Escuelas, Corrientes y Sistemas de la Psicologa

Contempornea
Ao Acadmico 2005

Prof. Titular: Mgter. Patricia Altamirano (PTI)

Prof. A Cargo: Mgter. Juan Carlos Godoy (PAD)
Cuerpo Docente: Lic. Ral Gmez (PAD)
Lic. Hebe Rigotti (PAD)
Lic. Silvia Storni (PAD)
Lic. Ricardo Pautassi (JTP)
Lic. Jorge Mattus (JTP)
Lic. Pablo Murillo (JTP)
Lic. Griselda Sananez (JTP)
Lic. Gabriel Guibelalde (JTP)

Fundamentacin:
En los ltimos aos se ha otorgado gran importancia a la enseanza de la historia de
la psicologa como parte integral en la formacin de los aspirantes a ejercer la
psicologa en alguna de sus diversas reas de aplicacin. Este hecho se hace evidente,
por ejemplo, al observar la inclusin de asignaturas relacionadas con la historia de la
psicologa en carreras de grado y post-grado vinculadas con la disciplina. Por otra parte,
son numerosas las diversas investigaciones que se llevan a cabo actualmente y que estn
dirigidas a determinar las causas y consecuencias de los principales hechos que han ido
modelando el perfil de la psicologa contempornea. En este sentido, la asignatura se
orienta a introducir al alumno a algunas de las principales lneas tericas que han
formado parte del desarrollo de la psicologa contempornea. Para ello, se revisarn los
diversos principios, procedimientos y prcticas de teoras como la Psicologa de la
Gestalt, el Psicoanlisis, el Conductismo y la Psicologa Cognitiva. Asimismo, se
discutirn los aspectos ms relevantes referidos a: la Psicologa en Argentina; la Prctica
y la Investigacin en Psicologa, y las Tendencias Actuales de la Ciencia Psicolgica.
En resumen, la presente propuesta aborda el estudio de algunas de las principales
lneas tericas que contribuyeron en el desarrollo de la psicologa contempornea. Esta
asignatura permitir una revisin de los conceptos centrales de dichas teoras mediante
el anlisis y la discusin de las preguntas de investigacin, las estrategias metodolgicas
implementadas y los aportes tericos brindados por cada una de ellas. De este modo, el
alumno podr apreciar a los diferentes desarrollos tericos considerando sus fortalezas y
debilidades.
La asignatura complementa la formacin adquirida por el alumno en el resto de las
asignaturas del primer ao de la licenciatura en psicologa. Asimismo, la propuesta
pretende que el alumno inicie la adquisicin de herramientas indispensables para el
desarrollo de investigaciones rigurosas y serias.

Objetivos de la Materia:

Reconocer los problemas que presenta la historia y la historiografa

psicolgica.
Conocer y comprender las preguntas de investigacin, las estrategias
metodolgicas implementadas y los aportes tericos de las principales lneas tericas
que han caracterizado el desarrollo de la psicologa.
Reconocer la importancia de la historia para la revisin, crtica,
formulacin y validacin de teoras y para proporcionar respuestas a problemas
concretos que surgen del quehacer profesional.
Desarrollar habilidades para iniciar tareas de investigacin en historia de la
psicologa.

Contenidos de la Materia:

Unidad 1: Principales abordajes epistemolgicos. Concepto de Ciencia. Racionalismo y

Empirismo. Revisiones del tradicional punto de vista de la ciencia. Psicologa como
ciencia. Problemas persistentes en psicologa.

Bibliografa:
Fodor, J. A. (1981) El problema cuerpo-mente. Investigacin y Ciencia, N54, pp. 62-
75.
Hergenhahn, B. R. (2001). Introduccin. En: Hergenhahn, B. R. Introduccin a la
historia de la psicologa. Paraninfo. Madrid, Espaa.

Bibliografa de Trabajo Prctico:

Klimovsky, G. (1971) Estructura y validez de las teoras cientficas. Nueva Visin.
Buenos Aires, Argentina.

Unidad 2: Historia e Historiografia de la Psicologa. Ciencia e historia de la ciencia. La

explicacin histrica. Objeto de la historia de la psicologa. El futuro de la historia de la
psicologa.
Bibliografa:
Klappenbach, H. (2000) Historia de la historiografa de la psicologa. En: Ros, J. C.,
Ruiz, R., Stagnaro, J. C. & Weissman, P. (Comp.) Psiquiatra, Psicologa y
Psicoanlisis. Historia y Memoria. Editorial Polemos. Buenos Aires, Argentina.
Sanz Ferramola, R. (1997) Seis problemas en historia de la psicologa. Cuadernos
Argentinos de Historia de la Psicologa, Vol. 3, N , 99-112.
Tortosa Gil, F. & Vera, J. A. (1998) Historia e historiografa de la psicologa. En:
Tortosa Gil, F. (Coord.) Una historia de la psicologa moderna. McGraw Hill. Madrid,
Espaa.
Vilanova, A. (2000) Diez problemas en la Historia de la Psicologa como curso de
grado. En: Ros, J. C., Ruiz, R., Stagnaro, J. C. & Weissman, P. (Comp.) Psiquiatra,
Psicologa y Psicoanlisis. Historia y Memoria. Editorial Polemos. Buenos Aires,
Argentina.

Bibliografa de Trabajo Prctico:

Quiones, E. & Tortosa Gil, F. (1993) Problemas historiogrficos. En: Quiones, E.,
Tortosa Gil, F. & Carpinterio, H. (directores) Historia de la Psicologa. Textos y
comentarios. Tecnos. Madrid, Espaa.

Unidad 3: Los orgenes de la Psicologa como disciplina cientfica: Wundt y el

Estructuralismo. Objeto de estudio, Preguntas de Investigacin, Principales Hallazgos.
Otros desarrollos psicolgicos contemporneos a Wundt.

Bibliografa:
Tortosa Gil, F., Pastor, J. C., Quintana, J., Siz, M., Siz, D., & Mllberger, A. (1998)
El nacimiento de la psicologa acadmica en Alemania: la psicologa moderna hasta
1910. En: Tortosa Gil, F. (Coord.) Una historia de la psicologa moderna. McGraw Hill.
Madrid, Espaa.
Altamirano, P. (2002) La propuesta sobre lo mental de T. Herbart. Manual de Ctedra
de Escuelas, Corrientes y Sistemas de la Psicologa Contempornea, Universidad
Nacional de Crdoba.

Unidad 4: Los orgenes de la Psicologa en Argentina. Positivismo, Experimentalismo y

Psicologa. Vctor Mercante y Horacio Piero. Definicin acadmica de la psicologa y
el debate sobre los mtodos.

Bibliografa:
Klappenbach, H. A. (?) Los orgenes de la psicologa en Argentina. En: Pantano
Castillo, D. (Ed.) Inicios de la psicologa en Argentina. Secretara de Cultura del
Gobierno de la Provincia de San Juan. San Juan, Argentina.
Talak, A. M. (2000) Los primeros desarrollos acadmicos de la psicologa en la
Argentina. En: Ros, J. C., Ruiz, R., Stagnaro, J. C. & Weissman, P. (Comp.)
Psiquiatra, Psicologa y Psicoanlisis. Historia y Memoria. Editorial Polemos. Buenos
Aires, Argentina.

Unidad 5: La Psicologa de la Gestalt: Khler y Koffka. Objeto de estudio, Mtodos de

Investigacin, Principales Hallazgos. Tendencias actuales de la Gestalt.

Bibliografa:
Hergenhahn, B. R. (2001). Psicologa de la Gestalt. En: Hergenhahn, B. R. Introduccin
a la historia de la psicologa. Paraninfo. Madrid, Espaa.
Palmer, I. & Rock, S. (1991) El legado de la psicologa de la forma. Investigacin y
Ciencia, N173, pp. 50-57.
Zlauvinen, J., Barbagallo, F. & Godoy, J. C. (2005) La terapia gestltica desde una
perspectiva historiogrfica: Anlisis del perodo 1990-2000. Manual de Ctedra de
Escuelas, Corrientes y Sistemas de la Psicologa Contempornea, Universidad
Nacional de Crdoba.

Bibliografa de Trabajo Prctico:

Duero, D. G. (2003) La Gestalt como teora de la percepcin y como epistemologa:
Aportes y desarrollos. Manual de Ctedra de Escuelas, Corrientes y Sistemas de la
Psicologa Contempornea, Universidad Nacional de Crdoba.

Unidad 6: El Psicoanlisis y sus primeras alternativas. Freud, Adler, Jung y Horney.

Objeto de estudio, Mtodos de Investigacin, Principales Hallazgos. Tendencias
actuales del Psicoanlisis: Klein y Lacan.

Bibliografa:
Bleichmar, N. M. & Leiberman de Bleichmar, C. (2000) El psicoanlisis despus de
Freud. Teora y Clnica. Paids. Mxico, Mxico.
Hergenhahn, B. R. (2001). El psicoanlisis y sus primeras alternativas. En: Hergenhahn,
B. R. Introduccin a la historia de la psicologa. McGraw Hill. Madrid, Espaa.
Leuzinger-Bohleber, M. (2003) Interpretacin psicoanaltica de los sueos. Mente y
Cerebro, Vol.1, N3, pp. 68-73.

Bibliografa de Trabajo Prctico:

Dngelo, R., Carabajal, E. & Morchili, A. (1959) Una introduccin a Lacan. Lugar
Editorial. Buenos Aires, Argentina.
Freud, S. (1900) La interpretacin de los sueos. Cap. VII. Obras Completas. Biblioteca
Nueva. Buenos Aires, Argentina.
Freud, S. (1933) Extracto de Nuevas Conferencias Introductorias al Psicoanlisis.

Unidad 7: La Reflexologa, El Conductismo y el Neo-Conductismo. Pavlov, Watson,

Tolman, Hull y Skinner. Objeto de estudio, Mtodos de Investigacin, Principales
Hallazgos. Tendencias actuales en el Conductismo.

Bibliografa:
Pautassi R.M. y Godoy J.C. (2003) Conductismo: orgenes y principales postulados.
Manual de Ctedra de Escuelas, Corrientes y Sistemas de la Psicologa
Contempornea, Universidad Nacional de Crdoba.
Pedraja, M. J., Ruiz, G., Snchez, N. & De la Casa, G. (1998) Nuevas frmulas para el
conductismo: Tolman y Hull. En: Tortosa Gil, F. (Coord.) Una historia de la psicologa
moderna. McGraw Hill. Madrid, Espaa.
Swenson, L. C. (1987) Principios fundamentales y antecedentes del condicionamiento
pavloviano. En: Swenson, L. C. Teoras del Aprendizaje. Editorial Paids. Barcelona,
Espaa.

Bibliografa de Trabajo Prctico:

Godoy, J. C. (2003) Una aproximacin a la vigencia del condicionamiento clsico a
travs del desarrollo del paradigma de aversin al sabor. Manual de Ctedra de
Escuelas, Corrientes y Sistemas de la Psicologa Contempornea, Universidad
Nacional de Crdoba.
Swenson, L. (1987) Skinner: Refuerzo o Condicionamiento Operante. En: Swenson, L.
Teoras del Aprendizaje. Editorial Paids. Barcelona, Espaa.

Unidad 8: La Psicologa Humanstica: La tercera fuerza. Fenomenologa. Psicologa

Existencial: Heidegger, Binswanger, May y Kelly. Psicologa humanstica: Maslow y
Rogers. Comparacin entre la psicologa existencial y humanstica.

Bibliografa:
Hergenhahn, B. R. (2001). Psicologa humanstica (tercera-fuerza). En: Hergenhahn, B.
R. Introduccin a la historia de la psicologa. McGraw Hill. Madrid, Espaa.

Unidad 9: La Revolucin Cognitiva. Objeto de estudio, Mtodos de Investigacin,

Principales Hallazgos. Tendencias actuales en las Ciencias Cognitivas.

Bibliografa:
Churchland, P. M. & Smith Churchland, P. (1990) Podra pensar una mquina?
Investigacin y Ciencia, N162, pp. 18-24.
Moya Santoyo, J. & Garca Vega, L. (1993) Aproximacin histrica a la ciencia
cognitiva. En: Garca Vega, L. & Moya Santoyo, J. (Eds.) Historia de la Psicologa II.
Siglo veintiuno editores. Madrid, Espaa.
Searle, J. R. (1990) Es la mente un programa informtico? Investigacin y Ciencia,
N162, pp. 9-16.

Bibliografa de Trabajo Prctico:

Gunderson, K. (1953) El juego de la imitacin. En: Anderson, A. R. (Ed.) Controversias
sobre mentes y mquinas. Hyspamrica. Madrid, Espaa.
Turing, A. (1953) Mquinas computadora e inteligencia. En: Anderson, A. R. (Ed.)
Controversias sobre mentes y mquinas. Hyspamrica. Madrid, Espaa.

Unidad 10: Orgenes y estado actual del debate entre la Prctica y la Investigacin en
Psicologa.

Bibliografa:
Arias Holgado, M. F., Fernndez Serra, F. & Perona Garceln, S. (2000) Psicologa
bsica, psicologa aplicada y metodologa de investigacin: El caso paradigmtico del
anlisis experimental y aplicado del comportamiento. Revista Latinoamericana de
Psicologa, Vol. 32, N2, pp. 277-300.
Fernndez Acevedo, G. (2001) La formacin en investigacin de los psiclogos en el
grado universitario en la Argentina. Acta Psiquitrica y Psicolgica de Amrica Latina,
Vol. 47, N1, pp. 39-50.
Godoy, J. C. & Pautassi, R. M. (2003) Relacin entre la investigacin bsica y las
prcticas profesionales en la psicologa contempornea. Manual de Ctedra de
Escuelas, Corrientes y Sistemas de la Psicologa Contempornea, Universidad
Nacional de Crdoba.
Vilanova, A. (2001) La formacin acadmica del psiclogo en el mundo y en Argentina.
Acta Psiquitrica y Psicolgica de Amrica Latina, Vol. 47, N1, pp. 73-78.
Unidad 11: Tendencias Actuales de la Ciencia Psicolgica: Es la Psicologa
Contempornea una ciencia multidisciplinar?

Bibliografa:
Brockman (2004) rganos de computacin: Una conversacin con Steven Pinker.
Revista Lacaniana de Psicoanlisis, Ao 2, N2, pp. 145-150.
Horgan, J. (1994) Puede explicarse la conciencia? Investigacin y Ciencia, N216, pp.
70-77.
Leahey, T. H. (1997) La psicologa contempornea. En: Leahey, T. H. Historia de la
psicologa. Corrientes principales del pensamiento psicolgico. Debate. Madrid,
Espaa.
Pautassi, R. M. (2005) Empleo de Inscripciones en Psicologa y Otras Ciencias.
Revisin Histrica y Evaluacin de una Publicacin Hispanoamericana. Manual de
Ctedra de Escuelas, Corrientes y Sistemas de la Psicologa Contempornea,
Universidad Nacional de Crdoba.
Vezzetti, H. (1998) Las psicologas del fin de siglo a la luz de su historia. Revista de
Psicologa General y Aplicada, Vol. 51, N1, pp. 105-114.

Enfoque metodolgico:

Metodologa docente para las clases tericas: Las clases se organizarn en torno al
material incluido en la bibliografa seleccionada. Las clases se basarn en las
explicaciones relativas a los temas de la bibliografa por parte del profesor y tendrn en
cuenta las intervenciones por parte de los alumnos dirigidas a aclarar conceptos o a
profundizar en determinados temas que puedan resultar de inters. Se utilizar material
didctico de apoyo (transparencias y/o diapositivas).

Metodologa docente para las clases prcticas: En las clases prcticas se revisar la
bibliografa seleccionada a tal fin y se discutirn los aspectos tericos y metodolgicos
ms relevantes. En las clases prcticas el profesor asumir la tarea de introducir y
supervisar el desarrollo de la actividad programada, correspondiendo al alumno el papel
protagonista al participar directamente en la revisin y discusin de la bibliografa, y en
la realizacin de las actividades planificadas.
Organizacin del cursado (Formacin Terica):

FECHA Actividad Responsable

05/04 Principales Abordajes Epistemolgicos Mgter. Juan Carlos Godoy
12/04 Historia e Historiografa de la Psicologa Lic. Hebe Rigotti
19/04 Orgenes de la Psicologa como Disciplina Lic. Ral Gmez
Cientfica
26/04 Orgenes de la Psicologa en Argentina Lic. Silvia Storni
03/05 Psicologa de la Gestalt I Lic. Ral Gmez
10/05 Psicologa de la Gestalt II Mgter. Juan Carlos Godoy
17/05 Parcial N1 Todos los docentes
23/05 al 27/05 Turno Especial de Exmenes
31/05 Psicoanlisis I (Freud) Lic. Hebe Rigotti
07/06 Psicoanlisis II (Adler y Jung) Lic. Silvia Storni
14/06 Psicoanlisis III (Klein y Lacan) Lic. Hebe Rigotti
21/06 Reflexologa y Conductismo Lic. Ral Gmez
28/06 Neoconductismo Mgter. Juan Carlos Godoy
05/07 Parcial N2 Todos los docentes
11/07 al 22/07 Receso Acadmico
26/07 Psicologa Humanstica Lic. Silvia Storni
02/08 Aproximacin histrica a la ciencia cognitiva Lic. Hebe Rigotti
09/08 Debate sobre inteligencia artificial Mgter. Juan Carlos Godoy
16/08 Psicologa bsica, psicologa aplicada y Lic. Ral Gmez
metodologa de investigacin
23/08 La formacin en investigacin de los A designar
psiclogos en el grado universitario en la
Argentina
30/08 Relacin entre la investigacin bsica y las Lic. Ral Gmez
prcticas profesionales en la psicologa
contempornea
06/09 La formacin acadmica del psiclogo en el A designar
mundo y en Argentina
13/09 Las psicologas del fin de siglo a la luz de su Lic. Silvia Storni
historia
19/09 al 23/09 Turno Especial de Exmenes
27/09 Puede explicarse la conciencia? Lic. Ral Gmez
04/10 Aportes de la Neurociencia Cognitiva A designar
11/10 La psicologa contempornea Mgter. Juan Carlos Godoy
18/10 Parcial N3 Todos los docentes
25/10 Recuperatorio Todos los docentes
01/11 Jornadas de Historia de la Psicologa Todos los docentes
08/11 Firma de Libretas Todos los docentes

La ctedra puede cambiar el docente asignado para impartir la clase o el cronograma de

clase. En cualquier caso, se comunicarn los cambios a la Secretara Acadmica y la
Secretara de Asuntos Estudiantiles, y se publicar la informacin en la pgina web de la
asignatura.

Horarios de Tericos: 8hs. a 10 hs. - 12 hs. a 14 horas - 18 hs. a 20 hs.

Organizacin del cursado (Formacin Prctica):

FECHA Actividad Responsables

19/04 Conformacin de Comisiones de TP JTP
26/04 TP N1 Epistemologa JTP
03/05 TP N1 Epistemologa JTP
10/05 TP N2 Historiografa JTP
17/05 Parcial N1 Todos los docentes
23/05 al 27/05 Turno Especial de Exmenes
31/05 TP N2 Historiografa JTP
07/06 TP N3 Gestalt JTP
14/06 TP N3 Gestalt JTP
21/06 TP N4 Psicoanlisis JTP
28/06 TP N4 Psicoanlisis JTP
05/07 Parcial N2 Todos los docentes
11/07 al 22/07 Receso Acadmico
26/07 TP N5 Reflexologa, Conductismo y JTP
Neoconductismo
02/08 TP N5 Reflexologa, Conductismo y JTP
Neoconductismo
09/08 TP N6 Psicologa Cognitiva JTP
16/08 TP N6 Psicologa Cognitiva JTP
23/08 Trabajos de Investigacin de Alumnos JTP
Promocionales
30/08 Trabajos de Investigacin de Alumnos JTP
Promocionales
06/09 Trabajos de Investigacin de Alumnos JTP
Promocionales
13/09 Trabajos de Investigacin de Alumnos JTP
Promocionales
20/09 al 24/09 Semana de Exmenes
27/09 Trabajos de Investigacin de Alumnos JTP
Promocionales
04/10 Trabajos de Investigacin de Alumnos JTP
Promocionales
11/10 Trabajos de Investigacin de Alumnos JTP
Promocionales
18/10 Parcial N3 Todos los docentes
25/10 Recuperatorio Todos los docentes
01/11 Jornadas de Historia de la Psicologa Todos los docentes
08/11 Firma de Libretas Todos los docentes

Horarios de TP: 10 a 12hs. / 14 a 16hs. / 16 a 18hs. / 20 a 22hs.

Horarios de Consulta:

Docente Horario Lugar

Mgter. Juan Carlos Godoy Jueves de 12 a 14hs.
Lic. Ral Gmez Jueves de 14 a 17hs. Box A1
Martes de 12 a 15hs.
Lic. Hebe Rigotti Martes de 16 a 18hs.
Lic. Silvia Storni Martes de 16 a 18hs.
Lic. Griselda Sananez Martes de 16 a 18hs.
Lic. Jorge A. Mattus Martes de 18 a 20hs.
Lic. Pablo Murillo Martes de 8 a 10hs.
Lic. Ricardo Pautassi Martes de 18 a 20hs.
Lic. Gabriel Guibelalde Datos no suministrados por
el docente
A designar A designar
Laboratorio de Psicologa
Box A1
Box A1
Box A1
Box A1 o en el Laboratorio
de Psicologa Cognitiva
Box A1 o en el Laboratorio
de Psicologa Cognitiva
Box A1
Datos no suministrados por
el docente
Box A1

La ctedra puede cambiar el da, horario y lugar de realizacin de las consultas. En

cualquier caso, se comunicarn los cambios a la Secretara Acadmica y la Secretara de
Asuntos Estudiantiles, y se publicar la informacin en la pgina web de la asignatura.
Metodologa de Evaluacin:

Se evaluar al alumno mediante 3 (tres) parciales de opciones mltiples sobre los

contenidos dictados en la asignatura. Se podr recuperar, por inasistencia o por no haber
aprobado, slo uno de los parciales previos. Los parciales se aprobarn con una
calificacin igual o mayor a 4 (cuatro). El punto de corte ser igual al 60% del exmen.
El nmero de preguntas necesarias para alcanzar dicho porcentaje podr variar en
funcin de los requerimientos especficos para cada instancia de evaluacin.
De acuerdo con la reglamentacin vigente se considera la posibilidad de que el
alumno alcance alguna de las siguientes condiciones: Alumno Promocional (notas
iguales o mayores que 6 en cada uno de los parciales y un promedio mnimo de 7),
Alumno Regular (notas iguales o superiores a 4) y Alumno Libre (por inasistencia o por
no haber aprobado los parciales correspondientes). Dadas las condiciones de masividad
en las que se trabaja en una asignatura de primer ao, la ctedra no exigir a los
alumnos que cumplan con el 80% de asistencia a los trabajos prcticos. Los contenidos
de los trabajos prcticos sern evaluados junto a los contenidos de tericos en las
instancias establecidas a tal fin.
Para el Alumno Regular y el Alumno Libre el examen final de la asignatura ser de
opciones mltiples y estar constituido sobre el programa vigente, independientemente
de su dictado en las clases tericas. El examen se aprueba con una calificacin igual o
mayor a 4 (cuatro). El punto de corte ser igual al 60% del exmen. El nmero de
preguntas necesarias para alcanzar dicho porcentaje podr variar en funcin de los
requerimientos especficos para cada instancia de evaluacin. El Alumno Libre, adems,
si aprueba el examen escrito tiene derecho a rendir un examen oral. La materia se
aprueba si se consigue una nota igual o mayor a 4 (cuatro).
Para el alumno promocional, el examen final consistir en la realizacin de un
trabajo de revisin bibliogrfica y de carcter histrico sobre alguno de los aspectos de
la psicologa. Este trabajo deber tener una extensin mxima de 20 pginas a doble
espacio (incluida la bibliografa) y ser presentado de acuerdo a las normas de la APA
(American Psychological Association). Asimismo, el trabajo ser defendido segn los
criterios que corresponden a una comunicacin libre o comunicacin interactiva en
congresos cientficos. La nota final del alumno promocional se establecer en funcin
del trabajo de revisin bibliogrfica y de la comunicacin libre. Para aprobar la materia
el Alumno Promocional deber obtener una nota igual o mayor que 7 (siete).
Bibliografa Obligatoria:

Altamirano, P. (2002) La propuesta sobre lo mental de T. Herbart. Manual de

Ctedra de Escuelas, Corrientes y Sistemas de la Psicologa Contempornea,
Universidad Nacional de Crdoba.
Arias Holgado, M. F., Fernndez Serra, F. & Perona Garceln, S. (2000)
Psicologa bsica, psicologa aplicada y metodologa de investigacin: El caso
paradigmtico del anlisis experimental y aplicado del comportamiento. Revista
Latinoamericana de Psicologa, Vol. 32, N2, pp. 277-300.
Bleichmar, N. M. & Leiberman de Bleichmar, C. (2000) El psicoanlisis despus
de Freud. Teora y Clnica. Paids. Mxico, Mxico.
Churchland, P. M. & Smith Churchland, P. (1990) Podra pensar una mquina?
Investigacin y Ciencia, N162, pp. 18-24.
Dngelo, R., Carabajal, E. & Morchili, A. (1959) Una introduccin a Lacan.
Lugar Editorial. Buenos Aires, Argentina.
Duero, D. G. (2003) La Gestalt como teora de la percepcin y como
epistemologa: Aportes y desarrollos. Manual de Ctedra de Escuelas, Corrientes y
Sistemas de la Psicologa Contempornea, Universidad Nacional de Crdoba.
Fernndez Acevedo, G. (2001) La formacin en investigacin de los psiclogos
en el grado universitario en la Argentina. Acta Psiquitrica y Psicolgica de Amrica
Latina, Vol. 47, N1, pp. 39-50.
Fodor, J. A. (1981) El problema cuerpo-mente. Investigacin y Ciencia, N54,
pp. 62-75.
Freud, S. (1900) La interpretacin de los sueos. Cap. VII. Obras Completas.
Biblioteca Nueva. Buenos Aires, Argentina.
Freud, S. (1933) Extracto de Nuevas Conferencias Introductorias al
Psicoanlisis.
Godoy, J. C. & Pautassi, R. M. (2003) Relacin entre la investigacin bsica y
las prcticas profesionales en la psicologa contempornea. Manual de Ctedra de
Escuelas, Corrientes y Sistemas de la Psicologa Contempornea, Universidad
Nacional de Crdoba.
Godoy, J. C. (2003) Una aproximacin a la vigencia del condicionamiento
clsico a travs del desarrollo del paradigma de aversin al sabor. Manual de Ctedra
de Escuelas, Corrientes y Sistemas de la Psicologa Contempornea, Universidad
Nacional de Crdoba.
Gunderson, K. (???) El juego de la imitacin. En: Anderson, A. R. (Ed.)
Controversias sobre mentes y mquinas. Hyspamrica. Madrid, Espaa.
Hergenhahn, B. R. (2001). El psicoanlisis y sus primeras alternativas. En:
Hergenhahn, B. R. Introduccin a la historia de la psicologa. McGraw Hill. Madrid,
Espaa.
Hergenhahn, B. R. (2001). Introduccin. En: Hergenhahn, B. R. Introduccin a
la historia de la psicologa. Paraninfo. Madrid, Espaa.
Hergenhahn, B. R. (2001). Psicologa de la Gestalt. En: Hergenhahn, B. R.
Introduccin a la historia de la psicologa. Paraninfo. Madrid, Espaa.
Hergenhahn, B. R. (2001). Psicologa humanstica (tercera-fuerza). En:
Hergenhahn, B. R. Introduccin a la historia de la psicologa. McGraw Hill. Madrid,
Espaa.
Horgan, J. (1994) Puede explicarse la conciencia? Investigacin y Ciencia,
N216, pp. 70-77.
 Klappenbach, H. (2000) Historia de la historiografa de la psicologa. En: Ros,
J. C., Ruiz, R., Stagnaro, J. C. & Weissman, P. (Comp.) Psiquiatra, Psicologa y
Psicoanlisis. Historia y Memoria. Editorial Polemos. Buenos Aires, Argentina.
Klappenbach, H. A. (?) Los orgenes de la psicologa en Argentina. En: Pantano
Castillo, D. (Ed.) Inicios de la psicologa en Argentina. Secretara de Cultura del
Gobierno de la Provincia de San Juan. San Juan, Argentina.
Klimovsky, G. (1971) Estructura y validez de las teoras cientficas. Nueva
Visin. Buenos Aires, Argentina.
Leahey, T. H. (1997) La psicologa contempornea. En: Leahey, T. H. Historia
de la psicologa. Corrientes principales del pensamiento psicolgico. Debate. Madrid,
Espaa.
Leuzinger-Bohleber, M. (2003) Interpretacin psicoanaltica de los sueos.
Mente y Cerebro, Vol.1, N3, pp. 68-73.
Moya Santoyo, J. & Garca Vega, L. (1993) Aproximacin histrica a la ciencia
cognitiva. En: Garca Vega, L. & Moya Santoyo, J. (Eds.) Historia de la Psicologa II.
Siglo veintiuno editores. Madrid, Espaa.
Palmer, I. & Rock, S. (1991) El legado de la psicologa de la forma.
Investigacin y Ciencia, N173, pp. 50-57.
Pautassi R.M. y Godoy J.C. (2003): Conductismo: orgenes y principales
postulados. Manual de Ctedra de Escuelas, Corrientes y Sistemas de la Psicologa
Contempornea, Universidad Nacional de Crdoba.
Pedraja, M. J., Ruiz, G., Snchez, N. & De la Casa, G. (1998) Nuevas frmulas
para el conductismo: Tolman y Hull. En: Tortosa Gil, F. (Coord.) Una historia de la
psicologa moderna. McGraw Hill. Madrid, Espaa.
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