Cuadernillo de trabajo

LENGUA MATERNA.
ESPAÑOL
Primer grado

CICLO ESCOLAR 2021-2022

Semana 4
04 de octubre al 8 de octubre

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

 PRIMER GRADO
2. Redactar un reglamento (primera parte).
Organizador curricular
Práctica Social de Aprendizaje Esperado Producto
Ámbito
Lenguaje

Producción e
interpretación de
Participación instructivos y Participa en la elaboración Reglamento
Fuente: https://es.vecteezy.com/arte-vectorial/1991649-negocio-regla-diseno-plano- Social documentos que el reglamento escolar. escolar.
concepto-ilustracion-vectorial-icono-regulaciones-lista-de-verificacion-ley-legal- regulan la
regulacion-corporativa-empresario-cumplimiento-directrices-metafora-abstracta-para-
pagina-de-destino-aplicacion-movil convivencia.

Con este proyecto aprenderás a…

• Conocer la función y las características de los reglamentos.
• Reflexionar sobre la forma en que se redactan los reglamentos, el uso de verbos: modo (infinitivo o imperativo) y tiempo, y su organización gráfica.
• Reflexionar en torno al valor de los reglamentos para regular la vida social en los diferentes espacios en que se desarrolla.
• Reconocer las diferencias entre el reglamento y otros de textos discontinuos.
Vinculación curricular Formación Cívica y Ética

Plan de trabajo

Momento de la Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

sesión
Responder con qué
propósito general se
Responder qué es una
escribirá un reglamento
regla, quién hace las Responder a qué tipo Responder qué reglas
escolar, qué aspectos
reglas, para quién están de texto cree que Reflexionar un texto y del borrador realizado
de la convivencia
Inicio hechas, cómo se hacen pertenece el emitir su opinión al involucran a los
escolar resolverá, quien
las reglas y qué tanto reglamento (continuo o respecto. alumnos, maestros y
deberá cumplir las
permiten actuar en discontinuo). padres de familia.
normas y quien debe
libertad.
participar en su
definición.
Observar un recurso
audiovisual para
Leer un texto y
sistematizar ideas.
responder por qué esa
historia resulta
Solicitar el Utilizar un recurso
humorística, qué
Escribir el primer reglamento escolar y informático para
problemas plantea, Analizar dos textos
Desarrollo borrador del llenar un hacer gráficos en la
hasta qué punto son (reglamento y cartel).
reglamento*. organizador computadora.
respetados los derechos
gráfico*.
de los niños, qué retos
Elaborar un mapa de
implica hacer un
ideas o mapa
reglamento escolar.
conceptual* de
reglamento.
Revisar las reglas de
Reflexionar qué
los diferentes
Revisar que se hayan elementos del
Completar una tabla* de Clasificar en una aspectos de la vida
incluido reglas que reglamento de la
enunciados con lo que tabla*, las escolar y agregar las
Cierre consideren a todas las escuela no se
sabe acerca de los características de los correspondientes al
personas de la contemplan en el
reglamentos. textos analizados. periodo de
comunidad escolar. organizador gráfico y
contingencia
anotarlos.
sanitaria.
Mapa de ideas o
Recurso mapa conceptual.
audiovisual o Cómo hacer mapas
informático conceptuales y otros
(opcional) gráficos con un
procesador de textos.
Producto Producto Producto Producto
Producto Producto
para la parcial 2: parcial 3: parcial 5:
parcial 1: parcial 4:
CARPETA DE Primer borrador del Tabla de Mapa de ideas o
Tabla de enunciados. Organizador gráfico.
EXPERIENCIAS reglamento escolar. características. mapa conceptual.
 § Para empezar
Inicio Lunes
En tu casa, con los amigos, en la escuela, en tu comunidad o en el país, siempre hay reglas que respetar. En las próximas sesiones vas
a escribir un reglamento escolar. Escribirlo supone reflexionar sobre cómo es la convivencia en tu escuela y la posibilidad de que
participes en la toma de decisiones sobre asuntos que afectan tu vida. También implica poder acordar y dar a conocer a la comunidad
escolar tus propuestas sobre sus derechos, obligaciones y responsabilidades de manera comprensible y ordenada, con el fin de que
sigan las normas establecidas por todos.

1. Responde.
- ¿Qué es una regla?
- Menciona ejemplos de reglas.
- ¿Quién hace las reglas?, ¿para quién están hechas?
- ¿Cómo se hacen las reglas?, ¿qué tanto te permiten actuar en libertad?

Desarrollo
La norma es una regla que debe seguirse o a la que deben ajustarse las conductas, tareas o actividades. Las normas garantizan
derechos y especifican responsabilidades de unos y otros.

2. Lee el siguiente texto, de la escritora Emma Wolf y responde.

- ¿Por qué esta historia resulta humorística?

¿Qué problemas de convivencia plantea?
- ¿Hasta qué punto son respetados los
derechos de los niños mencionados en el
texto?, ¿qué habría qué hacer para que
fuera de otra manera?
- Completa la siguiente expresión: en mi
opinión, los derechos de los niños, niñas y
adolescentes se relacionan con un
reglamento porque…
- ¿Qué retos crees que implica hacer un
reglamento escolar con normas de
convivencia que consideren los derechos y
los deberes de todos los involucrados?

SEP (2018), Lengua Materna. Español. Telesecundaria. Primer grado. Pág. 36 y 37

Cierre
3. Completa los siguientes enunciados sobre los reglamentos. Este será el Producto 1 de la Carpeta de Experiencias.

Un reglamento es…
Algunas características de un reglamento son…
Para escribir un reglamento necesito saber…
Un reglamento es útil cuando…
Un reglamento no es útil cuando…
Si no hubiera reglamentos o leyes, entonces…
Es mejor que las normas del reglamento se decidan en colectivo
porque…
Los Derechos de los niños, un reglamento deportivo y un
reglamento escolar se parecen porque…
Durante el periodo de contingencia sanitaria, algunas reglas que
debemos seguir son…
 § Manos a la obra
Inicio Martes
Las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a participar en las decisiones que afectan su vida; así, no solo acatan reglamentos,
sino que forman parte activa en la toma de decisiones de lo que es mejor para ellos.

Antes de iniciar la escritura del reglamento, conviene reflexionar y tomar decisiones que guiarán su escritura.

1. Responde lo siguiente.
- ¿Con qué propósito general se escribirá un reglamento escolar?
- ¿Qué aspectos de la convivencia escolar resolverá?
- ¿Quién deberá cumplir u observar las normas que integren su reglamento: por ejemplo, alumnos, maestros, familiares,
otras personas?
- ¿Quién debe participar en la definición de las reglas que formarán parte del reglamento: alumnos, maestros, familiares,
otras personas?, ¿por qué?
- ¿Qué aspectos o temas generales deberá tener el reglamento?

Desarrollo
Como resultado de la reflexión anterior, habrás decidido, el propósito del reglamento, a quiénes están dirigidas las reglas, cómo puede
involucrarse a otras personas en la toma de decisiones del contenido del reglamento, y los temas que es necesario abordar.

2. Escribe el primer borrador de tu reglamento escolar. Producto 2 de la Carpeta de Experiencias. Para realizarlo, toma en
cuenta los siguientes puntos.

Las reglas que ya conocías de tu escuela anterior.

Las reglas que conoces de Telesecundaria y que te parece que es adecuado conservar.
Las reglas que no están en ninguna parte, pero que te parece que deberían estar.
Las reglas que debemos seguir para evitar el contagio o propagación del COVID-19

Reglamento escolar
(Primer borrador)

Cierre
3. Revisa que hayas incluido reglas que consideren a todas las personas de la comunidad escolar. Si no es así, agrégalas.
Inicio Miércoles
En las siguientes sesiones identificarás el tipo de texto al que pertenecen los reglamentos y reconocerás sus diferencias con las de otro
tipo de textos.

1. Responde.
- ¿A qué tipo de texto crees que pertenece el reglamento?, ¿continuo o discontinuo? Argumenta tu respuesta.

Desarrollo Cuando los textos están organizados en oraciones que a su vez se reúnen en párrafos que pueden
Según PISA2 Los textos o materiales de incluirse en estructuras más amplias como secciones, capítulos o libros, se habla de textos con
lectura están organizados de diversas formato continuo. Ejemplos de este formato textual se pueden encontrar en reportajes de periódicos,
maneras, por su tipo textual: narración, artículos de opinión o divulgación, entrevistas, ensayos, novelas, cuentos, revistas, cartas, entre otros.
exposición, descripción y argumentación, o
Los textos con formato discontinuo están organizados a partir de información que se presenta de
a partir de la forma en que se presenta su manera no secuencial. Los ejemplos característicos de estos textos son los siguientes: tablas y
contenido: continuo, discontinuo o mixto. En cuadros, gráficas, esquemas, líneas del tiempo, anuncios, horarios, catálogos, formatos, mapas,
esta ocasión solo revisaremos los dos infografías, índices de contenido, etcétera.
primeros.

2. Analiza los siguientes dos textos.

Reglamento Cartel
FRAGMENTO DEL REGLAMENTO DE TRÁNSITO Y VIALIDAD DEL MUNICIPIO DE DURANGO

CAPÍTULO II
DE LOS PEATONES, ESCOLARES Y CICLISTAS SECCIÓN PRIMERA
DE LOS PEATONES
ARTÍCULO 6.- Los peatones al trasladarse por la vía pública deberán cumplir cabalmente con lo dispuesto en este Reglamento, en todas
aquellas disposiciones relativas a las indicaciones de los Agentes y la de los dispositivos y señales para el control de tránsito.
ARTÍCULO 7.- Los peatones gozarán de los siguientes derechos:
I. Derecho de paso en todas las intersecciones, en las zonas con señalamientos para tal efecto y en aquellos en que el tránsito
vehicular se encuentre controlado por dispositivos electrónicos o por agentes.
II. Derecho de paso sobre las aceras de las vías públicas y por las calles o zonas peatonales.
III. Derecho de preferencia al cruzar las vías públicas, cuando el señalamiento de tránsito permita el paso simultáneo de vehículos y
peatones.
IV. Derecho de orientación que se traduce en la obligación a cargo de los agentes de proporcionar la información que se le solicite,
sobre señalamiento vial, ubicación de calles y las normas que regulen el tránsito de personas o cosas.
V. Derecho de asistencia o auxilio, la cual consiste en la obligación de los ciudadanos y agentes de ayudar a los peatones menores de
diez años, a los ancianos y a discapacitados, para cruzar las calles, gozando de prioridad en el paso. En estos casos los agentes
deberán acompañar a los menores y discapacitados hasta que completen el cruzamiento.
VI. Derecho de preferencia, que consiste en el paso otorgado a los peatones en las intersecciones, en que no exista señalamiento o
agentes, los conductores harán alto total para ceder el paso a los peatones que se encuentren en el arroyo.
Este derecho de paso preferencial lo tendrá en todo momento el peatón en las bocacalles, avenidas y otras vías de tránsito, no así
en vías rápidas, donde acatarán los señalamientos específicos.
Todo conductor que tenga que cruzar la acera para entrar o salir de una cochera, estacionamiento, calle o privada, deberá ceder el
paso a los peatones.
En los cruceros o zonas marcadas para el paso peatonal, los conductores están obligados a detener sus vehículos, para ceder el Fuente: https://www.posta.com.mx/distrito-federal/lo-que-
paso a los peatones que se aproximen provenientes de la vía de circulación opuesta.
VII. Complementando los derechos que los peatones tienen, queda estrictamente prohibido a los conductores adelantar o rebasar a debes-saber-del-nuevo-reglamento-de-transito-del-df
cualquier vehículo que se encuentre detenido ante una zona de paso peatonal, para permitir el paso de los peatones. (consultado el 1 de octubre de 2020)
Las aceras de la vía pública sólo podrán ser usadas para el tránsito de peatones con excepción de los casos autorizados de manera
expresa. En vías de doble circulación, donde no haya refugio central para peatones, el automovilista deberá ceder el paso a aquellos
que se aproximen provenientes de la parte de la superficie de rodamiento correspondiente al sentido opuesto.

Fuente: http://94.23.80.242/~aec/ivia/DURANGO._Reglamento_de_Tránsito_y_Vialidad_del_Municipio_de_Durango.pdf
(consultado el 1 de octubre de 2020)

Cierre
3. Clasifica las siguientes características en la tabla proporcionada. Producto 3 de la Carpeta de experiencias.

• Explica las información de manera esquemática.

• Regula la convivencia en un grupo, actividad o lugar, y establece los derechos y obligaciones de las personas que lo conforman.
• La información está ordenada en una formato diferente y en poco espacio.
• Está integrado por artículos numerados que conforman capítulos o apartados.
• Se dirige a las personas que tienen relación con un ámbito específico.
• Puede tener un propósito expositivo, argumentativo o instructivo.

Reglamento Cartel

2
Achugar Díaz, Eleonora (2012). Los textos discontinuos: ¿Cómo se leen? La competencia lectora desde PISA. México: INEE
Inicio Jueves
Todas las instituciones educativas deben contar con un reglamento para regular la conducta, las obligaciones y los derechos de sus
alumnos y profesores.

1. Reflexiona el siguiente texto y emite tu opinión al respecto.

Niñas, niños y adolescentes Opinión

tienen derecho a participar de las
decisiones que afectan su vida;
así, no solo acatan reglamentos,
sino que forman parte activa en la
toma decisiones de lo que es
mejor para ellos.

Desarrollo
Los reglamentos son documentos escritos de carácter público que contienen normas o reglas relacionadas con la conducta, las
obligaciones y los derechos de una comunidad o un grupo, cuyo propósito es regular situaciones y actividades específicas.

Los reglamentos son textos discontinuos porque no necesariamente se leen de manera lineal (es decir, de principio a fin) para
comprender la información que presentan. Por la naturaleza de su contenido y por el modo de presentarlo, los textos discontinuos
pueden leerse de diferentes maneras: comenzando la lectura en partes distintas, leyendo a saltos o solo alguna de sus partes. Los
mapas, las gráficas, los formularios, las listas, los anuncios, los cuadros, las infografías y los esquemas son textos discontinuos.

2. Solicita el reglamento de tu institución educativa, analízalo y llena el siguiente organizador gráfico. Producto 4
de la Carpeta de Experiencias.

Cierre
3. Reflexiona qué elementos del reglamento de tu escuela no se contemplan en el esquema anterior y anótalos.

•
•
•
Inicio Viernes
Los reglamentos deben ser documentos incluyentes, es decir, que involucre al conjunto de personas que conviven y se relacionana
entre sí en torno a una actividad. En esta sesión elaborarás un organizador gráfico para resumir las ideas de lo que integrarás en tu
reglamento.

1. De acuerdo al borrador elaborado en la sesión anterior, responde lo siguiente.

- ¿Qué reglas involucran a los alumnos?
- ¿Qué reglas involucran a los maestros?
- ¿Qué reglas involucran a los padres de familia?

Desarrollo
Recuerda que un mapa conceptual es un organizador gráfico que ayuda a entender un tema específico al visualizar
las relaciones entre las ideas y conceptos. Por lo general, las ideas son representadas en nodos estructurados
jerárquicamente y se conectan con palabras de enlace sobre las líneas para explicar las relaciones.

SEP (2018), Lengua Materna. Español. Telesecundaria. Primer grado, pág. 40

2. Observa, de ser posible, el recurso audiovisual Mapa de ideas o mapa conceptual

(https://www.youtube.com/watch?v=GMGZ9uW3PqA). Este recurso presenta un procedimiento que te apoyará para
sistematizar las ideas.
3. Si es posible, utiliza el recurso informático Cómo hacer mapas conceptuales y otros gráficos con un procesador de textos.
Con él podrás hacer gráficos en computadora de manera que integres, ordenes y presentes tus ideas de la forma más adecuada
a tus propósitos.
(http://telesecundaria.sep.gob.mx/Content/Repositorio/Informaticos/Alumno/Material/1/Espanol/1_e04_b1_s2_EG_mapas_con
ceptuales/index.html)
4. Elabora un mapa de ideas o mapa conceptual con el contenido de tu primer borrador del reglamento, agrupando
las ideas semejantes bajo un mismo subtítulo. Producto 5 de la Carpeta de Experiencias.

Cierre
5. Revisa las reglas sobre los diferentes aspectos de la vida escolar, agrega algún aspecto (subtítulo) o regla que consideres que
hace falta. Recuerda tomar en cuenta las reglas que se deben seguir durante el periodo de contingencia sanitaria.