Recuperacion y Embellecimiento de Zonas

UNIVERSIDAD
POPULAR DEL CESAR (PRAES)

Proyecto Ambiental Escolar
RECUPERACIN Y EMBELLECIMIENTO DE ZONAS VERDES Y DISPOSICIN

DE PUNTOS ECOLGICOS PARA LA CREACIN DE UN ENTORNO ESCOLAR
AMBIENTALMENTE SALUDABLE, DIRIGIDO A LA COMUNIDAD DE LA
INSTIUCIN EDUCATIVA CONSUELO ARAUJO NOGUERA.
BARAHONA CUADRADO ROSIRIS BAETRZ

GUERRA ACUA CINDY CAROLINA
GUTIERREZ ROMERO SHARON NAYA
JIMENEZ PACHECO SANDRA MILENA
RINCONES YALEINIS
VILLEGAS GMEZ YOLEINIS
GRUPO 4
ASESORA
CLAUDIA BARON CASTILLO

LICENCIADA
UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

FACULTAD DE CIENCIAS BASICAS Y EDUCACIN
LIC. EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR
VALLEDUPAR
2014
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INTRODUCCIN
En la ciudad de Valledupar, y general, en la mayora de las instituciones educativas

colombianas de carcter oficial, es evidente el estado de deterioro y abandono en el que se
encuentran sus instalaciones, situacin que da lugar, a la generacin de una aguda
problemtica ambiental y sanitaria dentro de las mismas y por consiguiente, el detrimento de
la calidad educativa. Las principales causas de dicha problemtica educativa suelen
corresponder a:
Instituciones no cuenta con la cantidad adecuada de recipientes para la disposicin y

clasificacin de residuos originados de las actividades escolares y administrativas diarias,
o los pocos que tienen, se encuentran deteriorados; por tal motivo, los residuos son
dispuestos fuera de los recipientes, acumulndose en grandes cantidades en los patios o
aulas de clases.
La existencias de amplias zonas verdes o grandes extensiones de terrenos libres dentro de
las instituciones, pero desafortunadamente las comunidades educativas de estas
instituciones, no han sabido aprovechar, y por el contrario, se encuentran abandonados,
llenos de maleza y de monte, empleados como lugar de depsito de basura, lo que le da a
dichas instituciones un aspecto de abandono y despilfarro de terreno y recursos naturales.
Por lo antes expuesto, surge necesidad de recuperar y embellecer los espacios interiores delas
instituciones educativas colombianas, para que ofrezcan condiciones que favorezcan apoyen y
faciliten las actividades escolares diarias y por consiguiente, estimulen la formacin integral
de los estudiantes colombianos.
El presente trabajo investigativo se encuentra estructurado en 3 captulos, de la siguiente
manera:
CAPITULO I, en este captulo se describe la problemtica objeto de estudio de la presente

investigacin, se plantea el interrogante cuya bsqueda de las respuestas al mismo, son la
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razn de ser del presente trabajo, y por ltimo se exponen los objetivos y justificacin de su
ejecucin.
CAPITULO II, en este captulo, se encuentran el marco conceptual, los antecedentes y las
bases legales con las cuales se sustenta y apoya la investigacin a desarrollar.
CAPITULO III, en este, se plantea el marco metodolgico donde est implcito el tipo y
diseo de la investigacin, la poblacin y muestra, los recursos de la investigacin, tanto
humanos, materiales y financieros; por otra parte el cronograma de actividades y las
referencias bibliogrficas, en las cuales se sustenta el presente estudio.
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CAPITULO 1
EL PROBLEMA
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Es una realidad innegable, el estado de deterioro en materia ambiental en el que encuentran la

mayora de los colegios de la ciudad de Valledupar, principalmente aquellos ubicados en los
barrios de nivel socioeconmico ms bajos; evidencia de ello, son las grandes cantidades de
desechos acumulados en los distintos espacios de estas instituciones (aulas, baos, cafeteras,
patios internos y externos, zonas exteriores, entre otras) y la presencia de amplias zonas
enmontadas, esto ltimo, en aquellas instituciones educativas que cuentan con extensos
terrenos baldos.
Como causal de lo antes expuesto, se podra sealar la inexistencia de una catedra sobre
educacin ambiental en el currculo de estas instituciones educativas, que promueva la
adopcin de una actitud crtica reflexiva e integral por parte de la comunidad educativa frente
a la generacin y manejo de los residuos producto de las actividades escolares diarias, y la
importancia de mejorar y proteger los diferentes espacios del plantel educativo; no obstante,
aunque algunas de estas instituciones tengan establecido en su currculo dicha catedra, esta no
es dictada a la poblacin estudiantil; del mismo modo, el origen de esta problemtica, puede
encontrarse en los momentos iniciales de la creacin y construccin de la institucin; donde
las personas responsables de las mismas, solo dieron importancia a las aulas y espacios
administrativos de la edificacin como elementos para garantizar el aprendizaje, sin tomar en
cuenta que las reas verdes determinan el aspecto ambiental y la recreacin y por ende,
constituyen una parte relevante en el proceso educativo de los escolares. Este es el caso de la
institucin educativa Consuelo Araujo Noguera, ubicada en el barrio Ciudadela 450 aos, en
la Calle 18C 33A-46, donde es evidente el deterioro de las condiciones ambientales de la
misma, dado la presencia de grandes acumulaciones de desechos de todo tipo en los diferentes
recintos del plantel educativo, al igual que la existencia de amplias zonas baldas y
enmontadas, pensadas inicialmente para el establecimiento de agradables espacios de
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esparcimiento, pero que con el pasar del tiempo se convirtieron en terrenos baldos y
enmontados, tomados como principal zona de depsito de desechos y objetos en desuso y, aun
cuando en el currculo de dicha institucin se encuentra establecida la catedra sobre educacin
ambiental, esta no es dictada en la institucin.
Lo expuesto, no permite el uso educativo adecuado de las zonas en cuestin, para el beneficio
y disfrute de los escolares y en general la comunidad educativa de esta institucin; de all la
importancia, de intervenir y transformar estos espacios, en acompaamiento con la comunidad
educativa de la institucin, en reas verdes, habilitadas para el uso recreacional y la prctica
ambiental, donde los alumnos cultiven plantas ornamentales y construyan jardines y pequeos
hueros que hagan atractivos y agradables los espacios intervenidos, para el disfrute de dicha
comunidad.
1.2. FORMULACIN DEL PROBLEMA
Las respuestas o solucin satisfactorias a las preguntas planteadas sobre la situacin

problemtica abordada en este trabajo investigativo, dependen de la realizacin de un estudio
que permita darle respuesta al siguiente interrogante: Qu acciones implementar para
recuperar y embellecer las zonas verdes y disponer puntos ecolgicos en la creacin de un
entorno escolar ambientalmente saludable, dirigido a la comunidad de la Institucin
Educativa Consuelo Araujo Noguera?
1.3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
1.3.1. OBJETIVO GENERAL
Recuperar y embellecer las zonas verdes y disponer puntos ecolgicos para la creacin de un
entorno escolar ambientalmente saludable, dirigido a la comunidad educativa de la institucin
Consuelo Araujo Noguera.
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1.3.2. OBJETIVOS ESPECFICOS
Diagnosticar las necesidades en materia de zonas verdes y residuos slidos que presenta la
institucin educativa Consuelo Araujo Noguera.
Sensibilizar a la comunidad educativa de la sobre la importancia de recuperar y cuidar las
zonas verdes de la institucin Consuelo Araujo Noguera.
Promover la adopcin de una actitud crtico-reflexiva frente la generacin y manejo de los
residuos por parte de la comunidad educativa de la institucin Consuelo Araujo Noguera.
Diligenciar en las entidades pblicas y privadas correspondientes, la donacin de
instrumentaria necesaria para la realizacin del presente proyecto.
1.4. JUSTIFICACIN
El hombre para llevar a cabo de manera eficientes sus actividades diarias requiere que el
espacio en donde desarrolla dichas tareas sea agradable, limpio, tranquilo y organizado; y,
dado que la mayor parte de nuestra vida transcurre en espacios cerrados, entre estos las
instituciones educativas, las cuales, con el diario convivir de los estudiantes, profesores y
dems miembros de la comunidad educativa dentro del quehacer escolar, se deterioran,
ensucian, tornndose incmodos e inconvenientes para una sana convivencia; se hace
necesario implementar un plan de embellecimiento ambiental, el cual favorezca el aseo, la
siembra, ornamentacin, embellecimiento y reciclaje de basuras. No obstante, analizando la
situacin ambiental de las instituciones educativas de la ciudad de Valledupar, se evidencia la
presencia de espacios en desuso, en estado de abandono, sin vegetacin y contaminados por
grandes acumulaciones de desechos; este es el caso de la institucin educativa Consuelo
Araujo Noguera, ubicada en el barrio Ciudadela 450 aos de esta ciudad, la cual presenta
zonas interiores altamente contaminados, con caractersticas de botaderos de basura y
enmontados; situacin que no permite su uso educativo adecuado en beneficio de los nios
que cursan su escolaridad en esta institucin; de all la importancia de recuperar y embellecer
los espacios interiores de estas, para que ofrezcan condiciones de comodidad a las personas
que las habitan, entonces, cabe decir que al ser el mejoramiento de la calidad de vida de los
estudiantes una de las metas de la educacin, al hablar de mejorar la calidad de vida de
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los estudiantes, estamos hablando necesariamente de mejorar ambientalmente las instituciones
educativas; Al hacerlo estamos generando en los estudiantes hbitos que no slo van a
mantener en las instituciones educativas sino que se vern reflejados en su actitud en casa y
en el uso que hacen del espacio pblico.
Por lo anterior, este trabajo de investigacin busca construir espacios de esparcimiento para el
uso recreacional y la prctica ambiental en la institucin educativa Consuelo Araujo Noguera,
que conlleven a un cambio de actitud positivo en los estudiantes de la misma, tanto hacia los
otros, como hacia el entorno en el cual interactan; entender los beneficios de establecer
relaciones desde el afecto y respeto mutuo y el mantener una planta fsica agradable, con el
fin de promover en todos y todas el sentido de pertenencia hacia uno de nuestros entornos ms
prximos, la escuela y, al mismo tiempo contribuir al cumplimiento del fin dcimo de la
educacin en Colombia la adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y
mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos
naturales de la prevencin de desastres, dentro de una cultura ecolgica y del riesgo y la
defensa del patrimonio cultural de la nacin.
1.5. DELIMITACIN
1.5.1. Terica:
La temtica del presente trabajo investigativo corresponde a las estrategias a implementar y

normativas para la recuperacin y embellecimiento de zonas verdes y disposicin de puntos
ecolgicos para la creacin de un entorno escolar ambientalmente saludable en la institucin
educativa CONSUELO ARAUJO NOGUERA de la ciudad de Valledupar, la cual se apoy
en la (Constitucin poltica de Colombia de 1992).
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Nombre de la institucin: CONSUELO ARAUJO NOGUERA.

Ubicacin: Cl 18 C 33 A-46 Ciudadela 450 aos.
Nombre del rector(a): Margarita Rosa Londoo.
Nombre de los coordinadores: Fabio Fidel Fuete Medina (Coordinador acadmico).
MISIN
Institucin Educativa Consuelo Araujo Noguera tiene como misin promover el desarrollo integral
de los estudiantes (nias, nios, jvenes y adolescentes) sin distingo de origen, raza, religin o
condicin social desde el grado transicin y hasta el grado 11 los niveles ticos, social,
biolgicos, cognitivos, tecnolgico y creativo, bajo parmetros curriculares que permitan recrear la
cultura, crecer como seres humanos, adquirir la capacidad de ser felices y comprometerse con el
pleno desarrollo de la de la comunidad a la cual pertenece.
VISIN
El Colegio Nelson R. Mandela busca formar integralmente a los educandos para que contribuya
significativamente en la transformacin de la sociedad y a la conservacin del medio ambiente;
por lo tanto, ser una institucin reconocida por la formacin humana y por el desarrollo de
competencias de sus estudiantes quienes se proyectan a la comunidad con sentido social; donde los
estudiantes puedan desarrollar sus potencialidades individuales y prepararse adecuadamente para
ser exitosos en sus estudios superiores y en su vida profesional futura, apoyados por un equipo de
profesores tcnicamente calificados y con la suficiente experiencia y maestra pedaggica para
guiarlos adecuadamente
Por lo anterior, la visin de la Institucin educativa Consuelo Araujo Noguera est centrada en los
siguientes aspectos:
Formar una comunidad educativa comprometidas con el desarrollo de su entorno
Desarrollar las actividades acadmicas a travs de estrategias donde prime la investigacin
cientfica, la creatividad y la mentalidad empresarial.
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1.5.2. Cronolgica:
La ejecucin de este proyecto se llev a cabo desde el mes de marzo del 2014 hasta mayo del
mismo ao, tiempo en el cual, se organizaron y efectuaron, diferentes actividades, estrategias
u acciones, con miras a, recuperacin y embellecimiento de las zonas verdes de la institucin
educativa CONSUELO ARAUJO NOGUERA.
1.5.3. Espacial:
El presente proyecto investigativo, se llev a cabo en la institucin educativa CONSUELO

ARAUJO NOGUERA ubicada en el barrio Ciudadela 450 aos de la ciudad de Valledupar -
cesar, en la Calle 18C # 33A-46; en la jornada de la tarde, jornada en la cual se encuentra el
nivel de bsica primaria.
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CAPITULO II
MARCO TERICO
2.1. ANTECEDENDES
Para la planificacin y ejecucin del presente trabajo investigativo, se requieri contar o

revisar estudios y trabajos previos, como tesis de grado, relacionados con el tema/problema
planteado aqu, es decir, investigaciones previas, relacionadas con el problema objeto de
estudio del presente trabajo; con el objetivo de brindar apoyo y orientacin al proceso a llevar
a cabo para la realizacin del mismo. Por tal motivo, para efectos de la presente investigacin,
se exposieron los siguientes antecedentes:
La valoracin de un proyecto que estableca un programa Puntos Ecolgicos en la ciudad de

Bogot, ejecutado por Angulo (2010) , cuyo objetivo era incentivar, motivar, sensibilizar y
actuar responsablemente para separar los residuos slidos con el fin de mejorar su reciclaje
y/o disposicin final. De esta manera, los puntos ecolgicos estaran conformados de la
siguiente manera: recipientes de color gris, destinados para depositar papel usado y cartn
(limpio y seco). Recipientes de color blanco, destinados para depositar botellas y frascos de
vidrio. Recipientes de color caf oscuro, destinado para depositar latas de gaseosas y otras
bebidas (aluminio), etc. Recipientes de color verde, destinados para depositar todos los
residuos (diferentes al papel, metal y vidrio) que no se pueden reciclar, como por ejemplo:
servilletas, papel higinico, restos de comida, colillas, chicles y cscaras de frutas, entre otros.
La ejecucin de un proyecto acerca de la cantidad de residuos slidos no peligrosos que se

generan en la Universidad Del Cauca (Unicauca); elaborado por los estudiantes del Programa
de Ingeniera Ambiental, docentes y administrativos (2011); formularon un plan de
mejoramiento en la separacin de materiales reciclables (papel, cartn, chatarra, embaces de
plstico, etc.). Se proyect la ubicacin 78 puntos ecolgicos dispuestos en distintas sedes de
la Universidad del Cauca, cada punto contaba con 3 recipientes que divida los desechos, el
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recipiente verde (no reciclable) que contena desechos ordinarios como envolturas de
alimentos, papel sucio o engrasado, servilletas, entre otros; el recipiente azul contena
plstico, envases no retornables, bolsas plsticas y por ultimo un recipiente gris que contena
papel, cartn y peridicos. Este proyecto pretendi un correcto manejo ambiental en la
Universidad del Cauca porque existen muchos residuos que se pueden separar, reciclar y
devolverlos nuevamente a un ciclo productivo, asegurando que despus de cuantificar los
residuos, un 70% del material que sale de Unicauca es reciclable y finalmente, buscaba
generar consciencia en la poblacin universitaria para realizar un adecuado manejo de los
residuos tanto peligrosos como no peligrosos.
El planteamiento de la implementacin de PRAES en la Institucin Educativa Colegio

Tcnico Lorenzo de Salazar del municipio de Jess Mara, Santander, por Gmez, Monsalve
y Rodrguez (2013); cuyo fin era la creacin de conciencia ecolgica en los estudiantes de la
institucin por medio de acciones puntuales ambientales; estas acciones se basaban en
actividades como: primero, en la adquisicin de conocimiento ambiental, donde el docente
brindaba charlas acerca de la importancia del cuidado de su ambiente escolar mientras se
haca un recorrido por la institucin permitiendo que los estudiantes observaran el estado de
sta y tomaran conciencia y sentido de pertenencia por la institucin; segundo, la creacin de
puntos ecolgicos, los cuales servirn para realizar un primer paso de reciclaje de los
desechos generados por las actividades de la comunidad educativa; tercero, tomar cinco
minutos antes de cada clase donde los estudiantes y el docente recogan los papeles fuera de
las canecas de aseo, esta accin estuvo encaminada para crear en el estudiante, el uso de las
cestas de basura y que su entorno est libre de desechos.
La ejecucin de un proyecto sobre la dotacin de reas verdes a la escuela bsica nacional 12

de marzo, por la Lic. Yaneth Rivas de la Universidad Rafael Urdaneta (2006), entre cuyos los
objetivos se encontraba el identificar la responsabilidad de los distintos integrantes de la
comunidad educativa en el deterioro ambiental, y especialmente de las zonas verdes de la
institucin; as como adelantar jornadas de aseo, arborizacin y siembra aplicada en las reas
verdes de la escuela bsica nacional 12 de marzo; dado que la dotacin de reas verdes en este
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espacio, le va a permitir a los integrantes de dicha comunidad educativa, tener la oportunidad
de establecer relaciones cnsonas entre ellos y su entorno, as como aprovechar las reas en
cuestin, para la prctica de actividades ambientales y recreativas; adems de generar una
cultura de conservacin, proteccin y aprovechamiento del entorno
2.2. MARCO CONCEPTUAL
Para la implementacin y compresin del presente PRAES, se requiere del conocimiento

certero de mltiples conceptos; dado que segn Tamayo (1993), la definicin de trminos
bsicos "es la aclaracin del sentido en que se utilizan las palabras o conceptos empleados en
la identificacin y formulacin del problema." Por tal motivo, a continuacin se presentan una
serie de definiciones relacionadas con el tema central del presente estudio.
REA O ZONA VERDE: es sencillamente todo espacio cubierto por vegetacin, un bosque, un
parque y el jardn de una escuela son ejemplos de reas verdes; estos espacios brindan
beneficios tanto al ambiente en el que se encuentran como a las personas localizadas cerca de
ellos. Mayormente el concepto de reas verdes se presenta cuando hablamos de los espacios
cubiertos de vegetacin dentro de una ciudad, refrindonos de esta manera al concepto de
reas o zonas verdes urbanas. Este ltimo concepto tiene su origen en el reconocimiento de
que stas pueden y deben ser utilizadas de manera integrada para muchos beneficios sociales
y ambientales como: tratamiento de aguas residuales, reduccin de la contaminacin del aire,
manejo de residuos slidos, enriquecimiento de la biodiversidad, reduccin de la pobreza
mediante generacin de ingresos, recreacin, embellecimiento del paisaje, etc. (PRESER,
2014).
MANEJO DE REAS VERDES: se entiende el manejo de reas verdes como cualquier esfuerzo
por establecer, recuperar o conservar espacios de vegetacin con el fin de mejorar la calidad
ambiental, la oportunidad econmica o el valor esttico asociado con el paisaje. El manejo de
reas verdes es una estrategia para convertir nuestra localidad en un lugar ms placentero,
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sostenible y habitable. Y como parte de esta estrategia no slo se considera el disfrute de las
personas sino la participacin de todas ellas en el cuidado a fin de asegurar que estas reas
perduren. La gestin ambiental escolar no debe escapar de estas consideraciones, pues la
conservacin y mantenimiento de las reas verdes requieren de la participacin de la
comunidad escolar para asegurar que no caigan en descuido. As, la planificacin de estas
tareas debe estimular la participacin de todos en la escuela. Cuando los/las alumnos/as,
docentes, padres y trabajadores sientan como suyo el espacio verde de la Institucin
Educativa, su cuidado ser ms efectivo. (PRESER, 2014).
EDUCACIN AMBIENTAL: Se considera la Educacin Ambiental como el proceso que le

permite al individuo comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, a partir
del conocimiento reflexivo y crtico de su realidad biofsica, social, poltica, econmica y
cultural. Este proceso debe generar en el educando y en su comunidad actitudes de valoracin
y respeto por el ambiente, y de esta manera, propiciar un mejoramiento de la calidad de vida,
en una concepcin de desarrollo humano que satisfaga las necesidades de las generaciones
presentes, asegurando el bienestar de las generaciones futuras. (IDEA, 2014).
CHARLAS EDUCATIVAS: Las Charlas con una opcin informal y ofrece toda suerte de
interactividad y participacin entre el pblico y nuestros Conferenciantes. Tienen una
metodologa ms vivencial que las conferencias magistrales y son una gran alternativa al
momento de tratar ciertos temas delicados al interior de nuestra Institucin, capacitar a los
docentes o simplemente cuando deseamos intervenir o mejorar cualquier problemtica
educativa. (Win Work Consultores, 2014).
RECICLAJE: "Es un proceso mediante el cual se aprovechan y transforman los residuos

slidos (materiales potencialmente tiles) recuperados y se devuelven a los materiales su
potencialidad de reincorporacin como materia prima o insumos para la fabricacin de nuevos
productos. El reciclaje puede constar de varias etapas: procesos de tecnologas limpias,
reconversin industrial, separacin, recoleccin selectiva acopio, reutilizacin, transformacin
y comercializacin". Entre sus principales propsitos estn: reducir el consumo de nueva
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materia prima, reducir el uso de energa, reducir la contaminacin del aire (a travs de la
incineracin) y contaminacin del agua (a travs de los vertederos) por medio de la reduccin
de la necesidad de los sistemas de desechos convencionales, as como tambin disminuir las
emisiones de gases de efecto invernadero en comparacin con la produccin de plsticos. El
reciclaje es un componente clave en la reduccin de desechos contemporneos y es el tercer
componente de las 3R (Reducir, Reutilizar, Reciclar). (Concejo de Bogot D.C., 2014).
BASURA: es todo el material y producto no deseado considerado como desecho y que se

necesita eliminar porque carece de valor econmico, originados a partir de las actividades
diarias del hogar, oficinas, calles, comercio e industrias. (Concejo de Bogot D.C., 2014).
PUNTOS ECOLOGICOS: consiste en una zona especial claramente demarcada y sealizada,

compuesta por 3 recipientes cada uno plenamente identificado, segn el cdigo de colores
definido por el ICONTEC en su Norma Tcnica Colombiana GTC-24, cuyo objetivo es
ordenar y ubicar las basuras y desperdicios en un punto visible dentro de su organizacin.
Ideales para el manejo correcto y el reciclaje de residuos en puntos de origen, puntos
intermedios y finales. Cada uno de los recipientes deber estar, as:
Caneca gris: nicamente se deposita all papel, este papel puede ser
escrito, impreso y roto, pero que no est sucio con otros materiales como
grasa, sustancias, alimentos u otras mezclas diferentes que lo
contaminen, es preferible que el papel no est muy arrugado, el papel
carbn, papel mantequilla, papel aluminio, higinico, servilletas, papel de
cocina o celofn no se pueden reciclar; tampoco se pueden plastificados, metalizados entre
otros, estos van en la caneca de desechos.
Caneca verde: en esta caneca van los residuos como el papel metalizado,
mantequilla o latas con txicos que no pueden ser eliminados en las respectivas
canecas, los cules ya mencionamos anteriormente, adems de plsticos,
servilletas, papel higinico, restos de comidas, colillas de cigarrillo, chicles entre
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otros.
Caneca azul: en estas canecas van las latas de gaseosa y otros envases de
bebidas que sean de aluminio, enlatados de hojalata, otros metales como
cobre, acero, los que salen de las obras de construccin, etc. es preferible que
estas latas no hayan tenido en su contenido, pinturas, venenos o txicos,
adems si puedes compactar las latas con un golpe antes de depositarlas en
esta caneca. (Concejo de Bogot D.C., 2014).
ECOLOGIA: Ecologa es la rama de las ciencias biolgicas que se ocupa de las interacciones
entre los organismos y su ambiente (sustancias qumicas y factores fsicos).
Los organismos vivientes se agrupan como factores biticos del ecosistema; por ejemplo, las
bacterias, los hongos, los protozoarios, las plantas, los animales, etc. En pocas palabras, los
factores biticos son todos los seres vivientes en un ecosistema o, ms universalmente, en la
biosfera. (Wikipedia, la enciclopedia libre, 2014)
2.3. MARCO LEGAL
Para efecto de la fundamentacin del presente estudio, se presentaron las siguientes bases o
referencias legales que soportan el tema o problema objeto de estudio de la presente
investigacin:
ARTICULO 79. Todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano. La ley
garantizar la participacin de la comunidad en las decisiones que puedan afectarlo. Es deber
del Estado proteger la diversidad e integridad del ambiente, conservar las reas de especial
importancia ecolgica y fomentar la educacin para el logro de estos fines.
ARTCULO 366. El bienestar general y el mejoramiento de la calidad de vida de la

poblacin son finalidades sociales del Estado. Ser objetivo fundamental de su actividad la
solucin de las necesidades insatisfechas de salud, de educacin, de saneamiento ambiental y
de agua potable. Para tales efectos, en los planes y presupuestos de la Nacin y de las
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entidades territoriales, el gasto pblico social tendr prioridad sobre cualquier otra asignacin.
Artculo 5. (Fines de la educacin), inciso 10 de la ley general de la educacin: La

adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio
ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevencin
de desastres, dentro de una cultura ecolgica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural
de la Nacin.
Artculo 14. (Enseanza obligatoria), inciso C de la ley general de la educacin: La

enseanza de la proteccin del ambiente, la ecologa y preservacin de los recursos naturales,
de conformidad con lo establecido en el artculo 67 de la Constitucin Poltica.
En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educacin formal es

obligatorio en los niveles de educacin preescolar bsica y media, cumplir con:
Que en los artculos 34 y 36 del Decreto 2811 de 1974 se determina la importancia de

reintegrar al proceso natural y econmico los desperdicios slidos, lquidos y gaseosos
provenientes de industrias, actividades domsticas o de ncleos humanos en general,
reutilizando sus componentes.
DECRETO 1743 DE 1994 Por el cual se instituye el Proyecto de Educacin Ambiental para
todos los niveles de educacin formal, se fijan criterios para la promocin de la educacin
ambiental no formal e informal y se establecen los mecanismos de coordinacin entre el
Ministerio de Educacin nacional y el Ministerio del Medio Ambiente.
Ley 1259 diciembre 19 de 2008. La finalidad de la presente ley es crear e implementar el

comparendo ambiental como instrumento de cultura ciudadana, sobre el adecuado manejo de
residuos slidos y escombros, previendo la afectacin del medio ambiente y la salud pblica,
mediante sanciones pedaggicas y econmicas a todas aquellas personas naturales o jurdicas
que infrinjan la normatividad existente en materia de residuos slidos; as como propiciar el
fenmeno de estmulo a las buenas prcticas ambientales.
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CAPITULO III
MARCO METODOLGICO
3.1. TIPO DE INVESTIGACIN
Dado que la meta fundamental del presente trabajo investigativo fue lograr mejorar la realidad
en que viven, trabajan e interactan socialmente las personas objeto de estudio del mismo; el
tipo de investigacin empleado en el mismo, es la INVESTIGACIN -ACCIN, cuya
operatividad estriba en la capacidad de transformacin y cambio de la realidad fsica, social o
cultural. Segn Kemmis y McTaggart, la investigacin - accin, es una forma de indagacin
autoreflexiva, emprendida por participantes en situaciones sociales con objeto de mejorar la
racionalidad y justicia de sus prcticas sociales o educativas, as como una comprensin de
esas prcticas y de las situaciones en que tienen lugar. Sin embargo, cabe resaltar que hay dos
formas generales de la investigacin accin.
Investigacin Accin Participativa: es aquella que el grupo de personas que desean llevarla
a cabo, se involucra en toda la investigacin desde el planteamiento de los objetivos, diseo,
aplicacin, etc., hasta l informe final o conclusin de la investigacin.
Investigacin Accin Colaborativa: consistira en que uno o varios investigadores la
implementaran y, por tanto, requeriran un grupo de personas de la comunidad (trabajadores
de la institucin, docentes, estudiantes, entre otros) para poner en prctica el proceso de
investigacin. (Zapata, 2005).
Para efectos del presente trabajo investigativo, el tipo de investigacin- participacin
empleada en el mismo, corresponde a la Investigacin Accin Colaborativa.
Por otra parte, se determin que el tipo de investigacin de acuerdo a su nivel o profundidad
de medicin y anlisis de la informacin, que ms se acomoda a la situacin problema del
presente estudio investigativo es el tipo EXPLORATORIO por las siguientes razones: su
objetivo fue analizar o examinar un tema o problema de investigacin del cual no contamos
con antecedentes o datos similares, es decir, poco estudiado o que no ha sido
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abordado antes, por lo que se cuenta con cierto grado de desconocimiento del tema; dado
que la revisin de la literatura revel qu nicamente hay guas no investigadas e ideas
vagamente relacionadas con el problema objeto de estudio. Al mismo tiempo, segn el
objeto de estudio de este trabajo investigativo, es del tipo DE CAMPO, puesto que se trata de
una investigacin aplicada para comprender y resolver una situacin, necesidad o problema en
un contexto determinado, desarrollada en un ambiente natural en el que conviven las personas
y las fuentes consultadas. (Yuni y Urbano, 2006).
3.2. DISEO DE LA INVESTIGACIN
El presente estudio se bas en una investigacin pedaggica de corte transversal descriptivo,

dado que se centra en analizar cul es el nivel o estado de una o diversas variables en un
momento dado, o bien en cul es la relacin entre un conjunto de variables en un punto en el
tiempo; es decir, que tiene como objetivo indagar la incidencia y los valores en que se
manifiesta una o ms variables. Adems, en este tipo de estudio, los datos son recolectados en
un solo momento, en un tiempo nico, y describir variables, y analizar su incidencia e
interrelacin en un momento dado. (Sampieri, 1997).
Lo que corresponde a la metodologa implementada en el presente estudio; en el cual se
pretendi fomentar en una comunidad la formacin de valores ambientales en un tiempo
determinado. Para tal fin se realizaron 3 actividades que comprendieron; charlas educativas
orientadas a sensibilizar e informar a toda la comunidad educativa sobre el ambiente y su
cuidado, asimismo disponer puntos ecolgicos en lugares estratgicos de la Institucin
Consuelo Araujo Noguera, que faciliten el ejercicio de reciclaje, por ltimo se llev a cabo un
trabajo de limpieza y recuperacin de las zonas verdes de la de dicha Institucin, dicha
recuperacin pretendi a travs de siembra de rboles mejorar la calidad ambiental del centro
educativo.
3.3. POBLACIN Y MUESTRA

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3.3.1. Poblacin
Segn Moreno (2000), la poblacin es el conjunto o totalidad de un fenmeno de estudio,
incluye la totalidad de unidades de anlisis o entidades de poblacin que integran dicho
fenmeno; mientras que la muestra, es una parte ms o menos grande, pero representativa de
un conjunto o poblacin.
De acuerdo a las definiciones anteriores, la poblacin objeto de estudio del presente
PRAES, corresponde a la comunidad educativa de la institucin Consuelo Araujo Noguera, o
conjunto de personas que influyen y son afectadas por el estado de deterioro y abandono
ambiental en el que se encuentra el entorno educativo de dicha institucin; entre estos, los
alumnos, docentes, directivos, personal administrativo y los padres.
INTEGRANTE DE LA COMUNIDAD CANTIDAD
EDUACTIVA
Estudiantes 737
Profesores 27
Directivos 2
Personal Administrativo 1
3.3.2. Muestra
En la cuarta visita a la institucin educativa Consuelo Araujo Noguera, realizada el da lunes

28 de febrero del 2014, en comn acuerdo con las directivas de la institucin y los docentes
del rea de ciencias naturales, se decidi trabajar con el grupo ecolgico de la institucin;
conformado por tres estudiantes de cada uno de los grupos de clases; esto dado que al ser
estos los encargados de gestionar y llevar a cabo actividades en pro del cuidado ambiental de
la institucin, se consider viable, trabajar con dicho grupo. Por tanto, como muestra o grupo
representativo de la poblacin se seleccion a los setenta y cinco (75) estudiantes integrantes
del grupo ecolgico y dos (2) profesores de ciencias naturales, para levar a cabo la ejecucin
de las diferentes actividades propuestas en el cronograma de actividades.
UNIVERSIDAD
3.4. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS
Las tcnicas de recoleccin de informacin, son procedimientos mediante los cuales se

generan informaciones vlidas y confiables, para ser utilizadas como datos cientficos; a
travs de registros, a partir de los cuales se elabora informacin que permite generar modelos
conceptuales o contrarrestarla con el modelo terico adoptado. (Yuni y Urbano, 2006).
De acuerdo con lo anterior, las tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos empleados en
la ejecucin de este proyecto fueron:
Entrevistas con diferentes miembros de la comunidad educativa de la institucin Consuelo

Araujo Noguera; entre estos, rector, coordinador, profesores, estudiantes, padres de
familia.
Encuestas a diferentes miembros de la comunidad educativa de la institucin objeto de
estudio.
Talleres realizados a los estudiantes de los grados 4t y 5t.
3.5. RECURSOS DE LA INVESTIGACIN
Para la realizacin de un trabajo investigativo, se requieren de recursos de tres naturalezas

distintas; los primeros son los recursos humanos, refrindose a las personas, al equipo de
trabajo con que se necesita contar para llevar a cabo la investigacin, ya sea de personas que
colaborarn a lo largo de toda la investigacin, o que solo lo harn en determinado momento;
los segundos son los recursos materiales, o apoyo material o instrumental (no personas) que el
investigador requiere para su investigacin; y por ltimo, los recursos financieros, que
suponen la especificacin de los costos correspondientes a los recursos humanos y gastos en
las adquisiciones de los recursos materiales. (Zapata, 2005).
Dada las definiciones anteriores, los recursos humanos, materiales y financieros requeridos
para la ejecucin de la presente investigacin son:
UNIVERSIDAD
3.5.1. Recursos humanos
Como recursos humanos en la elaboracin y ejecucin del presente proyecto, se cont con las
siguientes personas:
Los integrantes del grupo responsables de la realizacin del PRAES son:
Barahona Cuadrado Rosiris Beatriz
Guerra Acua Cindy Carolina
Gutirrez Romero Sharon Naya
Jimnez Pacheco Sandra Milena
Rincones Yaletnis
Villegas Gmez Yoleinis.
La docente a cargo de la orientacin de la asignatura PRAES, Claudia Barn Castillo.
El docente tutor de la ejecucin del PRAES en la institucin educativa Consuelo Araujo
Noguera, Joel Marchena.
La poblacin muestra de la comunidad educativa de la institucin Consuelo Araujo
Noguera conformada por los estudiantes que hacen parte del grupo ecolgico de la
institucin educativa Consuelo Araujo Noguera, la rectora, coordinadores de la sede
primaria, docentes del rea de ciencias naturales, padres de familia, secretaria de rectora,
celadores y aseadores de la misma.
3.5.2. Recursos tcnicos o materiales.
Para la elaboracin y ejecucin del presente proyecto se emplearon los siguientes recursos
tcnicos:
o Computador
o Cmara fotogrfica
o Resma de papel block sin rayas
o Impresora
o Lapiceros, lpiz y marcadores
o rboles frutales
o Bancas para parques
UNIVERSIDAD
o Plantas ornamentales
o Puntos eclgicos
o Alquiler de tteres
o Botellas plsticas
o Pintura
o Abono
o Bolsas de basura
o Herramientas para limpiar y sembrar.
o Papel de azcar
3.6. RECURSOS FINANCIEROS
3.6.1. Presupuesto o matriz de costo
El presupuesto necesario para la ejecucin del presente proyecto, equivale aproximadamente a

1.200.000, cantidad sustentada en la siguiente tabla de costos:
Tabla 1. TABLA DE PRESUPUESTO O MATRZ DE COSTO.
CONCEPTO DE GASTO COSTO

RESMA DE PAPEL 15.000.00
RBOLES DE MANGO 100.000.00
BANCAS PARA PARQUES 200.000.00
BOLSAS PLSTICAS 5000.00
PLANTAS ORNAMENTALES 130.000.00
LPIZ, LAPICEROS Y MARCADORES 10.000.00
ABONO 80.000.00
PUNTOS ECOLGICOS 320.000
PINTURA 50.000.00
PAPEL DE AZCAR 3000.00
TRANPORTE 100.000.00
ALQUILER DE TTERES 50.000.00
TINTA PARA IMPRESORA 60.000.00
TOTAL 1.123.000.00
UNIVERSIDAD
3.7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
RECUPERACIN Y EMBELLECIMIENTO DE ZONAS VERDES Y DISPOSICIN DE PUNTOS ECOLGICOS

PARA LA CREACIN DE UN ENTORNO ESCOLAR AMBIENTALMENTE SALUDABLE, DIRIGIDO A LA
COMUNIDAD DE LA INSTIUCIN EDUCATIVA CONSUELO ARAUJO NOGUERA.
FECHA ACTIVIDADES
19-02-2014 Diagnstico ambiental de la institucin CONSUELO ARAUJO NOGUERA, por parte de las
responsables de la ejecucin del PRAES.
F
E 21-02-2014 Solicitud del permiso para la realizacin del proyecto ambiental escolar (PRAES), a los
directivos de la institucin educativa CONSUELO ARAUJO NOGUERA.
B 26-02-2014 Planificacin de las actividades acciones a implementar para recuperar y embellecer las
R zonas verdes y disponer puntos ecolgicos en la creacin de un entorno escolar
E ambientalmente saludable, en la Institucin Educativa Consuelo Araujo Noguera.
R 28-02-2014 Coordinacin de las actividades y acciones a implementar para recuperar y embellecer las
zonas verdes y disponer puntos ecolgicos en la creacin de un entorno escolar
O ambientalmente saludable, en la Institucin Educativa Consuelo Araujo Noguera; con el
docente del rea de ciencias naturales del nivel de bsica primaria, de dicha institucin.
M 07-03-2014 Ejecucin de charlas ldicas sobre la importancia de mantener nuestro entorno limpio y
agradable.
A 14-03-2014 Ejecucin de la jornada limpieza y aseo, de las diferentes reas de la institucin educativa
R CONSUELO ARAUJO NOGUERA.
Z 21-03-2014 Ejecucin de charlas y talleres ldicos sobre la importancia de recuperar y embellecer las
O zonas verdes de nuestra institucin educativa.
28-03-2014 Siembra de plantas ornamentales en los jardines internos de la institucin educativa.
A 04-04-2014 Siembra de rboles frutales.
B 11-04-2014 Elaboracin y colocacin de crteles alusivos al cuidado y proteccin del nuestro entorno
R
I
18-04-2014 Instalacin de sillas en las zonas verdes, previamente recuperadas.
L
25-04-2014 Ejecucin de charlas y talleres ldicos sobre la cultura del reciclaje.
M 02-05-2014 Colocacin de puntos ecolgicos en diferentes reas de la institucin educativa.
A 05-05-2014 Agradecimiento por parte de las responsables del PRAES, a la comunidad educativa de la
institucin CONSUELO ARAUJO NOGUERA.
Y
O
Tabla 2. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
UNIVERSIDAD
3.8. RESULTADOS
3.8.1. INFORMACIN GENERAL DE LA GESTIN AMBIENTAL INSTITUCIONAL
Este numeral inicia con el reconocimiento de algunas caractersticas generales de la

institucin, tales como el nmero de personas que diariamente confluyen en sus instalaciones.
La informacin expuesta a continuacin fue proporcionada por la rectora y el coordinador de
la institucin educativa CONSUELO ARAUJO NOGUERA; la seora Margarita Rosa
Londoo y el seor Fabio Fidel Fuete Medina Respectivamente.
Tabla 3. Resultado de entrevista realizada al seor Fabio Fidel Fuete Medina sobre las personas que hacen
uso de los recursos hdrico, energtico y generan residuos slido, en la institucin educativa CONSUELO
ARAUJO NOGUERA.
ASPECTO CANTIDAD
Nmero de funcionarios 42
Poblacin estudiantil 847
Visitantes externos promedio 15
Posteriormente, se hace referencia a las estrategias, sistemas e iniciativas que la institucin

tiene para atender el tema ambiental. En la tabla se muestran algunas de estas cuestiones,
exponiendo informacin general de la actual gestin ambiental de la institucin educativa.
Tabla 4. Resultado de entrevista realizada a la seora Margarita Rosa Londoo, sobre el diagnstico en
materia de poltica ambiental de la institucin educativa CONSUELO ARAUJO NOGUERA.
NO ASPECTO AMBIENTAL SI NO
1 La entidad posee una poltica ambiental?
X
2 Posee el CONSUELO ARAUJO NOGUERA un sistema de gestin X
ambiental segn la norma ISO 14001?
3 La institucin tiene identificados los impactos ambientales de X
sus actividades?
4 Existe en el organigrama de la institucin alguna dependencia X
especfica encargada del tema ambiental?
5 Cuenta la institucin con algn programa de reciclaje de X
residuos?
UNIVERSIDAD
6 Sigue la institucin criterios ambientales para los procesos de X
compra de materiales y contratacin de servicios?
7 La entidad posee dentro de su presupuesto un rubro especfico X
para proyectos ambientales?
3.8.2. RESULTADO DEL DIAGNSTICO DE LAS CONDICIONES SANITARIAS Y

AMBIENTALES EXTERIORES
A partir del anlisis de las encuestas realizadas a treinta estudiantes escogidos al azar
pertenecientes a la institucin educativa CONSUELO ARAUJO NOGUERA, durante la
primera visita realizada el da viernes 14 de febrero del 2014 durante las horas de la tarde a
dicho plantel, y de la inspeccin o valoracin de las instalaciones del plantel educativo por
parte de las responsables del PRAES, durante esta misma visita en las horas de la maana,
podemos enumerar las problemticas ms relevantes que enfrenta la institucin en cuanto a
sus condiciones sanitarias y ambientales exteriores, las cuales son las que nos ocupan, en este
trabajo prctico.
La falta de aprovechamiento de los espacios verdes; la institucin cuenta con una gran
extensin de terrenos libres, cruzados por un canal de flujo hdrico constante (acequia
canalizada), pero desafortunadamente la comunidad educativa de la institucin, no ha
sabido explotar estos amplios terrenos y por el contrario, se encuentran desrticos o
abandonados, llenos de maleza y de monte, as mismo, la acequia ha venido siendo
utilizada como lugar de depsito de basura por parte de los estudiantes, lo que le da a la
institucin un aspecto de abandono y despilfarro de terreno y recursos naturales.
Inapropiadas condiciones sanitarias en los distintos espacios de la institucin

educativa; en lugares como baos, salones de clases, acequias, zonas verdes y patios,
fueron evidentes, las difcil situacin sanitaria en la que se encuentra la institucin
educativa CONSUELO ARAUJO NOGUERA, dada la presencia de grandes
acumulaciones de desechos de todo tipo en estos lugares, desde papeles sanitarios en los
pisos de los baos, hasta botellas de vidrio y envolturas de mecatos en la acequia, salones y
patios de la institucin; tal situacin es originada por dos factores primarios, la ausencia de
UNIVERSIDAD
servicio de aseadoras, la inadecuada cultura en cuanto a la generacin y manejo de los
residuos.
En la institucin educativa se generan residuos slidos de papelera (oficinas, salones,

biblioteca, entre otros), cocina, sanitarios, cortado del csped y poda de rboles. En cuanto a
la generacin, se observ que no se realizan procesos de clasificacin y separacin en la
fuente de los residuos slidos.
Tabla 5. Encuesta a treinta estudiantes de la institucin educativa CONSUELO ARAUJO NOGUERA sobre el
manejo de los residuos dentro de la institucin, realizada el da martes 28 de febrero del 2014.
Considera adecuados el nmero y calidad de las canecas

dispuestas para el depsito de los residuos en su institucin 30
1 educativa.
x x
Deposita los residuos que genera en sus labores acadmicas,
recreativas y actividades higinicas dentro de la institucin en X 10 X 50
2 canecas dispuestas para ello?
Reutiliza las hojas de papel que an tienen espacio o cualquier otro
tipo de residuo generado dentro de la institucin, al que pueda X 60
3 darle otro uso?
4 Sabe usted que es un punto ecolgico? X 4 X 56
5 Ha observado usted algn punto ecolgico en la institucin? X 60
6 Conoce usted el tipo de residuos slidos que debe disponerse en el
recipiente verde, azul y gris? X 60
7 En la institucin han adelantado campaas jornadas de reciclaje? X 60
Tabla 6. Lugares de generacin y tipos de residuos generados en la institucin educativa CONSUELO ARAUJO
NOGUERA.
NO ACTIVIDAD TIPO DE RESIDUO

Cul es el tipo de residuo slido generado y en que dependencia se originan?
1 Oficinas Papel, servilletas, plstico, otros.
2 Baos Papeles sanitarios.
3 Cocina Papel, toallas desechables de cocina,
plsticos, residuos de alimentos, otros.
4 Biblioteca Papel, residuos del tajalpiz, otros.
5 restaurante Residuos de alimentos, otros.
6 Aulas de clases Papel, otros.
UNIVERSIDAD
Tabla 7. Subauditora de residuos, realizada en la institucin educativa CONSUELO ARAUJO NOGUERA.
NO ASPECTO AMBIENTAL SI NO
Existe separacin de residuos en la
1 fuente? X
Ejecutan actividades para reducir
2 los residuos? X
Cuenta la institucin con puntos
3 ecolgico para la separacin de
residuos? X
4 Ejecutan actividades para reciclar o
reutilizar residuos slidos? X
Cul es la cantidad de residuosLa institucin no cuenta con un registro de las
5 slidos generados mensualmente? cantidades de basuras generadas.
Cmo se almacenan los residuosLos residuos son depositados por los estudiantes
6 generados en la sede? en cualquier zona de la institucin, generalmente
no dispuestos para este fin.
Cunto dinero se paga anualmenteA la empresa INTERASEO que es la encargada de
por la recoleccin de residuos slidostransportar los residuos, se le paga por este
7 en la institucin? servicio, un valor variable mensual promedio de
120.727 pesos colombianos, lo que generara al
ao aproximadamente un pago de 1.448.724
millones de pesos.
Situacin de las canecas dentro de laLa mayora de las aulas de clases no tiene
sede canecas, y las que s tienen, fueron donadas por
8 los estudiantes, y estas no son debidamente
utilizadas por los mismos; en los patios se
observan muy pocas canecas; y en avanzado
estado de deterioro, estando la mayora en
desuso.
Con respecto a la disposicin de los residuos en la institucin educativa CONSUELO

ARAUJO NOGUERA, se observ que:
La institucin no cuenta con la cantidad y calidad de recipientes para la disposicin de
residuos adecuados, y los pocos que tiene, se encuentran deteriorados o inservibles; por tal
motivo, los residuos son dispuestos fuera de los recipientes, acumulndose en grandes
cantidades en los patios, acequia y aulas de clases.
UNIVERSIDAD
La institucin educativa, no cuenta con servicio de aseadoras, y solo a travs de la
asignatura de ecologa, dictada en todos los grados, se realizan jornadas de aseo, donde son
los mismos estudiantes los que se encargan de limpiar los patios, y apodar con machetes
(actividad que atenta contra la integridad fsica de los estudiantes) la maleza o monte, que
abundan en la institucin.
Gracias a la falta de aseadoras, los baos son aseados por los estudiantes, como castigo a
aquellos estudiantes que han cometido actos de indisciplina; por lo que continuamente
estos baos se encuentran en psimas condiciones sanitarias.
La existencia de un cuerpo de agua corriente y de extensas zonas desocupadas y llenas de
maleza y monte, son a menudo empleadas para el depsito de los residuos originados en
las actividades diarias de la institucin, creando de esta forma, focos de contaminacin por
vectores y desmejorando el aspecto de la institucin.
Por lo anterior, es necesaria la realizacin de campaas y charlas que promuevan la

importancia de mantener nuestro entorno limpio.
3.8.3. RESULTADO DE LA EJECUCIN DEL PLAN DE ACCIN O ACTIVIDADES A

UNIVERSIDAD
DESARROLLAR.
La primera accin a desarrollar consisti en realizar encuestas a cuarenta (40) miembros de la
poblacin estudiantil, ocho (8) miembros de la poblacin docente y dos (2) administrativos
(coordinador y rectora) de la institucin educativa Consuelo Araujo Noguera, para conocer la
opinin de estos sobre la viabilidad del PRAES. Entre las preguntas realizadas a la poblacin
anterior estn:
ES USTED CONSIENTE DE LA FALTA DE CANECAS PARA EL DEPSITOS DE
RESIDUOS EN SU INSTITUCIN EDUCATIVA?
60
48 SON CONCIENTES
40
20 2 NO SON CONSIENTES
0
S N
ES USTED CONSIENTE DE LA FALTA DE ARBORIZACIN EN DIFERENTES

ZONAS DE SU INSTITUCIN EDUCATIVA?
30
20 29 SON CONCIENTES
10
21 NO SON CONSIENTES
0
S N
EST USTED DE ACUERDO CON LA DISPOSICIN DE PUNTOS ECOLGICOS EN

SU INSTITUCIN EDUCATIVA, A TRAVS DEL PRESENTE PRAES?
UNIVERSIDAD
50
40
50 ESTN DE ACUERDO
30
20 0 NO ESTN DE ACUERDO
10
0
S N
EST USTED DE ACUERDO CON LA SIEMBRA DE RBOLES FRUTALES EN

DIFERENTES ZONAS DE SU INSTITUCIN EDUCATIVA, PRINCIPALMETE EN LOS
LADOS INTERNO Y EXTERNO DE LA ENTRADA PRINCIPAL Y ALREDEDOR DE LA
CANCHA Y EL POLIDEPORTIVO, A TRAVS DEL PRESENTE PRAES?
50
40
30 46 ESTN DE ACUERDO
20 4 NO ESTN DE ACUERDO
10
0
S N
Posteriormente, se procedi a entregar cartas de solicitud de patrocinio y donacin de la

instrumentaria necesaria para la realizacin del PRAES, como lo son puntos ecolgicos, rboles
frutales, plantas ornamentales, abono, bancas para parques y materas, a diferentes entidades y
empresas pblicas y privadas, como CORPOCESAR, INTERASEO, HIPINTO S.A., BAVARIA y
a la FUNDACIN HABITAD GLOBAL, sin embargo, de las anteriores, solo la FUNDACIN
HABITAD GLOBAL, respondi positivamente a nuestra solicitud, realizando la donacin de cuatro
(4) rboles de mango y saco de abono orgnico.
Dada las mltiples respuestas negativas dadas por las entidades y empresas anteriores, las
responsables de la ejecucin del PRAES, nos vimos obligadas a solicitar el apoyo econmico de la
comunidad circundante a la Institucin Educativa Consuelo Araujo Noguera, a la poblacin
UNIVERSIDAD
estudiantil y docentes de la misma, a travs de jornadas de RECOGETN; en las cuales las seis
integrantes del grupo con la ayuda de una maqueta, en la que se plasm el objetivo del PRAES a
ejecutar, pasamos recogiendo puerta a puerta, por todas las casas de las diferentes etapas del barrio
ciudadela 450 aos, solicitando una donacin econmica y agradeciendo dicha colaboracin con la
entrega de una escarapela (elaboradas por las responsables de la ejecucin del PRAES) ; lo mismo
se hizo dentro de la institucin, pero esta vez, visitando cada saln de clases, con el objeto de
solicitar una colaboracin econmica a los estudiantes y docentes, y retribuyndoles dicha
colaboracin con las escarapelas mencionadas. De esta actividad (RECOGETN), se recogi un
monto total de 150.000.00 pesos colombianos.
Al mismo tiempo, las seis responsables de la ejecucin del PRAES, realizamos una RIFA DE UN
COLLAR, donde a travs de dicha rifa, se recogi un monto total de 200.000.00 pesos
colombianos, destinados a la elaboracin de tres puntos ecolgicos, a travs de la compra de nueve
tanques de 50 litros (verdes, azul y grises, dos de cada color), y la compra de tres soportes metlicos
para la instalacin de los puntos ecolgicos.
Debido a que los montos anteriores, fueron insuficientes para la compra de la instrumentaria
necesaria para llevar a cabo las actividades propuestas, las responsables de la ejecucin del mismo,
nos vimos forzadas a descartar varias de dichas actividades, como lo fueron la compra de materas,
bancas y plantas ornamentales para la recuperacin de zonas verdes interiores.
A travs la socializacin del PRAES y las diferentes charlas y talleres dados al grupo ecolgico de
UNIVERSIDAD
la Institucin Educativa Consuelo Araujo Noguera, se realiz la capacitacin a los integrantes del
mismo sobre la importancia de mantener nuestro entorno limpio y agradable; la importancia de
recuperar y embellecer las zonas verdes de nuestra institucin educativa; y por ltimo, sobre la
cultura del reciclaje; para que posteriormente, cada integrante de dicho grupo ecolgico, en las
clases del rea de ciencias naturales, socializara en su respectivo saln de clases lo dicho y
aprendido en cada charla o taller; esto con previo acuerdo con los profesores de dicha rea.
.
Charla sobre la importancia de recuperar y embellecer las zonas verdes de nuestra institucin educativa.
Charla sobre la cultura del reciclaje Charla sobre la importancia de mantener nuestro
entorno limpio y agradable.
Llevadas a cabo las anteriores charlas y talleres, se inici a ejecutar las actividades propuestas en el
cronograma de actividades; para lo cual se consider, realizar una jornada de limpieza previa a la
instalacin de los puntos ecolgicos, y la siembra de los rboles frutales, dicha jornada de limpieza
se realiz en compaa de los integrantes del grupo ecolgico.
UNIVERSIDAD
Posterior a la jornada de limpieza, se ejecut una jornada de instalacin de carteleras y elaboracin

de un gran cartel donde los estudiantes dejaron su huella (un mensaje alusivo al cuidado del
ambiente).
Luego, se dispusieron tres puntos ecolgicos en igual nmero de lugares estratgicos de la

institucin educativa CONSUELO ARAUJO NOGUERA.
UNIVERSIDAD
Y por ltimo, se llev a cabo la plantacin de 30 rboles de mango, en compaa del grupo
ecolgico, en aquellos lugares de la institucin educativa objeto de estudio, que carecan de
arborizacin.
3.9. ANLISIS DE RESULTADOS

UNIVERSIDAD
A travs de la realizacin de encuestas a cuarenta (40) miembros de la poblacin estudiantil, ocho

(8) miembros de la poblacin docente y dos (2) administrativos (coordinador y rectora) de la
institucin educativa Consuelo Araujo Noguera, para conocer la opinin de estos sobre la viabilidad
del PRAES; pudimos constatar el grado de conocimiento y conciencia que tienen los miembros de
la comunidad educativa de dicha institucin sobre las diferentes problemticas ambientales que
enfrenta su institucin, principalmente las relacionadas con la generacin y disposicin de residuos
slidos, as como el aprovechamiento de la zonas verdes de la misma; dado que todos dieron un
visto bueno a la las propuestas, actividades y acciones planteadas en el PRAES.
Por otra parte, a travs de este trabajo, qued evidenciado, la falta de atencin e inters de las
empresas e instituciones de la ciudad de Valledupar como HIPINTO S.A., INTERASEO S.A.,
CORPOCESAR, FUNDACIN HABITAD GLOBAL, entre otros, hacia el bienestar de los
escolares y la mitigacin de los problemas ambientales y sanitarios que enfrentan mltiples
instituciones educativas de esta ciudad; esto dado, las mltiples negativas que dichas empresas e
instituciones le dieron a nuestra solicitud de patrocinio y donacin. As mismo, en la misma
institucin educativa, encontramos desinters y falta de colaboracin por parte de algunos
miembros de la comunidad educativa de la misma, como el caso de algunos docentes y miembros
de la poblacin estudiantil; los cuales a pesar de ser conscientes de las diversas problemticas
ambientales y sanitarias que enfrenta la institucin, no ejercen un papel activo en la solucin de las
mismas; y de las directivas, los cuales no aportaron ningn tipo de recursos econmicos solicitados
por las estudiantes responsables del PRAES, para la compra de instrumentaria.
Contrario a lo anterior, la comunidad circndate a la institucin educativa objeto de estudio, se
mostr muy interesada en la ejecucin del PRAES, por lo que respondi de forma positiva y
oportuna a las actividades de recoleccin de fondos, como lo fueron la recogieron y la rifa.
A travs la realizacin de las tres charlas y talleres ldicos, sobre la importancia de mantener limpio
y agradable el entorno en el que nos desarrollamos, y sobre la cultura del reciclaje; se aport un alto
grado de conciencia ambiental en la poblacin (grupo ecolgico de la institucin educativa
Consuelo Araujo Noguera) a la que fueron dictadas dichas charlas y talleres ldicos, sin embargo,
es evidente la falta de una actitud proactiva y crtico-reflexiva, frente a las problemticas de
salubridad y ambientales que enfrenta su institucin.
UNIVERSIDAD
Dado que la disposicin de los puntos ecolgicos y la plantacin de rboles se llev a cabo a
escasos das de la presentacin de este informe, no fue posible observar la incidencia de los mismos
en la solucin en cuanto al problema de residuos que presenta la institucin, sin embargo, es posible
predecir los positivos efectos que dichos puntos ecolgicos y rboles frutales, tendrn en la solucin
de los problemas ambientales, sanitarios y paisajsticos planteados.
UNIVERSIDAD
CONCLUSIN
Del anterior trabajo se puede concluir que:
A las instituciones y empresas tanto pblicas como privadas de la ciudad de Valledupar,

no les representa ningn tipo de inters, las mltiples problemticas ambientales que
enfrentan los entornos educativos de la instituciones de dicha ciudad; incluso aquellas
cuya misin es velar por un ambiente limpio en la ciudad, dejando en evidencia, la falta
de gestin ambiental y sanitaria de las mismas.
En la institucin educativa Consuelo Araujo Noguera, y general, en la mayora de las

instituciones educativas de la ciudad de Valledupar de carcter oficial, es evidente el
estado de deterioro y abandono en el que se encuentran sus instalaciones, situacin que da
lugar, a la generacin de una aguda problemtica ambiental y sanitaria dentro de las
mismas y por consiguiente, el detrimento de la calidad educativa.
Es una realidad innegable, el estado de deterioro en materia ambiental en el que

encuentran la mayora de los colegios de la ciudad de Valledupar, principalmente
aquellos ubicados en los barrios de nivel socioeconmico ms bajos; como es el caso de
la institucin educativa Consuelo Araujo Noguera, en donde se evidencia, grandes
cantidades de desechos acumulados en los distintos espacios de estas instituciones y la
presencia de amplias zonas enmontadas, esto ltimo, en aquellas instituciones educativas
que cuentan con extensos terrenos baldos.
La institucin educativa Consuelo Araujo Noguera, requiere de la implementacin de

programas y estrategias que promuevan en la comunidad educativa en general, la
adopcin de una actitud proactiva, crtica reflexiva e integral frente a la generacin y
manejo de los residuos producto de las actividades escolares diarias, y la importancia de
mejorar y proteger los diferentes espacios del plantel educativo; as como una mejor
gestin administrativa y ambiental por parte de los directivos administrativos y docentes
de la misma.
UNIVERSIDAD
As mismo, la institucin educativa Consuelo Araujo Noguera necesita la construccin de
espacios de esparcimiento para el uso recreacional y la prctica ambiental en la
institucin educativa Consuelo Araujo Noguera, que conlleven a un cambio de actitud
positivo en los estudiantes de la misma, tanto hacia los otros, como hacia el entorno en el
cual interactan; entender los beneficios de establecer relaciones desde el afecto y respeto
mutuo y el mantener una planta fsica agradable, con el fin de promover en todos y todas
el sentido de pertenencia hacia uno de nuestros entornos ms prximos.
UNIVERSIDAD
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UNIVERSIDAD
ANEXOS
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UNIVERSIDAD

POPULAR DEL CESAR (PRAES)

RECUPERACIN Y EMBELLECIMIENTO DE ZONAS VERDES Y DISPOSICIN

BARAHONA CUADRADO ROSIRIS BAETRZ

CLAUDIA BARON CASTILLO

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

En la ciudad de Valledupar, y general, en la mayora de las instituciones educativas

Instituciones no cuenta con la cantidad adecuada de recipientes para la disposicin y

CAPITULO I, en este captulo se describe la problemtica objeto de estudio de la presente

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Es una realidad innegable, el estado de deterioro en materia ambiental en el que encuentran la

1.2. FORMULACIN DEL PROBLEMA

Las respuestas o solucin satisfactorias a las preguntas planteadas sobre la situacin

1.3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

1.3.1. OBJETIVO GENERAL

La temtica del presente trabajo investigativo corresponde a las estrategias a implementar y

Nombre de la institucin: CONSUELO ARAUJO NOGUERA.

El presente proyecto investigativo, se llev a cabo en la institucin educativa CONSUELO

Para la planificacin y ejecucin del presente trabajo investigativo, se requieri contar o

La valoracin de un proyecto que estableca un programa Puntos Ecolgicos en la ciudad de

La ejecucin de un proyecto acerca de la cantidad de residuos slidos no peligrosos que se

El planteamiento de la implementacin de PRAES en la Institucin Educativa Colegio

La ejecucin de un proyecto sobre la dotacin de reas verdes a la escuela bsica nacional 12

2.2. MARCO CONCEPTUAL

Para la implementacin y compresin del presente PRAES, se requiere del conocimiento

EDUCACIN AMBIENTAL: Se considera la Educacin Ambiental como el proceso que le

RECICLAJE: "Es un proceso mediante el cual se aprovechan y transforman los residuos

BASURA: es todo el material y producto no deseado considerado como desecho y que se

PUNTOS ECOLOGICOS: consiste en una zona especial claramente demarcada y sealizada,

2.3. MARCO LEGAL

ARTCULO 366. El bienestar general y el mejoramiento de la calidad de vida de la

Artculo 5. (Fines de la educacin), inciso 10 de la ley general de la educacin: La

Artculo 14. (Enseanza obligatoria), inciso C de la ley general de la educacin: La

En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educacin formal es

Que en los artculos 34 y 36 del Decreto 2811 de 1974 se determina la importancia de

Ley 1259 diciembre 19 de 2008. La finalidad de la presente ley es crear e implementar el

3.1. TIPO DE INVESTIGACIN

3.2. DISEO DE LA INVESTIGACIN

El presente estudio se bas en una investigacin pedaggica de corte transversal descriptivo,

3.3. POBLACIN Y MUESTRA

En la cuarta visita a la institucin educativa Consuelo Araujo Noguera, realizada el da lunes

Las tcnicas de recoleccin de informacin, son procedimientos mediante los cuales se

Entrevistas con diferentes miembros de la comunidad educativa de la institucin Consuelo

3.5. RECURSOS DE LA INVESTIGACIN

Para la realizacin de un trabajo investigativo, se requieren de recursos de tres naturalezas

3.5.2. Recursos tcnicos o materiales.

3.6. RECURSOS FINANCIEROS

3.6.1. Presupuesto o matriz de costo

El presupuesto necesario para la ejecucin del presente proyecto, equivale aproximadamente a

Tabla 1. TABLA DE PRESUPUESTO O MATRZ DE COSTO.

CONCEPTO DE GASTO COSTO

3.7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

RECUPERACIN Y EMBELLECIMIENTO DE ZONAS VERDES Y DISPOSICIN DE PUNTOS ECOLGICOS

3.8.1. INFORMACIN GENERAL DE LA GESTIN AMBIENTAL INSTITUCIONAL

Este numeral inicia con el reconocimiento de algunas caractersticas generales de la

Posteriormente, se hace referencia a las estrategias, sistemas e iniciativas que la institucin

3.8.2. RESULTADO DEL DIAGNSTICO DE LAS CONDICIONES SANITARIAS Y

Inapropiadas condiciones sanitarias en los distintos espacios de la institucin

En la institucin educativa se generan residuos slidos de papelera (oficinas, salones,

Considera adecuados el nmero y calidad de las canecas

NO ACTIVIDAD TIPO DE RESIDUO

Tabla 7. Subauditora de residuos, realizada en la institucin educativa CONSUELO ARAUJO NOGUERA.

Con respecto a la disposicin de los residuos en la institucin educativa CONSUELO

Por lo anterior, es necesaria la realizacin de campaas y charlas que promuevan la