Actividades

Liderazgo Emocional en el Profesorado

Nombre: El escudo de armas de su liderazgo

Aplicaciones: Profesores en formacin y/o curso

Objetivos:

- Incrementar el nivel de autoconfianza y autoconocimiento de los participantes.

- Ayudar a los participantes a reconocer cules son sus mejores cualidades de
liderazgo.

Tiempo Estimado: 40 minutos

Descripcin:

En la antigedad, el escudo de armas era un emblema que representaba a un individuo,

familia o pas. Los smbolos del escudo de armas representaban e identificaban a ese
individuo, familia o pas. Esos smbolos eran tan diferentes como lo eran los individuos o
familias y representaban su espritu y sus valores.

Vale la pena que los Ideres piensen en aquellas cosas que representan mejor los valores
que ellos defienden. Este ejercicio permite a los lderes desarrollar un escudo de armas
que muestra grficamente qu es lo que ms valoran en su liderazgo.

La representacin grfica ayuda a consolidar las creencias del lder y es un recordatorio

importante de lo que ms valora como lder. El escudo de armas tambin puede ser un
recordatorio del tipo de lder que al participante le gustara ser y de las cualidades de
liderazgo que le gustara tener.

En este ejercicio, el papel del entrenador consiste en comprender la importancia de las

opciones del lder, y desafiarle a estar a la altura de los smbolos. En ocasiones, los
entrenadores tienen que ayudar a los lderes a visualizar las caractersticas que ellos
consideran ms importantes. Los entrenadores tienen que tener preparados ejemplos de
representacin visual de las caractersticas y los valores del liderazgo.
Actividad Tiempo

1. Visin Global
Explique a los participantes que es muy importante que los lderes sepan lo que
ellos valoran. Los lderes emocionalmente inteligentes saben qu es importante
para ellos. No toman prestado el estilo de liderazgo de otra persona. Por el
contrario, conocen perfectamente cules son sus valores y qu es lo que defienden.
Explique que en la antigedad, el escudo de armas era un emblema que 2 minutos
representaba a un individuo, familia o pas. Esos smbolos eran tan diferentes como
lo eran los individuos o familias y representaban su espritu y sus valores.
Explique que como lderes, todos tenemos determinadas cosas que valoramos y
consideramos importantes y significativas. Son las marcas distintivas de nuestro
liderazgo, se convierten en todo aquello que defendemos. A medida que nuestra
filosofa de liderazgo se desarrolla, van ganando cada vez ms importancia y guan
nuestra visin de quines somos como lderes.
2. Propsito
El propsito de este ejercicio es ayudarle a desarrollar su filosofa de liderazgo
visualizando
el escudo de armas que mejor representa quin es usted como lder.
Vale la pena que los lderes piensen en aquellas cosas que representan mejor los
valores que ellos defienden. Este ejercicio le permite desarrollar un escudo de 1 minuto
armas que muestra grficamente qu es lo que usted valora ms en su liderazgo.
La representacin grfica ayuda a consolidar sus creencias y es un recordatorio
importante de lo que valora ms en su liderazgo. El escudo de armas tambin
puede ser un recordatorio del tipo de lder que a usted le gustara ser y de las
cualidades de liderazgo que le gustara tener."
Instrucciones

A. Entregue a los participantes el esquema para ejercicio.

B. Pida a los participantes que dibujen un escudo de armas utilizando smbolos que
representen lo que ellos valoran ms en el liderazgo.

NOTA: Con frecuencia, este ejercicio se hace dibujando los escudos de armas en 30 minutos
hojas de
rotafolios, de manera que estn visibles para todos los participantes. Dgales que
no deben
preocuparse por la expresin artstica. Cualquier tipo de dibujo es vlido.
Conclusin

Concluya utilizando las preguntas siguientes:

A. Cules son los smbolos de su escudo de armas y qu es lo que representan?
B. Cmo lleg usted a valorar esas caractersticas o cualidades? 5 minutos
por
participante
Esquema para ejercicio

Dibuje un escudo que contenga 4 smbolos que representen las cosas ms importantes
que, en su opinin, todo lder debe tener. Por ejemplo, puede dibujar fuego, para
representar su creencia que el lder tiene que tener pasin; un len, como smbolo de una
gran fortaleza; orejas, simbolizando la habilidad del lder para escuchar, etc.

Cul es su utilidad como herramienta pedaggica?

Fortalece la autoconfianza de los profesores como lderes.

Cmo la utilizaras profesionalmente y con qu tipo de grupo?

Profesional mente es aplicable en Consejos tcnicos o reuniones de academia de alguna
institucin educativa, en donde la temtica a tratar tenga que ver con el papel de lder que
tiene el profesor.

Nombre: Mi visin

Aplicaciones: Profesores en formacin y/o curso

Objetivos:

- Ayudar a los participantes a desarrollar su visin para el curso o materia que van a
impartir.
- Ayudar a los participantes a utilizar palabras o frases que conecten sus ideas con
su visin.

Tiempo Estimado: 30 minutos

Descripcin:

Como lder emocionalmente inteligente, el docente necesita tener una visin para su rea,
asignatura o curso a impartir. La intencin de este ejercicio es ayudar a los lderes a
conceptualizar su visin o a perfeccionar la ya existente. Ser dueos y actores de su
propia visin con el fin de transmitirla al alumnado y generar un proceso de formacin
satisfactorio.

Como entrenador en este ejercicio, es importante que usted pida a todos los participantes
que se mantengan centrados en la misin/visin de sus respectivos proyectos mientras
realizan este ejercicio.

En ocasiones, los profesionales que lideran grupos o unidades muy pequeos piensan
que no tienen autoridad o poder para tener su propia visin. Explqueles que ellos tienen
su propia visin, sean o no conscientes de este hecho. Asimismo, explique que su visin,
de alguna manera, se transmite a los estudiantes.
Actividad Tiempo

1. Visin Global

Explique a los participantes que todos los lderes tienen que tener una visin.
Cada lder tiene que tener su propia visin.
En ocasiones, los profesionales que lideran grupos o unidades muy
pequeos piensan que no tienen autoridad o poder para tener su propia
visin. Explqueles que ellos tienen su propia visin, sean o no conscientes 1 minuto
de este hecho.

2. Propsito
El propsito de este ejercicio es ayudarle a descubrir o perfeccionar su visin
para su rea, asignatura o curso a impartir. Como lder, su visin ser una de
las herramientas ms potentes que tiene a su disposicin para influir e
inspirar a los estudiantes hacia una lnea de accin concreta. La visin 1 minuto
permitir a los estudiantes ver la direccin en que se intenta liderarles.

3. Instrucciones
A. Entregu a los participantes el esquema para ejercicio.
B. Pida a cada participante que cumplimente la hoja de trabajo,
reflexionando sobre cada uno de los componentes enumerados; a
continuacin, deben escribir las palabras o frases que le vengan la mente
cuando sean capaces de "ver" el futuro perfecto. Por ejemplo, para el 15 minutos
componente alumnos, la visin del lder puede ser estudiantes bien
preparados, con todas las cualidades necesarias para trabajar en equipo.
C. Explique a los participantes la lista de los trminos o frases ms
importantes que describen su visin para cada uno de los elementos de la
hoja de trabajo.
4. Conclusin
Termine la sesin planteando las preguntas siguientes:
A. En qu se desvan sus palabras o frases de la visin del curso?
B. De qu forma apoyan sus palabras o frases la visin del curso?

NOTA: Si las palabras o fiases de alguno de los participantes difieren o

contradicen la visin del curso, anmele a discutir esas diferencias en privado
con usted para identificar un plan de accin.

Esquema para Ejercicio

Imagine a su rea, asignatura o curso que va a impartir en las prximas semanas Qu

es lo que le gustara ver?

Piense en los siguientes apartados:

Alumnos:

Contenidos y temas:

Actividades:

Aprendizajes Obtenidos:

Calificaciones:
Cul es su utilidad como herramienta pedaggica?

Muchas veces los profesores llegan a impartir una materia por mera costumbre o por
querer aplicar a un nuevo campo de conocimiento. Esta actividad le permitir a los
docentes plantearse y tener una visin clarificada de ese curso o asignatura a impartir
acorde con los objetivos generales que se le presente en el plan de estudios.

Cmo la utilizaras profesionalmente y con qu tipo de grupo?

Ser de utilidad en cursos de formacin docente o consejos tcnicos antes del inicio de un
ciclo escolar.