UNIDAD EDUCATIVA “FE Y ALEGRÍA” Año lectivo

2017 - 2018

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Teresa Palacios Área/ asignatura Educación Grado/Curso: QUINTO AÑO Paralelo: “A”
Cultural y EGB
Artística

No. de Unidad Uno Título de la Unidad:
PERIODOS: 18H 6 Semanas SEMANA DE INICIO:
2. PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS DE LA OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o
UNIDAD: creación de producciones propias.(2)
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el desempeño
de distintas profesiones.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura .(2)
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las que
pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.

OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar
argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y
comprometida.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte

CRITERIOS CE.ECA.3.1. Reconoce y representa la propia identidad y la historia personal a través de distintas formas de expresión.
DE
CE.ECA.3.2. Identifica el uso de materiales naturales y artificiales en obras artísticas, y los utiliza en procesos de interpretación y creación.
EVALUACIÓ
N:
EJE Justicia y Solidaridad
TRANSVERS
AL

DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES TÉCNICAS
DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS PARA LA E
EVALUACIÓN DEL INSTRUMEN
CRITERIO E TOS
INDICADORES DE
LOGRO

CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA I.ECA.3.1.1. Explora, describe y
ECA.3.1.1. Representar NATURALEZA Y representa la propia imagen y algunos TECNICA
momentos relevantes de la historia
momentos o situaciones que -
EXPERIENCIA CONCRETA DIARIO VIVIR PORTAFOL
personal a través de distintos medios de
hayan sido relevantes en la - Observación libre y dirigida - LAPIZ expresión (gestual, gráfico, verbal, IO
historia personal de cada - Aplicación de preguntas orales o - PAPEL BOND fotográfico, sonoro, etc.). (J.4., S.2.,
estudiante, a través de una palabra guías escritas. - PLASTILINA S.3.) INSTRUMEN
- OBSERVACIÓN Y - PAPEL BRILLANTE I.ECA.3.1.2. Utiliza medios TO
tratada de forma expresiva
PROCESAMIENTO - REFLEXION - FOMI audiovisuales y tecnologías de la
(escrita sobre papel, sobre arcilla - Guiar al estudiante a formular varias información y la comunicación para
- TEMPERAS -
a gran tamaño, en miniatura o en hipótesis. realizar y difundir creaciones artísticas
- GRABADORA TRABAJOS
color, etc.), un dibujo o una - Formular preguntas claves. propias. (I.2., S.3.)
fotografía. - Selección de formas de trabajo
individual o grupal
ECA.3.1.3. Describir algunas - Manipulación de material concreto.
características del propio rostro, - CONCEPTUALIZACIÓN Y
como paso previo a la elaboración de GENERALIZACIÓN
un autorretrato, durante la - Relacionar hipótesis y resultados
observación del mismo frente a un - Comparar resultados experimentales
espejo. con situaciones similares.
- Seleccionar los elementos
- Distinguir cualidades importantes de
las menos importantes.
- APLICACIÓN
- Guiar al estudiante mediante
preguntas
- Sacar conclusions

Ecuador.3. ECA.4.) 3. en tecnológicos para la creación de Ecuador. Percusionando.)... Describir la producción de I.OBSERVACIÓN Y VIDEOS pasos a seguir en la construcción de INSTRUMEN PROCESAMIENTO – REFLEXION CDS DE VARIOS títeres e instrumentos musicales TO ECA..3.. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5.3.2. en S.10. Emplea. The Vegetable interpretación teatral y creación Orchestra..ECA. Diseña y planifica los etc.1.Política 7.3.ECA. ELABORADO REVISADO APROBADO Lic.2.3.APLICACIÓN S. Participa activamente y de uso cotidiano o de desecho aporta ideas en procesos de (por ejemplo.EXPERIENCIA CONCRETA GRABADORA artificiales y naturales.ECA.2.. Dan Cretu. y GENERALIZACIÓN TRABAJOS que utilizan instrumentos creados seleccionando los más adecuados.3. Plan Decenal de Educación 2006- 2015. Wilmer Asas Fecha: Fecha: Fecha: . Teresa Palacios Lic. (J. Javier Balseca Lic. OBSERVACIONES: Ministerio de Educación. la musical.3. 2015. Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado. algunos recursos audiovisuales y Music Band. I. Xavi Lozano..3.2. REVISTAS I. Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. de forma básica.) IO Bahmann. Taller La Bola). Les Luthiers..3.2.3.) Paraguay.ECA.8. con materiales naturales y objetos 4. Reciclados de Cateura.2. Describir las RITMOS MUSICALES tomando en consideración lo observado 3.4. Quito . I.3.3. Ministerio de Educación. Vanessa Zúñiga. 2. animaciones sencillas.Utiliza un lenguaje TECNICA artistas que transforman objetos CICLO DEL APRENDIZAJE PALOS sencillo pero preciso al describir las CUERDAS características de producciones PORTAFOL artificiales o naturales en obras de arte artísticas realizadas con objetos (como Gilbert Legrand. utilizando títeres e instrumentos musicales construidos con Orquesta de Instrumentos materiales naturales y de desecho. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada 4.1.2. (I. (J. Domenic 1.CONCEPTUALIZACIÓN Y PROYECTOR en procesos de experimentación con - creaciones de grupos musicales materiales naturales y artificiales.) I. Junk I. (J.1.

de Unidad 02 Título de la Unidad: Papeles PERIODOS: 18H 6S SEMANA DE INICIO: 2. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2016-2017 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA 1. PLANIFICACIÓN . DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/ asignatura Grado/Curso: QUINTO AÑO EGB Paralelo: No.

ECA.(2) OG. para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.3.ECA.2. . Crear documentos CICLO DEL APRENDIZAJE . (S. I. Buscar y encontrar información .6. propio y de otros pueblos.) . Aprecia los elementos que integran el patrimonio artístico y cultural. catálogos.3. los conocimientos técnicos .4. . como público.ECA. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible.PAPEL BOND (J. CRITERIOS DE CE. la función .1.. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral.ECA. para valorarlos y actuar.2.REFLEXION . y colabora en su conservación y renovación DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E DESEMPEÑO EVALUACIÓN DEL CRITERIO E INSTRUMEN INDICADORES DE LOGRO TOS ECA.ANECDOTAS.) .MARCADORES sobre manifestaciones artísticas y CONCEPTUALIZACIÓN Y GENERALIZACIÓN .1.6.5.12.3. . observación y diálogo. de manera personal.3.OBJETOS DE LA I. Muestra una actitud de .) INSTRUMENTO proceso de búsqueda de I. observación y análisis de sus características.ECA.1. APLICACIÓN . . Organizar información en esquemas gráficos.RELATOS específica.LAPIZ ámbitos cotidianos. DIARIO VIVIR popular.3.1. etc. interés y receptividad hacia los relacionarlo con otros textos del mismo . escucha. como fundamento de la identidad de los pueblos y de las culturas.ECA.TEMPERAS arte y la cultura. Parafrasear información.3. Identifica y describe EXPERIENCIA CONCRETA NATURALEZA Y diferentes tipos de manifestaciones y TECNICA sencillos (informes.ECA. (I. el disfrute y la producción de arte y cultura. Leer a una velocidad adecuada de . . Localiza y reelabora información sobre el patrimonio artístico y cultural siguiendo las indicaciones y pautas que se le ofrecen.2.CUENTOS .PAPEL BRILLANTE recuerdos. comunicativa.3.(2) OG. y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones. .ECA. y así contribuir a su conservación y renovación.ECA.3. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva. para facilidad o dificultad del texto. . I. así como su presencia en los PORTAFOLIO del país.3..3. y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones. Determinar la clase de texto y . OG. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento.4. como resultado de la participación en procesos de investigación. Establecer el propósito de la lectura.TRABAJOS tipo.CAJA DE COLORES culturales.GRABADORA I.. Reconocer el tipo de texto.FOMI y las opiniones de distintos agentes del OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO .PLASTILINA información en libros e Internet. OBJETIVOS DE LA UNIDAD: OG.) productos en el contexto de la cultura con información sobre los textiles .3. Distinguir entre ideas principales e ideas CDS CON : secundarias. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura.PAPEL adquiridos en procesos de búsqueda de acuerdo con el objetivo del lector y a la información. .(2) OG. Utiliza los conocimientos .ECA.2.3.REVISTAS . informada y comprometida. Dividir un texto en partes importantes. como resultado de un .TIJERAS documentar y dar opiniones informadas . S. autor y formato.3. EVALUACIÓN: CE.

 Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras..FOMI elaboración de objetos artesanales. .ECA. S. Dividir un texto en partes importantes. . autor y formato.  Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante. la función . De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2  Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.PAPEL propios de algunas fiestas de especial nacionales. (J. Leer a una velocidad adecuada de .ECA. Parafrasear información. y en la comunidad.3. Reconocer el tipo de texto. inicio y final de tipo.OBJETOS DE LA I.6. etc.  Emplear ilustraciones de secuencias lógicas.2. curso.2.1.1.) secundarias. .  Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros. así como textos breves. . .ECA.  Motivar a la participación en actividades extracurriculares.PLASTILINA recursos encontrados en Internet. personajes o hechos relevantes.3.  Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.3.3.GRABADORA interpretación de bailes y canciones .  Desarrollar actividades de memoria concentración y atención. OBSERVACIONES: .3.2. Establecer el propósito de la lectura.3. o de la selección de que muestren acontecimientos . .  Emplear el lenguaje de señas. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada  Dar instrucciones de forma clara. . Participa activamente en la (cumpleaños. y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.1..MARCADORES I. . . papel de regalo. Determinar la clase de texto y significativos de los estudiantes relacionarlo con otros textos del mismo . rituales. DIARIO VIVIR comunidad.  Ejercitar memoria fotográfica y visual.PAPEL BOND imágenes y videos. APLICACIÓN Organizar información en esquemas gráficos 3..4. Buscar y encontrar información . Distinguir entre ideas principales e ideas CDS CON : (I..CAJA DE COLORES tiempo imágenes y piezas musicales que .ECA. participa en su organización y . como estrategias de comunicación.REFLEXION .S. 4.TEMPERAS máscaras o vestimentas. (I. comunicativa. las veces que sea necesario. fiestas de especial relevancia en su invitaciones.1.6. Crear un álbum de CICLO DEL APRENDIZAJE .RELATOS específica. celebraciones . . dibujos. facilidad o dificultad del texto.CUENTOS .).6.ANECDOTAS.19. acuerdo con el objetivo del lector y a la relevancia para la comunidad.PAPEL BRILLANTE S. Reconoce y valora las EXPERIENCIA CONCRETA NATURALEZA Y características fundamentales de las clase con fotografías.REVISTAS evoquen acontecimientos significativos.) I.3. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5.) . conmemoraciones de la OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO .LAPIZ las documenta a través de la captura de cintas. Sitúa en el espacio y el CONCEPTUALIZACIÓN Y GENERALIZACIÓN .TIJERAS S.

Año lectivo 2016-2017.Ecuador.  Ministerio de Educación. 2015. Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado. Quito .Política 7. Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora.  Texto para estudiantes.  Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Sede-Ecuador. ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área: Vicerrector: Firma: Firma: Firma: . Ministerio de Educación. Plan Decenal de Educación 2006- 2015. Planificaciones del equipo de capacitadoras 2010-2015.

3.4.2.8.1.ECA. y así contribuir a su conservación y renovación.6. observación y análisis de sus características.(2) UNIDAD: OG.ECA. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento. EVALUACIÓN: CE. manifestándolas con convicción y conciencia. para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas.ECA. propio y de otros pueblos. OG. y las que pueden expresar en sus propias creaciones. el disfrute y la producción de arte y cultura. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible.ECA. Reconoce y representa la propia identidad y la historia personal a través de distintas formas de expresión. y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones. Participa en experiencias de creación colectiva e interpretación. de Unidad 03 Título de la Unidad: PERIODOS: 18H 6S SEMANA DE INICIO: 2. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales.ECA. CRITERIOS DE CE. PLANIFICACIÓN OG.ECA. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral. y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones. como resultado de la participación en procesos de investigación. OG.ECA.ECA.3. aplicando lo aprendido en procesos de observación y búsqueda de información sobre el teatro de sombras DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E DESEMPEÑO EVALUACIÓN DEL CRITERIO E INSTRUMEN INDICADORES DE LOGRO TOS . OG.4.3. herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o OBJETIVOS DE LA creación de producciones propias. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva.1. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2016-2017 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/ asignatura Grado/Curso: QUINTO AÑO EGB Paralelo: No. OG.

4.2.FOMI tristeza. sonoro.Realizar modelados de producciones del land art .GRABADORA Selección de formas de trabajo individual o grupal Manipulación de material concreto.PAPEL BRILLANTE comunicación para realizar y difundir .2.Observación libre y dirigida formas de la DIARIO VIVIR PORTAFOLIO gesto facial y corporal personal a través de distintos medios de naturaleza .1. creaciones artísticas propias. .3. OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO y tecnologías de la información y la otro que exprese alegría. Formular preguntas claves. mediante juegos por parejas. Seleccionar los elementos Distinguir cualidades importantes de las menos importantes. . Explora. .3. 3.2. etc. soledad. Explorar las CICLO DEL APRENDIZAJE . describe y 1. miedo.ECA..1.2. S.).TEMPERAS sorpresa. ECA..PLASTILINA I.1. . APLICACIÓN .2.) hipótesis.4. CONCEPTUALIZACIÓN Y GENERALIZACIÓN Relacionar hipótesis y resultados Comparar resultados experimentales con situaciones similares.LAPIZ expresión (gestual.ECA. en -Aplicación de preguntas orales o guías . Utiliza medios audiovisuales 2.3. EXPERIENCIA CONCRETA NATURALEZA Y representa la propia imagen y algunos TECNICA posibilidades de expresión del momentos relevantes de la historia .3. verbal.TRABAJOS Guiar al estudiante a formular varias .Sacar conclusiones . (J. S. S. (I.OBJETOS DE LA I.3..) INSTRUMENTO los que un compañero le pida a escritas. gráfico.PAPEL BOND fotográfico. etc.

GRABADORA Selección de formas de trabajo individual o grupal Manipulación de material concreto. Describe y comenta la TECNICA 1.. Emplea algunos recursos .1.TEMPERAS (S.PLASTILINA I.PAPEL BOND (S. Observar cómo se CICLO DEL APRENDIZAJE . 4.  Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.4.4.PAPEL BRILLANTE básicos del teatro de sombras en procesos de creación colectiva e Guiar al estudiante a formular varias .3. De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2  Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros. y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes. I.OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO .OBJETOS DE LA I.Realizar modelados de producciones del land art .ECA.  Desarrollar actividades de memoria concentración y atención. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. .4. luz del día y explorar sus . . las veces que sea necesario..  Emplear ilustraciones de secuencias lógicas..  Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.APLICACIÓN .) Formular preguntas claves.) pueden lograrse utilizando un escritas. INSTRUMENTO posibilidades y los efectos que -Aplicación de preguntas orales o guías .Sacar conclusiones 3. S.CONCEPTUALIZACIÓN Y GENERALIZACIÓN Relacionar hipótesis y resultados Comparar resultados experimentales con situaciones similares.  Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.FOMI interpretación..  Ejercitar memoria fotográfica y visual. Seleccionar los elementos Distinguir cualidades importantes de las menos importantes.  Motivar a la participación en actividades extracurriculares. .3.ECA.  Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.3.ECA. hipótesis.Observación libre y dirigida formas de la DIARIO VIVIR como resultado de un proceso de naturaleza .3.TRABAJOS foco de luz.EXPERIENCIA CONCRETA NATURALEZA Y proyección de la propia sombra corporal y PORTAFOLIO proyecta la sombra corporal a la las características del teatro de sombras. como estrategias de comunicación.. 2.LAPIZ observación y búsqueda de información.1. 3. OBSERVACIONES: .5.3. 4.  Emplear el lenguaje de señas.2.. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada  Dar instrucciones de forma clara.2.

Plan Decenal de Educación 2006- 2015. 2015. Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora.  Texto para estudiantes. Ministerio de Educación. ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área: Vicerrector: Firma: Firma: Firma: . Quito .  Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar.Ecuador. Planificaciones del equipo de capacitadoras 2010-2015.Política 7.  Ministerio de Educación. Año lectivo 2016-2017. Sede-Ecuador. Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica.

de manera personal.2. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas. y así contribuir a su conservación y renovación.6. CRITERIOS DE CE.7. Identifica el uso de materiales naturales y artificiales en obras artísticas. el disfrute y la producción de arte y cultura.ECA. y colabora en su conservación y renovación DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E DESEMPEÑO EVALUACIÓN DEL CRITERIO E INSTRUMEN INDICADORES DE LOGRO TOS . Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales. PLANIFICACIÓN OBJETIVOS DE LA OG.(2) OG. Aprecia los elementos que integran el patrimonio artístico y cultural. observación y análisis de sus características.ECA. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral. sensibles e innovadoras. informada y comprometida. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible. para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.ECA. propio y de otros pueblos.ECA.ECA. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/ asignatura Grado/Curso: QUINTO AÑO EGB Paralelo: No.ECA. para valorarlos y actuar. de Unidad 04 Título de la Unidad: PERIODOS: 18H 6S SEMANA DE INICIO: 2. y las que pueden expresar en sus propias creaciones. como fundamento de la identidad de los pueblos y de las culturas.1.4. y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones.ECA. herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o UNIDAD: creación de producciones propias.ECA. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva. OG. como resultado de la participación en procesos de investigación.8. OG.3.ECA.6.3.ECA. manifestándolas con convicción y conciencia. como público. y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones. OG.(2) OG.2. mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2016-2017 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA 1. Crear productos artísticos que expresen visiones propias. y los utiliza en procesos de interpretación y creación.5. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura.3. EVALUACIÓN: CE.(2) OG. OG.

. .4. I.S.FOTOGRAFIAS .3. (I. (J. I.2.OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO .REVISTAS naturales y objetos en procesos Relacionar hipótesis y resultados CDS CON : S.3.ECA.2. .2..FOMI experimentación con materiales naturales y los personajes se caractericen Guiar al estudiante a formular varias hipótesis. .4.. Participa activamente y aporta grupal . algunos recursos audiovisuales colectiva.PAPEL BOND INSTRUMENTO en las que haya un argumento.CAJA DE COLORES construidos con materiales GENERALIZACIÓN materiales naturales y de desecho.3.2.Utiliza un lenguaje sencillo pero representaciones teatrales con NATURALEZA Y preciso al describir las características de TECNICA 1. Emplea. I.TIJERAS ideas en procesos de interpretación teatral ECA.3. Formular preguntas claves.ECA. (J..3.Utiliza el recortable y arma el cuerpo de las personas Sacar conclusiones .10.OBJETOS DE LA I.ECA.PAPEL I.3..) Selección de formas de trabajo individual o .3.ECA. . Realizar CICLO DEL APRENDIZAJE . . .CUENTOS situaciones similares.3. y seleccionando los más con la voz.3.2.2.. y instrumentos musicales tomando en 2. Distinguir cualidades importantes de las menos animaciones sencillas.ANECDOTAS.ECA.PLASTILINA seguir en la construcción de títeres e música y efectos sonoros..1.LAMINAS 4.APLICACIÓN..MARCADORES y creación musical.11.) Observación libre y dirigida .) de creación e interpretación Comparar resultados experimentales con I. .PAPEL BRILLANTE consideración lo observado en procesos de . de forma básica. . utilizando títeres e musicales para instrumentos 3. (J.TEMPERAS artificiales.2.3.2.3.EXPERIENCIA CONCRETA DIARIO VIVIR producciones artísticas realizadas con PORTAFOLIO títeres elaborados a partir de objetos artificiales y naturales.3.CONCEPTUALIZACIÓN Y instrumentos musicales construidos con .RELATOS y tecnológicos para la creación de Seleccionar los elementos .GRABADORA adecuados. Diseña y planifica los pasos a Aplicación de preguntas orales o guías escritas.) -VIDEOS importantes.LAPIZ siluetas o material de reciclaje. Inventar piezas Manipulación de material concreto.TRABAJOS donde los estados de ánimo de REFLEXION . . .2. .

.PAPEL BOND INSTRUMENTO de especial relevancia para la .FOMI elaboración de objetos artesanales. .PAPEL de algunas fiestas de especial relevancia grupal . 4.ECA. y en la Formular preguntas claves.3. S.ECA.GRABADORA interpretación de bailes y canciones propios Selección de formas de trabajo individual o . ..  Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.) 2. S.3.CAJA DE COLORES imágenes y piezas musicales que evoquen GENERALIZACIÓN .LAMINAS 4.3.17..) Manipulación de material concreto. De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2  Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.. .  Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.TIJERAS para la comunidad. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada  Dar instrucciones de forma clara.1.  Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.6.CUENTOS situaciones similares.) CDS CON : Comparar resultados experimentales con .. .4. (J.Utiliza el recortable y arma el cuerpo de las personas Sacar conclusiones 3. (I. o de la selección de comunidad recursos encontrados en Internet.6. .. Elaborar artesanías.3. Participa activamente en la .ANECDOTAS.PLASTILINA imágenes y videos. Relacionar hipótesis y resultados personajes o hechos relevantes. S.FOTOGRAFIAS . PORTAFOLIO vestimentas rituales participa en su organización y las Observación libre y dirigida .TEMPERAS máscaras o vestimentas.OBJETOS DE LA I.RELATOS Seleccionar los elementos .2. y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes...1. Distinguir cualidades importantes de las menos -VIDEOS importantes. S. como estrategias de comunicación. OBSERVACIONES: . Sitúa en el espacio y el tiempo 3.TRABAJOS REFLEXION .ECA.3. Reconoce y valora las máscaras.1.  Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.3.  Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.  Emplear ilustraciones de secuencias lógicas.EXPERIENCIA CONCRETA DIARIO VIVIR de especial relevancia en su comunidad.  Emplear el lenguaje de señas.  Motivar a la participación en actividades extracurriculares.PAPEL BRILLANTE I.LAPIZ relacionados con alguna fiesta documenta a través de la captura de Aplicación de preguntas orales o guías escritas.1. CICLO DEL APRENDIZAJE . Guiar al estudiante a formular varias hipótesis.2.APLICACIÓN.2. ..OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO . disfraces y NATURALEZA Y características fundamentales de las fiestas TECNICA 1.6. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. .ECA.  Ejercitar memoria fotográfica y visual. rituales.3.CONCEPTUALIZACIÓN Y . las veces que sea necesario. (I.REVISTAS acontecimientos significativos.MARCADORES I.

Sede-Ecuador.Ecuador. 2015. ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área: Vicerrector: Firma: Firma: Firma: .  Texto para estudiantes.  Ministerio de Educación. Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Ministerio de Educación. Plan Decenal de Educación 2006- 2015. Planificaciones del equipo de capacitadoras 2010-2015. Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado. Quito . Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica.Política 7. Año lectivo 2016-2017.  Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar.

DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/ asignatura Grado/Curso: QUINTO AÑO EGB Paralelo: No. CRITERIOS CE. y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones.ECA. y los utiliza en procesos de interpretación y creación.ECA.ECA.6.ECA. para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución. informada y comprometida. DE CE. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas.ECA.ECA.8.1.ECA. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible. como resultado de la participación en procesos de OBJETIVOS DE LA investigación.3. Identifica el uso de materiales naturales y artificiales en obras artísticas. observación y análisis de sus características. herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias OG. sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte(2) OG.5. el disfrute y la producción de arte y cultura. y así contribuir a su conservación y renovación.2. OG.4.2.3. Crear productos artísticos que expresen visiones propias. como público. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2016-2017 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA 1. y las que pueden expresar en sus propias creaciones. Aprecia los elementos que integran el patrimonio artístico y cultural.3.7. y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones.ECA. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento.(2) UNIDAD: OG.ECA. PLANIFICACIÓN OG. y EVALUACIÓN colabora en su conservación y renovación DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E DESEMPEÑO EVALUACIÓN DEL CRITERIO E INSTRUMEN INDICADORES DE LOGRO TOS . Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura.ECA. de manera personal. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales.(2) OG. manifestándolas con convicción y conciencia.(2) OG. como fundamento de la identidad de los pueblos y de las culturas. de Unidad 05 Título de la Unidad: PERIODOS: 18H 6S SEMANA DE INICIO: 2. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral. para valorarlos y actuar.(2) OG.6. propio y de otros pueblos.

PORTAFOLIO recopilación.6. o de la selección de escritas. ..) individual o grupal I.).) GENERALIZACIÓN .. (I. recursos encontrados en Internet. comuniones. Observación libre y dirigida . CONCEPTUALIZACIÓN Y personajes o hechos relevantes. Reconoce y valora las fotográficos a partir de la NATURALEZA Y características fundamentales de las fiestas TECNICA .2. (J. Relacionar hipótesis y resultados .. y en la de Navidad. comidas . OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO .3.. Seleccionar los elementos . Selección de formas de trabajo para la comunidad.ECA. selección y participa en su organización y las . rituales.2.FOMI elaboración de objetos artesanales. bautizos.GRABADORA interpretación de bailes y canciones propios .ECA.4. Aplicación de preguntas orales o guías . .6.EXPERIENCIA CONCRETA DIARIO VIVIR de especial relevancia en su comunidad. acontecimientos significativos.3. APLICACIÓN . S. Realizar un folleto de las tradiciones y costumbres de cotocollao .) alguna ocasión especial .PAPEL BRILLANTE .LAPIZ clasificación de imágenes de documenta a través de la captura de .TEMPERAS máscaras o vestimentas. de algunas fiestas de especial relevancia .1.3.OBJETOS DE LA I. .1.1.6. (I. hipótesis. Distinguir cualidades importantes de las menos importantes.ECA. S. . Comparar resultados experimentales con situaciones similares.1.3. bodas. Componer murales CICLO DEL APRENDIZAJE . vacaciones. Formular preguntas claves. etc. Participa activamente en la (cumpleaños. Sitúa en el espacio y el tiempo imágenes y piezas musicales que evoquen . .3.PLASTILINA imágenes y videos.ECA. S. primeras REFLEXION . Manipulación de material concreto.PAPEL BOND INSTRUMENTO grupos familiares reunidos en .3.3. S.2.TRABAJOS I. Guiar al estudiante a formular varias .3.

Distinguir cualidades importantes de las menos importantes.ECA. y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes. (I. . OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO .TRABAJOS de experimentación con materiales Vladimirov Javacheff.  Ejercitar memoria fotográfica y visual. De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2  Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros. Comparar resultados experimentales con situaciones similares.3.  Motivar a la participación en actividades extracurriculares. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada  Dar instrucciones de forma clara. Manipulación de material concreto.3.3.  Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.3. (J. Aplicación de preguntas orales o guías .4... Realizar un folleto de las tradiciones y costumbres de Cotocollao 3. de forma básica.OBJETOS DE LA I.ECA. Lygia Clark.  Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.2.3. . Seleccionar los elementos .  Desarrollar actividades de memoria concentración y atención. Hanoch REFLEXION .LAPIZ I. Describir obras de CICLO DEL APRENDIZAJE .2.Utiliza un lenguaje sencillo NATURALEZA Y pero preciso al describir las características TECNICA artistas que utilizan objetos de producciones artísticas realizadas con como elemento base de sus . Emplea.PLASTILINA instrumentos musicales tomando en escritas.3.2. . .2.  Emplear el lenguaje de señas. Formular preguntas claves. ..GRABADORA I. Selección de formas de trabajo títeres e instrumentos musicales individual o grupal construidos con materiales naturales y de .PAPEL BOND seguir en la construcción de títeres e INSTRUMENTO Chema Madoz. CONCEPTUALIZACIÓN Y algunos recursos audiovisuales GENERALIZACIÓN y tecnológicos para la creación de . .PAPEL BRILLANTE consideración lo observado en procesos .4. desecho. Guiar al estudiante a formular varias .3. APLICACIÓN . OBSERVACIONES: . (J. 4. utilizando . S.) I. EXPERIENCIA CONCRETA DIARIO VIVIR objetos artificiales y naturales.ECA.  Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras. Relacionar hipótesis y resultados animaciones sencillas. I. hipótesis. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5..4. las veces que sea necesario. (J. Participa activamente y aporta ideas en procesos de interpretación Michelle Stitzlein). Martin Creed.3. Christo .3. . Javier .2.  Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.3.  Emplear ilustraciones de secuencias lógicas. S. Diseña y planifica los pasos a creaciones (por ejemplo.ECA.3. .3.) Pérez Estrella. teatral y creación musical. Victor Nunes.FOMI naturales y artificiales.2.) . como estrategias de comunicación. y seleccionando Piven. Chiharu Shiota.2.1. Observación libre y dirigida . I.) PORTAFOLIO .TEMPERAS los más adecuados.ECA.

Quito . ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área: Vicerrector: Firma: Firma: Firma: . Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado. Año lectivo 2016-2017.Política 7. 2015. Sede-Ecuador.  Texto para estudiantes.  Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar. Plan Decenal de Educación 2006- 2015. Ministerio de Educación.  Ministerio de Educación.Ecuador. Planificaciones del equipo de capacitadoras 2010-2015.

UNIDAD: OG. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Área/ asignatura Grado/Curso: QUINTO AÑO EGB Paralelo: No.5. OG. y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones. como resultado de la participación en procesos de OBJETIVOS DE LA investigación. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento. informada y comprometida. OG.ECA. para valorarlos y actuar.ECA. como fundamento de la identidad de los pueblos y de las culturas. propio y de otros pueblos.6. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2016-2017 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA 1.ECA. y así contribuir a su conservación y renovación. observación y análisis de sus características.3. como público. de manera personal. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible. el disfrute y la producción de arte y cultura. y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones.2.6. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral. de Unidad 06 Título de la Unidad: PERIODOS: 18H 6S SEMANA DE INICIO: 2. Aprecia los elementos que integran el patrimonio artístico y cultural.ECA. CRITERIOS DE CE.3.4.ECA. PLANIFICACIÓN OG.ECA. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura. y EVALUACIÓN: colabora en su conservación y renovación DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E DESEMPEÑO EVALUACIÓN DEL CRITERIO E INSTRUMEN INDICADORES DE LOGRO TOS . para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución. OG.

6. y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.3. participa en su organización y PORTAFOLIO para la comunidad obtenidas .LAPIZ las documenta a través de la captura de escritas. Guiar al estudiante a formular varias . individual o grupal .PAPEL propios de algunas fiestas de especial .  Ejercitar memoria fotográfica y visual.TEMPERAS máscaras o vestimentas. o . Aplicación de preguntas orales o guías .  Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante. CICLO DEL APRENDIZAJE . Comparar resultados experimentales CDS CON : (I.PAPEL BRILLANTE (I..1..  Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.3.3. .MARCADORES I.3.  Emplear el lenguaje de señas. descargadas de Internet. . como estrategias de comunicación.6.1.REVISTAS evoquen acontecimientos significativos.RELATOS .TIJERAS .  Emplear ilustraciones de secuencias lógicas. las veces que sea necesario.TRABAJOS OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO – REFLEXION I.ANECDOTAS.. S. Participa activamente en la por otros asistentes. 4. . proporcionadas .PAPEL BOND imágenes y videos.S. hipótesis. Sacar conclusiones 3. personajes o hechos relevantes.FOMI elaboración de objetos artesanales.  Motivar a la participación en actividades extracurriculares.RECETARIO APLICACIÓN .ECA.2. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. .  Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.GRABADORA interpretación de bailes y canciones .6.ECA.CAJA DE COLORES tiempo imágenes y piezas musicales que . Selección de formas de trabajo relevancia para la comunidad.3.PLASTILINA estudiantes. OBSERVACIONES: .3.  Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros. y en la ..2. Elaborar un ceviche chochos .) con situaciones similares. o de la selección de INSTRUMENTO personalmente por los recursos encontrados en Internet.  Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada  Dar instrucciones de forma clara.) Manipulación de material concreto . . Observación libre y dirigida DIARIO VIVIR comunidad.) . De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2  Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros. .4.1. S.CUENTOS .7. Recopilar imágenes fiestas de especial relevancia en su de acontecimientos relevantes .ECA. Formular preguntas claves. . Distinguir cualidades importantes de las . Seleccionar los elementos . menos importantes. Relacionar hipótesis y resultados rituales.OBJETOS DE LA I. Sitúa en el espacio y el CONCEPTUALIZACIÓN Y GENERALIZACIÓN . Reconoce y valora las EXPERIENCIA CONCRETA NATURALEZA Y características fundamentales de las TECNICA ECA. (J. .3.1.

Año lectivo 2016-2017.  Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar. ELABORADO REVISADO APROBADO Docente: Director del área: Vicerrector: Firma: Firma: Firma: .Ecuador. 2015.Política 7. Plan Decenal de Educación 2006- 2015. Sede-Ecuador.  Texto para estudiantes. Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Ministerio de Educación.  Ministerio de Educación. Planificaciones del equipo de capacitadoras 2010-2015. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado. Quito .