INFORME TECNICO

LA REDACCIN

Previo nuestro cordial saludo para remitir a Ud. el informe de LA REDACCIN:

1. INTRODUCCION

Con el propsito de aumentar el conocimiento adquirido sobre los tipos

de textos y de formarnos una base slida para el curso de interpretacin y Produccin
de Textos es que remitimos a usted el presente informe.

2. OBJETIVOS

GENERALES:

Adquirir ms conocimiento sobre la redaccin.

ESPECFICOS:

Aprender a diferenciar los fundamentos de la redaccin.

Aprender a redactar por fases.

Comprender el propsito de la redaccin.

3. MARCO TEORICO

INTRODUCCIN: ESCRIBE CLARO QUIEN PIENSA CLARO

Todo proceso de aprendizaje -aprender a aprender- pasa por un ejercicio de construccin de ideas y
pensamientos, como requisito indispensable para luego comunicarlos verbalmente o por escrito. Esto
significa que, para expresarse con originalidad, se requiere organizar el pensamiento; es decir, poner en orden
los datos que se desea manejar en la presentacin oral o escrita de un asunto. Escribe claro, pues, quien
piensa claro; y ste es el punto de partida de todas nuestras propuestas acadmicas en el campo de la
comunicacin escrita, que van desde talleres de lectura y redaccin hasta la asesora de trabajos de tesis,
pasando desde luego por el ejercicio de formacin profesional para la prctica del periodismo y de la
comunicacin social.

Esta visin del aprendizaje y de la comunicacin es vlida en el proceso de formacin profesional en cualquier
rea del saber cientfico, tecnolgico o humanstico. Pero nos interesa enfatizar su pertinencia y su atencin
imprescindible en el proceso formativo de los futuros profesionales en el campo de las ciencias sociales y las
humanidades. Las observaciones que enseguida presentamos se inscriben en este contexto de
preocupacin por la calidad de los productos escritos.

I. - CONCEPTO DE REDACCIN

Redactar -observa Hilda Basulto- es una actividad comunicativa de primer orden, que implica un estado
cultural avanzado de quien la ejercita. Como no se trata de un acto cuyo dominio se practica de manera
mecnica, sino de un proceso de construccin de productos escritos, su aprendizaje y su prctica demandan
un cuidadoso proceso de elaboracin de su materia prima -el pensamiento- y de su forma de expresin o
presentacin por medio de textos escritos. De esta concepcin dialctica de la escritura -que vincula el pensar
con el escribir- deriva la necesaria y estrecha relacin entre contenido y forma, que todo redactor debe
valorar como prioritaria y como eje de cualquier ejercicio que se proponga realizar. En torno a ella giran, pues,
las caractersticas o cualidades de la buena redaccin, que enseguida analizamos.

La palabra redaccin proviene del latn "redactio" es el resultado que se obtiene despus del proceso de
redactar el cual consiste en escribir, armar y/o construir un texto con intencin de comunicar a un pblico
en especfico.

Usualmente es una carta personal, o sea directa a un receptor. Las redacciones suelen utilizarse para
comunicarse con otra persona especifica con la cual se compartir el tema.

El Redactor es la persona que desarrolla un contenido escrito producto de un raciocinio; un escritor, un

profesional de este tema, que toma en cuenta todos los requisitos de la escritura y de la composicin
correcta. En contextos periodsticos, es una categora profesional dentro de los medios de comunicacin y de
difusin.

Etimolgicamente, redactar (del latn redactum, supino de redigre), significa compilar las ideas en un texto.
En un sentido ms preciso consiste en expresar por escrito los pensamientos o conocimientos ordenados
con anterioridad.

II. - CARACTERSTICAS DE LA BUENA REDACCIN

A. - Claridad

Caracterstica primera de la buena redaccin es la claridad. Si la intencin de quienes escribimos es que nos
entienda un amplio pblico, esto nos exige claridad en las ideas y transparencia expositiva; es decir -como
indica Gonzalo Martn Vivaldi- visin clara de los hechos o de las ideas y exposicin neta y tersa de los
mismos. A la claridad mental o de ideas debe corresponder un lenguaje fcil, basado en palabras
transparentes y frases breves, con el firme propsito de que el pensamiento de quien escribe llegue a la
mente del lector desde la primera lectura del escrito; una relectura obligada del mismo estara mostrando su
oscuridad o su rareza, en tanto que su relectura voluntaria o interesada indicara que ha resultado atractivo o
importante para el lector.

Martn Vivaldi sostiene, adems, que claridad significa expresin al alcance de un hombre de cultura media y,
por tanto, quiere decir: pensamiento difano, conceptos bien digeridos y exposicin limpia, con sintaxis
correcta y vocabulario o lxico al alcance de la mayora, ni preciosista ni demasiado tcnico. En otras palabras,
a las ideas claras debe corresponder una construccin de la frase basada en un orden lgico y sin palabras
rebuscadas.

Por su parte, Roberto Zavala Ruz propone como primera obligacin domstica de la redaccin comunicar el
pensamiento del autor, siguiendo un orden lgico o atendiendo al inters psicolgico que lleva a destacar
algunos elementos y a iluminar a media luz los menos importantes. Sostiene que quienes mejor manejan el
idioma saben que la mejor palabra es la que entiende la mayora; que la claridad implica el empleo de
trminos de uso comn, y que esto no significa emplear un lenguaje corriente en el sentido peyorativo de
esta palabra. Y aclara que, aunque los libros tcnicos y cientficos requieren un vocabulario propio -una jerga
conocida y reconocida por minoras-, incluso esos textos se pueden y deben escribir con un lenguaje general,
entendible para lectores medianamente instruidos. Por supuesto, subraya, la claridad obliga a escribir
oraciones claras que formarn prrafos claros, as como a hilvanar esos prrafos de la mejor manera. A esto
contribuye - agregamos- el empleo adecuado de las expresiones de conexin lgica, que en nuestras
sesiones de aprendizaje identificamos como frases de pegamento porque sirven para darle ilacin y
coherencia al escrito.

B. - Concisin

Otra obligacin de la prosa, como seala Zavala Ruz, es la concisin, virtud o cualidad que consiste en decir lo
ms con lo menos, ahorrar palabras y evitar lo innecesario. El autor nos invita, con Azorn, a no entretenernos
y destaca que ser conciso exige precisin en el lenguaje, combatir el exceso verbal y el regodeo, y acabar con
las imprecisiones que tratan de explicar a sus amigas, las vaguedades.

Sobre esta segunda cualidad de la buena redaccin, Martn Vivaldi anota que slo debemos emplear
aquellas palabras que sean absolutamente precisas para expresar lo que queremos decir. Conciso no quiere
decir lacnico sino denso: estilo denso es aqul en que cada lnea, cada palabra o cada frase estn preadas
de sentido. Lo contrario es la vaguedad, la imprecisin, el exceso de palabras; lo que vulgarmente se dice
retrica. La falta de concisin -advierte con Albalat- es el defecto general de los que empiezan a escribir... La
concisin es cuestin de trabajo. Es preciso limpiar el estilo, cribarlo, pasarlo por el tamiz, quitarle la paja,
clarificarlo... es preciso evitar lo superfluo, la verborrea, la redundancia, el titubeo expresivo y el aadido de
ideas secundarias que nada fortalecen a la idea matriz, sino que ms bien la debilitan. La concisin, en sntesis,
genera rapidez y viveza en el estilo de nuestra redaccin, mediante el empleo de verbos activos y dinmicos.

C. - Sencillez

Uno y otro autor identifican la sencillez -que consiste en emplear palabras de uso comn- como tercera
cualidad de la buena redaccin. Martn Vivaldi afirma que la sencillez no quiere decir vulgaridad; que con
palabras de uso comn se pueden expresar elevados pensamientos, y que esta obligacin del buen redactor
va de la mano con la naturalidad. Ser sencillo es huir de lo enredado, de lo artificioso, de lo complicado, de lo
barroco, en suma; y ser natural es decir naturalmente lo natural. Sencillo es aquel escritor que utiliza
palabras de fcil comprensin; y natural, quien al escribir se sirve de su propio vocabulario, de su habitual
modo expresivo.

Zavala Ruz considera la sencillez como una rara virtud, que se refiere tanto a la construccin de las frases y a
su enlace como al lenguaje empleado. Afirma que huir del rebuscamiento es una forma de la modestia, pero
slo busca escribir sencillamente quien est convencido de que al hacerlo se expresa con la mayor elegancia.
Para este autor, la sencillez consiste en expresar las ideas escuetamente y sin retorcimiento, directa y
precisamente, sin adornos, sin apelar al diccionario para sacarle vocablos que nadie escucha; es decir con
naturalidad.

Uno y otro autor se ocupan de la relacin entre habla y escritura. Zavala Ruz observa que nadie escribe como
habla, por ms que de alguien se diga que habla con puntos y comas. Habla y escritura se mueven, pues, en
campos diferentes: cuando uno habla suele decir alguna incoherencia, dejar sin terminar una frase, o saltar
de un tema a otro sin enterarse. Y el reto consiste en aspirar a que lo que escribimos suene a conversa, a una
pltica de noche larga entre amigos, clida y cercana. Martn Vivaldi, por su lado, vincula las relaciones entre
los hechos de hablar y de escribir con el asunto de la naturalidad. sta, segn su opinin, requiere de la
elegancia. El hombre que sabe vestir bien ir elegante, aunque vista un traje sencillo. Y el escritor podr
alcanzar las ms altas cimas de la belleza si sabe y puede conjugar lo natural con lo preciso, procurando aunar
la sencillez con exactitud.
En este ltimo autor encontramos, a manera de sntesis, cuatro reglas de estilstica, que l a su vez toma de
Azorn: primera, poner una cosa despus de otra y no mirar a los lados; es superfluo todo lo que debilite la
marcha del pensamiento escrito; segunda, no entretenerse; es propio de oradores ser prolijos en un tema,
pero lo que en oratoria es preciso huelga en la escritura; tercera, si un sustantivo necesita de un adjetivo, no le
carguemos con dos; emparejar adjetivos significa esterilidad de pensamiento, y mucho ms su acumulacin
inmoderada; y cuarta, el mayor enemigo del estilo es la lentitud; leemos a un escritor lento y nos
desesperamos.

En torno a la claridad, la concisin y la sencillez giran otras virtudes: la densidad -que equivale en la prctica a la
concisin cuando cada palabra o frase estn preadas de sentido-, la exactitud, la precisin, la naturalidad, la
originalidad y la brevedad, entre otras que Martn Vivaldi examina con detalle. Todas ellas confluyen en la
fuerza: un estilo claro, conciso, sencillo, denso, exacto, preciso, natural, original y breve ser siempre un estilo
con fuerza, puntualiza nuestro autor. Hilda Basulto, por su parte, se detiene en la concrecin -como sinnimo
de brevedad-, la adecuacin, la ordenacin funcional y la actualidad, que sumadas a la claridad y la
originalidad mencionadas por Martn Vivaldi contribuyen segn ella a la eficacia y la modernidad de la
redaccin.

En todo acto de escritura incide, desde luego, la variedad de fuentes, autores y enfoques tericos con que
cuenta quien se dispone a escribir, pero en todo caso es fundamental el empleo correcto del idioma nativo
mediante la prctica sistemtica, cotidiana, rigurosa y disciplinada de la ortografa, la sintaxis y la puntuacin.
Para nosotros, el mximo criterio de validez en este asunto es la prctica; slo se aprende a escribir
escribiendo y corrigiendo nosotros mismos, y con personas calificadas en el arte de redactar, una y otra vez,
los textos que escribimos.

Desde luego, hay que considerar la presentacin cuidadosa y ordenada de nuestros escritos: desde la
limpieza y la numeracin de las pginas del mismo hasta el uso adecuado de las notas de pie de pgina, las
referencias bibliogrficas, los ttulos y subttulos y la nomenclatura que usamos para ordenar nuestro tema.

Huelga subrayar la importancia de elegir acertadamente el tema que se va a tratar en un escrito; recopilar
cuidadosamente los datos necesarios para su desarrollo, ordenar y clasificar la informacin; formular el plan
general del escrito; redactar y reformular el borrador; redactar el trabajo definitivo, y revisarlo
cuidadosamente antes de la presentacin a sus lectores o destinatarios. En el dominio de la redaccin, es
indispensable practicar y practicar: se aprende a redactar slo redactando y redactando.

III. - LAS FASES O MOMENTOS DE LA REDACCIN

A continuacin, ofrecemos un recuento de la propuesta que, en distintos espacios y niveles acadmicos,

frente a diversas carencias y demandas en materia de redaccin, hemos puesto en prctica. A veces un curso
de Metodologa de la Investigacin o la asesora de una tesis de grado los hemos transformado en talleres de
lectura y redaccin; otras, estos talleres los hemos convertido en ejercicios de investigacin documental. En
uno y otro caso las fases o momentos del proceso de construccin de ideas y pensamientos coinciden:
principio, medio y fin, en investigacin documental son ampliamente reconocidos como las etapas de
investigacin, sistematizacin y exposicin de resultados, que nosotros proponemos a nuestros estudiantes
identificar -en lenguaje llano y accesible- como buscar informacin, ordenar los datos obtenidos y decir; a lo
cual agregamos que este decir no es otra cosa que la presentacin oral o escrita de las ideas o pensamientos
construidos, que en definitiva constituyen la materia de lo que conocemos como discurso. Dicha
presentacin resulta de la relacin que el redactor establece, al momento de escribir, entre realidad,
pensamiento y lenguaje, a partir de la cual resuelve el proceso principio-medio-fin, que en materia de
redaccin consiste en atender rigurosamente las etapas de planeacin o pre-escritura, escritura propiamente
dicha y revisin o pos escritura. Hemos constatado -y, por tanto, lo aseveramos- que quien redacta mal
solamente practica la etapa intermedia de dicho proceso: en otras palabras, no pre-escribe ni revisa sus
escritos. De all nuestro esfuerzo cotidiano por presentar a los estudiantes la asuncin de este proceso como
un desafo de aprendizaje

El discurso escrito adquiere, en la vida cotidiana, la forma de una carta, un oficio, una hoja de vida (currculo
vitae) o un anuncio, entre otros; en la actividad acadmica se expresa en monografas, ensayos, tesis,
ponencias, proyectos e informes de investigacin, estados de la cuestin o dictmenes; en la creacin literaria
adquiere vida bajo la forma de poesa, cuento, novela u obra teatral; y en el oficio periodstico se materializa
en gneros como la nota informativa, el artculo de fondo, la crnica, la entrevista y el reportaje. Y para que
cada uno de ellos cumpla con las caractersticas arriba descritas - fundamentalmente claridad, concisin y
sencillez- nosotros planteamos a los estudiantes como propuesta de aprendizaje el desarrollo de las fases o
momentos indicados en el prrafo anterior, tal como a continuacin los describimos.

A. - Planeacin o pre-escritura

As como en el proceso de investigacin el planteamiento de un problema resulta de revisar cuidadosamente

de las fuentes de informacin, el proceso de redaccin comienza por la lectura de aquellos materiales que
nos han de brindar los datos, ideas y pensamientos que deseamos plasmar en nuestros escritos. Si
entendemos la lectura como un acto de dilogo con los autores de los textos, podemos expresar nuestra
respuesta de dos maneras: preguntando al autor y a nosotros mismos si entendemos el contenido
propuesto; y cuestionando si estamos o no de acuerdo con el enfoque o la postura metodolgica que adopta
el autor frente al tema-objeto del escrito que l nos propone. La forma material de nuestra respuesta ser el
subrayado de lo que nos llama la atencin, es decir, de aquello que a nuestro juicio nutre el tema que nos
proponemos estudiar y exponer por escrito: por nutricin entendemos -se est o no de acuerdo con el
enfoque o la postura del autor- todas las ideas que a partir de la lectura decidimos incorporar a nuestro
pensamiento y, por tanto, a nuestro discurso. Nuestra decisin se expresa, pues, primero en el subrayado y
enseguida en la elaboracin de fichas de trabajo -textuales, de comentario o mixtas- en las cuales vamos
acumulando el saber que hemos encontrado por medio de la lectura de las fuentes documentales.

De una primera evaluacin de esas fichas de trabajo resultar lo que nosotros proponemos como un primer
paso en el proceso de planeacin o pre-escritura: una lluvia de ideas o lista del mandado que vamos
elaborando en el orden en que aparecen a medida que consultamos las fichas. La llamamos lista del
mandado por analoga con la tarjeta que todos fijamos -con un imn- en la puerta del refrigerador en
nuestras casas, en la cual vamos registrando y acumulando todos aquellos productos que necesitamos
adquirir en el supermercado; al final de la semana, esa lista incluir -a manera de ejemplo- unos 25 o 30
productos, y con ella nos vamos a comprar nuestra despensa. A la entrada de la tienda o supermercado
tomaremos un carrito de autoservicio... y aqu surge la pregunta metodolgica que aplicaremos al
planteamiento de un problema de investigacin y a la planeacin de nuestro escrito: una vez adentro de la
tienda daremos 25 o 30 vueltas para localizar cada uno de los productos? No, profesor! contestan nuestros
estudiantes; ordenaremos y clasificaremos los productos de la lista por grupos, de acuerdo con los
departamentos que hay en la tienda. Vaya! Ordenar y clasificar -dos operaciones del sentido comn- se
constituyen ahora en la base de nuestros propsitos de investigacin o de escritura.

Con rigor cientfico, ordenaremos y clasificaremos nuestro material. Este es el segundo paso en el proceso de
planeacin, y para ello nos valdremos de un rbol de ideas en el cual acomodaremos aquellos datos que
tenemos hasta ahora desordenados, primero bajo la forma de troncos y luego identificando las ideas o
pensamientos que conforman las ramas o las ramitas de dichos troncos.

Una vez colocadas en el arbolito las 25, 30 o ms ideas que habamos enlistado, slo nos queda un tercer
paso: enumerar o jerarquizar, esto es, decidir el orden en que deseamos expresarlas en nuestro escrito.
Ahora tenemos en nuestras manos el esquema o ndice preliminar de nuestro trabajo... y lo que sigue ser
redactar.

B. - Escritura o redaccin del escrito

Compartimos en este apartado las pautas que propone Armando F. Zubizarreta en su didctica obra La
aventura del trabajo intelectual. Cmo estudiar e investigar, en cuyo captulo 19 aborda el tema bajo el ttulo
La composicin y la redaccin. El trabajo cientfico -plantea nuestro autor- es una construccin unitaria,
cuyos elementos se conjugan de tal modo que todos se apoyan en la armadura general al tiempo que sirven
a dicha estructura. De all que dicha construccin suponga un estrecho vnculo y servicio entre las partes
inmediatamente relacionadas. Esta idea nos remite a la ordenacin y jerarquizacin a donde habamos
llegado en la fase anterior, que se expresa en el ndice o esquema de nuestro escrito. Con el objeto de guiar al
lector, el redactor ir dando a conocer los pasos sucesivos de la exposicin.

1. - Es entonces cuando surge, en todo su significado e importancia, la introduccin de nuestro escrito.

La introduccin es, ni ms ni menos, el planteamiento del problema- objeto de estudio o de escritura: si se
trata de un proyecto de investigacin conjugaremos los verbos en futuro, en tanto que escribiremos en
pretrito si lo que estamos ofreciendo al lector es un informe de investigacin; en uno y otro caso
consideramos a esta parte del escrito como una promesa, cuyo propsito fundamental es seducir al lector
para que se mantenga en la lectura de nuestro texto. En ella responderemos -en un discurso claro, conciso,
sencillo y, por tanto, contundente- cuatro interrogantes fundamentales:

a. - Qu voy a investigar? Cul es el problema, tema, objeto, asunto, materia o

cuestin que me interesa estudiar?

b. - Por qu me interesa investigar este problema? Cules son las causas, razones,
motivos u orgenes de mi inters por analizar el asunto? En trminos metodolgicos, esta pregunta nos
ayuda a presentar la justificacin del estudio. Su respuesta incluir la mencin de antecedentes y de todos
aquellos datos que permitan

contextualizar el problema.

c. - Para qu voy a estudiar este problema? Esta pregunta nos permitir indicar al
lector los objetivos, fines, propsitos, alcances o metas de nuestra investigacin o de nuestro escrito. Siempre
habremos de descubrir una estrecha relacin entre la justificacin y los objetivos de nuestro escrito: si
sabemos con exactitud de dnde venimos, seguramente indicaremos con claridad para dnde vamos. Los
objetivos de una investigacin o de un escrito se expresarn siempre con verbos en infinitivo, bajo la forma de
una oracin tpica del tipo El propsito del presente trabajo es .

d. - Cmo voy a estudiar o a presentar el problema? Este es el asunto central de la

introduccin desde el punto de vista metodolgico. Para responder el interrogante indicaremos el enfoque
terico-metodolgico en el cual se apoya nuestra investigacin o el escrito que estamos ofreciendo al lector,
incluyendo desde luego afirmaciones que constituyan hiptesis o puntos de partida que habrn de guiar la
discusin. Asimismo, indicaremos, en un prrafo muy especfico para tal efecto, los instrumentos,
herramientas o recursos de investigacin que hemos utilizado o emplearemos durante la ejecucin del
estudio que ahora exponemos por escrito. Evitaremos confundir el camino -la metodologa- con los zapatos
del caminante -las tcnicas de investigacin-, y con ese propsito anunciaremos al lector lo que va a encontrar
en el cuerpo de la obra, mediante una breve descripcin de los captulos centrales anunciados en el ndice o
esquema de nuestro escrito.

2. - El cuerpo, nudo o contenido de nuestro escrito no es otra cosa que el desarrollo puntual de
cada una de las ramas y ramitas del rbol de ideas que result de nuestro ejercicio de planeacin.
Dependiendo de la extensin que pretendemos dar al escrito hablaremos de partes, captulos o prrafos que
darn forma final a nuestro discurso. En todo caso, una sencilla recomendacin es: una idea, un prrafo. Cada
prrafo girar, en lo posible, alrededor de un hecho o una idea, desenvolviendo sus aspectos de tal manera
que constituya una unidad, como una autntica vrtebra del cuerpo bien articulado del discurso. Tanto para
los prrafos como para los captulos, y en todo caso para el conjunto general del escrito, la estructura
expositiva de nuestra composicin comprender: la presentacin de una idea, luego las explicaciones,
pruebas, discusiones o ampliaciones, para terminar con un enunciado de la idea primera, esta vez como
conclusin, en tono rotundo y definitivo. Esta estructura puede ser sumamente til para construir ciertos
prrafos de vigoroso resumen final. Recordemos aqu -con Martn Vivaldi- la idea de fuerza como sntesis de
la claridad, la concisin y la sencillez que deben caracterizar la redaccin de nuestros escritos.

3. - Una introduccin fuerte nos conducir, seguramente, a un vigoroso apartado de

conclusiones. Si aquella era una promesa y nos indic el camino a recorrer durante la lectura del texto en
cuestin, ahora se trata de regresar a dicha promesa y de recorrer el escrito, captulo por captulo, para hacer
un inventario de las tesis, ideas y pensamientos que han sido probados o negados a lo largo del escrito, as
como para dejar constancia de los problemas pendientes. En este ltimo apartado presentaremos al lector,
sistemticamente -es decir, ordenadamente y en lenguaje claro-, el conjunto de resultados de la
investigacin. Para facilitar su elaboracin, Zubizarreta recomienda recoger en una ficha, durante la redaccin
del trabajo, los juicios o afirmaciones que van resultando de nuestra exposicin, de tal manera que al final
aparezcan en un cuadro completo y bien estructurado, listos para presentarlos como conclusiones.

C. - Revisin o pos-escritura

En virtud de la observacin, arriba planteada, en el sentido de que quienes redactan mal no planean ni
revisan sus escritos, en nuestros cursos-taller de redaccin hemos puesto en prctica la siguiente exigencia: el
texto-producto terminal del taller deber incluir, adems de su versin final, la lista del mandado o lluvia de
ideas, el rbol de ideas, y por lo menos tres borradores del escrito; ello con el propsito de que cada uno de
los estudiantes pueda apreciar la evolucin y el progreso de su aprendizaje. Pero, en qu consiste esta etapa
de revisin? Si bien es verdad que, conforme uno avanza en la redaccin, va descubriendo algunos errores o
defectos en las partes ya escritas, no es preciso retroceder de inmediato para corregirlos: podemos anotarlos
como asuntos pendientes, hasta cuando concluya nuestra primera versin o borrador: ser entonces cuando
ajustaremos, con mayor rigor, cada una de las partes dentro de la estructura total del escrito, corrigindolas
en funcin de sta ltima. Una primera lectura de nuestro propio trabajo descubrir entonces muchsimos
ms defectos que aquellos que habamos descubierto al avanzar en la redaccin, sobre si dejamos mediar un
tiempo prudencial para adquirir una cierta distancia psicolgica que nos permita leer con objetividad.
Nosotros recomendamos dejar un lapso de 24 horas entre la terminacin del escrito y la siguiente revisin; y,
cuando la urgencia del escrito exija acelerar su entrega, dejarlo reposar por lo menos tres horas entre una y
otra revisin.
Revisaremos la introduccin y las conclusiones slo cuando hayamos terminado la revisin de todo el cuerpo
del trabajo, puesto que ambos apartados constituyen, frente a la estructura global del mismo, la ltima
mirada y el resumen total de nuestra obra. Y, por supuesto, acudiremos al consejo de una persona
experimentada en el tema en la medida en que la importancia del mismo as lo amerite o exija.

CONCLUSIN: LA CONCISIN COMO META PARA LA COMPRENSIN DE UN TEXTO

Un texto claro, sencillo y conciso ser el reflejo del conocimiento del tema y del uso adecuado del idioma por
parte de quien lo escribe. En el presente apartado nos detenemos en una de esas condiciones de la buena
redaccin: la concisin, como meta para la rpida comprensin de un escrito.

La concisin en un texto se alcanza mediante la expresin reposada y objetiva, pero vigorosa, de los hechos.
Hay que permitir que stos hablen por s mismos, para que la fuerza de la realidad sustituya a la abundancia
de palabras. La concisin acta de modo especialmente penetrante cuando las frases son giles tanto en sus
relaciones internas como en las externas, ya estn ntimamente trabadas o impetuosamente opuestas unas
a otras.

A nuestro juicio, al lector le interesa el sentido del escrito, no la retrica. Pero aclaremos: la concisin no rie
con la elegancia y el buen estilo. El mejor escritor, dice Po Baroja, es aqul que con menos palabras pueda dar
una sensacin ms exacta. No se crea entonces, advierte Martn Vivaldi, que escribir conciso equivale a
escribir corto, pues literalmente no hay trabajos cortos ni largos, sino bien o mal escritos: mientras la lectura
de lo mal escrito fatiga pronto -pues aun siendo breve resulta largo- lo bien escrito nunca resulta largo, no
cansa. Ni se crea tampoco, subraya, que la concisin significa que sea preciso cortar las alas a la fantasa y a la
imaginacin, renunciando al color o a la magia de las palabras, pues cuando aquellas piden vuelo hay que
dejarlas volar.

Por otra parte, compartimos los criterios de Criado de Val, quien indica que la concisin expresiva se
consigue mediante la construccin de frases cortas apoyadas en el ncleo nominal. La ventaja de la
construccin nominal sobre la verbal radica precisamente en la posibilidad de imprimir un estilo nervioso y
enjuto a las oraciones, mediante la brevedad y concisin de la frase, el carcter objetivo e impersonal del
perodo discursivo y el muy considerable grado de esquematizacin conceptual y expositiva que se logra por
la eliminacin de muchas conjunciones y relativos. El autor seala que la frase breve es tambin la ms
econmica cuando llega el momento de reproducirla en libros, peridicos, cartas y documentos.

De la mano de la concisin va la prctica de la esquematizacin: esta obliga al escritor, siempre que se pueda y
sin degradar la importancia objetiva de los hechos, a reducir la complejidad de los datos informativos a un
cuadro sencillo y comprensible de lneas maestras que fcilmente puedan ser asimiladas mediante una
lectura rpida y precipitada.

De la misma manera, acompaan a la concisin los ejercicios de sntesis y condensacin. La sntesis significa la
elaboracin de un nuevo texto con palabras tambin nuevas y se aplica con frecuencia para informar sobre
discursos, conferencias o documentos presentados por personajes pblicos. La capacidad de sntesis es
normalmente el resultado de una slida preparacin cultural y de una gran madurez intelectual. Para el
redactor, la capacidad de sntesis es una cualidad imprescindible. Por su parte, la condensacin significa
elaborar un texto ms reducido, respetando las palabras originales del autor. Es un trabajo de poda de los
prrafos irrelevantes, siguiendo la tcnica de los extractos o digestos, para lo cual es recomendable la frmula
mixta de respetar ntegramente unos prrafos y sintetizar otros. En definitiva, la concisin consiste en decir lo
ms con lo menos, ahorrar palabras y evitar lo innecesario.
Resulta oportuno rescatar del Curso de Redaccin de Martn Vivaldi algunas de sus reglas prcticas de
redaccin y estilo, por cuanto son pertinentes a estas reflexiones sobre la concisin como reflejo del
conocimiento del tema y del uso adecuado del idioma. As, el buen redactor ha de emplear la palabra exacta,
propia y adecuada; as como el pintor debe conocer los colores, el escritor debe conocer los vocablos.
Siempre procurar, antes de escribir, hacer un esquema previo o borrador; y despus, revisar y pulir varias
veces su texto antes de presentarlo para su edicin. Si para evitar la repeticin emplea sinnimos, ha de
procurar que sean claros al lector, para evitarle a ste el uso del diccionario. Siempre le convendr tener en
cuenta el orden sintctico de la frase espaola: sujeto, verbo y complemento. Conjugar siempre las frases
cortas y largas, segn lo exijan el sentido del prrafo y la musicalidad del perodo. Y, en definitiva, pensar
despacio para escribir de prisa: slo tomar la pluma cuando vea el tema con toda claridad.

Huelga subrayar la importancia que otorgamos a estas reflexiones sobre la concisin como requisito o
condicin de la escritura de textos periodsticos, literarios y cientficos. Vale la pena mencionar, por ejemplo,
los textos de disertacin o de argumentacin, en los cuales tanto la exposicin de la tesis como el bloque
argumentativo y las conclusiones exigen de quien escribe decir lo ms con lo menos, ahorrar palabras y evitar
lo innecesario; en definitiva, pensar claro para escribir claro.

IV. FUNDAMENTOS DE REDACCIN

Los tres fundamentos de la redaccin bsicos son:

Correccin.
Adaptacin.
Eficacia.

La correccin asegura que un texto est preparado para dar a entender su objetivo principal. Procura que al
finalizar est correctamente escrito para la comprensin del lector; existen 4 tipos de correccin:

Ortogrfica: Corrige errores de escritura, errores de dedo, falta de palabras o letras, procura correcta
escritura de la palabra y corrige puntuacin.

Morfolgica: Corrige todo lo que tiene que ver con accidentes gramaticales (el tiempo, el nmero y el
gnero).

Correccin sintctica: Corrige la coherencia del texto y se asegura que el lector comprenda el escrito segn
la intencin del redactor.

Correccin lxico-semntica: Procura que las palabras utilizadas en el texto concuerden con el tema, la
intencin u objetivo de escritura.

La adaptacin procura que el texto sea adecuado para el pblico segn el medio de comunicacin a utilizar. El
objetivo de redaccin depender del nivel socieconmico, edad y cultura de dichos pblicos seleccionados.

La eficacia se asegura de que el texto funcione, cumpla su propsito y en el caso de la redaccin publicitaria:
que venda. Este ltimo elemento es el ms importante en la redaccin puesto que si el texto no es eficaz no
cumplir su cometido.

4. CONCLUSIONES
 Pude entender como el escritor siempre debe pensar en el tipo de texto
que va escribir para enfocar cierto tema.

Pude entender que cierto tipo de texto se desenvuelve mejor que otro
para ilustrar algunas que cosas y es otro tipo de texto es ms ptimo
que otros para otras funciones.

Comprend las diferencias, beneficios y propsitos de cada tipo de

textos.

5. RECOMENDACIONES

El lector debe esforzarse por analizar cada tipo de redaccin que lee,
para comprender el propsito y la funcin que esta cumple.

El escritor debe esforzarse por utilizar las fases de redaccin para

enfocar mejor su testimonio.

Debemos ejercitar nuestra metacognicin, para redactar.

6. BIBLIOGRAFA

1. Basulto, Hilda, Curso de redaccin dinmica, Mxico, Trillas, 1998, 180 pp.

2. Martn Vivaldi, Gonzalo. Curso de Redaccin, Mxico, Prisma, sin fecha, 496 pp.

3. Gneros Periodsticos, Mxico, Prisma, sin fecha, 400 pp.

4. Martnez Albertos, Jos Luis, Redaccin Periodstica, Barcelona, ATE, 1974, 266 pp.

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