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TESTS PROYECTIVOS
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GRAFICOS

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BIBLIOTECA DE PSICOMETRIA Y PSICODIAGNOSTICO
Titulos publicados:
SERIE MAYOR

I 2 3-

A. Gesell y C. Amatruda: Diagnostico del desarrcllo

nomol t.onomol del nio


inditidual

3b- J. C.
3c4 5 6 t0 il t2 7

8
9

l2bI 3 .
l4 15 lE
I2c

19 -

20 -

Ravcn: Isl de matricet progresivas. Escala


general
J. C. Raven: IeJ, de malrces progresiyas. Escalo
espet'ial
D. B. Harris: C/ reJ, de Goodenough. Resiot, ampliociou .t' actualiocin. Equipo cornpleto

H. A. Mtnay: Test de apetepcin tenotica (TAT)


B. Klopfer y D. Kefly: Tecnco del psicodiagnstco

de Rorcchach

L. Bender: Tesr gucsthico titomoor


L. B. Ames y J. L*amd: C/ Rorschach infantit
J. E. Bell: Tcnicas prcrectils
E. Mira y ltz: Psicodiagnsrico miokinetico (PMK)
Ch. Spearman: as hobilidades del honbre
L. Bellak y S. S. Bellak: Test de apercepcion inlantil
con Jigurus de animales (CAT-A)
L. Bellat y S. S. Bellak: Test de apercepcin infontil.
Suplemento (CAT-S)
L. Bellak y S. S. Bellat: Test de apercepcion infonril
con jigums humanas CA{-H t
D. Rapapn: Test dc.diogiostico psicolgico
S. Rmenzweig: Test & Imstrucion (PFT)
E. Arstey: Test de dminos
Arminda Aberasturt: El juego de construir casos. Su
interpretacion r wb diognostio
H. Phillipson: Test * relaciones objetales
O. Synords',Tests decuadrcs pam adolescenres(Test
de

2l 22 -

23

24 25 26 21 28 29 -

32 .3O

34 -

3-

H. Rorsihach: Psicodiagnostico
J. C. Raven: les de matrices progresivas. Escala

3839,lO

42,
4344-

45,
46-

4't -

4850-

5l -

5253-

J. C. Nunnally {h): /ntruduccin a la medicino psico


logica
Depanmento de Trabajo de los Estdos Unidos de
Amrica: Guia pom el desamllo de tesrs. L Metodologia
Depanmcnto de Trabajo de los Estados Unidos de
America: Guia pam el dewftollo de tests. 2, Derivcion de normas .t diseos experientales ilustratiws
E. Jedrysek. Z. Klapper. L. Pope y J. Wonis: Ies, de
elaluacin pscolgca y educocional del preescolar.
Bateria de Hqeussermann
l. H. Di Leo: El dib4jo .r,el diagnostico psicolgico del
nio normal I aomol de I a 6 tos
L. B. Ames y otrcs: E/ Roqchach de l0 a 16 qios
J. P. Cuilford: a rumleza de lo inteligercia humana
l.Otlatdo: Ls interpQtacin dinmica en el Rorchach
U. Lauster y P. lls!@r:Su hijo esr modurc pam lo
escuela?

J. H, Di Leo: Los dibqjos de los nios como awda


diognostica
R. C. Bums y S. H. Kaman: Los dib4jos kinticosde
lu lamilia como tecnica psicodiognsricu
L. Eellak y S. S. Bellat: Test de opercepcion para
edades qtanzadas (SAT)
C. W. Allpon y F. H. Allpon: Test de dominitse
merimcnto (Escalo S- D)
R- Stom y o(rcs: 6/ fest del ool
F. L. lle. L. B. Amcs y otrcs: Test de madurez de lu
Clmica Gesell
D. rrYechsler: Tett de nteligencia pam nios (L14SC).
Morwl de irettucciones ), eraluacin

S!onds)

A- l. Rabin y M. h,. Haworth: Tecnicas prcleciws

Nro

nios

H. E. Carrclt: tr$'.akstc en psicologia r educacin


L. E. Abr y L. Ff,lll: Psicologn prc)'ectitv
B. Klopfer y H. Diridpn: Manual introducl,orio a la
tcnica del Rorsclnch
C.R. Roge6:/trrrknb deadoptccin penonsl
L- Small: Manwl pm la localizacin I clascacin
del Tqt de Roncl*h
E. F. Hamme: Tcas prcectitos gmJicos
N. Conada de Kran'. Manual porc Ia construccin
de tests objetiws de rendimento
O. Oatiaia.. Rochach tacril
R. J. Usmdivara: Test de las bolitas
T. H. Hildrerh yotrcs: Test Metrcpliton de madurez
pam el oprendz4je
M. Lu*he: Test de los colores

"&

SERIE MENOR

39l0il-

13-

Erich Srem: IerrJpn.rtrtiros de ineercin )'copletoienro de relotos


M. Schehter y B. Klc42tq Inrrcduccin ol psicodiagnstip de Ronchqch
L Gayral yotrcs: fert de perconolidad paru la clinica
psicolti'gica
E. Stcm y Robcn F. Crcegan: La obEenacin
tests

en psiologu cluica

C- G- Wew', lntenmio de hbhos de estudio


H- Fi*he: Estodistica oplicada a la psicologa

los

I
1

EMANUEL T. HAMMER

TESTS PROYECTIVOS
GRAFICOS
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]AIME BERNSTEIN
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EDITORIAL PAIDS

rl Buco Aire

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TbG Cfinical

inelb.

Application of Projective Drawings

Etlitdo por
Ctales C. Thomas. Publisher

Spingfield, Illinois

u.s.A.

fifunde

Albcrto BrodeskY

2a. reimpresin en Mxico, 1989

@ de todas las ediciones en castellano,


Editorial Paids, SAICF;
Defensa

59*

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Buenos Aires

@ de esta edicin
Editorial Paids Mexicana, S.A.
Guanajuato 2A-302
06700 Col. Roma

Mxico, D.F.
Tels.: 564-5f)7 o 5&-7X)8
ISBN: 96t-E53-0E1-6
Queda prohibida la reproduccin total o parcial pr cualquier medio de impresion, en forma
idntica, extractada o modificada, en castellano o cualquier otro idioma.

Impreso en Mxico
Printed in Mexico

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coLABoR^DoREs

LAURETTA BENDER
of Medicine de la Universidad

Profesora de Psiquiatra Cllnica del College

de Nueva Yok
Psiquiatra asociada del Bellevue Mecal Center de la Universidad de Nueva York
Senior Psychiatrist del Servicio Infantil del Hospital Bellevue de Nueva York

FRED BROWN
Psiclqgo jefe del Hospital Mount Sinai de Nueva York
Profesor adjunto de psicologa
College de la Universidad

*l"Ki:'#?lrOtn""."

Psiclogo

JOHN N. BUCK
jefe del Lynchburg State Colony, Lynchburg, Virginia
FLORENCE HALPERN
of Mecine de la Universidad de Nueva York

Profesora asistente del College

EMANUEL F. HAMMER
Titular de la Uqidad psicolgica de la C_llnica Psiquitrica,
Corte de sesiones especiales

Psiclogo consultor jefe del Home Advisory Council, Nueva York


Profesor del Child Guidance league, Nueva Yolc

MOLLY R. HARROWER
Directora del Psychological Testing Program de la Universidad de Texas,

Rama mdica, Galveston, Texas


Psicloga asesora e investigadora, Nuwa York

<'

EVERETT HEIDGERD
School Psychologist, del Vocational, Education and Exension Board

Rockland County, New City, Nueva York

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psiclqo u"

,, a"fff-J,ro.1ti:,s,

euincy, Illinois

q
G. MARIAN KINGET
la Univenidad del Estado de Micbigan

Pofesora asistente de

SELMA LANDISBERG
Psidlog: del Hoepital de Lenox Hill, Nueva York

Diccr dd Instinro &

SIDNEY LEYIry

y Educacin
Pro&s de Fologe de la Universidad de Nueva Yck
Pdcrica pdyda rH gnonfli* en Ia ciudad de Nuesa Yort
Investigacin de la personalidad, Psicoterapia

EMANUEL F. HAMMER

KAREN MACHOVER
Nueva York
county
Psicloga de la Divisin psiquitrica de! King
-Research, _de
Nueva York
ProFesora de The Niw School of Social
Instructora de cllnica piquitrica del College of Medicine de Long Island
MARGARET NAUMBURG
Ex niembro del Departamento de psiquiatra clnica del Instituto Psiquitrico
del Estado de Nueva York
Psicloga de grupo de estudio de nios del Instituto del Hospital de Pennsylvania

PAUL SCHILDER
Ex mierrbro del Bellevue Medical Center de la Universidad de Nueva York

EDWIN S. SCHNEIDMAN
del
Servicio Pgicolgtt del Horyital Neuropsiquitricq
Jefe de Investigacin
Los Angeles, Califomia
Psiclogo cllnico asociado de I Univenidad de Southern, Califomia

LA BATERIA PROYECTIVA GRAFICA


E, rNsrqurvruro principal de Ia clnica psicolgica es la entrevista; los tests proyectivos
estn al servicio de ella, pues, en rigor, no
son sino dispositivos para conducir una forma

especial de entrevista. En efectq tanto en


la entrevista corriente (cara a cara) como en
la entrevista proyectiva (con tests) se registran e interpretan los drversos materiales bio

grficos expresivos, comportamentales y proyectivos que brinda el sujeto: la entrevista


proyectiva se diferencia solamente por su empleo de un estimulador estndar para provocar
todo- las proyecciones
del sujeto
-de
-sobre
y porque
opera dentro
lmites preestabiecidos y en forma ms econmica. Se trata, pues,
ciertamente, de una variedad
tal- de entrevista, que modliza, -experimendirige y controla, especfficamente, la proyeccin del su-

jeto. Estas precisiones sirven para poner bien


en claro la naturaleza, importancia operativa
y nivel de especializacin profesional de las
tcnicas proyectivas.

I baterla rroyectiva cuenta con un gran


nmero de tests, agrupables de diversas maneras segfin el criterio con que se los clasifrque. Si los distribuimos en funcin de la
vla de comunicacin que proponen al entrevistado para lanzar zus proyecciones (tal vez
el ms prctico de los criterios), los instrurrentc se nos organizan en tres grandes familias pqyectivas: verbales, hldicas v gricas La verbal (Rorscharch, Munay) y la
hfolica (Lowenfeld) son las que aparecen antes n el desarrollo de la psicologa acadmica,
pero si se reconoce

da
Foducfo

que la

-legtimamenr
constituye
el primer intento de

y nalizar proyecciones con fines

hgD6dao6,

la familia gica

deber consi

e omo la -s antigUa en la exploracin


pdolfuica proyectiva

Esa tcnprma p,le$erencia 1nr el examen psioldgco a rae& del cmpcaniento grficq

de zu valor
iql rne lrc@
orrLtrruq de sr eficiencia para recoger
irfil-ies -rr. Euc6 rnenc trampeadr qgc h que se tiren pc la engaca

va del lenguaje ("gue sirve para ocultar el


pensamiento" *). Pero los conocimientos y experiencias a menudo rltiles que fueron acumulando los graflogos (muy frecuentemente sospechados y desvalorizados, aungue a veces sin
rcz6n), no bastaron para que las tcnicas grficas alcanzaran la bondad operativa que s,
en cambiq han logrado las verbales.
Esta relacin inversa entre antigedad

idoneidad es, sin embargo, explicable: las tc-

nicas proyectivas grficas exigen del operador una actitud y una capacidad inhabituales,
casi a contrapelo de la educacin. I cultura
nos moldea para comprender los mensajes
que se noo 8rnsmiten oralmente y que nos
llegan por la audicin. Cuando se nos habla
decimos'tomprendo", "entiendo", "est claro",
o pedimos --cbnfiamos en- la aclaracin. En
cambiq nada de esto ocune con los trazados.
Toda la educacin est dirigida a promover
la comunicacin y la comprensin del lenguaje oral. Cuando el nio pequeo articula sus
primeras palabras y oracioneq captamoc su
-ignificado
fcilmente, y si no, lo avinamos

o procuramos conseguirlo; cuando ms tarde


el nio tiene oportunidad de expresarse por
medio de bujos, los observamos con risuea
benevolencia... y nada ms: no creemos que
tengan mayor sentido o, en el mejor de los
casos, no confiamos en nuestra capacidad de
descifrar qu quieren decir. Contemplando la
produccin pictrica de artistas no convencic

nales, a menudo reconocemos o prctestamos


con decepcionado mal humor: "no se entiende nada!" La cultura alienta, entrena y compele al individuo, desde el comienzo de su
desarrollq pafa que transmita y reciba casi
exclusivamente mensajes verbalizados, y lo lleva a abandonar, antes o despus, todo intento
de comunicarse por otras vas.
A pesar de todo este, gamos, contraentrenamiento de la comunicacin grica, lo que
siempre ha servido realmente para establecer

' r No tptengts cohistotiars / tti onjugues tanus eabog / hablo con toikbbr / y ilercbeme
* pelm, dice ..a primitiva poeds espaola.

EMANTEL F. HAMMER

un contacto hondo entre los hombres, una relacin a nivel de intimidad, son los profundos
y horadantes mensajes que nos llegan por formas de expresin subverbales: la voz, el silenciq el gesto, el movimiento. Por ello el psiclogo clnico receptivo siente una especial atraccin por Ios dibujos: sabe qge elfiazo y las fi-

guras le dan acceso a estratos bsicos y que


constituven expresiones menos controladas de
la personalidad del sujeto. Sabe que puede
confiar en ese lenguaje, ms ingenuo y espontneo, y rns complejo y difcil; en ese idioma
avanzada zu formacin huextrao que

-ya

entraar

y paa cuyo manejo

debe ejercitarse.

Lo cho hasta aqul ex2lica que, a pesar de


todo ello, o precisamente por ello, el psiclogo
cuenta con pocos auxilios bibliogrficos pam
esa formacin y entrenamiento. El manual
de Tess proyectivos grcfrcos de Hammer constituye, por el caudal de fundamentos, reperto
rio tcnico y estudios de casos que contiene, la
ms importante gula sistemtica de que disponen el estudiante y el estudioso para un mejor
aprendizaje de este rico y oipresivo lenguaje
proyectivo, especialmente indicado para comprender a aquellos sujetos que, por su edad,
incapacidad o inhibiciones, no pueden comunicarse verbalmente.
Jerrvrr Brnnsrrnr

INDICE
Co.onons ..

batera proyectiva

Pnr.rcro

gfica

......

t7

Referencies

Pen

PREPARANDO EL ESCENARIO

Cep. I

2t

La proyeccin en el taller artstico, por E. F. H,urun


Resumen

.'......

Referencias
Cep. Z-La ptoyeccin en el encuadre clnico,

por E. F. HeuuR ' ' ' '


La iase temprana de los dibujos proyec4vos
de evidenaa qe fundamentan la validea de la interpreitt""r
"ong.ntes
de los bujos ProYectivos
tacin
Algunos breves ejemplos cllnicos . . .: . . .
Efto del entrenminto ardstico en los bujos proyectivos

Postulados tericos

Resume
Referecias

Pens

@MPONENTES

26
27
28
28
29
33

43
44
45
46

II
EXPRESTVOS

il

Crp.

52
53

54
54
55
55

56
57
57

58
58

Pnr III
@MPONENTES DEL CONTENIDO
Urriilai, I

Tssr pr
CP.

Ftcima HuMANA

4-Dibujo noyectivo de la figua hunana, por Sror:rv [vY


Introtsi'n ...
Sncc
Tic .ld diluio & u IEs@

6'
65

67

INDICE

to
kocedimiento

bhic<

67
69
69
69
72
72

Conducta

Anlisis del dibujo ..


Secuencia de la figura
Descripcin de figuras
C,omparacin

...

Tamao

Movimiento

Distoriones

..

de figuras

75

77
77

omisiones

Grafologla

8l

Referencias

crp.

82

Estuo del caso de un nio enfermo de ocho aos, por Fr.onrxcs H.rr,psRN
$mgna{os generales acerca de los dibujos infanful .....-............

Estuo del

caso

Gep. 6-Estudio de un

caso adolescente:

nia

adolescente enferma,

CIIOVER

Ruth .
cep. 7-Estudio del caso de un adulto: el caso del

seor

Referencias

Pamr

III

83
83
86

por Kaanr Me-

p., por smxer Levr

92
92

....

95

lu

(Coal.)

COMPONNTES DEL CONTENIDO

Uniilail2
Tssr pr .r, Cese-Anor--Pnsor
C,ep. 8-Interpretacin_del contenido de Ia tcnica proyectiva grtca
Tla,.p E..F. HurvrR .....

Casa-Abot-pr-

Administracin

eleccin de la casa, del rbol


Los.aspectos proyecrivos de los

ll5

gtfi"* . . : iii
llz
f9
!a casa-arbol-persona
Simbolismo inherente a la trada casa-rbol-perrcrra ...
llg
Interpretacin de los elementos constitutivoJ de la casa, del .bol y de ia
-y_

de la_penona como concepros

$bujos

ll9
lt9

Pgrsona

Csa

Arbol

t23
t29

Persona

Referencias

c^p.

Bibografa del HTP


El HTP crontico, una tcnica ms profunda para captar ra personalidad, por

E. F. HenMsR .
Casos ilustrativos

....
.,.

t37

Breve descripcin de la administracin del


A: Hombre pseudo energtico .. .
C,aso B: Mujer prepsictica . .
Caso C: Hombre prepsictico
Caso D Paciente manifiestamente psictico
Gso E: Dbil mental psictico
Caso F: ExhibicionisaCaso

Caso
Caso

G:
H:

I:
_ Caso l:
c,aso

Comentaio
Simbosno
Rezumen
Referencias

HTp

t37
cromco

Estado reactivo
Perturbacin caracterolgica tipo,.rnachismo,l
r\rno gon vestimenta de guerrero

l,l0

t4l

t4I

t43
t43

...............

Qso leve de donjuanismo


del color en el HTp

t44
t45
148

t49
149

de un Grso infatil: la proyeccin de Ia pcrsonadad de un nio en


dibujos, por fsaec Jor,r,rs .-. . :. . . . ,
EI caso de Daisy Mae ..

Referencias

l5l

r52
t56

de un caso adolesccte: delincuente sexual dolesccnte tardo, por

E. F. HvrusR

.....

lnlorme del psiquiatra


Informe del visiador social psiquitrico . . . .
Interpretaciones

C. l2-Estrdio

t44
r45
t47

lo-s

ll-Estudio

t?7
138

cp. IO-Estudio

C,rP.

133

t34

'h

ciegps" del

....;..

...........

HTP

de un caso adulto: validacin cllnica de los dibuios del FTP en el


caso de un adulto (colitis ulcerosa crnica con ileostomai por Fnro Bnowx

lS7

l5g
l5g
159

INDICE
Introduacin

El

163

paciente

164

Nirel intelectal

t64
t64

HTP

t70

Referencias

Crp.

l3-El

y despu& de la terapia, por Jomr N. Bucr


Interrogatorio ulterior al dibujo
Anhds del HTP anterior a la terapia
caso

R.:

ll

autes

Cuantiativo

lisis cualitativo
Casa .
Abol
Persona

Interrogatorio ulterim al buio despu& de la terapia

Anlisis del ITP posteraButico


Ands cuentiativo
Anlisis cutativo

Casa

7r
72
76
76
76
76
77
78
79
82

182
183
183

Arbol

t84

Person

184
185

Referencies

Pr Itr

(CorJ

@IVIPONENTES DEL CONTENIDO

IIilaiI

Orns T@cas Pnorscrrvs GIrrc


189

r90
r90

t92
t92

t92
r95
199

199

m2
203

2U

205

20t
2fi6
206
2n6

Referencias
/
/C*, tS-Test de coqpleamiento de dibujos, por Menren l(nror
Origen y desarollo
..:...:
Gonstruein del test
El gotocolo
Factores cualihtivos
........
Factces c8nizscionales y cuantiativoe
EI mecanismo diagnstico
Lo reladD estfmulo dbrio .
........
El cmteodo
Ia ejctcin
Puntrcio
Le iterpeacin
Agns vntibs prcticas
..... (.
Rca,eocia
&l cmccfto Ios desagndable. Un tcnic proyective grffca nra uso
'- Cp. l-Tcat
,l.gn&Gico y @ptico, p* l,t. R. Hown-..:...
fqlomddo
Mulc
F--#rlo
CodF- n h .I-rd'df
..........

2D7

207

Z8
209
2Og

2lO

2ll

214
214
215
216
217
217
218
219

22n

An

Zn
Z2l

INDICE

t2
Besultados

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ms

';;il;';
Contenido:

neacciooe,

el

tema del concqrto

Material ilustrativo

El

desagradable . .. .

22t
:

cnncepto ms desagradable en psicoterapia

Resunen

conclusiones

Referencias

.......... .. .

Cep. l7-Diversas tcnicas proyectivas grficas, por E. F.


7"Test del bujo de una familia

Huun

Test de unr persona bajo la llua


I variante tcnica de Rosenberg del test del dibujo de una persona .... .. ..
Test del dibujo en ocho hojas
La tcnica de Hammer del test del dibujo de-un-niembode-un-grupcminoriario
EI HTP en la fanada verbal .

Referencias

221
222
223
225
230
234
235
235
239
246
250
266
267

268

Pn IV
LOS DTBUJOS PROYECTMS TNTEGRADOS EN EL ESTUDIO DE CASOS

o.' -H*3r$i"{ffiF"#r,,
"
Test
Test
Test
Test
Test
Test

HTPP
Acromtico ...
Chontico

L:*,1

::.::,

*T,

l=,1,,1,

i,

iii

272
Z7Z

274

del concepto ms desagradable


del dibujo de una familia

226
276
277

de una persona bajo Ia lluvia .


de cornpieamieuto'de bujos

278
280

del dibujo de un ani-al


del dibuio en ocho hojas
Retest ulterior al progreso teraputico

2BO

289
289
289

HTPP
Acromtico
Cromtico
Test del dibujo de una fanilia
Test del dibujo de una persona bajo la uvia .
Test del dibujo de un aii-al .......
Resumen
Refeencias

2gO

291

2gl

292
292
293

Pnr V
I}I\ESTIGACION Y ESTUDIOS CLINICOS
GB.

l9-La investigacin en las tcnicas grficas, por Evrnrr:r HITDGEBD


Inroduccin
Poblemas especlficos en los estudios sobre validacin
Estudios de investigacin
. .. .....
El bujo de frguras y el tfTP
Conftabdad
Validez
C,ompleamiento de dibujos
Tcnica del bujo en ocho hojas .
Otras tcnicas gficas
Dbujo bre
Resumen y conclusiones
...............
Refiaencias

297
297

298
298

298
298
299
304
305
305

306
306
307

Pnrs VI

tOS DEUJOS PROYECTWOS EN UN ENCUADRE PSI@TEMPEUTICO


Cap.

20-ta

terapia ardstica: su alcnce

y funcin, por Mencanrr Nunrnc

.....

313

Referencias

3r6

caso: terapia artlstica con una muchacha esquizofrnica de


diecisiete eog por Mncenr Nruaunc

3t7

Crp.2l-Ilustracin de un

INDICE

l3
3t7
318

318

3t8
319
319

328
329
331

33r
340
140
34r
341

34t
341
343
353
353

Cer.

23

Simplificaiin del nundo y de sus problemas en el arte de varones delincuen"


tes asociales, por L.rurrrre Brron y Feur. ScmsB
Bibognftu

355

37t

Pnrs VII
RELACIONES ENTRE LOS DIBUJOS

Y EL RESTO DE LA BATERIA

PROYECTIVA

Gep. 24-Aeas que resultan especialnente ventajosas para los bujos proyectivos, por

E. F.

Hermsn

365

Resumen
Referencias

C8.

25

370
371

Relaciones entre el Rorse.hach

y los tests

proyectivos grficos,

por Srr.rvrr Ler.t


372
372
373

I'ITBTRG

Observaciones cllisas
Refeencias

Cer. 26-Algunas

375

relaciones entre materiales temticos

S. Smrorr
Estrdios de

la

materiales grficos, por Eovnu

376
376
378
379
379

teratura

hesentacin de un
Prnto de vista ..

caso

Referencias

Cp.

27

Funcin pronstica de los dibujos en la bateda proyectiva, por E. F. H,rMnsn

380

Gmparaciones intra-acromticas
C,onparaciones acromticecromticas .. ..

381
381

Resumen

382

Refercndas

383

Prnrs VIII

LA INTEGRACTON FINAL

y prospectiva, por E. F. Huusn


proyeccin y la percepcin desplazada
I cualidad amorfa de la personalidad y algunas precauciones
Ins dibujos, Ios sueos y Ia baterla proyectiva
El problerna de la prediccin ...

Ger. 28-Recocpectivo

Integnrn de los hallazgos grficos


Una E-itacin

Us

prcticc

Pc vl ib I

i
,

t
t

peronta

Bcfatocis

EoarOarl Et c5gg

387
388

388
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391

392
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PREFACIO
Le psrcoroce proyectiva grtica ha hablado
con distintos tipos de voz durante los aos
que transcurrieron desde su nacimiento, hace
m,s o *enos veinte aos, aos de desarrollo
dudosq en un comienzo, y de crecimiento
ms directo y vrgoroso, ulteriormente. En 9l
presente es cada vez ms evidente (a meda
(ue el trabajo continrla adelantando con energa y entusiasmo y que las tecnicas Prcyectivas grrficas se desarrollan y mofican), que
estos mtodos han comenzado a superar sus
formas primitivas y provisionales y gue ha
llegado el momento de confiar en sus actuales y ms completas dimensiones.

Como instrumento tcnico los dibujos pre


yectivos han encontradq relativamente Prontq un lugar seguro en la batera proyectiva.
En virtud de su economa de tiempo, de su
facilidad de administracin y de la riqueza
de informacin clnica que producen, se han
convertido, junto con el TAT, en el ms frecuente complemento del Rorschach en el instrumental proyectivo diario del psiclogo cli
Drco.

Si bien existe un vasto cuerpo de literatura


dedicado al tema del significado proyectivo
de los dibujos, es la primera vez que se integnr en un solo libro el estudio completo de
las tcnicas grficas y de su lenguaje infiniamente sutil. Adems, segn observa Machover 6, las publicaciones relacionadas con
las tcnicas grficas, "no han estado al da

cm el

Los primeros exploradores de este continente fireron Paul Schilder 6, y Lauretta Bender2, John Bucks y Karen Machovera. Gracias a su esfuerzo los psiclogos conocieron los primeros conceptos- acerca de la ima'
(la concpcin intema que el
gn
"oriorol
tene de su propio cuerpo y de
lndividuo
sus funciones en el mundo social y ffsico, y
su relacin con el fenmeno de la motilidad).
Este concepto escolt a Ios psiclogos hasta
el punto dd observacin desde el que se pda
vislumbrar el rea de los dibujos proyectivos.
All se rcaliz| un feliz matrimonio entre el
nivel terico y el emprico, que tambin re'
sult ser una unin productiva.
Adems de los parientes mayores de-esta
familia de dibujos proyectivos (el Test de la
casa-rbol-pettoi" d" uck, y el Test de! bujo de dot p"ttottus de K. Machover) se
cunta tambin con la modificacin deAbrams
(dibujo de una persona bajo la lluvia) que
intenta obtener datos sobre la idea de s mismo bajo condiciones --+imblicas- de stress
ambiental; la tcnica del dibujo de un animal de Schwartz (til para poner de mani-

fiesto el aspecto biolgiio de la u-nidad- bic


social), el Test de las ocho hojas de Caligor,
gue penetra en las capas ms profundas de

identificacin psicosexual dei examinado;


el Test del dibujo de una familia, el Test del

concepto ms d-esagradable de HarroweT,- el


Test de completamiento de dibujos de Kiny la tcnica del garabato libre.
"get,li*.tttados
con ulna sustanciosa eta de
experiencia clnica y de estuos experimentales, los dibujos proyectivos son cada vez ms
aceptados por lo que realmente son: tcnicas
en- dBsrrdllo de persistente y fundamental

trabajo creciente de verificacin y

fuadamentacin que (sobre estas tcnicas) se


han realizadq durante ms de veinte aos,
en lo que se refiere a su aplicacin a los pre
blemas clnicos" (pgina B9).

El

objetivo de este libro es satisfacer la

importancia en la-batea clnica de las tcnicas proyectivas.


Este libro se propone encarar a los bujos

ryremiante necesidad que exiite hoy de con@trar en un solo volumen -Para su ms


fdl rcferencia- la variedad de procedimienm royectivo grficos que integra! el gru_po
c:lda vs, mayor de instrumentos disponibles
para la dnica psicolgica. Este libro intelta
-.-lorar examinar los lmites continentales
v
y las dir** islas costerrs del Estado de la

proyectivos fundamntalmente desde un Pun-

io de sta clnicq

como mtodo

rltil

para

diagnstico econmico' y como un acce'


sorio pa la psicoterapia. En lneas generales
se traia de una obla clnica destinada antes

un

que nada para sewir a la prctica del psic6

r.nic. del dibujo proyectivo.

t7

l8

EMANTEL F. HAMMER.

logo dnicq del ya formado y del que est


en formacin. "A menudq los procedimientos
se establecen sobre la base de su utilidad
emprica mucho antes de que la ciencia experimental pruebe su validez y le brinde una
fundamentacin consistente. De all que con
mucha frecuencia el enfoque clnico se anticipe al acadmico" 1. En consecuencia, Ias observaciones de base emprica que constituyen
la columna de este libro son hiptesis que,

en su mayor pafte, requieren todava una


investigacin experimental y una verificacin.
El autor y sus colaboradores esperan adems que las hiptesis que presentan los estudios sobre investigacin preparen el encuadre
que lleva a intensificar lcrs estudios sobre investigacin de

la validez. (Una de las

sec-

ciones resume la investigacin realizada hasta


Ia fecha en el campo d los dibujos proyectivos.) Los integrantes de la familia proyectiva grca han dejado los paales hace
ya tiempo, per se necesita aun investigacin experimental y clnica para asegurar la
prosecucin de su fuerte desarrollo.
En el estado actual de su desarrollq habr
gue aceptar la utilidad clnica de las hiptesis que se presentan en este libro sobre bases
predominantemente empricas (orcepcin hecha de aquellas que y han recibido funda
mentacin orperimental). Se trata de hiptesis establecidas en la prctica clnica y que
----como ocune con la tcnica de Rorschach-"

pueden ser utilizadas hasta tanto finalice la


amplia investigacin que, en parte, es aun
necesaria para el establecimiento final de su
valide.

El

campo de los dibujos proyectivos constituye una subespecialidad en la que participan muchos cientlficos. Por ello he procurado

que algunos capltulos que tratan de las mo


dificaciones de las tcnicas grficas estuviesen
cargo de distinguidos profesionales destacadoe
por su sobresaliente competencia en dichas
tcnicas. As, entre los colaboradores, contamos con los propios creadores de las tcnicas,

en varios

casos,

ellos mismos han escrito

secciones dedidas a las innovaciones. Entiendo

que el producto logrado de este modo ha sido


ms rico gue el que podra haberse obtenido
si el autor hubiese pretendido presental l
solo todo el campo de los dibujos proyectivos

a partir de su experiencia.
Deseo reconocer la especial deuda de gratitud que he contraldo con mis colaboradores,
quienes en sus contribuciones han penetrado
ms all de la superficie de la personalidad
para hallar, con trabajq perseverncia y sensibilidad, a los seres humanos tal como son, y
han logrado transmitir esta imagen con veracidad y simpata.
Mi reconocimiento se extiende a loe estudiantes, guienes en los laboratorios de bujos
proyectivos, con sus penetrantes preguntas, estimularon gn parte del pensamiento terico
que se desarrolla en este libo.
Estoy especialmente agradecido a John N.
Buck, maestro y amigq no slo por su cui-

dadosa revisin del manuscrito y por sus


mrltiples sugerencias irtiles, sino tambin por
el constante aliento y colaboracin que me
ha prestado durante aos, en todos los problemas de la tcnica de interpretacin. Tam-

bin debo expresar mi agradecimiento a Lila


K. Hammer, tanto por su constante y paciente
asistencia como por sus rltiles ideas.

E. F. H.

REFERENCIAS

"failu- 5. Machover, Kare: Drawings of the-humen fi'


projective gue, en'Frank, L. K., Harrison, R., Helle*
techniques. I. Poi. Tech., 18:279-293, 1954,
bcrg, Elisabe, Machover, Karen, y -Sreiner,
2, Bender, Iuretta Schizophrenic childhood.
Meta: Personaty Develaprment in Adol.escent
Nerv. Child., 138-140, 1952.
Gils. Yellow Springs, Antioch Press,- l-953.
3. Buck, J. N.:'The ft-f-p technque, a qualita- *6. Schilder, P:: Image aiil Appemance-of the-Hutive d quantitative scoring meth. . Ct;*"
nanBoity. Nueva York, ternat. Univ. Press,
Pqch.,Monognfla Na 5:l-120, 1948.
1950.
14. Machover, Karen: Personality Prqection in e
b*fg aHu,man Figrlre. Springfield Tho- * Ig obras precettiitor por ur osterieco eaer silicid
n c&stellno.
-"s, 1949.
l.

Belatq

L.: A

study of mitations and

tes": i:nrard arr eo psychology of

oruvNrl)sil TlI ocNvuvdrud


I

olt?

Crpfrur.o

LA PROYECCION EN EL TALLER ARTTSTTCO


por Euewurr, F. Hruunn

Ilna ro qe lees y te dir quin eres Es-

tmc

zapato, todo esto

relativaniente seguros de gue alguna vez

aluien difu esto. Este truismo puedg con


qoddsd, ampliarse, y deir: "Leme lo que
cscdbc o mu&trame lo que dibujas y te

& q,ti&t

Etr Ins d.ibujos proyeaivos.bs rcthiitailes


ile h persona se upncfl en

eres." Incluso los iro iniciados en

un pcpel

hasta perforar

&G

y pn

el

papel. Aderns, segn

se

ver luego, Ia autopercepcin consciente e inconsciente del examinadq y las personas significativas del meo determinan el conteni..

do del dibujo. En esfe tipo de erpresin

los

niveles inconscientes de Ia persona tienden a


utilizar smbolos *smbolos cuyos sigificados

'pueden ser'dentraiados a iravCdel eramen y la iomprensin de sueos, mitos, folk-

Iore, producciones de isicticos, etc. En el

captulo siguiente se furdamentar y elaborar


Ia tesis de gue la eazacin de dibujos constituye una de las muchas forhas del lenguje

misnra hi$tesis proyectiva es vlida

he pintceg

I lnea utiliza& pue'de ser.firme o tfinida,


insegura, hesitante o atrevida, o puede consistir en una manipulacin de salvaje raspado,

que Mike Hammer representa al aspecto


nbo de la personalidad de Mickey S-pillay mer;ca, de cunto habi en Hemingway

-.
b@oyelnm.
h ta mayora de los psiclogos est fuera
& dirusin Ia liptesis de que un escritor
a s misuro en sus escritos, y flue,
- IoFcta
: lo anto, ha de ser posible analizar su
malidad a partir de lo que escribe. McHy 1nra citar slo a uno- demuestra
o cD foma convincente en sr libro I-a
il Shalccspeare\.
lia
E:q

aspecto de la

psicontotoros

dogfu podrn reconoce.r con bastante dariLd a James Barrie, a Poe y a Kafka en sus
&s El hombre comn siente estq aunque
lmso se eduzca a especular acerca del g.0

refleji algrln

propia personalidad.

compositores, arquitectos,

simblico.

cualquiera que produzca


irnaginqif.

!esto6, percepciones, senti-

A menudo he encontrado que los pacientes


psiquitricps pueden expresane *6r f{silmente .a travs de loe medios de comunicacin
grficos que a travs de los verbales. Freuda
mismo descubri este fenrneno. Hablando

"b,f"
-ir- r pmalidad"
El -odo que se tir:ne de caminar, presunfu, timido, arfqlallte, autoconsciente
el modo de davar un.clavo:
r-, kdoc
c qrnib4 inpaciencia, irritacin o ale'
fci-.luso, el modo de anudarse el zapato,
{qlsticameote- arcye. el
? aF u o wril,
acercando ad el zapa-to haf
n o qoe <qlsticoene- se enG hl i it cn^p"* del ocdn del

pacientes para comunicar ss sueos, escribe


que quien suea zuele orpresar: ?odra bujarlq pero no s cmo decirlo."
Tambin el .caso del conocido dramaturgo
August Strindberg ilustra acerca de esta mayor
afinidad que existe entre los sentimientos y
la epresin grfica que entre los sentimientos y las palabras. Strindberg tan extaodinariament hbil en el rea verbal, ecurrla
a lc.dibujc durante Ioo perodc en gue, debido a la deprcsin y a as perturbacimes

{o m 5

b rfur,

puede afirmarse con seguridad


todo actq expresin o respuesta de un

ilho
fu,

-{rs

dcccimes, verbalizaciones o actos


d"
modo llevan la impronta

de las dificultades que tienen a menudo los

EMANUEL F. HAMMER

z2

pdquicas, se senda rnupaz de expresarse ade


cradamerte por la palabra. A travs de meos
lctricoe tra-taba de "decit'' sus experiencias
menales de otro modo inexpresables 6.
Cuando se obsewan los dibujos de los nioE, se ven transmtidas cosas que ellos ja-

guaje simblico con bastante facilidad. [s


dibujoe al igual que el lenguaje simbco
alcanzan las capas primitivas del zujeto Freud
.v sus continuadores hicieron que no slo el
clnicq sino tambin el artista y el prtbco
tomaran conciencia en general del hecho de

ms habrlan podido vabalizat, aunque hu-

gue el inconsciente se expresa en imsenes

biesen podido conciencializar algunos de loe


sentimientos que los afectaban. Los ejemplos

s'imblicas.

grficos de loe caltulos siguientes ilustran


cmo los sentimientos del sujeto aparecen frecumtemnte en srs dibujos en forma inconsciorte y / o involuntaria.

el exagerado verbalismo de nuestra cultura fue


ron sobreimpuestos a los niveles ms primitivos
y profundos de nuestra modalidad iiconsciente de expresin en imgenes" 8.
Siempre que se intmta eurprender algn
tipo de actividad creadora, la tendenciJ es

El psicoanlisis iemostr

ft-a

muy convincente que "la intelectualizaan y

basarse en los niveles ms proftrndos o primitivos de uno mismo. El observador de una


obra de arte siente a menudo una relacin
integral entre Ia obra y el artista, como si la
obra encarara aquello ms personal, sagrado
o significativo del artista.
En todo ser humano sigue siempre viva la
infancia, con tdas sus luchas, anhelos e incertidumbres, con todas sus dificultades para

Itcr f
Histricamente,

el hombre utiliz bujos

para tegistrar sus sertimimtos y acciones mucho antes que dmbolos que registraran espe
cficemente el habla. Desde el hombre de las
crivems en adelante, el ser humano
-tanto
el primitivo como el civilizado-- expres
sus
emocione, sentimientos, ides religiosas y ne
ccsidades mediante el trabajo artfutico.
El hombre alc:rnz6 el estao del lenguaje
escrito slo hace poco ms de dc mil aos. EI
pimitivo intcnt hacer perdurar zu expresin
nicamente por medio de dibujos. Dede este
punto de vista, Ia comunicacim pictrica constituye un lenguaje bsico o elementd.
Tambi& el individuo comienza a emolear

la comunicacn gfica ya hacia rrr" $o""

rtrrJ temprana de zu vida. Los nos primero

dibujan y slo despus escribn. Por


los

Ic

dibujc proycctivos

llq en
asl como en Ios sueos

conflictos inconscierites emplean

el

len-

poder asir el mundo y lograr un contacto ms


cercano con Ios dems, y "es posible que el
hombre tenga que volver a ella cada vez que
desee crear" l. Loe dibujos proyectivos se capitalizan en esta corriente creadora.
Hace ya cientos de acs que se ha recono
cido la influencia que Ios aspectos flsicc tie
nert en el arte de pintar retratos. Se asegura
que fue konardq genio en tantas esferas de
la creatividad, guien por primera vez observ
ste proceso de proyeccin. Afirm que la
persona que buja o pinta, "si no est protegida por estuos prolongadoe tiende a prestar a
Ias figuras que realiza zu p'ropia experieneia
corporal" o.

Ii""u y"

mucho tiempo tambin que se ha

reconocido que todo arte contiene algn in-

grediente de la personalidad lntima dei artista. Fue un artista, Elbert Hubbard, quien
obeenr gue "cuando un artista pinta un re-

trato, en rigor pinta dos, el del modelo

y el

propio" y Alfted Tunnelle, otro artista perspicaz, coment: "El artist no ve las coeas
como son, sino como es 1." Las figuras I y
2 constituyen una ilustracin grfica de este
principio de proyeccin. La figura I la dibuj
un suJeto de sexo masculino que caminaba
con ayuda de muletas. El dibujo fue ealizado
en repuesta a Ia consigna: ?or favor, dibuje
una persona." Si bien no dibuj una perona
apoyda en muletas, hizo una llnea ailiciond
e innecesaria, gue se exiende desde Ia base
de loc pies hasta el pisq como si no pudiese

concebir

la posicin de pie sin Ia ayuda de

TESTS PROYECTIVOS GRAFICOS

23

algrln soporte. Es importante destacar que el


examinado no se estaba dibujando conscientemente a s mismq y gue, sin embargq no
poda dejar de proyectar la sensacin interna
de que es imposible estar de pie sin algn
apoyo adicional. La necesidad di sostn f.ico
se imprime en la hoja de dibujo para formar

dibujos sino tambin de los de sus disclpuloe


se ha dicho: "La sonrisa de la Mona Li.s
probablemente no perteneca en absoluto a
la Mona Lisa; representaba la perspectiva ante
la vida del propic Leonardo Da Vinci y reflejaba la distrada superioridad de que se

parte del retrato de un hombre.


Tambin la figura 2 fue dibujada por un
adulto lisiado de sexo masculino. En este caso
careca del brazo izquierdo de nacimiento.

to conha el trato poco generoco que le haba


deparado el destino y la frecuente falta de
reconocimiento del lugar que le corresponda
en la vida" 2. En este retrato de la Mona Li'
sa no slo se proyect Leonardo a sl mismo;
proyect tambin su penetracin psicolgica
y su enigmtica serenidad.

Aunque no buj una persona con un solo


brazo, le dio al izquierdo un tratamiento dis-

tinto: aparece debilitado y ms toqpe que el

haba provisto para compensar su resentimien-

Fctrsa 2

Frcu,r

derechq y en el bujo cromtico de una perotra vez, sus sentirnl'n6rs de insuficiencia en el rea del miem-

sna (figura 3) refleja,

to ausente.
Al otnervar el rbol que dibuj

p@a,

esa misma

notamos una llamativa rama mocha

qc sale del tronco. Si aun fuese necesaria


ur xueba adicional para la tesis proyectiva,

podcnc sealar que Ia rama arnputada est


qllzz:rda del "'is-o lado que l miembro

Gnte

del zuj*o.
CoryFobarnos, por lo tantq que el truismo
fcnhdo pc Tunnelle
arsta no ve las
GGrs crn'o sm, sino conro-el
es l- se confirrna
tatocD lc dibulx de lc atistas en el taller

r en h6 tub de lc pacientes en la
.IEn r-ci. cm Lmrdo, que hizo ss ob
q-im m slo a prqrm de ss Folic

Del mismo modo, el Cristq de I-a. Inu


cettn de l,eonardq posee 'la grandiosidad, la
gracia imperturbable y la tranquilidad caractersticas del ms noble modo de ser de l-eo-

nardo mismo" 2.
Para apreciar contrastes, es suficimte observar las enonnes diferencias de modalidad

que se reflejan en la obra atstica de El


9*"q por un lado, y de Vau Gogh, por otro.

El

Greco emplea tonos depresiooe, disfricos

sombros, cuyo tratamiento ms evidente


Pqgd:, q_uiz, verse en su Visa de Tolcdo y
reflejq _de_ese modo su propio estado emo.
cional de desaliento y tristza. Van Gogh, en

cambio, utiliza colores chocanteq calentes,


brillantes, voltiles; colores con los que imrmpe en la_tela con una fuerza que zurge de Ia
Fesin de emcioes tumultucas, brantes

y relde* detndes de q intento de vinir

EMANUEL F. HAMMER

pdquicas, se senda rnepaz de expresarse ade


aademente por la palabra. A travs de rnedim
pictricc tra-taba de "deci/' sus experiencias
mtales de otro modo inexpresables 6.
Guando se observan los dibujos de los ni
G, se ven trammtida.s cosas que ellos jans habrfan podido verbdizar, aunque hubiese. podido conciencializar algunos de los
sentimientos que los afectaban. Ios ejemplos

guaje simblico con bastante facilidad. [s


dibujoe al igual que el lenguaje simblico

grficos de los capltulos siguientes ilustran


cmo los sentimientos del sujeto aparecen frecucntenent er sus dibujos en forma inconsciente y / o involuntaria.

el exagerado verbalismo de nuestra cultura fueron sobreimpuestos a los niveles ms prirnitivos


y profundoe de nuestra modalidad inconsciente de expresin en imgenes'8.
Siempre que se intenta emprender algn

alcanzan las capas prirnitivas del zujeto. Freud


y sus continuadores hicieron que no slo el
Uttico, sino tambin el artisti y el pniblico
tomaran conciencia en geaeral del hecho de
que el inconsciente se elpresa en imgenes
simblicas.

El psicoanlisis demostr en irma


'la intelectualincin y

muy convincente que

tipo de actividad creadma, la tendencia es


basane en los niveles ms proftrndos o primitivos de uno mismo. El servador de una
obra de arte siente a menudo una relacin
integral entre la obra y el afista, como si Ia
obra encarara aquello ms petsonal, sagrado

o significativo del artista.


En todo ser humano sigue siempre viva la
infancia, con todas sus luchas, anhelos e incertidumbres, con todas sus dificultades para
poder asir el mundo y lograr un contacto ms
cercano con los dems, y "es posible que el
hombre tenga que volver a ella cada vez que
desee crea/'l. Los dbujoo proyectivos se capitalizan en esta corriente creadora.
Hace ya cientoe de aos que se ha recono'
cido la influencia que Ic aspectos ffsicos tie
nen en el arte de pintar retratos. Se asegura
que fue Lconardq genio en tantas esferas de
la creatividad, quien por primera vez observ
este proceso de proyeccin. Afirm que Ia
prsona oue dibuja o pinta, "si no est protegida por estuos prolongados tiende a prestar a
las figuras que realiza zu propia erperiencia

Itcm I
Hist&icamente, el hombre utiliz dibujoc
para registrar sus sentimientos y acciones mucho antes que smbolos gue registraran espe
c-lficemerte el habla. Desde el horrbre de las
cavemas cn adelante, el ser humano

-tanto
el primitivo cqo el civilizado- expres
zus
emocione, serrtimientos, ideas religiosas y nectsidcdes mediante el trabajo artlstico.
El homb're alcanz el esadio del lenguaje
cscrio slo hace poco ms de dc mil aos. El
primitivo intent hacer perdurar su exp'resin
rlnicamente por rredio de dib'ujos. Desde este
punto de viste, la comunicaci'n pictrica constituyc un lenguaje bsico o elernertal.
Tamhin el individuo comienza a emolear
la comunicacn grfice ya hacia rrr" po"t
mrf tmprana de su vda. Lc nios primero
dibujan y slo despus escriben. Por illq en
los

lc

dibujc proyective

asl como en los sueos

cpnflctos incqrscientes emplean

el

len-

corPoral" o.

Hace ya mucho tiempo tambin que se ha


reconocido que todo arte contiene algfrn ingrediente de la personalidad lntima dei atista. Fue un artista, Elbert Hubbard, quien
ohrerv que "cuando un artista pinta un re
trato, en rigo pinta dos, el del modelo y el

propio" y Alfred Tunnelle, otro artista perspicaz, cornent: nEl artista no ve las ccas
como son, sino como es 1." Las figuras I y
2 constituyen una ilustracin grfica de este
principio de proyeccin. La figura I la dibuj
un sujeto de sexo masculino que caminaba
con ayuda de muletas. El dibujo fue realizado
en repuesta a Ia consigna: ?or favor, buje
una persona." Si bien no dibuj una persona
apoyda en muletas, hizo una lfnea aclicional
e innecesaria, gue se extiende desde la base
de los pies hasta el pisq como si no puese

concebir Ia pocicin de pie sin

la ayuda

de

TESTS PROYECTIVOS GRAFICOS

algn soporte. Es importante destacar que el


examinado no se estaba dibujando conscientemente a s mismq y 9ue, sin embargq no
poda dejar de proyectar la sensacin intema
de que es imposible estar de pie sin algn
apoyo adicional. La necesidad de sostn flsico
se imprime en la hoja de dibujo para foilnar
parte del retrato de un hombre.
Tambin la figura 2 fue dibujada por un
adulto lisiado de sexo masculino. En este caso
carcra del brazo izquierdo de nacimiento.

Aunque no dibuj una persona con un solo


brazo, le dio al izquierdo un tratamiento distinto: aparece debilitado y ms toqpe que el

dibujos sino tambin de los de sus sclpuloe


se ha dicho: "La sonrisa de la Mona Lis
probablemente no perteneca en absoluto a
la Mona Lisa; representaba la perpectiva ante
la vida del propic Leonardo Da Vinci y reflejaba la dlstrda superioridad de que se
haba provisto para compensar su resentiPg*

to conLa el trato poco generoco que le habla

deparado el destino y la ftecuente falta de


reconocimiento del lugar gue le corresponda
en la vida" 2. En este retrato de la Mona Li'
sa no slo se proyect Leonardo a s mismo;

proyect tambin su penetracin psicolgica


y su enigmtica serenidad.

Frcun

Fcrnr 2

derechq y en el dibujo cromtico de una persona (figura 3) refleja, otra vez, sus sentimientos de insuficiencia en el rea del miem-

bro ausente.

Al observar el rbol que dibuj esa misma


Irrgona, notamos una Ilamativa rama mocha
que sale del tronco. Si aun fuese necesaria
'.rra prueba adicional para la tesis proyectiva,

podmos sealar que la rama amputada est


enplazada del mismo lado que el miembro
susnte del zujeto.
Comprobamos, por lo tanto, que el truismo
amulado por Tunnelle ---el artista no ve las

l-

cfrns cdno son, sino como es


se confirma
tanbn Ic dibuir de los artistas en el taller

o(mo en los bulos de

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23

paciotes en Ia

Lemardo, que hizo srs ob

no sdo a propsito de ns

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Del mismo rnodo, el Cristq de I-a \furu


cena de Leonardq posee "la grandiosidad, la

gracia imperturbable y la tranquilidad caractersticas del ms noble modo de ser de Leo


nardo mismo" 2.
Para apreciar contrastes, es suficiente ob
servar las enormes ferencias de modalidad

que se reflejan en la obra artstica de El


Grecq por un ladq y de Van Gqh, por otro.

El

Greco emplea tonos depresivos, sfricos

somblos, cuyo tratamiento ms evidente


puede, quiz, verse en su Vist ilc Toleib y
refleja de ese modo su propio estado emo
cional de desaliento y ttsteza. Van Gqgh, en

cambiq utiliza colores chocanteq caentes,


brillantes, voltiles; colores con los que irmmpe en Ia tela con una fuerza gue surge de la
prcsin de emocimes tumultuosas, brantes
y rebeldes, deivadas & sr imo de vivir

EMANUEL F. HAMMER

24

Ia vida con una

de soledad y locura,
desgastadora dedicacin al

merzr.la

y con una tal y

ate. Este conhaste entre las telas de Van


Gogh y El Greco sirve para ilustrar las palabras de un artista annimo: "El ojo ve lo
que la mente quiere que vea."
Tanbin en la obra de Toulouse-Lautrec
encoritramos en primer plano el mismo principio expresivo. Su historia es muy conocida:
aristcrata de los genios, don Juan enano y
deforme, se arroja de cabeza, por su desgracia

restringi su pintura, y le impidi obtener la


posicin artstica que, de otro modq poda
haber logrado. Marcado por un destin fatCico nunca se anim a emprender una nueva
aventura profunda con la vida, ni en la realidad ni en sus telas. En lugar de estq en la
pintura busc Ia ale.gra superficial de las formas, y en las relaciones sociales una fachada
de alegra, pero era tan incapaz de expresar
emociones ms profundas mediante el u1o de
colores ms clidos, como de establecer rela-

ciones ms ntimas con todos aquellos que lo


rodeaban.

Existe otro principio de los dibujos proyectivos o expresivos que se encuentra en la obra
de Botticelli: que ms que sentimientos reales
acerca de uno mismo, pueden trasuntar realizacin de deseos.
Botticelli fue invlido desde muy joven,
afectado por un fsico delicado y poco desarrollado. Goldscheider hace notar que en su
autorretrato, Botticelli rechaza'Ia realidad
odiosa, y se represent a s mismo bajo la forma esbelta y elegante con la que podra representarse en lo que los psiclogos llaman
un "sueo de realizacin de-deseost'; as como

Durero se visualiz como Cristq Botticelli se


vio como un robusto joven florentino, que no
tena pol qu avergonzarse de aparecer en compaa del ms elegante de lor Mdici". Este
principio de la expresin de una imagen idealizada de uno mismo lo reencontraremos en
el captulo siguiente, en un contexto clnico,
as como en el captulo dedicado al H. T. P.
(Test de la casa, el_ rbol y la persona) de

Fcun 4

adolescentes, dentro de un contextb normativo

o evolutivo.
fsica, su autorrepugnancia y por la brsqueda
de un amor imposiB-le al crculo de "parias de
la sociedad". A causa de sus excesos muere
en la flor de la edad, despus de inmortalizar
con su arte el submundo de Pars.
Toulouse-Lautrec fue una persona profun-

damente infeliz que encubra su existencia


torturada con una apariencia brillante de alegrla e ingenio, del mismo modo como intentaba hacerlo en sus famosos cuadros. Se lo
conoca como un amargo sensualista que asl
como buscaba a tientas la belleza en la sordidez de los cafs y de los burdeles de Mont-

martre, se esforzaba por encontrar algo posi


tivo en su autoconcepto, esencialmente negativo. Las restricciones de su personalidad, su
frialdad defensiva v su miedo constrictivo a las
experiencias emocionales y a un intercambio
interpersonal ms profundo, se reflejan claramente en su manejo de los tonos, chatos, casi
apticos,

y en su desprecio por el color.

Esto

Volviendo a los ejemplos de artistas que se


proyectan tal como sienten que son, mrs que
como desearan ser, no necesitamos ir ms
all de Bernard Buffet, el famoso pintor francs contemporneo. En el arte de Buffet encontramos las ms horrendas de las visiones.
Este joven pintor de veintisis aos, prspero
y bien alimentadq traduce las escenas que lo
rodean en imgenes tan macabras y descarnadas gue las conyierte en meros espectros de
su medio. Las sabrosas rodajas de pan y Ias
jugosas frutas que estn en su mesa adelgazarr
en sus naturalgzas muetas hasta convertirse
en austeras formas disecadas. Los vigorosos
rboles cubiertos de hojas de zu estancia, se
transforman en sus paisajes en horcas rlgidas
para vctimas de la guerra. Y hasta su propio
rostro en sus autonetratos toma una apariencia cadavrica. Buffet, recientemente aclamado

por los crlticos franceses como el pintor ms


importante de su generacin, en vez de sola-

TESTS PROYECTTVOS GRAFICOS

mente tomar desde afuera la inspiracin pa-

ra sus imgenes, obviamente desciende a sus


orooias profundidades intemas. Se lo ve en
lus'autolretratos hambriento y desolado, lo
que contrasta con su apariencia externa, desansada y saludable. A pesar de que en la
vida real tenga loa alimentos ms exquisitos
en su mesa, en sus naturalezas muertas aPa-

recen los alimentos ms austeros y pobres. La


subalimentacin se pone especialmente de manifiesto e.t su dib,rjb (figuia 5) de una liebre

esqueltica en

un plato, y contrasta con

25
sus

prpios
animales, cuidados y bien alimentado-s.
-

Queda claro, entonces, que los dibujos- de

Buflet estn motivadoe por lo que sucede dentro de 1, en tanto que lo que ocurre a su
alrededor slo es incidental.
Estos eiemplos ilustran la tesis de que las
producciones treadoras revelan las necesidades
internas ms directamente gue cualquier otro
tioo de actividad.
'H"y ,rrr" cualidad vital especial que dife-

F@ra

r
x

EMAIYUEL F. }IAIIIMER

cca creatira de lc dems encuntfa otros medioe de oqresin." Esto se


uroductc d esfuero v habidad humanc. aplica igualmente a quienes dibujan o pintan.
Recientemente Spiegelnan 10 inform acerL*a cralidad y Ia relacin existente entre -el
fde
tres
tema
el
son
."o"io
ca de un interesante estudio sobre la valicreador t rtt
bdas oe resume Schactelg: una es un mito dez de la tesis de que los psiclogos pueden
giego,'la otra, un antiguo cueDto chino, y la deducir a partir del esfuerzo creador de un
te"" una fbula moderna. En el mito grie' individuo los rasgos de la personalidad. Sq
go, fugrndin despu& de esculpir una mujer meti a prueba la hiptesis de que Ia perso
en la oiedra. se enamora de su creacin' y nalidad de un entrestado puede ser indgada
i\ftodita para que d vida a la por psiclogos clnicos enrrnados, a travs de
"
"-o*i"
En
el mito c-hino, Wu-TaoTs, ya la produccin credora de ste. Spiegelman
estatua.
a la vejez, pinta por rlltima vez un- paisaje, adrinistr un Rorschach a Sam 7-e\bl, creamonta s buno, echa a andar entre las mon- dor de la pelcula cinematosrfica en colores
fJiraptru.'Esta pelcul" pttsrttt --animada
taas de zu cuadro y nunca ms se lo vuelve
a ver. La fbula moderna aparece an la pe' por nativos de la selva amaznica- la historia
lcula cinematogrkca de Jean Cocteau, Le de un legendario pjaro del amor, y ha me

rcocia cualquier

Sang du pote. En una escena el protagonista


dibuja un rostro humano, crrya-boca comienza a'hablar. EI hroe quiere silenciar la voz
mano la bota de
de sr creacin y tapa cott
en la palma
boca
reaparece
Pero
la
su dibujo.
de su mano y le dice que atraviese un eqpeio
que cuelga en la pared. I-o hace y se encuen-

recido premios intemacionales en Europa. Con

tta er, u largo crredor oscuro dorrdg, a- rye-

dujo veinticinco afirmaciones "verdaderas" so


bre la personalidad de ste, que fueron mezcladas con veinticinco afirmiciones "falsas".
Luego se entreg el conjunto total de afirmaciones a un gmpo formado por psiclogos
clnicos y por legos. El gr,rpo cllnico seleccion las afirmaciones que describlan al entre
vistado --sobre la base de haber visto la pe
llcula cinematryfica eeada por l- dgttifi-

dida que esp por las cerraduras de las habitaciones erizu-viaie por el corredor, v-a ob

servando escenas que rePresentan incidentes


menrorables o doloiosos e su infancia y de

su adolescencia.
Las tres fbulas tienen en comn que el
artista

lnda eilo, e.tdstench.

rea|, a su obra:

"Pygmalin lo logr por Ia srlplica; el- pinpor el interior de su


tor hino puede viajar
-p"th"t
hasta el fin
pintura doirde va
bujante se ende los tiempos, y "el-joven "..r
cuentra impelido por la voz de zu obra a pe
netrar en el oscuro corredor de su propio
pasado'' (0, pgina 92). Esta ltima bistoria,
ielatada con modema sofisticacin no slo refleja esa cualidad que tiene el proceso creador

deinfundir vida; tmbin destaia el papel que


desempea el oscuro corredor del pasado personal. Es en este pasado personal, estrato inconsciente de la personalidad, donde
-como
dice E. M. Forst- "el hombre, en su citado
creador, hee baiar un recipiente y levanta
algo que ncmalnente est ms all de su
alcancd'8.

l fbula de Creau

erpresa con aguda

el bccho de que, en el esfuemo


hmre rga exPresin a un su'
surro intemo que coduce a, y ene de, su
propio pasado y qc fama parte de su yo
-mi

captacin

creador, el

profundo.

Somerset Maug[m observ acerca de los


escritores: "Cuando se da came y sangre al
personaje que uno ba creadq se est dando

vida a aquella parte de

tno

mismo gue no

Ia excepcin de una narracin introductoria,


carece de dilogoe. Bruno Klopfer interpret
el Rorschach "a ciegas", o sea, sin m,s informacin acerca del autor de Ia pelcula que
el hecho de que el entrevistado era un adulto
del sexo masculino. En su interpretacin de-

cativamente mejor que lo que se hubiera podido acertar por azart, y sigp.ificativamente mejor
gue el grupo control.

RESUMEN
E:naminando el trabajo ardstico creador de
un nrlrnero de individuos, hemos observado
gue las pe$onas tienden a exprcsar en sus
dibujos, a veces en forma basante incons-

ciente

(y a veces, involuntariamente)

una

visin de sl mismos tal como son, o tal como


les gustarla ser. I-os dibujos representan una
fonna de lenguaje simbco que moviliza niveles relativamente primitivos de

la

persona-

lidad. Para decirlo con palabras de Tunnelle:

"El artista no ve las cosas como son, sino couro


es 1." Hubbard expre$ lo mismo de un modo
bastante similar: "Cuando un atista pinta un
rchatq en realidad pinta dos, el del modelo y
el propio." Por lo tanto, los psiclogos dispa
nen de un material bruto a partir del cual
pueden forjar un instrumento cllnico. Lo que
resta de este bo constituye los esfuerzos
realizados por lograrlo

TESTS PROYECTIVOs GBAFIOOS

REFERENCTAS

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Spiegelman, M.: Evaluation of perqqna]ity bl


vi-ewing a motion picture. ], Prai. Tech.r 2O:
2t2-2t5, 1956,

* Las obras precediilos por un sstrioco eneu eilicin


en cstellno.

C^pfruro 2

LA PROYECCION EN EL ENCUADRE CLINICO


por Ennewuar. F. HeMrlrsR

Kms osssnv en su comentario sobre los


cuadrc y loe dibujos de pacientes que el pro

ha establecido". Uno de los primeros cllnicos


que advirti Ia presencia de la simbolizacin
en los dibujos de sus p4cientes 'tnsanos" fue

ceso psicolgico que se moviliza en estos casos

rx,

al del artista 'hormal", y lo describi como "la ubicacin de una experiencia

un psiguiatra franc& del siglo


Max Simon, quien, adems, se horroriz por semejantes "dibujos obscenos" y orden a los pacientes
que dejaran de hacerlos 26. .
Anos despus de este involuntario investigador del simbolismo, el psicoanlisis lqgr
que el pblico en general, asl como el artista
y el psiclogo clnico, tomaran cada vez mayor conciencia del hecho de que el inconsciente'trabla" en imgenes simbcas. Segn las
palabras de Naumburg22, "los descubrimientos del psicoanlisis con reqpecto a la dinmica del inconsciente, asl como el hallazgo del
arte simblico de las culturas prehistricas y
antiguas civilizaciones, ofecieron rna nueva
perspectiva al sig4ificado y valor de los ele

es similar

intema, de una imagen 'intema', en el mundo externq es decir, como un mecanismo de


proyeccin" 12.
Tal como observ Piotrowski, los productos
artGticos fueron probablemente los primeros
elementos que se encararon como proyecciones
de tendencias conscientes e inconscientes de
la penonalidad. Burckhardt, en 1855, pudo
realizar algunas deducciones muy acertadas
@ rspecto a las personalidades y a la at'
mdera sociopsicolgica prevaleciente durante
toda una poca (el Renacimiento italiano),
a partir de un anrlisis de las obras de arte
de ese perodo
En el campo psicopatolgicq Nolan D. C.
LerriE rcaliz en l92B un estudio sistemtico
de las proyecciones grficas, al que denomin
Utu qctensi,6n ile la poyercion y lo hizo

mentos inconscienls dentro de los

TA FASE TEMPMNA DE LOS

no slo oara identificar la dinmica de la

DTBUJOS PROYECTTVOS

perrcnaad sino tambin para acelerar la psicerapia mediante la scusin con el paciente de lus producciones grficas. "Los dibujos
de un paciente merecen ser considerados te,
mas de un anlisis similar al que se emplea
en relacin con los sueos, o con cualquier

material que sea parte de

la

aqpectos

simblicos del dibujo (pena 441)",

Despus que Florence Goodenough ide su


escala de inteligencia basada principalmente
en el nrimero de detallbs que el examinado ha
incluido en eI bujo de un hombre, observ,
junto con otros cllnicosr eu su test ponla
en juego no slo la capacidad intelectual sino
tambin factores de la personalidad. Algunas
de las respuestas infantiles que ya en los co
mienzos ie atribuyeron a componentes no

conduc-

ta" 10. Lewis seal la ventaja de los bujos y la pintura sobre el material onrico,
indicando que % travs de esta manera de

objetivacin, a menudo las dificultades incscientes bsics de ciertos pacientes son


tradas a la'conciencia con mayor facilidad
gue mediante el anlisis de los sueos" le.

intelectuales de la personalidad fueron las


siguientes: material de tipo "verbalista" con

gran nmero de detalles; "respuestas individuales", generalmente incomprensibles para


cualquiera gue no fu*e el mismo examinadq;
indicaciones de "fuga de ideas", por ejemplo

6 observa que '1a evaluacin psi*lgi"" del arte grfico ha sido, probable
Dorken

mene, la primera tcnica 'proyectiva' que se


28