Modulo II Submodulo II

MODULO II
COBAEJ-7.5 ME-R06
REA RESPONSABLE
METODOLOGIA EDUCATIVA
FECHA DE EMISIN
06 DE JULIO DEL 2011
FECHA DE REVISIN
"REVISIN 00"
SUBMODULO II PRODUCCION DE ANIMACIONES

CON ELEMENTOS MULTIMEDIA.
PROGRAMA DE ESTUDIOS Y PLANEACIN DIDCTICA
MDULO II
II:
DE
SUBMDULO
PRODUCCIN
Nombre del
docente/Asesor
Centro educativo
Grupos
Firma del Docente/ Asesor

ANIMACIONES CON ELEMENTOS MULTIMEDIA.
Nombre y firma del

Subdirector/Responsab
le
Colegio de Bachilleres del Estado de Jalisco.
MDULO II SUB MDULO 2

MDULO II SUBMDULO II: PRODUCCIN DE ANIMACIONES CON ELEMENTOS MULTIMEDIA.
SERIE: PROGRAMAS DE ESTUDIO

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIN GENERAL DEL BACHILLERATO
SEMESTRE 6to
TIEMPO ASIGNADO
48 horas
CAMPO DE CONOCIMIENTO
COMPONENTE DE FORMACIN
CAPACITACION PARA EL TRABAJO

PROFESIONAL
CRDITOS 7
En este programa encontrar las competencias genricas y competencias disciplinares bsicas relativas a MDULO II SUBMDULO II PRODUCCION DE ANIMACIONES CON
ELEMENTOS MULTIMEDIA integradas en bloques para el logro del aprendizaje.

I
NDICE
CONTENIDO
-Fundamentacin.
-Ubicacin de la materia y asignatura en el Plan de Estudios
-Distribucin de bloques
-Cruce de competencias genricas y competencias disciplinares bsicas.
-Bloques.
Bloque I : Manipular las funciones de las barras y paneles.
Bloque II : Utilizar la ventana de herramientas principal.
Bloque III: Crear smbolos y bibliotecas.
Bloque IV: Aplicar animacin al dibujo.
Bloque V: Manipular botones.
Bloque VI: Manipular sonido.
Bloque VII: Manipular vdeo.
Bloque VIII: Publicar pelcula.
Propuesta del asesor / docente
Avance programtico
Actividad integradora
Cumplimiento grupal.
-Crditos.
-Directorio.
MDULO II SUBMDULO II: PRODUCCIN DE ANIMACIONES CON ELEMENTOS MULTIMEDIA
FUNDAMENTACIN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Direccin General del Bachillerato incorpor en su plan de estudios los principios bsicos de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior cuyo
propsito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educacin pertinente y relevante al estudiante que le permita
establecer una relacin entre la escuela y su entorno; y facilitar el trnsito acadmico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definicin de un Marco Curricular Comn, que compartirn todas las instituciones de bachillerato,
basado en desempeos terminales, el enfoque educativo de desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currculum.
A propsito de ste destacaremos que el enfoque educativo permite:
-
Establecer en una unidad comn los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.
Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genricas; que son aquellas que se desarrollarn de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y
permiten al estudiante comprender su mundo e influir en l, le brindan autonoma en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armnicas con quienes les
rodean. Por otra parte las competencias disciplinares bsicas refieren los mnimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes
contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una
determinada trayectoria acadmica, teniendo as una funcin propedutica en la medida que prepararn a los estudiantes de la enseanza media superior para su ingreso y
permanencia en la educacin superior.1 Por ltimo, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempearse en su vida con mayores posibilidades de xito.
Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo qu es una competencia, a continuacin se presentan las definiciones que fueron retomadas por la Direccin General del
Bachillerato para la actualizacin de los programas de estudio:
1
Acuerdo Secretarial Nm. 468 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato General, DOF, abril 2009.

Una competencia es la capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones con buen juicio, a su debido tiempo, para definir y solucionar
verdaderos problemas.2
Tal como comenta Anah Mastache3, las competencias van ms all de las habilidades bsicas o saber hacer ya que implican saber actuar y reaccionar; es decir que los estudiantes sepan qu
hacer y cundo. De tal forma que la Educacin Media Superior debe dejar de lado la memorizacin sin sentido de temas desarticulados y la adquisicin de habilidades relativamente mecnicas,
sino ms bien promover el desarrollo de competencias susceptibles de ser empleadas en el contexto en el que se encuentren los estudiantes, que se manifiesten en la capacidad de resolucin
de problemas, procurando que en el aula exista una vinculacin entre sta y la vida cotidiana incorporando los aspectos socioculturales y disciplinarios que les permitan a los egresados desarrollar
competencias educativas.
Las anteriores definiciones vinculadas con referentes psicopedaggicos del enfoque constructivista centrado en el aprendizaje, proporcionan algunas caractersticas de la enseanza y del aprendizaje
Que presenta este enfoque educativo:
a) El educando es el sujeto que construye sus aprendizajes, gracias a su capacidad de pensar, actuar y sentir.
b) El logro de una competencia ser el resultado de los procesos de aprendizaje que realice el educando, a partir de las situaciones de aprendizaje significativas.
c) Las situaciones de aprendizaje sern significativas para el estudiante en la medida que stas le sean atractivas, cubran alguna necesidad, recuperen parte de su entorno actual y
principalmente le permitan reconstruir sus conocimientos por medio de la reflexin y anlisis de las situaciones.
d) Toda competencia implica la movilizacin adecuada y articulada de los saberes que ya se poseen (conocimientos, habilidades, actitudes y valores), as como de los nuevos
saberes.
e) Movilizar los recursos cognitivos, implica la aplicacin de diversos saberes en conjunto en situaciones especficas y condiciones particulares.
f) Un individuo competente es aqul que ha mejorado sus capacidades y demuestra un nivel de desempeo acorde a lo que se espera en el desarrollo de una actividad significativa
determinada.
g) La adquisicin de una competencia se demuestra a travs del desempeo de una tarea o producto (evidencias de aprendizaje), que responden a indicadores de desempeo de
eficacia, eficiencia, efectividad y pertinencia y calidad establecidos.

h) Las competencias se presentan en diferentes niveles de desempeo.
i) La funcin del docente es ser mediador y promotor de actividades que permitan el desarrollo de competencias, al facilitar el aprendizaje entre los estudiantes, a partir del diseo y
seleccin de secuencias didcticas, reconocimiento del contexto que vive el estudiante, seleccin de materiales, promocin de un trabajo interdisciplinario y acompaamiento del
proceso de aprendizaje del estudiante.
El plan de estudio de la Direccin General del Bachillerato tiene como objetivos:
Proveer al educando de una cultura general que le permita interactuar con su entorno de manera activa, propositiva y crtica (componente de formacin bsica);
Prepararlo para su ingreso y permanencia en la educacin superior, a partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales (componente de formacin propedutica);
Y finalmente promover su contacto con algn campo productivo real que le permita, si ese es su inters y necesidad, incorporarse al mbito laboral (componente de
formacin para el trabajo).
El programa de Informtica responde a ste ltimo objetivo.
En los mdulos que integran la capacitacin se ofrece la justificacin para ser considerados como salidas laterales reconocidas en el mundo laboral, los referentes normativos seleccionados para
su elaboracin, los sitios de insercin en el mercado de trabajo para la integracin del egresado, el aprendizaje en trminos de resultados, las competencias a desarrollar en cada submdulo, los
recursos didcticos que apoyarn el aprendizaje, su estrategia y su evaluacin, as como las fuentes de informacin.
En el desarrollo de los submdulos, con respecto a la formacin profesional, se ofrece un despliegue de consideraciones pedaggicas y lineamientos metodolgicos para que usted realice una
planeacin especfica y la concrete en la elaboracin de las guas didcticas por submdulo, en las que tendr que considerar elementos como: sus condiciones regionales, situacin del plantel,
caractersticas e intereses del estudiante y sus propias habilidades como docente.
Esta planeacin especfica se caracteriza por ser dinmica y colaborativa, pues responde a situaciones escolares, laborales y particulares del estudiante, y comparte el co-diseo con los docentes
del mismo plantel o incluso de la regin, por medio de diversos mecanismos, como las academias.
Al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo, estas modificaciones a los programas de estudio del componente de formacin profesional apoyan el logro de una estructura
curricular flexible en las capacitaciones para el trabajo ofrecidas por el Bachillerato General, y permiten a los estudiantes, tutores y comunidad educativa participar en la toma de decisiones sobre la
formacin elegida por el estudiante.
PRIMER SEMESTRE
SEGUNDO SEMESTRE
Informtica I
Informtica II
TERCER SEMESTRE
CUARTO SEMESTRE
QUINTO SEMESTRE
SEXTO SEMESTRE
Sub Mdulo 1
Sub Mdulo III
Sub Mdulo V
Sub Mdulo II
Resguardar
Operacinla
del
informacin
equipo de y
cmputo
elaboracin de documentos electrnicos, utilizando
Hoja de clculo
software
y operaciones.
deProduccin
aplicacin.de animaciones con elementos multimedia.
Sub Mdulo II
Sub Mdulo IV
Sub Mdulo I
Sub Mdulo III
Diferenciar las funciones del sistema operativo, insumos
Desarrollo
y mantenimiento
y caractersticas
del equipo
de documentos
Utilizacin
de cmputo.
de
electrnicos.
software de diseo para el manejo de
Elaboracin
grficos. de pginas web.
Esta asignatura est relacionada con todos los submdulos de FORMACION PARA EL TRABAJO.
DISTRIBUCIN DE BLOQUES
Submdulo II Produccin de animaciones con elementos multimedia. 48 hrs.
El programa de estudios se distribuye en los siguientes bloques:
Contenido
Bloque I : Manipular las funciones de las barras y paneles.
Bloque II : Utilizar la ventana de herramientas principal.
Bloque III: Crear smbolos y bibliotecas.
Bloque IV: Aplicar animacin al dibujo.
Bloque V: Manipular botones.
Bloque VI: Manipular sonido.
Bloque VII: Manipular vdeo.
Bloque VIII: Publicar pelcula.
Al finalizar este submdulo habrs desarrollado habilidades, destrezas, conocimientos y actitudes que te permitan comprobar las competencias necesarias para personalizar diferentes programas
que apoyen la creacin de animaciones, el desarrollo de animaciones que contengan diferentes elementos multimedia tales como sonido, video, animacin, texto e imagen, as como la posterior
publicacin de las animaciones desarrolladas.
Para lo anterior es necesario auxiliarte de las competencias desarrolladas en el submdulo uno de este mismo modulo y del idioma ingls. Actividades como diseo y publicacin de animaciones con
elementos multimedia, requieren cierto grado de responsabilidad y autonoma, en virtud de lo cual esta competencia est considerada en el nivel dos.
Al trmino del modulo el alumno ser capaz de elaborar en: reas donde se diseen animaciones multimedia y donde se desarrollen pginas Web utilizando diseos grficos, como son: empresas
de publicidad, de comunicacin, imprentas, oficinas de servicios pblicos y privados e instituciones educativas y autoempleo.
9
COMPETENCIAS GENRICAS
Es importante recordar que en este modelo educativo, el egresado de la educacin media superior desarrolla las competencias genricas a partir de la contribucin de las competencias
profesionales al componente de formacin profesional y no en forma aislada e individual, sino a travs de una propuesta de formacin integral, en un marco de diversidad.
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
10
5

Nombre del Bloque
Tiempo asignado
Bloque
I
MANIPULAR LAS FUNCIONES DE LAS BARRAS Y PANELES
Desempeos del estudiante al concluir el bloque

Manipula las barras y paneles del software para crear animaciones utilizando elementos multimedia.
O
b
j
e
t
o
s
d
e
a
p
r
e
n
d
i
z
aje
Contenidos y ubicacin de las barras de herramientas.

Ubicacin de los paneles.
3 horas
Competencias a desarrollar
11
1. Identifica la barra de herramientas principal.

2. Utiliza barra de herramientas, de control y de edicin y maneja los diferentes paneles.
3. Utilizar la ventana de herramientas principal.

Actividades de Aprendizaje
Actividades de Enseanza
Presentar el submdulo mencionando el resultado de aprendizaje,
duracin, contenido, metodologa de trabajo, normas de convivencia y
formas de evaluacin.
Identificar las expectativas de los alumnos.
Realizar investigacin documental sobre las barras de mens del programa de

diseo.
Realizar ejercicios acerca de la identificacin de las barras de mens del programa
de diseo.
Recuperar de conocimientos y experiencias previas sobre la

identificacin de los elementos de la ventana del programa de diseo.
Realizar ejercicios para describir las ventanas acoplables del programa de diseo.
Disear actividades y escenarios para que el alumno desarrolle

habilidades y destrezas para utilizar y manejar barras de herramientas
y paneles.
Aplicar retroalimentacin correspondiente para verificar el logro de la competencia:

identificar los elementos de la ventana del programa de diseo.
12
Instrumentos de Evaluacin
Evidencias por desempeo _________
1. Las funciones de las barras y paneles manipuladas.
2. La ventana de herramientas principal utilizada.
Evidencias por producto ___________
La ventana de herramientas principal utilizada.
Evidencias de actitudes ___________
.
Lista de Cotejo para producto, anexo 1 al final del bloque:

Aprender Flash CS5 con 100
Editorial: CREA Ediciones- Interactiva
ejercicios prcticos
Categoras Informtica
Equipo de cmputo: con caractersticas mnimas.
Autor: MEDIAactive
Idioma: Espaol
Proyector de datos mvil. Software de animacin.
Editorial: Marcombo, S.A.
Marcadores, pintarrn.
e-libro Flash MX. Parte 1: Gua prctica de
Bibliografa, Internet.
Idioma: Espaol
animacin
Material didctico
Autor: CREA ediciones
Fuentes de consulta
13
Flash MX. Obra completa: Gua
prctica de animacin y ActionScript
Idioma: Espaol.
En caso de que se considere que las actividades y estrategias propuestas, no son las
adecuadas, puede desarrollar las propias en este formato.
Competencias a desarrollar:
Actividades de
enseanza
Actividades de
aprendizaje
Instrumentos de
evaluacin
Material didctico y
fuentes de consulta.
Fecha de inicio del bloque:

bloque:
Fecha de trmino del
INFORM
PORCENTAJE DE AVANCE PROGRAMATICO
Nombre de
la Actividad GRADO Y
SEMANA
GRUPO
Integradora.
%
AVANCE
OBSERVACIONES
Objetivo de la Actividad.
SEMANA 1
Competencias a evaluar.
Productos de aprendizaje que la
evidencian.
SEMANA2
Descripcin de la actividad
SEMANA 3
Tipo de evaluacin.
Instrumento de evaluacin.
(Adjuntar a la planeacin).
Rubrica. (Considerar los criterios e
indicadores
de evaluacin).
SEMANA
4
ACTIVIDAD INTEGRADORA
REVISIN DEL
SUBDIRECTOR/
RESPONSABLE
GRADO Y
GRUPO
TOTAL DE
ALUMNOS
ALUMNOS
%
QUE
ENTREGA DESARROLLA
DE LA
RON LA(S)
ACTIVIDAD COMPETENCI
A(S)
CUMPLIMIENTO GRUPAL DE ACTIVIDAD INTEGRADORA
ALUMNOS
QUE NO HAN
DESARROLLA
DO LA(S)
COMPETENCI
A(S)
TICA I
ANEXO I
Mdulo II: Software de diseo
OBSERVACIONES
Submdulo II: Generar animacin con aplicaciones multimedia
Evidencia por desempeo: Las funciones de las barras y paneles manipuladas.

Evidencia de actitud asociada: Orden.
Instrucciones para el alumno: En un software de animacin manipula las funciones de las barras y
paneles siguiendo las instrucciones planteadas por el docente
1. Utiliz la barra de herramientas principal para el diseo de objetos?
2. Emple los elementos de la caja de herramientas?
3. Aplic comandos de la barra de control?
4. Utiliz las opciones de la barra de edicin?
5. Emple el panel de propiedades para establecer parmetros de los objetos dibujados?
6. Manej los elementos del panel de pantallas?
7. Aline las formas dibujadas mediante el panel alineacin permitiendo la claridad y compresin del diseo de
la animacin (orden)?
8. Aplic los rellenos de color a las formas dibujadas con el panel mezclador de colores permitiendo la
distincin clara de cada objeto de la pelcula (orden)?
9. Igual colores utilizando las opciones del panel muestra de color?
10. Modific la ubicacin de los objetos en el escenario mediante
el panel informacin clarificando el diseo general de la animacin (orden)?
11. Manipul la pelcula a travs de las opciones del panel escenas para obtener claridad en la presentacin
del diseo de la animacin (orden)?
12. Modific los objetos del escenario mediante el panel transformar?
13. Manipul las acciones de los objetos a travs del panel de acciones?
14. Control la instancia de los smbolos mediante el panel comportamiento?
15. Modific el contenido de la pelcula a travs las opciones del panel componentes?
16. Manipul los objetos de la pelcula mediante el panel inspector de componentes?
SI
NO
EVALU (NOMBRE Y FIRMA)
18
18
LUGAR Y FECHA DE APLICACIN
Bloque
Nombre del Bloque
II
Tiempo asignado
UTILIZA LA VENTANA DE HERRAMIENTAS PRINCIPAL

Con este conjunto de habilidades, estar en posibilidad de disear y personalizar cualquier objeto que desee incluir en la animacin.
Objetos de aprendizaje
1. Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de herramientas principales como:
la herramienta flecha.
la herramienta lnea.
la herramienta pluma.
la herramienta ovalo.
la herramienta transformacin libre.
la herramienta lpiz.
la herramienta bote de tinta.
la herramienta cuentagotas.
la herramienta mano.
la herramienta color de trazo.
la herramienta blanco y negro.
la herramienta subseleccin.
la herramienta lazo.
Funcin de la barra de herramientas.

Funcin del panel de propiedades.
19
6 horas

Disear actividades y escenarios para que el alumno
desarrolle habilidades y destrezas para utilizar y manejar
barras de herramientas.
la herramienta flecha.
la herramienta lnea.
la herramienta pluma.
la herramienta ovalo.
la herramienta transformacin libre.
la herramienta lpiz.
la herramienta bote de tinta.
la herramienta cuentagotas.
la herramienta mano.
la herramienta color de trazo.
la herramienta blanco y negro.
la herramienta subseleccin.
la herramienta lazo.
Realizar investigacin documental sobre configurar pgina, crear, retocar y editar un Evidencias por desempeo _______
dibujo; convertir objetos a smbolos; manejar, importar y exportar imgenes; separar 1. Las funciones de la ventana de herramientas.
2. Funcin del panel de propiedades.
el dibujo e imgenes en un programa de diseo.
Realizar prcticas acerca configurar pgina de un programa de diseo.
Evidencias por producto _______
Realizar trabajos acerca de crear dibujos utilizando herramientas de dibujo.
El uso de la caja de herramientas.
Realizar ejercicios para retocar el dibujo utilizando herramientas de diseo.

Realizar trabajos en colaboracin sobre retocar el dibujo utilizando herramientas de
diseo con orden.
Realizar prcticas sobre como editar el dibujo utilizando herramientas de diseo.
Evidencias de actitudes ______

.
Gua de observacin para producto y desempeo anexa al

Realizar trabajos acerca de cmo editar el dibujo utilizando las herramientas de final del bloque : M2B2IEM1, M2B2IEM2
diseo con responsabilidad.
Realizar ejercicios sobre cmo convertir objetos a smbolos.
Realizar prctica integradora para verificar la competencia: manipular el dibujo
utilizando herramientas de diseo.
Se sugiere actividad anexa 1
20

Material didctico
Fuentes de consulta
Aprender Flash CS5 con 100 ejercicios prcticos
Autor: MEDIAactive
Idioma: Espaol
Flash MX. Obra completa: Gua prctica de animacin y ActionScript
Idioma: Espaol
e-libro Flash MX. Parte 1: Gua prctica de animacin
Idioma: Espaol
21
Actividades de
enseanza
Actividades de
aprendizaje
Instrumentos de
evaluacin
Material didctico y
l bloq:
Fecha de trmino del bloque:
INFORM
NombreSEMANA
de la Actividad GRADO Y
GRUPO
Integradora.
%
AVANCE
OBSERVACIONES
SEMANA 1
evidencian.
SEMANA2
SEMANA 3
Tipo de evaluacin.
indicadores
de evaluacin).
SEMANA
4
REVISIN DEL
SUBDIRECTOR/
RESPONSABLE
GRADO Y
GRUPO
TOTAL DE
ALUMNOS
ALUMNOS
%
QUE
ENTREGA DESARROLLA
DE LA
RON LA(S)
A(S)
ALUMNOS
QUE NO HAN
DESARROLLA
DO LA(S)
COMPETENCI
A(S)
Practica sugerida 1
En los programas de animacin, as como en cualquier otro programa de dibujo, es importante tomar en cuenta que existen muchas
herramientas que permiten que el objeto sea cada vez ms complejo y que siempre se tiene que empezar de lo ms sencillo a lo ms
complejo.
Se sugiere realizar esta prctica en donde el docente guie al alumno.
1.- Pelcula en blanco, obsrvese la seleccin de la herramienta valo.
2.- valo dibujado, relleno con los colores por defecto.
3.- Seleccin del objeto con la 8herramienta Flecha
4.- Seleccin del objeto ya realizada.
5.- Panel Alineacin utilizado para centrar en la escena el objeto.
6.- Relleno con degradado lineal aplicado al objeto.
7.- Modificacin de la orientacin del relleno utilizando la herramienta transformacin de relleno.
8.- Copiado del objeto dibujado (una vez seleccionado).
9.- Insercin de una nueva capa.
10.- Pegado del objeto en la nueva capa y alineacin mediante el panel Alineacin.
11.- Modificacin del relleno y su orientacin.
12.- Eliminacin del borde del segundo objeto e insercin de una nueva capa.
13.- Copiado y pegado del objeto en la nueva capa.
14.- Modificacin del relleno a relleno radial
15.- Seleccin del nuevo objeto y activacin del panel transformar.
16.- Reduccin del nuevo objeto (rojos) con el panel transformar.
17.- Insercin de una nueva capa.
18.- Insercin de un letrero mediante la herramienta texto.
19.- Modificacin del tamao del objeto texto con la herramienta transformacin libre.
20.- Objeto modificado en su tamao.
21.- Modificacin del relleno del texto con la herramienta Color de relleno.
22.- Objeto finalizado.
GUIA DE OBSERVACION M2B2IEM1

OBSERVACIONES

Evidencia por desempeo: Las funciones de las barras y paneles manipuladas.
Instrucciones para el alumno: En un software de animacin manipula las funciones de las barras y paneles
SI
NO
siguiendo
las instrucciones planteadas por el docente
1. Utiliz la barra de herramientas principal para el diseo de objetos?
2. Emple los elementos de la caja de herramientas?
3. Aplic comandos de la barra de control?
4. Utiliz las opciones de la barra de edicin?
5. Emple el panel de propiedades para establecer parmetros de los objetos dibujados?
6. Manej los elementos del panel de pantallas?
7. Aline las formas dibujadas mediante el panel alineacin permitiendo la claridad y compresin del diseo de la
animacin (orden)?
8. Aplic los rellenos de color a las formas dibujadas con el panel mezclador de colores permitiendo la distincin clara de
cada objeto de la pelcula (orden)?
9. Igual colores utilizando las opciones del panel muestra de color?
10. Modific la ubicacin de los objetos en el escenario mediante
el panel informacin clarificando el diseo general de la animacin (orden)?
11. Manipul la pelcula a travs de las opciones del panel
escenas para obtener claridad en la presentacin del diseo de
la animacin (orden)?
12. Modific los objetos del escenario mediante el panel transformar?
13. Manipul las acciones de los objetos a travs del panel de acciones?
14. Control la instancia de los smbolos mediante el panel comportamiento?
15. Modific el contenido de la pelcula a travs de las opciones del panel componentes?
16. Manipul los objetos de la pelcula mediante el panel inspector de componentes?
GUIA DE OBSERVACION M2B2/IEM/2

Evidencia por desempeo: El uso de la caja de herramientas.
Instrucciones para el alumno: Utiliza la caja de herramientas de un programa de animacin para crear una
pelcula, siguiendo las instrucciones planteadas por el docente.
1. Utiliz la herramienta flecha en los elementos del espacio de trabajo cuidando la claridad del concepto de diseo
general de la animacin (orden)?
2. Us la herramienta lnea?
3. Dibuj vectores mediante la herramienta pluma?
4. Dibuj forma valo en el escenario de trabajo?
5. Aplic la herramienta transformacin libre?
6. Dibuj formas en el escenario mediante la herramienta lpiz contribuyendo con ello a la claridad del concepto de
diseo general de la animacin (orden)?
7. Manipul los rellenos mediante las herramientas bote y cubo de pintura?
8. Aplic la herramienta cuentagotas?
9. Manipul las vistas del escenario a travs de la herramienta mano?
10. Utiliz la herramienta color de trazo para los objetos dibujados en el escenario?
11. Aplic la herramienta blanco y negro?
SI
NO
12. Aplic la herramienta de subseleccin en las formas dibujadas en el escenario?

13. Seleccion fracciones de los objetos del escenario a travs de la herramienta lazo?
RITERIOS

Bloque
Nombre del Bloque
Tiempo asignado
III
CREAR SIMBOLOS Y BIBLIOTECAS.
6 horas

Crea smbolos y bibliotecas en una pelcula y en su caso convierte objetos ya creados en smbolos.
Instancias.
Utilizar la ventana de herramientas principal para convertir objetos, almacenar smbolos en la biblioteca, insertar smbolos en
Tipos de smbolos.
el escenario y manipular comportamiento de smbolos.
Comportamientos de los smbolos.

Biblioteca de smbolos.
29

Disear actividades y escenarios para que el alumno
desarrolle habilidades y destrezas para:
Convertir objetos,
Almacenar smbolos en la biblioteca,
Insertar smbolos en el escenario y
Manipular comportamiento de smbolos.
Evidencias por desempeo _______:

Clasifica las imgenes con la informacin obtenida en la prctica uno de la
1. Instancias.
competencia dos, se debe crear todos los smbolos que sean necesarios para ir dando
2. Tipos de smbolos.
forma a la animacin.
3. Comportamientos de los smbolos.
4. Biblioteca de smbolos.
Se convertir y en su caso crearn los smbolos necesarios para completar la
animacin.
Evidencias por producto _______:
Uso de smbolos y biblioteca en un programa de
animacin
El uso de la caja de herramientas.

Evidencias de actitudes _______:
Gua de observacin para producto, anexa: M2B3IEM1,
M2B3IEM2.
30
INFORM
Material didctico
Fuentes de consulta
Autor: MEDIAactive
Idioma: Espaol
Idioma: Espaol
Idioma: Espaol
31
Actividades de
enseanza

bloque:
Actividades de
aprendizaje
Instrumentos de
evaluacin
Material didctico y
Fecha de trmino del
INF
ORM

SEMANA
SEMANA 1
SEMANA2
SEMANA 3
SEMANA 4
GRADO Y
GRUPO
%
AVANCE
OBSERVACIONES
REVISIN DEL
SUBDIRECTOR/
RESPONSABLE
GRADO Y
Nombre de la Actividad
GRUPO
Integradora.
TOTAL DE
ALUMNOS
%
ENTREGA
DE LA
ACTIVIDAD
ALUMNOS
QUE
DESARROLLA
RON LA(S)
COMPETENCI
A(S)
evidencian.
Tipo de evaluacin.
indicadores de evaluacin).
ALUMNOS
QUE NO HAN
DESARROLLA
DO LA(S)
COMPETENCI
A(S)
AI

Evidencia por desempeo: Los smbolos y bibliotecas creadas en una pelcula.
Instrucciones para el alumno: Crea una pelcula que contenga smbolos y biblioteca en un programa de
SI
NO
animacin siguiendo las instrucciones planteadas por el docente.

1. Insert smbolos en blanco en el escenario?
2. Convirti objetos en smbolos siguiendo los procedimientos marcados por el software de animacin (orden)?
3. Organiz los smbolos en la biblioteca a travs de carpetas facilitando la presentacin clara y comprensible de la
pelcula (orden)?
4. Insert en el escenario los smbolos almacenados en la biblioteca para contribuir a la claridad del concepto de diseo
de la animacin (orden)?
5. Duplic smbolos?
6. Edit los smbolos almacenados en la biblioteca para clarificar el concepto de diseo general de la animacin (orden)?
7. Elimin los smbolos almacenados en la biblioteca que no permitan la comprensin del concepto de diseo general
de la animacin (orden)?

Evidencia por producto: Los smbolos y bibliotecas creadas en una pelcula.
Instrucciones para el alumno: Crea una pelcula que contenga smbolos y biblioteca en un programa de animacin
SI
NO
siguiendo las instrucciones planteadas por el docente.

1. La Pelcula contiene smbolos y bibliotecas creados y organizados claramente (orden) en:
- Smbolos grficos.
- Smbolos clip de pelcula.
- Smbolos botn.
- Carpetas de smbolos.
- Objetos importados.
DULO II SUB MDULO 2

Bloque
Nombre del Bloque
Tiempo asignado
IV
APLICAR CAPAS Y ANIMACIN

Aplica las capas y diferentes animaciones a una pelcula.
Crea un primer tipo de animacin llamada animacin interpolada.
Panel lnea del tiempo.

Las capas de una pelcula.
Manipular objetos.
Fotogramas.
Generar animaciones con interpolacin y con fotograma por fotograma.
Interpolacin.
Generar capa mascara y gua.
Animaciones combinadas.
Formatos de archivos.
22
37
9 horas

Presentar ejemplos de animaciones interpoladas con diferentes

objetos y texto.
Mostrar la forma que adopta la lnea del tiempo cuando se utiliza una
animacin interpolada en alguna de sus capas.
Crear un banner con animaciones interpoladas en donde expreses la informacin ms

general de las opciones educativas que existen en tu plantel, por ejemplo, los nombres,
dnde puede trabajar una persona cuando salga de determinada carrera, que puede
esperar de su carrera.
Evidencias por desempeo _____________:
Panel lnea del tiempo.
Las capas de una pelcula.
Fotogramas.
Interpolacin.
Animaciones combinadas.
Evidencias por producto _____________:
Plantear la realizacin de una prctica en la cual los alumnos crean

algunos objetos animados.
Las capas y animacin aplicadas en una pelcula.

Evidencias de actitudes _____________:
Gua de observacin para desempeo y lista de
cotejo para producto, anexa al final del bloque:
M2B4IEM1, M2B4IEM2.
38
38

Material didctico
Fuentes de consulta
Autor: MEDIAactive
Idioma: Espaol
Idioma: Espaol
Idioma: Espaol
39
Actividades de
enseanza
Actividades de
aprendizaje
Instrumentos de
evaluacin
Material didctico y

bloque:
Fecha de trmino del
INFORM
Nombre de
SEMANA
GRUPO
Integradora.
%
AVANCE
OBSERVACIONES
SEMANA 1
evidencian.
SEMANA2
SEMANA 3
Tipo de evaluacin.
SEMANA 4
REVISIN DEL
SUBDIRECTOR/
RESPONSABLE
GRADO Y
GRUPO
TOTAL DE
ALUMNOS
ALUMNOS
%
QUE
ENTREGA DESARROLLA
DE LA
RON LA(S)
A(S)
ALUMNOS
QUE NO HAN
DESARROLLA
DO LA(S)
COMPETENCI
A(S)
LISTA DE COTEJO M2B4IEM1

Evidencia por producto: Las capas y animacin aplicadas en una pelcula.
Evidencia de actitud asociada: Orden
Instrucciones para el alumno: Elabora una pelcula en un programa de
animacin aplicando las capas y animacin de acuerdo a las instrucciones
planteadas por el docente.
CARACTERSTICAS
OBSERVACIONES
SI
NO
1. Las capas y animacin de la pelcula contienen claramente

diseados (orden):
- Animacin interpolada.
- Animacin fotograma por fotograma.
- Animacin interpolacin de forma.
- Animacin gua de movimiento.
- Animacin alfa.
- Animacin tinta.
- Animacin de mscaras.
- Gifs animados.
- Capas gua.
- Capas objetos guiados.
- Capas mscaras.
- Capas con objetos enmascarados.
- Capas con vista normal.
Evalu (Nombre y firma)
Lugar y fecha de aplicacin
INFORMTICA I

Bloque
V
Nombre del Bloque
Tiempo asignado
MANIPULAR BOTONES.

Podr tomar por completo el control de la animacin asignndole funciones que debe realizar cada botn cuando el usuario realiza alguna accin.
O
b
j
e
t
o
s
d
e
a
p
r
e
n
dizaje
Botones.
Acciones de los botones.
Eventos de los botones..
6 horas
46
1. Crear y manipula los aspectos del botn (reposo, sobre, presionado, zona activa).
2. Aplicar acciones y eventos del ratn y el teclado.
3. Crear botones invisibles y de varias capas.

Estructurar y crear botones.

1. Los botones creados en una pelcula.
Disear actividades para que el alumno desarrolle ejercicios que le
permitan:
Estructurar y crear diferentes botones manipulando su aspecto
(reposo, sobre, presionado, zona activa).
Manipular los aspectos del botn (reposo, sobre, presionado, zona activa).
Crear botones estticos.
Crear botones dinmicos.
Crear botones animados.
Aplicar zona activa a un botn.
Aplicar acciones al botn.
Aplicar eventos del ratn y el teclado.

1. Los botones creados en una pelcula.
.
Lista de Cotejo para producto y gua de observacin para
desempeo, anexo al final del bloque:
M2B5IEM1, M2B5IEM2
47

Material didctico
Fuentes de consulta
Autor: MEDIAactive
Idioma: Espaol
Idioma: Espaol
Idioma: Espaol
48
Actividades de
enseanza
Actividades de
aprendizaje
Instrumentos de
evaluacin
Material didctico y

bloque:
Fecha de trmino del
INFORM
Nombre de
SEMANA
GRUPO
Integradora.
%
AVANCE
OBSERVACIONES
SEMANA 1
evidencian.
SEMANA2
SEMANA 3
Tipo de evaluacin.
SEMANA 4
REVISIN DEL
SUBDIRECTOR/
RESPONSABLE
GRADO Y
GRUPO
TOTAL DE
ALUMNOS
ALUMNOS
%
QUE
ENTREGA DESARROLLA
DE LA
RON LA(S)
A(S)
ALUMNOS
QUE NO HAN
DESARROLLA
DO LA(S)
COMPETENCI
A(S)
TICA I
Evidencia por desempeo: Los botones creados en una pelcula.
OBSERVACIONES
SI
NO
Instrucciones para el alumno: En una pelcula en un programa de animacin crea los botones siguiendo las
instrucciones planteadas por el docente.
1. Estructur y cre botones para dar claridad al concepto de diseo de animacin (orden)?
2. Manipul los fotogramas del botn?
- Fotograma reposo.
- Fotograma Sobre.
- Fotograma Presionado.
- Fotograma Zona activa.
3. Cre botones estticos?
4. Cre botones dinmicos?
5. Aplic animaciones a los botones sin alterar la claridad de su concepto de diseo de animacin (orden)?
6. Agreg acciones al botn facilitando la comprensin del concepto de diseo de la pelcula (orden)?
7. Agreg acciones al botn asociadas al ratn y el teclado permitiendo claridad para la navegacin de la pelcula (orden)?
8. Estableci atributos de invisibilidad a los botones?
9. Aplic contenido de los botones en mltiples capas permitiendo comprender el concepto de diseo y animacin del botn (orden)?
OBSERVACIONES

Evidencia por producto: Los botones creados en una pelcula.

videncia de actitud asociada: Orden.
Instrucciones para el alumno: En una pelcula en un programa de animacin crea los botones
SI
NO
siguiendo las
1. La pelcula contiene claramente organizados (orden):
- Botones con fotogramas reposo, sobre, presionado, zona activa.
- Botones estticos.
- Botones con acciones.
- Botones animados.
- Botones con smbolos anidados.
- Botones Invisibles.
- Botones de varias capas.

Nombre del Bloque
Tiempo asignado
Bloque
VI
MANIPULAR SONIDO.
6 horas

Importa, convierte archivos de sonido y los asigna a un botn.
Sincronizar la calidad del sonido.
O
b
j
e
t
o
s
d
e
a
p
r
e
n
d
i
z
a
j
e
Formato de sonidos.
Biblioteca de sonidos.
Grabadora de sonidos de Windows.
1. Edita el sonido de una pelcula en un programa de animacin..
55

Importar archivos WAV MP3.
habilidades y destrezas para:
Importar archivos WAV, MP3 y comprimir a formato ADPCM.
Crear sonidos y aadirlos a pelculas y botones.
Trasladar sonidos entre bibliotecas.
Sincronizacin y reproduccin simultanea de sonidos.
1. El sonido editado en una pelcula.
Comprimir a formato ADPCM.

Crear sonidos.
Aadir sonidos a la pelcula.
Aadir sonidos a los botones.
Reproduccin simultanea de sonidos.
Trasladar sonidos entre bibliotecas.

1. El sonido editado en una pelcula.
Sincronizar sonidos.
.
Gua de Observacin para desempeo y lista de Cotejo para
producto, anexo al final del bloque:
M2B6IEM1,
M2B6IEM2
56

Material didctico
Fuentes de consulta
Autor: MEDIAactive
Idioma: Espaol
Idioma: Espaol
Idioma: Espaol
M
57
En caso de que se considere que las actividades y estrategias propuestas, no son las adecuadas, puede
desarrollar las propias en este formato.
Actividades de
enseanza
Actividades de
aprendizaje
Instrumentos de
evaluacin
Material didctico y
bloque:
Fecha de trmino del
INFORM
Nombre de
SEMANA
GRUPO
Integradora.
%
AVANCE
OBSERVACIONES
SEMANA 1
evidencian.
SEMANA2
SEMANA 3
Tipo de evaluacin.
SEMANA 4
REVISIN DEL
SUBDIRECTOR/
RESPONSABLE
GRADO Y
GRUPO
TOTAL DE
ALUMNOS
ALUMNOS
%
QUE
ENTREGA DESARROLLA
DE LA
RON LA(S)
A(S)
ALUMNOS
QUE NO HAN
DESARROLLA
DO LA(S)
COMPETENCI
A(S)
TICA I
ANEXO I
OBSERVACIONES

Evidencia por desempeo: El sonido editado en una pelcula.

SI
NO
Instrucciones para el alumno: Edita el sonido de la pelcula en un programa de animacin siguiendo

las instrucciones planteadas por el docente..
1. Import sonidos MP3 y WAV a la biblioteca de la pelcula siguiendo la secuencia en el procedimiento
marcado por el software de animacin (orden)?
2. Edit la calidad del sonido a parmetros ADPCM de la pelcula?
3. Manipul los sonidos en la biblioteca?
4. Insert sonido en las capas de la pelcula facilitando la comprensin de la animacin final (orden)?
5. Insert sonido en los botones de la pelcula facilitando la comprensin y claridad de la animacin final
(orden)?
6. Aplic efectos de reproduccin simultnea a los sonidos incluidos en la pelcula?
7. Sincroniz el sonido con los objetos de la pelcula?
8. Traslad sonidos entre bibliotecas de diferentes pelculas sin alterar el concepto general de diseo de cada
animacin (orden)?
OBSERVACIONES

Evidencia por producto: El sonido editado en una pelcula.

SI
NO
Instrucciones para el alumno: Edita el sonido en pelcula en un programa de animacin siguiendo las
1. La pelcula para facilitar la comprensin de la animacin final, contiene (orden):
- Sonido con calidad de CD.
- Sonido sincronizado con la animacin.
- Sonido con bucles de reproduccin.
- Sonido asignado a fotogramas.
- Sonido asignado a botones.

Nombre del Bloque
Tiempo asignado
Bloque
VII
MANIPULAR VIDEO.
9 horas
Importa, comprimir, crear, aplicar efectos y controlar clips de video.
O
b
j
e
t
o
s
d
e
a
p
r
e
n
d
i
z
a
j
e
Formato de video.
Conceptos de compresin de archivos.
Conceptos de descompresin de archivos.
Conceptos de clips de video.
Reproductor de video.Competencias a desarrollar

1. Edita video en programas de animacin.
64

Importa video.
Importar y comprimir video.
Crear clips y aplicar efectos de video.
Importar archivos FLV. (Flash Video).
1. El video editado en programas de animacin.
Comprime video.
Crea clips de video.
Importa archivos FLV. (Flash Video).
Aplica efectos al video.
Controla clips de video.

1. El video editado en programas de animacin.
Controlar clips de video.
.
M2B7IEM1,
M2B7IEM2
65

Material didctico
Fuentes de consulta
Autor: MEDIAactive
Idioma: Espaol
Idioma: Espaol
Idioma: Espaol
66
Actividades de
enseanza
Actividades de
aprendizaje
Instrumentos de
evaluacin
Material didctico y
bloque:
Fecha de trmino del

SEMANA
SEMANA 1
SEMANA2
SEMANA 3
SEMANA 4
GRADO Y
GRUPO
%
AVANCE
OBSERVACIONES
REVISIN DEL
SUBDIRECTOR/
RESPONSABLE
INFORM
GRADO Y
GRUPO
Integradora.
TOTAL DE
ALUMNOS
%
ENTREGA
DE LA
ACTIVIDAD
ALUMNOS
QUE
DESARROLLA
RON LA(S)
COMPETENCI
A(S)

evidencian.
Tipo de evaluacin.
ALUMNOS
QUE NO HAN
DESARROLLA
DO LA(S)
COMPETENCI
A(S)
TICA I
ANEXO I
OBSERVACIONES

Evidencia por desempeo: El video editado en una pelcula.

Instrucciones para el alumno:
SI
NO
Edita un video en una pelcula en un programa de animacin siguiendo
las instrucciones planteadas por el docente.

1. Import sonidos MP3 y WAV a la biblioteca de la pelcula siguiendo la secuencia en el procedimiento
marcado por el software de animacin (orden)?
2. Edit la calidad del sonido a parmetros ADPCM de la pelcula?
3. Manipul los sonidos en la biblioteca?
4. Insert sonido en las capas de la pelcula facilitando la comprensin de la animacin final (orden)?
5. Insert sonido en los botones de la pelcula facilitando la comprensin y claridad de la animacin final
(orden)?
6. Aplic efectos de reproduccin simultnea a los sonidos incluidos en la pelcula?
7. Sincroniz el sonido con los objetos de la pelcula?
8. Traslad sonidos entre bibliotecas de diferentes pelculas sin alterar el concepto general de diseo de cada
animacin (orden)?
OBSERVACIONES

Evidencia por producto: El video editado en una pelcula.

SI
NO
Instrucciones para el alumno: Edita un video en una pelcula en un programa de animacin siguiendo
las instrucciones planteadas por el docente..
1. La pelcula para facilitar la comprensin de la animacin final, contiene (orden):
- Clips de video.
- Video editado.
- Video con efectos.
- Video comprimido.

Bloque
Nombre del Bloque
VIII
Publica tus trabajos de animacin a diferentes formatos.
Tiempo asignado
MANIPULAR PELCULA.
3 horas
Conceptos de importar y exportar.
Publica, importa y exporta pelculas en un programa de animacin.
73

Optimizar e importar pelculas utilizando el reproductor flash.
Exportar pelculas a la Web.
Exportar video digital (QuickTime, AVI), GIFS animados y series de
imgenes.
Exportar archivos PNG (Fireworks), archivos Adobe Illustrator AI e
imgenes JPG.
Generar un proyecto autoejecutable.
Configurar la pgina.
Especificar rea de impresin.
Imprimir por fotograma, Imprimir todos los fotogramas.
74
Utilizar programas que le permitan optimizar e importar pelculas de diferentes fuentes

y aquellas que l haya creado cuidando que estas contengan:
Sonido
Video
Smbolos
Animaciones.
Gif animado.
As como exportar pelculas a la Web y video digital (QuickTime, AVI), en los que se
hayan utilizado GIFS animados y algunas series de imgenes.
Con lo trabajado podr generar un proyecto autoejecutable y finalmente estar en
posibilidad de configurar la pgina. Para finalizar con las opciones para especificar el
rea de impresin y poder imprimir por fotograma, Imprimir todos los fotogramas.
1. La pelcula manipulada en programas de animacin.

1. La pelcula manipulada en programas de animacin.
.
M2B8IEM1,
M2B8IEM2
M
Material didctico
Fuentes de consulta
Autor: MEDIAactive
Idioma: Espaol
Idioma: Espaol
Idioma: Espaol
75
Actividades de
enseanza
Actividades de
aprendizaje
Instrumentos de
evaluacin
Material didctico y
Fecha de trmino del bloque:

SEMANA
SEMANA 1
SEMANA2
SEMANA 3
SEMANA 4
GRADO Y
GRUPO
%
AVANCE
OBSERVACIONES
REVISIN DEL
SUBDIRECTOR/
RESPONSABLE
INFORM
GRADO Y
GRUPO
Integradora.
TOTAL DE
ALUMNOS
%
ENTREGA
DE LA
ACTIVIDAD
ALUMNOS
QUE
DESARROLLA
RON LA(S)
COMPETENCI
A(S)
evidencian.
Tipo de evaluacin.
ALUMNOS
QUE NO HAN
DESARROLLA
DO LA(S)
COMPETENCI
A(S)
TICA I
ANEXO I
OBSERVACIONES

Evidencia por desempeo: El video editado en una pelcula.

SI
NO
Edita un video en una pelcula en un programa de animacin siguiendo
las instrucciones planteadas por el docente.

1. Import videos a la biblioteca de la pelcula respetando la secuencia en el procedimiento establecido por el
software de animacin (orden)?
2. Edit la calidad de video de la pelcula cuidando la claridad de la animacin final (orden)?
3. Cre clips de video?
4. Import archivos de video Flash a la pelcula de acuerdo a la secuencia en el procedimiento establecido por
el software de animacin (orden)?
5. Aplic efectos al video cuidando la claridad y comprensin del la animacin final (orden)?
6. Control los clips de video en la pelcula?
OBSERVACIONES

Evidencia por producto: Las pelculas publicadas.

Publica las pelculas en un programa de animacin siguiendo las
SI
NO
instrucciones
planteadas por el docente.
1. Las pelculas publicadas contienen claridad y comprensin de (orden):
- Sonido.
- Video.
- Smbolos.
- Animaciones.
- Gifs animados.
- Reproductor independiente.
En la actualizacin de este programa de estudio participaron:
Coordinacin: Metodologa Educativa

Ing. Jorge Alberto Reynaga Jimnez.
Elaboradora disciplinaria:
M en NTI. Mireya Isela Rodrguez Orozco. (Colegio de Bachilleres del Estado de Jalisco)
L.I.E. Citlaly del Carmen Medina Gonzlez. (Colegio de Bachilleres del Estado de Jalisco)
2da Revisin
Lic. Graciela Olmos Flores
Ing. Edgar Ivn Tolano Gutirrez
M. en TI. Mireya Isela Rodrguez Orozco.
Lic. Juan Carlos Marista Chavarn.
En la revisin de este programa de estudio particip:

Ing. Jorge Alberto Reynaga Jimnez.

Idioma

Modulo II Submodulo II

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Formatos disponibles

Modulo II Submodulo II

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

MODULO II

SUBMODULO II PRODUCCION DE ANIMACIONES

Firma del Docente/ Asesor

Nombre y firma del

Colegio de Bachilleres del Estado de Jalisco.

MDULO II SUB MDULO 2

SERIE: PROGRAMAS DE ESTUDIO

CAPACITACION PARA EL TRABAJO

MDULO II SUBMDULO II: PRODUCCIN DE ANIMACIONES CON ELEMENTOS MULTIMEDIA.

MDULO II SUBMDULO II: PRODUCCIN DE ANIMACIONES CON ELEMENTOS MULTIMEDIA

MDULO II SUBMDULO II: PRODUCCIN DE ANIMACIONES CON ELEMENTOS MULTIMEDIA.

MDULO II SUBMDULO II: PRODUCCIN DE ANIMACIONES CON ELEMENTOS MULTIMEDIA.

MDULO II SUBMDULO II: PRODUCCIN DE ANIMACIONES CON ELEMENTOS MULTIMEDIA.

MDULO II SUBMDULO II: PRODUCCIN DE ANIMACIONES CON ELEMENTOS MULTIMEDIA.

MDULO II SUBMDULO II: PRODUCCIN DE ANIMACIONES CON ELEMENTOS MULTIMEDIA.

MDULO II SUBMDULO II: PRODUCCIN DE ANIMACIONES CON ELEMENTOS MULTIMEDIA.

MANIPULAR LAS FUNCIONES DE LAS BARRAS Y PANELES

Desempeos del estudiante al concluir el bloque

Contenidos y ubicacin de las barras de herramientas.

1. Identifica la barra de herramientas principal.

MDULO II SUBMDULO II: PRODUCCIN DE ANIMACIONES CON ELEMENTOS MULTIMEDIA.

Realizar investigacin documental sobre las barras de mens del programa de

Recuperar de conocimientos y experiencias previas sobre la

Disear actividades y escenarios para que el alumno desarrolle

Aplicar retroalimentacin correspondiente para verificar el logro de la competencia:

MDULO II SUBMDULO II: PRODUCCIN DE ANIMACIONES CON ELEMENTOS MULTIMEDIA.

Editorial: CREA Ediciones- Interactiva

Equipo de cmputo: con caractersticas mnimas.

Proyector de datos mvil. Software de animacin.

Editorial: Marcombo, S.A.

e-libro Flash MX. Parte 1: Gua prctica de

Autor: CREA ediciones

Flash MX. Obra completa: Gua

Editorial: CREA Ediciones- Interactiva

prctica de animacin y ActionScript

Autor: CREA ediciones

Fecha de inicio del bloque:

Fecha de trmino del

PORCENTAJE DE AVANCE PROGRAMATICO

CUMPLIMIENTO GRUPAL DE ACTIVIDAD INTEGRADORA

Submdulo II: Generar animacin con aplicaciones multimedia

Evidencia por desempeo: Las funciones de las barras y paneles manipuladas.

EVALU (NOMBRE Y FIRMA)

LUGAR Y FECHA DE APLICACIN

MDULO II SUBMDULO II: PRODUCCIN DE ANIMACIONES CON ELEMENTOS MULTIMEDIA.

Nombre del Bloque

Desempeos del estudiante al concluir el bloque

Funcin de la barra de herramientas.

MDULO II SUBMDULO II: PRODUCCIN DE ANIMACIONES CON ELEMENTOS MULTIMEDIA.

Evidencias por producto _______

Realizar trabajos acerca de crear dibujos utilizando herramientas de dibujo.

El uso de la caja de herramientas.

Realizar ejercicios para retocar el dibujo utilizando herramientas de diseo.

Evidencias de actitudes ______

Gua de observacin para producto y desempeo anexa al

Se sugiere actividad anexa 1

MDULO II SUBMDULO II: PRODUCCIN DE ANIMACIONES CON ELEMENTOS MULTIMEDIA.

Fecha de trmino del bloque:

PORCENTAJE DE AVANCE PROGRAMATICO

CUMPLIMIENTO GRUPAL DE ACTIVIDAD INTEGRADORA

GUIA DE OBSERVACION M2B2IEM1

Submdulo II: Generar animacin con aplicaciones multimedia

EVALU (NOMBRE Y FIRMA)