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Sistemas y Teorias Psicologicos Contemporaneos Control de Lectura Parte 1

Sistemas y Teorias Psicologicos Contemporaneos Control de Lectura Parte 1

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2012

20 de febrero 2012 Matricula 1150132

UNIVERSIDAD DE OCCIDENTE
AUTOR ILIZALITURRI HUERTA JUAN MIGUEL

LICENCIATURA EN PSICOLOGIA SEGUNDO TRIMESTRE

PAGINA WEB HTTP://PSICOUDOMAZATLAN.TK

SISTEMAS Y TEORIAS PSICOLOGICOS CONTEMPORANEOS | CONTROL DE LECTURA ||PARTE 1|
Recapitulación (control de lectura) de los primeros 5 capítulos del libro sistemas y teorías psicológicos contemporáneos de Melvin H. Marx, William A. Hillix. Haciendo acentuación en los puntos más importantes mostrando de manera reducida clara y visual los contenidos. Logrando así una mayor comprensión precisa de los temas tratados.

TABLA DE CONTENIDOS
autor Ilizaliturri Huerta Juan Miguel..................................................1 Licenciatura en Psicologia segundo trimestre..................................................................1 Pagina Web http://psicoudomazatlan.tk......................................................1 Tabla de contenidos.................................................................I Sistemas psicológicos.............................................................1
El estudio de la historia.................................................................1 ¿Cómo se debería considerar la práctica de la ciencia?....................1 El sistema perceptivo de watson....................................................2
Los preceptos de la psiclogia ordenados en pares contrastantes.............................4

Escuelas y sistemas psicológicos....................................................5 Actitudes orientadoras del estudio de la historia.............................6

La aparicion de la psicologia....................................................7
El desarrollo de las ideas cientificas...............................................7
Explicación: externa e interna..................................................................................7 Confianza en la observacion.....................................................................................8 simplificacion...........................................................................................................8 El lugar de los seres humanos en la naturaleza.......................................................9

Problemas heredados por la psicología...........................................9
El problema mente cuerpo.......................................................................................9 La fisiología de la percepcion.................................................................................10 El problema del tiempo de reaccion.......................................................................12 diferencias individuales..........................................................................................12

El objeto de estudio inicial de la psicologia...................................12

Asociacionismo.....................................................................13
El empirismo ingles......................................................................13
Thomas Hobbes......................................................................................................14 John Locke .............................................................................................................14 George Berkeley ....................................................................................................14 David Humé...........................................................................................................15 N.K Smith...............................................................................................................15 Turner ...................................................................................................................15

El asociacionismo como doctrina sistemática................................16
David Hartley ........................................................................................................17

Tabla de contenidos| Juan Miguel Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132

I

Thomas Brown........................................................................................................17 James Mill...............................................................................................................17 John Stuart mil........................................................................................................17 Alexander Bain.......................................................................................................18 Herman Ebbinghaus...............................................................................................18

Pavlov y el descubrimiento del reflejo condicionado .....................18 Bechterev y el condicionamiento motor........................................19 El conexionismo de Thorndike......................................................19
Definición de la psicología......................................................................................19 Posición frente al problema mente–cuerpo............................................................21 Naturaleza de los datos .........................................................................................21 Principios de la conexión........................................................................................21 Principios de la selección........................................................................................21

Críticas al conexionismo...............................................................23
Ensayo y error........................................................................................................23 Ejercicio..................................................................................................................23 La ley del efecto.....................................................................................................23 Determinismo mecanicista.....................................................................................23

El papel contemporáneo del asociacionismo..................................24

Estructuralismo....................................................................25
Antecedentes del estructuralismo................................................25
La psicología de Wundt .........................................................................................25 Otros psicólogos europeos ....................................................................................27 El estructuralismo de Titchener .............................................................................29

La metodología del estructuralismo..............................................31 Proposiciones empíricas ..............................................................32 El estructuralismo como sistema .................................................33
Definición de psicología .........................................................................................33 Postulados básicos ................................................................................................33 Naturaleza de los datos..........................................................................................34 Posición frente al problema mente-cuerpo.............................................................34 Principios de conexión............................................................................................34 Principios de selección...........................................................................................35

Criticas al estructuralismo...........................................................35
Introspección..........................................................................................................35 Otras objeciones.....................................................................................................37

Funcionalismo......................................................................38
Antecedentes del funcionalismo...................................................38
Charles Darwin.......................................................................................................38 Sir Francis Galton...................................................................................................38 Romanes y Morgan.................................................................................................39 Herbert Spencer.....................................................................................................39

La psicología de james.................................................................39
James como CRÍTICO .............................................................................................39

Tabla de contenidos| Juan Miguel Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132

II

La conciencia en james..........................................................................................40

Pioneros del funcionalismo norteamericano..................................41
Granville Stanley Hall.............................................................................................41 James McKeen Cattell.............................................................................................41

Establecimiento del funcionalismo................................................41
John Dewey...........................................................................................................41 “el concepto del arco reflejo en psicología”,.......................................................41 James Rowland Angell............................................................................................42

La escuela de chicago Harvey Carr ...............................................44
Definición de la psicología......................................................................................44 Postulados basicos.................................................................................................44 Posición frente al problema mente – cuerpo..........................................................44 Naturaleza de los datos..........................................................................................45 Principios de conexión............................................................................................45 Principios de selección...........................................................................................45 El programa experimental......................................................................................46

La escuela de Columbia R.R Woodworth........................................46 criticas al funcionalismo...............................................................47
definicion................................................................................................................47 Ciencia aplicada.....................................................................................................47 Teología.................................................................................................................47 eclecticismo...........................................................................................................47

La contribución del funcionalismo.................................................49 El resurgimiento del funcionalismo...............................................49 descripción dimensional del funcionalismo ...................................49

Bibliografía...........................................................................50

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III

SISTEMAS PSICOLÓGICOS
EL ESTUDIO DE LA HISTORIA
Pensamos en los estados unidos como en una nación joven y temeraria, demasiado ocupada con el presente como para interesarse mucho en el pasado. El libro roots de Alex Haley ha suscitado la necesidad de un sentido del tiempo y el espacio en la conciencia de negros y blancos, y las genealogías se están vendiendo como pan caliente. Los psicólogos han citado con cierto afecto el comentario de Ebbinghaus según el cual
“LA PSICOLOGÍA TIENE UN PASADO LARGO PERO UNA BREVE HISTORIA”

A la psicología profesionales

de

estados

unidos

le

han

faltado

más

historiadores

Incluso quienes no son psicólogos están empezando a interesarse en el estudio de la historia de esta ciencia. Bevergidge ve como disciplinas distintas la historia de la ciencia, y la filosofía de la ciencia. Y el estudio de la historia científica ha modificado la opinión de muchas personas con respecto a cómo avanza la ciencia. Muchos están empezando a creer que el estudio de esta rama de la historia tiene tanto valor para el filosofo Bevergidge pensó que tenia para el científico.

¿CÓMO SE DEBERÍA CONSIDERAR LA PRÁCTICA DE LA CIENCIA?
Thomas Kunh habla de su concepto de paradigma, El cual es en el sentido inclusivo, abarcaba casi todo lo necesario para hacer ciencia, a través de la distancia completa que media entre un determinado conjunto de suposiciones metafísicas” en la parte superior”, hasta los compromisos con el aparato y los procedimientos experimentales, “ en la parte inferior” Un paradigma es sin duda, un orden muy amplio, pero Kunh exigía todavía más de los suyos; los logros del paradigma debían ser lo bastante notables como para captar el fiel apoyo de prácticamente todos los profesionales de la disciplina correspondiente. CONTROL DE LECTURA Capitulo 1 Sistemas psicológicos| Juan Miguel Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132 1

Un paradigma así sería muy útil en verdad, pues indicaría al científico que problemas merecen ser estudiados y como se le s debería estudiar. Cuando se acepta un paradigma y los científicos pueden realizar su trabajo recurriendo a este cómodo modo de resolver problemas de la ciencia, según Kunh, se encuentra en lo que él llama un periodo “normal”, desafortunadamente para los defensores de la vida fácil, el paradigma contiene en si los gérmenes de su propia destrucción. La idea que se había tenido siempre de que la ciencia es que esta se desenvuelve en un nivel perfectamente objetivo. Antes de Kunh solo unos pocos habían llegado a reconocer lo subjetivo y conservadores de nuestros procedimientos. De cualquier modo el material del libro de Kunh nos ofrece todos los antecedentes que se precisan para establecer un conjunto de preguntas sobre las escuelas psicológicas tradicionales. Según hemos visto ya, Kunh considera que en su evolución la ciencia pasa por dos fases 1. La ciencia normal 2. La revolucionaria Existe sin embargo otra ciencia genuinamente diferente: la ciencia pre paradigmática Los profesionales de la ciencia buscaban un modo a aproximarse a sus problemas, de formularlos e incluso de identificarlos, este periodo pre paradigmático se ve, es de prever, malogrado de los desacuerdos respecto de todos los aspectos referentes a los fundamentos de la actividad científica

EL SISTEMA PERCEPTIVO DE WATSON
Cuando Kunh señalo que las ciencias más desarrolladas paradigmas y la psicología no, era difícil negarlo. poseían

Watson acepta el juicio de Kunh según el cual las ciencias sociales y conductuales no han desarrollado aun un conjunto de creencias, teorías y prácticas lo suficientemente exitoso, preciso y unificado como para justificar la aplicación del término paradigma. Hemos de admitir que la psicología ha estado llena de controversias, de fallas y de partidas en falso, pero, no obstante, parece que hemos hecho algún tipo de progreso y que tenemos cierta idea de lo que estamos haciendo ¿cómo puede ser esto, en su ausencia de un paradigma?

CONTROL DE LECTURA Capitulo 1 Sistemas psicológicos| Juan Miguel Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132

2

La respuesta de Watson es que nuestros esfuerzos reciben orientación de un conjunto de preguntas persistentes y alas que casi todos los psicólogos conceden importancia Identifico dieciocho preguntas que podrían ser expresadas como dimisiones y en las que las opiniones extremas sobre cada una de ellas representarían los extremos polares de la dimensión, y las opiniones intermedias, las posiciones intermedias.

CONTROL DE LECTURA Capitulo 1 Sistemas psicológicos| Juan Miguel Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132

3

LOS PRECEPTOS DE LA PSICLOGIA ORDENADOS EN PARES CONTRASTANTES
1. Mentalismo consciente- mentalismo inconsciente 2. Objetivismo del contenido – subjetivismo del contenido 3. Determinismo- indeterminismo 4. Empirismo- racionalismo 5. Funcionalismo – estructuralismo 6. Inductivismo-deductivismo 7. Mecanismo-vitalismo 8. Objetivismos metodológico-subjetivismo metodológico 9. Molecularismo-molarismo 10.Monismo-dualismo 11.Naturalismo-supe naturalismo 12.Nomoteticismo – idiograficismo 13.Periferialismo-centralismo 14.Purismo-utilitarismo 15.Cuantitativismo- cualitativismo 16.Racionalismo-irracionalismo 17.Esteticismo-evolucionismo 18.Esteticismo-dinamismo Estos preceptos tienen un tono más filosófico del que sería de esperar dado el hecho de que fueron concebidos para reemplazar los paradigmas de las ciencias más duras. Sin embargo, debemos recordar que la psicología ha nacido de la filosofía y que nuestros problemas continúan teniendo cierto dejo filosófico. En consecuencia, Watson se remonto a los filósofos del siglo XVII para determinar si podía encontrar en sus trabajos los orígenes de los problemas que había.

CONTROL DE LECTURA Capitulo 1 Sistemas psicológicos| Juan Miguel Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132

4

La lista de Watson representa un análisis útil y meduloso. Sirve para dirigir nuestra atención hacia algunos de los temas, permanentes e importantes, de los que se ocupa la psicología.

ESCUELAS Y SISTEMAS PSICOLÓGICOS
Kunh señalo que las ciencias pre paradigmáticas estaban guiadas por algo similar a un paradigma, si bien no aclaro que era. A esto “similar a un paradigma “, se le ha dado típicamente, el nombre de escuela psicológica o sistema psicológico. Estas escuelas o estos sistemas, por lo tanto guardaban gran similitud con los paradigmas de Kunh en lo que se refiere a facilitar los principios indispensables para diferir los esfuerzos del psicólogo y su estudio de la materia de un modo que promueve eficazmente el conocimiento. Asociacionismo: el psicólogo debería estudiar los principios de la asociación de ideas, o de palabras o de las conexiones estimulo-respuesta, analizando los hechos más complejos para llegar a los más simples, como la vía más directa para lograr la compresión Estructuralismo: el psicólogo debería estudiar los contenidos de la conciencia mediante el método de la introspección experimental, buscando siempre los elementos irreductibles que forman la conciencia Funcionalismo: la psicología debe ocuparse primordialmente de las funciones de la mente y la conducta en la adaptación del organismo al medio Conductismo: el psicólogo debe estudiar la conducta del organismo mediante métodos estrictamente objetivos, la conciencia no puede ser parte de los datos de de la psicología Gestalt: el psicólogo puede llegar a formulaciones útiles y plenas de significado solo por medio del estudio de los todos significativos; el análisis prematuro es desastroso Psicoanálisis: la esencia de la psicología es la motivación, en gran parte inconsciente y sexual, y se le debe estudiar a través de sus manifestaciones en los sueños, los errores, los síntomas y la asociación libre. En cada escuela psicológica clásica, o contemporánea hay una interacción entre el contenido “perceptivo” sistemático de índole filosófica de la escuela y los descubrimientos empíricos que se lograban procediendo con arreglo a los principios directivos de esta. La psicología guestalitista por ejemplo, se convirtió en una “escuela “solo después de que los resultados de algunos experimentos sobre el movimiento aparente fueron interpretados de modo singular por sus fundadores. CONTROL DE LECTURA Capitulo 1 Sistemas psicológicos| Juan Miguel Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132 5

A los sistemas no les faltan datos. Los paradigmas los organizan mejor y las creencias mas revolucionadas pueden recoger información más confiable. Sin embargo, las diferencias en este nivel extremadamente concreto no son tan llamativas como las que se observan en el nivel teórico. Por lo tanto podemos concluir que los sistemas y los paradigmas se diferencian primordialmente en que los primeros carecen de la fuerza unificadora de las teorías bien desarrolladas, solidas y precisas

ACTITUDES ORIENTADORAS DEL ESTUDIO DE LA HISTORIA
Los historiadores existen desde hace largo tiempo. En consecuencia era de esperar que antes de Kunh y de Watson gran cantidad de historiadores hubieran desarrollado sus ideas sobre cómo debían enfocar su materia y sobre qué es lo que determina la dirección del cambio histórico En lo que se refiere al enfoque, debemos distinguir al historicista del presentista. Los historicistas están interesados en comprender cada periodo en sus propios términos, aplicando solo los conceptos, las creencias, las actitudes y las posibilidades de que se disponía entonces. Los presentitas se concentran, como es obvio en el presente; lo que desean es emplear el conocimiento de la historia a fin de entender el presente Se puede sostener que el historicismo cuenta con su propia trampa para incautos: no es nada difícil dejarse deducir por un anticuarismo necrófilo y sumergirse en el polvoriento pasado hasta el punto de perder de vista el presente No obstante, el uso fundamental del conocimiento histórico radica en su aplicación presente y futura. Por lo tanto la esperanza de los presentitas reside en el historicismo y los usos del historicismo tienen que ver con el presentismo E.G Boring ayudo a perpetuar otra distinción en su clásico texto de historia, publicada de Zeitgeist fue tal vez su palabra favorita literalmente significa espíritu del tiempo.” El espíritu de la época” Boring denomina naturalista la teoría de quienes ponen el acento sobre el Zeitgeist, en oposición con la teoría personalista de los que hacen hincapié en los granes hombres.

CONTROL DE LECTURA Capitulo 1 Sistemas psicológicos| Juan Miguel Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132

6

LA APARICION DE LA PSICOLOGIA
Kunh distingue Tres fases en la evolución de la ciencia: • • • la pre paradigmática, la normal la revolucionaria.

En nuestro estudio de la psicología reconocemos también tres fases de desarrollo que superponen parcialmente; una primera, durante la cual la psicología no existió como disciplina independiente; una segunda, claramente pre paradigmática en el sentido que da Kunh a esa palabra y una tercera tal vez a fines de la segunda guerra mundial y en la que según recreemos se ha producido un movimiento perceptible hacia el logro de algo muy próximo a un paradigma en algunas de las aéreas que abarca.

EL DESARROLLO DE LAS IDEAS CIENTIFICAS
Muchos historiadores han señalado que las ciencias tuvieron un desarrollo gradual surgiendo en primer término las más alejadas de los seres humanos y a continuación los que tocan más de cerca a ellos y asas intereses inmediatos con el consiguiente desarrollo tardío de la ciencia de la psicología. La astronomía y la física fueron las primeras en aparecer. El cuerpo humano fue objeto de estudio mucho antes de que existiera una ciencia de la “mente”. En 1628, Harvey describió la circulación de la sangre, unos 250 años antes de que Ebbinghaus realizara su trabajo pionero sobre la memoria. Se han dado muchas razones para este persistente desinterés de los científicos respecto de la conducta humana. Otra causa es la complejidad de los hombres, como lo han señalado la mayoría de quienes han tratado de estudiarlos de manera científica.

EXPLICACIÓN: EXTERNA E INTERNA
Hubo un momento en la historia de la humanidad en que los acontecimientos se explicaban en función de fuerzas que estaban fuera del ámbito de los sucesos naturales observables. Estas explicaciones se llaman externas por oposición a las internas. CONTROL DE LECTURA Capitulo 2 La aparición de la psicología| Juan Miguel Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132 7

Los extremos no presentan dificultades: las explicaciones teológicas de los hechos naturales son evidentemente externas y las descripciones científicas aceptadas son, por lo general internas. La mayoría de los científicos admite que las explicaciones formuladas en función de estos conceptos son internas porque tanto ellas como sus efectos son observables en potencia, son “ observados “ indirectamente o contienen inferencias para observaciones en otro nivel. La edad media demostró poco interés por los tipos internos de explicaciones o por los problemas científicos: quizá se creyera que un gran interés en los sucesos naturales era malo para el alma. Watson cita un caso muy interesante del cual se podía extraer una conclusión más concreta de un tipo de pruebas a las que consideraríamos totalmente inaceptables, mientras que , tratándose siempre de igual problema, derivaríamos una conclusión inferior de un intento de explicación” interna” basado en testimonios provenientes de la observación.

CONFIANZA EN LA OBSERVACION
Paralelamente con la utilización de las explicaciones internas aumento la confianza en la observación. Aristóteles fue un pensador que empleo tanto métodos observacionales como racionalistas. Era un defensor de la lógica y de la racionalidad pero no reputaba la autoridad. Francis Bacon En favor del empirismo, pensaba que la ciencia debía proceder estrictamente por inducción, apilando observación sobre observación hasta que los hechos generales emergieran de los hechos específicos. Immanuel Kant Advirtió que los empiristas tenían razón cuando afirmaban que el conocimiento solo puede llegar mediante la experiencia. Sin embargo la perspectiva de los empiristas era lamentablemente inadecuada pues no ofrecía ninguna explicación respecto de como la propia experiencia podía ser posible.

SIMPLIFICACION
La ciencia busca y acepta no solo hipótesis simples, sino también la teoría general más simple que explica adecuadamente las observaciones realizadas. Dice Turner: Cuando consideramos la idea de una jerarquía de explicaciones, comprendemos sobre todo que hay una guía implícita en la invención científica. Se busca no solo la explicación de un determinado conjunto CONTROL DE LECTURA Capitulo 2 La aparición de la psicología| Juan Miguel Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132 8

de sucesos si no también una construcción teórica que provenga de alguna ciencia todavía más básica.

EL LUGAR DE LOS SERES HUMANOS EN LA NATURALEZA
Se consideraba scacrosanto el cuerpo humano. Los anatomistas tenían que actuar también como ladrones de tumbas, lo que hacía de la anatomía una profesión sumamente riesgosa o muy cara. Según descartes el cuerpo humano es una maquina cuyos movimientos y conductas son predecibles si sabemos que “entra en ella “, Puso a salvo el libre albedrio del hombre haciéndole poseer un alma libre que decidía las acciones del cuerpo. La idea de que el ser humano podía ser objeto de estudio científico fue desarrollada ulteriormente por La Mettrie Hemos visto que la psicología se desarrollo tardíamente, quizás por su complejidad pero también porque la gente ha tendido a considerarse un objeto sagrado a ser subjetiva y aprensar que conocía a la humanidad por el mero hecho de ser humana. La ciencia ha tendido a desarrollarse alrededor de las ideas de explicación interna, confianza en la observación y simplificación. Cuando se ubico a los seres humanos en la naturaleza al considerarlos desde un punto de vista más determinista y al atribuirles mayor continuidad con las otras formas de vida animal, se hizo posible aplicar a su estudio a las demás ideas científicas, y se limpio de obstáculos el sendero que conducía a la psicología.

PROBLEMAS HEREDADOS POR LA PSICOLOGÍA
La psicología heredo la mayor parte de sus problemas de la filosofía y fisiología; por tal razón muchas veces se ha dicho que la filosofía es la madre y que la fisiología es el padre de la psicología.

EL PROBLEMA MENTE CUERPO
Las fantasmales apariciones de los sueños pueden haber convencido por primera vez al hombre de que había algo más de lo que veía sus ojos. Los escritos de platón muestran que el pensamiento de su época se dividía al ser humano en dos componentes. Los puntos de vista dualista de descartes no diferían mucho de los de platón.
SI UNA PERSONA TIENE MENTE Y UN CUERPO ENTONCES ¿QUÉ RELACIÓN HAY ENTRE LAS DOS PARTES?

CONTROL DE LECTURA Capitulo 2 La aparición de la psicología| Juan Miguel Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132

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Theodor Fechner, trabajo el problema, su intención era encontrar ecuaciones que describieran las relaciones funcionales entre los reinos psíquico y físico. La ley de Fechner
“PACIENCIA EXACTA DE LAS RELACIONES FUNCIONALES DE LAS RELACIONES DE DEPENDENCIA ENTRE EL CUERPO Y LA MENTE”
Da m u lis o intera ionism c rtesia cc o a no (D a esc rtes) pa lelism psic ra o ofisic o (S pinoza ) oc siona a lism o (Ma lebra he) nc postuladosproc esossepa dose ra intera tua c ntes postuladosproc esossepera dos, independientespero perfec m ta ente c orrela iona c dos postuladosprocesossepa dose ra independientes, c orrela iona c dos m edia laintervenc de dios. nte ion Mn m o is o m teria a lism o (D oc em rito) idea lism subjetivo o (B erkeley) fenom enism o (H e) um postulaunaunic rea d a lida funda enta de c rá m l a cter fisic o postulaunaunic rea d a lida funda enta de c rá m l a cter m enta o l espiritua l no ha m y entesni cuerpos; ha sta donde puede c onoc erse, solo existen la idea resulta s s ntesde la s im presionessensoria les S lu io e d c m r m o o c n s e o p o is doble a spec to (R ussell) epifenom enism o (H obbes) se suponendos proc esos que son func de unarea d funda enta ion lida m l postulaque lam ente esunproduc to ac c esorio no ca l del c usa uerpo

De cualquier modo no existe ningún método científico conocido que permita decidir entre las soluciones sugeridas al problema mente-cuerpo.

LA FISIOLOGÍA DE LA PERCEPCION
CONTROL DE LECTURA Capitulo 2 La aparición de la psicología| Juan Miguel Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132 10

Herman Ludwig ferdinand von Helmholtz es el más famoso fisiólogo que se intereso en la relación que existe entre los procesos fisiológicos y la percepción; modifico la teoría del color de Thomas Young y desarrollo su propia teoría de la audición Helmholtz al igual que los empiristas ingleses.

CONTROL DE LECTURA Capitulo 2 La aparición de la psicología| Juan Miguel Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132

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EL PROBLEMA DEL TIEMPO DE REACCION
Cuando se presenta a un sujeto un estímulo y este da una respuesta a dicho estímulo, se considera que el tiempo de reacción en este proceso es el intervalo de tiempo mínimo que pasa entre el comienzo del estímulo presentado y el inicio de la respuesta del sujeto a ese estímulo.

DIFERENCIAS INDIVIDUALES
Dos campos de estudio que han mantenido su extrema importancia hasta el presente son las diferencias individuales y la estadística. Sir Francis Galton fue un pionero en el desarrollo tanto de la estadística como de las diferencias individuales El principal factor subyacente en el desarrollo de los intereses de Galton fue la teoría darwiniana de la evolución. Galton estaba interesado en un problema práctico: el mejoramiento de la raza por medio de la eugenesia.
LA ADAPTACIÓN DEL ORGANISMO AL AMBIENTE.

La teoría de la evolución influyo también en la opinión de la gente acerca de la controversia filosófica entre el racionalismo y el empirismo.

EL OBJETO DE ESTUDIO INICIAL DE LA PSICOLOGIA
WUNDT EL PRIMER PSICÓLOGO PURO.

Wundt era un fisiólogo que había sido entrenado en una solida tradición científica, en parte como asistente de Helmholtz. Wundt afirmaba que su psicología era fisiológica y experimental, prácticamente no realizo experimentos fisiológicos significativos. Watson observa que Wundt verifico efectivamente el pulso y el ritmo respiratorio en los estudios sobre la sensibilidad; sin embargo estas mediciones no desempeñan ningún rol perceptible en su sistema. Creía que la mente y el cuerpo siguen cursos paralelos, pero que no se puede decir que los acontecimientos corporales causan los acontecimientos mentales, simplemente, los acontecimientos externos hacen surgir ciertos procesos corporales y al mismo tiempo procesos mentales paralelos. Wundt incorporo así a la psicología cierto tipo de problemática dualista. También incorporo una fuerte creencia en el método experimental. Su investigación se basaba en el trabajo de laboratorio, no en la introspección casera. CONTROL DE LECTURA Capitulo 2 La aparición de la psicología| Juan Miguel Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132 12

ASOCIACIONISMO
El primer laboratorio de psicología fue fundado por Wundt, donde se menciona que en la edición anterior abordaron primero la escuela estructuralista de Wundt. Sin embargo, el asociacionismo fue anterior como fuerza unitaria y muchos de sus principios fueron adoptados por otras escuelas, sobre todo por la de Wundt. Más que una escuela de la psicología, el asociacionismo es un principio psicológico. El principio de la asociación deriva de problemas epistemológicos planteados en la filosofía. A la pregunta epistemológica, “¿Cómo conocemos?” los filósofos empiristas responden “por medio de los sentidos “. Inmediatamente surge la pregunta siguiente: “entonces, ¿de dónde bien las ideas complejas, que no son directamente sentidas?”, la respuesta a esta pregunta nos proporciona el primer principio de la asociación: “las ideas complejas provienen de la asociación de otras más simples”. Los empiristas ingleses constituyeron lo más próximo a una “escuela” asociacionista, aunque se trato de una escuela más filosófica que psicológica. Aunque estos filósofos estaban más interesados en los problemas epistemológicos que en los psicológicos, anticiparon categóricamente los desarrollos psicológicos ulteriores en sus intentos de aplicar, de manera más directa, los resultados de la observación empírica a la solución de los problemas filosóficos. Los conceptos asociacionistas han servido para remplazar las teorías más detalladas del aprendizaje, entre los que contribuyeron a esto sobre salen tres hombres: Herman Ebbinghaus estudiando la formación de las asociaciones de esta manera, le fue posible controlar las condiciones bajo las cuales se formaban, y hacer un estudio científico del aprendizaje. Iván Pavlov estudio la asociación no en términos de ideas sino en términos d conexiones E-R. Sus estudios sobre reflejos condicionados contribuyeron a hacer objetiva la psicología E.L. Thorndike desarrollo una extensa exposición de los fenómenos psicológicos desde una perspectiva asociacionista trataremos su sistema con gran detenimiento por ser representativo de esta escuela. A un autor se le considera asociacionista en la medida en que emplea principios asociacionistas.

EL EMPIRISMO INGLES

CONTROL DE LECTURA Capitulo 3 Asociacionismo| Juan Miguel Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132

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Los empiristas ingleses utilizaron los mismos principios de asociación que sugirió Aristóteles siglos atrás. El principio de la contigüidad, es el que goza de una mayor aceptación universal: si dos cosas se experimentan próximas en el tiempo, probablemente ambas se asocien. El único principio de asociación que agregaron los empiristas ingleses a la lista de Aristóteles fue El principio de la causalidad, sugerido por Berkeley y examinado con amplitud por Humé.

THOMAS HOBBES
Para el factor dominante en la orientación de la conducta humana era la razón sin embargo adopto una posición natamente determinista y mecanicista. Para explicar el contenido mental recurrió solo a los datos sensoriales, eliminando la necesidad de las ideas innatas. Sostuvo que la sucesión de ideas, sujetas a leyes, era responsable de todo el pensamiento y de toda la acción. Hobbes explico esta sucesión en términos de asociación por contigüidad; si una idea ha sido previamente seguida por otra, tendrá nueva mente a llevar a la idea contigua.

JOHN LOCKE
Afirmaba que todo conocimiento proviene de la experiencia, sea a través de los sentidos o a través de la reflexión sobre los datos sensoriales. Este empirismo extremo, que no admitía un conocimiento innato, representaba un retorno a la noción aristotélica de la Tabula rasa y un ataque a la creencia de descartes en las ideas innatas. Las ideas están, por lo común relacionadas mediante conexiones naturales y claramente daba a entender que los principios asociacionista sirve ante todo para explicar las conexiones anormales “lo que james mil convirtió en un inexorable principio de conexión. Locke inicio también una tendencia con su teoría especial sobre las cualidades primarias y secundarias consideradas como la base de las ideas. Primarias: son las inherentes a los cuerpos tales como la solides, la forma exterior, él movimiento y la cantidad. Secundarias: tales como los colores, los sonidos, los gustos, no pertenecerían a los objetos y se consideraba que eran las funciones de la mente misma. Titchener afirmaba que la física estudia la experiencia solo como algo independiente del organismo que la experimenta, mientras que la psicología estudia la experiencia como algo que depende de ese organismo.

GEORGE BERKELEY
CONTROL DE LECTURA Capitulo 3 Asociacionismo| Juan Miguel Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132 14

Fue el sucesor intelectual de Locke, era un idealista subjetivo. Para él la mente era la realidad fundamental. Tal posición está representada por la famosa frase latina es est percipi (ser es ser percibido). El problema principal para él no era la relación entre mente y metería o el de como la materia genera la mente, sino el de como la mente genera la materia. Este tipo de situación, llevado hasta su conclusión lógica, conduce a un solipsismo (la creencia de que solo hay una mente, la propia, en la cual todo lo demás, incluso las otras mentes existe solo en forma de ideas). Utilizo las sensaciones táctiles y kinestésicas para destruir la distinción que había hecho Locke entre cualidades primarias y secundarias. También señalo que las llamadas cualidades primarias son también, en realidad funciones de la percepción. Creía que la percepción de la profundidad visual dependía de la experiencia. Se trataba de un intento psicológico especifico de responder su pregunta filosófica general con respecto a ¿como la mente genera la materia?

DAVID HUMÉ
No parece haberse interesado nunca en el bienestar de los demás, estaba demasiado ocupado en buscar la fama para sí mismo. En sus escritos Humé hizo una distinción entre las impresiones más intensas (sensaciones o percepciones) y las ideas menos vivas (imágenes o recuerdos) concepción que adoptaron los estructuralistas. La pregunta epistemológica de los filósofos empiristas ¿de dónde vienen las ideas complejas? , la abordaron los estructuralistas directamente por medio de la introspección. Humé aplico sus tendencias analíticas a uno de los tres principios de asociación que el descubrió, el principio de causa y efecto. Determino que este principio estaba íntimamente vinculado con el principio de contigüidad que en realidad, la causa y el efecto empezaban a existir como idea solo si la causa había sido contigua al efecto. Además el efecto debía seguir invariablemente a la causa.

N.K SMITH
sostiene que en este creía definitivamente que el principio de causa y efecto conservaba su independencia, sin embargo no se advierte que exista causa y efecto en las cosas observadas sino solo en la mente del observador .

TURNER
Dice sobre la posición de Humé “hallamos entonces que la causalidad, la semejanza y la contigüidad son las relaciones por medio de las cuales asociamos ideas, como tales no tienen significado existencial; representan CONTROL DE LECTURA Capitulo 3 Asociacionismo| Juan Miguel Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132 15

actividades de la imaginación y no ideas que de algún modo puedan reducirse a impresiones” la conclusión es que Humé conservo tres principios diferentes de asociación.

EL ASOCIACIONISMO COMO DOCTRINA SISTEMÁTICA
El asociacionismo como sistema desarrollado a partir del empirismo fue fundado en el siglo XVIII por un medico erudito David Hartley retomo el capítulo de Locke la asociación de las ideas e hizo de él su tesis.

CONTROL DE LECTURA Capitulo 3 Asociacionismo| Juan Miguel Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132

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DAVID HARTLEY
Postulaba la existencia de acciones vibratorias en el sistema nervioso que correspondían a las ideas e imágenes. Las vibraciones más intensas se referían a las sensaciones y los menos intensas las ideas. Las vibraciones tardan un tanto en desaparecer las sensaciones persisten luego de la supresión del estimulo, esto se ofreció como una alternativa distinta del punto de vista más corriente por entonces que sostenía el flujo de espíritus animales a lo largo de nervios tubulares. Puso énfasis en la contigüidad como principio de asociación utilizo los principios asociacionistas para explicar la percepción de la profundidad visual.

THOMAS BROWN
El aspecto más notable de él es su insistencia en los principios secundarios de la asociación, le interesaba el problema de la selección ¿cómo se seleccionaba en una serie de asociaciones la asociación que ocurría realmente cuando había varias que podían ocurrir?

JAMES MILL
publico una de las posiciones asociacionistas más extremas “la mecánicamental”, sostenía que la ley de la asociación podía dar razón de la experiencia mental más compleja la idea de “todas las cosas”, por ejemplo, contiene pre sublimemente todas las ideas menores y es simplemente su suma. Suponía que las ideas simples se unían para formar las ideas más complejas, las cuales con el uso se consolidarían hasta el punto de parecer una idea única, una vez así la idea compleja se uniría a su vez con otras ideas para formar ideas más complejas aun.

JOHN STUART MIL
Transformo la mecánica mental de su padre en una especie de química mental, de acuerdo con su concepción más acabada, las ideas pierden su identidad originan al fundirse en ideas más complejas por medio de la asociación. Acepto la noción de su padre sobre la unión de las ideas en la asociación, pero creía que las combinaciones muy rápidas tenían como resultado la perdida de algunas partes. John abordo también el problema de cómo la mente crea la materia, problema formulado por Berkeley, estaba dispuesto a admitir que el poder que tiene la expectativa para la mente humana, uno podría llegar a esperar que ciertas sensaciones sean posibles, de darse otras sensaciones que surgen de un determinado objeto. Mill domino a este conjunto de expectativas posibilidades permanentes la sensación. CONTROL DE LECTURA Capitulo 3 Asociacionismo| Juan Miguel Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132 17

ALEXANDER BAIN
maneja una especia de psicología fisiológica ya que acentuaba los fenómenos sensoriales, Bain propuso una serie bien desarrollada de leyes de la asociación había dos principios para la formación de asociaciones : la contigüidad y la similitud además, había una especie de efecto de suma, por el cual “ las asociaciones que individualmente son demasiado débiles para hacer revivir una idea pasada pueden tener éxito en la acción conjunta “y había un principio de creatividad, según el cual,” por medio de la asociación, la mente tiene el poder de formar nuevas combinaciones o agregados, diferentes de cuantos se le hayan presentado en el curso de la experiencia”. Contribuyo al desarrollo profesional como al intelectual de la psicología completo la transformación del empirismo filosófico en el asociacionismo psicológico. Esta transformación fue instigada por el puente que construyo entre la asociación de ideas y la psicología. En la psicología, la asociación de ideas fue gradualmente remplazada por la asociación de estímulos y respuestas. Este cambio se relaciono con la transformación de la psicología, que durante tanto tiempo fue parte de la filosofía, en una ciencia empírica y natural por derecho propio.

HERMAN EBBINGHAUS
Primer psicólogo que realizo un estudio cabalmente empírico de la asociación, o aprendizaje aunque su interés primordial fuese la memoria. La silaba sin sentido consistía simplemente en dos consonantes separadas por una vocal (WOY, XAM, MAC). Ebbinghaus pensó que podría obtener curvas de memoria más confiables si sus materiales fueran más homogéneos que las palabras ordinarias cuyas asociaciones con las otras palabras variaban ampliamente según el aprendizaje previo. La contribución de Ebbinghaus fue particularmente importante porque demostró la posibilidad de obtener resultados ordenados por medio de procedimientos cuidadosamente controlados. El objetivo de todas las silabas sin sentido radica en que nos enseñan algo sobre la naturaleza que no sabíamos con anterioridad.

PAVLOV Y EL DESCUBRIMIENTO DEL REFLEJO CONDICIONADO
Iván P. Pavlov fisiólogo ruso, director del laboratorio de fisiología del instituto de medicina experimental. Había desarrollado un aparato que permitía recoger y medir la cantidad de saliva segregada por un perro bajo diferentes condiciones de alimentación. El descubrimiento de Pavlov consistió en percatarse de la ocurrencia persistente de un flujo salival anticipatorio, esto es, los estímulos CONTROL DE LECTURA Capitulo 3 Asociacionismo| Juan Miguel Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132 18

asociados previamente con la alimentación del animal (el acercamiento del asistente o la vista del plato de la comida). Robert Whytt había observado la existencia de los reflejos condicionados mucho antes que Pavlov, también los había descubierto Twitmyer en estados unidos solo que este pensaba que carecían de interés y por lo tanto no lo investigo. Pavlov dedico todo su programa de investigación a un análisis exhaustivo de los factores comprendidos del condicionamiento, suponiendo que a través de la investigación de este tipo relativamente simple de aprendizaje reflejo podría penetrar algunos de los misterios de los llamados procesos mentales superiores. Consideraba por ejemplo que la esquizofrenia catatónica era una cuestión de inhibición con fines proyectores que se producía para evitar que el organismo fuera sobre estimulado.

BECHTEREV Y EL CONDICIONAMIENTO MOTOR
Vladimir M. Bechterev su contribución más significativa fue la respuesta condicionada motriz: la investigación de Pavlov se había limitado casi por completo a las secreciones glandulares cuyas influencia directa en la conducta manifiesta parecía algo restringida, extendió el principio del condicionamiento operante incluyendo la musculatura estriada. Su modelo fundamental de investigación incluía la aplicación de un choque a la pata de un perro o a la mano de un hombre siguiendo a la presentación de un estimulo condicionado por ejemplo un zumbido.

EL CONEXIONISMO DE THORNDIKE
Edward lee Thorndike representa la aproximación más cercana a un sistema puramente asociacionista, estudio con James Mill en Harvard, comenzó sus investigaciones sobre aprendizaje animal en Harvard, donde adiestro pollos para que corrieran a lo largo de laberintos improvisados formados con libros. Revela una actitud típicamente asociacionista en la descripción de su propia carrera. Modifico sus intereses trasladándolos a los problemas del aprendizaje y la educación en humanos. El sistema conexionista de Thorndike, sin embargo sus escritos no aparecen en un único texto pues él no pensaba que él fuera un sistematizador o que su pensamiento y escritos contribuyeran a una escuela.

DEFINICIÓN DE LA PSICOLOGÍA

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La opinión de Thorndike sobre las definición aparece reflejada en su afirmación de que hombres con nociones ampliamente diferentes de lo que es la psicología. Probablemente el más fundamental sea que la conducta puede ser analizada en términos de asociaciones del tipo descripto en la cita que acabamos de transcribir otro es el de que los procesos conductuales son cuantificables. Thorndike es el responsable de la proposición tan citada, de que si algo existe debe de existir en cierta cantidad, y si existe en cierta cantidad entonces puede medirse.

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POSICIÓN FRENTE AL PROBLEMA MENTE–CUERPO
Thorndike afirmaba probablemente en ninguna circunstancia hubiera podido o querido ocuparme de la filosofía, su frecuente en empleo de las palabras mente y mental no tiene por lo tanto implicaciones para el problema mentecuerpo, sino que indica meramente que Thorndike hacia un uso informal de la lengua corriente.

NATURALEZA DE LOS DATOS
Los datos de Thorndike son predominantemente objetivos y muy a menudo como se ha hecho notar cuantificables.

PRINCIPIOS DE LA CONEXIÓN
La contribución mejor conocida y que más controversias ha suscitado entre todas las que hizo Thorndike a la teoría psicológica es su ley del efecto. “todo acto que en una situación dada produce satisfacción se asocia con esa situación, de modo que cuando la situación se reproduce la probabilidad de una repetición del acto es mayor que antes, a la inversa, todo acto que en una situación dada produce desplacer de desliga de la situación, de modo que cuando la situación recurre la posibilidad de repetición del acto es menor que antes” Thorndike reconoció que el papel negativo del castigo serviría fundamentalmente para hacer que el organismo probara algo distinto, más que para disociar de una manera directa la respuesta de la situación. Sin quererlo dio nacimiento a uno de los dogmas psicológicos más increíbles del siglo XX, el de que el castigo es ineficaz para eliminar las respuestas indeseables. El esquema mental que el asociacionismo postulo es una disposición mental que se asemeja mucho a la disposición física del cerebro para los asociacionistas, la mente está compuesta de una infinidad de ideas separadas, así como el cerebro está compuesto de una infinidad de células.

PRINCIPIOS DE LA SELECCIÓN
Las asociaciones estimulo respuesta no solo explican la adquisición de la conducta si no también su selección. Thorndike interpreto los problemas de la conducta selectiva tales como el de la creatividad del pensamiento en términos del mismo conjunto de principios que aplicaba a todo el aprendizaje. Locke con su deseo de eliminar los misterios de las ideas innatas ;Berkeley con su intento de resolver el misterio de la percepción espacial y Humé que

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aspiraba a entregar todos los disparates misterios al fuego , Thorndike y los asociacionistas se hallan en el centro mismo de la tradición científica.

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CRÍTICAS AL CONEXIONISMO
La esencia de una posición asociacionista es su carácter elementalita. La teoría de Thorndike sobre la transferencia del aprendizaje, la teoría decía que la eficiencia en el desempeño de una tarea, adquirida como resultado del aprendizaje, solo se transferiría a otra tarea en la medida en que ambas tuvieron “elementos idénticos” ,cuantos más elementos idénticos hubiera más se transferiría la eficiencia de una tarea a otra.

ENSAYO Y ERROR
Los gestalistas han sugerido que el aprendizaje en cajas de truco en los laberintos debe necesariamente parecer azaroso, tonto y carente de dirección porque el animal no puede tener una perspectiva general de toda la situación. En primer lugar la conducta del animal en la caja de truco no es modo alguna fortuita o tonta , gran parte de las primeras conductas se dirigen a la salida más que al dispositivo elegido arbitrariamente por experimentador para la liberación del animal. Esa conducta no es tonta asegura Thorndike.

EJERCICIO
Los psicólogos de la Gestalt criticaron seria y eficazmente el principio del ejercicio o de la frecuencia de ocurrencia como principio explicativo per se. Tanto se insistió en esta crítica, que Thorndike reviso su teoría del aprendizaje agregándole un nuevo principio el de pertenencia

LA LEY DEL EFECTO
Las más antigua de las contribuciones de Thorndike ha sido atacada tanto por los conductistas como por los gestalistas, los críticos decían que era necesario medir la adquisición de la respuesta para determinar si el estado de cosas era o no satisfactorio y la adquisición era justamente lo que la ley del efecto intentaba explicar. Thorndike creía que el aprendizaje podía darse independientemente de que hubiera alguna conciencia de lo que se estaba aprendiendo le gratifico particularmente el fenómeno de irradiación del efecto.

DETERMINISMO MECANICISTA
El hombre puede transformarse tanto en su propio gobernante como en el resto de la naturaleza por extraño que pueda resultar, el hombre solo es libre en un mundo en el cual pueda comprender y prever la totalidad de los eventos.

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EL PAPEL CONTEMPORÁNEO DEL ASOCIACIONISMO
Interpretado en su sentido más amplio el asociacionismo es prácticamente sinónimo de una interpretación ortodoxa de la ciencia es la creencia de que la tarea primaria de la ciencia consiste en relacionar los fenómenos buscar relaciones funcionales. El funcionalista pone más el acento en la adaptación general que el asociacionista además los funcionalistas pueden estudiar esta adaptación en una escala de tiempo evolucionista. Como posición sistemática se ha incorporado al cuerpo de la psicología la asociación de variables es reconocida generalmente como una tarea fundamental de la ciencia, sin embargo uno de los problemas críticos para la psicología sigue siendo el de que es exactamente lo que ha de asociarse Existen cuatro líneas de desarrollo actual, relacionadas entre sí. En primer lugar, la continuación de la investigación de los reflejos condicionados En segundo lugar, la teoría de estimulo respuesta de Hull En tercer lugar, la teoría estadística del aprendizaje de estés Cuarta línea, el conductismo intencionalista de Tolman

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ESTRUCTURALISMO
LA PSICOLOGÍA INTROSPECTIVA recibe el nombre de ESTRUCTURALISMO, está representada en forma norteamericana definitiva por la obra de E.B. Titchener, El resalto la distinción entre el estructuralismo y el funcionalismo. Señalo la analogía existente entre el tipo de psicología por el que él se inclinaba y el estudio de la estructura en la biología.
DURANTE LOS PRIMEROS AÑOS DE LA PSICOLOGÍA, EN ALEMANIA, LA ESTRUCTURAL ERA LA PSICOLOGÍA. SU FINALIDAD ERA EL ANÁLISIS INTROSPECTIVO DE LA MENTE HUMANA.

La tarea fundamental del psicólogo era descubrir la naturaleza de las experiencias conscientes elementales y luego sus relaciones. SiendoHERRAMIENTA NECESARIA ERA LA INTROSPECCIÓN. TRESASPECTOS MÁS SIGNIFICATIVOS DEL ESTRUCTURALISMO. 1. El primero, dio un fuerte ímpetu científico a la psicología el primero ligándola a una empresa de tipo científico, claramente separada de los principales campos paternos, la fisiología y la filosofía. El segundo, puso a prueba de una manera íntegra las posibilidades del introspeccionismo clásico como único método para una psicología completa. El tercero, brindo una fuerte ortodoxia contra la cual pudieron organizar su resistencia las fuerzas funcionalistas, conductistas y gestalistas.

2.

3.

ANTECEDENTES DEL ESTRUCTURALISMO LA PSICOLOGÍA DE WUNDT
Se acostumbra citar a Titchener, como el fundador de el estructuralismo, él le dio su nombre, ella desarrollo, la sostuvo contra las tendencias funcionalistas y conductistas. Sin embargo el sistema de Titchener era básicamente igual al de Wilhelm Wundt. Wundt fue un sistematizador muy escrupuloso, y el padre de la nueva psicología experimental. Estableció el primer laboratorio formal de psicología de la universidad de Leipzig. Considerando a Wundt como el precursor de la escuela estructuralista. CONTROL DE LECTURA Capítulo 4 Estructuralismo| Juan Miguel Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132 25

Su psicología estaba destinada a ser una suerte de química mental experimental, que nos debería recordar el cuadro de John Stuart Mill del desarrollo de las ideas complejas. Wundt revela ser merecedor, de manera muy directa, de su titulo de padre de la psicología. Otro antecedente, aunque en parte opuesto a sus ideas puede encontrarse en la tradición fenomenología de la filosofía y psicología alemanas de su época. Turner define la fenomenología como una filosofía según la cual las entidades de la experiencia poseen una integridad irreductible que les es propia. Kant en su CRÍTICA DE LA RAZÓN PURA, desarrollo una parte del punto de vista fenomenológico. Pensaba que todo lo que se conoce es fenómeno y que para conocer algo es necesario que aparezca en la conciencia. Kant limitaba el conocimiento a las apariciones. Lazarus y Steinthal trazaron la primera distinción entre la fenomenología y la psicología La fenomenología: se ocupa de la descripción de los fenómenos de la vida mental. La psicología: procura establecer las explicaciones causales de estos fenómenos. Wundt Consideraba que la psicología requería experimentación de laboratorio efectuada por observadores capacitados y no simplemente las cuidadosas observaciones de los fenomenólogos. La filosofía de Wundt no era materialista ni espiritualista. SE OPONÍA A LO ESPIRITUALISTA porque pensaba que se equivocaba al tratar de establecer una ciencia de la experiencia mental sobre la base de especulaciones en torno a una “sustancia pensante”. SE OPONÍA AL MATERIALISMOporqué no creía que una ciencia de la mente se pudiera desarrollar por medio de las investigaciones físicas del cerebro.
WUNDT CREÍA QUE LA PSICOLOGÍA DEBERÍA SER EXPERIMENTAL.

El objeto de estudio de la psicología era la experiencia inmediatapor oposición a la experiencia mediata. Para. Wundt. Experiencia mediata era la experiencia utilizada como medio para conocer algo distinto de la experiencia misma. Este es el modo usual en que utilizamos la experiencia al adquirir conocimiento sobre el mundo. Decimos “la hoja es CONTROL DE LECTURA Capítulo 4 Estructuralismo| Juan Miguel Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132 26

verde”; ello implica que nuestro interés primario está en la hoja, no en el hecho de que estemos teniendo la experiencia de lo verde. Experiencia inmediata, la experiencia per se, y la tarea de la psicología era estudiar esta experiencia inmediata en sí misma. Esta distinción se remonta a lo que efectuó Locke entre cualidades primarias y secundarias, y anticipa la distinción de Titchener entre los objetos de estudio de la psicología y la física.
“SI INTENTAMOS DESCRIBIR HABREMOS PASADO A LA EXPERIENCIA MEDIATA”

El físico está interesado solo en la experiencia mediata. El psicólogo wundtiano estudia la experiencia inmediata. La introspección era la observación controlada de los contenidos de la conciencia bajo condiciones experimentales. Wundt creía que la mente y el cuerpo eran sistemas paralelos, pero no interactuantes. De este modo la mente no dependía del cuerpo y podía estudiársele directamente con provecho. Wundt, aceptaba que la introspección no era la única fuente de conocimiento psicológico Por lo tanto Wundt reconocía formalmente métodos y áreas de la psicología diferentes a la introspección. Wundt creía el PROBLEMA DE LA PSICOLOGÍA EXPERIMENTALbajo TRES ASPECTOS: 1. Descomponer los procesos conscientes en sus elementos 2. Descubrir cómo están conectados 3. Determinar las leyes de su conexión La actitud de Wundt hacia la cosa analizada y hacia la conciencia daba cabida a cierta ambigüedad. Hablaba de procesos mentales y no de contenidos. “En realidad, las ideas, al igual que todas las demás experiencias mentales, no son objetos si no procesos, acontecimientos”

OTROS PSICÓLOGOS EUROPEOS
Entre los no-wundtiano, posiblemente el más influyente fue Franz Brentano, influyo sobre la psicología de la Gestalt y el Psicoanálisis además de ser un competidor contemporáneo de Wundt y Titchener. CONTROL DE LECTURA Capítulo 4 Estructuralismo| Juan Miguel Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132 27

El nombre de Brentano se asocia con la psicología del acto. Su tesis fundamental es que
LA PSICOLOGÍA DEBE ESTUDIAR LOS ACTOS O PROCESOS MENTALES Y NO LOS CONTENIDOS MENTALES.

Sostenía que los actos mentales se referían siempre a objetos;” por ejemplo, si consideramos el oír como un acto mental este siempre se refiere a algo oído. En este caso, el verdadero acontecimiento mental es el oír, que es un acto y no un contenido. Si vemos un color, nuevamente es el ver lo que es mental, no la cosa vista”. Brentano fue básicamente un filósofo antes que un científico, y un empirista antes que un experimentalista. Influyo sobre la psicología estructuralista por su oposición más que por cualquier contribución positiva, y ejerció también una fuerte influencia sobre la fenomenología. Carl Stumpf, fue el principal competidor directo de Wundt, estaba fuertemente influido por Brentano. Esta influencia puede haber sido la causa de que aceptara un tipo de introspección menos rigurosa que el que Wundt consideraba aceptable. El problema se relacionaba con los tonos y la cuestión era si debían aceptarse los resultados de los expertos en introspección (Wundt) o de los expertos en música (Stumpf). Stumpf cuyo campo de investigación era la audición y cuyo amor era la música se rehusaba a aceptar los resultados obtenidos en el laboratorio de Wundt. El desacuerdo era el que se podría esperar entre un hombre que adoptaba un punto más fenomenológico y uno que insistía en un tipo más analítico de introspección. El laboratorio de Stumpf en Berlín nunca rivalizo con el de Wundt en cuanto a extensión o intensidad de la investigación. Al igual que Brentano, Stumpf tuvo más importancia por sus diferencias con Titchener que por sus similitudes, aunque aceptaba sin cuestionar el empleo de la introspección. G.E. Müller fue el psicólogo experimental más capaz y productivo de la época, su trabajo principal fue en los campos de la memoria, de la metodología psicofísica y la visión. Con Pilzecker desarrollo la teoría de la interferencia como explicación del olvido, y llamaron INHIBICIÓN RETROACTIVA al fenómeno de interferencia del aprendizaje nuevo con el viejo CONTROL DE LECTURA Capítulo 4 Estructuralismo| Juan Miguel Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132 28

Müller también refino las TÉCNICAS PSICOFÍSICAS de Fechner y amplió la TEORÍA DE HERING sobre la visión de los colores. Oswald Kulpe se formo en el laboratorio de Leipzig con Wundt y durante un tiempo más corto en el laboratorio de GOTTINGER con Müller. Kulpe no fue un representante de la ortodoxia wundtiana, como lo fue Titchener en lo esencial. Fue a Wurzburgo, donde dirigió una serie de ingeniosos y sugestivos experimentos introspectivos sobre el pensar, que demostraban que la introspección clásica era incompleta: la continuidad del pensar parecía eludir el análisis introspectivo ortodoxo. La interpretación de los resultados que se hizo en Wurzburgo fue que había percepciones impalpablesque no aparecían en la conciencia a la manera usual de los contenidos, y que debía considerárselas funciones. Había que incluirlas, como genuinos datos de la conciencia. Al reconocer, en su concepto de EXPERIENCIA CONSCIENTE, tanto los contenidos como las funciones (actos), Kulpe consolidó por igual los puntos de vista de Brentano y los de Wundt.
PARA KULPE Y LUEGO TITCHENER, LA PSICOLOGÍA SE DISTINGUÍA POR SU INTERÉS EN LA DEPENDENCIA DE LA EXPERIENCIA RESPECTO DEL ORGANISMO QUE LA SUFRE.

EL ESTRUCTURALISMO DE TITCHENER
Edward Bradford Titchener, uno de los temas principales a lo largo de toda su obra es LA UNIDAD DE LA CIENCIA. Para él era evidente que todas las ciencias se erigían sobre el mismo pensamiento: el mundo de la experiencia humana. Cuando este mundo era observado de modos diferentes, se desarrollaban también ciencias diferentes. Titchener creía que el sello distintivo del método científico era la observación, que, en su opinión, incluía también la experimentación. Veía el experimento como una observación que se podía repetir, aislar y varias, asegurando de tal forma la exactitud y la claridad. Distinguió luego entre el tipo de observación propio de la ciencia física (mirar hacia afuera) y la observación psicológica o introspección (mirar hacia adentro) En su escrito más riguroso y escrupuloso habla de la conciencia como algo compuesto de procesos más que de elementos. La palabra estructura y la actitud biológica hacia la morfología, otorgan status de realidad a la conciencia, por vía de una analogía. Titchener definía

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Conciencia: La suma total de las experiencias de una persona, tal como están en un momento dado. Mente: La suma total de los procesos mentales experimentados por el individuo durante su vida. Las ideas, los sentimientos, los impulsos etc.… Titchener señalo TRES PROBLEMAS PARA LA PSICOLOGÍA, muy similares a los planteados por Wundt: La meta del psicólogo es triple 1. Analizar la experiencia mental concreta (real) en sus componentes más simples 2. Descubrir cómo se combinan esos elementos , cuales son las leyes que gobiernan su combinación 3. Conectarlos con sus condiciones fisiológicas ( corporales) Titchener no podía convenir con Wundt aceptando en que la física estudiara la experiencia mediata y la psicología la experiencia inmediata; pensaba que toda experiencia debía considerarse inmediata. La distinción estaba más bien en la actitud adoptada hacia el estudio de la experiencia, siempre inmediata. El físico estudiara la experiencia como algo independiente de la persona que la experimenta. El psicólogo estudiara la experiencia en medida que depende de la persona. EL CONCEPTO DE ERROR DEL ESTIMULO, creado por Titchener, se relaciona con la distinción entre psicología y física. Para Titchener, el error del estimulo consiste en atender a las propiedades conocidas del estimulo más que a la experiencia sensorial misma. Titchener señalo que si uno quiere llegar a ser un observador psicológico adecuado, debe desaprender esos fuertes hábitos (describir el consciente en términos del estimulo más que de la experiencia) y la única manera de hacerlo es a través de un nuevo e intensivo esfuerzo de aprendizaje. Así, el sujeto entrenado para la introspección es alguien que aprende a ignorar los objetos y eventos como tales, y a concentrarse en un cambio en la experiencia consciente pura.
LOS ESTRUCTURALISTAS BUSCABAN LA DESCRIPCIÓN QUE SE CORRELACIONARA MÁS ESTRECHAMENTE CON LA ESTIMULACIÓN MOMENTÁNEA.

Titchener dejo de lado la psicología infantil y la psicología animal, apartándolas del cuerpo principal, cosa que según vimos no hizo Wundt. CONTROL DE LECTURA Capítulo 4 Estructuralismo| Juan Miguel Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132 30

Titchener no negaba el estudio de la conducta de los niños y los animales proporcionaran información valiosa; más bien negaba que la información proporcionada fuera psicológica. Titchener no solo sostenía que LA PSICOLOGÍA DEBÍA SER EXPERIMENTAL, también sostenía que DEBÍA SER PURA. Según él lo veía, los científicos debían mantenerse al margen de consideraciones sobre el valor práctico de lo que están haciendo. En consecuencia, nunca acepto que los trabajos sobre las diferencias individuales hechos por Cattell y otros fueran una contribución importante a la psicología. Réprobo la noción de que la función de la psicología fuera la búsqueda de medios para auxiliar a las mentes enfermas. Negaba de una manera caustica la posibilidad de que alguien llegara a ser psicólogo a través de un proceso de auto examinación defectuosa no entrenada. Titchener acepto el paralelismo psicofísico de Wundt como solución práctica para el problema mente cuerpo. Lo acepto por que le permitía continuar el estudio de la psicología con la metodología en la cual creía. Como Wundt, Titchener exaltaba la nueva libertad de la psicología respecto de la especulación filosófica.

LA METODOLOGÍA DEL ESTRUCTURALISMO
Titchener y Wundt, aseguraban que la técnica de investigación era la introspección; pero tal como se ha indicado la introspección de Titchener era un procedimiento más formalizado y ejercitado (Titchener) que el Selbstbeobachtung de Wundt.
SEGÚN TITCHENER SOLO LOS OBSERVADORES EXCEPCIONALMENTE BIEN ENTRENADOS PODÍAN REALIZAR CIENTÍFICAMENTE LA INTROSPECCIÓN.

Titchener decía el curso seguido de un observador mostrara variaciones de detalle de acuerdo con la naturaleza, el propósito del experimento y las instrucciones dadas por el experimentador. Introspección es un término genérico que cubre un grupo indefinidamente amplio de procedimientos metodológicos específicos. Titchener y Wundt reconocieron que LA AUTOCONCIENCIA podía interferir con los fenómenos bajo observación y de este modo invalidar los resultados. El observador que aprende a introspecciónar está en situación diferente. Cierto tipo de términos que podemos llamar “TÉRMINOS-SIGNIFICADOS” no se aceptan. A causa duque les interesan los contenidos directos de la experiencia, y no las inferencias que se hacen sobre que se hacen sobre la base de los CONTROL DE LECTURA Capítulo 4 Estructuralismo| Juan Miguel Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132 31

contenidos. Quedando así solamente las palabras que no tienen referentes externos, sino solo referentes en la experiencia. Titchener y Wundt insistían en que las condiciones externas debían controlarse cuidadosamente, para poder determinar con mayor precisión los contenidos de conciencia y para que la misma cosa pudiera ser experimentada por más de un observador permitiendo así una verificación reciproca de los resultados del experimento. Parece imposible crear un lenguaje o uso del lenguaje, del tipo requerido por los estructuralistas. Sin embargo, debe ser más fácil correlacionar las palabras con objetos que con experiencias, ya que dentro de la ciencia los lenguajes de objetos que tenemos son más útiles que los lenguajes de experiencias. Para quien practica la introspección, la tarea de aislar aquel aspecto de su múltiple experiencia al cual se aplica una palabra particular puede ser muy difícil.
LA INTROSPECCIÓN ES POR LO MENOS UN TÉRMINO GENÉRICO QUE REÚNE VARIOS TIPOS DE OBSERVACIÓN LLEVADOS ACABO EN LA PSICOLOGÍA. CUBRE UN GRUPO INDEFINIDAMENTE AMPLIO DE PROCEDIMIENTOS METODOLÓGICOS ESPECÍFICOS.

LA VARIEDAD DE OBSERVACIÓN vigente en CORNELL se llevaba a cabo bajo condiciones de laboratorio, donde el investigador determinaba cuidadosamente la situación estimulante, incluyendo las instrucciones.

PROPOSICIONES EMPÍRICAS
En la ciencia no solo las observaciones determinan la teoría; también la teoría determina las observaciones. Los tres elementos básicos de la conciencia, que se remontan a los filósofos empiristas ingleses, parecían verificarse en las observaciones introspectivas de Wundt y posteriormente Titchener esos tres elementos eran: Sensaciones, imágenes y sentimientos Se pensaba que los elementos eran básicos y no susceptibles de una siguiente reducción analítica  Las imágenes eran los elementos de las ideas.  Las sensaciones eran los elementos de la percepción. Se suponía que las imágenes diferían de las sensaciones por ser menos vividas, menos claras, menos intensas y a veces menos prolongadas.
TANTO LAS IMÁGENES COMO LAS SENSACIONES TENÍAN 4 ATRIBUTOS BÁSICOS: CUALIDAD, ATENSIDAD, INTENSIDAD Y PROTENSIDAD.

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→ La cualidad tenía un significado usual - una diferencia de clase. → La atensidad era sinónimo de claridad, solo que un tipo de claridad que variaba con la atención más que con las características objetivas de los estímulos. → La intensidad tenía su significado usual de fuerza. → La protensidad designaba la duración temporal de la sensación o imagen. → La extensidad que se refería al espacio. (Algunas modalidades sensoriales producían sensaciones con este atributo adicional).

EL ESTRUCTURALISMO COMO SISTEMA DEFINICIÓN DE PSICOLOGÍA
El estructuralismo define psicología como: “El estudio analítico de la mente humana, adulta, normal, generalizada, que se lleva a cabo mediante la introspección”.

POSTULADOS BÁSICOS
 Las sensaciones son procesos mentales elementales.  Hay dos Factores determinantes indispensables en todo elemento físico: “la cualidad y la intensidad” (Titchener deseaba agregar la atensidad y la protensidad).  Métodos básicos de la ciencia “el control y el análisis”  El conocimiento era empírico, no a priori.  La mente y la conciencia eran conceptos útiles y constituían el campo propio del estudio psicológico.  La introspección era un método valido para el estudio de la mente.  La introspección exigía un máximo de entrenamiento para lograr un rendimiento eficaz.  La coherencia y la ley presidian el reino de la conciencia.  La mente y el cuerpo eran sistemas paralelos.

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NATURALEZA DE LOS DATOS
Los datos primarios de la psicología debían de obtenerse por medio de la introspección y bajo estrictas condiciones experimentales. Titchener creía que eran objetivos como cualquier otro tipo de datos, pero en la actualidad los llamamos subjetivos. LOS DATOS SUBJETIVA”. INTROSPECTIVOS SE FUERON A LA “CATEGORÍA

POSICIÓN FRENTE AL PROBLEMA MENTE-CUERPO
Titchener se limito a aceptar el “Paralelismo psicofísico” de Wundt.

PRINCIPIOS DE CONEXIÓN
El problema de conexión era secundario para Titchener; en tanto no se elaborara la naturaleza detallada de los elementos, no tenía sentido el intento de conectarlos. Titchener Explicaba las conexiones por la asociación, adopto el principio de:
“LA ASOCIACIÓN POR CONTIGÜIDAD” COMO SU LEY PRINCIPAL.

Lo expreso así “el ítem A tiende a provocar la aparición del ítem B inmediatamente después”. Titchener debía explicar el problema de ¿Como llega a conectarse el significado con la sensación? Titchener, aseguraba que el significado de una sensación era simplemente el contexto de conciencia en el que ocurría. UNA SENSACIÓN SIMPLE NO TIENE SIGNIFICADO; solo lo adquiere de las otras sensaciones o imágenes que lo acompaña.
LO QUE LLAMAMOS “SIGNIFICADO” ES SIMPLEMENTE LA TOTALIDAD SENSORIAL QUE ACOMPAÑA LA SENSACIÓN SIGNIFICATIVA.

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PRINCIPIOS DE SELECCIÓN
Para explicar por qué se seleccionan ciertos estímulos en la conciencia se manejo: El concepto de atención (claridad sensorial). Titchener señaló hay TRES ETAPAS GENERALES EN LA ATENCIÓN I. ATENCIÓN PRIMARIA INVOLUNTARIA, innata, donde los factores innatos tales como la intensidad y la cualidad de la experiencia sensorial determinan la atención, mientras dura la disposición atentiva involuntaria, o quizá la novedad. II. ATENCIÓN SECUNDARIA VOLUNTARIA, una vez que la novedad ha dejado de serlo ( durante esta etapa es difícil mantener la atención en un nivel elevado de claridad) III. ATENCIÓN PRIMARIA DERIVADA O HABITUAL, que es el objeto ultimo; la atención es nuevamente involuntaria, debido a su historia de desarrollo aprendido más que a los factores innatos no aprendidos.
DEBEN DE CONSIDERARSE ESOS TRES ESTADOS CONTINUOS Y NO CLARAMENTE SEPARABLES.

CRITICAS AL ESTRUCTURALISMO
Este era el sistema llamado estructuralismo. Hizo muchas contribuciones positivas a la ciencia de la psicología: pero quizás su mayor contribución a la psicología fueron las críticas que provoco.

INTROSPECCIÓN
1. La introspección debe ser siempre retrospección, ya que informar sobre un estado de conciencia requiere tiempo. El olvido es rápido, en especial inmediatamente después tener una experiencia, de modo que tal vez se pierda inadvertidamente algo esta. también es posible que la necesidad de retrospección lleve a hacer agregados o a errar especialmente si quien practica la introspección tiene algún interés en una teoría ala que pudieran afectar los resultados experimentales. La introspección puede modificar drásticamente la experiencia, ya que la técnica de medición interfiere con la experiencia. los psicólogos que practicaban el método introspectivo en diferentes laboratorios, no obtenían resultados comparables; más bien, los CONTROL DE LECTURA Capítulo 4 Estructuralismo| Juan Miguel Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132 35

2. 3.

científicos de un laboratorio afirmaban cosas que contradecían los resultados obtenidos por científicos en otro lugar. 4. Cada vez había más pruebas de que existían datos que pertenecían, en sentido estricto, a la psicología pero que no eran accesibles a la introspección. Lo que quiere decir que existen otros métodos para llegar a resultados psicológicos que mediante la introspección es imposible.

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OTRAS OBJECIONES
Se atacó el criterio estrecho de la psicología estructural.  Poseía una notable tendencia a separar en compartimientos y parecía preferir ubicar un área de investigación en una categoría no psicológica a afirmar que se trataba de una nueva rama de la psicología (el catalogo de la psicología de Titchener parecía incluir una adecuada “lista de compras” en lo que a áreas se refería).  Fue criticado por su artificialidad y su fuerte acento en el análisis.  Tampoco el aspecto de ciencia pura del estructuralismo ejerció una gran fascinación.

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FUNCIONALISMO
El funcionalismo fue el primer sistema norteamericano de psicología. Su desarrollo COMENZÓ CON WILLIAM JAMES . La fuerza original del funcionalismo provino en parte de su oposición al estructuralismo, situación que repetirían posteriormente los conductistas al oponerse a ambos sistemas.
SEGÚN WOODWORTH SE LLAMA PSICOLOGÍA FUNCIONALISTA A UNA PSICOLOGÍA QUE INTENTA DAR UNA RESPUESTA EXACTA Y SISTEMÁTICA A LAS PREGUNTAS ¿QUÉ HACEN LOS HOMBRES? Y ¿POR QUÉ LO HACEN?

Pero probablemente esta es una especificación inadecuada del funcionalismo.
TRES GRUPOS DE FUNCIONALISMO. PSICÓLOGOS CONTRIBUYERON AL DESARROLLO DEL

→ LOS PIONEROS son los que pusieron los cimientos para el desarrollo consecutivo del funcionalismo abriendo una amplia variedad de nuevos campos de indagación como por ejemplo la conducta infantil y animal. → LOS FUNDADORES, John Dewey y James Ángel, establecieron el funcionalismo como sistema. → LOS DESARROLLADORES, Harvey Carr y Robert S. Woodworth, se les debe la maduración y elaboración posterior del sistema.

ANTECEDENTES DEL FUNCIONALISMO CHARLES DARWIN
Origino una de las controversias más grandes de la historia intelectual, una cuyos ecos todavía no se han extinguido.

SIR FRANCIS GALTON
Inspirado por su primo Darwin estudio el problema de la herencia en los seres humanos. Su aristocrática aspiración era controlar la herencia, pero primero tenía que demostrar su eficacia como agente de cambio. Hereditary Genius de Galton contenía estudios sobre las diferencias individuales de inteligencia.

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ROMANES Y MORGAN
Son nombres importantes para la psicología debido a su trabajo en el campo de la conducta animal. Cada uno de ellos representa una actitud hacia las relaciones entre el hombre y los animales inferiores.

HERBERT SPENCER
Tenía una perspectiva algo diferente de la naturaleza veía la evolución como una batalla permanente con dientes y uñas en la que la victoria era para el más fuerte. Consideraba que la sociedad no debía interferir con la parte humana de esta batalla auxiliando al débil, era la ley de la naturaleza que el débil tenía que desaparecer. Bajo una forma un tanto diferente, Spencer estaba expresando el interés eugenésico de Galton por el mejoramiento de la especie.
SPENCER PRODUJO LA PRIMERA COMPLETAMENTE EVOLUTIVA. PSICOLOGÍA

Spencer vio con claridad que los tipos de cambios que se producen en la vida del individuo por medio del aprendizaje, podrían ocurrir mediante la selección, en la vida de las especies, lamentablemente, decidió que las asociaciones adquiridas por el organismo individual se podían transmitir genéticamente; es decir, creía que Lamarck estaba en lo exacto. Se había persuadido de la exactitud de Lamarck leyendo los argumentos en contra de su teoría.

LA PSICOLOGÍA DE JAMES
WILLIAM JAMES fue el primer antecedente norteamericano del funcionalismo, si preferimos no considerarlo su fundador. Su obra en dos volúmenes, era un clásico virtualmente antes de su publicación ya que gran parte del libro había aparecido en forma periódica a medida que se iban completando los capítulos.

JAMES COMO CRÍTICO
James se rebelo contra lo que él consideraba la estrechez, artificialidad y falta de agudeza de la tradición alemana o wundtiana en psicología, ejemplificada por Titchener y la escuela de Cornell. Sería erróneo suponer que james no fue más que un crítico inteligente del sistema mentalismo y el introspeccionismo wundtiano. Por el contrario formulo un extenso programa positivo para la psicología. En el fundamento de todos estos tipos de estudio, estaba el supuesto general de que la psicología debe de estudiar funciones y que la CONTROL DE LECTURA Capitulo 5 Funcionalismo| Juan Miguel Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132 39

psicología es una parte de la ciencia biológica y el hombre debe ser considerado en su adaptación y readaptación al ambiente. De acuerdo con la nueva e influyente teoría de la evolución, james opinaba que
LA CONDUCTA DEL HOMBRE Y ESPECIALMENTE SU MENTE, DEBE TENER ALGUNA FUNCIÓN QUE JUSTIFIQUE SU SUPERVIVENCIA

LA CONCIENCIA EN JAMES

1. EN PRIMERO LUGAR james señalo las características de la conciencia que son estudiadas solamente por la psicología: es personal, individualista- pertenece a una sola persona; es siempre cambiante, es esencialmente un proceso y debe ser estudiada ante todo como tal ( su famosa expresión” corriente de la conciencia “, fue acuñada para expresar esta propiedad); es sensiblemente continua a pesar de las brechas se mantiene siempre la identidad individual. Pensaba que todas las ideas ingresan en la conciencia como transitivas, marginales en cuanto a la atención y a menudo evanescentes y pueden o no pasar a la forma sustantiva, en la cual la idea tiene más estabilidad, mas sustancia.

2. EN SEGUNDO LUGAR james puso énfasis en la finalidad de la conciencia. Aquí como se ha sugerido recibió una gran influencia a de la nueva teoría evolucionista; opinaba que la conciencia debe tener alguna utilidad biológica, o de lo contrario no hubiera sobrevivido. Su función es hacer del ser humano un animal mejor adaptado, capacitarlo para elegir. La elección consciente contrasta con el hábito que se hace involuntario e inconsciente. La conciencia tiende a entrar en juego cuando hay un problema nuevo, cuando se necesita una nueva adaptación. 3. EN TERCER LUGAR james examino en detalle las soluciones de su época para el problema mente-cuerpo y encontró que debía rechazarlas en su totalidad sin embargo, su perspectiva funcional de la conciencia parecía implicar una interacción ¿Como podría la conciencia “controlar” el sistema nervioso si no pudieran influirse mutuamente? CONTROL DE LECTURA Capitulo 5 Funcionalismo| Juan Miguel Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132 40

PIONEROS DEL FUNCIONALISMO NORTEAMERICANO GRANVILLE STANLEY HALL
Continúo desarrollando nuevas áreas de la psicología comenzando por la psicología infantil, donde popularizo el empleo del cuestionario como instrumento de investigación Pasando por la psicología adolescente sobre la cual escribió dos grandes volúmenes titulados adolescence, probablemente sus publicaciones más influyentes y tomando por fin la psicología de la vejez. Además trabajo en diversos campos de la psicología aplicada: psicología educacional, psicología sexual, psicología de la religión e incluso sensaciones alimentarias. La influencia de hall se hizo sentir en su mayor parte de una manera indirecta a través de la apertura de esta gran variedad de campos de interés y actividad.

JAMES MCKEEN CATTELL
De importancia más directa para el desarrollo del funcionalismo fue la promoción de los test mentales que hizo Cattell. En la década de 1890, antes de que apareciera la escala de Binet-Simon, Cattell administraba test mentales y físicos de un tipo relativamente simple. CATTELL continuó con su actividad en el campo de las diferencias y capacidades individuales (por ejemplo en la percepción, la lectura, en asociación libre y controlada).

ESTABLECIMIENTO DEL FUNCIONALISMO
El funcionalismo como escuela comenzó en la universidad de chicago, con JOHN DEWEY y JAMES ANGELL quienes llegaron en 1894para enseñar en la nueva universidad ANGELL había estudiado previamente con DEWEY, EN LAUNIVERSIDAD MICHIGAN, con JAMES EN HARVARD y con EDERMANN EN HALLE, ALEMANIA.

JOHN DEWEY
“EL CONCEPTO DEL ARCO REFLEJO EN PSICOLOGÍA”, DEWEY desmintió el análisis del arco reflejo que dividía la conducta en unidades de estimulo y respuesta separadas y por lo tanto suponía que los nervios sensoriales y motores que participaban en los reflejos actuaban de modo separado. CONTROL DE LECTURA Capitulo 5 Funcionalismo| Juan Miguel Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132 41

1. UN COMPONENTE AFERENTE O SENSORIAL INCIAIADO POR EL ESTIMULO Y MEDIATIZADO POR LOS NERVIOS SENSORIALES 2. UN COMPONENTE DE CONTROL O MEDULA ESPINAL Y EL CEREBRO ASOCIATIVO MEDIATIZADO POR LA

3. UN COMPONENTE EFERENTE O MOTOR MEDIATIZADO POR LOS NERVIOS MOTORES Y QUE CULMINA EN UNA RESPUESTA. El aspecto funcionalista del artículo de Dewey se revela en el siguiente párrafo
EL HECHO ES QUE EL ESTIMULO Y LA RESPUESTA NO SON DISTINCIONES DE LA EXISTENCIA SINO DISTINCIONES TEOLOGÍAS, ES DECIR, DISTINCIONES DE LA FUNCIÓN, O PARTE DESEMPEÑADA, CON REFERENCIA A LA CONSECUCIÓN O CONSERVACIÓN DE UN FIN…

JAMES ROWLAND ANGELL
Uno de los hombres sobre los que más influyo Dewey fue sobre Ángel ANGELL llego a chicago en 1894. Su primer trabajo en colaboración con A.W.MOORE, apareció en el mismo volumen de la Psychological review que el artículo de Dewey sobre el arco reflejo. Era un estudio experimental de los tiempos de reacción. El trabajo de Ángel y Moore intentaba resolver la controversia entre Titchener y Baldwin. TITCHENER sostenía en que los tiempos de reacción eran más rápido cuando el sujeto se concentraba en la respuesta (condición motriz) BALDWIN por el contrario, decía que eran más rápidos cuando el sujeto se concentraba en el estimulo (condición sensorial) ANGELL Y MOORE indicaron que había amplias diferencias individuales en los tiempos de reacción entre sujetos principiantes, siendo en algunos de estos más rápidos los tiempos sensoriales, pero que con la practica continuada generalmente se hacían más rápido los tiempos motores. En su discurso Ángel procedió a delinear tres concepciones distintas sobre psicología funcionalista  En primer lugar, podría considerarse el funcionalismo como una psicología de las operaciones mentales.  En segundo lugar podría considerarse funcionalismo como psicología de las utilidades fundamentales de la conciencia. la

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 En tercer lugar podría considerársela como la psicología de las relaciones psicofísicas.

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LA ESCUELA DE CHICAGO HARVEY CARR
HARVEY CARR, obtuvo el doctorado en filosofía, pero el titulo no llego acompañado de ningún trabajo. Los funcionalistas tendían también a compartir el sentimiento de quelas otras posiciones sistemáticas nuevas, como el conductismo, la psicología de la Gestalt y el psicoanálisis, tenían poco que ofrecer.

DEFINICIÓN DE LA PSICOLOGÍA
La psicología es el estudio de la actividad mental, el acto adaptativo. El concepto clave en la psicología implica tres fases esenciales: 1. Estimulo motivador 2. Una situación sensorial 3. Una respuesta que altera la situación para satisfacer las condiciones motivantes.

La psicología se interesa en todos los proceso que intervienen directamente en la adaptación del organismo a su ambiente. La fisiología se dedica a estudiar actividades vitales tales como la circulación la digestión etc.…

POSTULADOS BASICOS
Al igual que en los otros sistemas psicológicos de los primeros tiempos  La conducta es básicamente adaptativa e intencional  Todos los estímulos sensoriales afectan a la conducta, no solo los motivos  Toda actividad es iniciada por algún tipo de estimulo sensorial ninguna respuesta ocurre sin su estimulo  Cada respuesta modifica la situación estimulante.

POSICIÓN FRENTE AL PROBLEMA MENTE – CUERPO
No era necesaria una solución detallada, porque no existía un problema real, simplemente se suponía la integridad psicofísica o integración del CONTROL DE LECTURA Capitulo 5 Funcionalismo| Juan Miguel Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132 44

organismo así el funcionalismo tiende a adoptar una posición monista o bien una posición de doble aspecto. Perona tiene una posición elaborada o sostenida con firmeza los primeros funcionalistas como Ángel, pueden haber tendido hacia un paralelismo o quizá tomar una posición que implicara un aparente interaccionadme como James; pero Carr opinaba que la psicología como ciencia empírica y natural no necesitaba preocuparse por los problemas metafísicos.

NATURALEZA DE LOS DATOS
El funcionalismo tiene un sabor conductista, no elimina la introspección como método para obtener datos. Sus datos son un tanto objetivos como subjetivos con un acento cada vez mayor en el primer tipo, a medida que el funcionalismo fue madurando como sistema.

PRINCIPIOS DE CONEXIÓN
Los principios de conexión son los principios del aprendizaje, y tales como eran el corazón del programa de investigación funcionalista. Básicamente el aprendizaje era un proceso de establecer conexiones asociativas o de organizar elementos de la conducta a través de la asociación en unidades nuevas y mayores. Otros como CARR se inclinaban a adoptar principios asociacionistas en sus explicaciones del aprendizaje. Por lo general los funcionalistas interpretación del aprendizaje. preferían el enfoque relativo en la

PRINCIPIOS DE SELECCIÓN
Para CARR los principales agentes de la selección de conductas eran la atención, los motivos y el aprendizaje. La atención es concebida como un acto o adaptación sensorio motriz preliminar, cuya principal función es facilitar la percepción Los motivos definidos como estímulos persistentes dirigen la acción y desempeñan así un papel fundamental en la determinación de cual conducta ocurre El aprendizaje opera de tres maneras principales 1. Ciertos mecanismos adaptativos deben adquirirse necesariamente para vivir CONTROL DE LECTURA Capitulo 5 Funcionalismo| Juan Miguel Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132 45

2. Otros aspectos de la situación estimulante se asocian con la respuesta y resultan así capaces de provocarla 3. Ciertas asociaciones son impuestas por la sociedad (miedo a la obscuridad).

EL PROGRAMA EXPERIMENTAL
Lo hemos sugerido la experimentación de laboratorio fue la nota clave de la psicología funcionalista bajo la dirección de CARR en chicago. La investigación sobre la orientación o la tutoría del aprendizaje, era un persistente problema de laboratorio. El principal problema era bajo qué condiciones y en qué momento debía introducirse la orientación. El intento de CARR de aplicar esos principios a la enseñanza y aprendizaje humanos representa un buen ejemplo de cómo con cautela los resultados obtenidos en animales pueden generalizarse a problemas humanos.

LA ESCUELA DE COLUMBIA R.R WOODWORTH
ROBERT SESSIONS WOODWORTH fue uno de los hombres más notables de la psicología. Su carrera abarco el periodo que va desde los primeros trabajos de Thorndike con gatos encajas de truco hasta la era presente. La primera expresión del punto de vista sistemático de Woodworth es su dynamicpsychology. La psicología dinámica de Woodworth difirió del funcionalismo de chicago en cuanto a la fuerza de la protesta contra el estructuralismo de Titchener. WOODWORTH acepto en mayor medida las técnicas introspectivas y por momentos fue asimismo un firme defensor de la introspección. Los teóricos del estimulo-respuesta solían hablar como si el estimulo llevara directamente a una respuesta, sin mediación del organismo ni dependencia respecto de este en la determinación de la respuesta; esta es la base de la queja de que gran parte de la psicología se ocupa del “organismo vacío“. WOODWORTH acentuaba la importancia de considerar al organismo, e insistía en incluirlo en la formula básica que expresaba las relaciones de que se ocupaba la psicología así el no escribía E-R sino E-O-R. Como coralario a esta insistencia en el organismo, WOODWORTH dio más énfasis que los funcionalistas de chicago a la motivación.

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CRITICAS AL FUNCIONALISMO DEFINICION
C.A Ruckmick, objeto lo que según él era un empleo vago y vacilante del término función. Aunque puede ser cierto que hubo cierta vaguedad en el uso funcionalista de la palabra función, no hay error en emplear una palabra en dos modos diferentes, en tanto ambos usos sean generalmente aceptables y no se los intercambie ilegítimamente, probablemente los funcionalistas estaban tratando de conservar las mejores partes de dos mundos en sus múltiples definiciones. Retuvieron en efecto un punto de vista generalmente evolucionista (primera definición) Pero deseaban hacer hincapié en su confianza “científica” en la experimentación que nos proporciona relaciones funcionales entre variables dependientes e independientes (segunda definición).

CIENCIA APLICADA
El hecho de que los funcionalistas con sus múltiples intereses en actividades utilitarias, no distinguieran cuidadosamente entre la ciencia pura y la aplicada, perturbo a algunos de los primeros críticos.
LOS PSICÓLOGOS CONTEMPORÁNEOS TIENEN UNA POSICIÓN MUY SIMILAR A LA DE LOS FUNCIONALISTAS.

TEOLOGÍA
A causa de su interés en la utilidad y la finalidad, los funcionalistas fueron acusados de emplear las consecuencias ultimas de la conducta para explicarla cuando se carece de pruebas apropiadas, tal explicación suele denominarse teleológica.

ECLECTICISMO
Debido a su tendencia general a aceptar tantos tipos diferentes de problemas y técnicas de investigación, los funcionalistas a menudo fueron acusados de eclecticismo. HENLE critico recientemente la posición ecléctica, ocupándose sobre todo de WOODWORTH. Sostiene que un ecléctico tiende a aceptar los rasgos buenos de posiciones contradictorias a costa de oscurecer las diferencias entre ellas sin embargo Henle no distingue claramente entre diferentes tipos posibles de eclecticismo. Habla de eclecticismo en un nivel teórico. CONTROL DE LECTURA Capitulo 5 Funcionalismo| Juan Miguel Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132 47

En primer lugar alguien puede ser ecléctico en el nivel de las reglas para la construcción de la teoría tanto como en el nivel de la teoría misma. Llamaremos eclecticismo metodología. meta teórico al eclecticismo de la

En el estado presente de incertidumbre respecto de las especificaciones de la metodología, especialmente en psicología un cierto grado de eclecticismo metodológico, tolerante pero escéptico, es una necesidad y no una desventaja. Los funcionalistas han tendido a adoptar un punto de vista más inductivo que el de los defensores de otros sistemas. Tendieron por lo tanto, a ignorar la construcción de teorías, prestando una atención relativamente mayor a los hallazgos empíricos. En consecuencia, si a uno no le gusta el eclecticismo se justifica una crítica al funcionalismo basada en que es demasiado ecléctico.

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LA CONTRIBUCIÓN DEL FUNCIONALISMO
Los funcionalistas han continuado estimulando y ejecutando activamente investigaciones experimentales en todos los campos en los que los primeros funcionalistas fueron pioneros: el aprendizaje en los animales y en los seres humanos, psicopatología, los test mentales y la psicología genética y educacional.

EL RESURGIMIENTO DEL FUNCIONALISMO
En 1973 ARNOLD BUSS presento pruebas de que esto podría ser así mediante un manual introductorio a la psicología, en el cual expresaba su opinión de que la teoría evolucionista era la única que se podía organizar, que abarcaba lo suficiente toda la psicología a su alrededor. Los especialistas en genética, etología y socio biología han completado tantas piezas del rompecabezas evolutivo que se puede empezar a creer en la posibilidad de que se esté avistando un marco de referencia inclusivo.

DESCRIPCIÓN DIMENSIONAL DEL FUNCIONALISMO
La naturaleza ecléctica y difusa del funcionalismo, tal como ha existido en estados unidos, podría llevarnos a esperar dificultades al ubicarlo en las dimensiones de Watson y por cierto esas expectativas no se ven defraudadas. Una característica ventajosa de los funcionalistas consiste en que, por lo común no adoptaron posiciones extremas en consecuencia, normalmente se los debe encontrar más o menos en el medio de las dimensiones.

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BIBLIOGRAFÍA
Marx, M. H., & Hillix, W. A. (1979). Sistemas y teorias psicologicos contemporaneos. Mexico, D.F.: Paidós Mexicana, S. A.

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