UNIDAD EDUCATIVA “FE Y ALEGRÍA” Año lectivo

2017 - 2018

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Teresa Palacios Área/ asignatura Educación Grado/Curso: QUINTO AÑO Paralelo: “A”
Cultural y EGB
Artística

No. de Unidad Uno Título de la Unidad:
PERIODOS: 18H 6 Semanas SEMANA DE INICIO:
2. PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS DE LA OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o
UNIDAD: creación de producciones propias.(2)
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el desempeño
de distintas profesiones.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura .(2)
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las que
pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.

OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar
argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y
comprometida.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte

CRITERIOS CE.ECA.3.1. Reconoce y representa la propia identidad y la historia personal a través de distintas formas de expresión.
DE
CE.ECA.3.2. Identifica el uso de materiales naturales y artificiales en obras artísticas, y los utiliza en procesos de interpretación y creación.
EVALUACIÓ
N:
EJE Justicia y Solidaridad
TRANSVERS
AL

DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES TÉCNICAS
DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS PARA LA E
EVALUACIÓN DEL INSTRUMEN
CRITERIO E TOS
INDICADORES DE
LOGRO

CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA I.ECA.3.1.1. Explora, describe y
ECA.3.1.1. Representar NATURALEZA Y representa la propia imagen y algunos TECNICA
momentos relevantes de la historia
momentos o situaciones que -
EXPERIENCIA CONCRETA DIARIO VIVIR PORTAFOL
personal a través de distintos medios de
hayan sido relevantes en la - Observación libre y dirigida - LAPIZ expresión (gestual, gráfico, verbal, IO
historia personal de cada - Aplicación de preguntas orales o - PAPEL BOND fotográfico, sonoro, etc.). (J.4., S.2.,
estudiante, a través de una palabra guías escritas. - PLASTILINA S.3.) INSTRUMEN
- OBSERVACIÓN Y - PAPEL BRILLANTE I.ECA.3.1.2. Utiliza medios TO
tratada de forma expresiva
PROCESAMIENTO - REFLEXION - FOMI audiovisuales y tecnologías de la
(escrita sobre papel, sobre arcilla - Guiar al estudiante a formular varias información y la comunicación para
- TEMPERAS -
a gran tamaño, en miniatura o en hipótesis. realizar y difundir creaciones artísticas
- GRABADORA TRABAJOS
color, etc.), un dibujo o una - Formular preguntas claves. propias. (I.2., S.3.)
fotografía. - Selección de formas de trabajo
individual o grupal
ECA.3.1.3. Describir algunas - Manipulación de material concreto.
características del propio rostro, - CONCEPTUALIZACIÓN Y
como paso previo a la elaboración de GENERALIZACIÓN
un autorretrato, durante la - Relacionar hipótesis y resultados
observación del mismo frente a un - Comparar resultados experimentales
espejo. con situaciones similares.
- Seleccionar los elementos
- Distinguir cualidades importantes de
las menos importantes.
- APLICACIÓN
- Guiar al estudiante mediante
preguntas
- Sacar conclusions

3.3.3. en tecnológicos para la creación de Ecuador.3..ECA. Wilmer Asas Fecha: Fecha: Fecha: .2.3.3.) IO Bahmann.EXPERIENCIA CONCRETA GRABADORA artificiales y naturales. ELABORADO REVISADO APROBADO Lic. de forma básica.3. con materiales naturales y objetos 4..) 3. (J..2. la musical...3. Reciclados de Cateura. Les Luthiers. Quito .3.ECA.4.2.Utiliza un lenguaje TECNICA artistas que transforman objetos CICLO DEL APRENDIZAJE PALOS sencillo pero preciso al describir las CUERDAS características de producciones PORTAFOL artificiales o naturales en obras de arte artísticas realizadas con objetos (como Gilbert Legrand.8.ECA.1.3. en S.1. Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado. animaciones sencillas. REVISTAS I.) I. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada 4.Política 7..OBSERVACIÓN Y VIDEOS pasos a seguir en la construcción de INSTRUMEN PROCESAMIENTO – REFLEXION CDS DE VARIOS títeres e instrumentos musicales TO ECA. 2.APLICACIÓN S. Describir las RITMOS MUSICALES tomando en consideración lo observado 3. Percusionando.) Paraguay.2. y GENERALIZACIÓN TRABAJOS que utilizan instrumentos creados seleccionando los más adecuados. utilizando títeres e instrumentos musicales construidos con Orquesta de Instrumentos materiales naturales y de desecho. 2015.4. I. Participa activamente y de uso cotidiano o de desecho aporta ideas en procesos de (por ejemplo. Dan Cretu. OBSERVACIONES: Ministerio de Educación. ECA. Ministerio de Educación. Taller La Bola).10. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5.Ecuador. The Vegetable interpretación teatral y creación Orchestra. Diseña y planifica los etc.3.). algunos recursos audiovisuales y Music Band.ECA.CONCEPTUALIZACIÓN Y PROYECTOR en procesos de experimentación con - creaciones de grupos musicales materiales naturales y artificiales. Xavi Lozano... Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora.2. (J. Domenic 1. (I.2.2. Javier Balseca Lic. Describir la producción de I. Vanessa Zúñiga.1. Teresa Palacios Lic. (J. Plan Decenal de Educación 2006- 2015.3. Emplea. I. Junk I.

DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/ asignatura Grado/Curso: QUINTO AÑO EGB Paralelo: No. PLANIFICACIÓN . PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2016-2017 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA 1. de Unidad 02 Título de la Unidad: Papeles PERIODOS: 18H 6S SEMANA DE INICIO: 2.

) .3. Muestra una actitud de . y colabora en su conservación y renovación DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E DESEMPEÑO EVALUACIÓN DEL CRITERIO E INSTRUMEN INDICADORES DE LOGRO TOS ECA. como público. .) . el disfrute y la producción de arte y cultura. DIARIO VIVIR popular.3.RELATOS específica.. como resultado de un .LAPIZ ámbitos cotidianos.2.CAJA DE COLORES culturales. y así contribuir a su conservación y renovación.3.) INSTRUMENTO proceso de búsqueda de I. Distinguir entre ideas principales e ideas CDS CON : secundarias. Buscar y encontrar información . OBJETIVOS DE LA UNIDAD: OG. EVALUACIÓN: CE. y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones. informada y comprometida.CUENTOS .1. Crear documentos CICLO DEL APRENDIZAJE . .2.ECA.. para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución. S.1.GRABADORA I. APLICACIÓN .FOMI y las opiniones de distintos agentes del OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO . (I. observación y análisis de sus características. para facilidad o dificultad del texto.3.MARCADORES sobre manifestaciones artísticas y CONCEPTUALIZACIÓN Y GENERALIZACIÓN .ECA.ECA. Parafrasear información. comunicativa. la función .3.ECA.3. interés y receptividad hacia los relacionarlo con otros textos del mismo . Reconocer el tipo de texto.. Localiza y reelabora información sobre el patrimonio artístico y cultural siguiendo las indicaciones y pautas que se le ofrecen. escucha.PAPEL adquiridos en procesos de búsqueda de acuerdo con el objetivo del lector y a la información.OBJETOS DE LA I. los conocimientos técnicos .3. etc. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento. Determinar la clase de texto y . Establecer el propósito de la lectura. Aprecia los elementos que integran el patrimonio artístico y cultural.3. propio y de otros pueblos. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura. . CRITERIOS DE CE.ANECDOTAS. de manera personal.(2) OG. I.ECA.6.6.3.ECA. I. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible. . Identifica y describe EXPERIENCIA CONCRETA NATURALEZA Y diferentes tipos de manifestaciones y TECNICA sencillos (informes.) productos en el contexto de la cultura con información sobre los textiles . y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones.ECA. como resultado de la participación en procesos de investigación.REVISTAS .PAPEL BRILLANTE recuerdos.2.4. así como su presencia en los PORTAFOLIO del país. .2.PLASTILINA información en libros e Internet.3. .12. OG.ECA. Leer a una velocidad adecuada de . Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral. observación y diálogo.5.(2) OG.3.PAPEL BOND (J. (S. autor y formato. para valorarlos y actuar. Utiliza los conocimientos .TRABAJOS tipo.ECA.3. como fundamento de la identidad de los pueblos y de las culturas.ECA. .4.REFLEXION .1. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva. .(2) OG. Dividir un texto en partes importantes. Organizar información en esquemas gráficos.TEMPERAS arte y la cultura. catálogos.3.1.TIJERAS documentar y dar opiniones informadas .

etc. fiestas de especial relevancia en su invitaciones..PLASTILINA recursos encontrados en Internet. conmemoraciones de la OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO . las veces que sea necesario.S. .TEMPERAS máscaras o vestimentas.1.. comunicativa. . Buscar y encontrar información .  Emplear el lenguaje de señas. participa en su organización y . .6. y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.1. Reconoce y valora las EXPERIENCIA CONCRETA NATURALEZA Y características fundamentales de las clase con fotografías.  Ejercitar memoria fotográfica y visual.PAPEL propios de algunas fiestas de especial nacionales.ECA. . OBSERVACIONES: . celebraciones . Participa activamente en la (cumpleaños.) I. Determinar la clase de texto y significativos de los estudiantes relacionarlo con otros textos del mismo .  Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.  Motivar a la participación en actividades extracurriculares. Leer a una velocidad adecuada de . De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2  Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.RELATOS específica.) secundarias. Reconocer el tipo de texto.REFLEXION .2.1. S. . personajes o hechos relevantes. APLICACIÓN Organizar información en esquemas gráficos 3.ECA.CUENTOS . la función . Crear un álbum de CICLO DEL APRENDIZAJE .TIJERAS S.2.  Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.FOMI elaboración de objetos artesanales.3.3. autor y formato.  Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.GRABADORA interpretación de bailes y canciones .REVISTAS evoquen acontecimientos significativos. curso.3. facilidad o dificultad del texto.  Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras. o de la selección de que muestren acontecimientos . 4.).) . Distinguir entre ideas principales e ideas CDS CON : (I.OBJETOS DE LA I.2.3. Parafrasear información.3.4..MARCADORES I.3.6.CAJA DE COLORES tiempo imágenes y piezas musicales que . ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada  Dar instrucciones de forma clara. (J. y en la comunidad. Dividir un texto en partes importantes. como estrategias de comunicación.19. DIARIO VIVIR comunidad.6. papel de regalo. acuerdo con el objetivo del lector y a la relevancia para la comunidad. inicio y final de tipo.3. así como textos breves.ECA. .1.  Emplear ilustraciones de secuencias lógicas.LAPIZ las documenta a través de la captura de cintas.PAPEL BOND imágenes y videos. Establecer el propósito de la lectura. . rituales. .  Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5.. Sitúa en el espacio y el CONCEPTUALIZACIÓN Y GENERALIZACIÓN . (I. .ECA.ANECDOTAS. dibujos. .PAPEL BRILLANTE S.

 Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado.Política 7. 2015. Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Ministerio de Educación. Quito . Plan Decenal de Educación 2006- 2015. Sede-Ecuador.  Ministerio de Educación. Año lectivo 2016-2017.  Texto para estudiantes.Ecuador. Planificaciones del equipo de capacitadoras 2010-2015. ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área: Vicerrector: Firma: Firma: Firma: .

CRITERIOS DE CE. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2016-2017 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA 1.3.ECA. y así contribuir a su conservación y renovación.8.ECA. aplicando lo aprendido en procesos de observación y búsqueda de información sobre el teatro de sombras DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E DESEMPEÑO EVALUACIÓN DEL CRITERIO E INSTRUMEN INDICADORES DE LOGRO TOS .6. y las que pueden expresar en sus propias creaciones. OG. manifestándolas con convicción y conciencia. PLANIFICACIÓN OG. OG. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible.(2) UNIDAD: OG. para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución. EVALUACIÓN: CE.ECA.ECA. OG.ECA.ECA.1.3.1. como resultado de la participación en procesos de investigación.4.2. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva. observación y análisis de sus características.ECA. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales. el disfrute y la producción de arte y cultura. OG. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento. propio y de otros pueblos. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas. Participa en experiencias de creación colectiva e interpretación. herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o OBJETIVOS DE LA creación de producciones propias. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral.4. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/ asignatura Grado/Curso: QUINTO AÑO EGB Paralelo: No. y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones.3. y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones.ECA. de Unidad 03 Título de la Unidad: PERIODOS: 18H 6S SEMANA DE INICIO: 2. Reconoce y representa la propia identidad y la historia personal a través de distintas formas de expresión.

4.OBJETOS DE LA I.2. Explora.3. 3.. Explorar las CICLO DEL APRENDIZAJE .2.) hipótesis..FOMI tristeza. Formular preguntas claves.Realizar modelados de producciones del land art . EXPERIENCIA CONCRETA NATURALEZA Y representa la propia imagen y algunos TECNICA posibilidades de expresión del momentos relevantes de la historia . Seleccionar los elementos Distinguir cualidades importantes de las menos importantes. describe y 1.2.ECA.TRABAJOS Guiar al estudiante a formular varias . (I..1. S. soledad.2.) INSTRUMENTO los que un compañero le pida a escritas.Observación libre y dirigida formas de la DIARIO VIVIR PORTAFOLIO gesto facial y corporal personal a través de distintos medios de naturaleza . 4. ECA. verbal.LAPIZ expresión (gestual. (J.2. creaciones artísticas propias. .TEMPERAS sorpresa. en -Aplicación de preguntas orales o guías .ECA. sonoro. gráfico. mediante juegos por parejas. OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO y tecnologías de la información y la otro que exprese alegría.GRABADORA Selección de formas de trabajo individual o grupal Manipulación de material concreto. APLICACIÓN .PAPEL BRILLANTE comunicación para realizar y difundir .3. . etc. S.).1. . Utiliza medios audiovisuales 2.PLASTILINA I.PAPEL BOND fotográfico. . S.Sacar conclusiones . etc.3. CONCEPTUALIZACIÓN Y GENERALIZACIÓN Relacionar hipótesis y resultados Comparar resultados experimentales con situaciones similares.1.3. miedo.3.

las veces que sea necesario.PLASTILINA I.OBJETOS DE LA I.  Emplear ilustraciones de secuencias lógicas.) Formular preguntas claves.GRABADORA Selección de formas de trabajo individual o grupal Manipulación de material concreto.  Desarrollar actividades de memoria concentración y atención..ECA.2. De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2  Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.5.OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO . 4.PAPEL BOND (S.ECA.3.4. 3.) pueden lograrse utilizando un escritas.. OBSERVACIONES: .  Ejercitar memoria fotográfica y visual.  Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.. Observar cómo se CICLO DEL APRENDIZAJE .Realizar modelados de producciones del land art . S.TEMPERAS (S.1. 2..  Motivar a la participación en actividades extracurriculares.  Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.ECA.TRABAJOS foco de luz.3. y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes. . BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. Describe y comenta la TECNICA 1.4.EXPERIENCIA CONCRETA NATURALEZA Y proyección de la propia sombra corporal y PORTAFOLIO proyecta la sombra corporal a la las características del teatro de sombras.  Emplear el lenguaje de señas. 4..3.3. luz del día y explorar sus . I.2.APLICACIÓN .3.  Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.FOMI interpretación. .  Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje. hipótesis.LAPIZ observación y búsqueda de información..Observación libre y dirigida formas de la DIARIO VIVIR como resultado de un proceso de naturaleza . INSTRUMENTO posibilidades y los efectos que -Aplicación de preguntas orales o guías .CONCEPTUALIZACIÓN Y GENERALIZACIÓN Relacionar hipótesis y resultados Comparar resultados experimentales con situaciones similares.4.PAPEL BRILLANTE básicos del teatro de sombras en procesos de creación colectiva e Guiar al estudiante a formular varias .Sacar conclusiones 3. . como estrategias de comunicación.1. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada  Dar instrucciones de forma clara. Seleccionar los elementos Distinguir cualidades importantes de las menos importantes. Emplea algunos recursos .

 Ministerio de Educación. Sede-Ecuador. Año lectivo 2016-2017. Planificaciones del equipo de capacitadoras 2010-2015. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área: Vicerrector: Firma: Firma: Firma: . Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora.  Texto para estudiantes.  Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar. Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado. Quito .Ecuador. Plan Decenal de Educación 2006- 2015.Política 7.  Ministerio de Educación. 2015.

5. OG. PLANIFICACIÓN OBJETIVOS DE LA OG.7. OG. propio y de otros pueblos. y las que pueden expresar en sus propias creaciones.4.ECA. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales. sensibles e innovadoras. para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución. y los utiliza en procesos de interpretación y creación. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/ asignatura Grado/Curso: QUINTO AÑO EGB Paralelo: No. el disfrute y la producción de arte y cultura. manifestándolas con convicción y conciencia. EVALUACIÓN: CE.2.6.6. como fundamento de la identidad de los pueblos y de las culturas. OG. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible. como público. de manera personal. para valorarlos y actuar.(2) OG. y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones.ECA. mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.ECA. y así contribuir a su conservación y renovación. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento. OG.ECA.(2) OG. herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o UNIDAD: creación de producciones propias. como resultado de la participación en procesos de investigación. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2016-2017 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA 1. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas.ECA. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura. de Unidad 04 Título de la Unidad: PERIODOS: 18H 6S SEMANA DE INICIO: 2.ECA.3.8.(2) OG.ECA. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral. Identifica el uso de materiales naturales y artificiales en obras artísticas.3. Aprecia los elementos que integran el patrimonio artístico y cultural. y colabora en su conservación y renovación DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E DESEMPEÑO EVALUACIÓN DEL CRITERIO E INSTRUMEN INDICADORES DE LOGRO TOS . CRITERIOS DE CE. y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones.3. Crear productos artísticos que expresen visiones propias.2. informada y comprometida. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva.ECA. observación y análisis de sus características.ECA.1.ECA.

3.ECA.EXPERIENCIA CONCRETA DIARIO VIVIR producciones artísticas realizadas con PORTAFOLIO títeres elaborados a partir de objetos artificiales y naturales.2.MARCADORES y creación musical. de forma básica. I. (J.2... Participa activamente y aporta grupal ..FOMI experimentación con materiales naturales y los personajes se caractericen Guiar al estudiante a formular varias hipótesis.LAMINAS 4.ANECDOTAS.ECA. .CAJA DE COLORES construidos con materiales GENERALIZACIÓN materiales naturales y de desecho. .) de creación e interpretación Comparar resultados experimentales con I.PLASTILINA seguir en la construcción de títeres e música y efectos sonoros.2. .10. Inventar piezas Manipulación de material concreto.1. Realizar CICLO DEL APRENDIZAJE . algunos recursos audiovisuales colectiva.Utiliza un lenguaje sencillo pero representaciones teatrales con NATURALEZA Y preciso al describir las características de TECNICA 1. . utilizando títeres e musicales para instrumentos 3.LAPIZ siluetas o material de reciclaje.PAPEL I. (I.4. y seleccionando los más con la voz.GRABADORA adecuados. I.APLICACIÓN.2. Diseña y planifica los pasos a Aplicación de preguntas orales o guías escritas.3.TEMPERAS artificiales..3.OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO .3..2.4.) -VIDEOS importantes.OBJETOS DE LA I. Distinguir cualidades importantes de las menos animaciones sencillas.3. Emplea.CONCEPTUALIZACIÓN Y instrumentos musicales construidos con . (J..11. . .PAPEL BRILLANTE consideración lo observado en procesos de . y instrumentos musicales tomando en 2.TIJERAS ideas en procesos de interpretación teatral ECA..ECA.3.2.RELATOS y tecnológicos para la creación de Seleccionar los elementos . .ECA.3.3.2.CUENTOS situaciones similares.3. (J.Utiliza el recortable y arma el cuerpo de las personas Sacar conclusiones .) Selección de formas de trabajo individual o . Formular preguntas claves.3.PAPEL BOND INSTRUMENTO en las que haya un argumento. . . ..S. .) Observación libre y dirigida .2.TRABAJOS donde los estados de ánimo de REFLEXION .3.3.REVISTAS naturales y objetos en procesos Relacionar hipótesis y resultados CDS CON : S.FOTOGRAFIAS .ECA.2. I.

3. . disfraces y NATURALEZA Y características fundamentales de las fiestas TECNICA 1.3..  Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.3.TIJERAS para la comunidad.3..1. 4.CUENTOS situaciones similares. S. Reconoce y valora las máscaras.PAPEL BOND INSTRUMENTO de especial relevancia para la .4.TEMPERAS máscaras o vestimentas. OBSERVACIONES: .1.) CDS CON : Comparar resultados experimentales con .LAMINAS 4. PORTAFOLIO vestimentas rituales participa en su organización y las Observación libre y dirigida .FOTOGRAFIAS .2.CAJA DE COLORES imágenes y piezas musicales que evoquen GENERALIZACIÓN .ECA.  Desarrollar actividades de memoria concentración y atención. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. . CICLO DEL APRENDIZAJE .) Manipulación de material concreto.PAPEL de algunas fiestas de especial relevancia grupal .TRABAJOS REFLEXION ..1. rituales.APLICACIÓN. Elaborar artesanías.. S..ANECDOTAS. Sitúa en el espacio y el tiempo 3.17. De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2  Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.2.CONCEPTUALIZACIÓN Y .ECA.LAPIZ relacionados con alguna fiesta documenta a través de la captura de Aplicación de preguntas orales o guías escritas.2.Utiliza el recortable y arma el cuerpo de las personas Sacar conclusiones 3. .6. las veces que sea necesario. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada  Dar instrucciones de forma clara. S.6.GRABADORA interpretación de bailes y canciones propios Selección de formas de trabajo individual o . y en la Formular preguntas claves.3.6.REVISTAS acontecimientos significativos. o de la selección de comunidad recursos encontrados en Internet. (I.FOMI elaboración de objetos artesanales.3.OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO .PAPEL BRILLANTE I. (J.ECA.RELATOS Seleccionar los elementos . . .OBJETOS DE LA I.  Motivar a la participación en actividades extracurriculares. S. .. como estrategias de comunicación.  Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.) 2.  Ejercitar memoria fotográfica y visual.3.  Emplear el lenguaje de señas.  Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras. . (I. .PLASTILINA imágenes y videos. y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.EXPERIENCIA CONCRETA DIARIO VIVIR de especial relevancia en su comunidad..  Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.ECA. Relacionar hipótesis y resultados personajes o hechos relevantes.. Participa activamente en la . Guiar al estudiante a formular varias hipótesis.MARCADORES I.  Emplear ilustraciones de secuencias lógicas.1. Distinguir cualidades importantes de las menos -VIDEOS importantes.

Planificaciones del equipo de capacitadoras 2010-2015. Plan Decenal de Educación 2006- 2015. Quito . Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica.Política 7. Ministerio de Educación. Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora.  Texto para estudiantes.  Ministerio de Educación.  Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar. Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado. ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área: Vicerrector: Firma: Firma: Firma: .Ecuador. Sede-Ecuador. 2015. Año lectivo 2016-2017.

3.ECA. y EVALUACIÓN colabora en su conservación y renovación DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E DESEMPEÑO EVALUACIÓN DEL CRITERIO E INSTRUMEN INDICADORES DE LOGRO TOS . PLANIFICACIÓN OG. y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones. como público. Identifica el uso de materiales naturales y artificiales en obras artísticas.2. Aprecia los elementos que integran el patrimonio artístico y cultural.(2) OG. Crear productos artísticos que expresen visiones propias. y así contribuir a su conservación y renovación.(2) OG.2. DE CE.ECA. el disfrute y la producción de arte y cultura. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva. para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral.6.ECA.7.8. observación y análisis de sus características. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento.ECA.ECA. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas. para valorarlos y actuar. manifestándolas con convicción y conciencia. propio y de otros pueblos.(2) UNIDAD: OG. de manera personal. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2016-2017 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA 1. herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias OG.3.ECA.5. OG. sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte(2) OG. como fundamento de la identidad de los pueblos y de las culturas. informada y comprometida. y los utiliza en procesos de interpretación y creación.ECA.ECA.(2) OG.6. y las que pueden expresar en sus propias creaciones. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura. de Unidad 05 Título de la Unidad: PERIODOS: 18H 6S SEMANA DE INICIO: 2.3.4.ECA. y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones. como resultado de la participación en procesos de OBJETIVOS DE LA investigación.ECA.1. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/ asignatura Grado/Curso: QUINTO AÑO EGB Paralelo: No. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales. CRITERIOS CE.

Seleccionar los elementos .).2.LAPIZ clasificación de imágenes de documenta a través de la captura de . bodas.ECA. Distinguir cualidades importantes de las menos importantes. OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO .1.GRABADORA interpretación de bailes y canciones propios . (I. comuniones. vacaciones.1.PAPEL BOND INSTRUMENTO grupos familiares reunidos en . (J. CONCEPTUALIZACIÓN Y personajes o hechos relevantes.ECA. Observación libre y dirigida .ECA. Participa activamente en la (cumpleaños. (I.. Comparar resultados experimentales con situaciones similares.EXPERIENCIA CONCRETA DIARIO VIVIR de especial relevancia en su comunidad. hipótesis. S. rituales. Realizar un folleto de las tradiciones y costumbres de cotocollao .6. .) GENERALIZACIÓN . Formular preguntas claves. bautizos.2.. S.) alguna ocasión especial .PAPEL BRILLANTE .TRABAJOS I.3. Reconoce y valora las fotográficos a partir de la NATURALEZA Y características fundamentales de las fiestas TECNICA . .3. Componer murales CICLO DEL APRENDIZAJE . Manipulación de material concreto. comidas .) individual o grupal I. Aplicación de preguntas orales o guías .OBJETOS DE LA I. primeras REFLEXION . S.1. APLICACIÓN .3. . etc.FOMI elaboración de objetos artesanales. acontecimientos significativos. selección y participa en su organización y las ..3.3.TEMPERAS máscaras o vestimentas.2. . Relacionar hipótesis y resultados . Selección de formas de trabajo para la comunidad.3.6. Sitúa en el espacio y el tiempo imágenes y piezas musicales que evoquen .1. PORTAFOLIO recopilación. o de la selección de escritas. recursos encontrados en Internet. S. Guiar al estudiante a formular varias .3. de algunas fiestas de especial relevancia .3.ECA. .6. y en la de Navidad.4.PLASTILINA imágenes y videos..

3.2.3. Javier . (J.2.LAPIZ I.ECA. utilizando .TRABAJOS de experimentación con materiales Vladimirov Javacheff.3. Relacionar hipótesis y resultados animaciones sencillas.  Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras. I.PAPEL BRILLANTE consideración lo observado en procesos .FOMI naturales y artificiales.3. Lygia Clark. 4. las veces que sea necesario.OBJETOS DE LA I.GRABADORA I.  Emplear ilustraciones de secuencias lógicas. .4. Seleccionar los elementos .2.ECA. Hanoch REFLEXION ..) I. Emplea.2.4.3. Selección de formas de trabajo títeres e instrumentos musicales individual o grupal construidos con materiales naturales y de .PAPEL BOND seguir en la construcción de títeres e INSTRUMENTO Chema Madoz.  Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante. Guiar al estudiante a formular varias ..3. CONCEPTUALIZACIÓN Y algunos recursos audiovisuales GENERALIZACIÓN y tecnológicos para la creación de .) Pérez Estrella. Formular preguntas claves. (I. Realizar un folleto de las tradiciones y costumbres de Cotocollao 3. .  Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros. Aplicación de preguntas orales o guías . como estrategias de comunicación.3.2. Manipulación de material concreto. Observación libre y dirigida .3. y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes. APLICACIÓN .  Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje. De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2  Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.  Ejercitar memoria fotográfica y visual. (J. hipótesis. . OBSERVACIONES: .ECA.ECA.  Motivar a la participación en actividades extracurriculares. . EXPERIENCIA CONCRETA DIARIO VIVIR objetos artificiales y naturales. OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO .3.ECA.Utiliza un lenguaje sencillo NATURALEZA Y pero preciso al describir las características TECNICA artistas que utilizan objetos de producciones artísticas realizadas con como elemento base de sus .. . Describir obras de CICLO DEL APRENDIZAJE . S.2. . y seleccionando Piven.. (J. S. Chiharu Shiota. .3.2.  Emplear el lenguaje de señas.4. Distinguir cualidades importantes de las menos importantes.3. . Martin Creed. Diseña y planifica los pasos a creaciones (por ejemplo. desecho.  Desarrollar actividades de memoria concentración y atención. Participa activamente y aporta ideas en procesos de interpretación Michelle Stitzlein).3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada  Dar instrucciones de forma clara. Christo . teatral y creación musical. de forma básica. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5.) . Comparar resultados experimentales con situaciones similares.PLASTILINA instrumentos musicales tomando en escritas.TEMPERAS los más adecuados. Victor Nunes. I.) PORTAFOLIO .1.

 Texto para estudiantes. Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado. Plan Decenal de Educación 2006- 2015.  Ministerio de Educación. Quito .  Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Ministerio de Educación.Ecuador. Año lectivo 2016-2017. Sede-Ecuador. ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área: Vicerrector: Firma: Firma: Firma: . Planificaciones del equipo de capacitadoras 2010-2015.Política 7. 2015.

Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral. y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones. de manera personal.ECA.6. OG. para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución. CRITERIOS DE CE.3. y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones. y EVALUACIÓN: colabora en su conservación y renovación DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E DESEMPEÑO EVALUACIÓN DEL CRITERIO E INSTRUMEN INDICADORES DE LOGRO TOS . OG.ECA. para valorarlos y actuar. el disfrute y la producción de arte y cultura.ECA. de Unidad 06 Título de la Unidad: PERIODOS: 18H 6S SEMANA DE INICIO: 2. OG.ECA. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible.5. como resultado de la participación en procesos de OBJETIVOS DE LA investigación. UNIDAD: OG.4.ECA.3. Aprecia los elementos que integran el patrimonio artístico y cultural.ECA. como fundamento de la identidad de los pueblos y de las culturas. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2016-2017 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA 1. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva. como público. propio y de otros pueblos. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/ asignatura Grado/Curso: QUINTO AÑO EGB Paralelo: No.6.2. informada y comprometida. y así contribuir a su conservación y renovación. observación y análisis de sus características. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura. PLANIFICACIÓN OG.

Participa activamente en la por otros asistentes. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada  Dar instrucciones de forma clara.FOMI elaboración de objetos artesanales.) Manipulación de material concreto .3.1.GRABADORA interpretación de bailes y canciones . proporcionadas .CAJA DE COLORES tiempo imágenes y piezas musicales que .LAPIZ las documenta a través de la captura de escritas.. Selección de formas de trabajo relevancia para la comunidad.2.3.RECETARIO APLICACIÓN .  Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.) con situaciones similares. Elaborar un ceviche chochos . hipótesis. Formular preguntas claves. individual o grupal .3.  Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje. S.ECA. o .) .TEMPERAS máscaras o vestimentas.S.ECA.REVISTAS evoquen acontecimientos significativos. De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2  Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.RELATOS .TIJERAS . Recopilar imágenes fiestas de especial relevancia en su de acontecimientos relevantes .  Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.  Emplear ilustraciones de secuencias lógicas.OBJETOS DE LA I. .. Distinguir cualidades importantes de las .3. las veces que sea necesario.6. participa en su organización y PORTAFOLIO para la comunidad obtenidas .  Emplear el lenguaje de señas.6. Relacionar hipótesis y resultados rituales. Comparar resultados experimentales CDS CON : (I. .4. OBSERVACIONES: . 4. .PLASTILINA estudiantes. Sacar conclusiones 3.PAPEL propios de algunas fiestas de especial . personajes o hechos relevantes. y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.CUENTOS . o de la selección de INSTRUMENTO personalmente por los recursos encontrados en Internet. descargadas de Internet.7..1. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5.TRABAJOS OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO – REFLEXION I. Aplicación de preguntas orales o guías .  Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.3.  Ejercitar memoria fotográfica y visual. .3.ANECDOTAS.2.PAPEL BRILLANTE (I. Sitúa en el espacio y el CONCEPTUALIZACIÓN Y GENERALIZACIÓN .1. Reconoce y valora las EXPERIENCIA CONCRETA NATURALEZA Y características fundamentales de las TECNICA ECA.MARCADORES I. CICLO DEL APRENDIZAJE . menos importantes. como estrategias de comunicación.PAPEL BOND imágenes y videos. (J. Observación libre y dirigida DIARIO VIVIR comunidad. .. .  Motivar a la participación en actividades extracurriculares.3. Guiar al estudiante a formular varias .  Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.3.6. S. y en la . .1.ECA. Seleccionar los elementos . .

ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área: Vicerrector: Firma: Firma: Firma: .Política 7.  Ministerio de Educación.Ecuador. Año lectivo 2016-2017.  Texto para estudiantes. Quito . Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado. 2015. Sede-Ecuador.  Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar. Planificaciones del equipo de capacitadoras 2010-2015. Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Plan Decenal de Educación 2006- 2015. Ministerio de Educación. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica.

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