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UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN


CURSO DE ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR

Integrantes: Bitar Karima


Gabriela Delgado
Nattaly Guerra
Enfoque Conductista Enfoque Cognoscitivo Enfoque Constructivista Enfoque Tecnológico
El aprendizaje ocurre a través de un El aprendizaje es un proceso El aprendizaje es un proceso El aprendizaje ocurre como resultado de la
proceso mental que involucra activo que se da en los individuos acumulativo en el cual se utiliza interacción entre el medio para la obtención
almacenamiento de la información, en la de conocimientos, el ambiente y el mediador.
según el tipo de información que el conocimiento previo como
memoria de una manera organizada y
significativa. reciben que posteriormente es Base a la inserción y
almacenada en la memoria, en la organización de conocimientos
cual se puede influir nuevos.

Los aprendizajes solo son posibles en Los resultados del aprendizaje se observan El aprendizaje es esencialmente activo. El aprendizaje es autogestionado originando
términos de conductas observables. Lo que en el desempeño del individuo, pero los la acomodación de información de manera
se puede observar ha sido aprendido, lo que procesos son menos obvios cognitiva en el sujeto y la vinculación de
no se puede observar no. nuevos conceptos en su continuo.

El aprendizaje es producto del Es un proceso activo e interno, es decir El aprendizaje es una actividad personal El aprendizaje es un resultado del proceso
establecimiento de patrones de refuerzo. solo se lleva a cabo dentro de la mente del enmarcada en contextos funcionales de intercambio con la tecnología, el sujeto, el
individuo grupo común de aprendizaje y el foco de
discusión.

El aprendizaje es el resultado de El aprendiz es concebido como un El alumno es responsable de su propio El alumno sin saberlo es autodidacta y
asociaciones entre estimulo y respuesta. El organismo activo que controla los procesos proceso de aprendizaje. vigilante de su proceso de aprendizaje.
ambiente y no el aprendiz determina el de su memoria y su estructura cognitiva
aprendizaje (E-R)

El aprendizaje solo se da a través del El aprendizaje consiste principalmente en la La construcción del conocimiento se da La construcción de conocimiento es
ensayo y error construcción y modificación de estructuras por parte de cada sujeto. inminente en el intercambio de información y
mentales. en el avance de los grupos involucrados.

El docente presenta los contenidos que se El aprendizaje involucra muchas Rechaza la concepción del alumno como un El alumno a partir de sus conocimientos
deben aprender y determina la conducta competencias, desde el conocimiento de mero receptor o reproductor de los previos, la investigación constante y el uso de
que debe alcanzar el estudiante hechos hasta la destreza para llevar a cabo saberes culturales. los medios tecnológicos reconstruye los
procesos complejos y difíciles. conceptos para su manejo y la propagación de
los mismos.

El aprendizaje se considera como El conocimiento esta organizado en bloques El conocimiento surge a través de la El conocimiento es el resultado del
“modificación de la conducta” de estructuras mentales creación de nuevas estructuras cognitivas intercambio grupal, la investigación individual
y la reconstrucción luego de la
retroalimentación constante.

Cuando se obtiene una respuesta, si esta es Los resultados del aprendizaje dependen Produce una retención más duradera de la La información producto de las discusiones y
la deseada por el docente dicha conducta del tipo de información recibida y de cómo información a la vez que facilita la sus aplicaciones da como origen a la
es fortalecida a través de un reforzador se procesa en el sistema de memoria. adquisición de nuevos conocimientos. reproducción del mismo, utilizando los
positivo, en caso contrario, si no es lo que mismos medios de propagación y el
se espera se aplican reforzadores aprendizaje colaborativo.
negativos.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Díaz, Barriga F. Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo.
México 1999.
Poggioli, L. Estrategias de Aprendizaje: una perspectiva Teórica. Caracas
2007
http://www.universia.es/html_estatico/portada/actualidad/noticia_actu
alidad/param/noticia/icdba.html

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