SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

PRIMERO 6 5/12 2

TÍTULO DE LA SESIÓN
¿Por qué los cuerpos se hunden o flotan?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
Indaga, mediante
métodos científicos,
situaciones que pueden
ser investigadas por la
ciencia.
CAPACIDADES
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta
científicamente.
Analiza datos o
información.
Evalúa y comunica.
INDICADORES
Justifica la diferencia de densidad
de los cuerpos en relación con su
masa y volumen.
 Explica y usa tendencias
cuantitativas a partir de las
gráficas elaboradas y las
complementa con las fuentes
de información seleccionadas.
 Extrae conclusiones a partir de
la relación entre sus hipótesis y
los resultados obtenidos en la
indagación, y valida o rechaza
la hipótesis inicial.
 Sustenta sus conclusiones de
manera escrita evidenciando el
uso de conocimientos científicos
en medios presenciales.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: 10 minutos
 El docente organiza a los estudiantes en equipos y hace recordar las normas de convivencia
que rigen en el aula.
 A partir de los datos obtenidos en la experimentación, el docente pregunta a los
estudiantes: ¿Por qué los huevos flotan? ¿Qué relación tiene el aumento de sal en el agua
con la flotación del huevo?
 Los estudiantes responden a partir de la experiencia realizada y el docente anota en la
pizarra las ideas principales.
 Luego el docente presenta los aprendizajes esperados y el título de la sesión.
Desarrollo: 70 minutos
Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
 El docente pregunta a los estudiantes: ¿Por qué los cuerpos flotan? ¿Por qué los cuerpos se
hunden? Los estudiantes responden a partir de lo averiguado como parte de la tarea.
  El docente pide a los estudiantes leer el texto “¡EUREKA!” en la página 45 del libro Ciencia.
La guía visual definitiva del módulo de la biblioteca escolar.
 Después de la lectura, el docente pregunta a los estudiantes:
-¿Qué es la densidad?
-¿Qué relación existe entre los resultados del experimento y la densidad?

Masa del Volumen del agua

agua

-¿Cuál es la densidad de agua?

 Los estudiantes toman nota en relación a la densidad de los cuerpos de los siguientes
videos: <https://www.youtube.com/watch?v=LnJLZQZSOAQ> y < http://goo.gl/CbMoyu>
presentados por el docente.
 Los estudiantes, responden en su cuaderno a las preguntas planteadas con la información
obtenida del video y las lecturas de las páginas 46 y 47 del libro Ciencia. La guía visual
definitiva, que se encuentra en el módulo de la biblioteca escolar.
 El docente explica la relación entre la masa y volumen para obtener la densidad de los
cuerpos:

 A partir de la explicación del docente y del contraste de sus experimentos, los estudiantes
justifican la diferencia de densidad de los cuerpos en relación con su masa y volumen.

Analiza datos e información

 El docente presenta los siguientes datos:
Sustancia Densidad (kg/l)
Agua 1
Agua de 1.025
mar
 Posteriormente el docente indica a los estudiantes de cada equipo, aplicar la fórmula
aprendida en la clase para obtener el valor de la densidad de los tres vasos con los datos
obtenidos en la experimentación.
 El docente plantea la pregunta: ¿Qué relación encontramos entre la masa y volumen del
agua con sal? y pide a los estudiantes que en el gráfico realizado tracen la línea de relación
de masa y volumen, y obtengan la línea de tendencia.

 Los estudiantes deben explicar la tendencia obtenida en la gráfica utilizando la información

 obtenida.
 El docente indica a los estudiantes retomar la hipótesis de la indagación y contrastarla con
los datos obtenidos. Luego pregunta ¿Qué conclusiones podemos obtener?
 Los estudiantes con la guía del docente elaboran sus conclusiones considerando la validez o
rechazo de las conclusiones. Por ejemplo:
-Al agregar una determinada cantidad de sal a un determinado volumen de agua origina el
aumento de densidad del agua, esto permite que el empuje que sufre el huevo sea mayor y
por lo tanto el huevo pueda flotar en el agua.
Cierre: 10 minutos
 Los estudiantes socializan las conclusiones de su indagación, a partir de ello el docente
oriente a los estudiantes a construir la siguiente generalización: “La densidad de un cuerpo
está relacionada con su flotabilidad, una sustancia flotará sobre otra si su densidad es
menor, esto es debido a que todos los cuerpos difieren en su masa y en su volumen”.

 El docente utiliza la lista de cotejo para evaluar las capacidades de indagación.

El docente indica el traer por equipo materiales de su entorno.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

-Los estudiantes elaboran el informe de indagación.
-Los estudiantes obtienen los siguientes materiales: sólidos (se sugiere una plastilina, un
trozo de manguera, un trozo de alambre, liga, un pedazo de vidrio, un trozo de madera),
tres tipos de líquidos (se sugiere vinagre, aceite y agua) y jeringa sin aguja, necesarios para
la siguiente clase.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

-HART-DAVIS, Adam (2013). Ciencia. La guía visual definitiva. Hong Kong: Dorling Kindersley
Ltd.
-Cuaderno de ciencias
-Cuaderno de experiencia.
-Papel milimetrado
-Materiales: agua, aceite, vinagre, jeringa, vasos descartables, alambre, manguera,
plastilina.
Anexo 1
Pautas para elaborar un informe de indagación

INFORME DE INDAGACIÓN

 Partes del informe:

I. Introducción:

- Marco teórico: incorpora, de manera resumida o a través de una síntesis, la teoría

científica necesaria paras sustentar la indagación. Es recomendable no exceder una
página.
- Alcances de la indagación: describe los aspectos que logrará alcanzar.
- Justifica la pregunta de indagación.
- Justifica la hipótesis de indagación.
- Justifica las variables de investigación.

II. Desarrollo:
Diseño:
- Describe la secuencia de pasos o procedimientos realizados.
- Menciona los materiales a utilizar.
- Presenta las tablas de registro de datos.
- Presenta el proceso de análisis: como el análisis de gráficos, comportamiento de las
variables, descripción de los resultados, etc.

III. Conclusiones:
- Conclusión en función de los resultados.
- Evalúa: justifica, da razones, analiza limitaciones, propone mejoras realistas.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

Grupo: Nombres de los participantes:

Fecha:
Instrucciones: colocar SÍ si el estudiante ha logrado desarrollar el criterio, y escribir NO, en caso de que el estudiante no haya logrado mostrar el
criterio.

Ítems para evidenciar los indicadores de indagación Observaciones

NÚMERO
APELLIDOS Formula la Realiza la Registra de Elabora tablas y Realiza Elabora
Y hipótesis de secuencia de manera gráficos para comparaciones conclusiones a
NOMBRES indagación acciones que clara y organizar los entre los datos o partir de la relación
en consenso permitan precisa los datos obtenidos información de la hipótesis con
con el manipular y datos en la obtenidos las evidencias
equipo y medir las obtenidos experimentación. durante la encontradas
diferencia las variables. en la experimentación. durante la
variables. experimen- experimentación.
tación.

01

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03
04

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06