Diplomado para docentes en el uso pedaggico

de las TIC con impacto en los estudiantes

GESTOR DE PROYECTO TIC
1. CARACTERIZACIN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este tem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).

1.1 Nombre del Docente 1: Elizabeth Estefana Montoya Pineda

1.2 Celular: 3043765135
1.3 Correo electrnico: eemprendedora@gmail.com
1.4 Departamento: Cundinamarca
1.5 Municipio/Ciudad: Cha
1.6 Institucin educativa: IE Laura Vicua
1.7 Sede educativa: Laura Vicua
1.8 Cdigo DANE: 125175000051
1.9 Direccin: Cra 7 A # 11 -24
1.10
Localidad/Comuna/sector: Centro

1.1 Nombre del Docente 2:

1.2 Celular:
1.3 Correo electrnico:
1.4 Departamento:
1.5 Municipio/Ciudad:
1.6 Institucin educativa:
1.7 Sede educativa:
1.8 Cdigo DANE:
1.9 Direccin:
1.10 Localidad/Comuna/sector:

2
1.1 Nombre del Docente 3:
1.2 Celular:
1.3 Correo electrnico:
1.4 Departamento:
1.5 Municipio/Ciudad:
1.6 Institucin educativa:
1.7 Sede educativa:
1.8 Cdigo DANE:
1.9 Direccin:
1.10 Localidad/Comuna/sector:

1.1 Nombre del Docente 4:

1.2 Celular:
1.3 Correo electrnico:
1.4 Departamento:
1.5 Municipio/Ciudad:
1.6 Institucin educativa:
1.7 Sede educativa:
1.8 Cdigo DANE:
1.9 Direccin:
1.10 Localidad/Comuna/sector:

Nombre del Docente 5:

1.1
Celular:
1.2
Correo electrnico:
1.3
1.4 Departamento:

1.5
Municipio/Ciudad:

1.6 Institucin educativa:

1.7 Sede educativa:

1.8 Cdigo DANE:
1.9 Direccin:
1.10 Localidad/Comuna/sector:
2. DIAGNSTICO INICIAL:

2.1 Exploracin de recursos.

(Diligencie este tem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los
Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseando una
secuencia didctica con REDA del Nivel 1).

# Recurso Portal donde lo encontr URL

(REDA
)
1 Colombia Aprende
2 Estndares bsicos de
competencias
ciudadanas
2

2.2 Acercamiento a la secuencia didctica.

(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseando una
secuencia didctica con REDA diligencie la Gua 1. Diseando secuencias
didcticas y anxela a este documento).
3. CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes tems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

3.1 Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeo para el cual est orientado el
proyecto).
Preescolar.............................................................................................
Primaria.....X............................................................................................
Secundaria............................................................................................
Media....................................................................................................
Otro:......................................................................................................

3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:

(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
Transicin..............................................................................................
Primero........X..........................................................................................
Segundo...............................................................................................
Tercero..................................................................................................
Cuarto.............................................................................................
Quinto...................................................................................................
Sexto.....................................................................................................
Sptimo................................................................................................
Octavo..................................................................................................
Noveno.................................................................................................
Dcimo.................................................................................................
Undcimo.............................................................................................

5
3.3 reas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el rea de desempeo que tiene el mayor nfasis en el proyecto:
Ciencias naturales y educacin ambiental...........................................
Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica
y democracia.....X...................................................................................
Educacin artstica...............................................................................
Educacin tica y en valores humanos...............................................
Educacin fsica, recreacin y deportes..............................................
Educacin religiosa..............................................................................
Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
Matemticas.........................................................................................
Tecnologa e informtica.......................................................................

3.4 Contexto sociocultural.

(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollar el proyecto).
El proyecto se llevar a cabo en la Institucin Educativa Laura Vicua, con
estudiantes de grado primero jornada tarde, es una poblacin ubicada en el
municipio de Cha, con estudiantes oriundos en su mayora del municipio,
quienes viven en diferentes veredas del municipio o en el centro del pueblo. }
En en entorno sociocultural se observan tanto oportunidades como debilidades,
a nivel de oportunidad hay programas culturales y sociales dirigidos a nios y
jovenes liderados por la casa de la cultura, el instituto de deportes, la biblioteca
entre otros, hay familias de padres muy trabajadores. Se observa como
amenaza dificultades socioeconmicas, algunas situaciones de deprivacin,
que llevan a situaciones familiares complejas y algunos casos de descuido por
la necesidad de trabajar y por esto hay ausencia de los padres en algunos
procesos educativos.
3.5 Diagnstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicacin de las pruebas, elabore una conclusin que describa la valoracin
inicial de los estudiantes).

Segn los resultados obtenidos en la prueba Saber 2014, se deben fortalecer

procesos lecto-escritos, apropiacin de procesos de aprendizaje,
entrenamiento en anlisis de imgenes, grficas y fortalecimiento de las
competencias ciudadanas.

6
4. ESTRUCTURACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO
TIC.
(Diligencie los siguientes tems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

4.1
Ttulo del proyecto:
(Asigne un ttulo creativo que invite a conocer el proyecto).
SUEOS Y METAS QUE HEMOS CONQUISTADO
4.2
Descripcin del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Por medio de este proyecto se har una recoleccin de experiencias, que los
nios visualizarn como metas que han conquistado en el ltimo periodo del
ao escolar. A partir de imgenes, fotografas y narraciones que faciliten la
comprensin del trabajo en equipo y se enfatice la importancia de tener metas
comunes para alcanzar los sueos.

4.3
Problema de aprendizaje:
(Contextualizacin del problema que se abordar en el Proyecto Educativo
TIC).
El propsito es fortalecer el pensamiento secuencial, desarrollar procesos micro histricos a partir de
experiencias de clase y reforzar el trabajo en equipo, como motivacin para el siguiente ao escolar y de
forma articulada con las familias, mostrar la gran capacidad que hay en los nios y nias para alcanzar sus
sueos.

4.4

Pregunta del proyecto:

(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).

Reunir con apoyo de las TICS experiencias del ao escolar, con nios de
grado primero, facilita la comprensin secuencial e histrica, fortalece el

7
traba
jo en
equip Objetivo General del Proyecto:
o y (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prom prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estndares de
ueve competencia de las reas implicadas y las habilidades de pensamiento que
la busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar,
motiv interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
acin
grup
Compilar experiencias para facilitar la comprensin secuencial e histrica de
al sucesos, de manera tal que el grupo se concientice de sus logros y se motive
para frente a la importancia del trabajo en equipo y le encuentre sentido a la serie de
el vivencias del ltimo periodo escolar y as se proyecte a un mejor rendimiento
en el siguiente ao escolar.
sigui
ente
ao
escol
ar?

4.5 Objetivos Especficos del Proyecto:

(Mnimo uno por rea del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
A travs del uso de las TICS compilar experiencias de aprendizaje llevadas a
cabo en el ltimo periodo escolar y socializarlas con los educandos.

Fortalecer procesos de pensamiento secuencial e historico a partir de la

reconstruccin de hechos, dados en el tiempo de clases del ltimo periodo.

Motivar y promover el alcance de metas comunes, desde el aprendizaje

cooperativo y las competencias ciudadanas.

Estndares de competencia MEN:

Competencias Ciudadanas
Participacin y responsabilidad democrtica.
4.6
Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi saln y reconozco la importancia
que tienen las normas para lograr esas metas. (Por ejemplo, en nuestro proyecto para la Feria de
la Ciencia). (Competencias integradoras).

Estndares en Ciencias Sociales

Uso diversas fuentes para obtener la informacin que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores,
fotografas, textos escolares y otros).
Organizo la informacin, utilizando cuadros, grfi cas
Establezco relaciones entre la informacin obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis
preguntas.
4.7 Utilizo diversas formas de expresin (oral, escrita, grfi ca) para comunicar los resultados de mi
investigacin

8
9
 5.4
5.

5.1

5.2

5.3

10
METODOLOGA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseando secuencias didcticas a partir de las pruebas,
relaciones los siguientes tems evidenciando la Metodologa PEPA).

Tiempo acadmico.
(Establezca el tiempo estimado en horas acadmicas para la ejecucin del proyecto).

El tiempo de planeacin, organizacin y ejecucin considerado es de un mes. Horas de clase 8 horas.

Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temtica del proyecto).
Anlisis de Imgenes
El calendario
Cdigo Lectoescrito

Secuencias didcticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos
digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, disee dos secuencias
didcticas teniendo en cuenta la Gua 1. Diseando secuencias didcticas y anxela a este
documento).
}

11
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco
conceptual de su Proyecto Educativo TIC).

Tomado de Estandares de Competencias Ciudadanas

Promover la participacin y responsabilidad democrtica

Esta meta supone entender que como sujetos sociales de derechos, nios, nias y jvenes del pas pueden y deben participar
polticamente por medios democrticos para generar transformaciones sociales. Las instituciones educativas deben promover y
orientar esta participacin segn el nivel de desarrollo de los estudiantes en mltiples contextos, como la escuela, el barrio, la
familia y el pas para que puedan desempearse como agentes constructores de sus comunidades cercanas y, a medida que crezcan,
como actores polticos en la sociedad colombiana y en el mundo. Este objetivo implica comprender que nios, nias y jvenes hacen
parte de un conglomerado humano y que la creacin conjunta de los acuerdos y las normas y su cumplimiento permiten regular la
vida en comunidad y favorecen el bien comn.

Hallarle el sentido a la norma es importante para poder llegar a acuerdos que se cumplan o se modifiquen conjuntamente. Sin lugar a
dudas, aprender a construir y respetar acuerdos colectivos es un proceso complejo que supone la capacidad del estudiante de
descentrarse, ponerse en el lugar del otro inclusive de quienes no estn presentes, coordinar distintas perspectivas, argumentar,
debatir, escuchar, tener en cuenta las distintas consecuencias que podran llegar a tener esos acuerdos y estar dispuestos a acatarlas, as
en ocasiones vayan en contrava de los intereses propios. En este sentido, es primordial darse cuenta del potencial de todos los seres
humanos, incluso de los ms pequeos, para participar activamente en la construccin de los acuerdos, las normas y las acciones
colectivas que promuevan los intereses pblicos.

5.5

12
5.6 .

Tomado de los Estndares en Ciencias Sociales.

El trabajo colaborativo en el aula

Aprender haciendo, como se viene exponiendo, permite desarrollar no solamente las capacidades individuales sino sociales de los y
las estudiantes. Ahora bien, este tipo de aprendizaje puede configurarse como una posibilidad de trabajo cooperativo entre pares que se
lleve a todos los espacios de formacin. Con la constitucin de pequeas comunidades cientficas se logra que los estudiantes sean
capaces de asumir una serie de compromisos individuales y colectivos que redunden en el bien del grupo, semilla que se aspira
repercuta en el futuro en bien de toda la sociedad. Para poder fortalecer estos aprendizajes en los estudiantes es necesario que tambin
el maestro se involucre en procesos de conformacin de comunidad cientfi ca y as, de manera conjunta con otros y otras docentes,
comparta sus experiencias, debata sus posturas, profundice sus conocimientos tanto de su disciplina como de otras y evale sus
actuaciones de enseanza. Estas redes de colaboracin entre docentes pueden ser de gran valor para mantener posturas crticas y refl
exivas sobre la propia prctica e introducir modificaciones a la prctica pedaggica.

13
14
Bibliografa.
(Escriba los referentes bibliogrficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC
partiendo del marco conceptual realizado en el tem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas
APA).

Estndares de Competencias

15
6. APLICACIN DEL PROYECTO

6.1 Mi Recurso Educativo Digital.

(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Gua
8: Creando mi recurso educativo digital).

6.2 Evidencias fotogrficas.

(Relacione dos fotografas como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompaado por el formador.)

Foto 1 Foto 2 (Interaccin del estudiante

(Panormica) con el recurso educativo)

16
 6.3 Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
F
( Opciones de mejora Fortalezas

17
6.4 Instrumento de evaluacin.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones
informticas con los estudiantes, anexe el link donde realiz la prueba de
evaluacin de su Proyecto Educativo TIC.)

6.5 Resultados.
(Relacione la Gua 8: Elaborando una relatora realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).

6.6 Publicacin del Gestor de Proyectos.

(Con base en la Actividad 35: Realimentacin final, anexe el link donde public
su Proyecto Educativo TIC.)
7. SOCIALIZACIN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socializacin de los resultados del Proyecto Educativo TIC).

7.1 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo

TIC.
La ponencia es una presentacin de mximo 10 minutos donde se
presenta lo ms significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
Propsito.
Temas y estndares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
Metodologa PEPA.
Resultados del proceso.
Despedida presentando la informacin de contacto del docente.