Lenguaje Musical 2016-17 PDF

Conservatorio Profesional de Msica ngel Barja de Astorga (Len)
Departamento de Teora de la Msica - Programacin de Lenguaje Musical
PROGRAMACIN DEL
AULA DE LENGUAJE MUSICAL
Curso 2016-2017
Conservatorio Profesional de Msica ngel Barja de Astorga (Len) Pgina 1

INDICE:
CRITERIOS PARA LA ELABORACIN DE LAS PROGRAMACIONES DIDCTICAS .4
CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS PROGRAMACIONES DIDCTICAS.5
OBJETIVOS
Objetivos generales de las enseanzas elementales y profesionales.6
CONTENIDOS.
Contenidos generales de las enseanzas elementales y profesionales..7
CRITERIOS DE EVALUACIN
Criterios de evaluacin generales de las enseanzas elementales y profesionales..8
1 CURSO EE.EE.
Objetivos.10
Contenidos. Secuenciacin trimestral10
Criterios de Evaluacin 11
Criterios de Calificacin 11
2 CURSO EE.EE.
Objetivos..12
Contenidos. Secuenciacin trimestral....12
Criterios de Evaluacin .13
Criterios de Calificacin .14
3 CURSO EE.EE.
Objetivos..14
Contenidos. Secuenciacin trimestral....14
4 CURSO EE.EE.
Objetivos..16
Contenidos. Secuenciacin trimestral.16
1 CURSO EE.PP.
Objetivos..18
2 CURSO EE.PP.
Objetivos..20
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CONTENIDOS MNIMOS..23
METODOLOGA Y DIDCTICA ..23
CRITERIOS DE PROMOCIN..24
CRITERIOS DE RECUPERACIN...24
ACTIVIDADES COMPL. Y EXTRAESCOLARES...25
MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS..25
PRDIDA DE LA EVALUACIN CONTINUA .26
ATENCIN A LA DIVERSIDAD..26
ANEXO PRUEBAS DE ACCESO...28

Pruebas de acceso
1. Prueba de acceso a 2, 3 y 4 de Enseanzas Elementales
2. Prueba de acceso a 1 de Enseanzas Profesionales
3. Prueba de acceso a 2 de Enseanzas Profesionales
4. Prueba de acceso a 3, 4, 5 y 6 de Enseanzas Profesionales
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Criterios para la elaboracin de las programaciones didcticas
Las programaciones didcticas se elaborarn teniendo en cuenta lo especificado en el

artculo 42.3 del ROC (Bocyl del 29 de septiembre de 2005), as como en el artculo 31 de la Orden
EDU/1188/2005 de 21 de septiembre por la que se regula la Organizacin y el funcionamiento de los
Conservatorios Profesionales de Msica de Castilla y Len.
Las programaciones incluirn los siguientes aspectos:
1) La distribucin temporal de los contenidos correspondientes a cada una de las

evaluaciones previstas.
2) La metodologa didctica que se va a aplicar.
3) Los procedimientos de evaluacin del aprendizaje de los alumnos y los criterios de
calificacin que vayan a aplicarse.
4) Las actividades de recuperacin de los alumnos con asignaturas o materias pendientes
de cursos anteriores, en los casos que proceda.
5) Las medidas de atencin a la diversidad, en su caso, para los alumnos que las requieran.
6) Los materiales y recursos didcticos que se vayan a utilizar y, en su caso, los libros de
texto de referencia para los alumnos que desarrollen el currculo oficial correspondiente a
las enseanzas escolares de rgimen especial en Castilla y Len.
7) Las actividades complementarias y extraescolares que se pretenden realizar desde el
departamento.
8) El repertorio, la relacin de obras, la bibliografa, los materiales y los recursos didcticos
que se vayan a utilizar incluidos los libros y los instrumentos para uso de los alumnos.
9) En el caso de departamentos de especialidades o asignaturas instrumentales, las
audiciones o recitales que el departamento estime necesario que los alumnos realicen
durante el curso. En cuanto a asignaturas tericas y terico-prcticas, los trabajos y otras
actividades que el departamento estime oportuno que el alumno realice durante el curso.
10) Las actividades complementarias y extraescolares que se pretenden realizar desde el
departamento, as como las posibles propuestas sobre programacin de actividades en
coordinacin con otros departamentos.
11) Las propuestas de los departamentos didcticos para las pruebas de ingreso a primer
curso de las Enseanzas Elementales y las posibles modificaciones que hayan de figurar
en el proyecto curricular.
12) El contenido y el desarrollo de los distintos aspectos correspondientes a las pruebas de
ingreso a los distintos cursos de las Enseanzas Elementales y Profesionales.
13) En las programaciones didcticas de especialidades instrumentales que requieran de
acompaamiento al piano, se incluirn las obras que los alumnos habrn de trabajar
durante el curso.
14) La programacin de las clases colectivas de acuerdo con los criterios generales que
establezca la comisin de coordinacin pedaggica, y la planificacin de posibles
actividades conjuntas entre las distintas clases colectivas de las Enseanzas
Elementales.
15) Los contenidos, la organizacin y estructura de las pruebas especficas destinadas al
alumno que haya perdido el derecho a la evaluacin continua.
Cada uno de los departamentos elaborar las programaciones didcticas teniendo en cuenta todos y
cada uno de los puntos especificados anteriormente, aadiendo en su caso todos aquellos puntos
que consideren necesario.
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Formato
Para facilitar la labor de consulta y para unificar el formato de los documentos oficiales del
Conservatorio, las programaciones estarn redactadas y estructuradas del siguiente modo:
a) Estarn redactadas en la letra ARIAL tamao 10. Todas las programaciones estarn
paginadas haciendo constar pgina 1 de 2, pgina 1 de 5 etc, desde la portada que ser la
pgina 1, para asegurar que se maneja todo el documento y no solo una parte.
b) Portada: Constar del nombre de la especialidad o asignatura, enseanza elemental o
profesional, departamento y curso acadmico.
c) Todas la hojas de las programaciones constarn de un encabezamiento con el nombre de la
asignatura, el nivel y el curso acadmico.
d) Inmediatamente despus del ndice, cada una de las programaciones contendr este
documento.
e) Las programaciones didcticas sern entregadas en formato digital.
El jefe de departamento didctico se responsabilizar en primera instancia de que las

programaciones didcticas se ajusten a los criterios acordados en la comisin de
coordinacin pedaggica. sta comprobar que las programaciones didcticas se ajustan a
los criterios acordados. En caso contrario, el director devolver al departamento la
programacin didctica para su reelaboracin o modificacin. (Artculo 32.1 de la Orden
EDU/1188/2005 de 21 de septiembre por la que se regula la Organizacin y el funcionamiento de los
Conservatorios Profesionales de Msica de Castilla y Len)
Las especialidades instrumentales individuales unificarn el nmero del faltas trimestrales que
provoquen la prdida del derecho a la evaluacin continua.
Criterios para la evaluacin de las programaciones didcticas
Una vez al mes, los departamentos revisarn la marcha de las programaciones, analizando cada uno
de los aspectos que incluyan.
Trimestralmente, la C.C.P. analizar los resultados de dichas evaluaciones y aplicar las medidas
correctoras que considere oportunas as como las que hayan sido propuestas por los distintos
departamentos.
Los distintos departamentos reflejarn en la memoria de final de curso aquellos aspectos de
relevancia que se consideren importantes a tener en cuenta para la elaboracin y posible
modificacin de las programaciones didcticas.
Los jefes de departamento promovern la evaluacin de la prctica docente del mismo haciendo
especial hincapi en la evaluacin inmediata de las actividades complementarias y extraescolares
que se realicen.
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OBJETIVOS
Objetivos generales de las enseanzas elementales y profesionales
Segn el Decreto 60/2007 que regula el currculo de las enseanzas musicales en Castilla y Len, los
objetivos de las enseanzas elementales en la asignatura de Lenguaje Musical sern:
a) Compartir vivencias musicales con los compaeros del grupo, que le permitan enriquecer su
relacin afectiva con la msica a travs del canto, del movimiento, de la audicin y de instrumentos.
b) Utilizar una correcta emisin de la voz para la reproduccin intervlica y meldica general, hasta
considerarlas como un lenguaje propio, tomando el canto como actividad fundamental.
c) Demostrar la coordinacin motriz necesaria para la correcta interpretacin del ritmo, utilizando las
destrezas de asociacin y disociacin correspondientes.
d) Utilizar el odo interno para relacionar la audicin con su representacin grfica, as como para
reconocer timbres, estructuras formales, indicaciones dinmicas, expresivas, temporales, etc.
e) Interpretar de memoria melodas y canciones que conduzcan a una mejor comprensin de los
distintos parmetros musicales.
f) Relacionar los conocimientos prcticos de lectura y escritura con el repertorio propio del
instrumento.
g) Realizar experiencias armnicas, formales, tmbricas, etc., que estn en la base del pensamiento
musical consciente, partiendo de la prctica auditiva vocal e instrumental.
De la misma manera los objetivos de las enseanzas profesionales son:

a) Compartir vivencias musicales con los dems elementos del grupo que le permita enriquecer su
relacin afectiva con la msica a travs del canto y de participacin instrumental en grupo.
b) Conocer los elementos del lenguaje musical y su evolucin histrica, para relacionarlos con las
obras musicales dentro de su tiempo y su circunstancia. Interpretar correctamente los smbolos
grficos y conocer los que son propios del lenguaje musical contemporneo.
c) Utilizar la disociacin motriz y auditiva necesaria para ejecutar o escuchar con independencia
desarrollos rtmicos o meldicos simultneos.
d) Reconocer y representar grficamente obras, fragmentos musicales a una o dos voces realizadas
con diferentes instrumentos.
e) Reconocer a travs de la audicin y de la lectura estructuras armnicas bsicas.
f) Utilizar los conocimientos sobre el lenguaje musical para afianzar y desarrollar hbitos de estudio
que propicien una interpretacin consciente.
g) Conocer los elementos del lenguaje musical relativos al jazz y la msica moderna.
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CONTENIDOS
Contenidos generales de las enseanzas elementales y profesionales
contenidos de las enseanzas elementales en la asignatura de Lenguaje Musical sern:
Ritmo: Percepcin, identificacin e interiorizacin del pulso. Percepcin e identificacin del acento.
Unidades mtricas: reconocimiento de compases binarios, ternarios y cuaternarios. Figuras rtmicas.
Frmulas rtmicas bsicas. Simultaneidad de ritmos. Tempo y aggica. Prctica, identificacin y
conocimiento de frmulas rtmicas bsicas originadas por el pulso binario o ternario. Prctica,
identificacin y conocimiento de grupos de valoracin especial contenidos en un pulso. Prctica,
identificacin y conocimiento de signos que modifican la duracin (puntillos, ligaduras). Prctica,
identificacin y conocimiento de hechos rtmicos caractersticos: sncopa, anacrusa, etc. Prctica e
identificacin de cambios de comps con interpretacin de equivalencias pulso = pulso.
Entonacin, audicin y expresin: Conocimiento de la voz y su funcionamiento. Respiracin, emisin,
articulacin, etc. La altura: tono, intensidad, color, duracin, afinacin determinada e indeterminada,
etc. Sensibilizacin y prctica auditiva y vocal de los movimientos meldicos. Reproduccin
memorizada vocal o escrita de fragmentos meldicos o canciones. Prctica de lectura de notas unido
a la emisin vocal del sonido que les corresponde: Claves de Sol en segunda y Fa en cuarta.
Reconocimiento auditivo o reproduccin vocal de intervalos meldicos diatnicos y derivados de las
escalas menores meldica y armnica, dentro del concepto tonal. Reconocimiento auditivo de
intervalos armnicos simples mayores, menores y justos. Interpretacin vocal de obras adecuadas
al nivel con o sin texto, con o sin acompaamiento (TICs: http://www.doslourdes.net/canciones.htm ).
Prctica de lectura de notas escritas horizontal o verticalmente en claves de Sol en segunda y Fa en
cuarta y, en su caso, las claves propias del instrumento trabajado por el alumno. Sensibilizacin y
conocimiento de grados y funciones tonales, escalas, alteraciones.
Sensibilizacin, identificacin y reconocimiento de elementos bsicos armnicos y formales
(tonalidad, modalidad, cadencias, modulaciones, frases, ordenaciones formales: repeticiones,
imitaciones, variaciones, contraste, sobre obras adaptadas al nivel). Reproduccin de dictados
rtmicos, meldicos y rtmico-meldicos a una voz. Identificacin de errores o diferencias entre un
fragmento escrito y lo escuchado. Identificacin, conocimiento e interpretacin de los trminos y
signos que afectan a la expresin. Utilizacin improvisada de los elementos del lenguaje con o sin
propuesta previa.
De la misma manera los objetivos de las enseanzas profesionales son:
Rtmicos: Prctica, identificacin y conocimiento de compases originados por dos o ms pulsos
desiguales. Conocimiento y prctica de metros irregulares con estructuras fijas o variables.
Polirritmias y polimetras. Reconocimiento y prctica de grupos de valoracin especial con duraciones
y posiciones mtricas varias. Prctica de ritmos simultneos que suponen divisiones distintas de la
unidad. Prctica de estructuras rtmicas atpicas en compases convencionales. Ritmos aksak,
cojos o de valor aadido. Prctica de msica sin compasear. Reconocimiento y prctica de ritmos
que caracterizan la msica de jazz, pop, etc. Prctica de cambios de comps con unidades
iguales o diferentes y aplicacin de las equivalencias indicadas. Desarrollo de hbitos interpretativos
a partir del conocimiento y anlisis de los elementos rtmicos. Improvisacin sobre esquemas rtmicos
establecidos o libres.
Meldico-armnicos: Prctica auditiva y vocal de estructuras tonales enriquecidas en su lenguaje por
flexiones o modulaciones, con reconocimiento analtico del proceso. Prctica auditiva y vocal de
obras modales en sus diversas manifestaciones histricas y folklricas. Prctica de intervlica pura
(no tonal) y aplicacin a obras post-tonales o atonales. Reconocimiento auditivo y anlisis de
estructuras tonales y formales no complejas. Improvisacin sobre esquemas armnicos y formales
establecidos o libres. Aplicacin vocal o escrita de bajos armnicos a obras propuestas de dificultad
adaptada al nivel. Desarrollo de hbitos interpretativos a partir del conocimiento y anlisis de los
elementos meldicos-armnicos.
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Lecto-escritura: Prctica de lectura horizontal de notas con los ritmos escritos e indicaciones
metronmicas diversas. Lecturas de agrupaciones verticales de notas. Conocimiento y prctica de las
normas de escritura meldica y armnica. Prctica de lectura de notas, sin clave, atenindose al
dibujo intervlico. Prctica de identificacin y escritura de notas en su registro correcto. Conocimiento
del mbito sonoro de las claves. Iniciacin a las grafas contemporneas. Prctica de la lectura a
primera vista.
Audicin: Prctica de identificacin de elementos rtmicos, meldicos, modulatorios, cadenciales,
formales, tmbricos y estilsticos en las obras escuchadas. Identificacin de errores o diferencias entre
un fragmento escrito y lo escuchado. Prctica de la memoria: memorizacin previa a la escritura de
frases o fragmentos progresivamente ms amplios. Escritura de temas conocidos y memorizacin en
diferentes alturas, tonalidades. Realizacin escrita de dictados a una y dos voces. Identificacin de
acordes. Audicin de obras o fragmentos en los que se reconozcan elementos estudiados.
Expresin y ornamentacin: Conocimiento y aplicacin de signos y trminos relativos a dinmica y
aggica. Conocimiento y aplicacin de los signos que modifican el ataque de los sonidos.
Conocimiento de los signos caractersticos en la escritura de los instrumentos. Conocimiento y
aplicacin de ornamentos adecundolos a la poca de la obra interpretada.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Criterios de evaluacingenerales de las enseanzas elementales y

profesionales
criterios de evaluacin de las enseanzas elementales en la asignatura de Lenguaje Musical sern:
1. Imitar estructuras meldicas y rtmicas breves con la voz y con la percusin.

2. Reconocer auditivamente el pulso de una obra o fragmento, as como el acento peridico.
3. Mantener el pulso durante perodos breves de silencio.
4. Ejecutar instrumental, vocalmente o bien en forma percutida, estructuras rtmicas de una obra o
fragmento.
5. Aplicar un texto a un ritmo sencillo o viceversa.
6. Identificar auditivamente e interpretar cambios sencillos de comps.
7. Entonar una meloda o cancin tonal con o sin acompaamiento.
8. Leer internamente, en un tiempo dado y sin verificar la entonacin, un texto musical y reproducirlo
de memoria.
9. Identificar y entonar intervalos armnicos o meldicos mayores, menores o justos en un registro
medio.
10. Identificar auditivamente el modo (mayor-menor) de una obra o fragmento.
11. Reproducir modelos meldicos sencillos, escalas o acordes a partir de diferentes alturas.
12. Improvisar estructuras rtmicas sobre un fragmento escuchado.
13. Improvisar melodas tonales breves.
14. Reproducir por escrito fragmentos musicales escuchados.
15. Describir con posterioridad a una audicin los rasgos caractersticos de las obras escuchadas o
interpretadas.
16. Improvisar individual o colectivamente pequeas formas musicales partiendo de premisas
relativas a diferentes aspectos del lenguaje musical.
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De la misma manera los criterios de evaluacin de las enseanzas profesionales son:
1) Mantener el pulso durante perodos de silencio prolongados.

2) Identificar y ejecutar estructuras rtmicas de una obra o fragmento, con o sin cambio de comps, en
un tempo establecido.
3) Entonar repentizando una meloda o cancin tonal con o sin acompaamiento, aplicndole todas
las indicaciones de carcter expresivo.
4) Leer internamente, en un tiempo breve y sin verificar su entonacin, un texto musical y reproducirlo
de memoria.
5) Identificar o entonar todo tipo de intervalo meldico.
6) Entonar una obra atonal con o sin acompaamiento, aplicando las indicaciones de carcter
expresivo.
7) Identificar intervalos armnicos y escribirlos en su registro correcto.
8) Reproducir modelos meldicos, escalsticos o acordales en diferentes alturas.
9) Improvisacin vocal o instrumental de melodas dentro de una tonalidad determinada.
10) Identificar y reproducir por escrito fragmentos musicales escuchados.
11) Reconocer y escribir fragmentos musicales a dos voces.
12) Reconocer y escribir fragmentos musicales realizados por dos instrumentos diferentes,
excluyendo el piano.
13) Reconocer auditivamente aspectos cadenciales y formales de un fragmento musical.
14) Reconocer auditivamente diferentes timbres instrumentales.
15) Reconocer auditivamente modos de ataque, articulaciones, matices ornamentos de una obra o
fragmento.
16) Improvisar vocal o instrumentalmente sobre un esquema armnicodado.
17) Entonar fragmentos memorizados de obras de repertorio seleccionados entre los propuestos por
el alumno o alumna.
18) Aplicar libremente ritmos percutidos a un fragmento musical escuchado.
19) Aplicar bajos armnicos sencillos, vocal o grficamente, a una obra breve previamente
escuchada.
20) Situar con la mayor aproximacin posible la poca, el estilo y, en su caso, el autor o la autora de
una obra escuchada.
21) Analizar una obra de su repertorio instrumental, como situacin histrica, autor y caractersticas
musicales de la misma: Armnicas, formales, tmbricas, etc.
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1 CURSO EE.EE.
Objetivos del primer curso de enseanzas elementales

1. Percibir e identificar el pulso y el acento de un fragmento musical.
2. Dominar los diferentes compases y frmulas rtmicas especficos de los contenidos.
3. Utilizar una buena emisin de la voz, basada en la relajacin y en la vocalizacin.
4. Entonar sencillas canciones y melodas en la tonalidad de Do M tanto a capella como con
acompaamiento armnico.
5. Interpretar de memoria canciones y melodas previamente trabajadas.
6. Trabajar la escritura musical de canciones en relacin al nivel del curso.
7. Desarrollar la capacidad auditiva, englobando los conceptos de ascenso y descenso meldico,
reconocimiento de intervalos, etc.
8. Reconocer auditivamente todos los elementos trabajados en ritmo y entonacin.
9. Identificar por medio de la audicin o el anlisis las formas binarias AA y AB.
Contenidos del primer curso de enseanzas elementales

La explicacin del signo (*) se encuentra en al apartado Mnimos exigibles
RITMO
- Conocimiento y prctica de los compases, figuras y frmulas rtmicas del curso:
En subdivisin binaria: redonda (*), su silencio (*), blanca (*), su silencio (*), negra (*), su silencio (*),
dos corcheas (*), corchea-silencio de corchea(*), silencio de corchea-corchea, cuatro semicorcheas,
negra ligada a corchea-corchea (*), negra con puntillo-corchea, sncopa, tresillo de corcheas.
En subdivisin ternaria: blanca con puntillo, su silencio, negra con puntillo, su silencio, tres corcheas,
negra-corchea.
(TICs: http://www.teora.com/es/aprendizaje/lectura/02/03/05-valores.php)
- Compases: 2/4 (*), 3/4 (*), 4/4 (*), 6/8
- Imitacin de estructuras rtmicas, meldicas y meldico-rtmicas con la voz o percusin (*).
- Percepcin, identificacin e interiorizacin del pulso y del acento (*).
- Improvisacin rtmica, meldica y meldico-rtmica con los elementos del trimestre con o sin premisa
previa.
- Aplicacin de textos a frmulas rtmicas y viceversa.
- Leer en un tiempo dado un texto rtmico y reproducirlo de memoria.
- Lectura en clave de sol. mbito de sol 2 a sol 4 (*).
(TICs: http://www.teora.com/es/aprendizaje/lectura/12.php)
-Lectura en clave de fa en cuarta. mbito de do 2 a do 3.

ENTONACIN
-Entonacin de melodas o canciones tonales con o sin acompaamiento a una voz en Do M (*),
la m, do m, Fa M, re m (otros).
- Tcnica del canto: respiracin (*), relajacin (*), colocacin, emisin (*), vocalizacin.
- Trabajo meldico sobre el repertorio de folklore.
(TICs: http://www.doslourdes.net/Canciones_inf_prim.htm )
AUDICIN
- Dictados meldicos, rtmicos y meldico-rtmicos en la tonalidad de Do M. El dictado comenzar por
una nota del acorde de do mayor. Se facilitar el comps y la primera nota (*).
- Identificacin de errores o diferencias entre un fragmento escrito y otro escuchado.
- Memorizacin y posterior reproduccin escrita u oral de fragmentos meldicos o canciones sencillas.
- Audicin de las obras musicales que el profesor indique para cada trimestre.
(TICs: http://moodle.donostiaeskola.org/doremi/nivel-elemental/?lang=es )
(TICs: http://www.teoria.com/es/ejercicios/ )
TEORA
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- Conocimiento de todos los signos y trminos que aparezcan en las partituras:

Dinmica: p, f. Reguladores (*).
Aggica: Allegro, Andante, Adagio (*).
-Intervalos: nmero, ascendente/descendente, Armnico/meldico, conjunto/disjunto.
-Alteraciones: sostenido, bemol, becuadro (*).
-La escala de Do Mayor (*).
-Nombre de los principales grados: tnica, dominante, subdominante. Tonos y semitonos (*).
-Signos de prolongacin: ligadura y puntillo. Caldern (*).
(TICs: http://www.teora.com/es/aprendizaje/lectura/04-valores.php)
-Sncopas, notas a contratiempo, anacrusas.
(TICs: http://www.teoria.com/es/aprendizaje/ )
Secuenciacin Trimestral
Primer trimestre
- Frmulas rtmicas: (subdivisin binaria) blanca y su silencio, negra y su silencio, dos corcheas,
corchea y su silencio.
(TICs: http://www.elaulamusicaldeadriana)
- Entonacin: En la tonalidad de Do M: notas mi, sol, la.do,re.
- Dictados:
- Identificacin de la direccin del sonido (sube o baja)
(TICs: http://www.aprendomusica.com/const2/exp/index.html )
-negra, su silencio, notas mi-sol-la
(TICs:http://www.aprendomusica.com/const2/16aprendonotasnivel2/aprendonotasnivel2.html)
- Teora: Signos de prolongacin. Trminos musicales.
Segundo trimestre
- Frmulas rtmicas: (subdivisin binaria) redonda y su silencio, silencio de corchea-corchea,
semicorcheas, negra ligada a corchea-corchea,
- Entonacin: melodas en Do Mayor
- Dictados con: blanca, su silencio, negra, su silencio, notas do-mi-sol-la-do
(TICs: http://www.aprendomusica.com/swf/atrapaNotas_dmsld.htm)
- Teora: alteraciones, escala mayor (tonos y semitonos):
(TICs: http://www.teoria.com/es/aprendizaje/escalas/sectionIdx.php).
Tercer trimestre
- Frmulas rtmicas: (subdivisin binaria), sncopa, negra con puntillo-corchea.
(subdivisin ternaria): comps de 6/8, blanca con puntillo, negra con puntillo, tres corcheas.
(TICs: http://www.doremimusikabici)
- Entonacin: melodas en Do Mayor, La menor (y/o do m, Fa M).
- Dictados con: blanca, su silencio, negra, su silencio, dos corcheas, notas do-mi-sol-re-la-fa-si-do
- Teora: intervalos. (TICs: http://www.teoria.com/es/aprendizaje/intervalos/sectionIdx.php)
Criterios de evaluacin de primer curso de enseanzas elementales

- Imitar estructuras rtmicas breves con la voz y la percusin
- Mantener el pulso durante perodos breves de silencio.
- Ejecutar estructuras rtmicas (instrumento, voz o percusin).
- Improvisar sobre los elementos rtmicos del curso, con o sin premisa previa.
- Imitar estructuras meldicas breves con la voz.
- Entonar una meloda o cancin tonal con o sin acompaamiento.
- Interpretar los trminos referentes a la expresin, aire, matiz y carcter estudiados en el curso.
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- Reproducir modelos meldicos sencillos, escalsticos o acordales, a partir de diferentes alturas.

- Reconocer auditivamente el pulso de una obra as como el acento peridico.
- Identificar errores o diferencias entre un fragmento escrito y otro escuchado.
- Realizar y/o participar en las actividades propuestas en clase.
Criterios de calificacin
La calificacin se expresar segn la legislacin vigente, a travs de puntuaciones de 1 a 10 sin
decimales, siendo precisa la calificacin de 5 para al aprobado. Durante las sesiones trimestrales los
alumnos sern calificados en funcin de la consecucin de los objetivos conseguidos de manera
trimestral. Para calificar al alumno se tendr en cuenta:
-La nota del examen contar un 50%
-La evaluacin continua contar un 50%
Los cuatro bloques de contenidos puntuarn de la siguiente manera:
-Entonacin: 30%
-Ritmo: 30%
-Audicin: 20%
-Teora: 20%
Si se suspendieran 2 o ms apartados de los cuatro bloques de contenidos, no se har nota media, y
el alumno tendr la calificacin de suspenso. Si se tuviera slo un apartado suspenso, para realizar la
media ponderada, la calificacin de ese apartado no debe ser inferior a 3.
2 CURSO EE.EE.
Objetivos de segundo curso de enseanzas elementales

1. Adquirir un profundo conocimiento de todos los contenidos correspondientes al curso anterior.
2. Adquirir soltura en la lectura de frmulas rtmicas trabajadas durante el curso.
3. Asimilar y dominar conscientemente la sensacin interna de pulso y acento.
4. Dominar los compases simples e iniciar el conocimiento de los compases compuestos.
5. Desarrollar los hbitos de creacin e improvisacin tanto rtmica como meldica.
6. Conseguir una correcta emisin y articulacin del sonido.
7. Desarrollar la capacidad memorstica.
8. Adquirir destreza en la entonacin meldica e intervlica, de acuerdo con los contenidos del curso.
9. Expresar correctamente las indicaciones dinmicas y de tempo mediante el canto y la expresin
vocal.
10. Reconocer mediante la audicin los elementos bsicos de la cancin escuchada.
11. Reproducir por escrito breves fragmentos musicales escuchados al dictado, adaptados a los
contenidos del curso.
12. Conseguir la correcta asimilacin de los contenidos correspondientes al rea terica.
Contenidos de segundo curso de enseanzas elementales

La explicacin del signo (*) se encuentra en al apartado Mnimos exigibles.
Afianzamiento de todos los contenidos correspondientes al curso anterior.
RITMO
- Conocimiento y prctica de los compases, figuras y frmulas rtmicas del curso:
En subdivisin binaria: corchea-dos semicorcheas (*), dos semicorcheas-corchea (*), corchea-negra
con puntillo, corchea con puntillo-semicorchea(*), negra ligada a semicorchea-tres semicorcheas.
tresillo.
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En subdivisin ternaria: combinaciones de corcheas y silencios (*), corchea-negra (*), negra con
puntillo ligada a corchea-dos corcheas (*), 6 semicorcheas.
- Compases: 2/4 (*), 3/4 (*), 4/4 (*), 6/8 (*), 9/8, 12/8, 2/8, 3/8
- Prctica e identificacin de sncopas largas y breves (*).
- Prctica e identificacin de cambios de comps con la equivalencia pulso=pulso.
- Acompaamientos rtmicos instrumentales o corporales.
- Leer en un tiempo dado un texto rtmico y reproducirlo de memoria.
- Lectura en clave de sol en 2 (*) y fa en 4.
- Mantener el pulso durante breves periodos de silencio.
- Prctica de lectura a primera vista.
- Conocimiento y prctica de los signos de repeticin: 1, 2 vez y los dos puntos (*).
ENTONACIN
-Entonacin de melodas o canciones tonales con o sin acompaamiento a una voz (*). Tonalidades:
Do M, Do m, La m, Sol M, Mi m, Fa M, Re m. Entonacin intervlica de giros en estas tonalidades (*).
-Reproduccin entonada de memoria de fragmentos ledos internamente y en un tiempo dado.
-Reproduccin de modelos meldicos sencillos, escalas o acordes a partir de diferentes alturas.
(TICs: http://www.doslourdes.net/Canciones_inf_prim.htm )
AUDICIN
- Dictados meldicos, rtmicos y meldico-rtmicos en las tonalidades de Do mayor y La menor (Fa M,
Sol M). El dictado comenzar por una nota del acorde tnica. Se facilitar el comps y la tonalidad (*).
- Identificacin de errores o diferencias entre un fragmento escrito y otro escuchado.
- Reconocimiento auditivo de intervalos meldicos diatnicos.
(TICs: http://moodle.donostiaeskola.org/doremi/nivel-elemental/?lang=es )
TEORA
- Conocimiento de todos los signos y trminos que aparezcan en las partituras:
Dinmica:pp, p, mp, mf, f, ff. Reguladores (*)
Aggica: Presto, Allegro, Allegretto, Andante, Adagio, Adagietto, Largo. Lento.
Ritardando, accellerando (*)
- Anlisis de Intervalos: armnico-meldico, ascendente-descendente, unsono (1 justa), 2 mayor y
menor, tercera mayor y menor, 4, 5 y 8 justa (*).
(TICs: http://www.teora.com/es/aprendizaje/intervalos/01 a 09.php)
- Formacin de escalas mayores y menores (*).
- Grados tonales y modales (*).
- Orden de las alteraciones (*). Iniciacin al sistema tonal.
Secuenciacin Trimestral (Segundo curso E.E.)

Primer trimestre
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- Frmulas rtmicas: corchea-dos semicorcheas, dos semicorcheas-corchea, corchea-negra con

puntillo. Comps de 6/8: combinaciones de corcheas y silencios, corchea-negra.
- Entonacin de melodas en do mayor y la menor.
- Dictados con contenidos basados en el ltimo trimestre del curso anterior.
- Teora: Trminos musicales, intervalos diatnicos: 1 Justa (unsono), 2 Mayor y menor. 3 M y m.
Segundo trimestre
- Frmulas rtmicas: corchea con puntillo-semicorchea, negra ligada a semicorchea-3 semicorcheas.
Compas de 6/8: semicorcheas y combinaciones con corcheas.
- Entonacin de melodas en Do M, la m, Fa M, re m.
-Dictados en Do M y la m
- Teora: escala menor natural y armnica. Intervalos diatnicos: los del trimestre anterior ms 4 y 5
justas,
Tercer trimestre
- Ritmo: completar programa.
- Entonacin de melodas en Do M, la m, Fa M, rem, Sol M y mi m.
- Dictados en Do M, la m, Fa M, Sol M. Compases simples y 6/8.
- Teora: intervalos 4 aumentada, 5 disminuida y 8 justa. Orden de las alteraciones.
Criterios de evaluacin de segundo curso de enseanzas elementales

- Dominar los criterios correspondientes al curso anterior.
- Interpretar e identificar auditivamente cambios sencillos de comps.
- Improvisar estructuras rtmicas sobre un fragmento escuchado.
- Identificar y entonar intervalos meldicos M, m, J en un registro medio.
- Identificar auditivamente el modo de una obra o fragmento.
- Reproducir por escrito fragmentos rtmicos, meldicos o rtmico-meldicos escuchados.
- Improvisar sobre estructuras armnicas de las tonalidades estudiadas en el curso.
- Reconocer los diferentes timbres de la orquesta.
- Realizar y/o participar en las actividades propuestas en clase
Se remite a los criterios de calificacin del 1 curso de enseanzas elementales de esta programacin
(pgina 11).
3 CURSO EE.EE.
Objetivos de tercer curso de enseanzas elementales

2. Conseguir una lectura rtmica fluida donde aparezcan incluidos los compases y frmulas rtmicas
especficos del curso.
3. Dominar el cambio de comps aplicando el tipo de equivalencia pulso=pulso.
4. Adquirir destreza en la lectura y ejecucin (corporal o instrumental) de rtmos sincopados bsicos.
5. Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista, tanto rtmica como meldica.
6. Profundizar en la entonacin tonal e intervlica, siempre guardando la afinacin e introduciendo la
entonacin polifnica.
7. Desarrollar la prctica musical en grupo y la capacidad para adaptarse armnica y rtmicamente a
un conjunto.
8. Despertar en el alumno el inters por la msica y desarrollar su capacidad crtica.
9. Conseguir la correcta asimilacin de los contenidos correspondientes al rea terica.
10. Distinguir auditivamente y reconocer visualmente algunos de los distintos instrumentos ms
importantes de la orquesta.
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Contenidos de tercer curso de enseanzas elementales

RITMO
- Conocimiento y prctica de los compases:
- simples de denominador 2(*)
- compuestos de denominador 4
- a un tiempo 2/8, 3/8(*)
- En compases simples:
- tresillo y seisillo regular(*)
- unin de frmulas trabajadas con ligadura y puntillo(*)
- En compases compuestos:
- el silencio de corchea en cualquier posicin(*)
- la semicorchea y su silencio.
- Dosillo regular.
- Prctica e identificacin de cambios de comps con las equivalencias pulso=pulso y figura=figura.
- Insistencia en el estudio de la sncopas y notas a contratiempo en compases simples y compuestos.
- Iniciacin a la prctica de la lectura rtmica con indicacin metronmica.
- Prctica de la lectura a primera vista.
- Lectura en clave de sol en 2 y fa en 4 (*)
ENTONACIN
- Ejercicios basados en los diferentes tipos de escalas menores.
- Entonacin de canciones y melodas con o sin acompaamiento en tonalidades mayores y menores
de hasta tres alteraciones propias (*).
- Iniciacin a la entonacin del semitono provocado por floreos ascendentes o descendentes y por
cromatismos entre dos notas diatnicas de la tonalidad.
(TICs: http://www.doslourdes.net/canciones_para_segundo_ciclo.htm )
AUDICIN
- Dictados meldicos, rtmicos y meldico-rtmicos en las tonalidades trabajadas en el rea de
entonacin. El dictado comenzar por una nota del acorde tnica. Se facilitar el comps y la
tonalidad (*).
(TICs: http://www.teora.com/es/ejercicios/ksc.php)
- Reconocimiento de acordes perfectos mayores y menores en estado fundamental.
(TICs: http://www.teora.com/es/ejercicios/c3/c4.php)
- Reconocimiento de esquemas armnicos sencillos basados en los acordes de T, S, D, t, s, D.
(TICs: http://moodle.donostiaeskola.org/doremi/nivel-medio/?lang=es )
TEORA
- Estudio de las tonalidades (*).
(TICs: http://www.teora.com/es/ejercicios/ksc.php)
- Clasificacin de intervalos Diatnicos (*).
(TICs: http://www.teora.com/es/ejercicios/intervalos.php)
- Inversin de intervalos.
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- Tipos de escales menores: natural, meldica y armnica (*).

(TICs: http://www.teora.com/es/aprendizaje/escalas/03.php)
- Grados tonales y modales. Funciones tonales: T, S, D, t, s, D.
- Tonos vecinos o cercanos.
- Enarmona.
Secuenciacin Trimestral (Tercer curso E.E.)

Primer trimestre
- Frmulas rtmicas: tresillo y seisillo regular, comps de 3/8,
- Entonacin: los contenidos estarn basados en el ltimo trimestre del curso anterior.
- Teora: Trminos musicales. Intervalos:6 y 7 mayor y menor.
Segundo trimestre
- Frmulas rtmicas: tresillo y seisillo irregular, comps de 2/8,
- Entonacin de melodas entonalidades hasta dos alteraciones.
- Dictados en compases simples y compuestos. Tonos Do M, la m, Fa M y re m.
- Teora: Intervalos no diatnicos. Grados tonales y modales. Funciones tonales: T, S, D, t, s, D.
Tercer trimestre
- Compases simples de denominador 2
- Entonacin de melodas hasta tres alteraciones propias.
- Dictados en compases simples y compuestos. Tonos Do M, la m, Fa M re m, Sol M y mi m.
- Teora: Tonos vecinos o cercanos. Intervalos no diatnicos.Enarmona.
Criterios de evaluacin de tercer curso de enseanzas elementales

- Dominar los criterios correspondientes a cursos anteriores.
- Leer internamente, en un tiempo dado y sin verificar la entonacin, un texto musical y reproducirlo
de memoria.
- Improvisar melodas tonales breves.
- Improvisar individual o colectivamente pequeas formas musicales en base a consignas previas.
- Describir, con posterioridad a una audicin, los rasgos caractersticos de las obras escuchadas o
interpretadas.
(pgina 11).
4 CURSO EE.EE.
Objetivos de cuarto curso de enseanzas elementales

2. Adquirir las capacidades y destrezas necesarias para la correcta emisin de la voz, la reproduccin
meldica general y la intervlica, hasta considerarlas como un lenguaje propio.
3. Desarrollar la coordinacin motriz adecuada a la correcta comprensin e interpretacin rtmica,
adquiriendo las destrezas de asociacin y disociacin correspondientes.
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4. Desarrollar capacidades creativas, produciendo actos musicales propios, que les permita
expresarse libremente integrando las destrezas y conocimientos adquiridos.
5. Potenciar experiencias armnicas, formales, tmbricas que estn en la base del pensamiento
musical, partiendo de la prctica auditiva vocal e instrumental.
6. Dominar la interpretacin vocal de distintos signos de articulacin, dinmica, tempo, aggica.
7. Desarrollar la capacidad auditiva diferenciando tonalidades y modalidades y reconocer intervalos
meldicos y armnicos as como el reconocimiento y la forma de la cadencia perfecta y la
semicadencia.
8. Utilizar el odo interno como medio de reconocimiento de una partitura.
Contenidos de cuarto curso de enseanzas elementales

RITMO
- Conocimiento y prctica de los compases:
- simples de denominador 2, 4 y 8 (*)
- compuestos de denominador 4 y 8 (*)
- de partes desiguales: 5/8
- 3/8 y 2/8 a un tiempo (*)
- Combinaciones rtmicas:
(TICs: http://www.teora.com/es/lectura/08.php)
- sncopas largas, breves, muy breves (*)

- doble puntillo
- grupos de valoracin especial regulares e irregulares. Grupos de 5 y 7 figuras.
- dosillos ocupando tres partes del comps y tresillos en dos partes.
- silencio de semicorchea en cualquier posicin, en compases simples y compuestos (*)
- subdivisin en compases simples y compuestos (*)
- diversas combinaciones de fusas.
- Prctica de cambios de comps con las equivalencias pulso=pulso y figura=figura.

- Prctica de la lectura rtmica con indicacin metronmica.
- Lectura en clave de sol en 2 (*), fa en 4 (*). Iniciacin a la lectura intervlica (grados conjuntos)
(TICs: http://www.teora.com/es/lectura.php)
ENTONACIN
hasta cinco alteraciones propias (*).
- Entonacin de canciones y melodas con modulaciones a tonos cercanos.
- Entonacin de melodas y giros meldicos para la prctica del floreo de semitono y el cromatismo (*)
- Entonacin intervlica ascendente y descendente de cualquier intervalo diatnico.
(TICs: http://www.doslourdes.net/canciones_para_segundo_ciclo.htm )
AUDICIN
- Dictados meldicos, rtmicos y meldico-rtmicos en las tonalidades de hasta cuatro alteraciones
propias. Se facilita el pulso y la tnica (no el modo) (*).
- Reconocimiento de intervalos meldicos y armnicos.
- Reconocimiento de esquemas armnicos sencillos con las siguientes funciones armnicas: En modo
mayor: T, S, D, rT. En modo menor: t, s, D, d.
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- Prctica del reconocimiento auditivo de intervalos armnicos mayores, menores y justos.

- Iniciacin al dictado a dos voces.
(TICs: http://moodle.donostiaeskola.org/doremi/nivel-medio/?lang=es )
(TICs: http://www.teoria.com/es/aprendizaje.php)
TEORA
- Notas de adorno: apoyatura, mordente de una y dos notas, semitrino.
- Dobles alteraciones. Enarmonas.
- Escala cromtica. Escala extona.
- Estudio completo de las tonalidades. Tonos cercanos. Tono relativo, Tono homnimo (*).
(TICs: http://www.teora.com/es/ejercicios/ksi.php)
- Afianzamiento de los trminos e indicaciones de tempo, dinmica, articulacin y expresin (*).
- Repeticin de compases. Compases en silencio. Octava alta y baja. Loco (*).
- Signos de repeticin sucesiva y alternada de una, dos o ms notas.
- Clasificacin de intervalos diatnicos y no diatnicos (*).
(TICs: http://www.teora.com/es/ejercicios/ii.php)
- Formacin de acordes perfectos mayores y menores (*).
(TICs: http://www.teora.com/es/ejercicios/c3.php)
- Funciones armnicas: En modo mayor: T, S, D, rT. En modo menor: t, s, D, d.
(TICs: http://www.teora.com/es/ejercicios/f4c.php)
Secuenciacin Trimestral (Cuarto curso E.E.)

Primer trimestre
- Frmulas rtmicas: simples de denominador 2, 4 y 8, silencio de semicorchea en cualquier posicin,
sncopa muy breve.
- Entonacin de melodas entonalidades hasta 3 alteraciones.
- Dictados hasta dos alteraciones propias.
- Teora: tonalidades, intervalos, trminos musicales, signos de repeticin. Funciones armnicas:
repaso del curso anterior
Segundo trimestre
- Frmulas rtmicas: compuestos de denominador 4 y 8, dosillo y cuatrillo.
- Entonacin de melodas entonalidades hasta 4 alteraciones
- Dictados hasta tres alteraciones propias.
- Teora: notas de adorno, dobles alteraciones, formacin de acordes.
Funciones armnicas: En modo mayor: T, S, D, rT.
Tercer trimestre
- Frmulas rtmicas: comps 5/8, fusas, subdivisin, grupos de 5 y 7 figuras, doble puntillo.
- Entonacin de melodas entonalidades hasta 3 alteraciones. Floreo de semitono y el cromatismo.
- Dictados con: a dos voces sobre el esquema armnico: I-IV-V-I
- Funciones armnicas: En modo mayor: T, S, D, rT. En modo menor: t, s, D, d.
Criterios de evaluacin de cuarto curso de enseanzas elementales
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- Identificar intervalos armnicos diatnicos.
- Reproducir modelos meldicos sencillos, escalsticos o acordales, a partir de diferentes alturas, a
una voz o dos voces.
(pgina 11).
1 CURSO EE.PP.
Objetivos de primer curso de enseanzas profesionales

1. Adquirir un profundo conocimiento de todos los contenidos correspondientes a las enseanzas
elementales.
2. Dominar los diferentes compases especficos de los contenidos y la mezcla de estos.
3. Combinar con soltura las equivalencias.
4. Potenciar las capacidades de disociacin motriz y auditiva que faculte al alumno para ejecutar o
escuchar con independencia desarrollos rtmicos simultneos.
5. Desarrollar la capacidad de lectura rtmica o meldica a primera vista y la improvisacin.
6. Perfeccionar la articulacin a travs de la emisin y colocacin de la voz.
7. Dominar la entonacin intervlica.
8. Interpretar canciones y melodas de memoria.
9. Realizar la audicin activa de piezas musicales grabadas.
10. Adquirir la habilidad necesaria para reconocer y representar grficamente fragmentos musicales a
una o dos voces, realizados con el mismo o diferentes instrumentos.
11. Saber aplicar los conocimientos armnicos, formales, histricos y expresivos para conseguir una
interpretacin artstica de calidad.
12. Lograr una asimilacin intelectual de los contenidos del rea terica.
13. Tener capacidad para comprender y explicar cualquier documento musical, tanto en partitura
como en teora
Contenidos de primer curso de enseanzas profesionales

RITMO
- Prctica De la lectura a primera vista con indicacin metronmica.
- Compases:
- simples con denominador 2, 4, 8, 16 (*)
- compuestos con denominador 2, 4, 8, 16 (*)
- a un tiempo: 1/8, 2/8, 3/8, 1/16, 2/16, 3/16 (*)
- de amalgama
- de partes desiguales con alternancia regular o irregular de pulsos
- fusas
- Combinaciones rtmicas:
- grupos de 5, 7, 9 y 10 figuras en compases simples (*)
- grupos especiales de 3 y 4 notas ocupando 4 y 3 partes de comps
- subdivisin (*)
- ejercicios de polirritmia y polimetra
- Lectura en clave de sol en 2 (*), fa en 4 (*)
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- Lectura en pauta no estndar (intervlica): intervalos de 2, 3, 4 y 5.
ENTONACIN
- Entonacin tonal enriquecida en su lenguaje por flexiones o modulaciones sencillas. (*)
de hasta seis alteraciones propias (*).
- Entonacin a dos o ms voces.
- Entonacin de melodas modales.
- Entonacin de canciones y melodas basadas en los diferentes tipos de escalas estudiadas.
- Entonacin de melodas de diferentes estilos musicales: clsicas, populares, contemporneas, jazz.
(TICs: http://www.doslourdes.net/canciones_para_tercer_ciclo.htm )
AUDICIN
- Audicin de obras o fragmentos musicales para la identificacin de elementos rtmicos, meldicos,
armnicos, formales, cadenciales, tmbricos y estilsticos.
- Dictados tonales a una voz con uso moderado de alteraciones accidentales provocadas por
cromatismos, floreos, variantes de las escalas menores, flexiones o modulaciones (*)
- Reconocimiento de esquemas rtmicos, con o sin cambios de comps, ejecutados con diferentes
timbres y adaptados a los contenidos del curso.
- Dictados de acordes con las siguientes funciones tonales: En modo mayor: T, S, D, rT, rS, rD. En
modo menor: t, s, D, d, Rt, RsCt (contra-relativo de tnica, en alemn Gt) , Rd.
- Dictados a una o dos voces en diferentes registros (*)
(TICs: http://moodle.donostiaeskola.org/doremi/introduccion/nivel-superior/?lang=es )
TEORA
- Amplio conocimiento de todos los trminos referentes a (*):
- tempo
- dinmica
- aggica
- carcter
- articulacin
- Conocimiento y prctica de las diferentes notas de adorno
- Clasificacin de intervalos armnicos (*).
- Estudio de los diferentes tipos de escalas ajenas al sistema tonal (cromtica, pentatnica, extona,
menor oriental, hispano-rabe)
- Formacin de los cuatro tipos de acordes trada. 1 y 2 inversin. Acorde de 7 de dominante (*)
- Funciones tonales: En modo mayor: T, S, D, D 7rT, rS, rD, . En modo menor: t, s, D, D7, d, Rt, RsCt
(contra-relativo de tnica, en alemn Gt) , Rd.
- Formacin, identificacin y clasificacin de cadencias y semicadencias (*)
- Iniciacin al transporte.
- Anlisis formal, tonal, cadencial de las obras destinadas a la entonacin.
Secuenciacin Trimestral (Primer curso E.P.)
Primer trimestre
- Compases: de amalgama, simples con denominador 2, 4, 8, 16. Grupos de 5, 7, 9 y 10 figuras en
compases simples. Lectura en pauta no estndar (intervlica): intervalos de 2.
de hasta cinco alteraciones propias.- Entonacin de melodas con floreos de semitonos.
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- Teora: trminos musicales. Adornos. Cadencias. Escalas. Funciones armnicas: repaso del curso
anterior.
Segundo trimestre
- Compases: compuestos con denominador 2, 4, 8, 16. Lectura en pauta no estndar (intervlica):
intervalos de 2, 3 y 5
de hasta seis alteraciones propias. Entonacin con modulaciones a tonos cercanos. Entonacin de
melodas en modo drico.
- Dictados hasta 4 alteraciones. A una y dos voces
- Teora: repaso de intervalos armnicos, acordes. - Funciones tonales: En modo mayor: T, S, D, rT,
rS. En modo menor: t, s, D, d, Rt, Rs, Rd.
Tercer trimestre
- Compases: a un tiempo. Lectura en pauta no estndar (intervlica): intervalos de 2, 3, 4 y 5.
de hasta seis alteraciones propias con modulaciones a tonos cercanos y cromatismos. Entonacin de
melodas en modo frigio.
- Dictados polifnicos de acordes: En modo mayor: T, S, D, rT, rS, rD, . En modo menor: t, s, D, d, Rt,
Rs, Ct (contra-relativo de tnica, en alemn Gt) , Rd.
- Teora: transporte. - Funciones tonales: En modo mayor: T, S, D, D7rT, rS, rD, . En modo menor: t, s,
D, D7, d, Rt, RsCt (contra-relativo de tnica, en alemn Gt) , Rd.
Criterios de evaluacin de primer curso de enseanzas profesionales

- Ejecutar mediante percusin o vocalmente con toda precisin diversas frmulas rtmicas
encadenadas adaptadas a los contenidos del curso.
- Identificar velocidades metronmicas distintas.
- Entonar repentizando una meloda o cancin tonal con o sin acompaamiento aplicndole todas las
indicaciones de carcter expresivo.
- Leer internamente en un tiempo breve un texto musical y reproducirlo de memoria.
- Identificar y entonar todo tipo de intervalo meldico.
- Improvisar melodas dentro de una tonalidad determinada.
- Entonar fragmentos memorizados de obras de repertorio.
- Identificar intervalos armnicos y meldicos y escribirlos en su registro correcto.
- Reconocer y escribir fragmentos musicales a dos voces.
- Reconocer auditivamente aspectos carenciales y formales de un fragmento musical.
- Reconocer auditivamente y aplicar modos de ataque, articulaciones, matices y adornos de una obra
o fragmento.
- Analizar una obra atendiendo tanto a la poca y estilo como a sus caractersticas musicales:
armnicas, meldicas, formales, tmbricas
(pgina 11).
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2 CURSO EE.PP.
Objetivos de segundo curso de enseanzas profesionales

2. Afianzar el dominio del ritmo a travs de la mezcla de compases.
3. Conocer los elementos bsicos de los lenguajes musicales, sus caractersticas, funciones y
transformaciones en los distintos contextos histricos.
4. Utilizar el odo interno como base de la afinacin, de la audicin armnica y de la interpretacin
musical.
5. Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas que componen el
currculo, en las vivencias y en las experiencia propias para conseguir una interpretacin artstica de
calidad.
6. Cultivar la improvisacin y la transposicin como elementos inherentes a la creatividad musical.
7. Asimilar los posibles cambios estticos y nuevas tendencias profesionales.
8. Evaluar estticamente, de acuerdo con criterios correctos, los fenmenos culturales coetneos.
9. Conocer e interpretar obras escritas en lenguajes musicales contemporneos, como toma de
contacto con la msica de nuestro tiempo.
10. Trabajar de forma prctica los conceptos armnicos mediante el canto.
11. Realizar la audicin activa de piezas musicales grabadas, atendiendo a la forma musical de cada
obra, as como a los distintos estilos musicales, autores y pocas.
12. Adquirir la capacidad de reconocimiento de estructuras armnicas, cadenciales y formales
adaptadas al nivel.
13. Saber interpretar cualquier ornamento, adecundolo a la poca de la obra interpretada.
Contenidos de segundo curso de enseanzas profesionales

RITMO
- Compases:
- de partes desiguales con estructura variable (dispar) (*)
- alternancia de compases (*)
- caractersticos: peteneras, zortziko
- Empleo de grupos de valoracin especial en compases de partes desiguales.
- Insistencia en sncopas (*)
- Insistencia en articulaciones y ritmos no coincidentes con acentos mtricos convencionales.
- Ritmos atpicos en compases convencionales.
- Compases de unidad de redonda.
- Compases de fracciones aadidas.
- Ritmos sin compasear.
- Grupos de 5, 7, 8, 9, 10, etc. figuras en un pulso (*)
- Dosillos, tresillos, cuatrillos, cinquillos de comps (*)
- Diversas combinaciones de fusa y semifusa (*)
- Lectura en clave de sol en 2 (*), fa en 4 (*).
- Lectura en pauta no estndar (intervlica): intervalos de 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8.
ENTONACIN
- Entonacin de melodas en cualquier tonalidad que pueden incluir flexiones o modulaciones a tonos
prximos.
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- Entonacin de melodas modales (*)

- Creacin e improvisacin de melodas atendiendo a unas pautas determinadas (*)
- Aplicacin prctica de transporte en melodas de escasa dificultad (*)
- Prctica intervlica: intervalos aumentados y disminuidos.
(TICs: http://www.doslourdes.net/canciones_para_tercer_ciclo.htm )
AUDICIN
- Dictados tonales a una voz con uso moderado de alteraciones accidentales provocadas por
cromatismos, floreos, variantes de las escalas menores, flexiones o modulaciones (*)
- Dictados de acordes sobre las siguientes funciones tonales: En modo mayor: T, S, S 6, D, D43, D7rT,
rS, rD, . En modo menor: t, s, s6, D, D43, D7, d, Rt, Rs, Ct, Rd.
- Ejercicios de audicin de esquemas armnicos bsicos con meloda superior o sin ella (*)
- Ejercicios de reconocimiento de cadencias conclusivas y suspensivas en distintas tonalidades
mayores y menores (*)
- Ejercicios de reconocimiento y discriminacin de estilos y perodos musicales.
(TICs: http://moodle.donostiaeskola.org/doremi/introduccion/nivel-superior/?lang=es )
TEORA
- El transporte. Instrumentos transpositores (*)
- Acordes: 7 de dominante y sus inversiones (*)
- Caractersticas de la msica en Grecia: modos griegos.
- Tendencias musicales del siglo XX.
- Grafas contemporneas.
- Acstica musical: sonidos armnicos.
- Clasificacin de la voz humana (*)
- Produccin del sonido en las tres familias instrumentales.
- Nomenclatura de las tonalidades en los diferentes idiomas.
- Notacin alfabtica. Cifrado americano (*)
- Conocimiento del mbito sonoro de las claves.
- Anlisis y construccin de la frase musical (*)
- Anlisis formal, tonal, cadencial de las obras destinadas a la entonacin (*).
Secuenciacin Trimestral (Segundo curso E.P.)
Primer trimestre
- Ritmo: compases caractersticos, de partes desiguales, grupos de valoracin irregular con estructura
irregular. Lectura en pauta no estndar (intervlica): intervalos de 2, 3, 4 y 5.
- Entonacin con modulaciones lejanas y a homnimos. Entonacin modal: drico y frigio
- Dictados con: los contenidos estarn basados en el ltimo trimestre del curso anterior. Se insistir
en los dictados a dos voces durante todo el curso.
- Teora: repaso de la teora tonal, incluyendo el transporte y los instrumentos transpositores, adems
de la nomenclatura. Funciones tonales: repaso del curso anterior.
Segundo trimestre
- Ritmo: fusas, articulaciones y ritmos no coincidentes con acentos mtricos convencionales. Lectura
en pauta no estndar (intervlica): intervalos de 2, 3, 4, 5, 6 y 8.
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- Entonacin modal: mixolidio.

- Dictados contonalidades hasta 4 alteraciones. Dictados de acordes sobre las siguientes funciones
tonales: En modo mayor: T, S, D, D43, D7rT, rS, rD, . En modo menor: t, s, D, D 43, D7, d, Rt, Rs, Ct,
Rd.
- Teora: Produccin del sonido y clasificacin de la voz. Funciones armnicas: en modo mayor: T, S,
D, D43, D7rT, rS, rD, . En modo menor: t, s, D, D43, D7, d, Rt, Rs, Ct, Rd.
Tercer trimestre
- Ritmo: semifusas, compases de fraccin aadida. Lectura en pauta no estndar (intervlica):
intervalos de 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8.
- Entonacin modal: lidio.
- Dictados con: cadencias Dictados de acordes sobre las siguientes funciones tonales: En modo
mayor: T, S, S6, D, D43, D7rT, rS, rD, . En modo menor: t, s, s6, D, D43, D7, d, Rt, Rs, Ct, Rd.
- Teora: msica en el siglo XX: perodos, grafas. Funciones tonales: En modo mayor: T, S, S 6, D,
D43, D7rT, rS, rD, . En modo menor: t, s, s6, D, D43, D7, d, Rt, Rs, Ct, Rd.
Criterios de evaluacin de segundo curso de enseanzas profesionales

- Mantener el pulso durante perodos prolongados de silencio demostrando una correcta
interiorizacin del pulso y una correcta ejecucin.
- Identificar y ejecutar cambios de comps con distintas equivalencias.
- Entonar una meloda o cancin tonal o modal, con o sin acompaamiento.
- Entonar pequeos fragmentos atonales atendiendo a la intervlica.
- Improvisar vocalmente sobre un esquema armnico dado.
- Reproducir modelos meldicos, escalsticos o acordales en diferentes alturas.
- Reconocer fragmentos musicales con incorporacin de modulaciones.
- Reconocer y escribir fragmentos musicales realizados por dos instrumentos diferentes.
Criterios de calificacin:
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CONTENIDOS MNIMOS
Los contenidos sealados con un asterisco (*) se considerarn como mnimos exigibles a la hora de
evaluar el curso. Si el alumno no demuestra una correcta asimilacin de stos, la nota en el
correspondiente apartado o curso completo ser inferior a 5.
METODOLOGA Y DIDCTICA
La Metodologa estar basada en la asimilacin de contenidos mediante la repentizacin, la imitacin,

audicin, memorizacin e improvisacin de esos contenidos.
Los alumnos debern trabajar individualmente los ejercicios que determine el profesor.
Los profesores cuidarn de que la interpretacin de la obras no se limite a la lectura y entonacin de
notas sino que se realice una interpretacin artstica vlida y se tengan en cuenta todos los signos de
expresin conocidos en el curso o cursos anteriores.
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Es aconsejable que en los cursos 1 y 2 se realicen muchos dictados en el encerado para que los
alumnos juzguen las versiones de los dems compaeros y adquieran un mtodo en la realizacin de
stos ejercicios.
Los alumnos de cuarto curso indicarn al profesor antes de comenzar la lectura de un fragmento
rtmico o meldico la velocidad aproximada del mismo marcando el pulso de dos compases.
Igualmente los alumnos de este curso realizarn un anlisis formal y tonal sencillo de las lecciones y
repentes de entonacin. Es importante que el anlisis previo a la entonacin y a la lectura rtmica se
convierta en una rutina para lo cual se realizar en todas la lecciones de entonacin y ritmo que se
trabajen durante el curso. Es tambin importante que esos anlisis se realicen a modo de deberes y
se entreguen por escrito al profesor.
Los dictados meldico-rtmicos y de otros tipos, se dictarn por frases con sentido musical completo,
enlazando una frase con la siguiente. Al principio y al final se dejar or el dictado dos veces. La
tonalidad, modalidad y el comps debern ser o no reconocidos segn se indique en los contenidos
de cada curso. El alumno utilizar el diapasn como referencia para una mejor realizacin del dictado.
Para la calificacin de los dictados auditivos se tendrn en cuenta los siguientes parmetros:
La lnea meldica debe ajustarse a la escuchada, siendo una falta grave el escribir lneas meldicas
que descienden cuando en el ejercicio escuchado ascienden o viceversa. Igualmente es importante
saber reconocer cuando la meloda discurre por grados o por salto. Es importante la escritura correcta
de notas, figuras, compases, alteraciones accidentales y propias y cualquier otro parmetro musical
que aparezca en el dictado. Es imprescindible completar correctamente los compases con las figuras
correspondientes, as como demostrar el reconocimiento de grupos rtmicos y dificultades meldicas
caractersticas del curso.
Para la calificacin de los repentes de entonacin se tendrn en cuenta los siguientes parmetros:
Deben entonarse correctamente los acordes y escalas que se determinen, as como los
correspondientes a la tonalidad de los repentes a una o ms voces. La entonacin deber ser afinada
y demostrar el dominio de la tonalidad y de sus diferentes escalas. Ser imprescindible la
realizacin de trminos expresivos u otros signos de escritura que aparezcan en la partitura de los
que deber mostrar conocimiento respondiendo a las preguntas que se formulen previamente. El
tempo de la obra deber ser aproximado al indicado y deber ser especificado por el candidato al
pianista acompaante antes de comenzar a cantar, pudiendo este consistir en una indicacin
metronmica o en un trmino de Tempo.
Para la calificacin del ejercicio de ritmo se tendrn en cuenta los siguientes parmetros:
Ser imprescindible la justeza rtmica y el mantenimiento del pulso regular en todo el repente.
Debern interpretarse los trminos referentes al ritmo as como realizar el ejercicio con el Tempo
indicado. La aparicin de grupos de valoracin especial, cambios de comps con equivalencias,
grupos rtmicos, etc. no deben modificar el pulso de la obra.
CRITERIOS DE PROMOCIN
Si en un trimestre hubiese ms de un aspecto de los evaluables (ritmo, entonacin teora y audicin),

con calificacin de suspenso, la calificacin trimestral ser de suspenso.
En cada trimestre se realizarn en clase dictados sobre contenidos auditivos concretos. Al trmino de
esto se realizarn dictados evaluativos que recopilen lo trabajado. La nota media obtenida entre todos
ser la nota final en cuanto a audicin se refiere.
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As mismo, se trabajarn en clase contenidos de entonacin y ritmo de los que se realizarn

exmenes mediante repentes. La nota trimestral en estos dos apartados se obtendr de la realizacin
de repentes y la realizacin de ejercicios que marcar el profesor semanalmente.
Los contenidos tericos se demostrarn en las pruebas escritas u orales que determine el profesor en
nmero y nivel.
El hecho de haber superado dos trimestres no implica la superacin del curso si el alumno no ha
conseguidos los objetivos mnimos.
Instrumentos de evaluacin:
- Lectura a primera vista rtmica y meldica.
- Entonacin de canciones y melodas con y sin acompaamiento instrumental.
- Dictados musicales.
- Anlisis de partituras.
- Ejercicios de improvisacin y creacin rtmica y meldica.
- Comentario de audiciones.
- Ejercicios terico-prcticos.
- Cuadernos del alumno.
CRITERIOS DE RECUPERACIN
Criterios de recuperacin
De acuerdo con el Artculo 10 del Decreto 60/2007 de 7 de junio, por el que se establece el currculo
de las enseanzas elementales y profesionales de msica en la Comunidad de Castilla y Len, los
alumnos que promocionen con la asignatura de Lenguaje musical pendiente debern asistir a las
clases de los dos cursos. En el caso de que la asignatura corresponda al 4 curso, el alumno deber
realizar la recuperacin en dicho curso. Los alumnos en estas circunstancias sern calificados como
un alumno ms del curso anterior por el profesor que imparta dicho curso y grupo. Al alumno se le
asignar a principio de curso el grupo al que debe asistir.
Cuando un alumno de enseanza elemental o profesional tenga pendiente la asignatura de Lenguaje
musical del curso anterior y apruebe la asignatura en algn trimestre del curso siguiente, quedar
aprobada en ese momento la asignatura del curso pendiente.
En el mismo decreto se contemplan las pruebas extraordinarias del mes de septiembre, organizadas
por el centro, con el fin de facilitar a los alumnos la recuperacin de las asignaturas con evaluacin
negativa.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
Actividades complementarias y extraescolares

El trabajo presentado dentro del aula se ver enriquecido con una serie de actividades
complementarias en funcin de los intereses y la demanda de los alumnos, as como de la
disponibilidad del Departamento.
Entre estas actividades se encuentran:
-Exposicin deinstrumentos electrnicos de juguete.
-Recital de voz y piano (Annick Walter: Soprano, Javier Iriso: piano).
-Asistencia de los alumnos de Nuevas Tecnologas al festival TESLA
- Preparacin de audiciones entre grupos del mismo o distinto nivel
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- Instrumentacin de canciones o danzas

- Construccin de instrumentos
- Asistencia a conciertos y audiciones organizados dentro o fuera del Conservatorio
- Asistencia a museos y exposiciones
- Trabajo de acercamiento a la biblioteca: su uso, sus recursos, etc.
- Asistencia a ensayos de la orquesta y la banda del Conservatorio.
- Uso del ordenador y de Internet para buscar informacin y recursos musicales.
MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS
Materiales y Recursos Didcticos
-Libros de la Biblioteca del Departamento

-Material audiovisual del Departamento y de la Biblioteca del Centro
-Aula de percusin.
-Obras del repertorio instrumental de los alumnos del grupo.
-Revistas de temtica musical que se reciben peridicamente en el Centro
Pginas Web:
http://www.doslourdes.net/Escuela_de_musica.htm
http://www.teoria.com/es/
http://cpmh-lenguajemusical.blogspot.com.es/
http://www.aprendomusica.com/
http://aulamusicaldeadriana.blogspot.com.es/
http://moodle.donostiaeskola.org/doremi/?lang=es
http://lenguajemusical.me/
http://lenmus.org/es/noticias
Textos y material del alumno
- Bolgrafo, lapicero y goma

- Un cuaderno pautado pequeo
- Un cuaderno para apuntes
CURSO 1 E.E.
Fortssimo Ritmo 1. RIVERA EDITORES.
Fortssimo Entonacin 1. RIVERA EDITORES.(*)
CURSO 2 E.E.
Fortssimo Ritmo 2. RIVERA EDITORES.
Fortssimo Entonacin 2. RIVERA EDITORES.(*)
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CURSO 3 E.E.
Lenguaje musical 2B y 3A. Grado Elemental. Flix Sierra. Ed. Real Musical (*)
CURSO 4 E.E.
Nuevo lenguaje musicalIV. Gabriel Robles Ojeda. Ed. Si bemol (*)
CURSO 1 E.P.
Lenguaje musical 4A y 4B Grado Elemental. Flix Sierra. Ed. Real Musical (*)
CURSO 2 E.P.
Lenguaje musical 1A y 1B Grado Medio. Flix Sierra. Ed. Real Musical (*)
(*) Cualquier otro material que el profesor/a estime oportuno
PRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIN CONTINUA
Si un alumno sobrepasa el nmero mximo de faltas establecidas por la Comisin de Coordinacin

Pedaggica, que en el caso de esta asignatura ascienden a un nmero de 5 por trimestre, se
considera que el alumno ha perdido la evaluacin continua en ese trimestre.
El procedimiento sustitutorio de evaluacin ser la realizacin de una prueba que conste de los cuatro
apartados evaluables de la asignatura. El alumno deber demostrar haber alcanzado los objetivos
establecidos como mnimos.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Con el fin de dar una respuesta educativa adecuada a aquellos alumnos que
presentan dificultades de aprendizaje y/o necesidades educativas especficas se procurar
adaptar el proceso de enseanza a los mismos con los siguientes objetivos y procedimientos:
- Favorecer la integracin del alumno.
- Reforzar la autoestima personal y crear actitudes positivas.
- Destacar las capacidades, habilidades, y destrezas de su potencial musical y artstico.
- Ajustar las posibilidades a las aspiraciones.
- Alumnos con altas capacidades y superdotados: adaptaciones curriculares:
MEDIDAS DE CARCTER GENERAL

a)Para los alumnos con dificultades en el aprendizaje:
Realizacin de actividades de recuperacin y refuerzo
Adaptacin de las actividades de enseanza aprendizaje hacindolas asequibles,

estimulantes y motivadoras.
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Individualizacin didctica: teniendo en cuenta los conocimientos previos y

respetando los ritmos y estilo de aprendizaje.
Apoyo y orientacin individual en la clase.
Utilizacin de metodologas que favorezcan la socializacin e integracin:

trabajos de equipo, dinmica de grupos, tcnicas didcticas ldicas etc
b)Para los alumnos con necesidades educativas especiales
Elaboracin de adaptaciones curriculares: adaptacin de la metodologa, recursos

didcticos, espacios, etc. para alumnos con deficiencias fsicas, motoras, sensoriales y
fisiolgicas.
Adaptacin de objetivos
Adaptacin de contenidos.
Flexibilizacin de criterios de evaluacin.
Apoyo individualizado.
Todas estas medidas de atencin a la diversidad se realizarn siempre atendiendo a la promocin del
curso, para lo cual necesitar alcanzar los mnimos exigidos en cada curso, reflejados en la
programacin.
c) Alumnado con dificultades de integracin (minoras tnicos y culturales, extranjeros,

colectivos desfavorecidos etc,)
Propiciar la participacin activa en los trabajos de equipo. .
Promover un clima de clase de no discriminacin.
PRUEBAS DE ACCESO
Pruebas de acceso
El contenido de las pruebas de acceso de Lenguaje Musical para cualquier curso de las enseanzas
elementales y profesionales se ajustar al programa del curso anterior al que se quiere acceder.
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La organizacin y estructura de las pruebas constar de los cuatro apartados o ejercicios siguientes:
- ejercicio de lectura rtmica
- ejercicio de entonacin
- ejercicio de dictado musical
- ejercicio terico-prctico
Criterios de evaluacin comunes

En todos los cursos se valorar en el alumno:
- la destreza y fluidez en la lectura rtmica.
- la buena emisin de la voz, basada en la relajacin y una correcta vocalizacin y afinacin
- la habilidad para entonar a primera vista melodas adaptadas a los contenidos.
- la capacidad para reproducir por escrito fragmentos musicales escuchados al dictado.
- la correcta asimilacin de los contenidos tericos.
- en las enseanzas profesionales: la capacidad de anlisis de una obra atendiendo a sus
caractersticas musicales: armnicas, formales, cadenciales.
1. Prueba de acceso a 2, 3 y 4 de Enseanzas Elementales y Criterios de Calificacin
La prueba comprender los cuatro ejercicios siguientes:
a) Ejercicio escrito de contenidos tericos:

Esta prueba se calificar con una nota de 0 a 10 puntos y se corresponder con el 20 % de la nota
final. Los contenidos correspondern al curso inmediatamente anterior al que se quiere acceder.
b) Dictado meldico-rtmico (mximo 8 compases).
Los contenidos correspondern al curso inmediatamente anterior al que se quiere acceder. Se
facilitar a los alumnos el comps, la tnica, el modo y la primera nota. Esta prueba se calificar con
una nota de 0 a 10 puntos y se corresponder con el 20 % de la nota final.
c) Prueba de entonacin:
Los contenidos correspondern al curso inmediatamente anterior al que se quiere acceder. En el
acceso a los dos primeros cursos (2 y 3) la entonacin ser acompaada del piano. En el curso 4
se pedirn dos ejercicios: una entonacin acompaada y otra a capella, facilitndose los acordes de
la tonalidad y la primera nota. Esta prueba se calificar con una nota de 0 a 10 puntos y
secorresponder con el 30 % de la nota final.
d) Ejercicio de lectura rtmica

Los contenidos correspondern al curso inmediatamente anterior al que se quiere acceder. En el
acceso a los dos primeros cursos (2 y 3) el ejercicio se leer en la clave de Sol, mientras que en el
4 curso se pedirn dos lecturas: en clave de sol y en clave de fa en 4. Esta prueba se calificar con
una nota de 0 a 10 puntos y se corresponder con el 30 % de la nota final.
Para poder aprobar ser necesario al menos un cinco en tres de los apartados y al menos un tres,
como nota mnima, en el restante. De suspender dos o ms apartados, no se realizar la media y se
pondr como nota final un cuatro (en el supuesto de que al hacer la nota media diera aprobado)
2. Prueba de acceso a 1 de Enseanzas Profesionales y Criterios de Calificacin


final. Los contenidos correspondern al curso inmediatamente anterior al que se quiere acceder.
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b) Dictado meldico-rtmico.
facilitar a los alumnos el comps, la tnica, y la primera nota. Los alumnos debern decidir el modo.
final.
pedirn dos ejercicios: una entonacin acompaada y otra a capella, facilitndose los acordes de la
tonalidad y la primera nota. Esta prueba se calificar con una nota de 0 a 10 puntos y se
corresponder con el 30 % de la nota final.
pedirn dos lecturas: en clave de sol y en clave de fa en 4. Esta prueba se calificar con una nota de
0 a 10 puntos y se corresponder con el 30 % de la nota final.


final. Dentro de esta prueba escrita se incluir un anlisis formal y cadencial de una pieza para piano
y voz correspondiente a los contenidos de entonacin. Los contenidos correspondern al curso
inmediatamente anterior al que se quiere acceder.
facilitar a los alumnos la tnica, y la primera nota. Los alumnos debern decidir el comps y el modo.
final.
pedirn varias lecturas: en clave de sol, en clave de fa en 4 en clave de do en 3 y en 4. Se incluir
un ejercicio de lectura de adornos. Esta prueba se calificar con una nota de 0 a 10 puntos y se


final. Dentro de esta prueba escrita se incluir un anlisis formal y cadencial de una pieza para piano
Pgina 31 de 32
y voz correspondiente a los contenidos de entonacin. Los contenidos correspondern al curso

inmediatamente anterior al que se quiere acceder.
facilitar a los alumnos la tnica, y la primera nota. Los alumnos debern decidir el comps y el modo.
final.
pedirn varias lecturas: en clave de sol, en clave de fa en 4 en clave de do en 1, 3 y en 4. Se
incluir un ejercicio de lectura de adornos. Esta prueba se calificar con una nota de 0 a 10 puntos y
se corresponder con el 25 % de la nota final.
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Conservatorio Profesional de Msica ngel Barja de Astorga (Len)

Departamento de Teora de la Msica - Programacin de Lenguaje Musical

AULA DE LENGUAJE MUSICAL

Conservatorio Profesional de Msica ngel Barja de Astorga (Len) Pgina 1

CRITERIOS PARA LA ELABORACIN DE LAS PROGRAMACIONES DIDCTICAS .4

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS PROGRAMACIONES DIDCTICAS.5

Criterios de Calificacin .23

METODOLOGA Y DIDCTICA ..23

ACTIVIDADES COMPL. Y EXTRAESCOLARES...25

MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS..25

PRDIDA DE LA EVALUACIN CONTINUA .26

ANEXO PRUEBAS DE ACCESO...28

Criterios para la elaboracin de las programaciones didcticas

Las programaciones didcticas se elaborarn teniendo en cuenta lo especificado en el

Las programaciones incluirn los siguientes aspectos:

1) La distribucin temporal de los contenidos correspondientes a cada una de las

El jefe de departamento didctico se responsabilizar en primera instancia de que las

Criterios para la evaluacin de las programaciones didcticas

Objetivos generales de las enseanzas elementales y profesionales

De la misma manera los objetivos de las enseanzas profesionales son:

Contenidos generales de las enseanzas elementales y profesionales

Criterios de evaluacingenerales de las enseanzas elementales y

1. Imitar estructuras meldicas y rtmicas breves con la voz y con la percusin.

De la misma manera los criterios de evaluacin de las enseanzas profesionales son:

1) Mantener el pulso durante perodos de silencio prolongados.

Objetivos del primer curso de enseanzas elementales

Contenidos del primer curso de enseanzas elementales

-Lectura en clave de fa en cuarta. mbito de do 2 a do 3.

- Conocimiento de todos los signos y trminos que aparezcan en las partituras:

Criterios de evaluacin de primer curso de enseanzas elementales

- Reproducir modelos meldicos sencillos, escalsticos o acordales, a partir de diferentes alturas.

Objetivos de segundo curso de enseanzas elementales

Contenidos de segundo curso de enseanzas elementales

Secuenciacin Trimestral (Segundo curso E.E.)

- Frmulas rtmicas: corchea-dos semicorcheas, dos semicorcheas-corchea, corchea-negra con

Criterios de evaluacin de segundo curso de enseanzas elementales

Objetivos de tercer curso de enseanzas elementales

Contenidos de tercer curso de enseanzas elementales

- Tipos de escales menores: natural, meldica y armnica (*).

Secuenciacin Trimestral (Tercer curso E.E.)

Criterios de evaluacin de tercer curso de enseanzas elementales

Objetivos de cuarto curso de enseanzas elementales

Contenidos de cuarto curso de enseanzas elementales

- sncopas largas, breves, muy breves (*)

- Prctica de cambios de comps con las equivalencias pulso=pulso y figura=figura.

- Prctica del reconocimiento auditivo de intervalos armnicos mayores, menores y justos.

Secuenciacin Trimestral (Cuarto curso E.E.)

Criterios de evaluacin de cuarto curso de enseanzas elementales

- Dominar los criterios correspondientes a cursos anteriores.

Objetivos de primer curso de enseanzas profesionales

Contenidos de primer curso de enseanzas profesionales

- Lectura en pauta no estndar (intervlica): intervalos de 2, 3, 4 y 5.

Secuenciacin Trimestral (Primer curso E.P.)

- Dictados con contenidos basados en el ltimo trimestre del curso anterior.

Criterios de evaluacin de primer curso de enseanzas profesionales

Objetivos de segundo curso de enseanzas profesionales

Contenidos de segundo curso de enseanzas profesionales

- Entonacin de melodas modales (*)

Secuenciacin Trimestral (Segundo curso E.P.)

- Entonacin modal: mixolidio.

Criterios de evaluacin de segundo curso de enseanzas profesionales

La Metodologa estar basada en la asimilacin de contenidos mediante la repentizacin, la imitacin,

Si en un trimestre hubiese ms de un aspecto de los evaluables (ritmo, entonacin teora y audicin),