Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Manual Test de La Familia PDF
Manual Test de La Familia PDF
') ...i
tlco, puC!s, adems de reflejar el desarrollo
mental del nio, favorece la m~nj[estacin ,de
EL TEST DEL' DIBUJO
-'
',1
sus dificultades de adaptacin nI medio familiar
y de sus conflictos edpicos o de rivnlidad
DE lA FAMILIA
, EN lA pnCTICA MDICO~PEDAGGICA
-' fraterna.
J A trtlvs de esta ronclelahle o\)rn, el auter
realiza un profundo anlisis de los distintos
-'
, :"," (0.1,'\
)
)
-' defensa, I!
t'.
1 1,' ,:
...../
la interpretacin psicoanilltica, unida al 3(.;/1 -Ji' J
\. ,J........
-:/ mtodo de las preferencias e identificaciones
dC!silrro!llldo por el autor, permite aumentar 111
""
".
.
',.'
"
,.,.1
,/
l
..,.
,~'
~Y-
El psiclogo encontrar un valioso comple
mento, para hacer sus diagnsticos, en otro
!.
~
I~ ~
EDIIORIAL
lfE.m...PELlOSZ
Moreno 372 .. Buenos Aires
~" I 'fOT~~~C I
)
)
Ttul') dc la edicl6n original:
LE TEST DU DESSIN DE FAMILLE )
dalls la pralique mrJico-pdagogique '\
;
)
1 liJen
)
PAo.)
INTRODUCCIN 9
)
1. El, DTDU]O DEL NIJ.\iO. EXPRESIN DE SU INTELIGENCIA
Y SU AFECTIVIDAD . 13
El dibujo como to~t do inteligencin J3 )
El dibujo como test do personalidnd ]4
)
t Proyeccin y simbolismo
Psiconnnlisis
15
16
)
Dibuja tu familia 16
Dibuja lino familin 17 )
l
2. NUESTRO MIi:TODO PERSONAL. TftCNICA DRL 'l'EST
19 )
3. LA IN'fERPRETACIN 25
I. El pirulO grCico ;' 25
)
11. El plollo do 1". estructuras, formoles 32
II!. El plono dol contenido 41
)
IV. Inlarpretacin psicoanalticn '1'1
}
4. EL DIBUJO DE UNA FAMILIA, CLINICAMENTE 49
I. R"glns ele interpretacin. 49 J
Ir. 1'1'IccOllisntos, do dcfensn 53
Toel05 los derechos rcscrvildos por (@, 19(,7)
EDITORIAL I(APELUSZ, S.A. - Buenos Aires.
.. 8) Valorizncin del personaje principa I
b) Desvalorizacin
54
55
Hecho el dep6sito que establece la ley 11.723. e) Relacin a distancia 56
d) Smbolos animales 56
Publicndo en junio de 1967.
5. LOS CONFpCTOS DEL ALMA INFANT1L EXPLORADOS POH )
EL DIl3UJO DE UNA FAMILIA. 59
)
A. Los CON1'LJCTOS DI!; mVAI.IDAD FRA'mRNA 60
LlORO DE EDICIN ARGENTINI' a) Reacciones mllnifiestamente ngresivas 61
\
I ~i
O\)
'::
pAo. '.
b) Rcnccioncs agresivas indirectos. 63
L Eliminacin d<?1 rivol 63
2. El dibujo con Ull nio sol[\mE'nt~ 65
3. El dibujo s in nio . 66
4. Desvnlorj,:ncin del rivol 67
e) Ln~ rl'ncciotlllS np;resivo" n~umi<lnR por uu nll;m,,1 70
(1) Las reacciones deprcsi vas 78
INTRODUCCIN
1. Eliminacin de si mismo 78
2. Dosvalorizl1c.ilI de s m;~mo 83
1) Conclusiones 97
B. Los CONFLICTO;; EDPICOS
En la prctica paidopsiquitrica, muchos de los problemas que
98
deben resolver el mdico y el psiclogo son originados en dificultades
R) 1,0 rclncin edpicn . 101
de adaptacin del nio a su medio familiar.
1. J ,Ientificocin con el podro del mismo ~cxo 102 La primera parte de la vida de un nio -y se sabe que es la ms
2. Acercnmiento con el podre del sexo opu~~to 104
importante- transcurre, efectivamente, en el seno de su familia. COIl
,,) Ln rivnlidnrl cdpico 1011
sus padres, hermanos y hermanas realiza sus primeras cxperiencias
1. Celos de lo pllrojo 109
2. Desvlllori:mcin del pnrlre del mismo sexo
de adaptacin, y, a veces, mantiene conflictos con ellos. De modo
111
3. Elilninn{,1I del podre del mi~mo RQXO 114
que, como veremos, los trastornos psicgenos que se producen en la
o
4. Agrc9ividorl contro 01 padre dC'1 mi~mo sexo esfera afectiva o en la esfera intelectual siempre estn relacionados
! o~
117
5. Agresividod ~imboli7.od(\ por \In animal 120 ya con los conflictos edpicos, ya con los de rivalidad fraterna.
e) El complejo de E,lipo 124
~ No siempre aparece esto claramente en la simple entrevista en
'1ue se nos describen los trastornos, porque lo que se hace notar es el
1. IllhibkUin . 125
2. J~el(1cin 11 riisloncin 125 efecto, mientras que la causa, ms profunda, El menudo permanece
3. Aislnmicnto 134 oculta.
)
,.../
10 11
\
)
j
.)
.J
)
,)
../
1
EL DIBUJO DEL NIO,
) j
EXPRESIN DE SU INTELIGENCIA
) ~' Y SU AFECTIVIDAD
,
-'
,;,/'
;
) -" El creciente inters manifestado, desde hace varias dcadas, por
.' la psicologa infantil ha impulsado a estudiar los modos de expresin
../
de las primems edades de la vida, y muy particularmente los juegos
) ..J y dibujos.
\
) -' modelo el nio cumple una verd!lderll creacin, y que puede expresar
todo lo que hay en l, mucho mejor cuando crea que cuando imita.
) ..,,' Al hacerlo, nos da su visin propia del mundo que lo rodea y, ele ese
-" modo, nos informa acerca de su personalidad.
)
"""'--- ..
")
)
)
un sujeto de acuerdo con el grodo ele perfeccin, el equilibrio generul indicacin de dibujar sucesivamente dos personas de distinto sexo,
y la riqueza de detalles con que es dibujado dicho monigote (1) *. planteaba adems, muy adecuadamente, el problema del contenido.
El tCflt de Fay, cuya instruccin es: "Dibuja a una d::Hna que As, su primer libro se titula: "Proyeccin ele la personalidad en el )
pasea bnjo la lluvia", exige una mayor integracin de los diferente3 dibujo ele una figura humana" (3)2.
elementos y permite tambin merlir el nivel de inteligencia (2). Duck, nI proponer en 1948-49 su Test I1ousc-Trce-Person
Adems del nivel, el dibujo libre (yn sea que represente pcrsol1n (H.T.P.) (4), casa-rbol-persona, comprendi tambin que el dibujo )
jes o cunlquicr otra cosa) pel'mite tambin apreciar el modo percep libre permite excelentemente acercarse a In personalidad. Su test
tivo particular de U!! sujeto. Franc;oh:e lVIinkowska opuso muy at comprende dos tiempos: el primero, no-verbal, creador, llega a la
I )
nadamente dos tipos, que ella llama sCll.sornl y rucion,."!l, segn el expre8in por medio de la realizacin pictrica de las indicaciones
diferente aspecto formal del dibujo. del H-T-P; el segundo, verbal, interpretativo, en el cual se invita al
En el sensorinl la factura del dibujo 110 es precisa, pero los dctn sujeto a definir, qescribir e interpretar los objetos por l dibujados y
Hes se hallan ligados unos a otros por un dinamismo vivo. lo que los rorlen, elnbomndo asociaciones a su ref.pecto. )
En el racional, por el contrario, la fnctura es muy precisa: c~(b ]uliettc Boulol\ier:t, en su libro sobre Los dibujos de los ni
fler, cllda objeto, estn clibujndos con rigor y n menudo 1'011 Sillldl n, os (5) formula observaciones muy ntinodas sobre el tema. Dice, en
pero cado uno aislado, inmvil, sin Imm de unin COIl lo dems. especinl: "El dibujo del niio expreso oigo ms que su inteligencia o )
su nivel 013 desarrollo mentol; es una especie de proyeccin de su )
propia exiBtcncio y de la ajeno, o ms bien del modo en que se siente
El. nIBUJO COMO TEST Dli: PEHSONALIDAD )
existir l mismo y siente a los otros" (pg, 25).
El dibujo no abarcn slo elementos form:llcs. Jllnto n la forl1lr.t Y agrega ms ndelonte: )
existe el cOlltenido, J' en l ,<;13 expresa .11go ele 1;;1. PCI':iowlTidai! 101 nT. "El estudio de los dibujos del Ilio nos conduce inevitablemente )
El dibujo cspontillleo de un nio nos revela, pues, l11ucllrlS COS8S, al propio corazn de los problemas que pam l se plantean, de su
adems de su nivel intelectual y su modo ele percepcin de lo real; historio y de las situaciones que vive" (pg. 38). )
. en particular, su vida afectiva l. Florence Goodel1ough no parece ha
berse preocupndo, 01 elaborar su test del monigote o test de la figura
PROYECCIN Y SIMDOLISMO )
humana, por la posible influencia de las tendencias nfectivas en el
dibujo. Sin embargo, debi estor atenta al hecho oc que, en cierto Como Ita dicho J. Doutonier, el dibujo libre es una proyeccin, )
nmero de casos, hay desacuerdo elltre el nivel mental atribuido al
es decir que lu personalidad total procura expresarse en, l, y, par )
sujeto por el test del monigote y el nivel medido con los tests cl ticularmente, sus elementos- subconscientes e inconsde~tes; proyec
sicos de inteligencia, por ejemplo el tle Binet-Smon o el Wisc. tlldose hacia el exterior en vj,tud de la libertad acordada al sujeto. )
Karen IVlachover, en cnmoio, hnoin comprendido la importancia
Esta proyeccin de los elementos inconscientes de la personali
de ese problema en 1949 y, al modifiCAr el test del monigote con lo r dad, como es sabido, se utiliza en cierto nmero de pruebas llamadas
)
* Los n(meros entre parnte~s corro5pomlcII o los publicacioncs que figu. por esa razn tests proyectivos. .
mn 011 In Dibliocrllfn, por.. 155. El dibujo libre es el prototipo do In prueba proycctivn por CllQn )
I R""I"'CIO dul dibujo como 1111)(110 pnrn o. <ling,;slko p"lcol6alco pI"'''''''
consultnrso los siguientes obras: Leopold CAUGOR. Nueva Interpretacin psica
laicR ele dibujas de la liaurn lnU71ltn.1 (Buenos Aire~, Editorial Knpolus1., 1960), 2 Sus muy profundos estudios psicol6gicos han sido expuestos a los cien tl
Cnrlos J. BIF.DMA Y Pedro G. n'ALFONSO, P.1 lellf.'tnjc tlcl (Ihuja (!Jucnos Aire". fieos de Icngua francesa por Ada Abroham en Ulla oora reciente (30i8).
Editorial J{npelusz. 1960), y Karl Kocl!. El lest dcl rbol. (Buenos Airc Edito
a Aetunlmente Sra. Fnvoz-Doutonier, profesora de Psicologa en la SOrbona.
rial Knpelusz. 1962.)
15
14
)
)
)
)
to favorece muy especialmente la expresin de las tendencias in que con ella mantiene adquieren una .importancia decisiva parn In
;/ conscientes. comprensin de la personalidad.
Habr que preguntarse, pues, ante todo dibujo libre, qu nivel Es clsico indicar: "Dibuja tu familia". Es lo que, cada uno por
j
de In personalidad nos revela o, dicho de otro modo, qu parte de lo su porte, hncen Frnn~ojse ,Minkowskn (11), Maurice Porot (12),
)) consciente y qu pArte de lo incom:cienle expre;n. Cain y Gomila (13) y, entre los autores extranjeros, N. Appel (14),
Ocurre algo similar, como se sabe, en los otros tests proyeclivos, F. Barcellos (15) y N. Fukada (16).
) j
por ejemplo el T.A. T. de Murrny. El relato que proporciona el su Debemos mencionar en especial n Maurice Porol, pues su estu
) " jeto frente n una lmina e;, ya In pum y simple reproduccin de una 1- dio contiene abundantes notas muy interesantes. Al principio dice,
j
situacin, vivida por l o de una noticia perioc!tica, explicnble, pueR, presentnnclo el dihujo de una familia como test proycctivo:
racionalmente; yn In proyecci6n de un eRtado o conflicto inconscien "Se admite que un test proyectivo es bueno si permite obtener de
) .,J te, de manera irracional que es conveniente interpretar. un sujeto una proyeccin de su personalidad global, consciente e in
consciente, con un mate~ial que, al mismo tiempo, sea lo bastante
>
poco estructurado como para no molestar en nada esa proyeccin,
PSICOANLISIS
) -' pero que lo sea suficientemente como para permitir despus el an
lisis de esa personalidad por comparacin con los resultados expe
~'
E:ste ihconsciente es el campo del psicoanlisis, mtodo de inves
~ rimentales proporcionados por otros sujetos. El dibujo de tina fami
./ tigacin de las prQfundidades oscuras del alma, elaborado por Freud.
lia responde exactamente a estas exigencias tan contrndictorias."
)
Pero la tcnica de asociacin verbal libre que sirve pamel psico c ~-
.. r Despus, subrayando las ventajas de esta prueba, escribe M. Porot:
anlisis de los adultos no es aplicable n los nios. Se la ha debido
"La simple observacin y 'un estudio detallado del dibujo per
) ~ reemplazar, pues, utilizando como material de investigacin las pro
mitcm conocer, sin que el nio lo advierta, los sentimientos reales que
ducciones espontneas de In edad infantil, ya sea juegos o dibujos
-' experimenta hacia los suyos y la situacin en que se coloca a s
libres.
mismo dentro de la familia; en una palabra, conocer a la familia deJ.
La primera que tuvo la idea de valerse de los dibujos espontneos
nio tal como l se la representa, lo que es ms importante que sa
del nio para psicoanalizarlo fue, en 1928, Sophie Morgenstcrn (6).
) - Muchos autores han aplicado despus este mtodo de interpreta
ber cmo es realmente."
M. Porot insiste en la composicin de la familia tal como aparece
) .,' cin de los dibujos libres con un fin ya diagnstico, ya teraputico.
en el dibujo, en la importancia de que ciertas personas p1.1ed.1n ser
Citemos en especial El Baudouin (7), Andr Berge (8), Madeleine
olvidadas. Seala que el personaje dibujado primeramente es casi
Rambert (9) y FrOlll;oiso'Dolto-Mnrctte (10).
) siempre el ms importante ante los ojos del nio. Indica los signos
/ Veremos que mientras mejor infoI:rnado se est con respecto a
de valorizacin y minimizacin. Por ltimo, invita a considerar el
) los datos psicoanalticos, ms indicaciones valiosas se podrn extraer lugar que el sujeto se atribuye en el grupo familiar, lugar que es
,del estudio de, un dibujo infantil. revelador de la forma en que se considera a s mismo.
) "
) - I
Es posible fijar ciertos lmites n la libre creaclOn del nlllO por [, Acabamos de :ver que a pesar del carcter muy limitativo de la
') indicacin precedente, que impone al nio dibujnr su propia familia,
medio de una indicacin precisa. As se procede en el Test del Di
) bujo de una Familia. la proyeccin siempre acta para deformar la realidad en el sentido
Como dijimos, el mundo del nio es su familia y las relacioes de las preocupaciones afectivas del sujeto.
)
16 17
)
....,.
-)
)
)
)
No ol;tante, hemos penr.ndo que esa proyeccin do lo:> sonl i
mienlos subjetivos se facilitara si 5e diese al nio uno indicacin
mns Vrlgo: "Dihujn WJ(l familia, fIIW familia que {t il1li1~i/1cs". Enlre )
quienes nos h311 precedido, slo Anch- Berge, que sepamos, formul F
19
IR
\
)
)
)
"'"
,)
j
vi
) ..)
r,(111 se cncuentrell cs~s inactividades nntes de la rf'prc;,cnLnci{n ele
tnI o cunl persollnje, tendnn distinta significncin, en relncin con Segn Ins circunstoncias se puede completar por medio de otras
) ...... el personaje 'll1e provoca In inhibicin. ",nt"",dictndns por In inspiracin del momento. Por ejemplo:
'fr.unbi6n hobn que nnotflr en qu lup;!1r de la propone un poseo en nuto, pero no hny lugnr pam todo~.
) .J se vn a quedar en In casn?"
el dibujo, y COII qu personaje. Es muy importante, creel
.;; orden en qlle son dibujndos los diversos miembros de In familin. En O bien: "Uno de los chicos se port mol. Cuiil es? Qu castiGO
) ..J ("1:150 de no nnota;'lo, se podr8 interrognr nI nio tendr?"
Tmnhi6n es importante el tiempo qlle se tal
...)
o clIol personaje, I:1s como el cuidndo en los dctnllei'l 0, n ve
IDENTIICCACIN. Aplicondo al dibujo de UIl<i fnmilin mI0.')(ro m
~
: cho (dC'cir siempre: "Esla bien", cunlrtuicra sen el. vnlor del dibujo).
r y por ello nos ilustrn acercn de Ins motivnciones profundas del sujeto.
Luego decimos: "Esta fnlllili:1 que t illl::1ginm,l:c, me la vos a E!'>te mtodo no fue pmcticado por quienes nos precedieron. Sin
) .,;.' explicar", Porot lo haba presentido, pues observa que el
Luego: "Dnclc cstf\l1?", y "Qu hncen all?". primeramente y con mnyor esmero es o bien
) '-"
Luego: "N11lurnrllc u tocios las per:<:OtlflS, empez8ndo rlOr 11'1
) ~.
mem que dibujasle". Con respecto n cnrla personnje,
~Ytr.;" ::"'<' """,Lc--'W
{\>
t.I.,1I(",.l.,q~,..
'~jt_i?"17~" ~~~'
) Jlfll)(-~l en In fnmilin, su sexo y eclncl. MA..
Trotamos tlll11bin de que el sujeto diga curlles son In!':
I ,_
cins ofcctivas do los UlIOS por Jos 01 ros. No es cuestin de
) un cuestionario rgido, sino ele gllimsc por las circlIlls( nncins y en lo
po!:ihle conducir ni nio n cxpresnrso' por s, :c;in
) .. Con todo, f:OlelllOs (OrlllHlllf clInlro I'I!'p,ltltlml, (lIS Itli:HtlWI !.:h"nl'fC'.
) flue n !HP.IHIO proporcion:m c1f1ton mny interesnnteu: .". :. . .)\
I
r\1'1"
-
J
. fi:'':',t
:"\.
~l./
,,,...
N~,,,c
.I.:.t)l
""'"
eH el IlU'l!! h\l('l1o de lodos, ('11 (,~;(Il rrtlni1i:l?" .~\J \.1,l #
) v,'
es el IlllS feliz?"
--' es el menos feliz?"
Ante cnd" respucstn prcgtlntnmos por qu.
Unn quinta prC'gul1tn es: "Y l, en e~;tn fnlllln, n qui6n pre
) fieres?".
) ~
i FIG. 1. Quicro ~er In hermanitn mCllor.
) ...... 20
21
) '-'
) --'
\J
oquel al cual s halla ms unido el IUIIO, o bien nquel con el cual COMPARACIN CON LA VERDADEI~A FAMILI\. Es indispensable
desea identificarse, o bien ambos al mismo tiempo. anotnr, en la hojn del dibujo, la composicin de In verdadera familia,
pucs,como veremos en la interpretacin, lo mnyor o menor fidelidad )
Observemos que, en los casos en que a pesar de Iluestm indica ,T
can qua el niio reprodujo su propi n familia, tras cl disfm7. de ulla
citm I1mplin el niiio 111'1 dibujndo su propia fnlTIilin y fle hn silundo ('.1 )
rnll1ilq invcntndn, tiene gran imporlnncio, y toda omisin o defor
mismo, puede parecer superfluo pedirle que se identifique, puesto mucin de un personaje es reveladora de un problema l. ;'
qlle yn lo hizo. Pero, por un Indo, siempre podremos decirle: "Qu
otro personaje desearos ser?"; y, por otro, 110 es mro que cspont )
nemnenle el sujeto se otribuya otra identificacin. Por ejemplo, en
el coso ele SOIlItl,<!C, de 12 olos (fig. 1), lenemos una reproducci6n
muy fiel de su verdadera familia: arriba, los nifios; abajo, los podres;
pero conlrnriamente a lo habitual, la nifil'l, que es la ml'lyor ele cinco )
l'
22
j
l,.;,.~,.
2.1
J
)
) j
\
/
)
) )
)) ,..
) j
3
) ./
LA INTERPRETACIN
) ./
) j
) ~
) ) J I. EL PLANO GRFICO
25
~ j
)
) J
) ~
j
~
~
pnrte de la pgina indican una gran expansin vital y una fcil extm
versin de las tendencias. Por el cOlltrario, si el movimiento es res
tringido, con lneas curvas (o bien, en el caso de que se trace una
lnea larga, si se la compone con pequeos trazos entrecortados), )
puede deducirse una inhibicin de la expansin vital y una fuerte
tendencia a replegarse en s mismo.
-
expresada por el trazo puede ser una fuerza amplia, que se dispersa I
I La significacin de estos l'asgos es an ms notable cuando se
en el medio, o una fuerza contenida, hasta inhibida, coneenlrada en el
localizan en. una parte del dibujo. Asf, cuando un personaje o un
interior del ser. Lo mismo puede suceder con respecto a la debilidad.
objeto (una casa, ")or eJemplo) aparece en el dibujo ms grande que
Sobre todo se observar, como significativo, el exceso de iaJo.'i dis
los dems, pued!,! declucirse que un impulso especial lo valoriza ante )
posiciones. Por ejemplo, cuando la amplitud de su expansin vital
conduce al sujeto a dibujnr personajes muy grandes, que tienclen a el sujeto, al ,cual atrae.
Se debe considerar tambin el ritmo del trazado. Es frecuente
desbordar de la pgina, esto puede ser indicio de una expansin renc
ciollol cuyo exceso indicnra un desequilibrio (vase fig. 20). Por el
contrnrio, cuando el dibujo es muy pequeo en relacin con la pgina,
indica una falta de expansin o Ulla inhibicin de las tendencias
l que el sujeto repita en un personaje, o de un personaje a otro, los
mismos trazos simtricos (por ejemplo, rayitas o puntos). Esta ten
dencia a la repeticin rtmica, que puede llegar hasta Ulla verdadera
estereotipia (vase fig. 9), es lo contrario del dibuj libre ejecutado
)
,
(fig. 2). Un rasgo trazado con una energa desproporcionadn inclicn
al arbitrio de la imaginacin; significa precisnmente que el sujeto
pulsiones bruto les, a veces reflccionales ante un temor ele impotencia.
ha perdido una parte de su espontaneidad, que vive dominado por
Un trazo muy leve, por el contrnrio, aunque puede indicar deli
lo reglado. En ciertos casos muy marcados, eso puede guiarnos hacia
cadeza de sentimientos y espiritualidad, significa tambin, con mucha
frecuencia, timidez morhona, incnpncidnc1 pmn afirmarse y hasta
neurosis de frocaso.
,
I
el diagnstico de una neurosis o, cuando menos, de Ulla estructuta de
cnrcter obsesivo.
26 27
..._-_ .... _.~ ..,.-.,.. - -,- -...-~ .......... _._,. ....- ...
I'.,il'" l!I~~ _ _ g:j_ _ il~_
)
"
)
) }
~\',\;
.-_....... \,
/
una afeccin mClltDI que acarren, siempre, un retroceso llilcia el esta
v ~'l
dio oral. Dibuj primerDmente al padre en el centro; luego, hacia )
;/" >'1
la izquierdn, la madre, el muchacho, la niiita y el perrito.
, . \(
/~\)~;
L/ y-
I~'I=~)JJ
)~ lf~1: m ~Tr.....r-=- __/~ n _\1-- ~
)
{) ~5'l,Y ), v' ~,,_, mt\l1O iu!uion1u dibuja los pcrfilcll mirnn Iiucia In c1crc'chn (vnso
I fig. 11). Pero esto no er. constante, y hay demasiadRs excepciones
..=_ ~ ~"JL--AY.y--_'
1 )1-)\ /7-:> )
1\\ fi (. para que se 10 tenga por regla.
)
~
,.r ~~ ____
Ir"
2-~.~1 "Jo
---
<! j ~:(?jJ1
f, ~;:;--.
/
/f;.'"
/'/'.
/1 I
I
,/ I '\
-------,-------------------_._-_. .., )
)
1
FIO. 4. Rcfu:io en el P(\~oJo. )
~~
30 -:f: <::o,: 31 )
'1
\. l/, ,,1 1.' '; t
,:;~:;;:n~r.~~P.1f'NM' )
J
\
}
)
,
) ) y en eso concordamos con K. Machover, su alumna Ada
\ ; "I Abrahmn Y Juliette Boutonier, cuando declaran que la forma en que
,~
)
est ejecutado el dibujo del monigote no depende slo del grado de
inteligencia, pues en ella inUuyen igualmente factores afectivos Y
~ el equilibrio de la personalidad total. Se observa normalmente que
Jf~,
, ciertos nilOs apnrecen, en el test de Goodenough, muy inferiores a
10 que valen en verdad. Pnra ello es necesario y suficiente que in
) tervengan factores afectivos de inhibicin.
/
,.t podra alega rse que en el test del monigote se toma la precau
) /
I cin de decir: "Dibuja un hombre, 10 mts hermoso quo puedas", con
) ,
en cambio, que durante un primer examen, sin tll1 enfoque previo y
c1ihujnr una familin, que se le formula al nio, con todas las resonan
J
ciml nfediva!; sublcrrfll1CnS (It1C eso Plledo nbnrcnr, sorn suficiente
)
para inhibirlo.
)
s .1 ~. '1
) "
)
)
)
familia de patos. )
.-------
~ FIG. 9. Dibujo de un dislxico. )
)
_._--_.- -----_.-_..---- .------ )
I
If. )
\1
1/' ~f ~~~/ ~ ~ "''r. )
v)~~';~/ ~t~-ii'_<S~:_
r N I ,....:,
)
)
3J& . J.'( ---~ .....
)
f~
~ - -.:>~.
)
:-:lr5cE~",~-~-~-
.A '0=1 ---,e;. _ --_.-~~~-
._--------
1'10. 10. Dibujo <lel mismo sujelo, ree<lucndo.
35
FIG. 8. Dibujo de e~pnl1sin. (El mismo sujeto de In Fig. 7.)
34
)
J i' ,,'\
'~ .,.'
); \'/ 11
JI
,
J
) 1'./
el
,J
/ -al menos en parte- por censurns, lo que hizo lugar a una regla de
,, ha senlnclo In mcdiocridrld de su!': dihujos, 111encionnndose: 1<:', que
cierto rigor, lIet;:mdo a la reproduccin estereotipnc1a y rtmica de per
n menudo son mnl Intcrnlilaclos, yn procednn de sujeten; con predo sonAjes ele escaso movimiento, aislados unos de otros, pero con fre
) ,)
111 nio derecho o de zurdo!; que llllynn sido m(s o mellas con! rnrimlos;
cuencn c1ibujndos con un cuidado extremo del detalle preciso. Aqu,
)../ 2<:', flue suelen sufrir trnslornos del c~:qllcmn corpornl; 3':>, que hny en Ins lnens reclns y los rmv;ulos predominon sobre las curvas.
muchos de c11tre ellos oposicin nfcctivn a 10 rue !'le quiere que 1\1 ver el cnr{lcter ms vivo de los dibujos del primer tipo se
)-, hn~nl1. De tal manero, tnlllpoco en este caso podrn deducirse de In
eBtoda tentmlo de decir que proceden de sujetos ms inteligentes que
) -' mediocridad del dibujo, una mediocricl:'lCl de In' inteli(',Pllcin. Es a los otros; eB un error que cometimos n vcceB, antes de llegar a com
VC'CI?S elocuente In contrnpruebn: In ll10.jorn de In dislexin tme aprl
prender In si[!;nificacin de los dibujos del tipo racional. Volvamos a
) 1'0jn<10 UIl l11ejornmiento del dibujo. H(! aqu el cnso de Dirlio!', dis
colocar 10B tmbnjos de los nios en su COl;tcxto habitual y recorde
) j lxico de 9 aos y medio, cuyo dibujo es unn suce!)ill C'stereotipndn
mos que In frescura y la espontaneidad de los dibujOB de los peque
de pequcios monigotes, dignos, n 10 Rumo, del I{piz de un ilirIO de
los tienden a desopal'eccr en In celad eBcolnr. tlPor qu? Pues bien,
) --' 5 no~. Tres aos ms tarde, Didicr, que fLlC sometido fl una rcerIn
en parte porque la escueln en general otorgo, para la culturo nrtsticn
) cncin con buen xito, hace el dibujo' sir;uicnte (fjr.;~. 9 Y 10). Aun
de lo!> nios, \lna formncin deplorable, dehido n que frecuentemente
teniendo en cuenta la mnc1urcz quc pudo adquirir en esos' tres mios,
) _, resulta considemblc y muy significativo In diferencia entre los dos
concibe la obra de arte como copia servil y hace desempear a la
) -' con dOl! estado!'! }1ntolgicos: pnra csln autora ('1 cnmri:d :wl'n {'pi
titud, el ritmo y In prolijidad. Cuonclo esns formaciones renccionales
leptoide y el rncional eSfluizoide. Esto asimlncin, a nuestro parece!',
son muy dC~::lI'rolllldas, imponen nI niio la rigidez de la regla cr.trictn
) ..... '
ylc impiden dej:1l'se llevnr por su espolltnncidad. Entonces, el nio
cnrece eo todo O1.1SO de utilidnd en lo pr{ctico mc1ico.pedng(,~icil, y,
justo desde otio punto de visto. ~ e:wctitud, y si se ,lo invita a re81izar un dibujo libre, se sentir des_
) -' valido, plles su reglo interior le prohbe preciSl1l11ente lE! libertad.
) - El tipo sensorial es, pnro nosotros, csponlneo, muy vital y, den
tro del grupo familiar, principalmente sensible al ambiente, ni 1110
Aunque no llegue a negarse a ejccutnr lo que le pedimo!!, producir
con esfuerzo un dibujo de figuras rgidas traz8das con esmero y
vimicnto y al calor de los lozas. Se observarfl igualmente In impor minuciosidad.
,~
} .....,.#'
tancin de Ins Unem! CtlfVS que lambi(:1l CXl1/'e:::n el clinamismo de Cunltdo se ve, uno junIo n otro, un dibujo sensorinl y un dibujo
) In vida. rnciollal, se tiene la impresin de que fueron realizados por persona
) -/ En el tipo racot1<11, en cambio, la esponlncidnd hn sido inhibieb, lidades muy diferentes, hasta completamente opuestas. Pero eso dista
) ....1
."J6 37
...-'
J J
de ser segul'o, pues para crear difcl'encius bastA COIl introducir varia
ciones en la defensa del yo, Es prohable que el mismo nio, al pnSRr
de la edad de In espontaneidod n la edad de In!> formaciollefl fcacco
na les, produzca sucesivamente los dos lipos ele dibujo;., Cobe dc!;!:a
car como muy notable que eso pllCdc ohscrvar~e tnmhi{-n en pnrej:l'1
J _ "
\ : ,(',
de mellizos, En ese coso tenemos lns condiciones iclc:;k:: nm In
experimentacin, con un mnimo de vmiable:l, es decir, i~U:ll estrur: - -~;'..~';;~~-Q~rir
~\k>
~'"
-'--"/'(- 7"---....__
""~
~~\-.-...-----. '~'"
~I~.~~- \._-~ .. ' 1i k.l'~
tura mental y fsica, igunl ambiente educativo e iguol p:~,,[ldo, Tuvi /t-I _ '--
. tL..-.. . -----o '1\ ' -' .
~0", L-~
mos ast dos parejos de mellzos verdaderos, una de vmOflCS, la otra //f'" )'- i-f.
!'f~
) \.
;h:J~~J]_'4~~" <~1- JIj~~1.
de niiim;, en los cuales slo existan leves difcrcncins m1r!fif;~r.las a I
travs de un grndo de m;:durez intelectlml y decliva evic\cntcmcnle ---{Yo
superior en uno de los mellizos. En cstns do!') l)[l!"njn:: hnllnlnos In
misma oposicin entre un nio r;:cionnl y otro sem:ori:.ll en el -L TL------1/__ _____\:,:,'21
l\;:Wj _
...._._" __.. " <_=--..,_
de una familia. He aqu los dibujos de In [l(lf('jn do VnI'OIlI:!;, Cllrhdinll )
y Michel, de once aos de edad (figs. 11 y 12).
)
-,,------- -----_. _-- -_ .......-_. ".- -_." ... _-------------------------,
"i'
)
I
)
)
)
:
'" 11 J Fra. 12. DiulI,o (. ,ipo sensoriol.
'"" )
O n
Christian nos dibuj una familia 'en posicin de "firme", sin fondo )
~J ~
y :jJl vida. lVnchel, en cori1bio, realiz un dibujo muy vivo y que, n
primera vi~ta. pnrecc indicar un nivel de illtclil~cllcio superior ni da
su hermano. Pero lo derto es lo contrario. Ambos estn en el mis- )
lIla gmdo escolar, que Christian sigue discretamente, mientras que
lt'l H:;, Michel se encuentra entre los peores alumnos. Por otra porte, Chris-
lan tiene ms personalidad: es paciente, asiduo en su labor escolar
)
}
U.s T,rr~ .. t y demuestra m{s ocdacia e iniciativa que su herman,"aparece me- .
'P 1''\
nos franco y ms personal. Michel es ms nervioso, ms abierto, J
espontneo, irritable, ms vivaz e inestable; siempre se deja guiar )
por su hermano.
\
Se advierte muy bien que la rigidez del dibujo de Christian de- J
38 39 )
.J
:!J
..)
..) flexible, ms lbil, que no ncepto sometel'~e (l unn regln,. como ocu lII. EL PLANO DEL CONTENIDO
)..; rre n menudo con los tempernmentos de nrti~tns.
) ..)
En consecuencin, hnbr que pensnr siempre en In intcnsid::lcJ cre El dibujo de una fmnilia ocupa, entre los tests proyectivos, un
ciente d(~ Im fOl'lnnciollr!s rcncci()lIalc~ (h'l yo despl1{'s d,~ la ec!:ld dp lugnr ITllly e;pecinl.
...; 8 9 CIlIOS, frente o las exilJellcins de In :Hbplacill escolm. Por UII Indo -mm teniendo en cucnto que, en nue!:tra tcnico, la
),..! Por otra pnrte, en la nprccrl('j{n del vrllor illfeledllnl (h- los illvitnci{n a c1ibujnr WUI {(1mitin (y no su familia) otorga al sujeto
el psiclogo no debe dejnrse llevar por su propia pcrsonnlidnd. En ti 11 11 rdativn liber!ad- el dibujo de 1I1ln [nmilio es 11/1 f<~8t COIl rdenes
) ...,;
efecto, si l pertenece nI tipo del nrtista y 11:1 snlvngunrdndo Sl1 libre e instrucciones precisi'ls. De ello resulta que, mantenida la proyec
) .,;./ espollb:1neidnd, tendr tendencia [\ sobrevalorar el t po sem:rirt 1. Por cin entre ciertos lmites, el nn{lJisis interpretativo resulta facilitado.
el contrario, si tiene fuertes formaciones reaccionales !1obrevalorar el Por olrn pnrle, ndiferellcia cle la mayora de los tests de persona
) -- tipo raciona t. lidad, tnles como el T. A. T. o el Rorschach, donde al sujeto se lo
)..} invita (1 interpretar receptivamcle Ins figums propuestns, aqu es
Por ltimo, corresponde ob~ervar (Iue los dibujos de eslos mc
esencialmonlo activo. Nada !:c le imponc, [uera de lo~ lmites que le
) -" lIizos nos presentnn situaciones ex! remas, miclllrm; que por lo f(cllcrnl tram In orden inicio!. Puede hocer todo lo que guste, en In medidll
las tendremos intermedias, con cnrnctcrsticns sensoriales y racio en que no se lo impidan prohibiciones interiores.
) ......
nales al mismo tiempo. He nqu un ejemplo, tomado de entre 11111 En ttnn pnlnbrn, Cl'en el dibujo por si mismo, represento en l un
) ...., cllo!'} (rip;. 13). mundo fmniliar a su modo. Se comprender, pues, que en el test del.
) '-' do 111m fnmiln, In proyoccin no ,~o rou/ico oxnctRmemfe da la
7l1iMIli:! mllllora que en los otros tests proyectivos; Ins defensas Re.
) ...J opornn rm formo 1ll{1fl oclivn, los situaciones r;encrndoms de ansiedad,'
por ejemplo, son apnrlndus ms l'e~ucltol!1cnte, y los ithmtiJicncionc3.
se rigen, de buen grado, por el principio de podero.
)0
Se lIegn, pues, n pellsar que el sujeto, llevado ms o menos por
)..:.; su imnginacin, va a crenr una f8milia segn su deseo. Ms an, el
hecho de actunr como creador le permitir tomnr la situ:1n en sus
mnnos, dominnrln; y, en particular, en todos los cnsos en que su ver
) dndcr:1 condicic'lll fnmilinr 10. tmumntizll, le causa onr;ustia, va o tra
tar de liberarse activamente, dC8cuerdo con In regla de la moyor
felicid8d.
En ItlUchas situaCiones este dominio de la realidad conduce al
~ nio (1 c1eformllciollcs de la situacin existente. En los casos patol
)
gicos que 110S interesan muy c~pecialmente aqu, eso puede lIegnr
hasta la burda alteracin de los hechos, por ejemplo, negndolos lisa
y llanamente. En efecto, se sabe que la neaacin de unl realidad po
nosn es el proceso de defensa ms primitivo, proceso que el yo -dbil
) '-tbdova- del nio utiliza con la mayor frecuencia. Mis adelante
dnrelllOS nUmcrosns prllehns de ello, pero 10 lustmremos ohorn con
)- Flo. 13. Di!mjo mil<to: rncionol-scnsorin1. un ejemplo significativo. He aqu una nia de 14 Ilos, Giscle, que
' ....
40 41
'
)
~'-----~------" --
-;
)
)
qued muy hnumntilmc\n n In edad de 5 nos por el divorcio d~ SU:1 El peligro exterior amCIlllZll 81 yo. Si, 001' ejemplo, UIl ilirIO tiene )
padres. Durante cunto !lilaS sigui viendo ti su IYldl'e qujilc('Jn~!I celos e011 respecto a su hermanito y teme om:iowmente que ste lo
)
mente; uespus las visitas cesarOll, y hoy, cunndo GifHJfc ellcuenlra f.uhstituya en el ofeclo de sus padre;" podd no representar al hermo
n Sil podre en In cnlle, lo eviln. Hm;ln Ikr:n o rnciollnliznr esln drn 1lito en 1m dibujo (m;,1,1ciII de exislcl1cill), o se situnr l mismo )
mtica situacin fmnilinr diciendo que ningn hOIllI)l'(.l l!:; ~nJln7. ti, C01110 IIICllor (illVCr8itll ciD pnlle!OS), () bien Ol'lIparl \i:;; y IInnnmente
mcer feliz a una mujer. La mndre 1I0S dice que acept muy bien In su IU:;1r (idel1fifictlcn). Si un nio teme ser cast'igado por su mal
sepmaci6n. Pero Jos diferente:; tests de person:lIid~l(1 cfcchl'alo!; llO~ dad m;t ll,tl, se situorn en su dibujo como ele edad muy tierna, en )
demuestran lo contrario. Especialmente en su dibujo (fig. 14), Gbt:fe tI:1fl poca en la cmll 110 era lIla Jo (mgrcsn), o bien, si se trnta
)
representn al padre y In madre cid bruza, lrrlllsformml(lo rd In !'itutl de un vorn, se rcpresentan como una nia bueno y obediente
(rh'8p T/ztuniclI(o ). )
.
~
]';1 pcl(jro inferior emana ya del ello, yo del super-yo. )
E! dio ('!{ 1'\ crtmpo de Irt~ fuerzns in~tilltivas, principalmente In )
i y In sexllali(bd. Cuando lo intcm:n Ilrcsin de esa:; fucr
zns Ins iI11pul!;:! n proyectarse en el test, sucede que cnllsan ni sujeto )
un:1 intell!:rt nngust ia, contra la clIal se pondrn en nccin los meca )
nisn1'.J~ de dcfcnf;a hnhilmtlcs. 1<:1 principal de esos mecllllisl110s es In
)
rcprI.'"i(m de In pulsin culpable. Entonces sta -por ejemplo, la
ngrc:;ivi'.lnd- e5 (1bjeto de formncioncs renccionnles y do 111r,nr a los )
/ll 11
!lcnl i 11' j0ntos opuestos (t r<lnsformnGrll e/l 10 opuesto), o se satisface
)
\;:t
en formn indirecta (dcspl1z<11nenio), o biCll se proyecta en el perso
l1'1jc f1l1C es objeto de elln, el cual, a su vez, apnrece agresivo (proyec )
Debemos examinar, en consecuencia, cules son los CMOS en que lAI lInl1ustia ante el super-yo es la nngu~tia de culpabilidad. La
se produce la ongustia. El psicoamlisis nos ensela que la nll!7,llstia autoridad ele los padre~, illtroyectnc1a como conciencia moral, se con
es una sctal de nlarma pUeiJtn en funciom'miento cnda \'e7. que npa vierte en el super-yo que critica, cellsura y castiga, incluso fuera de )
rece un peligro ((rnvc. Ese peligro puede provonir del e.dador o In prc0cllci[\ ,
del inlerior. lVlicntnls cue la mayora de los sujeto:; tienden a destncar nI per
)
42 43 )
)
)
)
) )
)
) )
i sonnje por medio del cual se repr('~enlnn, los que pnclccen In nngll~tia
'" del super-yo, en cambio, se humillan, se clismilluyen nnte eSa in:;lnncia
\
..; censtlradorn, parn procumrse el pcrdn y conservnr as el mnor de
'
los poderosos, que les es indispensable pam mrllllenersc con vicia,. En
consecuencia, locln ve? C")lle un niio se desvnlnri7.n ('11 m.\ dihujo d'J
) . uno falllilin, yn dilmjlndoso peqllelo o nlejmlo o m~; rtl . :jn q\!l~ lu:~
olros, ya declanmlose el menos bucllo o el mClws feliz o el meno:;
) querido, pndece In nngustin del super-yo. E~o puede 11<.',,:.rlo illcll1~o
) a suprimirse del dibujo. En olros casos, principalmente en los vnro
)
nes, el temor de la cnslrncin puede dccidir nI :mjcto iI clisinltllnr Sil
JV Ji; <;1- 1(?1
1m .~. ~ ~ V( ~
sexo y representarse como UII heb o como una nia.
~
)
Ir
",
) 45
44
)
)
-)
)
) ..,
.,
"" I
) .) 4
)
EL DmUJO DE UNA FAMILIA t
) ~, CLNICAMENTE
l
"
) -'
) ~
Si el test del dibujo de unn familia es hcil de flplicar, r{pido y,
) ,
.
I
ver, un mtodo exclusivo de interpretacin, porque 103 reglns que diri
) 4Q
) -'
)
) -'
)
)
)
)
pnicologa; la intr.rpretacill psicoanalticEl, por derecho, es accesible representados todos los miembros de la familia, tres ele los nilos con
a todos los psiclogos, sielllpre rue stos estn bien informados acerca )
sus nombres renles, pero la propia Franc;oise falta, lo que nos invita
de las concepciones freudinnas. Pero en In misma medida en que un a averi~uar con quin se identifica. i\bnjo hn elibujado una cuna )
psicoannli;ta experiment::1do podr descubrir en los dibujos ele una r donde duerme lll'Ja nenitn de 6 meses. Franc;oise vaciln mucho en
familia un simbolismo ll1uy rico y exlraer de cllo rleducciones que )
dnrse una identificacin, pero termina por decir que ella sera I;: mma
conduzcan a veces muy lejos, un psiclogo principiante debern mos "si no la hubiese tnchado". La encuesta nos informa que la cun8 ta )
trarse prudente en sus interpret::1ciones y demostr::1r cl.li(bdosarnenle chnda corresponde a algo real, pues seis meses antes haba nacido
)
lo que anticipa. lHW niita, que muri a los diez das. Franc;oise, que en lneas gene
En el plllno de la proyeccin. Hay CJue preguntan;e siempre, ~n r;;[es es muy regresiva, se ha ielcntificndo con la nena cuya muerte )
primer lugar, de qu nivel de proyeccin se trnt::1. Por supuesto, ,,1 In impresion tanto, y la hace apnrccer en su dibujo, nunque con un \
)
problema es mucho ms simple cuando el sujeto ha dibujado su pro justo sentido de In realidad, puesto que la tacha, sacndola dl n
pia familia que cuando nos presenta una produccin pun1Jncnle mero de los vivos. )
imaginativa.. Otro ejemplo, aquel en que el sujeto representn en su dibujo una
)
Ante t,odo habr que interpretar siempre en el plano superficinl. pareja con un hijo nico o sin hijos y, en su cOl\1entnrio, elcc!nra que
Para ello se comparar el dibujo de una familia con la cOl1lp0sicin los Jmlres, en esn familia, no quieren hijos o quieren slo uno. En )
de la familia real. Por ejemplo, si fnlta alv,uno conviene prq'lllltnrse este caso tambi'n lJay que preguntarse primeramente si la opinin )
primernmente si esa persona !;e halla ausente en forma hnlJitllnl o expresada no es reproduccin lisa y IInna de lo que el nio oy decir
a sus padres. Solamente si el interrogatorio sobre ese punto es ne )
incluso si ha muerto. CUElndo un miembro de la familia est colo
cado a ciertEl distancia de los dems o se halla desvalorizado en una ~ativo, se podr pensar que esa opinin es una proyeccin y expresn )
u otra forma, es tambin pO!lible que sus vnculos reales con los otros -cntonce~:, subjetivamente- el pensnmiento personal del nio y su
negntiva n tener hermanos y hermanas. )
sean flojos, por ejemplo, en caso de frecuentes ausencias.
He aqu un ejemplo notable en el test ele Fram;oise, niln de Convergencias de indicios. En segundo lugAr elebe recordarse )
8 alos, la segunda en una familia con cuatro hijos (fig. 16). Se ven siempre que un test proyectivo comnmente brinda slo pl'O!Jabi-, )
lidudes. Nos permite formular una o varias hiptesis sobre la per
.~
ciegas. L[l~ muestras slo tienen valor si se las refiere a los hechos )
clnicos y, especialmente, a los trastornos patolgicos por 103 cuales )
FIO. 16. Los [Ilelares do tcnlidnu \ln el dibujo. rara vez "porta Ul1criterio que permita distinguir el estado normal )
)
5n 51
)
)
)
\
-)
)
)
\
'" \
\..; y l estncto anormal. Las mismas tendencias instintivas, las mismas
~
censuras y los mismos conflictos pueden observarse tonto en sujetos
,./
bien adoptados como en los inodaptnc1os.
j f'
Suponr,nmos, por ejemplo, que un nio suprima C'1l su dihuja de
! ta fnmilin (\ UIlO de sus hermonas. Es posible que csn supresin co
..J
rresponda clinicamente a un odio patolgico hncia el rival, generador ... ( .
.;,/
;
de gmves trastornos de adaptacIn a In vida familinr (lo que se de
nomin, n veces, complejo de Can). Pero es posible tambin que 1:1
U~r,
.,./
r'-?'
fj~
corres(lomln a un simple deseo, combatido eficazmente en la rcaJi
,",,' dnd por otras tendencios o por In censura del yo, y que la nrlrlpto
cin sir;a. siendo buena. Podernos concluir, por lo tanto,que si en "1-'
JJ
...; \~
.~
la vida del sujeto existe un conflicto, el test proyectivo nos ilustmr
,~
) ..J acerca de su origen y motivaciones. Pero si no hay conflicto actual,
; lo que el test nos revela,- por interesante que sen, cnrece de inters '1
-- clnico.
.
J Exmninemos el ejemplo, muy frecuente, de irlclllificllcitl COI1 11/1 1,
()cJJ" En algunos casos elIn exprc~n unn nostalgia momentnen o in
) ..J
termitente de la edad de oro, sin influcncin evidente !;Ohre \(1 con
) -' ducta del sujeto. En otros, por el contrnrio, revela lI11n re>;re~in Flo. 17. IdontiCicIlci6n rcc:ro~iv(l do un adolesconte con un b(!b.
) duradera,', que nfecta profundamente toda su personalidad. Slo la 1..
clnicn puede delimitar esos dos grupos de casos. 4. No tiene los rasgos de un beb, sino los ele un ndolescente.
-,,' r",....
Sin embargo, ocurre que la regresin se exprese en el test con tal 5. Finalmente, Lo'ic se identifica con l.
inlensidad que la solo comprobm:in de las Cr)flvt?rp;?ncinf: ;11(rr-io;,t
autorice a snC'1r conclusiones. He nfJu, por p~mplo, el cnso de tll1 La clnica nos confirma la regresin de este joven de gmn inma
-'
muchacho de 15 afios, Lote, ql1ien, con tres scmnnos de intervalo, re durez ~fectiva: pasivo, sin iniciativa, inco.paz de ningn esfuerzo, que
de l1nn fall1ilio, i(I(~nf.cns. Lo'ic rrpre~:ellt.d\pri vive <;on la nostalgin de su primera infancia y, 110 cvolucionndo se"
) -'
mcl'O \l11 mlllto en pnfnlcs (In rrimcrn v('z le ahihl1y !' mc~:dA, In
xunll]icnte, se complnce en la compain de niiitns de 7 aos. Hay
qll<' ndnl'llr que nI principio fue muy mimn<10 por In mnclrc, pero lue
!:legunda 8) y despus a los pndl'cs y n los oIJuelo!; VtlCltOS
. ..,
0
/
)
)
)
,
nio tiene con l, sea el padre o la madre, relaciones por 10 ITI:.:nos
difciles.
)
Tambin ocurre qe falte el propio sujeto, lo cunl significa qUr:!
3. Se destacn por su tamalo mayor que el de los otros personn ell su actual situacin de edad y sexo no se halla a gusto y deseara, )
je!:, guardando las proporciones. ser otro. No se puede pensar, en efecto, que un nio pueda aceptar
'1. El dibujo de ese pcr~onoje C!'l ejecutado con mayor esmero. no formar parte de la familia, y hay que admitir, salvo rm'as excep
ciones, que se ha representado con los rusgos de otro personaje cuyo )
Su:; rasgcs son ms acabados. No falta ningn detalle y por ello,
lugar querra ocupar. Debemos descubrir, pues, con quin se iden
~i se lo cC'l1sidern aisladamente, segn la escnla de Goodenough, se le
tifica el nio.
nsi~nnr: un nmero de puntos flllperior al que ohl:engan los otros \
A veces In csco{omiz'lcin se produce solmncllte COll respecto a J
"monicotC's" elel dibujo.
una parle de Un pet-sonaje, omitindose, como ocurre por lo )
5. Por otro pnrtc abunda en agregndfls: adornos en la
COflC\S
los brazos o detalles del rostro. En 10 relativo a los cuerpos sin
ropo, sombrero, bastn, pamgw:m, pipa, bolsada mano, etc.
brazos se sostuvo que correspondan, en el sujeto, a un sentimiento
6. Tambin puede destacarse por su colocacin junto El un po
de culpa vinculado con la funcin de tomar o tocar, lo cual, efectiva-'
de,ml 0 j por ejemplo, un nilo nI Indo de uno ele los p::drc~, el prefe
mente, es cierto en algunos casos (cotjese fig. 65). Pero el simbo
lismo de las escotomizacioncs debenJ someterse a amlisis individual )
rido o temido, y acaso tomaelo de su mano.
55
54
)
j)
)
j
)
) 2. Colocado (dtimo, con frecuencia a la orilla de la pgina, como dr una proyeccin mejor indicndole que "dibuje una familia de
si al principio no se hubiese pensado en reservarle lugar. animales". Lo hemos hecho principalmente en casos en que la inhi
)
./
3. Colocado muy lejos de los otros, o tambin debajo. , hicin, ante el test del dibujo de una familia, ero muy intensa. Es
tomos convencidos de que en ese caso el nio se identifica tanto con
4. No tan bien como los o sin detalles im un animal como con un ser humano. Por otra parte ocurre que
-,,' portnntcs.
los animales representados tengan algunos rasgos humanos que los
) ) 5. Sin nombre, mientras los otros lo tienen (vase fig. 1).
descubran.
6. Muy rara vez se identifica con el que realiza el test.
) #
-1 .:t 2> /(
,.,
.
c) REI,ACIN A DISTANCIA
~
\ ,)
_.
I,a dificultad que el sujeto 11[111a pnra estahlecer buenas relacio ....,. :::::::--
) j nes con ciertas personas de In fnmilia puede manifestnrse en su di
~.
bujo por uno efectiva separacin: el que lo representa se encuentra
lejos de otro personaje o de todos los dems (fig. 61).
) j Hay tambin casos -en verdad rnros, pero hemos observado al
gunos notables- en que la separacin est indicado ms clmamente
? 1'1
) ,,' ~
por medio de un trazo que divide las diferentes partes del di FIG. 18. Una familia de gritos.
bUJO (fig. 64).
He aqu un ejemplo. Una nia de 11 ailos, Fratlt;oisc, ha repre
) d-)~SiMBOLOS ANIMALES
sentado una familia de gatos (fig. 18): el padre, la madre, una hija
de 5 aos, un hijo de 7; despus, al final, pero muy junto a la madre,
una hijita de 2 aos, preferida de la mam, la ms feliz, con la cual
) j No es extrao que el sujeto haga figurnr en su dibujo animales,
In nin se identifica. Pero se advertir que todos esos gatos tienen
ya dom6Hl'ie~Fl, yn rmlvnjml. IInhrl fine pnl1Anr Ai{'mpre filiO pncdon
rostrOll hu III 111109.
ser smbolos de tendencias inconfesables que el sujeto no se ntreve
a asumir abiertnmente. El animal domstico puede simbolizar. el
ocio junto al fuego o las tendencias orales pasivas. El animal sal.
vaje simboliza frecuentemente las tendencias agresivas del nifio,
cuyn violencia es ti\1 que necesitall'cubrirse COIl una mscaro.. I1abrl
clue pensar en ella muy especialmente cuando el sujeto est au
sente del dibujo, por haberse proyectado totalmente en su animal
de identificacin.
)
Por ltimo, no es extrao, tampoco, que los animalitos sean
smbolos de hermanos y hermanas cuya importancia se quiere redu
cir;-su representacin en forma de animales significa que no se los
. /'
pone en un piAno de igualdad con los personas.
Puesto que la simbolizacin animal permite al nio expresar ms
') -' libremente sus tendencias, se deduce que, en ciertos casos, se obten
57
5fi
-,'
-'
)
)
Ir
)
5
LOS CONfLICTOS DEL AUvIA INFANTIL )
EXPLORADOS POR
EL DIBUJO DE UNA fAMILIA
)
)
Los cnso!'l que vnmo!':.a presentar para ilustrar lns regl:1s prece )
dentes satisfacen las exigencias formuladas.
Por una parte, hemos aplicado el mtodo de las cOllvcrl1cllcias de.
illdicio.'! para verificilf lns hiptesis que el dibujo de In familia nos )
\ .
o sugera. Con ese fin acudimos, sobre todo, n las Fbulas de D:;s, al
, {\ ,~I.';-. test de la aldea, al C. A. T., al Blacky, al test P N Y al test de la
(~-,., I
. \i'"
l." . edad de oro.
Por otr:: pnl'te relacionarnos nuestra investigacin con el ProM.
(. blema planteado. por In psicologa clnica, buscando que el test nos.
informe sobre las motivaciones dinmicas profundas de la conducta.
del sujeto, puesto que eso es lo que se puede trspernr em~ncial )
mente de una prueba proyectiva.
)
En las pginas siguientes nos referimos sobre todo al contenido
{ ( '-_ .',1_',
del test, dejando un poco en sombrn sus aspectos formnles (sin que,
por ello, los descuidemos del todo, como se ver).
)
Pllfa ordenar la exposicin de nuestros casos, los hemos agrupa
do de acuerdo 01 conflicto dominante que revelan. Tales conflictos,
en la infancia, son ele dos lipos principales: los conflictos de riv,,1idod'
[nllerIlil y los conflictos adpicos. Tanto en los primeros como en los
. segundos actan las dos tendencias primordiales del ser humano: el
mIlOr y la al1.l'csividac1, que (liclun a cada cual sus ntr:1cciones y'
rcpuh:iones.
A decir verdad, como hn de verse, el conflicto quel'eveln el di
bujo de una familia, hecho por un sujeto, no siempre se encuentra
en primer piano en la observaci6n clllic~. Puede suceder que a uno )
lo consulten por algo muy diferente. Lo que nosotros observamos, )
59
A.
efectivamente, con frecuencia no e~ el conflicto, sino Ins reacciones frecuencia en el dibujo de una familia. En efecto, es poco (recuente
que ste produce en el niio, las cuales, en un conflicto determinado, que en este test la rivalidad entre hermanos se exprese muy abiertn
difieren segn los cnsos. mente. En la inmensa mayora de los cnsos In prohibicin del yo
oblign a esta rivalidad a expresarse en forma desviada ms o menos
El inters del dibujo de una familia reside precisamenle en esto:
ni permitirnos apreciar la situacin que un nilo se atribuye en me
" simblica.
dio de los suyos, la ndole ele Ins relAciones fJue mantiene "en el ca
rn7.{,/I"'COIl SW herrnnno~ y Iwrrnlll1f1s y con StH! padre!';, en muchos
n) HgACCIONES MAN",mSTAMENTI1; AO IxESIVAS
casos nos permite tocar con el dedo las motivaciones profundas de
su conducta, muy especialmente cuando sta es
Es totalmente excepcionnl que el nilo exprese sus conflictos fro
lemas en el dibujo en forma dc intercumbio de golpc~ o divcJ'SO~1
malos tratos, o en forma de temas dramticos. En todo cnso es infi
A. LOS CONFLICTOS nit:lInente mellas freClIente C]lle en otros t(';t~l proyedivml, y ello !iC
DE mv ALlDAU FHATUltNA debe, como dijimos, n que el sujeto en lmllo crea por s mif:lIIo Jos
personajes de su dibujo y sus acciones recprocns, siente compro
La forma en que un nirio vivi en el pasndo y afn vive acf!1nl metida su responsabilidad mucho ms directamente. En cambio ocu-.
mente su rivn/idnd [ratCTllll, se inscribe en su dibujo de olla [runi/in. rre con frecuencia que durante la entrevista o interrogatorio poste-
p
Formulemos ante todo algunas observnciones sobre el ~nrcter do!' el nUlo acuse a uno de los hermanos o hermanas ,'o'WnM'
normal o pntolgico de esta rivalidad. en el dibujo de no ser bueno, de golpearlo o, por el
al personaje que lo representa a l de golpear a los dems.
Corresponde reconocer que cierto grado de agresividad entre
hermanos rivales es normal, en CllyO caso se Imlla alemperada por Puede nprecbrse toda la distnncia que media entre el dibujo de
los nnturales sentimientos de afecto . una familia y otras situaciones proyectivas, comparndolo, por ejem-
.-1
Pero la agresividad se torna patolgica en dos cnsos. Por un lado con el contenido de los temas psicodrnmticos del mismo sujeto.
-j
cuando aumenta hasta provocar actos peligrosos. Por otro. cuando He aqu el caso de Paul, nio de 10 aos que descle hace algunos aos
se lmlla inhibida por inten~as censuras de los no progresa en la escuela y se muestra cada voz mns rebelde en su
) ~
hogar, principalmente con respecto a la mndre. Cuando tena 5 aos
Hny que consic1emr, efectivnmente, qlle en el nilo bien adap
) 61
60
)
"
) _./
JI.
... - - -- -----
)
)
He aqu ese dibujo (fig. 19) COIl el comentario de Paul: b) REACCIONES AGRESIVAS INDIRECTAS )
"Un nio de 9 aos tom el beb ele la mam, y sta le dice:
,,Es demasindo! Elltrgnmelo on seguida! Qu hubieras dicho t Tal caso es el ms frecuente. La censura del yo, que impide cual
.~ quier expresin de agresividad declarada, obliga a esta tendencia a )
si yo te hubiese dado as n tu hermano mayor? Y el niio contesta:
,,Nol En primer lup;nr, c~tc Iwh6 C~, i11!;ir~l1ficnnte mif'lltras qlle yo manifestarse en forma indirecta, con frecuencia por desv81oriz;:cin
hago bien mi trnbfljo, yo soy 111(18 illt.eresante... Pero r1f'spus, como del rival.
~-0))
"."'
/;;"~J
:.,~... . 4;: )(~. ~ )
1\2.,
)
tl. I! ,.--1" \:
~~;l
~~l' 'rl~./f.- ---1q
)
e"r
\ - - -:1,~1::; - :;:.
)1,.,1 \ t,\
jFIO, 19. Agresividod manifiesta en un psicodl'llll1o.
tr;iJ _... . _ ~ ~\ 1/"
)
1[11'\ \\>1(\ j\ ) ":-::::--:::::;1
no sab~u regalo hacerle pan) el Da de la Madre, va a poner al
ll
l~ "1 \
<J~\k:s.::-;"}\.A
. Iid!,!\\. I!,If .
beb en una caja con agujeritos y'a drselo a In mam5, que se pon
dr contenta." Conclusin ms posesiva que agresiva, como se ve,
puesto que es l quien da el beb a su madre, y que tiene la ventaja
de disminuir la culpa del muchacho ante la censura materna. Ln
f I-T~r,L]T~
\,
I
~ 11 -~~.~-,
figura, cmo puede representa a una madre muy im
ponente y al nio en una actitud ms humilde que
-c.. LJ c.
,.. .-- _-:.:""..::----...::-:::~ ~-,~~--<=::~-~.-, :......-.. -._...,...;-,...--..;...~'(."'-
"hu,: '0.-.. 1''\ "P
63 )
62
'J
J
,.)
,I
hermanita", excusa que intenta explicar su hostilidad apenas incons yor. CUflmlO los padres nos dicen que Catherine no tiene celos de su
,..) hermnno, no les podemos creer, pues los tests P N Y BI<lcky nos reve
ciente. Sabemm:, en efecto, que Mnryvonnc fue hija nica hn~ta los
8 aos, momento en que nnci una hermanita a la cual, al principio, laron en In niDa una intensa rivalidad fraterna. Pero comprendemos
.J que esa rivalidad no se manifiesta abiertamente, pues en los tests
pnreci aceptar de buen grndo, pero luego Mnryvonnc abrig inten
,) ,C halla inhibidn y con sent.imiento de culpn. Lo cunl fluiere decir
sos celos hncia ello por sel' In prcferidn del nmlre. Sil dilmio de la
que, en IU8:nr de dispu!:r, Catherine prefiere retroceder a la edad
') ,.J
familia muestra chuamente su deseo de ser
en que no tena hermanito, edod que ella indica tmnbin como la
Hny otro procedimiento ms seguro para eliminar a un rival
)';: de oro; porque "a esa edad los nilos son m{s complacidos por los
ctlRndo ste ha nacido despu1>: retorllar 1msta. la erIl/el en que el otro
padres".
) ....' no Iwbn tU/cielo llln. El nio se encuentra entonces, automticn
mente y con trnnquilidad de conciencia, en su conclici6n ele hijo ni
) ...., co. Es lo que hace Catharllo, nia de 10 aos y medio, que reprc1>erlta 2. EL DIBUJO CON UN NIo SOLAMENTE
,"'" en su dibujo, despus de los padres, a una niita de 2 ao!>, y declarn
En los dibujos anteriores figuro, a los pnc1re!>, un solo hijo,
querer ser esa pequeita porque su madre la mima (fig. 21). Pero
) ....J por eliminacin del nico rival.
Catherine tiene un hermano de 8 finOS, cbramenl:e preferido por los
Por supuesto, puede esperarse que siempre ocurro as en los casos
'-' padres porque lo consideran ms inteligente y afectuoso que In 111n
en que ellliio seu hijo nico verdaderamente y repre!>ellte en In com- .
) ...,) posicin su propia familia. Entre los 67 casos de hijos nicos que
,..,. contiene nuestra estndstica, se observa esta representacin 31 veces,
o ::;en un 46 % de los casos, lo flue quiere decir que, en un poco mas
'-" de In mitad de los casos, los hijos nicos agregan suplemenlariamente.
a su dibujo personajes imaginarios.
) ",,'
Pero, en cambio, uno no imagil)ara la frecuencia con que los su
,...,.,:
~N~
jetos pertenecientes a una familia con dos hijos o ms, ponen en
~~
) i~ su dibujo un solo nio. Entre los 800 casos de nuestra estadstica
~~t
...."
eso ocurre 236 veces, o sea el 29 % (30 % entre los varones y 25 %
~
-" pntre 1::13
(~
~
....." JJ- tL 12 a 16, se obtiene, en el primer gmpo, In mir.ma cifra en los dos
sexos, es decir, el 25 <;tO. Pe1'O en el segundo gmpo hay una diferen
cia significativa entre varones y nias: stas mantienen la misma ci
......,' ;z. 3
-1 fra de 25 oA" mientras que los varones lIegnn al porcentaje,' mucho
) ....... m{!> elcvndo, del '12 ~~. M{IS mlelante veremos qu conclusn puede
sacarse de ello. Digmnos simplemente aqu lo que ya sabemos, que
eliminando a todos los hermanos y hrmanas el sujeto se confiere la
,,-'
situacin privilC'gindn del nio que disfruta solo la ternura ele los
padres.
De la representacin de un solo nio podemos d~ducir que, en,
FIO. 21, Regresi6n n In edad del hijo (nico.
65
.... 64
......
"-'
'-/
-
)
su dibujo a la pareja de los padres. Tellemos '10 casos as, En In <!leda de illdepemlencin y soledod y, en su deseo (b ocupar el lugar
entrevista post~rior un pequeo nmero de sujetos dec1nra que esos del padre, jefe de la casa, se ven primeramenle como esposo, y no
)
paclre~ querran tener hijos, y que segurDmente tcndr{lIl UllO, a lo nceptnrtll hosta mtlcho ms lmde el asumir funciones paternas.
sumo dos. Pero la mayora (tres veces ms) dicen que los padres )
representados no tendrn hijos, que no los quieren, por cnusas diver 4. DESVALORIZACIN DEL RIVAL
sas, esperndas, referentes a lo maldad de los hijos o a que el educar
La eliminacin complela del rival o los rivnles es propia de los' )
los cuesta caro.
La distribucin de esos 40 dibujos sin llifio nos da: 35 varones yo inmaduros que obedecen slo al principio del placer y no se ')
i)
y 5 nins, es decir, siete veces ms varones, mientras nuestra estads preocupan por la rcnlidlld do! olro. Apenas el nifio llega al princi
tica gcncfEll abarca slo dos veces mils varones cue nios. Este resul pio de realidad, 10 que se produce juntamente con la constitucin de
tado nos 'incita, ante tocio, n no lomar en ClIcntn In intcrpretncim un super-yo qul,:! controla las lendencias, semejante eliminacin del
SUP9-rnctnl que consbtirn en decir que el nifio slo expresa en su rival no puede ocurrir sin una viva angustia por culpa. Entonces la
di6ujo 10 que piensnn y repiten con frecuencia sus propios padres: rivnlicheI fmlerna se expresa en forma ms moderada, con una des..
que los hijos son malos o que cuestan demnsi<lo, y que sera lmefe valorizacin y una depreciacin dol rival. No ocurre as en lo reali
TibIe no tenerlos; efectivnmenle, no se ve por qu semejante opinin dad clnicfl, y no se comprueba en muchos nios una necesidad cons
no sera expresada tanto ante las n'ifi8s como ante los vnrones. tnnte de criticar, de desvalorizar verbalmenle a sus rivales? As,
Es conveniente, pues, interpretar el dibujo sin nifo en formo una de nuestms pequefias pacientes, muy celosa de su hermanito, lo )
~ hr:bn llamado "Nada", y otro, un varn, designaba a sus tres herma
proyectiva, y pensar que el sujeto proyecta aqu su propio dC'seo de )
no tener hijos. Por supuesto, l se identifica con uno de los podres, nitos como "Cero, Cero, Cero".
lo ms frecuentemente con el de su se~o, y proyecta en l su egosmo En el dibujo de la familia esto se expresa reduciendo la impor:;
de nio que quiere ser hijo nico. lancia del rival, desvalorizndolo de las diferentes maneras que jndi~ )
Nuevamente hemos verificado oqu lo diferenle mrllH'r:l de renc e, calnos antes. He nqu, por ejemplo, el caso de Mc!1ete, de 7 aos y
cionar de los varones y de lns nii'as, observada ya en el apartado I medio (fig. 22), quien se dibuja primeramente, tomnda de In mono
anterior sobre el dibujo de la familia con un hijo nico. de su padre. La madre es la tercera persona y, como 110 se le ha )
66
I
dejado mucho lugar, en verdad aparece ms pequea que la hija.
67
)
J
)
ms discreta, flI.llJque bien perceptible, por lo reduccin del tamao
en relacin con la edad. As, en el dibujo de PascllTc, nia ele 7 nio~
(fig. 23), se omiten los pnclrcr., pero los cinco bijo:; son representndos .
ell orden decreciente de eclmles, COII sus nombres reales. Pm:cnle es
In sc-gulldn. Pero lo que sorprende es que In mils pequcil n, Annie,
de 2 meses (en realidod de 2 aos) aparece casi tnn grnnde como
Pm;cnle y, en tocio caso, mucho ms grnnde f')ue los dos hermanos que
en el dibujo tienen, respectivamente, 3 aos y 10 meses. Estn valori
zncin de la nena nos indica cunto le interesn a Pascale, quien nos
D dec!nra, pOI' otra parte, que Allllie es In mls bueno "porque yo In
~
o quiero" y que "los menos buenos son todos los otros; yo no los quie
ro". Que esa atrnccin a(ectivn corresponde a unn identificncibn de
) .' / \ I / \ \ 1: deseo (la identificacin de realidad es evidentemente "yo") nos lo
}
)
"
,
11
"'IY)<><
111 '-.....)-:;:>
Ir
lill
t1 .
prueba el hecho de que Pascole da como eclnd de oro In de 2 mescs
"porque a unn no la retf\1l y In otienden".
Pa:;cole es buena nlumna en la escueln, pero en. el hognr es ner
viosa, violenta y tiene accesos de clera duwnte los cunles ofencle a
, los padres. Eso comenz, precisamente, con el nncimiento del primer
.)
)
) ,,'
'-IH, ft~~
FHl. 22. J)f!svnlorizocif'll <1<> 1,. madre y tI,,1 he'fl1lano,
)
En Ull 1'1:1110 infcrim' ell!;' coloc:1(10 el
hCl'lnnllito, y r.:;tn \1bicrl(~ill
) s ~~"
Su problelTIn, I1reci~nmcnte, cOJJ!>h,te en lI11fl [!;rnn rivHlidnd cnn ('1
) .t 1'....$
hermanito que tiene dos afion, y nI cunl Mich&lc nuncn nccpt de .t
'1
t,llen grmlo_ En el psicodrnmn propone un dn rcpresentor In hlsloria
)
de un fl'nln.:.:mn que se intrQ(lllce CI! In cn!':n y Illflln n lItl niiilo de 6
) 2 aos, micnlrm: que, a pesar de sus esfuerzos, 110 consip,uc rolwr a
In niia; tema psicodrnm6tico cuyo simbolismo es transparente. FIG. 23. J c1enlificacin con la menor, indicnda
Hay casos en que estn desvalorizacin del rival se revela en forma por la valoracin de sta.
)
68 69
hermnno, Dominique, Cl1nndo Pascale tena 18 meses. Alejada de lo. por efecto de las indicaciones IimitatiVils del test. Existe, sin em
casa durante tres semanas cualldo se produjo el nacimiento, Pascnle bargo, cuando una tendencia muy fuerte es prohibida por la censura
reaccion muy mol: se torn anorxicn y volvi n ensuciarse durallte del yo y no se atreve a manifestarse directamente. Hay, en especial,
el da (de noche nunca dej, de ser enurtica); adems, dumnte l;ei:; un caso interesante relacionado con nuestro tema; es aquel en que las )
meses, 110 pudo dormirse por la 1J0che silJ un bIJcn'JII. tendencins hostiles del nio se simboli;'an en el dibujo por medio de
un animal agresivo, perro; gato, lobo, len, etc. Sin duda, sorprende )
Es muy probable que los padres hayan preferido n sus dos varo
nes, y que Pnscale les gunrde rencor. En el P N Y cl Dlac1~y ella el hecho de que el sujeto no se represente a s mismo en el dibujo, y )
misma se identifica con un varn, pero en nmbos tests se colocn esto ocurre porque se ha proyectado ntegramente en el animal, en
cuya formn puede satisfncer salv~ljemente su agresividad, con un, )
como hijo nico, con lo cual expresa intensamente su dC3eo de eli
minar ft sus rivales. mnimo de culpa. )
En consecuencin, slo la menor, Anllie, es tolerada por ella r,rn Tenemos unos quince casos de ese tipo. Pese a esta relativa esca
cias n una identificacin regresiva (recurdese su edae! de 01'0), y sez daremos varios ejemplos, pues son muy ricos en senl ido.
esto nos explica por qu en el dibUjo los dos hermanos son desvn He aqu el cnso de un nio de 9 aos, YlII1flicl<, con malos resul )
10riznc10's en relacin con la pequeita. tndosen In escueln, en gran pnrte por dislexia (su C. l. cn el Wisc es
La clesvalorizncin del rival pueclemanifestnrse tambin en In de 90). Su desarrollo fue norma,l, salvo en cuanto a higiene, pues
manero de dibujarlo, sea que se lo deforme, sen que se le amputen n los 3 aios todavn no controlabn sus esfnteres, por lo cual Se lo
partes esenciales, por ejemplo, brazos, pies, rostro; et.lo r.endvertir reprenda mucho. Actualmenle todava es enurtico por la noche.
)
comparando atentamente la facturo de los personajes. Puede llegar Su dibujo ele In familin (fig. 24) nos presenta en una casa al pa
se, a veces, a In renlizcin de formag que poco tienC'!1 de humano, y
slo el nio, en su comentnrio, puede infonnnrnos nCCl ca de 10 que
quiso representor en su dibujo. Las figuras 24 y 25 110S ofrecen dos
notables ejemplos de ello. En ambos casos el rivnl (ulla hermana en 11 )
la figura 24 y un hermano en la 25) cs dibujado desprcci:mc1o las
formas reales, y no podemos identificarlo sino a lrav3 de !tu; pnla
bros del propio nio.
)
c} LAS REACCIONES AGRESIVAS ASUMIDAS
POR UN ANIMAL
)
Se sabe, especialmente por el estudio de los sucos, que In sim .3
bofizncill es un modo primitivo de pensamiento, que subslitllye nI J.
pensamiento rocional cuando existe regresin. Se salH' !lll11l)i{'1! (JI!(' )
este pensamiento simblico, en vela, es mus habitunl mientras ms
, - _...:::..;;c:!VC=--,_ U.'a',
jvenes son los sujetos. Freud ha aadido a esto que la dm\)olizncin
sirve como mecanismo de defensa del yo, por ejemplo, permitiendo
b
disimular una tendencia censurada bajo un disfraz que no permite
-1
recoltoc-er-h{ fcilmente.
La simbolizacin es poco frecuente en el dibujo de ulla familin, FIG. 24. Simbolizacin ele In agresividad mediante un lobo. )
)
71
70 )
dre, dibujado primero; luego, segundo, un lobo, y a In izquierda, en
la cama, uno niita de la cual podemos pensar que represento a la porque una poderosll censura inhibi esos celos, obligndolos a ex
hermnnita de 5 aos (Yannick no tiene otros hcrmnnos). El comell prcsarse con un disfraz simblico. Pero hasta en eSIl forma In cen
todo nos ensela que el pnc1re mnln al lobo, pues ste ncnba ele herir sura se mantiene e impide al nio asumir su tendencia.
n la niiitn en In como. As Y onnick se identificn con el pndre "por He nC'ju otro ejemplo, el de Vivhmc, de 7 aitos, niia normnl e
que es fuerte". inteligellte, pero que tuvo siempre un carnder hosco, irritnble y reac
Las leyes de la proyeccin nos permiten suponer que Yannick ciones de capricho anorxico. Debe aclararse que los padres son muy
proyect su agresividad en el lobo que atnca a lr.1 herma n ita (l no severos y no toleran ninguna faltn. Los trastornos de cmcter de
figurn), pero aun tras este disfraz no se atreve n ser el lobo, pues esta nia se ocentuaroll mucho hace siete meses, al I1ncer UIl herma
lo culpa subsiste subyacente; ser, pues, el padre (jue cnstign, fre ,nito 111 cunl debi ceder su lugnr en el cuarto de sus padres. El
cliente mecanismo de identificacin defensiva con el poderoso, como hertmmito es preferido pOI" stos, y los celos hicieron decir a Vivi::me,
r.nbelllos. vnrins vecc's, "lo voy o motor", por 10 cunl se lo H'premli severn
La familia nos dice que Yannick nunca tuvo celos de In herma mente; :,in embargo, no haba ncompaindo esn nrnelHlzn con lIinr~lJnn
nita, nncida cllando l tena 4 aos. nccin violenta.
,Interroguemos 01 respecto los otros tests proyectivos. En el P N He aqu el extrnvagnnte dibujo con el cual Viviane represent a
Y el Blacky se expresa tina fuerte agresividad sftdico-ornl dirigidn yn tllln fomilin (fiJ;. 25). La modre, clibujodn primernmcnte a In izo
contra uno imagen paterno (pndre o madre), yn contra In imagen
fraterna. As, por ejemplo, todns las imgenes de amnmantnrnienl.o
se ven no como uno feliz relacin Ilutricia COIl In mndrc, sino con te I'o/U
mas de mordedura y /lccin de devorar.. /. ".l:/?'"~
Tnmbin en los psicodramas, Yannick revel tina fuerte agresi
sividad sdico-oral dirigido ya contrn tilla imagen paterno poderosa,
,jariZtt.. ,.J
'....;
) -.J'
')
-,
)
)
)
mucho m{ls libremente. Esto culmino en los psicodrnmas, donde ve )
'1uierda, tiene ms o menos rmlro humano, Despurs el hermnno, de
mos exteriorizarse tendencias muy reprimidas, y donde, por lo ge
10 a1ps, estilizado en frmn extravngante, y el padre, tnlllbi'~n Im!, )
neral, la censura slo interviene posteriormente.
ll'lIltc deformndo. Ms abajo npnrece un animal cXlraio, que Vivinne
Es inleresante ilustrnrlo con un ejemplo. Nos ser fcil, pues )
declaro ser "el lobo", de 70 afios, mnlo, y del cllal clir{ m{ls mlcbntc
('IICl1lOSpor coslu\l1hre, dCllpurs de ciertas, sesiones psicodrnmticns, )
quc tiene 'lO afias y que f.e lo ha malaclo. Ella se idcnlificm COl! (.1
"porfJue so come a todos". 'lncer dibujar a los niios el tema que acaban de representar. He
Ilflu, por ejemplo, el caso ele Allnc1c, de 11 aos, que siente intensa )
Obsrvose: 19 Las deformaciones ele la edad: los padres son
rivalidad hacia su hermano menor, nacido cuando ella tena 3 aios.
I'ejuvenecidos; el hermano, envejecido; el lobo, muy viejo; estas de
Esa rivalid::lcl ha sido muy inhibida por las censuras paternas, y la
formaciones son alejamientos con respecto a In realidad, y por consi )
inhibicin es causa de un retraso escolar importante con tendencin
guiente son defensas. 2 9 Las nfirmnciones de que los padres son bue
regresiva. Como ocurre con frecuencia en casos de tnl inhibicin, el
nos y que el hermano y el lobo son malos.
dibujo de una familia, hecho por la nila, reproduce la propia tal
Aqu, como en el caso precedente, n pesar del encubrimienfo de )
como es y no nos procura ningn documento vlido (fir, 26).
la agresividad, sta se 11I:IIIn muy censurada, y finalmente se matll
En psicotempia, Annick representa lemas muy nr,resivos. Despus j
al lobo.
de uno de ellos nos hizo el dibujo de la figura 27, que en cierta forma
Esto agresividnd sdco-orElI -personificada POI' el lobo- se en )
cucntm en todo!! los tests pl'yectivm de Vivinne: C. A T., Blncky y podcmo!1 considerm' oquivnlonto ele tUl dibujo clo In fomilill, con In
diferencin de que In tendencia l111micn se hall" aqu Ilevndo El un )
P N, donde con frecuencia se ve npnrecer en persona al lobo c1cvol'n
grml0 que se observa muy difcilmente on esa edad. Annick repl'e~
dar. En el B1acky, al describir la lmina de las cuatro casillas (I{I )
mina 3), Vivifme dice que un lobo viene del bosflue y nmenazn co
merse 11 todos, lo que no concuerda en nada con In imnp,;rm. Tambin
en el P N esa intervencin de un lobo ajeno A In figUrA se producc ell :j,"(n"~
i~l~(~) ., A
tres oportunidades, con respecto a Bebedero, Combnte y Partida. ~y
~;\~.,
Igualmellte en sus psicodrnmas Vivinllc introduce un lobo que
quiere comerse n los nios de la casn. Ella descmpeia n melludo e~e
popel, con mucha crueldad, pero despus, ansasn por lo que ha he
cho, invierle los papeles, y durante la misma ::;e~ll pscolcrnpulicn
JI! '
tlj 1r
J ,}
)
cncomiencln el pt1pel del loho n In psiclor,n pnm deselllpcnr clln )
el de la Il1nm que protcJ?;e n los niios,
Se ha visto que en estos dosca!1os In agresividad e1el niiio, auuque
f la ,aJ tn
j' \
)
se da libre curso tras el disfraz del smbolo nnimnl, es objeto ele
fuerte censura al finnl, sea que el nilo se identifique COI! el poderoso
)
que castiga (primer caso), sea que, despus de haberse identificado
con el animal agresor, lo haga perecer (segundo ca~o).
Esto se debe, como ya dijimos, a que el nivel proyecl ; ..'0 d:~l di
bujo de In familia se sita en una zona de conflicto en IlUC In toma
de conciencia es muy viva y donde, por com:iguiellte, 1<13 Ce118UWS
act(wn poderosamente. En los otros tests proyectivos, por ejemplo
FlG. 26. Dibujo de "mi f"mili,,". )
el P N, la exteriorizacin de Ifls tendencias instintivas se realiza ya
)
75
74
)
)
)
j""
) -'
)...",
')
"')
)
)
r;t
el) ,AS REACCIONES DEPRESIVAS
)
)
Como se sabe, la tendencia ngrer.iva, en genern 1, lleva consigo unn
~"oSf ~\~
pesada carga de sentimiento de culpa, por efecto de la ley elel talin
arrnign(la en el fondo ele toeln nlmn infantil, y hace tcmer al nion
qUIJ los .pndres topoderosos le inflijllll n l lo que desC';\ illflil~ir n su
n':
-..l' ---\
(1" '\ '.
c 1
t j~\'
,,<, I8
t ~r->~
~-~~
)
)
)
i
rivnl. En este sentido, hemos visto con qu frecllcncb Ins reacciones
n~rcsivas ernn seguidas, yn en Jos tcsts proyeclivos, yn hnsl.n ell Jo:;
psicodrnmns, por un brusco retorno ele ansiedad y sentimiento de
If( ,-\ )
~ (1 )
culpa, con identificacin trnnquilizmlora con el poderoso, es decir,
con nquel que dispone del poder de castigar. )
Pero hlly casos en que esn vuelt" elc 1" agresividnd contw s -1 2. .3
mismo se produce desde las primcrns mnnifcstaciones ele In pulsin )
y, por consiguiente, clnicamente no se advierten celos ni odio haciu
el rivnl, sino, por el contrario, UlHl tendencia a mnlquercrsc y dcspre
ciarse, que puede llegar hnstn un verelfldero estado depresivo. Esto )
es ms frecuente en las nioas que en los varones, sin duda por el )
tempernmento especinl del sexo femenino; los casos que presentare
FIG. 28. Eliminacin elel sujeto. )
mos como ejemplo fueron observados, casi todos, en nioas.
)
1. ELIMINACiN DE si MISMO ')
)
')
)i
)
) ; (vercmor. luego que Frrm~oisc c::; l11uy dsl~xicn), pero de km ! le5 muy atenuad'l (por ejemplo romper un vaso o un!"! PN) se nier;n n
el tnls vnlorizndo es el peqlleiito. En el dibujo no ap~lrCCetl ni la rE'presentnrl03 y se resiste a todns las sugestiones de b piclogn pnnl
) ./
herm,mn mnyor ni Ji'mll\oisc. J\plcnmlo In;; rcglar. prnyectiv:1s se que se muestre agresivn, Cunndo lo es un POCf), por cn;'lwlid;l(I,n~
p;cllsn quc Ji'rnn~oisc se idcntificn con el hertnrlnilo. \'('ro no, Se trocede en seguido, y describe Ins snnciones, sobre todo Ins palcrn::n,
" klcntificn con "In hermnnn de 12 nio~, In m:l'; lll:lln, yo", ('01\10 muy ~;[V('r:l[;. IToy <tU!' [,(!lar qui', COI\ 1'1 11\:1)'01' frecllt'llcin,
) j
En otro dihujo (riC(, 29) hecho f:(,i~ lHPsr::; dC'Spll{'~', F!':lI1~()h;c rcpre!;cpta E'I pnpel de UIl vnn)!1 nI cunl Ilnm01 Michel (Inl es el 110111
pone dm; niins, unn de 7 nos, In olm de 5, lo qne 110;; ;.Icjn de In bre de su hermano) y le ~ltribuye gel1emlmente In eelad de 5 allos,
) j
renli<bd oprcciohlcmente. En verdnd, se quito P0::; ntlihuy{~ndo"c 7, ,'\, lo qU(? 110::; lIdicn su hJerte tendenc01 a identiricnrsc con 61.
lo que probablemente com:tit uye pnrn ello tlnn edad d~ oro, y le As pues, como ;c hl1 visto ya en otros cnsos, ni pnsar elel dibujo,
) ;. :HlIlwntn Un poco nI hermnnilo, snlvo que, como cs tnmhit!) tic una Call1il:l n ol.!'os tests proyectvos y a lor. prlicodromas, se cam
c~n niiito deS n''os, lo cunl p;m:n de lllln sitU:H,:in I'rivilq::!;i:1Ch en !Jb de nivel. El cid dibujo de unn C"mitin e::; cercnno nI consciente,
) ~
medio de los pudres y al finnl es proclamndn In m{\\l b1100:1, sen olrn y ell l las censufIls elel yo son muy fuertes, lo que IIOS acerco o. ll
) ) r;presenf ocin de s mismn n UIlO ('(klel cm filie f'.l',f: cOllfliclo:; l.odovn Silllflcn clnica en que.la nHin se inhibe hasta la depresin. En
j no existcll1 (pues el hermnnito nltn 110 habn nnciclo). 1\ In niln de comllio, en el test P N Y en los psicodrnmas, ntll1que tnmbin se
7 ao~, nlejlldn, se la dcdrlnl nwl:1, pot'flue (':"!s!ir;n n ~II herm:l!\n. muestrainhihirla y !lO se atreve a vivir sus lel1dcncitl~, tiende n libc-.
) """~ (.Frnnc,oise se identiricnr rer.:resivlllnente con In mfls huclln y feliz, rnrse y lo cO!1siRUe identificndose regres;vnmentc con el hermnnito
de ncuerdo con el principio e1el plncer? No. Tnmbi6n efotn ve7. es privi legindo.
) .'
la m{is mala, la de 7 aoos. En consecueneio, del primer dibujo ni He aqu otro cnso, elcle tilla nia de 11 aos, D<1tlicl1e, la mayor
) j segundo, In nifin se ha reintegrado en la f01milin, pero sigue c1es-. en una familin con ocho hijos; tiene grandes dificultades escolares.
.;' valorizndose. Se In cOllsidera muy lenta en toclo lo que hace. En renlidnd se dis
Clnicamente Fran<;oise es tina nio01 8nn8, pero extremodomente trne, y su~ ensorlociones constantes le impiden "estor presente" ante
) - inhibida, que habla slo en V07. hnjn y, en In escuelo, siempre frn
1""
lo que f>e le pide, tonto en el hognr como en la escucln, Tmnbin le
) cn~'l. Educado con muchn severidad, nI principio rC:1ccion6 en formn
agl'esivn; no control::1bn sus esfnteres ni de dn ni de lloclH" hnstn
reprochan, en In caS<1, el sustrner golosillns.
S dibujo de fnmilin (fg, 30) reproduce, con nombres y edades
) - los 3 OIlos. Dcspur.s fue di"lr.xicn y por ello se b Cf'w:lm'l r;~!Vf'l'n renles, n In~ fJerSOIl[\~ de su familin, pero se 1l01a que fallan nlgunos:
mE'nle. Po::;~eriormente se inhibi y sr; torn d(~pre~~ivn, cl'~y{'ndosc el pudre, los dos varones que siguen <1 Dnniclle en edad, el cuarto,
)
tontn, m01ln, inferior n los dcm{ls, y temielldo siempre el frClc(1w. tombin vnrn y por ltimo In propia Dnnielle. Slo figuran, pue~,
-- Nllncn se ntreven compromeff'l'!w ni n nsumir su:; !('ndl'ncins \'i!:t1\'s la madre y cuatro hermanas, todas con hermosos vestido::; de fiesta,
esellchles, ni en lo::; tests de proyeccin, ni c1tlrfl11te In p,.ico(r>rnpin. porflue es NlIviclnd. Primera pre[';t1llt01:, Por flu han sido elimina
En el tCf:t P N ~e !:itn como llnn'lliirt de 7 nlos y (,OIl\;id(~I'a los dos tocios los membros masculinos? Puede conlestnrse que el padre,
dos cochinitos blnncos como melli7.n~ de 4 nilos (etltld J .! I hCfmn que es tuberculoso y tiene recadas, ha pasado frecuentes perodo::; en
nito). Sus temn::; son muy pobres y no se vtK'lcn ell ellos, Nnda un f>anl1tot'o, alejado cid hogar. En cunlllo n los tres herll1allo~, prin
pocldn sncnrse de ese te::;t si no exjsLie~;(,1I Irt::; Prdert'ncb~{Id(,!11 ifica cipallllcnte los dos mayores, npnrecen como los rivales directos de
) dones, que en este cmm son revelnclomr., por Cllanto Frnllr,Qi:;e ~c Daniclle, y sin duela los ha omitido por eso. Cuando se le pregunta
) itlentificn tlnn sola ve7. COIl el hroe Pattcnoire, pero 011 cnm:Jio nue a Daniclle cu{\es SOI1 sus preferencias, dice querer ms a SylviC', In
ve veces ser In niia de 4 noos vnlor17.ndo por su bondad, mtls buena, y considerad edad de oro la de 3 meses, edad de Syh't',
En sus psicodrnmns, Frnnc;oisc est:'i inhibida y ncl: (h'prcsivlI nos levnlltnn y 1Ievo11 011 brazos" (In pequcitl1 rcplcs('!Ilnd:l
) \IIente. Aunque los lemns que c1csnrrolln seall de unn en la cuna, n 9 S).
)
no 81
)
)
)
)
-;
)
)
La lendencia depresiva con sentimiento de culpa se expresa pdn )
cipnlmcnte al final, en los tres deseos formulados al Hada, que son
9 ~
\
votos de mejoramiento moral. )
)
--------
~'>
2. DESVALOIH7.ACN nE s MISMO
4 La reacclOn depresiva puede revelarse tambin por signos de.
)
desvalorizacin del sujeto, que no est ausente del dibujo pero apa"
.\ )
~ rece tratado desventajosamente, si se lo compara con los otros miem
~~~
I u:H:ill de inferioridad.
He aqu el caso de Nicole, nia de 13 aos (fig. 31), quien re )
presenta su propia familia: In mam, el pap, el hermano Serge y )
(1 ella misma, Pero, en realidad, Serge es el menor y debera figurar
.r en 4 9 lugar. Pero ocurre lo contrario: Nicole aparece )
en on nivel inferior, a la orilla de In pgina, y se ha dibujado )
.t :. ~
que su hermano.
1 ')
FIG. 30. Elimincin depresiva del sujeto. )
-1 ~ .!
l3 'vr-~J't.\
!i tambin se olvid de s misma en el dibujo, sin dueb es por
,,~~~
,~I
que se considera indigna de figurar. Ante la pregunta: "Quin es
,R"""'<-_.,..
--:'.h'
_~
7l \ ~~,
I
el menos feliz?", primero contest: "Nadie"; luego, por instancias:
1
I _1
"Alguien qu no est all; tol vez Dfl11ielle". Finalmente, eHa se iden
tific con lo madre, porque tiene
Su test P N nos confirma a la vez su rivalidad raternn y su moclo
----oo -'_~
0-! --~"7 '~:::'
__ _ ' .
~.
. I'<, - " g,,~'
....'v""
)
de' reaccin depresivo. Por una parte, se coloca como hija nica y
sostiene durante todo el test que los otros dos son compaeros. La
.L/ :
:''/"''''/..,:"~
. ,..."..""
"i0', ./
.
)
tendencia nI refugio omI hacia la mndrc es ca m; 1::1ll te. La rivalidad
confirmll para nosotros el deseo de Danietle ele ser hijn nica cuanclo,
. ~~~.
despus de haber dado acerca de CllmlJd" un tema trivial, c1ilJujn esa
)
FIG. 31. Desvalorizacin del sujeto.
imagen diciendo que Puttenoire habra preferido lIO tener hcnnGlliloS.
)
83 )
.. R2
)
-'
)
)..J
) ..,' Cln;cmncnte, cr,ln mnn es inhibidrt, emol.va hn~tn In nnsierlad, ms bllena y felb:, resultado que coincide con su dibujo. Puede pC'll
-' y su inhihicin ncompanda de c1ud<1 ~ohre ~ mismn e~ C;US!lnte ele sarse tnmbin que hn 1mbido frustracin por relos edpicos, y que
.;} su':! mnkm re~lIltlHlos escolnres.Sc nos dice <lile <ll1icre mncho al Solange guarda rencor a sus padres por no haberla mimado como n
he1'mnnilo, que lo cuidn mucho, pues teme siempre qU) 18 o(:urr<1 In hermnnito. Y, en verdnd, ~e In tratn con muchn severidad.
, )-" l1n nc<"ic1cnte. En vcrdml los tc~l!l proycctiv03 no", trn!r'slr'l11 (jlle c~e
He mju el caso ele un varn de 9 nios, }cml-PHuI (fig. 32), que
kmor es In supcrcompcnsDci6n <le unn fuerte riv:dj(bd fr<llcrn~, vClt'l
" -' y tmnsformn<1n en dcpre~i{n.
dihujn lo pnrcja de Jos padres y coloca en el vientre ele la
como vj~;la por lmnsl1arencia, tllI<1 nenita de un nilo. l\'l:'is lejos, cla
)-' en el test P N, ante In figum C,1rrelc1, Nicole dccl::ml (jllC !r;s
cochinitos reci~n l1acic1o~ quc acnba ele t0ner In mamA ('ti
1{
f;('rln Ilcvnrlos al matndNO p:1rf\ climinnrlo:;. Pero e11 el Blncky, he
) -' cho dC~Pl\(~S, e~tn posicin ngresivn el.l 1l1[;:lr n tllW po~ir:i{,n
el test !le desnrrol1n en unn ;lm(mfe1'n de c!rloci'1l iq\ens~:
)
Nicole dice <11 finol que J3lncl~y es el menOl{ frlz porque sus pndres
)- prefieren a Tippy, y que se in de In cmm pmn no vol'/0.r mme;.
)_. He nqu aIro cnso, el de Solmlgc, l1iin de 12 nias, In mnyor de
cinco, cuyo dibujo de fnmiln se presenl yn nI comienzo (fir:. 1). En
) tina primern hilera colocn [l lodos sus hermnnos, IDI romo' es en In
) con los verdaderos nombres, pero, COlltrnrntncnle ::t 10 hnbi
tunl y cns com:t<1nte, empieza por el. mns peqllcio I'n1'a lcrminnr con
) -'
el muyor, es decir elln misma. Mmylcne, que tiene 2 nilos, estn pues
) -' vnlori7.odn. En lo que respecta ; elln l1li~nl:l, S(~ ('olnl'a
mentl'! ni borde de la hoja y s".:! c1il.mjn ms pequcb qu~ 1\1ireille, qUB
..... es menor. Por otra pnrte escribe, d~ pUllO Y Iclm, los nom!lres de
...l Stl~ hermanos y hermanm:, pero omite poner el suyo, y 11m; dice silll
plcmente,sealfll1dosc con el dedo: "Soy yo". Despus de esto 110
.. '
sorpremler que se idcntifiC}tlc con Mnrylnc, idcntfcncin de. deseo FIG. 32, Scpnrncc)1l del slIjclo.
por lo que reemplnza, sin vncilnr, a In identficf\cin dc' I'enI (1:Jd.
Puede uno pregulltnrsc p0r qu dcsv:dori?{ Iml1hi('u :1 lo:; p:ldrc~:, rmncnle de los pndres, un niio de 8 COIl el cunl se
- ponindolos mfis nhnjo, Es lgico clt:;ducir de ello t1lln rclnrin c1d0.C identifica.
~.' tuosa con Ins imngenC's pr-Jtertlns. Estn c1ificultod se encuentro t:lI\\ En la rcnldml, lenn-Paul tiene dos hermanns mayores y un her
hn en el P N. principnlmente en In rc~lncill COIl In mmlrc, vista lo Illnnito de 5 ao!l. El; un nio inteligente, que em buen alumno; ce
) _.'
Jl1C'1l0S favorecida que se' pueda. En 1.'1 mnyorb de hs lni[:cn0s en un no~o produjo un cambio desfavorable, ocompminc1o ele cllcrn~:
) .- que ello figum, el padre c~t{ en su lugnr, sin ser por ello UIl padre y pequeros hurtos para procumrse golosinas. ]cnll-I'alll no repre
) nutricio. Podemos deducir que en su primern infullcin, ~!ol[\!lgc pn sellta su ednd: es un nio delicado, sensible y tierno, muy dulce }'
dcci fuertes frustraciones orales. En el P N se da uno identifcndn muy nfectuoso. No maltrata 01 hermanito, pero reclnmn que :;0 lo
) nlnsc\llin;, pero no IR !11nntiel1e, y al fin dcdarn que el h{,fOC COl el mime como a l, quiere bes:Jr continumnentc a In mmlre e insiste rl1
) ~ menos bueno y el menos feliz. Con l11ucho mnyor frecl!cnt"n SI? iden pnsor a In cnma grnncle. Por otra pmte le gustn jugnr a In!': 11l1lii('rn~.
tificar con una nilita, de ed<1d muy rcgresiv;l, cOl1sideradn C01110 la En los tests P N y Blacky considera al hroe como el mfs mnlo
) ~
) 84
85
) -'
......
) -'
y el menos feliz y se niego G flsumirlo, puesto que tiene dos identifi
caciones con Pnttenoire y niur,unn COII Blncky. Su dibujo (fig. 33) representa, en ~se orden, un cochecito con
uiw nena de 2 aos: el cochecito lo cOllduce el padre, luego sigue la
En el P N da ni hroe una hlenlificocin femenina, pero despus, .., madre, luego, siendo el ltimo, un nio de 9 aos. Laurent seala
nnte los Clccione!l de Pnttenoire, rencciona c1epresivmnente, y en siete a b nena como la ms buena, porque no desobedece y nunca se lo )
figufIIs proporciono temns en los cuaJer; el hroe e!l hrrido o llluerlo. cnstiga, y 01 padre COlno el menos bueno, porque castiga. Su edad
Como lo rnl'lyorn de los niios-nia, se vuelca hnciu lo identificacin de oro es, por otra parte, la de 3 aos, porque entonces se es bueno.
trnl1fuilizndoru con el poderoso (lre:: veces con el pndre y seis con lis notorio que en su dibujo la identificacin de realidad es el nio )
In mnch"e). Hay que senlar tambin el tema de emnsclllncin de
Ganso, en qu::- Jean-Paul se identifica en forma masoquisln COI1 el pe )
quelto cerdo castrado; y el tema de la Cucvo, el menos querido, que
!J
)
C'xpresn oqu un fuerte tel110r de n bnndollo.
)
Este temor.es muy morcado tambin en el Dlncky, donde el hroe
es visto como hurfano, con un tema conslonle de nostalgia de lener )
/
uno mndre como In pequen Tppy, Ilita de 2 1ll(,,~W~. Oh:.;~rvC'mo~l
)
que aqu Jean-Paul acepta la emasculrtcn simblica de b imagen
Cuc1li1lo (identificndose con la pequea Tippy). )
Es lcito pensnr, pues, que el nacimiento del hcrmnnlo debi 11
plantear n Jean-Paul, cuando ste tena '1 afios, un grave problema
de rivalidad. Pero debido ti :m nnturnle7.n delicada. lllns femeninn -i
)
qlle masculinn, 110 reaccion en forma a~resivn, sino deprer.ivomenl.p. 1'10. 33. Dcsvnlorizoci6n tIcl SIIjClo cOl1lpennOdll por una
En su dibujo ele una familin con!lionte en tlnfl exclusin, pero !';lo identiicacin con el beb.
pardo!. Sin embargo, dnda su fuerte lendencia a la identificacin
1
fem!'lnina manifiesta en los otron tests proyecfivos, conviene pensnr de 9 aos, claramente desvalorizado por su pOS1CI0l1 "a lu cola", )
que In nenita de 1 ao, repref>cntoda en el vientre de In llJ:1dre, signi sin vnculo con los padres, que le vuelven la espalda. Pero Laurent,
invitado H identificarse, declara ser el beb. )
fcn en Jean-Pauluna identificnci6n de deseo.
Esto se confirma en los otros tests proyectivos. Laurent exterio )
Como se Acaba de ver, son frecuentes los casos en que la desva
riza una gran avidez oral, con regresin. En la Fbula del cordero,
loriwcin de s en el dibujo corresponde fl una autodepreciacin; ello
de Louisa Dss, proporciona un tema ele sumisin, pero se identifica )
causa 01 nio una angustia que ste trata de compensar por medio
con la pequeita privilegiada que tendr la leche de la mam. En el )
de una identificacin de deseo. Tal era el caso de Sabnge. As es
P N Y el Blacky se coloca en posicin" de menor (mientros que es
tambin el de Laurent, nio de 8 altos y medio que, desde su partida
e:I mayor), y en el P N con una identificacin femenina. La rivalidad
del frica negra, donde vivi en condiciones pnrnc!isncas, presenla
fmterna se expresa en forma negativa en Camada por una escotomi. )
dificultades de adaptacin tnnto en la cm;;] como en la escucb, se
zucin completa de los recin nacidos; pero en forma mucho mns
muestra querellante con los suyos, poco sociable, y no juera con los )
positiva en el Blacky donde, (lnte la imagen del amamantamiento
nios de su edad, sino con los pequeitos. Tiene una hormallita de
(lmina 1) declara de pronto, sin ninguna relacin con el tema real, )
18 meses, a la cual parece adorar y de quien, segn los p:1dres, no que el hermanito Tippy ser recogido por 1[1 penera y morir sin \
est celoso. Hny que observar, sin embargo, que en In mesa reclama J
embargo ese tema no es conservado, y Tippy vn (l volver. El senti
las mismas porciones que ella.
miento de culpa al final del test es intenso, a Blncky se lo declara
86
87
)
)
""
)J
))
. "
).,.;
/
la valorizacin del beb en el dibujo nos indicn una identificacin clo
)) malo (con tres identificacione!'l solAmente), mientrn!': que Tippy ('~ deseo que el nio no se atrevi a confesar (como en la observacin
el ms blleno, el ms feliz por JU dociliclncl y el preferido de Lnurent, de Jean-Pau! mencionada
)J que se identiricn con l cinco veces. Del llnftlisis tic nuestros 35 cusos resulta:
)) Un ekml'lIto ('~pednl ('s que en el dibujo no imptllsn 1'\ coc!Jl'cito 1, Q\W f'~n (!cft:>llsn por rf'!~rC'sin ('s mas f'mplC'ndn por las nins
In m:Hlr(', ~,ino el Jl~]{lre. En el PN 1:e revela ulla nf'.resividad de tipo que por los varOllCS, puesto que Imy 16 Ilioas frente a 19 varones
.)
s{<len.ornl contra In madre, mientras sc c1eclnrn que el pndre et. el (nuestra cstadsticn genernl incluye una nia cada dos varones).
)J mfl'1 feliz, porquc no se mn!lch de barro como In madre, y por h
mimnn r:>?{m es el preferido de Latlrent. P~ml c1i1ucidnr e,sln Rillr;\!
2. Que es ms frecuente en los hermanos mayores e inlermedios
..; (32 identificaciones con un beb en un nmero de casos de 553,
I:uidnd hnhfn que hnher profundizndo el c~I\1(lio de In idcntificncitlll
).; o ~cn el 6 (/0).
femeninn de L:tllrenl:, unida a unn relnci(lIl de prefC'l'cllcin COIl el P:I
tnnto en el dihujo como ell el P N; pero 110 3, Que es ms mra, notoriamente, en los hermanos menores
..;
(! rCll hl(~I1( ifk:llciOIH'~ COll UIl b~b ('11 170 C(1::;O!'i, n sen un poco
)J mel1O~ del 2 %).
)..; o) LA REACCIN REGRESIVA Y
)--
) _i
do de su vida donde no tena ese conflicto, y era, pues, feliz. . tificacin, Esto debe nsocinrse a la tendencia a la reaccin depresivn
) .~ Nuestro estudio demuestra que osto dcfcnsn por rcgrcf.f>ll se em antes estudincln, y muy probnblemente e8tft relacionmln con el temo
plea con frecuencia. Entre nuestros 800 casos la hemos observado peromento femenino, tanto en los varones como en las niiias.
-' 35 veces, pero en esta cifra no se cuentan los casos en que el nio ha En segundo lugar, In relativa escasez de esla regresin en los
declarado explcitnmente identificarse con e! pequeito representarlo hijo!! menare::; y su especial frecuencia en los hijos que nnC'cron pri.
en su dibujo, es'decir, los casos en filie no hubo intervencin de In mero (los mayores y siguient(5) puede tmnbi{m explicnrsc por ('1
censura a ltimo mom~ntl) que impusiese el principio de rea!iebd. hecho de que el mellar goza naturalmente de lar; priVi!l'r,ioR C!(' P("
' .-' Por supuesto habra c;ua c:":;ll!inar tambin todos los casos en que
SQ
) -,'
\
88
/ .....
) ...1'
) --'
)
-;
)
)
quen y 110 tiene que envidiar un lur,nr que ya po~ec. Se comprende )
fcilmente, en cambio, que los nwyorcs puedan sufrir al verse despo
)
sedos de sus privilegios por quienes nacieron despus. Pero si sien
ten hacia stos agresividad y deseo de hacerlos desaparecer, se hallan ".;' )
ntrnpndos en una situacin sin salid:1, pues In menor mnnifestncin )
de hostilidad hacia sus rivales no deja de ser severamente censu
rada por los podres, hosta lleg!.1f a la prdida de afecto y al rechazo. )
Se advierten, entonces, todas lAS ventajns que puede traerles el re Q )
i
greso a la edad de oro, esa edad en que, en brazos de la madre,
g01:abon de una proteccin y una felicidad sin somhrns; porque esa )
cclod lo!! devuelve ni estadio oral, en el cual toda relAcin con otro
es identificacin, en que pueden, pues, identificarse tanto con lo ma
dre que protege como con el beb protegido; celad en In cual, por )
l1adidum, se halhm suprimidos el conflicto de n~resjvjdnel y, por con
)
siguiente, la culpo que ese conflicto ncnITenbn (1). .t '3
-1
Daremos varios ejemplos de identificaciones rer;resjva~. )
He nq el caso de )ac1de, de J 2 aios y medio, que se Imlln ell
situacin difcil entre un hermano de 13 aos y medio que lo ago
, FIO. 34. Ic10ntificncin rOIV,,,ivo con 1111 hijo l1ico.
)
)
)
)
.
.)
,;;
)
espccbl de inlerpretacin. EIl el comcnlario, Christinn dice que el
),)
*~ j~r(~
ms feliz es ln nila de 9 nitos, porque no hnce tr:::vcsurns y In maule
../ In quiere; que el menos feliz es el varn de 7 ailos, porque el pn
dre lo azota con un ltigo; que el m{ls buello es el beb dc 3 rnc~p~
-~
j
/-i
) ~ ~
-f t'1 ?
) .:.>
)~
)..!
) .. ?
~
~
) "o"
)tIC:, :Hi. l,tl'lIlificn!'i,'ul r"H 1'1 h,h. 'tilO "'~I{I 1'11 '1(I7"~ 11" In m:lllre.
) _i
') ~,. FIn. 35. 1t1C'lllificncim r<~['.m~iv" con un hnh. que est on los brazos de la madre; que el mOllos bueno es el vurn,
porquo pelen con la horma na, a la que no quiere y de 111 cual est
) La regresin e identifiC'nci6n COI1 \It1n ncnitn, rn~lgo ncn;istcnlc de celo1;o porque la mndre la prefiere. Invitnclo l identificarse, empieza
) su cnrr!cter, pucsto que lo encucnlm cn tres sucp.:1ivos por decir que no quiere fOr!l1lH' parte de esn fnlllilini lw:,'go, unte In
fCllnilin, se expresa tambin en el C. A T., en que Challlnl r;c insistencia, dice que querra ser el beb.
) - ficn con un pollito de un nio (lmina 1). con el osito en In grutn y Es posible que la nia ele 9 aos, que est esquematizndnen el
)"" con el pcquelo.que cst cn In boh;:1 de la 1J1mlrc cnllguro. fC'prcscntc nI mellor de la fnlTIilin, con el cunl Christinn se
Podn pemmrse, pues, que el dibujo de la fmnilin hecho por Ch:1n lIevu bien. Nos lo lmce pensnr el hecho de que, en su respuesta ni
) tal revelnbn un estado p(1tolgico. En realidnd, envincla n una es test P N, npareC'e un hecho dominante: la preferencia de In m:.1ch'e
cuela especial pudo obtener su certificndo de estudios primurio~ y por lIllO ele menor edncl, en general de sexo fcmcllillo, prcfcl'cncin que
I ~uscitll en el broe una tristeza y un dcseo de reivindicacin; intere::n
comenznr 1.111 aprendizaje; pero a In cdncl de 15 nlos y medio nOE:
) .. In indican todava como carente de enlu::;iasmo, de iniciativa y COIIS senlur la intensn emocin con que el nio elijo e11 s test que la
tnntcmcnte distrncb, como so::mc\o. mam tuvo una ncnita. El hermano mayor no aparece, y sabC'llIo!l,
)
He r;qu el caso de Christian, de 10 en efecto, qUe Christian no tiene buenas relaciones con l. QlII~d:1I1
) milin (fig. 36) no reproduce el verdmlero conjullto de hcrmnl1os, el nio de 7 alos y el beb de 3 meses. Pues bien, se puede pt'll:~:!r
Christ ian es el segundo de entre tres vnrones, y sus hermnllos t ie 11(' 11 que ellos representcn dos identificaciones de Christian. Qu(', elln
)
11 aos y medio y 9 aos. Este dibujo plantea, pues, un prohlell1n respecto ::( hermano de 9 aos, se haya colocado como /llC'llor, roo
)
93
92
I ')
)
)
t
)
cuerdo totalmente con su tendencia regresiva. El niio de 7 oos es -t
~t\1
)
~ )~_l.[44 ir
se el1ojr porque la madre quiere ms a la hermanita Tippy. Clnicn )
mente se nos informa que Christian, tierno y afectuoso, no tiene 1.fllt'
cnrader alegre; n menudo es susceptible y se qlJcjn constantemente
de que se es injusto con l y se quiere ms a sus hermanos. )
Comprendemos entonces su segunda identificncin, con el beb )
de 3 meses, la cual concuerda con su tendencia rer;resivn general. En
el P N el hroe es un beb de 2 meses, y ante la lfllnina Camada, la
)
~ ~
primern que describe, Pattenoire envidia a los pequeitos de cinco )
dm: porque pueden mamar; flgrega que siendo muy pequeiito, CL1an
)
do len:t una semnno, em ms feliz porque poda jugar con la madre,
mientra::; que despus ya no poda hacerlo, pues ello estah::! ocupada ' )
~.
con los otrO!l chicos. Al final del test, Chri~tion diri qlle Pnll cnoire )
prefedro permanecer chiquito y no crecer, pnrn que no lo lleven :~
nI matadero. Su edad de oro seril la de 2 aos, mientras llW la t1 e )
menos feliz qs In de S, porque van a dose y HarEm. Observemos mm,
en igual sentido, que en la Fbula del coreTero, Chrisl fin brinda un
I
FIG. 37. Id(!nlHicnci6n con e\ beb do In cunn, )
tema de sumisin, pero identificndose con el pcqucilito, que ienol':'!
la leche materna. Se ve la perfectn convergencin de todos los indicios.
~,
medio (Hg. 38), quien representa dos niitas, una de 2 aos y otro
de 8. Dice despus que la pequefiita es la preferida de todos, del
)
El cuarto ejemplo es el de un nio de 11 aos y medio, Manuel padre, de la madre y de la hermana mayor.
(fi!1. 37), quien dibuja primero nI padre, luego a la madre, a la cual )
voloriza especialmente por sus dimensiones; luego tina cunll con una
ncnito de 6 meses, y deflpus cinco peqL1eos perr,onnjer. de uno y
aIro sexo que corresponden al conjullto de hcrmll!1Os, con exclusin
de dos, omitidos, el mayor, de 15 aos, y otro de 7.
-""
~ L'
"""
)
)
I
1f
Ahora bien, Manuel, que es l tercero de entre ocho, presenta
trastornos de carcter, muy severamente censuro dos por una madre )
enrgica que gobierna en la casa. En su dibujo, aunque posee un &
mco, se desvaloriza colocndose ltimo. En cambio valoriza mucho
fl la madre, n expensas del padre, y en su comentario la dcc1arn In )
ms buena. Como ocurre con frecuencia, se expresa en forma opta
tiva: l deseara, efectivamente, una madre poderosa pero buenn,
que lo protegiese. Declara qL1erer ser Antonia, la nenita de 6 me
t
r'
95
'1
.~
94 )
)
)
)
)
--)
Aqu, como en el tercer cnso, la interpretacin se enfrenta ('on no hnya podido vencer su rivalidacl fraterna sino por medio de una
el hecho de que Mndelcine es la seg1..1ndn de entre siete hermanos, identificacin regresiva, pero con ese enojoso resultado secundario
men! ras on Sil dibujo slo hny dos niias, cuyns edades, por otrn de mantenerln en la pasividml oral e impedirle progresar.
).1 pnr!e, no corresponden a In rcalidml dentro dr,1 r~rupo ele hermano~,
V ndcmns de filie no nparecen los padres. Se poclrn 1)('n~::1I'! en (llinlO
f) CONCLUSIONES
extremo, Cjl1e In niin se ha represenlndo con su )crl1l(lIW mnyor, 11111
)~' bn~ con menos edad. Efectivnmente, r.abemm; CjUC l\lIadelcinc, ql1('
, I tiene un C.1. ele 100, se desempein mn I en clnse y en todo aparcce El dihujo de fmnilin nos permite establecer cmo cada nmo ha
/J
indolente y pasiva; se limita n mirnr y seguir n su hermana mnyor, resuelto ntimamente su conflicto do rivalidad fratcrna. Hemos visto
).,. dc 11 nos y medio, la cual es muy activa, tan lo que lor. padres COIl! que, eualldo ese conflicto no provocn frustrnciones dcmu:iirldo apre
pl'(:mdieroll b n0ccsidn(t de scpnrnr1m;. Pero, y h.ls 01 ros hermnnm:, el tel11!)crrlmcnto propio cleI sujeto, Jn!l condic'ioIlC[l de vidn
)- <In ;;U llritllern infanein y el nmbicnte afectivo quo 10 rodenn permiten
cl1I0IlC(~S? l'or qu l\1.adeleine \lO los !lm:e II!Vlre('0r, yn que se n(')~;
).-' dice que quiere mucho n los pequeititor. y HllIlen tuvo celos de cllon? ..ronr esos avenimientos de agreflividmt y tCl'I1l1rn qtle S01l .nrnclcl's
ticos de U1I1l buenn ac!nplnci(IIl, y Ilada (11101'1\1:11 oCUlTe. Pero ('f.O,
)-" Los otros tests proycctivos nos ilustnm al descubrir, di:;illll1(adn cOllflicto de rivalidad se COI)V erte en fuente ele trnsto1'llos cuando'
~'
trns represiones muy nctivas, unn inten~n rivnldnd fmkrna. En el Ins frustraciones que impone no son soportnhlcs y produc01l nllgllf
P N, J.Vltldeleine se ubica como hija llicn, con lIllO edne! regrc:;iv n, lo tin, la cunl hace intervenir In dcfensn del yo.
../
f{tle mnntendr{ sin ningn de~f:1l1ecimicnto en todo el test, expre
Hemos vi!)lo flU!' el mecnllj~t1lo tic esa clefell:ln vnriaha srr,(m ler. .
).. ,salt(lo ns 1m deseo secreto de 110 tener Itcnnnnos ni ]enn::lI1m;. El cnsos. En al;unos domiIw 1</ agwsil'idac1, pl'OVOcilntlo rencciolles vio
terlt se dcsmrolla en una nlmsfera de inhibicin, pero bruscamcnte, Icntil: que originan IIn nuevo conflicto, exterior, en cuyo ca!;o se no!;
)~
en Ins P-I In dcfensn cccle y, ni nnnliznr In lAmina Ctlmmh Cjuc, SCf~llll consulta por los trnstorttos del la maldnd, los celos que
) ..... c1cclnm, lo disgusta, J.Vladcleine dice que l'nltenoire esl ccloso, que In!) relaciones fmnilinrcs o [correan, por despbzamiento,
deseara ser el mellor de tocios pnra que los pndres lo otendieran, y reacciones hostiles en la escuela o en la enlle.
) -'
que va a rnptnr a los peC]ueiiitos pmo arrojnrlos ni ngun. Sin embar En otros casos la agresividad es inllibida, vuelta contra s misl11o,
) -' . go, openas enunciado ese tema criminnl, Ivladelcine lo retinl y dice y da lur.;nr a reacciones depresivas con temor de abnnclono, ansiednd
) .,,' cuo lo. madre los hnJlnr: snnO~l y !>nlvos n In orilln de In ,lImcn. rllh~ o IH'l.lror.is dc frncn~o. Se no!' (,oll!:lIl1 a (,lltonc0S por un
En el test de la alden, IV[ocleleine vive con sus pndres, UIl h~~r estado de inhibicin, timidez, miedo, o un cnrlcl('r tri~te y arisco,
) ..; mnnifer.lncirnes afectiva!) que con muchn frecuencin van ncompoia
mnno de 10 afias, preferido clel pnclre, y un heh en J:-t cuna, preferido
) ....' por In madre. En este test nos hallnmos, pues, ell la JUiSIllH situncil'm dnll de I'e( r:t~() escolar. Estos cnsos son de diogn6stico ll1{s difcil que
) quc nnte el (Iibujo de la fmnilin~ dos nifo~ quc no ('xistt'll cn la l'enli lo!> pril1l('ror., pUC'S In fnltn d0 rNlccin ngrer.ivll 110 permite f,osp('chnr
<1(1(1. Si nsociamos esto al inlenso de!>co de la nifn de ser hija (nien, que In ca',l"n de los trnstornos puedo residir en el conflicto do dvn
,-- tellcmos fumlmnelllo pnrn pcn::;nr quc, ("011 mI CP;OSIllO, ella se pi (l
en el test. En el dibujo es la niin de 8 aios, qJ1(~
Jidnd frn!C'rna y freCl1Cnt0nH:'nte se nec0sitnrfl un annlisis proyectivo
l'.~rn poner en cIoro In tell(lcllcia reprimida.
se le flcerca por su edad, pero es tnmbin In peCjucilfl, preferid" Por ltil1l0, en otros, el conflicto rivalidnd ~e resu81vc en,
-' por fodos. Ante nuestra pregunta se identifica, dectivmnente, C011 rc(!re.~it1 e identificacin con el rival de nwnor edad, proceso
!/tUl
esta niiitn de 2 aos. Esa cdnd es tambin para elln la de oro, cuyn frecuencia parece muy grande. Entonces se nos consultn, ca
) -,'
"porque empieznll a cmninar y pueden jur,nr". Se comprende enton yn por fnlta de progresos csco!;1res y de inter~, ya por
) -' cC's que l\rlnclelcinc, sotnel ida a censuras patomas muy que elniio posce un c'~r{lcler pueril, ya por Ins d(,~ cosa::;. Sucede que
....'
96 97
-"
) ,..;
,
) ...;' .,
"
-../
)
)
)
dichos trastornos comiencen tms el nacimiento de un hermanito, y
llame la atencin la relacin causal entre los dos hechos. Pero en
:1 mitin, que, en general, pertenece El un estadio mis evolucionado de )
desarrollo.
muchos cnsos, como clnicmnenle no hay signos de rivalidad fraternn, )
As, la mayora de nuestros nios representan a los personajes
se si~uc ignorando la verdaderA causa de lo;; tm:ltornos, y entonces e3 vestidos, y no ya desnudos. Lo contrario, en general, es indicio de )
tnmhin nccesmio el fmlisis proycctivo. inmadurez y hastn de deficiencia intelectual.
Destnquemos que el dibujo del nio no nos descubre solnmente )
He aqu un ejemplo en una nia de 8 aos, Ivatie (fig. 39), quien
IriS tendencias profunclfls de ste, sino tambinl."ls censurns 'lue se dibuja primero a In madre, luego al padre, despus, volviendo h:'lcia )
oponen 11 ellas. Esas Censuras provienen de los educndores. En con la izquierda; al hermano y a In hermana. Se notar que a las cuatro
)
secuencia no sabemos tonto sobre el propio niio como sobre sus
relociones con los podres, en las cuales se orit~illnn 1m: frustmcones )
pndecirlar.. Lo que equivale a decir que si con frecuencia es conve
-eGP.J)Jl.. ~;V!- 'h'I"''''a,,
)
tt~~
niente unn psicoterapia para Testo blecer la buena nc1nptacin, en In d'"),.
-g
~~
mayora de los casos ser necesnrio tnmbin illfluir en los padres )
pam que modifiquen su actitud en proCUrD. de ul1n ll1ayor compren )
si6n del sufrimiento que por la frtlstracin experme!ltn el niio. I
1 )
j )
B. LOS CONPLICTOS EDIpICOS I II II )
~
'\
.'
Hemos estudiado los conflictos de rivalidad fralerna como si ~,.
)
existiesen en estRclo puro, pero en muchos casos cstim ligados casi
inextricable mente a los conflictos cdpicos. Como el psicoanlisis .. ~
)
~
efectivamente nos lo ha enseado, el nio despierta pronto' a In se FIG. 39. Representacin ingenuo de los rgOIlOS sexunles.
xualidad. Conoce tempranamente la voluptuosidad que puede pro
ducirle su propio cuerpo y, en forma paralela, se mucstm curioso de personas se les dibuja un falo, de tamao algo mayor cn el padre y )
todo 10 que concierne a las rclnciones de los sexos, In intimidad de sus el varn. Adems lo madre y el padre tienen ombligo y senos. )
podres, los misterios de la fecundacin y el n8cimicntn de los niilos. La nia nos dice que se trata del casamiento de papa y mam,
POI' ejemplo, los celos suscitados. por la Jlegnda dI') un hermanito 110 y que el papi se casa con su prima. El hijo y la hija tle la ma
se dirigen slo a ste, sino tambin a los pndres, en cuyo lugar de m nacieron antes del mntrill1onio; ellos tambin se casaron, pues la )
seara hallarse el nio para tener, tambin l, un hijito, los varones f nia quiere ser una mam. Los padres estn en la iglesia y hacen
con su madre, las niias con su padre. pip; o mi1s bien fueron a la escuela a lIacer pip, pues no hicieron )
La edad en que aparece esta sexualidad infnntil no es la del nntes del casamiellto. Interrogacla, precisa que comnmente las I1W )
dibujo de uno familia, sino anterior. A esta edad el nio expresa muy ms y las nias no hacen pip como los seores, que lbs paps tienen
ingenuamente en sus dibujos sus primeras curiosidades: de buell "un pjaro" y las mams no. Pero en esta familia la madre 10 tiene
grado dibuja hombres desnudos, con su sexo, o mucstra, como por
v porque quiere ser como el pap, y la nia tambin. Y el pnp tie )
lranspnTencia, nI beb en el vientre de la mnm. EfillS represclltn ne senos para ser como In mam. Finalmente clln se iclenlifica con
dones ingenuas ya casi no se encuentran e1l el dibujo ele tln9 fa- ti In madre.
I
l
~
98 99 )
~
~
)
)
)
)
))
\ "
;' J,n \lg()l11lid~r.I del dibuJo d0 csln niin 110 podra imputmse tolnl los sexo!} en forma mil3 discretn, respetnndo la prohibicim que fll
)J nlCllle fI fnltn <10 il1telif~Cl1d'1, l'::,; cierto que Ivctle ohtienc s{lr 1:;5 cnl17.n a todA exhibicin de los rgmlOs sexunles. Como veremos, esto
)': en p.1 tel'l: de \Vhc, lo que es un nivel inferior [11 medio, y que: nene se produce la Tl1llyora de I:,s "c'Ces por lo que se lIamn caracteres
\'11 relra~;o p.~('()lnr imporlnnl'e, Pero c:;c rctrn~o vn ncompnfndo de s(!;mnles secundm'ios. Con respecto al hombre: piernas largns, hom
v 1l111nr!tlrr7. [1fpctivn qllr r!:I't) cid nndmipn1fl clr~ "lI hf'rl11~lJlif:l), ,unl1c1n hros :111chos, rosl ro ellndrmlo rC'pr(,s(,l1lmlo a m('nnrlo de perfil, harbn.
"lb [ ( ' \ l b " nlor., JJnhiclldo rl1fcrllwr!,) !:J Ill',drc, J: niia fue rllvin Con resp<'do a In ll1ujer: pccho nhultndo, micmbro; !nAs cortos, ros
)~'
<In n Cfl!'[1 de pnrjente~ durante tre:; mcse:::; cunndo volvi,'] crn [1nor6 tro redondo represl?ntndo n menudo de frentc, cabellern ml1s cuidada.
l(en y ('11 lodo se conducn C0l110 un nio de hrazos" Sus tests pro
Se \'('1"(, lnmbi6n rue la sc'Xualidnd viril se mlicn frcctlct1lcnlC'nte,
yrctiv03 rcvdnn intewm ngresividml; en la im,,~(el1 Cnll1:rdil, el P ,N,
n Ialta del ftllo que e:;li prohibido moslrnr, mr)(lnnte smbolos: pipa,
por P.jemplo, como In madre qniero rc~;ervar \cehe p:1Ul los pC111di
Imstn, cspnda, cuchillo, La casa, Ins f1oros, son en cambio smbolos
)/ lor:, los ;randes matarln a stos pam beber en su hlgl\'. Pero esn
femeninos.
a!!,rc;;ividml acnrrca un gran scntirnicn['o de culpa y s() l1'nnsforn1[1
-'
../
i
-,'
)
-;
)
)
Esto es 10 que dcbe lInnlflrse si(lI::?cill cclpicn, sitllflCi{,1l nOrl1H1'
ficnciones afirmuebs. Habra que completarlas con la cifra de identifi )
que existe en todas Ins fnmiJim:, en forma que nada tiene de dnlln
caciones deseadas (y expresndns en el dibujo), pero desaprobados )
ticn. Es sabido que comnmente se resuelve con Ul1'l imitcin m{ls
110r la ccnsura del yo.
o men09 consciente del pndre rivnl nI cunl se querra jf~lInbr. y (~:,In
Hc n'lu, entre muchos otros, dOf ejemplos de identificacin con )
imitacin, cunndo es (~xilosa, conduce: al vl..IIn u la vil ilidw.l y a la
e:1 pndlc. En 1sttbollo, de 10 nos (fig. -10), exisle llna lllUl'Clldll l'vll
nia n In femineidad.
lidad fraternn con I;:s dos hermanas menores y -expresada ms dis
Esto::: dos determinantes de In situncin edpicn COIl frecuencia
cretamente- rivnlidnd con la madre. Se elimina n lns rivales y entre
se hallan expresados en el dibujo de la familia:
los podres aparece un beb nico. lsabelle valoriza a los padres con
1. Por identificacin con el padre del mismo sexo. virtindolos en rey y reinn, y declara querer ser In reina.
)
2. Por acercamiento hocia el padre de sexo opuesto.
)
1. IDENTIFICACIN CON EL PADRE DEL MISMO SEXO ,1 -1~ )
el1 primer trmino: 335 de 744, o sea casi la mitad de 103 caso~, y
)
principalmente, como es natural, por los varones. Despus la madre: )
.198 veces, con predominio entre las nias, como C!l debido. ~
~---..,.,'-L.~,_ _ ._~ ______-- )
Efectivamente, cuando se le pregunta al nio con quin se icIen
I , ---=----__.J/ )
- --'----- -
tifica, en un tercio de los casos designa al primer personaje dibujado.
As, entre los varones hay identificacin con ste en 140 casos, y
)
.. ---.~ (
86 veces se trnta del pndre,41 es un nio, y 13 la madre. Entre las
nias esto se produce ell 95 casos, y corresponde: 49 veces a In ma
dre, 37 a un nio y 9 al padre. Esa cifra de un tercio puede p:1!'cccr
---
.-----:"".-=::::::::.-
---.~ )
escaso inicialmente, pero hay que considerar que se trata de idcnti Fw. -lO. Identificacin ,,<lpica con la "r0i",,".
)
102 103 )
)
)
)
)
)V
))
..
1
) ,1
) .!. ~
./
i:sta sera una forma indirecta de ..afirmar una idpnlificnci(n, V cre
,
'-L
lID
m ll.IJ]
Ir:DI
.
j
2. ACERCAMIENTO CON EL PADRE DEL SEXO OPUESTO
.-",~
-0~
r;
j;' Q
~f'
,. - -
~J,"--j ----~~/
) ,/ ~! )
"f-~ ,,-~
,1 :
El deseo de esa intimidad puede traducirse en el dibujo por un Y.1: -
) -" acercamiento efectivo. De nuestros documentos resulta que con ma
('-:'F - .- -- / ,,-~)~
)
)j
_/
yor frecucncia se observa esto entre Ins niins quc entre los varones,
femenino.
//---
)
FIO. 42. La hija moyor con su padro y el beb,
) 104
JnJ
\
)
--
)
"j
")
)
)
menor, que es su rivnl directo. TCIl{'mos I1UCS, como cn el grupo de lo qlle quiere decir que es la ms CI:llX1Z de reemplazar n la motlm )
hermalJos renl, pero con cdades rC'dllcic1ns: un nio ele 2 aOOH (en junto al padre.
verdad tiene 7) que <In In mano o In mam, una nena peqllefiitu, de He aqu ahora (Hg. <13) el dibujo de una jovencita de 15 aos, )
2 3 meses (Nelly tiene en realidad 18 meses) que la hijn de 8 afios Elisc, que en los dos extremos de un barco representa al hermano con )
llevo juntnmenle con el pndrc, como si leH perlpllccipsc n nlllb()~;, la madre, a la izquierda, y 11 la hija con el podre. Se observar que
esta hija, eOIl la cllal se idelltifica Elise, tiene IIdemls el privilegio )
Mnrie-Clnude se identifica con esa hijn mayor dicielldo que es 1:1
ms buena de los hermonos porque es ms grande y comprpnc!cIIl{s, de manejm el timn del barco. Elise es la mayor de dos hermanos )
y su conducta n primera vista no parece de 8cucrdo con la intimidad
paterna que representa su dibujo de una famili8, pues es muy gentil )
con la m8Clre y tiene, en cambio, frecuelltes peleas con el padre, en las )
que lle~o hasta o decirle grof>erbs. A decir verdad el padre es suma
)
mente nervoso, violento en sus palabras y actitudes, padre mediocre
que 110 quiere mucho 8 los hijos y cosi no se OCUp8 de f>ll hija. Pode )
mos suponer, pues, que la agresividad ele Elise hacia l se 1m exaltado
por las frustraciones, y disimula un deseo ms profundo de acercn )
miento. El hecho es que cU8ndo por casualidad el padre se encuentra )
solo con la hija y se inlero!lfl dulcemente por elln, In relncn se trons
forma. As se ve justificado 10 que nos revela el dibujo de una fami '1
el cual representa. el deseo profundo ele In muchachn. )
Dijimos anteriormente que poseemos muy pocos documentos de
)
este tipo pertenecientes a varones. Sin embargo he aqu uno sgnifi
,\ cntivo; jacques, de 13 aos y medio, representa, en este orden, a un )
nio de 5 aos, el pap, el hermano de 15 aos y la mam (Hg. 44).
E3C1 o:.:mre en la China, dice. Bailan. El pequeo de 5 aos es el
)
)
)
)
)
!) )
)
- -1, .:z .:?> 11 )
FtG. 44. El complejo do Edpo oxpresado eOIl un disfraz.
FIO. 43. La hijn mayor en In borra dol timn y corea del padre. )
107 )
106
)
)
, )
~
,,
-..?
))
\
J./ mns feliz por ser mns mimado y preferido por el pnc1re. El mayor,
1. CELOS DE LA PAREJA
ste sefl el mil regAln; prefiere <1 la mam, que es In ms buenn. He aqu, por ejemplo, el C3S0 de Joel, muchacho de 12 aos, que.
)...,' ticne un hermano de 9. Su dibujo (fig. 45) reproduce, pues, su
Por ltimo, J<1cques se identifica con el mnyor, efectivamente cerca
)j o que el podre y posee los mismos atributos (vestimcntn, sombre cacin deseable. En segundo lugar la mnc1re, In ms buena porque
hacc selas 01 pAdre para saludmlo. Luer,o el muchacho de 12 alos
L: ro, trenzo). Si se compnra este dihujo con la familia real, el nilo
quien, desde detrs de una pared, vi~i1a lo que OCtllTe, Ser desig
de 5 ao$ representa al hermano menor, pero la hermonil, de 9 nfos,
uncia como el menos bueno, porque no necesita mirar, porque no es
rival directa ele Jacques, ha siclo suprimida. No 110S sorprende, pues
asunto suyo ver que la mam le dice bucllos das al pap, Si el pa
t ello es ll1uydinimca y mejor alumna que su hermano mayor, de
moclo que ste siente celos.
)J
Ignoramos si es cierto que el podre pre[iern al hermanito. Pero
t sabemos que Jacques es un muchacho muy inhibido, dulce, trnnquito,
de stos.
Ir4~n~
) su familia.
) b) LA RIVJ\UDI\:D EDlpICJ\
f) '1
I(g \::J
~~~(",l:~;\
.--"'
sivos de celos con respecto al pmlrc" elel lIli~1110 sexo SOIl ntcnundos
'(!',.._,~
).J dres del cunl se trata, ya interior, cuando la prohibicin de la censura
) ,.;1 109
108
\
,-"'
:..;
) -'
i .
./ -'
"")
)
)
)
(~Yy-/~~~
El personaje ms feliz es la madre, porque el padre la quiere, La
)
nenita es la preferida de los pndres, porquc es In ms bucna. En )
cuanto al muchncho, es el menos feliz, porque no lo quieren mucho,
no lo atienden y no le permiten ir n la canoa. Est celoso de la
hermnnitn. loel, como la primern vez, se idcntifico con el padre. )
( ~~----_
Este ejemplo destaca la importancia de los temas que se repro )
ducen de un test a otro: la ~onstancia de un mismo tema nos indica,
..
/j~~ ~)
l\t/
propios sentimientos sin ser responsable de ellos (vase el CrlSO de
la Hg. 44) ..
)
/f
.11
~~~ 2. DESVALORIZACIN DEL PADRE DEL MISMO SEXO
Fro. 46. Celos edpicos eOIl el disfrnz de unn familia de lIegros. vidad puede expresarse en el dibujo de una familia de diferentes
modos, el ms atenuodo de los cuales es la desvnlorizacin.
)
tire C~ cO!1~i~lerado el ms feliz porqt1e la madre lo saluda, en cmn1)ir
Por ejemplo, en el dibujo 37, un nio lIomado Manuel destaca
el nluchncho de 12 aos es el mello~ feliz porqlle 110 lo mir;)1l y 110 lo
a la madre, pero en cambio desvaloriza 01 padre, colocndolo en el
nHcndCI1. Ese muchacho de In l'ni~Hnn eclnd que .Toe I lgienmenle es
margel! de In pginH y dibujndolo mos pequeo.
)
('1, menospreciado, como se ha visto, con los calificativos de menos
Igualmente en el dibujo 22, Michele, como hemos visto, desva
huella y menos feliz. No 110S osombrarlt, pues, enterarnos de que
lor?:a a 10, madre. )
JoCl se identificn con el padre "porque tiene un lindo oficio". Y In
He [l(ju otro ejemplo, en una nia de 11 afios, ]flcqllcTine, In CUAl,
significncin edpica de todo esto nos es confirmndn por la edad de
con un hermanito cinco aos menor que ello, se sita en sus dibujos
oro, fijnda por JoiH en 20 afios, "porque lll10 pnsea .. , se ca:m ...
como hija (mico de lino familia. La rladre est en su lugar propio, )
todo eso", junto al padre, pero es ms pequea que la hija y claramente desva
~.
)
Pudimos ver a este muchacho un mes ms tarde. Invitado a dibu 100"izada en comparacin con sta por la figuraCin de la ropa (y la
jar nuevamente una familia, Joel realiz el dibujo ~ir:uiel1fe (fir;. 1). cruz en el cuello). El padre, de perfil, tiende los bmzos, sin que se )
Es tina familia de negros que vive en ul1n cho;m. El pndre pruebn en sepa hacia cul de ellas (fig. 47).
el Ingo tillO canon que fabric; la madre, que lleva a la espalda una Jacqueline est aquejada de neurosis de ,ltlgustia desde la edad
niita de un ao, lo mira. Mucho ms lejos lwy un muchncho de ele 9 alos. Todas las noches, apenas se acuesta, siente an~iedad, tiene )
unos 13 14 aos, quien se entretiene tocando el tantn. La elltre miedo de algunos hombres que se la llevaran, del diablo, de morir
)
vistn revela la misma situacin de frustracin que la primera vez. por la noche o de que mueran sus padres. No se calma ni duerme
110 111
)
)
)
)
~
)'!I'
):J
)
le causan mucha angustia por culpa y le hacen temer, especialmente,
4f:B;-
. f ,,);<" 'A~<!~.
,o/I~
.:',!.:- ~'" <:j-l,
))
'A el f'.-t:
f11t ~ :':/',\
'~)JI ". '!J
'~J
<
,l
(
'~)" /
tu
.:'
l'
1;
que su madre no In quiera ms:
Se ha visto tambin que teme ser llevada de noche, por algunos
\-,,'- (1"-
(-- t.., 1"
hombres. Es ste un tema frecuente al comienzo de la pubertnd en
)) i "";1_ "~
J f,--j . ~:,'/,;~ ,P
~ nin~ I1lH" confusnlllcntc, se ropresenlnn el flclo sexunl de IIwnern
l
Y
/ ~ ....'<?,:
~ f
<" "<'< - < /
< - , / ' ( sdica, C0l110 una agresin. Es muy sabido, en efecto, que esas nii.as
11-0~JL{\ ,
)J . ~-:'.:-.'.-,,~.. .,,,,-,,. se encuentmn entonces en conflicto consigo mismos, pues por unn
)..; parte se sienten atradas sexualmente hnda el hombre, pero por otra
1 temen la agresin. Jncqueline torn ese conflicto corno terna de uno
f~J
'>
< "" de sus psicodrnmas y despus nos lo dibuj: "Un gigante enorme que
j-~ (
).J llega hasta el techo se lleva a la nia en sus brazos; In nia piJe
",'
)1 socorro a la madre, pero sta no viene; de pronto se despierto, ero
R610 UIl SlII:lio". I-n mnnnrn (!JI que dilllljr, eSI! 1('I1HI de~:lrl('lI In Hmhi
).J ~ '-1.Z- ~ -JI? valencia de sus sentimientos, pues se tiene mts bien In impresin de
que'lo nia se echa en los braz03 del hombre (fig. 48).
).,.,:
.,/
-1
.t
".,.-----
_'"
~
'.l..
.....
--' contra los padres. Pero tambin lo atormenlnn escrpulos, ciasen que
In mndre le repita que la quiere y se confiesa con frecuencin.
) ..)
A decir verdad, esos temores comcnznron a la edad dI'! 5 nios,
~ In noche en que unci el hermano. Llevado In mndrc a una clnico,
Jncqueline gritnbo de miedo, y durante todo un ao el temor se
...1
npoc1cr ele ella todos 1:1~ nochcr., ontc lo iden de 'lIle su I1Hl<ll'c ]J\!
dicrn pal'tir y no volver. Entonces dormn en In habitncin de los
padres, lo que Re mantuvo hasta 10::1 P; nlos.
-'
Es sabido que un temor de ese tipo, cuando no es razonmlo y
).../ vuelve en formo obsesiva, oculta un deseo, pero un deseo culpable.
Lo reatidml profunda de sus sentimientos es que J acqueline desea o
) .... '
su padre paro etta sola y quiere elimimu tanto a In mnclre como al
.../ hermano. En cuanto al hermano, su eliminacin no es muy repren
sible, de ah su supresin en el dibujo. Pero eliminar a In madre est
../
totolmente prohibido, a 10 cunl se debe que: F', en el dibujo slo est
dt '>Valorizada; 21.., clnicmnente, lns pulsiones hostiles ele Jncqueline FIO. 48. La pesadilla del gigante,
.../
)
:
,"""
/
)
)
)
3. ELlMINACIN DEL PADRE DEL MISMO SEXO
)
En su gmdo mayor, como hemos visto, i:1 c!esvnloriz(,lCin lIcg~ n
In eliminncilt1 del padre "rival". )
....
He nqu el ejemplo de un nio de 8 n los, l]crmmT, el lll"IH1f de
dos hermnl10s (el mnyor tiene 12 aos y medio), En su
49) el nio representa muy nhbilmente (es zurdo y dislxico) )
lInn me!ill, un beb de 1 afio y In mmn. No figurnn el padre ni el
J
Q )
1':.
"-::. J
~
mA!nv..em..,. )
)
Ly fCLf<t-
)
--.....~ )
" .., )
114
115
)
)
)
--
1
Y
;
;) cesidad de lavarse las manos a cada momento. Por otra pmte, tiene el pap le hace cosquillas en el vientre. En el comentario, ella dice
un cnncter extremndamenle contral"ante y ha negado a hacer sis que se quiere casar con el padre y con ]ean-Luc, su hermano mayor
i tcmticamcnte lo contrario de lo (jtie se le pide, sobre lodo cuando de 17 aoo!;, el cual tambin le hace cosquilIns en el vientre. En un
dibujo Martine ;e coloca en una misma cama con un varn, y dice
"J
'y'
el pedido procede de la madre.
.r."'-'._-
--.,,~",p _.
nI re:>pecto que a menudo !;lleln (jlle una seiorn :'lucia, pnrecida n un
espectro, la mata cuundo ella est acostada con un varn.
Esta nia ha vivido realmente tal intimidad ertica con el pa
ff
!"/.:::tr..7 Ms adelante volveremos a encontrar la observncin de MnrtinC',
~ (. il:"P
pues aqu climas slo tina parte, reservndonos, para exponerlo des
,""';' ' ' ' ) ,
//7
t--'/
r
(~_ ,.,<1'' ' :::> marcado en esta nia (ng. 64).
L _~
) directos estn ve,dados. Para obtener una proyeccin mas libre de la
agresividad, tambin en este caso hay que dirigirse a los psicodramas.
)./
Como hicimos con respecto a la rivalidad fraterna, vamos a dar
)-- un ejemplo de esta liberacin de las tendencias por medio del psi
--~
codrama, COI1 el fin de hacer captar, por comparacin cOn el dibujo
-' FIG. 51. Eliminacin cdpicn de 10 madre.
ele Olla familia, lo que se debe entender por "diferente nivel de
.-1 proyeccin".
Existe en Martine un erotismo palolRico por su intell"idad. Dc
)~' be decirse que su cducacin pnra la limpieza, cmprcndkb COIl seve He aqu el caso de un varn de 12 aos, Ilcnri, a(jtlejado de
ridad, ha fracasado, .que Mmtinc I;u hecho nguas mayores en Sil neurosis obsesiva. Durante demasiado tiempo vivi en In intimidad
.../ del cuarto de los padres y el trauma psquico que eso le caus hizo
ropa hasta los 4 aios y medio, an actualmente es enurtica nocturna
~
y que, incluso durante el da, para contener la orina se agita en !)U retroceder su conflicto de Edpo al estadio s!idico-annL Esa regresin
sitio durante diez minutos, pnrn luego, con frectlencin, no cOlllrolnr lo cnrg de fuerte agresividad dirigida contra los mdres, pronto con
) ,j
su esfnter. No se puede dudar de que se trnta de tilla m::l1lirestacin tenicla por Ins poderosas formaciones reaccionales de la neurosis.
~.
En psicoterapia, a pesar de sus censuras muy intensas, Hcnri in
ertica preedpica.
'Tiene adems un fuerte erotismo edpico? S, si se cree en los terpreta con frecuencia el tema de la pareja pntenH'l ntacadn por un
-' temas psicodramticos donde, por ejemplo, elesempea el papel de bandido, cuyo papel asume. He aqu, dibujado por l dC5ptll-S de
-,'
una niia que se acuesta en la cama del padre, le hace cos(juillas y una sesin, el tema esencial de una de sus representnciol1(,s (fig. 52).
) ./
117
)j 116
) , ./
)
')
)
.
)
)
)
En cambio suele ocurrir que la hostilidad se rcpresente no como
ntaque directo a la persona de los padres, sino a un objeto que los )
.... simbolice.
Por ejemplo, en el caso de Pierre, de 12 aos y medio, cuyo niv::-l
)
de madurez no sobrepasa los 9 (fig. 53), la rivalidad entre herma
nos (l es el cuarto de entre seis) se manifiesta por la eliminccin )
)
)
G )
)
,
...
)
FIG. 52. El psicodrnrnn del h,mdhlo que nlnca n In pnrcjn. P cJt.!'o ~if'-'
)
El seior y In sefiorn (pues l~ defensa prohbe que se los IInme !l1O. 53. Aglesividuu conlrn el poure.
El smbolo viril del sombrero do copn. )
y mEldre) pasean. En todas partes los sigue un bandido que hasta ~
se introduce en su cm;a. El b:mdirlo extrae un revlver pma mnt::ulos, )
de los otros cinco. El padre, representado en primer trmino, poSee
y como lo purejn le preguntn por qu, dice: "Porque llstccIe!'l S011
un magnfico sombrero, y el tema es que el pequeo monigote de nI
Idrones", luego, rectificndose: "Para sncnrles la pbtn". La dnmn
lacio, que representa a un nio de 10 aos con el Ctl:1.! Pierrc se iden )
socorro. El gumdiEl llega, domina al hnmliclo y se lo lleva pre~;o.
tifica, quiso quitarle el sombrero al pap, y ste lo va a castigar, por
Este tema es cIara: In pareja bien unida simboliz:J a los pmlre:. lo que el nio tiene miedo. )
a los cuales no es posible separar; el bandido, por supuesto, es el He aqu otro cnso, el de Dominique, nio de 11 aos, buen alum )
propio Henri, el hijo cargado de agresividad. ArlU hny ambivalen no hasta la edad de 7, que luego declin y se torn inestable, desor
cia: el muchacho se considerA frustrado, luego robado por los )
denado y sucio. En osa poca naci un hermanito, y todos los tests
en realidnd es l quien querrfl robarles. Pero pcrtenece a la propia ,'1
proyectivos nos llevan a pensar que al nivel de ste. Su )
nntU!'nlczn del conflicto neurtico que Ins tendencias nr,.'c"ivns 110 se Pattenoire tiene 3 4 aos y es una nia. Su ccbd de oro es la de
pttc(h'l1l sncinr libremente, que sean combnlicbs pOI' In ccn~;UI'n vol )
3 afios. En su dibujo de tina familia (fig. 54) pone un hijo solo,
cadn hacia lo ntimo en forma de super-yo. Por eso He1ll'i, despus varn, al cual le atribuye 5 afios. Aqu la agresividad edpica es )
de haber interpretado el pnpet de bandido, interpreta tambin el de en sentido inverso, del padre hacia el nio. El niio dice al padre: )
"jPrstame el bastn!", y el padre se niega.
Nunca se ver en el de unn fnmilia lInn tan Aqu no podemos analizar este caso detalladamente. Destaque )
peligrosn ni ton abierta. mos, sin embargo, la fuerte tendencia de este nio a la identificacin
118 )
119
)
)
. \
"'
)
\
wI'
"
..; el perro se va a comer al pap. Y, posteriormente, se agrega que
con el pap viven una mam y un nio de 7 aos. que se afligirn
,~~~.,
\
",
)-'
('~,('~\~\
l.- [\'1':,~0 It'-.)):" @'?:v
v'(J- 1'"".(" t:_~
"~ ~;t~t~:i,~)
en el perro, aqu se halln expresnda la pura hostilidnd edpica. Pero
luego apnrecen la madre y el propio nioo, en su formn humana, y
In condena del ncto agresivo.
_~J~~~
) ~
Clnicamente, Christian no se presenta como un ngresivo, sino
.)
))
)j
. .,. e1-,I ,.,;,;_.' sttJ/ ~
.:;:>, <i; .
'-...._~..
~LfZ--"'-'
.... -
"', "
'\.
\\
\
lobo que, segn dijo, iba fI comerse n Pnttelloire.
t1
j
FIO. 54, D(!5CO dC! flnil nr ni podre Sil po,kr. " _. ni
I
~/,\\. ~
) .' !L,. ___.__"
fcmenilw en el P N Y el deseo, muy illtenso frecuentemente en los
) J
vnrones-nion, de obtener atrihutos viriles (bastn, revlver) pnra -;----1
) - suplr la insuficiencia de su virilidad.
rl-=-J
) ,.'
5. AC!mS!VIDAD SIMDOLIZADA POR UN ANIMAL
Ji! \~I\~: ~L'2
~I ~
Cunmlo In pulsin agresivn es muy ftl~rle pero su expreliin frrm ~
1@ /l!/(~
) He aflu elos casos pnrliculnrmenle tpicos (el hecho nos parece
ms frecuente en los vnrones que en lns nHns):
El primero de ellos es un nio ele 6 nios y medio, Cllrisfin/l) que
dibujn, jUllto o tlll:1 cnsn bnslllllle grnlltlc (hnbr 11\(1:-1 ahajo olrn Ill{s
pequea, cuyn funcin no se define), un homhrecito que vive solo
FIG. 55. Simholizncin do In ogH'5ividn<l O1edi:Hlto IIn ollil1\,.I.
y un perro bravo que corre a la gente (fig. 55). En el comentnrio
12 (
) .,
1"(l
.......
--'
)
A partir de ese momento no querrn asumir ninguno de los temas de 10 aos, que picn en el taln al seior que se dispona a almorzar )
y diecisis veces ser! Nadie, hastndose en que no quiere ser UIl so\;-c el c::;pcd con su esposa; la serpientc picn nI scior porque ste
cerdito porque 01101>0 lo comer. En un ruso as, es siempre legtimo le haba pismlo la cola; el seor morir. La seora golpear con el
sospechnr que el temor ansioso e: el negntivo de UIW p;rnn agresi ,"' ltigo a la vbora y sta se ir.
)
vidml suhyncelltc. l1("ro cellSurndn y converlidn en I;dj/lII. L;, n('('i/1Il
LII ill11'or!;ltlcin ntribuida n la vbora nos induce !1 pl'llS:lr qtle ella
ele In psicoternpin nos lo confirm: el niio, efectivamcnLe, interprct
representa unn identificncin del niio (simbolizacin de su tendell )
temas muy ngresivos, sobre todo contm el padre, y cn ellos figllrnlJ;
cia ngresivn). Esto es demo!ltrndo, aclems, por el hecho de que la
con frecuencia un lobo devorador cuyo papel asuma' l. Por otra
madre golpear a la vbora con un ltigo, instrumento muy empleado
esta catarsis de agresividad produjo tilla muy aforlunncIn me
en In casa de Marce\. El niilo no se atrevi 11 identificarse abierta )
clnica.
mente con el animal y, despus de larga vacilncin, termin por decir
El tema de su de una familis, por tanto, aparece muy
)
que l seria alguien que no est all .. un nio.
claro, y el perro que se come al padre es efectivamente el propio
en la mAno. En el comentario, In serpiente es tina vborn-muchacho Sueo 1\1, y ante la lmina siguiente, Cueva, dir que Pattenoire no )
~'_1
presencia materna. )
J', 2. Por otra parte, contra los hermanos. Marcel es el segundo
~ ~ \~ ~ ~.
'\' I
c ....
"
de entre ocho hijos, y se debe tener presente que la madre, apenas
divorciadn de un primer marido que le haba dndo cinco hijos, uno
.~~ trns otro, Re cas con otro once aios ms joven que ella y del cual
J\~
~)~
luvo tres hijos. Murcel tiene, pues, buenas fflzones para estar celo~o
de los pequeos,tanto ms cuanto que su madre lo atiende poco. Su
, , \ 1\ "
mudre fruslrac1ora. La lmilla de la Canllldl1 es muy significativa: el
I (,
I \,
~\\
1
1,
tema es que los grandes van a matar a los pequeitos; sin embargo
es!'! imagen ser la preferida con identificacin regresiva, a ltimo
~~
' 111 ~
"':X-J
I
t ' / l / * ...
" ...... . momento, con los peClueitos. No quiere al Hada: r.. l nrcel ve en ella
, \ 1
Ull hadn-mam! y dice que sta quiere tml1sformar a Pallenoire en un
FIG. 56. de lo agresividad mC"Ii"nte unn serpicl1:e. lobo malo que se comer a todos los cerditos; Pattenoire no querra
122 123
)
.,1
)
)
))
!'cr lmnsformnc1o ns, pero In 1l1~c1re lo har:e por(]ue se parl mal; en Entonces, para precaverse toclavn ms contra la reaparicin en
)) efecto, le ha hecho cosqllillnr. en el vientre, con un p310, mientras el escenario de lo reprimido, el yo desnrrolla en lo consciente los sen
) e!la dorms. timientos contrarios a las tendencias reprimidns, sentimientos lIama
~
,dos lornmciollCs renccionnles del yo.
) 3. Estn d~clnmcicl1 liene un cnncter sexlIal cr~rt('ro y nos con
duco n Ir! nr,I'(':<;ividnd (If( dilmjl) de UIHl (mnilin cOlll.rn un pcrsona,k Pucde ocurrir que In personalidad cntcrn S('rl nwrcada por ello y
.J paterno. Una primcrrl suposicit'ln es que Marcol mantuvo, en el pa se pierda la espontaneidad viva de los primeros sentimientos, la cual
\ .' !'Indo, una fllorle hostili<l::ltl contra su propio podre, del que su madre es reemplozada por una vidn aparentemente moml pero ficticia, sin
J"" calor humnno.
se divorci. Pero tenemos la pruebn de (]He el hombre ngredido por
) In vhora cs el padrnstro, pW:~!'I, en otro dibujo de una fnmilin, l'vfnrccl
),./ \'('pro!;ontn n tI!t sefior de 28 nfios que c~e n! nRun Y se nho~:l l1licntrns 1. INHIl3lCN
ruo, CII e!:e mislllo dibujo, se ve tambin n ulln seorn de 38 aios qne
..) nbnle un fu-bol. f;;sns son, exnctfllllente, Ins refipectivnll edndes del pa Puede resultar, de ello, una inhiLicin de! dill:unisll1O vitol en
drnslro y de In 1l1mlre. su totalidad. Las !enc1cllcins nmorosns y las lcm!cnCins ngl'esivns eJel
)
Mnrcel, pues, mnlquiere efeclivnl1lcnte a su pndrnslro (as como conflicto de Eciipo son igualmente vedodns, y las formaciones renccio
.; n los hijos del segundo matrimonio), pero In habitual vialencio de n:1lcs dominnn el carcter, donde todo queda sometido al orden, a la
Ins censuras en esa familin hace que el Ilifio no se ntrevn n e):preS:1r regla, y n In jerarqun oficifll de las edades y 1m; valores.
) ./
nbiertall1t'llte su ogl'csividflc1, y de olt la lrnnsfore1lca (h~ (<stn nI t.ll1 .. Hemos visto en el captulo 3 (]ue el tipo r<lcional de Fffll1t;oise
)....: bolo animal. Minkowslm corresponde en el dibujo de una fnmilin n ese dominio
por pnrtede las formaciones reaccionflle~ del yo.
-' En com;ccuencin, toda vez que un nio, de resultas de su inhi
) wI: e) EL COMPLEJO DE EDlPO hicin, reproduce su pl'Opin familia (en lugar ele inventar unn) y
dibujrl persollfljes rgidos, separados unos de otros, bion nlillcados
..)
La situacin edpica, tnl como acnbmnos de estudiarln, es normal, sC'gn el orden jer{rquico de lns edudes (por ejemplo, on la Hg. 11),
) ..- nI fin de cuentns, nunque su intensidad excesivo pueda engendrar podemos deducir que hay llll fuertes represiones, principalmente
\. ..). nlgullOf: conflictos, corno se ha visto l. del conflicto de Edipo. Conviene subrnynr que en ("~c caso no hny
Pero hay casos en rtue lar sentimientos en conflicto son tnn ill nunca iden!ificocln C011 el podre del mismo sexo, pues tal identifi
..) temms que suscitl1n en el nlmo e1el nio una 3ngustin tnuy "ivn, con cacin est vedada .
) ,
1m la cun! octn In defenSA del yo.
, -'
m conflicto edpico, C'ntonces, no, es ya exterior en! re el nio y 2. RELACIN A DISTANCIA
...,' IHltlE' I eJe sus pndrcs que le aparC'ce como rival. Es interno y enfrentn
la tendencia y la represin. El yo quiere impedir el sel- nrrostnido Los sentimientos edpicos, tanto la tamura como la hostilidad,
, ./ por las tendencins peligrosas que podran poner en peligro la per suponen el contncto con el objeto, In intimidml fsico. De ello resulta
) ;.j sonnlidml, y lo com:igue por la represi{m. que la prohibicin contra eSrls pulsiones a menudo produce el efecto
Los sentimiel1tos reprimidos \la por ello se tomnn inofensivo~. de sepl:rar o ele impedir el contacto, poniendo distnncin entre el suje
-/ Subsisten en el inconsciente, en la forma denominada complejo, do to y el objeto de amor o de odio. Esta relacin II d.~tallcia, que es UII
)J todo de uno corgn nfectivn y un dinnmismo intensos. meconismo de defcnsn muy frecuente, se observa fflcillllcnte en t,1
) dibujo de una familia.
1 Queremos ftcnlnr Il'llf 10<10 lo quo, l<1r1l estn comprensin dl conflicto do
Etlipo, <!"homoft !l In tllmillo~n OIl~()i(lll7.n <1" Lngac\m. He aqu por ejemplo l caso de Coletle, nira de 1 l nios, la moyor
1
-"
124 125
-'
)
)
)
.... Pattenoire es el menos bueno y el menos feliz. La tendencia a eva
-
-
... manifiesta en que, despus de haber considel'odo El Pattenoire como
varn y mayor, durante el test lo llama siempre "el pequeo" y ter
mina por convertirlo en nia.
Observemos, adems, que su garabato indica una intensa fijacin
)
wo~~
Esta regresin puede explicarse por condiciones nativas: en efec )
to, Colette luvo siempre un desarrollo difcil, nunca tuvo apetito y es
dbil. Es sabido que tales sujetos, de pobre expansin, son ms )
proclives que los otros a pcrm!ll1ccel' delenidm: ell los prillwros cs )
tadios de su desarrollo, aqu, el estadio oral. Por ello hubisemos
podido agregar este caso o los del captulo 5, prrafo referente a la
identificocin regresiva con el nio de brazos. )
_ Fflj
---~----_-:-----
t
I
El inters que nos hace tratarlo aqu se debe a que lo nia se
<!ncucntm en la edad pber", en la cual la relacin edpica se con
firma. Se notar que coloc ni padre totalmente en In parte superior, )
(J la izquierda, muy lejos del pequeiito, y que este (t\timo est
~
Fm. 57. El crculo protector de lo modre.
junto a la maclre, rodeados los dos por un crculo que los nsln de los
de cutre cuatro (fig. 57). Se observar ante todo la tendencia regre. dems. Eso revela un distanciamiento con respecto al padre, que
siva de todo el dibujo, localizado el1 In parte superior y hncia la debemos considerar como una defensa. )
jUluierda. La nifin I'epresellt su verdadero fnmilin: los p;~dres, IO!l En los dos casos siguientes el distanciamiento se observa con
abuelos, una ta, los dos hermanos y la hermana, pero ella misma 1.
I
mayor claridad todava.
110 fif!unl. Puede suponerl'le, por consiguiente, que ciJo. se identifica l El primero concierne a una hija nica, de 12 aos, Clla,orine,
rOI1 el persollAje agregado, el beh de 4 me.r.es, que en In renlidad inteligente pero con un carcter de hiperemotivn ansiosa. Nos la
[
no existe. En efedo, Colelte se identific con ese pequen, COI1 el tmen por un decaimiento escolar considerable desde hace un ao.
comentario eS>erndo de que es el ms feliz porque el'; chico y lo En seguida se observa que tambin desde hace un ao, como la fa
126 127 )
'\
I
(
'~
" '.
, '
1-
I
...o
I
C.
r.
u
e
.)/ '"
"
~-~
\ .--, .-, --, -'-"'\ ,_"" "
(-, ~ /-', ~,
')
)
)
este caso, se aprecie mejor el dinamismo del test, vamos [1 represen
reemplnzo, la existencia de una regreslon acompniada del deseo de )
tm separnonmente coda etapa del dibujo; la primera corresponde n
volver a In edael de oro de In infancia.
la figuro 58; despus Catherine dibuja, totalmente a la dercclw, al
He aqu, ahora, el caso de Dllniel/e, de 15 nfios y medio, quien
padre, separado ele In hija por una buena media p('gina, pero en .,.
flcucle n In consulto a causa ele crisis nerviosns repetidns con impre
)
nctiturl ele mirnr hacia elln (fir,. 59). En lercer Irnnino nl~r!'f~:t n In
sirJll ele deslllayo y telllor de morir. En renlidad es una niia ansiaRa, )
cuerpo, los dibuja por segunda vez, ele 1110do ql1e lll11l1[1S llr>f'.nn nIJora
) Su dibujo de unn familia (fig. (2) comienza a la izquierda con
unn niin de 13 nios, muy vnlorizado, como se ve, por su cesta de
)
a tocnr los brazos extendidos ele la chiquilla de 9 nios (fig. G1). )
La hija de 14 aos, dibujmla en primer trmino con detalles de
l
vestimenta que la valorizan es, nnturalmente, In propia ent hcrille,
)
dos afias mayor; por otra pmte declnrm: al finrl! irlentificm:::c con '\)
~ )
)
.l
\
1) Dnnielle es In terceen de cuatro hijas, la mC'l1or de Ins cuales
) "
).,) 13 aos. Debe observarse, pues, que: 19, elln se coloca muy alejada
).)
entre los podres y ella; 2 9 , el nio de 10 aos que cn realiclml no t
)j existe es uno proyeccin de ella mismn, pero es c!:1blc suponer ruc
----I~~
El test P N revela en ella una mnrcadn ambivalencia sexual. El
u
..-:::---""", V~/~ U~" -:-:.,
hroe es un chico malo que no ohedece, quiere irse, rie y es demn
' :- : .
/\
iodo curioso. En las P-I Daniellc se niC'ga n mmmir ese papel y en ""\
./
I \ C~I,~~O'~"V(~:'.~)
"'-- - ,...<~-.::f'
cnmbio se idontificnrit seis veces con la hija, cOlIsitlcrodo como In
rl=~rrl
Q
V,fJ .'
ms buena porque sigue los consejos de los padres. Al final los votos
I J 1) \,
f \l"
1
formulados por PaHenoire al Hmlo 'scnn votos de mr:-jol- comporto
miento: ser ms obediente y buena. ~ --::.~ IJ I
Tambin es extraio que, comenznndo el test por Sueo P, Dn
nielle dcscdba esa lmina diciendo: "No piensa mns que en eso", It~
\=\\
r\tU(I\~\'
tr'~'
,~
~\y;\
.,~. ~ __.
pero nI final nos enternmO:1 de que Pnltelloire se hnilr.inn que su
(
pndre no lo quiere, lo que no es cierto. En cambio, Sueo 11/[ secun J IJ
)~
dariamente sero valorizaclo, porque la mam pnrece qucrer a su hi
)-' jito y Pnttenoire no mira con malos ojos esa imnp;en. Como eso dc
c1nracin sobre la mirada de Pattenoire es puramente proyectiv:1,
) FIG. 63. Anorexia mentnl en unn nio o identificacin con un varn.
puesto que OFlda en la Iftmim\ determina esta opinin, eso nos ha ~
-' llevado a pensar que la "mirmla mala" est ligada a In relncin con
el pndre (recordemos que en el rlib\ljo el nio r~ el mCllos huellO fcativo en uno nifia de 13 aos y medio, Anne-Marie (fig. G3), prc~
)
"por In rnirucln"). Se vuelve n ellcontror lo mirorln mola de PnUe ticr.\l1lente hijn (men, pues slo tiene tina hermnnn quince aos mayor
naire en el tema Noche. Puede pensarse, pues, que cierta culpn se que ella. En primer trmino dibuja al padre, sentado a la derecha,
asocia, para Danielle, a In curio~idad cdpica. Silbemos, por otra luego n In madre, a la izquierda, netamente separada y
parte, que las crisis con angustia de mtterb') siempre tienen un origen un nio al cun!' le atribuye 8 nios. Dice que van 11 sentarse a la
)Sic{lRcno que responde n una clllpn inconsciente. Esto nos permite mesa para comer, pero no puso sobre la mesa sino dos platos y
deducir que hoy en Dnnielle Rrnndes pulsioncs edpicos dclcnninoll cubiertos pnrn elos. Terminndo su dibujo advierte que le falta un
tes de uno viva angustia por culpa. Se puccle, pues, interpretar la '1.', cubierto. Dibuja entonces un tercer plato diciendo que es el del
relncin a distancia con la pareja paterna y sobre tocio con el pnclre, nio, pero no agrega ni tenedor ni cuchilIo.
como una defensa contra el conflicto de Edipo. Esto se completn El nio de 8 afias no corresponde a ninguna realidad y represen
) con In no-identificacin con la madre, valorizada sin embargo, y la ta, pues, proyectivamente, a la propia nia que, por otra parte, de
) identificacin con una nia muy valorizada, lo que indica evidente cl~ra identificarse con l. Es de observar que tambin en su test P N
)
narcisismo.
Se tluede pensar, pues, en un trastorno edpico todn vez que el '" se identifica con un varn.
Clnicamente In nio nos fue tracln por unn reciente elcclinnci6n
) dibujo indico una relacin distanciada. He aqu otro escolar que no condeca con su excelente inteligencia. La declinnci6n
)
132 133
J
l
)
( '--~--------------~--------------
3. AISLAMIENTO )
)
tos erticos hacia el padre.
En aquella oportunidad dimos slo una parte de su observacin l' )
clnica, destacando exclusivamente su erotismo edpico. Recordel11of;
)
ahora que esta niia est aquejada de neurosis obsesiva, tiene manas,
un ritual para acostarse, se lava las manos continuamente y se niega )
n dar la mano, sobre tocio a los homhres. En seguidn se descubre que
esa "neurosis de contacto" es t relacionada con formaciones rencti.
vas contra deseos de contacto clemasiado intensos, lo que caracteriza
a la neurosis obsesivo. )
1'10. 61. Relncin n distoncia y aislAmiento.
134
r1S
)
....,
)~
);
)/
).J
consiguiente, desconocidos. Por ejemplo, en un nio, la lierna sumi
)~
tocar, reaccin contra una gran atraccin erticn, se transporte sim sin al pnclre dlu lugar, en la proyeccin, a una rivalidad celosa, y
blicamente en el dibujo de una fmnilia no slo por medio de una
J. la agresividad contra la madre a sentimientos amorosos. En una
relacin a distancia, sino tambin por labiques aislantes.
nia, la ternura filial hacia la madre se borrar ante el deseo agre
No se pregunt a la nia qu significabn nll el nio ]ef:lIs, pero sivo Jp ocupar su IURar, y In hoslilidnd hncio el pndre se trnnsformnr
es probable que sea testigo invisible de su tendencia escrupulosn. ('11 ndorncin.
).
OI':1('J'V(,Il]()~; n<!C'lTls, pnrn hnc('r comprcl1d('[' Ins molivnciones del
). problemn edpico a la inversn, que, en su produccin, intervienen dos
ti) EL CONFLICTO DE EDIPO A LA INVERSA
) rdene!l de fnctores. Por una parte, traumntislllos afectivos relacio
Dijimos que la defensn del yo por medio de la repreSlOn, pnra nndos con el confliclo, que hnn impedido su evolucin normnl. Por
) impedir con mayor seguridad el retorno de lo reprimido, desarrolla olrn, faclores estruclurados relacionados con la bisexualidad de todos
en lo consciente, por formacin reactiva, sentimientos exactnmente los seres; cuando en un varn o en una nia existe en gran medida
)
contrarios a los sentimientos primitivos. \\11 cOlnpOllentc csU'uclurnl del olro sexo, ~e concibc (lcillllcnte que
) No veremos entonces cxprcsorsc los senli llJ ien t o~ ('d pic()~ pre cso puedo fnvorecer una inversin del conflicto de Edipo, incluso
vistos, el ornar hncia el padre del sexo opuesto y los celos hacia el sin la inlervencin de un trauma psquico importanle.
)
del propio sexo, sino lo contrario, lo que puede muy bien sorpren
) .
dernos inicialmente. 1. EN NIAS
)
1. El amor hacia el padre de sexo opuesto es reemplazado por Comnmente la nia se encuentra, en relacin con el varn, en
) indiferencia o hasta hostilidad. la misma situacin que el menor con respecto al mayor, es decir que
) 2. La rivalidad agresiva con respecto nI del propio sexo es j-eelll se siente en segundo lrmino, inferior. Para converlirse verdadera
, pInzada por afecto tierno. mente en mujer es necesario que acepte esa inferioridml relntiva y,
)
3. Con frecuencia hay, al mismo tiempo, un renuncinmiento al especialmente, que renuncie a poseer un rgano sexual similar al de
) propio sexo que puede conducir a una identificacin con el sexo su contrincante. Las que no lo aceptan se hallan especialmente ex
opuesto. puestas a identificarse en todo con un vnrn.
Agreguemos que en ese proceso el papel de los padres es esencial.
Eso no conduce, como nos lo podra hacer pensar una esquema ti Si In pareja paterna es armoniosa, si el padre principalmente, llegado
)
zncin demosiado simplista, a una inversin completa de In situoci6n el caso, valoriza a la mujer en su hija, contribuye en mucho a que la
) normal, sino a lo que se denomina una situacin ambivalente, en In nia aceple su condicin femenina. Si, por el contrario, no se interesa
) que el sujeto vacila entre sentimientos opuestos. En efecto, hay que por ella o consagra todos sus cuidados a los vnrones, esa fruslracin
considerar que la situacin eelpicn normal, aunque reprimidn, lo ha de amor har que la hija se torne agresiva con respecto a l y desee
) desapnrecido y permanece activa, pero en el inconscienle. De ello J
cambiar de sexo. Su evolucin edpica se detendr, y ella se manten
resultan personnlidades complejas, pero divididas, cuyo dinamismo
) dr en esos estadios preedpicos en los cuales domina la ogrcsividad.
es difcil comprender. Se lo captar ms fcilmente si se tiene pre Especialmente se formar, acerca de las relaciones entre el hombre
sente que en toles sujetos el confticto cdpico negativo est en la y la mujer, una concepcin sdica, y el natural deseo ele ocercn
) superficie, en 10 consciente, mientras que el confficto positivo est miento con el hombre chocar en ella con el temor de ul1n n~rc'sil1
en la profullClh!.1d, en 10 inconsciente. Esto significa que los mloc1o~ bl utal, lo que In alejar an ms del padre. Ante la creciente nn 1,
) proyectivos podrn revelnrnos, a travs ele las forrnacioncs rcaclivns . siedod que esa situacin provoca, la ni fia se ver llevada n retorn41.!~;
) del conflicto a la inversa, los sentimientos eclpico~ reprimidos y, por
iU.Hl
Ul,'.l~'f".
) ..'i::~
136
'\r~~~:~}it'n
.'\,r"+:
., ! rl~~N
)
)
)
1
)
)
hacin In relacin oral tierna con In madre, desarrollnodo su identi
ficacin masculina. )
Esta identificacin viril es, frecuelltemente pero TIa siempre, tes
timonio de uno inversin del conflicto ele Edipo. De 270 cosos,
tenemos nproxmnclnmcnte un dcimo en qlle In nii:l Iw d(~cJ;rndo
querer idcnlificnrsl! en su dibujo con UIl varn. 0-r,
)
's.--~~-J-----~l--,-~ ~
He aqti el coso de UIl[t Ilion ele 11 ailos y medio, M arie-Thrcsc,
sobre lA cual se noS' consulta' por monifeslnciones ansiosns que cintan
de hace dos niios. Su ansiedad es consl:mtc, tiene miedo de todo,
,
(rn \ , '
o'
1( ~(;
-;
i~
/4, J
fin del Inundo. Muy especialmente teme con intensiclod ser envene '._-- _.- - ~"'_.,";~- )
nada por los alimentos que elige, y n veces, cunndo come, se le COII
(roe tnnto la garganta que no puede ya tragar nadn. De noche su
ansiedad aumentll, no puede dormir sin tu?: y, al comienzo de sus tras --------_...-- -_.---~.. -_.-_.---_ ......... _.-------- '-.... )
tornos, durante UIl ao pretendi votver a la habitacin de los padres,
que haba dejado o la ec1ml de 6 aios.
.. ..
~~ _~--,. --- ._".,--- ..
"
Ms o menos en el mismo momento se manifest una necesidod )
obsesiva de lavarse continuamente Ins m;:1I10S, necesidad que, como
se sabe, simboliza un profundo sentimiento de culpa.
Agreguemos que In nin no puede 111ejnrse ni un instante de su ---------~"---_ .. ~--_ ...------- -----,------
madre sin estar ansiosa. Fm. 65. Complejo de Edipo y neurosis d~ angustia. ')
He aqu su dibujo de una fomita (fiR. 65). Dibuj C:'1l primer
trmino a la madre, despus al padre, frente a sta; declArar que
se quieren mucho. Represent, en 39 y 4 9 lugar, a dos hermanitos Pnttennire varn y dos hermanos, con edades rep;resivns de 3 y 4
malos, que no existen, puesto que Mrlrie-Thrcse es la ser,unc1r1 de noas. Los sentimientos edpicos se expresan netamenl'e: Beso es 111
entre tres hijas. En 59 trmino, un hermano mayor, de 15 afias, tflm lmina elegida primemtl1cl1lc Y la que le gusto IllS, como es fre
bin imor,inario y considerado el menos feliz, pOff)Ue desenrn tener cuente cnlfe las niflns. NodlC le gllstn un poco, es nsumic1n, con
unn hermano moyor. Finalmente, 1I1ln lIin <le 11 no~, In m:.s feliz el ternn de Poltenoirc, a quien le gusta mirnr si sus padres duermen.
porquc tiene un perrito al cun! quiere mucho. COIl esta lliia se idcn Pero la nif!I dir{ un poco despus que el padre duerme (relacin
tific Madc-TlJr ' se. Se J10tm que c~ In ms alejada de In pnrejn a distancio) mientras que la madre estil dC!'lpiertn Y Pattenoire le
poterna. Rerlulta, por otra porte, CJue la dicha consiste en ser do~, habla. ACJu aparece un tema de ansiedad que sealar todo el test:
puesto que tnl cosa se dice con re,<;pecto n los p[>dre~. con respcto
i' miedo ele que, si se fuesen los pnrlre!l. vinieran otras personAS a lle )
a la Ilion de 11 nilos, feliz de tener su pelTO, y acercn del vnrn de vrsela. Al inrll se sabr qu PnUel10ire no es t011 feliz como sus
herm:mos, porque cunndo sus padres duermen l se preocupn ince
)
15 oilas, triste porquc querra tener uno hermana mayor (lo qU() tul
vez haya que interpretrlr como: una mujer). santemente por snber si hny nlcuicn en la Crlsa, y por eso no le gusta
Si intcrrog.'lmos n 103 otros tests proyectivos de Mmif!-Threse, In noche.
he aqut lo que nos informan. Agreguemos que todos los temas, sin exccpcill, son ulla verda
En el test P N la nia hace un mundo enteramente masculino: dera conjugacin elel verbo querer, amar: Pattenoire quera; Patte
139
138
/J :.
y'" noire no qucrrl, lo que subraya la intc/l~idad de la vida emocionnl seo prohibido, y cllnndo, proyeclivamente, la nllla teme que "si se
de esta nia. fuesen los pndres, vinieran otras personas a llevrsela", puede trn
Mencionemos finnlmcnle que Marie-Thrt'se no se identific ni ducirsc esn frose en lenguaje ele deseo. Pero, al mismo tiempo, se
" una soln ve? con la madre, ni en el test, ni en el dibujo, comprende que In presencia de los pndres, principalmente la de In
),,/ En pI Syl11onds, cuatro lfllllinflS pOIH'1l PIl nn'i,"1I p,n.i'''div:uIH'IlI" en \Inn ~nrnl1l :1 contra Ins tcntnciOlles; de ah esn
n llnn "niitn" (\ la eunl Mnrie-Thrcse ntl'ibuye entre 15 y 17 aos ansiosn bsqueda de la proteccin materna COllstante.
).../
(como el jovencito de su dibujo), y con resrecto n Pfi'lS ill1!l~cnes
)""' vtlelve n exprcsnrse el lcmn de su inqllietud: temor de que vengnn 2. EN VA1WNES
)~;
Ind!'oIH'S n nJlorlerarse ele ella (Amada; id: Nadie); miedo de un
hombre que la sigue y podra atraparla (Ammln id: la jovencitn); Ms aln que en las nias, el conflicto de Edipo a la inversa se
).>1 jovoncita nrrestada por haber procedido mal (No-al11adt1; id: Nnclie). trnduce en los varones como identificacin femenina, lo que los hace
Sorprende el hecho de que los temas que provocan angustia son proceder en sus relncioiles con los padres scg(m el modelo de ese sexo.
r" retom::dos siempre por esln niln con ciertn complacencin, y que se Observamos esta identificacin femcninn en 47 ele entre nuestros
) -,' identifica de bllen grndo con In jovencitn en peligro. 540 casos, o sen el 9 %. Si se compara e5e porcent:lje con ("1 qlle
) ~'
Por otrn pnrtc se idelltificfl yn con un var6n (en el P N), yn con obtuvimos en el test proyectivo P N, resultn relnlivnmrmte pobre,
unn Ilion (en el Symoncls). En su dibujo ele UIl;} falllilia esln nmIJi puesto que en el P N tenemos el 25 % de idcntific::ldoncs femeninos.
) -' \'nIencin es muy se'alnda, pues dehemos admitir rlIe adems ele su Eso se debe, como yn hicimos notar, a que el nivel de In proyeccin
) idclltificrdn de realiclncl con la nHn del perro, elln se proyecta tnlll cmnhin de un test a otro: en el P N la proyeccin trne n luz tenden
bi~n en los dos varoncitos malos y C'n el mllch::lcho ele 15 nos, pUelto cias muy profundas, a menudo completamente reprimidas; en cam
) que no tienen SUs correspondientes entre los hermnllos de In fnmilin bio en el dibujo de unn familia la cenSUfn del yo es mucho m{s activa
verdadero. e impide In revelacin de las tendencias femeninas.
)~
Pnm concluir, conviene considerm nnte tocio que estn nia est Podemos considerar, pues, que nuestro 9 % representa un m
lnuy adelantada fsicamente para su eclnc! y es muy proboble que en nimo y se refiere n casos en que la mnbivalencin sexunl es particu
) -' la rpoca del comienzo de sus trastornos (9 altos y medio) hnya co larmente fuerte; por consiguiente, se refiere a casos en que hay
lllen?n<!0 una pubertad, por 10 menos psruica. La importnncia del grnndes posibilidades de que se produzcan trastornos patolgicos de
)
verbo "querer" en sus temas, In nctituc1 de los pndrcs vueltos duna adnptncin.
....' hach el otro en el dibujo de lo familio, nos indican claramente la He aqu el caso de un muchacho de 14 aos, Fierro, hijo menor
posichn nfl:'ctivn de Mnrie-Thrcsc. Pcro en ~\I <lr'n! fienei!] en una familia con cuatro, Iwro prcticamC'lllc nico pue~to que el
)
cipnl (In nin), ella est{ colocodn n,lnlcno c1islnllrin de In p[m~jn Itermnno qtle le precede tiene 22 n1o~. Lo tl'llCIl oln conslIlto porque
) pnlernn. Por otrn parte conocemos la significncin hubitual del ll1ie~ tiene crisiscle c1cRordcnnda v olencia impulfliva, con npnriencin de
)
do al hombre que vendrn de noche, miedo unido a deseo, corno se "crisis de nervios", dirigidas especinlmente contra la madre, a la que
hn visto: estll vinculaclo con la interpretacin del ucto nmoroso corno llcgn n golpear, Es preciso decil: que esas crisis son provocadas por
) " <lcto agresivo, (l lo vez desenclo y temido. Hoy fundamentos, pues, la madre, que belJe y en esas ocasiones nsultn al lllnrido y al hijo.
poro decl' que la neurosis de nngustia de esta nia es una seltal de Pierre no puede ~oportarla ms y se va ele In casa con la mayor
alarma contra el peligro sexual, peligro del acercamiento con el hom frecuencia posible.
bre, ese peligro que la niia se representa en su imnginncin como El muchacho, que concurre con el padre, consiente plrnnm!'nte
) un peligro exterior, pero que en realidad es el peligro interior de sus en In consultn, tnoto ms cuanto se halla alarmado por lo~ tf(l~tor
propins misiones cclpicas. La angustia sobrecompensa aqu un de nos nerviosos experimentados hace algunos dbs: hnlUlIHlosc en clnsc
)
) 140 141
)
sinti todo el lado derecho (principnllllcnlc el rostro y el hrnzo) en
-p )
quiso continuru' ns, dici~llrlo quo solo r]ol"lnn meJor.
..,., 1 tlhS
)
En cnmhio, Pierre mantiene muy buenns relaciones con el padre,
f't ')
hombre bondadoso, desgraciadamente muy disminuido por una cn
minmlo de Pierre, quien tiene una voz ele niiita, es pasivo, ml1y
no sube mandar El los mas pequeos. No le gusta In gimnllsin, ni los I 1';0. GG. lJcnlllcuci" de un varn c()n unu niilO.
juegos deportivos. Lo que le gustn es cocinar, teJer, hacer vestidos
Lo..
........
,
-\
,
:)
)
)'
En lo profundo persisten los sentimienlos inicioles <Id conflicto de profunda, pues Paul detesta el esfuerzo y espera todo de la ayudn
Edipo normal, como nos lo mostrDf el T. A. T. En este tef:t vuelve ajeno. Por ejemplo, con frecuencia le pide al hermano mayor que
)
continunmente un temo: el h'roe hizo trovesuraf: o se condujo mal; le haga sus trnbajos escolares. Sobrelleva mal Ins contrariedades y
) ,;
se lo reprochan l Inmenla lo que hizo y 10 repnrnr. 0, lo que \'\>
, se enoja ripidamente. No es concienzudo y s610 piensa en lo que
viene n ser 10 mismo, el hroe escucha los conse.ios dC! los qlle tienen pueda procurarle dinero.
) ;
experiencin. En vnrins ocnsiolles se tmtn de un nio con su mmlre; Como en el caso anterior, Patll tiene una llwc!re enrgica que es
') . .ln imngcn mnternn npnrcce como muy censuradora, pC!ro igunlmente la autoridad en In cnsn, pues el padre, que est ausente con frecuen
prolectorn, y el hroe ousca nmpnro junto [\ ello. Hosln ller,o ef:to o cia, demuestra adems un carcter muy bondadoso.
)./ convertirse en una necesidnd morbosa de someterse e incluRo de hu
millnrllC', sin ninguna :ltivez. Los identificaciones corroboran ese
) .'
n,ismo sentido, pues hAY, por una parte, 4 identificaciones femeninas
) .' en un total de 14 lminas, 3 de las cuales son idcntificnciones con
"Ulln ni fin" y, por otra parte, todas las dems son con un niio some
tido Clue busca enmendnrse.
) RI T. A. T. nos reveTa, pues, un aspecto de In personnlidml de
), Pierre muy diferente de lo que nos proporciollnhn In oh~C!rvnciltl
clnicn: OClu no es la madre quien 11:1 cometido un:1 fl1lt:1, sino el ;'
) ,
ffiuchl1Cho, el cual procuro, con su buena conducta, ohtener gracia
ante una figura mnternn, severa pero auxiliadora, que npnrece ms
bien como madre ideal. Es conveniente recordnr que ('11 el dibujo
)
de \ll1n familia la imagen materna eslnba claramente valorizadn. Hny
) que preguntarse, pues, sUa identificacin femenina de Pierre no se .t
3
ra ms bien una identificacin con un padre blando, demasinclo FlG. 67. Identificacin de un varn con un ideal del
bondadoso, siendo en este caso la madre el elemento viril, conductor, yo femenino.
) > puesto que en el hogflf, efectivamente, quien gobierna es In madre
de Pierre. El conflicto edpico, en este caso, sera singulflrmente per Panl rivaliza COI1 el hermano mayor, pero lo admirn y quiere imi
)
tllrbador, por el hecho de que esta imaRen materna se clesvalori711 tarlo en todo.
) nnte los ojos de Pierre los das en que bebe, y provoca entonces Pll Se debe consignar que cuando Poul tena 5 ofios, la madre debi
el muchncho rcocciones de reJ1ur,nnncin y violC!ncin. dejnr la casa pura inte1'l1fl!'se en Ull snnatorio durante dos afias. Ha
) bla contaminado a los dos hijos, los cuales pasaron todo ese perodo
He Ilqu otro caf;O, con un nio de 1'3 Ilos y medio, rnul, hijo
menor (tiene tn hermano de 16 afias de ednd), cuya mala conducta en un establecimiento de cura. De ello result, en el caso de Paul,
inquieta a la madre y a los profesores. De estatufl1 elevadn (l,75m), un especial apego hacia el hermano muyor y tambin hacia el padre,
L estl en clase junto n nios de la mismn edad pero rn{ls bajos, lo cual que lo .visitaba con mucha frecuencia, al mismo tiempo que una
\
; j
. 10 envnnece. Bastante buen alumno, hace poco, sin embargo, tuvo frustracin afectiva por la ausencia de la madre.
que ser expulsado de su escuela por indisciplina. No quiere aceptar En su dibujo de tina familia (fig. 67) Paul representa ante todo
) ./
a una muchncha de 16 afias; despus, junto a ello, al padre y lue\l:o a
ninguna observacin, trata siempre de hacerse notar y aparece como
ldor pn el grupo de sus compaeros. la madre; vuelve en ~egujda hacia la izquierda y coloca un poco ms
Esta actitud es superficial y no corresponde a ninguno cualidad abajo que los dems a un nio de 10 aos,
) -'
) " 144 145
) ./
./
) -'
I
. -'
)
)
mi:mlo que la muchocha de 16 aos, nos imlka que 1m; relaciones cluce en IlUS temas, tnl vez agrnvfllldolns, Ins relndones de su padre )
de Pnul con su modre, profundnmente, son c1ifcih;s; suponemos que y su madre tal como las ve; o, por otra, que sintiendo su propia
e~to se debn n In frustrncin pndecicln de los 5 o los 7 nios. coharda imagina Sl1 porvenir Con una mujer como Ulla armOlln
tan alta como los pndres y por consiguienl.n vi~ta en Pero tiene an nUlyor riquezl1 de sentirlo intcrprclnr Ins situa
con ellos, pero de sexo femenino. Por otrn pnrlc, si se nd '}'t ciones de los tema:; Como simblicns de In profunda nmbivnlencin
mite In segunda identificacin, sta se produce con un nio pcqucio llexunl elel muchocho. Panl se proyecta en los dos miembros de la
mimado por la madre.
pnreja: la figura masculina, mAl adaptado, dhil o impotente o cri-
Es sobicio que en un niio la identificacin femenina, que fre In fi[(lIm femenino, estable y bien adnptada.
ClICmtemente depende de trnumns psquicos cousantes de una inver
sin del conflicto de Edipo, n menuelo tnmbin depende en grnn Es conveniente subrayar que el1 el dibujo ele \I:m f(tlnilia la figu
medidn de una constitucin fsico especial. El hecho es que ra femenina de identificacin est volorizado: tielle el mismo aspecto
por muchas de sus actitudes, apnrece ms femenino que viril. Su y la misma estatura que la madre y lejos de ser uno fip;uro rcg.'esivo,
cuerpo es vigoroso, pero su rostro es sunve y los ojos excesivamente como ocurre a menuelo, es progresiva, puesto que Paul le otribuye
16 aos, edad de su hermano mnyor. Su personnjc de identificacin )
tiernos. La voz tambin es dulce y al hablar tiene modalidades
de niiin. es, pues, una condensacin de In madre y el herm::lIlo mayor, los cua )
les apnrecen como los personnjes dominantes en lo fnmilill. Hemo5
El T. A. T. da temns que parecen en controdiccin COIl su perso
nnlidncl tnl conio ~ta se revela en su conducta hnbitunl. Tiene UII visto que Pnul admira mucho a su hermano y aunrJlle le tiene celos
inusilmlo n(101cro de temas dramlticc);;, sen de ol~resjfl, sen de infe lo imito en todo. Por otra pafle, In madre es una mujer rm{-rr:icn que
licidad, )JC'ro los tcrnns agresivos estn asociados siempre n un nplns se imponc en In coso, En el dibujo, Paul la cOllsider[l como In menos
)
buenn, porque rezongn. En cambio al padre lo describe como muy
tnnte sentimiento de culpa. bondadoso.
En muchos de esos temns figura mlell1!is -mmquc In 1:'Il11inn 110 )
se preste pnrn elltJ- una parejn marido-mujer, pero siempre en tronce Hny lUllumnemos, pues, paro pensar que la identificncin del
)
de dc:,:unil1 por culpa del hombre que se conduce mal, e! dibujo es utla idenfificacin con el sHper-/'o mllfertlo o, si se quiere,
o bebedor o incluso criminal. Esta desvalorizacin del sexo mnscu con un ideal del yo femenino. Es snbidoque, segn el PSi<;:O:i1l1i1isis,
lino cona parejo con una valorizacin de In mujer, ya espOSFI, ya uno SCi! identifico o menudo con nquel de los padres del cuol se han
)
madr, cuyo papel siempre es noble. padecido las mayores frustraciones; en este caso conviene recordar
tAro
147 .
)
)
)
)"
)
);
).J
edpicos toman fuerzo, Palll estuvo privndo de la presencia de la
).) e) CONCLUSIONES
madre durante dos aos y volc todo su afecto en el padre; por otrn
\
)j parte, la madre es ms severa que ste.
.,":'~
Pero en virtud de esta identificacin con un ideal del yo feme Notemos, Ulla vez ms, que en el dibujo de Una familia, como en
)..;
nio, el muchacho se holla en situacin del conflicto de Edipo a la Jos otros tests proyectivos, los temas abiertos, por interesantes que
) . .-' invorr.n. En su condicin do hombre est desvalorizildo, "castrado", sean, a menudo no nos ilustran tan bien sobre la personalidad pro
como lo oxpresa superabundantemente su T. A. T., en el cual, como fundr! y sus problemas como los temas encubiertos, aquellos en los
)j cuales las tendencias se hallan m:s o menos inhibidas por la de-
se vio, el hombre es siempre un "pobre diablo" que, por propia culpr!, fensa del yo.
~' se condl'na a ser rechazado por los dems. La constante necesidad
) de' ayuda, de proteccin, In preocupacin por el alimento, se revelan Vale decir que los sentimientos edpicos, expresados abiertamente
t:llnbin aqu. Podra decirse paradjicamente que Paul no es un en el dibujo, no tienen carcter patolgico,. salvo en los casos muy
especiales en que adquieren singular intensidnd.
impotente viril en tanto se identifica con una mujer, sino en tnnlo
se identifica con un hombre. En cambio, en nlgullos casos de "complejo de Edipo" se produce
)
silencio. Los sentimientos edpicos se hallan nusentes o son reem
\ Con todo, es incnpllz de mnntenerse en su idenl del yo y COIl
) pInzados por sentimientos contrarios, instaurntIose relaciones defen
frecuencia regresa. Esta cada regresiva estn representadn en el di
sivas u distuncia que el dibujo muestrn objetivamente. No existe
) bujo de una fnmilia por el cumto personaje, el niio de 10 nios, en
ic!entificncin can el padre del mismo sexo, pues se halla censurada.
) posicin desvalorizada, y del cunl se nos dice que es el ms feliz '\
A veces tambin, la JlOstilielad edpica, vedndu, es reemplnzuda por
porquo su madre lo mima. Se trata, pues, como dijimos, de otra
la rivalidad fraterna, en virtud de un desplazamiento, en la misma
) identificacin de Paul, sta de deseo.
forma en que la atraccin hacia el pudre cid sexo 0PllCf.to pueele
) Pero ni en su dibujo, ni en el T. A. T., vemos npnrecer la idenfi volcarse hacia un hermano, tratndose de nitlls, y en unn hermnna
ficacin con el lder que se manifiesta en su conducta habitual, lo si se trata ele varonef..
)
que demuestra que esa identificacin no es profundr!, sino umi /01' Destaquemos finalmente, pues tiene mucha ill1portnncia clnica,
mncin reactiva, una conducta verbal pnrn tmtar de mostrar n los que en estos casos de prohibicin el trastorno de In::; relaciones ecl
dem{Hl y persuadirse a s mismo que no es ni una niln ni un chiquillo, picas nunca se hnll n en primer plano. Se nos consultn por r!lgo muy
) sino verdaderamente un hombre, capaz de un papel activo y creador. distinto. Como lo muestran nuestras observaciones, se trata ele eGtan
Esto significa al mismo tiempo lo frgil que es esa actilud reactiva,
) -' cumientos en el progreso escolilf, de susceptibilidad, de sueios ob
y que la verdadera personalidad del muchacho la hallamos no en sesivos, o ele neurosis de tipo ansioso u obsesivo. El gran inters del
) -.' esa actitud, sino en la revelacin que los tests nos aportan. dibujo de una familia estriba en que franquea el ncceso n la perso
Tnles casos son frecuentes, en cspecinl durante In ndolescencin,
nalidad profunda, permitindonos descubrir la razn ele ser de los
trastornos.
mercod n la ambivalencia sexual ele esa eelad, la cual hace dudar
)..;1 sacin, conductas falsamente agresivas que tienden n ocullnr Jns pul
) -'
) --'
)...) 148
) ..J 149
) -'
......
1
)
.... )
'~
,..
h )
)
CONCLUSIONES
)
)
1
)
Enl re los tesis de pel'llOlllllidad usndos en In prctica psiquitrica,
el dihujo de UlJa hlmilil1 ocupa uno de los primeros lugares.
Primeramente, porque es un test r{pido y fcilmente aplicable. )
En selJutldo lugar, porque expresa una actividnd imaginativa crea )
,,)
dora elel nio y, por ello, ms que cualquier otro test, pueele proyectar )
los contenidos profundos de la personalidad, que no sera posible co
nocer por exploracin directa. )
En tercer lugar, porque como In mnyorn de los trastornos psico
lgicos de adaptacin dependen de los conflictos elel nlma infantil
)
-conflictos ele rivalidad fraterna o conflictos edpicos-, la forma en
que un nio se sita en medio de una familia que l elige, nos intro
duce en el propio centro de sus problemas y dificultades. )
)
II
Los documentos proporcionndos por este test son de diverso or
den, porque la personalidad se revela por su intermedio en todos ')
sus Aspectos. )
(.
En este libro nos hemos limitado voluntariamente al estudio del
contenido, es decir a la revelacin de los conflictos del alma infantil. )
Uno de los problemas ms importantes que se plantean 01 paido )
psiquiatra, efectivamente, es el descubrimiento y anlisis de esos
conflictos, pues en la mayora de los casos no son visibles. Lo que
clnicamente se nos da no son los propios conflictos, como se ha
visto, sino su repercusin secundaria en la persollalidad exterior del
Hl
I
I
4....
-
J)
)J
J
en su carcter, su conducta, su humor y 1'0 rendimiento es~:olm
) .,/' Verificamos el hecho, pero dehemos remontarnos del efeclo a In cnu que practicar, toda vez que ello sea posible, otras investigaciones
sn, al conflicto de 1m: tendencias propias del nio y a Ins censums con el fin de aumentar la probabilidad por las convergencias de in.
)j
y las prohibiciones del medio en Que el niio ha vivido, , ':" dicios. Hemos empleado constantemente este mtodo en los casos
)j TTt'1I10fl vi~tfl, ('Oflf.(!eu"lllr!f1lf'l1ft, 'I1It In fI.',j"',("I!n dr- 111.': S,{[.'lt'i"
pr('sen(ndns ('11 ('si f' libro, y s(' hn podido \'('1' qu{' fW'17f1 probntol'n
ho conferido n l1uestras deducciones.
nes intcrpcr.mllnles 110 plter/e ente1lderse ell este CtlSO lll1 1I1W cOl1f
)~
mm rcfcrencin nI psicoanlisis, pues es ~te Quien nos ensei el
) j pnloUr;ico de las lcndencins reprimidns y ('1 pflpcl que dcselllpelrm t' III
los ll1ecnnismos de defensa del yo, para calmar In angustia y al mis
-'
mo tiempo pom ndnptar ni sujeto n su mecHo. En eslfl Nucstro libro dista de hnber agotado el temn. Pnrn indicO!' lo
) .. hemos ex(unillnclo los principnles mecanismos de defel1Srl, Il1m.tmndo que aporta y lo que falta estudiar, desearnmos decir Ilqll en qu
e.mo se expresnn en el dib1ljo dc una fnmilifl por dirninnri6n, vnlo <1irccciOllf's -con frccllC'llcin f!xplormlns yn por ni 1'()S invf'sl ir,ndores
riznc/{)11 o desvufori:mci{m, dlmplnzllfllj'Plllo, :,illllmtiz:I<:it'>fl y nI"I;">l1 nos parece ClIO Jlueden ellcfllninarse provechQsns investigaciones.
) Il distnncia.
1. El estudio tle la forma y del contenido, en un considerable
) La exposicin que, nI respecto, dehimos hacer de Ins grandes nmero ele observaciones, podra desarrollarse en forma longitudinal,
lneas de la concepcin psicoannltica posee, i1uslrndn por los dibu con el propsito de determinar los cart:lcteres tpicos de codo edad,
jos infantiles, una simplicidad y UI1 valor demm;trativo Que no se ('.~
en relacin con la madurez psicomotriz.
)- encuentra en otros casos. Tanto que nuestrn obra puede ser para el
2. Con la misma orientacin, se podran estudiar las caracters
psiclogo joven un excelenle. medio de iniciacin en el psiconnlisis.
ticns diferenciacloras de los dos sexos, estudio que hemos iniciado en
Destaquemos nquf los caracleres ori[(inales elc nucsl ro mtodo, y
).1 algullOs puntos de nuestro trabajo.
muy especialmente cunto interesa preguntarle al propio sujeto so
bre su identificacin. Recordemos al respecto la distincin, frecuen 3. Convendra regular un mtodo de anlisis morfolgico (en
)
temente muy rica en sentido, que establecimos entre la idcntifi buena parte independiente de los contenidos) para establecer el ni
) C.
cncin de realidad, la identificacin de deseo y la identificacin de vel de inteligencia que corresponde a l11s diversns estructuras. Pen
defensa (el yo, el ello y el super-yo). samos, pues, que se debera retomar el estudio renlizac\o yn por Flo
Recordemos, finalmente, dos reglas prudentes que es preciso oh rence Goodenough, pero en forma mis amplia y ms sinttica.
) ,
servnr pnm que el test sen v{lido. 4. Siguiendo In direccin del estudio precedente no so puedo
En primer lugnr conviene no olvidar que el dibujo de unn fmnilia dejar ele encontrar a cada momento el problema de la interaccin de
es, en cierto modo, una seccin prnctkadn, en IIIl momenlo dado, CII 10 intelectunl y lo afectivo. Convenclro, pues, cstnblecer en formn
el devenir psicolgico de un sujeto. No tenemm prllc!ms de que lo precisa In accin positiva (de vulorizacin) o negativa (de desvalori
que se exprcsn en el dibujo corresponda a tendencias comtnnlcs, En zacin) de In afectiviclnd sobre el nivel mental.
) cnmbio, si se repite el test despus ele cierto intervalo y ohtencmos
~' 5. Siempre en esta misma direccin, se hallar tambin el pro
temas que se superpongan e indiquen un modo reactivo idntico,
j
blema muy complejo de la dislexia, con sus factores de psicomotrici.
podremos concluir con certeza que hay rasgos permanentes de la
dad perturbada y sus conflictos afectivos que influyen, unos y otros,
personalidad, como lo hicimos, por ejemplo, en los cnsOs 17 y 45. en la estructura del dibujo.
)
En segundo lugur, dnrlo que el dibujo de una familin, record
) ~'
6, Volviendo ahora al contenido, seda de sumo inters repetir el
moslo una vez ms, nos proporciona solamente probabilidades, habr
tesl del dibujo de una familia en diferentes momentos de la vida
152
) 153
..-:
..J
t
"
)
r,, )
)
)
del mismo sujeto, pAra examinar los modificaciones producidas en
relaci6n con los cambios previstos de la personalidad.
)
Hay un campo en el cunlesla investigncin resulta singularmente f'~~
interesante: el do In ps;icotempin. En efecto, cuando se instituye lIflfl )
terapia para remediar los trastornos psicolgicos ele adaptacin, )0
)
evoluci6n del dibujo de una fomiJa permite El menudo apreciar los BIBLIOGRAFA
cambios producidos por el trntnmiento en la personalidad del sujeto. )
li
)
)
Entre las innumerables publicaciones dedicadas n los dibujos de nios, slo
hemos mencionado aqu las que, teniendo una relacin directa con nuestro estu )
dio, hnn sidn citotlns 011 el toxto.
)
1. GOODlmOUGII, Flol'cnce, TC!1t do inteligcncia inlantil por medio del dibujo
do la lililurn llUmSllll. Versin castellana. Buenos Aires, Editorial Poids. )
2. F AY, H., Uno mtl,odo pour lo dllistlll10 des llrrirs dnns les grandes eol1ee
tivits d'cnlllnts. (En: Bullelin de lo Ligue d'Hygi"le mentate, n Q 7, 1923.) )
'~I 3. MACHOVER, Karen, Porsonality projcetion in the drnwing .01 human figure. )
Springfield, m., Ch. 'l'homas, 1949.
3 bis. ABRAIIAM, Adn, 1,0 dossin (l'uno porsonnc. Lo test do Mnehovor. Nou
)
chi'ltol, Delnchaux et Niesll, 1963.
)
4. BUCK, J. N., Tile H. T. P. tcc1ll1ique. A qlllllUative llnd quantitativc scorinll
l' manual. (En: ]. Clill.-Psychol., n Q 5, 1948, y n Q 5, 1949:) )
5. BOUTONlER, Jutiette, Les dossins des emants, Pars, ditiollS du Sea
rob e, 1953.
154 155
)
i )
l
)
)r
) (
))
)./
13. CAIN y GOMIl.A, 1,0 c11'~.,j/l el" 111 I"mill,., cll~7. I'~fllnll{. el i{~,,'s de d/lssifi.
H. Apl'F.I., N., lJlllwi/llb I){ dlildfl'l1 n< nirh lo ,'l'f,lollnlily !11m/y. (En: Ame
riCfill J. Orlhol"yrhint., 19:\1, POR', 12()~1.,
.~.
) 15. nAHCF.I.I.o~, F., 1'~ieadinI!1lIhlic" Illrtl\'r., do dr~ell]1() illfn"til, (E,,: Arntn
) lfi. FIIKAIJA, N., Fnlllily rlrllwj/l/t by Sc1100f c{ilrlfC'll. (En: Jnpnne,e J. PSycllOI.,
)-'
17. 'l'nflMA7.1, J., J,n 1,"lIltalllllle el I'ellf""f. Angnlel11n, Edil. CO'lIJCJlHud, 19G2. u
) /
18. l'lllTllIlVSKI, Zy~t11UlJt.A flCW oVil/urdan af 11", 1'. A. T. (En: 'l'h,) psyc)o
)
) AgrC'gomos una sucinta !1ocumeacin de altos lesls nw"c;olln,lo. frecuon
obra.
). Ftbuln~ de Dii~~. Dss, Loulsn, J.n IIlrtTwt!" des (,,]'1<,., "" l'SJ'dlflllll/ysc iJl
Iflllllc. I'nr9, Edit. L' Archa, 1950.
) C. A. T. B;L1.AK, L(.apold, T"s/ de llPCI'copcill ill(nllliT (C. A. T.). Vcr"ilI
,',
coslcllnllrt. Buenos AirP.9, Editorinl Paids.
)
) ,
.. ,
) J
.,
'11
)
)
!
./
)
)
)
) 156
)
)
.../
t
')