Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Cta1-U1-Sesion 03
Cta1-U1-Sesion 03
1.er 1 3/4 2
TTULO DE LA SESIN
APRENDIZAJES ESPERADOS
El docente saluda a los estudiantes y los orienta a retomar aquellos aprendizajes de la sesin
anterior sobre los niveles de organizacin de los seres vivos.
Los estudiantes observan por equipos unas muestras -una hoja de geranio, corcho, imagen
de animal, zanahoria, imagen de ser humano- y les pregunta: Qu tienen en comn estas
muestras? cul es la porcin mnima que las define como un ser vivo? En qu se
diferencian?
Los estudiantes escriben sus respuestas en el cuaderno de experiencias y el docente les
indica que corroborarn sus ideas en la sesin que tiene como propsito: Indaga sobre la
clula como parte del nivel de organizacin de los seres vivos.
Desarrollo (70 minutos)
Problematiza situaciones.
El docente orienta a los estudiantes a plantear preguntas de indagacin en relacin con la
clula y seleccionar una de ellas. Por ejemplo:
Todos los seres vivos estn formados por el mismo tipo de clula?
Todos los seres vivos estn formados por la misma cantidad de clulas?
Las clulas pueden observarse a simple vista?
Son iguales la clula de epitelio bucal y la clula de la cebolla?
Por qu la clula vegetal y animal tienen caractersticas comunes y diferentes?
Los estudiantes se organizan en equipos y el docente les entrega una copia del anexo 1. Se
les recuerda que todo lo que trabajen lo anotarn su cuaderno de experiencias.
Una vez planteada la pregunta, los estudiantes deben proponer una hiptesis. Por ejemplo:
Si los seres vivos son diferentes, entonces las clulas son diferentes.
Todas las clulas tienen las mismas partes.
Si las clulas son microscpicas, entonces debemos utilizar un instrumento para
observarlas.
Si las clulas son diferentes, entonces su estructura es diferente.
Si los seres humanos pertenecemos al reino animal, entonces tenemos las mismas
clulas.
Si la clula vegetal y animal tienen caractersticas en comn y diferencias entonces
forman parte de los seres vivos.
Disea estrategias para hacer una indagacin
Los estudiantes plantean ideas de actividades a realizar para contrastar sus hiptesis, por
ejemplo:
- Consulta de libros, videos, pginas web
- Preparar muestras para observar
- Hacer experimentos
- Organizar informacin, etc.
Genera y registra datos e informacin.
El docente con apoyo de los estudiantes implementa lo necesario para ejecutar la secuencia
de acciones para realizar la Actividad Experimental (anexo 1). Realizan los procedimientos.
Los estudiantes registran las observaciones que hicieron con el microscopio y las
representan mediante dibujos; describen caractersticas como la forma de las clulas
eucariotas, diferencias entre sus partes observables, color del teido, resolucin de la
imagen, etc.
Analiza datos o informacin.
Los estudiantes comparan las muestras observadas al microscopio (clula del tejido vegetal
y clula animal), en un cuadro comparativo o en un diagrama de Venn.
Diferencias Lo comn Diferencias
Los estudiantes deben averiguar cules son las partes del microscopio compuesto y sus
cuidados: http://www.perueduca.pe/recursosedu/objetos-de-
aprendizaje/secundaria/cta/usos-del-microscopio/index.html
Plumones
Tarjetas u hojas
Papelgrafo
Cuaderno de experiencias
Kit de microscopa
Muestras
Lminas porta y cubreobjetos
Reactivos para tincin de clulas (Lugol, azul de metileno)
Anexo 1: Prctica experimental
EVALUACIN
Apellidos y nombres:____________________________________________________
I. PROCEDIMIENTO
1. IDENTIFICANDO LA CLULA VEGETAL
a. Recorta con el bistur y toma con una pinza la catfila de la cebolla (membrana interna).
Coloca un pedazo sobre el portaobjetos, agrgale una gota de Lugol sobre la muestra y
encima coloca el cubreobjetos. Llvalo al microscopio y observa a 10x y 20x o 40x.
Tambin se puede usar una muestra de planta acutica elodea.
b. Dibuja y describe tus observaciones:
3. ORGANIZACIN DE RESULTADOS:
Revisa la hiptesis compara con los resultados obtenidos en la experiencia y con lo que aportan
las fuentes bibliogrficas sobre estas clulas y explica las razones por las cules la(s) hiptesis
es vlida o no.
Anexo 5
LISTA DE COTEJO
Apellidos y nombres Capacidades Problematiza situaciones Disea estrategias Genera y registra datos Analiza datos o Evala y
para hacer una e informacin. informacin. comunica.
indagacin
Indicadores Plantea Formula una Elabora un Obtiene Representa Extrae Justifica los
preguntas y hiptesis procedimiento que datos los datos conclusiones a cambios que
selecciona una considerando permita manipular considera obtenidos partir de la debera hacer
la relacin la variable en su relacin entre para mejorar el
que pueda ser ndo la
entre la
indagada independiente, repeticin experiment sus hiptesis y proceso de su
variable
cientficamente medir la de acin. los resultados indagacin.
independiente
haciendo uso de dependiente e dependiente y experime obtenidos en su
su conocimiento intervinientes, mantener ntos para indagacin o en
y la que constantes las obtener otras
complementa responden al intervinientes para mayor indagaciones
con fuentes de problema dar respuesta a su precisin cientficas, y
informacin seleccionado pregunta. en sus valida o rechaza
cientfica. por el resultado la hiptesis
estudiante. inicial.
s.
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1.-
2.-
3.-
Anexo 6
FICHA DE METACOGNICIN