Técnicas de socialización grupal: Juego de roles

Dr. Víctor Manuel López Ortega

Técnica creada en 1942 por J. L. Moreno, quien también creó el sociodrama y el

psicodrama. El objetivo principal de esta técnica es ampliar el campo de experiencias
de las personas y su capacidad de resolver problemas.
En el juego de roles, las personas que participan en esta técnica “actúan” como si
fuera un escenario, pero ni el argumento ni las interpretaciones están previamente
escritos. Las personas que intervienen interactúan libremente en un contexto y situación
previamente determinada, desarrollando y adecuando su papel en función del rol que
desarrollan los otros.
El juego de roles es una técnica potente para desarrollar procesos de socialización y
de adaptación de las interacciones diarias de los miembros de un grupo, ya que ofrece
a los participantes la posibilidad de compartir un mismo contexto en el que se centra la
atención de un problema que debe trabajarse mediante una discusión, que los
participantes que interpreten un rol descubran cómo reaccionar ante situaciones
determinadas y que el grupo relativice las creencias y actitudes de los actores, así como
enriquecer su gama de experiencias vivenciales de una manera segura y que facilita el
aprendizaje.
De acuerdo con Birkenbihl (1989), citado por Vivas i Elias (2009), los tutores que
dinamizan la técnica deben tener en consideración los siguientes principios:
Es necesario que los actores tengan tiempo para familiarizarse con los roles que
deben interpretar.
Antes de iniciar la técnica, es necesario asegurarse que los actores han entendido o
interiorizado sus papeles. Para ello, es crucial que todos los participantes (actores y
observadores) entiendan la situación que debe representarse y el objetivo que se
busca. También es importante aclarar los términos en que se desarrollará el juego, la
situación que se reflejará y los actores involucrados en él. La delimitación del problema

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es un trabajo colectivo, ya que todos los miembros del grupo pueden hacer todo tipo de
sugerencias y aportar datos que ayuden a configurar la situación. Para preparar cada
uno de los papeles, hay que dar un tiempo para que los actores se familiaricen con el
rol que les tocó. Para este fin, existe la opción de ensayar el rol con la ayuda y
sugerencias del grupo, o la improvisación.
Antes de poner en marcha el juego de roles, es recomendable preparar el escenario.
Decorar con algunos objetos que se tengan a la mano, sin necesidad de complicarse ni
gastar dinero, y que los actores y actrices usen la ropa adecuada que les ayude a entrar
en personaje de manera más sencilla.
En juegos de roles complicados, en los que se tenga que tomar una decisión, hay
que avisar a la persona que actúa en el rol de responsabilidad en relación con el punto
clave de la dinámica. Decirle que no actúe hasta el final de la misma.
No interrumpir el juego de roles, bajo ninguna circunstancia, una vez que haya
empezado. Sólo cuando alguna persona no interpreta correctamente su papel, o se
desvía del objetivo de la situación, se puede cortar el transcurso de la dinámica.
Los observadores deben ser neutrales e intentar no reírse de la situación ni de la
interpretación.
El éxito de los juegos de roles depende de que los actores defiendan su opinión o
postura durante toda la dinámica. Esto quiere decir, por ejemplo, que un participante
que haga el papel del presidente de una organización, deberá actuar como lo haría un
presidente. Lo mismo con el resto de los papeles que se interpretan.
Los juegos de roles tienen un tiempo establecido y limitado. Tres minutos antes del
final, el tutor hará una señal a la persona que actúa con el rol de responsabilidad para
que se entere que la dinámica está por terminar -siempre que se tenga la sensación de
que el responsable no está pendiente del tiempo.
Los observadores del juego de roles también deben tener instrucciones precisas en
relación a lo que deben observar.

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 En la fase de análisis, una vez grabado en video el proceso del juego de roles, el
grupo se vuelve a reunir con el propósito de analizar cómo fue la interacción entre los
participantes. Para ello, hay que considerar dos posibilidades:
Ir haciendo pausas para discutir sobre los diferentes comportamientos e
interacciones. Es necesario que los actores y actrices se expresen y opinen sobre su
actuación, cómo han desarrollado su rol y cómo lo experimentaron. Por su parte, los
observadores comentarán siempre de forma constructiva: incidentes de la actuación y
errores de los roles.
Se proyecta todo el juego y se solicita a los observadores que hagan un análisis bajo
el mismo sistema de interacción mencionado en la posibilidad anterior.
11. Sobre los conocimientos que se pueden extraer de los juegos de rol, es
importante que los observadores:
A. Se acostumbren a no formar juicios demasiado ligeros sobre las personas o su
comportamiento.
B. Comprendan que nunca hay una solución absolutamente correcta para un
problema.
C. Observen que los siguientes actores perciben la misma situación de maneras
diferentes.
D. Constaten que no se justifican muchos prejuicios.
E. Aprendan a reconocer el valor de las discusiones que sostienen con sus
semejantes.
F. Aprendan a deshacerse de conceptos idealistas más o menos irreales.
G. La discusión grupal idealmente tendrá que ser acalorada, pero no violenta.
12. Cuando hay mucho tiempo, es bueno realizar de nuevo el juego de roles con
otro equipo. Intercambiar los papeles entre los que han actuado y han hecho de
observadores (Vivas i Elias, 2009, pp. 21-25).
A manera de ejemplo de esta técnica y su enorme potencial para el análisis y
comprensión de filmes, mira este video que contiene dos momentos:

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 El primero (con poco más de un minuto de duración), es una reinterpretación de
una escena de la película Río Escondido (1948), dirigida por Emilio Fernández, en la
que una profesora da un discurso a sus estudiantes. Dirigida en 2019 por Zahid
Humberto, del Proyecto del Centro de Estudios Cinematográficos, y actuado por Litzy
Castillo. Dirección de Arte: Aidee Cabrera. Fotografía: Guillermo Aranda. Iluminación:
Adrían Sandoval. Edición: Guillermo Aranda.
El segundo, es la escena original de la película Río Escondido (1948), dirigida por
Emilio Fernández, en la que la profesora Rosaura Salazar (interpretada por María Félix)
da el discurso de bienvenida a sus estudiantes en su primer día de clases en la escuela
del pueblo indígena y oprimido al que ha llegado a instruir.
Da clic en el siguiente enlace:
https://youtu.be/-5qTUoTJkkY

Fuentes de información
De Anda, R. (productor) y Fernández, E. (director). (1948). Río Escondido [Cinta
cinematográfica]. México: Cozumel Films LLC y Camara Corp.
Humberto, Z. (2019). Recreación de escena - Río Escondido (1948). [Cinta
cinematográfica]. Recuperado de: https://youtu.be/-5qTUoTJkkY
Vivas i Elias, P. (2009). Técnicas de dinámica de grupos. Barcelona, España: Universitat
Oberta de Catalunya.