PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO 1

AÑO LECTIVO: 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   Educación cultural y artística Grado/Curso: 4to. EGB Paralelo:
N.º de unidad de 1 Título de Interpreto el Objetivos O.ECA.2.1. Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir de
planificación: unidad de mundo con específicos de la combinación de técnicas y materiales dados.
planificación: puntos y líneas la unidad de
planificación: O.ECA.2.5. Expresar las ideas y sentimientos que suscita la observación de
producciones culturales y artísticas tradicionales y contemporáneas.

O.ECA.2.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para buscar

información sobre obras o técnicas y crear producciones visuales sencillas.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL CRITERIO:
ECA.2.2.4. Observar y comparar distintas representaciones del entorno natural y artificial I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas técnicas para la
(fotografía aérea, pintura de paisajes, dibujos, planos de viviendas, maquetas de edificios, mapas, representación del entorno natural y artificial. (J.2.,
grabaciones y mapas sonoros, videos, etc.). S.3.)

ECA.2.2.5. Realizar representaciones propias, individuales o en grupo del entorno natural y I.ECA.2.3.3. Toma como modelo objetos y creaciones
artificial, utilizando distintas técnicas. artísticas para la elaboración de producciones propias.
(J.2., S.3.)
CONSIDERACIONES Uso apropiado del tiempo libre. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: Cuidado de los ecosistemas.
El consumo de alimentos nutritivos.
Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas /
instrumentos
 Facilite y exponga los materiales e instrumentos reales Texto de Dibujo  Representa dibujos en movimiento Técnica:
 que se utilizan para dibujo artístico, a fin de que los y las Maravilloso 4. con líneas. Observación
estudiantes puedan manipular y familiarizarse con estos.  Identifica líneas rectas y curvas en  
 Elabore un dibujo sencillo en la pizarra para demostrar la Hojas de trabajo. figuras geométricas. Instrumentos:
aplicación la técnica del puntillismo.  Colorea dibujos aplicando la - Registro descriptivo
 Otra forma de aplicar esta técnica es usando el programa Materiales de técnica del puntillismo. (para anotar los diversos
computacional Paint (Pinceles y tamaño) con plantillas. dibujo.  Clasifica líneas según su posición y materiales de dibujo)
 Dentro y fuera del aula permita que identifiquen y formas.
clasifiquen líneas de objetos y figuras. Programa de  Colorea líneas rectas y curvas. Técnica:
 Elabore una plantilla con líneas que siguen una misma computación  Aplica puntos dispersos. Observación
dirección, fotocopie, entregue y solicite que completen. Paint.  Diseña composiciones artísticas.  
 Aplique la técnica del rayado usando líneas de colores en Instrumentos:
diferentes direcciones, para esto haga un dibujo sencillo Pliego de - Pruebas (Evaluación
en el pizarrón y demuestre su aplicación. cartulina, sumativa página 6)
 Para la evaluación de la página 6 demuestre con un pinceles,
ejemplo como evidenciar un dibujo en movimiento temperas y lápiz,
usando líneas. Finalmente, para Artistas activos tijeras, escarcha
indíqueles que apliquen la técnica del rayado. y goma.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Coordinador del área : Vicerrector:
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Fecha: Fecha: Fecha:

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1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   Educación cultural y artística Grado/Curso: 4to. EGB Paralelo:
N.º de unidad de 2 Título de Mi planeta Objetivos O.ECA.2.1. Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir de la
planificación: unidad de es específicos de combinación de técnicas y materiales dados.
planificación: geométrico la unidad de
planificación: O.ECA.2.5. Expresar las ideas y sentimientos que suscita la observación de
producciones culturales y artísticas tradicionales y contemporáneas.

O.ECA.2.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para buscar

información sobre obras o técnicas y crear producciones visuales sencillas.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL CRITERIO:
ECA.2.1.1. Experimentar con las posibilidades del color y del gesto espontáneo al plasmar las I.ECA.2.1.1. Observa y explora las características y
huellas de las manos sobre soportes diversos (papel, cartulina), de diferentes medidas, y posibilidades de su propio cuerpo, en reposo y en
sirviéndose de pinturas. movimiento, usa el conocimiento de sí mismo para
expresarse y representarse empleando distintos
ECA.2.1.6. Explorar las posibilidades del cuerpo en movimiento en respuesta a estímulos diversos materiales, y reflexiona sobre los resultados
(recorridos, relatos, imágenes, piezas musicales, sonidos, etc.) obtenidos. (I.2., S.3.)
I.ECA.2.1.2. Describe los rasgos característicos de
personas de su entorno y de personas representadas
en objetos artesanales, esculturas o imágenes de su
contexto próximo. (S.2., I.2.)
CONSIDERACIONES El cuerpo humano y la salud. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: La convivencia en comunidad.
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
 Realice preguntas indagadoras como: ¿Qué es una Texto.  Identifica líneas en figuras Técnica:
composición? ¿Con qué elementos geométricos se Hojas de trabajo. geométricas. Observación
puede realizar una composición pictórica? Temperas.  Identifica las clases de líneas.  
 Elabore con anticipación un bosquejo de un dibujo hecho Papel brillante.  Identifica figuras Instrumentos:
con figuras geométricas. Luego, en el aula pegue estas Pincel. geométricas planas. - Lista de cotejo (para
figuras de acuerdo al boceto y demuestre a sus Lápices de  Identifica colores primarios determinar si cumplió las
estudiantes la importancia que tienen las figuras colores. en figuras y formas. instrucciones emitidas en el
geométricas para realizar una composición. Tijeras.  Traza y colorea con líneas texto y por el docente)
 Pregunte: ¿Qué es una secuencia? ¿Qué es movimiento? Cartulina A4. rectas y curvas. - Orales (para evidenciar la
  Cuente una leyenda típica del Ecuador, luego, pregunte: Goma.  Pinta creativamente relación entre objetos y figuras)
¿Qué características tenían los personajes? ¿En qué Cartones paisajes. - Pruebas (Evaluación sumativa
escenarios se desarrolló la leyenda? ¿La leyenda se reciclados. página 16)
describe en el día o la noche? Pintura de mano
 Pida que dibujen en una hoja de papel bond los y soga.
personajes según la forma como los imaginaron y en otra Papel crepe,
hoja los escenarios que se narró en la historia, luego pida armador y
que recorten los personajes y peguen en el escenario. perforadora.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

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AÑO LECTIVO: 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación cultural y artística Grado/Curso: 4to. EGB Paralelo:
N.º de unidad de 3 Título de La cuadrícula Objetivos O.ECA.2.1. Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir de
planificación: unidad de específicos de la combinación de técnicas y materiales dados.
planificación: la unidad de
planificación: O.ECA.2.5. Expresar las ideas y sentimientos que suscita la observación de
producciones culturales y artísticas tradicionales y contemporáneas.

O.ECA.2.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para buscar

información sobre obras o técnicas y crear producciones visuales sencillas.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL CRITERIO:
ECA.2.1.1. Experimentar con las posibilidades del color y del gesto espontáneo al plasmar las I.ECA.2.1.1. Observa y explora las características y
huellas de las manos sobre soportes diversos (papel, cartulina), de diferentes medidas, y posibilidades de su propio cuerpo, en reposo y en
sirviéndose de pinturas. movimiento, usa el conocimiento de sí mismo para
expresarse y representarse empleando distintos
ECA.2.2.4. Observar y comparar distintas representaciones del entorno natural y artificial materiales, y reflexiona sobre los resultados
(fotografía aérea, pintura de paisajes, dibujos, planos de viviendas, maquetas de edificios, mapas, obtenidos. (I.2., S.3.)
grabaciones y mapas sonoros, videos, etc.).
I.ECA.2.3.1. Observa y comenta las características de
ECA.2.2.5. Realizar representaciones propias, individuales o en grupo del entorno natural y representaciones del entorno natural y artificial, y de
artificial, utilizando distintas técnicas. objetos y obras artísticas construidos con los
elementos de dichos entornos. (S.3., I.2.)
CONSIDERACIONES La protección a los seres vivos. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: Salud y nutrición.
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
 Abra el siguiente link http://goo.gl/FZcvI para descargar Texto de Dibujo  Reproduce en una cuadrícula Técnica:
dibujos para colorear gratis, fotocopie los dibujos Maravilloso 4. figuras o imágenes del entorno. Observación
seleccionados y entregue a cada estudiante. Hojas de  Reproduce imágenes del  
 Abra el siguiente link http://goo.gl/W9EKHg para dibujar trabajo. entorno. Instrumentos:
figuras simétricas de forma digital. Pintura de  Identifica figuras simétricas en - Registro descriptivo (para
 Motive a sus estudiantes para que dibujen con las dos mano. dibujos. identificar las características
manos, sumergiendo los dedos índices y desde un punto Computador.  Reconoce figuras en manchas. de una cuadrícula)
dibujen con estos dedos una mariposa, una casa, un Lápiz y  Dibuja figuras geométricas a
barco, entre otros dibujos. pinturas. partir de una mancha. Técnica:
 Juegue con sus estudiantes, entregue pintura de mano, Reglas.  Identifica la aplicación de Pruebas
pida que viertan tres gotas de diferentes colores y haga Temperas, cuadrículas y simetría.
que se deslicen por la hoja en cualquier dirección. pega, tijeras y - Orales (lluvias de ideas)
 Luego, en otra hoja solicite la misma orden sin embargo cartulina negra - Pruebas (Evaluación
ahora de indicaciones hacia donde inclinar (Abajo, arriba, A4. sumativa página 25)
derecha, izquierda)
 Realice con manchas figuras simétricas, usando los dos
dedos índices.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

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AÑO LECTIVO: 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación cultural y artística Grado/Curso: 4to. EGB Paralelo:
N.º de unidad de 4 Título de Descubriendo Objetivos O.ECA.2.1. Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir de
planificación: unidad de más colores específicos de la combinación de técnicas y materiales dados.
planificación: la unidad de
planificación: O.ECA.2.5. Expresar las ideas y sentimientos que suscita la observación de
producciones culturales y artísticas tradicionales y contemporáneas.

O.ECA.2.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para buscar

información sobre obras o técnicas y crear producciones visuales sencillas.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL CRITERIO:
ECA.2.1.1. Experimentar con las posibilidades del color y del gesto espontáneo al I.ECA.2.1.1. Observa y explora las características y posibilidades de
plasmar las huellas de las manos sobre soportes diversos (papel, cartulina), de su propio cuerpo, en reposo y en movimiento, usa el conocimiento
diferentes medidas, y sirviéndose de pinturas. de sí mismo para expresarse y representarse empleando distintos
materiales, y reflexiona sobre los resultados obtenidos. (I.2., S.3.)
ECA.2.1.5. Recrear percepciones sensoriales por medio de la representación visual,
sirviéndose de sinestesias como: pintar lo frío, el calor, lo claro y lo oscuro, etc. I.ECA.2.2.2. Usa la información obtenida de un proceso de
 exploración sensorial para seleccionar los materiales adecuados
ECA.2.1.9. Explorar, a través de los sentidos, las cualidades y posibilidades de los para la elaboración de productos sonoros, plásticos, gastronómicos,
materiales orgánicos e inorgánicos, y utilizarlos para la creación de producciones etc. (S.3., I.3.)
plásticas, títeres, objetos sonoros, etc.
CONSIDERACIONES Las regiones de nuestro país y su protección ambiental. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: La identidad nacional.
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
 En un pliego de cartulina dibuje una rosa cromática, sin Texto.  Aplica colores primarios, Técnica:
colorear, en otro pliego dibuje la misma rosa pero Hojas de secundarios y terciarios Observación
coloreada, recorte estas piezas para pegar en la otra rosa trabajo.  Identifica la rosa cromática.  
de color en color y en clase trabaje con los estudiantes,  Pinta paisajes con colores Instrumentos:
primero pregunte ¿Cuáles son los colores primarios? Y Temperas y cálidos y fríos. - Lista de cotejo (para
pegue en la rosa cromática con cinta adhesiva. Luego, pida pincel.  Reconoce el color que se evidenciar la aplicación de
que mezclen los colores en una hoja de cartulina A4 (rojo- obtiene al mezclar ciertos varias técnicas)
azul, amarillo-azul, rojo-amarillo), para así determinar los Pliegos de colores.
colores secundarios, pregunte que colores obtuvieron y cartulina.  Reconoce las regiones de Técnica:
péguelos en la rosa. Solicite que mezclen colores primarios nuestro país y los colores que Prueba
y secundarios para obtener colores terciarios. Lápices de se observan en estas.
 Complete la rosa cromática con los colores que obtienen colores. Instrumentos:
los estudiantes al mezclar. Goma y tijeras. - Pruebas (Evaluación
 Pregunte: ¿Qué colores observan en un día cálido y qué sumativa página 35)
colores observan en un día frio? Sorbete,
 Presente imágenes de un paisaje con clima cálido y frio. tachuela y
 Solicite que observen la rosa cromática y por deducción borrador.
clasifiquen los colores cálidos y fríos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

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AÑO LECTIVO: 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   Educación cultural y artística Grado/Curso: 4to. EGB Paralelo:
N.º de unidad de 5 Título de Pinto colores de Objetivos O.ECA.2.1. Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir de
planificación: unidad de mi ambiente específicos de la combinación de técnicas y materiales dados.
planificación: la unidad de
planificación: O.ECA.2.5. Expresar las ideas y sentimientos que suscita la observación de
producciones culturales y artísticas tradicionales y contemporáneas.

O.ECA.2.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para buscar

información sobre obras o técnicas y crear producciones visuales sencillas.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL CRITERIO:
ECA.2.1.5. Recrear percepciones sensoriales por medio de la representación visual, sirviéndose de I.ECA.2.2.2. Usa la información obtenida de un
sinestesias como: pintar lo amargo, tocar lo dulce, etc. proceso de exploración sensorial para seleccionar los
materiales adecuados para la elaboración de
ECA.2.1.7. Nombrar las características de texturas naturales y artificiales, como resultado de un productos sonoros, plásticos, gastronómicos, etc. (S.3.,
proceso de exploración visual y táctil, y recrear sus posibilidades en la invención de texturas I.3.)
nuevas.
I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas técnicas para la
ECA.2.2.7. Utilizar elementos del entorno natural y artificial (madera, hojas, piedras, etc.) en la creación representación del entorno natural y artificial. (J.2.,
colectiva de producciones artísticas sencillas. S.3.)
CONSIDERACIONES Lo rural y urbano requiere atención. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: El respeto a todas las personas.
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
 Permita que los estudiantes observen la rosa cromática y Texto  Reconoce los colores de la rosa Técnica:
por si solos identifiquen los colores cálidos y fríos. Pinturas, lápiz y cromática. Observación
  Solicite a sus estudiantes que dibujen y pinten con colores crayones.  Identifica y aplica colores claros  
claros un paisaje con animales, de la misma forma con y oscuros en paisajes. Instrumentos:
colores oscuros un paisaje con animales. Temperas y  Aplica texturas naturales en - Lista de cotejo (para
 Pregunte: ¿Los colores oscuros se aplica solo en la noche o pincel. dibujos. evidenciar la aplicación de
se puede aplicar también en el día?  Reconoce las emociones que varias técnicas)
 Muestre espacios donde se aplica colores oscuros aun con Lentejas, sal, producen los colores cálidos y
el sol, por ejemplo la sombra que genera un árbol. papel brillante, fríos. Técnica:
 Salga fuera de la clase y permítales sentir con la mano palillos y  Forma composiciones con Prueba
diferentes texturas por ejemplo: la hierba, la tierra, el piso escarcha. texturas mixtas.
de cemento, la madera, las hojas, entre otras texturas del Instrumentos:
entorno, pida que anoten la sensación de estas texturas. Fotos y - Pruebas (Evaluación
 Analice con sus estudiantes el artículo 4 de la Constitución, recortes. sumativa página 44)
la misma que está en la página 45 del Buen vivir y
motívelos a valorar su geografía, sociedad y cultura. Revistas, goma
 Para el trabajo en equipo, forme grupos y pida que lleven y lana.
fotos o recortes de lugares turísticos, a fin de hacer la guía
turística.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

ELABORADO REVISADO APROBADO

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 UNIDAD EDUCATIVA “MIGUEL DE CERVANTES AÑO LECTIVO: 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Araceli Laverde Área/asignatura:   Educación cultural y artística Grado/Curso: 4to. EGB Paralelo:
N.º de unidad de 6 Título de Modelando mi Objetivos O.ECA.2.1. Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir de
planificación: unidad de entorno específicos de la combinación de técnicas y materiales dados.
planificación: la unidad de
planificación: O.ECA.2.5. Expresar las ideas y sentimientos que suscita la observación de
producciones culturales y artísticas tradicionales y contemporáneas.

O.ECA.2.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para buscar

información sobre obras o técnicas y crear producciones visuales sencillas.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL
CRITERIO:
ECA.2.2.4. Observar y comparar distintas representaciones del entorno natural y artificial (fotografía I.ECA.2.3.1. Observa y comenta las
aérea, pintura de paisajes, dibujos, planos de viviendas, maquetas de edificios, mapas, grabaciones y características de representaciones del entorno
mapas sonoros, videos, etc.). natural y artificial, y de objetos y obras artísticas
construidos con los elementos de dichos
ECA.2.2.1. Interpretar en pequeños grupos historias breves, inspiradas en situaciones próximas, relatos entornos. (S.3., I.2.)
oídos, anécdotas vividas o cuentos leídos, llegando a acuerdos sobre el desarrollo de la acción y sobre
algunos elementos visuales y sonoros para caracterizar espacios y personajes. I.ECA.2.4.1. Elabora producciones artísticas
basándose en la observación de otras
creaciones, tomadas como referente. (S.3., J.2.)
CONSIDERACIONES El ejercicio y la buena alimentación. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: La lectura como proceso de formación
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
 Recuerde calentar la plastilina antes de trabajar en las obras. Texto  Modela con plastilina Técnica:
 Pida que elaboren con la plastilina un plátano, una naranja, una pera Hojas de paisajes. Observación
y un melón, luego, compare los modelos realizados con las trabajo.  Construye una  
ilustraciones del de la página 47. cenefa. Instrumentos:
  Motívelos a jugar con su creatividad y ponga objetos como vasijas, Pinturas, lápiz y  Identifica formas - Lista de cotejo (para
tazas, vasos, platos o cualquier objeto que sea hueco y pida que crayones. macizas y huecas. evidenciar la aplicación de
seleccionen uno y con la plastilina lo reproduzcan.  Rotula letras con varias técnicas)
 Permita que diferencien entre hueco y macizo. Plastilina. cuadrícula.
 Indique a sus estudiantes que así como podemos dibujar letras y  Define el término Técnica:
números en reglones, también lo podemos hacer en cuadrículas. Tijeras y goma. cenefa. Prueba
 Explique el significado de cenefa y solicite que compongan una  Usa formas y figuras
cenefa con un patrón específico. Témperas, en la composición de Instrumentos:
 Analice con sus estudiantes el artículo 139 de la ley de tránsito, la tachuelas, obras de arte. - Pruebas (Evaluación
misma que está en la página 55 del Buen vivir y motívelos a pedazos de sumativa página 54)
convertirse en agentes de tránsito. borrador.
 Forme grupos de trabajo y pida que organicen una campaña que
promueva el respeto a las señales de tránsito.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Araceli Laverde Coordinador del área : Rectora: Lic. Patricia Calero
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: