RESOLUCIN DIRECTORAL INSTITUCIONAL N 091-2015-/IEP.SDG-Y-D.

Yungay, 14 de diciembre de 2015

VISTO: el Proyecto Educativo Institucional de la Institucin Educativa Pblica N
86648Santo Domingo de Guzmn Yungay; que se adjunta.
CONSIDERANDO:
Que, la Comisin correspondiente ha actualizado el Proyecto Educativo
Institucional de la Institucin Educativa Santo Domingo de Guzmn de Yungay, en concordancia
con la Ley General de Educacin 28044 Reglamento de la Ley General de Educacin D.S. N
011-2012, el mismo que ha sido aprobado y discutido por la Comunidad Educativa;
Que, es necesario aprobar dicho Proyecto a fin de garantizar el normal
cumplimiento de las actividades programadas en las distintas reas;
De conformidad con el Ar N 52 de la Ley General N 28044, D.S. N 007-2001-ED
y la R.M. N 0556-2014- ED, Normas y orientaciones para el desarrollo del ao escolar 2015;
SE RESUELVE:
PRIMERO.- PONER EN OPERATIVIDAD el presente Proyecto Educativo Institucional
de la Institucin Educativa Santo Domingo de Guzmn Yungay, que regir las actividades
educativas programadas en distintas reas;
SEGUNDO.- PONER EN CONOCIMIENTO de todos los estamentos correspondientes
de la institucin para su cumplimiento y participacin en la ejecucin;
TERCERO.-HACER CONOCER el presente Proyecto Educativo Institucional a la
UGELY, para su conocimiento y fines del caso de ser conveniente;

REGSTRESE Y COMUNQUESE

2
 PRESENTACIN:

Considerando la realidad educativa nacional, regional y local, en el contexto de la

globalizacin internacional, tiene fundamental importancia EDUCACIN DE CALIDAD CON
INCLUSIN SOCIAL teniendo en cuenta la reformulacin pedaggica, administrativa y
normativa del sector por ser el eje del desarrollo nacional.
El proyecto educativo institucional 2016 - 2018 es instrumento de planificacin,
sistematizacin e innovacin educativa siendo herramienta importante dentro del proceso
educativo y un instrumento que prev la adecuada organizacin de recursos, al vincular los
objetivos de corto, mediano y largo plazo.
Finalmente, es un documento que ir mejorndose en el transcurso del trabajo la realidad
actual de la educacin que nuestro pas atraviesa est siendo orientada por una serie de cambios
y transformaciones segn las nuevas innovaciones pedaggicas; en este difcil camino los avances
cientficos y tecnolgicos se van desarrollando progresivamente y por estas razones la Institucin
Educativa Publica N 86648 Santo Domingo de Guzmn de Yungay como institucin lder y
formadora de la educacin y cultura yungaina, inmerso dentro de este panorama presenta el
siguiente Proyecto Educativo Institucional; el mismo que ha de servir como gua en todas las
acciones educativas a cumplirse con el propsito de mejorar la calidad educativa.
Este trabajo se realiza en base al Diagnstico Operativo Estratgico que nos permite
identificar las debilidades, amenazas y fortalezas de nuestra institucin y de todos los agentes
educativos involucrados en el quehacer pedaggico para que en base a ello se pueda proponer
alternativas de solucin para lograr los objetivos propuestos.
La estructura del presente trabajo cuenta con aspectos relevantes, considerando entre
ellos: los Principios y fines de nuestra institucin; Visin, Misin; Valores que orientarn el trabajo
pedaggico; el anlisis FODA de los agentes educativos, priorizacin de problemas, as como la
propuesta pedaggica y la propuesta de gestin que asume la Institucin.
Las Propuestas Pedaggicas planteadas son:
1.-Lograr que los estudiantes se hagan responsables de s mismos, que sean personas
autnomas.
2.-Contar con alumnos identificados con su persona, institucin, comunidad con respeto a los
derechos y libertades fundamentales dentro de los principios democrticos de convivencia.
Estas dos propuestas pedaggicas, nos va permite trabajar en equipo, a fin de mejorar el
rendimiento acadmico en todas las reas y fortalecer la prctica de valores.
3.-Mejorar las estrategias metodolgicas para dinamizar el Proceso de Enseanza Aprendizaje
que nos conlleva a unificar criterios con la intencin de elevar el nivel acadmico de los
alumnos; la identidad y esfuerzo de nuestros docentes, la solidaridad y apoyo de la comunidad,
as como el uso adecuado del aula de Innovacin Pedaggica para estar en contacto directo con
los avances tecnolgicos, contando para ello con la participacin activa de la comunidad en
general.
Las Propuestas de gestin institucional que se ha determinado son:
1.-Realizar las gestiones de ampliacin de la infraestructura educativa del nivel primario y dotar
de equipamiento, con material pedaggico en todas las reas. Propuesta de gestin, que va
permitir a la administracin hacer las coordinaciones de gestin con las Autoridades Regionales
y locales. Del mismo modo, con personajes notables y ex alumnos que contribuyan en la
concretizacin de la propuesta.
2.-Fomentar la implementacin de los servicios del comedor escolar, que va permitir que los
estudiantes tengan acceso a dicho comedor, por ende se har las coordinaciones con las
autoridades de salud, prona y otras que tenga estrecha relacin a la propuesta planteada.
3.-Disminuir los niveles de violencia, desnutricin y la contaminacin ambiental, en nuestra
institucin educativa, propiciando jornadas alimentaras, jornadas de normas de convivencia
institucional y saneamiento ambiental.
4.-Implementar progresivamente taller de banda, crculo de estudios, a travs de diversos
agentes internos y externos de apoyo.

3
5.-Mejorar las condiciones de los servicios higinicos para el nivel primario.
6.- Generar ingresos para cubrir las necesidades bsicas, en la parte tcnico pedaggica y
administrativa
7.-Implementar con equipo de cmputo la administracin, a fin de mejorar los servicios
administrativos hacia el usuario. Accin que va permitir hacer uso racional y equitativo de los
ingresos econmicos de la institucin.

DATOS GENERALES.
1.1. DENOMINACIN :
EDUCACIN DE CALIDAD CON INCLUSIN SOCIAL
1.2. NOMBRE DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:
INSTITUCION EDUCATIVA PBLICA N 86648
SANTO DOMINGO DE GUZMN
DE YUNGAY
1.3. LOCALIZACION
DIRECCION : CARRETERA CENTRAL S/N HUARAZ- CARAZ KM 53 - YUNGAY
DISTRITO : YUNGAY
PROVINCIA : YUNGAY
DEPARTAMENTO : ANCASH
UGEL : UGEL YUNGAY
NIVELES : PRIMARIA Y SECUNDARIA
MODALIDAD DE : MENORES
1.4. EQUIPO RESPONSABLE:
- DIRECTOR
- COORDINADOR DE TUTORIA , CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR
- DOCENTES DE AULA Y POR HORAS
- CONEI
1.5. TEMPORALIDAD:
INICIO: 2016 TERMINO: 2018
1.6. RESEA HISTORICA:
La Institucin Educativa SANTO DOMINGO DE GUZMAN, que con el nombre del
Patrn Espiritual de la provincia, aparece o atisba a la cultura el 07 de abril de 1986, por la
gestacin y accin de sus progenitores, encabezado por los recordados yungainos: el
Yungaino Dr Marino Arteaga Losza, alcalde de entonces y la insigne caracina Prof. Celia Rivero
Meneses; quienes conjuntamente a entusiastas ciudadanos firman el acta de nacimiento y
funcionamiento, el 15 de abril de 1986, comienza a caminar los dos primeros aos en los
ambientes del ISP IARO, para lo cual trasladarse el ao de 1989 a espaldas de la
municipalidad de Yungay, donde era el taller municipal y en el se acondicionaron aulas para su
funcionamiento. Luego de luchar tenaz perseverante el 02 de junio de 1994, se traslada a su
local actual situado al lado de antigua ciudad de Yungay, al pie del Huascarn y al costado
izquierdo del albo Cristo del campo Santo, con un moderno local y una poblacin estudiantil
que casi rebasa ya medio millar de educandos.

1.7. POBLACIN ATENDIDA POR NIVELES:

1.7.1. EDUCACION PRIMARIA DE MENORES 2014

EDUCACIN PRIMARIA DE MENORES 2014

4
 MATRICULA SEGN GRADO
GRADOS 1 2 3 4 5 6
TOTAL
N DE 30 30 30 30 30 30 180
ALUMNO
S

1.7.2. EDUCACION SECUNDARIA DE MENORES 2014

MATRICULA SEGN GRADO

GRADOS 1 2 3 4 5
TOTAL
N DE 1 2 2 1 1
SECCIONE
S
N DE 30 60 36 35 40 215
ALUMNOS

1.8. DATOS DE LA INFRAESTRUCTURA:

-AREA TOTAL DE:

* PRIMARIA Y SECUNDARIA : 13.000 m2
- AREA CONSTRUIDA DE:
* PRIMARIA : 00 m2
* SECUNDARIA : 1 400 m2
1.8.2. DETALLE DEL MOBILIARIO POR NIVELES:

NIVELES MESAS SILLAS UNIPERS.

PRIMARIA DE 90 180 00
MENORES
SECUNDARIA DE 105 210 00
MENORES

1.8.3. DETALLE DE EQUIPOS POR NIVELES:

EQUIPOS CANTIDAD NIVEL CONDICION

01 PRIM/SECUN REGULAR
SONIDO 01 PRIM/SECUN BUENA
13 SECUNDARIA BUENA
COMPUTADORAS
01 PRIMARIA REGULAR
IMPRESORAS 01 SECUNDARIA MALOGRADO
MAQUINA DE COSER 14 a pedal SECUNDARIA BUENA
TELEVISORES 04 PRIMARIA/SECUND BUENA
ARIA
FOTOCOPIADORA 01 PRIM/SECUN BUENA

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 PROYECTOR 01 PRIM/SECUN BUENA
MULTIMEDIA

I. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIN

I.1. VISIN

Aspiramos ser en 2018, una I. E. lder, capaz de brindar una educacin

de calidad con equidad y justicia fundada slidamente en valores, acorde
con los avances tecnolgicos y la aplicacin de sistemas educativos
modernos que permitan a los estudiantes insertarse en el mundo de la
produccin del trabajo y ser lderes competentes y libres integrndose y
construyendo exitosamente el camino al excelencia para una sociedad
del futuro.

I.2. MISIN

Somos una Institucin educativa, dedicada a la formacin humana, en

valores y acadmica de la niez y juventud, potenciamos el desarrollo de
sus capacidades y habilidades, con nfasis en el idioma ingls y la
utilizacin de tecnologa acorde a los adelantos del milenio.

I.3. 1.3. VALORES Y ACTITUDES INSTITUCIONALES:

VALORES ACTITUDES
- Participa activamente en las diferentes actividades programadas por
la I.E. y la comunidad .
- Muestra actitudes de amor y cario por su alma mter.
Identidad
- Contribuye a solucionar los problemas que se presenta en la I.E. y el
medio ambiente de su localidad.
- Tiene autoestima y estima a los dems.
- Considera las opiniones de los dems.
- Practica las normas de convivencia.
- Cuida los espacios de uso comn.
Respeto
- Pide la palabra para expresar sus ideas.
- Preserva los bienes personales y de los dems.
- Practica actitudes de conservacin del medio ambiente.
- Es perseverante en las tareas.
- Tiene disposicin emprendedora.
Responsabilidad - Tiene sentido de organizacin.
- Muestra puntualidad en todos sus actos.
- Aprovecha los errores para mejorar su trabajo.
Solidaridad - Muestra disposicin para trabajar en equipo.
6
 -Plantea sugerencias para lograr metas comunes.
- Respeta acuerdos de la mayora.
- Respeta las diferencias individuales.
- Colabora con los otros para resolver problemas comunes.

II. DIAGNOSTICO-MATRIZ FODA (ASPECTO PEDAGOGICO INSTITUCIONAL Y

ADMINISTRATIVO).
II.1. MATRIZ-FODA:

FORTALEZA OPORTUNIDADES
(Campo Interno) (Campo Externo)
Existencia del MINSA como
Documentos de Gestin en proceso de reformulacin. aliado para la prevencin de
Apertura permanente del personal con la Comunidad enfermedades.
Educativa, Instituciones Pblicas y Privadas. Existencia de entidades
Profesores con capacidad e innovacin pedaggica. defensoras de los derechos para
Capacidad de promocionar alumnos destacados a travs la solucin de problemas y
del crculo de estudios Gobierno Local.
Local propio en educacin secundaria. Programas de capacitacin
Disposicin de los instrumentos de gestin actualizados y ofrecidas a docentes.
contextualizados. Existencia de la escuela de la
Alto porcentaje de estudiantes utiliza las TIC como Polica Nacional como alternativa
recurso para optimizar su aprendizaje. vocacional.
Existencia de diversos medios de
comunicacin.
Presencia de la O.N.G.
Formacin de Asociaciones de ex
alumnos dispuestos a colaborar
con nuestra Institucin.
Entidades nacionales e
internacionales contribuyen con
becas u otros beneficios para los
estudiantes.
Universidades muestran inters
en informar sobre sus carreras
profesionales y a la vez otorgar
becas a los estudiantes.
AMENAZAS
DEBILIDADES
- Alto porcentaje de alumnos no logran el nivel satisfactorio - Continas comparaciones de las
en las principales reas. gestiones existentes en el
- Un gran porcentaje de padres indiferentes con la colegio por parte de los padres
educacin de sus hijos. de familias a partir de
- Falta de ambientes para la biblioteca, administracin, percepciones propias.
tpico, sala de docentes. - Mototaxistas alrededor de las
- Alto porcentaje de estudiantes tiene inadecuadas instalaciones del colegio.
prcticas de hbitos de vida: en su higiene, salud integral, - Ubicacin del colegio lo hace
estudio, prctica de valores. vulnerable ante situaciones de
- Falta de coordinacin en el control de la disciplina. riesgo por desastres naturales.
- Existencia de personas que con el pretexto de estar - Grupos polticos en el poder,
amparados por diversas normas y principios atentan crean un clima de inestabilidad
contra un adecuado clima institucional. por los constantes cambios en
- Escasa cultura de prevencin contra los desastres. los cargos.
- No se cuenta con infraestructura para el nivel de - Los programas que emiten los
educacin primaria. medios de comunicacin.
- Pocos docentes tienen manejo del proceso de evaluacin - Desnutricin Infantil.

7
 con criterios, indicadores y sus respectivos instrumentos - Violencia familiar.
as como la elaboracin de los tems correspondientes. - Desintegracin familiar.
- Escasos insumos y material de seguridad para prcticas - Proliferacin de cantinas, bares
de laboratorio y aquel material existente es de baja y locales nocturnos.
calidad. - Uso inadecuado de las cabinas
- Mayora de estudiantes tiene poco conocimiento de una de la Internet.
Educacin Intercultural y en consecuencia poco
compromiso con el desarrollo y problemtica de su
provincia.
- La mayora de los docentes estn en proceso de
contrastar el nuevo enfoque educativo.

2.2. ANLISIS FODA

2.2.1. D-O. El nivel acadmico debe mejorarse a travs de la prctica de tcnicas y
estrategias innovadoras de aprendizaje.
2.2.2. Se debe optimizar la calidad educativa, mediante la capacitacin y
actualizacin docente para satisfacer las necesidades y expectativas de los
alumnos y padres de familia.
2.2.3. Direccionar la imagen institucional hacia la captacin y atencin de los
requerimientos y necesidades de la demanda educativa potencial.
2.2.4. La indiferencia de los padres de familia debe mejorar con la conformacin e
implementacin de la escuela de padres.

III. OBJETIVOS ESTRATEGICOS (PLANTEADOS EN EL ESPACIO TEMPORAL SEGN EL

PERIODO ESTRATEGICO DEL PLANEAMIENTO)

PRIORIZACIN DE PROBLEMAS Y OBJETIVOS ESTRATGICOS

1. EQUIDAD EDUCATIVA

PROBLEMA PRIORIZADO OBJETIVOS ESTRATEGICOS

Carencia de infra- * Gestionar a diferentes instituciones para la construccin
estructura para educacin de la infraestructura del nivel primario y brindar un
primaria, e inadecuada ambiente adecuado.
equipamiento recursos, * Realizar gestiones para la adquisicin de bienes y enseres
bienes y servicios que contribuyan al mejoramiento del servicio educativo.
deficientes.

2. CALIDAD EDUCATIVA

Deficiente Comprensin * Priorizar la lecto - escritura mediante estrategias

lectora y produccin de adecuadas y aplicar el Plan Lector, como apoyo tcnico-
textos. pedaggico para tener estudiantes crticos, reflexivos y
analticos.
* Producen textos de diferentes tipos haciendo uso de
elemento de de su contexto local desarrollando sus
capacidad creadora e imaginativa.

3. POTENCIAL HUMANO MAGISTERIO

8
 - Falta de docentes estables Solicitar asignacin presupuestal para cubrir plazas
para educacin secundaria docentes del nivel secundario y administrativo.
por especialidad y personal
administrativo.

4. GESTIN EDUCATIVA

-Falta de conocimiento y Promover la actualizacin docente en la gestin

operatividad de los pedaggica y administrativa para mejorar el servicio
documentos de gestin de educativo.
la I.E.

5. INTERCULTURALIDAD Y BILINGUISMO
* Desarrollar capacidades y competencias interculturales
- Poca identidad en todos los espacios educativos para fortalecer identidad
Institucional. institucional

6. EDUCACION PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

Violencia y desintegracin * Formar escuela de padres con los comits de aula.
Familiar Promover charlas de sensibilizacin sobre violencia
familiar para contribuir en el bienestar de la sociedad.

Contaminacin ambiental * Lograr una cultura ambiental que implique educar en el

uso racional y sostenible de los recursos naturales de la
comunidad para conservar un ambiente saludable.

IV. DEFINICION DE POLITICAS Y ESTARTEGIAS PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS.

PROYECTOS Y/O ACTIVIDADES

Problema
Priorizado OBJETIVOS Estrategias especficas. Tiempo
ESTRATEGICOS.
1. Carencia de 1.1 Gestin a la 1.1.1 conformacin de comisiones de X X X X
infra- Municipalidad y gestin a los diferentes instituciones para
estructura Gobierno Regional el proyecto de construccin de la
para para la construccin infraestructura para educacin primaria. X X X X
educacin de la infraestructura
primaria, e del nivel de
inadecuada educacin
equipamient secundaria. 1.2.2 programacin de actividades que
o recursos, generen ingresos para la adquisicin de
bienes y
1.2 Realizar gestiones bienes y servicios: pizarras, mesas, sillas,
servicios para la adquisicin de computadoras, escritorio, equipo de
deficientes.
bienes y enseres que sonido multimedia, libros, etc.
contribuyan al
mejoramiento del
servicio educativo.
02 Deficiente 2.1 Priorizar la lecto 2.1.1 Institucionalizacin de la hora el X X X X
Comprensin escritura mediante plan lector.
lectora y estrategias 2.1.2. Adecuacin de un ambiente para la X X X
produccin de adecuadas y aplicar prctica de la lectura.
9
textos. el Plan Lector, como X X X
apoyo tcnico- 2.2.1. Concurso de lectura veloz y X X X
pedaggico para elaboracin de textos utilizando los
tener alumnos medios flmicos y de su creatividad.
crticos, reflexivos y
analticos.
2.2 Producir textos de
diferentes tipos
haciendo uso de
elemento de de su
contexto local
desarrollando sus
capacidad creadora e
imaginativa.
03 Falta de 3.1 Solicitar 3.1.1. Formacin de una comisin de X
docentes asignacin gestin ante la UGELY. para cubrir las X
estables para presupuestal plazas de I.E. X
educacin para cubrir 3.1.2. Exigencia al organismo de la UGELY
secundaria por plazas docentes para la conversin de plazas inorgnicas
especialidad y del nivel a orgnicas.
personal secundario y 3.1.3. Instalacin de un comit de
administrativo. administrativo. evaluacin para la cobertura de plazas
docentes y administrativas: contratos y
destaques.
04 Falta de 4.1 Promover la 4.1.1. Organizacin y ejecucin de X X
conocimiento y actualizacin docente talleres que indiquen la aplicacin de
operatividad en la gestin estrategias en la lecto-escritura y X X
de los pedaggica y didctica de la matemtica con
documentos de administrativa para especialista. X X X X
gestin de la mejorar el servicio 4.1.2 Realizacin de talleres de
I.E. educativo. actualizacin solicitando la participacin
de los especialistas de la UGEL-Y y otras
instancias educativa.
4.1.3. Organizacin y desarrollo de la
gestin pedaggica mediante crculos de
trabajo docente por grados, ciclos y reas
de estudio.
4.1.4. Incorporacin de los documentos
de gestin institucional a la carpeta
pedaggica.
05 Poca 4.2 Desarrollar 5.1.1 Realizacin de actividades X X X X
identidad acciones en todos los permanentes por grados y secciones en
Institucional. espacios educativos ambos niveles en estricto orden de turno X X X
que involucren la desarrollando acciones que revaloren la
interculturalidad. identidad local y regional.
5.1.2 Desarrollo de ferias ecolgicas con
participacin de alumnos y padres de
familia revalorando los productos nativos
06. Violencia y 6.1 Formar escuela de 6.1.1 Conformacin de comisiones para X
desintegracin padres con los la organizacin de Escuela de X X X
Familiar comits de aula. padres.
Promover charlas de 6.1.2 Organizacin y ejecucin de
sensibilizacin sobre charlas de diferentes temas de
violencia familiar para violencia y desintegracin familiar
contribuir en el
bienestar de la
sociedad.

10
Contaminacin 5.2 Lograr una cultura 6.2.2 programacin de campaas de X X
ambiental ambiental que implique informacin y sensibilizacin sobre X X
educar en el uso contaminacin ambiental.
racional y sostenible de 6.2.3 Realizacin de diferentes
los recursos naturales actividades sobre conservacin
de la comunidad para ambiental.
conservar un ambiente
saludable.

ALTERNATIVAS

OBJETIVOS ESPECIFICOS RESPONSABLES

ACTIVIDADES
- Desarrollar novedosas estrategias -Capacitacin permanente -Docentes de
de aprendizaje contextualizando de al personal docente. universidades pblicas y
acuerdo a los intereses de los -Aplicacin de encuestas a privadas.
alumnos. los alumnos -Especialistas de la DREA ,
Monitoreo UGEL y asesoras
-Comit tutorial,
- Concientizar sobre la importancia -Charlas de orientacin a -Nutricionistas
de la unidad familiar. los padres de familia.

- Conocer las virtudes alimenticias de Desarrollar ferias de platos Comisin del Medio
los productos de la zona tpicos. Ambiente y asesoras de
Invitar a nutricionistas que ciencias otros.
orienten acerca de las
virtudes de los productos
de la zona.
- Conocer las mltiples maneras de Proyectos de Escuela
incrementar la economa familiar Emprende. Comisin de Escuelas
Invitar a representantes del Emprendedoras.
ministerio de trabajo y
afines para orientar la
generacin de fuentes de
trabajo.
- Fomentar el uso adecuado de las Desarrollo de charlas sobre Coordinacin de Tutora y
cabinas de Internet. el uso adecuado de las profesores tutores.
cabinas de Internet.

V. PROPUESTA PEDAGGICA.
a. Competencias generales y capacidades que deben desarrollar los estudiantes.
AREAS PRIMARIA SECUNDARIA COMPETENCIAS GENERALES
Matemtica Matemtica Matemtica Numero, Geometra y Estadstica
relaciones medicin
y
funciones
Comunicacin Comunicacin Comunicaci Expresin Compresin Produccin
n y de textos de textos
compresi
n oral
Arte Arte Expresin Apreciacin
artstica artstica
Ingles Expresin Compresin Produccin
11
 y de textos de textos
compresi
n oral
Personal Social Personal P. P.
Social: Construcci Compresin
n de la de la
identidad diversidad
y la geogrfica y
convivenci de los
a procesos
democrti histricos
ca
Formacin Construcci Ejercicio
Ciudadana y n de la ciudadano
Cvica cultura
cvica
Historia, Manejos Compresin Juicio critico
Geografa y de espacio
Economa informaci temporal.
n
Persona, Construcci Relaciones
Familia y n de la interpersona
Relaciones autonoma les.
Humanas
Educacin EDUCACIN Compresi Dominio Convivencia
Fsica FISICA ny corporal y e
desarrollo expresin interaccin
de la creativa. psociomotri
corporeida z
d y la
salud
Educacin EDUCACION P. P. Testimonio
Religiosa RELIGIOSA Formacin de vida.
de la
conciencia
moral y
cristina.
S. S.
Compresi Discernimien
n doctrinal to de fe
y cristiana
Ciencia y Ciencia y Ciencia , P. Cuerpo P. Seres P. Mundo
Ambiente Ambiente Tecnologa y humano y vivientes y fsico y
Ambiente conservaci conservaci conservaci
n de la n de medio n de
salud ambiente ambiente.
S. Mundo S. Mundo S. Salud
fsico viviente integral
tecnologa tecnologa y tecnologa y
y ambiente saciedad.
ambiente
Educacin Gestin de Ejecucin de Compresin
para el procesos. procesos. y aplicacin
Trabajo de
tecnologas
TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA

12
 b. Perfiles.

ROLES DEL PERSONAL DIRECTIVO

VARIABLE PERFIL REAL PERFIL IDEAL

- Comprensivo, lder y democrtico
-Falta de identificacin - Asesor y orientador
y comunicacin - Organizado y comprometido con el
- Carencia de cambio social.
conocimiento de - Demostrar una actitud de simpata
DIRECTOR manejo de personal - Ser optimista y perseverante.
- Tener un alto espritu de identidad
institucional y responsabilidad.

- Poca de coordinacin - Capacidad de coordinar, asesorar e

para la aplicacin de intercambiar experiencias de
estrategias de aprendizaje.
aprendizaje - Evala, diagnostica y contextualiza
TUTORES Y - Falta de integracin los conocimientos de acuerdo a las
AS con sus colegas necesidades y problemas de los
ES
educandos.
OR
ES - Es un interesado permanente por la
actualizacin y aplicacin de los
saberes de sus colegas.

PERFIL DEL DOCENTE:

PERFIL PERFIL IDEAL
VARIABLE REAL
- - Actualizados en las ltimas tendencias, teoras y sistemas
Resistencia educativos.
DOCENTE a algunos - Modelo para sus alumnos.
cambios de - Lder, democrtico.
poltica - Participa activamente en las actividades de la I:E.
educativa. - Comunicativo.
- centrados - Fomenta las buenas relaciones interpersonales.
en proceso - Coherente con sus actitudes.
de - Tolerante y afectivo con sus alumnos y colegas.
enseanza. - Son enfticos con su Institucin Educativa.
- Practica el deporte y las actividades cvicas.
- Capacidad de integracin con los alumnos y socializacin
de sus problemas y alternativas.

13
 PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

VARIAB PERFIL REAL PERFIL IDEAL

LE
. Desconocen normas y no se . Debe llevar a cabo el efecto
ADMINIS encuentran capacitados. multiplicador.
- . Escasa coordinacin entre los . Debe ser integrador.
TRATIVO que conducen
administrativamente la
Institucin.
. Deben ser democrticos, estimulados
. Son indiferentes. y flexibles.
. Deben ser personas que pongan en
prctica el trabajo, la libertad, la
justicia, la democracia, la solidaridad,
la paz y la responsabilidad.
. Deben ser personas que se auto
disciplinen.
. Poco inters por las diversas . Participativo y dinmico y activo
actividades. participantes en las diversas
actividades.
. Disponibilidad del tiempo para la
atencin al pblico y al quehacer
Educativo.

c. Plan de estudios.
PERFIL DEL ESTUDIANTE

VARIABLE PERFIL REAL PERFIL IDEAL

- Ignora la necesidad e - Conocimiento de su naturaleza y
importancia del potencial.
aprendizaje en su - Alumno proactivo y asertivo en
ALUMNO vida. conocimientos.
- Falta de visin. - Tener un horizonte en su vida.
- Desinters en el - Dinmico, participativo y
estudio. colaborador.
- Falta de hbitos de - Desarrollar hbitos de lectura.
lectura.
- Falta de disciplina y - Comunicativo y respetuoso de los
prctica de valores. valores de convivencia.
- Bajo autoestima. - Slido en la toma de decisiones
- Indecisos la toma de positivas.
sus decisiones. - Adecuada autoestima.
- Alumnos pasivos y
conformistas

14
 - alumnos que actan - Alumnos con slidos valores ticos.
por coaccin. - Respeto y valoracin a lo nuestro.
- No respetan a los - Activos con formacin moral y
smbolos patrios ni prctica de valores slidos ,
hroes nacionales. identificados con su comunidad
- Poca identidad a - Capaces de solucionar sus
nuestra problemas.prp
cultura. problemas.

PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA

PERFIL REAL PERFIL IDEAL
VARIABLE
. Muestra desinters en el . Padres comprometidos con la
PADRES cumplimiento de su rol Educacin de sus hijos.
DE como padre.
FAMILIA . Poca participacin en la . Apoyo de APAFA, a la I.E. para una
formacin integral de planificacin adecuada.
sus hijos. . Padres de familia respetuosos y
. Desconocimiento de las conocedores de sus roles y normas de
funciones de APAFA. la I.E.
. Precariedad econmica. . Tratar de solucionar sus problemas
econmicos.

d. Lineamientos curriculares, tutora, evaluacin de los aprendizajes.

LINEAMIENTOS CURRICULARES
Las Propuestas Pedaggicas de la gestin actual, para alcanzar en el periodo de
temporalizacin, son las siguientes:
A.-Lograr que los estudiantes se hagan responsables de s mismos, que sean personas
autnomas.
B.-Contar con alumnos identificados con su persona, institucin, comunidad con respeto a
los derechos y libertades fundamentales dentro de los principios democrticos de
convivencia.
Estas dos propuestas pedaggicas, nos permite trabajar en equipo, a fin de mejorar el
rendimiento acadmico en todas las reas y fortalecer la prctica de valores.
C.-Mejorar las estrategias metodolgicas para dinamizar el Proceso de Enseanza
Aprendizaje que nos conlleva a unificar criterios con la intencin de elevar el nivel
acadmico de los alumnos; la identidad y esfuerzo de nuestros docentes, la solidaridad y
apoyo de la comunidad, as como el uso adecuado del aula de Innovacin Pedaggica para
estar en contacto directo con los avances tecnolgicos, contando para ello con la
participacin activa de la comunidad en general.

PROPUESTAS DE INNOVACIN INTEGRADA:

Son aspiraciones y/o propsitos que la institucin educativa desea alcanzar en el
periodo que abarca el PEI, con el objetivo de hacer realidad su Visin y Misin. Las
propuestas pueden expresarse mediante objetivos estratgicos formulados en base al
Diagnstico Operativo Participativo de la institucin.

OBJETIVOS
ESPECIFICOS ACTIVIDADES RESPONSABLES

15
 - Desarrollar Actualizacin y - Docentes de universidades
estrategias monitoreo pblicas y privadas.
innovadoras de permanente al - Especialistas de la DREA, UGEL
aprendizaje personal docente. y asesoras
- Comit tutorial,
- Concienciar la Charlas de
- Nutricionistas
importancia de la orientacin a los
unidad familiar. padres de familia.
Comisin del Medio Ambiente y
- Conocer las Desarrollar proyectos asesoras de ciencias otros.
virtudes integrales.
alimenticias de los
productos de la
zona Comisin de Escuelas
Emprendedoras.
- Conocer las Proyectos Escuela
mltiples maneras Emprende.
de incrementar la Invitar a
economa familiar representantes del
ministerio de trabajo Coordinacin de Tutora y
y afines para orientar profesores tutores.
la generacin de
fuentes de trabajo.
- Fomentar el uso Desarrollo de charlas
adecuado de las sobre el uso
cabinas de Internet. adecuado de las
cabinas de Internet.

NECESIDADES TAREAS
- Dotacin de equipos y materiales -Realizacin de campaas de
educativos sensibilizacin
- Gestionar el apoyo de las
- Promover la elaboracin de textos y instituciones publicas y privadas
guas curriculares - Capacitacin a todo el personal
- Desarrollo adecuado de la informtica docente y monitoreo.
como proceso de aprendizaje Organizar asambleas ordinarias
- Concientizar a los padres para un trimestralmente para informar el
logro efectivo de los aprendizajes en rendimiento acadmico de sus
los alumnos hijos.
* La inclusin de metodologas activas
para lograr aprendizajes significativos

OBJETIVOS GENERALES
Brindar una educacin de calidad fundada en valores, aplicando los
avances tecnolgicos, integrando a los alumnos en el mundo de la produccin
del trabajo y formar lderes competentes y globalizados.
OBJETIVOS ESPECFICOS
1. Brindar una educacin de calidad, el cual constituye la eficiencia fundada en
valores organizacionales de equidad y justicia

16
2. Aplicar y usar de las tecnologas de informacin y la comunicacin en el centro
escolar, de forma que los alumnos aprendan a utilizarlas y a analizar la
informacin que se obtiene de ellas de forma crtica.
3. Formar lderes competentes y globalizados para que tengan la capacidad de
coordinar y organizar eficazmente en equipos de trabajo, orientando y dirigiendo
a los dems para motivarlos e inducirlos a que se llegue a las metas y objetivos
planteados.

OBJETIVOS ESTRATGICAS (Anlisis interno)

Ventajas
1. El centro educativo SANTO DOMINGO DE GUZMAN, cuenta con
infraestructura educativa bsica.
2. La aplicacin del plan de lectura en todas las reas del currculo lo cual
fomenta al alumnado a una actitud reflexiva y crtica.
3. Se cuenta en un 90% con una plana docente altamente calificado para brindar
y alcanzar una enseanza de calidad.
4. Un trabajo planificado y en equipo.
Desventajas
1. La falta de un auditorio acorde a la poblacin institucional para brindar
orientaciones, actividades escolares y escuelas para padres.
2. Escasez de material didctico para algunos cursos que impiden el proceso de
enseanza aprendizaje y la adquisicin de conceptos, habilidades, actitudes y
destrezas.

CURRICULO DE LA INSTITUCIN

PLAN DE ESTUDIO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 86648 SANTO

DOMINGO DE GUZMN - 2014

EDUCACIN SECUNDARIA
EDUCACIN PRIMARIA
III IV V VI VII
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5
COMUNICACIN (Gramtica. R.V. y lectura) COMUNICACIN (Gramtica. R.V. y lectura)
INGLS
ARTE (danza, teatro y dibujo y pintura) ARTE (danza, teatro y dibujo y pintura)

MATEMTICA MATEMTICA

PERSONAL SOCIAL HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA

FORMACION CIUDADANA Y CVICA
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
EDUCACIN FISICA EDUCACIN FISCA
EDUCACIN RELIGIOSA EDUCACIN RELIGIOSA

CIENCIA Y AMBIENTE CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE

TALLER EDUCACIN PARA EL TRABAJO
17
 TUTORA Y ORIENTACIN EDUCACIONAL

A.-CUADRO DE DISTRIBUCIN DE HORAS DE ACUERDO AL PLAN DE ESTUDIO DE

EDUCACIN PRIMARIA-2014
GRADOS DE ESTUDIO
REAS CURRICULARES
III IV V

1 2 3 4 5 6

Comunicacin Integral Razonamiento 7 7 7 7 7 7

Verbal

Lgico Matemtica - Razonamiento 7 7 7 7 7 7

Matemtico

Personal Social 4 4 4 4 4 4

Ciencia y Ambiente 4 4 4 4 4 4

Formacin Religiosa 2 2 2 2 2 2

Educacin Fsica 2 2 2 2 2 2

Arte: Danza, Teatro otros 2 2 2 2 2 2

Tutora 1 1 1 1 1 1

RR.NN Turismo y D. R. 1 1 1 1 1 1

TALLER
TOTAL DE HORAS 30 30 30 30 30 30

B.-CUADRO DE DISTRIBUCIN DE HORAS DE ACUERDO AL PLAN DE

ESTUDIOS DE EDUCACIN SECUNDARIA-2012
HORAS N DE TOTAL
N AREAS
POR REA SECCIONES DE HORAS
1. COMUNICACIN (Gramtica. R.V. y lectura) 7 42
6

2. INGLS 7 14
5

3. ARTE (danza, teatro y dibujo y pintura) 7 14

2

4. MATEMTICA 7 42
7

18
 5. HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
3
7 28

6. FORMACION CIUDADANA Y CVICA

3
7 14

7. PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

2
7
14

8. EDUCACIN FISCA
5
7 14

9. EDUCACIN RELIGIOSA
2
7
14

10. CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE

5
7 28

11. EDUCACIN POR EL TRABAJO

3
7 12

12. TUTORA Y ORIENTACIN EDUCACIONAL 2

7 7

TOTAL 45 7 315

DISTRIBUCIN DEL TIEMPO PRIMARIA

N
horas PRIMARIA
1 08:00 a 8:45 a.m.
2 8:45 a 9:30 a. m.
3 9:30 a 10:15 a.m.
RECESO 10:15 a 10:45 a.m.
4 10:45 a 11:30 a.m.
5 11:30 a 12:15 p.m.
6 12:15 a 13:00 p.m.

DISTRIBUCIN DEL TIEMPO

N
horas SECUNDARIA
1 07: 50am a 08:35 am
2 08:35am a 09:20 am
3 09:20am a 10:05 am
4 10:05am a 10:50 am
RECE 10:50am a 11: 15 am.
SO
5 11: 15am a 12: 00 p.m.
6 12: 00am a 12:45 p.m.
7 12: 45pm. a 01:30 p.m.

EJES CURRICULARES
-Aprender a ser
-Aprender a vivir juntos
19
 -Aprender a aprender
-Aprender a hacer

TEMAS TRANSVERSALES DE LA I. E. P. N 86648 SANTO DOMINGO DE GUZMN DE

YUNGAY.
- CARTEL DE TEMAS TRANSVERSALES.
Son los siguientes:

o Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental

o Educacin para fomentar la cultura lectora para fortalecer las capacidades de reas.
o Educacin para una cultura ecolgica.
o Calidad educativa e identidad cultural con inclusin social.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Se motiva una prctica pedaggica que va privilegiar la participacin activa y
cooperativa de los estudiantes; en consecuencia la labor docente es generar situaciones
favorables para la reflexin y la activacin de los diversos procesos mentales y socio
afectivas de los estudiantes. En este sentido las estrategias de aprendizaje que se debe
aplicar son:
Desarrollo de las capacidades para el fortalecimiento de relaciones democrticas, el
respeto hacia a los dems y a las normas de convivencia; as como la prctica consiente
de los deberes y derechos.
-Propiciar a reflexin permanente a los estudiantes sobre su propio aprendizaje (meta
cognicin), de modo que puedan auto regular su propio aprendizaje.
-Activacin permanente de las experiencias y conocimientos previos, como punto de
partida para abordar los conocimientos nuevos para propiciar aprendizajes significativo y
funcional.
LINEAMIENTOS DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
La educacin hoy en da ha dado un gran e importante giro en las sociedades de
todo el mundo y nuestro pas no quiere estar al margen de estos importantes cambios por
esta razn; es importante considerar que las estrategias deben tener como elemento
importante al alumno, hacer de l un ente capaz de comunicar a sus semejantes, en un
ambiente de libertad y respeto, lo que piensa y como piensa. Por esto los trabajos que se
realicen en una determinada rea siempre deber estar orientada a establecer procesos
comunicativos a travs de las exposiciones peridicas ya sean murales, orales,
documentales, etc. Esto har que el alumno se sienta importante y sobre todo que
comprenda que lo que aprende, piensa y dice es tambin importante; de esta manera
tambin las estrategias metodolgicas ayudarn a elevar la autoestima de nuestros
alumnos.
Es fundamental, al momento de elaborar nuestras estrategias para optimizar el
trabajo educativo considerar que estas despierten el inters de nuestros alumnos, utilizar
siempre nuestra creatividad, buscar en todo momento innovar nuestras sesiones con
novedades que logren alcanzarlos y as lograr las capacidades que consideramos deben
desarrollar nuestros alumnos.
Otro punto a considerar es que nuestras estrategias fomentan siempre la
participacin activa de nuestros alumnos; estos llegan a nuestras sesiones con un cmulo
riqusimo de experiencias que solamente debemos canalizar y orientar; as tambin se
sentirn responsables de su aprendizaje o de su no aprendizaje.
La socializacin es un punto muy importante ya que como seres humanos siempre
necesitamos estar en sociedad para desarrollarnos ptimamente. Socializar y a travs de
los trabajo en equipo en aula y fuera de ella; socializar los trabajos para reconocerse el uno
al otro, como piensan y como elaboran sus conocimientos. Tambin considerar
socializacin recreativa; nuestra clase no tiene por que ser estrictamente academista, no
esta dems la celebracin de fechas importantes para nuestros jvenes en algunos
minutos de nuestra sesin de aprendizaje; de esta manera el joven estudiante se sentir
una vez mas la persona mas importante de nuestra comunidad educativa y comprender
que estando en sociedad y estableciendo una relacin equilibrada, basada en el respeto,

20
 amor y la libertad, podemos establecer una sociedad en la que podremos desarrollarnos
armoniosamente.
Las estrategias que elaboremos y utilicemos deben considerar siempre el desarrollo
de los valores a travs de un texto, de una actividad cualesquiera. Fuera el rea podemos
desarrollar valores como el respeto la solidaridad, la responsabilidad etc. en nuestros
jvenes.
Y lo ms importante despus de aplicar las estrategias metodolgicas es sumamente
imprescindible evaluar para poder mejorar paulatinamente.
Somos conscientes nosotros los profesionales de la educacin que tenemos una gran
responsabilidad y sobre todo el privilegio de tener en nuestras manos el futuro de nuestros
jvenes quienes tomarn las riendas de nuestro pas en el maana y que depende de
nosotros el que sean hombres justos, libres y realizados.

LINEAMIENTOS DE POLITICA EDUCATIVA:

Los Lineamientos de la Poltica Educativa actual estn diseados bsicamente
teniendo en cuenta el Programa de Emergencia Educativa y la Poltica Educativa a corto
plazo. Con las dos dimensiones fundamentales se lograr la meta tan deseada de conseguir
la excelencia educativa.
Los objetivos que persigue la educacin estn referidos en la Ley General de
Educacin y al Acuerdo Nacional. En estos documentos se le da prioridad a partir del 2004
a una perspectiva a muy corto plazo siendo los objetivos los siguientes:
1.-Frenar el deterioro y las desigualdades en la calidad de la educacin; reducir asimismo la
desigualdad existente entre sectores y reas.
2.-Universalizar una educacin bsica e integral de calidad y gratuita al alcance de todos
los peruanos, para poder cimentar una sociedad peruana libre, democrtica y equitativa.
3.-Desarrollar la carrera magisterial incidiendo la formacin inicial y continua del
magisterio, as como la revaloracin del estatus profesional, econmico y social.
4.-Incrementar y mejorar los bienes fsicos que requieren las instituciones educativas en
todo el pas, as como la construccin de viviendas para mejorar los niveles de vida del
magisterio nacional.
El Programa Nacional de Emergencia Educativa da prioridad a un conjunto de
Programas, Proyectos de costos y magnitudes muy significativas. Para ello se ha iniciado
con el presupuesto del sector pblico, todos estos programas y proyectos se agrupan en
cinco grandes ejes estratgicos de poltica educativa y son los siguientes:
* Calidad Educativa y Cultura de xito Escolar. Dentro de este eje estratgico
podemos incluir al Programa Huascarn, como iniciador del avance de la ciencia y
tecnologa en nuestro pas.

* Profesionalizacin y Desarrollo de la funcin magisterial e implementacin

de la Carrera: Son propuestas de implementacin magisterio, as como los procesos
de nombramiento de docentes, concursos para cubrir cargos directivos, la
implementacin de los sistemas de incentivos pecuniarios al magisterio, la
participacin en los proyectos de vivienda, los criterios para la determinacin de las
remuneraciones bsicas que corresponden a los niveles magisteriales.
*Transparencia y modernizacin de la gestin educativa:
Consiste en fortalecer la descentralizacin de la educacin de conformidad con los
planes anuales de transferencia de competencias, de la autonoma de las
instituciones educativas, de la puesta en marcha de una cultura de productividad y el
ordenamiento e implementacin de un sistema nico de control de planillas y plazas a
nivel nacional.
* Ampliacin y mejora del Funcionamiento del Desarrollo Educativo:
Fortalecimiento de las inversiones y la calidad del gasto en educacin, incluyendo la
formulacin del Programa Nacional de Construcciones y Reparaciones Escolares en
coordinacin con los municipios; los fondos de desarrollo de la educacin para
financiar proyectos de inversin, desarrollo e innovacin que formulen las
instituciones educativas.

21
 LINEAMIENTOS DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCACIONAL
La Institucin Educativa Publica N 86648 Santo Domingo de Guzmn, considera a la
Tutora como un elemento principal dentro del proceso enseanza aprendizaje por ello se
plantea los siguientes lineamientos:
A) Promover la tutora como un proceso permanente, interpersonal colectivo, y
cooperativo. Que cumpla una funcin de informacin, orientacin, apoyo, consejo,
sugerencia, acompaamiento para que cada alumno tenga mejor conocimiento de
sus cualidades, capacidades, potencialidades, limitaciones y dificultades.
B) Optimizar el rendimiento de la enseanza aprendizaje, mediante la adecuada gua,
orientacin y asesoramiento al alumno, para el logro de sus objetivos de una
educacin integral.
C) Promover la funcin de cooperacin entre alumnos y docentes para resolver
problemas de ndole acadmico, de conducta, corrigiendo errores o deficiencias en
el contexto mismo que se producen los problemas: el aula, en el proceso
aprendizaje, las relaciones docente-alumno, el grupo de pares, etc.
D) Promover el asesoramiento, la orientacin personal, acadmica y/o profesional, con
el objetivo de que el alumno obtenga una madurez que lo capacite a la toma de
decisiones.
E) Incentivar la tutora y orientacin educacional como medio de prevencin de
aparicin de problemas, e impulso al desarrollo ptimo de las potencialidades de
cada alumno.
F) Fortalecer una educacin para la competitividad, orientando al educando hacia el
desarrollo de sus capacidades intelectuales a travs de la accin tutorial.
LINEAMIENTOS DE EVALUACION
Los lineamientos de evaluacin que la Institucin Educativa plantea son:
a) Fomentar una evaluacin que permita obtener informacin de los aprendizajes,
necesidades y reflexione para emitir juicios de valor.
b) Promover una evaluacin integral de los alumnos que involucre las dimensiones
intelectual, social, afectiva, motriz, la misma que coadyuve a una formacin integral.
c) Practicar una evaluacin continua, formativa, valorativa realizada a lo largo del
proceso enseanza - aprendizaje de inicio y final dando a conocer los resultados en
forma continua.
d) Fomentar una evaluacin participativa para una toma de decisiones que mejoren a
todos los componentes del currculo e integrantes de la comunidad educativa.
e) Aplicar una evaluacin flexible que tome en cuenta la realidad del contexto donde se
desarrolla el proceso educativo as como las particularidades, necesidades, tambin
los estilo de aprendizaje.
f) Fomentar una evaluacin que logra fortalecer el aprendizaje y la capacidad de logros
de los alumnos, y que los aprendizajes obtenidos sean tiles y validos para sus nuevos
aprendizajes y desempeos futuros o efectos positivos ms all del mbito temporal.
g) Acentuar la aplicacin de una heteroevaluacin, auto y coevaluacin para incentivar
en los alumnos, el reconocimiento del logro personal de sus aprendizajes.

VI. PROPUESTA DE GESTIN.

Las Propuestas de gestin institucional, consideradas para la temporalizacin determinada

son:
1. Construir ms infraestructura educativa del nivel secundario y dotar de equipamiento, con
material pedaggico en todas las reas. Propuesta de gestin, que va permitir a la administracin
hacer las coordinaciones de gestin con las Autoridades Regionales y locales. Del mismo modo,
con personajes notables y ex alumnos que contribuyan en la concretizacin de la propuesta.
2.- Erradicar la violencia, desnutricin y la contaminacin ambiental, en nuestra institucin
educativa, propiciando jornadas alimentaras, jornadas de normas de convivencia institucional y
saneamiento ambiental.

22
4.-Implementar progresivamente ambiente de lectura, sala de cmputo, aula de innovacin, taller
de banda, crculo de estudios, a travs de diversos agentes internos y externos de apoyo.
5.-Construir y habilitar nuevos servicios higinicos para el nivel secundario
6.- Generar ingresos para cubrir las necesidades bsicas, en la parte tcnico pedaggica y
administrativa.

6.1. CONCEPCION Y PRINCIPIOS QUE ASUME LA INSTITUCION

La Propuesta de Gestin que la Institucin se propone es de acuerdo a las exigencias del
mundo actual y la nueva poltica educativa implantada por el gobierno y factores endgenos,
como los organismos internacionales, que se encargan de controlar el rendimiento educativo de
los pases subdesarrollados.
Tambin, tomamos como base los cambios, que se dan en el sistema educativo de acuerdo a
demanda del mercado, para ello ofrecemos las grandes bases de la institucin como: Personal
Docente, Administrativo, as como Padres de Familia, de igual manera la Dimensin Tcnico
Pedaggica, Infraestructura, Material Didctico, aspecto financiero y la comunidad con el objetivo
de mejora el servicio educativo.
Gestin, es la capacidad de articular procesos, agentes y recursos disponibles hacia la
consecucin de los objetivos de la institucin.
6.2. PRINCIPIOS DE GESTION.
Son enunciados, ideas fuerza de carcter general que orientarn y guiarn la accin de la
gestin.
*Principio de Coordinacin: Este principio nos permitir obtener logros comunes ms fcilmente en
bien de los alumnos. Se aplica con el objetivo de lograr que todos persigan el inters comn
dejando de lado los fines particulares. Tambin, proporciona unidad de mando para obtener mejor
eficiencia establece.
*Principio de Autoridad: En la Institucin Educativa Pblica Santo Domingo de Guzmn., se
establecen niveles de autoridad, para ser ejercida como producto de una necesidad, hecho que
ser mejor recibida por la importancia que representa para la institucin.
*Principio de Jerarqua: Se toma en cuenta este principio para transmitir una orden siguiendo los
conductos previamente establecidos y no saltando, sin razn y nunca en forma constante para no
debilitar la autoridad, creando desconcierto en el personal al darse la duplicidad de mando. Casos
en que se rompe la jerarqua:
- Que, la orden sea tan importante se admite romper los canales establecido.
- Que, esto ocurra en forma excepcional y extraordinaria, exige que el jefe superior da rdenes
directamente a travs de los jefes intermedios; sin saltos se dan constantemente significar que
los jefes inferiores son innecesarios o que se les considera no preparados para su puesto.
- Que, con el objetivo de no crear malos entendidos de preferencia la orden se da explicando lo
excepcional y trascendental de la orden
*Principio de Funcionalidad: Se toma en cuenta que, para una funcin debe existir un slo jefe, que
es necesario para el orden y eficiencia que exige la institucin. Este principio nos permite que el
subordinado no reciba rdenes sobre una misma materia de dos personas distintas.
Se toman en cuenta los objetivos y planes que se pretende realizar en la institucin,
funciones bsicas de produccin, referidas al tipo de alumnos que se lograr para la sociedad;
ventas, servicios que brindamos, finanzas, recursos econmicos con que optimizamos el servicio y
el personal capacitado, competente, para lograr los objetivos de un mejor servicio educativo.
*Principio de Delegacin: En este principio diferencia lo significativo y trascendente dejando de
lado lo secundario, para ser ejecutado por subalternos, debidamente escogido; delegacin
consiste en hacer a travs de otros. En cada grado de delegacin debe corresponder el
establecimiento de los controles adecuados para asegurar la unidad de mando.
La autoridad se delega compartiendo responsabilidades, porque el delegante debe conocer
a travs de los nuevos controles fijados la norma en que est actuando, el delegado para corregir
errores, orientando su accin en ltimos de los casos, limitar la responsabilidad de manera de
dicho personal.
*Principio de Comunicacin Efectiva: En la Institucin Educativa Santo Domingo de Guzmn
consideramos que las rdenes sean efectivas, deben ser planteadas con lenguaje claro y el
mensaje consistente para lograr la aceptacin de los interlocutores.

23
*Principio de Filosofa de Trabajo: Es importante que las personas se sientan mejor con ellas
mismas, con sus esfuerzos y sientan un gran orgullo por su trabajo en el aula, haciendo una
filosofa de vida el trabajo, con lo cual las relaciones interpersonales son ms honestos y abiertos,
se sienten mas comprometidos, dando como resultado un aumento en la productividad.
- Principio del Trabajo en equipo: Potenciamos los resultados con los trabajos en equipo y
colaboracin, porque en ellos redunda mejorar la institucin y las comunidades resultando en
beneficio de la alta calidad; se presenta el producto exitoso del trabajo en conjunto, es el
desarrollo de las capacidades, potencialidades de los integrantes y el carcter del estudiante.
- Principio de Cambio Continuo: Somos conscientes del gran avance de la ciencia y tcnica, por
tanto la Institucin educativa Santo Domingo de Guzmn. responde a realidades del entorno
social, cultural de las necesidades de los individuos, etc. Realidad que est en continuo
movimiento, los cambios los centramos en la necesidad de los clientes (alumnos).
6.3. PROPUESTA DE ESTRUCTURA ORGANIZATIVA.
Es la determinacin y ordenamiento de las actividades necesarias para poner en ejecucin
un plan y asignar a cada grupo un individuo con la autoridad necesaria para supervisarla y
coordinar tanto un sentido vertical, horizontal, circular, radial, etc. En la institucin consideramos
la siguiente organizacin:
a) Por su extensin: Analtico, contiene todas las unidades hasta el ltimo nivel jerrquico.
b) Por su contenido: Funcional, contiene las funciones en cada organigrama.

I N S T I T U C I N E D U C AT I VA P B L I C A N 8 6 6 4 8

SANTO DOMINGO DE GUZMN

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL
24
 UGEL

Comit de APAFA

DIRECCIN CONEI

PERSONAL
ADMINISTRATIVO

PROFESORES DE EDUCACIN PROFESORES DE

PRIMARIA EDUCACIN SECUNDARIA
30 HORAS 24 HORAS

AUXILIARES

ESTUDIANTES
6 SECCIONES EDUC. PRIMARIA 7 SECCIONES EDUC.
SECUNDARIA
I N S T I T U C I N E D U C AT I VA P B L I C A N 8 6 6 4 8

SANTO DOMINGO DE GUZMN

ORGANIGRAMA DE PERSONAL

UGEL 25
PROF. Samuel Paredez Figueroa
 Comit de
APAFA
Sra. Reyna
Figueroa Plcido

DIRECCION
Prof. Magali Jimnez Lpez

PERSONAL
ADMINISTRATIVO

PROFESORES DE PROFESORES DE EDUCACIN

SECUNDARIA
EDUCACINPRIMARIA 24 HORAS
30 HORAS 1. Prof. Erick Zelaya Andagua,
2. Prof. Vctor Leandro Morales
1. Prof. Armando 3. Prof. Tomasa Figueroa F.,
Caballero, 4. Prof. Nexon Lozano Daro,
5. Prof. Patricia Moreno Bernuy,
2. Prof. Alfredo Vargas,
3. Prof. Claudio Len,
4. Prof. Eva Chvez
Meza,
5. Prof. Hilda Camones,
6. Prof. Ludje Romero AUXILIAR EDUC.
Ramrez Sra. Libia Ramrez
Norabuena

ALUMNOS
6 SECCIONES EDUC. PRIMARIA 7 SECCIONES EDUC.
SECUNDARIA

I N S T I T U C I N E D U C AT I VA P B L I C A N 8 6 6 4 8

SANTO DOMINGO DE GUZMN

ORGANIGRAMA FUNCIONAL

FUNCIONES DEL DIRECTOR DE

LA UGEL
- Representa al Director Regional.
26
 FUNCIONES DEL DIRECTOR
- Representar legalmente a la Institucin
Educativa

FUNCIONES DE LA PROFESORA DE AULA

Y HORAS Comit de Aula
- Definir acciones pedaggicas
creativamente.

EQUIPOS DE TRABAJO
- La que corresponde a cada uno de los
responsables.

DISCIPLINA ASIST. DEPORTE DESAYUNO

Controlar la MATERIALES SOCIAL ECOLGICO
Ayudar a
disciplina en sus Organizar Recoger y
el aula y Repartir y compaeros Cuidar el
actividad repartir medio
recoger en casos de
fuera de es los ambiente, a
materiale accidentes
menores. deportiva desayuno travs del
ella. s, cuidado de
Participar s. s
cuaderno las reas
como Encargars escolares. verdes
s
Brigadas en e de
y otros.
simulacros. llevar los
implement
FUNCIONES DE LOS ALUMNOS
- Asistir a clases todos los das y aseados en su persona.
- Participar activamente en la clase.
- No evadirse de la clase ni del plantel.
- Participar en diferentes actividades de aula y plantel.
MODELO - Cumplir con las tareas que se le asigne
ORGANIZACIONAL
- Practicar los buenos modales en todo momento.
El modelo se basa en la jerarquizacin de acuerdo a la naturaleza de los
miembros integrantes de la comunidad educativa, para lo cual se desarrolla
actividades de concertacin, participacin, anlisis y cumplimiento.

PARA LO CUAL SE ESTABLECE LO SIGUIENTE:

6.4. ESTRATEGIAS DE COMUNICACION ORGANIZACIONAL:

La comunicacin, es la transferencia de informacin de una persona a otra. Es un medio de
la transmisin de ideas, datos, reflexiones, opiniones y valores. Su propsito es que el receptor
comprenda el mensaje de acuerdo con lo previsto.
En toda organizacin existe comunicacin; y sin comunicacin es imposible que los
empleados sepan que hacer con sus compaeros, recibir informacin e instrucciones, siendo
tambin imposible la coordinacin.
La comunicacin, contribuye el cumplimiento de todas las funciones administrativas bsicas
(Planificacin, organizacin, direccin y control) a fin de que las organizaciones puedan alcanzar
sus metas y vencer desafos que se les presentan.

27
 En la institucin se hace uso de entrevistas, comunicacin horizontal, memorando, oficios,
comunicados, directivas, derivados, etc. con la mayor claridad para que se entienda el mensaje.
La comunicacin influye en el clima institucional, para ello se toma en cuenta, la
comunicacin clara, til y oportuna, en direccin descendente, ascendente, lateral; adems ciertas
estrategias de participacin, valores, respeto y responsabilidad en el trabajo, identidad,
solidaridad, tolerancia, democracia y trabajo en equipo, etc.

PROCESO DE GESTION:
El proceso mas importante de la gestin escolar es el proceso de Diseo y Desarrollo del
Currculo; encierra las actividades estratgicas que producen cambios significativos a base de las
capacidades y competencias en los educandos y produce satisfaccin en los alumnos, padres y la
comunidad.
Los procesos convergentes, que aseguran vigencia y sostenibilidad al proceso principal,
estn contenidos en las actividades funcionales (Planeamiento, diversificacin curricular y
organizacin escolar; gestin de recursos de personal, materiales y financieros) y en las
actividades de control, monitoreo, supervisin y evaluacin.
En las actividades funcionales, el principal gestor es el director y segn la complejidad de la
organizacin escolar, comparte responsabilidad con el personal directivo, jerrquico, docente y
administrativo y eventualmente involucra a los padres de familia y la comunidad.
Las actividades de mayor incidencia en el proceso principal de la institucin se agrupan en
proceso de planeamiento, organizacin, administracin de personal y gestin de recursos.

PLANEACION
Permite diagnosticar y priorizar los problemas, fijar objetivos, metas desarrollar estrategias,
programar presupuestos, formular polticas; secuencia las operaciones para alcanzar los objetivos
en un tiempo determinado en unidades, para su realizacin.
Son aquellos que permiten prever un conjunto de operaciones y actividades a realizarse en
el largo, mediano y corto plazo. Destacan en este grupo: El Proyecto Educativo Nacional (PEN), el
Proyecto Educativo Institucional (PEI), Plan Anual de Trabajo (PAT), Proyecto Curricular de la
Institucin (PCIE), Proyectos de Innovacin Pedaggicos (PIP), Plan de Estudios, el Presupuesto,
TUPA, etc.
Proyecto Educativo Nacional: Es el conjunto de lineamientos que dan el marco estratgico
a las decisiones que conducen al desarrollo de la educacin. Se construye y desarrolla en el actual
conjunto del Estado y la sociedad, a travs del dialogo nacional, del consenso y de la concertacin
poltica a efectos de garantizar su vigencia. Su formulacin responde a la diversidad del pas.
(Art. 7mo. Ley General de Educacin 28044).
ORGANIZACIN:
Es la reestructuracin tcnica de la relaciones que debe darse entre las jerarquas, funciones
y obligaciones, individuales observndose claramente las jerarquas (autoridades,
responsabilidades) funciones como deben dividirse las grandes actividades especializadas para
lograr lo que se desea con la unidad del trabajo desempeado por una persona.
La organizacin permite orientar y regular la gestin de los recursos humanos, financieros,
materiales de infraestructura. Plantean una estructura organizacional y procedimental para lograr
sus objetivos dentro del marco del PEIE, de las normas vigentes, de los indicadores de calidad y un
clima institucional favorable. Destaca el Reglamento Interno (RI), Manual de Procedimientos
Administrativos (MAP), tambin se puede considerar a la Ficha Escalafonaria, el Cuadro para
Asignacin Personal (CAP).
DIRECCION:
Es Impulsar, coordinar, vigilar las acciones de cada miembro y grupo; con la finalidad que el
conjunto de todos ellos realice de modo mas eficaz los planes sealados, mando de autoridades;
comunicacin que es el sistema nervioso de cada institucin.
Se refiere al conjunto de medios o estrategias que se usa para guiar o dirigir una institucin
educativa. En este grupo destacan los siguientes mecanismos: comunicacin y coordinacin,
delegacin de funciones, motivacin y estmulos, resolucin de conflictos, manejo de normas
vigentes.

28
INTEGRACIN PERSONAL
Integrar es articular los elementos materiales y humanos que la organizacin y la planeacin
sealan como necesarios para el adecuado funcionamiento de un organismo social.
De ello depende que, la teora formulada tenga la eficiencia prevista y planeada. Es una
funcin permanente, porque en forma constante hay que integrar el organismo, tanto para prever
de su crecimiento normal, ampliaciones como (conseguir personal, maquinaria y dinero, etc.), para
optimizar su servicio. En el caso de personas se debe procurar adaptar de acuerdo a sus
cualidades.
MONITOREO
Es la actividad de verificar y realizar el seguimiento, observar si las cosas se estn
haciendo tal como se ha planeado y mandado.
Es un proceso tcnico de orientacin y control de la labor educativa y administrativa, la
misma que permitir elevar el rendimiento.

CONTROL
Permiten medir los resultados, actuales, pasados en relacin con lo esperado. Comprende
establecer las normas de controles, interpretacin de los resultados; se realiza un balance de
logros y dificultades en la consecucin de objetivos en los diversos aspectos de la gestin.
Aqu destacan la supervisin pedaggica, la evaluacin de logros de aprendizaje, la
evacuacin del desempeo laboral, evaluacin institucional.

GESTION DE PROCESOS
Es visualizar todos los aspectos que van a orientar, guiar todo el proceso institucional,
administrativo y pedaggico de la Institucin Educativa, los mismos que consideran las
necesidades de la realidad de la Institucin, que coadyuvaron en el mejoramiento de la educacin
y por ende brindar un servici educativo de calidad. Por ello se tomara en cuenta el proceso de
inicio, la planificadas y ejecutadas.

PROCEDIMIENTO DE GESTION
Son planes que sealan la secuencia cronolgica mas eficiente para obtener mejores
resultados en cada funcin concreta de cada acto administrativo. Los procedimientos forman
sistemas de actividades.
Se fijan por escrito o grficos para una mejor comprensin y anlisis mismos que deben ser
peridicamente revisados.

6.5. PROPUESTA DE MEJORAMIENTO DEL CLIMA INSTITUCIONAL

La Institucin Educativa Pblica Santo Domingo de Guzmn. de Yungay propone algunas
alternativas para mejorar y mantener el clima institucional:
*Mantener una comunicacin horizontal, recproca y democrtica.
*Fomentar las relaciones sociales y humanas armnicas.
*Promover una cultura de lealtad y sinceridad entre todos los agentes de la educacin.
*Institucionalizar la tolerancia como un mecanismo para potenciar las relaciones interpersonales.
*Propiciar en cada momento un trabajo en equipo, donde cada uno aporte para cristalizar las
metas trazadas desde la institucin.

6.6. PROCESO DE GESTION:

6.7. LINEAMIENTOS DE LOS INSTRUMENTOS DE GESTION:
PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT)
Es un instrumento de gestin que operativiza los objetivos estratgicos del PEIE en
objetivos anuales. Debe centrarse en:
Programar capacitaciones y/o charlas a los alumnos con problemas de aprendizaje.
Programar actividades culturales, deportivas y educativas (talleres, charlas de diversos
temas), en beneficio de los jvenes y de la institucin educativa.
Programar actividades y/o proyectos de Innovacin para responder al Plan de Emergencia
Educativa.
29
REGLAMENTO INTERNO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA: (RI)
Es un instrumento de gestin administrativa que regula el funcionamiento de la institucin,
estableciendo las pautas, criterios y procedimientos de desempeo y de interaccin entre los
diferentes miembros de la comunidad educativa. Como instrumento de gestin debe:
*Estar ceido de acuerdo al medio ambiente y a la realidad del educando.
*Darle funcionalidad a la institucin educativa.
*Contener obligaciones, funciones, estmulos y sanciones para el Director, Personal docente,
Administrativo, Auxiliares de Educacin, alumnos y rganos de Apoyo.
*Ser democrtico y participativo, donde todos sus integrantes participen en la gestin y
coordinacin.
*Establecer la gestin compartida, de corresponsabilidad con los diferentes miembros y Actores
de Sociales Educativos.
*Establecer el control diario de los estudiantes mediante una tarjeta de control

PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA (PCEI)

Concreta las intenciones educativas institucionales y da coherencia a la prctica docente,
al adaptar el Diseo Curricular Nacional (DCN) al contexto y a las expectativas e intereses de los
alumnos, facilitando de esta manera la tarea de planificacin y programacin educativa. Esta
construido por decisiones, hiptesis, aproximaciones, aciertos que los docentes deben ir
actualizando gradual y peridicamente. No es un instrumento normativo cerrado, ms bien
fomenta su actualizacin constante.
Es el conjunto de decisiones contextualizadas tomadas a partir de una evaluacin
diagnstica de los procesos de prevencin, realizacin y evaluacin del currculo y las
orientaciones del Diseo Curricular Bsico.
Sobre el qu, para qu, cmo y cundo aprender, qu, para qu, cundo y cmo ensear.
Para lograr lo sealado proponemos:
Un currculo que atienda los intereses y demandas sociales, diversidad peruana, a la
formacin ciudadana y al avance cientfico y tecnolgico.
Dotar con materiales educativos acordes con la nueva propuesta curricular.
Formar y capacitar a los docentes para que desarrollen nuevos y adecuados enfoques
educativos.
Hacer que los estudiantes construyan su proyecto de vida y de pas.
Propiciar un trabajo en equipo con la participacin colectiva de todos los Actores Sociales
de la Educacin.
Desarrollar un proceso de reflexin colectiva sobre los problemas pedaggicos ms
importantes de la institucin educativa.

6.8. PLAN DE MONITOREO Y EVALUACION:

La educacin, es un sistema en la que concurren principalmente entes racionales. Al
margen de muchos aspectos el trabajo en si, se globaliza en la relacin Docente - Estudiante. El
docente debe ser profesional y eficiente capaz para conducir al alumno hacia el logro de los
objetivos curriculares y valores humanos. Sin embargo, durante el proceso se presentan muchas
barreras, ya sea en el aspecto profesional del docente, en la conformacin Bio - sicomotor del
educando en variables extracurriculares o en la infraestructura de la Institucin Educativa. Estos
problemas sern detectados mediante una superacin sistemtica, permanente e integral.
Adems, conforme al objetivo de la poltica educativa actual se requiere de una educacin
de calidad y eficaz. Tal poltica fiel a sus fines, ha concentrado mayormente su preocupacin en el
perfil profesional del docente. Por lo tanto, es necesario auscultar al profesor, Examinarlos,
supervisarlo en su aspecto acadmico.

6.8. PROYECTO DE INNOVACION INSTITUCIONAL

La Institucin Educativa Santo Domingo de Guzmn de Yungay como la cuna de la
formacin de saberes y cultura yungaina acoge en su seno alumnos y alumnas de diferentes
estratos sociales, es decir, de diversas condiciones sociales, econmicas y culturales, porque su
entorno geogrfico lo determina de esa manera.
30
 De acuerdo al diagnstico situacional actual de la educacin, el 40% de los ESTUDIANTES
provienen de las zonas perifricas, donde las condiciones de vida y de educacin duermen el
sueo de los justos, como aletargados en el tiempo.
Esta cruda realidad que cada da vive la institucin, como consecuencia de la crisis
generalizada, hace mella y trae consecuencias visibles y mensurables en el tiempo y en el proceso
de Enseanza-Aprendizaje de nuestros alumnos. Es por ello, que en la actualidad existe un abismo
infranqueable entre la educacin publica y privada, manifestndose en forma aislada en los mal
llamados Concursos de Conocimientos e ingresos a los Centros Superiores de Estudios.
El Bajo Rendimiento Acadmico se agudiza con ms nfasis debido al bajo nivel cultural de
los padres de familia, quienes no contribuyen en el proceso de formacin de sus hijos. Ms an, los
padres de familia y la comunidad en general apuestan por una educacin de equidad, calidad y
de valores; por lo que se hace necesario poner en marcha el Proyecto de Innovacin Educativa
denominado Educacin de Calidad con Inclusin Social. Cuya finalidad est implcita, ya que
proponemos crear el escenario, el espacio, la tribuna pedaggica propicia para poner en juego la
destreza, originalidad, creatividad de todos los Actores Sociales de la Educacin.
Tiene el propsito de cambiar, transformar y mejorar la prctica educativa mediante la
participacin de todos los miembros de la comunidad educativa y su entorno social.
Es una realizacin que tiene la intencin de cambio, transformacin o mejora de la realidad
existente, en las cuales la actividad creativa entra en juego.

6.9. LINEAMIENTO DEL PRESUPUESTO:

El Presupuesto Anual de nuestra institucin es generado por ingresos propios, nos
ayuda a solucionar nuestras necesidades, con una administracin responsable.
Los ingresos propios se utilizan priorizando nuestras necesidades en la comunidad
educativa.
Con los ingresos propios de nuestra institucin educativa, los ms beneficiados
directa o indirectamente son nuestros alumnos.
El presupuesto de la institucin es estructurado anualmente.

6.10. LINEAMIENTO DEL INFORME DE GESTION

Se informar anualmente al rgano Intermedio de la gestin realizada.
Se organiza, planifica, previene y cronograma la administracin de la I. E. P. al inicio
del ao escolar.
La Gestin de la I. E. P. Santo Domingo de Guzmn, todo lo planificado, va siendo
reajustado en el desarrollo y aplicacin de los documentos de gestin. Como son: El
PEIE, el PAT, el RI, PCEI , en otros.
6.11. LINEAMIENTO DE LA GESTION DE ENTORNO
Nuestra I. E. P. Santo Domingo de Guzmn, coordina multisectorialmente y
mantiene buenas relaciones compartiendo los bienes y servicios.
La institucin comparte experiencias con otras instituciones educativas, con
la finalidad de mejorar la enseanza y aprendizaje.

VII. VIABILIDAD Y SOTENIBILIDAD.

Organizacin.
Se encuentra organizada la Institucin en Comits de Gestin con autonoma para
presentar sus propuestas de actividades.

Metas.
Construccin de aulas 6 para educacin primaria, servicios higinicos, implementacin con
computadoras, mejorar la calidad educativa, presentar proyectos de innovacin.

Presupuesto y financiamiento.
El presupuesto esta en funcin a los recursos dotados por el ministerio de Educacin para
Mantenimiento, el aporte de los padres de familia, los ingresos propios.

Alianzas estratgicas.
31
 El apoyo de ONGs para desarrollar y organizar actividades pedaggicas.

Mercadeo Social.
Brindar el servicio escolar de acuerdo a las necesidades de la oferta y demanda de nuestra
realidad local y nacional.

VIII. SISTEMA DE MONITOREO EVALUACIN Y RETROALIMENTACIN DEL PEI.

Al finalizar el ao escolar 2015 se realiza la evaluacin y al inicio de cada ao se
realiza los reajustes para el desarrollo del ao escolar 2016.
Con la finalidad de una mejora continua, el proceso de evaluacin de gestin se llevar a cabo en
dos etapas. La primera corresponde al seguimiento de gestin y se realiza en el mes de Julio, la
segunda etapa corresponde a la evaluacin final del proceso y se realiza una vez culminado el ao
acadmico. Adems, los instrumentos de evaluacin se dan a conocer con anticipacin a la
comunidad educativa.
El informe final de evaluacin debe sustentarse en los documentos de gestin anual, dicho
documento debe contener al menos la siguiente estructura:
Presentacin
Percepcin general de las acciones tomadas para el avance educativo
Estadstica de apoyo que muestre los logros alcanzados y las dificultades que se presentaron
durante el ao escolar

Entre los aspectos que podra evaluarse son:

Autonoma institucional.
Fortalecimiento de la independencia de la institucin en la toma de decisiones propias para
analizar y mejorar sus procesos pedaggicos y de gestin, reemplazando el control burocrtico y
unidireccional por autorregulacin y autocontrol.
Correspondencia entre objetivos y resultados.
Conexin o coherencia entre lo que la institucin ha propuesto en su Proyecto Educativo
Institucional y los resultados que obtiene o desea obtener.
Participacin activa de todos los actores institucionales.
Compromiso y consenso de todos los integrantes de la comunidad educativa (directivos,
docentes, padres, alumnos, personal no docente).
Adecuacin al contexto en que se inserta la institucin .
Asegurando la pertinencia de los servicios educativos que se brindan en funcin del entorno y
de la comunidad.
Retroalimentacin.
La institucin y sus actores utilizan la informacin y conclusiones que se obtienen, para
convenir los cambios que promuevan el mejoramiento de la gestin institucional y pedaggica.

IX. ANEXOS.
FICHA DE COTEJO PARA LA EVALUACIN DE PEI

S N Cote
Sobre la elaboracin delEI
O jo
1 La I.E. ha elaborado el PEI

32
 Fue elaborado con la tcnica FODA u otra
2
herramienta de planificacin estratgica?

S N Cote
El Plan de Monitoreo Local de la IE tiene
o jo

3 Diagnstico en la I.E.

Objetivos orientados al cumplimiento de la

4
propuesta pedaggica y de gestin
5 Metas para el monitoreo de las I.E.
6 Actividades con responsables asignados.
7 Cronograma de ejecucin.
Ha considerado presupuesto que garantice el
8
monitoreo.

33
34