UNIDAD EDUCATIVA “FE Y ALEGRÍA” Año lectivo

2017 - 2018

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Teresa Palacios Área/ asignatura Educación Grado/Curso: QUINTO AÑO Paralelo: “A”
Cultural y EGB
Artística

No. de Unidad Uno Título de la Unidad:
PERIODOS: 18H 6 Semanas SEMANA DE INICIO:
2. PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS DE LA OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o
UNIDAD: creación de producciones propias.(2)
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el desempeño
de distintas profesiones.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura .(2)
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las que
pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.

OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar
argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y
comprometida.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte

CRITERIOS CE.ECA.3.1. Reconoce y representa la propia identidad y la historia personal a través de distintas formas de expresión.
DE
CE.ECA.3.2. Identifica el uso de materiales naturales y artificiales en obras artísticas, y los utiliza en procesos de interpretación y creación.
EVALUACIÓ
N:
EJE Justicia y Solidaridad
TRANSVERS
AL

DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES TÉCNICAS
DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS PARA LA E
EVALUACIÓN DEL INSTRUMEN
CRITERIO E TOS
INDICADORES DE
LOGRO

CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA I.ECA.3.1.1. Explora, describe y
ECA.3.1.1. Representar NATURALEZA Y representa la propia imagen y algunos TECNICA
momentos relevantes de la historia
momentos o situaciones que -
EXPERIENCIA CONCRETA DIARIO VIVIR PORTAFOL
personal a través de distintos medios de
hayan sido relevantes en la - Observación libre y dirigida - LAPIZ expresión (gestual, gráfico, verbal, IO
historia personal de cada - Aplicación de preguntas orales o - PAPEL BOND fotográfico, sonoro, etc.). (J.4., S.2.,
estudiante, a través de una palabra guías escritas. - PLASTILINA S.3.) INSTRUMEN
- OBSERVACIÓN Y - PAPEL BRILLANTE I.ECA.3.1.2. Utiliza medios TO
tratada de forma expresiva
PROCESAMIENTO - REFLEXION - FOMI audiovisuales y tecnologías de la
(escrita sobre papel, sobre arcilla - Guiar al estudiante a formular varias información y la comunicación para
- TEMPERAS -
a gran tamaño, en miniatura o en hipótesis. realizar y difundir creaciones artísticas
- GRABADORA TRABAJOS
color, etc.), un dibujo o una - Formular preguntas claves. propias. (I.2., S.3.)
fotografía. - Selección de formas de trabajo
individual o grupal
ECA.3.1.3. Describir algunas - Manipulación de material concreto.
características del propio rostro, - CONCEPTUALIZACIÓN Y
como paso previo a la elaboración de GENERALIZACIÓN
un autorretrato, durante la - Relacionar hipótesis y resultados
observación del mismo frente a un - Comparar resultados experimentales
espejo. con situaciones similares.
- Seleccionar los elementos
- Distinguir cualidades importantes de
las menos importantes.
- APLICACIÓN
- Guiar al estudiante mediante
preguntas
- Sacar conclusions

. (I.). Emplea. Domenic 1. The Vegetable interpretación teatral y creación Orchestra.APLICACIÓN S. Les Luthiers. con materiales naturales y objetos 4.) I. ELABORADO REVISADO APROBADO Lic.1.ECA.3. (J.) Paraguay.3. Percusionando. (J.4.4.3. REVISTAS I.) 3. Describir la producción de I.2..1.3. Vanessa Zúñiga.2.3.2. Describir las RITMOS MUSICALES tomando en consideración lo observado 3.10.3. Reciclados de Cateura. Plan Decenal de Educación 2006- 2015. Taller La Bola)..2.8. de forma básica..1. animaciones sencillas. 2. Diseña y planifica los etc. I. Javier Balseca Lic.) IO Bahmann. utilizando títeres e instrumentos musicales construidos con Orquesta de Instrumentos materiales naturales y de desecho.EXPERIENCIA CONCRETA GRABADORA artificiales y naturales. Teresa Palacios Lic. (J. Quito .3.Ecuador.2. Xavi Lozano. 2015. algunos recursos audiovisuales y Music Band. y GENERALIZACIÓN TRABAJOS que utilizan instrumentos creados seleccionando los más adecuados.3. Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora.ECA.ECA. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. Wilmer Asas Fecha: Fecha: Fecha: ..2.. Participa activamente y de uso cotidiano o de desecho aporta ideas en procesos de (por ejemplo. en S. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada 4. I.3. Ministerio de Educación.Utiliza un lenguaje TECNICA artistas que transforman objetos CICLO DEL APRENDIZAJE PALOS sencillo pero preciso al describir las CUERDAS características de producciones PORTAFOL artificiales o naturales en obras de arte artísticas realizadas con objetos (como Gilbert Legrand. Junk I. Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado. ECA..CONCEPTUALIZACIÓN Y PROYECTOR en procesos de experimentación con - creaciones de grupos musicales materiales naturales y artificiales.2. la musical. Dan Cretu.OBSERVACIÓN Y VIDEOS pasos a seguir en la construcción de INSTRUMEN PROCESAMIENTO – REFLEXION CDS DE VARIOS títeres e instrumentos musicales TO ECA.3. en tecnológicos para la creación de Ecuador.3. OBSERVACIONES: Ministerio de Educación.Política 7.ECA..3.

de Unidad 02 Título de la Unidad: Papeles PERIODOS: 18H 6S SEMANA DE INICIO: 2. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2016-2017 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/ asignatura Grado/Curso: QUINTO AÑO EGB Paralelo: No. PLANIFICACIÓN .

) .) INSTRUMENTO proceso de búsqueda de I.ANECDOTAS. DIARIO VIVIR popular. Establecer el propósito de la lectura.3.(2) OG. para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.1. . como público. .6. I.REVISTAS ..ECA. y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones. como fundamento de la identidad de los pueblos y de las culturas. APLICACIÓN .PAPEL BRILLANTE recuerdos.(2) OG. Leer a una velocidad adecuada de ..4. escucha.MARCADORES sobre manifestaciones artísticas y CONCEPTUALIZACIÓN Y GENERALIZACIÓN . EVALUACIÓN: CE. .3. Determinar la clase de texto y .ECA.2. Dividir un texto en partes importantes. comunicativa. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva.1.4.3.ECA.3. observación y diálogo. autor y formato. S. Localiza y reelabora información sobre el patrimonio artístico y cultural siguiendo las indicaciones y pautas que se le ofrecen..3. para facilidad o dificultad del texto.ECA.3. informada y comprometida.3.3.FOMI y las opiniones de distintos agentes del OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO .ECA. Crear documentos CICLO DEL APRENDIZAJE . como resultado de un .ECA. Organizar información en esquemas gráficos.3.3.2. OG. el disfrute y la producción de arte y cultura. Distinguir entre ideas principales e ideas CDS CON : secundarias. . Reconocer el tipo de texto. (I. OBJETIVOS DE LA UNIDAD: OG.ECA. (S. .OBJETOS DE LA I. . .) . Buscar y encontrar información .LAPIZ ámbitos cotidianos. y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones.TRABAJOS tipo.ECA. Utiliza los conocimientos .3. y así contribuir a su conservación y renovación. catálogos. de manera personal. los conocimientos técnicos .RELATOS específica. propio y de otros pueblos.PAPEL adquiridos en procesos de búsqueda de acuerdo con el objetivo del lector y a la información.CUENTOS . así como su presencia en los PORTAFOLIO del país.3. para valorarlos y actuar. . Identifica y describe EXPERIENCIA CONCRETA NATURALEZA Y diferentes tipos de manifestaciones y TECNICA sencillos (informes.6.REFLEXION . observación y análisis de sus características.2. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento.12. la función . CRITERIOS DE CE. como resultado de la participación en procesos de investigación.PLASTILINA información en libros e Internet.GRABADORA I.PAPEL BOND (J.ECA.1.) productos en el contexto de la cultura con información sobre los textiles . Aprecia los elementos que integran el patrimonio artístico y cultural. y colabora en su conservación y renovación DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E DESEMPEÑO EVALUACIÓN DEL CRITERIO E INSTRUMEN INDICADORES DE LOGRO TOS ECA.3.TEMPERAS arte y la cultura. I. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral.5.1.ECA. Muestra una actitud de .2.(2) OG. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura. interés y receptividad hacia los relacionarlo con otros textos del mismo .CAJA DE COLORES culturales. Parafrasear información.TIJERAS documentar y dar opiniones informadas . Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible. etc.

FOMI elaboración de objetos artesanales. . inicio y final de tipo. De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2  Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.  Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante. curso. Participa activamente en la (cumpleaños.3. .PAPEL propios de algunas fiestas de especial nacionales. .PLASTILINA recursos encontrados en Internet. . 4.  Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.ECA. comunicativa. .LAPIZ las documenta a través de la captura de cintas. dibujos.1. Distinguir entre ideas principales e ideas CDS CON : (I.TIJERAS S.  Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.2.GRABADORA interpretación de bailes y canciones .  Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje. y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.  Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros. facilidad o dificultad del texto. DIARIO VIVIR comunidad.4.1.2. así como textos breves.6. .3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada  Dar instrucciones de forma clara. participa en su organización y . etc. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5.ANECDOTAS.1.PAPEL BOND imágenes y videos.6.). Establecer el propósito de la lectura.3. papel de regalo. la función . Leer a una velocidad adecuada de . Determinar la clase de texto y significativos de los estudiantes relacionarlo con otros textos del mismo . Parafrasear información. . Reconocer el tipo de texto.REVISTAS evoquen acontecimientos significativos.2.PAPEL BRILLANTE S.. las veces que sea necesario. celebraciones .6. Sitúa en el espacio y el CONCEPTUALIZACIÓN Y GENERALIZACIÓN . . Buscar y encontrar información .  Ejercitar memoria fotográfica y visual. (I. OBSERVACIONES: . .) secundarias. o de la selección de que muestren acontecimientos ..MARCADORES I.CAJA DE COLORES tiempo imágenes y piezas musicales que .  Motivar a la participación en actividades extracurriculares. fiestas de especial relevancia en su invitaciones. S.) I.REFLEXION . personajes o hechos relevantes.OBJETOS DE LA I.3.. autor y formato. y en la comunidad. rituales.  Emplear el lenguaje de señas.ECA.RELATOS específica.ECA.3. conmemoraciones de la OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO .S.3.  Emplear ilustraciones de secuencias lógicas.. .CUENTOS .TEMPERAS máscaras o vestimentas.) .1. como estrategias de comunicación. APLICACIÓN Organizar información en esquemas gráficos 3. acuerdo con el objetivo del lector y a la relevancia para la comunidad. (J. Dividir un texto en partes importantes.19.ECA. Reconoce y valora las EXPERIENCIA CONCRETA NATURALEZA Y características fundamentales de las clase con fotografías. Crear un álbum de CICLO DEL APRENDIZAJE .3.

 Texto para estudiantes.  Ministerio de Educación. 2015.Política 7. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área: Vicerrector: Firma: Firma: Firma: . Quito . Plan Decenal de Educación 2006- 2015.Ecuador. Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Año lectivo 2016-2017.  Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar. Ministerio de Educación. Planificaciones del equipo de capacitadoras 2010-2015. Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado. Sede-Ecuador.

3.2.1.ECA. OG. OG. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral. como resultado de la participación en procesos de investigación. propio y de otros pueblos. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible.ECA. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva. CRITERIOS DE CE.6.ECA. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/ asignatura Grado/Curso: QUINTO AÑO EGB Paralelo: No.4. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento. PLANIFICACIÓN OG.ECA. el disfrute y la producción de arte y cultura.ECA. observación y análisis de sus características.4. de Unidad 03 Título de la Unidad: PERIODOS: 18H 6S SEMANA DE INICIO: 2.1. manifestándolas con convicción y conciencia.ECA. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas.(2) UNIDAD: OG.ECA. para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales. y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones. OG. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2016-2017 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA 1. y así contribuir a su conservación y renovación.3. y las que pueden expresar en sus propias creaciones.3. y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones. aplicando lo aprendido en procesos de observación y búsqueda de información sobre el teatro de sombras DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E DESEMPEÑO EVALUACIÓN DEL CRITERIO E INSTRUMEN INDICADORES DE LOGRO TOS . herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o OBJETIVOS DE LA creación de producciones propias.ECA.8. EVALUACIÓN: CE. OG. Reconoce y representa la propia identidad y la historia personal a través de distintas formas de expresión. Participa en experiencias de creación colectiva e interpretación.

TEMPERAS sorpresa. verbal. miedo. sonoro.3. describe y 1.2.3. . CONCEPTUALIZACIÓN Y GENERALIZACIÓN Relacionar hipótesis y resultados Comparar resultados experimentales con situaciones similares.PAPEL BRILLANTE comunicación para realizar y difundir . S.TRABAJOS Guiar al estudiante a formular varias .Sacar conclusiones . Explorar las CICLO DEL APRENDIZAJE .2.Realizar modelados de producciones del land art .3. APLICACIÓN . S. 4. etc.LAPIZ expresión (gestual.1.. .Observación libre y dirigida formas de la DIARIO VIVIR PORTAFOLIO gesto facial y corporal personal a través de distintos medios de naturaleza . mediante juegos por parejas.OBJETOS DE LA I.GRABADORA Selección de formas de trabajo individual o grupal Manipulación de material concreto. en -Aplicación de preguntas orales o guías .3.3. (J. S. creaciones artísticas propias.1.1. Utiliza medios audiovisuales 2.ECA. (I. gráfico.2. EXPERIENCIA CONCRETA NATURALEZA Y representa la propia imagen y algunos TECNICA posibilidades de expresión del momentos relevantes de la historia . OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO y tecnologías de la información y la otro que exprese alegría.PLASTILINA I.) hipótesis. Explora. .2. .PAPEL BOND fotográfico. ECA.). Formular preguntas claves.) INSTRUMENTO los que un compañero le pida a escritas.2.4.ECA.FOMI tristeza. soledad.. etc. 3. Seleccionar los elementos Distinguir cualidades importantes de las menos importantes..

De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2  Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.1.  Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.  Motivar a la participación en actividades extracurriculares. .1.Realizar modelados de producciones del land art .. y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.4.. 3.PAPEL BOND (S.  Emplear ilustraciones de secuencias lógicas. como estrategias de comunicación. I.ECA..3.) Formular preguntas claves. hipótesis.TEMPERAS (S.FOMI interpretación.3.Observación libre y dirigida formas de la DIARIO VIVIR como resultado de un proceso de naturaleza .ECA..  Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada  Dar instrucciones de forma clara. Observar cómo se CICLO DEL APRENDIZAJE . .CONCEPTUALIZACIÓN Y GENERALIZACIÓN Relacionar hipótesis y resultados Comparar resultados experimentales con situaciones similares.  Emplear el lenguaje de señas. 4. 4.OBJETOS DE LA I.3. 2.. las veces que sea necesario..TRABAJOS foco de luz.5.GRABADORA Selección de formas de trabajo individual o grupal Manipulación de material concreto.Sacar conclusiones 3.  Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras. . Emplea algunos recursos .4.LAPIZ observación y búsqueda de información. OBSERVACIONES: .2.  Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5.PLASTILINA I. Seleccionar los elementos Distinguir cualidades importantes de las menos importantes.  Ejercitar memoria fotográfica y visual.OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO . luz del día y explorar sus .3.) pueden lograrse utilizando un escritas. S.3.4.2.PAPEL BRILLANTE básicos del teatro de sombras en procesos de creación colectiva e Guiar al estudiante a formular varias .  Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.ECA. Describe y comenta la TECNICA 1.EXPERIENCIA CONCRETA NATURALEZA Y proyección de la propia sombra corporal y PORTAFOLIO proyecta la sombra corporal a la las características del teatro de sombras.APLICACIÓN . INSTRUMENTO posibilidades y los efectos que -Aplicación de preguntas orales o guías .

Ecuador. Ministerio de Educación. Quito .  Ministerio de Educación. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Año lectivo 2016-2017.  Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar. Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado. 2015. Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora.  Texto para estudiantes. Sede-Ecuador.Política 7. ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área: Vicerrector: Firma: Firma: Firma: . Plan Decenal de Educación 2006- 2015. Planificaciones del equipo de capacitadoras 2010-2015.

5. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva. PLANIFICACIÓN OBJETIVOS DE LA OG. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales.ECA. y colabora en su conservación y renovación DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E DESEMPEÑO EVALUACIÓN DEL CRITERIO E INSTRUMEN INDICADORES DE LOGRO TOS .3. OG. sensibles e innovadoras.ECA.ECA.ECA.ECA.3. como público. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas.2. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral. herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o UNIDAD: creación de producciones propias. y las que pueden expresar en sus propias creaciones. OG. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2016-2017 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA 1.8.7. y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones. Aprecia los elementos que integran el patrimonio artístico y cultural.4. para valorarlos y actuar. informada y comprometida. observación y análisis de sus características.ECA. CRITERIOS DE CE.1. OG. Identifica el uso de materiales naturales y artificiales en obras artísticas. OG. como resultado de la participación en procesos de investigación. propio y de otros pueblos. como fundamento de la identidad de los pueblos y de las culturas. manifestándolas con convicción y conciencia.(2) OG. de manera personal. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible. y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones.2.ECA. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/ asignatura Grado/Curso: QUINTO AÑO EGB Paralelo: No. mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.(2) OG.6.6.(2) OG.ECA. el disfrute y la producción de arte y cultura.ECA. para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución. y así contribuir a su conservación y renovación. de Unidad 04 Título de la Unidad: PERIODOS: 18H 6S SEMANA DE INICIO: 2.3.ECA. EVALUACIÓN: CE. Crear productos artísticos que expresen visiones propias. y los utiliza en procesos de interpretación y creación.

CUENTOS situaciones similares.APLICACIÓN.) Selección de formas de trabajo individual o .) -VIDEOS importantes. utilizando títeres e musicales para instrumentos 3.ECA. (I.3.10. Participa activamente y aporta grupal .3. .LAPIZ siluetas o material de reciclaje.PAPEL BRILLANTE consideración lo observado en procesos de .TRABAJOS donde los estados de ánimo de REFLEXION ..3. . .3. (J.3. . .TEMPERAS artificiales.2.TIJERAS ideas en procesos de interpretación teatral ECA. (J.3.2. de forma básica.. .LAMINAS 4. Emplea. y instrumentos musicales tomando en 2.) de creación e interpretación Comparar resultados experimentales con I.CONCEPTUALIZACIÓN Y instrumentos musicales construidos con .2.OBJETOS DE LA I.3. .RELATOS y tecnológicos para la creación de Seleccionar los elementos .3.. Diseña y planifica los pasos a Aplicación de preguntas orales o guías escritas.GRABADORA adecuados.) Observación libre y dirigida .4.REVISTAS naturales y objetos en procesos Relacionar hipótesis y resultados CDS CON : S.OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO .. .ECA.4.. Formular preguntas claves.ECA. algunos recursos audiovisuales colectiva.MARCADORES y creación musical.2.Utiliza el recortable y arma el cuerpo de las personas Sacar conclusiones ..ECA.CAJA DE COLORES construidos con materiales GENERALIZACIÓN materiales naturales y de desecho.EXPERIENCIA CONCRETA DIARIO VIVIR producciones artísticas realizadas con PORTAFOLIO títeres elaborados a partir de objetos artificiales y naturales.2.FOMI experimentación con materiales naturales y los personajes se caractericen Guiar al estudiante a formular varias hipótesis.PAPEL BOND INSTRUMENTO en las que haya un argumento.3..11. I.ECA.S.1.2. Inventar piezas Manipulación de material concreto.ANECDOTAS.2.PLASTILINA seguir en la construcción de títeres e música y efectos sonoros. (J.PAPEL I.2.Utiliza un lenguaje sencillo pero representaciones teatrales con NATURALEZA Y preciso al describir las características de TECNICA 1.3. I. .FOTOGRAFIAS .2.. .3. Distinguir cualidades importantes de las menos animaciones sencillas. . Realizar CICLO DEL APRENDIZAJE .3. y seleccionando los más con la voz. I.

S.  Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.  Ejercitar memoria fotográfica y visual. .CAJA DE COLORES imágenes y piezas musicales que evoquen GENERALIZACIÓN .TIJERAS para la comunidad.) CDS CON : Comparar resultados experimentales con . . S. ..3.6.3. . (J.) Manipulación de material concreto.  Motivar a la participación en actividades extracurriculares.2.  Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.1.Utiliza el recortable y arma el cuerpo de las personas Sacar conclusiones 3.GRABADORA interpretación de bailes y canciones propios Selección de formas de trabajo individual o . .6.LAMINAS 4.3. rituales.  Emplear ilustraciones de secuencias lógicas.TEMPERAS máscaras o vestimentas..EXPERIENCIA CONCRETA DIARIO VIVIR de especial relevancia en su comunidad.APLICACIÓN.PAPEL BOND INSTRUMENTO de especial relevancia para la .. .FOMI elaboración de objetos artesanales.RELATOS Seleccionar los elementos .ECA. las veces que sea necesario. Sitúa en el espacio y el tiempo 3. Distinguir cualidades importantes de las menos -VIDEOS importantes. .PAPEL BRILLANTE I.REVISTAS acontecimientos significativos.3.ANECDOTAS.FOTOGRAFIAS ..  Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.2.. Guiar al estudiante a formular varias hipótesis. OBSERVACIONES: . BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5.2. . (I.CONCEPTUALIZACIÓN Y . y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.3..  Emplear el lenguaje de señas.ECA.1.  Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras. Elaborar artesanías. S. Reconoce y valora las máscaras.ECA. (I. como estrategias de comunicación. 4.OBJETOS DE LA I.4.PLASTILINA imágenes y videos.CUENTOS situaciones similares.17.1.. o de la selección de comunidad recursos encontrados en Internet.) 2.1. Participa activamente en la .PAPEL de algunas fiestas de especial relevancia grupal . De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2  Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros. disfraces y NATURALEZA Y características fundamentales de las fiestas TECNICA 1.MARCADORES I.. y en la Formular preguntas claves.6. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada  Dar instrucciones de forma clara.3.LAPIZ relacionados con alguna fiesta documenta a través de la captura de Aplicación de preguntas orales o guías escritas. PORTAFOLIO vestimentas rituales participa en su organización y las Observación libre y dirigida . CICLO DEL APRENDIZAJE .ECA.  Desarrollar actividades de memoria concentración y atención. S.TRABAJOS REFLEXION .3.OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO . Relacionar hipótesis y resultados personajes o hechos relevantes.

Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado. Sede-Ecuador. ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área: Vicerrector: Firma: Firma: Firma: .  Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar. Planificaciones del equipo de capacitadoras 2010-2015. Quito . Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora.Política 7.Ecuador. Ministerio de Educación. Año lectivo 2016-2017.  Ministerio de Educación.  Texto para estudiantes. Plan Decenal de Educación 2006- 2015. 2015.

ECA. y las que pueden expresar en sus propias creaciones. Crear productos artísticos que expresen visiones propias.3. y los utiliza en procesos de interpretación y creación.5.4.2. y así contribuir a su conservación y renovación.ECA. herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias OG.(2) OG. sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte(2) OG. informada y comprometida. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral. CRITERIOS CE. manifestándolas con convicción y conciencia.6. PLANIFICACIÓN OG. de manera personal.3.ECA. propio y de otros pueblos. Identifica el uso de materiales naturales y artificiales en obras artísticas.2. para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución. observación y análisis de sus características.1.7. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales. y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento.ECA. como resultado de la participación en procesos de OBJETIVOS DE LA investigación.ECA. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible. como público. DE CE.(2) OG.ECA. el disfrute y la producción de arte y cultura. como fundamento de la identidad de los pueblos y de las culturas. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura. de Unidad 05 Título de la Unidad: PERIODOS: 18H 6S SEMANA DE INICIO: 2. y EVALUACIÓN colabora en su conservación y renovación DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E DESEMPEÑO EVALUACIÓN DEL CRITERIO E INSTRUMEN INDICADORES DE LOGRO TOS .ECA.3. para valorarlos y actuar.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva.ECA. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/ asignatura Grado/Curso: QUINTO AÑO EGB Paralelo: No. Aprecia los elementos que integran el patrimonio artístico y cultural. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2016-2017 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA 1.(2) OG.ECA. OG.6.ECA. y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones.(2) UNIDAD: OG.

Observación libre y dirigida . Manipulación de material concreto.FOMI elaboración de objetos artesanales. (I. (J. S.1. de algunas fiestas de especial relevancia .2.3.3. Realizar un folleto de las tradiciones y costumbres de cotocollao . Guiar al estudiante a formular varias . Comparar resultados experimentales con situaciones similares. Componer murales CICLO DEL APRENDIZAJE .3.1.ECA. Participa activamente en la (cumpleaños.PAPEL BOND INSTRUMENTO grupos familiares reunidos en . . APLICACIÓN . PORTAFOLIO recopilación. Formular preguntas claves. . recursos encontrados en Internet.2. Sitúa en el espacio y el tiempo imágenes y piezas musicales que evoquen . Selección de formas de trabajo para la comunidad. .LAPIZ clasificación de imágenes de documenta a través de la captura de .ECA.6.PAPEL BRILLANTE . CONCEPTUALIZACIÓN Y personajes o hechos relevantes.. acontecimientos significativos. rituales. bautizos.TRABAJOS I. (I.) alguna ocasión especial . o de la selección de escritas.) GENERALIZACIÓN . y en la de Navidad.1. comidas .1. Reconoce y valora las fotográficos a partir de la NATURALEZA Y características fundamentales de las fiestas TECNICA . vacaciones.ECA.GRABADORA interpretación de bailes y canciones propios . Distinguir cualidades importantes de las menos importantes. selección y participa en su organización y las .3..ECA.3. primeras REFLEXION . .TEMPERAS máscaras o vestimentas.3..) individual o grupal I.3..). comuniones. S. Relacionar hipótesis y resultados . etc.6.2. Aplicación de preguntas orales o guías . S. OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO .OBJETOS DE LA I.6.PLASTILINA imágenes y videos. S. Seleccionar los elementos . hipótesis.3.4. bodas. .EXPERIENCIA CONCRETA DIARIO VIVIR de especial relevancia en su comunidad.

APLICACIÓN ..) PORTAFOLIO .PAPEL BOND seguir en la construcción de títeres e INSTRUMENTO Chema Madoz.  Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante. EXPERIENCIA CONCRETA DIARIO VIVIR objetos artificiales y naturales. 4. (J.PLASTILINA instrumentos musicales tomando en escritas. Christo .2.2.OBJETOS DE LA I.3.LAPIZ I. Hanoch REFLEXION .) I. como estrategias de comunicación.3. Diseña y planifica los pasos a creaciones (por ejemplo..ECA.PAPEL BRILLANTE consideración lo observado en procesos . .4. De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2  Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros. Realizar un folleto de las tradiciones y costumbres de Cotocollao 3.2.4. Participa activamente y aporta ideas en procesos de interpretación Michelle Stitzlein).  Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.ECA.1.  Motivar a la participación en actividades extracurriculares. .3.GRABADORA I. desecho.FOMI naturales y artificiales. (I. utilizando . . de forma básica.3. Victor Nunes..ECA.ECA. Relacionar hipótesis y resultados animaciones sencillas. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada  Dar instrucciones de forma clara. las veces que sea necesario. (J. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. I. Aplicación de preguntas orales o guías .3.2. S. I. (J. Guiar al estudiante a formular varias . teatral y creación musical.ECA. Manipulación de material concreto.) .  Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras. OBSERVACIONES: .  Emplear el lenguaje de señas. Martin Creed. . y seleccionando Piven.3. .3. Comparar resultados experimentales con situaciones similares.) Pérez Estrella. .3.  Emplear ilustraciones de secuencias lógicas. S.2. Chiharu Shiota.3. Formular preguntas claves. .TRABAJOS de experimentación con materiales Vladimirov Javacheff. . hipótesis. CONCEPTUALIZACIÓN Y algunos recursos audiovisuales GENERALIZACIÓN y tecnológicos para la creación de . Lygia Clark.  Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.4. Emplea. Observación libre y dirigida . Seleccionar los elementos . Distinguir cualidades importantes de las menos importantes. Javier .3.  Ejercitar memoria fotográfica y visual. y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.3.Utiliza un lenguaje sencillo NATURALEZA Y pero preciso al describir las características TECNICA artistas que utilizan objetos de producciones artísticas realizadas con como elemento base de sus .TEMPERAS los más adecuados. Describir obras de CICLO DEL APRENDIZAJE .2. OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO .3..2.  Desarrollar actividades de memoria concentración y atención. Selección de formas de trabajo títeres e instrumentos musicales individual o grupal construidos con materiales naturales y de .

Año lectivo 2016-2017.  Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar. 2015. Sede-Ecuador.Ecuador. Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Ministerio de Educación. Planificaciones del equipo de capacitadoras 2010-2015. Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado.Política 7. Plan Decenal de Educación 2006- 2015.  Ministerio de Educación. ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área: Vicerrector: Firma: Firma: Firma: . Quito . Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica.  Texto para estudiantes.

ECA. y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones. PLANIFICACIÓN OG. propio y de otros pueblos. como fundamento de la identidad de los pueblos y de las culturas. de Unidad 06 Título de la Unidad: PERIODOS: 18H 6S SEMANA DE INICIO: 2. para valorarlos y actuar.3. observación y análisis de sus características. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura. y EVALUACIÓN: colabora en su conservación y renovación DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E DESEMPEÑO EVALUACIÓN DEL CRITERIO E INSTRUMEN INDICADORES DE LOGRO TOS .6. de manera personal. OG. CRITERIOS DE CE.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva.ECA. OG. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible. OG.ECA. y así contribuir a su conservación y renovación. y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones. como público.2. como resultado de la participación en procesos de OBJETIVOS DE LA investigación. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento.ECA. el disfrute y la producción de arte y cultura.5. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2016-2017 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/ asignatura Grado/Curso: QUINTO AÑO EGB Paralelo: No. para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución. informada y comprometida. Aprecia los elementos que integran el patrimonio artístico y cultural.3.6. UNIDAD: OG.ECA.ECA.

 Ejercitar memoria fotográfica y visual.  Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante. Selección de formas de trabajo relevancia para la comunidad. y en la . .. o .  Emplear el lenguaje de señas..3.TRABAJOS OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO – REFLEXION I. OBSERVACIONES: .2.  Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros. Relacionar hipótesis y resultados rituales. Reconoce y valora las EXPERIENCIA CONCRETA NATURALEZA Y características fundamentales de las TECNICA ECA. Comparar resultados experimentales CDS CON : (I. . CICLO DEL APRENDIZAJE . Recopilar imágenes fiestas de especial relevancia en su de acontecimientos relevantes .TEMPERAS máscaras o vestimentas.PAPEL BOND imágenes y videos. Guiar al estudiante a formular varias .3. menos importantes. (J. .REVISTAS evoquen acontecimientos significativos.4.  Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.PAPEL BRILLANTE (I. ..TIJERAS . o de la selección de INSTRUMENTO personalmente por los recursos encontrados en Internet.ECA. descargadas de Internet.2. y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.ECA. S.6. proporcionadas . personajes o hechos relevantes.3. Sitúa en el espacio y el CONCEPTUALIZACIÓN Y GENERALIZACIÓN .LAPIZ las documenta a través de la captura de escritas.3.CUENTOS . De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2  Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.RECETARIO APLICACIÓN . . Elaborar un ceviche chochos .1.PAPEL propios de algunas fiestas de especial . . Formular preguntas claves. Participa activamente en la por otros asistentes. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada  Dar instrucciones de forma clara.1. Aplicación de preguntas orales o guías .  Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje. las veces que sea necesario.OBJETOS DE LA I. participa en su organización y PORTAFOLIO para la comunidad obtenidas .3.) Manipulación de material concreto .MARCADORES I.) .ANECDOTAS.3..3.  Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.PLASTILINA estudiantes. como estrategias de comunicación.  Emplear ilustraciones de secuencias lógicas.3.  Motivar a la participación en actividades extracurriculares.1. individual o grupal .GRABADORA interpretación de bailes y canciones .6.6. Distinguir cualidades importantes de las . S.CAJA DE COLORES tiempo imágenes y piezas musicales que .ECA.S.) con situaciones similares. 4.7. hipótesis. .1. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. Seleccionar los elementos . . Observación libre y dirigida DIARIO VIVIR comunidad. Sacar conclusiones 3.RELATOS .FOMI elaboración de objetos artesanales.

 Ministerio de Educación. Sede-Ecuador. Año lectivo 2016-2017. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Planificaciones del equipo de capacitadoras 2010-2015. Plan Decenal de Educación 2006- 2015. 2015. ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área: Vicerrector: Firma: Firma: Firma: .  Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar. Quito . Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado.  Ministerio de Educación.Ecuador.Política 7.  Texto para estudiantes.