UNIDAD III: PRUEBAS GRÁFICAS DE

PSICODIAGNOSTICO INFANTO JUVENIL.

TEST DE LA
FAMILIA.
Equipo docente Electivo Psicogiagnóstico
Infanto Juvenil 2022.
 ANTECEDENDES
TEST DE LA FAMILIA

El Test de la Familia fue creado por Louis

Corman en 1961 y consiste en solicitar al
evaluado que dibuje “una familia”.
El Test entrega información sobre cómo el
evaluado percibe subjetivamente las
relaciones entre los miembros de la familia, ya
que simbólicamente es una "fotografía"
interna de la esta. En ella se visualizan las
fantasías y ansiedades que presenta del niño.
FICHA TÉCNICA DEL TEST DE LA

Objetivo Evaluar la imagen que tiene el evaluado de su familia y las relaciones que se establecen al
interior de ella.
Edad de apliación Desde los 5 años en adelante.
(LOUIS CORMAN, 1961)

Forma de aplicación Individual.

Tiempo de No hay límite (se sugiere anotar el tiempo de inicio y termino).
aplicación
Materiales Hoja blanca (se entrega de manera horizontal)
FAMILIA

Lápiz de mina
Goma de borrar

Consigna "Dibuja una familia"

Observaciones • Se debe anotar el orden en que realizó el dibujo de los distintos miembros de la familia y el
tiempo que emplea en cada uno de ellos.
• Si el evaluado/a hace preguntas sobre las personas u objetos que debe incluir, se le responde:
"dibuja como quieras".
• Una vez terminado el dibujo, es importante utilizar el elogio, y realizar la fase de entrevista.
APLICACIÓN DEL
TEST
 Es necesario que el evaluador realice
anotaciones cualitativas mientras el
ESTRUCTURA DEL TEST

evaluado desarrolla el dibujo.

DIBUJO

Una vez que el niño termine el dibujo se

debe iniciar la fase de entrevista, en ella
se le realiza una serie de preguntas
semiestructuradas referente al dibujo
realizado.
A continuación se presentará la
ENTREVISTA
encuesta propuesta por Corman (1961).
 Entrevista

• ¿Dónde están? ¿Dónde se encuentran?

• ¿Qué estás haciendo?
• ¿Quiénes son?
Se solicita que nombre a todas las personas comenzando por la
primera que dibujó. Para cada personaje se preguntará:
• ¿Qué papel desempeña en la familia?
• ¿Qué edad tiene?
• ¿Es hombre o mujer?
 Entrevista
A fin de descubrir las preferencias afectivas se preguntará:
• ¿Cuál es el más bueno de esta familia? ¿Por qué?
• ¿Cuál es el menos bueno de todos? ¿Por qué?
• ¿Cuál es el más feliz? ¿Por qué?
• ¿Cuál es el menos feliz? ¿Por qué?
• En esta familia, ¿A quién prefieres? ¿Por qué?
• Suponiendo que fueras parte de esta familia ¿Quién serias tú?

Finalmente al terminar la prueba se le debe consultar:

• ¿Está contento o no con lo realizado?
Dependiendo de la respuesta, se le podrá preguntar:
• ¿Qué harías en el caso de que tuvieras que hacer el dibujo
nuevamente? ¿Lo harías parecido?, ¿Le agregarías o quitarías
alguna cosa?, ¿Realizarías algún cambio?
INTERPRETACIÓN
DEL TEST
TRES NIVELES DE
INTERPRETACIÓN
Nivel gráfico Nivel de contenido

Nivel de las
estructuras formales
FUERZA DEL Un trazo fuerte, significa fuertes pulsiones, audacia, violencia o liberación instintiva.
TRAZO El trazo débil significa pulsiones débiles, suavidad, timidez o inhibición de los instintos.
AMPLITUD Los dibujos realizados con movimiento amplio, indican una gran expansión vital y una
fácil extroversión de las tendencias.

NIVEL GRÁFICO
Cuando se observa movimientos limitados, dibujo con predominio de líneas curvas,
puede deducirse una inhibición de la expansión vital (esparcimiento) y una fuerte
tendencia a replegarse en sí mismo.

RITMO Cuando el sujeto repite los mismos trazos en las diferentes personas, significa que ha
perdido parte de su espontaneidad; que vive y actúa muy sujeto a las reglas.
En caso contrario se reconoce como signo de impulsividad.

SECTOR DE LA Parte inferior de la hoja, corresponde a los instintos de conservación.

HOJA Parte superior prefieren aquellos quedan rienda suelta a la imaginación, es decir los
soñadores e idealistas.
El sector de la izquierda es un síntoma de regresión al pasado, es decir de los sujetos
que regresan a su infancia.
La parte de la derecha está referida o significa la tendencia a mirar el porvenir.
Los sectores blancos se considerarán zonas de prohibición.
 GRADO DE La forma en que cada niño dibuja los personajes es una expresión de su esquema
PERFECCIÓN corporal.

ESTRUCTURAS FORMALES
La visión del cuerpo irá mejorando paralelamente con el progreso de la edad, pues el
grado de perfección del dibujo es testigo de la madurez de quien dibuja.
En este aspecto se analiza el modo en el cual está dibujada cada parte del cuerpo, la
búsqueda de detalles, las proporciones de las diferentes partes entre ellas y el agregado
de vestimentas u otros ornamentos.

NIVEL DE LAS
Cabe destacar que la manera en la que es realizado el dibujo no depende sólo del nivel
de inteligencia, sino que es igualmente influenciado por los factores afectivos y por el
equilibrio de la personalidad en su totalidad.

Ejemplo:
 Estructura formal del grupo

ESTRUCTURAS FORMALES
En el tipo sensorial la elaboración del dibujo no es precisa, pero los detalles se hallan ligados unos a otro
con mucho dinamismo.
Es característico de personas espontáneas, con mucha vitalidad, sensible al ambiente, al movimiento y al
efecto de los demás, existiendo predominio de la línea curva que expresa el dinamismo de la vida.

NIVEL DE LAS
En el tipo racional, la ejecución es bastante precisa, cada persona u objeto están dibujados con rigor y
muchas veces con simetría, pero cada uno aislado, inmóvil, sin lazos de unión con los demás.
Es característico de personas que han perdido o se encuentra inhibida su espontaneidad y que presentan
tendencias a la aceptación de reglas. Disminución del contacto afectivo.

Dibujo de tipo Sensorial Dibujo de tipo Racional Dibujo de tipo Mixto: Racional-Sensorial
En este criterio Corman realiza una interpretación psicoanalítica del dibujo,
analizando:

NIVEL DE CONTENIDO
• Cómo es el niño en el dibujo.
• Omisión de un miembro de la familia.
• Comparación con la familia real a quién valora y a quién devalúa.
• Tamaño del dibujo de los miembros de la familia en relación al tamaño real.
• Historia que realiza.
Al pedir un dibujo de una familia, el evaluado puede responder en base al principio de
realidad, es decir, el cuadro de su propia familia, renunciando así a toda fantasía

NIVEL DE CONTENIDO
imaginativa, dibujando a sus padres y hermanos según el orden jerárquico de sus
edades e importancia relativas, o guiarse por su subjetividad, dibujando una familia
según sus deseos.
Para distinguir lo anterior, se deberá comparar el dibujo con la familia auténtica para
observar las deformaciones, las supresiones y agregados que nos indiquen en qué
sentido y en qué medida las tendencias afectivas del evaluado han podido
transformar su visión de la realidad.
Estas tendencias afectivas son de dos clases:
• Las positivas
• Las negativas
 PRINCIPIOS
PRINCIPIO DE El evaluado reproduce su verdadera familia. Obedece al principio de realidad.
REALIDAD

PRINICIPIO DE El evaluado inventa una familia imaginaria. Obedece al principio de placer desplacer,

NIVEL DE CONTENIDO
PLACER siguiendo la regla según la cual, la situación dibujada acarreará el máximo de placer y
DISPLACER el mínimo de desplacer.

TENDENCIAS
TENDENCIAS Son los sentimientos de admiración o de amor que conducen al sujeto a valorizarlo
POSITIVAS de manera especial en su dibujo.
Esta tendencia se representa en el dibujo mediante la dedicación, cercanía,
dimension (grande) en el dibujo.

TENDENCIAS Son los sentimientos de menosprecio que conducen al sujeto a desvalorizarlo en su

NEGATIVAS dibujo.
Esta tendencia se representa mediante la supresión, lejanía o dimensión (pequeño)
en el dibujo.
DEFENSAS DEL YO CONTRA LA
ANGUSTIA
Otro aspecto a investigar en el dibujo son los mecanismos de defensa que utiliza el
evaluado frente a distintas fuentes de angustia, que se ven acentuadas por medio de:
• Valorización
• Desvalorización
• Relación a distancia
• Símbolos animales

(Corman; 1967, pág. 53)

 VALORIZACIÓN El evaluado valoriza a quien admira, envidia o teme y, también, con quien se
identifica consciente o inconscientemente.
El personaje valorizado es dibujado en primer lugar, ya que el evaluado piensa
antes en él y le presta mayor atención. En la gran mayoría de los casos ocupa el

NIVEL DE CONTENIDO
primer lugar a la izquierda de la página, dado que el dibujo generalmente se
construye de izquierda a derecha. Se destaca por tener un tamaño mayor al
resto de los personajes (guardando las proporciones). Además, es ejecutado con
mayor esmero, presentando mayor cantidad de detalles. A su vez puede
destacarse por su ubicación, cercano al evaluado (por ejemplo, ubicar a uno de
los padres, el preferido o temido, al lado suyo).

DESVALORIZACIÓN El evaluado niega la realidad, pues no puede adaptarse a ella.

El personaje desvalorizado puede ser suprimido del grupo familiar, o
representado con un dibujo más pequeño que los demás; colocado último, con
frecuencia a la orilla de la página; colocados muy lejos de los otros o debajo; no
tan bien dibujado como los demás o sin detalles importantes; o incluso, sin
nombre.
 NIVEL DE CONTENIDO
RELACIÓN A La dificultad del sujeto para establecer buenas relaciones con ciertos miembros
DISTANCIA de la familia puede manifestarse en su dibujo por una efectiva separación: el que
lo representa se encuentra lejos de otro-personaje o de todos los demás.
También hay casos (en menor frecuencia) en que la separación esta indicada más
claramente por medio de un trazo que divide las diferentes partes del dibujo.

SÍMBOLOS ANIMALES El animal doméstico puede simbolizar el ocio o las tendencias orales pasivas. El
animal salvaje simboliza tendencias agresivas del niño. Habrá que poner especial
atención cuando el sujeto esta ausente del dibujo, por haberse proyectado
totalmente en su animal de identificación.
No es extraño que los animales representen, a hermanos o hermanas cuya
importancia se quiere reducir.
ABUSO SEXUAL
ALWAYS REMEMBER
 EJERCICIO
PRÁCTICO

Observe con atención los siguientes dibujos y analícelo según los

indicadores de Corman (1961)
 ALWAYS REMEMBER

Niño, 10 años.
 UNIDAD III: PRUEBAS GRÁFICAS DE
PSICODIAGNOSTICO INFANTO JUVENIL.

TEST DE LA
FAMILIA
KINÉTICA
Equipo docente Electivo Psicogiagnóstico
Infanto Juvenil 2022.
 ANTECEDENDES
¿Qué es la kinesia?
TEST DE LA FAMILIA
KINÉTICA

Se entiende por Kinesia a la capacidad para graficar un movimiento.

En el contexto de las técnicas proyectivas, estas dan cuenta de la capacidad del
examinado para dibujar un movimiento acorde a la acción asignada de forma verbal.
La inclusión de la kinesia complejiza la consigna, por lo que requiere por parte del
niño una mayor planificación ya que tiene que decidir a quiénes incluye, haciendo
qué, con quiénes.
 ANTECEDENDES
DEL TEST
TEST DE LA FAMILIA

Burs y Kaufman en 1972, descubrieron que al

incorporar en la consigna la kinesia los
KINÉTICA

evaluados producían un material mucho mas

rico para comprender su subjetividad en
relación a su grupo familiar.
Los autores sostenían que los niños se
expresan más libremente en relación a las
acciones en comparación con los dibujos
estáticos (akinéticos), por ello este test
permite apreciar con mayor claridad los
conflictos del evaluado con su grupo
familiar y sus fantasías de relación
interpersonal.
 ANTECEDENDES
DEL TEST
TEST DE LA FAMILIA

Junto con lo anterior, otra diferenciaes que

éstos autores incluyen la referencia a “su”
KINÉTICA

familia, esto produce cierta restricción y

control de los aspectos proyectados, pues
implica que el examinado tenga presente el
criterio de realidad, respondiendo en base a
su propia vivencia de lo que su grupo familiar
significa.
Por otra parte, el análisis del test se centra en
la acción o movimiento más que en las figuras
inertes.
FICHA TÉCNICA DEL TEST DE LA

Objetivo Evaluar la dinámica y estructura de la personalidad del evaluado y las cualidades de los vínculos
reales o fantaseados que tiene éste con su grupo familiar.

Edad de apliación De 5 a 12 años.

(Burns y Kaufman, 1972)
FAMILIA KINÉTICA

Forma de aplicación Individual.

Tiempo de No hay límite (se sugiere anotar el tiempo de inicio y termino).

aplicación
Materiales • Hoja blanca (se entrega de manera horizontal)
• Lápiz de mina
• Goma de borrar

Consigna “Haz un dibujo de tu familia, incluyéndote a ti haciendo algo”

“Trata de hacer personas completas, no dibujos animados, ni figuras de palitos. Recuerda que
debes dibujar a cada uno haciendo algo, ocupado en algún tipo de acción”

Observaciones • Se debe anotar el orden en que realizó el dibujo de los distintos miembros de la familia y el
tiempo que emplea en cada uno de ellos.
• Si el evaluado/a hace preguntas sobre las personas u objetos que debe incluir, se le responde:
"dibuja como quieras".
 REFERENCIAS

Corman, L. (2008). El test del dibujo de la familia. Centro Editor Argentino. Buenos Aires.

Cortés, J., & Benavente, M. (2007). Manual de psicodiagnóstico y psicoterapia infantil. RIL
editores.

Frank, R. (1985). Interacción y Proyecto familiar. Evaluación individual, diádica y grupal por medio
del Test de la familia kinética actual y prospectiva. Proyectiva Poker.

Nudel, C. Técnicas gráficas vinculares familiares en abuso sexual. Diagnostico, prevención y

tratamiento. UCES.