DIAGNOSTICO INTEGRAL COMUNITARIO

La Unidad Educativa “José Feliz Mora” esta ubicado en colinas de

mara II, limita por el norte: Guanabanillo I, Sur: Colinas de Mara, Este:
Banco Obrero, Oeste: Bloques de Cadafe. En este liceo se pueden
encontrar: matas de lirio, cují, coco enano, tamarindo, flor de cállenla, ají,
palmeras y maleza, animales como: roedores, serpientes, perros, gatos,
sapos, iguanas, cotejo, aves y caballos entre otros.

La Unidad Educativa “José Félix Mora” fue fundado en el año 2.000

por la gobernación a cargo de Salas Romer Feo, y como directora
Ninoska Flores, con 935 alumnos, 47 profesores, 4 secretarias, 8 obreros
y 2 vigilantes. Los dirigentes fueron: director: Lic. José Caro, coordinadora
de evaluación: Lic. Marisa Lucy, coordinación diversificada: Lic. Eunice O.
coordinación básica: Lic. Raíza Gonzales y el Lic. Carlos Guevara,
orientadora: Lic. Carmen Sosa y el Lic. Elba León.

A partir del año 2003-04 la Unidad Educativa “José Félix Mora” se

transforma en Liceo Bolivariano, para el año escolar 2004-05 comienza
con todas los niveles y agrega a mas 200 alumnos, en el año 2005-06
sufre otra transformación, ya, que el personal directivo se modifica con la
inclusión de 2 subdirectores. La primera graduación de bachiller en
ciencia para el desarrollo endógeno fue en el año 2005-06 con un total de
261 estudiantes.

Cabe de destacar, que en el año escolar 2006-07 se cría la

coordinación de área, con el objetivo de enriquecer y fortalecer las
diversas áreas del conocimiento, importadas de nuestra institución. Desde
el año 2007 se comienza a trabajar nuevamente por asignaturas, con la
modalidad de planificar por proyectos, en la actualidad el Liceo
Bolivariano “José Félix Mora”, cuenta con un equipo de dirección, director:
Lic. José Caro.
 Subdirectora administrativa: Lic. Esmeralda Bolívar, subdirectora
académica: Lic. Loyo, coordinación de evaluación: Lic. Medina,
coordinación de control de estudio: Lic. Raíza González y Lic. Carlos
Guevara, coordinación de apoyo docente: Lic. Maryuri Ruiz, Etni Jiménez,
Eva Salas, María Monsalve y Eunice O. coordinador de proyecto: Nayarí
Ibarra, coordinación de orientación: Lic. Axa Aldama y Russi Piña.

Las actividades a celebrar en todo el año escolar encontramos:

navidad, aniversario del liceo, juegos interescolares, viacrucis, carnaval,
entre otros. Dentro de la institución tenemos la cantina y en sus
adyacencia, la fotocopiadora, la papelería, el mercal, el cyber, el auto
repuesto, el quiosco de empanada, el taller de refrigeración, entre otros.
Como es de saberse existen bastantes planos laborales alrededor de este
liceo.

Se cuenta con prestigiosas empresas las cuales son: PDVSA,

Pequiven, Planta Centro, Palmolive, Ferralca, Produven y Cavin, por lo
que respecta en el municipio se encuentra un personal calificativo entre
los cuales tenemos: Ingenieros, Docentes, Licenciados, Obreros,
Enfermeras, Doctores, Albañiles entre otros. De igual forma también se
cuenta con diferentes instituciones tales como: Ambrosio Plaza, Miguel y
Antulio, la Escuela Técnica Robinsoniana Allí Primera, Escuela
Bolivariana Rómulo Gallegos, Jesús Manuel Subero y la LOPNA.

En los alrededores de esta institución solo existen Juntas

Comunales y una Junta de Condominio, conformadas de la siguiente
manera: comunidad de Guanabanillo 1; Luis O. Reyes, Yoli C Yance,
Katerine Rodríguez, Rosemy Aguilera, Zoily Urbina, Voceros Principales; Delia
Monte, Daisy Pacheco, comité de Energía y gas, Marelis Cruz, América Seco,
Pedro Martínez, comité de Educación.
 De igual manera en C.C. Banco Obrero tenemos a los siguientes
directivos: Jhorimar Hoyer, Gustavo Castillo, Migdalia Yance, Arnoldo Morales,
Luisa de Reyes, (Voceros Principales, Juan C.Yance, Argenis Santana, comité
de (Mesa de agua), Yajaira Chacón, Carmen Polanco, comité de (Educación),
Félix Mavo, Comité de (Salud).

En el Consejo Comunal Colinas de Mara II se encuentran los siguientes

Voceros: Jorge Salas, Josefa de Riera, Luis Donquis, Aracelis Lugo, Carmen
Sequera, (Voceros Principales), Jesús Quevedo, Rosa Vargas, comité de Mesa
de agua, Yelixe Rosales, Seguridad, Luis Araujo, comité de Educación, Marilis
Camacho, Comité de Culto.

Como lo antes mencionado se encuentra la junta de condominio en los

bloques de Cadafe, la cual esta conformado así: Jhon Gómez Presidente
Solange Romero Administradora Nairoby Sánchez Secretaria.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

A nivel mundial se ha generado un problema socio -político y socio

económico, la falta de valoración y cuidado del medio ambiente físico
como en las instituciones educativas, plaza, monumentos y grandes
construcciones que han sido abandonados   como figuras antiguas y
originarias.

En América latina sucede esta situación donde la población

latinoamericana en algunos países no logra   desarrollarse por falta de la
valoración al medio ambiente físico.

Igualmente en Venezuela, los venezolanos, por falta de

comunicación de algunos no toman en cuenta lo importante que es
conservar los objetos o mobiliarios que forma parte de un ambiente físico
como en las instituciones educativas, en cualquier centro público,
panteón, asambleas, plazas, monumentos, parques y otros. Día a día en
el estado Carabobo, se ha venido generando el abandono de
instituciones, sitios o lugares de construcción y objeto que habitan en
cada espacio del medio ambiente, que son significativo para la población.

Así mismo sucede en el municipio “Juan José Mora”, ya que esta

no escapa de esta problemática, Considerando la mala ambientación de
la coordinación del 1er año, siendo esta una situación poco favorable y
que influye negativamente en la concentración de los docentes y personal
administrativo presentes en la misma, ya que causa desmotivación en el
desarrollo normal de sus actividades dentro del espacio físico. La
infraestructura de la institución aunada a la ambientación inadecuada de
los espacios de cada departamento que existe en la U.E.
 José Félix Mora, conllevan a desmejorar la calidad en un ambiente
de trabajo. Además todo esto influye denegadamente sobre la imagen del
Liceo, debido a que desde el punto de vista decorativo le resta presencia,
que lo hace ver de manera descuidada. De igual forma no se puede dejar
a un lado el rendimiento del docente, que también le impresiona ésta
situación, al notar el desánimo de los alumnos de las diferentes
secciones. El problema enfocado, se enfatiza principalmente en la
Coordinación del 1er año. Sabiendo esto y realizando las observaciones
pertinentes se decidió llevar a cabo este proyecto para el personal de
dicho departamento.

¿Qué importancia tendrá la remodelación y ambientación de la

coordinación del 1er año del U.E. José Félix Mora?

¿Qué beneficios obtendrán los docentes y personal administrativo

que allí laboran día a día en este espacio físico?
 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivo general:

Ambientar la coordinación de 1er año de la U.E. José Félix Mora

Municipio Juan José Mora parroquia Morón Estado Carabobo.

Objetivos Específicos:

 Seleccionar Información actual sobre la coordinación de 1er.

Año, para un resultado oportuno.

 Autogestionar Presupuesto para el mejoramiento de las

condiciones físicas de la coordinación de 1er año

 Efectuar el acondicionamiento de la coordinación de 1er año de

la U.E. José Félix Mora.

 Crear conciencia tanto al personal estudiantil como docente

acerca de la ambientación del sitio de trabajo.
 JUSTIFICACIÓN

El ambiente de una institución escolar es un factor que influye en la

efectividad de los alumnos, docentes u otras  persona,   no   importa   la  
actividad   que desempeñe, es un elemento   importante   el   hablar de  
ambiente   de   trabajo,   ya   que gracias a éste será en un espacio
agradable para las personas   que allí laboran; en un plantel, es
importante el entorno de trabajo ya que en él se desarrollan diversas
actividades que permiten educar a los profesionales del futuro.

La U.E. José Félix Mora presenta varios ambientes de trabajos en

donde se realizarán distintas actividades que requieren la instalación de
diversas cargas eléctricas y remodelación a las misma, por lo que la
primera ventaja en la realización del proyecto será en la ambientación de
la coordinación de 1er año, obtendrá un ambiente adecuado, seguro, y
confortable.
Como segunda ventaja en la ejecución del presente trabajo de
grado es que la sección “C” del 5to año aumentará su interrelación con
otras secciones además de cumplir con su compromiso social en la
preparación y prestación del proyecto a ejecutar.
Una tercera ventaja que justifica la realización del proyecto es que
mediante el mismo se obtendrá un diseño, una metodología y una
investigación que pueda ser utilizada a futuro para el desarrollo de
proyectos similares. Dentro de este orden de ideas, cabe destacar que el
personal beneficiado serán los profesores y personal administrativo que
allí laboran para el buen funcionamiento de la organización, de igual
manera es de mucha importancia tener un buen ambiente de trabajo tanto
en el espacio físico como personal. Es oportuno mencionar que los
protagonistas de este proyecto son los estudiantes del 5to año sección
“C” que llevan por nombre: Yorman Álvarez, Adimar Hernández, Jesús
Gotopo, Abner Carrera, Willian Hernández.
 MARCO CONCEPTUAL

Antecedentes de la investigación

1999 coordinado(a) pedagógico(a)

Docente designado(a) por el (la) director(a) para apoyar

pedagógicamente a sus compañeros(as). Compartía la función con el (la)
de Docente de Aula.

2002/2005 Coordinador(a) pedagógico(a)

Deja la función de docente de aula y se dedica a orientar a sus

compañeros (a) docentes sobre la práctica pedagógica. Comienza su
selección por el colectivo social docente.

2005 (Noviembre) a 2008 Coordinador(a) de Formación

Permanentemente Institucional.
A partir de la presentación de un Proyecto de Gestión de
Coordinación Zonal de formación de permanente se le da esa
denominación y se establecen sus primeras funciones. Esto es producto
de la Política de Formación Permanente del para entonces Ministerio de
Educación y Deporte.

Bases teóricas

El presente proyecto se realiza en la U.E.JOSE FELIX MORA.

Ubicada en la comunidad de Colinas de Mara II de la parroquia Morón del
Municipio Juan José Mora Estado Carabobo. Esta comunidad es
considerada zona Urbana, cuenta con una población natural, actualmente
el plantel cuenta con una matrícula de 1300 estudiantes.
Funciones para el Apoyo en la Gestión Educativa

Realizar jornadas de formación y círculos de formación permanente

sobre temas específicos de la practica pedagógica como: Calendario
Productivos Sociocultural, PEIC, Proyecto de Aprendizaje Evaluación de
procesos y capacidades humanas, educación en, para y por los derechos
humanos Gestión de riesgo, entre otros, que considere oportunos según
su diagnostico institucional.

Liceo Bolivariano

Es una institución educativa que atiende al ser humano en sus

etapas adolescencia y juventud para el desarrollo endógeno y soberano.

El Liceo Bolivariano cubre la atención integral de educación bolivariana al

periodo de la vida entre 13 y 18 anos de edad, correspondiente a la
continuidad de formación de nuevos republicanos y la nueva republica
bolivarianos entre la Escuela Bolivariana y la Universidad Bolivariana,
con salida profesional intermedia como la de técnico medio. El liceo
Bolivariano da continuidad a la formación del nuevo(a) republicano(a)
dentro del contexto temporo-espacial de la nueva estructura educativa,
con la identificación revolucionaria de Adolescencia y juventud para el
desarrollo endógeno al completar la cobertura, en la nueva estructura de
Educación Bolivariana dando atención integral al periodo de vida del
desarrollo del ser humano que históricamente había sido abandonado
para convertirlo en objeto de mercado y privatización que caracterizaba a
la educación del neoliberalismo.

Seminario de desarrollo endógeno

Es una estrategia metodológica que tiene como fin la integración de

todos los actores del proceso educativo, (docentes, estudiantes y
comunidad en general) quienes a partir de la realidad deben implementar
diferentes acciones para su transformación, de forma que contribuya al
desarrollo endógeno local, regional con su visión nacional,
latinoamericana y mundial.

Integración de áreas del conocimiento

La formación de un(a) nuevo(a) republicano(a) bolivariano(a)

requiere la incorporación de un nuevo tipo de contenido curricular,
particularmente referido al desarrollo de competencias y valores que
reclaman al desempeño productivo y el desempeño ciudadano. Las
nuevas competencias (capacidad de trabajar en equipo, de resolver
problemas, de experimentar, de interactuar con el diferente, entre otras.)

El currículo del Liceo Bolivariano se organiza en 5 áreas que

integran las distintas asignaturas y contenidos necesarios para la
formación del y la adolescente y joven que requiere nuestro país;

Ciencias naturales y matemáticas: Esta integrada por:

matemática, física, química y ciencias de la tierra, las cuales obedecen a
leyes y procesos específicos que se dan independientemente del ser
humano y que le permiten transformar la realidad fortaleciendo la calidad
de vida.

Lengua- Cultura- Idioma: Esta integrada por: castellano, literatura,

ingles, idiomas propios, cultura y comunicación. Esta área concibe la
lengua oral y escrita como expresión cultural que integra lo científico y lo
humanístico reconociendo la diversidad multiétnica y pluricultural a
diferentes escalas, haciendo énfasis n la compresión y producción de la
comunicación humana.

Ciencias Sociales: Integrada por geografía, historia, ciudadanía e

identidad. Esta área considera el comportamiento social del ser humano
en el devenir histórico en tiempo y espacio determinado para entenderse
como sujeto de transformación.
 Educación en y para el trabajo liberador y desarrollo
endógeno: Educación y trabajo como síntesis del proceso de formación
que expresa en lo organizativo y productivo y se concreta en la
comunidad para alcanzar el modelo de desarrollo endógeno

Recreación- Deportes-Educación Física-Ambiente: Es un área

que aparece como necesidad para fortalecer el desarrollo físico-mental
del ser humano en armonía con su entorno para garantizar calidad de
vida individual y colectiva y para las generaciones futuras.

Subsistencia teórica

El aprendizaje social puede ser motivado a través del cambio de

conductas mediamente factores internos así como externos que ayuden a
una mejor correlación con el medio ambiente.

Alberto Badura.

Establecer semejanzas y diferencias entre organismos de diferentes

continentes gran extensión del planeta y en Venezuela se encuentra
presentes muchos de ellos esto se  puede observar de diferentes
ambientes forman dos, físicos y naturales.
Pablo Picasso.

Bases legales

El P.E.I.C (Proyecto Educativo Integral Comunitario): El PEIC tiene

como base un conjunto de normas jurídicas que sustentan su carácter de
plena pertinencia.
Su propósito fundamental es definir las estrategias de gestión
escolar, integrando los principios: pedagógicos, políticos, socio-culturales
y comunitarios en los diferentes niveles y modalidades del subsistema de
Educación Básica, atendiendo a lo establecido en la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela (artículos 62 y 102) , la Ley Orgánica
de Educación (artículos: 6.3, 6.4, 15.3, 15.6, 15.9, 18   ) y el Proyecto
Nacional Simón Bolívar, Ley Orgánica   de Protección al Niño, Niña y al
Adolescente, Ley de los Consejos Comunales. 
 
Proyecto de Aprendizaje (P.A): El proyecto de aprendizaje está
sustentado en el artículo 102 de la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela el cual expresa que todos los venezolanos
tienen derecho a la educación, en la búsqueda de la formación de un
ciudadano apto para la vida en democracia, con el fortalecimiento de sus
capacidades, todo esto enmarcado en un ambiente de solidaridad, trabajo
y responsabilidad.
En este mismo orden de ideas, cabe destacar que el PEIC y los
PA  están relacionados con líneas estratégicas del Estado como lo es el
proyecto Simón Bolívar el cual expresa las siguientes directrices: Nueva
ética socialista, La suprema felicidad socia, Democracia protagónica
revolucionaria, Modelo productivo socialista, Nueva geopolítica Nacional 
y todo ello sustentado en la ley Orgánica de Educación en sus artículos 4,
6.3, 6.4, 15.3, 15.6, 15.9 y 18, la cual tiene por objetivo desarrollar los
principios y valores rectores, derechos y garantías y deberes en la
educación venezolana. 
Artículo 74. La comunidad educativa tendrá como finalidad colaborar en
el logro de los objetivos consagrados en la presente ley. Contribuir
materialmente, de acuerdo con sus posibilidades, a las programaciones y
a la conservación y mantenimiento del plantel. Su actuación ser
democrática, participativa e integradora del proceso educativo.
Definición de términos básicos

 Según Tamayo, (1998), La definición de términos básicos “es

la aclaración del sentido en que se utilizan las palabras o
conceptos empleados en la identificación y formulación del
problema”. Debe estar ordenada alfabéticamente.

  Ambientación: Se dice de la adecuación de un espacio o lugar con un fin

determinado.
Ambiente: Es todo aquello que nos rodea y que debemos cuidar para
mantener limpia nuestra ciudad, colegio, hogar, etc.
  Colaboración: Se refiere abstractamente a todo proceso en donde se
involucre el trabajo de varias personas en conjunto.
Docente: Persona encargada de impartir enseñanza para la formación de
un grupo de alumnos/as, según el título que lo habilite para el efecto.
Educación: Proceso por el cual se inculcan en la persona los
conocimientos y valores que le resultaran imprescindibles para su vida
social, por tratarse de normas y saberes que forman parte del bagaje
cultural del colectivo en que vive.
Escuela: Constituye un valioso recurso educativo que puede ser
empleado en el desarrollo de los programas escolares, como vía para
fomentar en los estudiantes el cuidado y protección del entorno
comunitario, así como fortalecer sentimientos de pertenencia hacia el
lugar de origen.
Institución: son mecanismos de orden social y cooperación que
gobiernan el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser
reducido o coincidir con una sociedad entera).
Necesidad: Requerimiento o condición de supervivencia, bienestar o
desarrollo que se manifiesta en los organismos vivos, ya sea físicos o
fisiológicos. (Dessler, 1994).
Presupuesto: Es la previsión de gastos e ingresos para un determinado
lapso, por lo general un año. Permite a las empresas, los gobiernos, las
organizaciones privadas y las familias establecer prioridades y evaluar la
consecución de sus objetivos.
Problema: es una operación mediante la cual se especifica claramente y
de un modo concreto sobre qué se va a realizar la investigación. Es el
punto inicial de la cadena:
 METODOLOGÍA APLICADA

La mitología del proyecto incluye el tipo o tipos de investigación, las

técnicas y los instrumentos que serán utilizados para llevar a cabo la
indagación. Es el “cómo” se realizara el estudio para responder al
problema planteado.

Tipos de investigación

La investigación –acción - reflexión se instala en el paradigma

epistemológico fenomenológico y toma aporte del paradigma del cambio
porque genera transformaciones en la acción educativa. “Para el
fenomenólogo, la conducta humana, lo que la gente dice y hace, es
producto del modo en que define su mundo“(Taylor y Bogdan, 1996,
p.23).

Diseño de investigación

Diseño de campo: Consiste en la recolección de datos

directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde ocurren
los hechos (Datos primarios), sin manipular o controlar variables. Alguna,
es decir, el investigador obtiene la información pero no altera las
condiciones existentes. De allí su carácter de investigación no
experimental.

En los diseños de campo también se emplean datos secundarios,

sobre todo los provenientes de fuentes bibliográficos, a partir de los
cuales se elabora el marco teórico. No obstante, son los datos primarios
obtenidos a través del diseño de campo, los esenciales para el logro de
los objetivos y la solución del problema planteado. Este diseño, al igual
que el documental, se puede realizar al nivel exploratorio, descriptivo y
explicativo, a demás de acuerdo con Ramírez (1999), puede ser
extensiva, cuando se realiza en nuestras y en poblaciones enteras
(censos); e intensiva cuando se concentra en casos particulares sin la
posibilidad de generalizar los resultados. Sabino (2000) incluye en los
diseños de campo, lo siguiente: encuesta, panel, estudios de casos y ex
post facto.

Población

El termino población se refiere a “… Cualquier conducto de

elementos de los que se quiere conocer o investigar alguna o algunos de
sus características.” (Alcaide, citado por Belestrin; 2001). Luego de la
conceptualización colocar la población en estudio, en alginas casos con
sus respectivas cifras. La unidad educativa “José Félix Mora”. Cuenta con
una población de 1244 alumnos y 74 profesores.

Muestra

La muestra es un “subconjunto representativo de universo o

población”. (Morlés, 1994, p.54). Luego de su conceptualización colocar la
cifra de muestra en estudio. Se realizaron 30 encuestas.

Técnicas de recolección de datos

El instrumento utilizado fue la encuesta formuladas por 5 preguntas

de orden cerradas SI y NO y se realizaron a 30 estudiantes.

Procedimiento

Se observo la coordinación de 1er año y analizamos los problemas

que habían en ella procedente a esto gestionamos el presupuesto lo cual
salió en 1.200. Luego se compro lo que le hacia falta a la coordinación
para un mejor ambiente, se pidieron 4 permisos de los cuales en el primer
permiso, se pintaron varias paredes. En el segundo permiso se pintaron
también paredes se pinto la puerta y se forro un escritorio, en el tercer
permiso se limpio el roda pie, se coloco el ventilador, se colocaron los
animes que hacían falta en el techo raso, se termino de pintar una pared y
se limpio, y en el ultimo permiso se coloco un vidrio en la ventana.
 1) ¿Sabe usted cual es la coordinación de 1er Año?

RESPUESTA F.A F.%

SI 27 90.1 %
NO 3 9.9 %
TOTAL 30 100 %

GRAFICO Nº 1

NO 9,9%

SI 90,1 %

SI
NO

Nota: El 90.1% de los encuestados dijo que SI conoce cual es la

coordinación de 1er Año y el 9.9% dijo que NO sabia cual es la
coordinación de 1er Año.
 2) ¿Conoce a los docentes de la coordinación de 1er Año?

RESPUESTA F.A F.%

SI 20 67 %
NO 10 33 %
TOTAL 30 100 %

Grafico Nº 2

NO
33%

SI
67%

SI
NO

Nota: El 67% de los encuestados dijo que SI conoce a los docentes de la

coordinación de 1er Año y el 33% dijo que NO conoce a los docentes de
1er Año.
 3) ¿Esta usted de acuerdo con el acondicionamiento de la
coordinación de 1er Año?

RESPUESTA F.A F.%

RESPUESTA F.A F.%
SI 24 80.2 %
SI 19 63,7 %
NO 6 19.8 %
NO 11 36,3 %
TOTAL 30 100 %
TOTAL 30 100 %

Grafico nº 3
SI
NO NO
19,8 %

SI
80,2 %

Nota: el 80,2% dijo que SI esta de acuerdo con el acondicionamiento de la

coordinación de 1er Año y el 19,8% dijo que NO esta de acuerdo con el
acondicionamiento de la coordinación de 1er Año.

4) ¿La coordinadora de 1er Año cumple correctamente con su trabajo

en esta institución?
 RESPUESTA F.A F.%
SI 25 83,5 %
NO Grafico5 Nº16,5
4 %
TOTAL 30 100 %

NO
36.3%

SI
63.7%

SI
NO

Nota: el 63,7% de los encuestados dijo que la coordinadora de 1er Año SI

cumple correctamente con su trabajo y el 36,7% dijo que NO cumple
correctamente con su trabajo.

5) ¿Es necesario el acondicionamiento de la coordinación de 1er Año

para un mejor ambiente?
 GraficoSINº 5
NO
NO
16,5%

SI
83,5%

Nota: El 83.5% de los encuestados dijo que SI esta de acuerdo con el

acondicionamiento de la coordinación de 1er Año y el 16,5% dijo que NO
esta de acuerdo con el acondicionamiento de la coordinación de 1er Año.

Diagrama de Gantt

Cronograma de Actividades

MESES DE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO

ACTIVIDADES
Observación
realidad
Selección del
Tema

Revisión de
fuentes
Bibliografía
electrónica
Diagnostico
Integral
Comunitario

Planteamiento del
Problema y
Objetivos de la
investigación

Justificación y
Marco
Conceptuales

Metodología de
investigación,
cronograma, plan
de Acción

Aplicación de
Instrumentos de
Investigación

Evaluación de
Proyecto

Redacción de
Conclusiones y
Recomendacione
s

Exposición y
Entrega de
Proyectos

CONCLUSIÓN

        Se concluye este proyecto ¨ Ambientación de la Coordinación de 1er

año”, donde dicho trabajo dejo resultados muy buenos en el aula de
clases, fue una experiencia significativa porque se toma toda la
importancia requerida en el problema generado, nos sentimos muy
motivados con nuestro trabajo donde todos obtuvimos una gran
experiencia de muchos conocimientos, en ser responsables por nuestros
trabajos y cuidar nuestro espacio educativo.
El grupo vio una necesidad de darle una recuperación en la parte de la
coordinación de 1er año, con el fin de ambientar esa área en dicha
institución y con ese fin hicimos ese pequeño aporte. Es por ello que uno
de los grandes retos de nosotros fue su estructura física para un mejor
ambiente y mejor educación. Y no queden como simples promesas, sin
que cristalicen en realidades para una población que necesita prepararse
para la Venezuela del mañana, de lo cual deviene la necesidad de hacer
más adecuados y funcionales la estructura, procesos y recursos de los
sistemas educativos a las nuevas exigencias que se plantean.

Gracias a los valores inculcados a cada uno de nosotros de

esta prestigiosa institución como lo es el Liceo Bolivariano José Félix
Mora.

RECOMENDACIÓN
 Recomendamos a todos los alumnos, personal docente, obrero, y
comunidad. A Cuidar el ambiente de trabajo y a continuar con la
reconstrucción de los mobiliarios de esta institución, para obtener
así un ambiente agradable.
 Implementar mas actividades como lo son la elaboración de
proyectos comunitarios para que cada quien muestre su
creatividad, y esta a su vez pueda servir para el mejoramiento de
esta institución.
  Invitar a los padres y representantes a participar conjuntamente
con los estudiantes en una carta de educación ambiental y tomar el
desafío a trabajar con la ambientación de la Unidad Educativa José
Félix Mora.

INTRODUCCION
El ambiente de una institución escolar es un factor que influye en
la efectividad de los alumnos y profesores, no   importa   la   actividad que
desempeñe, es un factor   importante   el   hablar   de   ambiente   de
trabajo,   ya   que gracias a éste será en cómo se sientan las personas
para   trabajar; en un plantel, es importante el entorno de trabajo ya que
en él se desarrollan diversas actividades que permiten educar a los
profesionales del futuro.
 Considerando la mala ambientación de la coordinación de 1er año,
siendo esta una situación poco favorable y que influye negativamente en
la concentración de los presentes, esto causa desmotivación en el
desarrollo normal de sus actividades dentro del espacio físico. La
infraestructura de la institución aunado a la ambientación inadecuada de
las aulas de clase, conllevan a desmejorar la calidad educativa en un
ambiente tan ajeno al bienestar del estudiantado. Además de todo esto,
es un factor que influye negativamente sobre la imagen del colegio;
debido a que desde el punto de vista estético le resta presencia, que lo
que hace ver de manera descuidada.

De igual forma no se puede dejar a un lado el rendimiento del

docente, que también le afecta ésta situación al notar el desánimo de los
alumnos y alumnas de las diferentes secciones. El problema al que nos
estamos enfocando, se enfatiza principalmente en esta área
específicamente .Sabiendo esto y realizando las observaciones
pertinentes se ha decidido llevar a cabo este proyecto. Esta fase identifica
de forma descriptiva el problema existente, el cual se detalla de la forma
mas explicita con la finalidad que el grupo que realiza el proyecto pueda
efectuar un análisis que va a con llevar a la elaboración y ejecución de la
labor y así poder hacer un mejor trabajo.

AGRADECIMIENTOS

 Gracias, A mi Padre Celestial por esta oportunidad. Dios creo al

hombre para que existiese y existen los hombres para que tengan
gozo.
 A nuestros padres por su constancia, amor y ejemplo.
 A nuestros hermanos, por la incondicional ayuda.
 Y a todas aquellas personas que de una u otra forma, colaboraron
para que esta meta se convirtiera en una deliciosa realidad.
 A todos gracias por su apoyo.

DEDICATORIA

 A Nuestro Creador Dios por darnos las fuerzas y la

inteligencia necesarias para llevar a cabo este proyecto
 Con todo cariño dedicamos este proyecto a nuestros padres,
quienes han sido nuestra fuente de inspiración y principal
apoyo a través del camino.
 a mis profesores de la institución y a todos aquellos seres
queridos que de una u otra forman nos han brindado su
mano amiga.