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1 * Realizar una lluvia de ideas para comentar las destrezas cientficas que conocemos o hemos aplicado, a partir de la pregunta 15
Cmo trabajan los cientficos?
* Leer el texto introductorio para identificar y subrayar los sucesos que ocurren en nuestro entorno que son estudiados por la fsica, 20
y de sta manera introducir los las nociones de hecho y fenmeno.
* Realizar la pregunta Qu fenmenos estudia la fsica? Para que mencionen las ideas localizadas en el texto ledo y propongan 15
otros ejemplos.
* Buscar en el diccionario el significado de hecho y fenmeno e iniciar con el banco de palabras. 15
* Analizar la actividad lo que pienso del problema.
* Buscar el significado de la palabra maqueta y despus preguntar a los alumnos Qu pasos seguiran para hacer una? Para tener 15
una nocin de mtodo o procedimiento.
* Identificar el mtodo para realizar una maqueta.
* Leer el texto de informacin inicial y subrayar las destrezas que se llevan a cabo durante una investigacin cientfica. 20
OBSERVACIONES: Todas las dinmicas que se incluyan en este trabajo, van en la hoja siguiente de la sesin que corresponda realizarlas.
1 * Dinamica el despertador para determinar la percepcin del movimiento y aprendan a describirlo a partir de la informacin que 10
perciben con los sentidos
* Lectura del texto introductorio para comentar los alcances y limitaciones de los sentidos. 20
* Leer el texto de informacin inicial para conocer conceptos de punto de referencia y posicin. 20
2 * Practica; Descripcin del movimiento de un objeto a partir de la percepcion del sonido que emite 15
Dinmica si vieras lo que oigo
* Describir un texto sobre como participa el punto de referencia para la percepcin del movimiento 15
* Leer el texto de formalizacin para conocer el concepto de punto de referencia en una recta numrica con la posicin y la distancia de 20
un mvil
* Resolucin de ejercicios
* ACTIVIDADES DE EVALUACIN 20
_ Resolver el problema.
_ Aplicacin de destrezas y valoracin de conceptos adquiridos a lo largo de la secuencia. Para qu me sirve lo que aprend? 30
SUPERVICION ESCOLAR 025 (IYMG) Pgina 2
[PLANEACION DE CIENCIAS] SEGUNDO GRADO
2 * Construir modelo para describir la trayectoria, el desplazamiento y la rapidez de un mvil, (trazos geomtricos). 20
* Prctica de medicin y registro de datos. (Elaborar una tabla de datos) 40
* Leer el texto de formalizacin con el propsito de encontrar la diferencia entre rapidez y velocidad y conocer la representacin grfica 20
de la relacin posicin tiempo.
* Confrontar ideas sobre rapidez y velocidad. 20
1 * Preguntar acerca de los conocimientos previos que tienen sobre movimiento ondulatorio. 10
* Leer el texto introductorio y citar ejemplos de desastres naturales que hayan experimentado o de los que hayan tenido noticias. 10
* Anlisis del problema 10
* Prctica: Describir como se propaga el sonido. 10
* Registro de observaciones. 15
* Leer el texto de informacin inicial para identificar los trminos energa, oscilar y perturbar. 15
Escribir el contenido fundamental de estos conceptos ampliando la informacin con la ayuda del diccionario.
* Prctica: Analizar la forma en que se producen ondas en el agua. 10
* Anlisis de la prctica. 10
* Reflexin sobre lo aprendido 10
* Ver el interactivo ondas transversales y longitudinales para que los alumnos expresen sus ideas sobre el fenmeno estudiado. 20
2 Leer el texto de formalizacin, para distinguir las caractersticas principales de dichas ondas.
* Prctica: Infieran las caractersticas de una onda que se propaga en una cuerda tensa. 20
Elaborar un reporte de la prctica.
* Reflexin sobre lo aprendido: Definir con sus propias palabras lo que entienden como longitud de onda y frecuencia. 10
3 * Prctica: Describir lo que pasa con el sonido cuando se propaga a travs de diferentes medios. Con la intencin que se den cuenta que el 10
tono del sonido o frecuencia es inversamente proporcional a la altura de la columna de agua.
* ACTIVIDADES DE EVALUACION
_ Resolver el problema. 10
_ Reflexin sobre lo aprendido. Escribir un breve texto en el que se destaque los conceptos de frecuencia, movimiento oscilatorio y 20
ondulatorio y sus caractersticas.
_ Aplicacin de destrezas y valoracin de conceptos adquiridos a lo largo de la secuencia. Para qu me sirve lo que aprend? 10
1 *Realizar un experimento sencillo sobre la cada libre. Dejar caer cualquier objeto. 05
* Leer el texto introductorio, para analizar como intervienen los conceptos velocidad y aceleracin en la cada libre. 10
* Anlisis del problema. 10
* Disear un experimento en el que se puedan identificar las variables que intervienen en la cada libre. 20
Comparar el comportamiento de dos cuerpos con diferente masa.
* Ver el interactivo Cul cae primero? y que los alumnos expresen sus ideas sobre el fenmeno observado. 10
* Prctica: Aplicar los conceptos asociados a la cada libre de objetos (desplazamiento, velocidad y tiempo). 20
Anlisis de la prctica. Completar la tabla de resultados.
* Leer el texto de informacin inicial para elaborar un escrito en el que se contrasten la diferencia entre las ideas de Aristteles y Galileo 15
sobre la cada libre.
* Reflexin sobre lo aprendido. 10
2 * Prctica: Inferir como vara la velocidad de los cuerpos que ruedan por un plano inclinado, mediante la replica del experimento de 30
Galileo para observar como a medida que el objeto desciende, este recorre mayor distancia en el mismo intervalo de tiempo.
* Completar la tabla y analizar los resultados. 20
* Leer el texto de formalizacin y comentar que es la aceleracin. 20
* Resolver ejercicios. 30
* Ver el video Qu pasa cuando te aceleras? Para identificar los conceptos de velocidad y aceleracin en el movimiento de los objetos.
3 * Identificar mediante el anlisis de casos, distintos tipos de movimiento y completar una tabla descriptiva. 15
ACTIVIDADES DE EVALUACION 20
* Resolver el problema
* Escribir un dilogo imaginario entre Aristteles y Galileo sobre la velocidad de dos objetos de diferente masa cuando caen. 15
* Consultar el programa Cmo caen los cuerpos? 30
Sintetizar los conocimientos construidos a lo largo de la secuencia 20
2 * Observar grficas de rapidez contra tiempo para analizar diferentes movimientos acelerados, identificando sus caractersticas. 20
* Leer el texto de formalizacin, identificar las ideas principales y valorar la importancia o utilidad de las grficas en la vida cotidiana. 10
* Intercambiar opiniones. 10
* ACTIVIDADES DE EVALUACION
_ Resolver el problema
_ Evaluar la capacidad para interpretar la informacin que contiene las grficas del movimiento de un cuerpo. 20
Para que me sirve lo que aprend? 20
* Valorar la importancia de analizar grficas para obtener informacin.
_ Lo que podra hacer hoy. 20
ASIGNATURA: CIENCIAS II (FISICA) PROYECTO DE INVESTIGACION 1: COMO DETECTAR UN SISMO CON UN DISPOSITIVO CASERO
NUMERO DE SESIONES: 5
INTEGRACION Y APLICACIN: INVESTIGAR: IMAGINAR, DISEAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR O INNOVAR
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDACTICAS: Recuperar y orientar el desarrollo de este proyecto a la descripcin del movimiento de ondas ssmicas
* Consultar en mi primera encarta los trminos ondas mecnicas y sismo. (sala de computo)
1 * Leer el texto introductorio para que los alumnos:
_ Identifiquen las ondas mecnicas longitudinales y transversales en la corteza terrestre como la causa de los sismos.
_Valoren la utilidad de la tecnologa en la prevencin de desastres.
*Ver el video Cmo detectar un sismo con un dispositivo casero?, para complementar la informacin y obtener herramientas necesarias
para el diseo de un sismoscopio.
* Anlisis del problema.
* Escribir un breve texto donde se expliquen las diferencias entre ondas sonoras, ondas electromagnticas y ondas ssmicas.
* Obtener informacin sobre los riesgos ssmicos en el pas y las medidas de seguridad que se toman para enfrentar un terremoto.
3 _ Consultar los libros conceptos bsicos volumen I:
1er grado pginas 354 a 357
2 grado pginas 333 a 338.
* Elaborar un resumen sobre lo investigado.
* Reflexin grupal
* Traer para la prxima clase el material para construir el dispositivo.
5 * Presentar en toda la escuela la informacin obtenida durante el proyecto a manera de exposicin o exhibicin, tomando en cuenta los
siguientes aspectos.
_ Propsito del proyecto.
_ Describir el procedimiento que utilizaron para elaborar el dispositivo.
_ Medidas de prevencin que debemos tomar en caso de un terremoto.
_ Ventajas de contar con un dispositivo para registrar los movimientos del terreno.
1 Invitar a los alumnos a relatar eventos deportivos donde existen cambios en el movimiento de un objeto. Libro de texto
Observar como se mueven los objetos, ejemplificando (dar un empujn, resistencia etc.) Una pluma
Leer el texto introductorio. Un borrador o un
Analizar el apartado Consideremos lo siguiente dejando que los alumnos imaginen posibles soluciones. sacapuntas
Realizar la experiencia a y b manos a la obra Una silla
Comentar la participacin y el debate para integrar sus conocimientos de acuerdo a lo ledo y experimentado. Un baln metlico
Una cinta
Realizar la actividad 2 de la puerta y la silla. Una franela
2 Pedir que representen en el pizarrn dibujos de las acciones ejercidas Juego de escuadras
Identificar las fuerzas de interaccin que produce cambios de estado Un riel de metal
Leer en grupo el texto de fuerzas existentes.
TEMAS: Cambios en el estado de movimiento de distintos objetos. Identificar las interacciones causantes del movimiento de un objeto. Caractersticas
vectoriales de la fuerza. Fuerza resultante. Suma de fuerzas por mtodos grficos.
DESTREZAS: Analizar algunas situaciones cotidianas donde interactan fuerzas. Inferir la direccin del movimiento de un cuerpo aplicando fuerza
sobre l representarlas fuerzas que aguan en movimientos cotidianos utilizando vectores. Calcular la resultante de un sistema de fuerzas.
ACTITUDES: Valorar las ventajas de utilizar vectores para predecir la direccin de un movimiento.
1 Por medio de una lluvia de ideas pedir que den ejemplos de fuerza cero o reposo. Libro de texto
Plantear el problema del libro de texto. Computadora
Esquematizacin por medio de vectores la aplicacin de una fuerza Mochila
Hacer una retroalimentacin de los esquemas Pita
Elaborar predicciones sobre el movimiento de una mochila ( actividad 1 ) Juego geomtrico
Pedir que den ejemplos de equilibrio. Colores
Dibujar en el pizarrn vectores para medir con transportador e identificar sus partes. Lpices
Representar con vectores varias imgenes.
Elaborar una conclusin de lo aprendido.
2
Leer el texto prrafo por prrafo ( concurrentes y colndales )
En equipo resolver la actividad 3.
Intercambiar resultado con otros equipos.
De forma individual resolver los problemas en el cuaderno.
1 Preguntar a los alumnos que haran para aumentar de velocidad? Caja de cerillos
Realizar el experimento del vaso ( al prender el cerillo observaran lo que sucede y lo relacionaran con las leyes de Vaso
newton ) Monedas
Discutir en equipos sobre inercia. Pedazo de papel
Realizar la actividad uno por equipos. Libro de texto
Comentar sobre situaciones donde acta la inercia Carrito de juguete
2 Bolsitas de arena
Recordar lo aprendido en la clase anterior. Globo
Por equipos la actividad 2 con caritos de juguete y bolsitas de arena.
Registrar los datos en la tabla que aparecen en el libro.
De forma general leer el texto que provocan las fuerzas
Individual responder las preguntas de reflexin de lo aprendido.
TEMAS: fuentes y tipos de energa, sus transformaciones y sus manifestaciones. Principio de conservacin de la energa.
DESTREZAS: Identificar los distintos significados de la palabra energa. Describir las transformaciones de la energa que se llevan a cabos en algunos
fenmenos cotidianos.
ACTITUDES: valorar el uso de fuente de energa menos contaminante que el petrleo.
Resolver el problema en el cuaderno de forma individual, as como dems cuestiones que se plantean en el texto.
3 Despus pedir que intercambien sus respuestas con el grupo.
Cerrar con opiniones sobre el ahorro de energa elctrica
2 Mencionar que aprendern como se llama la energa que estudiaron en la sesin anterior.
Leer el texto de como partir un coco?.
Reflexionar sobre las fuentes de energa que existen en la comunidad.
Leer con los alumnos las graficas, tablas e imgenes que se presenten en el texto para observar que cuando la energa
cintica aumenta la potencial disminuye.
Los estudiantes recortaran y calcaran sobre la grafica que aparece en el texto.
En grupo comentar sobre la energa potencial y cintica.
Ejemplificar movimiento de objetos para detectar la energa cintica y potencial y formar una conclusin por equipos.
3 Comentar que en esta sesin se estudiaran las ecuaciones matemticas para expresar e. potencial y cintica
Lectura comentada de como se expresa matemticamente la energa mecnica?
De forma individual resolver el problema y las preguntas del texto.
Intercambio de respuestas con el grupo.
Sintetizar los conocimientos en ahora opino que e ir completando las frases en el pizarrn.
TEMAS: Formas de electrizar objetos. Electrosttica. El electroscopio. El pararrayos. Carga elctrica ley de Coulomb.
DESTREZAS: Describir como se cargan elctricamente algunos objetos. Construir un dispositivo: rehilete electrosttico. Aplicar la tecnologa
de un rehilete electrosttica para identificar la carga elctrica de algunos objetos.
ACTITUDES: Valorar el uso de instrumentos tecnolgicos para identificar variables fsicas. Valorar la importancia de prevenir accidentes por
descargas elctricas.
TEMAS: Formas de electrizar objetos. Electrosttica. El electroscopio. El pararrayos. Carga elctrica ley de Coulomb.
DESTREZAS: Describir como se cargan elctricamente algunos objetos. Construir un dispositivo: rehilete electrosttico. Aplicar la tecnologa de un rehilete
electrosttica para identificar la carga elctrica de algunos objetos.
ACTITUDES: Valorar el uso de instrumentos tecnolgicos para identificar variables fsicas. Valorar la importancia de prevenir accidentes por descargas
elctricas.
TEMAS: Magnetismo. La fuerza de atraccin y repulsin de polos magnticos. Magnetismo terrestre. Formas de imantar .orientacin.
DESTREZAS: Identificar las interacciones magnticas. Utilizar herramientas y procedimientos para imantar algunos objetos. Construir un dispositivo: brjula.
ACTITUDES: Valorar el uso de instrumentos tecnolgicas para identificar variables fsicas. Valorar la importancia de prevenir accidentes por descargas
elctricas.
1 Comentar que en esta secuencia se vern los fenmenos relacionado con magnetismo. Imanes
Pedir a los alumnos que expliquen con sus propias palabras el significado de esta palabra. Clips
Realizar la actividad uno sobre las interacciones magnticas. Imn en forma de barra,
Observar la magnitud de la intervencin magntica. en forma de herradura,
Todos los imanes tienen dos polos, es importante hacer hincapi en que no existe imn que no tenga polo. pequeo y plano
Pedir la participacin para anlisis de resultados. Dos objetos metlicos
Dos pequeos objetos
de unicel
Dos objetos de madera.
2 Recordar el problema y cual seria la solucin tentativa. Una aguja gruesa
Elaborar una lista de caractersticas que tiene un imn Tina de agua
Motivar una discusin sobre la utilidad del magnetismo en nuestros das. Barniz de uas.
En el piso dibujar un mapa de la republica y que un alumno pase a ejemplificar las coordenadas. Cartulina
Construir la brjula sencilla de la actividad tres. Libro de texto
Resolver el problema de forma individual.
Escribir las ideas principales en el pizarrn.
ASIGNATURA: CIENCIAS PROYECTO DE INVESTIGACION 2: UN MODELO DE PUENTE PARA REPRESENTAR LAS FUERZAS QUE ACTUAN EN EL
1 PEDIR A L0S ALUMNOS QUE LLEVEN LOS MATERIALES NECESARIOS PARA LA CONSTRUCCION DEL PUENTE. Material elegido por los
Reafirmar por medio de la dinamica de la telaraa los conceptos de fuerza, energa potencial y mecnica. alumnos para la
Invitar a los alumnos a dar explicaciones sobre la accin del viento y del agua en un huracn. construccin del puente
Por medio de una lluvia de ideas preguntar como serian los primeros puentes que se hicieron?
Para que se utilizaron?
Con que materiales se hicieron?
2 Hacer una comparacin de la los puentes actuales y anteriores por medio de dibujos