03-Manual Psi Adolesc para Profesores

PSICOLOGA DEL ADOLESCENTE PARA PROFESORES 1
MANUAL
DE
PSICOLOGA DEL ADOLESCENTE
PARA PROFESORES
Autor y compilador Ps. SERGIO B. BORQUEZ (Ph.D)
Prohibida su reproduccin total o parcial no autorizada

NDICE
INTRODUCCIN 3
PRIMERA PARTE: CRECER HACIA LA MADUREZ 9

CAPITULO 1 Desarrollo fsico y sexual 10
CAPITULO 2 La obsesin por el cuerpo 25
CAPITULO 3 El despertar sexual 41
SEGUNDA PARTE: EL MUNDO ADOLESCENTE 66

CAPITULO 4 Subcultura de los adolescente 67
CAPITULO 5 Desarrollo social 76
CAPITULO 6 Desarrollo juicio moral 93
CAPITULO 7 La alineacin en el adolescente 110
CAPITULO 8 Consumo de sustancias 119
TERCERA PARTE: DESARROLLO COGNITIVO 127

CAPITULO 9 El desarrollo cognitivo 127
CAPITULO 10 Efecto del pensamiento adolescente 134
CAPITULO 11 Inteligencia y toma de decisiones 141
CAPITULO 12 Buscando su identidad 153
APENDICES 166
REFERENCIA BIBLIOGRFICA 179

INTRODUCCIN GENERAL
Cuando usted entra a su sala de clases, Una buena alumna del tercer ao medio,
observa cmo un alumno y su compaera, se fue suspendida de clases por presentar un
besan provocativamente enfrente del resto avanzado estado de gravidez.
del curso, ignorando su presencia, como si
estuvieran solos. Y pueden permanecer as En nuestra experiencia docente es muy
por largos diez minutos. probable que hayamos tenido experiencias
Durante el recreo, usted llama recientes como las que se narran arriba, o, al
severamente la atencin a un alumno que menos que las hayamos escuchado de otros
amenaza con un cortaplumas a un colegas, o a travs de los medios de
compaero, pero, en vez de ser obedecido, la informacin. Son parte de la realidad nuestra
agresin recae ahora directamente sobre su de cada da, protagonizadas por chicos y
persona y su integridad fsica. chicas adolescentes, a los que ayudamos a
No es extrao que cuando usted ingresa formar y educar en nuestro quehacer
a dictar su asignatura, el olor ambiental de profesional.
su sala de clases est impregnado del humo
de tabaco o marihuana. En su gran mayora, estos casos
Durante la reunin de consejo de representan carencias en el desarrollo de las
profesores, le han llamado de manera habilidades sociales o de identidad personal,
urgente a salir, pues se ha sorprendido a dos que nuestra realidad cultural actual deprime
alumnos de su curso, manteniendo relaciones y potencia de manera abrumadora. Estas
homosexuales en el bao del son algunas de las carencias que se
establecimiento. experimentan en la adolescencia durante el
Ayer le comentaron que uno de sus trayecto hacia la madurez. Sealemos otras
estudiantes estaba retenido en la comisara al azar: disconformidad con sus aspectos
del sector, por haber sido sorprendido fsicos; relaciones tensas con sus padres;
robando en el supermercado del barrio. rebelda en bsqueda de autonoma;
Jaime, el alumno tranquilo y ordenado desprecios del sexo opuesto; desinters por
del curso, lleg de regreso de vacaciones, con estudiar; sometimiento al grupo; curiosidad
un corte de pelo punk, tres aros en la oreja por el alcohol y las drogas; primeras
derecha y uno en la nariz, y con un tatuaje de relaciones sexuales; confusin vocacional;
calavera en el antebrazo derecho. Su mirada, desprecio hacia la sociedad y todo lo
ahora, es directa y desafiante. establecido, etc.
Le estn llegando rumores, desde varias
fuentes, que su colega Maldonado, est Sobre estos temas vamos a tratar en este
manteniendo relaciones sexuales con un par manual, para comprender la problemtica de
de alumnas de ltimo ao. esta etapa, en especial inmersa en una
La semana pasada faltaron tres instancia social y cultural de sumo
estudiantes a su clase, pues fueron complicada, y as, en su labor docente,
sorprendidos en estado de ebriedad, junto a contribuyan a facilitar este proceso de
otros miembros de la barra brava de su madurez a sus alumnos.
equipo deportivo, golpeando a un hombre
mayor que se neg a pagarles peaje para La palabra adolescencia proviene del
cruzar una calle. verbo en latn adolescere, que significa
crecer, y que, en estricto rigor, debiera

utilizarse durante varios perodos del Existen varios enfoques al estudio de

proceso de desarrollo del ser humano, y no los adolescentes. El primero es el biolgico,
dejarlo como la forma descriptiva que todos que aborda los procesos de maduracin
asociamos, entre la niez y la edad adulta. sexual y del crecimiento fsico. Esto incluye la
Pero no haremos mayor cuestin sobre esto, maduracin y el desarrollo de los rganos
y nos seguiremos refiriendo a ella como este sexuales masculinos y femeninos, el
puente hacia la madurez. Esta ltima, es el desarrollo de las caractersticas sexuales
estado en que se considera a una persona secundarias, y las tendencias de crecimiento
como completamente desarrollada fsica, en peso y estatura que tienen lugar durante
emocional, social, intelectual y la pubescencia. Junto a ello estn cuestiones
espiritualmente (espiritual, para este autor, tales como la preocupacin por la salud, en
tiene referencia a las acciones o relacin con la nutricin, el atractivo fsico y
comportamientos de la persona que las reacciones emocionales de los
trascienden sobre otros, y no a aspectos de adolescentes ante los cambios que tienen
fe, alma u otra consideracin religiosa o lugar en sus cuerpos.
esotrica). Sin embargo, el equilibrio de
todas estas caractersticas no se consigue Otro enfoque es el psicosexual, que
siempre. Alguien puede ser maduro estudia el desarrollo de la vida afectiva y el
fsicamente, pero no emocionalmente. yo, incluyendo la conformacin del auto
Tambin hay individuos que son bastante concepto, la autoestima, el gnero y la
maduros intelectualmente, pero no han identidad. Tambin aqu nos interesaremos
conseguido un completo desarrollo espiritual por la salud mental, los trastornos
y moral. Debemos hacer aqu una aclaracin emocionales y los efectos del estrs sobre los
respecto de un concepto que tiende a adolescentes. Los valores sexuales, la
confundirse en la semntica cotidiana: conducta y la educacin, tambin sern
adolescencia y pubertad. Pubertad se utiliza incluidos en este punto.
en un sentido bastante especfico, para
significar slo esa edad en que una persona Examinaremos los enfoques
llega a estar capacitada sexualmente para biolgico y psicosexual del adolescente, en el
tener hijos. El perodo completo en que tiene primer segmento de este mdulo, para dejar
lugar la maduracin sexual del individuo, se asentadas las bases fsicas y afectivas de la
le conoce como pubescencia, que persona que se incorporar a la sala de
literalmente significa hacerse peludo o clases como nuestro alumno.
velloso, inicialmente en la zona pbica, y
luego en casi todo su cuerpo. Describe as, El tercer enfoque al estudio de los
uno de los cambios fsicos ms importantes adolescentes es el cognitivo, que se enfrenta
que ocurren durante la pubertad. a dos aspectos: a) los cambios cualitativos
que tienen lugar en su forma de pensar; y b)
los cambios cuantitativos que tienen lugar en
la inteligencia y el procesamiento de la
informacin. Ser tambin de inters,
conocer el efecto que tienen los cambios
cognitivos sobre la personalidad y la
conducta del adolescente. Temas como el CI
(cociente de inteligencia), capacidad de
memoria, pensamiento, resolucin de
Sobre el contenido del Manual.- problemas y toma de decisiones, se abordan
junto con la educacin y escolarizacin del

adolescente. Dedicaremos todo el segmento

central del mdulo a este enfoque. Procedente del notable progreso
tecnolgico del siglo pasado, los celulares y
El ltimo enfoque ser el social. Este las computadoras aparecen como las
incluye el desarrollo social, las relaciones de productoras de los cambios ms profundos.
amistad y primeros amores, el desarrollo del Dejando atrs unas cuatro dcadas de
juicio moral, el carcter, los valores, las investigacin sobre procesadores de
creencias y la conducta. Adems, tomaremos informacin, recin en 1980 hace su ingreso
en consideracin la sociedad, la cultura y la el PC actual. Desde entonces su uso se ha
subcultura adolescente. Habr un espacio disparado. Cerca de la mitad de los
especial para las relaciones padres- trabajadores de los pases industrializados o
adolescente, junto con la influencia de varios en vas de desarrollo las utiliza hoy en sus
tipos de estructura familiar sobre su empresas. Casi un 40 por ciento de los
desarrollo. Abordaremos, finalmente, los estudiantes las tienen incorporadas en sus
problemas psicosociales tales como la hogares y establecimientos educacionales.
delincuencia juvenil, la huida, el suicidio Varios factores han influido en su
adolescente y el abuso de sustancias. La masificacin. Una explicacin es el valor de
importancia de este enfoque nos hace venta, que ha ido disminuyendo
dedicarle completo el tercer segmento de progresivamente, hacindolas asequibles a la
este mdulo. poblacin en general. Otra razn es que sus
hardwares o fierros son hoy mucho ms
pequeos y rpidos, con capacidades de
Un perodo de revolucin de revoluciones.- almacenamiento y procesos cada vez
mayores y ms sofisticados. Finalmente, la
Si se explica la pubescencia como causa ms importante ha sido la
una revolucin hormonal que sacude y introduccin de la red de Internet. Unas
estremece todo el organismo en crecimiento 20.000 redes interconectadas constituidas
del ser humano al terminar su niez tarda, por varios cientos de miles de computadoras
ms complicado ser para ese ser humano terminales y sus servidores, abarcan el globo,
encontrarse despertando hacia su madurez, dispuestas a intercambiar informacin y
en medio de una sociedad como la actual. permitir el contacto con gente de todo el
Debido a que los adolescentes son seres mundo. Hoy, ms de 300 millones de
sociales, el entorno cultural en que les toca usuarios intervienen en esta red, la cual est
desarrollarse tiene una tremenda influencia abierta las 24 horas del da, los 365 das del
sobre su crecimiento, relaciones, ajustes y ao. Es una forma fcil de conocer gente,
percepcin de problemas. Y a esta encontrar aventura, compartir ideas y
generacin le ha correspondido hacerse experiencias, buscar un trabajo, una cita, o
adulta en medio de una revolucin de una pareja, hacer preguntas, dar consejos,
revoluciones, de cambios radicales y obtener informacin de punta en
profundos en las estructuras mismas de la investigaciones cientficas de todos los
sociedad. campos del saber humano, informaciones al
segundo sobre las principales noticias que se
Tomemos en consideracin algunas de van produciendo en el globo, etc.
las ms importantes: la revolucin de las
computadoras, la revolucin del Muchos padres estn hoy al tanto
consumismo, la revolucin educativa, la del amplio abanico de informacin
revolucin familiar, la revolucin sexual, y la inapropiada disponible en Internet.
revolucin de la violencia. Informacin explcitamente sexual que

incluye fotografas y videos en movimiento de adolescentes consumistas. Los

de personas solas, en pareja htero u muchachos de hoy estn rodeados, como
homosexuales o en grupo realizando ninguna otra generacin, por anuncios en los
diversos actos sexuales. Algunos contienen peridicos, revistas, radio y televisin, que
ejemplos de bestialidad, pedofilia, incesto, invitan provocativamente a la compra del
fetichismo, pornografa infantil, y todo lo que ms nuevo desodorante, champ, alimento
la imaginacin permite. Informaciones para el desayuno, bebidas colas y
destructivas y violentas tambin se incluyen alcohlicas, ropa, msica, agendas
en la red: instrucciones para hacer bombas, electrnicas, equipos de sonido,
trampas explosivas y otros artculos implementos deportivos, motocicletas, etc.
destructivos. No hay muchos estudios sobre Los jvenes de hoy constituyen un enorme
las consecuencias que tiene esta libre mercado de consumidores. El aumento en
exposicin para nios y adolescentes que los niveles de vida en este grupo de edad, ha
deje de considerar las graves deformaciones permitido la apertura continua de nuevos
que se producen en sus conceptos sobre la negocios para abastecer directamente a los
sexualidad y la convivencia pacfica. Recin jvenes. Hoy, para una mayora importante
se estn iniciando las primeras de adolescentes, parte esencial de sus
investigaciones para indagar sobre el efecto culturas de vida, es haber tomado conciencia
que tendr en las conductas adolescentes, del indispensable status y de la bsqueda
los cascos de realidad virtual que introducen de prestigio ante sus pares. El nfasis se ha
a los jvenes en mundos de fantasa, en los puesto en obtener ventajas y ganar posicin
cuales pueden interactuar como villanos a travs de las cosas materiales. Y para ello,
crueles y sanguinarios, o amantes de literalmente extorsionan y estrujan a sus
estrellas de la pantalla, o salvando a la Tierra padres, o ellos mismos buscan empleos de
en parajes lunares o de otras galaxias. Estos tiempo parcial o completo para generar los
cascos operan con efectos similares a los recursos. Las familias que no han podido
alucingenos en la mente juvenil. mantenerse a flote en la lucha por el dinero,
el status y el prestigio, principalmente por el
Otro resultado interesante que se nmero creciente de jefes de hogar cesantes
puede observar en esta revolucin de las o semi cesantes, parecen ms pobres que
computadoras, es que se ha creado una nunca. Como resultado, los adolescentes en
apreciable distancia tecnolgica entre los esas familias se sienten a menudo
nios y sus padres, y entre los alumnos y abandonados o rechazados, y esto puede
muchos de sus profesores. Por esto, cada vez generar otras consecuencias indeseables,
ms adultos, de distintas edades y como son la prdida de inters por el
actividades, aceptan la tecnologa estudio, y buscan status frecuentemente a
informtica y comienzan a superar sus travs de conductas antisociales. Estos
temores, asistiendo a cursos de manejo jvenes luchan por una identidad y en
apropiado, abren correos electrnicos, y se ocasiones provocan problemas debido a que
meten de lleno en esta vorgine del chip que encuentran una identidad que la sociedad
ha afectado todos los campos de vida de las rechaza.
personas.
La tecnologa en expansin y la
Casi tan poderosa como la anterior, complejidad social han incrementado la
la revolucin del consumismo sacude los necesidad de un mayor nivel educativo, y
fundamentos de las sociedades. Los medios con ello se ha prolongado el perodo de
de comunicacin de masas son, en gran dependencia de los adolescentes. Se trata de
parte, responsables de crear una generacin la revolucin educacional, que tiene varios

focos de atencin. Primero, que los jvenes aunque estn rodeados por miles de
de hoy se ven exigidos a tener un nivel cada personas. En una sociedad tan impersonal,
vez ms alto de estudios especializados para se hace necesario encontrar intimidad, un
poder optar a puestos de trabajo, lo que ha sentido de pertenencia a alguien, una
trado como consecuencia, una proliferacin seguridad emocional en la familia misma.
de institutos de toda clase de profesiones, (En una sociedad altamente impersonal,
centros de formacin tcnica, educacin a donde el aislamiento emocional es frecuente,
distancia, etc., que reciben a muchachos desarrollar relaciones estrechas con otros es
que, hasta hace pocas dcadas, no tenan vital para la identidad y la seguridad de uno
cabida dentro del campo educacional de mismo, Rice, 1996). Este nfasis en las
especialidad. Esta vorgine ha llegado a relaciones personales ha puesto ms carga
niveles universitarios. Segundo, que las sobre la unidad familiar. Cuando la gente
familias deben hacer esfuerzos notables para forma una familia por amor, compaa y
reunir los compromisos mensuales que seguridad emocional, pero no lo encuentra
demandan estos centros de estudios, gastos completamente, se siente decepcionado y
que en muchos casos, son asumidos por experimenta sensaciones de fracaso y
varios miembros del hogar. Lo dramtico de frustracin. Esta es una de las razones que
esta revolucin, es que tras aos de esfuerzo provocan la alta tasa de separaciones y
econmico y de estudios, no hay seguridad rompimientos matrimoniales en todo el
de plazas laborales para la gran mayora de mundo. En vez de seguir juntos por el
las profesiones tcnicas o acadmicas, y es supuesto bien de la familia, las parejas,
frecuente encontrar a muchachos con sus frecuentemente se separan si sus
diplomas, en el banco de los cesantes. Por necesidades y expectativas personales no se
ltimo, se ha producido una costumbre en la ven satisfechas.
subcultura educativa de los adolescentes que
es irresponsable y daina para sus hogares, Dentro de la revolucin familiar se
toda vez que toman su ingreso a alguna de debe mencionar la desaparicin de la
estas instituciones privadas y costosas, como autoridad patriarcal y su evolucin hacia
un deber obligatorio de sus padres, y que les formas ms democrticas de convivencia.
autoriza para divertirse y flojear durante el Este cambio se ha producido por varias
primer ao. Es el llamado ao sabtico razones: el ingreso de la mujer al trabajo, por
adolescente. necesidad econmica del grupo familiar, o
por su legtimo derecho de desarrollo
Como muchas otras instituciones profesional. Raramente el adolescente ve a
sociales, las familias estn sufriendo cambios alguno de sus padres en el rato que pasa en
importantes. Tradicionalmente, la gente se el hogar, sustituyndoles por amigos, novias,
casaba para conseguir una seguridad televisin, etc. Los propios muchachos han
econmica, proporcionar bienes y servicios a comenzado a perder confianza en la
otros, lograr una posicin social, tener y criar institucin del matrimonio, y estn optando,
hijos. Esta funcin instrumental exista para al llegar a la vida adulta juvenil, a cohabitar
satisfacer las expectativas de la sociedad. con sus parejas por tiempos indefinidos.
Hoy, la gente se casa para satisfacer sus
propias necesidades emocionales, por lo que Pero el cohabitar, as como el inicio
junto a la instrumental, que sigue presente, ms temprano de las relaciones sexuales, ha
se agrega la funcin expresiva de la familia. supuesto un estadio anterior que favoreciera
Las necesidades afectivas en las grandes este escenario. Y ste se presenta en la
urbes, pueden no satisfacerse. Muchos revolucin sexual, campo tradicionalmente
individuos se sienten solos y aislados, oculto, con tratamiento escondido de

informaciones srdidas, que ms ayudaban a la violencia fsica y a los disturbios en el

deformar el conocimiento natural de esta mundo. La televisin y la prensa han
funcin del cuerpo humano. Hoy se habla proporcionado una constante exposicin a la
libremente de los genitales y sus anatomas, violencia: ven asesinatos, muertes por
de los orgasmos, de las disfunciones sexuales bombas terroristas, crmenes pasionales,
fisiolgicas o psicolgicas, de las relaciones asaltos a embajadas, ataques militares a
sexuales anales y orales, de las perversiones, poblaciones indefensas, robos a bancos y
de la transexualidad. Se podra afirmar que comercios, francotiradores y otros, en las
las fronteras entre la apertura a la libertad noticias de la noche. Han sido bombardeados
amplia de informacin y exposicin sexual en con informacin sensorial que afecta a sus
la red, televisin y cine por una parte, y la emociones y a sus sentimientos al igual que a
pornografa por la otra, se va desvaneciendo. sus percepciones cognitivas. Como resultado
Cuesta encontrar argumentos que separen de todo esto, un alto porcentaje de
con claridad una de la otra. Y, finalmente, la adolescentes se ha vuelto insensible a la
aparicin de mtodos fciles y econmicos violencia que les rodea y comienza a pensar
de anticoncepcin y proteccin, les ha que ella forma parte necesaria y aceptada de
facilitado desbloquear el freno del temor sus vidas.
hacia los encuentros sexuales espordicos y
eventuales. An as, estn siempre Pero adems, la violencia la han
requiriendo informacin sobre comenzado a sentir mucho ms cerca y en
enfermedades de transmisin sexual, directo, dentro de sus propios hogares. Uno
especialmente del VIH/Sida, el cual aparece de los fenmenos que ms se ha abierto a la
como una amenaza creciente, por el nmero luz pblica este ltimo tiempo, es el de la
de casos que en pases latinoamericanos violencia intrafamiliar, germen de un
sigue con tendencia creciente. Tambin les peligroso crculo vicioso. Los adolescentes
afecta, aunque cada vez en menor que se han criado en medio de familias
intensidad, el riesgo del embarazo violentas, generalmente imitan la agresin
adolescente. hacia la mujer, que presenciaron en sus
hogares. Quienes observan cmo sus padres
No se podra terminar esta golpean a sus madres, tienen ms tendencia
descripcin del entorno cultural, en el que a ser tanto agresores como vctimas de
nuestros actuales adolescentes enfrentan su agresin marital severa. (Adems, los
madurez hacia la vida adulta, sin mencionar adolescentes que estn expuestos a la
la llamada revolucin de la violencia. Las violencia, tienen ms tendencia a usar la
estadsticas mundiales sealan que entre violencia contra sus padres. Un hombre que
1997 y el 2002, el crimen violento que usa la violencia en una cita, con mucha
incluye asesinatos, violaciones, robos y probabilidad ha sido objeto de abusos
asaltos con agravante se ha incrementado severos por parte de su padre, Alexander,
en un 47 por ciento. Del total de vctimas Moore y Alexander, 1991).
asesinadas en el 2001, el 11,5 por ciento
tenan menos de 18 aos. Los adolescentes
no slo tienen los mayores porcentajes de
implicacin en crmenes violentos, sino que
todos ellos han sido expuestos ao tras ao a
PRIMERA PARTE

CRECER HACIA LA MADUREZ
del sistema nervioso central, descalibrando

factores como el estado de nimo y el
Para su estudio, la adolescencia ha sido comportamiento.
dividida arbitrariamente en tres etapas:
temprana, entre 12 y 14 aos; media, entre Lo complicado de esta prdida del cuerpo
15 y 16 aos; y tarda, entre 17 y 22 aos. infantil para el adolescente, es que se da
mediante un enfrentamiento entre el
En general, la adolescencia se la podra esquema corporal infantil y el cuerpo fsico
calificar como un perodo primordialmente real de la persona. El pber empieza a sentir
de duelos. Se produce la prdida de los roles como su cuerpo adulto comienza a surgir y,
infantiles y de la identidad. Pero pocas dudas desde ese momento, su atencin se fijar en
cabe que el primer duelo que enfrentan con si esta nueva forma fsica cabe dentro de lo
dramatismo, es la prdida del cuerpo que la cultura del momento considera como
infantil. atractivo, bonito. Junto con moverse de
manera ms torpe, pues siente que le sobran
En la adolescencia temprana la actividad piernas y brazos, su exposicin ante el espejo
hormonal produce sus primeras ser muy frecuente.
manifestaciones: se desarrollan los rganos
reproductores y los genitales externos. En los Ahora comienza la reactivacin de la energa
varones aparece el vello facial y en cambio sexual, que permaneci latente durante la
de voz; y en las chicas se produce el niez, y la observacin curiosa y comparativa
crecimiento de los senos y en con sus pares, del tamao y forma del pene o
ensanchamiento de las caderas. Este cambio de los senos. El adolescente ha iniciado su
hormonal tambin afecta el funcionamiento desarrollo fsico y sexual.
Si pensaras que tu cuerpo es como el nico

automvil que vas a poseer en toda tu vida,
tendras que adaptarte a sus defectos e
intentar sacar el mejor partido de sus
virtudes. Si no fuera el coche con el que
soabas, probablemente acabaras a veces un
poco hastiado de l; pero como, despus de
todo, ser tu nico automvil, intenta
cuidarlo y aprovecharlo al mximo. Del libro
Cmo abordar los temas de amor y
sexualidad con sus hijos de Michelle
Harrison, Editorial Debate, 2001.

CAPTULO 1.: Desarrollo Fsico y Sexual
Las reacciones emocionales del adolescente de ellas es la hormona del crecimiento

a los cambios fsicos son tan importantes humano (HGH). Afecta al crecimiento y al
como los cambios mismos. La mayora de los funcionamiento del esqueleto. Un pequeo
jvenes se preocupa mucho por la imagen exceso causa gigantismo; una leve
corporal que muestran al mundo: atractivo deficiencia provoca enanismo. Las hormonas
fsico, constitucin fsica, peso y ritmo del gonadotrpicas segregadas por la hipfisis
propio desarrollo. anterior, se denominan as porque influyen
en las gnadas o glndulas sexuales. Se
He considerado fundamental para el segregan dos hormonas para estimular el
profesor que alterna en su aula con desarrollo de las clulas huevo en los
adolescentes, que repase ciertos conceptos ovarios, y el esperma en los testculos: la
de la biologa que participan en los procesos hormona estimulante de los folculos (HEF)
de desarrollo fsico y maduracin sexual, y la hormona luteinizante (HL). HEF y HL en
como un modo de ampliar su modelo de las mujeres controlan la produccin y
comprensin de los comportamientos que descarga de hormonas sexuales femeninas
observa a diario en sus alumnos. en el ovario. HL en el hombre controla la
produccin y liberacin de hormonas
masculinas en los testculos.
1.1.- Los terremotos glandulares.- Finalmente, segrega la hormona
luteotrpica (HTL), que contiene prolactina,
En medio de nuestro torrente sanguneo la cual estimula la secrecin de leche por
circulan sustancias bioqumicas denominadas parte de las glndulas mamarias.
hormonas, palabra derivada del griego que
significa yo excito, que comienzan a Las gnadas, o glndulas sexuales,
provocar verdaderos sacudones al organismo segregan cierto nmero de hormonas
en la adolescencia temprana. Estas sexuales. Los ovarios en la mujer segregan un
sustancias, elaboradas por las glndulas grupo de hormonas conocidas en conjunto
endocrinas, baan cada clula del cuerpo, como estrgenos (significa que produce un
actuando como un sistema de comunicacin deseo loco), que estimulan el desarrollo de
interno, ordenando a las diferentes clulas las caractersticas sexuales femeninas tales
qu hacer y cundo actuar. Por su como las mamas, el vello pbico y la
importancia decisiva en la sexualidad distribucin de la grasa corporal. Estas
humana, abordaremos tres glndulas en hormonas tambin mantienen el tamao y
especial: la hipofisiaria, las gnadas y las funcionamiento normal del tero, su
adrenales. Tambin se har un breve tratado revestimiento, y la vagina. Adems, los
sobre la hipfisis y su funcin reguladora de estrgenos mantienen el funcionamiento y
las secreciones. las condiciones normales de las membranas
mucosas orales y nasales, controla el
La glndula hipofisiaria o pituitaria es crecimiento del tejido capilar del pecho,
una glndula pequea (pesa menos de un influye en las contracciones uterinas
gramo) que est localizada en la base del normales y desarrolla y mantiene la salud
cerebro, y que trabaja de manera incansable fsica y mental de muchas formas. Recientes
produciendo diferentes hormonas que estudios (MacCary y MacCary, 1982) han
tienen una participacin decisiva en el mostrado que los estrgenos influyen sobre
control de la accin de otras glndulas. Una la sensibilidad olfativa, que alcanza su

mximo a mitad entre perodos menstruales, niveles durante varias etapas del ciclo
cuando los niveles de estrgeno son ms menstrual. El nivel de andrgenos en el riego
altos. sanguneo de la mujer aumenta slo
La segunda hormona femenina, la levemente. Cuando los testculos maduran
progesterona, se produce en los ovarios por en el hombre, la produccin de testosterona
el desarrollo de una nueva clula aumenta drsticamente, mientras que el
denominada cuerpo lteo (significa cuerpo nivel de estrgenos aumenta slo
o moco amarillo) en torno a los 12 o 13 das levemente. La proporcin en los niveles
despus de la ovulacin. Si el vulo no ha hormonales masculinos y femeninos, es la
sido fecundado, el cuerpo lteo se responsable, en parte, del desarrollo de las
desintegra y la produccin de progesterona caractersticas exteriores masculinas y
cesa hasta que se produzca otra ovulacin en femeninas. Por ejemplo, una mujer con
el siguiente ciclo. Si el vulo es fecundado, el exceso de andrgenos puede desarrollar
cuerpo lteo sigue produciendo esta bigote o pelo en el cuerpo, desarrollar una
hormona en gran cantidad para preparar el musculatura y una constitucin masculina,
endometrio del tero para recibir el huevo un cltoris agrandado, o tener otras
fecundado. Posteriormente, con la aparicin caractersticas masculinas (deseo de
de la placenta, sta sigue produciendo conquistar, ocupar cargos directivos, etc.).
estrgenos y progesterona durante el resto Un hombre con exceso de estrgenos o con
del embarazo. Esta ltima es una hormona una deficiencia en andrgenos puede
extremadamente importante. Controla la mostrar una menor potencia o impulso
duracin de los perodos menstruales; evita sexual y un agrandamiento de los pechos.
las contracciones prematuras; estimula el
pecho materno hacindolo crecer en Las glndulas adrenales estn
tamao; en las mujeres no embarazadas localizadas justo encima de los riones. En la
mantiene firme el tejido de la mama, reduce mujer, stas producen andrgenos en niveles
la tensin premenstrual, la posibilidad de bajos, y en el hombre segregan estrgenos
una menstruacin dolorosa y otros en cantidades menores, aparentemente
problemas ginecolgicos (MacCary y como un mecanismo de equilibrio en su
MacCary, 1982). funcionamiento general.
Los testculos comienzan la produccin de
hormonas sexuales masculinas o El hipotlamo es una pequea rea del
andrgenos. Una de ellas, la testosterona, es cerebro, del tamao de una arveja. Es el
responsable del desarrollo y la presencia de centro del control motivacional y emocional
las caractersticas sexuales secundarias del cerebro, regulando funciones tales como
masculinas incluyendo el pelo facial y comer, beber, produccin hormonal, los
corporal, el cambio de voz, y el desarrollo ciclos de la menstruacin, lactancia,
muscular y seo y del desarrollo de otros respuesta y conducta sexual. Contiene los
rganos sexuales masculinos: las vesculas centros del placer y del dolor, relacionados
seminales, la prstata, el epiddimo, el pene con la respuesta sexual La estimulacin
y el escroto. elctrica del hipotlamo produce
Ntese que los estrgenos y los andrgenos pensamientos y sentimientos sexuales. En
se encuentran ambos tanto en varones como experimentos hechos en ratas macho, se
en chicas, pero en cantidades insignificantes produjo inters y acto sexual extraordinarios.
antes de la pubertad. Cuando los ovarios En los hombres, participa de manera
maduran, la produccin de estrgenos preferente en el proceso de la
ovricos se incrementa drsticamente y espermatognesis, o desarrollo de esperma
comienza a mostrar variacin cclica en sus en los testculos, haciendo el papel de

termostato en los niveles requeridos de deferentes, donde el esperma madura y es

testosterona, aumentando o disminuyendo almacenado. Antes de la pubertad, el
su produccin segn se requiera. Otra epiddimo es relativamente grande, en
hormona llamada inhibina, baja la comparacin con los testculos; tras la
produccin de esperma. Con el maduracin, es slo una novena parte de los
descubrimiento de la inhibina, los testculos.
investigadores han mostrado un inters
considerable por la posibilidad de usarla Espermatognesis.-
como un anticonceptivo masculino. An est El cambio ms importante en los testculos
por verse si esta idea es prctica o no (Rice, es el desarrollo de clulas de esperma
1990). El hipotlamo tambin cumple una maduras. El proceso total, desde el tiempo
funcin reguladora de la produccin de del espermatogonio primitivo, hasta que se
estrgenos en la mujer. La diferencia convierte en espermatozoide maduro, dura
fundamental entre los sistemas hormonales unos 10 das. Siguiendo la espermatognesis,
masculinos y femeninos es que el nivel de el esperma migra por la contraccin de los
testosterona en el hombre es bastante conductos seminferos para alcanzar el
constante, mientras que la secrecin de epiddimo, donde pueden permanecer hasta
estrgenos y progesterona en las mujeres es 6 semanas. El esperma, entonces, es
cclica, variando con las diferentes etapas del trasladado por medio de la accin ciliar a
ciclo menstrual. travs del epiddimo a los conductos
deferentes, donde se almacena. Desde ah es
1.2.- Maduracin de rganos sexuales conducido hasta la vescula seminal y la
masculinos.- glndula prosttica. Aqu la esperma se hace
ms mvil por la adicin del fluido seminal,
Los rganos sexuales se pueden clasificar en pasando a travs de la uretra y fuera del
primarios y secundarios. En el caso del pene en cada eyaculacin. El fluido seminal,
hombre, los primarios son los testculos, el altamente alcalino, lechoso, proviene
escroto, el epiddimo, las vesculas principalmente de las vesculas seminales,
seminales, la prstata, las glndulas de (en menor proporcin participa la
Cowper, el pene, los conductos deferentes y produccin de la prstata), y mantiene el
la uretra. Los secundarios, son la piel, la esperma vivo, sano y mvil.
nariz, la lengua, los ojos, el odo y el ano.
Desarrollo del pene.-
Una serie de cambios importantes ocurren El pene duplica su longitud y dimetro
en los rganos primarios durante la durante la adolescencia, teniendo lugar el
adolescencia. El desarrollo de los testculos y cambio ms rpido entre los 14 y los 16
del escroto (la bolsa que contiene los aos. El desarrollo genital se toma
testculos) se acelera, comenzando con un generalmente 3 aos para alcanzar es
rpido crecimiento en torno a los 11 aos y estadio maduro, pero algunos varones
medio hasta los 13 y medio, para despus completan su desarrollo en 1,8 aos y a otros
ralentizar. Hay casos en que este proceso se les lleva 4,7 aos. En un adulto varn, el
inicia alrededor de los 9 aos y medio, pero pene flccido tiene una longitud entre 6 y 9
en la mayora de los casos, finaliza cm., y cerca de 2 cm. de dimetro. El pene
promediando los 17 aos. Durante este erecto, en promedio, mide entre 14 y 17 cm.,
tiempo, los testculos aumentan dos y media con un dimetro de 3 a 4 cm. Los tamaos
veces su tamao y unas 8 veces su peso. El varan enormemente entre un hombre a
epiddimo es un sistema de conductos que otro.
corren de los testculos a los conductos

Los chicos adolescentes, a menudo, se es eliminado quirrgicamente (circuncisin)

preocupan por las dimensiones de su pene, por razones religiosas, y en algunas
porque asocian masculinidad y capacidad ocasiones por higiene. Es preciso bajar
sexual con el tamao del pene. En realidad el siempre el prepucio hasta bien atrs al
tamao del pene flccido tiene poca relacin momento de lavarse, pues en la base del
con el pene erecto, ya que el pene pequeo glande hay una glndulas que segregan
se agranda mucho ms (2 a 2,5 veces) en esmegma, una sustancia lubricante, que de
proporcin al pene grande (05, a 1). Adems, no retirarse, produce irritaciones, atrae
el tamao del pene erecto, tiene poco que hongos y mal olor.
ver con la capacidad sexual dado que el velo La ereccin del pene es posible desde la
interior de la vagina se ajusta al tamao del infancia, por estimulacin manual, necesidad
pene, tiene pocas terminaciones nerviosas, y de orinar, irritacin local o ropa estrecha.
la excitacin en la mujer proviene Sigmund Freud dio a conocer su teora de
fundamentalmente de la estimulacin de los que los nios de ambos sexos, inician sus
genitales externos. El grado de placer juegos masturbatorios desde muy pequeos,
experimentado tanto por el hombre como cuando juegan a frotarse con las piernas de
por la mujer, no tiene nada que ver con el los padres al jugar al caballito, o cualquier
tamao del rgano masculino. otro tipo de montura, llegando, en ocasiones
La cabeza del pene (glande) est cubierta por al orgasmo seco. (La eyaculacin de semen
un pliegue de piel suelto, el prepucio, el cual no ocurre antes de la maduracin sexual).
LOS HIJOS DE COWPER: Detrs de las frases populares se esconden importantes

verdades. Cuando se habla de la puntita noms, se est haciendo referencia a la promesa
del varn de sacar su pene antes de llegar a la eyaculacin, de modo que su pareja pierda el
temor a quedar embarazada. Pero, para sorpresa de ambos, en muchas ocasiones se
produce la gestacin, quedando la sensacin en la mujer de que su pareja falt a su
promesa. Y, en la mayora de los casos, no es as. Quin es el responsable, entonces?
Las glndulas de Cowper, ubicadas en la base interior del pene, tambin maduran durante la
adolescencia, y son las encargadas de secretar un fluido alcalino, destinado a neutralizar la
acidez de la uretra que deja el paso de la orina, de forma que el semen pase de forma fcil y
segura. Este fluido llega hasta la salida del glande, escasos segundos antes de la eyaculacin,
y eventualmente contiene espermatozoides, arrastrados por su proximidad con los
conductos deferentes. La concepcin, entonces, es posible sin que medie una eyaculacin.
El pene y el cerebro

Dos cabezas piensan mejor que una
Se afirma que la relacin de un hombre con confesamos a nosotros mismos. Los

su pene puede llegar a ser la ms importante medimos, los comparamos con los dems en
de su vida, pues el pene erecto ha sido en el las duchas o los camarines, e inclusive
imaginario masculino el smbolo del poder y llegamos al extremo de valorar la hombra de
del dominio por excelencia. Al grado de que acuerdo al tamao del miembro viril. Un
para algunos hombres, adolescentes y pene pequeo puede originar traumas
adultos, en el colmo del absurdo, el carcter severos y uno grande, ser motivo de un
y el valor masculinos se miden por el tamao orgullo absurdo. En opinin de muchas
de los genitales. Sin embargo, y a pesar de mujeres, lo que cuenta no es el tamao sino
vivir este falocentrismo, muchos hombres la habilidad para usarlo. Adems, la ventaja
conocen mejor la ingeniera de sus autos que de un pene pequeo es que su portador
la de sus penes. Saben cmo alimentar la tiende a recurrir a otras partes de su cuerpo y
batera de sus vehculos y por qu a veces les a su imaginacin para satisfacer a su pareja,
falla el embrague, pero ignoran cmo es que y acaso se volver un experto en otras
se produce una ereccin y por qu fallan a prcticas sexuales ms all de la
veces en la cama. De ah la importancia de penetracin.
conocer sobre fisiologa erctil tanto como de
mecnica automotriz. Una de las razones por las que los varones
No hay parte de la anatoma masculina tan conferimos cualidades casi mgicas a
llena de cargas emocionales, leyendas, mitos nuestros miembros viriles es su aparente
y falacias como el pene. Basta con revisar la independencia, ya que pueden erguirse sin
cantidad de nombres que el habla popular le nuestra voluntad o bien permanecer en
asigna para darnos cuenta de su importancia reposo a pesar de nuestros denodados
en la valoracin masculina. Curiosamente, esfuerzos por lograr una ereccin. No slo la
pocos le llamamos por su nombre, ya que si excitacin es el origen de una ereccin,
bien se encuentra omnipresente hasta en los tambin el miedo o la ansiedad en
chistes y bromas, siempre se le denomina con determinadas circunstancias puede
otros motes: pjaro, verga, palo, pistola, provocarla. De ah la carga cultural que ha
pirulo, herramienta, fierro, etctera, pues el pesado sobre los penes a lo largo de la
poder que simboliza un pene en ereccin por historia: la funcin de fertilizar la tierra, por
lo regular se lo asocia a objetos con los que ejemplo (como en algunos rituales africanos);
se puede ejercer un dominio. o bien, la cantidad de objetos flicos creados
por los hombres como smbolos de poder (los
Los varones solemos valorar a nuestros penes cetros de los reyes, los bastones de mando en
como el centro del acto sexual, opinin que muchas culturas indgenas, los obeliscos
no comparten muchas mujeres. Lo cierto es romanos, las columnas imperiales, etctera).
que los hombres pensamos mucho ms en
nuestros propios penes de lo que nos

Glande Uretra
Cuerpos
cavernosos Erecto
Semi erecto
Corona
Cuerpo
esponjoso Sin estimulacin
Cerebro y pene no funcionan a la vez
La excitacin es la mayor causante de las fuertes estados depresivos y sentimientos de

erecciones, y su origen se debe a distintos minusvala. En general, todos los hombres
factores: unos se originan en nuestro interior: alguna vez hemos pasado por algn episodio
los recuerdos, sueos o fantasas; y otros de falta de ereccin. Cuando estas
dependen de un estmulo externo, como la situaciones se repiten continuamente, se
visin de una imagen, la manipulacin del trata de una disfuncin erctil y vale la pena
miembro, un roce entre epidermis, unas buscar las causas, que pueden deberse a
palabras, o un incluso un olor. Sin embargo, trastornos psicolgicos (como la ansiedad, la
cualquiera de estas dos causas (exgenas o depresin o algn severo trauma), o al uso
endgenas), que adems pueden ser de ciertos medicamentos (como los
complementarias, responden exactamente a antidepresivos y otros contra la gastritis),
los mismos procesos fisiolgicos que que pueden provocar disminucin del deseo
producen una ereccin. Hoy sabemos que los sexual y dificultar la ereccin.
estmulos sexuales (caricias, fantasas,
interaccin de los cinco sentidos) activan Un varn que ha padecido un episodio de
algunas regiones del cerebro, ausencia de ereccin, suele ser presa de
particularmente un rea del hipotlamo, ansiedad en su siguiente relacin sexual. La
donde se emiten ciertos mensajes que autoobservacin provocada por esta
recorren la mdula espinal, y al llegar a los ansiedad, es la mejor garanta de que el
nervios de la pelvis producen la episodio vuelva a repetirse. Liberarse de
concentracin de sangre en los cuerpos pensamientos innecesarios y dejarse fluir con
cavernosos. Esto origina que el pene se las sensaciones puede ayudarnos a lograr el
ponga rgido y aumente de volumen. ansiado fenmeno erctil. Pero esto ser
tema de otro artculo.
Dado el carcter crucial del cerebro en la
funcin erctil del pene, una distraccin, un No cabe duda que las erecciones y la
susto o preocupacin puede impedir o penetracin son muy importantes en la vida
interrumpir el proceso de ereccin. El hecho ertica de muchas personas. No obstante,
de no lograr una ereccin duradera o la total restringir el erotismo a los genitales a
ausencia de la misma, provoca en los varones menudo empobrece la vida sexual. No

deberamos reducir nuestros contactos problema est, como dira el cmico Robin
sexuales a penes erectos y vaginas Williams en tono de broma, en que "Dios nos
lubricadas. En efecto, el rgano sexual ms dio un pene y un cerebro pero no suficiente
importante no es el pene sino el cerebro, el sangre para que los dos funcionaran a la
ms extenso es la piel, y todo el cuerpo es vez".
una enorme zona ergena. Porque el
Visual
Estimulacin Tctil
Cerebro Psicolgica Olfatoria
Gustativa
Memoria
Imaginacin
Mdula espinal
Centro lumbar de la ereccin
Pene erecto Frotacin tctil de

Centro sacro de Estimulacin los genitales
la ereccin refleja
Estimulacin bucal
Vasodilatacin de los genitales
Pene erecto
Aumento de flujo
sanguneo hacia el Pene flccido
pene
Ereccin
LOS SUEOS HMEDOS: Los varones adolescentes se preguntan y se preocupan por los
sueos hmedos, cientficamente conocidos como poluciones nocturnas. Casi el 100 por
ciento de los hombres tiene sueos erticos, y cerca del 85 por ciento de ellos llega al
orgasmo. Estos sueos, que se mantienen presentes durante la edad adulta y casada de
manera intermitente, son bastante frecuentes entre los trece y los veintitrs aos de edad.
Las primeras eyaculaciones producidas en el sueo, pueden ser para algunos jvenes una
experiencia perturbadora, especialmente si no han tenido juegos masturbatorios.
Despertarse con los muslos baados en semen, crea ansiedad, y es conveniente advertirles
que tales experiencias son normales, que no provocan ningn dao, y que son parte del
proceso de la madurez sexual del varn.

1.3.- Maduracin de rganos sexuales

femeninos.-
Los rganos sexuales externos de la mujer Cambios en los ovarios: Los ovarios
son conocidos colectivamente como la vulva. aumentan grandemente en tamao y en
stos son: el monte de Venus (monte peso. Muestran generalmente, un
pbico), los labios mayores (labios externos crecimiento bastante constante desde el
mayores o grandes), los labios menores nacimiento hasta los 8 aos. Luego aumenta
(pequeos labios internos), el cltoris y el su ritmo entre esa edad y la primera
vestbulo (regin hendida rodeada por los menstruacin. Su mayor crecimiento se
labios menores. El himen es un pliegue de produce durante la maduracin sexual, por
tejido capilar, de formas diversas, que cierra el aumento del nmero de folculos en cada
parcialmente la vagina en la mujer virgen. ovario. Cada nia que nace, tiene cerca de
400.000 folculos en cada ovario. En la
Los rganos sexuales internos femeninos, pubertad baja a unos 80.000, pero durante
fundamentalmente son los ovarios, las su vida sexual, la mujer emplear un
trompas de Falopio, el tero y la vagina. Las promedio de 495 vulos maduros.
glndulas de Bartholin, situadas a uno y otro
lado del orificio vaginal, secretan unas gotas Menarqua: En promedio, la
de fluido durante la excitacin sexual. adolescente comienza su ciclo menstrual a
los 12 13 aos, aunque madura
Desarrollo de la vagina.: La vagina considerablemente tanto antes como
madura en la pubertad de muchas formas. despus (entre los 9 y los 18 aos en un caso
Aumenta en tamao y las mucosas se hacen extremo) no sucede generalmente hasta
ms gruesas, ms elsticas y toman un color que se han conseguido unas tasas de
ms intenso. Las glndulas de Bartholin desarrollo mximo en altura y peso. Debido
comienzan a secretar sus fluidos, y las a la mejor nutricin y el cuidado de la salud,
propias paredes de la vagina cambian su las chicas comienzan la menstruacin hoy da
secrecin, de reaccin alcalina durante la antes que en anteriores generaciones. Un
niez, a la reaccin cida de la adolescencia. aumento en la grasa corporal puede
estimular la menarqua; el ejercicio vigoroso
Cambios en la vulva y el tero: Los tiende a retrasarla.
labios mayores, prcticamente inexistentes
en la niez, se agrandan enormemente, as Ciclo menstrual: El ciclo menstrual
como tambin los labios menores y el puede variar en duracin entre 20 y 40 das,
cltoris. El monte de Venus se hace ms con un promedio de 28 das. Sin embargo,
prominente gracias al desarrollo de un tejido existe una diferencia considerable en la
graso. Tambin tiene lugar un cambio duracin del ciclo cuando se comparan dos
drstico en el tero: aumenta su tamao al mujeres, y una misma mujer puede mostrar
doble, mostrando un progresivo aumento amplias variaciones. Un ciclo regular es
desde los 10 a los 18 aos de edad. El tero bastante raro.
de la mujer madura no embarazada, es un
hueco de paredes gruesas, con forma de El ciclo menstrual tiene cuatro fases:
pera, de unos 8 cm. de largo, midiendo 6 cm. folicular o fase proliferadora, fase ovuladora,
en su parte superior y 2.5 cm. de dimetro fase luteal o secretora y fase menstrual. La
en el crvix. fase folicular abarca desde justo despus de
la menstruacin hasta que un folculo

madura (en ocasiones madura ms de uno) y en intervalos variables hasta que se

un huevo (u vulo) madura. La hormona establece un ritmo. No es infrecuente que el
estimulante del folculo estimula el flujo dure slo un da en los primeros
desarrollo de los folculos en uno o ms perodos menstruales. Despus, puede
vulos e induce la secrecin aumentando los durar entre dos y siete das, siendo la media
niveles de estrgenos. El aumento en los generalmente de cinco das. La cantidad total
niveles de estrgenos provoca un de prdida de sangre es en promedio de 45
revestimiento del tero (endometrio) ms gramos. Lo normal est entre 30 a 45
grueso para recibir a un posible huevo gramos. Slo parte del fluido menstrual es
fertilizado. sangre. La cantidad de descarga total
Aproximadamente 14 das antes del ocupara aproximadamente una taza (250
comienzo del siguiente perodo menstrual se gramos) y est compuesta en parte por
provoca la ovulacin, durante la cual un mucosas y tejido deteriorado.
vulo maduro se desprende de su folculo y
pasa a la trompa de Falopio. La fase Problemas y preocupaciones
ovuladora es la ms corta del ciclo. La fase relacionados con la menstruacin: Un
luteal sigue a la ovulacin y contina hasta estudio de 587 alumnas de educacin bsica
el comienzo del perodo menstrual. y media revel dos actitudes opuestas hacia
Durante la fase menstrual los niveles de la menstruacin. Algunas chicas pensaban
estrgenos y de progesterona estn al que la menstruacin era algo normal y
mnimo. aceptable. Otras tenan creencias que
Una de las preguntas que hacen los reflejaban su preocupacin y disgusto por la
adolescentes se refiere al momento exacto menstruacin. Las que comenzaron la
en que ocurre la ovulacin. Generalmente, el menstruacin a una edad temprana tenan
momento de la ovulacin es ms tendencia a preocuparse que las que la
aproximadamente 14 das antes del comenzaron en su momento.
comienzo del siguiente perodo menstrual, Aparentemente, las que maduraron antes
que podra estar en el da 14 de un ciclo de haban recibido una preparacin menos
28 das, y en el da 17 de un ciclo de 31 das. positiva que les hubiera permitido aceptar
Sin embargo, hay pruebas de que el la experiencia menstrual. Comenzar la
embarazo puede ocurrir en cualquier da del menstruacin puede ser un acontecimiento
ciclo, incluida la menstruacin, y que algunas traumtico para aquellas chicas que no han
chicas pueden ovular ms de una vez en un sido preparadas previamente. Una chica de
mismo ciclo, debido posiblemente a la 16 aos comentaba: Yo estaba muy
estimulacin de la propia excitacin sexual. atemorizada por los cambios sexuales que
Siendo difcil de predecir el momento exacto ocurran en mi cuerpo. El primer cambio que
de la ovulacin, no existe un momento del not fue mi perodo menstrual. Me daba
mes realmente seguro para que una mucho miedo la sangre; no saba por qu
mujer no se quede embarazada. ocurra. Cuando se lo pregunt finalmente a
Una mujer puede tener una mi madre, ella no se tom el tiempo de
menstruacin anovulatoria (sin ovulacin) explicrmelo, y no supe exactamente por qu
cuando comienza un ciclo menstrual sin que ocurra.
los ovarios hayan madurado lo suficiente
como para descargar vulos maduros y sin Otras chicas pueden aceptar la
que las glndulas endocrinas hayan menstruacin de una forma natural porque
segregado suficientes hormonas para hacer se le ha enseado esperarla. Una chica
posible la ovulacin. Los primeros perodos seal: Yo estaba al tanto de los cambios
pueden ser escasos e irregulares, espaciarse que iban a tener lugar en mi cuerpo antes de

que ocurrieran. Yo no estaba realmente Los sntomas premenstruales no

atemorizada por los cambios de mi cuerpo ocurren siempre, y varan de una mujer a
porque ya me los haban comentado mi otra. Algunas chicas no sienten ninguna
vecina y mi madre. molestia premenstrual; otras han de
quedarse en cama. Arnold Keye (1983)
Algunos autores sugieren que la inform de que slo el 5 por ciento de las
menarqua debera ser un tiempo de mujeres de su estudio tenan un trastorno
celebracin y de felicitaciones. Por ejemplo. premenstrual suficientemente serio como
Logan, Calder y Cohen (1989) escribieron: para interferir en su funcionamiento. Otro
Dos elementos de una tradicin que parecen grupo de investigacin no encontr efectos
ser los ms apropiados son el gesto fsico de del ciclo menstrual sobre el rendimiento
un abrazo o un beso y el smbolo material de acadmico en el nivel de secundario.
un regalo o una tarjeta. El gesto fsico Son tantos los factores ambintales
enviara un mensaje de apoyo y de que pueden influir sobre el humor, que es un
aceptacin del cuerpo... un recuerdo material error atribuir todas las fluctuaciones
tiene dos ventajas. La primera, un regalo es emocionales a las hormonas femeninas.
todava una forma de celebracin de la vida Tanto hombres como mujeres experimentan
muy establecida. La segunda, la reaccin ciclos biolgicos y psicolgicos que dependen
principal hacia l puede ser privada. Ella de factores diversos, desde el clima a las
puede volver a l y reflejarse en l cuando se relaciones personales. El buen y el mal
encuentre bien. humor no se puede predecir solamente a
partir del da del mes.
Los problemas menstruales de la Tambin son muy importantes las
chica adolescente dependern tanto de actitudes y los sentimientos de la chica joven
factores fsicos como afectivos. Algunas hacia la menstruacin. Es importante, por lo
investigaciones ponen de manifiesto ms tanto, que se prepare a las chicas de forma
conflicto entre madres e hijas justo despus positiva para la menstruacin. Cuanto ms
de la menarqua. Una investigacin indica un conocimiento tengan antes de la menarqua,
aumento en la distancia emocional en las ms tendencia tendrn a tener una
relaciones padres adolescente durante un experiencia inicial positiva. Sin embargo, en
tiempo despus del desarrollo puberal en las un estudio no se pudo demostrar que
chicas, especialmente en las dadas madre- muchas chicas sintieran un shock
adolescente. emocional por su menstruacin,
Casi todas las mujeres experimentan independientemente de si haban sido
variaciones de humor de acuerdo con la informadas o no previamente de su
etapa del ciclo menstrual. Para algunas aparicin.
mujeres, el sndrome premenstrual (SPM) Desafortunadamente, a muchas
incluye cambios fisiolgicos desagradables y chicas se las condiciona negativamente
oscilacin en el humor . Hay un fundamento incluso antes de la regla. Por ejemplo, un
fsico para estas fluctuaciones. La depresin, estudio sobre anuncios publicitarios de
la hostilidad, la ansiedad y el malestar productos para la menstruacin evidenciaba
emocional son ms evidentes justo antes y que la publicidad pintaba la menstruacin
durante el perodo menstrual, cuando las como una crisis higinica que podra ser
hormonas femeninas alcanzan los niveles afrontada por un sistema de seguridad
ms bajos. Los sentimientos de alegra son efectivo que le proporciona proteccin y
mayores a mitad del ciclo, cuando los tranquilidad. No tener una proteccin
niveles de estrgenos son ms altos. adecuada pone a la mujer en riesgo de estar
sucia, manchar, oler, pasar vergenza. Tales

anuncios fomentan la culpa y disminuyen la granos. La menorragia es el excesivo flujo

autoestima en las adolescentes que se debido a factores fsicos o emocionales. La
sienten mal. amenorrea es la ausencia de flujo. Esto
Existe una relacin entre factores puede deberse a una causa fsica, como el
socio psicolgicos y el malestar menstrual. ejercicio vigoroso, que altera el porcentaje
En general, las mujeres que tienen actitudes de grasa en el cuerpo y modifica la secrecin
ms liberales hacia el papel de la mujer en la hormonal. Tambin puede ser ocasionado
sociedad experimentan menos estrs por un cambio de clima, por sobrecarga en el
psicolgico, manifestndose en menores trabajo o por excitacin emocional, entre
dificultades en su propia menstruacin. Las otros factores. La metrorragia prdidas del
mujeres bajo terapia a las que se les anima a tero, no en la menstruacin, sino en otros
comprender y apreciar sus roles femeninos momentos del ciclo- no es comn. sta
informan de una disminucin en la necesita de una revisin mdica para
sintomatologa menstrual. El calor, el apoyo determinar las causas fsicas o emocionales.
de la familia y los iguales pueden tambin Muchas preguntas surgen referidas
llevar a tener menos ciclos menstruales al ejercicio o a baarse durante el perodo
estresantes y a menos malestar fsico en menstrual. El ejercicio no slo es posible,
general. sino beneficioso. Los mdicos incluso
Algunas adolescentes experimentan prescriben algunos ejercicios para aliviar los
problemas fsicos con sus perodos dolores menstruales. Baarse en el mar o la
menstruales. Estos problemas, piscina es permisible si se evita el
frecuentemente, caen bajo una de estas enfriamiento o la fatiga excesiva. Los
cuatro categoras. Dismenorrea es una especialistas en la materia no recomiendan
menstruacin dolorosa o difcil: calambres forzar el ejercicio vigoroso durante la
menstruales o dolor abdominal, con o sin menstruacin, pero destacan que la
otros sntomas, tales como dolor de espalda, continuacin de actividades normales
de cabeza, vmitos, fatiga, irritabilidad, profesionales y atlticas durante todas las
sensibilidad en los genitales o los pechos, fases del ciclo menstrual, disminuye la
dolor en las piernas, hinchazn de los tobillos cantidad y la intensidad del malestar
o irritaciones de la piel, o la aparicin de menstrual.
1.4.-Desarrollo de las caractersticas estudio compar el desarrollo fsico de

sexuales secundarias chicos y chicas en un rea rural con otra
muestra suburbana. Los chicos y las chicas
La maduracin sexual en la pubertad del rea rural maduraron a una edad ms
incluye no slo el desarrollo de los rganos temprana que los de la zona suburbana. Una
reproductores, sino tambin el de las de las razones es que los adolescentes del
caractersticas sexuales secundarias. Esto rea rural pesaban ms. Es bien conocido
incluye la aparicin del vello corporal, los que la dieta y el ejercicio pueden influir
cambios de voz, el desarrollo de los sobre la maduracin sexual directa o
contornos corporales del hombre y mujer indirectamente a travs de sus efectos sobre
maduros, y otros cambios menores. el peso corporal. Debido a que los varones y
Hablando en general, la media de mujeres adolescentes en la zona rural de
edad para la maduracin sexual ha ido tenan un peso mayor de forma significativa
disminuyendo a lo largo de los aos, debido que sus iguales de los suburbios, los
principalmente al mejor cuidado de la salud adolescentes rurales eran maduros
de la generacin de jvenes actual. Un

sexualmente a edades ms tempranas que axilar o pbico, con una barba imperceptible
los de la ciudad. y un pene subdesarrollado, o con el cuerpo
parecido al de un nio, se siente inmaduro
1.4.1.- Varones comparado con sus compaeros ms
desarrollados. Aquellos que han comenzado
El desarrollo de caractersticas sexuales a desarrollarse pueden tener una gran
secundarias en los muchachos es un proceso preocupacin por su nueva imagen sexual. La
gradual. El inicio del desarrollo del vello ereccin involuntaria delante de otros es
pbico comienza con un escaso vello liso en especialmente turbadora, como tambin lo
la base del pene. Despus el vello se hace es el olor corporal. De hecho, casi todo lo
gradualmente ms profuso y rizado, que tiene que ver con el desarrollo corporal
formando un tringulo inverso y puede ser una fuente de vergenza. El deseo
extendindose hacia el ombligo. El vello de evitar crticas lleva a algunos muchachos
axilar (debajo del brazo) aparece a ser excesivamente modestos o evitar y
generalmente unos dos aos despus de la retraerse del mundo, soando despiertos.
aparicin del vello pbico, con el crecimiento Algunos chicos se vuelven hostiles y
de la barba, que aparece cerca del final de la suspicaces, dispuestos a discutir o pelear a la
secuencia total, marcndose la lnea del menor provocacin; otros se vuelven
crecimiento del cabello (esto no ocurre en atrevidos exhibicionistas, mostrndose
las chicas) hacia el final del proceso. bravucones para esconder sus ansiedades y
Contina el desarrollo muscular, el su falta de autoconfianza.
ensanchamiento de los hombros y del pecho, Una de las consecuencias ms
y otros cambios en el contorno del cuerpo. inmediatas de la maduracin sexual es la
Generalmente, un joven ha alcanzado el 98 aparicin de la preocupacin por el sexo. Se
por ciento de su altura adulta en torno a los focaliza la atencin sobre el sexo, las nuevas
17 aos y 3 meses de edad, 10 meses arriba, sensaciones sexuales y el sexo opuesto. La
10 meses abajo. mayor parte de los rayados en las paredes de
Los cambios en la voz son debidos al los baos en los establecimientos
rpido desarrollo de la laringe (la nuez de educacionales estn relacionados con el sexo
Adn) y la longitud de las cuerdas vocales. y hablando sobre el sexo opuesto.
Las cuerdas vocales casi duplican su tamao, Este despertar en el inters sexual
bajando el tono una octava. El volumen motiva a los chicos adolescentes a dedicar
aumenta, y la calidad del tono es ms mucho ms tiempo y atencin al cuidado de
agradable. La voz ronca o los cambios de su apariencia y la ropa, al logro de un tipo de
tono inesperados pueden durar hasta los 16 cuerpo y su cuidado, o a varios intentos por
18 aos de edad. atraer la atencin de las chicas. Algunos
Antes y durante el perodo en el que chicos se preocupan por conseguir
tiene lugar la maduracin sexual, algunos muchachas que sexualmente cooperan, que
chicos sufren lo que se ha referido como estn dispuestas para descargar la tensin
sndrome de la habitacin cerrada. Despus sexual. Otros vuelven su atencin sobre s
de la clase de educacin fsica, los chicos mismos por medio de la masturbacin.
suelen tener duchas comunes, donde han de Incluso otros subliman parcialmente sus
desvestirse y ducharse delante de otros. El impulsos por medio del deporte, el trabajo y
perodo de los ritmos evolutivos normales es otras salidas constructivas.
tan grande que algunos chicos estn Con bastante frecuencia hay una
completamente subdesarrollados y otros amplia variacin en la fuerza del impulso
estn a la cabeza de sus compaeros de sexual en los adolescentes, pero la mayora
clase. El chico adolescente con poco vello tienen que aprender a manejar sus impulsos

de forma aceptable socialmente. El hombre comienza a aparecer la aureola que lo rodea,

en desarrollo es generalmente capaz de frecuentemente entre dos y tres aos antes
adaptarse a estos cambios sexuales y de la menarqua.
enfrentarse a estos sentimientos e impulsos 3. Etapa primaria: un aumento en la
slo gradualmente. Sin embargo, el sexo grasa subyacente que rodea al pezn y a la
contina siendo un problema para la aureola provoca que la misma se proyecte
mayora de adolescentes hasta que forman como un monte sobre el nivel de la caja
relaciones satisfactorias con chicas. torcica.
4. Etapa secundaria o madura: el tejido
de la glndula mamaria se desarrolla,
1.4.2.- Mujeres produciendo senos ms grandes y redondos.
La aureola disminuye y se incorpora en el
El desarrollo del vello pbico en las chicas es pecho de forma que slo es el pezn el que
similar al proceso que ocurre en los chicos. sobresale. Esta etapa madura comienza
En promedio, las chicas tienen 11- 12 aos generalmente despus de la menarqua.
cuando el vello liso pigmentado, comienza a Independientemente de cuando comience,
crecer, primero sobre los labios, despus habitualmente pasan tres aos hasta que el
hacindose ms abundante y ensortijado, pezn sobresale del resto del pecho.
extendindose sobre el monte de Venus en 5. Etapa adulta: el desarrollo se ha
un patrn triangular inverso. En torno a la completado.
adolescencia tarda, el vello pbico se
extiende sobre la superficie media entre los Las adolescentes se preocupan por el
muslos. tamao y la forma de su pecho. Algunas
El vello facial en las chicas aparece chicas que tienen el pecho liso se
al principio de forma dbil sobre el labio avergenzan por ello, porque estn influidas
superior, despus se extiende a la parte por el nfasis que pone la sociedad en los
superior de las mejillas y finalmente a los pechos grandes como una seal de belleza y
lados y bajo la barbilla. El vello est menos sexualidad. Algunas adolescentes llegan al
pigmentado y es de una textura ms fina que extremo de llevar sujetadores con relleno,
el de los hombres, pero las chicas morenas jerseys ajustados o incluso pedir ayuda
pueden tener un vello ms oscuro y fuerte mdica para agrandar sus pechos. Las chicas
que las rubias. El vello axilar crece unos dos que tienen unos pechos inusualmente
aos despus que el vello pbico y es grandes tambin son conscientes de ello y
generalmente ms grueso y oscuro en las sufren por ser miradas y sealadas con
morenas que en las rubias. El vello corporal, crueldad.
especialmente en los brazos y las piernas, es Para las chicas tambin son
el ltimo en aparecer. Generalmente, las preocupantes los cambios que tienen lugar
chicas no tienen un vello perceptible en el en el contorno del cuerpo. El cambio ms
pecho, los hombros o la espalda, excepto en manifiesto despus del desarrollo de los
casos de disfuncin glandular. pechos es que las caderas se hacen ms
Uno de los cambios ms aparentes amplias y redondeadas. Esto se debe al
en las chicas es el desarrollo de los pechos. ensanchamiento de la pelvis y al aumento en
Este tiene lugar en cinco etapas: el depsito de grasa en el tejido subcutneo
de esta zona. Estos cambios ocurren en un
1. Etapa prepuberal: los pechos tienen perodo que abarca unos 18 meses,
una apariencia lisa. comenzando generalmente al mismo tiempo
2. Etapa de florecimiento: elevacin, que el florecimiento del pecho. En este
agrandamiento y pigmentacin del pezn y tiempo en que las chicas adquieren grasa

subcutnea en sus caderas, los chicos cambio los chicos no alcanzarn el 98 por
parecen perder grasa corporal en sus ciento de su altura adulta hasta los 17 aos y
caderas. Las chicas dejan de crecer, en 9 meses. Estas cifras cambian para diferentes
promedio a la edad de 16 aos y 3 meses, individuos.
con una variacin de 13 meses arriba o
abajo. Determinantes de la altura
Hay evidencia de que las chicas
adolescentes estn ms preocupadas que los Qu es lo que determina la altura madura
chicos por los cambios fsicos que tienen total de un individuo? Se sabe que hay un
lugar en sus cuerpos. La razn principal es nmero de factores implicados, pero uno de
que la sociedad pone un gran nfasis sobre los ms importantes es la herencia. Los
el fsico de las mujeres. A las mujeres se les padres altos tienden a tener hijos altos; los
recompensa en la sociedad por su padres bajos tienden a tener hijos bajos. El
apariencia. Por consiguiente, una chica se factor ambiental ms importante es la
preocupar por la grasa de su cuerpo porque nutricin. Los nios que son mejor
esto le ayuda a determinar si ella se ajusta a alimentados durante los aos de
las demandas de la sociedad o al propio crecimiento son ms altos que aquellos que
autoconcepto. La preocupacin de la chica no fueron tan bien alimentados. Los
adolescente es la de ajustarse a las normas estudios han mostrado que los nios de
culturales sobre la apariencia fsica y obtener grupos socioeconmicos ms altos crecen
aprobacin de sus amigos. En consecuencia, ms alto que los de familias pobres. La
el atractivo y la popularidad se convierten en razn es la mejor nutricin, no los ingresos,
asuntos importantes. el trabajo o la educacin. La depresin
econmica y la guerra pueden afectar al
Aumento en altura y peso crecimiento porque afectan a la nutricin.
El momento del comienzo de la
Uno de los primeros cambios y ms obvios maduracin sexual tambin afecta a la altura
de la adolescencia es la aceleracin del final que se consigue. Los chicos y chicas que
crecimiento que comienza en la adolescencia maduran antes tienden a ser ms bajos de
temprana. Este crecimiento en altura se adultos que los que maduran ms tarde. La
acompaa de un aumento en el peso y maduracin sexual produce la secrecin de
cambios en la proporcin corporal. hormonas sexuales en las gnadas; las
hormonas inhiben la produccin de la
hormona del crecimiento en la hiptesis.
Tendencia de crecimiento Una persona que madura tardamente tiene
ms tiempo para crecer antes de que las
Cuando ms crecen las nias en altura y en hormonas sexuales hagan que la hipfisis
peso es en torno a los 12 aos de edad; los deje de estimular el crecimiento.
chicos crecen ms en altura y peso a los 14 La evidencia indica que el proceso
aos aproximadamente. Las chicas son en total de crecimiento est acelerndose. Los
general ms bajas y delgadas que los chicos nios y los adolescentes de hoy
durante la niez; sin embargo, debido a que experimentan una aceleracin del
comienzan a madurar antes, en promedio, crecimiento antes, crecen ms rpido,
son ligeramente ms altas que los chicos obtienen alturas superiores a la total adulta,
entre los 12 y los 14 aos y pesan ms que y obtienen su altura antes de lo que la
los chicos entre los 10 y los 14 aos. Las obtenan los nios y adolescentes de hace
chicas han alcanzado el 98 por ciento de su 100 aos. La joven normal y sana es ms alta
altura adulta a los 16 aos y 9 meses, en que su madre entre dos y cuatro centmetros

, y llega a la menarqua 10 meses antes. Las retroalimentacin negativa de estas

chicas de principio de siglo obtenan su hormonas, el cual informa al hipotlamo de
altura adulta a los 18 19 aos; el promedio cundo se ha secretado un nivel de
hoy ha descendido a los 16 aos. Un hormonas suficiente.
investigador inform de un aumento en la 7. Ocurren numerosos cambios en los
altura en hombres de 2,5 a 3,5 cm. durante rganos sexuales masculinos en la pubertad.
el siglo pasado. En 1880, los hombres no Los testculos, el escroto, el pene, la
alcanzaban su altura final hasta los 23 a 25 prstata, y las glndulas de Cowper
aos; hoy, la altura adulta se alcanza a los 18 aumentan su tamao. Los testculos
aos. incrementan la produccin de testosterona y
Otras dimensiones tambin son ms comienzan la produccin de esperma
grandes hoy. El hombre medio actual calza maduro (espermatognesis).
un nmero de zapato entre 40 y 41; su 8. Ocurren numerosos cambios en los
abuelo calzaba un 39. Los asientos de la rganos sexuales femeninos. La vagina, los
famosa casa de la pera La Scala, de Miln, labios, el cltoris, el tero y las glndulas de
Italia, construidos en 1776, tenan una Bartholin se agrandan y maduran. Los
amplitud de 50 cm.; hoy, asientos ovarios aumentan la secrecin de estrgenos
confortables necesitan medir 65 cm. Estos y de progesterona y comienzan la produccin
patrones de desarrollo acelerados, a los que de vulos maduros.
nos referimos como tendencia secular, 9. La menarqua puede resultar un
estn comenzando a disminuir, al menos en acontecimiento perturbador para las chicas
Estados Unidos y en otros pases que no han sido preparadas para el ciclo
desarrollados. Aparentemente, hay un lmite menstrual. El hecho de que la adolescente
en la talla final de los seres humanos. experimente problemas menstruales
depender de factores fsicos y emocionales.
RESUMEN 10. La maduracin sexual en la pubertad
1. La adolescencia es un perodo de tambin incluye el desarrollo de las
maduracin sexual y de crecimiento fsico. caractersticas sexuales secundarias; en los
Los cambios que ocurren estn estimulados y hombres, se produce la aparicin del vello
controlados por el hipotlamo y las glndulas pbico, la altura aumenta drsticamente, la
endocrinas que secretan hormonas que, a su voz cambia, hay un desarrollo muscular, y
vez, estimulan y regulan el proceso de aparece vello en las axilas y en la cara; en las
desarrollo. mujeres, se produce la aparicin de vello
2. Los ovarios secretan estrgenos y pbico, el aumento de los pechos, se
progesterona. El estrgeno estimula el redondea la figura, y el crecimiento se
desarrollo de las caractersticas sexuales acelera. Los chicos y las chicas se preocupan
femeninas, la progesterona regula el ciclo por el desarrollo, especialmente si creen no
menstrual y acta sobre los pechos. tener un desarrollo normal.
3. Los testculos secretan la hormona 11. Uno de los primeros cambios fsicos
masculina testosterona, que estimula el y ms obvios de la adolescencia es la
desarrollo de las caractersticas masculinas. aceleracin del desarrollo que comienza en
4. Las glndulas adrenales secretan la adolescencia temprana. El aumento de la
tanto andrgenos como estrgenos. estatura se acompaa de un aumento en
5. El hipotlamo secreta GnRH, la cual peso y cambios en la proporcin corporal.
controla la secrecin de HL y HEF en la Tantos los factores hereditarios como los
hipfisis. ambientales determinan la estatura madura
6. El nivel de testosterona y estrgeno total que se alcanza. Tambin, cuanto antes
est regulado por un circuito de se produce la maduracin sexual, antes se

ralentiza y se detiene el crecimiento en debida a la mejor nutricin y el cuidado de

altura. la salud.
12. Tanto los chicos como las chicas
estn madurando a edades ms tempranas
que en generaciones anteriores. Esta
tendencia secular es fundamentalmente
ACTIVIDAD : Mesa redonda con adolescentes: Deber usted realizar una reunin con un grupo
de diez o doce adolescentes de ambos sexos, en lo posible de diferentes niveles
socioeconmicos y culturales. Se debe crear un clima previo de confianza, y animarlos a
participar a todos, para que se forme usted una opinin ms acabada del nivel de
conocimiento que ellos manejan:
1.- Preguntar a las adolescentes mujeres, sobre los rganos sexuales femeninos y masculinos:
su anatoma y funciones principales. Sin emitir juicio ni opinin, pedir al grupo de adolescentes
varones que confirmen o rectifiquen lo escuchado. Abrir un corto debate sobre el punto, y
usted redondea la informacin pertinente.
2.-Plantear la siguiente interrogante: Es posible saber si un hombre es viril por su constitucin
fsica o el tamao de sus genitales? Escuchar opiniones y debatir.
3.- Si ustedes tuvieran un hijo varn querran que lo circuncidaran? Explquenlo.
4.- Por qu retirar el pene sin eyaculacin no es un mtodo seguro para evitar embarazos?
Explquenlo.
5.- Existe un perodo del mes completamente seguro para que una mujer no quede
embarazada? Explquenlo.
6.- A los varones: Saban todos ustedes que iban a tener sueos hmedos o poluciones
nocturnas? Cmo fue la experiencia?
7.- Es el sndrome premenstrual un problema fundamentalmente psicolgico? Explquenlo.
CAPTULO 2 : La obsesin por el cuerpo
Introduccin.-
El atractivo fsico y la imagen corporal tienen una relacin importante con la autoevaluacin
positiva del adolescente, con su popularidad y la aceptacin por parte de sus iguales. El atractivo
fsico influye sobre el desarrollo de la personalidad, las relaciones sociales y la conducta social. En
general, se piensa de los adolescentes atractivos en trminos positivos: clidos, amigables,
persona de xito e inteligentes. En parte, como resultado de ese tratamiento diferencial, los
adolescentes atractivos parecen tener una autoestima ms alta y atributos de personalidad ms
saludables, estn mejor adaptados socialmente y poseen una ms amplia variedad de habilidades
sociales interpersonales.
En un estudio, el atractivo fsico se ha relacionado de forma significativa con la autoestima
tanto en varones como en mujeres. En otro estudios, los adolescentes que fueron sealados como
fsicamente atractivos tambin fueron evaluados por sus profesores y por ellos mismos, como

mejores relaciones con sus iguales y con sus padres que los adolescentes que fueron considerados
como menos atractivos (Lerner et al., 1991).
2.1- Constitucin fsica y trastornos en la alimentacin.-
Tres tipos de cuerpo han sido identificados: crecen. Los adolescentes tienden a crecer
ectomrfico, endomrfico y mesomrfico. antes que engordar, por ello pueden ser
La mayora de las personas tienen una altos y delgados antes de redondear sus
mezcla en lugar de un tipo puro, pero contornos. Sus manos, sus pies y sus
identificar los tipos puros resulta muy til extremidades crecen ms rpido que el
cuando hablamos de constitucin fsica tronco, por ello pueden tener una apariencia
general. larguirucha, desgarbada y de talle corto.
Los ectomrficos son altos, delgados y Partes de su cara, como la nariz o la barbilla,
estrechos, con constituciones finas y pueden sobresalir de sus caras relativamente
huesudas, como las de los jugadores de largas, hasta que la piel de su cara se rellena
baloncesto. y la cabeza se vuelve ms redondeada.
Los endomrficos estn en el otro extremo, Gradualmente, sin embargo, el tronco se
con tronco y extremidades redondeadas, alarga, de forma que la estatura sentada
gruesas, pesadas, como la constitucin de los aumenta en relacin con la estatura de pie.
luchadores. El talle se hace ms bajo, los hombros se
Los mesomrficos se sitan entre estos dos agrandan y las caderas de las chicas se
tipos. Tienen cuerpos angulosos, fuertes, ensanchan, tomando el cuerpo una
musculosos, con extremidades de longitud apariencia ms madura. Los msculos de las
media y amplios hombros. Representan el extremidades se desarrollan y se recubren,
tipo de constitucin atltica, y realizan por lo que las manos y los pies ya no estarn
actividad fsica enrgica ms frecuentemente desproporcionados con respecto al resto del
que los otros tipos. cuerpo. Cuando el desarrollo est completo,
Las proporciones corporales de cada el cuerpo parece haber vuelto otra vez a su
tipo cambian a medida que los individuos equilibrio.
porque la cultura occidental resalta la figura

femenina delgada, elegante y bien
Conceptos sobre el ideal proporcionada . El deseo de estar delgada ha
llegado a ser casi una obsesin de la cultura
Los adolescentes estn influidos en las mujeres de occidente. En parte debido
profundamente por las imgenes del cuerpo a esta obsesin, la anorexia nerviosa y la
ideal que muestra su cultura. La mayora de bulimia han llegado a ser un problema
los adolescentes chicos y chicas preferira comn entre las chicas adolescentes. Si una
tener tipos mesomrficos. (Ogundari, 1985). chica no tiene una figura delgada, tendr
Los muchachos altos y flacos, y las chicas ms tendencia a ser ignorada por los chicos
bajas o gordas, generalmente, no estn y menos probabilidades de tener citas. Es
contentos consigo mismos. La mujer duro vivir con este tipo de rechazo social. La
endomrfica es especialmente desdichada autoestima y la satisfaccin con uno mismo

estn muy estrechamente relacionadas con muslos, las nalgas, la nariz, los ojos y los
la aceptacin y satisfaccin con un yo fsico. dientes.
La investigacin muestra una estrecha Un estudio mostr la importancia de
asociacin entre una imagen corporal las caractersticas corporales individuales en
negativa y la depresin en chicas las autoevaluaciones del atractivo fsico en
adolescentes (Rierdan, COF y Stubbs, 1989). varones y mujeres de nivel universitario. La
Adems, la investigacin sugiere que media de edad de las mujeres era de 19,5
la ansiedad por la apariencia en las mujeres aos y la de los hombres de 20,4 aos. Estas
est relacionada con informes de medidas, muestran que tanto hombres como
experiencias sociales negativas en la niez y mujeres creen que la apariencia fsica
la adolescencia temprana. Estas experiencias general, la cara, la constitucin fsica y los
pueden conducir a insatisfacciones con la dientes eran importantes para el atractivo
apariencia en la niez y la adolescencia fsico. Las mujeres tambin destacaron los
temprana, lo que a su vez est relacionado ojos, la forma de las piernas, las caderas, la
con la ansiedad por la apariencia en la cintura y el pectoral. Los hombres no
adolescencia tarda y la edad adulta estaban preocupados por estos aspectos
temprana. pero pusieron mayor nfasis sobre el perfil,
Los estudios sobre varones la estatura, el cuello y la amplitud de los
proporcionan ms evidencia sobre la hombros. Hombres y mujeres mostraron
importancia social del atractivo fsico y de una preocupacin moderada y equivalente
poseer un fsico medio. Los hombres altos por la textura del cabello, la nariz y la boca.
con buena constitucin son considerados Por lo que menos se preocuparon ambos fue
como ms atractivos que los hombres bajos. por los tobillos, las orejas, el color del cabello
Los hombres con cuerpos musculosos, y los brazos. Es evidente que estas
mesomrficos, estn ms aceptados evaluaciones reflejan estereotipos culturales
socialmente que los que tienen sobre el atractivo.
constituciones diferentes. Los varones La imagen corporal masculina ideal
universitarios con constituciones consiste en ser alto, tener el pelo oscuro,
musculosas tienen ms tendencia a ser amplios hombros, una cintura delgada y
socialmente fciles en el trato y optimistas brazos y piernas bien proporcionados.
con respecto a la interaccin con otros, que Algunos chicos adolescentes, sin embargo, al
los endomrficos y los ectomrficos . En otro menos los que se desarrollan pronto, tienen
estudio, los adolescentes que se evaluaron a la apariencia delgada, discoordinada,
s mismos como con poco atractivo, desproporcionada y dbil. Los que se
tambin tuvieron tendencia a describirse a s desarrollan tarde son bajos y con apariencia
mismos como solitarios (Moore y Schultz, infantil. Otros son regordetes, algunos con
1983). los pechos protuberantes. A los chicos que se
desvan de la norma se les puede dar apodos
hirientes (flaco, piojo, cerdo, etc). El
Caractersticas corporales individuales chico con una apariencia dbil puede pasar
horas intentando mejorar su constitucin. El
Las chicas adolescentes de secundaria se adolescente grueso que no es capaz de llevar
hacen conscientes de signos concretos de una dieta con xito evitar el contacto social
maduracin, tales como el desarrollo del normal con las chicas y mostrar marcados
pecho. A medida que los adolescentes sntomas de desajuste emocional. Tanto
maduran, estos vuelven su atencin sobre nfasis se pone en tener una constitucin
otros rasgos corporales: las caderas, los atltica, que el adolescente incapaz de

conseguirla se siente extremadamente azucares, se incrementan los niveles de

aislado y avergonzado de ello. insulina, lo que aumenta el hambre y el
consumo de comida. De hecho, slo ver y
Obesidad oler alimentos puede elevar el nivel de
insulina en personas obesas.
La imagen corporal de un adolescente est El nivel de actividad es otra variable
estrechamente relacionada con su peso. externa relacionada con el exceso de
Muchos adolescentes se preocupan por el acumulacin de grasa. Si el ejercicio es
sobrepeso. Un estudio en tres colegios de moderado, el apetito se reduce un tanto,
secundaria sugiere que muchas chicas aumenta el metabolismo, y la acumulacin
adolescentes estn preocupadas por el peso de grasa disminuye. Si el nivel de actividad
y la dieta, y esta preocupacin la muestran es bajo, la grasa se acumula debido a que el
desde la edad de educacin bsica. Ms del nivel de metabolismo baja. Se ha verificado
25 por ciento de las chicas dijeron que que las personas obesas son menos activas
haban intentado ponerse a dieta a la edad que las de peso normal. Sin embargo, si el
de 12 aos o incluso antes; el 27 por ciento ejercicio es demasiado enrgico, el apetito
estaba a dieta en el momento de la aumenta. El cuerpo compensa los niveles de
evaluacin. Adems, un nmero significativo actividad.
de chicas dijo experimentar sentimientos de
depresin despus de haber comido Variables internas. Las variables internas
demasiado y estar radicalmente a dieta son tambin variables fisiolgicas que
como una forma de controlar su peso. contribuyen a la obesidad. Estn controladas
Algunas comentaron estar experimentando genticamente y no pueden ser cambiadas
lo que podra considerarse como una por la persona (excepto quizs por medio de
manifestacin temprana de problemas de una intervencin quirrgica). Hay diferentes
alimentacin. opiniones con respecto a la fuerza de los
Las causas de la obesidad no son una componentes genticos. Una sugerencia es
cuestin simple. Krieshok y Karpowitz (1988) que los endomrficos tienden a tener
dividieron las causas en dos categoras intestinos ms grandes que los ectomrficos,
fundamentales: (1) factores fisiolgicos, y (2) necesitando ms comida para saciarse, y
factores psicolgicos. permitiendo la absorcin de ms caloras.
Esta propuesta est apoyada por el hecho
Factores fisiolgicos de la obesidad: Los de que acortar el intestino quirrgicamente
factores fisiolgicos pueden ser divididos en puede fomentar la prdida de peso.
las siguientes tres categoras:
Variables mediadoras. Las variables
Variables externas: Las variables externas mediadoras son aquellas sobre las que el
pueden ser reguladas hasta cierto punto por individuo puede tener una cierta regulacin,
la persona. Estas incluyen el tipo y la pero no el control completo. Una de estas
variedad de la comida y el nivel de actividad. variables es el nmero de clulas grasas en
Los adolescentes obesos no comen el cuerpo. Todo el mundo tiene clulas
necesariamente ms comida, en conjunto, grasas, pero las personas con sobrepeso
pero prefieren alimentos con ms contenido tienen clulas inusualmente grandes o en
calrico y muy apetitosos. Adems, sus mayor cantidad. El tipo de comida, la
respuestas fisiolgicas tienden a fomentar variedad, el nivel de actividad y las variables
este consumo y no se inhibe con el consumo genticas afectan todas al desarrollo de las
de la comida. Especficamente, despus de clulas grasas, pero las clulas tienen ms
comer comidas altas en carbohidratos o tendencia a aumentar su nmero si se

obtiene un peso excesivo antes de los 12 Las aproximaciones ms adecuadas

aos. Esta es la razn de que los hbitos de para tratar la obesidad reconocen que
alimentacin desarrollados antes de la existen muchas causas. Se necesitan
adolescencia sean determinantes evaluaciones comprensivas para detectar los
importantes del depsito de grasa en el factores genticos, metablicos,
cuerpo durante la adolescencia. Tambin, las ambientales, familiares y emocionales. Una
personas que tienen un elevado nmero de vez que se diagnostican las causas de la
clulas grasas pueden estar limitadas en la obesidad, se determinan los tratamientos
cantidad de grasa que pueden perder dietticos. Si comer es una forma de
permanentemente. descargar ansiedad, la terapia tendr que
tratar las causas emocionales. Una cosa es
Factores psicolgicos de la obesidad. cierta: los esfuerzo por perder peso tienen
Numerosos factores psicolgicos son ms xito cuando se acompaan de un
tambin factores importantes que programa de ejercicios frecuentes.
contribuyen a la obesidad. Por ejemplo,
comer es un reforzador positivo mayor para
los obesos porque supone una actividad Bajo peso
ms agradable que para las personas de
peso normal. Jacobs y Wagnor (1984) Las personas de bajo peso queman ms
observaron que pasar el tiempo con los caloras que las que consumen. Los chicos
amigos y la familia tenia un valor de adolescentes se preocupan particularmente
refuerzo mayor para personas obesas que por ser demasiado delgados o no tener una
para personas con peso normal. Para otras buena constitucin fsica. En un estudio de
personas, comer es un refuerzo negativo de 568 adolescentes varones, cerca de la mitad
emociones perturbadoras, es decir, puede estaba insatisfecho con su cuerpo, y el 71
eliminar la ansiedad, la depresin y el por ciento dijo estar comiendo para ganar
malestar. La actividad oral se convierte en peso.
un medio de encontrar seguridad y descargar
tensin.
Incluso para otras personas, comer Trastornos de la alimentacin
se convierte en un castigo. stas tienen una
pobre autoestima o se odian a s mismas. En ocasiones el deseo de estar delgado se
Perder peso se convierte en una forma de lleva hasta tal extremo que aparecen
reforzar sus propias autoconcepciones trastornos en la alimentacin. Aqu
negativas, demostrarse a s mismas que trataremos dos problemas: la anorexia
tienen razn sintindose as. nerviosa y la bulimia.
Anorexia Nerviosa

amigos. Habitualmente se niega el hambre y

La anorexia nerviosa es un trastorno la fatiga, y cualquier intento de interferir con
emocional que amenaza la vida, el rgimen ser respondido con ira. Los
caracterizado por una obsesin por la anorxicos son muy difciles de tratar.
alimentacin y el peso. En ocasiones
tambin ha sido referido como la La anorexia es rara entre los hombres. El 95
enfermedad de inanicin o enfermedad de por ciento de los anorxicos son mujeres,
hacer dieta. generalmente entre las edades de 12 a 18
aos. El problema ha llegado a ser ms
Los sntomas fundamentales son una comn y ahora afecta a cerca del 1 por
constante preocupacin por la alimentacin ciento de las adolescentes. ltimamente ha
y la dieta, perturbaciones de la imagen mostrado un aumento en todas las clases
corporal , excesiva prdida de peso (15 por econmicas y los grupos de edad. Algunos
ciento o ms del peso corporal), amenorrea creen que ms de medio milln de personas
(cese del perodo menstrual), hiperactividad son anorxicas. Esto es debido, en parte, a la
(excesivo ejercicio), inestabilidad emocional, intensa presin de la cultura occidental por
aislamiento, inseguridad, indefensin, ser delgado.
depresin y sentimiento de soledad .
El hecho de que la anorexia nerviosa
La anorexia tambin se ha asociado aparezca en la pubertad despus del
con numerosos problemas mdicos: lenta desarrollo de las caractersticas sexuales,
frecuencia cardacas, paradas cardacas (que sugiere que el conflicto sexual es una
con frecuencia causan la muerte), baja cuestin central en la enfermedad.
presin sangunea, deshidratacin, Aparentemente, se produce ansiedad por los
hipotermia, anormalidades electrolticas, cambios fisiolgicos en la mujer. El cuerpo
cambios metablicos, estreimiento y dolor en desarrollo de la chica pide
abdominal. simblicamente aceptar su identificacin
sexual femenina. Tiene la tarea de integrar
Una vez que la enfermedad ha su nueva imagen corporal con el concepto
avanzado, los anorxicos adquieren una que tiene sobre las funciones sexuales
apariencia delgada enflaquecida. Sienten femeninas. Si no puede aceptar su identidad
fro, incluso en clima clido. El cuerpo sexual femenina, buscar la forma de
desarrolla una fina capa de vello suave para reprimir su desarrollo fsico hacia una etapa
conservar el calor corporal. Una deficiencia de desarrollo prepuberal. En realidad,
de potasio puede provocar un mal distorsiona su imagen corporal por medio de
funcionamiento de los riones. Los la prdida extrema de peso y toma una
investigadores han encontrado tambin apariencia delgada, masculina. Puede llegar
anormalidades en el cerebro junto con un a una apariencia de delgadez severa,
funcionamiento mental daado y una eliminando todos los signos externos de sus
velocidad de reaccin y de percepcin ms caractersticas sexuales secundarias.
lenta debido a mal nutricin. Adems, la menstruacin se interrumpe.
Estos esfuerzos representan el desesperado
Entre el 5 y 10 por ciento de los anorxicos intento de la joven por detener su desarrollo
muere debido a problemas mdicos sexual. En vez de progresar hacia delante en
asociados con la mal nutricin. Su obsesin la adolescencia, ella sigue una desviacin
por la dieta se combina con una compulsin patolgica y regresa a una etapa prepuberal
por el ejercicio, lo que lleva al aislamiento del desarrollo.
social y al no querer ver a la familia y a los

Los anorxicos tienen una persistente preocupacin de los padres se hace mayor
conciencia de su imagen corporal como (Grigg y Friesen, 1989).
inadecuada y distorsionada, lo que, con
frecuencia, les lleva a la depresin. Tiene Cules son las distintas formas de
una baja autoestima y alta ansiedad, tratamiento de la anorexia nerviosa?. El
reflejando actitudes negativas hacia el tratamiento mdico controla el estado fsico
atractivo fsico. Hooker y Convisser (1983) del anorxico e intenta llevar su peso a un
explican que los anorxicos intentan separar nivel seguro. La modificacin de conducta
sus cuerpos de su persona: yo contemplo mi utilizada recompensa de forma contingente a
cuerpo como algo que se arrastra detrs de la conducta de comer y a ganar peso. Estos
mi. Esta divisin en la dicotoma mente puede tener resultado a la hora de conseguir
cuerpo es tan completa que literalmente no peso, pero no aborda de forma afectiva los
saben cul es su apariencia real. problemas psicolgicos ms severos. La
terapia familiar intenta resolver los
Los adolescentes con anorexia nerviosa problemas de interaccin familiares que
raramente se miran as mismo, y, cuando se subyacen e intentan mejorar las relaciones
les fuerza a ello, raramente perciben su con el anorxico. Las aproximaciones
imagen corporal adecuadamente. Ven su psicodinmicas individuales intentan ayudar
cuerpo con disgusto, lo que es una al individuo a resolver sus conflictos
proyeccin de cmo se siente en realidad emocionales. Probablemente en
consigo mismo. tratamiento ms efectivo combine los
Los anorxicos tienen, con enfoques mdicos y psicolgicos. La meta es
frecuencia, relaciones problemticas con sus eliminar los sntomas anorxicos y permitir al
padres. Las familias son generalmente paciente sentirse y actuar como una persona
regidas y sobreprotectoras, con una independiente que se gusta as mismo, que
preocupacin hipocondraca por la salud de tiene confianza en sus propias capacidades y
los hijos . Con frecuencia, ocurre una fuerte que controla su vida. Lograr esta meta
pelea en que la adolescente y sus padres, en puede requerir una terapia de larga
especial con su madre. Este deseo de guiar y duracin.
controlar se hace ms evidente cuando la
Bulimia

El bulmico se siente impulsado a

La bulimia es el sndrome de comer consumir alimentos y, debido a una
desmesuradamente y despus vomitar. El preocupacin por su talla, despus vomita.
nombre proviene del griego bous limos, que Comer desmesuradamente, generalmente,
significa hambre de buey. Los primeros va acompaado de momentos de estrs y de
casos que aparecieron en la literatura ansiedad, humor deprimido y pensamientos
estaban en relacin con la anorexia de auto reprobacin durante y despus del
nerviosa. Algunos clnicos diagnosticaron la episodio. La media de edad de los bulmicos
bulimia como un subgrupo de la anorexia; sin est en torno a los 20 aos, aunque el patrn
embargo, dado que atiborrarse la comida se est haciendo comn entre las chicas de
ocurra tanto en individuos obesos como en educacin media. (El Mercurio, abril 19,
los de peso normal, la bulimia se design 1998).
como un trastorno de la alimentacin
diferente (American Psychiatric Association, Los bulmicos desearan ser perfectos
1987). aunque tienen una imagen pobre de s
mismo, tienen una autoestima negativa, son
La bulimia est caracterizada por un tmidos y faltos de asertividad. A menudo
consumo compulsivo y rpido de grandes estn preocupados mostrando miedo y
cantidades de alimentos altos en caloras en rechazo por las relaciones sexuales y con no
un corto perodo de tiempo. Entre los ser suficientemente atractivos. Tambin
pacientes bulmicos de una consulta externa, tienen conceptos tradicionales y exagerados
un estudio sobre la frecuencia y duracin de sobre la feminidad, que describe a la mujer
los episodios de atiborrarse revel un ideal como complaciente, pasiva y
promedio de 13,7 horas transcurridas dependiente.
comiendo compulsivamente cada semana,
con un perodo de tiempo que oscilaban Debido a estndares no realistas y al
entre los 15 minutos y 8 horas para cada impulso de perfeccin, la presin aumenta,
episodio. Comer desmesuradamente y ya se ve aliviada por medio de lapsus de
vomitar puede ocurrir muchas veces control durante los episodios en los que
diariamente. El consumo de caloras oscil comen de forma desmesurada. A esto le
entre los 1.200 a 11.500 caloras por siguen sentimientos de vergenza y culpa, lo
episodio, siendo los carbohidratos la comida que contribuye a un sentido de autoestima
fundamental. Muchos pacientes dicen haber bajo y a la depresin. Los bulmicos tienen,
perdido la capacidad de sentir que estn con frecuencia, un tratamiento difcil, porque
llenos. Los episodios, realmente, tienen se resisten a buscar ayuda o sabotean el
lugar de forma secreta, con frecuencia en la tratamiento.
tarde y en la noche. Algunos bulmicos
utilizan laxantes, diurticos, enemas, Las situaciones familiares de los
anfetaminas y ejercicios compulsivos o el bulmicos son similares a las de los
ayuno para compensar la gran cantidad de anorxicos. Muchas de las familias
alimentos que han tomado. demuestran las caractersticas de
interdependencia, sobreproteccin,
Los bulmicos no estn contentos con perfeccionismo y rigidez. Pone un gran
la apariencia de sus cuerpos y anhelan nfasis sobre el atractivo, la forma fsica, el
conseguir la figura delgada deseada por la logro y el xito.
sociedad. Sin embargo, no tienen un control
sobre su conducta alimenticia.

Algunos de los programas de ejercicio tonifica el sistema corporal,

tratamiento ms comprometedores incluyen aumenta los msculos, da mayor fuerza al
enfoques cognitivosconductuales que corazn y a los pulmones, y mejora la
ayudan a los clientes a identificar ideas y circulacin. Tambin alivia la tensin
suposiciones no realistas y autodestructivas. nerviosa, la depresin y la ansiedad.
Corregir estas creencias irracionales es un
paso esencial hacia el cambio de la conducta Un deseo de perder peso motiva a
bulmica. muchos adolescentes a hacer ejercicios
fsicos. En un estudio con adolescentes
El ejercicio fsico santiaguinos, el 16 por ciento de los que
tenan 12 aos y el 28 por ciento de los que
tenan 14 aos dijeron estar haciendo
ejercicio para perder peso (Revista Caras,
junio1996). Igualmente, un estudio de 194
alumnos de educacin media, en sus
primeros aos revel que la mitad de los
alumnos de peso normal y las dos terceras
partes de los alumnos obesos estaban
haciendo ejercicio fsico como una forma de
controlar su peso (Id).
El ejercicio tambin promueve la

salud psicolgica y mental. Poseer una
forma fsica que satisfaga los ideales
culturales de delgadez y belleza puede
favorecer la imagen corporal de la
autoestima. El ejercicio puede mejorar el
Los adolescentes, al igual que los adultos en autoestima promoviendo sentimientos de
occidente, estn en medio de una locura, competencia y dominio de habilidades.
que afecta a muchas naciones, por estar en Las personas que estn en buena
forma. Trabajar fuera del hogar y conservar forma fsica se sienten de manera
la figura ha llegado a ser inmensamente significativa mejor que los que estn en peor
popular. Las ltimas tendencias en ropas forma fsica. Una estudio sobre 229 chicas
estn preparadas para esa actividad y existen adolescentes revel que el ejercicio vigoroso
diferentes tipos de calzado para correr, hacer frecuente disminuy el impacto de sucesos
aerbic y otros deportes. Cualquier estresantes (Id). La buena forma fsica
comunidad tienen sus centros Fitness, tambin mejora el funcionamiento
gimnasios, piscinas, pistas de tenis y carril de intelectual y la capacidad para realizar una
bicicletas. variedad de tareas mentales.
Beneficios: Se ha mostrado que los patrones de

La gente est descubriendo que el ejercicio actividad fsica desarrollados durante la
fsico es agradable y beneficioso en varios adolescencia puede continuar durante la
sentidos. Uno de los beneficios ms obvios edad adulta. Una comparacin de los niveles
es conseguir una buena forma fsica. En un de actividad fsica de 453 hombres adultos
estudio, jvenes de todas las edades jvenes, de edades comprendidas entre 23 y
confirmaron que la actividad frecuente 25 aos, que en su niez tambin conocieron
provocaba resultados fsicos beneficiosos. El la forma fsica, revel que los que eran

fsicamente ms activos de adultos haban

tenido en su niez mejores notas en los Importancia de la nutricin
exmenes de educacin fsica que los que no El desarrollo de hbitos adecuados de
eran fsicamente activos (Id). alimentacin durante la adolescencia en
extremadamente importante para la salud
2.2.- Nutricin del individuo. Conseguir una estatura, fuerza
y bienestar fsico mximos depende de
comer suficientes alimentos nutritivos. El
desarrollo de los huesos, los msculos, los
nervios y otros tejidos requiere una buena
nutricin. Las deficiencias estn relacionadas
con el retraso fsico y mental, con una
vitalidad reducida y menor resistencia a la
infeccin, tensin premenstrual de las chicas
e inestabilidad emocional.
Se ha prestado una considerable
atencin a la importancia de una buena
nutricin en las adolescentes embarazadas.
El embarazo antes de los 20 aos, cuando el
cuerpo de la madre adolescente todava se
est formando, crea un estrs psicolgico
aadido en la joven. Su cuerpo necesita
mayor cantidad de alimentos, tanto para el
desarrollo de su cuerpo para alimentar a su
beb. Debido a que muchas de estas chicas
se quedan embarazadas sin estar casada,
obtienen muy poco o ningn cuidado
prenatal en las primeras etapas del
embarazo, y dado a que muestran un estado
Los adultos piensan a veces que los emocional deprimido antes y durante el
adolescentes estn comiendo embarazo, son mujeres y corren el riesgo de
continuamente. El hecho es que, en tener problemas obsttricos. Sus bebs
perodos de rpido crecimiento, los pueden nacer prematuramente, tener
adolescentes necesitan mayores cantidades defectos congnitos o carecer de los
de alimentos para responder a las nutrientes necesarios para sobrevivir
necesidades de su cuerpo. durante los primeros das y meses de vida.
Adems, estas madres jvenes pueden tener
Digestin tendencia a complicaciones de embarazos
El estmago aumenta su tamao y capacidad tales como toxemia (la presencia de
para digerir las grandes cantidades de sustancias txicas en la sangre) o eclampsia
alimentos que comen los adolescentes. La (convulsiones).
investigacin muestra que la necesidad
calrica para las chicas puede aumentar, en Deficiencias
promedio, un 25 por ciento entre los 10 y 15 La mayora de los estudios sobre nutricin en
aos y disminuye levemente despus. La la adolescencia muestra que muchos
necesidad calrica para los chicos puede adolescentes tienen dietas inadecuadas
aumentar en promedio en un 90 por ciento (UNICEF, 1995). Las deficiencias pueden
entre los 10 y 19 aos. resumirse de las siguientes formas:

1. Calcio insuficiente (debido 4. Un inadecuado conocimiento sobre

fundamentalmente a un consumo nutricin influye en el desarrollo de hbitos
inadecuado de leche). de nutricin pobres. Muchas veces, las
2. Hierro insuficiente (especialmente chicas y los chicos de educacin media saben
en las chicas) tan poco acerca de nutricin que no pueden
3. Contenido de protenas seleccionar una comida equilibrada en una
inadecuados (especialmente slo en chicas) cafetera. Muchos adolescentes necesitan
4. Vitaminas insuficientes, en especial reducir la grasa y el azcar de su dieta.
A y C (debido principalmente a la falta de 5. Las presiones sociales pueden
suficientes vegetales frescos y fruta en la provocan hbitos alimenticios pobres. Los
dieta) adolescentes que adoptan hbitos
5. Tiamina y riboflabina insuficiente. alimenticios extraos reflejan con frecuencia
las ideas de sus grupos cultural o social.
Las chicas adolescentes tienen ms Algunos grupos sociales son notorios por sus
deficiencias nutricionales que los pobres hbitos nutricionales,
muchachos. Una razn para este dficit es independientemente del dinero disponible
que las chicas comen menos y tienen menos para comprar comida.
tendencia a obtener los nutrientes 6. Las relaciones familiares
necesarios. Otra razn es que las chicas se problemticas y el desajuste personal
ponen a dieta con mayor frecuencia, parece acompaar a los hbitos alimenticios
eliminando ellas mismas los nutrientes pobres. Los adolescentes de hogares rotos o
necesarios. La necesidad adicional de con problemas pueden no tener padres en
algunos nutrientes debido a la menstruacin casa que cocinen para ellos o que observen si
y al embarazo tambin supone problemas estn siguiendo una dieta adecuada. Los que
especiales. tienen problemas emocionales pueden tener
Por qu tienen los chicos y las chicas estmagos nerviosos, lceras o razones ms
dietas inadecuadas? Las razones se pueden complejas para no comer adecuadamente.
resumir as: 7. La familia es pobre y no puede
1. Se saltan el desayuno por falta de comprar comida suficiente. En conjunto,
tiempo por la maana, bien porque se sobre el 20 por ciento de las familias en
quedan dormidos, o por otras razones. Chile est bajo el umbral de la pobreza.
2. Los snacks, que constituyen la
cuarta parte de la cantidad de alimentos que Educacin para la Nutricin
se toma al da, lo compensan las comidas Los estudios sobre los hbitos alimenticios
que suprimen. Los snacks son de los adolescentes revelan que muchos han
fundamentalmente grasas, carbohidratos y desarrollado hbitos dietarios muy
azcares, por ello no pueden sustituir negativos. Un seguimiento de la salud de
realmente una comida. 356 estudiantes de educacin media en
3. Se toman pequeas cantidades de Concepcin, revel que cerca de la mitad
comidas, especialmente frutas, vegetales, tomaba un exceso de carne roja, grasas
leche, queso y carnes. Las chicas saturadas y sal (U. de Concepcin, 1990).
generalmente necesitan ms cantidad de Estos hbitos, junto con el hecho de que
huevos y cereales de granos completo de lo muchas familias de estudiantes tienen una
que comen. Tambin, las chicas que estn a historia familiar de trastornos del corazn o
dietas desarrollan con frecuencia deficiencias apoplejas, sugiere la necesidad de un
nutricionales debido a la poca cantidad de programa de intervencin en la salud para
alimentos que ingieren. reducir el riesgo de futuros problemas
cardiovasculares.

resultado, los conductos se pueden obstruir

o volverse negros debido a que la grasa se
2.3.- Acn oxida y que seca por la exposicin al aire,
creando un punto negro, otras veces, el
conducto se cierra, formando pstulas o
puntos blancos. El acn superficial est
caracterizado por puntos negros abiertos o
puntos blancos cerrados. En un acn severo,
las cicatrices son frecuentes.
Tratamientos
Para los casos de acn menos severo, el
tratamiento temprano puede evitar que el
acn se haga ms serio, tanto fsica como
psicolgicamente. Los adolescentes tienen
que mantener la piel limpia con un buen
Al comienzo de la pubertad, debido a las jabn (aunque algunos mantienen su cara
acciones y reacciones de las hormonas del limpia y an as tienen problemas). Las ideas
cuerpo, las glndulas de la piel aumentan su errneas sobre el acn y la dieta, ejercicios
actividad. Con frecuencia, esto da lugar al fsicos o masturbacin son comunes y deben
acn. El acn crea una situacin de ser corregidas. Algunos cosmticos
vergenza para los adolescentes, llevndoles (especialmente los productos grasos o los
a estar preocupados por ello y a evitar que contienen ispropilo miristato) agravan el
situaciones sociales. acn. El sol y algunos medicamentos tpicos
pueden mejorar las lesiones superficiales.
Sin embargo, en un acn ms severo, se ha
Desarrollo de las glndulas de la piel de tomar antibiticos orales para evitar las
cicatrices. En ocasiones se utiliza
Tres tipos de glndulas pueden ocasionar isotretinoina oral (Roacnetan, Roche) con
problemas con los adolescentes. pacientes cuando los antibiticos no
1. Glndulas de transpiracin funcionan, pero causan defectos de
merocrine, distribuidas a lo largo de toda la nacimiento si la mujer est embarazada,
superficie corporal. adems de estos efectos secundarios por lo
2. Glndulas de transpiracin que ste se prescribe con precaucin
apocrine, localizadas en la axila y las regiones (Berkow, 1987).
mamarias, genitales y anales.
3. Glndulas sebceas, que son las Las vctimas de acn tienen
glndulas de la piel que producen grasa. receptores en sus clulas que absorben
andrgenos, lo que a su vez estimula la
Durante los aos adolescentes, las actividad de las glndulas sebceas. Algunos
glndulas de transpiracin merocrine y mdicos contrarrestan esta actividad
apocrine secretan una sustancia grasa con un recetando anticonceptivos orales que
olor pronunciado que se hace ms notable. contienen estrgenos. Sin embargo, estas
El resultado es el olor corporal. Las glndulas pldoras funcionan slo en algunos pacientes,
sebceas se desarrollan a mayor velocidad y los efectos secundarios no deseados han
de los conductos de la piel por medio de los hecho que los mdicos sean ms cautos.
cuales ellas descargan su grasa. Como

El acn se puede agravar con la debera recibir atencin y un tratamiento

tensin y el malestar emocional que activan rpido.
las glndulas de la piel. Esta es una de las
razones por las que un adolescente tenso
puede ser ms susceptible al acn que otro
tranquilo. En todos los casos, el adolescente
su edad, ms fuertes, ms musculosos, y por

ello disfrutan de una ventaja considerable
2.4.- Maduracin temprana y tarda en las actividades fsicas. Son capaces de
sobresalir en los deportes competitivos ms
fcilmente y sus habilidades deportivas
fomentan su prestigio y su posicin social.
Disfrutan de considerables ventajas sociales
en relacin con sus iguales, participan con
mayor frecuencia en actividades
extraescolares en el colegio , y con
frecuencia son elegidos como lderes. Los
chicos que maduran pronto tambin tienden
a mostrar ms inters por las chicas y a ser
populares entre ellas debido a la apariencia
superior y a intereses habilidades sociales
ms sofisticados. La maduracin sexual
temprana les empuja a relaciones
heterosexuales a una edad temprana.
Los adultos tambin tienden a

favorecer a los chicos de maduracin
temprana. Los adultos tienen ms tendencia
La investigacin est presentando bastante a evaluarlos como ms atractivos
atencin al efecto que tiene el ritmo de fsicamente, ms masculinos, de una
maduracin fsica sobre las caractersticas apariencia ms cuidada y ms relajados que
psicolgicas y sociales, y los ajustes en los los chicos de maduracin tarda. Ms
adolescentes. Los resultados de estos importante an, los adultos aceptan y tratan
estudios son importantes para comprender a a los chicos de pronta maduracin como ms
los chicos y chicas que difieren de la norma maduros, como personas capaces. Los
tanto en el momento como en el ndice de su chicos parecen mayores; la comunidad, por
desarrollo. tanto, les da antes un reconocimiento a sus
deseos de asumir funciones y
Muchachos que maduran tempranamente responsabilidades adultas. As, a ellos se les
da privilegios reservados para las personas
En los chicos, la maduracin temprana est mayores.
asociada con auto-evaluaciones positivas,
mientras que la maduracin tarda est Ntese que esta actitud por parte de
generalmente asociada con auto- los adultos tiene algunas ventajas, pero
evaluaciones negativas (Alsaker, 1992). Los tambin inconvenientes. Los adultos tienden
chicos que maduran pronto son altos para a tener expectativas ms altas de los chicos

que maduran pronto y a esperar que asuman Otras veces, intentan disimular sus
la conducta y las responsabilidades adultas. limitaciones rebajando, atacando o
Los chicos de maduracin temprana tienen ridiculizando a otros, o utilizando formas de
menos tiempo para disfrutar de la libertad llamar la atencin. Un ejemplo tpico es el
tpica de la niez. Un chico adolescente exhibicionista ruidoso, atrevido y suspicaz,
destacaba: preparado para pelear a la menor
provocacin. Los efectos de estas actitudes
Yo era alto y bien desarrollado para la edad sociales negativas pueden persistir en la
de 13 aos. La gente pensaba siempre que yo edad adulta, mucho tiempo despus de que
era 5 6 aos mayor de lo que realmente las diferencias fsicas y su importancia social
era. Por ello, me criticaban o se rean de m si hayan desaparecido. Se ha observado que la
me comportaba de forma incorrecta o mayora de los chicos que maduran
estpida. No seas un nio, comprtate tardamente retrasan sus compromisos
segn tu edad, me solan decir. Mi padre psicolgicos como adultos, como el
esperaba que le ayudara en sus tareas. Yo matrimonio, y estn menos seguros en el
tena que ir a trabajar cuando slo tena 15 nivel profesional porque ganan menos. En
aos ment sobre mi edad para conseguir el casos extremos de retraso fsico ocasionado
trabajo. Me pareca que nunca tena tiempo por factores fisiolgicos, se administran en
para divertirme como el resto de los chicos ocasiones andrgenos para acelerar la
de mi edad. pubertad, pero el retraso social puede
continuar despus.
Muchachos que maduran tardamente
Los chicos de maduracin tarda sufren de Chicas que maduran tempranamente

una inferioridad socialmente inducida. Un
chico que no ha alcanzado la pubertad a la Un estudio sobre chicas que maduran pronto
edad de 15 aos puede ser 8 pulgadas ms observaba que la maduracin temprana
bajo y pesar 30 libras menos que sus amigos estaba relacionada de forma significativa
de maduracin temprana. Acompaando a con tener una imagen corporal pobre, y con
esta diferencia de tamao, existen marcada auto-evaluaciones negativas globales en las
diferencias en la constitucin corporal, la chicas de la ltima etapa de educacin
fuerza y la coordinacin. Dado que el tamao media. La maduracin temprana en chicas
fsico y la coordinacin motora juegan tan tiende a tener un efecto negativo durante los
importante papel en la aceptacin social, los aos de educacin primaria. Una chica que
que maduran tarde desarrollan auto- ya es madura fsicamente en la primera
percepciones y auto-conceptos negativos. etapa de secundaria tiene una desventaja
Ellos se caracterizan por ser menos porque est desfasada con respecto a la
atractivos y menos populares, ms inquietos, mayora de sus compaeras de clase. Es ms
autoritarios y rebeldes contra sus padres, alta, ms desarrollada sexualmente, y tiende
teniendo tambin sentimientos de a sentirse desgarbada y a preocuparse por
insuficiencia, rechazo y dependencia. A ser diferente. Por esta razn, disfruta de
menudo se avergenzan por su situacin y menos prestigio a esta edad que sus amigas
se aslan un tanto debido a su rechazo social. prebuperales.
Los de maduracin tarda en En los ltimos aos de secundaria,

ocasiones se compensan hacindose sin embargo, la chica que madura pronto
abiertamente dependientes de otros o comienza a tener una posicin social.
ansiando abiertamente estatus y atencin. Comienza a parecer ms una mujer

desarrollada, es envidiada por otras chicas que se desarrollan pronto. El inconveniente

por su apariencia y sus ropas de adulta, principal parece ser la prdida temporal de
comienza a atraer la atencin de chicos estatus social debido a su relativa inmadurez
mayores, y comienza a tener citas a una fsica.
edad ms temprana de lo normal. Sin
embargo, esto le crea algunos problemas.
Sus padres comienzan a estar preocupados RESUMEN
por su precoz inters heterosexual y pueden 1. Los adolescentes se preocupan por
intentar limitar sus deseos y actividades su imagen corporal: el atractivo fsico, el
sociales. De hecho, la maduracin temprana cuerpo ideal, el peso y el ritmo de su propia
se ha asociado con un aumento de la maduracin en relacin con lo considerado
experiencia sexual en chicas adolescentes como normal. A los adolescentes que son
jvenes. fsicamente atractivos se les trata de manera
ms positiva, desarrollando auto-
Cuando las chicas de maduracin percepciones y personalidades ms positivas
temprana alcanzan los 17 aos, tienen y siendo ms populares y mejor adaptados
autoconceptos ms positivos, destacan en socialmente.
sus relaciones sociales y familiares, y
disfrutan de mejores relaciones personales 2. Los tres tipos de cuerpo son:
que las chicas de maduracin tarda, aunque ectomrfico, mesomrfico y endomrfico.
este efecto positivo no parece tan Los mesomrficos, con constituciones
pronunciado en las chicas como en los medias, son los preferidos en chicos y en
chicos. chicas. Los que son altos y delgados
(ectomrficos) o bajos y gruesos
Chicas que maduran tardamente (endomrficos) son contemplados de forma
ms negativa.
Las chicas que maduran tardamente tienen
una desventaja social diferente en 3. Los adolescentes se preocupan por
secundaria. Parecen nias pequeas y se caractersticas corporales individuales: la
resienten de ser tratadas como tales. Se les apariencia general, la cara y la complexin, el
ignora en gran medida en invitaciones a peso y la constitucin corporal, y los dientes.
fiestas de parejas y a eventos sociales. Las Las chicas tambin se preocupan por la
chicas que tiene la menarqua entre los 14 y forma de sus piernas y su cintura, y por sus
los 18 aos tienen citas bastante tarde. ojos. Los chicos se preocupan por su
Como consecuencia, las chicas que maduran estatura, los hombros, el prfil y el cuello. Los
tardamente pueden tener envidia de sus chicos y las chicas se preocupan igualmente
amigas que estn mejor desarrolladas por la textura de su pelo, la nariz y la boca y
Generalmente, estn al mismo nivel que sus estn menos preocupados por los tobillos,
compaeros chicos de maduracin normal y las orejas, el color del pelo y los brazos. Los
por ello tienen mucho ms en comn con que se desvan de la norma pueden sentir
ellos como amigos. Sin embargo, evitan los vergenza y ansiedad.
grupos grandes y mezclados de chicos y
chicas, y sus actividades reflejan los intereses 4. Los adolescentes se preocupan por
de grupos de edad ms joven con los que su peso. La obesidad no est causada
pasan su tiempo. Una ventaja es que las necesariamente por comer demasiado, sino
chicas de maduracin tarda no por ingerir alimentos altos en caloras y tener
experimentan la aguda crtica de sus padres una actividad muy baja. Se ingieren ms
y otros adultos, algo que s les ocurre a las caloras de las que se queman. La

aproximacin ms efectiva para tratar la La mayora de los adolescentes participan en

obesidad es multifactica, considerando el deportes de algn tipo.
problema ocasionado por mltiples causas.
Los adolescentes de bajo peso necesitan 10. La nutricin es extremadamente
conservar la energa y aumentar el consumo importante para la salud individual. Los
de alimentos grasos. adolescentes pueden sufrir una variedad de
deficiencias: calcio, hierro, protenas,
5. La anorexia nerviosa es un trastorno vitaminas A y C, tiamina y riboflavina. Hay un
emocional que amenaza la vida, nmero de razones para estas deficiencias:
caracterizado por una obsesin por la los adolescentes se saltan el desayuno; las
comida y el peso. Los sntomas incluyen una comidas ligeras a base de comida basura no
constante preocupacin por la comida y la sustituyen realmente a las comidas; comen
dieta, perturbaciones de la imagen corporal, pequeas cantidades; no hay un
prdida de peso en exceso, amenorrea, conocimiento claro sobre las consecuencias
hiperactividad, labilidad emocional, en una nutricin pobre; las presiones
aislamiento y fuertes sentimientos de sociales y las relaciones familiares
inseguridad, indefensin, depresin y problemticas dan lugar a hbitos
soledad. Tambin est asociada con alimenticios pobres, o la familia no puede
numerosas complicaciones mdicas. permitirse comprar alimentos buenos.
6. La anorexia se encuentra 11. La educacin para la nutricin es til

fundamentalmente en chicas adolescentes y para modificar los hbitos alimenticios de los
generalmente aparece en la pubertad. Los adolescentes.
anorxicos, con frecuencia, tienen relaciones
perturbadas con sus padres. 12. Los adolescentes se preocupan por
su olor corporal y el acn ocasionados por un
7. La bulimia es un sndrome que aumento en la secrecin de las glndulas de
consiste en comer desmesuradamente y la piel durante la pubertad. La atencin y
vomitar, caracterizado por el consumo tratamientos tempranos pueden evitar que
compulsivo y rpido de grandes cantidades surja un problema severo.
de alimentos de alto poder calrico, seguido
por intentos de vomitar la comida. 13. El momento de la maduracin fsica
es importante. Algunos adolescentes
8. Los bulmicos no estn satisfechos maduran antes o despus que el promedio,
con la apariencia de sus cuerpos, aunque son con un efecto diferencial. Los chicos que
impulsivos y carecen del control sobre la maduran tempranamente disfrutan de
conducta de alimentacin; son ansiosos y ventajas en las actividades fsicas, sociales y
deprimidos, con una autoestima baja. Son de la comunidad. Puede haber una mayor
perfeccionistas, con estndares poco ansiedad debido a los cambios rpidos de la
realistas. Las relaciones familiares estn pubertad, al menos durante un tiempo, y
generalmente perturbadas, siendo los padres mayor presin para actuar como si fueran
sobreprotectores, perfeccionistas y rgidos. mayores. En general, sin embargo, la
maduracin temprana en los chicos es una
9. Muchos adolescentes se han unido a ventaja. Los chicos que maduran
la locura occidental por estar en buena tardamente sufren de una inferioridad
forma fsica. El ejercicio no slo es agradable inducida socialmente, que se puede
sino fsica y psicolgicamente beneficioso. prolongar hasta la edad adulta.

14. Las chicas que maduran cursando chicas que maduran tarde. Las que maduran
educacin bsica, tienden a sentirse tardamente tienen una desventaja social
desfasadas y avergonzadas porque tienen distinta. Parecen nias, y se resienten por
una apariencia diferente. En el tiempo de ser tratadas como tales. Tambin tienen
educacin media, sin embargo, comienzan a envidia de sus amigas ms maduras. Las
ser envidiadas por sus iguales por su desventajas sociales son temporales y
apariencia adulta. La madurez temprana da pueden superarse cuando sucede la
lugar a intereses heterosexuales precoces, maduracin.
que pueden preocupar a los padres. En
conjunto, sin embargo, a la edad de 17 aos,
estas chicas tienen auto-conceptos ms
positivos, son ms equilibradas, y disfrutan
de mejores relaciones personales que las
CAPTULO 3 : El Despertar Sexual.-
Introduccin.-
Gradualmente, los adolescentes
jvenes se interesan no slo por su propio
desarrollo, sino tambin por el de otros.
Surgen muchas preguntas en relacin con el
desarrollo, los cambios y las caractersticas
sexuales del sexo opuesto. Los adolescentes
tambin se fascinan por los hechos bsicos
sobre la reproduccin humana. Tanto los
chicos como las chicas se hacen conscientes
lentamente de sus pensamientos e impulsos
sexuales y de cmo stos se activan y se
expresan. La mayora de los adolescentes
comienza a experimentar tocndose ellos
mismos, jugando con sus genitales, etc. Con
frecuencia, por accidente, experimentan un
orgasmo por medio de la auto-
manipulacin. Aumenta el inters por el sexo
como sentimiento y expresin ertica. Los
El comienzo de la pubertad se acompaa de adolescentes comienzan a comparar su s
un creciente inters por el sexo. Al principio ideas con las de otros y pasan mucho tiempo
el inters est centrado en uno mismo, hablando de sexo, contando chistes,
focalizado sobre los cambios corporales y utilizando el lenguaje de la calle para
los sucesos observables. La mayora de los referirse al sexo, e intercambindose
adolescentes pasan mucho tiempo literatura sobre sexo. Los adultos, en
mirndose al espejo o examinando partes de ocasiones, se sorprenden por el lenguaje y
su cuerpo en detalle. Esta preocupacin los chistes. Muchos padres se han
temprana est centrada en el desarrollo de horrorizado al ver libros sucios escondidos
una imagen corporal aceptable ms que en bajo el colchn de sus hijos. Estas
las sensaciones o las expresiones erticas. actividades, sin embargo, estn motivadas

por un deseo de comprender la sexualidad adolescentes son ms activos sexualmente y

humana; es el medio que tienen los la mayora de ellos no se responsabilizan
adolescentes para comprender, expresar y sobre el uso de mtodos efectivos de control
mejorar el control sobre sus pensamientos de la natalidad.
sexuales. Los adolescentes de hoy, no los de
Gradualmente, los adolescentes se generaciones pasadas, se enfrentan a la
van interesando ms por la experimentacin tarea de tomar decisiones de carcter sexual.
sexual con otros. Parte de este inters est Los jvenes tienen hoy los mismos impulsos
motivado por la curiosidad; parte por el y necesidades sexuales que los de otras
deseo de la estimulacin y la descarga generaciones, pero la diferencia es que esas
sexual; y parte por la necesidad de amor, de necesidades estn siendo estimuladas
afecto, de intimidad y de aceptacin por continuamente y las guas para su control o
parte de otra persona. En algunos expresin estn muchos menos claras. A
adolescentes, cubrir la necesidad emocional pesar de la literatura sobre sexo, muchos
y de seguridad es un motivo ms fuerte para adolescentes estn todava desinformados o
la participacin sexual que cubrir la propia mal informados acerca de su sexualidad. Por
necesidad fsica. Junto con la ello, se necesitan programas positivos de
experimentacin, sin embargo, hay una educacin sexual para contrarrestar las
preocupacin por la propia conducta. verdades a medias y las distorsiones, y para
Se ha hablado mucho de la ayudar a los adolescentes a manejarse en la
revolucin sexual. Esta revolucin no se ha jungla de la confusin moral.
realizado sin beneficios. La mayora de los
adolescentes es mucho ms abierta y 3.1.- Cambios en las actitudes y la conducta
honesta en relacin con el sexo y duda poco Durante algunos aos, los investigadores
en hablar de l. Esta actitud puede indicaron que la revolucin real de las
contribuir a un sexo ms satisfactorio en el actitudes y en la conducta sexual ocurri en
matrimonio. el siglo pasado, en los aos 20 y ha
La llamada nueva moralidad permanecido bastante constante desde
tambin ha incluido algunos cambios en las entonces. En los ltimos aos de la dcada
actitudes y conducta sexual. La investigacin de los 60 y primeros de los 70, sin embargo,
muestra la creciente permisividad sexual de los investigadores comenzaron a notar
los jvenes, especialmente las chicas, y el cambios significativos en las actitudes y las
hecho de que la sociedad ahora es pluralista conductas.
en lo que respecta a la moralidad sexual. No
se tolera y acepta slo un patrn de Conducta sexual prematrimonial
conducta sexual, sino muchos. En general, Los estudios han indicado un rpido
los adolescentes ahora aceptan una tica aumento en el porcentaje de los jvenes que
individual: el hecho de que las personas realizan caricias sexuales y tienen relaciones
deben decidir sobre sus propias normas para sexuales prematrimoniales. El ltimo
s mismo. estudio, realizado en 1992, denominado el
Con estos cambios han aparecido estudio internacional sobre salud y vida
algunos problemas. Junto con un aumento social est basado en 3.432 entrevistas
en la promiscuidad, ha venido tambin el realizadas en varios pases de occidente, en
aumento de las enfermedades de respuesta a un cuestionario de 90 minutos
transmisin sexual, el incremento en el de duracin sobre su conducta sexual y otros
nmero de hijos ilegtimos, de abortos aspectos de su vida sexual. Una de las
teraputicos y de embarazos no deseados. tendencias observadas fue un declive
La razn de este aumento es que los

progresivo en la edad de la primera relacin

sexual. Correlatos: Examinemos los correlatos
Los porcentajes acumulados de significativos por la conducta sexual
adolescentes y adultos jvenes prematrimonial:
latinoamericanos, demuestran que stos 1. Edad: los adolescentes mayores
han realizado el coito en edades entre los 12 tienen ms probabilidad de haber
y los 25 aos. Las estadsticas muestran que experimentado el coito o relacin sexual
la mitad de los hombres chilenos ha tenido prematrimonial.
relaciones sexuales en torno a los 16.5 aos. 2. Estatus socio-econmico: Hay una
La mitad de las mujeres chilenas tuvieron mayor frecuencia de coitos entre los que
relaciones sobre los 17. En torno a los 22 tienen bajo estatus socioeconmico, cuyos
aos, cerca del 90 por ciento de cada grupo padres tienen un menor nivel educativo.
ya haba tenido relaciones sexuales. 3. Religin: Religiosidad y un menor
Cuando se les pregunt por qu nivel de permisividad sexual van juntas.
tuvieron relaciones sexuales por primera vez, Asistir a los actos religiosos es un
el 51 por ciento de los hombres lo atribuy a determinante importante del retraso en el
la curiosidad y a haber ledo sobre sexo; el 25 inicio de la actividad sexual.
por ciento respondi que fue debido al 4. Novio o novia: los adolescentes que
afecto por su pareja. Entre las chicas ocurri informan de haber tenido novio o novia, con
lo contrario: cerca del 50 por ciento citaron mayor probabilidad tienen relaciones
el afecto a su pareja y un 25 por ciento sexuales prematrimoniales que los que no
citaron la curiosidad y haber ledo sobre los han tenido.
sexo. Un porcentaje muy pequeo de ambos 5. Comienzo temprano de citas y con
grupos de hombres y mujeres dijeron que continuidad: los adolescentes que comienzan
tuvieron relaciones sexuales por un deseo de a tener citas antes y que tienen pronto
placer fsico. La mayora de los hombres relaciones estables tienen ms tendencia a
dijeron que no estaban enamorados de su tener actitudes ms permisivas con las
primera compaera sexual; la mayora de las relaciones sexuales prematrimoniales, hacer
mujeres, por el contrario, dijeron que lo ms activos sexualmente y a tener relaciones
estaban. sexuales con ms parejas que los que han
Hoy, los adolescentes estn teniendo comenzado ms tarde.
relaciones sexuales en edad ms temprana 6. Edad de la primera relacin sexual:
que sus padres, pero no tienen los que tienen antes su primera relacin
necesariamente ms parejas. Cerca de la tienden hacer ms permisivos
mitad de los adolescentes de hoy comienza a posteriormente que los que hacen ms tarde
tener relaciones de pareja entre los 15 y los en la vida.
18 aos, y al menos cuatro de cada cinco 7. Liberalismo: un alto nivel de
adolescentes tienen relaciones sexuales en liberalismo sexual y social est
torno a los 21 aos de edad. Dado que la correlacionado con una mayor permisividad
edad media para contraer matrimonio es sexual.
ahora en torno a los 26 aos, pocos esperan 8. Edad de la menarqua: cuanto ms
casarse para tener relaciones sexuales, pero joven se tiene la menarqua, con ms
hasta los jvenes ms activos no parecen probabilidad se realizar relaciones sexuales
haber tenido un gran nmero de parejas. prematrimoniales.
Ms de la mitad de los hombres y mujeres 9. Atractivo sexual: Los que se sienten
entre 18 y 24 aos en 1992 haba tenido slo ms atractivos sexual y socialmente
un compaero sexual en el ao anterior, y el muestran mayor nivel de permisividad
11 por ciento no haba tenido ninguno. sexual.

10. Relaciones y tica de los padres: los fragmentacin familiar, y, con probabilidad,
padres que son ms liberales en sus ideas no usaban ningn mtodo de control de la
sobre las relaciones sexuales natalidad. En un estudio sobre chicos de la
prematrimoniales son los que con mayor propia ciudad los que perciban a sus madres
probabilidad tienen hijos adolescentes con como ms estrictas que otros mostraban una
ideas tambin liberales. Las actitudes y los menor frecuencia de coitos y con menor
patrones de conducta de las madres cuando nmero de mujeres. Los adolescentes que
ellas eran jvenes son especialmente perciban a sus padres como ms estrictos
influyentes a la hora de dar forma actitudes comentaron haber utilizado preservativos de
en las adolescentes. Un estudio sealaba que forma constante durante el ao anterior.
las chicas de educacin secundaria cuyas Otra investigacin ha mostrado que las
madres haban tenido relaciones sexuales a chicas adolescentes que son sexualmente
una temprana edad y trabajaban fuera del activas muestran una comunicacin menos
hogar, tenan tendencias de dichas frecuente y menos clidas con sus padres
relaciones que las que tenan madres de que las que no eran sexualmente activas.
permanencia en casa. Esto se atribuy a su La calidad de las relaciones padres
mayor independencia y a la falta de hijos puede afectar a la conducta sexual de
supervisin. Sin embargo, el factor los adolescentes de forma indirecta al
influyente no es que la madre trabaje, sino el disminuir la probabilidad de efecto
hecho de que las madres trabajadoras, deprimido, al hacer a los jvenes ms
tienen ms tendencias a ser liberales en su vulnerables al prometido calor e intimidad
visin sobre el sexo. de las relaciones sexuales. Las malas
Ser estricto, la disciplina y el control relaciones padres hijos tambin se han
de los padres muestra una relacin curvilnea relacionado con algn tipo de conducta
por las actitudes y la conducta sexual. La desviada en los adolescentes, tales como el
permisividad sexual es mayor entre los uso del alcohol, que se ha asociado con la
adolescentes que contemplan a sus padres actividad sexual del adolescente. Las
como no estrictos, y ms baja en los conductas de los padres pues, pueden
adolescentes que ven a sus padres como asociarse por las conductas de los
moderadamente estrictos, e intermedia adolescentes, que a su vez dan lugar a una
entre los que perciben a sus padres como mayor probabilidad de ser sexualmente
muy estrictos. activos.
Un estudio sobre 751 jvenes mostr que 11. Patrones de conducta de los iguales:
factores familiares tales como la los adolescentes tienden a realizar patrones
desaprobacin por parte de la madre acerca de conductas sexuales cercanos a los de sus
de las relaciones sexuales prematrimoniales, iguales. Adems, parecen implicarse ms en
el hecho de que las madres hayan hablado el sexo cuando sus iguales lo ven como
sobre control de natalidad y la calidad de las deseable y excitante. Por otro lado, los
relaciones padres hijos, tenan una adolescentes que son miembros de grupos
influencia importante sobre la actividad marginales tienen ms tendencia a tener una
sexual de los adolescentes y la constancia en actividad sexual temprana.
su uso de anticonceptivos. 12. Visin de los padres frente a visin
Otro estudio seal que las chicas de los iguales: los adolescentes cuyos padres
adolescentes sexualmente activas que se son conservadores y que constituyen su
quedaron embarazadas tenan familias con referencia fundamental, tendrn relaciones
bajo nivel de unin familiar, juzgaban la sexuales prematrimoniales con menor
comunicacin de sus padres como rgidas, probabilidad que los que citan a los iguales
provenan de hogares caracterizados por la como su referencia fundamental. La

oportunidad de discutir asuntos sexuales con 16. Ausencia del padre: las chicas, en
los padres tiene una importante influencia particular las que han crecido en un hogar sin
sobre la conducta sexual. Los adolescentes padre, tienen ms tendencia a buscar
con relaciones no satisfactorias dentro de las relaciones sexuales, como un medio para
familias tienden a compensarlo encontrar afecto y aprobacin social que las
estableciendo relaciones que le brinden chicas de hogar donde el padre estaba
apoyo emocional en su grupo de iguales. Los presente. La presencia de un solo de los
jvenes buscan en particular la expresin padres tambin se ha asociado con una
sexual como un medio para establecer mayor prdida de control sobre las
relaciones de apoyo emocional. La influencia actividades de los adolescentes.
de amigos y de padres en la conducta sexual 17. Familias divorciadas y reconstruidas:
vara en funcin de la edad del adolescente. los adolescentes de familia divorciada o
Las adolescentes entre 14 y 16 aos estn reconstruidas muestran ms experiencias
ms influidas por las charlas con sus madres sexuales que los de familias intactas.
que las adolescentes mayores. As, los
padres ejercen su influencia ms poderosa 18. Educacin de los padres: cuantas
durante la adolescencia temprana. El efecto ms expectativas educativas tienen los
de los amigos sobre la conducta sexual adolescentes, con menos probabilidad
alcanza su nivel ms alto en los primeros experimentan relaciones sexuales
aos de universidad. prematrimoniales. Los adolescentes que
13. Hermanos: los adolescentes, trabajan en fabricas tienen una mayor
particularmente las chicas, estn ms frecuencia en relaciones sexuales
influidos por las actitudes y la conducta de prematrimoniales que los estudiantes.
sus hermanos del mismo sexo. Los
hermanos menores son sistemticamente Sobre la masturbacin.
ms activos sexualmente en una edad
determinada que los hermanos mayores. La masturbacin se refiere a cualquier tipo
14. Gnero: las chicas tienden hacer de estimulacin que produce activacin
menos permisivas que los chicos, aunque ertica, tanto si termina como si no termina
esta diferencia est desapareciendo el orgasmo. Se practica con frecuencia entre
lentamente. Por ejemplo, la media de edad hombres y mujeres tanto antes de casarse
para el primer encuentro sexual para las como despus. La incidencia de la
chicas ha ido disminuyendo. Las chicas, sin masturbacin vara un tanto en los
embargo, dan mayor importancia a la calidad diferentes estudios.
de la relacin antes de que tenga un lugar en
el acto sexual. Entre los que han tenido
relaciones sexuales, los hombres y las
mujeres han sido activos sexualmente en
forma semejante, teniendo en cuenta la
frecuencia de intercambios sexuales
recientes.
15. Consumo de drogas: quienes toman
droga tienen ms probabilidad de haber
realizado actos sexuales que los que no
toman drogas. Uno de los mejores
predictores de la actividad sexual de alto
riesgo, es el consumo de alcohol. En un estudio reciente con hombres
y mujeres universitarios, el doble de

hombres que de mujeres dijeron que se Algunos jvenes creen que la masturbacin
masturbaban, y lo hicieron ms causa enfermedades mentales, granos,
frecuentemente que las mujeres. Este y impotencia u otras enfermedades que se le
otros estudios indican que hay un mayor asignaron en el pasado. Gran parte de la
porcentaje de hombres que de mujeres que literatura dirigida a los adolescentes o a sus
se masturban. Entre los que se masturban, lderes adultos, sus profesores o padres
los hombres lo hacen con ms frecuencia contempla que la masturbacin no es daina
que las mujeres y tambin tienen ms si no se hace en exceso. Pero, qu es
fantasas erticas. Segn un estudio, los excesivo? No hay razn mdica para la
chicos adolescentes se masturban cerca de limitacin y los esfuerzos para hacerlo; lo
cinco veces por semana. Hacia el final de la nico que consisten en provocar la
adolescencia, virtualmente todos los preocupacin por su frecuencia. La
hombres y cerca del 75 por ciento de las masturbacin debera considerarse excesiva
mujeres se han masturbado, llegando al slo en el mismo sentido de leer demasiado
orgasmo. o ver demasiado la televisin.
Prcticamente todas las autoridades Las actividades en s mismas no son malas,

sanitarias, mdicas y psiquitricas pero cuando se convierten en todo lo que se
competentes afirman que la masturbacin es consume, sugieren la presencia de
una parte normal del desarrollo que no tiene problemas que el individuo es incapaz de
ningn efecto daino, fsico o mental, ni manejar. El trmino excesivo es vago,
interfieren en el ajuste sexual normal en el indeterminado y subjetivo. Los adolescentes
matrimonio. De hecho, las mujeres que no que se masturban a diario, lo hacen en
se han masturbado nunca hasta llegar al exceso, especialmente si parecen tener una
orgasmo antes de casarse tienen ms buena adaptacin social? Como regla general
dificultades para alcanzar el orgasmo es probablemente mejor para los padres
durante el coito durante el primer ao de ignorar la evidencia de la masturbacin en
matrimonio que las que s se masturban. La sus hijos adolescentes.
masturbacin sirve como una funcin til
para ayudar al individuo a aprender sobre su
propio cuerpo, a aprender como
corresponder sexualmente, y a desarrollar 3.2.- Sexualidad y su significado
una identidad sexual y conseguir una
descarga sexual. El nico efecto negativo de Con un creciente nmero de adolescentes
la masturbacin proviene de la culpa, el que tienen relaciones sexuales a edades ms
miedo o la ansiedad cuando el adolescente tempranas, la cuestin surge con relacin al
cree que la practica es daina o que puede significado atribuido a tales relaciones.
crear problemas. Estas emociones negativas
pueden producir un gran dao psicolgico. 3.2.1.- Sexualidad e intimidad sentimental
Los jvenes que continan creyendo que la
masturbacin no es sana o que est mal y Se ha acompaado de intimidad afectiva,
continan practicndola, sentirn en del desarrollo de sentimientos de amor y de
ocasiones ansiedad. un mayor compromiso el aumento en las
relaciones sexuales prematrimoniales?
Aparentemente, los viejos mitos mueren Durante algunos aos la investigacin ha
con dificultad. Un investigador inform de mostrado que el estndar preferido para los
que el 15 por ciento de los adolescentes jvenes es la permisividad con afecto. Sin
todava cree que la masturbacin est mal. embargo, hay en la actualidad un nmero

significativo de adolescentes que realizan el hbitos sexuales que perduran en la edad

coito sin afecto o compromiso. Los adulta.
resultados de un estudio entre 237 (hombres
y mujeres) universitarios seleccionados en
1996 en Concepcin, con una Pluralismo sexual y tica individual
representatividad amplia de niveles Cuando se pregunta por el significado que va
socioeconmicos, culturales y religiosos, unido a las prcticas sexuales de hoy da, es
demostraron que el 45 por ciento estaba de importante reconocer que hay diferencias
acuerdo en que el manoseo ntimo era individuales y sociales en las actitudes y la
aceptable en la primera cita, el 22 por ciento conducta sexual. Vivimos en una sociedad
estuvo de acuerdo en que el intercambio pluralista: nuestra sociedad acepta no slo
sexual era aceptable en una primera cita, y el una, sino muchas opciones de conducta
16 por ciento pens que el sexo oral era sexual. Se han realizado muchos intentos de
aceptable en una primera cita. Estas cifras categorizar estos estndares, pero el trabajo
aumentaron notablemente si exista un de Reis es particularmente notable. ste
popoleo formal, y llegaron a duplicar las propuso cuatro categoras de permisividad
estadsticas iniciales, si la relacin tena un sexual en nuestra cultura: abstinencia, doble
compromiso serio de convivencia o patrn de conducta, permisividad para el
matrimonio futuro. afecto y permisividad sin afecto. Un anlisis
actual de la conducta sexual de los
Qu buscan los adolescentes? adolescentes de hoy parece requerir una
Cuando los adolescentes dicen que quieren ampliacin de las categoras de Reis para
sexo, cules son sus motivos incluir las siguientes:
fundamentales? Es fcil decir que quieren
una rpida descarga de sus impulsos Abstinencia
biolgicos. Pero, a menudo, la sexualidad Doble patrn de conducta
del adolescente est conducida por Sexo con afecto, compromiso y
necesidades emocionales que no tienen responsabilidad
nada que ver con el sexo. Estas necesidades Sexo con afecto y compromiso, pero sin
emocionales incluyen el deseo de recibir responsabilidad
afecto, borrar la soledad, ganar aceptacin, Sexo con afecto pero sin compromiso
confirmar la masculinidad o la feminidad, Sexo sin afecto
aumentar la autoestima, expresar la ira o Sexo por otros motivos.
escapar del aburrimiento. El sexo se
convierte en un medio para expresar y para El significado exacto de abstinencia
satisfacer necesidades no sexuales. puede variar dependiendo del punto en que
la actividad sexual cesa y comienza la
Cuando los adolescentes usan la abstinencia. Algunos adolescentes slo
sexualidad como algo a dominar, aparecen permiten besar con afecto; otros besan sin
otros problemas. Cuando los esfuerzos afecto. Los besos pueden implicar mayor o
realizados no cubren las necesidades menor energa sexual. Algunos
emocionales, se puede dar lugar a un adolescentes piensan que el cuello est
aumento de la depresin, a una ms baja permitido (todas las formas de besarlo o
autoestima, a una disminucin de la abrazarlo). Otros permiten acariciar los
intimidad, a hipersensibilidad y a una pechos, pero no los genitales. Otros realizan
disminucin en la satisfaccin sexual. El estimulacin genital, con masturbacin
peligro es que los adolescentes establecen mutua hasta el orgasmo, pero no llegan al
relaciones inmaduras, insatisfactorias y coito. Algunas adolescentes son

tcnicamente vrgenes, lo que significa que

nunca se han permitido que el pene entre Relaciones sexuales con afecto pero
en la vagina, pero realizan sexo oral, sin compromisos. Ha sido la opcin de
estimulacin interfemoral (estimulacin del muchos adolescentes. No pensaran hacer el
pene entre los dos muslos), u otras amor a lo menos que realmente amen (se
actividades a excepcin del coito. gusten) y sientan afecto el uno por el otro.
Pueden o no mostrar responsabilidad en la
El doble patrn conductual se refiere prctica del control de la natalidad, pero no
a unas normas de conducta para hombres y han realizado promesas ni planes para
otras para mujeres. Tal como se ver ms futuro. Se sienten afecto y tienen relaciones
adelante, las diferencias entre hombres y sexuales, y es as al menos mientras dure.
mujeres estn desapareciendo lentamente.
Relaciones sexuales sin afecto
Algunos adolescentes tendrn Caracterizan a los que carecen de
relaciones sexuales slo con afecto, implicacin. Realizan actos sexuales slo por
compromiso y responsabilidad. Estn el sexo, porque les gusta, lo disfrutan y lo
enamorados, comprometidos uno con otro y hacen sin nada que les ate. Algunos pueden
aceptarn la responsabilidad de las relacionarse sexualmente por motivos
consecuencias de sus acciones. La subconscientes y motivos que no reconocen
responsabilidad en este caso incluye el uso o comprenden. Algunos que practican esta
de medios anticonceptivos para prevenir opcin ya han tenido relaciones sexuales con
embarazos no deseados. En el caso de un un gran nmero de parejas. Algunas de
embarazo accidental, tomarn las cargas estas personas no ven nada malo en ello y lo
econmicas o cualquier otra responsabilidad disfrutan. Otros son promiscuos, pero
en el curso de las acciones que se decidan. sienten conflicto y culpa por sus dificultades
Pero qu significa compromiso? Las para controlarse. Algunas personas que
interpretaciones varan. Algunos tienen relaciones sexuales sin afectos son
adolescentes tendrn relaciones sexuales responsables en el uso de anticonceptivos,
slo si se han comprometido, otros slo si otros no lo son.
van a casarse, otros slo si estn viviendo Relacionarse sexualmente por otros
juntos, otros si estn comprometidos a tener motivos puede incluir un nmero de razones
citas con ellos exclusivamente y se mantiene diferentes:
una relacin estable. Las caractersticas
distintas de esta categora es que el sexo 1. Para castigar. Ella me volvi loco,
incluye amor y responsabilidad al igual que as que lo hice slo por hacerle dao. En
un grado definido de compromiso. este caso, la relacin sexual se vuelve en una
expresin de hostilidad, de ira, de venganza.
Algunos adolescentes quieren Algunas adolescentes tienen relaciones
relaciones sexuales con afecto y compromiso sexuales y buscan el embarazo para molestar
pero sin responsabilidad. Estn a los padres o para castigar a un antiguo
enamorados; se han comprometidos uno con novio,
otro, generalmente slo temporalmente, 2. Para conseguir favores. Me he
pero no asumen la responsabilidad real de gastado 10.000 pesos en ti ahora, y qu
sus acciones. Debido a que no muestran una consigo? No s cmo puedo agradecerte
preocupacin y cuidado real el uno por el este regalo. Esta es realmente la
otro, es difcil comprender cmo definen prostitucin del sexo, dar sexo como pago.
estar enamorados. Muestran evidencia de 3. Para controlar la conducta. Si me
una conducta sexual inmadura. acuesto contigo, te casars conmigo?

Tengamos un hijo as nuestros padres nos comporta un ser humano con otro
darn permiso para casarnos. responsable o irresponsablemente-
4. Para reforzar el ego. Espera a que
otros se enteren con quin he dormido esta
noche. Te apuesto 5 lucas a que lo puedo La agresin sexual
conseguir, Te mostrar quin es
irresistible. En Chile, el 15 por ciento de la muestra de
5. Para abusar de otros. Se utiliza a la alumnos de entre 13 y 16 aos informaron
otra persona para satisfaccin fsica sin haber tenido relaciones sexuales no
observar el bienestar de la otra persona o las deseadas, que podan o no terminar en
consecuencias sobre ella. No me importa coito. Este grupo inclua un 18 por ciento de
que t no te sientas bien. T me perteneces chicas y un 12 por ciento de chicos. Los
y quiero relacin sexual contigo ahora!. estudiantes de educacin media informaron
de una mayor incidencia de experiencias
Todos estos patrones de conducta se sexuales no deseadas (17 por ciento) que los
estn practicando en nuestra cultura. La estudiantes todava en bsica (11 por
mayora de los adolescentes piensa que lo ciento).
que hace una persona en el mbito sexual
no le importa ms que a l, y nadie ms tiene Tanto hombres como mujeres
el derecho de interferir o juzgar. La nica pueden ser vctimas de agresin sexual no
excepcin que hacen es mientras no hieras deseada. Un estudio con 507 hombres
a nadie. Sin embargo, debido a que el universitarios y 486 mujeres universitarias
intercambio sexual implica a dos personas, revel que casi todos (97,5 por ciento de los
ninguna tica puede ser completamente hombres y el 93,5 por ciento de las mujeres)
individualista. Al menos, se tiene que tener haban realizado alguna actividad sexual no
en cuenta a la pareja. Por supuesto, las deseada, como besar, acariciarse o realizar el
acciones de una persona pueden afectar coito. Ms hombres que mujeres realizaron
tambin a muchos otros en el caso de un hijo un coito no deseado. Ms mujeres que
concebido fuera del matrimonio, uno puede hombres haban besado aun no
necesitar a la familia y otros parientes, y a desendolo. Las 10 razones ms importantes
otros miembros de la comunidad para que le que se dieron para realizar tal actividad
ayuden. No existe una conducta que no sexual no deseada fue la excitacin del
afecte a otro. compaero, el altruismo (deseo de
complacer al compaero), la inexperiencia
No todo el mundo que se va a la cama (deseo de tener ms experiencia), la
con alguien lo hace sin amor. La relacin intoxicacin, haber consentido (sentirse
sexual puede significar te quiero, te obligado, bajo presin), la presin de los
necesito, no me importas, o te odio y iguales, la preocupacin con relacin al rol
quiero hacerte dao. La relacin sexual sexual (miedo de no parecer masculino o
puede implicar por tanto amor u odio, ayuda femenino), el miedo a terminar la relacin, la
o dao, satisfaccin o frustracin. El coaccin verbal y la coaccin fsica. Si exista
resultado depender en parte de los coaccin fsica, sta se produjo en la mayora
motivos, los significados y las relaciones. La de los casos, sin violencia.
relacin sexual es ms que lo que una
persona hace; expresa lo que la persona En otro estudio con alumnos varones
hace; expresa lo que la persona es y siente. de universidad, cerca de la mitad informaron
La moralidad se define por cmo se haber coaccionado verbalmente a las
mujeres para tener experiencias sexuales. Al

describir los sentimientos que acompaaban, importancia a la influencia de los iguales, y,

se describieron comnmente como para las mujeres, tener un sentido
excitado, activado, buscando sexo, generalizado de auto-eficiencia.
bebido o lascivo.
En un estudio completamente 3.2.2.- Anticonceptivos y enfermedades de

diferente con mujeres estudiantes de transmisin sexual
universidad con una media de 20 aos, el 33
por ciento haban sido sometidas a una Para una tercera parte de las chicas de 16
exposicin genital por parte de aos que tienen relaciones sexuales y cerca
exhibicionistas. de dos tercios de las de 17 aos, el uso de
anticonceptivos es extremadamente
Otro estudio sobre 275 mujeres importante.
estudiantes de la Universidad de Concepcin,
revel que el 33 por ciento de las Uso de anticonceptivos entre los
participantes dijo haber sido presionada adolescentes
para besar, para tocar el pecho y los
genitales y para tener contacto oral con los Qu porcentaje de jvenes sexualmente
genitales del compaero. Las mujeres activos estn utilizando alguna forma de
raramente haban sido amenazadas proteccin contra el embarazo y las
verbalmente o por el uso de la fuerza fsica. enfermedades de transmisin sexual (ETS)?
La forma ms comn de presin fue persistir Segn un estudio, el 70 por ciento de las
en los intentos fsicos. En segundo lugar mujeres adolescentes de menos de 15 aos,
fueron las frases verbales positivas que o sus parejas, no usan ningn mtodo
despus se revelaron falsas. anticonceptivo en la primera relacin sexual.
El resultado del estudio regional
En otra investigacin, las mujeres metropolitano en 1998, revel que slo el 35
informaron de sus estrategias de rechazo. por ciento de las chicas entre 15 y 19 aos, o
Esto inclua evitar conductas seductoras, su pareja, utiliza un mtodo anticonceptivo
evitar situaciones ntimas, ignorar las seales (incluyendo retirarse antes de eyacular) en
sexuales que les proporcionaban los el primer contacto sexual. Slo el 32 por
hombres, utilizar la diversin y la distraccin, ciento de las chicas entre 15 y 19 aos, o su
dar excusas (tengo una examen importante pareja, inform estar utilizando
maana), decir no, o el rechazo fsico. Las anticonceptivos en ese momento. De
mujeres tambin utilizaban estrategias de acuerdo con el estudio regional de 1998, de
demora (no estoy preparada an, los varones adolescentes entre 15 y 19 aos,
necesito tener una relacin afectiva) y el 23 por ciento dijo que ellos, o sus parejas,
amenazas (no te volver a ver ms si no no usaban ningn mtodo anticonceptivo, o
paras, me ir!). de que utilizaban un mtodo no efectivo
(retirarse, lavarse o el mtodo del ciclo
Algunos adolescentes son capaces de menstrual) en el ltimo contacto sexual.
decir no a la relacin sexual no deseada de
forma ms fcil que otros. Las mujeres diran Estas cifran indican un amplio
con mayor probabilidad no a una relacin nmero de jvenes que no se protegen
sexual no deseada que los hombres. Son contra el embarazo no deseado o las
predictores de la capacidad para decir no enfermedades de transmisin sexual. Como
el hecho de tener una actitud menos resultado, 1 de cada 10 mujeres entre 15 y
permisiva hacia el sexo, dar poca 19 aos se queda embarazada en Santiago, y

4 de cada 5 de estas mujeres jvenes no se mismos. Sin embargo, el mtodo usado

ha casado. Entre las que usan depende del tipo de relacin, utilizndose los
anticonceptivos, el mtodo ms popular es la preservativos con mayor frecuencia en
pldora, seguido del preservativo. Retirarse y relaciones informales que en relaciones de
el mtodo del ciclo menstrual (Ogino), larga duracin. Tanto hombres como
ambos mtodos bastante ineficaces, son los mujeres en relaciones de larga duracin
mtodos ms utilizados a continuacin. Slo cambian los preservativos por otros
un pequeo porcentaje de adolescentes mtodos, una vez que tienen tiempo de
utilizan DIU o espermicidas. evaluar, con frecuencia por medios no
deseables, el estatus de riesgo de su
compaero.
Por qu no se utilizan los anticonceptivos?
Hacer que los adolescentes

sexualmente activos utilicen anticonceptivos
efectivos es un reto. Incluso los
adolescentes sexualmente activos que
afirman no querer un embarazo, siguen sin
usar mtodos anticonceptivos. Los
adolescentes deberan conocer el mtodo,
ser capaces de admitir que son sexualmente
activos, y tener la posibilidad de obtener los
Los adolescentes sexualmente mtodos que necesitan. Algunos estudiantes
activos que valoran el logro personal y que estn mal informados sobre los momentos
tienen estilos de vida convencionales, tienen seguros y la probabilidad de embarazo.
ms tendencia a usar anticonceptivos Muchos no creen que el embarazo les vaya
regularmente que aquellos menos a ocurrir a ellos. Un joven seal refirindose
convencionales. Un signo esperanzador en a su chica: Ella no parece de ese tipo. Hay
relacin con la posibilidad de la transmisin un pequeo porcentaje de adolescentes
del SIDA o de otras enfermedades de solteras que quiere realmente quedarse
transmisin sexual es el aumento en el uso embarazada. Algunas creen que estn
de preservativos. De acuerdo con el referido enamoradas y que el embarazo les asegurar
estudio, el 33 por ciento de las parejas de las el matrimonio. Otras tienen objeciones
chicas entre 15 y 19 aos utilizaba morales al coito, por lo que niegan las
preservativos en 1998, comparado con el 21 consecuencias del embarazo o tienen ideas
por ciento que lo haca en 1992. De acuerdo romnticas sobre las emociones de la
con dicho estudio, el 58 por ciento de los maternidad, o rechazan la ayuda por miedo a
varones sexualmente activos entre 17 y 19 la desaprobacin por parte de los padres.
aos, en el ltimo coito antes de la
entrevista, utiliz preservativos solo o en Un estudio sobre 1.200 chicas entre
combinacin con otros mtodos en 1998, 12 y 19 aos de edad, intent averiguar por
comparado con slo el 21 por ciento en qu demoraban tanto ir a la consulta mdica
1992. para pedir ayuda en el control de la
natalidad. Slo un 7 por ciento busc
A pesar de la insatisfaccin con los proteccin antes de la primera relacin. Un
preservativos, tanto hombres como mujeres 50 por ciento de ellas eran sexualmente
informan de altas tasas de uso de los activas y no se haban quedado

embarazadas. El 36 por ciento iban a la embarazo. Esto, desde luego, no inclua a

clnica porque sospechaban que estaban aquellas que nunca recurrieron a estos
embarazadas. La mayora de las mujeres centros; de ah que el riego aumentaba, a
sexualmente activas demor ir a la clnica menos que fueran a un mdico privado. Est
entre 3 meses y varios aos despus del claro que se necesita una educacin general
primer coito. Slo cerca de la mitad de las no ms tarde del perodo de edad entre los
mujeres sexualmente activas haba utilizado doce y quince aos, si estas jvenes quieren
un mtodo anticonceptivo en el ltimo coito evitar embarazos no deseados.
antes de ir a la clnica.
Cuando se les pregunt por qu Deberan utilizar anticonceptivos los
haban tardado tanto en ir a la clnica, dieron adolescentes?
una variedad de respuestas:
Si los adolescentes debieran tener o
1. Muchas de las adolescentes no, acceso a los anticonceptivos ha sido una
mostraron ansiedad o miedo. Tenan miedo cuestin controvertida. Algunos adultos
de los padres, de ser examinadas, o de que el temen que la disponibilidad de
control de la natalidad fuera peligroso. Otras anticonceptivos aumente la promiscuidad.
no utilizaban anticonceptivos por miedo o Sin embargo, el 80 por ciento de los adultos
por preocupacin en torno al sexo. est de acuerdo en que la informacin sobre
2. Por su ignorancia. Pensaban que no anticonceptivos debera estar disponible
tenan relaciones sexuales tan frecuentes para cualquiera, incluyendo a los
como para quedarse embarazadas, que eran adolescentes. La evidencia indica que
demasiado jvenes, que controlar la incluso, aunque no dispongan de
natalidad era muy caro, que el mtodo que anticonceptivos, si los adolescentes se
estaban utilizando era adecuado, que tenan sienten inclinados a tener relaciones
que ser mayores para poder pedir ayuda, o sexuales, las tendrn de cualquier forma. La
que no saban dnde obtener ayuda. mayora de los jvenes busca ayuda con
3. Mostraron una falta de madurez o relacin a los anticonceptivos, una vez que
de responsabilidad. No se haban planteado ya han iniciado las relaciones sexuales.
el problema, o nunca haban pensado en
ello, o no lo haban planificado. La disponibilidad de anticonceptivos,
4. Eran ambivalentes en sus pues, no ha tenido apenas influencia en
sentimientos. Ellas queran esperar a tener cuanto a las relaciones sexuales entre los
una relacin ms estrecha con sus parejas, jvenes, pero puede ser un determinante
no haban esperado tener relaciones fundamental para que una chica se quede o
sexuales, pensaban que el control de la no embarazada. Una de las metas
natalidad estaba mal, crean que su pareja se fundamentales de la educacin sexual
opona a ello, o queran quedarse debera ser proporcionar informacin sobre
embarazadas. la anticoncepcin. Entre quienes se oponen
5. Un pequeo nmero, haba a la educacin sexual argumentan que
demorado pedir ayuda porque se haban temen que si los adolescentes saben
sentido forzadas en contra de su voluntad, o demasiado, utilizarn su conocimiento para
algn pariente haba abusado de ellas. meterse en problemas. La evidencia
indica, sin embargo, que el conocimiento
El retraso medio de nueve meses para sexual no influye en la conducta sexual. Lo
esas mujeres que eventualmente acudan a que realmente influye en la conducta son los
una consulta de planificacin familiar, valores y la moral aceptada por los
supona un perodo de riesgo prolongado de individuos en los grupos a los que

pertenecen. El hecho es que los parte de una muestra de adultos varones y

anticonceptivos estn mucho ms una sptima parte de una muestra de
disponibles para los jvenes, pero quienes mujeres adultas informaron haber tenido
realizan actos sexuales, slo los utilizan la experiencias homosexuales en la
mitad de las veces. adolescencia. Junto a ello, un pequeo grupo
de adolescentes son consumidores de droga
Enfermedades de transmisin sexual intravenosa.
Personas de todas las edades (nios, jvenes Los adolescentes heterosexuales que
y adultos) pueden estar expuestas a son muy activos, o que mantienen contactos
enfermedades de transmisin sexual por homosexuales, o que son consumidores de
medio del contacto sexual. Esencialmente, drogas intravenosas, constituyen un grupo
todos los adolescentes sexualmente activos de alto riesgo de contraer SIDA; pueden
corren el riesgo de contraer enfermedades infectarse fcilmente y transmitir la
de transmisin sexual debido a la enfermedad a otros.
vulnerabilidad biolgica y a una variedad de
conductas de riesgo. Uno de los problemas es que el
perodo de incubacin del SIDA puede oscilar
Actualmente, las infecciones por entre pocos aos hasta 10 aos. La latencia
clamidias son las ms comunes de estas media entre el momento de la infeccin y el
enfermedades. La gonorrea es la ms de la enfermedad est entre 5 y 7 aos. Un
comn: uno de cada 4 pacientes con adolescente puede estar expuesto al virus de
gonorrea son adolescentes. Uno de cada 35 inmunodeficiencia humano (VIH), llevarlo
adolescentes tiene herpes genital. Tambin durante aos sin saberlo, y no caer en el
se producen en los adolescentes otras SIDA hasta despus de haber pasado la
enfermedades de transmisin sexual, como adolescencia. Por esta razn, slo un
la sfilis. Los jvenes en la franja entre los pequeo porcentaje de casos se informa
20 y los 24 son los que ms incidencia tienen durante la adolescencia. Sin embargo, hay
de este tipo de enfermedades, seguidos de un creciente nmero de adultos jvenes con
los que estn entre los 15 y los 19 aos. Hay SIDA que realizaron conductas de alto riesgo
ms de 25 organismos infecciosos diferentes durante la adolescencia.
que pueden ser transmitidos por va sexual.
La clamidia, la gonorrea, el sndrome de El sndrome de inmunodeficiencia
inmunodeficiencia adquirida (SIDA), la sfilis y adquirida est causado por el virus de
la hepatitis B estn entre las 10 ms inmunodeficiencia humana. Cuando el VIH
frecuentes. entra en la sangre, ataca particularmente a
los glbulos blancos, denominados T-
SIDA linfocitos. Estos estimulan el sistema
inmunolgico del cuerpo y la capacidad para
Las autoridades estn cada vez ms luchar contra las enfermedades. A medida
preocupadas por el aumento de SIDA, entre que el VIH se multiplica, se destruyen ms y
los adolescentes. El aumento en el riesgo es ms linfocitos. El sistema inmune se debilita
debido a que los adolescentes progresivamente, dejando el cuerpo
heterosexuales activos son inconstantes en vulnerable a una variedad de otras
el uso de proteccin. Muchos tienen enfermedades oportunistas. Sin embargo,
actitudes poco realistas. Piensan que no les no todo el mundo que est expuesto al
va a pasar a ellos, por lo que no toman virus, enferma de SIDA. Se ha desarrollado
precauciones. Adems, cerca de la quinta un anlisis de sangre para medir la presencia

de anticuerpos VIH en la sangre. Se epilpticos, afasia y otros signos de deterioro

considera que una persona tiene SIDA neuronal.
cuando aparecen los sntomas. 4. Nutricional y gastrointestinal: los
pacientes desarrollan diarrea severa, dando
El diagnstico del SIDA puede ser lugar a prdida de peso.
difcil. Algunas personas permanecen sanas 5. Neoplastia: el sarcoma de Kaposi es
aparentemente habiendo sido infectadas del un cncer raro que produce una
virus; no tienen sntomas fsicos. Incluso en proliferacin de las clulas adyacentes al
este estado, sin embargo, pueden contagiar corazn, los vasos sanguneos y las glndulas
la enfermedad a otros sin saber que estn linfticas. Se producen lesiones o manchas
infectados. Es importante destacar que las de color violeta en la piel y en las
anormalidades en el sistema inmune se membranas mucosas.
pueden desarrollar semanas o meses antes
que ningn otro sntoma. Como el virus Hasta la fecha, no hay pacientes que se
destruye gradualmente el sistema inmune, hayan recuperado del SIDA ni
otras infecciones invaden el cuerpo. Son espontneamente ni con intervencin
estas enfermedades secundarias las que mdica una vez que se desarrolla la
provocan la muerte. El paciente con SIDA no enfermedad completamente.
slo experimenta una rpida inflamacin de
las glndulas linfticas del cuello, la ingle o la El VIH se puede encontrar en el semen,
axila, sino tambin una rpida prdida del en la sangre, en las secreciones vaginales, en
apetito, prdida de peso, una inexplicable la orina, y el lquido lechoso del pene en los
diarrea persistente o defecacin con sangre, individuos infectados. La enfermedad se
sudores por la noche, y/o fiebre, fatiga puede transmitir de hombre a mujer, de
crnica, prdida de la capacidad pulmonar, mujer a hombre, de hombre a hombre y de
dolores de cabeza severos, tos seca mujer a mujer en cualquier edad. Durante la
persistente, manchas rojizo-prpuras en la actividad sexual, el virus pasa de una
piel y un revestimiento blanco crnico en la persona a otra en el intercambio de fluidos
lengua y la garganta. Las manifestaciones corporales, especialmente en el intercambio
fsicas se pueden dividir en las siguientes de sangre y de semen. La piel, por s misma,
cinco categoras fundamentales. es una barrera para el virus. Sin embargo, se
pueden producir unas gotas pequeas,
1. Infecciosa: numerosos agentes invisibles en la vagina o el recto,
infecciosos causan neumona, esofagutis, proporcionando una abertura para que el
lceras orales y anales, lesiones en la masa virus entre directamente en la sangre.
del sistema nervioso central, meningitis,
encefalitis, peritonitis e infecciones en los Las personas que tienen SIDA
ojos, hgado, bazo, pulmn y los ndulos pueden seguir realizando virtualmente
linfticos. cualquier ocupacin sin una restriccin
2. Hematolgica: el SIDA reduce tanto especial mientras no tengan otros sntomas
las clulas blancas como las rojas, asociados, como por ejemplo lceras
disminuyendo la resistencia del cuerpo y abiertas. Pueden compartir telfonos,
causando anemia. mquinas de escribir, aseos, duchas,
3. Neurolgica: los pacientes de SIDA uniformes, lugares para comer, cafeteras y
pueden experimentar algunas infecciones fuentes de agua. A recordar: el SIDA no
en el sistema nervioso central, lo que puede ser contrado por un contacto
produce una progresiva demencia, ataques externo casual.

Los cirujanos, dentistas y otros prevenir las situaciones de alto riesgo de

profesionales del cuidado de la salud que SIDA. Sin embargo, los grupos de discusin
trabajan sobre el cuerpo tienen que tomar no produjeron una reduccin a largo plazo
precauciones especiales para evitar el en el nivel de implicacin en conductas de
contacto con la sangre y con otros fluidos alto riesgo.
corporales. Se necesitan cuidados para
prevenir lesionarse con jeringuillas, ser Como alternativa a la abstinencia total,
salpicado por mucosas o el contacto con los preservativos se han propuesto como el
instrumentos contaminados por sangre o mejor mtodo para prevenir el contagio de
fluidos corporales de pacientes con SIDA. SIDA. Sin embargo, usar preservativos no es
Los trabajadores con dermatitis crnicas o lo mismo que tener relaciones sexuales
heridas se les pide que no tengan contacto seguras. Pueden ser relaciones ms seguras,
con los pacientes. Trabajadores del servicio pero es inapropiado decir que los
personal como peluqueros, cosmticos o preservativos proporcionan total seguridad.
manicura tienen que manejar instrumentos Antes de su uso, se debera inflar los
cortantes con cuidado y seguir las preservativos y ponerlos bajo agua para ver
precauciones sanitarias. Una navaja, por si tienen fugas (si hay burbujas, es que hay
ejemplo, slo debera de utilizarse para un fugas). Si un preservativo no tiene orificios,
cliente, despus tendra que ser limpiada y se puede romper despus. Quienes lo usan
desinfectada, o tirada. La misma deben de sujetar el preservativo cuando
recomendacin se aplica a los instrumentos retiran el pene de la vagina o del ano para
para poner pendientes en el cuerpo, tatuajes prevenir orificios o roturas. Cuando se
y otros instrumentos que penetran la piel. Se utilizan espermicidas, se aumenta la eficacia
recomienda que tales instrumentos sean anticonceptiva de los preservativos. Los
esterilizados despus de su uso. El SIDA no espermicidas tambin daan cualquier virus
se transmite por medio de la preparacin o VIH que pudiera estar presente.
el servicio de comida y bebidas; por ello, los
trabajadores en el servicio alimenticio A falta de un procedimiento para curar o
infectados no deben tener restringido el prevenir el contagio del SIDA, es imperativo
trabajo a menos que tengan otra infeccin o que la gente empiece a reconocer y a
enfermedad que pueda ser transmitida a cambiar conductas n con las que corren el
otros. En caso de que la comida se haya riesgo de contraer la enfermedad. Los
contaminado con sangre de un corte, la individuos que reconocen que con su
comida debera tirarse, aunque la comida en conducta corren riesgo de contagio tienen
s misma no es un vehculo de transmisin ms tendencia a cambiar que los individuos
del VIH. El Instituto de Salud Pblica que no lo reconocen. As, los programas
recomienda que todos los trabajadores tienen que ser efectivos al promover el
sanitarios y servicio personal sean instruidos cambio en los individuos que tienen
en el control de la enfermedad y que la conductas sexuales de riesgo; se han de
licencia debera incluir tal preparacin. especificar claramente las prcticas sexuales
que disminuyen la probabilidad de contraer
En un estudio, 218 adolescentes de 15 SIDA, y a los participantes se les debe animar
residencias recibieron un programa intensivo a que se apliquen esta informacin a ellos
de prevencin del VIH de nueve sesiones de mismos.
duracin. Los resultados mostraron que los
grupos de discusin produjeron un aumento
a largo plazo en el conocimiento sobre el
SIDA y un aumento en las intenciones de

anticonceptivos y que cambien su conducta

3.2.3.- Embarazo no deseado sexual. Los programas educativos que se
centran en los hechos sobre la reproduccin
y la anticoncepcin aumentan el
conocimiento, pero muestran efectos
inconsistentes y no concluyentes sobre la
conducta sexual y el uso de anticonceptivos.
2. Hiptesis de las necesidades
psicolgicas: las causas del embarazo
adolescente y de tener que criar a los hijos
se pueden enraizar en la conducta que
refleja el estado psicolgico de la madre (por
ej., un embarazo adolescente o tener un hijo
puede cubrir una necesidad inconsciente).
Algunas adolescentes no estn motivadas
para un uso adecuado de anticonceptivos
porque quieren quedarse embarazadas.
El aumento en las relaciones sexuales 3. Hiptesis del bienestar: la razn
prematrimoniales, acompaado de la falta para el embarazo y los sucesivos nacimientos
de un uso eficaz de anticonceptivos ha en chicas adolescentes pobres es recibir
desembocado en un aumento de los ayuda econmica.
embarazos fuera del matrimonio. 4. Hiptesis del modelo de rol
paterno/supervisin: la conducta de los
Incidencia padres y la falta de supervisin es una causa
del embarazo adolescente y el cuidado de
Chile tiene hoy una tasa promedio de nios en familias donde slo hay un
40.000 embarazos adolescentes por ao, progenitor.
segn un estudio reciente (2001) del Centro 5. Hiptesis de las normas sociales: la
de Medicina Reproductiva y Desarrollo causa de las conductas sexuales de los
Integral del Adolescente (CEMERA) de la adolescentes y que resulten en paternidad,
Facultad de Medicina de la Universidad de est directamente relacionada con la fuerza
Chile. El embarazo en la adolescencia se de las normas sociales recibidas e
reconoce en esta sociedad como uno de los interiorizadas y llevadas a la prctica por los
problemas ms complejos y serios de salud. adolescentes. Un estudio sobre estudiantes
de secundaria revel que la mayora de las
Causas chicas en ese Instituto deseaban sus
Se han sealado seis explicaciones: embarazos; muchas de ellas preferan ser
madres solteras a la estructura tradicional
1. Hiptesis de la ignorancia de la de la familia. Las pobres capacidades
reproduccin: el elevado nmero de acadmicas y la pobreza, con frecuencia, dan
embarazos en las adolescentes se debe a la lugar a abandono de la escuela y a una vida
falta de conocimiento en relacin con la de pobreza.
concepcin y la anticoncepcin entre la 6. Hiptesis fisiolgica: realizar el coito
poblacin adolescente. y tener el consecuente embarazo y ser
Desafortunadamente, proporcionar madre est afectado directamente por las
informacin a los adolescentes sobre influencias hormonales.
asuntos sexuales o anticonceptivos no
asegura necesariamente que usen

Cada una de estas hiptesis se centra en decidieron interrumpir su embarazo, una

una, o quizs pocas, explicaciones de corto mayora haba informado a sus madres
alcance para estas altas tasas. En realidad, es sobre el embarazo. Hubo una mayor
ms probable que la explicacin sobre el alto incidencia de interrupcin del embarazo
ndice de embarazos adolescentes y de hijos entre las adolescentes cuyas madres tenan
de adolescentes en nuestro pas, sea una mayores niveles educativos.
compleja interaccin entre los factores
sealados en cada hiptesis.
Decisiones sobre el embarazo Problemas
Una de las consecuencias del incremento en En torno a un 85 por ciento de las madres
la actividad sexual adolescente es el adolescentes deciden quedarse con sus hijos.
dramtico aumento en los embarazos Las que deciden dar a sus hijos en adopcin,
adolescentes. Las chicas que se quedan generalmente se sienten bastante bien con
embarazadas y que buscan alternativas para esta decisin. Ciertamente, ellas lo pasan
criar a sus hijos tienen dos opciones: el algo mejor que los padres que deciden
aborto o la adopcin. Un estudio investig quedarse con sus bebs de acuerdo con los
las decisiones de resolucin de embrazo de resultados sobre relaciones sociales medidos
adolescentes entre 15 y 21 aos. Las que algunos meses despus del nacimiento de
tomaron la decisin de interrumpir su sus hijos.
embarazo tenan las siguientes
caractersticas: niveles educativos ms altos, Un estudio compar las respuestas de
ingresos medios o altos (por encima del nivel afrontamiento y los ajustes psicosociales de
de pobreza), y tenan acceso a clnicas de adolescentes embarazadas que intentaron
cuidado mdico de la salud. Un menor dar a sus hijos en adopcin con adolescentes
nmero de adolescentes no continuara con que queran quedarse con sus hijos. Las
el embarazo no planeado si tuviera un adolescentes embarazadas que intentaron
adecuado servicio y apoyo econmico para dar a sus hijos en adopcin mostraron
realizar el aborto. Resulta interesante mejores niveles en conjunto de autoimagen
sealar que en una afiliacin religiosa que las que pretendan quedarse con ellos.
especfica (protestantes bautistas) tenan Estas ltimas mostraron una mayor
ms tendencia a interrumpir su embarazo. interrupcin en reas especficas de ajuste
Aparentemente, las adolescentes que iban psicosical que las que no iban a criar a sus
con ms frecuencia a actos religiosos hijos. El problema era incluso mayor si no
catlicos, tendan menos a eliminar la encontraban apoyo por parte de los padres,
evidencia de la implicacin sexual. los profesores o los asesores.
Con respecto a las adolescentes de clase Las madres adolescentes que deciden
media baja que interrumpieron su embarazo, mantener a sus bebs, deben tener apoyo
eran ms jvenes en el momento de social. Un estudio sobre 75 madres jvenes
quedarse embarazadas. Adems, muchas revel que las madres de las adolescentes
confesaban que no haban usado nunca eran quienes con mayor frecuencia daban
anticonceptivos, o que los usaban de forma apoyo. Los amigos fueron los segundos ms
bastante inconstante y tenan una edad ms identificados como fuente de apoyo,
temprana en el comienzo de sus relaciones seguidos de los hermanos.
sexuales que las que decidieron seguir
adelante con su embarazo. Este estudio Algunas adolescentes embarazadas dejan
tambin revel que las adolescentes que que sus padres u otros familiares adopten a

sus hijos, pero el resto quiere criar a sus hijos cuidado de un nio que no es suyo,
por s misma, con la asistencia de cualquier proporcionar espacio para el nuevo nio y
familiar u otro tipo de ayuda que pudieran alimentar una nueva boca. Y, en tercer
conseguir. Generalmente, tienen muchos lugar, para los hijos nacidos de madres
motivos para querer quedarse con sus hijos. adolescentes, el costo incluye
Uno es tener a alguien a quien amar. Una frecuentemente una mayor probabilidad de
madre dijo: Yo plane tener este hijo. No vivir en la pobreza en una familia de un nico
fue un accidente. Yo siempre quise tener un progenitor, pobre expectativas educativas,
beb para tener alguien a quien cuidar. un posterior desarrollo pobre y un aumento
Ahora yo le puedo dar a mi hija todo el amor en la probabilidad de ser padre tambin
que nunca tuve yo. Otro motivo para la cuando llegue a la adolescencia.
madre joven es realizarse a travs de su hijo.
Desde la mayora de los puntos de vista, 3.3.4.- Homosexualidad adolescente

ser madre soltera adolescente es una
tragedia. La madre soltera que decide
quedarse con su hijo puede entramparse en
un ciclo autodestructivo que consiste en
fracasar su educacin, tener ms embarazos,
no conseguir una vida familiar estable y
depender de la ayuda de otros. Si se casa,
las probabilidades de seguir casada slo se
dan en una entre cinco. Debido a que pocas
madres solteras consiguen terminar sus
estudios secundarios, no son capaces de
obtener buenos trabajos que les mantengan
a ella y a sus familias, y con probabilidad
necesitarn ayudas econmicas durante Homosexualidad se refiere a la orientacin
aos. sexual en la que se desarrolla el inters
sexual por los del mismo sexo biolgico.
El costo de los adolescentes que cran a Alfred Kinsey fue uno de los primeros
sus hijos es enorme, y tres generaciones cientficos sociales que destac que hay
comparten las cargas. En primer lugar, hay grados entre la heterosexualidad
costos directos para las jvenes madres en (orientacin sexual por los del sexo opuesto)
trmino de prdida o de posponer la y la homosexualidad. Observ que algunas
educacin, cambios abruptos en sus personas son absolutamente homosexuales,
trayectorias evolutivas en las relaciones con es decir, no sienten la menor atraccin por
sus iguales, y prdida de oportunidades personas del sexo opuesto (homosexualidad
econmicas. Muchos de los jvenes padres gentica), mientras que la gran mayora de
estn afectados negativamente por los quienes se declaran bajo esta orientacin,
embarazos tempranos y por la formacin de tienen una mezcla de homosexualidad y
una familia. En segundo lugar, los abuelos heterosexualidad, y por ello, son bisexuales
tambin estn afectados: generalmente se (homosexualidad congnita, gays y
sienten disgustados o escandalizados, lo que lesbianas). Algunas de estas personas viven
impide que acepten el embarazo; supone una vida heterosexual tpica con sus parejas
tambin una distorsin de sus propios planes y tienen hijos, disfrutando por otro lado del
de vida; con frecuencia han de cargar sexo homosexual.
bastante con las responsabilidades del

La homosexualidad no describe la Instituto Salk de San Diego. Observ que un

apariencia fsica, los roles sexuales o la conjunto de neuronas en el hipotlamo era
personalidad ms que lo hace la tres veces ms grande en hombres
heterosexualidad. Muchos hombres heterosexuales que en hombres
homosexuales son masculinos en apariencia homosexuales y mujeres heterosexuales. En
y en sus acciones; algunos son atletas 1978, experimentos sobre primates machos
destacados. Muchas lesbianas son femeninas mostraron que las lesiones en el hipotlamo
en su apariencia y en su conducta. Una hacan que los impulsos sexuales fuertes de
persona no puede determinar si alguien es los monos se tornara en prdida de inters
homosexual por sus caractersticas por las hembras. Este factor podra estar
conductuales. Algunos pueden desempear relacionado con el nivel de testosterona
roles sexuales heterosexuales estereotipados prenatal.
en sus familias, y otros mostrar alguna de las
caractersticas fsicas y de personalidad del Adems, en un estudio, se registraron
sexo opuesto y asumir los roles del sexo las orientaciones homosexuales de pares de
opuesto. gemelos. Los investigadores observaron que
dos tercios de los gemelos monocigticos
Diferentes tipos de personas son tenan orientacin homosexual, pero menos
homosexuales. Algunos tienen una mala de la tercera parte de dicigticos la tena. .
adaptacin o son psicticos; otros estn bien
ajustados psicolgicamente. La mayora de En otro estudio una sola inyeccin de
ellos son miembros creativos que premarin, un preparado de estrgenos, se
contribuyen a nuestra sociedad. La dio a doce mujeres heterosexuales, a 17
Asociacin Interamericana de Psiquiatra no hombres heterosexuales, y a 14 hombres
considera la homosexualidad como un homosexuales. El estrgeno suprimi los
trastorno mental. Para que una condicin niveles de testosterona en los dos grupos de
mental sea considerada un problema hombres, pero no en las mujeres. Sin
psiquitrico, una decisin de dicha embargo, entre 72 y 96 horas despus, los
Asociacin deca: debera causar una homosexuales eran ms susceptibles a la
alteracin emocional o estar asociada influencia de la hormona femenina. Sus
regularmente con un dao generalizado en el cuerpos tenan menos capacidad para
funcionamiento social; la homosexualidad no recuperarse y regresar a los niveles normales
cumple estos criterios. de testosterona que ya tenan los hombres
heterosexuales. Este es el primer estudio
Causas en este pas que sugiere claramente y
presenta evidencia de diferencia biolgicas
Se dedic una considerable investigacin a entre homosexuales y heterosexuales como
encontrar las causas de la homosexualidad, grupo, dijo el Dr. Brian Gladue, el
entre ellas, las que se basaban en teoras investigador principal.
psicoanalticas, y teoras del aprendizaje
social. Gracias a los notables avances en el Una implicacin es que los cuerpos de
estudio de la gentica humana, en la etologa las personas responden de forma diferente a
y en neurociencias, hoy no quedan dudas de los cambios en los niveles hormonales. Estos
las causas biolgicas innatas de esta niveles, a su vez, pueden tener efectos
orientacin. diferenciales sobre el desarrollo y la
conducta. Parte de la diferenciacin sexual
. La ltima versin de una teora gentica tiene lugar en el hipotlamo. Antes del
ha sido propuesta por Simon LeVay del nacimiento, las hormonas prenatales pueden

influir sobre el cerebro, de forma que un implicarse en una comunidad de gays y

beb nace con una predisposicin a lesbianas. Los adolescentes homosexuales
desarrollar la conducta asociada con el sexo acuerdan la cantidad de la naturaleza de los
opuesto (homosexualidad congnita). costos y los refuerzos asociados a la
Muchos adolescentes homosexuales dicen expresin de su identidad homosexual. En
que se sentan diferentes de otros chicos otras palabras, cuando perciben que los
cuando eran nios. beneficios superan los costos, se favorece la
Se verificaron los datos estadsticos por expresin de la identidad. De forma
medio de un anlisis de senderos para alternativa, si los costos percibidos por
establecer causas y efectos. No pudieron expresar la identidad superan los beneficios,
encontrar apoyo slido para las teoras los adolescentes homo permanecern en la
psicoanaltica, del aprendizaje social, u confusin de su identidad y se observar un
otras teoras sociolgicas, por lo que detrimento psicolgico.
llegaron a la conclusin de que la
homosexualidad debe tener base gentica y 3.4.5.- Conocimientos sobre sexualidad y
congnita. Educacin Sexual
Con el aumento en el nmero de embarazos

Ajustes fuera del matrimonio y la incidencia del VIH,
resulta mucho ms importante para los
En un estudio sobre adolescentes varones adolescentes recibir una adecuada educacin
homosexuales, declararse como tales se sexual A dnde van los adolescentes para
conceptualiz en tres etapas: Sensibilizacin; conseguir informacin sobre sexualidad?
darse cuenta de la culpa, la negacin, la
confusin y la vergenza; y aceptacin. Fuentes de informacin sexual
Algunos adolescentes aceptan su orientacin
con bastante rapidez. Otros pasan primero En una investigacin, se entrevist a 700
un perodo de negacin para aceptar hombres y mujeres entre 9 y 73 aos de
despus sus preferencias, establecer edad para determinar, entre otras cosas, las
relaciones estrechas con personas de su fuentes de su informacin sobre sexualidad.
mismo sexo por lo que al final son muchos En torno a una cuarta parte de la muestra
ms felices y estn psicolgicamente ms dijo que la fuente fundamental de
ajustados. Los ms infelices son quienes no informacin fueron sus hermanos; cerca del
son capaces de aceptar su condicin, y llevan 20 por ciento dijo que la fuente fundamental
vidas separadas, estilos de vida secretos, fueron los profesores; un 12 por ciento dijo
buscando contactos sexuales annimos en que su fuente de informacin principal
paseos pblicos o en otros lugares. Con fueron los padres; un 5 por ciento dijo que
frecuencia, estn aislados, se sienten solos, eran los parientes; y una tercera parte dijo
infelices terriblemente atemorizados por el que la reciba de otras formas.
rechazo- incluso por otros homosexuales. Las
lesbianas, generalmente, son ms capaces de En otro estudio, 288 estudiantes de cinco
establecer relaciones estrechas de amistad escuelas municipales fueron entrevistados
que los hombres homosexuales, porque la para determinar sus fuentes de informacin
sociedad es ms tolerante con las mujeres sexual, su conocimiento sobre temas
que viven y se les ve juntas. sexuales y sus intereses sexuales. La edad de
los alumnos oscil entre los 10 y los 15 aos.
Algunos adolescentes son incapaces de ir Un 64 por ciento eran mujeres y el 36 por
ms all de sentirse homosexual o lesbiana e ciento eran hombres. Cerca de la mitad eran

de escuelas rurales, de pequeas interesamos por proporcionar una educacin

comunidades, y el resto de escuelas urbanas sexual formal, la ayuda de muchos padres
de grandes comunidades. Tal como se resulta insuficiente. Hay un buen nmero de
predijo, los amigos fueron la fuente de razones para ello.
informacin sexual ms citada, seguida de la
escuela, y los padres. La mayora de los 1. Algunos padres sienten demasiada
estudiantes reciba poca informacin de la vergenza para abordar el tema, o lo hacen
televisin y las pelculas pornogrficas, pero de forma negativa. Muchos padres han sido
menos del 8 por ciento reciba alguna educados con la idea de que el sexo es
informacin de su grupo religioso. Las chicas pecaminoso y es sucio, y se sienten mal
dijeron recibir ms informacin de sus cuando se menciona el tema. Algunos tienen
padres. Los estudiantes mayores tendan a algn miedo irracional hacia el sexo,
recibir ms informacin de sus amigos , generados por aos de una enseanza
indicando una mayor libertad entre los represiva negativa. Si hablan acerca del
estudiantes mayores para discutir temas sexo, los mensajes que dan a sus hijos son
sexuales. negativos, lo que interfiere en la satisfaccin
sexual. Algunos adolescentes tambin
Papel de los padres sienten vergenza cuando hablan con sus
padres, por lo que no hablan de este tema
Si, como algunos mantienen, el lugar de la con ellos.
educacin sexual es el hogar, los padres no 2. Algunos padres no estn informados
estn haciendo un buen trabajo. El mismo y no saben cmo explicar la sexualidad a sus
estudio anterior, indic que cualquiera que hijos. En un estudio, a 90 adolescentes y 73
fuera la comunicacin padres-hijo sobre madres se les pidi que definieran con sus
sexo, esto no tena un efecto sobre la propias palabras 7 conceptos relacionados
posterior conducta sexual de los con el desarrollo sexual: eyaculacin,
adolescentes y el uso de anticonceptivos. hormonas, semen menstruacin, copulacin,
Una razn puede ser que parte de la charla pubertad, y sueos hmedos. Los resultados
fue superficial. Existe pues la necesidad de sugirieron que las madres no eran capaces
discutir con ms profundidad. Los de definir adecuadamente los conceptos del
estudiantes de universidad que perciban a desarrollo sexual, por lo que estaban poco
sus padres como comunicadores amigables y preparadas para ensear a sus hijos sobre
atentos, mostraban una menor actividad sexualidad o para reforzar la informacin
sexual en educacin media y en la que los adolescentes aprendan en la
universidad que aquellos cuyos padres eran escuela. Una madre observ: Ni yo misma
comunicadores conflictivos, con tendencia a puedo comprender la menstruacin, cmo
la discusin acalorada y dramticos. As, el se la voy a explicar a mi hija?.
estilo de comunicacin y los sentimientos en 3. Algunos padres temen que el
conjunto entre los padres y los adolescentes conocimiento llevar a la experimentacin
son importantes factores de influencia sobre sexual; no hablan a sus hijos porque quieren
la conducta sexual adolescente. que sigan siendo inocentes. La vieja frase:
Mantnlos ignorantes y no se metern en
La mayor parte de la investigacin revela problemas, no podra ser ms errnea. Los
que los padres son una fuente importante de jvenes que no estn informados tienen
transmisin de valores y actitudes, y que mayor probabilidad de meterse en
tienen una influencia sobre las aptitudes y la problemas. No hay evidencia que muestre
conducta del adolescente, especialmente por que el conocimiento sexual, per se, conduce
medio del ejemplo. Sin embargo, si nos a la experimentacin sexual. Hay muchas

pruebas, sin embargo, que muestran que la

ignorancia conduce a problemas. Papel de las escuelas
4. Algunos padres hablan demasiado
poco y demasiado tarde. Muchos padres se Estudios a escala nacional indican que en
sorprenden al saber que el momento para torno a un 85 por ciento de los padres
explicar los hechos bsicos de la favorecen la educacin sexual en las
reproduccin es antes de la pubertad. La escuelas. Dado que muchos padres no hacen
mayora de los nios debera tener un trabajo adecuado y los adolescentes
conocimiento sobre fertilidad y cmo tiene necesitan fuentes de informacin ms fiables
lugar en los humanos en torno a los 7 a 9 que la de los iguales, las escuelas pblicas
aos. Para algunos nios esto es demasiado tienen cierta responsabilidad. Hay algunas
tarde, hacen preguntas durante la edad razones para esto.
preescolar que requiere una explicacin
simple, honesta. El padre que dice: Espera a 1. La vida en familia y la educacin sexual
que seas mayor est corriendo el peligro de forman parte de numerosos cursos que ya se
decir muy poco demasiado tarde. El ofrecen a los adolescentes. Los cursos de
momento de explicar la menstruacin es biologa debieran cubrir aspectos afectivos,
antes que la nia tenga su regla, no despus. ms all del sistema reproductivo. Es difcil
Como dijo un chico: Durante mi niez cada estudiar ciencias sociales sin incluir un
vez que haca preguntas sobre sexo, mis estudio sobre las familias como la unidad
padres decan: Espera a que seas mayor. social bsica o de problemas sociales tales
Ahora tengo 18 aos y si pregunto algo, como la ilegitimidad, el matrimonio
sealan: por favor, tienes 18 aos, deberas temprano en la vida o el divorcio. La
saberlo!. educacin para la salud incluye
5. Algunos padres constituyen un habitualmente temas tales como la higiene
ejemplo negativo en casa. No son slo las menstrual, la masturbacin, el acn, las
palabras que utilizan los padres lo enfermedades venreas, etc. Los cursos de
importante, sino tambin la vida que llevan y castellano pueden estimular la discusin
los ejemplos que proporcionan. Un sobre los jvenes en el mundo de hoy, los
adolescente recalcaba: Mis padres nunca valores morales, las relaciones
me lo ensearon ni me dijeron en realidad interpersonales y otros temas que
los hechos de la vida... pero indirectamente pertenecen propiamente a la vida en familia
me lo dijeron todo. Ellos me hicieron sentir y a la educacin sexual. Los debates sobre
que las relaciones sexuales eran algo sucio y sexualidad y conducta sexual son difciles de
algo de lo que avergonzarse. evitar sobre en un curso sobre novela
moderna o en poesa. As, si los cursos que
Los padres pueden hacer una labor actualmente existen se imparten con
mejor informndose ms e intentando honestidad, la vida en familia y la educacin
sentirse cmodos al hablar sobre sexualidad. sexual tendr su lugar en mucho de ellos.
Leer o asistir a clases sobre sexualidad 1. Preparar a los jvenes para un
humana ayudar a los padres en gran matrimonio feliz y una paternidad
manera. Las escuelas pueden desempear responsable es una importante meta
un importante papel formando a los padres educativa. Es cierto que tener un
para que stos puedan ensear mejor a sus matrimonio feliz y ser un buen padre est
hijos. Los padres tambin pueden ayudar entre las metas ms importantes del adulto.
comenzando y apoyando programas en la Si la escuela no prepara a los jvenes para
escuelas sobre vida en familia y educacin esta meta de la misma manera que para una
sexual para apoyar sus propios esfuerzos. profesin, se les est preparando

igualmente para vivir, as como para ganarse su curiosidad y a haber ledo sobre
la vida?. sexualidad, el 25 por ciento apunt el afecto
2. La escuela es la nica institucin por su pareja. Entre las mujeres ocurri lo
social que llega a todos los adolescentes, por contrario: cerca de la mitad citaron afecto
consiguiente tiene una oportunidad nica por su pareja y un 25 por ciento la curiosidad
para contactar con quienes ms necesitan o haber ledo sobre sexualidad.
educacin para la vida familiar y la 3. La mayora de los jvenes sexualmente
sexualidad. Algunos padres hacen un buen activos no muestran signos de haber tenido
trabajo, pero la mayora no. Han de estar muchas parejas diferentes. Ms de la mitad
los jvenes carentes de informacin de hombres y mujeres entre 18 y 24 aos en
adecuada, aptitudes, ejemplos y guas? 1998 haban tenido slo un compaero
Podra esperarse que no. Otras sexual en el ao anterior, y un 11 por ciento
organizaciones de la comunidad que ofrecen no haba tenido ninguno.
servicios a los adolescentes, como los grupos 4. La conducta sexual prematrimonial
religiosos y las asociaciones deportivas, puede correlacionarse con la edad, la
tambin tienen cierta responsabilidad, religin, tener novio o novia, empezar pronto
porque la educacin para la vida en familia y en la vida a tener citas y tener relaciones
la sexualidad es una responsabilidad para la estables, la edad del primer coito, la
comunidad. Ninguno de estos grupos, sin liberalidad, la edad de la menarqua, el
embargo, llega a tantos jvenes, atractivo sexual, las relaciones con los
especialmente a los de bajo nivel socio padres y la tica de stos, los patrones
econmico, como lo hace la escuela. conductuales de los iguales, la visin de los
3. La escuela, como institucin padres frente a la visin de los iguales, la
educativa profesional, est o debe estar influencia de los hermanos, el gnero, el
equipada para realizar una adecuada consumo de drogas, la ausencia de uno de
informacin. Esto no significa que todos los los padres, el divorcio y las familias
profesores estn preparados para ensear o reconstruidas, la educacin de los padres, las
que el centro escolar en concreto ya tenga la expectativas educativas y el nivel socio -
experiencia o recursos para desarrollar un econmico.
programa, pero s que la escuela puede 5. Casi todos los chicos adolescentes y al
formar a los profesores, desarrollar menos el doble de chicos que chicas se
programas y proporcionar los recursos masturban regularmente. La prctica no es
necesarios, una vez que se han establecidos negativa y debera considerarse como algo
las prioridades y las necesidades. normal.
6. Aunque la opcin preferida de relaciones
sexuales entre los jvenes es la permisividad
RESUMEN con afecto, muchos adolescentes realizan el
coito sin afecto y sin compromiso. Hablando
1. El ltimo estudio sobre conducta sexual en general, las mujeres tienen menos
del pas muestra que la mitad de los tendencia a relacionarse sexualmente sin
hombres han tenido su primera relacin afecto que los hombres. Hay algunas
sexual a la edad de 16.5 aos. La mitad de pruebas de que tanto los hombres como las
las mujeres alrededor de los 17. En torno a mujeres estn interesados por el coito y el
los 22 aos, cerca del 90 por ciento de cada orgasmo, dejando de lado el afecto y la
grupo haba tenido relaciones sexuales. intimidad.
2. Cuando se les pregunt por qu haban 7. La sexualidad de los adolescentes, con
tenido relaciones sexuales por primera vez, frecuencia, es impulsada por las necesidades
el 51 por ciento de los hombres lo atribuy a emocionales de afecto, compaa,

aceptacin, confirmacin de la masculinidad sexual, especialmente el SIDA, entre los

o la feminidad, refuerzo de la autoestima, adolescentes que son de alto riesgo, porque
expresin de la ira, o escapar del son sexualmente activos y utilizan
aburrimiento. Existe el riesgo de que los anticonceptivos de mala calidad.
adolescentes sufran una mayor depresin, 14. Con tantos adolescentes sexualmente
una menor autoestima, una disminucin de activos y que no usan medios de control de
la intimidad y de la satisfaccin sexual. la natalidad fiables, el nmero de embarazos
8. No todos los adolescentes toman las prematrimoniales en Chile, entre los 15 y los
mismas opciones. Nuestra sociedad es 19 aos, se ha disparado en torno a 40.000
pluralista; acepta no una sola, sino diferentes cada ao.
opciones de conducta sexual. Estas opciones 15. Hay seis teoras para explicar la alta tasa
pueden ser agrupadas en diferentes de embarazos en mujeres solteras entre las
categoras: abstinencia, doble patrn adolescentes: la hiptesis de la ignorancia
conductual, relacin sexual con afecto, con respecto a la reproduccin, las
compromiso y responsabilidad, relacin necesidades psicolgicas, la hiptesis del
sexual con afecto y con compromiso, pero bienestar, la hiptesis de la supervisin y el
sin responsabilidad, relacin sexual con papel de los padres, la hiptesis de las
afecto y sin compromiso, relacin sexual sin normas sociales y la hiptesis fisiolgica.
afecto y relacin sexual por otros motivos. 16. Desde la mayor parte de los puntos de
9. Tanto hombres como mujeres pueden vista, el embarazo en la adolescencia es una
ser vctimas de agresin sexual no deseada. tragedia, constituyendo una fuente de
Tener citas que terminan en violacin no es problemas.
algo infrecuente. 17. En un estudio, el 95 por ciento de las
10. Los abusos sexuales de los alumnos de madres adolescentes tena a su propia
educacin secundaria por parte de los madre o a otra madre cercana que haba
profesores no son algo infrecuente. tenido casos de embarazos no deseado y
11. Datos del Centro de Estudios Pblicos crianza de esos hijos.
(CEP) sobre el desarrollo de la familia en 18. De forma contraria a los mitos
1998 revelaron que slo el 5 por ciento de habituales, muchos padres adolescentes
las mujeres entre 15 y 19 aos, o sus parejas, siguen implicados durante y despus del
utilizaban un mtodo anticonceptivo en el embarazo y tienen sentimientos hacia la
primer coito. madre y el beb.
12. Conseguir que los adolescentes 19. Los niveles de hormonas masculinas y
sexualmente activos utilicen anticonceptivos femeninas son diferentes en los
efectivos es un gran reto. Hay varias razones homosexuales, o que sus cuerpos
por las que no usan anticonceptivos: el responden de forma diferente a los cambios
miedo y ansiedad, ignorancia, falta de en los niveles de hormonas. La
madurez y responsabilidad, sentimientos homosexualidad tiene una base hereditaria,
ambivalentes hacia la sexualidad, deseo de ya sea gentica o congnita. Muchos
quedarse embarazada y la violacin. La homosexuales sufren un conflicto doloroso
disponibilidad de anticonceptivos no aceptando o rechazando su propia
aumenta la promiscuidad porque, en orientacin sexual.
promedio, los adolescentes han estado 20. Dnde obtienen los adolescentes el
activos sexualmente antes de ir a los centros conocimiento sobre sexualidad? Unos 700
de planificacin familiar pero disminuyen hombres y mujeres encuestados, que
los embarazos no deseados. oscilaban entre 9 y 73 aos, fueron
13. Las autoridades estn preocupadas por estudiados para determinar, entre otras
el contagio de enfermedades de transmisin cosas, la fuente de informacin sobre

sexualidad. En torno al 25 por ciento de los 22. Los padres tienen un papel importante
encuestados dijeron que su fuente en la educacin sexual, pero el estilo de
fundamental de informacin eran sus comunicacin y los sentimientos en conjunto
hermanos; un 20 por ciento dijo que eran los entre los padres y los adolescentes son
profesores; un 12 por ciento dijo que los importantes factores de influencia de la
padres; en torno a un 5 por ciento mencion conducta adolescente.
a los familiares; y cerca de la tercera parte 23. Los padres no estn haciendo un buen
dijo que reciba informacin sexual de otras trabajo en la educacin sexual por varias
fuentes (por ejemplo, amigos, medios de razones: se sienten demasiado incmodos,
comunicacin, literatura, y otras fuentes no estn informados, temen que el
diversas). En otro caso, se encuest a 288 conocimiento lleve a la experimentacin
alumnos de 5 escuelas municipales para sexual, dicen demasiado poco demasiado
determinar sus fuentes de informacin tarde, o constituyen una ejemplo negativo
sexual, su conocimiento sexual y sus en el hogar.
intereses sexuales. Los alumnos oscilaron en 24. Un 85 por ciento de los padres apoya la
edad entre los 11 y los 18 aos. Tal como se educacin sexual en las escuelas. Estudios de
predijo, los amigos eran la fuente de mbito nacional de colegios en amplios
informacin sexual ms citada, seguida de la distritos indican que entre un 67 y un 76
escuela, los libros, las revistas y los padres. por ciento de las regiones ofrecen educacin
La mayora de los estudiantes reciban poca sexual en cierto grado a sus alumnos. De
informacin de la televisin y las pelculas estas ofertas de educacin sexual, el 61 por
pero menos del 8 por ciento reciba alguna ciento la imparten en todos los cursos.
informacin de la comunidad religiosa. De 25. Los programas en la escuela bsica,
forma sorprendente, los hermanos, los generalmente, se integran dentro del
mdicos y enfermeras fueron citados slo currculum de otras asignaturas, pero el 60
por un quinto de los alumnos como fuentes por ciento proporciona cinco o menos horas
de informacin sobre sexualidad. de instruccin. Cuanto ms alto es el nivel,
21. Los estudiantes estn interesados en ms horas se ofrecen y ms y ms
informacin sobre el coito, el control de la comprensivos son los programas.
natalidad, las enfermedades de transmisin
sexual y el embarazo.
Sobre la orientacin sexual y los orgenes de la homosexualidad

Buena parte de la labor de establecer la propia identidad sexual consiste en ser consciente de la
orientacin sexual que se posee: la preferencia por compaeros sexuales del mismo sexo o del sexo
opuesto. La orientacin sexual se da en un continuo, y no todas las culturas clasifican las preferencias
sexuales como la nuestra. Nosotros normalmente decimos que las personas tienen una orientacin
bsicamente heterosexual, homosexual o bisexual. La mayor parte de los adolescentes establece una
orientacin heterosexual sin tener que meditarlo mucho. Pero para entre el 5 y el 8% de los jvenes que
se sienten atrados por los miembros de su mismo sexo, el hecho de aceptar que poseen una
orientacin homosexual, y de establecer una identidad positiva frente a la actitud negativa de la
sociedad, puede ser un proceso largo y doloroso. No se trata de que los jvenes homosexuales sean
muy crticos consigo mismos, ya que sus niveles de autoestima general son comparables a los de sus
pares heterosexuales. Sin embargo, puede que se sientan ansiosos o deprimidos por su orientacin gay
o lesbiana, con frecuencia porque temen el rechazo de su familia y el maltrato fsico y verbal de sus
iguales, si dan a conocer su orientacin sexual. En consecuencia, muchos gay y lesbianas no renen el
valor suficiente para salir del armario, si es que lo hacen, hasta los veintitantos aos.
Cmo llegan los adolescentes a ser homosexuales o heterosexuales? Al referirse a este tema,
John Money (1988) subraya que la orientacin sexual no se elige: es algo que sucede genticamente.

SEGUNDA PARTE
EL MUNDO ADOLESCENTE
INTRODUCCIN.- escuela y la patota del lugar. Aunque hay

asociaciones de jvenes de mbito nacional,
Un anlisis detallado de los clubes de fans, o acontecimientos deportivos
adolescentes como un segmento competitivos, las sociedades adolescentes
identificable de la poblacin hace una son fundamentalmente locales, repetidas
distincin entre sociedad adolescente y con variaciones en comunidad tras
cultura adolescente. La sociedad comunidad.
adolescente se refiere a las organizaciones
estructurales de subgrupos dentro de un Las mismas precauciones se
sistema social adolescente; en otras deben aplicar a la cultura adolescente. No
palabras, es la red organizada de relaciones podemos hablar de la cultura adolescente
y asociaciones entre los adolescentes. La chilena como si fuera ste un cuerpo de
cultura adolescente es la suma de las formas creencias, valores y prcticas uniformemente
de vida de los adolescentes; se refiere al expresadas por todos los jvenes del pas. La
cuerpo de normas, valores, actitudes y cultura adolescente no es homognea; la
prcticas reconocidas y compartidas por los imagen popular de la cultura adolescente se
miembros de la sociedad adolescente como refiere a los jvenes urbanos de clase media.
guas de accin apropiadas. La sociedad En realidad, puede haber importantes
adolescente est constituida por las desviaciones de este patrn. Una descripcin
interrelaciones de los adolescentes dentro ms adecuada estara de acuerdo en que
de su sistema social; su cultura describe la hay numerosas versiones de cultura
forma en que piensan, se comportan y viven. adolescente expresadas en los diferentes
segmentos de jvenes, quienes comparten
La sociedad adolescente no es una algunos elementos en comn con la cultura
nica estructura comprensiva y monoltica de jvenes de clase media, pero participan
que incluye a todas las personas jvenes. selectivamente y en diferente grado de
Hay generalmente numerosas sociedades implicacin en las actividades de la sociedad
adolescentes con amplias variaciones entre adolescente organizada.
varios grupos de edad y niveles
socioeconmicos. Adems, las sociedades Antes de analizar la sociedad
adolescentes estn slo vagamente o la cultura adolescente, hemos de abordar
estructuradas. Existen sin ninguna una pregunta importante: es la sociedad y
codificacin formal, escrita y sin tradiciones la cultura adolescente nica y diferente de la
de patrones organizacionales. Los individuos del mundo adulto?
entran y salen de cada sistema en unos
pocos aos, contribuyendo a la inestabilidad
estructural. Cada grupo local de
adolescentes tiene un mbito reducido, con
pocos lazos ms all de los miembros de la

CAPTULO 4 : Subcultura de los adolescentes Una falsa dicotoma
Cuantos ms estudios se realizan y

Desde mi punto de vista, la ms detallado se hace el anlisis, ms
subcultura adolescente resalta la evidente resulta que los adolescentes no
conformidad en el grupo de iguales y los deciden seguir los patrones de los padres o
valores que son contrarios a los valores de los amigos de una forma exclusiva. Una
adultos. Esta subcultura existe explicacin es que, en muchos casos, padres
fundamentalmente en educacin media, y amigos son bastante parecidos, de forma
donde constituye una pequea sociedad es que el grupo de iguales sirve para reforzar en
decir, la mayora de las interacciones vez de para violar los valores paternos. Los
importantes que se producen dentro de la adolescentes tienden a elegir amigos cuyos
misma, manteniendo slo unos pocos lazos valores son como los suyos; as puede haber
de conexin con la sociedad adulta externa. un considerable solapamiento entre los
Esto ocurre porque los adolescentes estn valores de los padres y los de los iguales
en escuelas aparte, donde realizan diversas debido a factores comunes social,
actividades extraescolares durante perodos econmico, religioso, educativo e incluso
ms largos de preparacin. Separados del geogrfico.
mundo adulto, desarrollan subculturas con
su propio lenguaje, estilo y, lo ms Asimismo, hay considerables
importante, con sistemas de valores que diferencias entre los adolescentes,
pueden diferir de los adultos. Como dependiendo de su edad y del curso escolar,
resultado, el adolescente vive en una del sexo, estatus socioeconmico y nivel
sociedad separada y establece una educativo. Cuanto ms jvenes son los
subcultura que se ajusta a la aprobacin de adolescentes, ms tendientes son a
los iguales, pero no a la de los adultos. conformarse con los valores y la moral
paternos, y menos tendientes a ser influidos
Un punto de vista opuesto es por los iguales. En un estudio con alumnos
que la teora de una subcultura adolescente, de secundaria (nivel de 16 aos), los
separada y diferente de la adulta, es un mito. estudiantes dijeron que los padres eran
Esta visin en la que los adolescentes mucho ms influyentes en su ajuste escolar
reflejan los valores, las creencias y las que los iguales.
prcticas adultas- est apoyada por cierto
nmero de estudios. En un estudio con 6.000 Las chicas entre 12 y 15 aos
adolescentes de 10 pases diferentes revel estn ms orientadas hacia los padres que
que muchos de ellos no estaban alejados de hacia los iguales. Con la edad, sin embargo,
sus padres. Los jvenes de hoy tienen un la influencia de los iguales aumenta y la de
gran respeto por sus padres. Cuando surge los padres disminuye. En el nivel
el conflicto entre las generaciones, est universitario, los estudiantes de primer curso
generalmente centrado sobre todo en mostraron menos desacuerdo con los padres
cuestiones cotidianas, como el ruido, la sobre algunos problemas sociales que los
limpieza, la puntualidad y el vivir bajo el estudiantes de los ltimos cursos.
mismo techo, ms que sobre valores Aparentemente, el aumento en la edad y en
fundamentales como la honestidad, la el nivel educativo ampla la distancia entre
perseverancia o la preocupacin por los los padres y los adolescentes. Un estudio
dems. observ un considerable desfase
generacional en los valores de 415
estudiantes universitarios y 557 de sus

tutores, especialmente entre los jvenes iguales dependiendo del conjunto de

que consuman marihuana y los adultos que interacciones que se analice.
no lo hacan. La universidad por s misma
parece tener efectos liberalizadores sobre los Dos reas especialmente
estudiantes. Tambin se ha observado que notables del desacuerdo adolescente-adulto
los adolescentes con CI ms altos tienen ms son las drogas y la conducta sexual. La razn
tendencia a estar orientados hacia los fundamental por la que los adolescentes y
iguales que quienes son menos inteligentes. los adultos estn en desacuerdo con estas
cuestiones es que el cambio cultural ha sido
El sexo es tambin una tan rpido y tan grande que la conducta de
variable significativa en el grado de los jvenes es diferente de los valores
orientacin padres-iguales. Los hombres adultos. Tomemos la actitud hacia fumar
tienden a mostrar un mayor desacuerdo con marihuana, por ejemplo. En 1994, slo el
los padres que las mujeres, pero las mujeres 27% de adultos de ms de 26 aos haba
que estn en desacuerdo con sus padres consumido alguna vez marihuana, en
tienden a mostrarlo a edades ms contraste con el 38% de jvenes entre 18 y
tempranas, reflejando su ms temprana 25 aos ms recientemente. Esta diferencia
maduracin. entre conducta adolescente y adulta indica
que el consumo de marihuana es
Que los adolescentes estn subcultural. Adems, los adolescentes que
ms orientados hacia los padres o hacia los estn ms orientados hacia sus compaeros
iguales depender en parte del grado de son los que tienen ms tendencia a su
cercana emocional entre los padres y sus consumo; por el contrario, quienes estn
hijos, esto es, depender de la relacin de ms orientados hacia sus padres son los que
afecto. Los jvenes que tienen un fuerte menos tendencia tienen a consumirla.
apego hacia los padres tienen ms tendencia
a estar orientados hacia ellos que los De forma similar, algunos
adolescentes hostiles hacia sus padres o que estudios sobre actitudes han revelado que
los rechazan. En otras palabras, la calidad de las actitudes sexuales de los adolescentes
la interaccin adolescente-adulto est son ms liberales que las de los adultos. Un
inversamente relacionada con la implicacin estudio sobre actitudes en 116 familias en
en el grupo de iguales. Algunos adolescentes el rea de Temuco (UC de Temuco, 1989)
muestran una marcada diferencia entre la revel que el 55% de las hijas de 18 aos y
orientacin hacia los padres y hacia los el 67% de los hijos de 18 aos, expresaron su
iguales. aprobacin por las relaciones sexuales
prematrimoniales para la gente joven, pero
4.1.- Relaciones sociales distintivas y cultura slo el 32% de las madres lo aprobaba. Por
consiguiente, estas actitudes de la juventud,
El sistema de relaciones sociales de pueden considerarse como subculturales. Sin
los adolescentes es muy caracterstico, no en embargo, incluso aunque el estudio revel
el sentido de ser el nico mundo al que ellos que existan diferencias en las actitudes, las
aspiran sino en el sentido de que es una madres ejercan alguna influencia.
sociedad sobre la que los adultos ejercen un
control parcial. La mayora de los Las diferencias en las
adolescentes hoy se encuentran confusos en actitudes sexuales entre padres y
el mundo adulto y relativamente seguros y adolescentes varan un tanto de acuerdo con
conocedores de su estatus en los grupos de el grupo de edad y con el sexo. Los
investigadores han observado que los

adolescentes en la etapa mediana o tarda tipo de organizaciones en las que se

son ms liberales en sus actitudes sexuales implican. El joven se identifica con su centro
que los adolescentes en la etapa temprana, y educativo y el tipo de organizaciones en las
tambin ms liberales que sus padres. Los que se implican. El joven se identifica con su
adolescentes en la etapa temprana reflejan centro escolar particular, con su equipo y
con ms probabilidad los valores sexuales de con los profesores. Tambin hay grupos
sus padres. Los chicos son tambin ms religiosos o de jvenes fuera del centro
liberales que las chicas. Otros estudios han escolar, pero en la mayora de los casos
revelado que los adolescentes tienen ms quienes participan en estas actividades son
tendencia a incorporar los valores sexuales tambin jvenes escolarizados. Por
de sus padres dentro de su propio sistema de consiguiente, cualquier sistema formal bien
valores si ha habido al menos una moderada definido al que los adolescentes pertenecen,
cantidad de dilogo padres-hijo acerca de la est invariablemente relacionado con la
sexualidad. asistencia al centro escolar.
As, se puede defender la Sociedades informales

existencia de una subcultura de jvenes
dependiendo de las reas de inters Las sociedades de adolescentes
examinadas. En conjunto, la cultura de los informales describen generalmente a
jvenes refleja la cultura adulta. En reas aquellos grupos de jvenes libremente
especficas, sin embargo, la cultura joven es estructurados fuera de la escuela, que se
una subcultura distinta. Cuanto ms rpido renen socialmente pero que tienen poca
se produce el cambio social, ms oportunidad de participar en una red de
probabilidad hay de que los enfoques de los relaciones sociales estructurada
jvenes sean diferentes de los de sus padres. formalmente. Estos jvenes estn
En este sentido, algunos aspectos de la vida demasiado separados y demasiado
adolescente se hacen subculturales al implicados en la tarea de intentar encontrar
menos por un tiempo. su posicin en la sociedad adulta como para
ser caracterizados como una sociedad
4.1.1.- Sociedades de adolescentes adolescente separada. Una excepcin
podran ser las bandas de poblaciones, que
existen como una subsociedad.
Esto no quiere decir que

todos los adolescentes que asisten a clase
sean miembros activos en la sociedad
adolescente organizada. Algunos
adolescentes permanecen en el
establecimiento, pero en realidad son
excluidos de la vida en l. Quienes
abandonan finalmente los estudios tienen
poca asistencia y raramente han sido
Las sociedades formales incluyen participativos en las actividades escolares.
fundamentalmente grupos de jvenes en el Hay algunos que estn ausentes de la
centro escolar. Los vnculos entre los sociedad, aunque estn presentes
compaeros estn determinados por fsicamente.
factores tales como el hecho de asistir al
Instituto, el tipo del centro educativo y el

Sociedades por niveles escolares de clase media ms que de hogares de

clases ms bajas.
Las sociedades de adolescentes no
estn slo en relacin con la escuela, sino Esto no quiere decir que todo
que existen sociedades por niveles individuo de una familia de estatus
escolares esto es, los adolescentes se socioeconmico bajo sea un rechazado
identifican con un cierto nivel o clase en la social. Ms adelante veremos que los
escuela. Esta identificacin les permite jvenes que tienen una alta autoestima,
inscribirse en ciertos programas, participar incluso aunque provengan de un hogar
en ciertas actividades promocionadas por la pobre, se adaptarn ms fcilmente que
escuela (por estar en el primero o en el otros con baja autoestima.
ltimo curso de secundaria, por ejemplo,
como un prerrequisito para ser elegido), dar Subsistemas en la escuela
o asistir a fiestas permitidas por los padres
(para los compaeros de la misma clase). Los Las sociedades adolescentes en el
de primer curso compiten con las de contexto escolar tambin se pueden dividir
segundo en deportes u otros eventos. Ser en subsistemas distintos en los que los
miembro de una clase es importante para adolescentes participan, recibiendo por ello
influir en las asociaciones de amigos. Entre una consideracin social o estatus. Adems,
parejas de amigos, lo que tienen en comn un estudiante determinado puede estar
con mucha mayor frecuencia que otra cosa implicado en ms de uno de estos tres
incluyendo la religin, la ocupacin del subsistemas distintos.
padre, la educacin del padre, los intereses
de tiempo libre, las calificaciones en la Subsistema formal, acadmico
escuela, y otros es la clase en la escuela.
Los adolescentes estn en un
4.1.2.- Clase social y estatus subsistema acadmico programado por la
administracin escolar, los profesores, el
Sigue aumentando la evidencia de currculum escolar, las aulas, las
que la aceptacin de un individuo debido a calificaciones y las normas. Los estudiantes
su participacin en la sociedad adolescente de un grupo se interesan por objetivos de
est influida por sus estatus socioeconmico. tipo intelectual, por el conocimiento, el
En la escuela, los adolescentes de clase xito, y por conseguir estar en la lista de los
media tienen mayores posibilidades de mejores estudiantes. En este sistema,
destacar como lderes que los de clase quienes asisten al ltimo curso dejan fuera
trabajadora. Asimismo, en trmino medio, de competicin a los de primer curso, y los
las posibilidades de destacar en agresividad y estudiantes destacados superan a los de
falta de adaptacin son menores entre los calificacin de aprobado; pero las
de clase media que entre los de clase calificaciones varan de un centro escolar a
trabajadora. Los estudiantes de clases otro. En algunos colegios, a los buenos
sociales ms altas asisten con mucha mayor estudiantes se les rechaza socialmente,
frecuencia a eventos deportivos, bailes, especialmente si manifiestan rasgos de
juegos y actividades musicales que los de las personalidad no deseables; otros
clases ms bajas. Adems, los jvenes que estudiantes se pueden referir a ellos como
se identifican con grupos de jvenes anticuados, raros o perdedores. En los
organizados (por ejemplo scouts) o grupos ltimos aos, sin embargo, los estudiantes se
religiosos para jvenes son, en su mayora, han dado cada vez ms cuenta de la
importancia del xito acadmico y han

tenido ms voluntad de ser identificados con Sin embargo, quienes participan en

los que consiguen buenas calificaciones. El actividades extraescolares del colegio
estereotipo del empolln es alguien aislado tambin son los que se implican ms en
que es todava despreciado. El estudiante organizaciones de voluntariado adultas y son
realmente brillante que consigue ms activos poltica o socialmente 15 aos
sobresalientes sin estudiar es admirado y despus de haberse graduado.
envidiado, especialmente si participa
tambin en actividades extracurriculares y 4.1.3.- Sistema de las amistades
deportivas. Que las buenas calificaciones
tengan un valor positivo, depende del grupo Los alumnos adolescentes pueden
social particular. Una razn para el bajo implicarse en una red informal de
rendimiento es la presin negativa de los subsistemas de amistad que operan
compaeros en contra de los estudios. fundamentalmente dentro de los lmites del
mundo escolar. Las elecciones de amistad se
hacen intensamente entre otros alumnos
Subsistema semiformal: actividades del mismo centro, y la mayora de esa
eleccin est dirigida a los miembros del
La mayora de los jvenes estn mismo sexo y el mismo nivel.
implicados en un subsistema semiformal de
actividades, que incluye todas las De los tres sistemas, ser
actividades y organizaciones, como los miembro del sistema de amistad informal es
deportes, el teatro y los clubes. Hay docenas el ms importante a los ojos de otros
de organizaciones formales independientes alumnos. Este es el nico sistema no
que se pueden dividir en subgrupos, vinculado con la promocin del adulto. Este
oscilando desde el equipo de basquetbol del es el mundo del adolescente, y el estatus
colegio hasta clubes de amigos. Cada grupo que disfruta un individuo dentro de l es de
tiene un prestigio medido a travs de los importancia fundamental. El estatus en los
ojos de los estudiantes, lo que concede un subsistemas acadmicos y de actividades,
cierto estatus a la hora de evaluar a sus est cubierto fundamentalmente de
miembros. El grado de prestigio que se prestigio, aceptacin, y para mantenerlo
concede a cualquier individuo depende de su uno tiene que introducirse en los grupos
rango dentro de cada grupo respectivo y del informales de iguales.
prestigio del grupo en relacin con otros
grupos. Las pandillas o patotas son
grupos, relativamente pequeos, de amigos
Los educadores no estn en muy estrechamente unidos que pasan juntos
completo acuerdo sobre el valor de las un tiempo considerable y con frecuencia,
actividades extraescolares y las ese tiempo lo pasan exclusivamente entre
organizaciones a la hora de preparar a los ellos. Virtualmente todos los estudios sobre
estudiantes para la vida adulta. Algunos adolescentes han mostrado que la pandilla
piensan que los alumnos dedican demasiado es una de las estructuras ms frecuentes e
tiempo a las actividades extraescolares y a la importantes para los adolescentes. Los
participacin en los deportes, de detrimento estudios tambin han indicado que las
del trabajo acadmico. La razn ms comn pandillas estn caracterizadas porque sus
que citan los alumnos para realizar miembros son similares en edad, gnero,
actividades fuera del colegio es el raza y estatus social, as como por el tipo de
entretenimiento. Tambin citan la necesidad intereses y actividades de sus miembros.
de autoafirmacin y pertenecer a un grupo.

Algunos grupos de amigos pueden debido a su preocupacin por la apariencia,

estar en rebelin abierta activa contra las los jvenes, en realidad, estn evidenciando
actividades educativas y sociales escolares. tanto su necesidad de encontrar y expresar
Estos grupos rechazan las normas del sus propias identidades individuales como
sistema escolar y de la autoridad. de pertenecer a un grupo social.
Subculturas marginales La forma de vestir es un medio

importante por el que los adolescentes
Hasta ahora, hemos presentado el descubren y expresan sus identidades. Dado
hecho de que los adolescentes buscan el que chicos y chicas buscan su autoimagen
apoyo de aquellos que les dan la bienvenida con los que se encuentran a gusto, ellos se
y de quienes refuerzan su sentido de preocupan por experimentar con su
pertenencia. Desgraciadamente, algunos apariencia. La forma de vestir y la apariencia
jvenes se inclinan hacia las subculturas son expresiones de s mismos cuando se
marginales, tales como las bandas callejeras, afanan en controlar las impresiones que
y cultos satnicos que satisfacen su producen en otros. La vestimenta es una
necesidad de aprobacin, de pertenencia, de forma visual de comunicar a otros el tipo de
vala. persona que les gustara ser en la vida. Un
estudio mostr que los adolescentes
4.2.- Cuestiones materiales y cultura de los preferan jeans de marca a los que no tenan
adolescentes etiquetas. Al elegir determinadas marcas o
jeans ms caros, muestran una imagen sobre
Otra forma de comprender la s mismos.
cultura adolescente es examinando los
objetos materiales que compran, hacen y La apariencia tambin juega un papel
utilizan los adolescentes en sus vidas cada importante en la interaccin social, porque
da. Hemos seleccionado tres artculos la proporciona un medio de identificacin. Si
ropa, los vehculos y el telfono- para esta un chico se viste como un desastrado o
discusin por ser muy importantes para la delincuente, probablemente sea tratado
vida del adolescente. como tal. La forma de vestir permite a un
adolescente descubrir la identidad social de
4.2.1.- La ropa otra persona y disear sus propias conductas
y respuestas de acuerdo con lo que se espera
Unos de los aspectos ms de l. Como seres humanos dentro de una
destacables de la cultura adolescente es la sociedad, la ropa y los complementos estn
preocupacin por la ropa, los estilos de ntimamente vinculados con las
peinado y la apariencia externa. Los adultos, interacciones.
a menudo, acusan a los adolescentes de ser
rebeldes inconformistas o, en el otro La forma de vestir es un medio por
extremo, de ser superficiales en sus valores. el que los adolescentes expresan sus
Los socilogos y psiclogos sociales sealan conflictos de dependencia / independencia
que ninguna de esas acusaciones es cierta. o de conformidad / individualidad. La forma
Los adolescentes son conformistas, de vestir puede ser un medio de rebelin
especialmente cuando se visten y tienen la contra el mundo adulto. Los adolescentes
misma apariencia que los compaeros de su que son hostiles o rebeldes hacia
grupo. En vez de mostrar superficialidad
sus padres pueden expresar su desacato los padres les disgustan. Sin embargo, los
llevando ropa o peinados que saben que a motivos dominantes para seleccionar los

estilos son el deseo de ser reconocido por cualquier padre. Pueden pasar horas
otros como superior o el deseo de gustar a literalmente hablando por telfono sobre
otros. Los adolescentes que compran ropa cualquier tema, escuchando msica, o
para mostrar independencia (de los padres jugando.
especialmente) llevan ropas que les Los adolescentes que reciben un
proporcionan reconocimiento y aceptacin nmero alto de llamadas consideran esto
en su grupo de compaeros. como una seal de su aprobacin y de su
estatus social. Los que no reciben muchas
Para los adolescentes, la llamadas se sienten rechazados y en
funcin ms importante de la ropa es ocasiones solos.
asegurar su identidad y un sentido de
pertenencia al grupo de iguales. La forma Este aparato tambin constituye hoy
de vestir se usa para reforzar el un sinnimo de calidad de vida para los
autoconcepto, para hacer que los adolescentes, por lo que presionan a sus
adolescentes se sientan bien consigo padres para poseer el de ltima generacin y
mismos, o para causar una impresin as presentarse ante el grupo como alguien
favorable en otros. Varios estudios han destacado y con recursos.
mostrado la relacin entre la apariencia de
los adolescentes y su aceptacin social.
Quienes son considerados por sus iguales 4.3.- Aspectos no materiales de la cultura de
como modernos en su forma de vestir los adolescentes
tienen un alto estatus; los bien vestidos pero
no a la moda ocupan el nivel medio; los La msica es un aspecto importante
estudiantes que se visten mal tienen un bajo de la cultura adolescente. La reciente
estatus. Conscientemente o no, otros msica popular ha tenido muchas formas:
estudiantes tienen en menor consideracin a pop, raps, axe, hip-hop y rock. A los
quienes no se visten correctamente. adolescentes les gusta una variedad de tipos
de msica popular, debido quiz al amplio
Los adolescentes que estn abanico de emociones expresadas en las
satisfechos con su apariencia tienen tambin canciones de hoy.
autoconceptos ms aceptables y realizan
ajustes personales ms adecuados. La 4.3.1.- Msica
preocupacin por la ropa y la apariencia no
es superficial y banal para los jvenes que Los temas ms comunes en msica
estn preocupados por la aceptacin del son las baladas de amor . El amor est en la
grupo de iguales. Deben conformarse o bien msica moderna y, con frecuencia, es tipo de
ser rechazados. La investigacin ha mostrado amor ultra romntico, inevitable. El amor
que las mujeres estn ms preocupadas por es un gran milagro, una bendicin, algo que
la ropa y dedican ms tiempo a comprar que lo puede conquistar todo. Es como un haz
los hombres. Esto refleja diferencia en su de luz que brilla en el lmite del universo.
socializacin. A las mujeres se les ensea a Con un poco de fe, el amor puede mover
dar ms importancia a la ropa que a los montaas (letra de cancin popular).
hombres.
Rap y rock pesado.
4.2.2.- El telfono celular
Una de las msicas ms
A los adolescentes les encanta el controvertidas hoy es el rock duro, o heavy
telfono celular, como podra asegurar metal (caracterizado por su fuerte volumen y

su orientacin hedonista), que es directo y mujeres conceden mayor importancia

explcito en su sensualidad, emocionalidad o personal a la msica y prestan atencin a las
mortificacin. Las letras muestran un duro letras. Por ello, dan cuenta de una mayor
realismo y una chocante satisfaccin. implicacin personal y participacin en la
imaginera musical y tienen ms tendencia a
Los grupos de rock duro recordar las imgenes de los videos que
parecen intentar ser diferentes al mximo. escuchando una cancin en la radio. La
Grupos que resaltan apariencias muy raras: investigacin encuentra una asociacin ms
maquillaje inusual y ropa andrajosa. Otros fuerte entre la exposicin a videos musicales
grupos intentan hacer su msica tan con la permisividad sexual prematrimonial
violenta, sexy y cruda como sea posible. en las mujeres que en los hombres. Otra
Nosotros no tratamos de salvar el mundo. consideracin importante es el ambiente de
La msica es msica, no debiera ser un la familia en la que vive el joven. La ausencia
oratorio. de los padres est asociada a un aumento en
el consumo de radio y televisin.
No es difcil comprender por
qu muchos adultos ponen objeciones a las RESMEN
canciones de rock duro o de los raps que
escuchan los adolescentes, por la crudeza e 1. La sociedad de los adolescentes es la
insensatez de sus letras y mensajes. La red organizada de asociaciones entre los
msica rock y el rap se justifica para los adolescentes. La cultura de los adolescentes
adolescentes como funcin purgadora, es la suma de sus formas de vida.
disipando la frustracin y la ira acumulada.
2. Hay amplias variaciones en las
sociedades y en la cultura de los
En suma, el papel del rock y adolescentes en diferentes grupos.
del rap en las vidas de los adolescentes es
complejo, al reflejar su preocupacin por la
condicin del mundo y un cierto pesimismo 3. Algunos adultos creen que los
con respecto al futuro; sin embargo, tambin adolescentes tienen su propia subcultura;
se ha utilizado para descargar emociones otros creen que la cultura de los
desagradables o turbulentas. Existen adolescentes es el reflejo de la cultura
canciones sobre el suicidio, el asesinato, la adulta. En realidad, ambos enfoques son
desesperacin radical y la destruccin del correctos. Algunos aspectos de la cultura
mundo, pero en vez de ser la causa de adolescente (tales como la conducta sexual y
temeridad y desesperacin entre los el consumo de marihuana) son subculturales
adolescentes, este tipo de msica es el porque estn en contra de la cultura de los
reflejo de todo ello y del ambiente de adultos. En general, sin embargo, la cultura
socializacin. de los adolescentes refleja los valores adulto,
dependiendo de la orientacin hacia los
La investigacin sobre los padres o hacia los iguales.
efectos de los videos musicales sobre los
adolescentes revela algunos puntos muy 4. Las sociedades de los adolescentes
interesantes. Las mujeres tienden a se pueden dividir en grupos formales
escuchar ms msica y prefieren la msica (fundamentalmente en el contexto escolar) e
suave, romntica, o que se puede bailar, informales (fuera del contexto escolar). La
mientras que los hombres prefieren el rock mayora de los grupos dentro del centro
duro, el rap y la msica macho. Las escolar son tambin especficos para la edad

y el nivel acadmico, es decir, estn 7. Algunos jvenes se inclinan por las

identificados con determinada edad y curso bandas callejeras y los cultos satnicos para
en el centro escolar. satisfacer sus necesidades.
5. La participacin activa dentro de la 8. Para comprender la sociedad

sociedad adolescente formal es ms adolescente, tenemos que incluir los
frecuente entre los jvenes de estatus socio artculos materiales y los aspectos no
econmico alto que entre los de bajo estatus materiales que constituyen las vidas de los
socio econmico. jvenes. La forma de vestir es uno de los
aspectos ms destacable de la cultura
6. Los subsistemas dentro del contexto adolescente. Es un medio importante por el
escolar pueden dividirse en tres grupos: el cual los adolescentes descubren y expresan
subsistema formal, acadmico; el subsistema sus identidades; expresan sus conflictos de
semiformal, de las actividades dependencia / independencia en relacin
extraescolares, y el subsistema de las con los adultos; y puede incluso expresar un
amistades. De los tres, estar dentro del estilo de vida y una filosofa poltica, y
subsistema de las amistades es el ms asegurar su identidad y un sentido de
importante a los ojos de los estudiantes. pertenencia al grupo de iguales.
ACTIVIDAD :
1.- A usted se le ha encomendado investigar la cultura adolescente de su Escuela. Qu

factores considerara? Explique cada uno.
2.- Qu cosas se destacan en la sociedad adolescente de su Escuela? Explique.
3.- Puede usted diferenciar aquellos alumnos que tienen una buena relacin de afecto con
sus padres, de aquellos que no la tienen? Explique.
4.- Puede usted apreciar cmo se estructura el subsistema de amistades dentro de sus
alumnos? Cuntos grupos hay, y qu los aglutina? Explique.

CAPTULO 5 : Desarrollo Social ellos no es intensa. Los nios no dependen

fundamentalmente uno de otro para cubrir
sus necesidades emocionales. Buscan a sus
El anlisis de las tareas evolutivas de los padres para ello, intentando ganarse sus
adolescentes que se relacionan slo con el alabanzas, amor y ternura. Slo si no han
desarrollo social y las relaciones debiera sido amados, si han sido rechazados y
tener en consideracin al menos seis criticados duramente por los padres, se
necesidades importantes: inclinarn por los amigos o sustitutos de los
padres para cubrir sus necesidades
1. Necesidad de formar relaciones emocionales. Durante la adolescencia, esta
afectivas significativas, satisfactorias. situacin cambia. La maduracin sexual trae
consigo nuevos sentimientos y necesidades
2. Necesidad de ampliar las amistades emocionales y la bsqueda de la
de la niez conociendo a personas de independencia y la emancipacin de los
diferente condicin social, experiencias e padres. Los adolescentes se tornan hacia sus
ideas. iguales para encontrar el apoyo que antes
era proporcionado por la familia.
3. Necesidad de encontrar aceptacin,
reconocimiento y estatus social en los
grupos. 5.1.1.-Necesidad de amigos
4. Necesidad de pasar del inters Han sido bien documentados los

homosocial y de los compaeros de juego de aspectos positivos de las relaciones entre
la niez mediana a los intereses y las iguales. Un estudio sac la conclusin de
amistades heterosociales. que la calidad y estabilidad de las relaciones
entre los adolescentes estn relacionadas
5. Necesidad de aprender, adoptar y con la autoestima. La implicacin con los
practicar patrones y habilidades en las citas, iguales se ha visto positivamente relacionada
de forma que contribuya al desarrollo con muchos indicadores de ajuste
personal y social, a la seleccin inteligente de psicolgico y social. Numerosos estudios
pareja y un matrimonio con xito. indican que el apoyo social est
6. Necesidad de encontrar un rol sexual directamente relacionado con el bienestar y
masculino o femenino aceptable y aprender sirve para amortiguar los efectos de un
la conducta apropiada al sexo. estrs inusual. Hay tambin razones para
creer que la adolescencia es un momento de
la vida en el que el estrs potencial que
5.1.- Compaa.- surge en las relaciones entre iguales es
particularmente alto. Los adolescentes estn
La necesidad de tener buenos amigos se orientados hacia sus iguales y dependen de
convierte en una cuestin crucial en la ellos para su concepto de vala personal. La
adolescencia. Hasta la adolescencia, la conformidad con los iguales aumenta
dependencia de sus iguales esta muy poco durante los aos de la adolescencia
estructurada. Los nios buscan compaeros temprana puede ser un momento
de juegos de su misma edad con los que especialmente vulnerable para experimentar
comparten sus intereses y actividades estrs social a causa de los iguales.
comunes. Realizan una competicin
amistosa y ganan o pierden un cierto respeto La primera necesidad de los
y lealtad, pero la implicacin emocional con adolescentes de los adolescentes es formar

relaciones con otros con quienes comparten adolescentes aumentan las confesiones a los
intereses comunes. A medida que se hacen amigos, alcanzando su punto ms alto en la
mayores, desean una relacin afectiva ms adolescencia tarda. Las chicas de todas las
estrecha, que implica compartir el afecto edades muestran una mayor comunicacin
maduro, los problemas y los pensamientos emocional tanto con los padres como con los
ms ntimos. Necesitan amigos cercanos que iguales. Este resultado es consistente con los
permanezcan junto a ellos dndoles conceptos tradicionales masculinos que
comprensin y cuidndoles. Los amigos resaltan que los hombres no expresan
comparten algo ms que secretos o planes; preocupaciones ni sentimientos.
comparten sentimientos y se ayudan
mutuamente a resolver problemas y Una de las razones por las que las
conflictos interpersonales. Como dijo un amistades son cruciales es que los
chico: l es mi mejor amigo. Nos podemos adolescentes se sienten inseguros y ansiosos
decir cosas que no contamos a nadie ms; con respecto a s mismos. Carecen de una
comprendemos los sentimientos el uno del personalidad definida y de identidades
otro. Nos ayudamos mutuamente cuando lo seguras. En consecuencia, se rodean de
necesitamos. amigos con los que ganan fuerza y les
ayudan a establecer fronteras personales.
Durante la adolescencia, conseguir De ellos aprenden las habilidades personales
formar y mantener relaciones adecuadas con y sociales que les ayuda a formar parte del
los iguales est implicado de forma positiva ms amplio mundo adulto. Adquieren
con el ajuste social y psicolgico y con el vnculos emocionales con otros que
rendimiento. Un elemento importante del comparten su vulnerabilidad y su yo ms
xito en las relaciones con los iguales es la profundo. Se hacen camaradas en un mundo
voluntad de los amigos de ser prosociales, es hostil.
decir, de ayudar y proporcionar apoyo
emocional, consejo e informacin. Uno de los mayores problemas de los
adolescentes es el de la soledad. Una chica
En conjunto, sin embargo, hay adolescente comentaba: Estoy realmente
diferencias marcadas con respecto al sexo: sola. Mi padre y mi madre trabajan, por lo
las chicas esperan ms de las amigas que los que no estn en casa durante mucho tiempo.
chicos, y su nivel de apego e intimidad con Mi hermano es seis aos mayor que yo, por
las amigas es mayor. Otra investigacin eso no tenemos mucho en comn. Si no
indica que para las chicas, la tarea principal fuera por algunos amigos, no tendra a nadie
de los adolescentes es establecer y mantener con quien hablar. Los adolescentes
relaciones y fomentar la intimidad, mientras describen su soledad como vaco,
que los chicos estn ms preocupados por la aislamiento y aburrimiento. Tienen ms
independencia. Este enfoque insiste en que tendencia a describirse como solitarios
las chicas tienen una visin diferente del cuando se sienten rechazados, alienados,
mundo, y los chicos valoran la asertividad, aislados y con falta de control sobre su
la lgica y el deber. situacin. Los chicos parecen tener mayores
problemas con la soledad que las chicas,
La investigacin muestra que los probablemente porque es ms difcil para los
adolescentes jvenes prefieren revelar sus chicos expresar sus sentimientos.
sentimientos emocionales a sus padres. Esto
depende en gran medida de la apertura de la Los adolescentes estn solos por
familia hacia la comunicacin. Sin embargo, diversas razones. Algunos tienen problemas
a medida que se hacen mayores, los para relacionarse con otros; tienen

dificultades para mostrar una adecuada social de los adolescentes. Un estudio sobre
conducta y para aprender cmo comportarse chicas adolescentes entre 15 y 17 aos,
en situaciones diferentes. Algunos tienen observa que el grado de conexin que las
una baja autoestima y se sienten muy chicas experimentaban en sus familias
vulnerables a la critica. Anticipan el rechazo influye sobre el grado de cohesin que
y evitan las situaciones que podran experimentan en sus relaciones con los
provocarles vergenza. Los adolescentes iguales. Quienes se sienten ms unidos a sus
que estn deprimidos y emocionalmente padres tienen ms tendencia a elegir
perturbados tienen dificultades para formar amistades recprocas. Quienes describen a
relaciones ntimas. Otros han aprendido a los miembros de su familia como aislados y
desconfiar de las personas y por tanto hacer desconectados tienen un menor porcentaje
cnicos en su relacin con ella. Evitan el de elecciones recprocas de amistad. Sin
contacto social y la intimidad para que otros embargo, las chicas cuyas familias tienen un
no se puedan aprovechar de ellos. Incluso nivel de conexin inusual tambin tienen
otros adolescentes sienten la falta de apoyo dificultad para establecer vnculos recprocos
por parte de los padres, lo que se les hace de amistad, indicando que sus familias
ms difcil hacer amigos. Cuando los interfieren de forma general sobre la
adolescentes perciben que los riesgos formacin de amistades en sus hijas.
sociales de formar relaciones son mayores
que los potenciales beneficios, tienen 5.1.3.- Amistades en la adolescencia
dificultades para establecer relaciones temprana
significativas.
La necesidad de compaa provoca
A veces la soledad ocurre incluso con que los adolescentes elijan a uno o dos
otros que estn alrededor, debido a su amigos, casi siempre del mismo sexo, como
dificultad para comunicar o para mejores amigos. El adolescente pasar
aproximarse. Los adolescentes se enfrentan muchas horas conversando por telfono con
a su soledad de diferentes formas. Los que su amigo; ir al colegio, al club, a eventos
son ms independientes se trazan objetivos deportivos con l o ella; y tender a vestirse,
individuales, se mantienen ocupados y a tener una apariencia similar y a actuar
reajustan su pensamiento para estar ms como esa persona. Generalmente, este
contentos. Los que son ms dependientes mejor amigo es de un origen
intentan ampliar sus contactos sociales, estar socioeconmico, y familiar similar; del
ms tiempo con otros; stos dependen de mismo barrio, centro escolar y curso; de la
fuentes externas que les den apoyo, buscan misma edad; y con numerosos intereses,
la ayuda de los adultos o recurren a la valores y amigos en comn. Los mejores
religin, las actividades fsicas o la ayuda amigos, generalmente, se llevan bien si estn
profesional. La mayora de los adolescentes, bien escogidos, porque son similares, y por
al igual que los adultos, experimentan la consiguiente, compatibles. Las buenas
soledad en algn momento en sus vidas. amistades, al igual que los matrimonios,
estn basadas en la mutua satisfaccin de
necesidades. Si los mejores amigos
5.1.2.-Familia y relaciones entre iguales responden a las mutuas necesidades, los
vnculos de la amistad pueden hacerse muy
La capacidad para formar relaciones fuertes,
ntimas se aprende, en parte, de la propia
familia. Hay una correlacin significativa Las amistades de estos adolescentes
entre las relaciones con los padres y el ajuste en la etapa temprana son intensas, emotivas,

y a veces tormentosas si no satisfacen las nmero de amigos durante la adolescencia

necesidades individuales. Algunos temprana (hasta los 15 aos).
adolescentes eligen mal. Cuanto ms Posteriormente, los adolescentes se vuelven
intensas y narcisistas sean las emociones que ms selectivos y el nmero de amigos
impulsan a los adolescentes a buscar decrece.
compaa, con mayor probabilidad las
amistades sern superficiales, difciles y 5.1.5.- Actividades culturales de los jvenes.
tempestuosas. Ante la frustracin, los
adolescentes inmaduros, rechazados e Se estudio una muestra de 274
inestables reaccionarn con excesiva varones y chicas del ultimo ao de
emocin, lo que puede causar problemas en secundaria de tres ciudades cercanas a
sus amistades de forma temporal o Concepcin, (Universidad de Concepcin,
permanentemente. 2000) para determinar la variedad de
actividades culturales en las que se
Las amistades durante la implicaban. La muestra estaba constituida
adolescencia temprana son inestables. Hay, por alumnos de secundaria solteros que
generalmente, un aumento en las estaban viviendo en casa. El 72% de los
fluctuaciones de amistad al comienzo de la adolescentes viva en familias con ambos
pubescencia (en torno a los 13 aos para las padres; aproximadamente el 23% viva en
chicas y 14 para los chicos), si bien una familia con un nico progenitor. Ms de
posteriormente las fluctuaciones vuelven a la mitad de los alumnos informaron que la
bajar. Despus de los 18 aos, las situacin econmica de su familia se situaba
fluctuaciones en las amistades aumentan en un trmino medio, o, en otras palabras
debido a que los estudiantes dejan sus eran de clase media.
hogares para ir a la universidad, por motivos
de trabajos, de incorporacin al ejrcito, o Una actividad comn de estos
por casarse. alumnos era estar con otros. Algunas chicas
pasaban el tiempo en su casa o en la de una
5.1.4.- Ampliando el crculo de las primeras amiga. Tambin realizaban otras actividades
amistades al mismo tiempo. Por ejemplo, los sbados
por la maana, pasaban el tiempo juntas,
Cuando los adolescentes abandonan caminando, paseando. Los chicos parecan
los confines de sus escuelas bsicas en el pasar menos tiempo que las chicas en
vecindario y se van a los liceos o colegios de compaa de otros amigos.
educacin media, estn expuestos de forma
inmediata a una mayor cantidad de Ver televisin fue una forma comn
amistades y ms heterogneas. Tienen de pasar el tiempo libre para los jvenes.
ahora la oportunidad de conocer a jvenes Aunque pasaron muchas horas frente al
de otros barrios, otras clases sociales. Estos televisor, no era lo que haban elegido como
jvenes pueden actuar, vestir, hablar y primera opcin. En conjunto, la mayora de
pensar de forma diferente a los que ya se los jvenes pasa menos de 25 horas por
conocan. Una tarea social de este periodo semana frente al televisor. Hubo algunas
del desarrollo es ampliar el circulo de diferencias de gnero en el tipo de
conocidos y aprender a relacionarse y a programas seleccionados. La mayor parte
llevarse bien con muchos tipos de personas. del tiempo dedicado a la televisin los
Durante este periodo temprano, los sbados se ocupaba en videos musicales.
adolescentes quieren tener muchos amigos. Una mayor proporcin de chicos pasaba el
Generalmente, hay un aumento en el

tiempo viendo programas deportivos. Pocas aceptado por parte de las chicas. Los
chicas vean deportes en televisin. jvenes perciban que el alcohol les ayudaba
a tener ms diversin, especialmente con sus
Aproximadamente un 37% de las amigos.
chicas deca tener una cita al menos una vez
a la semana. No solo las chicas tenan ms
citas que los chicos, sino que pasaban ms 5.2.- Aceptacin del grupo y popularidad
tiempo preparndose para ellas, organizando
y manteniendo sus citas. En general, las
chicas tenan ms relaciones estables,
mientras que los chicos se implicaban en
citas informales, sin compromiso.
Aproximadamente la mitad de los jvenes de
este estudio pas un tiempo moderado
(entre 1 y 5 horas por semana) movindose
de un sitio a otro en bicicleta o en
motocicleta. Ms chicos que chicas pasaron
el tiempo cruzando el centro de la ciudad,
caminando slo por gusto, o recogiendo a
amigos.
Una mayor proporcin de chicas que

Al ampliarse el nmero de
de chicos pas el tiempo en los grandes
conocidos, los adolescentes se hacen cada
centros comerciales, o visitando a los
vez ms conscientes del grupo al que
amigos, o hablando con ellos. Las mujeres
pertenecen. Un estudio resalta que los
jvenes tenan ms tendencia a pasar el
chicos estn ms preocupados por su
tiempo hablando al telfono con mi pololo
estatus o por las caractersticas que les
hablar con pap y mam, hablar con mi
llevarn a ser aceptados por el grupo. Las
abuela, hablar con mi hermana, o slo
chicas estn ms interesadas por la
estar con mis amigos y hablar con ellos.
afiliacin, por estar unidas a un grupo
Cuando los chicos pasaban el tiempo
relativamente pequeo de chicas. Sin
charlando, hablaban con amigos,
embargo, tanto los chicos como las chicas
tomaban bebidas y hablaban con los
quisieran gustar a sus iguales. En torno a la
amigos, se sentaban por ah y charlaban,
adolescencia media, la meta es ser aceptado
o tenan amigos con los que pasaban la
por los miembros de una pandilla o de un
noche y, en la maana, se sentaban por ah
grupo al que admiran fuertemente. En este
y hablaban. Parecan pasar menos tiempo
perodo, son muy sensibles a la crtica o a las
hablando al telfono que las chicas,. Y menos
reacciones negativas de otros. Se preocupan
conversando con la familia.
por lo que la gente piensa, porque el
concepto de s mismos y su vala personal
Una considerable mayora de
son, en parte, reflejo de las opiniones de
estudiantes consuma alcohol con bastante
otros.
regularidad. De todos los jvenes
estudiados, el 34% consuma alcohol al
Los adolescentes entre 11 y 13 aos
menos una vez a la semana; el 6% no haba
suelen hacer las siguientes preguntas con
tomado nunca alcohol. Ms chicos que
respecto a cuestiones sociales:
chicas consuman alcohol y tomaban drogas,
aunque beber est siendo cada vez ms

Cmo puede superar el problema entre iguales que puede meterle en

un joven que es muy tmido? problemas.
Cmo puedes tener amigos como
t? La necesidad de conformidad
Cmo puedes llegar a ser ms depende tambin del ajuste de los
sociable? adolescentes a su familia. Los jvenes con
Por qu te sientes rechazado un buen ajuste familiar y que cuentan con
cuando tienes un grupo de amigos que ni el cario de sus padres, tienen menos
siquiera saben que ests ah? necesidad de conformarse a las demandas
Qu haces cuando una persona te de los iguales, al menos en algunas reas;
odia? por ello cuando se enfrentan a las
Por qu algunos chicos son tan decisiones, se aceptan las opiniones de los
populares y otros no? Cmo podras llegar a padres por encima de las de los
ser popular? compaeros. La cuestin es que el ajuste con
los padres influye en el grado en que los
5.2.1.- Conformidad adolescentes se conforman a los padres a los
iguales.
Los adolescentes eligen a sus amigos
de forma que maximizan la similitud entre Las chicas adolescentes muestran un
ellos. Si se produce un estado de mayor grado de conformidad que los chicos.
desequilibrio donde la actitud o la conducta Los miembros de grupos de chicas estn
del amigo es incongruente con l, el ms interesados que los chicos por la
adolescente romper la amistad y buscar armona en las relaciones, la aprobacin y la
otro amigo, o mantendr a su amigo y aceptacin social, y por satisfacer las
modificar su propia conducta. expectativas de los iguales. En un estudio
sobre la presin por parte de los iguales en
Los grupos operan de la misma alumnos de secundaria, esta presin fue ms
forma. Cada grupo tiene su propia dominante e influyente en la vida de las
personalidad: los miembros se distinguen chicas que en la de los chicos. Las presiones
por su ropa, apariencia, nivel acadmico, que manifestaron las chicas eran mucho ms
participacin extraescolar, habilidades intensas que las de los chicos. Sin embargo,
sociales, estatus socioeconmicos, la presin de las chicas era por ser activas en
reputacin y rasgos de personalidad. Una las organizaciones y mantener una imagen
forma de entrar en un grupo determinado bonita. Para los chicos, la presin consista
es ser como los miembros del grupo. Esto en ser un macho, un atleta, o consumir
puede incluir utilizar un dialecto especial, drogas o alcohol, y para realizar actos
llevar un cierto tipo de pierce o calcetines sexuales. Esta diferencia en las expectativas
de colores en cada pie. Cuando algo se pone puede justificar en parte que los chicos
de moda, todos los del grupo lo llevan. Los fueran relativamente insensibles a sus
que son diferentes son excluidos. parejas sexuales.
Por supuesto, la conformidad puede 5.2.2.- Dominio de habilidades

ser una influencia social de ayuda, positiva, o
puede ser negativa, dependiendo del grupo y Otra forma de encontrar la
sus valores. El chico que quiere pertenecer a aceptacin y la aprobacin del grupo es por
una banda de delincuentes juveniles y tiene medio del dominio de habilidades en los
que realizar un robo para entrar, est deportes, como miembro de un club, las
conformndose obviamente, a un cdigo actividades recreativas o materias

acadmicas. El reconocimiento y la Se ha dedicado un gran esfuerzo a

aceptacin que consigue el individuo determinar los criterios de popularidad
depende del estatus concedido a la actividad entre los adolescentes. Cuando se pidi a los
por parte del grupo de iguales. La chicos que nombraran por orden de
investigacin indica de forma consistente importancia los criterios ms importantes
que a los deportistas de secundaria se les para la popularidad, los resultados, en orden
concede mayor estatus social (medido por de importancia fueron: (1) ser deportistas
algunos criterios de popularidad estrellas; (2) estar en la cabeza del grupo; (3)
interpersonal) que a quienes destacan a nivel ser un lder en actividades; (4) tener altas
acadmico, pero los que sobresalen en el calificaciones, y (5) provenir de una buena
deporte y lo escolar a la vez, son los que familia. Cuando se les hizo la misma
disfrutan de mayor popularidad, sugiriendo pregunta, las chicas respondieron, en orden
que se concede un estatus positivo tanto de importancia: (1) estar a la cabeza del
por los logros acadmicos como por los grupo; (2) ser lder en actividades; (3) ser
deportivos. Debido al estatus negativo destacada fsicamente; (4) tener buenas
concedido a algunas actividades (por calificaciones, y (5) provenir de buena
ejemplo hacer punto), la participacin o el familia.
dominio de estas actividades es una
limitacin para el adolescente que busca 5.3.- Personalidad y habilidades
una aceptacin social ms amplia. sociales
5.2.3.-Participacin Las cualidades personales y las

habilidades sociales son criterios
Participar en una variedad de significativos de popularidad, y se han
actividades sociales fuera de la escuela, es considerado bastante importantes para
otra forma que tienen los adolescentes de ganar aceptacin social. Hay pruebas
encontrar aceptacin social. Un estudio considerables de que las cualidades
observ que el deseo de pertenecer al grupo personales son los factores ms importantes
fue el motivo ms importante para participar en la popularidad. De acuerdo con 204
en las actividades fuera del mbito adolescentes de entre 11 y 16 aos, los
acadmico. Los alumnos ms populares son factores interpersonales son ms
los que se unen generalmente a mltiples importantes en los lazos de amistad que el
actividades en los centros escolares, pero dominio de habilidades o las caractersticas
tambin participan como miembros de fsicas. Esto se aplic a los adolescentes de
otros grupos promocionados por la todos los niveles acadmicos. Los factores
comunidad, o en cualquier otra actividad interpersonales incluan rasgos de carcter,
social y recreativa entre amigos. La vida en personalidad, intimidad y conducta social.
grupo de los adolescentes ha sido Los factores de dominio de habilidades
caracterizada como vida en patota o incluan las cualidades acadmicas y las
pandilla. La pandilla se rene en el local de proezas atlticas. Las caractersticas fsicas
siempre para tomar refrescos y charlar. La se referan a la apariencia fsica y a cosas
pandilla conduce el coche a toda vela o va materiales como el dinero y tener coche. No
al cine, a bailar, o a un concierto de rock. La obstante, se ha observado que la apariencia
pandilla se va a pasar el rato al centro fsica juega un papel importante en la
comercial. Para formar parte de la escena primera atraccin entre los sexos. Incluso se
social, uno tiene que unirse y estar con la ha observado que los profesores evalan
patota. mejor a los alumnos fsicamente atractivos
como ms competentes acadmicamente

que los estudiantes menos atractivos. Una de ser parte del grupo social. La timidez en
vez que conocen a los alumnos menos situaciones sociales se ha denominado como
atractivos, tanto adolescentes como adultos ansiedad social-evaluativa. La persona est
comienzan a dar menos importancia al ansiosa por ser el centro de atencin,
atractivo fsico y a poner ms nfasis sobre cometiendo errores delante de otros,
otras cualidades. A medida que se hacen comportndose como si se espera de ella
mayores, los adolescentes destacan ms los que dijera algo, o comparndose con otros.
factores interpersonales y dejan de destacar La timidez tiene su origen en el
el dominio de habilidades y las temperamento, esa predisposicin gentica
caractersticas fsicas en los lazos de amistad. a enfrentar el mundo, la cual no se podr
Otra investigacin tambin resalta la cambiar a lo largo de toda la existencia, y
importancia de las cualidades personales que por las primeras experiencias en la niez
como un criterio de popularidad. se va reafirmando, como haber sido
humillado, criticado, ridiculizado y
As, hay dos formas fundamentales comparado con los hermanos. Puede
por las que los adolescentes encuentran la presentar vergenza con respecto a la
aceptacin del grupo: desarrollando y propia apariencia, peso, altura, o alguna
mostrando cualidades personales que otros problemtica.
admiran y aprendiendo habilidades sociales
que aseguran su aceptacin. En general, los De alguna forma, el adolescente
jvenes ms populares son aceptados debido tmido puede manifestar reacciones
a su apariencia personal, sociabilidad y fisiolgicas a la timidez: ruborizarse, sentir
carcter. Estos son limpios, bien arreglados, cosquillas en el estmago, pulso rpido,
de buena presencia, amigables, alegres, temblores, palpitaciones y sudor nervioso.
amantes de la diversin, extravertidos y Las personas tmidas pueden resultar
enrgicos; han desarrollado un alto grado de impacientes o nerviosas, evitar la mirada,
habilidades sociales, y les gusta participar en tartamudear, o tener un habla inaudible. Los
muchas actividades con otros. Pueden ser adolescentes tmidos tienen ms tendencia
sexualmente experimentados, pero no a consumir drogas ilcitas que los que no son
promiscuos. Los jvenes populares tambin tmidos. sta puede ser una forma de
tienen una buena reputacin y manifiestan intentar superar sus sentimientos de
cualidades de un carcter moral que la inferioridad social. Pueden pensar que sus
gente admira. Generalmente, tienen una problemas son nicos. Puede que no hayan
alta autoestima y autoconcepto positivos. tenido en cuenta la posibilidad de que
Los adolescentes ms populares entre el existan otros igualmente tmidos que ellos,
mismo sexo tienden tambin a ser ms pero que no lo parecen. En consecuencia,
populares con el sexo opuesto. atribuyen la causa de su timidez a sus
propias personalidades; pierden confianza en
5.3.1.-Timidez s mismos y evitan las situaciones sociales, lo
que refuerza su experiencia y sus
En un estudio entre chicos y chicas expectativas negativas. Pueden
de 15 16 aos, en educacin media, cerca experimentar un sufrimiento considerable a
de la mitad de los alumnos se evaluaba como lo largo de los aos.
moderadamente tmido o bastante
tmido. La timidez, generalmente, aumenta 5.3.2.-Conducta marginada
durante la adolescencia temprana debido a
una mayor conciencia de uno mismo, al Hasta ahora hemos hablado poco
desarrollo de intereses sexuales y al deseo sobre el hecho de lograr la aceptacin del

grupo por medio de la conducta marginada donde el placer y la satisfaccin provienen

esto es, la conducta diferente a la de la del propio nio fundamentalmente. El caso
mayora de jvenes (ampliamente la clase tpico es el nio de dos aos que quiere jugar
media) pero considerada aceptable en un en compaa de otros, pero no juega con
grupo particular que se aleja de las normas. ellos, sino junto a ellos. El adolescente que es
A la vez que abiertamente agresiva, la an solitario, que no tiene amigos, est en
conducta hostil puede ser inaceptable en la esta etapa preescolar del desarrollo.
sociedad en su conjunto, y en cambio
necesaria para ser miembro de una banda en
una poblacin. Igualmente, lo que podra 5.4.2.- Homosociabilidad: la segunda etapa,
considerarse como mala reputacin en el la homosociabilidad, corresponde al perodo
Instituto (pelen, buscador de problemas, de desarrollo de primaria, donde el nio
no cooperativo, antisocial, sexualmente obtiene placer y satisfaccin por estar con
promiscuo y delincuente) podra tener una otros de su mismo sexo (no con propsitos
buena reputacin en un grupo de sexuales, sino por amistad y compaa). Todo
delincuentes. Un estudio sobre chicos de nio normal pasa por esta etapa importante
entre 14 y 16 aos que eran excesivamente de formar relaciones con el mismo sexo.
agresivos e intimidaban a otros ms jvenes, Formar amistades con el mismo sexo en la
ms dbiles, mostr que los instigadores preadolescencia es crucial para la formacin
disfrutaban de una cierta popularidad entre de identidad y para los posteriores lazos
los chicos; quienes eran el objetivo de la heterosexuales. Estableciendo un
agresin eran menos populares que los intercambio consensuado con amigos del
intimidadores. Estos resultados ilustran que mismo sexo, los preadolescentes pueden
las normas de conducta del grupo pueden enriquecer su sentido del yo y validar su
variar con grupos diferentes, de forma que la autovala.
popularidad depende no tanto de un patrn
fijo como la conformidad con el grupo.
5.4.3.- Heterosociabilidad: la etapa final, la
heterosociabilidad, es la del desarrollo del
En ocasiones, se forman grupos cuyo adolescente y el adulto donde el placer de
punto en comn es la hostilidad hacia la los individuos se obtiene de las amistades
autoridad familiar y un deseo de rebelarse con personas de ambos sexos. El desarrollo
contra ella. Cuando esto sucede, los grupos de la intimidad es uno de los retos
de iguales pueden convertirse en bandas de importantes de la adolescencia tarda. El
delincuentes, hostiles hacia la autoridad. fracaso en conseguir una relacin estrecha
con un miembro del sexo opuesto puede
llevar a una ansiedad severa, miedos sobre la
5.4.- Desarrollo psicosocial propia sexualidad y una menor autoestima.
Los adolescentes mayores son
Una de las metas ms importantes particularmente sensibles y vulnerables al
de la adolescencia mediana es conseguir la mal funcionamiento heterosexual.
heterosociabilidad. En el proceso de Tener ms conocidos y sentirse bien
desarrollo psicosocial, los nios pasa por tres con el sexo opuesto es un proceso doloroso
etapas: para algunos jvenes. Las siguientes, son
algunas de las preguntas tpicas que
5.4.1.- Autosociabilidad: la primera etapa, la preocupan al adolescente con respecto a las
autosociabilidad, corresponde con el perodo nuevas relaciones:
de desarrollo temprano del preescolar,

Cmo entablas conversacin con condicionada culturalmente, es predecible:

una chica?Qu puedes hacer si te da grita, corre (bien lejos, bien hacia l), y
vergenza pedirle a una chica una simula que est enfadada. El chico no es
cita?Cmo puedes atraer a una persona del muy bueno hablando con las chicas, pero
sexo opuesto?Espera una chica que un sabe cmo jugar fsicamente con ellas; as es
chico diga en realidad que le gusta?... (Mi) que l utiliza este mtodo clsico para hacer
problema es que siento que yo no les atraigo sus primeros contactos heterosociales con
como debiera. Soy ms su amigo que un un significado emocional.
posible pololo.. Por qu tenemos tanto
miedo al ridculo cuando conocemos a chicos Gradualmente, estos contactos
nuevos? Debieras preocuparte si no tienes iniciales toman una forma ms sofisticada.
citas ahora mismo?Cmo puedes hacer Golpear es ahora cosa de nios. Ser
que un chico note que te gusta?Por qu a atractivo confiado, elegante, tranquilo,
los chicos les da vergenza ser presentados? un buen conversador, amable y cuidadoso en
las situaciones sociales- es lo que est en el
Con la maduracin sexual, uno se orden del da. Las relaciones chico / chica de
hace consciente biolgica y emocionalmente grupo cambian a relaciones de parejas, y
del sexo opuesto; hay una disminucin de este ahondar en las amistades intimas y en el
actividades hostiles y un comienzo de romance es la forma en que los dos sexos se
respuestas emocionales. La chica que antes descubren mutuamente.
era una niita, de risa fcil, ahora te atrae.
Por un lado, el hombre que est madurando En conjunto, la media de edad para
est fascinado y confuso por esta mujer elegir compaa del sexo opuesto ha ido
joven; por otro lado, l est asustado, disminuyendo, probablemente debido a la
aterrorizado y confuso. Se pregunta: Qu ms temprana madurez sexual y al cambio
haces para entablar amistad con una chica?. de costumbres sociales. Una relacin pololo
/ polola en estas etapas puede no ser
El primer intento del muchacho es recproca y el objeto del afecto puede no
fastidiar, intentando algn tipo de contacto darse cuenta de la historia de amor. A
fsico: intercambia los libros con ella, le coge medida que se avanza en edad, sin embargo,
el pelo, le lanza una bola de papel. La la reciprocidad esperada comienza a
respuesta de ella est frecuentemente suceder.

5.4.4.- Amor y enamoramiento en los El amor intenso puede ser tambin

adolescentes un asunto arriesgado. El xito chispea
deleite, pero el fracaso invita a la
desesperacin. Un amor no correspondido
est asociado al vaco y a la ansiedad. La
prdida de un amor puede ser una
experiencia devastadora para el adolescente.
5.4.6.- Prdida del amor
La prdida de una relacin romntica

constituye un cambio fundamental en la
Junto con el desarrollo de relaciones vida. Sin embargo, no aparece en las escalas
reales o imaginadas recprocas aparece la de estrs o de cambios. Aunque el concepto
experiencia de estar enamorado. En un de dolor se ha extendido para incluir otros
estudio se observ que las personas con tipos de prdidas distintas a la muerte,
facilidad para enamorarse lo hacen por todava algunas prdidas significativas se
primera vez a los 14 aos. Enamorarse es minimizan. Un ejemplo importante es la
una necesidad positiva en las vidas de la terminacin de una relacin romntica,
mayora de la gente. Si el amor es recproco, especialmente en los adolescentes. El dolor,
est asociado con sentirse completo y en con frecuencia, se minimiza para los
xtasis. Las parejas que dicen estar adolescentes porque se piensa
enamoradas tambin son las que muestran errneamente que son incapaces de
mayor felicidad. Los adolescentes ms experimentar el apego o la prdida como
jvenes pueden tener un enamoramiento eventos emocionales intensos.
intenso por alguien que realmente no
conocen y harn fantasas romnticas sobre Los adultos intentan hacer algunos
sus encuentros con dicha persona. Cuanto tipos de frases de consuelo, tales como:
menores son los contactos romnticos eres demasiado joven para comprender lo
reales, ms probabilidad hay de que se que es el amor; no fue de verdad, te
desarrolle un enamoramiento intenso y que sentirs mejor maana, eres joven; tienes
se realicen fantasas. Con frecuencia, el tiempo de sobra para encontrar otra
enamoramiento se produce por una persona relacin, y mirars hacia atrs y te
mayor. Puede que incluso esa persona preguntars qu viste en esa persona.
mayor sea del mismo sexo.
Los adolescentes son especialmente
En su forma radical, una relacin de vulnerables a la prdida, porque el concepto
fantasa romntica se conoce como de s mismo est todava evolucionando y su
erotomana. La erotomana es la creencia abanico de habilidades de afrontamiento
ilusoria de ser amado por otra persona. El puede no estar completamente desarrollado.
erotomanaco cree que la vctima inicia la Los adolescentes son ms vulnerables a la
relacin y la comunica de forma secreta, prdida porque cuando comienzan una
interpretando todo como una prueba de relacin romntica tienden a fantasear sobre
amor o racionalizando las acciones el futuro con su pareja; esta fantasa puede
contradictorias como timidez, orgullo, celos incluir sueos de estar casado, tener hijos o
o que est probando su amor. vivir juntos el resto de sus vidas.

Obsrvese que el romance es un 3. Informarles acerca del

proceso de apego. Un lazo afectivo entre proceso del dolor.
pareja se ha comparado a los que desarrollan 4. Animarles a que se apoyen
los nios con los padres. La naturaleza de en una red de amigos y familiares aquellos
ese sentimiento de apego hacia alguien le que acepten su pena y no ofrezcan clichs
hace uno vulnerable a la prdida de otro para consolarle. Los amigos que tambin
significativo. Desengancharse han perdido un amor pueden ser empticos
emocionalmente de una relacin lleva y de gran ayuda.
considerable tiempo y esfuerzo. Uno de los 5. Darles permiso para bajar la
sntomas de dolor por la prdida es la marcha y permitir que comience el proceso
depresin. El nmero de sntomas y su de salud.
duracin indican la severidad de la 6. Fomentar el equilibrio entre
depresin. El dolor puede producir un la necesidad de relaciones y la necesidad de
empeoramiento en el rendimiento estar solo.
acadmico y problemas de salud, al igual que 7. Animarles a que cuiden de s
descuidar las obligaciones del hogar, las mismos fsicamente a travs del descanso,
responsabilidades del trabajo, el trabajo de la dieta y del ejercicio.
escolar en casa, o la forma de vestir. Los 8. Sugerirles que dejen atrs
adolescentes pueden retirarse y pasar solos sus recuerdos. Hacer esto indica que
ms tiempo, llevando incluso la comida a su abandonan parte de la fantasa que haban
habitacin. Pueden pensar y fantasear sobre reunido.
su anterior pareja escuchando msica 9. Ayudarles a comprender que
sentimental. Pueden llegar a no tener habr das altos y das bajos, y saber
esperanza de volver a amar a otra persona. anticipar la tristeza ocasionalmente.
Pueden intentar tambin automedicarse con 10. Sugerir que pospongan
drogas o alcohol. De igual preocupacin decisiones importantes y eviten cambios con
para los adolescentes es no mostrar ninguna otros significativos en sus vidas, que el
reaccin ante la prdida y comenzar, por el perodo de dolor no es el mejor momento
contrario una vida agitada y la iniciativa de para realizar cambios.
tener relaciones intensas demasiado 11. Animarles a que encuentren
rpidamente. La prdida de un amor nuevas formas de disfrutar el tiempo de ocio
tambin se ha identificado como un factor y la nueva libertad. Proponer formas para
significativo que contribuye al suicidio en la hacerlo, como empezar con un viaje, hacer
adolescencia. nuevos amigos, o implicarse en algn trabajo
o actividad adicional. Esto puede ayudar a
Las siguientes son algunas tcnicas, reconstruir la confianza y la autoestima.
resumidas por Kaczmarek y Backlund, que
pueden ayudar a los adolescentes a superar
la prdida:
1. Ayudarles a contemplar sus 5.4.7.- Salir juntos
sentimientos intensos como normales, como
algo que se espera. Los adolescentes tienen Los socilogos han resaltado con
que sentir que se les da permiso para sentir y bastante cuidado que salir juntos, en la
para tener dolor. actual cultura chilena, no equivale siempre a
2. Animarles a que expresen pololeo, al menos en los aos de la
sentimientos y pensamientos. adolescencia mediana. Si salir juntos no es lo
mismo que pololeo, cules son las razones
principales para tener citas a los ojos de los

adolescentes?. A continuacin hay algunas actitudes, los sentimientos, los motivos y los
de las muchas razones para tener citas: valores de los chicos y las chicas. La mayor
parte de la investigacin, sin embargo, indica
1. Por pasarlo bien. Uno de los que los hombres desean intimidar sexual en
propsitos principales para salir juntos es una relacin antes que las mujeres, siendo
divertirse. Las citas proporcionan diversin; esta discrepancia una fuente de conflicto.
es una forma de recreo y una fuente de
disfrute. Puede ser un fin en s mismo. 6. Seleccin de pareja.
Independientemente de que sea consiente o
2. Compaa sin la no, la seleccin de la pareja ocurre en algn
responsabilidad del matrimonio. Querer la momento, especialmente entre los jvenes
compaa de otros es un fuerte motivo para mayores con experiencias anteriores.
tener citas. El deseo de tener amigos, de Cuando ms tiempo de relaciones lleva una
aceptacin, de afecto y de amor de otros, es pareja, menor tendencia hay a idealizarse
una parte normal del desarrollo. mutuamente y mayores son las
oportunidades de conocerse el uno al otro.
3. Ganar estatus. Los jvenes Asimismo, las citas proporcionan una
de mayores niveles socioeconmicos tienen oportunidad para que dos personas se
citas con ms frecuencia que los de bajo conviertan en pareja. Si son parecidos en sus
nivel socioeconmico, y algunos utilizan las preferencias en las funciones sociales, en los
citas en parte para lograr, probar o mantener intereses para pasar el tiempo libre y en las
su estatus. Ser miembro de ciertas grupos caractersticas de personalidad, tienen ms
est asociado con aspectos de bsqueda de tendencia a tener una relacin compatible
estatus a travs de las citas, si bien ha habido que si son diferentes en el atractivo fsico y
un declive significativo en el uso de las citas en las caractersticas psicolgicas y sociales.
como una forma de probar estatus. Hay El hecho de que se seleccione a una pareja
todava dimensiones de prestigio compatible por medio de las citas depender
significativas para la socializacin a travs de de la experiencia global. No todos los
los sexos. Sin embargo, no es el motivo patrones de citas dan lugar a una seleccin
fundamental para salir. sabia de la pareja, especialmente si los
patrones de citas se eligen sobre la base de
4. Socializacin. Tener citas es rasgos superficiales. Tambin, algunas
un medio de desarrollo personal y social. Es personas desarrollan hbitos egostas,
una forma de aprender a conocer, a competitivos, incoherentes u otros no
comprender, a llevarse bien con muchos deseables durante las citas, lo cual no ayuda
tipos de gente. Por medio de las citas, los a una buena preparacin para relaciones de
jvenes aprender la cooperacin, la matrimonio tiernas y cooperativas. En este
consideracin, la responsabilidad, numerosas caso, las citas constituyen una preparacin
habilidades sociales y cuestiones de ticas y negativa para el matrimonio.
tcnicas para interactuar con otras personas.
7. Encontrar intimidad. El
5. Experimentacin sexual y desarrollo de la intimidad es la tarea
satisfaccin. Los estudios han mostrado que psicosocial fundamental de los adultos
tener citas est cada vez ms sexualmente jvenes. La intimidad consiste en abrirse,
orientado, dado que ms adolescentes compartir, en tener confianza mutua,
tienen relaciones sexuales. Utilizar las citas respeto, afecto y lealtad, de forma que la
para tener relaciones sexuales o decidir relacin pueda caracterizarse por ntima,
descartarlas de las citas, depende de las duradera y de amor y compromiso.

La capacidad para la intimidad vara 5.4.7.2.- Problemas habituales

de persona a persona. La investigacin
indica que la intimidad est ms valorada Un estudio sobre 127 mujeres y 107
por las mujeres que por los hombres, hombres en una muestra aleatoria de
aunque las diferencias de gnero estudiantes de la Universidad de Chile,
disminuyen en la adolescencia tarda a muestra que los problemas ms frecuentes
medida que los hombres se vuelven expresados por las mujeres son: presin no
compaeros ms cercanos, proporcionando deseada para tener relaciones sexuales;
un mayor apoyo emocional. dnde ir y qu hacer en las citas; la
comunicacin, los malos entendidos sexuales
Los hombres forman relaciones ms y el dinero. Un malentendido sexual podra
ntimas de amistad con mujeres que con llevar por ejemplo a que un hombre
otros hombres porque sienten menos continuara cuando la mujer en realidad no
ansiedad con las mujeres y menos quera hacer el amor. Algunas mujeres se
competicin que con los hombres. quejaban que los hombres queran tener
Generalmente, las mujeres encuentran ms relaciones sexuales demasiado rpidamente.
fcil que los hombres hablar de cosas
ntimas. Los problemas mencionados con
mayor frecuencia por los hombres fueron: la
comunicacin; dnde ir y qu hacer en las
5.4.7.1.- Patrones de edad para las primeras citas; la timidez; el dinero y la honestidad /
citas confiarse a la otra persona. Por honestidad /
confiarse entendan qu cosas contar sobre
La media de edad a la que los uno mismo y cundo, y conseguir que su
jvenes empiezan a salir ha decrecido en al pareja tambin se confiara.
menos tres aos desde las ltimas dcadas,
fundamentalmente por la presin de los El problema de la comunicacin se
iguales para tener citas pronto. Los padres mencion tanto en hombres como en
tambin tienen menos control a edades mujeres. Algunos estudiantes se ponen
ms tempranas ahora que antiguamente. ansiosos y nerviosos cuando en la
En 1950, la media de edad para comenzar a conversacin no transcurre de forma fluida.
salir para las chicas era de 16 aos. Hoy est Un estudiante coment: despus de un rato
en los 13 aos. Quienes desarrollaron te vas a hablar del tiempo y de las clases.
relaciones estables pronto, empezaron a Cuando el dilogo se para, es horrible.
tener citas ms frecuentemente. La
transicin a las relaciones sexuales fue Tanto los hombres como las mujeres
bastante rpida una vez que las relaciones de nivel universitario buscan honestidad y
se hacan estables. que la otra persona se confe en una
relacin. Parte del problema est provocado
Hay tambin evidencia de que los por el hecho de que tanto el hombre como
adolescentes de familias divorciadas o la mujer se afanan por comportarse lo
reconstruidas comienzan a tener citas antes mejor posible. Esto implica una cierta
que los hijos de familias intactas, felices. En cantidad de pretensin, o jugar a actuar,
ocasiones, tener citas cubre aparentemente denominada imagen, para presentarse uno
necesidades emocionales y sociales no de la mejor manera posible.
satisfechas en las relaciones con los padres.

5.5.- Relaciones de pareja matrimonio. Las relaciones estables tambin

proporcionan seguridad a los adolescentes.
Para muchos adultos, Aparentemente, se implican en una relacin
particularmente los padres, el hecho de que ms formal porque lo necesitan, emocional y
los adolescentes tengan relaciones estables socialmente. Intentan encontrar a alguien a
es equivalente a cometer un pecado quien amar y que les ame, que les
imperdonable. En consecuencia, las comprenda y les consuele. Las relaciones
relaciones de pareja reciben probablemente formales pueden cubrir necesidades
ms atencin que cualquier otro aspecto de emocionales. Quienes tienen relaciones de
las citas, excepto quiz el sexo y la conducta pareja estables tienen tambin una
en la cita. Es comn tener relaciones de autoestima ms alta.
pareja?, es beneficioso o perjudicial?, por
qu lo hacen los jvenes y con qu Las desventajas son muchas. Algunos
frecuencia, a pesar de las presiones de sus jvenes piensan que es un aburrimiento,
padres y de sus responsables? que se lo pasan mejor con gente diferente.
Una chica deca: en vez de tener relaciones
Debido a que una de las estables, me fastidia que estemos en casa
preocupaciones de los padres es que los establemente. Felipe no me invita a salir.
jvenes tomen compromisos prematuros, Algunos jvenes no son lo suficientemente
ellos animan a sus hijos a tener un gran maduros como para manejar una relacin
nmero de parejas. La investigacin indica, ntima, y surgen los problemas. Por otro
sin embargo, que quienes tienen un gran lado, romper la relacin lleva a sentimientos
nmero de parejas son tambin quienes de dolor. Un chico deca: Cmo puedo
tienen un mayor nmero de relaciones dejar a Katty sin herir sus sentimientos?
estables: cuantas ms parejas informales se Esto es un comentario frecuente de los
tengan, ms probabilidad hay de que dichas jvenes que tienen relaciones pero no saben
parejas se hagan estables. Debido a que el cmo implicarse en ella. Tambin surge el
xito en el matrimonio est correlacionado problema de los celos. Los chicos tienden a
positivamente con el nmero de amigos de estar celosos de las cuestiones sexuales; las
ambos sexos que uno tiene antes del chicas se quejan de la falta de tiempo y
matrimonio, hay una cierta ventaja en tener atencin.
un gran nmero de parejas, aunque la
probabilidad de entablar relaciones estables El problema bsico puede ser que
con algunas de ellas es mayor. Las relaciones ninguno est preparado para una relacin
estables durante un perodo largo pueden intensa, ntima, con otra persona durante un
limitar el nmero de parejas para largo perodo de tiempo. La mayora de los
encuentros, y una comunidad que acepta las jvenes admiten que con las relaciones ms
relaciones estables como la norma para el estables viene la licencia para un aumento
grupo, hace ms difcil a los jvenes evitar en la intimidad sexual. Te sientes como si
ese patrn. En algunos casos, las citas estuvieras casado, y eso es peligroso, es la
pueden evolucionar hacia parejas estables o forma que un adolescente tiene de
que las personas decidan no volver a salir expresarlo. Otros piensan que la relacin
juntos. estable hace que manosearse o tener
relaciones sexuales sea algo respetable y que
Tener relaciones estables tiene esto es una ventaja ms que una desventaja.
ventajas y desventajas. El motivo principal La investigacin indica que, dentro de una
parece ser disfrutar de la compaa de otro; misma clase socioeconmica, quienes tienen
con frecuencia, no est orientado al citas con ms frecuencias y comienzan a

edades ms tempranas, tienen ms

tendencia a casarse ms temprano tambin; 7. Los adolescentes en la etapa temprana
por ello, cuando la relacin formal empuja a piensan que en la amistad es importante
los jvenes al matrimonio de forma compartir actividades, y que los amigos
prematura, esto supone una seria deberan ser moralmente buenos, leales y
desventaja. empticos.
8. Cuando los adolescentes abandonan los

confines de las escuelas de educacin
RESUMEN bsica, amplan sus amistades. Los
adolescentes jvenes desean tener muchos
1. La necesidad de amigos ntimos se hace amigos; a medida que se hacen mayores, se
crucial durante la adolescencia. Los hacen ms selectivos y buscan unos pocos
adolescentes intentan romper los estrechos amigos.
lazos de dependencia con los padres y
sustituirlos por apegos hacia los amigos, con 9. En la adolescencia mediana, los jvenes
los que pueden compartir intereses desean ser aceptados por los miembros de
comunes, encontrar sus identidades y una patota o un grupo que ellos admiran
superar la soledad. fuertemente.
2. A medida que los adolescentes se hacen 10.Los jvenes se dedican a una variedad de
mayores, la apertura hacia los amigos actividades de tiempo libre: ver la televisin,
aumenta, siendo las chicas las que tienen escuchar msica, tener citas, visitar y hablar
mayor apertura emocional que los chicos. con amigos, deporte, juegos de
computadora, motos, hobbies y a veces
3. Uno de los mayores problemas de los beber.
adolescentes es la soledad. Los adolescentes 11. Los adolescentes consiguen la
pueden estar solos porque tienen problemas aceptacin y la popularidad en el grupo
para relacionarse con otros, por una pobre conformndose, dominando habilidades y
imagen de s mismos, por problemas participando en las actividades escolares,
emocionales, depresin, cinismo con la desarrollando y exhibiendo cualidades
gente y otras situaciones. personales que otros admiran, y
aprendiendo habilidades sociales que
4. Los adolescentes independientes se aseguren su aceptacin.
enfrentan a la soledad implicndose en
propsitos individuales; los adolescentes 12.La timidez es un problema para algunos
dependientes se apoyan bastante en adolescentes.
fuentes de apoyo externo.
13.Hay una asociacin entre el estilo paterno
5. La capacidad para formar amistades (autoritario, democrtico, permisivo y no
ntimas se aprende, en parte, en la familia. implicado) y la orientacin hacia los iguales.
Hay una correlacin entre relacin con los
padres y ajuste social. 14.Algunos adolescentes encuentran la
aceptacin por medio de la conducta
6. La necesidad de compaa provoca que marginada, la cual es aceptable en ciertos
los adolescentes busquen estar con gente, tipos de grupos.
que elijan uno o dos mejores amigos,
generalmente del mismo sexo.

15.El desarrollo psicosocial tiene lugar en

tres etapas: autosocial, homosocial y 19. El problema ms habitual que
heterosocial. Una de las tareas principales es encuentran las chicas en las citas es ser
la de desarrollar la heterosociabilidad, en la presionadas para tener relaciones sexuales
que se eligen amistades de ambos sexos. que ellas no desean, dnde ir y qu hacer en
la cita, la comunicacin, los malos
16.Algunos adolescentes se enamoran de entendidos sexuales y el dinero. Los
compaeros reales o imaginarios. Un amor problemas ms habituales para los chicos
no correspondido puede ocasionar mucho son la comunicacin, dnde ir y qu hacer en
dolor. las citas, la timidez, el dinero y ser honesto /
confiarse.
17.La prdida del amor puede ser una
fuente fundamental de estrs en la vida del 20. Tener citas tiene un papel fundamental
adolescente. en el desarrollo del yo y en la capacidad para
intimar con otros. Los adolescentes
18.Las citas tienen propsitos importantes: aprenden qu cualidades desean en un
divertirse; proporcionar compaa; ser un compaero.
medio de seleccin, de ganar estatus; como
un medio de socializacin; para la
experimentacin y la satisfaccin sexual;
como un medio para elegir pareja; como un
medio para tener intimidad.
TEMAS PARA CONVERSAR CON ADOLESCENTES
1. Cmo haces para conseguir amigos si eres alumno nuevo?

2. Cmo puedes conocer a otros como t?
3. Qu haces si tu mejor amigo habla de ti a tu espalda?
4. Tienes que hacer lo que hacen los dems para ser popular?
5. Se les debera permitir a los de 11-12 aos ir a los bailes en la escuela?
6. Qu buscan los chicos en una chica?
7. Cmo puedes atraer al sexo opuesto?
8. Cmo puedo superar mi timidez en grupo?
9. Qu puedes hacer si no tienes el valor de pedirle a una chica una cita?
10. Cmo sabes que stas realmente enamorado?
11. A qu edad puedes comenzar a tener citas?
12. Cmo puedes romper una relacin de pareja sin herir a la otra persona?
13. Por qu no debera una chica llamar a un chico si lo desea?
14. Qu haces si te asusta pedirle una cita a una chica?
15. Cuando tienes una cita, de qu hablan?
16. Qu opinas de tener relaciones estables en educacin media?
17. Est bien salir con varios chicos a la vez?
18. Te invitarn los chicos a salir si t no quieres llegar hasta el final?
19. A qu edad piensas que la gente debiera casarse? Explcalo.
20. Debiera una adolescente casarse si se queda embarazada? Explcalo.
21. Por qu tienen algunos adolescentes tanta prisa por casarse?
22. Qu problemas especiales tienen que afrontar los adolescentes que se casan?
23. Debiera continuar sus estudios una adolescente que se embaraza? por qu?
24. Qu responsabilidades tiene un colegio con una alumna embarazada?

CAPTULO 6 : Desarrollo del juicio moral
El proceso por el que nios y jvenes hallazgos de Piaget no han sido corroborados
desarrollan un juicio moral es sumamente por la investigacin posterior, sus ideas
interesante. Se ha desarrollado un cierto formaron la base terica para la
nmero de teoras fundamentales, basadas investigacin realizada despus. El trabajo
en hallazgos de gran relevancia, que de Piaget se realiz con nios, pero el marco
abordaremos en este captulo. El trabajo de terico que traza y los estadios de desarrollo
Jean Piaget, Lawrence Kohlberg y Carol se pueden aplicar a los adolescentes, y
Gilligan representa teoras que destacan el tambin a los adultos. Es importante, por
desarrollo del juicio moral como un proceso tanto, comprender sus descubrimientos.
cognitivo gradual estimulado por el aumento
en las relaciones sociales del nio, que estn 6.1.1.- Jean Piaget
en proceso de cambio a medida que se hace
mayor.
Otros investigadores se han centrado

en el examen de varios correlatos familiares
que influyen en el desarrollo moral. En este
captulo, discutiremos factores tales como el
cario de los padres, la interaccin padres-
adolescente, la disciplina, los modelos del rol
por parte de los padres y las oportunidades
de independencia fuera del hogar en relacin
con su influencia sobre el aprendizaje moral.
La transmisin de creencias y prcticas
religiosas de los padres a los hijos son
tambin dignas de tener en consideracin, y
la forma en que se realizan depende de
diversas variables religiosas y familiares. El trabajo de Piaget (1948) se recoge
Finalmente, examinaremos otras influencias en cuatro secciones. La primera seccin
tales como el grupo de iguales y los grupos discute las actitudes de los nios hacia las
de referencia, la televisin y los centros reglas de juego jugando a las bolitas de
escolares. Son importantes los efectos de cristal. La segunda y tercera secciones
estas influencias sobre el desarrollo de los recogen los resultados de historias contadas
valores y la conducta, y tenemos que a los nios que requieren por su parte un
comprenderlos. juicio moral sobre la base de la informacin
6.1.-Teoras cognitivo-sociales sobre el dada. La ltima seccin revisa sus
desarrollo resultados en relacin con la psicologa
social, en particular con el trabajo de
La investigacin ms importante Durkheim (1960), que defiende que las
sobre el desarrollo del juicio moral en los sanciones de la sociedad son la nica fuente
nios es la de Piaget (1948) y de Piaget e de moralidad.
Inhelder (1969). Aunque algunos de los

En el estudio de las actitudes Esta es la verdadera moralidad de la

de los nios hacia las reglas jugando a las intencin.
bolitas, Piaget concluy que primero hay una
moralidad de restriccin y despus una Piaget fue cauto al destacar
moralidad de cooperacin. En las primeras que la obediencia y la cooperacin no son
etapas del desarrollo moral, los nios estn siempre etapas sucesivas; sin embargo, son
limitados por las reglas del juego. Estas procesos de desarrollo que en un amplio
reglas son coactivas porque los nios las sentido se siguen el uno al otro. El primero
contemplan como inviolables y porque de estos procesos es la restriccin moral de
reflejan la autoridad de los padres. los adultos, una limitacin que lleva a la
Constituyen un orden dado de existencia y, heteronoma y, en consecuencia, al realismo
al igual que a los padres, hay que moral. El segundo es la cooperacin que
obedecerlas sin cuestionarlas. conduce a la autonoma. (Por realismo
Posteriormente, como resultado de la moral, Piaget entenda someterse
interaccin social. Las reglas ya no son leyes dcilmente a las exigencias de la ley).
externas consideradas como sagradas
porque han sido propuestas por los adultos, Para que el juicio moral
sino que son creaciones sociales como cambie de la etapa heternoma a la
consecuencia de un proceso de decisin autnoma, las reglas aceptadas para regular
libre y que sirven por tanto al mutuo respeto su conducta tienen que ser interiorizadas.
y consentimiento. Los nios cambian de la Este ocurre cuando, en una relacin
heteronoma a la autonoma al hacer juicios recproca y de respeto mutuo, la gente
morales. comienza a desear tratar a los dems como a
ellos les gustara ser tratados. Pasan de un
Piaget tambin discuti los pensamiento preoperatorio a uno
motivos o razones para los juicios. Dijo que, operatorio, del juicio premoral al juicio
al principio, los juicios se basan solamente en moral, interiorizando las reglas que quieren
las consecuencias de una mala actuacin seguir.
(juicios objetivos), y posteriormente se tiene
en cuenta la intencin o el motivo (juicios En la tercera seccin de este
subjetivos). Piaget afirm que hay un patrn informe, Piaget discute el concepto de
creciente de pensamiento operacional, que justicia del nio a medida que ste cambia
da cuenta del cambio en los nios de una de una moral de obediencia a una moral de
responsabilidad objetiva a una subjetiva a la cooperacin. Aparecen dos conceptos de
medida que crecen. Piaget insistira en que castigo. El primero resulta de la transgresin
aunque los dos procesos se solapan, el de una regulacin impuesta externamente; a
segundo sustituye al primero. El primer nivel esto Piaget lo denomin castigo expiatorio,
se supera cuando los nios consideran que que va mano a mano con las limitaciones y
los motivos o las intenciones son ms las reglas de la autoridad. El segundo es el
importantes que las consecuencias. castigo autoimpuesto, que comienza a
funcionar cuando el individuo, en una
El nio encuentra en sus hermanos o violacin de su propia conciencia, se niega a
hermanas, o en sus compaeros de juego, s mismo las relaciones sociales normales y
una forma de sociedad que potencia su se asla del grupo por sus propias acciones.
deseo de cooperacin. Entonces se crea en l Piaget denomin a esto castigo de
un nuevo tipo de moralidad, una moralidad reciprocidad, que acompaa a la
de la reciprocidad y no de la obediencia. cooperacin. Un respeto tico o mutuo, del
bien como opuesto a la obligacin, conduce

a una mejora en las relaciones sociales resolver problemas intelectuales. En vez de

bsicas para cualquier concepto de igualdad estar atados a los hechos concretos con un
real y reciprocidad. abanico limitado de posibilidades (hay
castigo; por tanto debe haber una
Una de las implicaciones trasgresin de una regla), ellos son capaces
importantes de la visin de Piaget es que los de imaginar un amplio abanico de
cambios en los juicios morales de los nios se posibilidades (El dulce se ha perdido; puede
relacionan con su desarrollo cognitivo y con que haya algn culpable o que no lo haya).
sus relaciones sociales. Al principio, los Como resultado, son capaces de tener en
nios juzgan la severidad de las cuenta que el nio era pequeo, las muchas
transgresiones por su perjuicio o dao posibles razones por las que se perdiera el
aparente. Tambin desarrollan un concepto dulce, y ser capaces de mostrar ms
de justicia inmanente: la creencia de que la compasin (por ejemplo, puede que no
conducta inmoral inevitablemente trae el haya sido culpa suya; debera de tratrsele
sufrimiento o el castigo como una de otra manera).
consecuencia natural de la transgresin (por
ejemplo si lo haces mal, sers castigado con Otra implicacin importante
seguridad). Adems, el nio juzga la de la visin de Piaget es que los cambios en
adecuacin del castigo por su severidad ms los juicios de los nios deben estar
que por su relevancia en la transgresin. Slo relacionados con sus relaciones sociales. A
cuando los nios se hacen mayores tienden medida que aumenta la actividad y la
a recomendar que el transgresor restituya el cooperacin en el grupo de iguales, y a
dao hecho, o que el castigo est en la medida que las restricciones de los adultos
medida del dao ocasionado. Gradualmente, disminuyen, el nio se hace verdaderamente
comienzan a comprender que la aplicacin autnomo, cooperativo y una persona moral.
de las reglas ha de ser relativa con respecto a
personas y situaciones, y que las reglas han Uno de los mejores
sido establecidas y mantenidas gracias a los resmenes sobre las conclusiones de Piaget
acuerdos sociales recprocos. ha sido realizado por Kay (1969) en una serie
Como ejemplo, si a los nios de proporciones simples sobre la vida moral
de 6 aos de edad se les cuenta una historia de los nios.
de un nio pequeo al que accidentalmente
se le cay un dulce en el lago, ellos tienden a 1. Los seres humanos desarrollan un
responder: Eso est muy mal. Es culpa suya respeto inteligente e informado por la ley
por ser tan torpe. No le deberan dar otro. por medio de relaciones sociales genuinas.
Para ellos, el castigo implica una falta, y la
prdida de un dulce en un lago es 2. Las relaciones sociales se pueden
claramente un castigo a sus ojos. Son dividir en dos formas bsicas. Al principio se
incapaces de tener en cuenta las caracterizan por la subordinacin del nio a
circunstancias atenuantes. Los adolescentes, la supremaca adulta; posteriormente
sin embargo, realizan juicios morales sobre la muestran un lento cambio hasta que la
base de lo que Piaget denomina equidad: relacin es recproca. En este caso, pueden
asignar el castigo de acuerdo con la estar basadas en la igualdad o la equidad.
capacidad del transgresor de asumir la
responsabilidad de su delito. Los 3. Las relaciones sociales estn
adolescentes son capaces de utilizar el vinculadas funcionalmente con un sistema
mismo tipo de razonamiento en relacin con de juicio moral. Cuando la relacin es de
los dilemas morales cuando tienen que subordinacin y supremaca, entonces el

juicio moral que se realiza se basa en remordimiento por haber actuado

consideraciones autoritarias que son incorrectamente, sino por verse atrapados.
objetivas y heternomas. De forma En otras palabras, nunca pasan de la
equivalente, cuando la relacin es recproca, heteronoma a la autonoma, del juicio
los juicios morales son autnomos y reflejan objetivo al subjetivo, de la moralidad de
el sistema subjetivo de moralidad que ahora restriccin a la moralidad de cooperacin.
el nio activa desde dentro. Permanecen, como los nios, en la etapa
preoperatoria, premoral, porque las reglas
4. El juicio y la conducta en la etapa no han sido nunca interiorizadas, y nunca
final del desarrollo moral no estn basados han tenido el deseo de actuar correctamente
en la suscripcin a un cdigo de ley externo, por el respeto mutuo y la preocupacin por
o incluso a la regulacin de una reciprocidad los sentimientos y el bienestar de otros.
rgida en las relaciones humanas. Consiste en
el reconocimiento de los derechos y las No resulta razonable, pues,
necesidades de todos los individuos a los que vincular siempre las categoras de edad con
hay que considerar en relacin con las las etapas del desarrollo moral. Hay nios,
circunstancias situacionales y los principios adolescentes y adultos en cualquiera de las
morales expresados por ellos etapas del desarrollo moral. Esta es una
razn por la que los hallazgos de Piaget se
pueden aplicar a los adolescentes as como a
Aunque las conclusiones de Piaget se los nios. Investigadores tales como
dedujeron a partir de la investigacin Kohlberg han confirmado algunos aspectos
realizada con nios hasta la edad de 12 aos, de las conclusiones de Piaget, pero no
stas tienen una cierta relacin con la vida asignarn cada etapa del desarrollo a un
moral de los adolescentes. Se ha destacado grupo de edad determinado.
que Piaget dice que los nios pasan de una
moralidad de la restriccin (u obediencia) a
una moralidad de la cooperacin (o 6.2.- Lawrence Kohlberg
reciprocidad); los nios pasan de la
heteronoma a la autonoma al realizar
juicios morales; y pasan de la
responsabilidad objetiva a la subjetiva.
Piaget establece que esta segunda etapa del
desarrollo moral se superpone gradualmente
a la primera a medida que los nios se
desarrollan.
Algunas investigaciones
posteriores ponen en entredicho esta visin.
Por ejemplo, se ha observado que los
adolescentes, as como los nios, tienden a
buscar justicia en una persona de autoridad. Una de las deficiencias principales del
Hay algunos adolescentes, incluso adultos, trabajo de Piaget fue su exclusiva
que obedecen algunas leyes y reglas slo por preocupacin por los nios menores de 12
la coaccin y la amenaza del castigo externo. aos. Kohlberg compens su deficiencia con
Tienen restricciones impuestas por la adolescentes en una serie de estudios;
autoridad, no por una conciencia interior. Si confirm las conclusiones de Piaget y
rompen las reglas, su preocupacin no es el

mostr su validez al aplicarlas a los desarrollo moral, teniendo cada nivel dos
adolescentes. tipos diferentes de orientacin o juicio
moral.
El estudio inicial de Kohlberg (1963)
inclua a 72 chicos de 10, 13 y 16 aos. Todos En la siguiente tabla se muestran los niveles
los grupos eran similares en CI; la mitad de y subtipos. Al disear sus etapas, sin
los individuos de cada grupo era de clase embargo, Kohlberg tuvo la precaucin de no
media-alta. Los datos se recogieron a travs mostrar la equivalencia entre un tipo y una
de entrevistas grabadas en las que se edad determinada. Dentro de cualquier
presentaban a cada nio 10 dilemas morales. grupo de edad, los individuos estn en
En cada dilema, los actos de desobediencia a diferentes niveles de desarrollo en su
las reglas legales-sociales o a las rdenes de pensamiento moral: algunos estn
las figuras de autoridad, estaban en conflicto avanzados. Nadie se ajusta netamente a
con las necesidades humanas o el bienestar cualquiera de los seis tipos. Kohlberg y
de otros. A cada chico se le pidi que Gilligan (1971) indicaron que el desarrollo
seleccionara una o dos de las acciones como del pensamiento moral es un proceso
solucin y despus se le peda que diera gradual y continuo por el que el individuo
razones para su eleccin. Los materiales y la pasa a travs de una secuencia de etapas
tcnica de Kohlberg eran piagetianos en su morales cada vez ms sofisticadas.
forma. En su estudio, Kohlberg no se
interes por la conducta moral, sino por el En el nivel I, el nivel premoral, que
razonamiento moral y los procesos de abarca estos dos tipos, los nios son
pensamiento por los que el individuo daba su sensibles a las definiciones de bueno y malo
juicio. No hubo respuestas correctas o proporcionados por las figuras de autoridad
incorrectas; al individuo se le juzg de de los padres. Las decisiones morales son
acuerdo con el modo de razonamiento, egocntricas, basadas en los propios
independientemente de la direccin de la intereses; los nios interpretan lo bueno y lo
respuesta dada. malo en trminos de sus consecuencias
fsicas. Una persona en el tipo 1 obedece las
A partir del anlisis de las reglas para evitar el castigo. Una persona en
entrevistas, Kohlberg (1970), y el tipo 2 se conforma con ellas para obtener
posteriormente Kohlberg y Gilligan (1971), las recompensas o para ganar favores.
identificaron tres niveles fundamentales de
En el nivel II, el nivel de la moralidad desaprobacin y el disgusto de otros,

convencional o conformidad, que mientras que una palabra en el tipo 4 se
comprende los tipos 3 y 4, es menos conforma debido a un deseo de mantener la
egocntrico y ms sociocntrico en su ley y el orden, o debido a su inters por la
orientacin, desarrollando una conformidad comunidad ms amplia.
con las convenciones sociales que est
basada en un deseo de mantener, apoyar y El nivel III es el nivel de la
justificar la estructura social existente. Una moralidad de principios morales aceptados
persona en el tipo 3 se caracteriza por la para s mismo. Una persona en el tipo 5 se
orientacin hacia el buen chico / la buena conforma para mantener el respeto de un
chica, que se conforma para evitar la espectador imparcial o para mantener una

relacin de mutuo respeto. En esta etapa, el Yo no defiendo evitar o desafiar la

individuo define la moralidad en trminos de ley... Eso llevara a la anarqua. Alguien que
principios generales tales como los transgrede una ley injusta debe hacerlo
derechos individuales, la dignidad humana, abiertamente, con amor, y con una voluntad
la igualdad, el acuerdo contractual y las de aceptar la pena. Un individuo que rompe
obligaciones mutuas. Debido a que los la ley porque su conciencia le dice que es
principios morales han sido aceptados por la injusta y acepta voluntariamente la pena
sociedad en conjunto, el individuo est del arresto para estimular la conciencia de la
motivado para aceptarlos debido a un comunidad sobre su justicia, est en realidad
inters por el bienestar humano y la expresando el mayor de los respetos por la
estabilidad pblica. Esta es la orientacin ley.
social-contractual-legalista en la que la
justicia surge del contrato entre los As, el nivel III, el nivel de moralidad
gobernantes y los gobernados. Las leyes de principios morales aceptados para s
injustas tienen que cambiarse, y los mismo, est constituido por individuos que
individuos, que son flexibles en su aceptan democrticamente principios
consideracin de las leyes, intentan reconocidos o verdades universales, pero no
mejorarlas a travs del consenso. Este tipo porque tienen que hacerlo, sino porque
de persona est representado por aquellos creen en esos principios o verdades.
que aceptan la moralidad oficial.
Kohlberg resalt que un concepto de
Finalmente, una persona en etapa implica una secuencia: cada nio debe
el tipo 6 se conforma para evitar la condena. pasar por niveles sucesivos de juicio moral
La interpretacin de las cuestiones morales antes de pasar al siguiente. Kohlberg
est basada, no en las necesidades tambin destac que un concepto de etapa
egocntricas o la conformidad con el orden implica una universidad de la secuencia bajo
social establecido, sino con la suscripcin a diferentes condiciones culturales. Esto es, el
principios de justicia autnomos, universales, desarrollo de un juicio moral no es
que son vlidos ms all de las reglas meramente una cuestin de aprendizaje de
actuales, de las condiciones sociales de la las reglas de una cultura en particular; ste
moral de los iguales. As, los individuos refleja un proceso de desarrollo universal.
gobernados por principios ticos Para probar esta hiptesis, Kohlberg utiliz
universales pueden romper leyes civiles su tcnica con chicos de 10, 13 y 16 aos de
injustas porque reconocen una moralidad edad en una ciudad de Taiwn, en una tribu
de ms alto nivel que la ley. Los aborigen de Malaisia (Atayal), y en una
norteamericanos que se negaron a combatir ciudad de Turqua, as como tambin en
en la guerra contra Vietnam en los aos 60 y Gran Bretaa, Canad y Estados Unidos. Los
aceptaron la pena impuesta, practicaron la resultados de Taiwn y Estados Unidos
desobediencia civil a favor de lo que ellos indican tendencia de edad similares en
consideraban como un bien moral superior. ambas naciones.
Pensaban que haba principios morales
universales que deberan de seguirse, Kohlberg examin sus hiptesis con
incluso a pesar de retar la moralidad oficial nios de clase social media y trabajadora,
existente en su propio gobierno. Martn protestantes y catlicos, populares y
Luther King, Jr., (1964) escribi en la crcel socialmente aislados, chicas y chicos.
de Birmingham: Encontr los mismos niveles generales del
desarrollo entre todos los grupos pero
algunas diferencias en el nivel de desarrollo

moral entre los nios de clase media y con la conducta moral. Sin embargo, los
trabajadora, siendo los nios de clase media, investigadores que han examinado la
a todas las edades, ms avanzados que los de relacin entre el razonamiento moral basado
clase trabajadora. Kohlberg resalt que en Piaget y Kohlberg y la accin moral, han
estas diferencias eran de naturaleza aportado resultados inconscientes. En
cognitiva y evolutiva, teniendo los nios de algunos casos, los investigadores han
clase media un desarrollo ms rpido que obtenido una asociacin positiva entre el
los de clase trabajadora. Esta explicacin no razonamiento y la conducta. En muchos
implica que los nios de clases trabajadora otros no. Se ha sugerido que otros factores
realicen un tipo de pensamiento diferente, o adems del razonamiento pueden estar
que mantengan valores diferentes de los de implicados en la produccin de la conducta
clase media, sino que los nios de clase moral.
trabajadora tienen una menor comprensin
del orden social ms amplio, y menos Un constructo que ha recibido poca
participacin en l; as, su desarrollo moral atencin en la literatura sobre desarrollo
se produce de forma ms lenta. Esta moral es la metacognicin. La
explicacin est apoyada por el hecho de metacognicin, o el conocimiento sobre el
que los nios con una mayor participacin en conocimiento, se refiere a la comprensin
grupos de iguales avanzan de forma que tiene los nios de sus propios procesos
considerablemente ms rpida a travs de cognitivos. Por analoga con las discusiones
las sucesivas etapas del desarrollo o sobre metacognicin, la metacognicin
pensamiento moral. moral se refiere al conocimiento que tienen
los nios sobre su propia moralidad. Otra
Hay adems otra variable en juego. investigacin describi la relacin entre
El juicio moral tambin correlaciona conocimiento metamoral, razonamiento
altamente con el CI, indicando que el moral y conducta moral en tres grupos de
razonamiento moral es de origen cognitivo, edad: adolescentes entre 11, 13 y 16 aos.
y no tanto basado en las buenas Estos investigadores observaron que los
costumbres o las experiencias tempranas. adolescentes mayores tenan una
A medida que los nios participan ms en comprensin ms exacta de los procesos de
grupos sociales, pierden algo de su candidez juicio moral que los ms pequeos, y que los
cognitiva y adoptan una visin ms altos niveles de metacognicin moral estn
sofisticada de la autoridad y las relaciones unidos estrechamente a un razonamiento y
sociales. Esto no significa necesariamente una conducta moral ms avanzados. Con
que sean mejores personas; ellos adquieren respeto al juicio moral, los investigadores
una mayor capacidad para el pensamiento asumieron y encontraron que los nios que
moral, pero para que este conocimiento tenan ms capacidad para pensar sobre sus
lleve a una conducta mejor, es necesaria la procesos de razonamiento moral tenan ms
influencia emocional y social por parte de su tendencia a darse cuenta de las
entorno y sus relaciones. inconsistencias en su razonamiento y tenan
ms tendencia a intentar resolver tales
Una cuestin central en una teora inconsistencias. Igualmente, la
sobre el desarrollo moral es la relacin entre metacognicin moral afectaba a la conducta
el juicio moral y la conducta moral. Tanto de forma que los nios que tenan mayor
para Piaget como para Kohlberg, el juicio era capacidad para razonar sobre sus acciones
esencial para caracterizar las acciones como tenan ms tendencia a reconocer aspectos
morales. As, es razonable asumir que el morales de su conducta y utilizar
juicio moral tiene una asociacin positiva razonamiento moral en la formulacin de los

planes de conducta. Finalmente, la por el cario de los padres en la relacin

metacognicin moral serva como una padres-hijo.
variable mediadora entre la accin moral y el
razonamiento moral, y como un De hecho, el ambiente familiar en su
prerrequisito para usar el juicio moral para conjunto tiene una influencia sobre el
dirigir nuestras acciones. desarrollo moral de los adolescentes. Por
ejemplo, en la adolescencia temprana, las
De acuerdo con investigadores cuestiones familiares son ms relevantes en
evolutivos, hay un aumento en la los dilemas morales de los adolescentes de
sofisticacin del razonamiento moral las familias divorciadas. En cambio, los
durante la adolescencia, debido en parte a jvenes de familias intactas centran su
una mejora en la toma de perspectiva, a la atencin en las relaciones con sus
mejora de la inteligencia y la capacidad para compaeros. En la adolescencia temprana
pensar de forma abstracta. Adems, la toma pues, los hijos de divorciados estn ms
de perspectiva y la inteligencia se han preocupados por las cuestiones familiares y
relacionado positivamente de forma el dinero, mientras que los adolescentes de
moderada con el razonamiento moral familias intactas estn ms preocupados por
prosocial. Este resultado est en las calificaciones y los amigos.
consonancia con otra investigacin que
muestra que quienes son avanzados en toma 6.2.1.- Desarrollo posterior y crtica a
de perspectiva social debido a sus Kohlberg
experiencias en la universidad y en el
contexto del trabajo, tambin son ms Uno de los problemas que han
avanzados en el razonamiento moral durante tenido los investigadores al examinar la
la adolescencia tarda y en la niez. teora de Kohlberg es su dificultad para
determinar en qu etapa est un individuo
Las teoras de Kohlberg han sido concreto. En un estudio sobre 957
examinadas por muchos investigadores. individuos, ms del 45% no se ubicaba en
Weinreich ha mostrado que la rapidez y el ninguna de las etapas; la mayora de los
alcance de la progresin por la que se grupos estaba en la transicin entre dos
atraviesa la secuencia de las etapas estn etapas, y algunos dieron respuestas que se
relacionados con la inteligencia. Esto est en podan encuadrar dentro de tres etapas
la lnea con otra investigacin que muestra el observaron que muchos de os que haban
razonamiento moral est asociado sido encuadrados en la etapa 4 en una
positivamente y de forma significativa con la entrevista previa, regresaron a la etapa 2,
edad cronolgica y el CI; cuanto mayores y indicando que el cambio no es siempre hacia
ms inteligentes son los jvenes, mayor delante, o en una secuencia ordenada. Los
evidencia muestran de madurez en el individuos realizan juicios morales
razonamiento moral. El logro de una etapa pertenecientes a una etapa en una situacin
moral en concreto depende de que se y a otra etapa en otra situacin diferente.
alcancen ciertos niveles piagetianos, y la Una circunstancia puede requerir una
capacidad para realizar ciertas operaciones respuesta de etapa 4, otra puede requerir
lgicas parece ser un prerrequisito para una respuesta aplicable de forma ms
realizar determinadas operaciones morales. universal. Asimismo, la escala de Kohlberg
Las actitudes de los padres hacia los nios evala la motivacin para hacer juicios, lo
son importantes, tal como concluy Gfellner cual puede variar bajo diferentes
(1986), afirmando que el autoconcepto de circunstancias.
los nios y su desarrollo moral se fomenta

Ms an, la escala original de nivel de razonamiento podran actuar de

Kohlberg para mediar las etapas no haba forma diferente bajo la presin de las
sido estandarizada en su administracin y circunstancias. De hecho, la investigacin
puntuacin. Como respuesta, Kohlberg y sus con estudiantes en la Universidad de
colaboradores completaron una quinta parte California revel un gran nmero de
del manual en el que prometi que abordara individuos en las etapas 5 6; pero tambin
las crticas a la consistencia y a la fiabilidad. un amplio porcentaje de estudiantes estaba
La etapa 6 (o tipo 6) fue eliminada por en la relativamente primitiva etapa 2.
completo del nuevo manual porque Kohlberg
estim que slo el 7% de los individuos de
16 aos de EE.UU. y Mxico, y menos del 1% 6.3.-: Teora de Gilligan sobre las
del mismo grupo en Taiwn, utilizaron un diferencias sexuales en el razonamiento
razonamiento del tipo 6. Ninguno de los moral
individuos estudiados en Turqua o en
Yucatn haba alcanzado la etapa 5.
Las crticas tambin han

defendido que no es correcto decir que
cuanto ms alta es la etapa alcanzada,
mayor nivel de moralidad se tiene. La etapa
6 refleja un razonamiento poltico liberal
radical. Significa esto que los liberales estn
ms avanzados moralmente que los
conservadores? Hay poca base en los hechos
empricos que concluyan que esto es cierto.
Tambin, hay alguna indicacin de que Carol Gilligan (1977), una
muchas mujeres alcanzan la etapa 3 y ms colaboradora de Kohlberg, seal que
hombres la etapa 4. Las mujeres deseaban Kohlberg condujo su investigacin sobre el
complacer a los dems lo que les permita desarrollo moral en sujetos varones. El
hacer ms suaves las tensiones y mantener a mtodo de puntuacin se desarroll
las personas unidas. Los hombres estaban tomando como referencia las respuestas de
ms preocupados por el mantenimiento de los hombres, con lo que la adolescente
la ley y el orden. Por qu se tendra que media obtena una puntuacin
considerar la etapa 3 superior a la etapa 4? correspondiente a la etapa 3 (la orientacin
Esta crtica llev Kohlberg a resaltar que la del buen chico / la buena chica). El
etapa 4 implica el inters por una comunidad adolescente medio alcanz la etapa 4 (la
ms amplia, y no tanto por la ley y el orden. orientacin hacia la ley y el orden). Para
Kohlberg ha sugerido que una meta Gilligan, el nivel de razonamiento moral de la
importante de la educacin moral no sera mujer no es ms bajo que el del hombre,
alcanzar la etapa 5, sino un logro slido del sino que refleja el hecho de que las mujeres
compromiso con la etapa 4 para ser un buen se aproximan a las cuestiones morales desde
miembro de una comunidad o un buen una perspectiva diferente. Los hombres
ciudadano. destacan la justicia preservar los derechos,
las reglas y los principios. Las mujeres
No se pueden utilizar las destacan la preocupacin y el cuidado de
evaluaciones sobre el razonamiento moral otros, y la sensibilidad hacia sus sentimientos
para predecir la conducta moral; saber no y sus derechos. Las mujeres resaltan la
implica hacer. Dos personas en el mismo responsabilidad hacia los seres humanos en

vez de hacia principios abstractos. As, contempla a s misma como sumisa y sin
hombres y mujeres hablan con dos voces poder, sin activa en su toma de decisiones.
diferentes. Al resumir seis estudios, Se preocupa por las consecuencias de todo,
incluyendo el cuarto estudio longitudinal, incluida ella misma, en la toma de
Gilligan (1984) revel que los hombres se decisiones.
basan en gran medida en una orientacin a
la justicia, mientras que las mujeres lo hacen Obviamente, las etapas de
en la red interpersonal y el cuidado. Kohlberg y Gilligan son paralelas. Gilligan no
defiende que su teora tenga que
Esta diferencia se ha reemplazar a la de Kohlberg. Defiende que su
asignado en parte las diferentes experiencias teora es ms aplicable al razonamiento
de socializacin. Asimismo, aunque los roles moral de las mujeres, y que la forma ms alta
y las oportunidades para los hombres y las de razonamiento moral puede utilizar,
mujeres estn siendo cada vez equitativas, combinar e interpretar tanto el nfasis de los
todava hay ms modelos femeninos en las hombres sobre los derechos y la justicia,
funciones sociales de cuidados. Por ejemplo, como el de las mujeres sobre la
es ms habitual para las mujeres que para los responsabilidad y el cuidado interpersonal.
hombres ser el cuidador principal de los hijos Este resultado ha sido apoyado por una
y tambin de los ancianos, y tpicamente ms investigacin posterior donde los
mujeres que hombres trabajan en las adolescentes en la etapa temprana utilizan
guarderas y en las escuelas de educacin una variedad de modos para tomar
primaria. decisiones morales. Estos incluyen el modo
del cuidado, que significa que quisiera que
Como consecuencia de la otros no sufrieran; el modo justicia, donde
diferencia en la forma de pensar de hombres las decisiones se toman de acuerdo con los
y mujeres, Gilligan propuso una alternativa principios (regla de oro); y el modo egosta o
para las mujeres a las etapas de Kohlberg de una preocupacin limitada. Estos tres
sobre razonamiento moral. modos se utilizan tanto en hombres como
mujeres, pero los hombres tienen ms
En el nivel I, las mujeres tendencia que las mujeres a elegir los modos
estn preocupadas por su propio inters y de preocupacin limitada.
supervivencia, lo que requiere obedecer las
restricciones que se imponen sobre s
mismas. Gradualmente, se hacen ms 6.4.- Factores familiares y aprendizaje moral
conscientes de las diferencias entre lo que
quieren (egosmo) y lo que debieran hacer 6.4.1.- Papel de la familia
(responsabilidad). Esto conduce al nivel II, en
el que la necesidad de complacer a otros Los estudios sobre la socializacin de
predomina sobre el propio inters. La mujer la familia han demostrado de forma repetida
se hace responsable del cuidado de otros, que los padres tienen un gran impacto sobre
incluso sacrifica sus propias preferencias. el desarrollo de sus hijos. Los padres juegan
Gradualmente, comienza a preguntarse si un papel fundamental en la transicin de
puede satisfacer las necesidades de los otros sus hijos desde la niez a la edad adulta; en
y permanecer siendo ella misma. No se el desarrollo de sus valores sociales,
complace en sus propias necesidades y s en religiosos y polticos bsicos; y en su
cambio en las de los otros. En el nivel III, que fomento para adoptar actitudes
puede no lograrse nunca, la mujer desarrolla prosociales y respuestas empticas con
una perspectiva universal, en la que ya no se quienes se sienten mal.

hostilidad y rechazo, los jvenes tienden a

La investigacin en el identificarse con el agresor, tomando
desarrollo moral de los nios y de los rasgos antisociales del padre temido. En la
adolescentes resalta la importancia de los teora de Sutherland y Cressey (1966) de la
padres y de la familia en el proceso global. asociacin diferencial, que propone
Un nmero de factores familiares condiciones que facilitan el aprendizaje
correlacionan de forma significativa con el moral y delictivo, el impacto de una relacin
aprendizaje moral: vara de acuerdo con su prioridad, duracin,
intensidad y frecuencia. Las importantes
1. El grado de cario, de aceptacin, de relaciones padres-hijos (alta prioridad) a lo
mutua estima, y la confianza mostrada al largo de muchos aos (larga duracin),
nio por parte de los padres. caracterizadas por un fuerte apego (alta
2. La frecuencia e intensidad de la intensidad) y una mxima cantidad de
interaccin y comunicacin padres- contacto y comunicacin (alta frecuencia),
adolescente. tienen un poder positivo mximo sobre el
3. El tipo y grado de disciplina utilizada. desarrollo de los hijos. De forma similar, una
4. El modelo de rol que los padres ofrecen relacin padres-hijo negativa durante
al nio. muchos aos de una forma intensa y
5. Las oportunidades de independencia repetitiva, tendr un desastroso efecto
que proporcionan los padres. negativo.
Cada uno de estos factores necesita

elaboracin, clarificacin y apoyo emprico. 6.4.1.2.- Frecuencia e intensidad de la
interaccin padres-adolescente
6.4.1.1.- Aceptacin y confianza por parte La teora del modelado de rol

de los padres.- sostiene que el grado de identificacin del
hijo con los padres vara de acuerdo con la
Una ayuda importante para el cantidad de interaccin que ste tiene con
aprendizaje moral es la relacin de cario, ellos. Por ejemplo, chicos que tienen
aceptacin, y mutuo respeto y estima entre interacciones ms frecuentes e intensas con
los padres y el hijo. Los nios pequeos, que sus padres tienen ms tendencia a estar
son emocionalmente dependientes de sus influidos por ellos. De forma similar, las
padres y tienen un fuerte apego hacia ellos, chicas con estrechas relaciones frecuentes
desarrollan una buena conciencia, mientras con sus madres tendrn ms tendencia a
que los no dependientes se desarrollan con estar influidas por ellas. La interaccin
una mayor falta de conciencia. frecuente ofrece oportunidades para la
comunicacin de valores y normas
Hay diversas explicaciones para la significativas, especialmente si el
correlacin entre el cario de los padres y el intercambio es democrtico y mutuo. Una
aprendizaje moral. En un contexto clido, interaccin autocrtica que va en una sola
afectivo, los padres respetados tienen direccin, lleva a una comunicacin pobre y a
tendencia a ser admirados e imitados por los un menor aprendizaje para el adolescente.
jvenes, dando lugar a rasgos positivos en el Es importante, por consiguiente, que los
adolescente. Los jvenes aprenden la canales de comunicacin entre los padres y
consideracin por los otros habiendo sido los jvenes permanezcan abiertos. Los
cuidados, amados, y habiendo recibido la estudios sobre hogares donde el padre est
confianza de sus padres. En un clima de ausente, o donde hay una interaccin

mnima con el padre, muestran que la explicaciones se combinan con afecto, de

ausencia de ste tiene un efecto adverso forma que los adolescentes sean proclives a
sobre el desarrollo moral de los escuchar y aceptarlas. El razonamiento o las
adolescentes. alabanzas utilizadas para corregir o reforzar
una conducta, mejorar el aprendizaje,
6.4.2.- Tipo de disciplina mientras que las formas fsicas de disciplina,
las tcnicas verbales negativas, tales como
La investigacin sobre la influencia humillar o recriminar continuamente, o
del estilo de disciplina de los padres en el explicaciones infrecuentes, estn ms
aprendizaje moral de los jvenes indica que asociadas, con frecuencia, a la conducta
la disciplina tiene su efecto ms positivo antisocial y la delincuencia.
cuando: (1) es coherente en vez de errtica;
(2) se realiza fundamentalmente por medio Los padres que se basan en
de explicaciones verbales claras para mtodos punitivos, duros, estn pervirtiendo
desarrollar controles internos en vez de el verdadero propsito de la disciplina: el
externos, como hace el control fsico; (3) es desarrollo de una conciencia sensible, la
justa y evita las medidas punitivas duras, y socializacin y la cooperacin. El castigo
(4) es democrtica y no permisiva o cruel, especialmente si se acompaa del
autocrtica. Examinemos cada uno de estos rechazo de los padres, desemboca en una
factores. persona insensible, que no le importan los
Uno de los requisitos ms dems, hostil, rebelde y cruel. En vez de
importantes es que la disciplina sea ensear a los nios a tomar inters por los
coherente, tanto intrapadre (el padre o la dems, esto bloquea su sensibilidad, de
madre con respecto a s mismos) como manera que aprenden a temer y a odiar a los
interpadres (entre los progenitores). Las dems y a no tener en consideracin a los
expectativas errticas en los padres llevan a dems o querer complacerlos. Puede que
un ambiente ambiguo y a un aprendizaje obedezcan, pero cuando la amenaza de
moral pobre, a ansiedad, confusin, castigo externo se elimina, se vuelven
inestabilidad, desobediencia, y en ocasiones antisociales. Muchos tipos de criminales se
hostilidad y delincuencia en el adolescente. ajustan a esta descripcin.
La inconsistencia sin embargo, por s Los padres que son

sola no es un nico determinante. Si se excesivamente permisivos tambin retrasan
acompaa de la unin en la familia y el amor el proceso de socializacin y de desarrollo
de los padres, su apoyo y su cario, es menos moral de sus hijos, porque no dan a sus hijos
probable que produzca conducta antisocial ayuda para desarrollar controles internos.
que si los padres rechazan al hijo. Si los Sin una autoridad externa, el nio puede
padres son incoherentes, duros y seguir siendo amoral. Los adolescentes
rechazantes, el efecto es daino al mximo. quieren y necesitan alguna gua por parte de
sus padres. Sin ella, ellos pueden crecer
Los padres que se basan en como mocosos mimados, no gustando a sus
explicaciones verbales, claras y racionales iguales por su falta de consideracin hacia
para influir y controlar la conducta, tienen un los dems y por la falta de autodisciplina,
efecto ms positivo que quienes utilizan persistencia y direccin.
controles externos. Esto es
fundamentalmente porque los mtodos 6.4.2.1.-Los padres como modelos de
cognitivos llevan a la interiorizacin de los funciones sociales
valores y las normas, especialmente si las

Es importante que los padres sean empata, ayuda a otros, tienen ms

personas morales si han de ofrecer modelos consideracin con los otros, dan ms apoyo y
de funciones sociales positivos a seguir por son ms sensibles a las necesidades de los
sus hijos. En un seguimiento durante 30 aos dems. En este sentido, ellas son
a adultos, la mayor parte de ellos de hogares moralmente ms maduras porque estn
de clase baja que fueron remitidos a un centradas hacia los otros. Discutiremos
Hogar de Menores cuando nios debido a su algunas de las influencias fuera del hogar en
conducta antisocial, se observ que la la siguiente seccin.
conducta antisocial del padre correlacionaba
de forma significativa con la desviacin de 6.4.3.- Transmisin de creencias y prcticas
los sujetos en la adolescencia y la edad religiosas.-
adulta. Adems, la conducta antisocial del
padre fue el factor ms importante para Existen diversos factores que
predecir la conducta antisocial de los influyen en la transmisin de las creencias y
individuos entre la adolescencia y la mitad de las prcticas religiosas.
los 40. Los adolescentes que se identifican
con los padres y los profesores, y que valoran Las variables religiosas que influyen
fuertemente la estima de stos tienen en las creencias y las prcticas incluyen el
menos tendencia al engao y a los actos contenido de las creencias teolgicas, la
delictivos que los chicos no dependientes y coherencia de las creencias religiosas de los
que no valoran los modelos de padres y padres, la asistencia a la iglesia o al templo, y
profesores. la frecuencia del debate sobre la religin
dentro de la familia. Estos factores
6.4.2.2.- Oportunidades para la constituyen un carcter religioso, o una
independencia prevalencia de la religin en el
pensamiento, la conducta o los estmulos
La influencia de los iguales tambin externos a la familia.
es importante para el desarrollo del nio, en
particular en las vidas de los jvenes, a los
que se les da la mxima oportunidad para 6.4.3.2.- Variables familiares
diversas experiencias fuera del hogar. Los
contactos sociales con individuos de
diferentes orgenes culturales y
socioeconmicos facilitan el desarrollo
moral.
Numerosos estudios de
investigacin muestran que el desarrollo de
la autonoma y el juicio moral es ms rpido
entre los chicos que entre las chicas,
aparentemente porque los chicos son menos
dependientes de los controles de los padres:
los padres les dan ms libertades a ellos que Un estudio de UNICEF (1977) ha
a las chicas, por lo que tienen mayores tratado de determinar la naturaleza y el
oportunidades para las experiencias sociales alcance de la relacin entre la religiosidad de
fuera de casa. Sin embargo, an con menos las madres y sus hijos, teniendo en cuenta
experiencia, las chicas obtienen tanto el sexo como la orientacin sexual del
puntuaciones ms altas en medidas de hijo. La religiosidad se midi en trminos de

intensidad (importancia dada a la religin, control (autoritarios) tienden a tener hijos

asistencia a los actos religiosos) y de la cuyos valores difieren de los suyos. El
preferencia confesional. Se observ que las conflicto en el matrimonio y en la relacin
chicas tienden a ser ms religiosas que los padres-hijo puede inhibir la transmisin de
chicos, y que su religiosidad tiende a valores religiosos a los adolescentes. Un
parecerse ms a la de sus madres que la estudio con alumnos de universidad observ
religiosidad de los chicos. Quienes no eran que cerca del 10% eran ms religiosos que en
exclusivamente heterosexuales en su el clima familiar en el que haban crecido.
orientacin (ambos sexos) tienden a ser Esto se confirm an ms entre los ms
menos religiosos y tienen menor tendencia a competentes acadmicamente.
emular la religiosidad de sus madres. En
otras palabras, la religiosidad tiene menos 6.5.- Reforzamiento social, influencias,
tendencia a transmitirse de madres a hijos valores y conducta
bisexuales y homosexuales que a hijos
heterosexuales. El desarrollo moral est sujeto a una
variedad de influencias sociales. Esta seccin
La transmisin de las describe algunas de estas influencias y cmo
creencias y las prcticas religiosas tambin operan.
est facilitada por el acuerdo entre los
padres. Cuando los padres difieren 6.5.1.- Reforzamiento social
sustancialmente, los hombres influyen ms
sobre las creencias de sus hijos que las Un requisito importante del
mujeres. Cuando los padres estn de desarrollo moral es adquirir conocimiento y
acuerdo, los nios adoptan generalmente la respeto por los valores y las reglas existentes
misma religin que los padres. Asistir con en el propio medio social. Una vez
frecuencia a los actos religiosos y debatir en conocidos, estos valores y reglas deben ser
familia la religin, tienen influencia a la hora interiorizados.
de conformar las creencias religiosas y las De acuerdo con Piaget, esta
prcticas de los adolescentes. Esto es interiorizacin proporciona una
especialmente cierto en relacin con los transformacin cualitativa en la estructura
hijos varones. Si los padres van con del carcter y un sentido de realismo
frecuencia a la iglesia, comentan la religin, y moral; como resultado, los individuos
se comprometen con ella, sus hijos siguen las reglas independientemente de las
probablemente tambin lo harn. Si los dificultades para ello.
padres realizan estas actividades religiosas De acuerdo con Bandura
con poca frecuencia, hijos y padres no (1971) y otros tericos del aprendizaje social,
coincidirn en la asistencia a la iglesia. la interiorizacin de los valores y las reglas
procede por medio de la identificacin y el
Adems, las relaciones modelado. Los nios observan a un modelo
familiares crean un clima que promueve o adulto relevante actuando de acuerdo con
inhibe la adopcin de los valores de los las normas sociales y descubre que el adulto
padres por parte de los adolescentes. Los es alabado o recompensado de alguna
padres que dan un gran apoyo emocional y a forma. Siendo imitadores naturales, los nios
la vez ejercen control (democrticos) tienen quieren hacer lo que sea, particularmente
hijos cuyos valores son similares a los suyos porque los padres son su fuente principal de
propios. Los padres con alto apoyo amor u odio, la gratificacin o carencia fsica,
emocional pero con bajo control (permisivos) y los nios desean las recompensas y la
y los que dan poco apoyo pero tienen un alto satisfaccin. Gradualmente, se van

socializando para adoptar la esperada forma consistente, la adopcin de valores

conducta, incluso aunque ya no existan convencionales por parte de los
recompensas externas; el cumplimiento en s adolescentes. Los valores convencionales
mismo constituye un refuerzo. influan indirectamente sobre la conducta
adolescente, afectando a la afiliacin al
As, la teora del aprendizaje grupo de iguales. Tal como se describi
social resalta la adquisicin de los valores por antes, los adolescentes se orientan
medio de un proceso de identificacin, fundamentalmente hacia los iguales como
interiorizacin y refuerzo. Se ha dicho mucho reaccin ante la ignorancia o el rechazo por
ya sobre la identificacin y la interiorizacin, arte de sus padres. En tales casos, los
pero el refuerzo ha de ser discutido en valores del grupo de iguales son
mayor detalle. El refuerzo se utiliza en particularmente importantes a la hora de
contexto particular aqu para referirse a las influir sobre la conducta adolescente.
influencias que mejoran el aprendizaje y la
aceptacin de valores concretos. Cuando el Los jvenes pueden ser
grupo de iguales, el centro escolar, el grupo miembros de muchas organizaciones
religioso o los medios de comunicacin formales, cada una de las cuales tienen su
destacan valores similares a los de la familia, influencia, pero con la misma probabilidad
el aprendizaje de tales valores se ve sern influidos por las bandas callejeras del
favorecido. Sin embargo, cuando el centro vecindario o por su entorno cultural. Los
escolar, el grupo religioso y otras instancias adolescentes que estn rodeados por valores
de la comunidad ensean valores diferentes morales desviados pueden llegar a ser
a los de los padres, la inconsistencia produce delincuentes debido a su entorno. Tal
conflicto. Este es con frecuencia el caso de delincuencia tiene sus orgenes en los valores
los jvenes de clase baja: la comunidad representados por la subcultura en la que
ensea valores de clase media, y los padres estn sumergidos. En un estudio sobre
aceptan de forma incompleta, o no pueden valores individuales, valores de los iguales y
permitirse aceptar, tales valores y sustituirlos delincuencia subcultural, se identificaron
por los suyos propios. Uno de los resultados seis valores habituales entre hombres
de esta incoherencia es la confusin moral. delincuentes.
Otro resultado puede ser la rigidez o el 1. Capacidad para mantener la boca
autoritarismo. Los valores han de ser cerrada.
aceptados rgidamente, si han de 2. Capacidad para ser duro y malvado.
mantenerse. 3. Habilidad para anticipar los golpes.
4. Habilidad para hacer dinero rpido.
6.5.2.- Grupos de referencia 5. Habilidad para tomar ventaja sobre
otros.
Los estudios sobre la influencia de 6. Capacidad para tener conexiones
los padres frente a los iguales muestran que ilicitas.
la mayora de los padres ejercen una fuerte
influencia sobre el desarrollo moral de sus Estos valores eran elementos bsicos
hijos. Sin embargo, estos estudios tambin de la subcultura delincuente en la que los
muestran que la influencia de los iguales ha chicos crecieron. Los chicos que puntuaban
amentado especialmente en las familias ms alto en estos valores tenan ms
donde la influencia de los padres ha tendencia a realizar conductas ilegales.
decado. Un estudio sobre 76 familias en un Adems estos valores eran compartidos; el
condado rural mostr que la identificacin 50% de los chicos que eligieron un valor
con los padres predeca dbilmente, pero de desviado estaban asociados con compaeros

que tambin mostraban altas puntuaciones restriccin (u obediencia) y moralidad de

en esos valores desviados. La atraccin hacia cooperacin (o reciprocidad). Entre ambas
estos valores desviados comenzaba pronto, hay una etapa transitoria en la que
aumentaba especialmente entre los 12 y 13 interiorizaban las reglas a medida que el
aos, y persista en contra de la accin de la individuo pasa de la heteronoma a la
escuela y el trabajo. Pero a nivel individual, autonoma.
sin el apoyo de un grupo de iguales
delincuentes, los valores desviados eran 3. Kohlberg y Gilligan propusieron tres
inestables y tenan ms tendencia a cambiar niveles fundamentales del desarrollo moral:
hacia un valor convencional. Sin el apoyo del (a) un nivel premoral (o preconvencional); (b)
grupo de iguales, los individuos raramente una moralidad de la convencionalidad, y (c)
mantenan sus valores desviados. Si tenan una moralidad de la aceptacin para uno
que mantener sus valores, generalmente mismo de los principios morales (moralidad
buscaban a aquellos con quienes los posconvencional). Al igual que Piaget,
pudieran compartir y les apoyaran. Tambin Kohlberg resalt que el nivel de moralidad en
se ha observado que los chicos que se el que operan los individuos depende de sus
asocian con una mayor frecuencia, duracin motivos para actuar bien. Piaget dijo que
e intensidad con delincuentes, tienen ms cuando los nios se hacen morales,
tendencia que otros jvenes a tener una dependen menos de la autoridad externa
conducta delincuente. Asimismo, una alta para restringir su conducta y ms del deseo
tasa de delincuencia en el vecindario interior, subjetivo, de cooperar y de
proporciona numerosas oportunidades para considerar los derechos de otros.
que los jvenes aprendan habilidades y Esencialmente, Kohlberg propuso lo mismo:
valores desviados, y ofrece apoyo a las los motivos de los nios cambian
actividades desviadas. gradualmente de un deseo de evitar el
castigo, ganar el reconocimiento de otros y
evitar la desaprobacin y la censura, a un
motivo ms positivo del deseo de un respeto
RESUMEN individual y de la comunidad, y un deseo de
1. Este captulo ha abordado cuatro evitar la autocondena. Las personas
aspectos fundamentales del desarrollo amorales hacen slo lo que se espera de
moral: (a) teoras sobre el desarrollo moral, ellas: solamente tienen que evitar castigos o,
representadas por Piaget, Kohlberg y si pueden, conseguir recompensas. Las
Gilligan; (b) los correlatos familiares del personas ms morales dependen de
desarrollo moral; (c) la transmisin de controles internos porque han incorporado
creencias y prcticas religiosas, y (d) las ciertos principios y valores en estructuras
influencias sociales de los iguales sobre los cognitivas por medio de la socializacin con
valores morales y la conducta. otros. En medio hay personas que
mantienen una moralidad convencional para
2. Existen marcadas similitudes entre evitar la desaprobacin y la censura. No son
las teoras de Piaget, Kohlberg y Gilligan. La inmorales porque se conforman, pero
investigacin de Kohlberg utiliza en realidad tampoco son morales porque sus motivos
el mtodo y contenido piagetianos y una son egostas y su control es externo.
parte sustantiva de los que Piaget propuso,
aunque el nmero y los nombres de las 4. Gilligan describi los cambios en los
etapas de desarrollo del juicio moral son motivos de las mujeres. Sus motivos cambian
diferentes. Piaget propuso slo dos etapas del inters por uno mismo y la supervivencia,
del desarrollo moral: moralidad de al deseo de complacer y ser responsable de

los dems, y posteriormente a una

perspectiva ms universal en la que la mujer 7. El desarrollo moral comienza en la
se interesa por las consecuencias de todo, niez temprana y no es tan receptivo
incluyendo ella misma. durante la adolescencia a las influencias
exteriores y al cambio como otras veces se
5. La progresin moral es similar en las pens. Tales influencias de socializacin,
tres teoras: desde la amoralidad del control como la televisin , que pueden tener un
externo al control interno; desde las efecto considerable sobre los jvenes,
motivaciones negativas, egostas, hasta las comienzan muy temprano, y estas
motivaciones positivas, altruistas; desde el influencias tempranas pueden todava
deseo de escapar al castigo externo, al deseo medirse durante la adolescencia. La escuela
de escapar de la autocondena. Tambin, de pblica de educacin secundaria parece
acuerdo con estas tres teoras, hay tener poco influencia sobre la moral; los
individuos de diferentes grupos de edad en valores cambian poco durante esos aos. En
cada una de las etapas del desarrollo moral, el perodo de la universidad, la situacin es
aunque los nios tienden a cambiar hacia similar pero no tan esttica. La mayor
etapas del desarrollo ms avanzadas a independencia y autonoma de los
medida que se hacen mayores. Todas las estudiantes de universidad, especialmente
teoras resaltan tambin la importancia del de aquellos que estn fuera de casa, les
proceso de socializacin, la participacin en hace ms sensibles a la influencia del centro
el grupo de iguales y la relacin padres-hijo educativo y de los iguales; como resultado,
en el desarrollo moral. algunos de sus valores bsicos y principios
morales cambian durante estos aos.
6. El desarrollo moral no puede aislarse Esencialmente, sin embargo, incluso esta
de otros aspectos de la vida del adolescente. etapa del desarrollo moral es la culminacin
Hay muchos correlatos con la relacin de aos de socializacin ms que el resultado
padres-hijo especialmente y, en menor de las influencias de los pocos aos de
grado, con la relacin en el grupo de iguales. universidad.
Lo que le ocurre al nio en el hogar, con sus
compaeros y en el vecindario, influir sobre
el desarrollo moral.

CAPTULO 7: La alienacin en el adolescente La investigacin actual indica que hay

problemas en las siguientes reas: relaciones
familiares y problemas con los padres,
conducta delictiva, problemas acadmicos,
dificultades de relacin social y sntomas de
psicopatologa.
Los problemas en las relaciones familiares

consisten en conductas como rechazo por
parte de los padres, humillacin constante
del hijo, separacin y divorcio, condiciones
del hogar intolerables y conflictivas, rivalidad
entre hermanos, problemas en la
comunicacin con los miembros de la
familia, poca expresin de afecto entre los
miembros de la familia y falta de cuidado
entre los miembros.
A veces, los adolescentes que se sienten
afectivamente mal, expresan sus Los problemas con los padres incluyen
sentimientos reprimidos mediante varias conductas como el excesivo castigo por parte
formas de conducta: escapadas, conducta de los padres, padres con historia de
agresiva, promiscuidad, robo, asalto, consumo de alcohol o drogas y un manejo
violacin, incluso la destruccin de la propia inadecuado de la conducta del hijo.
vida o la de otro. La mayora de estos
adolescentes se sienten distanciados de sus La conducta delictiva incluye cosas como
amigos, familias y centro escolar. No se robar, desobediencia, problemas con la ley y
integran dentro de los valores de la sociedad haber sido arrestado.
adulta y adolescente. Sus acciones son una
expresin de sus sentimientos de alienacin, Los problemas escolares incluyen aspectos
que no pueden expresar mediante formas como tener una actitud negativa hacia el
socialmente aceptables. colegio, pocas habilidades de resolucin de
problemas y problemas de conducta en la
En este captulo discutiremos tres escuela.
manifestaciones de conducta externa
perturbada: la huida, el suicidio y la Las relaciones sociales deficientes incluyen
delincuencia juvenil. las dificultades con los compaeros.
Los sntomas de psicopatologa incluyen

7.1.- Huir problemas como ansiedad, tendencias
suicidas, abuso fsico y/o sexual y consumo
Los estudios nacionales indican que el de alcohol y drogas.
nmero de adolescentes que huyen de casa
cada ao va en aumento, llegando a casos Parece que hay evidencia suficiente
denunciados que sobrepasan los dos mil al para sugerir una interaccin compleja entre
ao en 2002. factores familiares (conflicto), estrs escolar
(dificultades acadmicas) y comunicacin
7.1.1.- reas problemticas interpersonal como agentes causales. Los
jvenes que huyen de casa, a menudo,

tienen mucho amor propio, estn resentidos

por haber sido humillados y muestran Otro estudio hizo una distincin
impulsividad y poco juicio. Como se sienten entre los adolescentes huidos y los echados.
incapaces de controlar su entorno (ya sea en Los huidos dejaron la casa por propia
casa, el colegio o la comunidad) o de voluntad debido a conflictos familiares
comunicarse o relacionarse con los adultos, personales, alejamiento y pobres relaciones
no pueden tolerar las relaciones sociales. A los echados se les anim, pidi o
interpersonales cercanas y continuas. Si el forz a irse de casa. Los echados, informaron
joven huido permanece fuera de casa, los con ms frecuencia que los huidos de que
efectos negativos, tales como la corta sus padres no se llevaban bien entre ellos,
escolarizacin, pueden ser duraderos, decan cosas desagradables de los chicos, los
limitando seriamente sus futuras insultaban y, a menudo, los castigaban y les
oportunidades de empleo. La huida, pegaban.
probablemente, agravar sus problemas.
Muchos se inician en la droga, el crimen, la Las presiones, las dificultades y los
prostitucin y otras actividades ilegales. fracasos escolares tambin son factores
causales de la huida. Los chicos que
aprenden lentamente, que repiten cursos o
7.1.2.- Causas ambientales son discriminados por los profesores
intentan escapar del ambiente escolar en el
De todos los factores que se relacionan con que se sienten rechazados. Una evaluacin
la huida, un ambiente negativo en el hogar de la prevalencia de las dificultades en
es la razn central para irse de casa. aritmtica y lectura en chicos de 16 a 21
Generalmente, los jvenes huidos informan aos que asistan a un albergue para jvenes
de conflictos con los padres, necesidad de huidos y vagabundos observ que el 52%
independencia, rechazo y control hostil, y tena dificultades de lectura, el 29% tena
relaciones maritales problemticas, con problemas con la aritmtica y el material
mucho conflicto interno y desorganizacin escrito y que slo el 20% tena un
familiar. En cierto modo, la huida se puede rendimiento adecuado. Los grupos no
considerar como un esfuerzo (provocado diferan en el historial que ofrecieron de
por el conflicto) por parte del adolescente abuso de sustancias, maltrato o problemas
para construir un yo diferenciado cuando con la justicia.
est en una familia que inhibe la libertad y el
desarrollo de la individualidad. 7.1.3.- Tipologas
Las chicas que huyen de casa, Como todos los jvenes que huyen no son
generalmente, ven a sus padres como ms iguales, se ha invertido mucho esfuerzo en
controladores y punitivos, mientras que los clasificarlos de acuerdo al tipo y motivo. La
chicos que huyen indican un control y una clasificacin ms simple es dividirlos en dos
supervisin familiar mnimos, lo que grupos: los que huyen de algo y los que
conduce a que las fuerzas externa, como los huyen hacia algo. Los adolescentes que
compaeros, sean los agentes causales de la huyen de algo no pueden tolerar la
huida. As pues, el bajo nivel de control de situacin en el hogar o a uno o ambos
los chicos les ofrece oportunidades para irse. padres. Los adolescentes que huyen hacia
Muchos padres de huidos estn tan absortos algo son buscadores de sensaciones, huyen
con sus propios problemas que no tienen hacia lugares o hacia las personas que les
mucho tiempo para atender a sus hijos. Estos puedan proporcionar una amplia variedad de
jvenes afirman que no les quieren en casa. actividades.

temprana, o una razn que les impeda

En una discusin sobre chicas asistir a un acontecimiento importante. Se
ingobernables e incorregibles, un estudio fueron a hurtadillas a hacer aquello que
sealaba tres tipos distintos de chicas que se queran y, o bien volvieron a hurtadillas
escapan: la desarraigada, la ansiosa y la tambin, o se quedaron en casa de un amigo
asustada. La joven huida desarraigada es a pasar la noche y telefonearon a los padres
una buscadora de placer que busca a la maana siguiente antes de volver. Los
gratificacin inmediata. Dej la escuela, se huidos manipuladores, normalmente,
despidi de varios trabajos, ha tomado tienen conflictos ms serios con los padres
drogas y es sexualmente activa. Fue mimada acerca de las tareas de casa, la eleccin de
en exceso por sus padres y nunca le pusieron amigos, etc. as que intentan manipular a los
lmites. Cuando la familia empez a asustarse padres huyendo de casa y forzndolos a
y a ponerle lmites, la chica se revel y se aceptar sus condiciones de regreso. Los
escap. La joven huida ansiosa es de una adolescentes huidos refugiados sienten
familia con muchos problemas y a menudo incluso ms conflicto y tensin en casa y se
tena que hacer las tareas domsticas, cuidar les grita, pega o arroja objetos con
de hermanos ms pequeos y preocuparse frecuencia. La mayora de estos
por las finanzas. Si su padre estaba en casa, adolescentes tienen uno o ms problemas
puede que bebiera en exceso y abusara escolares y se refugiaron en las drogas o en
fsica y verbalmente de ella, as que se emborracharse a diario antes de escaparse.
escap temporalmente, normalmente slo Los adolescentes huidos en peligro se
unas horas o una noche, buscando a alguien fugaron por un abuso fsico y/o sexual
con quien hablar, a menudo la madre de una recurrente por parte de sus padres o
amiga. La joven huida asustada escapa de padrastros, muchas veces mientras estaban
las proposiciones sexuales de su padre o bebidos. Es frecuente que estos jvenes
padrastro. Invitaba a amigos a quedarse con consuman drogas o que tengan problemas
ella cuando estaba en casa o estaba fuera con la bebida. A menudo, una paliza o la
todo lo que poda para evitar estar con el amenaza de una paliza precipita la huida. El
padre que abusaba sexualmente de ella. abuso fsico y/o sexual de los chicos y chicas
es una razn frecuente para escaparse de
Una de las clasificaciones ms tiles casa.
dispone a los jvenes escapados a lo largo de
un continuo de conflicto joven-padre. La Los jvenes de los que se abusa fsica
categora 0-1 incluye a los jvenes que y sexualmente son bastante diferentes en
quieren viajar, pero cuyos padres se muchos aspectos de los otros jvenes que se
comprometieron a otra cosa, de forma que escapan. Experimentan lo peor de los dos
los jvenes no pudieran irse solos. Los mundos. Una gran proporcin tiene muchos
huidos exploradores queran viajar problemas personales y proviene de familias
buscando aventura y afirmando su con otros problemas. Estas familias que
independencia. Informaron a sus padres a aplican formas mltiples de maltrato tienen
dnde iban, normalmente en una nota, y se hijos con mucha ms probabilidad de sufrir
fueron sin permiso. Si la polica no los numerosos problemas funcionales y estrs
recoga, normalmente volvan a casa por sus que los hijos de las dems familias. Es obvio
propios medios. Los huidos buscadores de que no todos los que huyen son iguales o
sensaciones sociales tenan generalmente dejan el hogar por las mismas razones.
peleas con sus padres sobre lo que ellos
consideraban un asunto importante: salir Otros autores han rechazado la
con cierto amigo, una hora de recogerse muy explicacin de psicopatologa en todos los

jvenes y sugieren que muchos tienen un CI ao en Estados Unidos (Centro de

normal, un autoconcepto positivo y no estn prevencin del suicidio, 1994). Las mujeres
especialmente deprimidos, alterados intentan el suicidio con mucha ms
emocionalmente o con sintomatologa frecuencia que los varones, pero son muchos
psicopatolgica. Desde esta perspectiva, la ms los hombres que mueren por suicidio
huida se considera como un aspecto del que las mujeres. Una de las razones de que
desarrollo normal del adolescente hacia la los hombres mueran con ms frecuencia es
independencia. Se puede ver como un signo porque a menudo usan medios ms
psicolgico positivo. La huida del violentos colgarse, saltar desde alturas,
adolescente no es generalmente un grito de accidentes de automvil o dispararse o
ayuda sino una bsqueda de aventura. apualarse mientras que las mujeres usan
con ms frecuencia mtodos pasivos y
menos peligrosos, como tomar pastillas. Las
7.2.- Suicidio mujeres amenazan con mucha ms
frecuencia pero pocas veces quieren matarse
El suicidio de los adolescentes es un en realidad o llegan a hacerlo.
problema preocupante. Con qu frecuencia
ocurre? Quin lo hace? Por qu causas? 7.2.2.- Causas y motivos
Cmo se puede prevenir?
Por qu intentan quitarse la vida los
7.2.1.- Frecuencia adolescentes? Cules son sus motivos?
Influyen diversos factores. Una gran
En nuestro pas no tenemos estadsticas cantidad de literatura emprica sugiere que
oficiales sobre suicidio adolescente, la conducta suicida en la adolescencia est
principalmente por el ocultamiento que se asociada con procesos familiares.
hace de muchos casos, por razones
culturales (especialmente en las clases altas) Los adolescentes suicidas suelen
y religiosas. La incidencia del suicidio entre proceder de ambientes familiares
los nios, especialmente entre los menores perturbados. Puede que haya mucho
de 13 aos de edad, es rara. Es rara porque conflicto entre los padres y entre los padres
los nios son dependientes todava de los y los hijos y bastante violencia familiar, o los
objetos de apego para su gratificacin; no padres quizs manifiesten actitudes
han completado el proceso de identificacin negativas y de rechazo hacia los hijos. El
consigo mismos; as pues, el pensamiento de desempleo frecuente y el apremio
volver la agresividad contra s mismos les econmico en el hogar pueden ser un factor,
parece demasiado temible y doloroso. as como la falta fsica o emocional
Conforme los nios van encontrando ms temprana, de los padres; la ausencia de uno
identidad propia pueden ser lo o ambos padres, la enfermedad o el
suficientemente independientes para abandono del padre.
cometer un suicidio.
Otros estudios relacionan el suicidio
Slo un pequeo porcentaje de los intentos adolescente con la frecuente ausencia
de suicidio acaba en muerte. Las paterna debido al desempleo. Como
estimaciones de la proporcin entre intentos consecuencia, a menudo, existe una
de suicidio y muertes reales varan desde 120 ausencia de una figura paterna clida con la
a 1 en nios, y hasta 5 a 1 en adultos. que identificarse y surge en su lugar un
Aproximadamente 5.000 jvenes entre 15 sentimiento de aislamiento emocional y
y 24 aos de edad mueren por suicidio cada social. Quienes han intentado suicidarse, a

menudo, afirman que no sienten que tengan autoestima ms baja y ms acontecimientos

cerca a un adulto. Muchas veces, tienen estresantes en el ao anterior.
problemas para comunicarse con las
personas significativas que tienen alrededor. La falta de inversin en el futuro es
No tienen a nadie con quien hablar cuando caracterstica de los adolescentes suicidas.
lo necesitan. La falta de proximidad con los Tienen ms probabilidad de ver sus futuros
padres les provoca una falta de apoyo sin esperanza, sin planes reales o
emocional cuando lo necesitan. Un estudio expectativas. Normalmente, slo ven la
observ tres caractersticas comunes entre incomodidad y el dolor de la situacin
los estudiantes universitarios que tenan presente.
pensamientos suicidas. Tenan malas
relaciones con sus padres, malas relaciones Algunos adolescentes suicidas se han
con los compaeros y estaban convencidos categorizado como personas inmaduras con
de su indefensin personal y se sentan poco control de los impulsos. Se ha visto que
indefensos respecto al futuro. Cuando la los adolescentes suicidas tienen una falta de
integracin social es buena, las tasas de desarrollo positivo de la identidad individual,
suicidio para todos los grupos de edad son necesario para dar paso a los sentimientos
ms bajas. de autovala, de sentirse alguien relevante y
con un propsito en la vida.
El ambiente de aislamiento social
hace que estos adolescentes sean Se ha observado que otros
particularmente vulnerables a la prdida de adolescentes suicidas son sugestionables
un objeto de apego, lo que quiz provoque el para seguir el ejemplo de otros. Este factor
intento de suicidio. La prdida de uno de los de sugestin se ha confirmado en los
padres durante la niez hace que cualquier estudios de epidemias de suicidios de
prdida posterior de un miembro de la adolescentes. Los residentes de la ciudad
familia, compaero o pareja sea Clear Lake, en Texas, el hogar de los
especialmente difcil de aceptar para ellos. astronautas y del Centro Espacial Jonson, se
Tras acontecimientos estresantes recientes quedaron perplejos ante una ola de suicidios
puede producirse una depresin. Un estudio de 6 adolescentes en un perodo de 2 meses.
reflej que la prdida y el bajo apoyo familiar Piano, en Texas, tuvo 8 suicidios de
eran los mejores predictores de un intento adolescentes dentro de los 15 meses
de suicidio de un adolescente. posteriores al suicidio por asfixia de un
estudiante de secundaria. Los condados
Un componente frecuente del cercanos al norte de la ciudad de Nueva York
suicidio es la depresin. El riesgo de suicidio se sorprendieron con la muerte en cadena
entre los adolescentes aumenta con el de 12 jvenes. En Chile se est investigando
consumo de alcohol y droga. Bajo la una cadena similar de 7 suicidios ocurridos
influencia de las drogas o el alcohol, es ms en 1999, en la Undcima Regin (Aysn).
probable que los adolescentes acten por Cuando tiene lugar un suicidio, anima a otros
impulso o algunas veces se exceden en la adolescentes suicidas que son vulnerables.
dosis y mueren sin tener intencin. Se han llegado a crear pequeos grupos de
adolescentes que forman una subcultura del
El estrs puede estimular los intentos suicidio. Los adolescentes suicidas, con
de suicidio. Un estudio sealaba que los probabilidad, tienen un historial de suicidio
sujetos que tuvieron alto riesgo de suicidio dentro de la familia.
tambin tuvieron amistades de peor calidad,

Algunas investigaciones prueban que de suicidio sin morir hablan sobre el suicidio
el suicidio puede ser el resultado directo de y morir y explicitan planes de preparacin
una enfermedad mental. Estos adolescentes para morir o suicidarse, este puede ayudar a
experimentan alucinaciones que les dicen una prevencin ms eficaz.
que se maten. Otros amenazan con
suicidarse, en parte, por la culpa anticipada Al contrario de lo que habitualmente
causada por veces que les impulsan a las se piensa, los intentos de suicidio en la gran
agresiones externas. La gran mayora de los mayora de los casos se planifican de
adolescentes que cometen suicidio tiene un antemano y se sopesan de forma racional
historial relativamente largo de conducta frente a otras alternativas. Puede que el
perturbada y sntomas psiquitricos, sobre suicida haya intentado otros medios:
todo depresin y abuso de sustancias. rebelarse, escaparse de casa, mentir, robar u
otras conductas para llamar la atencin. Al
En los casos de problemas haber intentado estos mtodos y fallar, la
interpersonales, el suicidio se convierte en persona se vuelca en los intentos de suicidio.
un acto de agresin, expresada hacia uno Muchos adolescentes que intentan
mismo, en contraste con el homicidio, que es suicidarse hablan primero de ello. Si los otros
un acto de agresin expresado hacia fuera. lo saben con tiempo, si prestan atencin a
La chica embarazada, por ejemplo, puede estas evoluciones y los toman
intentar vengarse del novio matndose suficientemente en serio como para intentar
(suicidio) para que el chico se sienta culpable remediar la situacin, se puede prevenir una
o matndolo a l directamente (homicidio). muerte.
De todos los actos agresivos de los que las
personas son capaces, el suicidio es uno de 7.2.3.- Sobrevivientes
los ms extremos, es un acto violento
dirigido a las personas queridas, a la El suicidio de un adolescente es
sociedad y al yo. Los dems siempre se especialmente devastador para la familia y
quedan con la duda de en qu fracasaron. los compaeros que se dejan atrs Los
sobrevivientes sienten a menudo miedo,
El intento de suicidio es un grito de rabia, culpa y depresin. Se sienten
ayuda para llamar la atencin o la simpata responsables por no haber reconocido las
de los dems o un intento de manipularlos. seales que podan haber tenido para
El intento de suicidio no es necesariamente prevenir el suicidio, y se sienten enfadados
un intento de morir, sino una forma de con la vctima por haberlos abandonado.
comunicarse con los otros en un esfuerzo Los sentimientos de prdida y vaco y la
por mejorar la propia vida. De hecho, puede sensacin de incredulidad van seguidos a
que produzca los cambios deseados en su menudo de perodos de dudas de uno mismo
vida como resultado de un intento de y auto-reproches. Los supervivientes
suicidio. Sin embargo, muchos intentos de experimentan conmocin, incredulidad y
suicidio que son gritos de ayuda fracasan y paralizacin. Recobrarse de la prdida les
llevan a la muerte. puede llevar uno o dos aos, dependiendo
de la personalidad de cada uno y de los
Entre los principales predictores del hechos que rodeen el suicidio. Estos intensos
suicidio, la depresin y el alcoholismo estn sentimientos se tienen que ir eliminando
en primer y segundo orden, y las ideas conforme los supervivientes aceptan la
suicidas (pensamientos suicidas) y los prdida.
intentos de suicidio previos son el tercero y
el cuarto. Aunque quienes cometen intentos

7.3.- Delincuencia juvenil influyentes de la sociedad y la cultura; los

factores psicolgicos incluyen las influencias
El trmino delincuencia juvenil se refiere a la de las relaciones interpersonales y los
violacin de las leyes por un joven, que en la componentes de la personalidad; y los
mayora de los estados significa alguien factores biolgicos incluyen los efectos de
menor de 18 aos. El trmino legal los elementos orgnicos y fsicos.
delincuente juvenil se estableci para evitar
que los menores que se saltaban la ley Factores sociolgicos en la delincuencia
tuvieran la desgracia y el estigma de ser
clasificados en las fichas policiales como Los factores sociolgicos ms importantes
criminales, y para separar a los menores y que se han investigado en relacin con la
tratarlos de forma diferente a los adultos delincuencia juvenil son los siguientes:
criminales. A la mayora se les juzga en
tribunales de menores donde la intencin es Nivel y estatus socioeconmico
rehabilitarlos. Bienestar, hedonismo y valores culturales
Violencia en la cultura y en los medios
A un joven se le puede etiquetar de Consumo de alcohol y droga
delincuente por saltarse cualquiera de las Implicacin e influencias de un grupo de
leyes, desde el asesinato hasta hacer iguales
novillos en la escuela. Como las leyes no son Influencias del vecindario y la comunidad
todas iguales, una accin particular puede Cambio, desorganizacin y conflictividad
considerarse como delincuencia en una sociales y culturales
comunidad pero no en otra. Adems, los Rendimiento escolar.
jueces que aplican la ley difieren en el Ambiente familiar.
mtodo y la medida de la aplicacin. En
algunas comunidades, la polica puede que Hay algunas evidencias de que los jvenes
slo hable con los adolescentes que son violentos han sufrido la influencia de la
acusados de crmenes menores; en otras, la violencia que ven en nuestra cultura y en los
polica remite los jvenes a los padres; y en medios de comunicacin. La investigacin
algunas otras, quizs los arresten y los ha sealado que los jvenes que se
remitan a tribunales de menores. Igual que comportan de forma violenta prestan ms
con los adultos, muchos crmenes que atencin selectiva a las claves violentas. En
cometen los adolescentes nunca son otras palabras, imitan lo que han visto y
descubiertos o, si se descubren, no se odo.
denuncian o juzgan. Por tanto, la mayora de
las estadsticas subestima la extensin del Se ha investigado en qu medida la
delito juvenil. delincuencia se relaciona con el consumo de
alcohol y droga entre los adolescentes. Un
7.3.1.- Causas de la delincuencia estudio sealaba que los problemas de
bebida estaban fuertemente asociados con
La conducta antisocial empieza normalmente la delincuencia especialmente cuando haba
en un perodo temprano de la vida. El otros factores presentes, tales como
problema de la delincuencia ha motivado arrestos previos, asociacin con criminales o
que se dediquen muchos esfuerzos en consumidores de drogas o consumo por
investigacin para intentar encontrar sus parte del adolescente. Adems, hay una
causas. En general, las causas se pueden estrecha relacin entre los adolescentes que
agrupar en tres categoras principales: los han sido criados por padres drogadictos y la
factores sociolgicos incluyen elementos delincuencia juvenil. Los adolescentes

criados por drogadictos tienen una menor xito malas notas, mala conducta en clase
autoestima, ms depresin, rabia y y la incapacidad para adaptarse a los
diferentes conductas exteriorizadas. programas escolares y para llevarse bien con
el personal administrativo, los profesores y
La implicacin en el grupo de iguales los padres est asociada con la
constituye una influencia significativa en la delincuencia.
delincuencia. Hay una estrecha conexin
en las relaciones entre iguales y los El ambiente familiar tiene una influencia
problemas de conducta de los adolescentes, importante en el desarrollo y adaptacin del
sobre todo la delincuencia y el abuso de adolescente y, por tanto, en su conducta
sustancias. Los adolescentes se convierten social. Los hogares conflictivos y las
en delincuentes porque se socializan de esta relaciones familiares tensas se han asociado
forma, sobre todo por sus iguales. Los con la conducta delictiva. La falta de
jvenes que tienen un nivel alto de cohesin familiar y las relaciones familiares
orientacin hacia los compaeros tambin problemticos son correlatos especialmente
tienen ms probabilidad de mezclarse en la importantes de la delincuencia.
delincuencia. Las relaciones de una chica
con sus amigas determinan ms su
participacin como miembro en una banda y 7.3.2.- Factores psicolgicos en la
la gravedad de la delincuencia que cualquier delincuencia.
otro factor.
Tambin se han dedicado esfuerzos
Tambin son importantes las diferentes por determinar ciertos factores de
influencias del vecindario y la comunidad. personalidad que predisponen a la
Las comunidades ms grandes pueden delincuencia adolescente. No se puede
identificar reas en las que las tasas de asociar un nico tipo de personalidad con la
delincuencia son altas. No todos los delincuencia, pero se sabe que quienes
adolescentes que crecen en estas reas se llegan a delincuentes tienen ms
convierten en delincuentes, pero un probabilidad de ser socialmente asertivos,
porcentaje superior a la media lo hace desafiantes, ambivalentes con la autoridad,
debido a la influencia y presiones del resentidos, hostiles y con falta de
entorno. autocontrol. Algunos muestran de forma
consistente una baja y autoestima o una
Los adolescentes de hoy tambin estn autoimagen negativa. Otros mantienen su
viviendo un perodo de cambio rpido, autoestima negando sus problemas y no
desorganizacin y conflictividad sociales y admitiendo la incongruencia entre su
culturales que tienden a aumentar las tasas conducta y las percepciones sobre s mismos.
de delincuencia. Los valores que se Tales adolescentes se convierten en
aceptaban tradicionalmente, ahora se expertos en la negacin. Rechazan aceptar
cuestionan. Las instituciones sociales como la la responsabilidad de sus acciones y
familia, que antes ofrecan seguridad y continan culpando a otros o a las
proteccin, pueden ejercer una influencia circunstancias por meterse en problemas. En
negativa en la actualidad. El especto de algunos casos, la delincuencia es un sntoma
conflictividad social, econmica y poltica de neurosis ms profundas, una mezcla de
estimula la ansiedad y la rebelin. miedos, ansiedades u hostilidades. Algunos
adolescentes sufren varios grados de
El rendimiento escolar es un factor psicopatologa. Algunos sufren lo que los
importante en la delincuencia. La falta de

psiquiatras llaman trastornos de la

conducta. 4. Un estudio clasific a las chicas
huidas como desarraigadas, ansiosas y
En algunos casos, la delincuencia es asustadas. Un investigador clasific la
el resultado de una pobre socializacin, que conducta del que huye segn las razones
origina que el adolescente no desarrolle el que le llevaban a realizarla, distinguiendo
control de los propios impulsos. Los jvenes escapados exploradores, buscadores de
delincuentes tambin tienen puntuaciones sensaciones sociales, huidos manipuladores,
ms bajas es habilidades cognitivas sociales huidos refugiados y huidos en peligro.
que los jvenes no delincuentes: los
delincuentes experimentan ms conflicto en 5. Las consecuencias de la huida
todas las relaciones, lo que reduce la calidad pueden ser desastrosas, especialmente para
y estabilidad de sus amistades. la chica adolescente. Es probable que deje la
escuela, que se implique en actividades
RESUMEN sexuales, prostitucin o abuso de sustancias
y que se quede embarazada y tenga un hijo.
1. Los adolescentes alienados se
sienten apartados de su familia, amigos y 6. La incidencia del suicidio aumenta
escuela. Rechazan las creencias y valores con la edad, alcanzando un mximo en los
predominantes en la sociedad juvenil y varones de ms de 85 aos y en las mujeres
adulta y expresan sus sentimientos por entre los 45 y 54 aos. La tasa entre los
medio de diferentes tipos de conducta varones de 15 a 21 aos de edad es seis
exteriorizada, incluyendo la huida, el veces mayor que la de las mujeres de la
suicidio y la delincuencia juvenil. misma edad, y se ha triplicado durante los
ltimos 40 aos. Slo un pequeo porcentaje
2. Los adolescentes se escapan de casa de los intentos de suicidio acaba en muerte.
por diferentes razones. La idea tradicional es
que huir es una manifestacin de 7. Los adolescentes se pueden suicidar
psicopatologa. Otra perspectiva es que los por varias razones: situaciones familiares
adolescentes huyen debido a conflictos en perturbadas, aislamiento emocional y social,
la familia, presiones y dificultades en el prdida de un objeto de apego, depresin,
Instituto o problemas en la comunidad. Los consumo de drogas, estrs, enfermedad
huidos pueden tener problemas en las mental, culpa u hostilidad o como un grito de
siguientes reas: problemas con los padres, ayuda. Los adultos deben estar atentos a los
conducta delictiva, problemas acadmicas, signos y sntomas de tendencias suicidas en
dificultades de relacin con sus iguales y el adolescente.
sntomas de psicopatologa. No todos los que
escapan de casa sufren una psicopatologa. 8. El suicidio del adolescente es
Algunos se van en busca de aventura. especialmente duro para los que sobreviven,
quienes sufren miedo, rabia, culpa y
3. A algunos adolescentes se les echa depresin.
de casa, no es que se escapen. Los
adolescentes que huyen de algo pretenden 9. Las causas de la delincuencia se
escapar de su situacin en casa; mientras pueden agrupar en tres categoras
que los adolescentes que huyen hacia principales: sociolgicas, psicolgicas y
algo son buscadores de sensaciones que se biolgicas. Los factores sociolgicos incluyen
van a otros lugares o con otra gente en el ambiente familiar, el estatus
busca la emocin y aventura. socioeconmico, las oportunidades

educativas y ocupacionales, el bienestar y los 10. Los factores psicolgicos de la

estilos de vida hedonistas, el consumo de delincuencia incluyen factores de
alcohol y droga, las presiones del grupo de personalidad como la baja autoestima,
iguales, las influencias del vecindario y la neurosis profunda o psicopatologa y
comunidad, el rpido cambio cultural y los carencia afectiva.
valores en conflicto y el rendimiento escolar.
CAPTULO 8 : Consumo de sustancias 3. El consumo circunstancial

situacional est motivado por el deseo de
alcanzar un efecto conocido y anticipado.
Esto incluira al estudiante que toma
estimulantes para mantenerse despierto o a
la persona que toma sedantes para liberarse
de tensin e irse a dormir. Cuatro
condiciones psicolgicas comunes pueden
llevar al consumo ilcito de drogas por parte
de los adolescentes: el nimo deprimido, la
falta de normas (no tener valores, opiniones
o reglas definidas con las que vivir),
aislamiento social y baja autoestima. El
mayor peligro del consumo circunstancial de
Se pueden identificar cinco patrones de la marihuana es que la persona se
consumo de drogas. acostumbra al consumo de la droga para
solucionar los problemas, y el hbito
1. El consumo experimental se define aumenta al final hasta el consumo intensivo.
como probar en perodos cortos y sin
premeditacin, una o ms drogas con una 4. El consumo de droga intensivo es
frecuencia mxima de 10 veces por droga. normalmente un patrn de perodos largos
Est motivado principalmente por la de tiempo de consumo de drogas, al menos
curiosidad o por el deseo de experimentar una vez al da, para conseguir alivio de un
nuevas sensaciones. problema persistente o de una situacin
estresante. El consumo de la droga se
2. El consumo sociorrecreativo tiene convierte en una costumbre en la actividad
lugar en contextos sociales entre amigos o diaria, y las personas, generalmente,
conocidos que quieren compartir una pertenecen social y econmicamente
experiencia. Este tipo de consumo tiende a integradas en la vida de su comunidad.
variar en frecuencia, intensidad o duracin Puede haber algn cambio en el
pero no aumenta en frecuencia o intensidad funcionamiento dependiendo de la
hasta patrones de consumo incontrolado. frecuencia, intensidad y cantidad de
Los consumidores no usan generalmente consumo.
drogas adictivas como la cocana; por tanto,
son capaces de controlar su conducta. 5. El consumo compulsivo de droga es
el consumo de alta frecuencia y alta
intensidad, de una duracin relativamente

larga, que produce dependencia fisiolgica o

psicolgica, y que al dejar de consumir la Otra razn para probar las drogas es
droga produce malestar fisiolgico o estrs por diversin o placer sensual. Los
psicolgico. La motivacin para consumir consumidores buscan una experiencia
deriva del alivio fsico o psicolgico que se excitante. Los adolescentes estn creciendo
obtiene al consumir la droga. Los en una cultura orientada a la diversin que
consumidores de esta categora no incluyen resalta la necesidad y el valor de pasarlo
slo al volao callejero o al alcohlico bien. Si se considera divertido fumar
pegado a la botillera, sino tambin al mdico hierba, esto se convierte en un fuerte
dependiente de los estimulantes, el ama de motivo para consumirla. Otra forma de
casa dependiente de los barbitricos o al divertirse es experimentar el placer sensual.
ejecutivo dependiente del alcohol. Este placer quizs sea sensual; muchos
adolescentes piensan que el pito hace que la
Todos los estudios de investigacin exploracin del sexo sea menos inhibida y
muestran que las drogas usadas ms ms placentera. El motivo del placer puede
frecuentemente en Chile son el alcohol, el implicar buscar una sensibilidad mayor al
tabaco y la marihuana. tacto o al sabor.
Los jvenes estn probando las Otro motivo fuerte para probar las
drogas a edades cada vez ms tempranas. drogas es la presin social para ser como los
No es raro que los nios de 10 a 12 aos amigos o para formar parte del grupo social.
consuman droga. Las chicas socialmente El que los amigos consuman drogas o no, es
precoces tienen ms probabilidad de uno de los factores ms significativos en el
consumir drogas ms temprano que los consumo de drogas por parte de los
chicos, aunque tanto para los chicos como adolescentes.
para las chicas, la transicin a la educacin
media juega un importante papel en el inicio Los resultados de las investigaciones
al consumo de drogas. indican que los jvenes que consumen
drogas determinadas casi siempre tienen
amigos que consumen tambin la misma
8.1.- Por qu se consumen drogas por droga. Los adolescentes dicen: Muchos de
primera vez mis amigos la probaron y yo no quera
sentirme diferente, o todo el mundo lo
Por qu consumen drogas por primera vez hace. Este motivo es especialmente fuerte
los adolescentes? La gran mayora prueba entre adolescentes inmaduros que buscan
las drogas por curiosidad para ver cmo pertenecer a un grupo o patota.
son. Si los adolescentes se sienten ms
atrados por la promesa de una droga que Un motivo importante para probar
repelidos por su dao potencial, quizs se les las drogas es para liberarse de tensiones y
pueda inducir a experimentarla. ansiedades, para escapar de los problemas o
para ser capaz de enfrentarse a ellos o
Otros adolescentes empiezan a resolverlos. Los estudiantes han explicado
consumir drogas como una forma de las siguientes razones para consumir drogas:
rebelin, protesta y como expresin de
insatisfaccin con las normas y valores Necesitaba escaparme de los
tradicionales. Este grupo incluye los problemas
activistas y rebeldes cuyos estilos de vida Me senta cansado y deprimido y
incluyen la implicacin en drogas. necesitaba un respiro

Necesito mantenerme despierto Un estudio sobre alumnos de

Cuando fumo un pito, tengo ms confianza secundaria del rea metropolitana sur,
y puedo hacer cualquier cosa demostr que los alumnos que empezaban a
usar drogas ilegales:
Un estudio observ que los
adolescentes que eran tmidos, pero Carecan de proximidad a sus padres
sociables tenan ms probabilidad de Tenan padres que usaban el control
consumir drogas que los que no eran autoritario en la disciplina
tmidos. Las drogas se convierten en un Tenan padres que consuman bebidas de
medio para sentirse ms cmodo en alta graduacin
situaciones sociales. Carecan de lazos ntimos con un
buen amigo
Aquellos que consumen drogas para Tenan una historia de consumo de
escapar de la tensin, ansiedad, problemas o marihuana
la realidad, o para suplir las insuficiencias Mostraban signos de depresin
personales es probable que se encuentren a
la larga con un problema de hbito de En general, las relaciones
consumo de drogas. familiares de los adolescentes que abusan de
las drogas son similares a las de los
adolescentes que estn emocionalmente
8.1.1.- Consumo compulsivo de drogas perturbados.
Las razones por las que los El efecto final de estas

adolescentes empiezan a consumir drogas y situaciones familiares es que crean
despus continan usndolas son diversas. problemas de personalidad que hacen que
Los que continan usando drogas no los individuos sean ms propensos al
adictivas como un medio para intentar consumo de drogas. Numerosos estudios
resolver sus problemas emocionales se correlacionan la adiccin y la dependencia de
vuelven psicolgicamente dependientes de la droga con las relaciones familiares
ellas. Las drogas se convierten en un medio alteradas.
para encontrar seguridad, consuelo o alivio.
Cuando los individuos se hacen 8.2.- Tabaco y fumar
psicolgicamente dependientes de drogas
que son fisiolgicamente adictivas como el El tabaco es la droga ms usada
alcohol, los barbitricos y la herona la entre los jvenes de 12 a 17 aos.
dependencia se refuerza de forma
secundaria por el deseo de evitar el dolor y 8.2.1. Incidencia
el malestar de la abstinencia fsica.
De todos los estudiantes de 12 a 17
La necesidad de consumir drogas en aos de edad, el 34 por ciento ha fumado
exceso se origina dentro de la familia en la cigarrillos. Alrededor de un tercio de los
que crece el nio. Los que abusan de drogas jvenes de 18 a 25 aos son fumadores
no se sienten cercanos a sus padres y suelen habituales. Ms de la mitad de todos los
tener ms relaciones negativas adolescentes jvenes que fuman probaron el primer
padres y un nivel ms bajo de interaccin cigarrillo antes de los 12 aos. La incidencia
de apoyo con ellos que los que no abusan de del consumo de cigarrillos aumenta con la
ellas. edad y alcanza un mximo del 32 por ciento
de los varones y el 27 por ciento de las

mujeres en el intervalo de edad de 35 a 44 tambin los hbitos de los padres y de los

aos. En general, hay casi tantas mujeres hermanos mayores (quiz adultos). Una de
jvenes como varones jvenes que fuman. las razones de que tantos adolescentes
En algunos lugares, las adolescentes fumen es que ven a los adultos hacerlo;
fumadoras superan el nmero de estn deseando imitar la conducta de los
adolescentes varones fumadores. adultos y tener la aprobacin de los
compaeros.
8.2.2.- Por qu los adolescentes comienzan
a fumar Algunos adolescentes empiezan a
fumar por la presin del grupo de iguales.
Muchos jvenes son conscientes del Un estudio mostr que incluso cuando los
peligro que implica fumar. Y si lo saben por padres no fuman, los amigos que fuman
qu empiezan a fumar y siguen hacindolo? influyen en la iniciacin al hbito en la
Las respuestas tpicas incluyen: adolescencia temprana. Esto ocurre en los
primeros aos de la adolescencia, y es
Porque el resto de mi grupo fuma especialmente cierto en los varones que
Para sentirme sofisticado empiezan a fumar como un mecanismo de
Tena curiosidad imitacin social. La adaptacin del hbito de
Porque estaba tenso y nervioso fumar empieza como un acto de
Porque me gusta fumar conformidad con los iguales as como con los
Porque lo tena prohibido padres y los publicistas. La investigacin ha
observado que la influencia de los iguales en
Fundamentalmente, estas las chicas es tan grande que, una vez que han
razones tienen sentido segn las empezado a fumar, es menos probable que
explicaciones sociolgicas y psicolgicas. A dejen de hacerlo que los chicos.
los adolescentes se les lava el cerebro desde
los primeros aos de la niez con una El hbito de fumar en edad temprana
poderosa industria publicitaria. Fumar quizs se pueda relacionar tambin con la
cigarrillos se ha identificado con la autoestima y las necesidades de status de
masculinidad, independencia, naturaleza, algunos jvenes. A menudo, los
belleza, juventud, atractivo sexual, adolescentes que fuman lo hacen como un
sociabilidad, riqueza y la buena vida. mecanismo compensatorio porque se han
Cualquier excusa concebible ha sido usada quedado detrs de su grupo de edad en el
por la publicidad para incitar a fumar. El colegio, porque no participan en actividades
reclamo se hace siempre a las emociones y al extraescolares o porque tienen otras
deseo de aceptacin, la popularidad y el necesidades personales que intentan
atractivo sexual. La voz femenina sensual, el satisfacer. Las chicas, generalmente,
contexto social, las promesas de la vuelta a la empiezan a fumar como un signo de rebelin
naturaleza todas las recompensas y autonoma. Los hijos de padres de clase
prometidas que busca el adolescente. baja, a menudo, empiezan a fumar antes que
Actualmente, se est ejerciendo presin los hijos de padres de clase media,
sobre las empresas de tabaco para que dejen principalmente para ganar status social.
de dirigir sus anuncios a los jvenes.
Muchos jvenes imitan a sus padres 8.2.3.- Por qu los adolescentes continan
y a otros adultos que fuman. Hay pocas fumando
esperanzas de cambiar los hbitos de fumar
de los adolescentes a menos que se cambien

Una vez que empiezan a fumar, los fumadores todava preferan cambiar sus
jvenes continan hacindolo por las mismas raciones de comida por tabaco. De 300
razones que los adultos: ciudadanos alemanes entrevistados, 256
haban obtenido tabaco en el mercado
1. Liberar tensin. Los grandes fumadores negro Dejando al margen las
tienden a ser personas muy tensas y consideraciones de dignidad personal,
fatigadas. decoro convencional y sentimientos
2. Desarrollar un hbito inconsciente. Se estticos e higinicos, las colillas de los
desarrolla una accin refleja que es difcil de cigarrillos eran recogidas en las calles por
romper la accin de coger un cigarrillo. gente que en otras circunstancias hubieran
3. Asociacin con la sociabilidad y el placer. sentido asco de tal accin. Los fumadores
Los fumadores asocian esta actividad con el tambin se rebajaban a pedir tabaco, pero
caf de la sobremesa, la conversacin, la no otras cosas.El ochenta por ciento de los
reunin social o los ambientes agradables. entrevistados declar que era peor pasar sin
4. Compulsin por la actividad oral. La nicotina que sin alcohol.
hiptesis oral afirma que fumar es un intento
de recuperar el placer pasivo de la La conclusin es que fumar cigarrillos
alimentacin infantil. es un hbito muy adictivo que es difcil
5. Adiccin fsica a la nicotina. Numerosos eliminar. Una vez instaurado, no es un
estudios apoyan en la actualidad la hbito que la mayora de los fumadores
conclusin de que los fumadores no slo se pueda romper por fuerza de voluntad.
vuelven dependientes psicolgicamente del
fumar sino tambin fsicamente adictos.
Este hallazgo se basa en varios hechos. 8.3.- Alcohol y beber en exceso
Primero: el cuerpo desarrolla una necesidad
fsica por la nicotina que se puede aliviar El alcohol es una de las drogas
inyectando nicotina o aumentando el preferidas entre los jvenes; sin embargo,
contenido de nicotina de los cigarrillos que muchas veces no se reconoce como droga.
se fuman. Segundo: slo aproximadamente Necesitamos conocer mejor por qu atrae a
un 2 por ciento de los fumadores son los jvenes, sus cualidades adictivas y sus
capaces de consumir cigarrillos de forma efectos.
intermitente u ocasional. El patrn tpico de
consumo de nicotina no es diario, sino cada 8.3.1.- Incidencia
hora. Tercero: la abstinencia de nicotina Los estudios sobre alumnos de
produce nerviosismo, ansiedad, educacin media, y estudiantes de educacin
aturdimiento, dolores de cabeza, fatiga, superior, revelan que una proporcin
estreimiento o diarrea, mareos, sudoracin, sustancial de adolescentes beben. Los
espasmos, temblores y palpitaciones. resultados de 1994 indican que el 41 por
Adems, cuando el suministro de cigarrillos ciento de los jvenes de 15 a 17 aos y el 87
se reduce, los fumadores experimentan una por ciento de los de 18 a 25 aos han bebido.
conducta irracional y antisocial similar a la de Dado que la bebida es habitual en Chile, no
los adictos a la cocana. es raro que una amplia mayora de los
6.- La mayora de los fumadores habituales adolescentes se vea arrastrada por el
preferan pasar sin comida incluso bajo alcohol.
condiciones extremas de nutricin antes que
pasar sin tabaco. As, cuando las raciones de El problema no es tanto la bebida
comida en los campos de prisioneros de en s, sino beber de forma frecuente grandes
guerra se rebajaron a 900-1000 caloras, los cantidades. En un muestreo nacional de

alumnos de entre 14 y 17 aos, uno cada tres Los jvenes beben tambin por la
dijo que el alcohol era el problema social presin del grupo de iguales y la necesidad
ms serio en mi colegio. El alcohol es de identificacin con el grupo, sociabilidad y
tambin un factor importante en el crimen. amistad. Beber se convierte en la costumbre
Ms de un 50 por ciento de todos los social de un grupo particular, de forma que
arrestos son por embriaguez o por conducir el adolescente que quiere pertenecer al
bajo la influencia del alcohol. El alcohol est grupo bebe tambin. El consumo de alcohol
involucrado en la mitad de todos los es, con frecuencia, una respuesta a los
homicidios; tambin es un factor problemas de soledad y ansiedad.
fundamental en el abuso infantil y la Disminuye la timidez, las inhibiciones
violencia familiar. Adems, la mayora de los sociales y la ansiedad. Una forma de evitar
peatones que son heridos por coches han beber es juntarse con compaeros que no
estado bebiendo momentos antes del beben.
accidente.
Otra razn importante por la que
8.3.2.- Correlaciones con la bebida algunos jvenes beben es como medio de
rebelin, sealado sobre todo en estudios
Los patrones de bebida entre los sobre adolescentes con problemas de
adolescentes, generalmente, siguen los bebida. Tales jvenes tambin muestran
modelos adultos de su comunidad. Los signos de rebelin y distanciamiento de los
padres que beben o que aprueben que su adultos y de las instituciones de adultos. A
hijo beba, es ms que probable que tengan menudo, experimentan ms estrs en las
adolescentes que beban; los padres que no relaciones con sus padres y reciben menos
beben o que desaprueban la bebida es ms apoyo social de sus familias. Su consumo de
probable que tengan hijos que sigan su bebida es indicativo de su enemistad con su
ejemplo. Los padres que son bebedores de familia y comunidad. Por eso, los
moderados a muy bebedores es ms adolescentes que beben en exceso tambin
probable que tengan adolescentes es ms probable que cometan actos
bebedores entre moderados a fuertes. delictivos.
Adems, el alcoholismo crnico es ms
probable que se extienda en las familias. Un estudio de las caractersticas de
Alrededor de un tercio de cualquier muestra personalidad de los adolescentes que abusan
de alcohlicos ha tenido al menos uno de los del alcohol sealaba que tienen sentimientos
padres alcohlicos. negativos hacia s mismos, y que son
irresponsables, inmaduros, inseguros,
8.3.3.- Por qu beben los adolescentes egocntricos, desconfiados, inconformistas y
estn a la defensiva. Otros estudios
Los adolescentes beben por varias muestran que la potencia de problemas
razones. Como beber es una costumbre psicolgicos por ejemplo, depresin,
adulta extendida, que los adolescentes ansiedad y sntomas psicofisiolgicos est
beban refleja sus percepciones de las positivamente relacionada con el consumo
actitudes y la conducta de los adultos en de alcohol y de tabaco.
nuestra sociedad. Los adolescentes beben
alcohol como una parte integral de querer No todos los adolescentes que se
jugar el papel de adultos, como un rito de emborrachan se convierten en alcohlicos.
iniciacin en la comunidad adulta. Los alcohlicos empiezan a beber en exceso
por razones psicolgicas ms que sociales.
El beber de forma acusada y evasiva es

sintomtico de problemas serios de marihuana. El consumo real de todas las

personalidad. Tales jvenes no se sienten drogas excepto de los tranquilizantes y
bien en casa o en el colegio; son ms analgsicos entre los jvenes de 12 a 17 aos
irresponsables, no se sienten tan cercanos a ha ido aumentando. El alcohol sigue siendo
sus padres como los no bebedores. Slo un la droga preferida de todos los grupos de
pequeo porcentaje de jvenes padece de edad.
alcoholismo, pero ya se revela el
desequilibrio psicolgico que los impulsa a 4. Los adolescentes empiezan a
rebelarse o a buscar una escapatoria consumir drogas por varias razones:
mediante el alcohol. curiosidad; diversin y placer sensual;
presin social para ser como los amigos;
aliviar tensiones, ansiedades y presiones,
RESUMEN escapar de los problemas, e intentar
aumentar la conciencia, percepcin y
1. Hay que hacer una distincin entre la creatividad. Los que continan tomando
adiccin a la droga y la dependencia drogas pueden desarrollar una adiccin fsica
psicolgica. Algunas drogas crean un hbito y/o una dependencia psicolgica. Los
fsico, lo que significa que el cuerpo crea una drogadictos crnicos tienen a menudo
necesidad fsica de la droga. La dependencia relaciones familiares difciles y problemas
psicolgica es el desarrollo de una poderosa personales y se vuelven a las drogas para
necesidad psicolgica de una droga. Tanto la disminuir el dolor y el conflicto y como un
adiccin fsica como la dependencia sustitutivo de relaciones humanas
psicolgica son difciles de romper. significativas.
2. Las drogas de las que se abusa 5. De todos los adolescentes de 14a 17

(adems del alcohol y el tabaco) se pueden aos, el 34 por ciento ha fumado cigarrillos.
agrupar en varias categoras. Las categoras La incidencia de fumar aumenta con la edad
incluyen las siguientes drogas: y alcanza un mximo del 34 por ciento de la
Narcticos: opio, morfina, herona, codena y poblacin en el grupo de 26 a 34 aos. Los
opiceos sintticos (meperidina y adolescentes empiezan a fumar debido a la
metadona). publicidad sobre el tabaco, el modelo de los
Estimulantes: cocana, anfetaminas adultos que fuman, la presin del grupo y su
(benzedrina, dexedrina, bifetamina y propia necesidad de status. Algunos fuman
metedrina). como una expresin de rebelin y autonoma
Depresores: Barbitricos (Seconal,l o y como deseo de ser mayor. Una vez que
Fenobarbital), tranquilizantes ( Librium y han empezado, continan fumando para
Valium) y analgsicos (Darvon). liberarse de tensiones porque se vuelve un
Alucingenos: LSD, peyote, mescalina, hbito inconsciente, por la compulsin por la
Psiloscibina, PCP, STP, DMT y MDA. actividad oral y por una adiccin fsica a la
Marihuana: en varias formas (la planta de nicotina. La mejor solucin es impedir que
cannabis, ganja, hachs, aceite de hachs). los adolescentes empiecen a fumar mediante
Inhalantes: quitaesmalte, pegamento una educacin antitabaco.
plstico, gasolina, lquidos de limpieza,
disolvente para pinturas y otros 6. Gran parte de los adolescentes bebe;
hidrocarburos. en el grupo de 18 a 25 aos, el 87 por ciento
haba probado la bebida. Beber con
3. Las drogas de las que se abusa con frecuencia en grandes cantidades es un
ms frecuencia son el alcohol, el tabaco y factor principal en el crimen, los homicidios,

accidentes de trfico, abuso de menores y alcoholismo crnico es probable que se

violencia familiar, heridas a los peatones, extienda en las familias. La cantidad de
embarazos no deseados y muertes bebida tambin se relaciona con la
prematuras de bebs. religiosidad, educacin, nivel
socioeconmico, lugar de residencia, salud,
7. El abuso del alcohol es el consumo relaciones sociales, delincuencia juvenil, ver
de alcohol hasta el punto de causar dao la televisin, soledad, apoyo paterno,
fsico e interferir en el funcionamiento fsico, conducta marginada, consumo por parte de
social, intelectual u ocupacional. El los iguales y factores de riesgo relacionados
alcoholismo es una dependencia compulsiva con la familia.
del alcohol: beber en exceso conduce a un
deterioro funcional. Slo un pequeo 9. Los adolescentes tambin
porcentaje de jvenes tiene problemas con consumen alcohol como parte de querer
el alcohol, pero ya muestran el desequilibrio jugar el papel de adultos, por la necesidad de
psicolgico que los impulsa a rebelarse o a identificacin con los iguales, como forma de
escaparse por medio del alcohol. rebelin y por problemas de personalidad y
psicolgicos.
8. Los patrones de bebida entre los
adolescentes, generalmente, siguen los
modelos adultos de sus comunidades. El

TERCERA PARTE
DESARROLLO CONGNITIVO
Introduccin.- procesos por los que van ganando en
conocimiento. Ms especficamente, nos
centraremos en su habilidad para
La palabra cognicin significa comprender, pensar y percibir, y para
literalmente el acto de conocer o percibir. utilizar estas habilidades para resolver
Por ello, al abordar el desarrollo cognitivo de problemas prcticos cotidianos.
los adolescentes, buscamos tratar los
III-A, casi una funcin formal

CAPTULO 9 :Piaget y el desarrollo cognitivo completa (11 12 hasta 14 15
aos), y
III-B, funcin formal completa (14
Tal como descubrimos anteriormente, 15 aos en adelante).
Piaget divide el desarrollo cognitivo en
cuatro etapas fundamentales. La sub etapa III-A la ms
temprana, se corresponde con la
1. La etapa sensoriomotora abarca adolescencia temprana- parecer ser la etapa
desde el nacimiento hasta los 2 aos. preparatoria en la que los adolescentes
2. La etapa preoperacional abarca hacen descubrimientos correctos y manejan
desde los 2 hasta los 7 aos ciertas operaciones formales. Sin embargo,
3. La etapa operacional concreta su enfoque es todava rudimentario. Todava
abarca desde los 7 hasta los 11 12 aos no son capaces de proporcionar
4. La etapa operacional formal demostraciones sistemticas y rigurosas para
comienza a partir de los 11 12 aos. sus afirmaciones. Esta sub etapa ha sido
denominada como pensamiento operatorio
Berzonsky (1978) aport una de las mejores formal emergente. En este momento, los
descripciones sobre las cuatro etapas de adolescentes pueden demostrar operaciones
Piaget: formales en algunas situaciones, y no en
otras.
9.1.- Etapa operacional formal
Cuando los adolescentes
La ltima etapa del desarrollo alcanzan la sub etapa III-B, se hacen ms
cognitivo, la etapa operacional formal, capaces de formular generalizaciones ms
comienza durante la adolescencia temprana. elegantes y de adelantar incluso ms leyes.
Piaget subdividi la etapa de las operaciones La mayora de ellos pueden ahora
formales en: proporcionar de forma espontnea
demostraciones ms sistemticas para sus

afirmaciones debido a que comprenden la pensamiento para construir teoras acerca

importancia del mtodo en el pensamiento. de l. Adems, pueden examinar sus
Esta segunda sub etapa es la verdadera o teoras tanto lgica como cientficamente,
consolidada etapa del pensamiento considerando varias variables, y son capaces
operacional formal, donde el adolescente o de hacer descubrimientos verdaderos,
el adulto demuestran tal pensamiento en cientficos, por medio del razonamiento
una variedad de situaciones. Muchos deductivo. En este sentido, los adolescentes
adolescentes y adultos nunca alcanzan son capaces de asumir el papel de cientficos
realmente esta segunda sub etapa. La porque tienen la capacidad para construir y
mayora parece permanecer un tanto fijados contrastar las teoras.
a la sub etapa III-A, a menudo pensando
formalmente slo en situaciones que les La diferencia entre la forma
resultan familiares. en que los nios enfocan los problemas y el
enfoque lgico, sistemtico, de los
Alcanzar las operaciones adolescentes se da en el siguiente ejemplo:
formales no es una cuestin de todo o nada.
Entre los 11 12 y los 14 15 aos, se puede E.A. Peel... pregunt a los nios qu
observar una considerable modificacin, pensaban sobre el siguiente suceso: Slo a
sistematizacin y formalizacin de los los pilotos valientes se les permite volar por
procesos de pensamiento. La complejidad de encima de las altas montaas. Un piloto de
los problemas que los individuos pueden guerra volaba sobre los Alpes y colision con
manejar aumenta sustancialmente durante la ruta de un telefrico, rompiendo un cable
estos aos y llega a un equilibrio despus de principal y ocasionado que algunas cabinas
que se haya alcanzado la sub etapa III-B. cayeran al glaciar que haba debajo. Algunas
Algunos adolescentes y adultos nunca personas murieron. Un nio con un nivel
alcanzan esta etapa de las operaciones operacional concreto respondera: Yo pienso
formales, bien por su limitada inteligencia, o que el piloto no era muy bueno volando, Un
bien por una escasa cultura. chaval operacional formal respondera: O
bien no le informaron de que el cable de la
Elkind (1967) denomin a montaa estaba en su ruta, o estaba
esta etapa final la conquista del volando demasiado bajo. Tambin su sistema
pensamiento. Entonces, el pensamiento del de navegacin puede haberse visto afectado
adolescente comienza a diferir radicalmente por algo antes o despus de despegar,
del infantil. El nio ha desarrollado las llevndole a salirse de la ruta y ocasionando
operaciones concretas y las ha aplicado a las la colisin con el cable.
clases, las relaciones y los nmeros, pero su
estructura nunca ha sido ms all del nivel El nio operacional concreto asume
elemental de los agrupamientos lgicos o que si hubo una colisin, el piloto era un mal
grupos numricos aditivos y multiplicativos. piloto; el nio operacional-formal considera
El individuo nunca los ha integrado dentro de todas las posibilidades que podran haber
un nico sistema, con una lgica formal. Los ocasionado la colisin. El nio operacional
adolescentes, sin embargo, son capaces de concreto adopta la hiptesis ms probable
imponer una lgica proposicional sobre la para l. El adolescente operacional formal
lgica de las clases y las relaciones. En otras construye todas las posibilidades y las
palabras, los adolescentes con operaciones examina una a una.
formales son capaces, por medio del
razonamiento inductivo, de sistematizar sus Uno de los experimentos que Piaget
ideas y manejar crticamente su propio desarroll con la finalidad de descubrir el uso

de estrategias por parte de los adolescentes Ante el mismo problema en el caso

en la resolucin de problemas, implicaba un de sujetos ms jvenes, puede que lleguen a
pndulo. A los sujetos seleccionados se les la respuesta correcta por medio del ensayo y
mostraba un pndulo suspendido de una el error, pero no usarn procedimientos
cuerda. El problema consista en descubrir sistemticos y cientficos, ni sern capaces
qu factores afectaran a la velocidad de de dar una explicacin lgica a su solucin.
oscilacin del pndulo. Los sujetos tenan Los nios tienden a formar conclusiones que
que investigar cuatro posibles efectos: el parecen garantizadas por los hechos. Pero,
cambio en la longitud del pndulo, el cambio con frecuencia, estas conclusiones son
en su peso, dejar caer el pndulo desde prematuras y falsas porque los nios no han
diferentes alturas, e impulsar el pndulo con considerado todos los hechos importantes y
varios grados de fuerza. A los sujetos se les no son capaces de pensar lgicamente sobre
permiti resolver el problema a su manera. ellos. Incluso cuando se les presentan
pruebas contradictorias, los nios ms
Los adolescentes mostraron tres pequeos tienden a mantener tenazmente
caractersticas bsicas en su resolucin de la hiptesis inicial e intentar que las
problemas. Primera: planeaban sus circunstancias se ajusten a esas nociones
investigaciones sistemticamente. preconcebidas.
Aprendieron a examinar todas las posibles
causas para la variacin en el balanceo del Una caracterstica del pensamiento
pndulo; cuerda corta o larga, peso ligero o de los adolescentes que sugieren estas ideas
pesado, alturas bajas o altas, y varios grados es la capacidad en ser flexible. Los
de fuerza con la que empujar el pndulo. adolescentes pueden ser bastante verstiles
Segunda: recordaron los resultados en sus pensamientos y a la hora de
adecuadamente con pocos sesgos bajo las enfrentarse a los problemas. Tambin
diferentes condiciones experimentales. pueden realizar diferentes interpretaciones
Tercera: fueron capaces de realizar de un resultado observado. Debido a que
conclusiones lgicas. pueden anticipar muchas posibilidades por
resultados inusuales. No estn limitados por
Por ejemplo, observaron que la las preconcepciones. En cambio, los nios
altura desde la que se dejaba libre el ms pequeos se muestran confusos por
pndulo y la fuerza con la que se impulsaba resultados atpicos inconsistentes con sus
no tenan un efecto sobre la velocidad de simples percepciones sobre los eventos.
oscilacin. Creyendo que el peso del pndulo
y la longitud de la cuerda podran estar Ya se ha comentado que el nio
implicados, intentaron diferentes preoperacional comienza a utilizar los
combinaciones de longitud de cuerda para smbolos. El adolescente operacional formal,
encontrar que, independientemente del sin embargo, comienza a utilizar un
peso, la velocidad de oscilacin segua siendo segundo sistema de smbolos: un conjunto
la misma. Descubrieron, sin embargo, que de smbolos para los smbolos, como por
cambiar la longitud de la cadena alteraba la ejemplo el habla metafrica o los smbolos
velocidad de la oscilacin. Fueron capaces algebraicos u otras palabras o nmeros. La
de concluir que slo la longitud del pndulo capacidad para simbolizar los smbolos hace
determinaba la velocidad de oscilacin. que el pensamiento del adolescente sea
Desde el experimento original, los mtodos mucho ms flexible que el del nio. Las
y los resultados han sido replicados por palabras ahora pueden contener un doble o
muchos otros investigadores. un triple significado. Los comics pueden
representar una historia completa, que de

otra forma tendra que ser explicada con 9.2.- Crtica a la etapa operacional formal de
muchas palabras. No es una casualidad que Piaget
el lgebra no se ensee a los nios de
primaria o que los nios tengan dificultad Desde que Piaget formul su
para comprender vietas cmicas polticas o concepto de etapa operacional formal del
smbolos religiosos hasta aproximadamente desarrollo cognitivo, los investigadores han
el primer ciclo de secundaria. examinado varios componentes de su
formulacin.
Otra diferencia importante entre los
nios de pensamiento operacional concreto 9.2.1 Edad y porcentajes
y los adolescentes en las operaciones
formales reside en que estos ltimos Una pregunta que se han hecho los
pueden orientarse hacia lo abstracto y no investigadores se refiere a la edad en que el
inmediatamente presente. Son capaces de pensamiento operacional sustituye a la
escapar al presente concreto y pensar en lo etapa operacional concreta. Piaget (1972)
abstracto y lo posible. Esta capacidad avanz ya la posibilidad de que en algunas
permite a los adolescentes proyectarse en el circunstancias, la aparicin de las
futuro para distinguir la realidad presente operaciones formales pudiera retrasarse
de la posibilidad, y para reflexionar acerca de hasta los 15 20 aos de edad y que quizs
lo que debera ser. Debido a que pueden en condiciones extremadamente
construir ideas, tienen la capacidad de desventajosas, este tipo de pensamiento
elaborar lo que reciben, generando ideas y nunca tuviera lugar realmente, Piaget
pensamientos nuevos o diferentes. Se (1971) conoca que el ambiente social puede
vuelven inventivos, imaginativos y originales acelerar o retrasar el comienzo de las
en su pensamiento. La posibilidad domina la operaciones formales. De hecho, menos
realidad. El adolescente es una persona que adolescentes con carencias econmicas
se entrega a las posibilidades... que logran el pensamiento formal, comparados
comienza a construir sistemas o teoras en con sus iguales ms privilegiados, y hay una
el ms amplio sentido del trmino. Esta completa ausencia de operaciones formales
capacidad para proyectarse en el futuro en los retasados mentales. El porcentaje
tiene muchas consecuencias importantes absoluto de adolescentes que demuestran
para sus vidas. un pensamiento operacional formal est por
debajo del 50%, cuando se ha encontrado
En resumen, el pensamiento formal, una proporcin mayor (en torno al 60%), ha
de acuerdo con Piaget, implica cuatro sido en muestras de superdotados o de
aspectos fundamentales: la introspeccin adolescentes mayores con un nivel
(pensar acerca del pensamiento), el acadmico ms alto, universitarios.
pensamiento abstracto (ir ms all de lo real
hacia lo que es posible), el pensamiento Es importante para los
lgico (ser capaz de considerar todos los adultos, especialmente para los padres y
hechos e ideas importantes y formar profesores, darse cuenta de que no todos los
conclusiones correctas, tales como la adolescentes de la misma edad estn en el
capacidad para determinar causa y efecto), y mismo estadio de desarrollo. Muchos de
el razonamiento hipottico (formular ellos no han logrado las operaciones
hiptesis y examinar la evidencia para ello, formales. Estos jvenes no pueden todava
considerando numerosas variables). comprender el razonamiento porque est
por encina de su nivel de comprensin;
pedirles que tomen decisiones entre

numerosas alternativas o variables que no necesaria. Aunque no todos los

pueden ser captadas al mismo tiempo, es adolescentes o adultos alcanzan el nivel
pedirles que hagan lo imposible. Puede que formal, hay todava un aumento significativo
muy pocos jvenes realicen la transicin a las en el uso del pensamiento operacional
operaciones formales en torno a los 10 u 11 formal durante la adolescencia,
aos, pero slo cerca del 40% ha progresado especialmente entre los 11 y 15 aos.
ms all de las operaciones concretas en el
momento de terminar los estudios
secundarios. 9.2..3.- Ms all de las operaciones formales
9.2.2.- Criterios en las pruebas Las investigaciones sobre la etapa

piagetiana de las operaciones formales
Los porcentajes medidos de los que sugieren que los cambios progresivos en las
alcanzan el pensamiento operacional formal estructuras de pensamiento pueden
dependen en parte de los criterios de extenderse ms all del nivel de las
pensamiento formal que se utilicen y del operaciones formales. La conclusin es que
nivel de las pruebas empleadas. Piaget el crecimiento cognitivo es continuo; no hay
distingue entre el nivel fcil (III-A) y un nivel un punto final ms all en el que puedan
ms avanzado (III-B). Un investigador, que aparecer nuevas estructuras. Los
utiliz el nivel III-A de Piaget para medir el investigadores continan buscando estas
porcentaje de mujeres que llegan al nuevas estructuras.
pensamiento operacional formal, demostr
que el 32% de las chicas de 11 aos, el 67% Aunque los resultados de las
de las chicas universitarias y el 54% de las investigaciones no son an concluyentes,
mujeres adultas haban alcanzado tal nivel. existen pruebas que puede diferenciarse
Pero cuando se utilizaron las medidas con el una quinta etapa de desarrollo. Ha sido
criterio III-B ms avanzado, los porcentajes denominada como etapa de deteccin de
fueron 4% para las chicas, 23% para las problemas. Esta nueva etapa caracteriza el
universitarias, y 17% para las adultas. pensamiento creativo, la visualizacin de
nuevas preguntas, el descubrimiento de
Al revisar la investigacin, nuevos mtodos de resolucin de problemas
Jun (1979) observ que aproximadamente el en el pensamiento. Representa la capacidad
50% de la poblacin adulta, en realidad, para descubrir problemas an sin delinear,
lograba completamente el estudio del para formular esos problemas, o para
pensamiento operacional formal (III-B). La hacerse preguntas generales de problemas
etapa operacional formal de forma contraria pobremente definidos.
a niveles previos de la teora de Piaget,
pude que nunca se alcance por parte de una No se puede establecer que
proporcin significativa de la poblacin todos los individuos en la etapa de
adolescente general. Piaget (1980) admiti resolucin de problemas han alcanzado la
que los sujetos de su estudio eran de las deteccin de problemas. En su investigacin
mejores escuelas de Ginebra y que sus con universitarios en su ltimo ao
conclusiones se basaban en una poblacin acadmico, Arlin (1975) observ que todos
privilegiada. A pesar de la evidencia crtica los sujetos aptos en deteccin de problemas
en contra de sus normales son capaces de haban alcanzado el pensamiento
alcanzar el nivel de operacin formal operacional formal, pero no todos los sujetos
(Piaget 1980) siempre y cuando el entorno que haban alcanzado el pensamiento formal
proporcionar la estimulacin cognitiva eran aptos en deteccin de problemas. Este

hecho demuestra que la secuencia era operaciones formales, y entre quienes lo

evidente. En otras palabras, las operaciones consiguen, no todos lo hacen a la misma
formales tenan que haberse logrado antes edad o al mismo nivel para todas las tareas.
de que los individuos pudieran acceder a la
etapa siguiente. 9.2.5.- Cultura y entorno
Los estudios transculturales han

9.2.4.- Maduracin e inteligencia mostrado que el pensamiento formal es ms
dependiente de la experiencia social que el
Hasta qu punto la maduracin del pensamiento sensoriomotor o el operacional
sistema nervioso juega un papel en el concreto. La adquisicin de las primeras tres
desarrollo cognitivo? Es cierto que la etapas de Piaget parecer ser ms o menos
maduracin tiene una parte del universal, pero el acceso completo a las
funcionamiento; el sistema nervioso deber operaciones formales, incluso en
estar suficientemente desarrollado para que estudiantes universitarios y en adultos, no
tenga lugar cualquier pensamiento real. Esta est garantizado. Los adolescentes de
es una de las razones por las que un diferentes culturas muestran una
porcentaje de adolescentes mayores considerable variabilidad en las capacidades
muestran un pensamiento formal ms alto de razonamiento abstracto. Algunas culturas
que los adolescentes ms jvenes. ofrecen ms oportunidades para que los
adolescentes desarrollen un pensamiento
Para determinar la relacin abstracto que otras, proporcionando un
entre maduracin, inteligencia y cognicin, entorno verbal rico y experiencias que
Webb (1974) examin a nios muy brillantes facilitan el desarrollo por medio de la
(CI por encima de 160) entre los 6 y los 11 exposicin a situaciones de resolucin de
aos para determinar sus niveles de problemas. Las culturas que proporcionan
pensamiento. Todos los sujetos realizaron entornos estimulantes facilitan la adquisicin
tareas operacionales concretas de forma de habilidades cognitivas necesarias para
fcil, lo que indicaba que eran habilidosos en manejar el mundo abstracto.
su pensamiento en su nivel de desarrollo,
pero slo 4 chicos de 10 aos o ms, Las instituciones sociales,
resolvieron problemas de pensamiento tales como la familia y la escuela, aceleran o
formal, indicando que, independientemente retrasan el desarrollo de las operaciones
de una alta inteligencia, es necesario un formales. Factores tales como la inteligencia
grado de maduracin que interacte con la de la madre, el estatus sociodemogrfico y la
experiencia para el cambio hacia la siguiente calidad del ambiente en el hogar se han
etapa de desarrollo cognitivo. relacionado con el desarrollo cognitivo de los
nios.
Siendo otras condiciones
iguales, los individuos con un alto CI tienen Los padres que fomentan el
ms tendencia a desarrollar el pensamiento intercambio de pensamientos, las
formal antes que los que tienen un bajo CI, exploraciones ideacionales, la importancia
pero es la interaccin de la edad y la acadmica y el logro de metas educativas y
inteligencia la que contribuye a la capacidad ocupacionales ambiciosas, estn
cognitiva. El desarrollo cognitivo est influido fomentando el desarrollo cognitivo. Las
tanto por la maduracin del sistema nervioso escuelas que animan a los estudiantes a
(edad) como por el nivel de inteligencia. No producir razonamiento abstracto y a
todos los adolescentes alcanzan las

desarrollar habilidades en resolucin de Piaget admiti la diferenciacin en la

problemas mejoran el desarrollo cognitivo. aptitud cognitiva con la edad, dependiendo
del inters, la motivacin y la estimulacin
ambiental. As, algunos adolescentes
9.2.6.- Aptitud pueden exhibir sus habilidades
operacionales en lgica, matemticas o
Las personas tienen aptitudes fsicas; otros las pueden mostrar en
diferentes para la resolucin de varios tipos literatura, lingstica o mbitos artsticos; y
de problemas. Por ejemplo, los chicos hacen otros las mostrarn en habilidades prcticas
significativamente mejor que las chicas las tales como las realizadas por el carpintero,
tareas de conservacin del volumen. Esto se el cerrajero o el mecnico. Sin embargo, a
debe interpretar como una cuestin de pesar de que la teora de Piaget ha
socializacin diferencial y de aplicacin de estudiado, examinado y desarrollado
capacidades mentales, no como evidencia de fundamentalmente el nivel de edad
una diferencia en la capacidad para el adolescente con contenidos en materias que
pensamiento formal. Las chicas, por otro provienen de la ciencia y las matemticas.
lado, tiene una mejor puntuacin en las Piaget muestra poco inters por la cuestin
pruebas de pensamiento creativo. El de cmo se deberan artsticos y literarios.
pensamiento formal, entonces, no se aplica Gardner (1973) sugiri que las operaciones
con igual facilidad a unas tareas que a otras. formales podran en realidad interferir con
Un estudiante puede ser capaz de aplicar el el desarrollo artstico.
razonamiento formal a una tarea cientfica,
otro a un problema con contenido Asumiendo que las operaciones
semntico, y otro a un problema que formales se manifiestan dentro del contexto
implique el procesamiento de informacin de una aptitud particular, para conseguir una
personal. Los alumnos que han estudiado adecuada medida es necesario aislar la
ciencias pueden hacer excepcionalmente aptitud superior de cada individuo y despus
bien algunas de las tareas de la etapa formal presentar una tarea formal congruente con
de Piage (el experimento del pndulo se esa aptitud. Tal enfoque individualizado an
utiliza a menudo en las clases de fsica) no se ha realizado.
Gallagher y Noppe (1976) escriban:
De acuerdo con Piaget, un abogado 9.2.7.- Motivacin y respuesta

puede estar en el perodo operacional
formal con respecto a la ley, mientras que los Se debera tener precaucin a la
carpinteros, mecnicos y cerrajeros pueden hora de utilizar los resultados de las pruebas
actuar deductivamente sobre aspectos de de operaciones formales para predecir la
sus negocios particulares. Con esta hiptesis conducta acadmica de los adolescentes. Los
en mente, es posible que las personas ms modelos describen lo que los adolescentes
capaces del razonamiento lgico-matemtico son capaces de hacer intelectualmente no
en las tareas tradicionales diseadas por necesariamente lo que ellos harn en una
Inhelder y Piaget sean individuos asociados situacin especfica. El cansancio, el
con las ciencias. Desdichadamente, hasta la aburrimiento y otros factores que afectan a
fecha, ha pocas tareas diseadas para captar la motivacin pueden evitar que los
el pensamiento formal en un rea de adolescentes desplieguen una ejecucin
contenido especfico. cognitiva completa en una situacin dada.
Tambin los modelos de Piaget implican
medidas cualitativas, no cuantitativas. stas

se utilizan para describir problemas de estimular el intercambio y el feedback.

pensamiento, y no necesariamente para Tambin deben estar dispuestos a prestar
duplicar o predecir en profundidad la ayuda explcita y nimo, y permitir el tiempo
ejecucin de los adolescentes. necesario para que se desarrollen las
capacidades de razonamiento. Algunos
estudiantes desarrollan estas habilidades a
9.2.8.- El papel de la escuela y la educacin un paso relativamente lento. Piaget (1972)
estableci cuatro metas en la educacin que
Demos un repaso al nmero de vas incorpora esta filosofa:
por las que se puede fomentar el desarrollo
del pensamiento abstracto y solucin de La principal meta de la educacin es
problemas de operaciones formales. Se crear hombres que sean capaces de hacer
pueden presentar situaciones cosas nuevas, no simplemente de repetir lo
experimentales o problemticas que que otras generaciones han hecho hombres
permitan a los estudiantes observar, analizar creativos, inventivos, descubridores. La
posibilidades y realizar inferencias sobre las segunda meta de la educacin es formar
relaciones percibidas. mentes que puedan ser crticas, que puedan
verificar, y no aceptar cualquier cosa que se
Los profesores que utilizan les ofrezca... Necesitamos alumnos activos
estilos autoritarios en vez de intercambio que aprendan pronto a encontrarse a s
social suprimen el pensamiento real. La mismos, en parte por su propia actividad
discusin en grupos, las sesiones de espontnea y en parte por medio del
resolucin de problemas y los experimentos material que preparamos para ellos;
de la ciencia son enfoques que fomentan el necesitamos alumnos que aprendan pronto a
desarrollo del pensamiento formal y las decir lo que es verificable y lo que es
habilidades de resolucin de problemas. Los simplemente una primera idea que surge en
profesores deber estar preparados para ellos.
manejar discusiones en grupo y para
CAPTULO 10 : El pensamiento adolescente aprenden. Se hacen ms capaces del

razonamiento moral. Adems, su capacidad
Cules son los efectos del para diferenciar lo posible de lo real les
pensamiento adolescente sobre la permite distinguir no slo cmo es el mundo
personalidad y la conducta? Abordemos esta adulto, sino tambin cmo debiera ser,
importante cuestin. especialmente bajo circunstancias ideales.
Esta capacidad de los adolescentes para
captar lo que es y lo que debiera ser, les hace
10.1.-Idealismo idealistas. Comparan lo posible con lo
actual, descubren que lo actual es peor que
A medida que se van orientando lo ideal, e hacen observadores crticos de las
hacia el mundo adulto, las capacidades de cosas y se comportan de forma ultracrtica
los adolescentes por el pensamiento con los adultos.
reflexivo les permiten evaluar lo que

Por un tiempo, algunos As, las injusticias sociales que perciben

adolescentes desarrollan el equivalente a un reflejan en un espejo sus propias batallas
complejo mesinico. Con toda modestia, se individuales internas. Elkind (1967) ha
atribuyen funciones esenciales en la afirmado que los adolescentes jvenes se
salvacin de la humanidad. Puede que rebelan fundamentalmente a un nivel verbal,
hagan un pacto con Dios, prometiendo haciendo poco en realidad por las causas
servirle siempre, pero planeando para ellos humanitarias que defienden. Slo
un papel decisivo en la causa que defienden. posteriormente en la adolescencia, la gente
Se ven a s mismos desplegando un gran joven comienza a vincular sus ideales con
esfuerzo por reformar el mundo, acciones apropiadas y a ser ms
generalmente en discusiones verbales y, comprensivos, ms tolerantes y a ayudar
para algunos, en movimientos de grupo. ms.
Algunos adolescentes quedan presa de un
idealismo poltico y se preocupan por la 10.2.- Valores a largo plazo
reconstruccin utpica de la sociedad. En
torno a la adolescencia tarda, su atencin La caracterstica fundamental
generalmente cambia desde el observable en la adolescencia es que el
egocentrismo a la fundacin de un nuevo individuo comienza a asumir funciones de
sociocentrismo. los adultos. Esto incluye la tendencia de los
adolescentes a verse a s mismos como
iguales a los adultos, a desarrollar un
programa para su vida, a estar preocupados
por el futuro, y a tener ideas sobre cmo
cambiar la sociedad. Antes que nada, la
personalidad adolescente es altamente
egocntrica, pero el egocentrismo se viene
abajo gradualmente por medio de un
proceso de descentramiento. Junto con el
desarrollo del razonamiento formal, tambin
se produce el desarrollo de valores con
implicaciones a largo plazo en vez de la
bsqueda de la gratificacin y la satisfaccin
inmediata.
10.3.- Hipocresa
Debido a la discrepancia entre lo que

dicen y lo que hacen, a los adolescentes se
Al mismo tiempo que los les acusa en ocasiones de hipocresa. Elkind
adolescentes se hacen idealistas (1978) dio dos ejemplos para ilustrar esta
polticamente, tambin se hacen defensores tendencia. En primer lugar, un chico
de los desvalidos. Es la propia lucha interior adolescente se queja mucho de que su
de los adolescentes la que explica sus hermano va a su habitacin y coge sus
capacidades empticas para el sufrimiento cosas. Regaa con su padre por no castigar
de los otros. Debido a sus posiciones al culpable. El mismo adolescente no siente
psicolgicas inseguras, se pueden identificar ninguna culpa al ir al estudio de su padre y
fcilmente con la debilidad, la pobreza y las utilizar su ordenador, su calculadora, y
vctimas oprimidas de la sociedad egosta. poner msica rock sin pedir permiso a su

padre. En segundo lugar, un grupo de gente

joven est implicada en una marcha por el La capacidad de los
agua, en la que los patrocinadores les pagan adolescentes para pensar sobre ellos
por cada milla andada. El dinero es para mismos, sus propios pensamientos y la
examinar el agua del lago de Ontario y para sociedad, tambin los conduce a otra
controlar la polucin. Elkind describi que se manifestacin de hipocresa: pretender ser
senta complacido de que los jvenes no lo que no son. Se espera de ellos que les
fueran tan materialistas y carentes de guste la escuela, a pesar de que raramente
valores como en ocasiones se les describe. Al es as. Se espera de ellos que se conformen
da siguiente, sin embargo, un examen de la con los puntos de vista de los padres, aunque
ruta por la que los jvenes haban caminado no estn de acuerdo con ellos. Se espera de
sac a la luz un camino plagado de ellos que no se daen a s mismos o que no
envoltorios de comida rpida y latas de desplieguen su ira contra s mismos por lo
bebidas refrescantes y cervezas. Hubo que que realmente son. Se espera que no
contratar a trabajadores para limpiar realicen conductas que podran causar dao
aquello. La cuestin era: supuso ms o desagradar a los padres; por ello, no deben
dinero limpiar que lo que se haba recogido? tratar de hablar de ello. Se le presiona para
Este es un ejemplo de hipocresa en su ms que no sean, no sientan, no deseen. Se
alto nivel. Por un lado, los jvenes se espera que se nieguen a s mismos y por ello
quejaban de la contaminacin, pero eran los se compartan de una forma hipcrita. Esta
primeros en maltratar el medio ambiente capacidad lograda recientemente para ver lo
ensucindolo. que debera ser les permite ir ms all del s
mismo real y pretender ser lo que otros
La conducta de estos esperan de ellos.
adolescentes fue hipcrita hasta el grado de
revelar una discrepancia entre el idealismo y 10.4.- Creatividad
la conducta. Pero esto indica que tenan la
capacidad de relacionar la teora general con Espera usted que los adolescentes
la prctica especfica, lo cual los capaces de procesos de razonamiento lgico
adolescentes ms jvenes no son capaces de tambin sean creativos? La creatividad es un
hacer necesariamente . Los adolescentes en proceso para hacerse sensible a los
la etapa temprana tienen la capacidad para problemas (deficiencias, lagunas en el
formular principios generales, tales como conocimiento, prdida de elementos y
no debemos contaminar, pero no carecen disonancias), identificando la dificultad
de la experiencia para ver la aplicacin de (bsqueda de soluciones, hacerse conjeturas
estas reglas generales en la prctica o formular hiptesis acerca de las
especfica. Esto es debido a una inmadurez deficiencias), examinando y volviendo a
intelectual ms que a un problema de examinar (posiblemente modificando) estas
carcter. Los jvenes creen que si pueden hiptesis, para finalmente comunicar los
concebir y expresar altos principios morales, resultados.
entonces ya lo han conseguido y nada
concreto tiene que hacerse. Esta actitud Sin embargo, las
confunde y enfada a los adultos, que investigaciones sobre la asociacin de los
insisten en que los ideales hay que procesos de pensamiento adolescente con la
trabajarlos, y no se pueden conseguir conducta creativa sugiere una relacin
instantneamente. Esta actitud es, a su vez, negativa; algunos adolescentes se vuelven
considerada cnica e hipcrita por los menos creativos, y no ms. La razn no es
jvenes. que estn menos capacitados para ser

creativos; tienen mayor potencial que antes. Este egocentrismo se manifiesta de dos
En realidad, son menos creativos debido a las formas: por medio del desarrollo de lo que
presiones sobre ellos por parte de sus se ha denominado audiencia imaginaria y
iguales y de la sociedad en general- para fbulas personales.
conformarse. Como resultado, suprimen su
individualidad y comienzan a vestirse, a A medida que los
actuar y a pensar como otros grupos a los adolescentes desarrollan la capacidad para
que desean pertenecer. Un estudio pensar sobre sus propios pensamientos, se
destacaba que los adolescentes que percatan ms agudamente de s mismos, de
muestran gran auto confianza (quienes creen su persona y de sus ideas. Como resultado,
en s mismos) estn ms dispuestos a se hacen egocntricos, vergonzosos e
arriesgarse haciendo cosas imaginativas y introspectivos. Dirigen sus pensamientos
creativas. hacia s mismos ms que hacia otros. Se
preocupan por ellos mismos, lo que les
10.5.- Pseudoestupidez puede llevar a pensar que los dems tambin
estn preocupados por su apariencia y su
Elkind (1978) seal que los conducta. Esta creencia de que los otros
adolescentes ms jvenes a menudo estn preocupados por su apariencia y su
demuestran tambin lo que denomin conducta constituye el egocentrismo del
pseudoestupidez, la tendencia a enfocar los adolescente. Como resultado, los
problemas a un nivel demasiado complejo y adolescentes piensan que estn en el
fracasar, no porque las tareas sean escenario gran parte del tiempo. As, una
demasiado difciles, sino por ser demasiado gran cantidad de energa se dedica a una
simples. Por ejemplo, un adolescente se va audiencia imaginaria.
de compras buscando un par de zapatos y de
calcetines, pero mira en los lugares menos La necesidad de reaccionar a
obvios. Otro ejemplo es cmo los jvenes una audiencia imaginaria ayuda a explicar la
intentan resolver un problema manteniendo extrema preocupacin de los adolescentes.
un nmero de variables en mente toda vez Bien en el comedor, o en el autobs camino
que carecen de la capacidad para asignar de casa, la mayora de los jvenes piensa que
prioridades y para decidirse por una opcin se es el centro de atencin. En ocasiones, los
ms apropiada. grupos de adolescentes reaccionan a esta
audiencia con una conducta ruidosa y
En otras palabras, la capacidad para provocadora porque ellos creen que todo el
realizar operaciones formales proporciona a mundo les est observando.
los adolescentes ms jvenes la posibilidad
para considerar alternativas, pero esta Elkind (1967) tambin
habilidad recientemente lograda no est discuti lo que l denomin fbula personal,
completamente dominada. As, los la creencia de los adolescentes de que son
adolescentes parecen estpidos debido a nicos en sus propias experiencias. Debido a
que son, de hecho, inteligentes pero no sus audiencias imaginarias y a la creencia de
experimentados. que importan a tanta gente, los adolescentes
comienzan a contemplarse a s mismos como
10.6.- Egocentrismo especiales y nicos. Algunos tienen un
sentido nico de su propia inmortalidad e
Otro efecto de la transformacin invulnerabilidad hacia el dao. sta puede
intelectual de los adolescentes es el ser la razn de que muchos adolescentes
desarrollo de una forma de egocentrismo.

crean que los embarazos no deseados imaginacin visual, el contenido de lo que se

ocurren slo a otros, y nunca a ellos. imagina se hace ms positivo y constructivo.
Un menor sentimiento de culpa y un menor
El egocentrismo tambin miedo al fracaso en los sueos indican que
puede estar unido a los deseos de los va en aumento para enfrentarse a las
adolescentes de reforma social y a sus experiencias negativas. Soar despierto
esfuerzos por asumir funciones adultas. No puede servir al propsito prctico de
slo intentan adaptar su yo al entorno social, examinar la conducta alternativa y las
sino que intentan ajustar el entorno a su yo. soluciones a los problemas por medio de la
Comienzan a pensar cmo podran imaginacin.
transformar la sociedad. Inhelder y Piaget
(1958) escriban: 10.8.- Autoconcepto
El adolescente atraviesa una fase en La capacidad de los adolescentes

la que atribuye un poder ilimitado a sus para pensar en s mismos es tambin
propios pensamientos, de forma que el sueo necesaria en el proceso de desarrollo de los
de un futuro glorioso o la transformacin del auto conceptos y las identidades. Al hacerlo,
mundo por medio de las ideas (incluso si ese los adolescentes tiene que formular un
idealismo adopta una forma materialista) nmero de postulados acerca de s mismos,
parece no ser slo fantasa sino una accin tales como soy fsicamente atractivo, soy
efectiva que modifica en s misma el mundo bueno en la escuela, o soy popular. Estos
emprico. Esto es obviamente una forma de postulados se basan en un nmero de
egocentrismo cognitivo. especficos, tales como soy atractivo porque
tengo un pelo bonito. Debido al
10.7.- Soar despierto pensamiento operacional formal, son
capaces de manejar numerosas ideas
Una de las consecuencias de la simultneamente y examinar cada una, por
capacidad de los adolescentes para pensar ejemplo, preguntando a un amigo: Qu te
acerca de sus propios pensamientos e ir ms parece mi pelo?, o piensas que tengo un
all de la realidad, es el aumento en la pelo feo? Gradualmente, comienzan a
tendencia a soar despierto. Gold y seleccionar lo que ellos creen que es cierto
Henderson (1990) midieron la frecuencia de sobre s mismos de lo que no lo es y
soar despierto de adolescentes formulan conceptos globales sobre s
intelectualmente aventajados en la etapa mismos.
temprana, entre los 10 y los 16 aos, en dos
programas de verano consecutivos, y 10.9.- Descentramiento y plan de vida
observaron un aumento pequeo pero
significativo en la tendencia a soar El proceso de adopcin de las reglas
despierto y a imaginar visualmente durante de los adultos, directamente relacionado con
este perodo. Este resultado est en el desarrollo cognitivo, no frena el
consonancia con otros que han mostrado egocentrismo. Los adolescentes conciben
que los nios superdotados mayores proyectos fantasiosos cuyas metas son la
informan de un uso ms positivo, ms auto afirmacin, la imitacin de modelos
constructivo, de la actividad de soar y adultos y la participacin en crculos que son
mayores niveles de curiosidad. realmente cerrados. Siguen caminos que les
satisfacen por un tiempo, pero los
Al mismo tiempo que abandonan pronto en cuanto desarrollan
aumenta la tendencia a soar despierto y la una mayor objetividad y perspectiva

cognitiva. En otras palabras, los adolescentes lgico (ser capaz de considerar todos los
comienzan a curarse a s mismos de las crisis hechos y las ideas importantes para sacar
idealistas, y vuelven a la realidad, que es el conclusiones correctas), y el razonamiento
principio de la edad adulta. Inhelder y Piaget hipottico (formular hiptesis y examinar la
(1958) resaltaron que el punto central del evidencia para ellas, considerando
proceso de descentramiento es la entrada en numerosas variables).
el mundo ocupacional o el comienzo de un
entrenamiento profesional serio. El 3. La capacidad para realizar el
adolescente se convierte en adulto cuando pensamiento formal tiene varios efectos
consigue un trabajo. Es entonces cuando sobre los pensamientos y la conducta de los
pasa a transformarse de un reformador adolescentes. La capacidad para captar lo
idealista en una persona capaz de realizar su que es y proyectar lo que debera ser les
potencial. hace rebeldes idealistas.
Piaget tambin se refiri a la 4. Los individuos con la

importancia del trabajo del adolescente en la capacidad para el razonamiento formal
comunidad como facilitador del crecimiento tienen ms tendencia a formar valores a
humano. Afirm que el trabajo ayuda al largo plazo que los que no han alcanzado tal
adolescente a encontrarse con la tormenta estudio.
y el estrs de este perodo, al igual que
estimula el desarrollo de la comprensin 5. Debido a la discrepancia
social y la conducta socialmente entre lo que dicen y lo que hacen, a los
competente. La verdadera integracin adolescentes se les acusa en ocasiones de
dentro de la sociedad vienen cuando el hipocresa.
adolescente reformador intenta poner sus
ideas en el trabajo. En este proceso, el yo se 6. Los adolescentes son capaces
descentra gradualmente a medida que la de ser creativos, pero debido a las presiones
personalidad se desarrolla y comienza a que tienen que soportar, se vuelven menos
afirmar un plan de vida y a adoptar una creativos.
funcin social.
7. Algunas veces los
adolescentes muestran pseudoestupidez la
RESUMEN tendencia a enfocar los problemas a un nivel
demasiado complejo.
1. Piaget divide el desarrollo
cognitivo en cuatro perodos fundamentales: 8. Los adolescentes desarrollan
la etapa sensoriomotora, la etapa un egocentrismo manifestado por la
preoperacional, la etapa operacional audiencia imaginaria y las fbulas
concreta, y la etapa operacional formal. personales. Se preocupan mucho por la
apariencia y sienten que gran parte de
2. Durante la etapa tiempo estn en el escenario. La fbula
operacional formal, los adolescentes son personal se refiere a la creencia de los
capaces de usar conceptos lgicos y adolescentes de que sus propias experiencias
abstractos independientes de los objetos son nicas y que ellos son invulnerables.
concretos. Estn capacitados para la
introspeccin (pensar sobre el pensamiento), 9. Una de las consecuencias de
el pensamiento abstracto (ir ms all de lo la capacidad de los adolescentes para pensar
real hacia lo que es posible), el pensamiento en sus propios pensamientos es el aumento

en soar despierto y la imaginacin visual. Al capacidad para descubrir problemas an no

mismo tiempo, el contenido de los sueos se delimitados.
hace ms positivo y constructivo, con un
menor sentimiento de culpa y de miedo al 16. El desarrollo cognitivo est
fracaso. influido tanto por la maduracin del sistema
nervioso como por el nivel de inteligencia.
10. Debido a que han alcanzado
el pensamiento operacional formal, los 17. Existen diferencias debidas
adolescentes comienzan a pensar sobre al sexo en la ejecucin de los problemas de
ellos mismos y a formarse una identidad. Piaget, especialmente en las tareas de
procesamiento especial.
11. Las chicas dotadas
intelectualmente creen que los estudiantes 18. Adolescentes de diferentes
brillantes son los que tienen xito sin poner culturas muestran una considerable
mucho esfuerzo. Tambin creen que el variabilidad en las capacidades de
xito futuro depende ms de gustar que de razonamiento abstracto. Las instrucciones
tener talento. sociales como la familia y la escuela aceleran
o retrasan el desarrollo de las operaciones
12. Cuando los adolescentes formales.
comienzan a curarse a s mismos de las crisis
idealistas, comienza el proceso de 19. Factores como la
descentramiento. Entran en el mundo urbanizacin, la alfabetizacin y la educacin
ocupacional o comienzan un entrenamiento estn todos relacionados con el desarrollo
profesional serie para establecer un plan de del pensamiento formal.
vida y adoptar una funcin social.
20. Las personas tienen
13. No todos los adolescentes diferentes aptitudes para resolver varios
alcanzan el pensamiento operacional formal, tipos de problemas.
y no todos los adolescentes de la misma
edad estn en el mismo nivel de desarrollo. 21. Las pruebas de Piaget
constituyen medidas cualitativas y no
14. El porcentaje de cuantitativas. Se utilizan para describir
adolescentes que alcanzan el pensamiento procesos de pensamiento, y no
operacional formal depende parcialmente de necesariamente para duplicar o predecir la
los criterios que se utilicen para medir el ejecucin.
nivel de pensamiento.
22. La escuela juega un
15. Existen algunas pruebas de importante papel en el desarrollo del
que se puede diferenciar una quinta etapa pensamiento operacional formal.
del desarrollo: el de deteccin de
problemas. Esta etapa representa la

CAPTULO 11: Inteligencia, y toma de su capacidad va a depender de factores

decisiones ambientales, estimulacin, mejor forma de
razonar, mayor cantidad de vocabulario y de
conocimiento, etc. De hecho hay muchas
Existen tres enfoques bsicos a la personas que pasan toda su existencia,
comprensin de la cognicin durante la ocupando slo una parte de su potencial,
adolescencia. Uno es el enfoque piagetiano, pues as les basta para sus expectativas y
que ya vimos. Un segundo enfoque es el aspiraciones.
psicomtrico, que mide los cambios
cuantitativos. Este captulo comienza con Sin embargo, y como ste se trata de
este enfoque, destacando el concepto de un manual de estudio, vamos a resear
inteligencia de acuerdo con varias medidas y algunas teoras que, hasta hace poco,
discutiendo los cambios que tienen lugar a seguan liderando el tratamiento de la
medida que la gente madura. La tercera inteligencia humana.
visin es el enfoque del procesamiento de la
informacin, que examina los pasos
progresivos, las acciones, las operaciones 11.1.1.- Teora trirquica de la inteligencia
que tienen lugar cuando un adolescente
recibe, percibe, recuerda y utiliza Robert Sternberg (1981, 1985, 1990)
informacin. Esta visin tambin se aborda y sus colegas de la Universidad de Yale
en este captulo. Ayudar a comprender por organizaron las habilidades en tres
qu y cmo los adolescentes piensan de agrupaciones fundamentales en su teora
forma ms avanzada que los nios y qu trirquica de la inteligencia:
habilidades se desarrollan cuando se hacen 1. Inteligencia componencial:
ms eficientes al resolver problemas. esta inteligencia incluye el aprendizaje
general y las habilidades de comprensin,
tales como un buen vocabulario, un alto
11.1.- Inteligencia nivel de comprensin de lectura, la
capacidad para examinar analogas,
La inteligencia ha tenido casi tantas silogismos y series y la capacidad para pensar
definiciones como expertos han intentado crticamente. Este es el concepto tradicional
medirla. Ha sido descrita como una de inteligencia, tal como ha sido medido en
capacidad innata para aprender, pensar, los tests.
razonar, comprender y resolver problemas. 2. Inteligencia experiencial:
Otras definiciones se centran en las esta inteligencia incluye la habilidad para
capacidades mentales que se desarrollan, seleccionar, codificar, comparar y combinar
casi sin ningn lmite biolgico. Sin embargo, la informacin de forma significativa para
al igual que cuando tocbamos el tema del crear nuevos puntos de vista, teoras e ideas.
temperamento, la neurociencia ha concluido, 3. Inteligencia contextual:
definitivamente, que esta capacidad para incluye la conducta adaptativa al mundo real,
ocupar de forma ms o menos eficiente la como la habilidad para evaluar las
informacin que vamos adquiriendo, es situaciones, conseguir metas y resolver
innata, con una alta participacin gentica. problemas prcticos.
Para que nos quede suficientemente claro, el
potencial intelectual est determinado desde
nuestra gestacin. El que lo llevemos a toda

11.1.2.- Siete dimensiones de la inteligencia Gardner insiste en que hay que

desarrollar conceptos completamente
Howard Gardner, profesor asociado diferentes sobre qu es ser brillante y cmo
en la Escuela Universitaria de Medicina de medir la brillantez.
Boston, se opone a medir la inteligencia en
slo dos dimensiones: habilidades El concepto de Gardner es nico,
lingsticas y lgico-matemticas. Por ello, el porque afirma la existencia de diferentes
concepto que propone incluye tambin otras inteligencias independientes en el sistema
cinco dimensiones: neuronal humano. Quera que a la gente ya
no se la midiera de acuerdo, a una nica
1. Inteligencia lingstica dimensin denominada inteligencia. En vez
2. Inteligencia lgico-matemtica de ello, le gustara pensar en trminos de
3. Inteligencia espacial: habilidad para diferentes capacidades intelectuales.
formar imgenes espaciales y encontrar el
propio camino en el entorno. Los 11.1.3.- Tests de inteligencia
navegantes en las islas Carolinas de
Micronesia navegan entre cientos de islas Los tests de inteligencia ms
utilizando slo las estrellas y las sensaciones conocidos son las escalas de Stanford-Binet y
de su cuerpo. Si se evaluara la inteligencia las escalas Wechsler. Revisemos cada una de
en Micronesia, tendra que disearse una ellas con mayor detalle.
lista completamente diferente de
inteligencias y mtodos para medirla. Stanford-Binet. El primer test de
4. Inteligencia musical: es la habilidad para inteligencia fue diseado por Alfred Binet,
percibir y crear diferentes sonidos y un profesor de la Universidad de la Sorbona
patrones de ritmos. Hay individuos que en en Francia. Los miembros del Ministerio de
otros aspectos son catalogados como Educacin de Pars se haban enfrentado a
retrasados mentales que pueden tocar un problema difcil. Su meta era
msica al piano despus de haberla odo una proporcionar una amplia educacin a todos
sola vez, o tienen un talento extraordinario los nios inteligentes, y una formacin ms
para el trombn, aunque no sean capaces de prctica, menos acadmica, para los nios
leer el peridico. menos inteligentes. Queran seleccionar
5. Inteligencia corporal cinestsica: se correctamente a los nios que recibiran la
refiere al dominio del movimiento motor, preparacin acadmica avanzada: por ello
como el de un cirujano o un bailarn. pidieron a Binet que diseara un test para
6. Inteligencia interpersonal: es la seleccionar a los nios que eran ms
comprensin de los otros, cmo se sienten, inteligentes de aquellos que eran menos
lo que les motiva y cmo interactan. Ciertas inteligentes. Binet y sus colaboradores
personas tienen buenas interacciones con los construyeron un conjunto de preguntas que
otros por su comprensin emptica; otras, podan ser respondidas por la mayor parte
como los polticos, son especialmente de los nios a una determinada edad.
habilidosos para comprenderles y
manipularles. Las revisiones del test de
7. Inteligencia intrapersonal: se centra en la Binet realizaron por parte de Lewis Terman,
capacidad del individuo para conocerse a s de la Universidad de Stanford, y el nombre se
mismo y para desarrollar un sentido de cambi por test de Stanford-Binet. Se utiliza
identidad. con individuos desde los 2 aos hasta la
edad adulta. La cuarta edicin del Stanford-
Binet se public en 1985. Terman utiliz

puntuaciones en cuatro reas: razonamiento consiguiente, el CI no debe ser interpretado

verbal, razonamiento numrico, como un atributo fijo, sino como una
razonamiento abstracto / visual, y memoria puntuacin en un test en un momento dado.
a corto plazo. El test proporciona una La puntuacin puede cambiar como
puntuacin compuesta que puede ser resultado de un nmero de influencias,
interpretada como un cociente de creando la necesidad de volver a realizar el
inteligencia (CI). examen en un perodo de aos para poder
hacer juicios correctos sobre el actual CI.
Las escalas Wechsler. Una de las
medidas ms ampliamente utilizadas para Cualquier intento de medir
medir la inteligencia es la escala de los cambios tambin depende de los tests
inteligencia de Wechsler para adultos (WAIS- utilizados, de cundo y cmo se empleen, y
R), que puede ser utilizada con personas de qu pretenden medir. Debe resaltarse que
ms de 16 aos. A los adolescentes ms los resultados, obtenidos en el estudio de
jvenes, normalmente, se les administra la desarrollo de Berkeley fueron obtenidos en
escala de inteligencia de Wechsler para nios un diseo longitudinal, que tiende a
(WISC-R). La WAIS-R divide la inteligencia en minimizar la curva intelectual (los sujetos
dos componentes: habilidades verbales y con menos capacidad abandonaron el
habilidades manipulativas. Seis subtest estudio y no se pudieron volver a examinar).
constituyen el componente verbal: Las medidas transversales tienden a
informacin, comprensin, aritmtica, maximizar la pendiente (los sujetos mayores
semejanzas, dgitos y vocabulario. Cinco test son los que tienen menor nivel educativo).
clave de nmeros, figuras incompletas, Ambos mtodos de medida, sin embargo,
cubos, historietas y rompecabezas- muestran que las puntuaciones verbales
componen la puntuacin manipulativa. En siguen siendo ms estables que las
las escalas de inteligencia de Wechsler y en puntuaciones manipulativas. Estas ltimas
la revisin de 1985 de las esclas Stanford- son las que muestran un mayor declive con
Binet, las puntuaciones se convierten en CI la edad.
por medio de tablas que aparecen en los
manuales de los tests. Tomados juntos, estos
resultados muestran que la medida de la
inteligencia es compleja y que es difcil aislar
11.1.3.1.- Cambios con la edad las diferencias relacionadas con la edad de
otras causas.
En el pasado, se crea que el CI
permaneca constante. Ahora se reconoce 11.1.3.2.- Factores que influyen en los
que el CI de un individuo puede variar resultados de los tests
considerablemente a lo largo de su vida. La
inteligencia del nio depende en parte del Una razn para las variaciones en el
grado de estimulacin al que est expuesto CI y otras medidas de inteligencia es que en
en sus aos de desarrollo. En la Universidad ocasiones es difcil conseguir resultados
de California de Berkeley encontraron que vlidos en las pruebas. Los resultados no
los nios examinados a los 5 aos y a varan nicamente debido a la inteligencia
posteriores edades hasta los 17 mostraron. sino debido a otros factores que influyen en
las puntuaciones de los tests. Una de las
En resumen, aunque muchos influencias ms importantes es la presencia
adolescentes no muestran grandes cambios de la ansiedad en los sujetos examinados.
en su CI, algunos s lo hacen. Por Los jvenes en estado de ansiedad no

realizan tan bien las pruebas como aquellos precisin, dado que contina reflejando un
que tienen una mayor seguridad emocional. sesgo cultural.
La motivacin tambin tiene 11.1.3.3.-Limitaciones del CI

una marcada influencia sobre los resultados
de los tests. Un estudiante que de otra Uno de los resultados ms
manera sera brillante, si est poco importantes en el estudio de la inteligencia
motivado para realizar correctamente el es que las puntuaciones CI por s solas no son
test, no obtendr una medida adecuada de predictivas del xito ocupacional o personal.
su capacidad. Adems, los tests no estn Un seguimiento de 52 hombres
libres de sesgo cultural. Los tests que miden superdotados de un estudio que comenz en
CI fueron diseados originalmente para 1921 en la Universidad de Stanford por Lewis
medir la inteligencia general innata aparte Terman revel algunos resultados
de las influencias ambientales. Pero la interesantes. 60 aos despus de que el
investigacin durante un largo perodo ha estudio comenzara, los hombres con ms
mostrado que los factores socioculturales altos CI apenas podan ser distinguidos de la
juegan un papel significativo en el resultado poblacin general en relacin con el
de los tests. Los nios criados en entornos matrimonio, la familia y las relaciones en el
de gran riqueza de estimulacin pueden hogar. En trminos de logro, la mayora
mostrar capacidades de inteligencia haba alcanzado altos niveles educativos y
superiores, mientras que los que se han tuvieron xito, pero para algunos no fue as,
criado bajo condiciones intelectualmente y aquellos con CI de 150 tuvieron tanto xito
estriles pueden estar retrasados en como los que obtuvieron 180. Los tests de
relacin a sus capacidades potenciales. El inteligencia son, en el mejor de los casos,
lenguaje empleado en los tests, las slo predictores rudimentarios del logro.
ilustraciones, los ejemplos y las Cubren slo unas pocas facetas de la
abstracciones estn diseados para medir la inteligencia y de los prerrequisitos para el
inteligencia de acuerdo a los estndares de la xito.
clase media. Muchos adolescentes de
familias de estatus socioeconmico bajo se 11.1.3.4.- Peligros cuando se ponen
han criado en un mundo no verbal o en un etiquetas
mundo donde las palabras que se utilizan
son tan diferentes que puede resultar difcil Se debe tener mucho cuidado al
la comprensin de las expresiones de clase interpretar las puntuaciones en los tests y en
media que aparecen en un test de poner etiquetas tales como superior,
inteligencia. As, algunos adolescentes promedio o torpe basndose en estas
tienen una ejecucin pobre, no debido a una puntuaciones. Los tests pueden no medir
menor inteligencia sino porque no adecuadamente la capacidad para el
comprenden el lenguaje que resulta extrao aprendizaje de estos nios. Tambin, los
a su cultura y a sus experiencias. examinadores pueden no ser competentes a
la hora de interpretar los resultados de los
Los esfuerzos por desarrollar tests, al ignorar la ansiedad experimentada
tests libres de sesgos culturales han sido muy por los nios. Incluso, en algunas
frustrantes. El enfoque general ha sido comunidades, las puntuaciones CI
utilizar un lenguaje familiar para minoras determinan si los nios tienen que ser
particulares para las que se diseaba el test. enviados a clases para retrasados mentales.
Pero el problema fundamental de los tests Una vez que estos individuos reciben el
hasta ahora diseados es cmo evaluar su nombre de lentos o retrasados mentales,

el estigma puede permanecer con ellos informacin de forma casi tan rpida como
durante toda su vida. los adultos jvenes.
Las etiquetas tambin 11.2.1.- Significado

pueden ser una forma de profecas
autocumplidas, lo que quiere decir que los Una forma por medio de la cual
jvenes tienden a hacer realidad lo que se podemos comprender el procesamiento de
espera de ellos. la informacin en humanos es compararlo
con las acciones que realiza una
11.2.- Procedimiento de la informacin computadora. La informacin se codifica y
se transmite de una forma organizada dentro
En el captulo anterior, discutimos los de la computadora, donde es almacenada en
cambios cualitativos que tienen lugar en la los bancos de memoria. Cuando se necesita
forma de pensar de los adolescentes. Este cualquiera de esas informaciones, la
enfoque piagetiano del desarrollo cognitivo computadora lo solicita. La mquina busca la
nos habla del desarrollo del pensamiento informacin relevante y reproduce o vuelve
lgico y sus implicaciones, tal como se a imprimir la informacin solicitada.
observa en el pensamiento y la conducta del
adolescente. En la primera seccin de este El procesamiento de la
captulo, hemos abordado la visin informacin en adolescentes es similar a lo
psicomtrica de la inteligencia, tal como se descrito, pero mucho ms sofisticado. El
muestra en una variedad de habilidades adolescente recibe informacin, la organiza,
mentales y tal como es medida por los tests la almacena, la recupera, piensa sobre ella y
de inteligencia. la combina de forma que pueda responder
a preguntas, resolver problemas y tomar
Esta doble visin de la decisiones. La computadora ms elaborada
cognicin, sin embargo, no describe utilizada para crear la inteligencia artificial
realmente el proceso por el cual se transmite no puede compararse a la capacidad de la
la informacin. El enfoque del mente humana y el sistema nervioso en el
procesamiento de la informacin a la input y en output de la informacin.
cognicin resalta los pasos progresivos, las
acciones y las operaciones que tienen lugar 11.2.2.- Fases en el procesamiento de la
cuando el adolescente recibe, percibe, informacin
recuerda, piensa y utiliza informacin. El
estudio del desarrollo de las habilidades para La siguiente figura ilustra cmo el
el procesamiento de la informacin procesamiento de la informacin puede ser
proporciona una visin del desarrollo de las dividido en una serie de pasos lgicos. El
capacidades cognitivas durante la diagrama muestra la informacin que fluye
adolescencia. Los adolescentes se slo en una direccin, desde el tiempo en
diferencian en su velocidad de que se recibe el estmulo hasta que comienza
procesamiento de la informacin (igual que una accin. El flujo general se produce en
ordenadores diferentes procesan la una direccin, pero existe tambin un flujo
informacin a diferente velocidad). La hacia atrs. Por ejemplo, un adolescente
velocidad de procesamiento contina puede recibir alguna informacin y retenerla
mejorando en la adolescencia temprana. Por en su memoria, y pensar sobre ella durante
ejemplo, los nios de 10 aos son ms lentos un largo perodo antes de tomar una
en procesar la informacin que los de 15 decisin y realizar una accin. Sin embargo,
aos, pero los de 15 aos procesan la el diagrama de flujo ayuda a comprender el

proceso total. Observemos ahora cada paso As, la gente se interesa por
con ms detalle. algunos sucesos pero no por otros, y por ello
estn motivados para dirigir su atencin a lo
que seleccionan. Otro nombre para este
proceso es supervisin cognitiva. La
supervisin cognitiva se refiere a que la
gente piensa en lo que est haciendo, lo que
va a hacer a continuacin, cmo se va a
resolver el problema y las decisiones que
tendr que tomar.
11.2.3.- Estmulos 11.2.5.- Interpretacin
Cada persona est constantemente Solemos emitir juicios acerca de todo

bombardeada por los estmulos auditivos, lo que nos concierne, de acuerdo en parte
visuales y tctiles. Cuando alguien va por la con nuestras experiencias vividas. La chica
calle, por ejemplo, est expuesto a sonidos, adolescente que tiene un padre alcohlico
objetos que atraen su mirada, o incluso al puede percibir que su novio est bebido
contacto fsico cuando tropieza o toca a otra cuando slo ha tomado una cerveza. Otra
persona. Sus sentidos son sus receptores, chica puede no considerarlo ebrio en
sus contactos con el mundo externo. Por absoluto. Estas dos chicas interpretan la
medio de ellos, se recibe toda la informacin de forma diferente, de acuerdo
informacin. con sus percepciones sobre ella. Los
adolescentes, al igual que los adultos,
11.2.4.- Seleccin pueden en ocasiones hacer juicios
equivocados debido a percepciones
Las personas, en realidad, no oyen, inadecuadas o a informacin insuficiente.
ven o sienten todos los estmulos a los que Por consiguiente, existe a menudo la
estn expuestos, fundamentalmente porque necesidad de seguir indagando para obtener
no pueden prestar atencin a todos a la vez, ms informacin o para contrastar la
y puede que no estn interesados en parte percepcin con el hecho, asegurndose as
de lo que ocurre. Por ejemplo, alguien puede de que la percepcin es apropiada.
que oiga sonar vagamente el claxon de un
coche, pero puede que no se percate del 11.2.6.- Memoria
color y del tipo de coche del que proceda el
sonido, o puede que no le importe quin La informacin de utilidad debe
est pintando. Sin embargo, si oye que recordarse un tiempo suficiente para que se
alguien dice su nombre, su atencin se pueda realizar un procesamiento adicional.
dirigir directamente hacia esa fuente, y Los procesos de memoria implican una serie
ver que la persona que est llamndole es de pasos. El modelo ms ampliamente
un buen amigo, que conduce un coche azul, aceptado propone tres etapas:
y al que haba visto antes muchas otras almacenamiento sensorial, almacenamiento
veces. Su amigo detiene el coche; nuestro a corto plazo y almacenamiento a largo
hombre cruza la calle para hablar con l, y su plazo. Se piensa que la informacin va
atencin se dirige hacia la conversacin y no pasando de un compartimiento a otro, con
hacia los cientos de otros estmulos visuales una disminucin en la informacin a medida
y auditivos que le rodean. que pasa de una etapa a la siguiente. La

siguiente figura ilustra el modelo de tres a medida que los nios y los adolescentes
etapas de memoria. maduran.
Existe una cierta confusin

en torno a la diferencia entre memoria a
corto plazo. Waugh y Norman (1965)
propusieron una distincin til con los
trminos memoria primaria y memoria
secundaria. Memoria primaria, o memoria a
La informacin se mantiene corto plazo, se refiere a la informacin que
slo brevemente (tan poco como una todava est siendo ensayada y sobre la que
fraccin de segundo) en la mente antes de trabaja la mente consciente. La memoria
que la imagen comience a decaer y/o sea secundaria, o memoria a largo plazo, se
bloqueada por otra informacin sensorial caracteriza por la profundidad con la que
entrante. La informacin que no ha informacin se procesa, y no por el tiempo
desaparecido del almacenamiento sensorial, que perdura la informacin. El
es leda por la memoria a corto plazo. procesamiento profundo, en el que la
Debido a la limitada capacidad de la informacin percibida ha pasada o capas de
memoria a corto plazo, la informacin que memoria por debajo del nivel consciente,
ha de mantenerse debe ser ensayada y constituyen la memoria secundaria. Por
transferida a la relativamente permanente ejemplo, cuando alguien memoriza una lista
memoria a largo plazo. En trminos de palabras, las palabras que primero
prcticos, la capacidad de la memoria a largo considera son las que estn en la memoria a
plazo es infinita. En los procesos de corto plazo. Las palabras que ya se han
recuperacin, la informacin almacenada se codificado, memorizado y guardado estn en
obtiene buscando, encontrando y el nivel secundario o memoria a largo plazo,
recordando, ya sea por medio de la aunque hayan sido aprendidas antes en un
evocacin o del reconocimiento. La eficacia breve tiempo. Las palabras que se recuerdan
de la memoria depende de estos tres algunos das y meses despus necesitan la
procesos y generalmente est en su participacin de la memoria secundaria. La
funcionamiento ptimo durante la memoria puede durar 30 segundos 4 aos.
adolescencia y la edad adulta joven. Estas dos capas de memoria se utilizan de
una forma sinnima en la discusin sobre la
La informacin que se recibe memoria a corto plazo y la memoria a largo
por los sentidos, se mantiene brevemente en plazo, aunque algunos almacenamientos de
uno de los almacenamientos sensoriales memoria secundarios puedan ser recordados
especficos. La informacin auditiva se despus de tiempos relativamente cortos.
conserva en un almacenamiento sensorial
auditivo, al que nos referimos con el nombre Cuando se mide la memoria
de memoria acstica. La informacin visual primaria o a corto plazo, al sujeto se le
se mantiene en el almacenamiento sensorial presentan cadenas breves de nmeros,
visual, denominado memoria icnica. Otros letras o palabras, y se examina entonces el
almacenes sensoriales recogen la total de lo que inmediatamente ha
informacin tctil y la del olor. La recordado. Cuando se mide de esta forma, la
investigacin indica que la capacidad para amplitud de la memoria primaria es
recuperar la informacin desde un notablemente similar en un amplio espectro
almacenamiento sensorial no cambia mucho de edades, llevando a la conclusin de que la

memoria a corto plazo tambin cambia muy generalmente, requiere captar el problema,
poco durante la adolescencia. reorganizando la informacin, detenindose
a pensar sobre varias facetas del problema.
En el almacenamiento de memoria, El tercer paso es generar una lista de
los cambios ms significativos ocurren en la soluciones y evaluarlas previamente,
capacidad a largo plazo o en la habilidad para intentando adelantar los efectos o las
cambiar informacin del almacenamiento a consecuencias de cada solucin. Esto
corto plazo al almacenamiento a largo plazo. permitir al individuo hacer una eleccin.
Los adolescentes son ms eficientes en el
procesamiento profundo que los adultos Una de las diferencias entre
mayores y muestran una capacidad superior los adolescentes y los nios en sus
en la memoria a largo plazo. Resulta habilidades para la resolucin de problemas
interesante que en sujetos de todas las es la naturaleza del procesamiento de la
edades (20 a 79 aos), lo que mejor informacin de los adolescentes. Los
recuerdan son los sucesos socio-histricos adolescentes pueden recordar mejor y ms
que ocurrieron cuando tenan entre 15 y 25 cantidad de informacin, considerar todas
aos, indicando que estos son los aos ms las relaciones posibles, pensar sobre ellas
impresionables en lo que a la memoria se lgicamente, y generar y evaluar diferentes
refiere. variables y soluciones antes de decidir una
solucin y un curso de accin. Los nios,
11.2.7.- Pensamiento generalmente, no obtienen suficiente
informacin, no la recuerdan en su totalidad,
El procesamiento de la informacin no piensan sobre ella con la lgica necesaria,
tambin implica el pensamiento sobre algo ni tampoco consideran todas las posibles
una vez que se ha recuperado de los relaciones antes de alcanzar las soluciones.
sistemas de almacenamiento. Una vez que Su capacidad para el procesamiento de la
se han obtenido los datos, uno se da cuenta informacin est limitada en comparacin
de las relaciones entre ellos y con otra con los adolescentes.
informacin importante, de forma que se
realizan inferencias y se formulan Adems, los investigadores
conclusiones. En realidad, a los adolescentes han observado que cuando los adolescentes
se les puede ensear a pensar se renen en grupo para resolver problemas,
racionalmente, ser crticos con las primeras encuentran soluciones ms satisfactorias. En
ideas que aparecen en sus mentes, examinar ocasiones, el proceso es ms largo que
las pruebas y extraer los hechos para cuando resuelven un problema de forma
descubrir lo cierto de lo falso. individual, pero ste se resuelve
generalmente con una mayor comprensin y
11.2.8.- Resolucin de problemas los resultados son ms satisfactorios. La
investigacin ha documentado el poder de la
Uno de los resultados del colaboracin de los iguales en la solucin de
procesamiento de la informacin es la problemas.
resolucin de problemas. Esto comienza con
la deteccin del problema, lo que significa El enfoque del
determinar el problema de forma que el procesamiento de la informacin nos ofrece
individuo pueda determinar qu necesita una comprensin ms estrecha sobre por
hacer. El segundo paso es la evaluacin de qu y cmo los adolescentes piensan de
los elementos del problema para averiguar forma ms avanzada que los nios. Dicho
los diferentes pasos a seguir. Este paso, enfoque arroja luz sobre qu capacidades se

desarrollan cuando los individuos Un estudio sobre la toma de

adolescentes se vuelven ms eficaces decisiones en la adolescencia revel que, en
resolviendo problemas. comparacin con el joven en la primera
etapa de la adolescencia, el que est ya en la
11.3.- Toma de decisiones adolescencia mediana comprende muy bien
qu actividad est implicada en la toma de
Una de las caractersticas de una reconocimiento de que la actividad de la
persona inteligente, madura, es la capacidad toma de decisiones implica claramente
para tomar buenas decisiones. Algunas especificar las metas, considerar las opciones
decisiones que se toman durante la y examinarlas antes de tomar una decisin
adolescencia se refieren a la educacin, que lleve a una accin. Esta conclusin es
carrera profesional, eleccin de una pareja, consistente con los resultados de otra
actividades de tiempo libre, consumo de investigacin, que concluy en que los
drogas, cuidado mdico y hbitos que adolescentes ms jvenes tienen menos
influyen sobre la saluda, entre otras. La tendencia que los mayores a generar
adolescencia es un perodo de reto y cambio opciones, a anticipar las consecuencias de
un tiempo en el que tanto las decisiones las decisiones y a evaluar la credibilidad de
deliberadas como las no intencionadas se sus fuentes.
realizan de tal forma que afectan al curso
de la vida. Adems, los adolescentes Otros investigadores
comienzan a cuestionar la autoridad paterna observaron una relacin entre la edad y la
y quieren tomar algunas decisiones por s habilidad en la toma de decisiones. Entre los
mismos en lo que se refiere a amigos, 12 y los 18 aos existe una significativa
actividades de ocio, hora de volver a casa y capacidad para realizar una sofisticada toma
hbitos de estudio. Las consecuencias de de decisiones. Los adolescentes mayores
estas decisiones dependen en parte del formulan ms opciones, prestan ms
grado con el que se hayan ejercitado juicios atencin a los resultados futuros, consultan
adecuados. ms con expertos y pueden distinguir los
consejos interesados de los desinteresados.
11.3.1.- Procesos Otros estudios sobre los adolescentes han
identificado tales cambios cognitivos como
La toma de decisiones es un proceso mejora en la memoria y en la capacidad de
complicado que implica la bsqueda y el procesar informacin y aplicar el
procesamiento de la informacin para conocimiento.
comprender las opciones disponibles. Esto
implica resolver problemas para encontrar La amplitud de la
soluciones nuevas o creativas, al enfocar el experiencia juega un importante papel en la
procesamiento de la informacin para la calidad de las decisiones que se toman. Los
competencia en la decisin, propuso que padres que implican a sus hijos adolescentes
para tomar una decisin hay que dominar en la toma de decisiones de la familia les
cinco habilidades: determinar los cursos de ayudan para la vida adulta madura. Tan
accin alternativos; identificar los criterios importante es esta habilidad que algunas
apropiados para considerar las opciones, escuelas han desarrollado programas para
evaluar las alternativas a partir de los ensear a los adolescentes las habilidades
criterios; resumir la informacin sobre ellas, del pensamiento crtico.
y evaluar el resultado del proceso de toma
de decisin.

11.3.2.- Nueve actuaciones para la toma de o formas alternativas de resolverlo,

decisiones combinar las opciones para producir nuevas
alternativas y conceptuar la secuencia de
Uno de los modelos ms tiles en la pasos en direccin a la meta. Un estudio
toma de decisiones fue desarrollado por observ que slo el 14% de los nios de 13
Mann y colaboradores (1989). Hicieron una aos y el 24% de los de 15 aos se refera a
lista de nueve elementos de toma de examinar opciones cuando se les pregunt:
decisin competente: eleccin, Cmo toma una decisin una persona que
comprensin, creatividad, compromiso, ser sabe tomar decisiones?. Sin embargo, los de
consecuente, estar en lo correcto, 15 aos mencionaron un mayor nmero de
credibilidad, consistencia y cumplimiento. opciones de eleccin, para resolver
problemas concretos.
Eleccin. La voluntad de elegir es un
prerrequisito importante para la toma de Compromiso. La toma de decisin
decisiones. La auto-estima proporciona a los implica a menudo aceptar los compromisos:
adolescentes la valenta y la confianza para negociar una solucin aceptable
tomar decisiones. Si su locus de control es mutuamente en una disputa en la familia o
interno en vez de externo, la autoridad de su entre amigos. Esto incluye la voluntad de
toma de decisiones residir en s mismos. En considerar el punto de vista de la otra
general, los adolescentes mayores (15 a 17 persona como algo importante.
aos) tienen una mayor interiorizacin que
los ms jvenes (12 a 14 aos). Otros Ser consecuente. Una toma de
adolescentes renuncian al control interno en decisiones competente implica tener la
su deseo de conformarse al grupo de iguales. voluntad de pensar en las posibles
Las presiones de los iguales, generalmente, consecuencias de elegir opciones para uno
alcanzan su punto mximo en torno a los mismo y para otros. La investigacin ha
12 a 13 aos de edad, de forma que la observado que los adolescentes de entre 13
conformidad al grupo es mayor durante esos y 16 aos eran menos competentes que los
aos. de 18 19 aos para imaginar los riesgos y
las consecuencias de decisiones mdicas
Comprensin. La comprensin se tales como una ciruga esttica o una nueva
refiere al conocimiento de que la toma de frmula contra el acn.
decisiones es un proceso cognitivo. En un
estudio, se pregunt a los adolescentes: Estar en lo correcto. Tomar una
Qu hace que alguien tome buenas eleccin fundamental correcta es una forma
decisiones?, Cul es la diferencia entre de evaluar la toma de decisin. Sin embargo,
una simple decisin y una decisin si una eleccin es correcta o no puede no ser
reflexionada?, e imagina que quieres evidente en aos, o puede depender del
ensear a otro alumno menor que t a tomar punto de vista personal o del sistema de
decisiones, qu consejos le daras?. Los valores de quien toma la decisin. Sin
resultados mostraron que los de 15 aos embargo, en dos estudios en los que haba
tenan, de forma significativa, un mayor soluciones predeterminadas correctas a
conocimiento sobre todas estas cuestiones dilemas mdicos hipotticos y sobre
que los de 13 aos. custodias, entre los adolescentes de 14 aos
no hubo diferencia significativa en
Creatividad. Resolver de forma comparacin con los adultos a la hora de
creativa un problema supone definir el elegir soluciones razonables. Este
problema, reconocer las diferentes opciones resultado indica que estos adolescentes

tenan ya desarrollada una considerable tomar decisiones y se les debe dar la

capacidad para elegir correctamente. oportunidad de hacerlo.
Credibilidad. La credibilidad implica

la capacidad para aceptar la autenticidad de RESUMEN
la informacin en relacin con las 1. Existen tres enfoques bsicos para la
alternativas de eleccin. Los adolescentes en comprensin de la cognicin durante la
la primera etapa son menos capaces de adolescencia: el enfoque piagetiano, el
reconocer los intereses personales de enfoque psicomtrico y el enfoque del
aquellos que ofrecen consejo, y tienen procesamiento de la informacin.
menos tendencia a cuestionarse la sabidura
o la credibilidad de la fuente. Los 2. La inteligencia ha sido definida y descrita
adolescentes mayores tienen ms tendencia de muchas formas, pero actualmente est
a contrastar la informacin nueva con la ms aceptada la determinacin gentica del
previa. potencial intelectual.
Coherencia. Cuando una persona 3. Sternberg agrupa la inteligencia en tres

toma una decisin competente se espera categoras: inteligencia componencial,
que muestre alguna coherencia y estabilidad inteligencia experiencial e inteligencia
en los patrones de eleccin. contextual.
Cumplimiento. El cumplimiento 4. Gardner incluye siete facetas de

implica la voluntad de seguir adelante con las inteligencia: inteligencia lingstica,
decisiones. Los estudiantes mayores (16 a 20 inteligencia lgico-matemtica, inteligencia
aos) tienen ms tendencia a mantenerse en espacial, inteligencia musical, inteligencia
sus decisiones que los ms jvenes (14 a 15 corporal-cinestsico, inteligencia
aos). interpersonal e inteligencia intrapersonal.
En resumen, muchos Gardner ha pretendido que los educadores
adolescentes conocen los pasos implicados dejen de medir a las personas de acuerdo a
en una toma de decisiones sistemtica y una nica dimensin y que piensen en su
tienen la capacidad de resolver problemas de lugar en trminos de varias potencialidades
forma creativa. La investigacin ha intelectuales.
mostrado que en la adolescencia tarda,
cuando ya se tiene una mayor experiencia, 5. Un enfoque a la comprensin de la
hay una mayor competencia que en la cognicin adolescente es el psicomtirco. Los
adolescencia temprana. En torno a los 15 coeficientes de inteligencia son puntuaciones
aos, los adolescentes que han conseguido que se derivaron originalmente de los test
un grado razonable de autonoma, son de inteligencia Stanford-Binet.
competentes en la toma de decisiones. Sin
embargo, a veces hay un desfase entre la 6. Las puntuaciones de inteligencia pueden
competencia y la implicacin en la toma de variar considerablemente durante la vida de
decisiones. Una baja autoestima, la presin una persona. Tales puntuaciones deberan
por parte de los iguales, determinadas considerarse nicamente como el resultado
estructuras familiares y limitaciones legales de un test realizado en un momento
pueden interferir en la voluntad de los determinado y evaluado de acuerdo a unos
adolescentes para tomar decisiones criterios preestablecidos.
personales. Para desarrollar esta habilidad, a
los adolescentes se les debe ensear cmo

7. La ansiedad, el grado de motivacin y los 14. Cierto nmero de factores mejora la

factores socioculturales, entre otros, pueden capacidad de memoria: la repeticin y el
influir en los resultados en los tests. ensayo mental, la organizacin de la
informacin en unidades significativas
8. El CI no puede utilizarse por s solo como (agrupamiento), ordenacin del material en
un predictor del xito profesional o un orden lgico o agrupndolo en categoras,
personal. Por consiguiente, es peligroso presentacin de la informacin que es
etiquetar a la gente de mediocre o de significativa y familiar, as como proporcionar
torpe slo sobre la base de las claves o cdigos de forma que lo recordado
puntuaciones en el test de inteligencia. se asocie con algo familiar. Otra forma de
recordar es visualizando una posicin o
lugar.
9. Otra forma de comprender la cognicin
adolescente es por medio del enfoque del 15. El procesamiento de la informacin
procesamiento de la informacin, que implica pensar sobre algo una vez que ha
describe la forma en que se transmite la sido recuperado de los almacenes de
informacin. El proceso puede ser dividido memoria, y solucionar problemas despus de
en una serie de pasos lgicos: seleccionar generar una lista de opciones que pueden
informacin de entre los estmulos evaluarse utilizando la informacin
sensoriales, interpretarla, recordarla, pensar disponible, de forma que se encuentre una
sobre ella, utilizarla para resolver problemas, solucin correcta.
y despus tomar decisiones.
16. Una de las caractersticas de la persona
10.La informacin se sita en una serie de inteligente, madura, es su capacidad para
almacenes de memoria: el almacenamiento tomar decisiones acertadas. Algunas
sensorial, la memoria a corto plazo y la decisiones que se toman durante la
memoria a largo plazo. adolescencia pueden tener consecuencias
duraderas en la vida.
11.La informacin que recibimos por medio
de los sentidos es almacenada en la memoria 17. La toma de decisiones es un proceso
sensorial, donde comienza a decaer en una complicado que implica la bsqueda y el
fraccin de segundo. La que no ha procesamiento de la informacin, la
desaparecido pasa a la memoria durante un resolucin de problemas, el juicio a la hora
tiempo es transferida a la memoria a largo de evaluar los compromisos adquiridos, la
plazo. memoria, el conocimiento de las reas sobre
las que se realizan las decisiones y la
12. La informacin almacenada se voluntad de implicarse en el proceso de
recupera por medio de las operaciones de toma de decisiones.
buscar, encontrar y recordar.
18. Ross dice que quien toma decisiones
13.La capacidad de la memoria sensorial y la debe dominar cinco habilidades: determinar
memoria a corto plazo no cambia mucho cursos alternativos de accin, identificar
durante la adolescencia, pero los criterios apropiados para considerar
adolescentes son ms eficientes que los alternativas, evaluar las alternativas, resumir
nios en el procesamiento profundo, y por la informacin sobre las alternativas, evaluar
ello tienen una memoria a largo plazo el resultado del proceso de toma de
superior. decisiones.

19. Un modelo til de toma de decisiones

fue desarrollado por Mann y colaboradores.
Su modelo propuso nueve elementos de
una toma de decisiones competente:
eleccin, comprensin, creatividad,
compromiso, ser consecuente, estar en lo
correcto, credibilidad, consistencia y
cumplimiento.
20. Los adolescentes en la etapa tarda,

debido a su mayor experiencia, muestran
una mayor competencia en la toma de
decisiones que los adolescentes en la etapa
temprana.
21. La baja autoestima, la presin de los

iguales, las situaciones familiares y las
restricciones legales pueden impedir que los
adolescentes tomen decisiones personales.
Los adolescentes necesitan la oportunidad
de aprender cmo se toman decisiones.
No podamos terminar este manual sobre

Psicologa del Adolescente para Profesores,
sin referirnos a aspectos centrales en la vida
de todos los muchachos y chicas en esta
etapa: la formacin de su identidad.
CAPTULO 12: Buscando su Identidad es la consideracin afectiva que tiene hacia s

misma.
El yo es aquella parte de la 12.1.- Sobre el Autoconcepto.-

personalidad individual de la que uno es
consciente. El autoconcepto es la El primer momento en el desarrollo
percepcin cognitiva consciente y la del autoconcepto es cuando una persona
evaluacin que los individuos realizan sobre reconoce que l o ella es distinto, un
s mismos; son sus pensamientos acerca de individuo separado. Este conocimiento
s mismos. El autoconcepto ha sido comienza en la niez temprana. El
denominado como la identidad auto- autoconcepto tambin implica desarrollar la
hipotetizada del individuo. Erickson (1968) conciencia sobre quin es uno mismo y a
se refiere a l como la identidad del yo o donde pertenece. Describe lo que los
el yo auto-percibido, la individualidad individuos ven cuando se miran a s mismos
consistente. La autoestima de una persona en trminos de sus caractersticas fsicas
autopercibidas, de su personalidad, sus

habilidades, sus rasgos, sus roles y su estatus Tiene algunos rasgos estables, pero al mismo
social. Debiera describirse como un sistema tiempo est en cambio continuo. Allport
de actitudes que los individuos tienen hacia acu la palabra proprium, que l defini
s mismos. Su identidad de yo o identidad como todos los aspectos de la personalidad
personal, supone la suma total de sus que conforman una unidad interna. Esto es
autodefiniciones o autoimgenes. el s mismo o el yo que tiene un cuerpo
central de identidad personal, que, a su vez,
El autoconcepto se describe, se est desarrollando.
a menudo, como una entidad global: cmo
piensa la gente de s misma en general. Pero Strang (1957) esboz cuatro
tambin ha sido descrito como mltiples dimensiones bsicas del yo. Primero est el
autoconcepciones, con conceptos autoconcepto bsico, de conjunto, que es la
desarrollados en relacin con diferentes visin del adolescente sobre su personalidad
roles. As, una persona puede evaluarse a s y las percepciones sobre sus habilidades, su
misma como hijo, estudiante, atleta, amigo, estatus y funciones en el mundo exterior.
etc. Estas concepciones de diferentes
aspectos del yo pueden variar, lo que ayuda A continuacin estn los
a explicar cmo vara la conducta en las autoconceptos temporales o transitorios de
diferentes funciones sociales. los individuos. Estas ideas de s mismo estn
influidas por el estado de nimo de
Los adolescentes recogen momento o por una experiencia reciente o
datos que les ayudan a evaluarse a s continuada. Una puntuacin baja en un
mismos. Soy competente? Resulto examen reciente puede hacer que la persona
atractivo para el sexo opuesto? Soy se sienta temporalmente estpida; una
inteligente? Desde la evidencia, se hacen crtica aguda por parte de los padres puede
hiptesis sobre ellos mismos y examinan sus producir un sentimiento temporal de una
sentimientos y opiniones a travs de sus autoestima devaluada.
experiencias y relaciones. Se comparan a s
mismos con sus propios ideales y los de Tercero, est el yo social de
otros. los adolescentes la opinin que creen que
otros tienen sobre ellos, que a su vez influye
Todas las personas tienen sobre ellos mismos. Si tienen la impresin de
seis aspectos del yo diferentes: lo que que otros piensan que son estpidos o
realmente son, lo que piensan que son, lo socialmente inaceptables, pensarn sobre s
que piensan otros que son, lo que creen que mismos de forma negativa. Las percepciones
piensan los dems de ellos, lo que quieren sobre los pensamientos de los dems
llegar a ser y las expectativas que creen que impregnan las visiones sobre s mismos. La
otros tienen sobre ellos. Los autoconceptos identidad proviene, en parte, de la
pueden tener o no enfoque cercanos a la implicacin del yo con los otros, la intimidad,
realidad, y estn siempre en proceso de la participacin en grupo, la cooperacin y la
cambio, particularmente durante la niez. competicin. Se desarrolla por medio de las
Hace cierto nmero de aos, en la obra interacciones sociales, abarcando tanto la
Becoming: Basic Considerations for a continuidad del yo como la identificacin con
Psychology of Personality (Llegar a ser: algo ms all del yo. Carlyle (1970) afirm:
consideraciones bsicas para una psicologa Mustreme el hombre que es tu amigo y te
de la personalidad), Allport (1950) resalt dir tu ideal de masculinidad, y qu tipo de
que la personalidad no es tanto un producto hombre te gustara ser.
terminado como un proceso transitorio.

Parte del autoconcepto es el acompaa de un sentimiento de vergenza

sentido del estatus social, la posicin en la que hace a los adolescentes vulnerables al
que los individuos se ubican a s mismos ridculo. Como consecuencia, se preocupan
dentro del sistema social en el presente o en por intentar reconciliar el yo percibido con su
el futuro. Por ejemplo, los adolescentes de yo ideal. En la adolescencia tarda, puede
grupos de estatus socioeconmico bajo que que hayan logrado organizar su yo,
se ven a s mismos no vinculados con tales determinando lo que pueden ser con ms
grupos, sino como miembros no vinculados efectividad e integrando sus metas en sus yo
con tales grupos, sino como miembros de ideales.
una clase socioeconmica superior estn
moldeando nuevas identidades por sus altas Carl Rogers (1961) fue uno de los
aspiraciones. tericos contemporneos ms importantes
en el desarrollo de una estructura del yo
La cuarta dimensin es el yo ideal terica y prctica. Concibi el punto
ideal, qu tipo de personas les gustara ser a final del desarrollo de la personalidad como
los adolescentes. Sus aspiraciones pueden una congruencia bsica entre el campo
ser realistas, demasiado bajas o demasiado fenomenolgico y la experiencia y la
altas. Los yo ideales demasiado bajos estructura del yo conceptual. La situacin
impiden la realizacin; los que son muy altos conduce a la ausencia de conflicto interno y
pueden llevar a la frustracin y al auto- de ansiedad cuando los individuos descubren
desprecio. Los conceptos del yo realistas quines son, y lo que perciben que son y lo
llevan a la auto-aceptacin, a la salud mental que quieren ser comienza a converger;
y a la consecucin de metas realistas. entonces son capaces de aceptarse a s
mismos, sin conflicto. Sus auto-percepciones
12.2.- Sobre la Autoestima. y las relaciones con otros llevan a la auto
aceptacin y a la auto estima. Por el
Habiendo construido conceptos contrario, el desajuste psicolgico ocurre
sobre s mismos, los adolescentes deben cuando hay una divergencia entre el yo real y
enfrentarse a la estima que consideran que el yo en relacin con otros, con respecto al
tienen de s mismos. Cuando se perciben a s yo que le gustara ser.
mismos, qu valor sienten que tienen?
Lleva este conocimiento a la auto 12.3.- Importancia de tener un
aceptacin y a la aprobacin, a un autoconcepto y una autoestima adecuados
sentimiento de vala? Si es as, entonces
tienen autoestima suficiente como para La autoestima ha sido denominada
aceptarse a s mismos. Para que las personas como el vestigio del alma; es el ingrediente
se tengan autoestima, debe haber una que proporciona dignidad a la existencia
correspondencia entre los conceptos de s humana. Se desarrolla a partir de la
mismo y los yo ideales. interaccin humana por la que uno se
considera importante para otra persona. El
Con el comienzo de la pubertad, la yo se desarrolla por medio de pequeos
mayora de los jvenes comienza a realizar logros, de alabanzas, de xito.
evaluaciones sobre s mismos, comparando
no slo los aspectos fsicos, sino las 12.3.1.- Salud mental.
habilidades motoras, las capacidades
intelectuales y las habilidades sociales con Una autopercepcin positiva, o una
los de sus iguales y con los de sus ideales o alta autoestima, es un resultado deseado del
hroes. Esta auto evaluacin crtica se proceso de desarrollo humano. Se ha

vinculado con la salud mental a largo plazo y situaciones sociales y evitan el ridculo
con el equilibrio emocional. Los individuos siempre que pueden.
cuyas identidades son dbiles o cuya
autoestima no se ha desarrollado lo 12.3.2.- Competencia interpersonal y ajuste
suficiente manifiestan un nmero de social.
sntomas de falta de salud emocional. Tales
individuos pueden mostrar sntomas Quienes tienen auto conceptos
psicosomticos de ansiedad. La baja pobres son con frecuencia rechazados por
autoestima tambin se ha valorado como un otras personas. Aceptar a otros y ser
factor de influencia en el abuso de drogas y aceptado por ellos, especialmente por los
en el embarazo no deseado. De hecho, el mejores amigos, est relacionado con las
embarazo no deseado es con frecuencia un valoraciones en autoestima. La aceptacin
intento por parte de las jvenes para de uno mismo est correlacionada de forma
mejorar su autoestima. La baja autoestima positiva y significativamente con aceptar y
tambin se ha asociado con los trastornos de ser aceptado por otros. As hay una estrecha
la alimentacin como la anorexia nerviosa y relacin entre la auto aceptacin y el ajuste
la bulimia, y con la depresin y la ansiedad. social. Uno de los signos de posible
perturbacin durante la adolescencia es la
En ocasiones, el adolescente con una incapacidad para formar amistades o para
identidad dbil y una baja autoestima conocer gente nueva.
intenta desarrollar una imagen falsa, una
fachada con la que enfrentarse al mundo. Un ajuste social pobre, que se
Este es un mecanismo de compensacin relaciona con un bajo autoconcepto y una
utilizado para superar el sentimiento de no baja autoestima, se manifiesta de varias
tener vala, convenciendo a otros de que formas. Los adolescentes con una baja
uno es valioso. Llevarlo a la prctica, sin autoestima tienden a estar pendientes de su
embargo, produce tensin. Actuar con propia invisibilidad social. A ellos no se les
confianza, de forma amigable, alegre, destaca o se les selecciona como lderes, y no
cuando uno se siente justo lo contrario es participan con frecuencia en clase, en clubes
una lucha constante. La ansiedad por o en actividades sociales. No defienden sus
realizar un paso en falso o bajar la guardia propios derechos ni expresan sus opiniones
crea una considerable tensin. sobre los asuntos que les interesan. Estos
adolescentes, con mucha frecuencia,
Las personas con baja autoestima desarrollan sentimientos de aislamiento y de
muestran una identidad cambiante e soledad. Alguien escribi: Era tan tmido
inestable, y abiertamente vulnerable a la que mi primera cita con una mujer fue a los
crtica o al rechazo, lo que verifica su 21 aos. Las palabras no pueden expresar la
inadecuacin, incompetencia y falta de vala. soledad tan dolorosa, tan desesperada que
Puede que se perturben profundamente tena por aquellos das.
cuando se ren de ellos, cuando les acusen o
cuando otros tengan una opinin negativa de Las personas tmidas se
s mismos. Cuanto ms vulnerables se sienten, a menudo, torpes y tensas en
sienten, mayores son sus niveles de situaciones sociales, lo que les hace ms
ansiedad. Estos adolescentes comentan: La difcil comunicarse con otros. Debido a que
critica me hiere terriblemente, o no puedo quieren gustar, son ms fciles de influir y
soportar que alguien se ra de m o me acuse conducir, y generalmente dejan a los otros
cuando algo va mal. Como resultado, se tomar decisiones debido a su falta de
sienten torpes e intranquilos en las confianza en s mismos.

concluir si la participacin es debida a una

12.3.3.- Rendimiento escolar. mayor autoestima o si dicha participacin
contribuye a una mayor autoestima. La
Hay cada vez ms datos que apoyan participacin en las actividades
la teora de que hay una correlacin entre los extraescolares est tambin relacionada
autoconcepto y el rendimiento en la escuela. con mayores calificaciones y menor
Los estudiantes con xito tienen un mayor absentismo escolar. Esto est en
sentido de vala personal y se sienten mejor consonancia con los resultados de otra
consigo mismos. Sin embargo, la relacin es investigacin en la que la participacin en
recproca. Quienes han tenido una actividades en educacin secundaria,
autoestima alta tienden a tener mayor especialmente en las actividades atlticas, se
rendimiento acadmico, y los que realizan su asoci a una autoestima ms alta tanto en
potencial acadmico tienen una ms alta chicos como en chicas.
autoestima. En general, a mejores notas,
ms probabilidad tienen los estudiantes de As, para comprender cmo el
tener una auto aceptacin de alto nivel. Una rendimiento acadmico influye sobre la
razn es que los estudiantes que tienen autoimagen social, debemos considerar al
confianza en s mismos tienen el coraje de individuo dentro del contexto de su grupo de
intentar conseguir y estn motivados para compaeros, es decir, debemos tener en
hacer realidad- lo que ellos creen sobre s cuenta cmo las actitudes de los iguales
mismos. Los estudiantes que tienen hacia el logro acadmico influirn sobre la
actitudes negativas hacia s mismos imponen autoimagen social de un individuo. La
limitaciones sobre su propio logro. Sienten influencia de los iguales puede tanto
que sea lo que sea, no sern capaces, o fomentar como perjudicar el rendimiento
que no son lo suficientemente inteligentes. acadmico, dependiendo del valor
dominante dentro del grupo de iguales. Los
Recientemente, se ha prestado iguales que dan un gran valor a lo
atencin a las estrategias que usan los nios acadmico, se influyen unos a otros para
en la escuela para mantener la imagen de realizar adecuadamente las tareas escolares.
que son incapaces de realizar las tareas
escolares. Demorando, no intentando Las actitudes positivas y el apoyo de
deliberadamente, permitiendo que otros no otros significativos madres, padres,
les dejen estudiar, y utilizando otras abuelos, hermanos, amigos especiales,
estrategias de auto derrota, los estudiantes profesores o tutores en la escuela - tienen
pueden transmitir que las circunstancias, y una importante influencia sobre los auto
no su falta de capacidad, son las razones de conceptos acadmicos de los estudiantes.
su pobre rendimiento. Los datos de una Los estudiantes que piensan que otros
encuesta a 256 estudiante de 13 14 aos confan en sus capacidades acadmicas
indicaron que los chicos utilizan estas tienen confianza en ellos mismos.
estrategias ms a menudo que las chicas, y
que los de bajo rendimiento lo hacan ms a 12.3.4.- Cambios o estabilidad en el
menudo que los de alto rendimiento. autoconcepto.
Otros estudios resaltan que la Hasta qu punto cambia el

participacin en actividades extraescolares autoconcepto durante la adolescencia? En
tambin est relacionada con un aumento conjunto, el autoconcepto se estabiliza
en la autoestima. Ambas estn gradualmente. Los adolescentes son
correlacionadas, si bien no se ha podido extremadamente sensibles, sin embargo, a

cambios y a sucesos ene sus vidas. Un las vidas de los jvenes en los inicios de la
estudio mostr un menor autoconcepto en adolescencia.
estudiantes de penltimo curso de
secundaria despus de que ellos y su familia Esto tambin significa, sin
se hubieran trasladado a una ciudad embargo, que la autoimagen y la autoestima
distante. Cuanto ms frecuente y reciente se pueden mejorar por sucesos que ayuden.
era el traslado, mayor era el efecto negativo Por ejemplo, las experiencias de acampar en
sobre el autoconcepto. el verano se han mostrado tiles para
mejorar los autoconceptos de los
Un estudio mostr que la adolescentes ms jvenes. Dos estudios han
autoestima tena su punto ms bajo a los 12 obtenido buenos resultados con el
aos de edad. Los investigadores se entrenamiento en asertividad de estudiantes
preguntaron sobre factores responsables del de media y niveles universitarios que eran
rpido declive en una autoimagen positiva. tmidos, evitativos e incapaces de
Aplicando controles estadsticos precisos, enfrentarse a otros estudiantes, a los
encontraron que el comienzo de la pubertad profesores o a familiares.
por s mismos no era el factor determinante
para que los adolescentes de 12 aos de En resumen, el concepto del
educacin media, tuvieran menor yo no est an completamente consolidado
autoestima, un mayor miedo al ridculo y una en la adolescencia, aunque persisten rasgos y
mayor inestabilidad en la autoimagen que tendencias reconocibles. Con la edad, estos
los de 12 aos de bsica. La edad, por s rasgos reconocibles se hacen ms estables.
misma no fue significativa. No hubo Sin embargo, los autoconceptos estn
virtualmente diferencias entre las sujetos a cambios bajo la influencia de
evaluaciones en autoimagen a los 11 y 12 fuerzas poderosas. Una tarea fundamental
aos en el sexto bsico o entre 12 y 13 aos es la de ayudar a los adolescentes que
en el sptimo bsico. tienen una identidad negativa a encontrar
una imagen madura y positiva de s mismos,
El factor determinante era si lo cual es posible en algunos casos. Es cierto
el estudiante haba entrado o no en que el cambio es ms fcil durante la
educacin media. El cambio de la educacin adolescencia que durante la edad adulta.
bsica, donde el nio tiene pocos profesores
y una sola clase de compaeros a una clase 12.4.- Identidad
mucho mayor, ms impersonal, donde los
profesores estn cambiando continuamente, La tarea evolutiva central de la
incluso de aula, parecen estar perturbando la adolescencia, de acuerdo con Erik Erikson es
autoimagen. Adems, los estudiantes la formacin de una identidad individual
cambiaron de un ambiente de escuela bsica coherente. Esta autodefinicin se forma a
relativamente seguro a uno ms hostil en el medida que el adolescente elige valores,
que los chicos particularmente tenan creencias y metas en la vida. La sociedad
mucha mayor probabilidad de experimentar espera que la gente joven decida ir a la
la victimizacin, pudiendo ser acosados o universidad o/y trabajar, tener una historia
golpeados. Este estudio ilustra claramente amorosa y realizar elecciones de acuerdo a
que la autoimagen puede verse afectada, al filosofas polticas y prcticas religiosas.
menos por un tiempo, por sucesos Erikson concibi que la tarea de formacin
perturbadores. Otros estudios refuerzan el de identidad consista en hacer elecciones
resultado de que el paso de bsica a media explorando alternativas y desempeando
puede ser un acontecimiento estresante en roles. A travs de la adolescencia, cuando

estos valores, creencias, metas y prcticas evolutivamente el estado de identidad

dejan de ser apropiadas, el individuo puede menos sofisticado, y es generalmente una
implicarse en una tarea de redefinicin y caracterstica normal de los adolescentes en
refinamiento de su identidad. La la etapa temprana. Dndoles tiempo, y por
autoidentidad es claramente algo inestable, medio de la presin de los padres, los iguales
un proceso continuo de reflexin acerca de y la escuela, la mayora de los jvenes
uno mismo y cambio a lo largo de la vida. comienza a luchar con estas cuestiones. Los
adolescentes que siguen sin mostrar ningn
Desde mediados de los 60, inters por comprometerse pueden estar
ha aparecido y se ha validado en un amplio ocultando una inseguridad subyacente con
cuerpo de investigacin, el constructo respecto a las cuestiones de identidad. Al
psicosocial de Erikson. Entre los muchos carecer de autoconfianza, enmascaran sus
estudios sobre los conceptos de Erikson, los sentimientos con una expresin de apata.
de James Marcia han sido especialmente
influyentes. De acuerdo con Marcia, los Si un adolescente ha tratado de
criterios utilizados para establecer el logro tener un compromiso de identidad y ha
de una identidad madura son dos variables: fallado, la respuesta puede ser la ira dirigida
crisis y compromiso, en relacin con la contra los padres o los lderes religiosos,
eleccin ocupacional, la religin y la polticos o corporativos. Los adolescentes
ideologa poltica. Crisis se refiere al mayores que se abandonan socialmente, que
perodo que pasan los adolescentes se rebelan en contra de todos los valores
intentando elegir entre alternativas establecidos y que adoptan una actitud
significativas para ellos; el compromiso se nihilista, caen dentro de esta categora. Los
refiere al grado de implicacin personal que adolescentes de identidad difusa que evitan
muestra el individuo. Una identidad la ansiedad, la crisis y el compromiso por
madura se logra cuando el individuo ha medio del alcohol o de las drogas intentan
experimentado una crisis y se ha negar que existan los problemas. Muuss
comprometido con una ocupacin o una escribi: Un estancamiento prolongado en
ideologa. un estadio de identidad difusa sin mayor
desarrollo puede conducir a la
Marcia revel cuatro estados desintegracin de la personalidad,
bsicos de identidad: identidad difusa, producindose un diagnstico de
identidad prestada, moratoria y logro de psicopatologa que puede conducir a la
identidad. Numerosos estudios han esquizofrenia o al suicidio.
mostrado la validez de estos constructos.
12.4.2.- Identidad prestada.
12.4.1.- Identidad difusa.
Los sujetos de identidad prestada no
Los sujetos de identidad difusa no han experimentado una crisis, pero se han
han experimentado un perodo de crisis, ni comprometido con ocupaciones e ideologas
se han comprometido con una ocupacin, que no son el resultado de su propia
una religin, una filosofa poltica, con roles bsqueda, sino que han venido dadas por
sexuales o con opciones personales de otros, generalmente los padres. Se
conducta sexual. No han experimentado una identifican estrechamente con el progenitor
crisis de identidad en relacin con cualquiera del mismo sexo. Son lo que otros quieren
de estas cuestiones, ni tampoco han pasado que sean, sin decidirlo realmente por s
por el proceso de reevaluacin, buscando y mismos. Un ejemplo de este tipo de estado
considerando alternativas. La difusin es de identidad es el joven que quiere ser

mdico porque su padre tambin lo es. Los circunstancias cambiantes del entorno. Los
adolescentes de identidad prestada no son individuos con una firme identidad prestada
capaces de distinguir entre sus propias son los que probablemente no cambiarn
metas y las que sus padres planean para de estado. De los individuos con identidad
ellos. En un estudio, los adolescentes de prestada evolutivamente se podra esperar
identidad prestada informaron de una base que entren en una fase moratoria en el
emocional tan estrecha que reflejaba falta de futuro, en vez de permanecer bajo la gua de
independencia. Los adolescentes de los ejemplos de los padres. Investigaciones
identidad prestada mostraban de forma longitudinales y transversales actuales sobre
significativa niveles ms bajos en una sana la formacin de la identidad durante la
independencia. adolescencia tarda y la edad adulta
temprana indican que menos de la mitad de
El estado de identidad prestada de los individuos difusos cambiaran su estado
los adolescentes es, con frecuencia, un en un perodo entre uno y seis aos. Parece
sntoma de dependencia neurtica. Tales deseable distinguir entre aquellos que
sujetos muy dados al autoritarismo e probablemente cambiarn de los que
intolerancia, muestran un alto grado de probablemente permanecern estancados
conformidad y convencionalismo y en su desarrollo durante perodos ms largos
generalmente se sienten satisfechos con su de tiempo. Un estudio da un primer paso
formacin universitaria. Sin embargo, en hacia esa meta diferenciando fiablemente los
situaciones de estrs, tienen un bajo individuos de identidad prestada, que
rendimiento. Su seguridad consiste en evitar demuestran una cierta apertura hacia las
cambio o estrs. Como observ un posibilidades de un futuro cambio, de los
investigador, la falta total de conflicto que no lo hacen. En otras palabras, algunos
durante la adolescencia es un signo funesto sujetos de identidad prestad comenzaban a
de que la madurez psicolgica individual mirar en la direccin de una identidad en
puede no estar progresando. fase de moratoria o de logro de identidad,
mostrando la prdida de vnculos con la
Tambin se ha sugerido que el categora de identidad prestada.
estado de identidad prestada es un medio de
reducir la ansiedad. Las personas que se Tienen identidades los
sienten muy mal en la incertidumbre, toman individuos en culturas que no fomentan ni
decisiones sin un proceso largo de apoyan las crisis de identidad? Por supuesto,
consideracin. Con frecuencia, se casan pero la identidad es prestada. Una identidad
cuando an estn estudiando, y toman no tiene por qu ser lograda para ser
decisiones prematuras en relacin con su funcional. Recorrer el proceso de toma de
profesin sin una larga consideracin. decisiones necesario para lograr una
identidad puede ser doloroso, una
Algunos investigadores sugieren que experiencia nada compensatoria si no se da
los estados de identidad pueden no estar un apoyo cultural para la crisis. Es
compuestos de grupos de personas ciertamente ms fcil permanecer en una
homogneos, suscitando la posibilidad de la identidad prestada en una sociedad
necesidad de subcategoras. Por ejemplo, estancada.
algunas investigaciones han discutido la
posibilidad de diferenciar a los individuos de 12.4.3.- Moratoria.
identidad prestada permanentes de quienes
lo son temporalmente, basado en la La palabra moratoria significa un
voluntad de un individuo de responder a las perodo de demora otorgado a alguien que

an no est preparado para tomar una compromisos polticos, religiosos, se tracen

decisin o asumir una obligacin. La una meta vocacional y una funcin y opten
adolescencia es un perodo reexploracin de por una orientacin sexual definida ms
alternativas previo a tomar compromisos. claramente. Estos compromisos finales son,
Algunos sujetos en esta etapa se implican en con frecuencia, menos radicales que algunos
crisis continuas. Como consecuencia, de los tentativos y exploratorios
parecen confusos, inestables y descontentos. compromisos durante la moratoria. De
Con frecuencia, son rebeldes y no acuerdo con Marcia, la moratoria es un
cooperativos y son evaluados con un menor prerrequisito verdaderamente esencial y
autoritarismo. Algunas personas de estatus necesario para el logro de la identidad.
moratorio evitan enfrentarse a los
problemas, y pueden tener una tendencia a Incluso el proceso de seleccionar una
postergar hasta que las situaciones dicten un carrera puede ser un reto excitante. Una
curso de accin. Debido a que experimentan chica del ltimo curso de media describi el
crisis, tienden a ser ansiosos. Un estudio maravilloso tiempo que pas realizando su
mostr incluso que la ansiedad de muerte es evaluacin a travs de los catlogos de las
mayor en los adolescentes en estado diferentes universidades, revisando las
moratorio que en los que se encuentran en descripciones de los cursos y los requisitos
cualquiera de los otros tres estados. Los para algunas carreras que le interesaban.
adolescentes en esta categora, Ella quera tomar una decisin lo antes
generalmente, tienen padres bastantes posible. Estas moratorias puntan alto en
permisivos, se encuentran inseguros con las medidas de complejidad cognitiva,
respecto a la carrera y la universidad tolerancia a la ambigedad, inteligencia y
seleccionada, y pueden sentirse infelices con clase social. Estas chicas de alta puntuacin
la vivencia y la formacin en la universidad. son las que mejor exploran alternativas y
Otros muestran un alto nivel de conflicto de utilizan el perodo moratorio de una forma
autoridad, de forma que parte de sus crisis constructiva.
constituye un intento por independizarse de
sus padres. Archer describi a una chica de El nmero de adolescentes en el
ltimo curso de secundaria que deca que estado de moratoria aumenta en el
elegir una carrera era una agona. Su momento de ingreso en la universidad. Esto
asignatura favorita era la qumica, pero sus es debido a que los estudiantes de
amigos no estaban interesados en esa rea y universidad se enfrentan de una forma ms
sus padres la estaban animando a realizar activa y racional a la crisis para establecer un
estudios empresariales. compromiso ocupacional y debido a que
estn estimulados para reflexionar sobre sus
En contraste con este ideologas. Como resultado, muchos
ejemplo, utilizar la adolescencia como un adolescentes cambian sus planes
perodo de moratoria puede ser una ocupacionales durante los aos de
experiencia positiva: universidad.
Si los adolescentes, aun 12.4.4.- Logro de identidad.

experimentando con cuestiones de
moratoria, tienen la suficiente oportunidad Los sujetos en el estado de logro de
de alcanzar, experimentar y desempear identidad han experimentado una moratoria
diferentes funciones, existe una muy buena psicolgica, han resuelto sus crisis de
oportunidad para que se encuentren a s identidad evaluando detenidamente varias
mismos, formen una identidad y establezcan alternativas y elecciones, y han llegado a

conclusiones y a decisiones por ellos mismos. general, sin embargo, el porcentaje de

Han estado altamente motivados hacia el adolescentes que han logrado su identidad
logro, y son capaces de llegar al xito, no aumenta con la edad.
tanto por su gran capacidad, sino por haber
logrado altos niveles de integracin 12.4.5.- Crtica.
intrapsquica y adaptacin social.
Llegados a este punto, se han de
Una vez que se ha logrado la hacer algunos comentarios sobre modelo de
identidad, hay una autoaceptacin, una Marcia. Los estados de identidad no se
autodefinicin estable, un compromiso hacia desarrollan siempre en la educacin media
una vocacin, religin o ideologa poltica. exacta. Se crey, originalmente, que una
Existe una consonancia entre uno mismo y la progresin evolutiva sera la norma. La
aceptacin de capacidades, oportunidades y mayora de los adolescentes entraran en la
limitaciones. Hay un concepto ms realista crisis de identidad desde el estado de
de las metas. Aunque estos individuos son identidad prestada, cambiando hacia una
ms avanzados en su desarrollo del yo, no fase de moratoria, y una vez superada sta
estn necesariamente libres de ansiedad. se conseguira el logro de identidad. El
Una vez comprometidos con metas estado de difusin durante la adolescencia se
especficas, estn todava preocupados en contempl como una aberracin en esta
relacin con cmo conseguirlas. progresin natural, aunque felizmente
transitorio.
La investigacin con
estudiantes de educacin media indica que Ntese que hay tres
pocos han logrado la identidad en el variaciones importantes de esta secundaria
momento de la consecucin de sus estudios. evolutiva. En la primera, un nmero
Vivir en casa y poseer una vida y experiencias significativo de individuos entra en la
de trabajo limitadas no conducen al logro de adolescencia en un estado de difusin;
la identidad. Algunos estudiantes se pierden algunos de ellos permanecen ah. En la
la fase moratoria y toman compromisos de segunda, algunos individuos parecen no
una clase, que con frecuencia son efectuar nunca la transicin moratoria y el
superficiales: estado de logro, quedando
permanentemente atrincherados en el
Estuve pensando en algunos trabajos estado de identidad prestada. En la tercera,
cuando estaba en mis ltimos aos de algunos individuos que consiguen un estado
media. Ahora s que quiero ser enfermera. de logro parecen regresar a un estado
No puedo imaginar nada que me haga inferior unos aos despus. Esto sugiere que
cambiar de opinin. los individuos pueden recorrer la secundaria
evolutiva de identidad puede llegar a un
Pens al principio de este ao ser logro de identidad en un determinado
decoradora de interiores, pero ahora quiero momento de su vida, y despus recorrer otro
ser secretaria y seguir desempeando ese estado moratorio o de difusin de identidad
trabajo hasta que tenga un hijo. antes de que el logro de identidad se haya
completado.
Han logrado estos individuos sus
identidades? Es dudoso. Incluso en el nivel 12.5.- Mujer e identidad
universitario, el 80 por ciento de los
estudiantes cambia su orientacin Tradicionalmente, las mujeres
profesional a lo largo de la carrera. En encontraban su identidad por medio de sus

roles en la familia. Cada vez ms buscan su puede estar asociado con un mejor ajuste en
identidad en sus ocupaciones y sus carreras, el adolescente.
algunas de las cuales han sido
desempeadas tradicionalmente por Antes del
hombres. movimiento de liberacin de la mujer, las
mujeres que lograban su identidad
12.5.1.- Identidad ocupacional. mostraban menores rasgos positivos que los
hombres, fundamentalmente por los
Parece haber una diferencia entre prejuicios sociales. Por ejemplo, las mujeres
hombres y mujeres en el logro de su que han conseguido alcanzar su identidad,
identidad ocupacional. A pesar del creciente mostraban una menor autoestima en los
nfasis sobre las carreras para las mujeres, cuatro grupos estudiados que las mujeres de
ms mujeres que hombres tienen problemas la identidad prestada. stas tenan loa
para fijar sus identidades ocupacionales. mayores niveles de autoestima. Las mujeres
Una razn puede ser que la universidad de identidad lograda tambin mostraban una
conduce ms al desarrollo del yo en los considerable ansiedad, indicando que
hombres que en las mujeres, especialmente estaban logrando su identidad por medio de
en trminos de decisiones vocacionales y una ocupacin (tambin se haban dedicado
preparacin para una ocupacin. Tambin, a carreras con asignaturas ms difciles),
este perodo en que el rol de las mujeres pero, en contra de las expectativas
est en un estado de cambio continuo, stas estereotipadas, culturales, y con los
experimentan conflicto a la vez que ganan un consecuentes sentimientos de ansiedad y de
sentido de confianza y de vala como menor autoestima por percibir
mujeres. Sin embargo, un bajo nivel de reprobaciones sociales. Estudios posteriores,
ansiedad en torno a s mismas y sus roles sin embargo, indicaron que esto ha
indica que un mayor nmero de ellas est cambiado lentamente, de forma que las
resolviendo sus crisis de identidad. Las mujeres que han logrado su identidad tienen
chicas que han sido educadas por madres una mayor autoestima y una menor
que fomentan la independencia, encontrarn ansiedad.
con mayor posibilidad sus identidades fuera
de la familia. Un estudio observ que las Existen pruebas de que estn
chicas de secundaria de padres divorciados disminuyendo las diferencias hombre
tenan ms probabilidad de tener una mujer en el proceso, el rea y el momento
identidad lograda que aquellas cuyos padres del desarrollo de la identidad. Hay quiz una
no se haban divorciado. Los autores mayor diferencia entre individuos que entre
concluyeron: sexos. Un estudio de 1989 observ que las
mujeres que exhiban una mayor capacidad
Estos resultados sugieren que la para la autorreflexin conseguan mayores
seguridad de la familia tradicional puede no niveles de formacin de identidad que las
proporcionar un contexto ptimo para que la que no eran autorreflexivas. Esto sugiere
chica adolescente se implique en procesos que los patrones de desarrollo desde una
que lleven al logro de la identidad. Adems, identidad menos diferenciada a ms
el resultado de una mayor identidad lograda diferenciada suceden de forma paralela a
en chicas de hogares rotos se suman al cambios en el desarrollo cognitivo,
creciente cuerpo de evidencia de que el reflejando una creciente madurez en el
divorcio no tiene necesariamente efectos proceso de pensamiento.
negativos sobre el adolescente y, de hecho,

12.5.2.- Vas para la ansiedad. 7.- La calidad de las relaciones afectivas

familiares est asociada a altos niveles de
Algunas investigaciones indican que autoestima.
el curso del desarrollo de la identidad en las
mujeres puede ser diferente del de los 8.- La relacin del adolescente con sus
hombres. Los investigadores sugirieron que padres es importante porque los padres son
las mujeres tendan a definirse a s mismas modelos de funciones sociales con os que el
por medio de sus relaciones con otros, adolescente se identifica.
mientras que los hombres seguan lneas
tradicionalmente masculinas de 9.- Una identidad de yo saludable se
autodefinicin de acuerdo con sus propias desarrolla gracias a la preocupacin cariosa
ocupaciones. As, el desarrollo de una y al inters de los padres, por medio del
entidad en las mujeres es bastante diferente amor y de una disciplina firme y coherente, y
del de los hombres. La intimidad es una por medio de la induccin en vez de la
cuestin fundamental para las mujeres, pero coaccin.
no para los hombres.
10.- Por el desarrollo de una autoestima
positiva no tiene demasiada importancia el
RESUMEN hecho de que la familia est intacta, est
reconstruida o divorciada, o que la familia
1.- El autoconcepto es la percepcin y actual sea feliz o infeliz, armoniosa o
evaluacin cognitiva consciente que los conflictiva.
individuos hacen sobre s mismos. Es su
identidad individual; define lo que son. 11.- El orden de nacimiento tiene poca
correlacin con el nivel de autoestima.
2.-El autoconcepto est constituido, por
mltiples autoconcepciones, con conceptos 12.- La aceptacin del yo fsico influye
desarrollados en relacin a diferentes roles. sobre el desarrollo del autoconcepto.
3.- Strang destac cuatro dimensiones 13.- Cuanto ms estrs (en la adolescencia),
bsicas del yo; el global, el autoconcepto mayor es el impacto negativo sobre la
bsico; el temporal, los auto conceptos autoestima.
transitorios; los yo sociales; el yo ideal.
14.- El nmero y el tipo de problemas
4.- La autoestima es el valor afectivo que los experimentados por los adolescentes influye
individuos dan al yo que perciben. sobre su autoestima. El trabajo del colegio es
un problema tanto para los chicos como para
5.- El nivel de autoestima influye sobre la las chicas; las chicas estn preocupadas por
salud mental, la competencia interpersonal y los problemas con la salud y con los padres, y
el ajuste social, el progreso en la escuela, las los chicos por las relaciones sociales y
aspiraciones vocacionales y la delincuencia. psicolgicas, segn un estudio.
6.- El autoconcepto est determinado en 15.- El auto concepto, habitualmente, se

parte por las ideas que otros tienen de estabiliza durante la adolescencia, pero
nosotros, o la forma en que otros nos puede estar influido temporalmente por
perciben. sucesos especficos.

16.- La tarea evolutiva central de la compromiso sin explorar alternativas. No

adolescencia es la formacin de una son capaces de distinguir entre los propios
identidad individual coherente. valores y metas de los de sus padres.
17.- Marcia mostr cuatro estados de 20.- Los adolescentes en el estado moratorio
identidad bsicos: identidad difusa, estn explorando, alternativas con la
identidad prestada, moratoria y logro de expectativa de tomar una decisin. Utilizar la
identidad. adolescencia como un perodo de moratoria
puede ser una experiencia tanto positiva
18.- Los adolescentes con una identidad como negativa, dependiendo del resultado.
difusa no han experimentado una crisis, ni
explorado alternativas, ni se han 21.- Los adolescentes que han logrado la
comprometido en una determinada rea. identidad han experimentado una crisis y
han pasado la fase moratoria, han evaluado
19.- El estado de identidad prestada es tpico varias alternativas y han llegado a
de los adolescentes que han realizado un conclusiones y a decisiones por s mismos.

APNDICE 1 :
LECTURA DE INTERS: UNA OPININ AUTORIZADA SOBRE

El dilema de la escolar que se embaraza
El embarazo en una adolescente que se encuentra en el colegio implica que se inici su vida sexual
y por lo tanto el embarazo es slo una consecuencia de actitudes y conductas sexuales. En
diferentes estudios nacionales publicados entre 1978 y 1991, se revela que nuestros adolescentes
escolares relatan haber tenido experiencia coital antes de terminar el cuarto medio, en
proporciones que varan de 31% a 40% en los varones, y de 15% a 23% en las mujeres, segn los
diferentes investigadores.
El problema
Por otra parte, se ha demostrado tambin, en diferentes estudios, que el embarazo en las
adolescentes escolares y no escolares se asocia a ignorancia y falsas creencias sobre el proceso de
reproduccin y la sexualidad. Definitivamente, la ignorancia o los conocimientos parcelares o
asistemticos o adquiridos en la prctica en reproduccin y sexualidad, no protegen del inicio
precoz de la actividad sexual y del embarazo a edad temprana. Por el contrario, la mayor
ignorancia en sexualidad y reproduccin humana en escolar se asocia a conceptos menos
integrales y responsables de la sexualidad y a separar la sexualidad como un componente normal
integrante de nuestra personalidad. La ignorancia genera una disociacin de la sexualidad normal
del individuo. Negarla subrepticiamente y en forma sistemtica de los conocimientos de los
escolares, obliga a stos a adquirirlos por las vas menos adecuadas, pues los medios de
comunicacin de masas estimulan sus naturales inquietudes, las cuales se resuelven por medios
asistmicos en el proceso de enseanza-aprendizaje.
En los estudios realizados por el Centro de Medicina Reproductiva del Adolescente (CEMERA, del
Departamento de Obstetricia y Ginecologa del Hospital Clnico Jos Joaqun Aguirre, Facultad de
Medicina de la Universidad de Chile), se ha comprobado que de las embarazadas adolescentes que
se han controlado en los diez aos de trabajo de este Centro, (ms de 3.000), el 50% de ellas
estaban estudiando al momento del embarazo y otro 10% a 15% haban abandonado las aulas
escolares muy poco tiempo antes del embarazo.
Nuestros estudios de seguimiento de las que se embarazaron estando en el colegio, un ao

despus encontraron que slo el 5% de ellas continuaban sus estudios a pesar de los esfuerzos
profesionales del Centro para reinsertarlas en el medio escolar. Cabe mencionar que la mayora de
las parejas de estas adolescentes era otro escolar cuyo seguimiento revela que abandona la pareja
y no visita a su hijo en alrededor del 60% de los casos. En otro volumen importante el padre-
adolescente debe abandonar el colegio para enfrentar las responsabilidades de manutencin del
recin nacido.
Si hacemos una simple proyeccin de estos guarismos con los nacidos vivos de mujeres de 19 aos
y menos del ao 1989, con los datos del Instituto Nacional de Estadsticas, tenemos: Nacidos vivos
de mujeres de 19 aos y menos 39.834. De stos el 59,8% fueron ilegtimos, es decir corresponden
a una madre soltera, lo cual da 23.820 nacidos vivos. Si aplicamos el indicador de escolaridad entre
estas adolescentes-madres, segn lo encontrado por CEMERA (50%), tenemos un total de 11.910
adolescentes que estaban estudiando al momento de su embarazo. De este total slo 596 habran

continuado estudiando (5%), y 11.314 abandonaron sus estudios, entrando en el crculo vicioso de
ms dependencia - menos instruccin - ms pobreza - embarazos repetidos - descuido de la prole -
desnutricin - mayor mortalidad infantil de sus hijos - abandono de los sobrevivientes - mayor
indicador de delincuencia infanto-juvenil y del futuro adulto con sndrome de deprivacin de afecto.
Se completa as el crculo de respuesta social negativa. Lo que parece una novela kafkiana, se
confirma con los estudios e informacin del Servicio Nacional del Menor (SENAME), del Servicio de
Gendarmera y de los Centros de Recuperacin de nios desnutridos (CONIN).
Vas de solucin
La lgica ms elemental dice que es preferible prevenir que curar. Por lo tanto, el objetivo ideal es
prevenir los embarazos no deseados en adolescentes solteras escolares y no escolares.
Para lograr este objetivo existen solamente dos caminos:
El primero es retrasar el inicio de la vida sexual hasta el momento en que el individuo pueda
enfrentar responsablemente la formacin de una pareja y sea capaz de socializar a su prole con los
valores culturales de la sociedad que lo rodea.
El segundo camino es la prevencin del embarazo para aquellos que inician su vida sexual sin tener
an la responsabilidad y capacidad para ser padres.
Ambos caminos tienen un solo instrumento: LA EDUCACION INTEGRAL DEL HOMBRE. En esta
solucin toda la sociedad asume la responsabilidad: La Familia, La Escuela, Las Religiones, Los
Grupos de Opinin, El Estado y La Comunidad a travs de sus grupos organizados. Aparece de
inmediato la necesidad de SERVICIOS de salud para los jvenes.
Cuando el embarazo se ha producido, es necesario proteger la nueva vida, tal como lo establece
nuestra Constitucin. Esto se hace a travs de la proteccin del ms desvalido o vulnerable, en este
caso especfico la adolescente embarazada escolar o no escolar. Su dependencia futura ser la
base para el cuidado del nio y para no repetir un nuevo embarazo en el corto plazo. La toma de
responsabilidades por el escolar adolescente-padre es fundamental para el futuro del nio, lo cual
no implica la ejecucin de matrimonios forzados de resultados inciertos.
Para alcanzar estos objetivos es indispensable la EDUCACION INTEGRAL y los SERVICIOS.
En conclusin, la EDUCACION es el instrumento indispensable para enfrentar este problema. Esta

verdad, que nadie niega, slo confirma sus principios fundamentales:
Es un derecho y no se pierde en ninguna circunstancia.

No discrimina a los seres humanos
Es reflexiva, integral y adaptada al medio cultural donde se imparte.
Su objetivo es el ser humano.
Es el camino a la verdadera independencia.
Es alternativa: da posibilidades a diferentes grupos.
En cuanto a las relaciones entre embarazo y educacin, se pueden resumir en los siguientes
hechos:
El derecho a la educacin no se pierde con el embarazo.

La proteccin del nio se basa en una adecuada educacin materna.

La prevencin de futuros embarazos se inicia con la educacin.
La decisin de vida de una adolescente-madre es protegida por la educacin.
Mitos y falsas creencias
Hay una serie de creencias referentes a la presencia fsica de una adolescente embarazada escolar
y su contacto con otras adolescentes escolares no embarazadas.
Una primera objecin se basa en la imagen de la "manzana podrida" o de la "rama infectada", que
es necesario cortar. Este primitivo concepto, aplicable a la agricultura y a la era miasmtica de la
enfermedad en los seres humanos, es de discutible aplicacin a los seres humanos desde el punto
de vista de las ciencias sociales. Que el embarazo cunda como epidemia en un colegio por el hecho
de tener dos o tres embarazadas por curso no ha sido demostrado en ningn estudio serio y slo
son historias anecdticas de los adultos que no estn preparados para enfrentar el problema. Se
incluyen educadores, otros profesionales y padres de familia con inadecuada informacin y temor
por sus hijos, con los cuales la comunicacin es seguramente muy deficiente.
Curiosamente, esta creencia se da en los medios socioeconmicos altos con ms frecuencia que en
los bajos. Fenmeno asociado a la respuesta social cultural del "qu dirn" y de la menor
aceptacin del embarazo en la soltera por la sociedad de poder econmico que por la ms
desvalida, donde el embarazo en estas circunstancias es ms aceptado. Es un problema cultural
negativo muy profundo que obedece a otras races y que es necesario considerar en las soluciones,
pues no cambia por decreto.
En la extensin al ser humano de este concepto, corresponde el castigo al pecador. En este caso, a
la embarazada-soltera, que es la imagen misma del quiebre de una norma de la sociedad. La
interpretacin sera que ningn pecador puede salvarse y que el castigo debe incluir el producto de
la deshonra, el recin nacido que no pidi venir a este mundo. No cabe la menor duda que esta
forma de pensar es irracional e inhumana y falta de los principios cristianos ms elementales.
Una segunda creencia se refiere al mal ejemplo que una adolescente escolar dara a sus
compaeros. Es la actitud de proteger a la sociedad de un "escndalo". Frente a esta situacin
aparece el doble discurso. "No importa cmo actes, lo importante es que no se sepa".
En estas circunstancias, la adolescente escolar que interrumpe su embarazo con un aborto

clandestino voluntario no tendr objeciones para la integracin en el grupo. No es un mal ejemplo
mientras no se sepa. La que hace una decisin de muerte es protegida y la que hace una decisin
de vida es acusada. La lgica del doble discurso mantiene las formas de la sociedad.
Para el adolescente escolar que embaraza, sin embargo el mal ejemplo tiene diferente
connotacin. Si la adolescente a la cual embaraz no es del mismo colegio, aunque se sepa o
sospeche que l es el progenitor, constituye un mal ejemplo en trminos relativos. Lo que para ella
constituye un baldn, para l casi llega a ser un galardn. La diferencia la hace el tero, que llega a
32 centmetros de altura.
En el post parto la responsabilidad que toma un adolescente como padre se enfrenta a la mofa de
sus compaeros, que lo consideran un tonto o un engaado, y a la falta de cooperacin de sus

propios padres que en la mayora de los casos consideran que "una muchacha suelta lo enga".
En nuestra experiencia en CEMERA vemos con inusitada frecuencia la repeticin de los embarazos
en diferentes alumnas por un mismo adolescente varn considerado como "muy macho".
Los que usan el argumento del mal ejemplo no dudan en discriminar en contra de una adolescente,
expulsndola del colegio aunque ella desee y sea capaz de continuar. Sin embargo, la misma fuerza
no se utiliza para reclamar por la violencia, las imgenes de muerte, a que hemos estado
expuestos, y que se nos repiten cada da en los medios masivos de comunicacin. Paradojalmente,
una decisin de vida en circunstancias tan adversas es condenada.
En este punto, es importante preguntarse si realmente una escolar embarazada es un mal ejemplo.
La experiencia nos dice que una adolescente escolar embarazada con salud mental normal, NO
recomienda que otra haga lo mismo que ella.
Apenas experimenta la realidad no esperada y siente el abandono de su pareja y el impacto en sus

padres y compaeros, se convierte en la primera comunicadora para que otras adolescentes no
repitan la experiencia. De hecho, son abundantes las referencias que recibimos en CEMERA de
adolescentes con riesgo de embarazo enviadas por otra adolescente embarazada o ya madre. Por
lo tanto, el problema es de los adultos que no saben manejar el problema o de sus barreras
culturales que recomiendan ignorar los conflictos antes que asumirlos.
Tambin cabe preguntarse si realmente cuando ocurre un embarazo en una escolar, no ser el
momento de reflexionar acerca de la Educacin Sexual y de introducirla en los maestros y familias
como parte integrante de la enseanza para la vida?.
Una tercera creencia se refiere al riesgo de que otras adolescentes repitan la experiencia al estar
en contacto con la compaera embarazada.
Esta hiptesis es muy poco posible que pueda ser demostrada, pues los mecanismos y medios de
comunicacin son de tal magnitud que siempre se conoce del caso especfico y de sus motivaciones
o causales por las cuales se produjo un embarazo. Parecera ms lgico pensar que en presencia de
un accidente que conlleva tantos problemas, como los que debe enfrentar una adolescente escolar
embarazada, sea un ejemplo para no seguirlo.
Si la comunicacin vivencial de la escolar embarazada, y la mayora de las veces abandonada, es

captada en toda su realidad, es muy difcil imaginarse que una adolescente con familia sana y con
adecuada educacin valrica y conocimientos slidos de la biologa bsica, se transforme en una
copiadora e interprete a su compaera de 12 17 aos embarazada como un modelo ideal.
En la alternativa de que este fenmeno se diera, el problema tendra una mayor gravedad que la
esperada, pues traducira una tremenda debilidad de las barreras familiares y sociales, al no ser
capaces de absorber el embarazo de una adolescente que decide tener su hijo. No cabe la menor
duda de que si otra adolescente copia el modelo ser la consecuencia de problemas previos que
esa escolar ya tiene, y que necesariamente se relacionan con su modelo familiar y no con su
compaera embarazada.
Modelos alternativos

La lgica recomienda que si una adolescente se embaraza no pierda el derecho al estudio y que se
la trate sin discriminacin. La continuidad de sus estudios regulares slo debera estar
condicionada al deseo de la escolar embarazada y de su familia o por razones de salud. Sin
embargo, hay barreras culturales a la aceptacin de este modelo y pasar algn tiempo antes de
sobrepasar este conflicto.
En el intertanto deberan existir varias alternativas para asegurar la continuidad de las escolares
embarazadas en el sistema regular de estudios. Estos modelos se pueden resumir en la siguiente
forma:
Continuidad en el mismo colegio donde estaba estudiando. Sin embargo, puede haber factores que
hagan ms difcil la estada de la adolescente en el mismo establecimiento y sea necesario buscar
otra alternativa.
Continuidad en colegios que acojan sin problemas a las adolescentes embarazadas, donde adems
hay adolescentes de ambos sexos sin embarazos. Este modelo tiene la ventaja de no producir
incomodidades innecesarias a la escolar ya en difcil situacin.
Colegios de enseanza especial donde se concentren las adolescentes embarazadas, sin perjuicio
de que otros escolares de ambos sexos decidan continuar sus estudios en ese colegio. Aunque
podra interpretarse a este tipo de establecimientos como un ghetto, habra que examinarlos desde
otro punto de vista, especialmente si las otras alternativas tambin coexisten.
Como ventaja estara que el curriculum sera dirigido especialmente a las embarazadas con una
verdadera enseanza para la vida en la cual la educacin sexual es parte integrante. Adems
incluira las enseanzas referentes al cuidado del embarazo y a la puericultura. Los roles de la
familia deberan ser parte integrante del curriculum, incluyendo a la pareja y su familia.
Como muchas adolescentes tendrn a su hijo cursando el octavo ao bsico, primero o segundo
medio, stos tendrn 3 4 aos al momento del egreso. Este hecho significa la necesidad de contar
con salas-cunas para el cuidado integral de las adolescentes-escolares-madres y de sus hijos, como
asimismo la implementacin de un jardn infantil prekinder y kindergarten. Los nios podran
continuar en el mismo colegio si as lo desearan. Es fcil pensar que al cabo de algunos aos la
enseanza de esos nios sera muy integral y dando las posibilidades de un seguimiento ms
acucioso para prevenir los abandonos y prestar servicios de salud necesarios para madres y nios.
En resumen, es necesario considerar una variedad de posibilidades con el fin de abrir las
alternativas a poblaciones con diferentes tipos de respuestas culturales y manteniendo el respeto a
los derechos de la familia y de las personas.
Profesor Dr. Ramiro Molina Cartes.

Director Centro de Medicina Reproductiva del Adolescente,
Departamento de Obstetricia y Ginecologa.
Hospital Clnico Universitario Facultad de Medicina. Universidad de Chile.
Fuente: Revista Creces, 2001

APNDICE 2 : LECTURA DE INTERS
Revista del Sbado El Mercurio Ao XXXVI - Nro. 9.483 - Sbado 6 de Julio de 2002
Morir de Soledad
Ningn adolescente se ha suicidado en Calama durante este ao. Para conseguir esto, el equipo
que encabeza Haquin debi atender a 154 personas, entre jvenes con intenciones suicidas,
padres, hermanos, pololos y amigos en riesgo. Eso significa, hasta hoy, diagnsticos, tratamientos
farmacolgicos, psicoterapias individuales y familiares, asistencia social y talleres de desarrollo
personal.
En estos programas participa la familia de Ramn Cubillos, dueo de un almacn en la poblacin

Kamac Mayu. Dos de sus nueve hijos han intentado suicidarse. Uno se trag un frasco de pastillas
despus de renunciar a un empleo en que lo trataban mal. Su padre lo llev de urgencia al hospital
de Calama, mientras el joven, de 23 aos, slo repeta: "Quiero morir". Ms tarde, su hija de 17
aos adelgaz hasta provocar la desesperacin del pap, que no consegua hacerla comer. Un da
se tom unas pastillas. Otra vez Cubillos parti de urgencia al hospital. El slo ha asumido la
responsabilidad de acompaar a sus hijos a los controles mdicos y las terapias. Su seora sufre de
retinitis pigmentosa y prcticamente no ve. "Ramn es el que se preocupa de esto. Incluso ha
tratado de evitarme lo ms posible las preocupaciones. Cuando pas lo del nio, yo ni siquiera me
di cuenta; slo sentan que entraban y salan de la casa", relata ella.
"Estoy con fuerza pidindole al Seor que me ayude con mis hijos", dice Cubillos. "Yo no los voy a
descuidar. En el colegio me dicen: 'Ojal todos los padres fueran como usted".
El psiclogo Rubn Rojo, encargado del programa de prevencin de adicciones en Calama, afirma
que todava se necesita un diagnstico ms certero sobre la salud mental de los adolescentes de la
ciudad. "Es necesario para plantear un proyecto a largo plazo", dice l.
Pero, ms all del trabajo de los especialistas, Rojo recalca que se necesita un cambio social que
signifique integrara a los jvenes a la ciudad, a travs de una mayor oferta en educacin, trabajo y
actividades comunitarias. " Si los jvenes siguen tan abandonados como hasta ahora, vamos a
seguir viendo sntomas de esa marginacin. Tal vez ya no sern los suicidios, sino las drogas, ola
violencia de las pandillas. Por eso hay que atacar las causas profundas".
Los compaeros de Oriel opinan lo mismo. David Figueroa reclama: "En esta ciudad hay mucha
densidad en el ambiente. Uno va al centro y lo ms que encuentra son schoperas. Nos hicieron un
parque de los lolos, pero resulta que ya nos sabemos hasta los dibujos de las baldosas, ya nadie
quiere ir para all, porque adems andan pandillas que molestan y cobran peaje. Hasta el mall
nuevo, ya lo conocemos de memoria. De repente no hay nada qu hacer, no hay adnde ir. Eso s
que desespera".
La periodista Marcela Aguilar de la revista "El Sbado" de El Mercurio de Santiago, abord el tema
del suicidio en Calama con gran profundidad. Durante su estada en la ciudad se dedic a buscar el
testimonio de familias y personas que han vivido de cerca el tema del suicidio.

De esa bsqueda surgieron historias dramticas. "Ac tenemos una nia que sufri un intento de
violacin. Todava se culpa, y dice que lo nico que quiere es morirse", relata la orientadora del
liceo A-27, Silvia Martnez.
En ese liceo, donde estudian 1.900 jvenes, estuvo tambin Oriel Henrquez, "el Chinito". El 15 de
agosto, da de la Asuncin de la Virgen, se colg de la viga que sostiene la campana de la iglesia
Mara Reina, a metros de su casa, en la humilde poblacin Prat. Tena 16 aos. La edad en que,
como dice el psiquiatra Carlos Haquin, la vida est dominada por absolutos, y cada pena duele
como si fuera definitiva.
EL MISTERIO
Modesta, la abuela de Oriel, no quiere fotos. "No me gustan. No ve que de mi chinito me
quedaron tantas, y ya no s qu hacer con ellas?". Fue Modesta quien lo cuid desde los ocho
meses, para que su hija, Deisy Henrquez, pudiera trabajar. "La Deisy siempre se preocup de darle
lo mejor. Si tena que comprarle zapatos, nunca iba ah a los chinos, sino que le buscaba que fueran
de suela y cosidos", recuerda la abuela, mientras se seca las lgrimas con el dorso de una mano
curtida. Modesta ha criado a todos los hijos de Deisy. "Mis vecinas me dicen: 'Modesta, para qu
sigue, cundo va a jubilarse', pero yo les contesto que mi hija se sacrifica tanto, cmo no la voy a
ayudar".
Para ambas, la muerte de Oriel es un dolor que no amaina con el paso del tiempo. Cada domingo
lo visitan en el cementerio y la jornada termina, invariablemente, en llanto.
Mientras la abuela conversa, Deisy asoma desde la esquina, caminando con paso firme sobre los
pedruscos de la calle sin pavimento. Modesta coment que Deisy encontr trabajo en la oficina de
Chuquicamata. La hija sonre al llegar, pero rehusa hablar de Oriel. "No puedo hacerlo, porque me
quiebro", dice con suavidad. La voz se le endurece cuando asegura que el ao pasado, cuando
muri su hijo, las autoridades anunciaron que les daran ms oportunidad a los jvenes: "Nada de
eso se ha cumplido. Dgame, dnde han construido una cancha para que los nios jueguen a la
pelota cuando estn aburridos, quin se interesa por darles trabajo cuando salen del liceo. Ac
llega gente de afuera y la contratan a ella. Los chiquillos andan por ah, sin saber qu hacer. Y los
tratan mal. Si se juntan a escuchar msica, los acusan de delincuentes, de drogadictos. Parece que
molestaran en todas partes".
De esta manera se explica Deisy la decisin de su hijo. No encuentra otras razones. En el liceo tena
problemas de notas, pero nada grave, dicen ella y la abuela. "Todava no lo entiendo, y vivo
dndole vueltas en mi cabeza", confiesa Modesta. Hasta ha pensado que tal vez hubo una especie
de pacto secreto entre estos nios. Los suicidas, sin ser amigos, se haban conocido en fiestas y
reuniones. En marzo, cuando Katherine Palacios se mat, Oriel fue uno de quienes la lloraron en el
funeral. Y en su propio velorio estuvo un vecino que a las pocas semanas tambin se suicid".
"Estos nios escuchaban msica juntos, se contaban sus problemas. Ms que un pacto, creo que
aqu hubo un fenmeno de imitacin. A muchos les pareca que buscar la muerte era ser ms
valiente que seguir aguantando ciertas situaciones familiares difciles. Despus de que muri Oriel,
nosotros en el establecimiento, detectamos 12 casos de intentos de suicidio", asegura el director
del A-27, Humberto Arraya.

En el liceo afirman que Oriel ya haba tenido un intento previo, y que se lo haban derivado a
terapia por una depresin surgida a raz de problema en su hogar.
Hoy mismo asisten a clases dos nias que se encuentran en tratamiento siquitrico tras intentar
matarse. Una se tom unas pastillitas en el bao del liceo y la otra lleg a clases con las muecas
cortadas. Esta se haba peleado con sus padres y vive con una abuela, que es tremendamente
estricta con ella. "Lo ms increble es que, cuando la llevamos al hospital, lleg la abuela indignada
a decirnos que era culpa nuestra, porque en la casa a la nia no le faltaba nada", dice Arraya.
Soledad, falta de comunicacin con la familia, amigos que plantean el suicidio como una opcin
vlida para terminar con los problemas. Incluso la suma de estas razones no es suficiente para
explicar por qu ocurri lo que ocurri.
TODO O NADA
Marco Antonio Herrera tena 18 aos y haba postulado a la Escuela de Carabineros. Sus padres lo
suponan con la mirada puesta en el futuro, hasta que el 17 de septiembre lo encontraron colgando
de una viga, en el patio de su casa, en la poblacin Independencia.
"Era un chiquillo normal, trabajador, entusiasta", dice su pap, Arnoldo Herrera. Difcil imaginarse
a alguien menos proclive al suicidio: mientras esperaba el resultado de su postulacin, Marco
dibujaba, nadaba, jugaba a la pelota con sus amigos, y haca poco que haba viajado a Ayquina
para bailarle a la Virgen, como integrante de un grupo de danzas religiosas llamado Banda
Angelical Nortina, que haba organizado su padre en el vecindario, y en el que tambin estaban
algunos de sus siete hermanos.
Pero Marco sufra por amor. Veinte das antes de su muerte, su polola haba terminado con l.
"Andaba triste, pero no nos dimos cuenta de que era tan grave", se lamenta su padre. La noche del
suicidio, estaba con amigos en su casa, en el pasaje Italia. A eso de la medianoche desapareci
entre el bullicio. Lo encontraron poco antes de las dos de la maana. "Estoy seguro de que fue por
la polola. Esa misma noche la haba llamado, para invitarla a la casa y tratar de arreglar las cosas.
Pero ella le dijo que no, que era definitivo", dijo Herrera tras la tragedia.
TRISTES VISITAS "Lo que ms nos dijo la profe jefe fue que hablramos los problemas, que ella
tena tiempo y ganas de escuchar a quien lo necesitara", explica Madelaine Campaa, quien
estaba en el curso de Oriel Henrquez. Yenifer Gutirrez, compaera de banco del adolescente,
aade: "A todos como que nos dio culpa no habernos dado cuenta de lo que iba a hacer el Oriel. Yo
creo que los profes se sentan igual. Incluso algunos paps hablaron con los hijos, para
preguntarles cmo se sentan y si tenan algn problema. Pero otros siguieron como siempre. Ac
la gente trabaja mucho y no tiene tiempo para preocuparse de otras cosas".
Los compaeros todava visitan a Oriel en el cementerio. Le dejan bebidas, cigarros y hasta cosas
para comer. Alguien le recort una nota sobre Kurt Cobain, el msico norteamericano adicto a la
herona que se suicid en 1994. Pero el cario no llega a devocin. Las autoridades teman que las
tumbas de los jvenes suicidas pudieran transformarse en centros de peregrinacin, pero eso no
ocurri. "Me da pena que la gente ya no me hable del Oriel", dice su abuela. "Pero, por otra parte,
lo entiendo. Para el resto del mundo, la vida sigue".

APNDICE 3:
LECTURA DE INTERS: Adolescentes investigan sobre adolescentes

Extractos del seminario sobre Adolescencia, preparado Carolina Inostroza, Yanet Quijada y otros,
estudiantes de 2 ao de Psicologa de la Universidad de Concepcin.
DESARROLLO AFECTIVO
En la crisis juvenil, existen altas probabilidades de presentar una depresin, lo cual puede adoptar
una de dos formas. La primera se expresa como "un sentimiento vaco, una falta de autodefinicin,
que se asemeja segn su descripcin verbal, a un estado de despersonalizacin", lo que genera un
alto grado de ansiedad. La segunda clase de depresin tiene su fundamento en repetidas
experiencias de derrota a lo largo de un espacio de tiempo(Mussen, 1985). Esto puede deberse a
los numerosos cambios que presenta al mismo tiempo la vida de un adolescente (Papalia y Olds.,
1998). La depresin tiene su ndice ms alto entre los 16 y 19 aos. En general es dos veces ms
frecuente entre las muchachas que entre los muchachos adolescentes, pues si tienen trastornos se
inclinan ms a dirigir sus sntomas al interior y se deprimen
La extroversin propia del adolescente lo induce a notar la diferencia que existe entre l y los
ideales que impone la sociedad. En relacin con la depresin, influyen los ideales de belleza, que
traen un desprecio a su apariencia fsica y consecuente malestar (Craig, 1997).
El suicidio en esta etapa aumenta considerablemente, transformndose en la segunda causa de

muerte entre los adolescentes (Muzzo y Burrows, 1987; Mussen, 1985; Papalia y Olds.,
1998;Craig,1997)). Los suicidios reales son ms comunes entre los hombres, con una proporcin de
3 a 1, en relacin a las mujeres, y emplean mtodos ms activos, como armas de fuego; las
mujeres utilizan mtodos ms pasivos, drogas e intoxicaciones con pastillas para dormir, por lo que
muchos no llegan a concretarse, catalogndose de "intentos de suicidio", cuyo ndice resulta ser
significativamente mayor que el que se presenta en los varones (Muzzo y Burrows, 1987; Mussen,
1985; Papalia y Olds., 1998; Craig, 1997).
Entre los factores inmediatos que precipitan al suicidio, estn el rompimiento amoroso, embarazo,
conflicto con los padres, fracaso escolar, etc. pero por lo general, es la culminacin de una serie de
dificultades crecientes(Mussen, 1985). Las drogas y el alcoholismo pueden aumentar las
probabilidades de que estos factores lleven al adolescente a suicidio (Muzzo y Borruws, 1987).
DESARROLLO SOCIAL
En todas las dcadas se ha dado que los adolescentes, sobre todo los universitarios, son una fuerza
de cambio valrico de la sociedad; tambin son capaces de formar nuevos valores a parte de los
entregados por los padres (Craig, 1997).
Una de las conductas riesgosas ms difundidas en la adolescencia es el consumo de alcohol y

drogas, porque creen que es una marca distintiva de la adultez (Craig, 1997). La adolescencia se
constituye actualmente en un factor de riesgo para el consumo de drogas, porque le permiten
adquirir una identidad, establecer fuertes lazos de amistad, recursos para enfrentar situaciones
estresantes. Otros factores descubiertos en Chile son la actitud favorable de la actitud de la familia
hacia las drogas, un alto grado de conflicto familiar, fracaso acadmico o bajo compromiso
escolar, aprobacin o uso de drogas entre amigos e insatisfaccin personal. En Chile exista en
1991 una prevalencia de consumo experimental del 11.8% y consumo frecuente del 10.4% entre

jvenes de 18 a 25 aos. La primera experiencia de consumo ha sido ubicada entre los 15 y los 19
aos (Montenegro y Guajardo, 1994).
DESARROLLO PSICOSEXUAL
En esta etapa se logra el primer amor real, pues se busca, por las caractersticas internas y
estticas de la pareja , el bienestar del otro; en esta etapa es cuando se une el deseo sexual al
amor, comprendindose el acto sexual como una expresin de ste (Remplein, 1971). En esta etapa
es muy importante el logro de la identidad sexual como parte fundamental de la identidad del yo,
asumiendo el adolescente los roles, actitudes, conducta verbal y gestual y motivaciones propias de
su gnero; es necesario que esta identidad sea confirmada por otros y por ellos mismos para
asegurar su propia aceptacin y adaptacin sexual (Montenegro y Guajardo, 1994; Mussen, 1985).
La divisin estereotipada de roles por gnero acarrea costos psicolgicos, ya que implica una
limitacin para el desarrollo de una parte significativa de las caractersticas de la personalidad,
pues hombres y mujeres se desarrollan "incompletamente" en muchas de sus capacidades, deseos
y posibilidades. Esta situacin a llevado a diversos investigadores a replantear los roles sexuales de
acuerdo a las necesidades actuales de nuestra sociedad (Milicic, Alcalay y Torretti, 1994).
La masturbacin es muy frecuente entre los adolescentes y con mayor prevalencia en los hombres
que en la mujeres (90% y 26%, respectivamente, en un estudio realizado en la III regin de Chile),
aunque las mujeres fantasean ms. Se considera una conducta normal y esperable a esta edad que
cumplira funciones como alivio de la tensin sexual, mejora de la autoconfianza en el desempeo
sexual, mayor dominio del impulso sexual, mitigar la soledad, etc. las fantasas sexuales sustituyen
la experiencia sexual real e inaccesible, sirven de ensayo para futuras experiencias y realzan el
placer de la actividad sexual. El nivel y profundidad de las caricias entre los adolescentes ha
aumentado en las ltimas dcadas, lo que podra explicar en parte las relaciones sexuales a edades
muy tempranas (Montenegro y Guajardo, 1994).
El pololeo es una vivencia propia de la adolescencia al igual que en la pubertad. Se considera como
un aprendizaje ertico natural a esta edad, permite el desarrollo personal as como el
conocimiento del otro sexo, al comparrtir ideas, sentimientos, emociones, temores e ideales; es un
proceso de crecimiento con el otro (Montenegro y Guajardo, 1994).
En un estudio realizado en el norte de Chile en una poblacin de 1000 adolescentes se vi que el 6%

de los adolescentes menores a 15 aos haban tenido relaciones sexuales, y en los menores de 18
aos fue de un 62 % (Montenegro y Guajardo, 1994). Los factores que interviene en la temprana
iniciacin sexual son de variada ndole y entre ellos est la incapacidad para posponer
satisfacciones inmediatas por metas trascendentales; baja autoestima , inseguridad y temor al
rechazo; mala relacin con los padres, carencia de afecto, mala comunicacin y control de los
padres sobre los hijos; carencia de creencia y compromiso religioso; pubertad cada vez ms
temprana; uso y abuso de drogas y alcohol; grupo de amistades sexualmente activos y por ltimo,
la influencia ambiental como, por ejemplo, los medios de comunicacin. con mensajes erotizantes y
carente de valores(Montenegro y Guajardo, 1994; Craig, 1997)
En Chile en 1991 el 13,72 % de los nios nacidos correspoden a hijos de madre menores de 20 aos
(INE, 1991). El embarazo adolescente generalmente es indeseado y a destiempo y se produce con
ms frecuencia en estratos sociales bajos . El padre generalmente es un adulto joven, pero en los
ltimos aos ha aumentado el nmero de padres adolescente, en 1987 15,5%, en 1988 sube a 16,4
% y en 1989 a un 16,93 % (INE, 1991). Las madres adolescentes son muchachas que pasan

brscamente de hijas dependientes a madres obligadas igualmente dependientes, sin tener espacio
ni tiempo para crecer como persona y sin tener derecho a un perodo de moratoria caracterstica
de las adolescentes de sectores econmicos ms aventajados. Durante el embarazo la adolescente
se ve enfrentada a una serie de ansiedades y angustias producto de su ignorancia y
desconocimiento del embarazo(crianza, cuidados especiales, etc) y tambin por la desilucin
causada a la familia . Entre los sntomas psicolgicos presentados por las jvenes madres estn
irritabilidad(97,50 %) , pesadillas(70 %), cefaleas de tensin(72,50%), angustia focalizada en el
parto y bienestar del nio(67,50%), humor depresivo(68%).(Montenegro y Guajardo, 1994; Paulina
Saavedra, 1996).
INVESTIGACIONES RECIENTES SOBRE LA ADOLESCENCIA.
"PERCEPCION DEL RIESGO Y CONDUCTAS PREVENTIVAS EN RELACIN CON EL EMBARAZO Y EL

SIDA EN ESTUDIANTES DE SECUNDARIA"
Investigacin realizada con 247 jvenes entre 15 y 20 aos alumnos de un liceo pblico de Buenos
Aires, del cual un 44% son varones y un 56 % son mujeres.
El objetivo del estudio era analizar los aspectos con que se relacionan la percepcin de riesgo de
embarazo y de contraer SIDA y las variables involucradas con las conductas anticonceptivas y el
uso de preservativo para combatir el SIDA .
Se descubri que el 29% no haba tenido relaciones sexuales, el 32% las haba tenido con una sola
persona (pobre persona). Y el 39% con ms de una sola persona en su vida.
Las principales conclusiones de este estudio son las siguientes:
El haber recibido informacin acerca del SIDA no predice la utilizacin de preservativos para evitar
el contagio, sino que predice la intencin o realizacin de la conducta anticonceptiva.
La percepcin de riesgo de embarazo est relacionada con la percepcin de riesgo de SIDA, por lo
que ambos se deberan prevenir en conjunto
En relacin a la conducta anticonceptiva, se relaciona la percepcin de riesgo de embarazo, la
norma subjetiva (comn al grupo de pares), con respecto al uso de preservativos, y se relaciona
inversamente con el contacto con embarazadas, probablemente por la idealizacin de la
maternidad , mientras mayor sea el control percibido(conocimiento y seguridad en la relacin)
menor es la conducta anticonceptiva.
La prevencin de SIDA se relaciona con la percepcin de riesgo de SIDA, esta puede deberse a la
percepcin optimista del adolescente al creer que a l no le va ocurrir y los estereotipos que existen
sobre homosexuales y drogadictos.
"UN ESTUDIO ECOLOGICO DE LA INFLUENCIA DEL GRUPO DE PARES EN EL PROMEDIO DE NOTAS

Y USO DE DROGAS EN ADOLESCENTES"
Los resultados obtenidos dieron lugar a las siguientes conclusiones:
Se confirm que los adolescentes se hicieron ms parecidos a sus amigos ms cercanos a travs del
tiempo; as aquellos con amigos con buen promedio subieron sus calificaciones, del mismo modo
los que se relacionaban con consumidores de droga tendieron a iniciar o aumentar su consumo,

aquellos estudiantes consumidores, pero con amigos cercanos no consumidores tendieron a bajar
el consumo de drogas
La influencia positiva en el rendimiento escolar de los amigos destacados se vio aumentada en los
padres que eran percibidos como alta o medianamente autoritarios y disminuy en los hijos que
perciban a sus padres como menos autoritarios
La influencia al consumo de drogas por los amigos cercanos se vio aumentada en los casos de hijos
de padres percibidos como permisivos y disminuida en los adolescentes que perciban a sus padres
como autoritarios
Se cree padres autoritarios moderan la influencia del grupo de pares en sus hijos, aumentando su
influencia en aspectos que consideran positivos y disminuyndola en aspectos que consideran
negativos
"AMBIENTE FAMILIAR Y SINTOMAS DEPRESIVOS Y CONDUCTA ANTISOCIAL ADOLESCENTE: UN

ANALISIS GENETICO MULTIVARIADO"
jLos resultados del estudio dieron lugar a las siguientes conclusiones:
La negatividad de la madre y el padre se correlaciona significativa y positivamente con la conducta

antisocial de los hijos y en menor grado con los sntomas depresivos de stos.
Existe una correlacin positiva entre la influencia gentica y el ambiente familiar en la aparicin de
los sntomas depresivos y conducta antisocial; puesto que la correlacin stos era mayor entre los
gemelos monocigotos y dcigotos que entre hermanos adoptados juntos.
De las ideas antes expuestas se debe extrapolar que la influencia de los padres se correlaciona no
slo por su conducta, sino por que los genes de ambos hijos y padres son expresados
fenotpicamente en las conductas negativas; esto explica que la correlacin sea mayor entre los
gemelos que en los adoptados; como tambin que sea mayor la correlacin entre negatividad y
conducta antisocial que entre negatividad y depresin, ya que las dos primeras son del mismo
fenotipo.
La variable de los factores ambientales no fue considerado en el estudio, aunque los resultados
muestran que tiene gran influencia en la aparicin de estas conductas
INTEGRACIN
Del artculo "Percepcin de riesgo y conductas preventivas en relacin con el embarazo y el SIDA en
estudiantes de secundaria" se puede observar el alto porcentaje de adolescentes que inician su
actividad sexual en este perodo ( entre 15 y 20 aos) por lo tanto resulta de suma importancia una
educacin sexual ms eficaz que la simple imformacin de los riesgos y que en lo posible comience
en etapas anteriores a la adolescencia.
Tambin se puede extraer de las conclusiones que los adolescentes reciben una importante
influencia de su grupo de pares, ya que el usar anticonceptivos tiene una relacin con la posicin
que tenga el grupo de pares sobre el tema; esto puede deberse a la presin de gupo o a la
consecucin de un status dentro de l , o, en parte, a la importancia que tiene en esta poca la
opiniones de los amigos ntimos. Por otra parte, la creencia del adolescente de que el resto puede
quedar embarazada o contraer SIDA y l no, refleja el optimismo ingenuo propio de esta edad.

El adolescente une amor y sexo en una sola persona , su pareja, , esta situacin unido al optimismo
ingenuo, sirve para explicar el hecho de que, como seala una de las conclusiones del artculo,
mientras ms confianza y seguridad se tenga en la pareja, menos es la preocupacin que sienten
por el embarazo.
En los resultados obtenidos por el segundo artculo, se pueden apreciar algunos aspectos propios
de la adolescencia. En primer lugar, se observa que la autonoma del joven frente al grupo de pares
es relativamente baja. Esto puede explicarse porque el joven an no ha logrado formar una
identidad completamente ntegra, por lo cual los agentes de socializacin adquieren mucha
importancia. La influencia del grupo puede ser tanto positiva como negativa.
Las drogas aparecen en este contexto como un medio de aceptacin entre los pares y una forma de
establecer lazos afectivos con otras personas. Por otro lado, en el artculo queda manifiesta la
influencia que el estilo de paternidad tiene sobre la conducta del adolescente dentro del grupo; el
mejor estilo resulta ser el de "permisividad guiadora", pues es el que entrega reglas y patrones en
forma responsable, democrtica y flexible. Sin embargo, es evidente que la permisividad total no es
buena, pues deja al adolescente a la deriva de las corrientes del grupo.
En el tercer artculo "ambiente familiar y sntomas depresivos y conducta antisocial adolescente: un

anlisis gentico multivariado" , que contempla el anlisis de dos variables especficas, como son la
depresin enfatiza el hecho de la gran influencia que los padres tienen sobre las conductas de los
hijos adolescentes, incluso sin considerarlos como agentes de tipo ambiental.
CONCLUSIN
Despus de integrar y reflexionar sobre la informacin recabada se obtienen las siguientes
conclusiones:
La adolescencia est determinada culturalmente ya que el inicio y trmino vara

considerablemente de una cultura a otra, as como tambin varan las caractersticas y conflictos
de sta
El adolescente que est pasando por la crisis juvenil est especialmente susceptible a desarrollar
una depresin, ya sea por los cambios que est enfrentando o por una suma de conflictos que
ahora los tiene presente. En algunos casos puede llevarlo al suicidio o intento de ste explicando
as el considerable aumento que se presenta en esta etapa. Tambin puede caer en conductas
delictivas y bajo la influencia de la droga. estas conductas no son slo el producto de un proceso
interno, sino que est fuertemente influenciado por el tipo de relacin con sus padres y las
conductas de su grupo de pares
El adolescente debe lograr su identidad sexual, para que lo logre de forma ntegra ser necesario
que cuestione los patrones sexuales culturalmente asignados por gnero ya que esta condicin
implica un desarrollo sesgado de las potencialidades de cada sexo, dndose la posibilidad de
formarse de la manera ms completa posible. Las actividades sexuales del adolescente estn
siendo cada vez ms frecuentes e ntimas, con el consecuente riesgo de embaraza precoz que

imposibilita al adolescente a vivir plenamente esta etapa, dando un salto hacia la adultez, sin las
caractersticas necesarias que esa etapa exige.
SOBRE EL AUTOR:
Sergio B. Brquez, es psiclogo clnico y educacional, con una vasta experiencia en docencia
acadmica universitaria. Doctor en Psicologa Social por la Universidad de Palo Alto (Calif. USA), se
ha desempeado como profesor de ctedra en varias universidades ( Universidad de Las
Amricas, Central) y actualmente es profesor titular en Universidad Internacional SEK y
Universidad Bernando OHiggins de Santiago. Relator de cursos de postgrado y Diplomados.
Director Acadmico de Magster en Educacin MADGE. Master en Programacin Neurolingstica
(PNL) dicta cursos y seminarios de esa especialidad, para educadores, psicoterapeutas y
comunicadores sociales y empresariales.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Adam, K.S. Prdida de uno de los Padres y Estabilidad Familiar en la Incidencia del Suicidio
Adolescente Archivos Generales de Psiquiatra (APSA, 39, 1989)
Allen B.P. Suicidio Juvenil, Id . anterior (APSA 22, 1987).
Anderson B.L y Le grand Imagen Corporal Femenina. Journal of Sex Reasearch, oct. 1989
Craig, G.(1997). Desarrollo psicolgico. Prentice Hall
Harr y Lamb(1990). Diccionario de psicologa evolutiva y de la educacin .Barcelona: Paids.
Hurlock, E.(1980). Psicologa de la adolescencia. Madrid:Paids
Merani, A.(1982). Diccionario de psicologa. Barcelona: Grijalbo
Montenegro y Guajardo(1994). Psiquiatra del nio y del adolescente. Santiago: Salvador
Mounts, N; Steinberg, L. (1995). An ecological analysis of peer influence on adolescent grade poin
average and drug use. Developmental Psychology,
Mussen. P(1985). Desarrollo de la personalidad en el nio. Mxico: Trillas
Muzzo y Burrows, (1987). El adolescente chileno. Santiago: Universitaria.
Papalia y Olds.(1998). Desarrollo humano. Mxico: Mc Graw- Hill

Pike, A; McGuire, S; Hetherington, E; Reiis, D. (1996). Family environment and adolescnt

depressive simptoms and antisocial behavior. A multivariate genetic analysis. Developmental
Psychology
Remplein,H.(1971). Tratado de psicologa evolutiva. Barcelona: Labor
Rice, Philip (2000) Adolescencia, Desarrollo, Relaciones y Cultura, Prentice Hall

03-Manual Psi Adolesc para Profesores

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

03-Manual Psi Adolesc para Profesores

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PSICOLOGA DEL ADOLESCENTE PARA PROFESORES 1

Autor y compilador Ps. SERGIO B. BORQUEZ (Ph.D)

Prohibida su reproduccin total o parcial no autorizada

PRIMERA PARTE: CRECER HACIA LA MADUREZ 9

SEGUNDA PARTE: EL MUNDO ADOLESCENTE 66

TERCERA PARTE: DESARROLLO COGNITIVO 127

REFERENCIA BIBLIOGRFICA 179

Prohibida su reproduccin total o parcial no autorizada

Prohibida su reproduccin total o parcial no autorizada

utilizarse durante varios perodos del Existen varios enfoques al estudio de

Prohibida su reproduccin total o parcial no autorizada

adolescente. Dedicaremos todo el segmento

Prohibida su reproduccin total o parcial no autorizada

incluye fotografas y videos en movimiento de adolescentes consumistas. Los

Prohibida su reproduccin total o parcial no autorizada

Prohibida su reproduccin total o parcial no autorizada

informaciones srdidas, que ms ayudaban a la violencia fsica y a los disturbios en el

Prohibida su reproduccin total o parcial no autorizada

CRECER HACIA LA MADUREZ

del sistema nervioso central, descalibrando

Si pensaras que tu cuerpo es como el nico

Prohibida su reproduccin total o parcial no autorizada

CAPTULO 1.: Desarrollo Fsico y Sexual

Las reacciones emocionales del adolescente de ellas es la hormona del crecimiento

Prohibida su reproduccin total o parcial no autorizada

Prohibida su reproduccin total o parcial no autorizada

termostato en los niveles requeridos de deferentes, donde el esperma madura y es

Prohibida su reproduccin total o parcial no autorizada

Los chicos adolescentes, a menudo, se es eliminado quirrgicamente (circuncisin)

LOS HIJOS DE COWPER: Detrs de las frases populares se esconden importantes

Prohibida su reproduccin total o parcial no autorizada

Dos cabezas piensan mejor que una

Se afirma que la relacin de un hombre con confesamos a nosotros mismos. Los

Prohibida su reproduccin total o parcial no autorizada

Cerebro y pene no funcionan a la vez

La excitacin es la mayor causante de las fuertes estados depresivos y sentimientos de

Prohibida su reproduccin total o parcial no autorizada

Centro lumbar de la ereccin

Pene erecto Frotacin tctil de

Prohibida su reproduccin total o parcial no autorizada

1.3.- Maduracin de rganos sexuales

Prohibida su reproduccin total o parcial no autorizada

madura (en ocasiones madura ms de uno) y en intervalos variables hasta que se

Prohibida su reproduccin total o parcial no autorizada

que ocurrieran. Yo no estaba realmente Los sntomas premenstruales no

Prohibida su reproduccin total o parcial no autorizada

anuncios fomentan la culpa y disminuyen la granos. La menorragia es el excesivo flujo

1.4.-Desarrollo de las caractersticas estudio compar el desarrollo fsico de

Prohibida su reproduccin total o parcial no autorizada

Prohibida su reproduccin total o parcial no autorizada

de forma aceptable socialmente. El hombre comienza a aparecer la aureola que lo rodea,

Prohibida su reproduccin total o parcial no autorizada

Prohibida su reproduccin total o parcial no autorizada

, y llega a la menarqua 10 meses antes. Las retroalimentacin negativa de estas

Prohibida su reproduccin total o parcial no autorizada

ralentiza y se detiene el crecimiento en debida a la mejor nutricin y el cuidado de

CAPTULO 2 : La obsesin por el cuerpo

Prohibida su reproduccin total o parcial no autorizada

2.1- Constitucin fsica y trastornos en la alimentacin.-

porque la cultura occidental resalta la figura

Prohibida su reproduccin total o parcial no autorizada

Prohibida su reproduccin total o parcial no autorizada

conseguirla se siente extremadamente azucares, se incrementan los niveles de