Unidad Arte PDF

Programa Nacional de Formacin y Capacitacin Docente
Universidad Nacional de
Trujillo
DISEO CURRICULAR NACIONAL:

ASPECTOS ESPECFICOS
NOVIEMBRE, 2010
1
Introduccin y bienvenida
Estimados participantes,
El equipo del Programa Nacional de Formacin y Capacitacin Permanente PRONAFCAP de la

Universidad Nacional de Trujillo, te da la ms cordial bienvenida, deseamos que esta experiencia formativa sea
gratificante para tu desarrollo personal y profesional, asimismo motive el esfuerzo innovador y el fortalecimiento
del servicio educativo en tu institucin.
El PRONAFCAP es un programa que tiene por finalidad organizar y desarrollar a favor de los
profesores en servicio, actividades de actualizacin, capacitacin y especializacin. Dichas actividades
deben responder a las exigencias de aprendizaje de los estudiantes y de la comunidad o a la gestin de la
institucin educativa y a las necesidades reales de capacitacin de los profesores.
El Programa Nacional de Formacin y Capacitacin Permanente atiende a los docentes a travs del
Programa Bsico y el de Especializacin. El Programa Bsico se orienta al desarrollo de capacidades
comunicativas y matemticas del docente as como a su actualizacin en aspectos generales y especficos del
Diseo Curricular Nacional segn modalidad, nivel y especialidad acadmica. La Especializacin ofrece a los
docentes la oportunidad de profundizar en algn aspecto pedaggico o curricular segn la modalidad, nivel o
especialidad acadmica de su competencia.
Mediante el proceso de formacin en Diseo Curricular Nacional Aspectos Especficos, se brinda a

los docentes, capacitacin en dos modalidades: la modalidad presencial y la modalidad a distancia.
Esta unidad tiene el propsito de brindarle una informacin bsica y orientaciones generales para que
pueda seguir con xito el proceso de formacin en la modalidad a distancia, a travs del aula virtual
www.pronafcap2010.com.
El equipo de especialistas o tutores virtuales, tiene las capacidades y experiencias necesarias para
asumir con eficiencia la atencin de la educacin virtual de los docentes participantes de la Sede Trujillo-tem
15; y as interactuar para lograr el desarrollo del proceso formativo.
Estamos seguros que con tu alto espritu de superacin, compromiso y desafo permanente, logrars
concluir satisfactoriamente el proceso de formacin y capacitacin, demostrando a ti mismo tu capacidad de
liderazgo y proyeccin, en las mejoras del desarrollo de tu institucin, comunidad y pas.
Pablo Luis Castro Carranza

Docente Tutor del rea de Arte
Modalidad a Distancia
Correo de contacto: payacastdro@hotmail.com
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PRIMERA UNIDAD
ARTES VISUALES
I. TEMA DE LA 1 SESIN: Estudio bsico del color. Figura humana, el retrato y la caricatura. El paisaje y el
bodegn.
II. LOGRO DE APRENDIZAJE

Analiza el estudio bsico del color
Reconoce, los elementos y las caractersticas tcnicas de la figura humana, el retrato y la caricatura,
del paisaje y el bodegn.
III. OBJETIVOS
Durante el desarrollo de la presente unidad se pretende lograr que los docentes del rea de Arte
reconozcan los elementos y las caractersticas tcnicas de la Artes Visuales para aplicarlo en la
elaboracin de propuestas creativas de temas del contexto y desarrollar las capacidades de expresin
y apreciacin artstica. Asimismo reflexionen sobre la importancia del color, la forma y las texturas
como elementos que posibilitan la configuracin de lenguajes expresivos
IV. METODOLOGIA
Se har uso de la modalidad a distancia con el propsito que los docentes participantes de la Sede
Trujillo; puedan acceder a las actividades de aprendizaje que se desarrolla en el Componente DCN
Aspectos Especficos Arte Nivel Secundaria. A travs del aula virtual de dicha rea, los docentes
podrn realizar de manera autnoma su proceso de formacin y capacitacin, con el acompaamiento
del especialista o tutor virtual. De esta forma se pretende fortalecer las capacidades de la especialidad
acadmica y brindar mejores herramientas pedaggicas y tecnolgicas para el manejo terico
prctico de la disciplina curricular.
V. CONTENIDOS
Nmero de sesin y
N de la 1 Modalidad N de
Contenidos de la Unidad contenidos que se
Unidad de ejecucin horas Fecha
desarrollarn
1era. Sesin: Artes
Presencial 29/05/2010
Visuales: clasificacin y 3h
Disciplinas artsticas
1. Estudio Bsico del color
2da. Sesin: El dibujo Presencial
2. Artes visuales, clasificacin 3h 05/06/2010
artstico
y disciplinas artsticas
1era. Sesin: Estudio
UNIDAD I 3. Dibujo artstico, figura
bsico del color. Figura
humana (retrato,
humana, el retrato y la Distancia 3h 03/06/2010
LAS ARTES caricatura)
caricatura. El paisaje y el
VISUALES 4. El paisaje y el bodegn.
bodegn.
5. Tcnicas bsicas del
modelado 3era. Sesin: La tcnica
del modelado en la Presencial
3h 26/06/2010
Elaboracin de mscaras
VI. EVALUACION
CRITERIO DE EVALUACION PONDERACION HORAS ACUMULADAS

Teora del color 10%
3
La figura humana 10%
3
El retrato 20%
La caricatura 20%
El paisaje 20%
El bodegn 20%
Total 100% 3
VII. ORIENTACIONES PARA EL USO DE LA ANTOLOGA

Cada participante tendr acceso a la antologa correspondiente a la unidad de aprendizaje a
distancia, a fin de disponer de las lecturas obligatorias y complementarias para trabajar cada
una de las actividades de las sesiones de aprendizaje virtual.
VIII. BIBLIOGRAFA
1. PUENTE, J. Rosa (1989): Dibujo y educacin visual. Mxico. Gustavo Gil S.A
2. PANTIGOSO, Manuel (1994). Educacin por el Arte. Lima Instituto Nacional de Cultura..
3. WAISBURD, Gilda y SFECHOVICH, Galia (1993): Expresin plstica y creatividad.
Mxico. Trillas
IX. REFERENCIAS ELECTRNICAS:
Portal de arte (2005 - 2007): Educacin Artstica. Artes visuales. Portal de arte, Descargado
el domingo 02 de 2008 de
http://www.portaldearte.cl/educacion/basica/5to/artes_visuales/home.htm
X. GLOSARIO
1. Pigmento Sustancia que se agrega intencionalmente:
2. Cromtico Referido al color

3. Acromtico Sin color. En artes visuales se refiere al negro
4. Canon Norma, patrn, vara para medir

Patrn de medida para la figura humana y el retrato.
5. Antrpico Relativo al hombre como especie humana
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SEGUNDA UNIDAD
EL SONIDO
I. TEMAS DE LAS SESIONES:
Caligrafa musical.
La voz humana: clasificacin y tcnicas vocales.
Prctica vocal e instrumental con diversos repertorios.
Apreciacin musical
Creatividad musical: cancionero, otros.

Analiza el sonido, y los elementos bsicos de la msica.
Reconoce la clasificacin de la voz humana.
Produce con creatividad cancioneros musicales.
III. OBJETIVOS
reconozcan los elementos bsicos de la msica y la clasificacin de la voz humana, lo cual le permitir
interpretar la caligrafa musical. As mismo elaborar con mucha creatividad cancioneros musicales u
otros elementos similares, que le permitan expresar o exponer su arte.
IV. METODOLOGIA
V. CONTENIDOS
Nmero de sesin y
N de la 2 Modalidad N de
desarrollarn
2da. Sesin: El Sonido,
Distancia
elementos bsicos de la 3h 19/05/2010
msica.
3era. Sesin: La voz Distancia
3h 18/06/2010
humana: clasificacin.
5ta. Sesin: Caligrafa

Caligrafa musical. Presencial 3h 24/06/2010
musical. Cancionero, otros.
La voz humana: clasificacin
y tcnicas vocales.
UNIDAD I
Prctica vocal e instrumental 4ta. Sesin: Creatividad Distancia
3h 30/06/2010
con diversos repertorios. musical: cancionero, otros.
LAS ARTES
VISUALES Apreciacin musical
Creatividad musical:
cancionero, otros. 6ta. Sesin: Tcnicas
Presencial 3h 25/06/2010
vocales.
7ma. Sesin: Prctica

vocal e instrumental con Presencial 3h 03/08/2010
diversos repertorios.
5
5ta. Sesin: Apreciacin
Distancia 3h 01/07/2010
musical
VI. EVALUACION

El sonido 10%
La voz humana 10%
Caligrafa musical 20%
3
Practica vocal e instrumental 20%
Apreciacin musical 20%
Creatividad musical 20%
Total 100% 3

VIII. BIBLIOGRAFA
PIMIENTA, Alexis. Cmo nace un repentista? Metodologa para la enseanza de la
improvisacin potica. Folleto Metodolgico. Centro Iberoamericano de la Dcima. La Habana,
2003.
ENCICLOPEDIA TEMTICA INTERACTIVA ESTUDIANTIL. Jerez Editores. Impreso en
Espaa, 30 de Junio de 1997.
ACSTICA BASICA.com 2004
GRUPO DE MODELIZACIN Y SIMULACIN DE SISTEMAS FSICOS ACADEMIA DE
CIENCIAS LUVENTICUS 20 de Enero 2003

http://www.musica.cult.cu/documen/musicampesina.htm (Consulta20de enero de 2005)
X. GLOSARIO
Color: Bsicamente, es la tcnica empleada o bien es la conducta vocal, la que determina el
color del canto, siendo este claro u oscuro.
Volumen: Se encasillan las voces en pequeas o en voluminosas. Las primeras no son
vlidas para grandes interpretaciones o salas de concierto.
Espesor: El origen del espesor de la voz, lo situamos en las caractersticas de las cavidades
de resonancia y principalmente en la cavidad orofarngea.
Mordiente: Se sita el mordiente segn el grado de elasticidad y tonicidad de la musculatura
larngea.
Vibrato: Es cuando el cantante apoya su voz, es decir,existe una modulacin de frecuencia
ms baja, con su intensidad y frecuencia, que se superpone a la del cantante.
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TERCERA UNIDAD
LA DANZA
I. TEMA DE LAS SESIONES:
El Folklore nacional e internacional
La Danza: concepto, elementos (cuerpo, espacio, tiempo)
Elementos bsicos para la realizacin de la danza.
Expression corporal: movimiento, equilibrio, relajacin

Analiza el significado del Folklore y lo relaciona a nivel naconal e internacional.
Reconoce las actividades folkloricas de la zona donde trabaja expuesta en la danza.
Elabora un proyecto cultural, de proyeccin a la comunidad, basado en sus tradiciones
III. OBJETIVOS
reconozcan las expresiones del folklore en su mxima expresin a nivel nacional, expresados en las danzas.
As mismo deber proyectarse hacia la comunidad distrital a travs de actividades culturales.
IV. METODOLOGIA
Se har uso de la modalidad a distancia con el propsito que los docentes participantes de la Sede Trujillo;
puedan acceder a las actividades de aprendizaje que se desarrolla en el Componente DCN Aspectos
Especficos Arte Nivel Secundaria. A travs del aula virtual de dicha rea, los docentes podrn realizar de
manera autnoma su proceso de formacin y capacitacin, con el acompaamiento del especialista o tutor
virtual. De esta forma se pretende fortalecer las capacidades de la especialidad acadmica y brindar mejores
herramientas pedaggicas y tecnolgicas para el manejo terico prctico de la disciplina curricular.
V. CONTENIDOS
Nmero de sesin y
N de la Modalidad N de
desarrollarn
6ta. Sesin: El Folklore Distancia
3h 15/07/2010
nacional e internacional
7ma. Sesin: La danza: Distancia
El Folklore nacional e 2h 18/08/2010
concepto, elementos
internacional
8va. Sesin: Las danzas
La Danza: concepto,
folklricas en el
elementos (cuerpo, Presencial 2h 04/08/2010
departamento de La
espacio, tiempo)
Libertad
UNIDAD III Elementos bsicos para
la realizacin de la 9na. Sesin: Elementos
Distancia
danza. bsicos para la realizacin 2h 05/08/2010
LA DANZA
Expression corporal: de la danza
movimiento, equilibrio, 10ma. Sesin: Expresin
relajacin corporal (movimiento, el
Presencial 3h 11/0/2010
equilibrio, relajacin
corporal)
7
VI. EVALUACION

El Folklore nacional e 30%
internacional
La Danza 30%
Elementos bsicos para la 3
20%
realizacin de la danza.
Expression corporal: movimiento, 20%
equilibrio, relajacin
Total 100% 3

VIII. BIBLIOGRAFA
BATALHA. A.P. (1985). Emergencia del sentido ritmivo- vol. 9, n 47Jul7Set, Lisboa.
HASELBACH, Brbara (1979). Dialctica de la Danza. Objetivos de aprendizaje en la
Educacin de la Danza, en Msica y Danza para el nio. Madrid Editado por el Instituto
Alemn.
HERNNDEZ, V. y RODRGUEZ, P. (1996). Expresin Corporal con adolescentes. Madrid.
CC.SS.
LABAN, Rudol (1984). Danza educativa moderna. Paids.
LE BOULCH, J. (1978). Hacia una ciencia del movimiento humano. Buenos Aires. Paidos.

http://www.danzaballet.com/modules.php?name=News&file=article&sid=390
X. GLOSARIO
Cultura (del tema cult, perteneciente al verbo latino colo, colere, cultum = cultivar) significa
etimolgicamente cultivo.
Folklore, es el remanente de manifestaciones humanas tradicionales, transculturizadas o del
Folk, que se encuentra en permanente funcin de cambios. Estas manifestaciones tienen
influencia diferente en los distintos estratos sociales.
La danza o el baile, es la ejecucin de movimientos que se realizan con el cuerpo,
principalmente con los brazos y las piernas y que van acorde a la msica que se desee bailar
8
CUARTA UNIDAD
EL TEATRO
I. TEMA DE LAS SESIONES:
El Teatro: concepto, historia, elementos.
Juegos de iniciacin dramatica.
Representaciones de teatro de tteres: confeccin y manejo.
Estructura de un texto dramatico: fsica (actos, cuadros, escenas) trama (inicio, nudo, desenlace)
Produccin de una obra

Analiza el significado del teatro, su historia y elementos.
Elabora tteres y los clasifica.
Identifica el concepto del montaje escnico.
III. OBJETIVOS
reconozcan el significado del teatro, elementos e historia de manera tal que puedan desarrollar en sus
estudiantes sus expresiones de sentimientos, emociones y vocacin por el mencionado arte.
IV. METODOLOGIA
Se har uso de la modalidad a distancia con el propsito que los docentes participantes de la Sede Trujillo;
puedan acceder a las actividades de aprendizaje que se desarrolla en el Componente DCN Aspectos
Especficos Arte Nivel Secundaria. A travs del aula virtual de dicha rea, los docentes podrn realizar de
manera autnoma su proceso de formacin y capacitacin, con el acompaamiento del especialista o tutor
virtual. De esta forma se pretende fortalecer las capacidades de la especialidad acadmica y brindar mejores
herramientas pedaggicas y tecnolgicas para el manejo terico prctico de la disciplina curricular.
V. CONTENIDOS
Nmero de sesin y
N de la Modalidad N de
desarrollarn
8va. Sesin: El teatro:
Distancia
concepto, historia, 2h 25/08/2010
elementos.
9na. Sesin: Los tteres y
su calificacin Distancia
3h 09/10/2010
Importancia de los tteres
en la educacin
El teatro: concepto, 11va. Sesin: Juegos de
historia, elementos. Presencial 3h 12/10/2010
iniciacin dramtica
Juegos de iniciacin
Representaciones de
teatro de tteres: 12va. Sesin: Elaboracin Distancia
UNIDAD IV confeccin y manejo. 3h 05/08/2010
y manipulacin de tteres
Estructura de un texto
dramatico: fsica (actos,
cuadros, escenas) trama 13va. Sesin: Manipulacin
(inicio, nudo, desenlace) de tteres
Produccin de una obra.
14va. Sesin: El montaje

escnico
10ma. Sesin: Anlisis de

un texto texto dramtico de Distancia 3h 20/10/2010
acuerdo a su estructura.
9
15va. Sesin: Produccin
Distancia 2h 16/0/10/2010
de una obra
VI. EVALUACION

El Teatro: concepto, historia, 20%
elementos.
Juegos de iniciacin dramatica. 20%
Representaciones de teatro de 20% 3
tteres: confeccin y manejo.
Estructura de un texto dramatico:
fsica (actos, cuadros, escenas) 20%
trama (inicio, nudo, desenlace)
Produccin de una obra 20%
Total 100% 3

VIII. BIBLIOGRAFA
BERTHOLD, Margot (1974). Historia social del teatro. Madrid. Vol. I y II Guadarrama. Punto
omega
BIBLIOTECA TEMTICA MONTANER Y SIMON. (1979) Historia del teatro. Tomo I y II.
Espaa.
EINES, Jorge y NONZAVANI, Alfredo (1980). Teora del juego dramtico. Instituto nacional de
ciencias de la educacin. Madrid.
LAGUNA. Encarna. Como desarrollar la expresin a travs del teatro. Ceac. Barcelona. L995.
Ocano (s/f). Manual de juegos. Madrid. Autor.
ROGOZINKI, Viviana (2001) Ttere en la escuela. Expresin, juegos y comunicacin.
Argentina: Novedades educativas.

http://www.monografias.com/trabajos16/el-teatro.shtml
http://www,monografias.com/trabajos14/teatro-medieval/teatro-medieval.shtm.
X. GLOSARIO
ARCO DEL PROSCENIO O BOCA DE ESCENA: La abertura en el proscenio por la que el
pblico ve la escena.
ESCENARIO: rea de trabajo limitada por el decorado.
FORO: Toda la parte situada detrs del arco del proscenio.
PARRILLA: Estructura de vigas de madera delgadas o de viguetas de hierro para fijar las
poleas del telar y soportar el peso de los telones.
PROSCENIO: Espacio sobre el escenario que queda delante del teln de boca.
10
TELAR: Estructura de madera o de acero colocada arriba del escenario. Se usa para
sostener y elevar el decorado.
TELN DE BOCA: Cortina corta colgada sobre el escenario para ocultar las bambalinas.
TELN DE FONDO: Gran superficie plana (generalmente de tela) colocada al fondo del
escenario y pintada para sugerir la localizacin de la escena.
QUINTA UNIDAD
ESTRATEGIAS Y MATERIALES, EVALUACIN EN EL ARTE
I. TEMAS DE LAS SESIONES:
Estrategias para el desarrollo de la creatividad
Estrateias metodolgicas para el desarrollo de aprendizajes, en el area curricular.
Recursos y materials pertenecientes al desarrollo de los aprendizajes del area.
Evaluacin de diferentes conocimientos del area de arte.

Identifica las estrategias para el desarrollo de la creatividad.
Reconoce las metodologas para el desarrollo de los aprendizajes esperados.
III. OBJETIVOS
reconozcan los modelos para evaluar sus sesiones de aprendizaje, adems de cmo utilizar los
diversos materiales que se propone.
IV. METODOLOGIA
V. CONTENIDOS
Nmero de sesin y
3 Modalidad N de
N de la Unidad Contenidos de la Unidad contenidos que se
de ejecucin horas Fecha
desarrollarn
Estrategias para el 11va. Sesin: Estrategias
21/10/2010
desarrollo de la Creativas para el Distancia 3h
creatividad aprendizaje del rea de arte
Estrateias metodolgicas 16va. Sesin: Aplicamos
para el desarrollo de estrategias y recursos Presencial
3h 02/11/2010
UNIDAD VI aprendizajes, en el area materiales en sesiones de
curricular. aprendizaje
ESTRATEGIAS Y Recursos y materials 17va. Sesin: Aplicamos la
MATERIALES, pertenecientes al evaluacin a UD y sesiones Presencial 3h 03/11/2010
EVALUACIN desarrollo de los de aprendizaje
EN EL ARTE aprendizajes del area.
Evaluacin de diferentes 18va. Sesin: Aplicamos
conocimientos del area los instrumentos de Presencial
2h 04/11/2010
de arte evaluacin a las UD y SA
11
VI. EVALUACION
HORAS
CRITERIO DE EVALUACION PONDERACION
ACUMULADAS
Estrategias para el desarrollo de la creatividad 25%
Estrateias metodolgicas para el desarrollo de 25%
aprendizajes, en el area curricular.
Recursos y materials pertenecientes al desarrollo de 3
25%
los aprendizajes del area.
Evaluacin de diferentes conocimientos del area de 25%
arte
Total 100% 3

VIII. BIBLIOGRAFA
Hidalgo, Milciades. La educacin por el Arte y la Educacin General. En: Re-Vista de la
Educacin por el Arte. Universidad Ricardo Palma.2001.
LOWENFELD, VICTOR. Desarrollo de la capacidad creadora. KAPELUZ. BUENOS AIRES.
1958.
MINISTERIO DE EDUCACIN. Orientaciones Metodolgicas para el Trabajo Pedaggico.
DINEST- UDECRES. Lima. 2004.
IX. GLOSARIO:
Anlisis de contenido: Mtodo que, a partir de una categorizacin establecida, permite
identificar, inventariar y clasificar los conceptos o las ideas que aluden a conocimientos o
sentimientos expresados en diferentes fuentes de informacin, con el fin de formular
explicaciones. En su aplicacin se manejan tcnicas de conteo de frecuencias bien sea de
palabras o categoras en la estructura de un discurso o texto determinado.
Atributo: Cualidad o propiedad que caracteriza y da cierto significado a un sujeto u objeto de
evaluacin.
Autoevaluacin: Proceso sistemtico mediante el cual una persona o grupo examina y valora
sus procedimientos, comportamientos y resultados para identificar que requiere corregirse o
modificarse.
Criterio: Se refiere a un valor que se establece y se define en un proceso de evaluacin para
juzgar el mrito de un objeto o un componente. As por ejemplo, la calidad con frecuencia
constituye un criterio de evaluacin en los programas acadmicos. El criterio puede
representarse a travs de indicadores y descriptores especficos.
Diagnstico: Proceso valorativo mediante el cual se identifican, con base en ciertas
metodologas, los problemas, deficiencias o necesidades de un objeto determinado.
Constituye una primera aproximacin a la situacin del objeto en estudio, en el que se
detectan los aspectos que requieren cambiarse o mejorarse.
Evaluacin: Proceso sistemtico y metdico, mediante el cual se recopila informacin
cuantitativa y cualitativa a travs de medios formales sobre un objeto determinado, con
el fin de juzgar su mrito o valor y fundamentar decisiones especficas. Este proceso puede
ser empleado en diferentes mbitos del quehacer humano: social, econmico, educativo o
poltico.
12
Evaluacin del aprendizaje: Campo especializado de la evaluacin educativa en el que se
valoran los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridas por los estudiantes como
resultado de diversas experiencias educativas. La evaluacin del aprendizaje puede tener
diversos propsitos: seleccin de alumnos, orientacin y apoyo escolar, acreditacin, entre
otros. Para evaluar el aprendizaje existen diversos enfoques e instrumentos.
Evaluacin formativa: Tipo de evaluacin que tiene como propsito mejorar los procesos o
cualidades de un objeto cuando ste se encuentra en desarrollo, valorando sus atributos
positivos y negativos.
Evaluacin interna: Evaluacin conducida por un miembro o miembros de la institucin. Gran
parte de las instituciones de educacin superior emplean este tipo de evaluacin.
Fuentes de informacin: Personas, documentos o actividades de donde proceden los datos
que sirven de base a los razonamientos realizados en una evaluacin.
Instrumento de evaluacin: Herramienta que se elige o se construye para medir o valorar
aspectos o caractersticas identificados en los procesos de evaluacin. Un cuestionario, una
encuesta o una prueba son ejemplos de instrumentos de evaluacin.
Prueba: Instrumento que tiene como propsito medir el grado de dominio de conocimientos o
aptitudes para valorar hasta qu punto es necesario mejorar los mtodos o agentes a travs
de los cules stos se adquieren.
Prueba diagnstica: Examen que antecede a la puesta en prctica de planes y programas de
apoyo a la formacin. Tiene como propsito valorar las fortalezas y debilidades de los sujetos
antes de comenzar algn proceso o ciclo educativo para conocer problemas, deficiencias o
necesidades de aprendizaje, y establecer acciones de mejora.
13
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DISEO CURRICULAR NACIONAL:

El equipo del Programa Nacional de Formacin y Capacitacin Permanente PRONAFCAP de la

Mediante el proceso de formacin en Diseo Curricular Nacional Aspectos Especficos, se brinda a

Pablo Luis Castro Carranza

II. LOGRO DE APRENDIZAJE

CRITERIO DE EVALUACION PONDERACION HORAS ACUMULADAS

VII. ORIENTACIONES PARA EL USO DE LA ANTOLOGA

1. Pigmento Sustancia que se agrega intencionalmente:

2. Cromtico Referido al color

4. Canon Norma, patrn, vara para medir

II. LOGRO DE APRENDIZAJE

5ta. Sesin: Caligrafa

7ma. Sesin: Prctica

CRITERIO DE EVALUACION PONDERACION HORAS ACUMULADAS

VII. ORIENTACIONES PARA EL USO DE LA ANTOLOGA

IX. REFERENCIAS ELECTRNICAS:

II. LOGRO DE APRENDIZAJE

CRITERIO DE EVALUACION PONDERACION HORAS ACUMULADAS

VII. ORIENTACIONES PARA EL USO DE LA ANTOLOGA

IX. REFERENCIAS ELECTRNICAS:

II. LOGRO DE APRENDIZAJE

14va. Sesin: El montaje

10ma. Sesin: Anlisis de

CRITERIO DE EVALUACION PONDERACION HORAS ACUMULADAS

VII. ORIENTACIONES PARA EL USO DE LA ANTOLOGA

IX. REFERENCIAS ELECTRNICAS:

II. LOGRO DE APRENDIZAJE

VII. ORIENTACIONES PARA EL USO DE LA ANTOLOGA

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