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227 Articulo1 PDF
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Michael L. Wehmeyer, Wil H. E. Buntinx, Yves Lachapelle, Ruth A. Luckasson, Robert presentacin
L. Schalock...
summary
The American Association on Intellectual and Developmental
Disabilities (AAIDD) Terminology and Classification Committee has two
primary purposes in publishing this Perspective: (a) to share our thinking
about the construct underlying the term intellectual disability (henceforth
the intellectual disability construct) and its relation to human functioning
and (b) to ask for input from the field because the committee is preparing
a proposal for the upcoming Definition, Classification and Systems of
Supports manual, to be published in 2009 or 2010. The article has three
sections.
discussion of the benefits to the field that accrue from a clear understanding of
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both the differences between an operational and constitutive definition and the
fundamental properties of the intelectual disability construct.
Entre las principales tareas del Comit Entendemos un constructo como una
sobre Terminologa y Clasificacin de la idea abstracta o general formada por
AAIDD se encuentran las de nombrar y partes o elementos organizados, basada
definir. Con respecto a la primera tarea, en un fenmeno observado, en el con-
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deficiencia mental, subnormalidad men- EC y EM. Para ser etiquetado como defi-
tal), intentaron proporcionar una etique- ciente mental, subnormal mental o retra-
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ta o nombre descriptivo para un cons- sado mental, uno tena que mostrar evi-
tructo subyacente que comparta varios dencia de desarrollo mental lento o
supuestos tericos. El primero de estos retrasado mediante esa discrepancia EC-
supuestos era que la discapacidad resida EM.
dentro de la persona. Tener retraso men-
tal significaba tener una deficiencia y el Quizs el indicador ms obvio de que el
lugar en el que se encontraba esa defi- constructo subyacente a los trminos
ciencia era la mente. El trmino mental, mencionados anteriormente se refera a
que es comn a todos estos trminos, sig- deficiencias de la mente (las cuales daban
nifica de o perteneciente a la mente. La lugar a un rendimiento mental limitado y
naturaleza de la deficiencia de la mente caracterizado por lentitud mental) fue el
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urbanos) que fue publicado en 1913no otros, se aadieran a los trminos para el
utilizaba en absoluto el trmino para grupo, del mismo modo que se aadiera
referirse a una forma de debilidad men- la etiqueta imbcil moral al grupo con
tal. Rezagados en nuestras escuelas fue mayor nivel de funcionamiento de perso-
un estudio sobre tasas de abandono y de nas identificadas como dbiles mentales.
finalizacin de estudios en distritos esco- Dado que prcticamente todos los presi-
lares urbanos. A los alumnos que no dentes de la institucin implicados
pasaban de curso se les llamaba rezaga- entonces en la asociacin eran mdicos,
dos o retrasados; todava el trmino no sorprende que hubiera un considera-
retrasado se utiliza para hacer referencia ble inters en y tentativas para incorpo-
al hecho de que van retrasados con rela- rar informacin etiolgica en las pro-
cin a su paso de curso y no a ningn tipo puestas clasificatorias y terminolgicas.
de deficiencia interna o debilidad men- Tales propuestas dieron lugar inevitable-
tal. Fue ms tarde cuando el trmino mente a sistemas de clasificacin como el
retrasado pas de hacer referencia al propuesto por Wylie, que eran tan com-
hecho o circunstancia de no pasar de plejos que tuvieron escasa utilidad. Al
curso para referirse al alumno o persona final, la decisin de clasificacin evit
que era mentalmente lento y no avanza- relacionar la etiologa con el que era
ba. Retraso mental era un trmino que bsicamente un diagnstico de rendi-
significaba, literalmente, lentitud mental miento mental limitado (lento) manifes-
y se utilizaba para nombrar un construc- tado por limitaciones en el funciona-
to o idea subyacente en que los defectos miento humano. Que los sistemas de cla-
funciona. Como tal, el comit no estaba ver de forma eficaz los problemas de las
inventando una nueva idea sino recono- personas afectadas por una condicin de
ciendo algo que se aceptaba desde siem- salud crnica o generalizada. Wood
pre: Discapacidad intelectual implica limi- (1989) y sus colaboradores propusieron
taciones en el funcionamiento humano. una ampliacin del modelo mdico pre-
Lo que era, sin embargo, radicalmente sentando un modelo multidimensional
diferente con el constructo subyacente al del funcionamiento humano en la
trmino discapacidad intelectual cuando Clasificacin Internacional de las
se comparaba con el constructo subya- Deficiencias, Discapacidades y
cente al trmino retraso mental era el Minusvalas (CIDDM; Organizacin
lugar donde resida la discapacidad; el Mundial de la Salud, 1980). La CIDDM
primero (retraso mental) consideraba la propuso diferentes perspectivas o niveles
discapacidad como un defecto en el inte- experienciales para considerar el funcio-
rior de la persona, mientras que el ltimo namiento humano y describir las conse-
(discapacidad intelectual) consideraba la cuencias de las enfermedades.
discapacidad como el ajuste entre las
capacidades de la persona (de forma Segn esta perspectiva, funcionamien-
implcita se considera capacidad limitada to humano hace referencia a todas las
como resultado de deficiencia neural) y el actividades vitales de una persona. La
contexto en el que la persona funciona- perspectiva de la CIDDM (Organizacin
ba. El trmino retraso mental haca refe- Mundial de la Salud, 1980) para describir
rencia a una condicin interna de la per- el impacto de una condicin de salud o
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genricamente para referirse a las limita- ms del impacto de los factores de la con-
ciones del funcionamiento humano. El dicin de salud (patologa), los factores
origen de la interpretacin actual del tr- contextuales son cruciales para compren-
mino discapacidad es una extensin del der el funcionamiento humano. Los fac-
modelo mdico que en un principio con- tores contextuales engloban factores
ceba la salud como un estado interiori- ambientales y factores personales.
zado y los problemas de salud como una Tambin se entenda que las limitaciones
patologa individual: un problema dentro en el funcionamiento no son necesaria-
de la persona. En el contexto de salud y mente consecuencias lineales o causales
atencin sanitaria, sin embargo, se puso de una patologa sino que deberan con-
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cas de una persona como gnero, raza, rios para mejorar el funcionamiento
edad, motivacin, estilo de vida, hbi- humano. Este modelo social-ecolgico es
tos, educacin, estilos de afrontamien- consistente con el concepto actual de dis-
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capacidad intelectual que considera el al., 2007, p. 119): (a) avances en la com-
proceso de discapacitacin como una prensin del funcionamiento intelectual
relacin entre la patologa, las deficien- y la conducta adaptativa (Dimensiones 1
cias y el ambiente de una persona y 2 de la Figura 1) y (b) avances en la teo-
(Instituto de Medicina, 1991; Luckasson ra y las estrategias de evaluacin que
et al., 1992, 2002; Organizacin Mundial permiten el uso de procedimientos esta-
de la Salud, 2001). dsticos para controlar el error de medi-
da, los efectos de la experiencia y los
Las bases igualitarias de los apoyos. El cambios normativos. En este artculo, nos
igualitarismo es la creencia en la igual- hemos centrado principalmente en com-
dad humana, especialmente en relacin prender la definicin constitutiva, o te-
con los derechos sociales, polticos y eco- rica, del constructo discapacidad intelec-
nmicos. Desde los aos 60, el movimien- tual. Tal definicin, a diferencia de la
to igualitario ha surgido desde perspecti- concepcin de rasgo o defecto de la
vas legales y de provisin de servicios. mente del retraso mental, hace referen-
Legalmente, las personas con discapaci- cia a una condicin multidimensional del
dad intelectual tienen derecho a educa- funcionamiento humano. Son muchas las
cin pblica gratis y adecuada, a servicios ventajas de comprender la naturaleza
basados en la comunidad y a no ser dis- multidimensional de la discapacidad inte-
criminados nicamente por su discapaci- lectual. Por ejemplo, comprender nos
dad. En relacin con los programas, el lleva a reconocer y apreciar las enormes
movimiento igualitario se refleja en pla- complejidades biolgicas y sociales aso-
nificacin centrada en la persona, autoa-
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Los leves cambios que se han producido retraso mental en nmero, clase, nivel,
en la definicin operacional reflejan dos tipo y duracin de la discapacidad, y la
fenmenos principalmente (Schalock et necesidad de las personas con esta disca-
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Michael L. Wehmeyer, Wil H. E. Buntinx, Yves Lachapelle, Ruth A. Luckasson, Robert L. Schalock...
Revista Espaola sobre Discapacidad Intelectual el constructo de discapacidad intelectual y su relacin con el funcionamiento humano
Vol 39 (3), Nm. 227, 2008 Pg. 5 a pg. 18
*Autores:
Dr. Michael L. Wehmeyer, PhD, (E-mail: wehmeyer@ku.edu), Profesor de Educacin Especial y Director del Center on
Developmental Disabilities y Subdirector del Beach Center on Disability de la Universidad de Kansas, 1200 Sunnyside
Ave., Room 3136, Lawrence, KS 66045-7534.
Wil H. E. Buntinx, PhD, Psiclogo y Director de Research and Development, St. Anna Foundation, Universidad de
Maastricht, P.O. Box 5001, Heel, 6097 ZG Holanda.
SIGLOCERO
Yves Lachapelle, PhD, Profesor del Departamento de Psicoeducacin y Presidente de Self-Determination Supporting
Technologies de la Universidad de Quebec, Trois Rivieres, 6141 Rue Des Merles, Trois-Rivieres, QC G9B 6G3 Canad.
Ruth A. Luckasson, JD, Catedrtico del Departamento de Educacin Especial de la Universidad de Nuevo Mxico,
College of Education-Hokona Hall 102, MSCO5 30401, Albuquerque, NM87131.
Robert L. Schalock, PhD, Catedrtico Emrito del Hastings College, Hastings, NE; y Profesor Adjunto de la Universidad
de Salamanca (Espaa), Universidad de Kansas (Beach Center on Disability), Universidad de Chongquing (Mainland,
China), y Universidad de Gante (Blgica), P.O. Box 285, Chewelah, WA99109-0285.
Dr. Miguel ngel Verdugo, Catedrtico de Psicologa de la Discapacidad y Director del Instituto Universitario de
Integracin en la Comunidad, Universidad de Salamanca, Avenida de la Merced 109-131, Salamanca, Espaa, 37005.
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El resto de los autores son miembros del Comit de Terminologa y Clasificacin de la Asociacin Americana sobre
Discapacidad Intelectual y Discapacidades del Desarrollo.