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Competencias Genericas PDF
Competencias Genericas PDF
SUPERIOR
Enero 2008
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Antecedentes
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Antecedentes
En una primera etapa participaron:
Educacin Media Superior cinco grupos regionales que representaron
a las autoridades educativas estatales los das 22 y 23 de
noviembre de 2007.
Red Nacional del Nivel Medio Superior de la ANUIES, diversos
especialistas de las instituciones pertenecientes a la misma, realizaron
varias reuniones en los meses de septiembre, octubre y noviembre de
2007.
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Contenido
El documento se divide en cinco
secciones:
I. Introduccin
II. Marco Curricular Comn
III. Orientaciones que guiaron la
formulacin de las competencias
genricas
IV. Competencias genricas para la
EMS de Mxico
V. Consideraciones finales
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Introduccin
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Introduccin
En el documento Creacin de un Sistema Nacional
de Bachillerato en un marco de diversidad,[1] se
describen con mayor detalle las consideraciones que
han conducido a la Subsecretara de Educacin Media
Superior de la SEP (SEMS) a desarrollar la Reforma
con base en un MCC.
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Introduccin
Se presentan once competencias genricas que han de
articular y darle una identidad a la Educacin Media Superior
(EMS) de Mxico.
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Introduccin
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II. Marco Curricular Comn
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Marco Curricular Comn
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Marco Curricular Comn
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Niveles de Concrecin Curricular del SNB
NIVEL INTERINSTITUCIONAL
1. Nivel Marco curricular Consenso entre instituciones de EMS en
comn torno al perfil del egresado y las
competencias a desarrollar
NIVEL INSTITUCIONAL
2. Nivel Modelo educativo Aportes de cada institucin para
de la institucin reflejar su filosofa e identidad
NIVEL ESCUELA
4. Nivel
Adecuaciones por Aportes de cada plantel en trminos de
centro escolar adecuaciones curriculares, tutora
y actividades complementarias
NIVEL AULA
5. Nivel
Currculum Decisiones del docente sobre
planeacin, desarrollo y evaluacin del
impartido en el aula proceso de aprendizaje
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Marco Curricular Comn
El enfoque por competencias se fundamenta en una visin
constructivista, que reconoce al aprendizaje como un proceso que
se construye en forma individual, en donde los nuevos
conocimientos toman sentido estructurndose con los previos y en
su interaccin social.
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Marco Curricular Comn
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III. Orientaciones que guiaron la
formulacin de las competencias
genricas
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Orientaciones para la formulacin
de las competencias genricas
La perspectiva que aqu se describe se desarrolla con mayor detalle en el documento Creacin de un
Sistema Nacional de Bachillerato en un Marco de Diversidad.
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Definicin de Competencias
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Principales caractersticas
de las competencias genricas
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Sobre las Competencias Genricas
Orientaciones de contenido
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Sobre las Competencias Genricas
Orientaciones de forma
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Categoras, competencias y atributos
CATEGORA:
Aprende de forma autnoma
COMPETENCIA:
Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
ATRIBUTOS:
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de
conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters
y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a
retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre
ellos y su vida cotidiana.
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Competencias Genricas para la Educacin Media
Superior de Mxico
Categoras Competencias
Se 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
autodetermina y que persigue.
cuida de s 2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en
distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Piensa crtica y 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
reflexivamente 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
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IV. Competencias genricas para la
EMS de Mxico
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COMPETENCIAS GENRICAS
EXPRESIN CONDENSADA
Reflejan la manera de
Se autodetermina y cuida de s Recursos que posee la persona
integrar conocimientos,
habilidades y actitudes
Se expresa y comunica Puesta en marcha de acciones
Se autodetermina y cuida de s
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y
debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de
solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un
proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus
metas.
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Competencias Genricas para la Educacin Media
Superior de Mxico
Se expresa y se comunica
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6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina
entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias,
e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
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V. Consideraciones finales
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Consideraciones Finales
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