima, 3
toronjil: planta que se suele emplear en medicina.
Tirso de a pagar de mi dinero, 4
cenojil: liga para sujetar las medias.

de Lengua y un apartado
Molina y si no 5
cambray: tela fina y delgada.
Ttulos destacados: El burlador de Sevilla, Don Gil de las Calzas Verdes, El condenado por desconfiado.

ACTIVIDADES

dedicado a la relacin con las


19. Lee el texto y responde. Cul es el objetivo de Leonor? Cmo es el lenguaje de los personajes? Te parece
Cmo piensa alcanzarlo? Qu tema habitual en el ms prximo al estilo de Lope o al de Caldern? En Rasgos: profundidad psicolgica de los personajes; complejidad estilstica (influencia conceptista); ACTIVIDADES
teatro barroco aparece en este texto? cul de los dos ciclos incluiras a Ana Caro? Raznalo creacin de smbolos universales; desarrollo de tramas filosficas e intelectuales.
aportando ejemplos del fragmento. Caldern de la 1. Resume brevemente el contenido del texto. 4. A cul de los subgneros dramticos del siglo XVII
20. Fjate en el personaje femenino. Cmo queda Ttulos destacados: La vida es sueo, El alcalde de Zalamea, El gran teatro del mundo, La dama
Barca adscribiras esta escena? Justifica tu respuesta con
caracterizado? Qu rasgos presenta? duende 2. Caracteriza a los siguientes personajes a partir de sus

otras artes en el caso de


ejemplos del texto.
Di qu diferencias encuentras entre la visin de la Investiga y ampla Ciclo de Caldern: Francisco de Rojas Zorrilla, Agustn Moreto. intervenciones.
Elabora una tabla donde aparezcan los principales
mujer que se da en esta obra y la que nos ofrecan los Doa Juana. Doa Ins.
22. El personaje de la mujer ultrajada que lucha por subgneros teatrales barrocos.
personajes de Finea y Clara en el fragmento de La Don Juan. Caramanchel.
recuperar su honor aparece en otras obras barrocas. 5. Qu rasgos tpicos de la comedia nueva encuentras en
dama boba (pg. XX).
Busca informacin sobre el personaje de Laurencia Con qu prototipo del teatro barroco se corresponde
este texto? Qu autor sent sus bases? En qu obra?

Literatura.
21. Comenta el texto desde el punto de vista mtrico y en Fuenteovejuna y el de Rosaura en La vida es sueo Las mujeres de sus textos son personajes eminentemente activos. cada personaje? Razona tu respuesta.
estilstico. y explica en cada caso cmo acometen esa lucha.
Dramaturgas Explica, poniendo ejemplos extrados de esta escena de
Autoras destacadas: Mara de Zayas (La traicin en la amistad) y Ana Caro (Valor, agravio y mujer, 3. Fjate en el uso de los apartes. En qu consiste este
del siglo xvii Tirso, cules son las principales caractersticas
El conde Partinupls). recurso? Qu efecto provocan en esta escena? de la comedia nueva.

14 15 332

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Detrs de cada unidad se incluye un SABER HACER Comentar un texto teatral barroco
El teatro del siglo xvii 19

texto para realizar un comentario La carta


IDENTIFICACIN DEL TEMA
1. Lee atentamente el texto y responde.
Qu relacin hay entre Marcela y Teodoro?
COMENTARIO DE LA FORMA
5. El espectador puede tener un nivel de informacin
inferior, igual o superior al de los personajes. Piensa y
contesta.

guiado. De especial utilidad son las


[La condesa Diana, acompaada de sus criados diana. No ests bien Por qu crees que Marcela est interesada en la opinin
que pueda tener Teodoro de Diana? En esta escena, posee Teodoro el mismo nivel
Anarda y Tristn, espa a Teodoro, su secretario, con la rodilla en la tierra;
Cmo reacciona Diana ante lo que escucha? de informacin que nosotros?
mientras este habla con Marcela]. ponle, Anarda, una almohada.
Qu significa el mensaje que le hace escribir la condesa Qu importancia tiene ese hecho desde el punto de
MarCela. Di que la condesa es fea. teodoro. Yo estoy bien. vista del humor? Explcalo.
a su secretario? Explcalo.
diana. Pnsela, necia.

claves que se aportan para realizar


teodoro. Y un demonio para m. 6. Fjate en el personaje de Tristn.
2. Este fragmento pertenece a la comedia El perro
MarCela. No es necia? teodoro. No me agrada este favor
del hortelano. Contesta. Cmo se le caracteriza? Cul es, segn sus palabras
sobre8 enojos y sospechas; y acciones en esta escena, su rasgo bsico?
teodoro. Por todo extremo. Qu relacin encuentras entre el ttulo de la obra
que quien honra las rodillas
MarCela. No es bachillera1? y el contenido de la escena? Con qu figura prototpica del teatro del Siglo de Oro
cortar quiere la cabeza. se corresponde? Razona tu respuesta.

los distintos tipos de comentarios.


teodoro. Es cuitada2. A qu personaje se alude, por tanto, en ese ttulo?
Yo aguardo.
diana. Quiero estorbarlos, que temo Qu motivo, mencionado en el fragmento, es el que
diana. Yo digo ans. impide el amor entre Diana y Teodoro? VALORACIN CRTICA
que no reparen en nada,
teodoro. Mil cruces hacer quisiera. 7. Explica a qu subgnero teatral barroco pertenece
y aunque me hielo, me quemo. 3. Indica cul es, en tu opinin, el tema del texto.
Sintese la condesa en una silla alta. Debes razonar tu respuesta. el texto.
anarda. Ay, seora! No hagas tal.
Ella diga y l vaya escribiendo. Piensa y responde. Te parece que este gnero sigue
tristn. Cuando queris decir mal vigente en la actualidad? Pon ejemplos que apoyen tu
de la condesa y su talle, diana. Cuando una mujer principal se ha ANLISIS DE LA ESTRUCTURA
respuesta.

La claridad y concisin en la
a m me od. declarado con un hombre humilde, 4. La escena se abre con dos situaciones simultneas.
eslo mucho el trmino de volver a 8. Relee este fragmento y la escena de La dama boba
Responde.
diana. Escuchalle incluida en la pgina XXX. Luego, elabora un texto
hablar con otra, mas quien no esti- Cules son esas situaciones? Quines intervienen
podr desvergenza igual? [] argumentativo en el que justifiques la consideracin de
ma su fortuna, qudese para necio. en cada una de ellas? Lope como uno de los mximos dramaturgos de la
teodoro. Seora, advierte
teodoro. No dices ms? Qu efecto crees que persigue el autor? literatura espaola.

exposicin de los contenidos, la


tristn. El cielo a tronar comienza,
diana. Pues qu ms?
no pienso aguardar los rayos.
El papel, Teodoro, cierra.
Vase Tristn. CLAVES PARA EL COMENTARIO DE un texto teatral barroco
anarda. Qu es esto que haces, seora?
diana. Anarda, un bufete3 llega4. diana. Necedades de amor llenas.

utilizacin de destacados y elementos


Escribirame Teodoro
anarda. Pues a quin tienes amor? Resume la accin central del texto. Observa si el fragmento presenta los rasgos propios
una carta de su letra,
diana. An no le conoces, bestia? del teatro barroco. Atiende a estas cuestiones:
pero notndola5 yo. Con qu tema habitual del teatro barroco se
Pues yo s que le murmuran relaciona la escena? Presta atencin a motivos como
Se mezcla lo trgico y lo cmico?
teodoro. Todo el corazn me tiembla,
de mi casa hasta las piedras. el honor, el amor, el libre albedro o la venganza. Se emplea la polimetra?
si oy lo que hablado habemos.

grficos que facilitan el aprendizaje y


teodoro. Ya el papel est cerrado; Se respeta el decoro expresivo de los personajes?
diana. Bravamente amor despierta Teniendo en cuenta el tema del texto y la forma en
solo el sobrescrito resta.
con los celos a los ojos. que se trata, en qu subgnero teatral de la Si el texto pertenece a una comedia, analiza los
diana. Pon, Teodoro, para ti, comedia nueva encuadraras la escena? procedimientos humorsticos:
Que aqueste amase a Marcela,
y no lo entienda Marcela; Hay apartes en la escena? Aportan algn rasgo
y que yo no tenga partes6 Qu tipos de personajes aparecen en el texto?

la rigurosa seleccin de los textos han


que quiz le entenders cmico?
para que tambin me quiera! Fjate en estos aspectos:
cuando despacio le leas.
Que se burlasen de m! [] Su clase social y su lenguaje: qu rasgos diferencian
Qu informacin ofrecen las acotaciones?
loPe de vega, En qu medida contribuyen a reforzar la comicidad?
Sale Anarda con un bufetillo pequeo El perro del hortelano a unos personajes de otros?
Se recurre a tcnicas como el personaje escondido,
y recado de escribir. La relacin que mantienen entre s.
el teatro dentro del teatro, el enredo y confusin

sido algunas de las claves que nos


anarda. Este pequeo he trado 1
bachillera: sabihonda, pedante. Corresponden los personajes a algunas de las motivados por la semejanza entre personajes?
y tu escribana. 2
cuitada: de corto entendimiento. figuras tpicas del teatro barroco? A cuales?
Cmo es el lenguaje del texto? Comenta
diana. Llega7, 3
bufete: escritorio.
los procedimientos estilsticos ms notables.
Teodoro, y toma la pluma. 4
llega: trae.

han guiado en la elaboracin


5
notndola: dictndola.
teodoro. Hoy me mata o me destierra.
6
partes: atractivos.
diana. Escribe. 7
llega: ven. Redacta un comentario del texto de El perro del hortelano siguiendo las claves anteriores y teniendo en cuenta
teodoro. Di. 8
sobre: despus de. las respuesta que hayas dado a las actividades de esta pgina.

del material. 18 19

16
material del alumno

Cmo son nuestros libros: LITERATURA UNIVERSAL Bachillerato

1. Bachillerato
Los textos literarios constituyen el 5 Prerrenacimiento
y Renacimiento
eje de este libro. Los contenidos, CONTENIDOS

actividades y recursos se trabajan en


Durante los siglos xiv y xv surgi en Italia un intenso movimiento Soneto XC
1 Una poca de cambios
cultural y literario que abandonaba la visin teocentrista medieval
Estaba el pelo de oro al aura suelto
y presentaba al ser humano como centro de su reflexin filosfica y
2 El Humanismo que en miles dulces nudos lo envolva,
artstica. Se sentaban, de este modo, las bases del Humanismo,
y brillaba la luz sobremanera
3 La lrica: de la Edad Media corriente de pensamiento esencial en la transicin de la Edad Media

l a partir de fragmentos escogidos


de aquellos bellos ojos que hoy se apagan;
al Renacimiento al Renacimiento. Este nuevo periodo cultural, que debe su nombre al
inters de los autores en los originales clsicos grecolatinos, y el rostro compasivo se mostraba,
4 La prosa de ficcin sedifundi por toda Europa durante los siglos xv y xvi. Para ello, no s, a mi parecer, si falso o cierto;
fue fundamental la labor de tres autores prerrenacentistas: Dante por qu asombrarse entonces si al instante
5 La prosa de ideas

de obras maestras de la literatura


(siglos xiii-xiv), Petrarca (siglo xiv) y Boccaccio (siglo xiv), ard, teniendo el fuego en mis entraas?
que se convirtieron en sus respectivos gneros en los grandes No era cosa mortal sino de ngeles
6 El teatro: la commedia modelos de los autores europeos posteriores. su manera de andar; y sus palabras
dellarte
sonaban diferentes de lo humano.

universal.
Un celestial espritu, un sol vivo
fue lo que vi; y si igual no fuese ahora,
llaga no sana por ceder el arco.
PARA COMENZAR
Cancionero, Petrarca.
Compara el soneto de Petrarca con En el Renacimiento se recuperan Traduccin de Jacobo Cortines.
el cuadro de Botticelli y responde: tpicos y formas de la literatura

De este modo, se plantea el estudio


clsica. Qu elementos de la cultura
Cmo es el ideal de belleza que se
griega y latina encuentras en el
expresa en ambos? Qu rasgos
cuadro y en el poema de Petrarca?
comunes se destacan?
Se puede afirmar que ambas obras Qu novedades observas en estas
dos obras con respecto a la esttica

de la literatura desde un enfoque


plantean una descripcin dinmica?
En qu sentido? medieval?
El nacimiento de Venus, siglo xv,
obra de Sandro Botticelli. Galera de los Uffizi,
Florencia.

prctico, animando a los alumnos Literatura


1265
Nacimiento
de Dante 1304
1313
Nacimiento de Boccaccio
1321
Dante finaliza
la Divina comedia
1343
Nacimiento
de Chaucer
1374
Muerte de Petrarca
1375
Muerte de Boccaccio
1380
1504
1511
Elogio de la
locura, Erasmo
1524
Nacimiento
de Ronsard
1532
Garganta
y Pantagruel, Rabelais
1580
Primeros ensayos
de Montaigne

1292 1349 1513 1528

a conocer las diferentes pocas


Nacimiento La Arcadia, 1585
Vita nuova, 1321 Decamern, Chaucer comienza a componer El prncipe, El cortesano,
de Petrarca Sannazaro Muerte de Ronsard
Dante Muerte de Dante Boccaccio los Cuentos de Canterbury Maquiavelo Castiglione
1200 1300 1400 1500 1600
1337-1453 1450 1509 15191521 1533
Guerra de los Cien Aos Invencin de la imprenta 1492 Reinado de Enrique VIII Primera vuelta al mundo Pizarro conquista

y tendencias literarias, gracias a la


1378 en Inglaterra (Magallanes y Elcano) elImperio inca
1453 Descubrimiento
Cisma de Occidente
1346-1353 Toma de de Amrica 1515 1545
Momento de mayor Constantinopla Reinado de Francisco I Concilio deTrento
virulencia de la peste por los turcos en Francia 1521
1556
negra 1469 Hernn Corts conquista
1516 Reinado de Felipe II
Nace Erasmo el Imperio azteca
Reinado de enEspaa
de Rotterdam

lectura personal y el anlisis crtico


Carlos I en Espaa
Matrimonio 1558
Historia y sociedad de los Reyes Catlicos 1517 Noventa y cinco tesis de Lutero Reinado de Isabel I enInglaterra

84 85

de los textos propuestos.

En las pginas interiores COMENTARIO DE TEXTO


Prerrenacimiento y Renacimiento 5

4.3. Rabelais y Sannazaro

los contenidos se estructuran Los Cuentos de Canterbury

A continuacin, [el cocinero] empez a rerse y a bro-


COMENZAMOS LEYENDO...

Garganta, entre los tres y cinco aos, fue educado e instrui-

en epgrafes y subepgrafes.
do en todas las disciplinas convenientes, segn las disposicio-
mear y cont lo que a rengln seguido escucharis.
nes de su padre. Pas este tiempo como todos los nenes del
El cuEnto dEl cocinEro pas, es decir, bebiendo, comiendo y durmiendo; comiendo,
Una vez viva en nuestra ciudad un aprendiz que tra- durmiendo y bebiendo; durmiendo, bebiendo y comiendo.
bajaba en una tienda de comestibles. Era ms alegre Sin cesar se revolcaba en el cieno, se tiznaba la nariz, se cha-
que un jilguero suelto en libertad. Era un muchacho farrinaba la cara, destalonaba los zapatos, papaba moscas y
guapo, pero algo bajito, muy moreno y llevaba su le gustaba correr detrs de las mariposas sobre las que reina-
pelo negro elegantemente peinado. ba su padre. Se meaba en los zapatos, se cagaba en la camisa,
Bailaba tan bien y tan animadamente, que le apoda- se sonaba en las mangas, moqueaba en la sopa, se meta por
ban Perkin el Seductor. Afortunada era la chica que todas partes, beba en la zapatilla, se rascaba habitualmente
se topaba con l, pues estaba lleno de amor y lascivia la barriga con una cesta, se afilaba los dientes con un zueco
como una colmena repleta de miel. [...].

Cada unidad incorpora varios


Ilustracin de una escena de cocina para un salterio Garganta y Pantagruel, Franois Rabelais.
Bailaba y cantaba en todas las bodas y le tena ms del sigloxiv. Biblioteca Britnica, Londres. Traduccin de Alicia Yllera.
aficin a la taberna que a la tienda, pues siempre que
haba un festival en Cheapside sala disparado de la dente que la honradez y el placer andan siempre a la Este fragmento pertenece a una novela que cuenta lavida
tienda olvidndose de volver hasta que haba bailado grea cuando se trata de gente pobre. de una familia de gigantes.

comentarios de texto provistos


lo suyo y visto todo lo que haba que ver. A su alrede- Aunque le regaaban constantemente y algunas ve- Qu elementos hiperblicos usa el autor para describir
dor reuna a una banda de tipos como l, para bailar, ces era llevado con bombo y platillo a la crcel de a Garganta? Resultan cmicos?
cantar y divertirse. Se reuna en una calle o en otra Newgate, el alegre aprendiz permaneci con su due- Esta obra presenta una crtica en clave de humor grotesco
para jugar a los dados, pues no haba ningn aprendiz o, hasta que casi termin su aprendizaje. Pero un de la sociedad de su tiempo. Qu aspecto o aspectos Vieta de una edicin de 1900; Garganta devorando
en la ciudad que echase los dados mejor que Perkin.

de actividades que guan al alumno


da, el dueo, revisando su contrato, se acord del sociales crees que se parodian aqu? Raznalo. a unos peregrinos.
Adems, de hurtadillas, era un derrochador ilimitado. proverbio que reza: Ms vale arrojar la manzana
Esto lo descubri su amo a sus expensas, pues muchas podrida que dejarla que pudra a las dems. Lo mis-
veces se encontr con el cajn del dinero completa- mo ocurre con el empleado protestn: es mejor de- La prosa satrica: Garganta y Pantagruel
mente vaco. Podis estar seguros de que cuando un jarle marchar que permitir que corrompa al resto. La obra ms clebre de Franois Rabelais (1494-1553) es Garganta y Panta-

en el anlisis del fragmento


aprendiz lo pasa tan bien echando los dados, bebiendo De modo que el dueo le dej libre y le orden que Y EN ESPAA
gruel, una novela pardica y burlesca en la que el autor hace una lograda sti-
y con mujeres, el dueo de la tienda es quien lo paga se marchara, con maldiciones sobre su cabeza. As ra de la sociedad de su tiempo.
con sus caudales, aunque no comparta el jolgorio. fue cmo el alegre aprendiz consigui su libertad. La novela pastoril no llega
El texto, que se compone de cinco libros, no se public de forma conjunta. Rabe- a Espaa hasta el siglo xvi,
El robo y las juergas se atraen mutuamente aunque Los Cuentos de Canterbury, Geoffrey Chaucer. lais escribi en primer lugar Pantagruel, en el que narraba la historia de este per- en el que aparecen textos

seleccionado.
se sepa tocar la bandurria y la guitarra: resulta evi- Traduccin de Pedro Guardia Mass.
como la Diana de Jorge
sonaje, hijo de un gigante llamado Garganta. En esta novela, que parte de una
narracin medieval popular, se presentan las aventuras de dos gigantes de de Montemayor. Tambin
hambre desmedida (de ah viene el adjetivo pantagrulico) y se alternan las re- Miguel de Cervantes emul
a Sannazaro en la Galatea.
flexiones ms eruditas con el humor vulgar yescatolgico.
ACTIVIDADES La novela pastoril
14. Fjate en el ttulo de este relato y responde: 17. Los Cuentos de Canterbury tienen, en ocasiones,
Sannazaro (1455-1530) se convirti en el modelo de la novela pastoril con Arca-
Enquplanodelanarracinseencuentraelcocinero un carcter moralista. Responde:
dia, un texto compuesto en verso y prosa que narra la historia de un joven que
que da ttulo al cuento? Qusentenciasofrasesconsentidogeneral se refugia en la Arcadia para olvidar un desengao amoroso. A su regreso a la
Escoherenteelmensajedelahistoriaquesecuenta encuentras en el texto? Cpialas y comntalas.
ciudad, descubre que su amada ha muerto.
con el oficio del narrador? Explcalo. Sepuedehablardeunfinalfeliz?Porqu?
El texto de Sannazaro se compone de doce glogas*presentadas,asuvez,por
Teparecequeelcuentotieneuncarctermoral
15. Describe al protagonista del relato empleando citas una serie de pasajes en prosa; en l se fijan los rasgos de la futura novela pastoril:
o,por el contrario, resulta ambiguo?
concretas de este texto. Presentacindeunanaturalezaidealizada(locus amoenus).
Di qu rasgos comunes hallas entre este personaje Creacin literaria Armonayconexindelossentimientosdelospersonajesylanaturaleza.
y los de los relatos del Decamern. * gloga: composicin potica
18. Este cuento es uno de los relatos que Chaucer dej Idealizacindelospersonajes.
de tema campestre o amoroso,
16. El estilo de Chaucer destaca por su fina irona. Busca incompletos. Inventa una posible continuacin Exaltacindelavidaretiradaytranquila(beatus ille).
en la que suelen dialogar dos
ejemplos de ella en este fragmento. respetando el estilo literario del fragmento. Temticaamorosaeinterpolacindehistoriasqueamenicenlanarracin. o ms pastores.
Importanciadelamsicaydelversoenlaexpresindelossentimientos.
96
97

Las pginas finales se dedican LA LITERATURA UNIVERSAL EN TU VIDA


Prerrenacimiento y Renacimiento 5

GRANDES TEMAS DE LA LITERATURA UNIVERSAL

especialmente al desarrollo de las La locura


La locura, concepto esencial en la obra de Erasmo y en general en la prosa hu-
manista, es uno de los grandes temas de la literatura universal. He aqu cinco
La pervivencia de la Divina comedia
Novelas, pelculas, series, cmics e incluso videojuegos La influencia de la
Divina comedia de Dante es enorme en la cultura contempornea. Gran par- Novela grfica:
La Divina comedia

competencias.
te de la literatura y el cine de suspense y de terror que conocemos se han
conocidos ejemplos:
inspirado en la cartografa fantstica que Dante traza en su obra magna, ha-
El alcance y la fascinacin
ciendo alusin tanto a los lugares que describe como al significado oculto y que provoca el libro deDante
La locura crtica mgico de los nmeros que utiliza. Estos son solo algunos ejemplos de su es tal que recientemente
Elogio de la locura enorme influencia. ha sido convertido en un cmic
Erasmo de Rotterdam (1469-1536)
ACTIVIDADES manga gracias a la editorial
Herder.
La Locura nos describe con irona las costumbres de su tiempo. RELACIONA Y COMENTA
Cine: Seven
La obra tiene intencin crtica y su influencia en la literatura 42. Lee este pasaje de Elogio
posterior ha sido enorme. En esta pelcula de accin y suspense, dirigida por
de la locura de Erasmo.
David Fincher en 1995, un asesino en serie comete
Qu opinas de su
unos crmenes relacionados con cada uno de los siete
contenido? Ests de
La locura idealista acuerdo con la idea que se
pecados capitales. En las pginas de Dante se encontrar
la clave para dar con su identidad.
El Quijote expresa en l? Raznalo.
Miguel de Cervantes (1547-1616) En suma, de tal forma no hay
La locura es el motor que mueve la accin del caballero yprovoca ninguna sociedad ni relacin
que transforme la realidad. humana que pueda ser pla-
La visin idealista de la sociedad de don Quijote se expresa atravs centera ni estable sin m, que
de su supuesta demencia. ni el pueblo al prncipe, ni el
siervo al seor, ni la criada a
Literatura: El club Dante
la seora, ni el discpulo al
Mathew Pearl nos relata en su novela El club Dante
La locura instrumental maestro, ni el amigo al ami-
los terribles crmenes que comete un asesino inspirados
go, ni el marido a la esposa,
Hamlet en los tormentos del Infierno que se describen en la Divina
ni el inquilino al casero, ni comedia. Solo un club de lectores y conocedores de esta
William Shakespeare (1564-1616)
elcamarada al camarada, obra ser capaz de identificarlo y detenerlo antes de que
Hamlet se finge loco para averiguar la verdad sobre la muerte niel husped al anfitrin les vuelva a actuar.
de su padre. soportaran un instante si el
La locura fingida de Hamlet provocar, sin embargo, la locura real uno con respecto al otro no ACTIVIDADES
de su amada, Ofelia. fingieran, ni se adularan, ni INVESTIGA Y AMPLA
se engaaran prudentemen-
44. La imagen de la bajada
te, ni se untaran con la miel a los infiernos es
La locura rebelde de la Locura. un tpico habitual de
Frankenstein Elogio de la locura, Videojuegos: Dantes Inferno muchas pelculas de terror,
Mary Shelley (1797-1851) Erasmo de Rotterdam. Inspirado en un cmic de laeditorial DC, este famoso videojuego de accin cuyo origen reside en
Traduccin de nos presenta a Dante ante las puertas del infierno, deseoso de atravesar el descenso que hacen
La obsesin del doctor Frankenstein por hallar un remedio
Teresa Suero Roca. cada uno de sus crculos para liberar a Beatriz de las garras de Lucifer. Dante y Virgilio por los
contra la muerte le lleva a crear un monstruo sin reparar
crculos infernales.
en las consecuencias. 43. Revisa lo estudiado
El tema de la locura y la obsesin est presente en otros Busca ejemplos de
en temas anteriores,
personajes romnticos como el doctor Fausto. series, libros o pelculas
amplalo y explica cmo
donde aparezca dicho
aparece reflejado el tema
tpico.
de la locura en los
La locura amorosa siguientes episodios 45. Conoces algunas
de la literatura clsica:
Un tranva llamado deseo de las pelculas,
Tennessee Williams (1911-1983) LacleradeAquiles. libros o videojuegos
Eldesenlace mencionados en esta
Blanche Dubois sufre continuas depresiones a causa
de la Orestada, unidad? En ese caso,
de sus desengaos amorosos, lo que acaba
triloga escrita qu relacin encuentras
convirtindola en una mujer excntrica e inestable.
por Esquilo. entre ellos y la obra
La locura de amor es uno de los temas ms de Dante? Raznalo.
recurrentes en la literatura universal. ElamordeDidoyEneas.

107
106

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17
Lengua castellana y Literatura

Biblioteca del profesorado Ms de 350 ESO


pginas
de recursos!
Da a da en el aula

SERIE COMENTA Sugerencias didcticas relacionadas con el contenido


de cada unidad y herramientas que te ayudar a planificar
3_ESO

4405
_cas_G

_Dia-
dia_Le
RUP_

ng-Li
4192
8 IENE
CD OR AL
CONT NICACI
COMU
N
el curso, adems de evaluar el grado de adquisicin de las
terat_

competencias por los alumnos.


3_ESO
B I B L I OT E C A D E L P R O F E S O R A D O

ES00 _cas_G
0000 RUP_
0041 4192
150 74 CD OR AL
IENE
B I B L I OT E C A D E L P R O F E S O R A D O

4405 8 N
_Dia- CONT NICACI
dia_Le
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terat_ CONT
3_ESO
B I B L I OT E C A D E L P R O F E S O R A D O

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RUP_ NICA

l aula
4192 CIN CD OR AL
8 IENE
B I B L I OT E C A D E L P R O F E S O R A D O

4192 8 OR AL N
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Lengua castellana y Literatura SERIE COMENTA

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Lengua castellana y Literatura SERIE COMENTA

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Lengua castellana y Literatura SERIE COMENTA

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Aprender a identificar situaciones de maltrato para ponerles freno.
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Lengua castellana y Literatura SERIE COMENTA

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Lengua castellana y Literatura SERIE COMENTA

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Lengua castellana y Literatura

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BIBLIOTECA DEL PROFESORADO

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/2015
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11/11
/2015
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1 El texto que ests analizando es 10 Redacta a partir de la informacin que se ofrece en el texto dos oraciones en las que
11/11
/2015
aparezca un atributo y dos con un complemento predicativo.
9:34:0
5
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dd 1
928.in
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_ESO
2 Quin es el emisor del texto?

Guin de la unidad y sugerencias


11/11
/2015
9:34:0
5

Un grupo de padres La Comunidad de Madrid El Ministerio de Sanidad


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928.in
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y Consumo
_cas_
GRU 11 Documntate en Internet y escribe, en un folio aparte, un texto argumentativo sobre este tema:

didcticas
_ESO
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11/11
/2015
3 Quines son los principales destinatarios?
5_Dia-dia 9:34:0
0 74440 5
04115
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Los adolescentes Los padres de los adolescentes Cualquier persona La violencia de gnero afecta a todos los sectores de la sociedad.

En seanza individualizada 6 CRITERIOS DE EVALUACIN Y las


Sobre SOLUCIONES
4 Sobre qu tema trata el cartel?

redes sociales y las nuevas tecnologas.


No olvides seguir estos pasos:

Anotalosargumentosoejemplosquequierasproponer.

Repaso y apoyo Competencia Criterio


Sobre la violencia entre parejas adolescentes.

Sobre las formas de comunicacin


Criterios de evaluacinentre parejas adolescentes.
Actividades Competencias Criterio
Siguelaestructuradeestetipodetextos:introduccin,argumentacinyconclusin.

Intercambiaeltextocontuscompaeros.Leedlosycomentadlos.
Criterios de evaluacin Actividades

Profundizacin B2-1. Aplicar estrategias de lectura


comprensiva y crtica de textos.
196
B2-1.5. Hace inferencias e hiptesis sobre
el sentido de una frase o de un texto que
DA A DA EN EL AULA LENGUA Y LITERATURA 3. ESO
contenga diferentes matices semnticos y
Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L.
6 Competencia
B2-3. Manifestar una actitud crtica ante la
lectura de cualquier tipo de textos u obras
B2-3.1. Identifica y expresa las posturas
de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos
DA A DA EN EL AULA LENGUA Y LITERATURA 3. ESO Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L.
literarias a travs de una lectura reflexiva parciales o globales de un texto.
197
11

Evaluacin de contenidos
que favorezcan la construccin del significado digital que permita identificar posturas de
global y la evaluacin crtica. acuerdo o desacuerdo respetando en todo
B2-2. Leer, comprender, interpretar y B2-2.1. Reconoce y expresa el tema y la momento las opiniones de los dems.
valorar textos. intencin comunicativa de textos escritos

Evaluacin por competencias


B2-2. Leer, comprender, interpretar y B2-2.6. Interpreta, explica y deduce
propios del mbito personal y familiar, Conciencia y
valorar textos. la informacin dada en diagramas,
acadmico/escolar y mbito social (medios de 4, 5 expresin 8
grficas, fotografas, mapas conceptuales,
comunicacin), identificando la tipologa textual cultural
esquemas
seleccionada, la organizacin del contenido, las
marcas lingsticas y el formato utilizado.
B3-1. Aplicar los conocimientos sobre B3-1.2. Reconoce y corrige errores ortogrficos
la lengua y sus normas de uso para y gramaticales en textos propios y ajenos 1 Propagandstico. 8 La imagen connota que cualquier chica puede ser objeto de
resolver problemas de comprensin aplicando los conocimientos adquiridos para distintos tipos de violencia. El mvil permite hacer foco en la
de textos orales y escritos y mejorar la produccin de textos verbales en
2 La Comunidad de Madrid.
posibilidad de salir de una situacin como esta si se pide
para la composicin y revisin sus producciones orales y escritas. 3 Los adolescentes. ayuda. Los elementos grficos que llaman la atencin son los
9
progresivamente autnoma de los 4 Sobre la violencia entre parejas adolescentes. rostros dibujados en la camiseta de la chica. Estos pasan del
textos propios y ajenos, utilizando la

SERIE LIBRO ABIERTO


Comunicacin llanto a la calma.
5 Prevenir la violencia de gnero entre los jvenes. Aprender
lingstica terminologa gramatical necesaria para
a identificar situaciones de maltrato para ponerles freno. 9 Se sustituyen unas letras por otras que no son las correctas
la explicacin de los diversos usos de
(kien); se emplean acortamientos de palabras (q, k, xq); se
la lengua. 6 Hay salida.
escriben sin tilde palabras que deben llevarla (mi, leido);
B3-7. Observar, reconocer y explicar B3-7.2. Reconoce y explica en los textos el Hay salida connota que algo problemtico tiene se omiten los signos de puntuacin, especialmente
los usos de los grupos nominales, funcionamiento sintctico del verbo a partir solucin. En este caso la violencia de gnero entre los signos de apertura de las interrogaciones
adjetivales, verbales, preposicionales de su significado distinguiendo los grupos adolescentes puede terminar con solo atreverse a y exclamaciones (Si no es conmigo con kien?)
10 denunciarla.
y adverbiales dentro del marco de la de palabras que pueden funcionar como 10 Respuesta libre.
oracin simple. complementos verbales argumentales y 7 Respuesta modelo: En el metro, en bibliotecas, asociaciones
11 Respuesta libre.
adjuntos. de jvenes, institutos
B3-11. Interpretar de forma adecuada B3-11.1. Reconoce la coherencia de
3_ES
O_42
496
los discursos orales y escritos teniendo un discurso atendiendo a la intencin
1, 2, 3
3690 CD OR AL en cuenta los elementos lingsticos, comunicativa del emisor, identificando la
4_Dia IENE N
-dia_ CONT NICACI las relaciones gramaticales y lxicas, estructura y disposicin de contenidos.
LibroA
bierto COMU la estructura y disposicin de los
ES00
_3_E
SO_4
B3-11.2. Identifica diferentes estructuras
B I B L I OT E C A D E L P R O F E S O R A D O

0000
0029
2496 contenidos en funcin de la intencin textuales: narracin, descripcin, explicacin
068 69
comunicativa.
B I B L I OT E C A D E L P R O F E S O R A D O

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3843
_Dia- IENE N y dilogo explicando los mecanismos
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bie COMU lingsticos que las diferencian y aplicando los
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B I B L I OT E C A D E L P R O F E S O R A D O

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31 NICA
CIN mejora de textos propios y ajenos.

aula
B I B L I OT E C A D E L P R O F E S O R A D O

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CONT NICACI

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6 B2-2. Leer, comprender, interpretar y B2-2.1. Reconoce y expresa el tema y la
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CONT valorar textos. intencin comunicativa de textos escritos
COMUIENE CD
B I B L I OT E C A D E L P R O F E S O R A D O

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propios del mbito personal y familiar,


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B I B L I OT E C A D E L P R O F E S O R A D O

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comunicacin), identificando la tipologa textual
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seleccionada, la organizacin del contenido, las
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B I B L I OT E C A D E L P R O F E S O R A D O

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Da a aula
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B I B L I OT E C A D E L P R O F E S O R A D O

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B2-3. Manifestar una actitud crtica B2-3.1. Identifica y expresa las posturas de
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ante la lectura de cualquier tipo de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales

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EL CAMBIO SEMNTICO LAS GRAFAS B Y V
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Da a da en el aula

textos u obras literarias a travs de una o globales de un texto.


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Lengua y Literatura SERIE LIBRO ABIERTO

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Lengua y Literatura SERIE LIBRO ABIERTO

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Lengua y Literatura SERIE LIBRO ABIERTO

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Lengua y Literatura SERIE LIBRO ABIERTO

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O para n el origen de los cambios semnticos palabra puro,quehaadquiridoelsignificado -bunda,exceptomovilidad ycivilidad.
ESO

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ESO

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Lengua y Literatura SERIE LIBRO ABIERTO

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Lengua y Literatura SERIE LIBRO ABIERTO

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Lengua y Literatura SERIE LIBRO ABIERTO

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Lengua y Literatura SERIE LIBRO ABIERTO

Pr . Profun sitivosbiblio- (libro),bio- (vida)y-fobia (temoro


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BIBLIOTECA DEL PROFESORADO

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24/11
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1
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-avo,-ava,-eve,-evo,-eva,-ivo o-iva.
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:06 Laspalabrasqueempiezanporlaslabadi-seguida
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1_ES
O_42 ACTIVIDADES delsonidoB,exceptodibujar ysusderivados. Lasformasdelosverbosque,sintenerb niv ensu
231.indd
1
Laspalabrasqueempiezanporvilla-,salvobillar,y infinitivo,llevanelsonidoB.Seexceptanlasformas
1 Explica el significado de las palabras destacadas. 2 Explica en cada caso cmo se ha formado el significado lasquecomienzanconelprefijovice-,viz-,vi-. delpretritoimperfectodeindicativodelosverbos
24/11 de las palabras destacadas. delaprimeraconjugacin(cantaba)ydelverboir
/2015
11:56
:07
Tenaenlamesauncerrodepapeles. LaspalabrasquetienenelsonidoBdespusdelas
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islas. b) Porunametonimia. LaspalabrasquetienenelsonidoBdespusdela Losderivadosycompuestosdelaspalabrasquese
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/2015
11:56
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Estamaananohecompradoelperidico. c) Porlareduccindeunaexpresin. secuenciaol. escribenconv.
Anteellaseabratodounabanicodeposibilidades. Losbrazosdeesabutacanosonnadacmodos.
1

Presentacin y sugerencias
496.indd
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3_ES
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24/11
/2015
11:56
Megustamuchoaqueldeportivo. ACTIVIDADES
:07
Esejugadoreselcerebrodelequipo.
Lascircunstanciaslaempujaronatomaresadecisin. Sehaconvertidoenelmejorartillero de toda la
1 1 Copia las normas y orientaciones relativas al uso de la b y ejemplifcalas.

didcticas
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1_ES
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/2015
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Lapolicadescubriquelaempresaeraunatapadera. Ladefensafueunmuroinfranqueableparaelequipo 2 Copia las normas y orientaciones relativas al uso de la v y ejemplifcalas.
contrario.
EnlasalalucandosleosdeTiziano.

En seanza individualizada.


3 Copia y completa estas palabras con b o con v:
Enlareuninlelanzaronvariasindirectas.
Esedescubrimientocientficofuelallavedeunmundo omn__oro __ianual di__inidad erra__undo retu__ieras
nuevo. Esanoticiasuponaunserioescolloensucarrera.
andu__ieran __illana xenfo__o longe__o cnca__a
Dirigidaporunabatutamagistral,laorquestadiolo Tushijossonuncielo.

Profundizacin
contri__uyeron ad__enedizo lle__adero tene__roso pol__areda
mejordes. Enlavidasiguisiempreuncaminoequivocado. pertur__ase ha__itual caritati__a perci__ir o____iedad
Mehedejadoelmvilencasa. Annoacabodecomprenderlosentresijosdeeste a__lica sol__ente contu__iese impertur__a__le anti__itico

Recursos para la evaluacin


Eltermmetrodeunaempresaessucotizacinenbolsa. asunto. __irreinato di__ujante comercia__as su____enir re__isa__les

186 DA A DA EN EL AULA LENGUA Y LITERATURA 3. ESO Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L. DA A DA EN EL AULA LENGUA Y LITERATURA 3. ESO Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L. 187

18
material del profesor

ESO

Competencias para el siglo xxi

Proyectos que te permitirn desarrollar dinmicas y situaciones


-Liter
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ESO_
v2_3
6066
que facilitarn el desarrollo de las competencias para el siglo xxi
OD O

por parte de los alumnos. Comn para ambas series.


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