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UNIDAD EDUCATIVA “FE Y ALEGRÍA” Año lectivo

2017 - 2018

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Teresa Palacios Área/ asignatura Educación Grado/Curso: QUINTO AÑO Paralelo: “A”
Cultural y EGB
Artística

No. de Unidad Uno Título de la Unidad:
PERIODOS: 18H 6 Semanas SEMANA DE INICIO:
2. PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS DE LA OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o
UNIDAD: creación de producciones propias.(2)
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el desempeño
de distintas profesiones.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura .(2)
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las que
pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.

OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar
argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y
comprometida.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte

CRITERIOS CE.ECA.3.1. Reconoce y representa la propia identidad y la historia personal a través de distintas formas de expresión.
DE
CE.ECA.3.2. Identifica el uso de materiales naturales y artificiales en obras artísticas, y los utiliza en procesos de interpretación y creación.
EVALUACIÓ
N:
EJE Justicia y Solidaridad
TRANSVERS
AL

DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES TÉCNICAS
DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS PARA LA E
EVALUACIÓN DEL INSTRUMEN
CRITERIO E TOS
INDICADORES DE
LOGRO

CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA I.ECA.3.1.1. Explora, describe y
ECA.3.1.1. Representar NATURALEZA Y representa la propia imagen y algunos TECNICA
momentos relevantes de la historia
momentos o situaciones que -
EXPERIENCIA CONCRETA DIARIO VIVIR PORTAFOL
personal a través de distintos medios de
hayan sido relevantes en la - Observación libre y dirigida - LAPIZ expresión (gestual, gráfico, verbal, IO
historia personal de cada - Aplicación de preguntas orales o - PAPEL BOND fotográfico, sonoro, etc.). (J.4., S.2.,
estudiante, a través de una palabra guías escritas. - PLASTILINA S.3.) INSTRUMEN
- OBSERVACIÓN Y - PAPEL BRILLANTE I.ECA.3.1.2. Utiliza medios TO
tratada de forma expresiva
PROCESAMIENTO - REFLEXION - FOMI audiovisuales y tecnologías de la
(escrita sobre papel, sobre arcilla - Guiar al estudiante a formular varias información y la comunicación para
- TEMPERAS -
a gran tamaño, en miniatura o en hipótesis. realizar y difundir creaciones artísticas
- GRABADORA TRABAJOS
color, etc.), un dibujo o una - Formular preguntas claves. propias. (I.2., S.3.)
fotografía. - Selección de formas de trabajo
individual o grupal
ECA.3.1.3. Describir algunas - Manipulación de material concreto.
características del propio rostro, - CONCEPTUALIZACIÓN Y
como paso previo a la elaboración de GENERALIZACIÓN
un autorretrato, durante la - Relacionar hipótesis y resultados
observación del mismo frente a un - Comparar resultados experimentales
espejo. con situaciones similares.
- Seleccionar los elementos
- Distinguir cualidades importantes de
las menos importantes.
- APLICACIÓN
- Guiar al estudiante mediante
preguntas
- Sacar conclusions

2015.APLICACIÓN S.2. algunos recursos audiovisuales y Music Band. Javier Balseca Lic.2.3.1.. animaciones sencillas. (J. en tecnológicos para la creación de Ecuador. The Vegetable interpretación teatral y creación Orchestra.ECA. I. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada 4. Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora.) IO Bahmann.3..3. ELABORADO REVISADO APROBADO Lic.3.Ecuador.4. 2.3.) 3.Política 7. de forma básica. Describir la producción de I.).) I. Domenic 1.OBSERVACIÓN Y VIDEOS pasos a seguir en la construcción de INSTRUMEN PROCESAMIENTO – REFLEXION CDS DE VARIOS títeres e instrumentos musicales TO ECA. (I.2.2.) Paraguay.3. ECA. Plan Decenal de Educación 2006- 2015.3.3. Describir las RITMOS MUSICALES tomando en consideración lo observado 3. I.3. Wilmer Asas Fecha: Fecha: Fecha: ..EXPERIENCIA CONCRETA GRABADORA artificiales y naturales.3. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. la musical.1.ECA. Ministerio de Educación. Reciclados de Cateura.2. en S..3. Teresa Palacios Lic. Xavi Lozano. Diseña y planifica los etc.1. Vanessa Zúñiga. con materiales naturales y objetos 4..ECA. Participa activamente y de uso cotidiano o de desecho aporta ideas en procesos de (por ejemplo. Quito .. REVISTAS I. (J.Utiliza un lenguaje TECNICA artistas que transforman objetos CICLO DEL APRENDIZAJE PALOS sencillo pero preciso al describir las CUERDAS características de producciones PORTAFOL artificiales o naturales en obras de arte artísticas realizadas con objetos (como Gilbert Legrand.2.4. Emplea. Taller La Bola). Junk I. Dan Cretu.ECA. utilizando títeres e instrumentos musicales construidos con Orquesta de Instrumentos materiales naturales y de desecho.3. (J.8..CONCEPTUALIZACIÓN Y PROYECTOR en procesos de experimentación con - creaciones de grupos musicales materiales naturales y artificiales. Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado. OBSERVACIONES: Ministerio de Educación. Les Luthiers. Percusionando.. y GENERALIZACIÓN TRABAJOS que utilizan instrumentos creados seleccionando los más adecuados.2.10.

DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/ asignatura Grado/Curso: QUINTO AÑO EGB Paralelo: No. de Unidad 02 Título de la Unidad: Papeles PERIODOS: 18H 6S SEMANA DE INICIO: 2. PLANIFICACIÓN . PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2016-2017 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA 1.

como resultado de la participación en procesos de investigación.(2) OG.CUENTOS .ECA.REVISTAS .3.1. S. DIARIO VIVIR popular. . . Parafrasear información. propio y de otros pueblos. Dividir un texto en partes importantes. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento.3.2.) INSTRUMENTO proceso de búsqueda de I. . de manera personal. y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones.PLASTILINA información en libros e Internet. Determinar la clase de texto y .ANECDOTAS. . Crear documentos CICLO DEL APRENDIZAJE .2.3. Identifica y describe EXPERIENCIA CONCRETA NATURALEZA Y diferentes tipos de manifestaciones y TECNICA sencillos (informes. OG.4.OBJETOS DE LA I.(2) OG.3. . comunicativa. para facilidad o dificultad del texto.PAPEL adquiridos en procesos de búsqueda de acuerdo con el objetivo del lector y a la información. así como su presencia en los PORTAFOLIO del país. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible. Localiza y reelabora información sobre el patrimonio artístico y cultural siguiendo las indicaciones y pautas que se le ofrecen. para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.. informada y comprometida. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva. .3.. Utiliza los conocimientos .ECA.CAJA DE COLORES culturales. la función .1. y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones. catálogos. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral.GRABADORA I.3.3. I. y así contribuir a su conservación y renovación. OBJETIVOS DE LA UNIDAD: OG.RELATOS específica.4. (S. Reconocer el tipo de texto. Organizar información en esquemas gráficos. .ECA.. Buscar y encontrar información . Distinguir entre ideas principales e ideas CDS CON : secundarias.12.ECA.PAPEL BOND (J. observación y diálogo.6. para valorarlos y actuar.3. escucha.5.2. Muestra una actitud de . observación y análisis de sus características.2. APLICACIÓN . Aprecia los elementos que integran el patrimonio artístico y cultural. interés y receptividad hacia los relacionarlo con otros textos del mismo .ECA. I.1. (I. CRITERIOS DE CE.LAPIZ ámbitos cotidianos.(2) OG.3. Leer a una velocidad adecuada de . como fundamento de la identidad de los pueblos y de las culturas. los conocimientos técnicos . el disfrute y la producción de arte y cultura.TEMPERAS arte y la cultura.REFLEXION .) .ECA.3. como resultado de un . y colabora en su conservación y renovación DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E DESEMPEÑO EVALUACIÓN DEL CRITERIO E INSTRUMEN INDICADORES DE LOGRO TOS ECA.PAPEL BRILLANTE recuerdos.6.3. Establecer el propósito de la lectura.3.MARCADORES sobre manifestaciones artísticas y CONCEPTUALIZACIÓN Y GENERALIZACIÓN . autor y formato.) productos en el contexto de la cultura con información sobre los textiles .TRABAJOS tipo.1.ECA.ECA.3.ECA. etc.TIJERAS documentar y dar opiniones informadas . . Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura.FOMI y las opiniones de distintos agentes del OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO . como público.ECA.) . EVALUACIÓN: CE.

6.TEMPERAS máscaras o vestimentas.PLASTILINA recursos encontrados en Internet.LAPIZ las documenta a través de la captura de cintas. y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes. Reconoce y valora las EXPERIENCIA CONCRETA NATURALEZA Y características fundamentales de las clase con fotografías. .PAPEL BRILLANTE S.1. Dividir un texto en partes importantes.3.. acuerdo con el objetivo del lector y a la relevancia para la comunidad.RELATOS específica.). (I.  Emplear ilustraciones de secuencias lógicas. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5.  Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante. la función . papel de regalo.PAPEL propios de algunas fiestas de especial nacionales. DIARIO VIVIR comunidad.) .MARCADORES I. . o de la selección de que muestren acontecimientos .. Determinar la clase de texto y significativos de los estudiantes relacionarlo con otros textos del mismo .REVISTAS evoquen acontecimientos significativos. . como estrategias de comunicación.  Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros. y en la comunidad. De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2  Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.CAJA DE COLORES tiempo imágenes y piezas musicales que . inicio y final de tipo. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada  Dar instrucciones de forma clara.TIJERAS S.4. autor y formato.1. etc. (J.  Desarrollar actividades de memoria concentración y atención. .ANECDOTAS.2. .ECA. .) secundarias..1.3. así como textos breves. celebraciones .OBJETOS DE LA I.3.  Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.3.ECA. las veces que sea necesario.ECA. Participa activamente en la (cumpleaños. conmemoraciones de la OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO . APLICACIÓN Organizar información en esquemas gráficos 3. . curso. comunicativa.3.  Ejercitar memoria fotográfica y visual.1.. participa en su organización y .6.PAPEL BOND imágenes y videos. facilidad o dificultad del texto. fiestas de especial relevancia en su invitaciones. 4.ECA.FOMI elaboración de objetos artesanales. rituales. .  Emplear el lenguaje de señas.19. Establecer el propósito de la lectura. Distinguir entre ideas principales e ideas CDS CON : (I. personajes o hechos relevantes. Buscar y encontrar información .  Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.2. Parafrasear información.REFLEXION . S.) I. Sitúa en el espacio y el CONCEPTUALIZACIÓN Y GENERALIZACIÓN . OBSERVACIONES: . . dibujos. Leer a una velocidad adecuada de .6. Reconocer el tipo de texto. Crear un álbum de CICLO DEL APRENDIZAJE .GRABADORA interpretación de bailes y canciones .S.CUENTOS .3.  Motivar a la participación en actividades extracurriculares.2. .3.

 Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar. Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora.  Texto para estudiantes. ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área: Vicerrector: Firma: Firma: Firma: . Quito . Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica.Ecuador. 2015.  Ministerio de Educación.Política 7. Plan Decenal de Educación 2006- 2015. Planificaciones del equipo de capacitadoras 2010-2015. Año lectivo 2016-2017. Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado. Sede-Ecuador. Ministerio de Educación.

y así contribuir a su conservación y renovación. Reconoce y representa la propia identidad y la historia personal a través de distintas formas de expresión. OG.ECA. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral. y las que pueden expresar en sus propias creaciones. CRITERIOS DE CE. como resultado de la participación en procesos de investigación. PLANIFICACIÓN OG.ECA. OG. EVALUACIÓN: CE. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2016-2017 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA 1.3.ECA. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales.6. de Unidad 03 Título de la Unidad: PERIODOS: 18H 6S SEMANA DE INICIO: 2. para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución. herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o OBJETIVOS DE LA creación de producciones propias. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva.ECA.ECA.3.3. y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones.8.1.(2) UNIDAD: OG. OG.1.4. OG.4. aplicando lo aprendido en procesos de observación y búsqueda de información sobre el teatro de sombras DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E DESEMPEÑO EVALUACIÓN DEL CRITERIO E INSTRUMEN INDICADORES DE LOGRO TOS .2. manifestándolas con convicción y conciencia.ECA. propio y de otros pueblos. observación y análisis de sus características.ECA.ECA. el disfrute y la producción de arte y cultura. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/ asignatura Grado/Curso: QUINTO AÑO EGB Paralelo: No. Participa en experiencias de creación colectiva e interpretación. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento. y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones.

.2. en -Aplicación de preguntas orales o guías . etc.PAPEL BRILLANTE comunicación para realizar y difundir . ECA. Explorar las CICLO DEL APRENDIZAJE . Explora. etc. soledad. S.Sacar conclusiones . .3. 4.ECA.PLASTILINA I.FOMI tristeza.4. (J.2. gráfico.2. . creaciones artísticas propias..3.PAPEL BOND fotográfico. Formular preguntas claves.) hipótesis.). miedo.LAPIZ expresión (gestual. . APLICACIÓN .Observación libre y dirigida formas de la DIARIO VIVIR PORTAFOLIO gesto facial y corporal personal a través de distintos medios de naturaleza .3. EXPERIENCIA CONCRETA NATURALEZA Y representa la propia imagen y algunos TECNICA posibilidades de expresión del momentos relevantes de la historia . .Realizar modelados de producciones del land art . 3.TRABAJOS Guiar al estudiante a formular varias .OBJETOS DE LA I. verbal. Utiliza medios audiovisuales 2.2.) INSTRUMENTO los que un compañero le pida a escritas. Seleccionar los elementos Distinguir cualidades importantes de las menos importantes. OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO y tecnologías de la información y la otro que exprese alegría.GRABADORA Selección de formas de trabajo individual o grupal Manipulación de material concreto..1. mediante juegos por parejas.ECA.1.3. CONCEPTUALIZACIÓN Y GENERALIZACIÓN Relacionar hipótesis y resultados Comparar resultados experimentales con situaciones similares. (I. sonoro. S. describe y 1.2. S.3.TEMPERAS sorpresa.1.

PLASTILINA I. I.4.3. . S.) Formular preguntas claves. hipótesis.ECA.1.) pueden lograrse utilizando un escritas..3.PAPEL BOND (S. De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2  Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.  Emplear el lenguaje de señas.  Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras. OBSERVACIONES: ...Observación libre y dirigida formas de la DIARIO VIVIR como resultado de un proceso de naturaleza .4.  Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.ECA.PAPEL BRILLANTE básicos del teatro de sombras en procesos de creación colectiva e Guiar al estudiante a formular varias .3..  Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.OBJETOS DE LA I.OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO .  Ejercitar memoria fotográfica y visual.FOMI interpretación. 4. Describe y comenta la TECNICA 1.TEMPERAS (S.EXPERIENCIA CONCRETA NATURALEZA Y proyección de la propia sombra corporal y PORTAFOLIO proyecta la sombra corporal a la las características del teatro de sombras.Sacar conclusiones 3. 2.. Emplea algunos recursos . ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada  Dar instrucciones de forma clara.CONCEPTUALIZACIÓN Y GENERALIZACIÓN Relacionar hipótesis y resultados Comparar resultados experimentales con situaciones similares.Realizar modelados de producciones del land art . luz del día y explorar sus .  Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante. INSTRUMENTO posibilidades y los efectos que -Aplicación de preguntas orales o guías .  Emplear ilustraciones de secuencias lógicas. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5.LAPIZ observación y búsqueda de información. y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.2.  Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje. Seleccionar los elementos Distinguir cualidades importantes de las menos importantes.1. las veces que sea necesario.5. . .2. como estrategias de comunicación.  Motivar a la participación en actividades extracurriculares.4..GRABADORA Selección de formas de trabajo individual o grupal Manipulación de material concreto.3. Observar cómo se CICLO DEL APRENDIZAJE .ECA.TRABAJOS foco de luz.3. 4.APLICACIÓN . 3.

Política 7. Plan Decenal de Educación 2006- 2015. ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área: Vicerrector: Firma: Firma: Firma: . Año lectivo 2016-2017. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. 2015.  Texto para estudiantes. Quito . Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado. Sede-Ecuador. Ministerio de Educación.  Ministerio de Educación.Ecuador.  Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar. Planificaciones del equipo de capacitadoras 2010-2015.

2. OG.(2) OG. mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte. para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.ECA. OG. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura. de manera personal. y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/ asignatura Grado/Curso: QUINTO AÑO EGB Paralelo: No. como resultado de la participación en procesos de investigación. y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones. como fundamento de la identidad de los pueblos y de las culturas. EVALUACIÓN: CE.ECA.(2) OG.ECA. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva. CRITERIOS DE CE.6.ECA. como público. Aprecia los elementos que integran el patrimonio artístico y cultural. herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o UNIDAD: creación de producciones propias. manifestándolas con convicción y conciencia. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas.6.1. OG.(2) OG. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral.ECA.ECA. PLANIFICACIÓN OBJETIVOS DE LA OG. OG.ECA. y colabora en su conservación y renovación DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E DESEMPEÑO EVALUACIÓN DEL CRITERIO E INSTRUMEN INDICADORES DE LOGRO TOS .2. y los utiliza en procesos de interpretación y creación. y las que pueden expresar en sus propias creaciones. para valorarlos y actuar. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales. Identifica el uso de materiales naturales y artificiales en obras artísticas.3.3.ECA. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento.ECA. propio y de otros pueblos. Crear productos artísticos que expresen visiones propias. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2016-2017 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA 1.4.5. y así contribuir a su conservación y renovación.8. el disfrute y la producción de arte y cultura.ECA. sensibles e innovadoras. observación y análisis de sus características.3. informada y comprometida. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible.7. de Unidad 04 Título de la Unidad: PERIODOS: 18H 6S SEMANA DE INICIO: 2.

. I. (I.2.3. Participa activamente y aporta grupal .3.3. . .CAJA DE COLORES construidos con materiales GENERALIZACIÓN materiales naturales y de desecho.3. .2.3.APLICACIÓN.ECA..3. algunos recursos audiovisuales colectiva.TIJERAS ideas en procesos de interpretación teatral ECA. de forma básica.ANECDOTAS. .3. Emplea.3. .2.OBJETOS DE LA I.. Inventar piezas Manipulación de material concreto. (J.2.EXPERIENCIA CONCRETA DIARIO VIVIR producciones artísticas realizadas con PORTAFOLIO títeres elaborados a partir de objetos artificiales y naturales.CONCEPTUALIZACIÓN Y instrumentos musicales construidos con .LAMINAS 4.4.2.2... I.3. .) -VIDEOS importantes. I.ECA.PAPEL I.10. utilizando títeres e musicales para instrumentos 3..Utiliza un lenguaje sencillo pero representaciones teatrales con NATURALEZA Y preciso al describir las características de TECNICA 1.) de creación e interpretación Comparar resultados experimentales con I.ECA. y seleccionando los más con la voz.) Observación libre y dirigida . Distinguir cualidades importantes de las menos animaciones sencillas.PAPEL BOND INSTRUMENTO en las que haya un argumento.TRABAJOS donde los estados de ánimo de REFLEXION .4.RELATOS y tecnológicos para la creación de Seleccionar los elementos . y instrumentos musicales tomando en 2. Diseña y planifica los pasos a Aplicación de preguntas orales o guías escritas.11.OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO .2.2.GRABADORA adecuados.2.S.PAPEL BRILLANTE consideración lo observado en procesos de . .TEMPERAS artificiales.) Selección de formas de trabajo individual o . .FOTOGRAFIAS . Realizar CICLO DEL APRENDIZAJE .CUENTOS situaciones similares.3..Utiliza el recortable y arma el cuerpo de las personas Sacar conclusiones .ECA..3.. Formular preguntas claves. .1.FOMI experimentación con materiales naturales y los personajes se caractericen Guiar al estudiante a formular varias hipótesis.MARCADORES y creación musical. (J. (J.LAPIZ siluetas o material de reciclaje.3.PLASTILINA seguir en la construcción de títeres e música y efectos sonoros.REVISTAS naturales y objetos en procesos Relacionar hipótesis y resultados CDS CON : S.ECA. .

.6. S.CAJA DE COLORES imágenes y piezas musicales que evoquen GENERALIZACIÓN .LAPIZ relacionados con alguna fiesta documenta a través de la captura de Aplicación de preguntas orales o guías escritas. CICLO DEL APRENDIZAJE .  Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.  Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras. Distinguir cualidades importantes de las menos -VIDEOS importantes.1. . y en la Formular preguntas claves. S. S.  Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.. como estrategias de comunicación.ECA.TIJERAS para la comunidad..GRABADORA interpretación de bailes y canciones propios Selección de formas de trabajo individual o . .  Motivar a la participación en actividades extracurriculares. De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2  Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros. (J.  Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.FOMI elaboración de objetos artesanales.6.CONCEPTUALIZACIÓN Y . . y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes. rituales.3. o de la selección de comunidad recursos encontrados en Internet.17.4.OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO .6.) 2.3. Participa activamente en la .ANECDOTAS. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada  Dar instrucciones de forma clara. PORTAFOLIO vestimentas rituales participa en su organización y las Observación libre y dirigida .  Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.TRABAJOS REFLEXION .. las veces que sea necesario. .OBJETOS DE LA I. Elaborar artesanías.1.3.CUENTOS situaciones similares.1. Sitúa en el espacio y el tiempo 3.ECA.1.EXPERIENCIA CONCRETA DIARIO VIVIR de especial relevancia en su comunidad.MARCADORES I. disfraces y NATURALEZA Y características fundamentales de las fiestas TECNICA 1.REVISTAS acontecimientos significativos.APLICACIÓN.  Emplear ilustraciones de secuencias lógicas.Utiliza el recortable y arma el cuerpo de las personas Sacar conclusiones 3.3.2. OBSERVACIONES: .3.) CDS CON : Comparar resultados experimentales con .3. S.. Reconoce y valora las máscaras. (I.ECA..2.LAMINAS 4.3.PAPEL BOND INSTRUMENTO de especial relevancia para la .2..RELATOS Seleccionar los elementos . .) Manipulación de material concreto.PAPEL de algunas fiestas de especial relevancia grupal .. . Relacionar hipótesis y resultados personajes o hechos relevantes.TEMPERAS máscaras o vestimentas.PAPEL BRILLANTE I.  Emplear el lenguaje de señas.ECA..  Ejercitar memoria fotográfica y visual. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. (I.FOTOGRAFIAS .PLASTILINA imágenes y videos. 4. . Guiar al estudiante a formular varias hipótesis.

Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado. Quito . Ministerio de Educación. Planificaciones del equipo de capacitadoras 2010-2015.Política 7. Sede-Ecuador. Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Plan Decenal de Educación 2006- 2015.  Texto para estudiantes.  Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar. ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área: Vicerrector: Firma: Firma: Firma: .  Ministerio de Educación. Año lectivo 2016-2017. 2015.Ecuador. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica.

Identifica el uso de materiales naturales y artificiales en obras artísticas. DE CE. manifestándolas con convicción y conciencia. como resultado de la participación en procesos de OBJETIVOS DE LA investigación.8. OG.1.(2) UNIDAD: OG.3.6. herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias OG. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible.3. y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones. como fundamento de la identidad de los pueblos y de las culturas. como público. PLANIFICACIÓN OG. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas.ECA. Crear productos artísticos que expresen visiones propias.(2) OG. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales.ECA.ECA. y los utiliza en procesos de interpretación y creación. y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones. sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte(2) OG.ECA. observación y análisis de sus características. y EVALUACIÓN colabora en su conservación y renovación DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E DESEMPEÑO EVALUACIÓN DEL CRITERIO E INSTRUMEN INDICADORES DE LOGRO TOS . de Unidad 05 Título de la Unidad: PERIODOS: 18H 6S SEMANA DE INICIO: 2. de manera personal. para valorarlos y actuar. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/ asignatura Grado/Curso: QUINTO AÑO EGB Paralelo: No. CRITERIOS CE. informada y comprometida. y las que pueden expresar en sus propias creaciones.ECA.(2) OG.3. para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución. el disfrute y la producción de arte y cultura.ECA. y así contribuir a su conservación y renovación. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral.ECA. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura.4.ECA.6.ECA. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2016-2017 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA 1.5.ECA.2.2. Aprecia los elementos que integran el patrimonio artístico y cultural. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento.(2) OG. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva. propio y de otros pueblos.7.

Realizar un folleto de las tradiciones y costumbres de cotocollao . . de algunas fiestas de especial relevancia . S.3.6... selección y participa en su organización y las .. bodas. o de la selección de escritas. (I. S.FOMI elaboración de objetos artesanales. acontecimientos significativos.GRABADORA interpretación de bailes y canciones propios . Manipulación de material concreto. hipótesis. primeras REFLEXION . APLICACIÓN . PORTAFOLIO recopilación.3. Formular preguntas claves. Selección de formas de trabajo para la comunidad. Seleccionar los elementos . rituales. Distinguir cualidades importantes de las menos importantes. . (J.3.ECA. .2. comidas . etc. Participa activamente en la (cumpleaños. Sitúa en el espacio y el tiempo imágenes y piezas musicales que evoquen .ECA.TRABAJOS I.4. y en la de Navidad. OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO . (I.3. Relacionar hipótesis y resultados . Aplicación de preguntas orales o guías .3.1.).OBJETOS DE LA I. Guiar al estudiante a formular varias . . S. recursos encontrados en Internet.1.) GENERALIZACIÓN .1.2.2. Comparar resultados experimentales con situaciones similares.) individual o grupal I.3. bautizos.ECA..TEMPERAS máscaras o vestimentas.PAPEL BRILLANTE . comuniones.PLASTILINA imágenes y videos.EXPERIENCIA CONCRETA DIARIO VIVIR de especial relevancia en su comunidad. Componer murales CICLO DEL APRENDIZAJE .LAPIZ clasificación de imágenes de documenta a través de la captura de .6.3.6.ECA. CONCEPTUALIZACIÓN Y personajes o hechos relevantes.PAPEL BOND INSTRUMENTO grupos familiares reunidos en . .) alguna ocasión especial .3. S. Reconoce y valora las fotográficos a partir de la NATURALEZA Y características fundamentales de las fiestas TECNICA . vacaciones.1. Observación libre y dirigida .

Guiar al estudiante a formular varias .4. Observación libre y dirigida . utilizando . Comparar resultados experimentales con situaciones similares..ECA.  Motivar a la participación en actividades extracurriculares. .3.  Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.GRABADORA I.PAPEL BRILLANTE consideración lo observado en procesos .3.4. 4. (J.2.PLASTILINA instrumentos musicales tomando en escritas. hipótesis. OBSERVACIONES: . BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. . Distinguir cualidades importantes de las menos importantes.  Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje. y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.LAPIZ I. Lygia Clark.  Ejercitar memoria fotográfica y visual.) Pérez Estrella. Realizar un folleto de las tradiciones y costumbres de Cotocollao 3.2.  Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.TRABAJOS de experimentación con materiales Vladimirov Javacheff.) . Christo . . Aplicación de preguntas orales o guías . desecho. OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO .2. Hanoch REFLEXION .. .ECA. y seleccionando Piven.ECA. (J. Martin Creed.2.4.2.3. de forma básica.  Emplear ilustraciones de secuencias lógicas.TEMPERAS los más adecuados. . I.PAPEL BOND seguir en la construcción de títeres e INSTRUMENTO Chema Madoz. De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2  Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros. . teatral y creación musical. Emplea. (J.3.3. CONCEPTUALIZACIÓN Y algunos recursos audiovisuales GENERALIZACIÓN y tecnológicos para la creación de .ECA. I.  Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.  Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.ECA. Participa activamente y aporta ideas en procesos de interpretación Michelle Stitzlein). . Javier .2.3. APLICACIÓN .OBJETOS DE LA I.3. Formular preguntas claves.3.3. Selección de formas de trabajo títeres e instrumentos musicales individual o grupal construidos con materiales naturales y de .3. Describir obras de CICLO DEL APRENDIZAJE .3. S.) PORTAFOLIO . Seleccionar los elementos .) I.  Emplear el lenguaje de señas. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada  Dar instrucciones de forma clara.Utiliza un lenguaje sencillo NATURALEZA Y pero preciso al describir las características TECNICA artistas que utilizan objetos de producciones artísticas realizadas con como elemento base de sus .1. Relacionar hipótesis y resultados animaciones sencillas. EXPERIENCIA CONCRETA DIARIO VIVIR objetos artificiales y naturales.FOMI naturales y artificiales. . Victor Nunes. S.3. (I. Diseña y planifica los pasos a creaciones (por ejemplo.. las veces que sea necesario. como estrategias de comunicación. Manipulación de material concreto.2.. Chiharu Shiota.

Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado. Planificaciones del equipo de capacitadoras 2010-2015.Ecuador. Plan Decenal de Educación 2006- 2015. Ministerio de Educación.  Texto para estudiantes. Quito .  Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar.  Ministerio de Educación. Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área: Vicerrector: Firma: Firma: Firma: . Año lectivo 2016-2017.Política 7. 2015. Sede-Ecuador.

propio y de otros pueblos. y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones.3. observación y análisis de sus características. Aprecia los elementos que integran el patrimonio artístico y cultural. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2016-2017 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA 1. y así contribuir a su conservación y renovación.2. como fundamento de la identidad de los pueblos y de las culturas. UNIDAD: OG. informada y comprometida.4. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura. de manera personal. y EVALUACIÓN: colabora en su conservación y renovación DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E DESEMPEÑO EVALUACIÓN DEL CRITERIO E INSTRUMEN INDICADORES DE LOGRO TOS . Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible.5. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral. para valorarlos y actuar. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva.ECA.ECA.6. OG.6. OG.ECA.ECA. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/ asignatura Grado/Curso: QUINTO AÑO EGB Paralelo: No.ECA. el disfrute y la producción de arte y cultura. como público.ECA. PLANIFICACIÓN OG. de Unidad 06 Título de la Unidad: PERIODOS: 18H 6S SEMANA DE INICIO: 2. y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones. para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento. OG. CRITERIOS DE CE. como resultado de la participación en procesos de OBJETIVOS DE LA investigación.3.

1.3.3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada  Dar instrucciones de forma clara.TEMPERAS máscaras o vestimentas. Aplicación de preguntas orales o guías .  Motivar a la participación en actividades extracurriculares. o .  Emplear el lenguaje de señas.3.  Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje. Formular preguntas claves. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5.4.ECA. 4.ECA. participa en su organización y PORTAFOLIO para la comunidad obtenidas . S.RELATOS . Recopilar imágenes fiestas de especial relevancia en su de acontecimientos relevantes . .7.GRABADORA interpretación de bailes y canciones .6. Comparar resultados experimentales CDS CON : (I. .CUENTOS . . Observación libre y dirigida DIARIO VIVIR comunidad.ANECDOTAS. Guiar al estudiante a formular varias . Sacar conclusiones 3.2.1. hipótesis.RECETARIO APLICACIÓN .3.) .. y en la .TIJERAS .. menos importantes. . Seleccionar los elementos . las veces que sea necesario.3.  Ejercitar memoria fotográfica y visual. o de la selección de INSTRUMENTO personalmente por los recursos encontrados en Internet.1. . OBSERVACIONES: . personajes o hechos relevantes. Participa activamente en la por otros asistentes.1.  Desarrollar actividades de memoria concentración y atención. .LAPIZ las documenta a través de la captura de escritas.FOMI elaboración de objetos artesanales.CAJA DE COLORES tiempo imágenes y piezas musicales que . descargadas de Internet. Reconoce y valora las EXPERIENCIA CONCRETA NATURALEZA Y características fundamentales de las TECNICA ECA..MARCADORES I.ECA.OBJETOS DE LA I.) con situaciones similares.3. . De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2  Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros. Sitúa en el espacio y el CONCEPTUALIZACIÓN Y GENERALIZACIÓN .REVISTAS evoquen acontecimientos significativos.  Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante. (J.2. Selección de formas de trabajo relevancia para la comunidad. CICLO DEL APRENDIZAJE .PAPEL propios de algunas fiestas de especial . Distinguir cualidades importantes de las .PAPEL BOND imágenes y videos. Relacionar hipótesis y resultados rituales..) Manipulación de material concreto . individual o grupal . S.  Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros. como estrategias de comunicación.3. proporcionadas .PLASTILINA estudiantes.3.6.  Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.S.TRABAJOS OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO – REFLEXION I. .  Emplear ilustraciones de secuencias lógicas. Elaborar un ceviche chochos .6.PAPEL BRILLANTE (I. y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.

 Ministerio de Educación.Ecuador. Planificaciones del equipo de capacitadoras 2010-2015. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado. Sede-Ecuador. Quito . Plan Decenal de Educación 2006- 2015. Año lectivo 2016-2017.  Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar.  Texto para estudiantes. ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área: Vicerrector: Firma: Firma: Firma: . 2015.  Ministerio de Educación. Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora.Política 7.