Piaget, J.

(1961) Capítulo VIII: El paso de los esquemas sensorio-motores

a los esquemas conceptuales en La formación del Símbolo en el niño.
México: Fondo de Cultura Económica.

PROPÓSITO DEL CAPÍTULO: Comprobar cuán lenta es la formación de

verdaderos conceptos a partir de los esquemas sensorio motores de la
inteligencia práctica.

Apartado 1: PRIMEROS ESQUEMAS VERBALES

1) Mencionar qué elementos del esquema sensorio-motor conservan los
primeros esquemas verbales.
2) Mencionar qué elementos del concepto se encuentran en los primeros
esquemas verbales.
3) Mencionar cuáles son las dos particularidades limitantes que separan los
esquemas verbales del concepto (pág 303- 304)

Apartado II: LOS PRECONCEPTOS:

Idea central: El autor se pregunta cómo el lenguaje permite la construcción de

los conceptos, a la vez que considera que la posibilidad de construir
representaciones conceptuales es una de las condiciones necesarias para la
adquisición del lenguaje.
Parte del lenguaje inicial (ligado al acto inmediato: juicios de acción) hasta la
construcción de representaciones verbales propiamente dichas( juicios de
comprobación), mediante la intermediación del relato.

1) Nombre y explique los dos caracteres del preconcepto infantil (pág 310 y
311). Ejemplifique según las observaciones del texto.
2) A qué se refiere Piaget con el término “participación”? Explique.
3) Explique la siguiente afirmación :
- “Por el hecho mismo de que los objetos son directamente asimilados
unos a otros, el objeto asimilador se vuelve una especie de ejemplo o de
ejemplar privilegiado en relación con el objeto asimilado”. (pág 313)
4) Señale las edades y períodos o subperíodos en los que se ubican los
pensamientos preconceptual, intuitivo yoperatorio.

Apartado III : LOS PRIMEROS RAZONAMIENTOS PRECONCEPTUALES

(TRANSDUCCIONES) Y RAZONAMIENTOS SIMBÓLICOS

1) Cuál es la razón por la cual no hay generalidad ni reciprocidad, y sí

deformación e irreversibilidad en el razonamiento transductivo? (pág
322, 323)
2) Lea las dos afirmaciones que se transcriben a continuación, explíquelas
y aplique a los ejemplos presentados por el autor: a) “El mecanismo
general que caracteriza a todo el desarrollo de las funciones
cognoscitivas (va) de la centralización a la descentralización perceptiva”.
(pág 323). B) “La transducción constituye el resultado de un equilibrio
 incompleto entre una asimilación deformadora y una acomodación
parcial”.

Apartado IV: DE LA INTELIGENCIA SENSORIO-MOTORA A LA

REPRESENTACIÓN COGNOSCITIVA.

1) Identifique asimilación irreversible yasimilación reversible entre objetos

(que concluye en la formación de clases reales). Sitúe a cada una en
los períodos correspondientes.
2) Elabore un cuadro comparativo con las características del pensamiento
preconceptual y el pensamiento operatorio. Añada una columna para el
pensamiento intuitivo, cuyas formas superiores están constituidas por
razonamientos de apariencia operatoria .
3) Marque las edades correspondientes a cada tipo de pensamiento.