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www.minedu.gob.pe
Coordinadora responsable:
Mara Luisa Snchez Domnguez
Equipo de trabajo:
Ana Mara DAzevedo Uriarte
Mercedes Figueroa Espejo
Lautaro Aragn Dierna
Correccin de estilo:
Roselyne Rodriguez Mora
Diagramacin:
Alejandra Palacios Prez
Lorena Espinoza Lozada
Se autoriza citar o reproducir la totalidad o parte del presente documento, siempre que se
cite la fuente y no se utilice con fines lucrativos.
En el presente documento, se utilizan de manera inclusiva trminos como el director, el
docente, el estudiante y sus respectivos plurales (as como otras palabras equivalentes en el
contexto educativo) para referirse a hombres y mujeres. Esta opcin se basa en una convencin
idiomtica y tiene por objetivo evitar las formas para aludir a ambos gneros en el idioma
castellano (o/a, los/las y otras similares), debido a que implican una saturacin grfica que
puede dificultar la comprensin lectora.
ndice
PRESENTACIN 11
INTRODUCCIN 13
I. COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR 15
1.1 Gestin escolar y liderazgo pedaggico 15
1.2 Compromisos de Gestin Escolar 2017 18
1.2.1 Compromiso 1: Progreso anual de los
aprendizajes de todas y todos los estudiantes de la IE 21
1.2.2 Compromiso 2: Retencin anual de
estudiantes en la IE 26
1.2.3 Compromiso 3: Cumplimiento de la
calendarizacin planificada en la IE 31
1.2.4 Compromiso 4: Acompaamiento y monitoreo de
la prctica pedaggica en la IE 35
1.2.5 Compromiso 5: Gestin de la convivencia
escolar en la IE 41
II. PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) 49
2.1 Introduccin 49
2.2 Momentos del PAT 49
2.3 Cmo organizar la formulacin e implementacin
en el ao? 51
2.4 Contenidos bsicos del PAT 53
2.5 Formulacin del PAT 53
3.5.1
Diagnstico 55
3.5.2
Planificacin 56
3.5.3 Reajuste del PAT 56
III. INDICACIONES BSICAS PARA EL USO DEL
APLICATIVO PAT 59
3.1 Qu es el aplicativo PAT? 59
3.2 Qu indicadores abarca? 59
3.3 Cmo est organizado el aplicativo? 61
3.4 Algunas consideraciones generales sobre su uso 62
3.5 Descripcin de uso de las Hojas Iniciales 64
3.5.1 Datos de la IE 64
3.5.2 ndice del aplicativo 65
3.6 Descripcin de uso de las hojas de la Seccin 1.
Elaboracin del PAT 65
3.6.1 Matriz de diagnstico, objetivos y metas de la IE 65
3.6.2 Matriz de planificacin de actividades de la IE 66
3.6.3 CGE1. Diagnstico de resultados y metas de la ECE 67
3.6.4 CGE2. Diagnstico de resultados y metas de
retencin anual 67
3.6.5 CGE3. Calendarizacin del ao escolar nivel
[inicial, primaria o secundaria] 68
3.6.6 CGE4. Plan de visitas de monitoreo y/o reuniones de
interaprendizaje 69
3.6.7 CGE5. Datos sobre convivencia escolar en la IE 69
3.7 Descripcin de uso de las hojas de la Seccin 2.
Monitoreo del PAT 70
3.7.1 Matriz de monitoreo de metas 70
3.7.2 Matriz de seguimiento a planificacin 71
3.7.3 CGE2. Resultados de retencin anual 72
3.7.4 CGE3. Seguimiento a horas lectivas 2017, segn
calendarizacin del ao escolar 72
3.7.5 CGE3. Seguimiento a jornadas laborales efectivas nivel
[inicial, primaria o secundaria] 73
BIBLIOGRAFA 75
ANEXO 1 - Dominios, Competencias y Desempeos del Directivo
segn el Marco de Buen Desempeo del Directivo 76
ANEXO 2 - Rbricas de observacin de aula para la Evaluacin del
Desempeo Docente 79
ANEXO 3 - Ficha de Monitoreo de desempeo docente 99
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
10
Presentacin
Hoy, al igual que en los aos anteriores, buscamos que tanto el director como toda
la comunidad educativa de la institucin educativa (IE) concentren sus esfuerzos
en el logro de los Compromisos de Gestin Escolar. Estos compromisos, como
se ver ms adelante, giran en torno al logro de aprendizajes de los estudiantes
y a la generacin de condiciones bsicas de aprendizaje en cada IE.
11
Introduccin
Introduccin
13
Compromisos
s
I. Compromisos de Gestin Escolar
Una gestin escolar exitosa es aquella que logra que todos los actores de la
comunidad educativa orienten sus acciones hacia la mejora de los aprendizajes.
El director de la IE cumple un rol fundamental como lder pedaggico al
acompaar, concertar, motivar y promover que toda la comunidad educativa1
sume esfuerzos para el logro de los compromisos de gestin.
15
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
16
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
Competencia 1
Conduce de manera participativa la planificacin institucional a
partir del conocimiento de los procesos pedaggicos, el clima
escolar, las caractersticas de los estudiantes y su entorno,
orientndolos hacia el logro de metas de aprendizaje.
Competencia 2
Promueve y sostiene la participacin democrtica de los diversos
DOMINIO 1 actores de la IE y la comunidad a favor de los aprendizajes,
as como un clima escolar basado en el respeto, el estmulo, la
Gestin de las colaboracin mutua y el reconocimiento de la diversidad.
condiciones para
la mejora de los Competencia 3
aprendizajes
Favorece las condiciones operativas que aseguren aprendizajes
de calidad en todas y todos los estudiantes, gestionando con
equidad y eficiencia los recursos humanos, materiales, de
tiempo y financieros; as como previniendo riesgos.
Competencia 4
Lidera procesos de evaluacin de la gestin de la IE y de la
rendicin de cuentas, en el marco de la mejora continua y el
logro de aprendizajes.
Competencia 5
Promueve y lidera una comunidad de aprendizaje con los
DOMINIO 2
docentes de su IE basada en la colaboracin mutua, la
Orientacin de autoevaluacin profesional y la formacin continua, orientada a
los procesos mejorar la prctica pedaggica y asegurar logros de aprendizaje.
pedaggicos para Competencia 6
la mejora de los
aprendizajes Gestiona la calidad de los procesos pedaggicos al interior de
su IE, a travs del acompaamiento sistemtico y la reflexin
conjunta, con el fin de alcanzar las metas de aprendizaje.
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Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
En los ltimos aos, el Minedu ha impulsado los CGE, los cuales consolidan
prcticas esenciales en una escuela con el objetivo de guiar sus acciones hacia
el aseguramiento de condiciones bsicas para generar aprendizajes.
Si bien los CGE se han ido ajustando desde la primera versin hasta la
actualidad el sentido que los orienta se mantiene vigente:
Para el ao 2017 se ha definido cinco CGE. Cada uno de ellos tiene un objetivo
propuesto a nivel de la IE, un conjunto de indicadores que permite medir los
avances y logros en cada compromiso y una serie de fuentes de verificacin
de dichos indicadores. La tabla a continuacin, presenta los compromisos, sus
objetivos asignados y el aporte fundamental que estos significaran para la
educacin que queremos para el Per.
2 Entre los estudios revisados destacan los siguientes: Factores asociados al logro cognitivo de los
estudiantes de Amrica Latina y el Caribe (UNESCO, 2010), Investigacin iberoamericana sobre eficacia
escolar (Murillo, 2007), Cmo los mejores sistemas educativos del mundo lo lograron? (Barber y Mourshed,
2007) y Cmo continan mejorando los mejores sistemas educativos del mundo? (Mourshed, Chijioke y
Barber, 2010).
18
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
COMPROMISO 1
Los estudiantes de la IE Todas y todos los
Progreso anual de mejoran sus resultados estudiantes logran
aprendizajes de de aprendizaje respecto aprendizajes de
todas y todos los del ao anterior. calidad.
estudiantes de la IE.
El equipo directivo
COMPROMISO 4 de la IE realiza
Todas y todos los
acompaamiento
Acompaamiento y docentes tienen un
y monitoreo a los
monitoreo a la prctica buen desempeo en
docentes de acuerdo a
pedaggica en la IE. su labor pedaggica.
la planificacin del ao
escolar.
El equipo directivo
COMPROMISO 5 Todas las II.EE. del
desarrolla acciones
pas son espacios
Gestin de la para la promocin
seguros y acogedores
convivencia escolar de la convivencia, la
para las y los
en la IE. prevencin y atencin de
estudiantes.
la violencia en la IE.
Fuente: Normas y Orientaciones para el desarrollo del Ao Escolar 2017 en Instituciones Educativas y Programas
Educativos de la Educacin Bsica.
19
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
Conviene tomar en cuenta que los dos primeros compromisos son de resultado,
mientras que los tres compromisos finales son de proceso. Es decir, el logro de
los dos primeros compromisos se apoya firmemente en el logro de los ltimos
tres.
20
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
Cul es su sentido?
Este compromiso se orienta expresamente a la mejora de los aprendizajes de
los estudiantes y tiene por finalidad orientar las acciones de toda la comunidad
educativa hacia dicho objetivo.
21
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
Cmo empezar?
Primero, se requiere conocer el punto de partida y para ello, ser necesario
realizar un breve diagnstico de los resultados de aprendizaje de la IE.
Para empezar, puede recurrirse a las siguientes fuentes de datos para este
diagnstico:
Evolucin de
logros de los Sistema de
estudiantes en Consulta de Las evaluaciones
la Evaluacin Resultados de estandarizadas tienen la
Censal de Evaluaciones ventaja de ser ejecutadas y
Estudiantes (SICRECE) analizadas con los mismos
(ECE) parmetros en todos los
casos: Todos son medidos
con la misma vara. Por
ello, es posible comparar Cuando sea posible,
los resultados de distintas se pueden considerar
II.EE., secciones e, incluso, los resultados de los
estudiantes con mayor ltimos tres o cinco
confiabilidad. aos.
Preguntas de anlisis:
Cmo han Para el caso
evolucionado los de la ECE en
logros en el nivel Comunicacin y
satisfactorio?, por Matemtica, se
qu? pueden analizar los
Evolucin de resultados usando el
logros de los Evaluaciones Se ha reducido
aplicativo Plan Anual
estudiantes en estandarizadas el porcentaje de
de Trabajo (PAT).
evaluaciones ejecutadas por las estudiantes en el nivel
estandarizadas regiones en inicio?, por qu?
locales
En qu grado la
Utiliza los Informes
IE tiene los mejores
de resultados de la
resultados?, en qu
ECE para analizar tus
rea la IE tiene los
resultados.
mejores resultados?,
por qu?
Se ha implementado
alguna estrategia en
la IE para mejorar los
resultados? cul? ha
funcionado? por qu?
22
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
23
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
24
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
FUENTES DE
OBJETIVO DEL
INDICADORES INFORMACIN PARA
COMPROMISO
SU MEDICIN
1. Porcentaje de estudiantes que
Los estudiantes logran nivel satisfactorio en la Resultados de la ECE
de la IE mejoran ECE
sus resultados 2. Porcentaje de acciones de
de aprendizaje mejora de los aprendizajes,
respecto del ao establecidas a partir de los Aplicativo PAT
anterior. resultados de la ECE, que
estn siendo implementadas
Fuente: Normas y Orientaciones para el desarrollo del Ao Escolar 2017 en Instituciones Educativas y
Programas Educativos de la Educacin Bsica.
25
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
Cul es su sentido?
Este compromiso tiene como objetivo que la IE realice acciones que permitan
prevenir el abandono escolar, asegurando que todos los estudiantes matriculados
terminen sus estudios en el periodo lectivo correspondiente.
Cmo empezar?
Primero, es necesario realizar un diagnstico de los resultados de la IE con
relacin a este compromiso. A continuacin, presentamos una lista de aspectos
a analizar:
26
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
27
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
Abandono, traslado?
28
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
29
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
FUENTES DE
OBJETIVO DEL
INDICADORES INFORMACIN PARA
COMPROMISO
SU MEDICIN
1. Porcentaje de estudiantes
Registros de la IE,
matriculados reportados
SIAGIE
oportunamente en el SIAGIE.
La IE mantiene
el nmero de 2. Porcentaje de asistencia de
estudiantes estudiantes durante el ao Registros de la IE
matriculados al escolar.
inicio del ao
escolar.
3. Porcentaje de estudiantes
Registros de la IE,
matriculados que concluyen
aplicativo PAT
el ao escolar.
Fuente: Normas y Orientaciones para el desarrollo del Ao Escolar 2017 en Instituciones Educativas y
Programas Educativos de la Educacin Bsica.
Es importante recordar que para lograr un buen resultado y garantizar que todos
los estudiantes terminen el ao escolar oportunamente, se deben desarrollar con
carcter de urgente, acciones guiadas estratgicamente cuando se encuentren
casos de riesgo. Por ejemplo, conversar con los estudiantes afectados, buscar
que ellos, sus familias y sus docentes sean nuestros aliados y detectar las
posibles causas que podran producir desercin. En la medida que sea posible,
resolver o aminorar dichas causas.
30
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
Cul es su sentido?
Este es un compromiso de proceso, denominado as porque su desarrollo es
una condicin bsica para el logro de los compromisos de resultado es decir,
los compromisos 1 y 2. Este compromiso, por su naturaleza e importancia,
moviliza a la comunidad educativa hacia la optimizacin y el aprovechamiento
del tiempo en la ejecucin de sus funciones. Comprende dos aspectos
complementarios entre s: la gestin de la jornada escolar y de la jornada
laboral. El cumplimiento de ambas jornadas garantizar el cumplimiento de la
totalidad de las jornadas de aprendizaje planificada.
Su cumplimiento toma como base el logro del mnimo de horas lectivas exigidas
por nivel y modalidad educativa. Sin embargo, se debe tener presente que cada
hora por encima de dicho mnimo encierra una oportunidad para mejorar los
aprendizajes de los estudiantes.
Cmo empezar?
Primero, deber realizarse un diagnstico de los resultados de la IE con relacin
a este compromiso. A continuacin, presentamos una lista de aspectos que se
pueden analizar:
31
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
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Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
33
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
FUENTES DE
OBJETIVO DEL
INDICADORES INFORMACIN PARA
COMPROMISO
SU MEDICIN
La IE realiza todas
las actividades 1. Porcentaje de horas lectivas Registros de la IE,
planificadas cumplidas por nivel. aplicativo PAT
(sesiones de
aprendizaje,
jornadas de
reflexin, entre 2. Porcentaje de jornadas
Registros de asistencia
otras) para el ao laborales efectivas de los
docente, aplicativo PAT
escolar. docentes
Fuente: Normas y Orientaciones para el desarrollo del Ao Escolar 2017 en Instituciones Educativas y
Programas Educativos de la Educacin Bsica.
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Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
Cul es su sentido?
Este compromiso busca mejorar la prctica pedaggica de los docentes, ya que
este factor repercute directamente en los aprendizajes de los estudiantes. El
compromiso busca aportar a esta mejora a travs de dos acciones principales:
acompaamiento docente y reuniones de interaprendizaje.
35
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
Cmo empezar?
Primero, se deber realizar un diagnstico de los datos de la IE con relacin a
este compromiso. Presentamos una lista de aspectos que se pueden analizar:
FUENTE DE
DENOMINACIN CMO ANALIZAR ESTOS DATOS?
INFORMACIN
Analizar este dato permitir saber en qu
condiciones laborales se encuentran los
docentes y ciertas caractersticas de sus
Escala magisterial perfiles profesionales.
de los docentes de Registros de la IE
Preguntas de anlisis:
la IE
Qu escala predomina en la IE?, en
qu reas o grados estn los docentes
en mayor o menor escala magisterial?
Analizar este dato permitir saber qu tan
extendida es esta prctica en la IE y, as,
saber cul es el punto de partida de la IE
en relacin con este tema.
Preguntas de anlisis:
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Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
37
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
Si, por el contrario, el director no tiene aula a cargo ni carga lectiva entonces
podr concentrarse en realizar visitas al aula para monitorear y acompaar
a los docentes. No obstante, es recomendable realizar complementariamente
reuniones de interaprendizaje u otras acciones formativas que refuercen el
acompaamiento.
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Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
Involucra activamente
Maximiza el tiempo
a los estudiantes en el
dedicado al aprendizaje.
proceso de aprendizaje.
Evala el progreso de
Promueve el
los aprendizajes para
razonamiento, la
retroalimentar a los
creatividad y/o el
estudiantes y adecuar su
pensamiento crtico.
enseanza.
Regula positivamente el
Propicia un ambiente de
comportamiento de los
respeto y proximidad.
estudiantes.
Acompaamiento pedaggico
FUENTES DE
OBJETIVO DEL
INDICADORES INFORMACIN PARA
COMPROMISO
SU MEDICIN
Fuente: Normas y Orientaciones para el desarrollo del Ao Escolar 2017 en Instituciones Educativas y
Programas Educativos de la Educacin Bsica.
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Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
Cul es su sentido?
Este compromiso busca promover una adecuada gestin de la convivencia
escolar, la cual tiene como finalidad motivar y crear relaciones positivas entre
todas y todos los integrantes de la comunidad educativa, como fundamento para
el ejercicio de una ciudadana activa, una valoracin positiva de la diversidad y
el rechazo de toda forma de violencia.
Abad (2010) sostiene que las II.EE. donde se implementa la convivencia escolar,
desde un modelo participativo e inclusivo, son escuelas donde se aprende a
convivir y se crean las mejores condiciones para que todos los estudiantes
puedan aprender, sean ciudadanos competentes, socialmente activos y
responsables. Las escuelas en las que se desarrollan relaciones positivas son
espacios donde los estudiantes pueden sentirse seguros y protegidos, y las
situaciones de violencia, que generan ansiedad o miedo en las personas, son
prevenidas y manejadas adecuadamente. Ello garantiza que los estudiantes
puedan concentrarse en aprender y desarrollar todo su potencial, lo que facilita
el logro de todos los aprendizajes esperados y la buena convivencia. Esto
contribuye a su formacin como ciudadanos competentes, socialmente activos
y responsables.
Cmo empezar?
Se puede empezar analizando algunos datos con relacin a la situacin de la
convivencia escolar en la IE.
Preguntas de anlisis:
Libro de incidencias
Porcentaje de casos Todos los casos de violencia
de violencia escolar fueron registrados?, cules no
registrados que Registros de la IE fueron registrados?, por qu?,
fueron atendidos Cuntos casos no fueron
oportunamente atendidos?,qu casos fueron?,
por qu no fueron atendidos?
SseVe
Con qu recursos se cuenta
para atender los casos de
violencia detectados?, qu
aliados se han identificado
dentro y fuera de la IE?
Fuente: Normas y Orientaciones para el desarrollo del Ao Escolar 2017 en Instituciones Educativas y
Programas Educativos de la Educacin Bsica.
41
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
Adems, se puede reflexionar junto con los docentes en torno a las siguientes
preguntas que proponemos u otras que consideren pertinentes:
Convivencia escolar
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Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
FUENTES DE
OBJETIVO DEL INFORMACIN
INDICADORES
COMPROMISO PARA SU
MEDICIN
1. Normas de convivencia
consensuadas incluidas en el
Reglamento interno
Reglamento Interno, y publicadas en
algn espacio visible de la IE.
Fuente: Normas y Orientaciones para el desarrollo del Ao Escolar 2017 en Instituciones Educativas y
Programas Educativos de la Educacin Bsica.
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Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
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Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
Violencia escolar
Es el uso intencional de la fuerza y el poder, sea en grado de amenaza o efectivo, contra
uno mismo, otra persona, un grupo o la comunidad educativa, que cause o pueda
causar lesiones, daos psicolgicos, trastornos del desarrollo o privaciones. Estas
situaciones pueden ocurrir tanto dentro de la escuela como en sus inmediaciones, entre
la escuela y el hogar, as como a travs de Internet y otros medios de comunicacin. Los
agresores pueden ser estudiantes, directivos, docentes o personal administrativo
de la escuela. Entre los tipos de violencia escolar se encuentran la violencia fsica,
verbal, psicolgica, sexual, de gnero, entre otras.
45
En el tercer indicador, se considera atencin oportuna a aquella que ha sido
desarrollada segn los protocolos de atencin de casos de violencia que se
encuentran publicados en el portal del SSeVe.
2. 1 Introduccin
El Plan Anual de Trabajo (PAT) es una herramienta de gestin que orienta las
acciones de la IE en el lapso de un ao con la finalidad de contribuir al logro de
los objetivos de la escuela. Desde hace varios aos, el PAT se ha desarrollado
en torno a los CGE, entendindose que la escuela tiene como propsito final
que los estudiantes logren los aprendizajes previstos bajo condiciones bsicas
de calidad. En ese sentido, el PAT que se propone en el presente fascculo es
un documento de gestin cuyo propsito es ordenar las tareas en la IE a travs
de los CGE.
49
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
5. Evaluacin
50
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
Mar Abr May Jun Jul Ago Set Oct Nov Dic
51
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
52
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
CONTENIDOS
DESCRIPCIN
BSICOS
Fuente: Normas y Orientaciones para el desarrollo del Ao Escolar 2017 en Instituciones Educativas y
Programas Educativos de la Educacin Bsica.
Estos contenidos se pueden desarrollar con la ayuda del aplicativo Excel para
la elaboracin y monitoreo del PAT.
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Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
Aplicativo PAT
Para servir de apoyo a este proceso, el Minedu ha elaborado una
herramienta informtica aplicativo que facilita: i) la elaboracin del
PAT, sobre la base de los compromisos de gestin escolar, teniendo
en cuenta sus indicadores y ii) el monitoreo a la implementacin de
indicadores de los Compromisos de Gestin Escolar, que permiten
observar la progresin de los resultados en cada uno de ellos.
54
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
2.5.1. Diagnstico
Para realizar el diagnstico de la IE, el equipo que formula el PAT deber
reflexionar sobre todos los aspectos planteados en la primera parte de este
fascculo (revisar la propuesta de anlisis de cada CGE) y, as, recolectar un
conjunto de informacin sobre la situacin de la IE en relacin con cada CGE.
En este momento, se puede hacer uso del aplicativo PAT y llenar los datos
necesarios que luego permitan completar la matriz de diagnstico. En dicha
matriz, se podr, adems, completar las fortalezas, aspectos crticos y causas
relacionadas a cada compromiso de gestin. Se debe tener en cuenta las
siguientes definiciones para desarrollar esta seccin del PAT.
55
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
2.5.2. Planificacin
El anlisis realizado como parte del diagnstico debe conducir a la planificacin y
al planteamiento de las metas en cada uno de los compromisos. A continuacin,
se detalla la ruta para plantear los objetivos y las metas:
Causas
Informacin Objetivos
Recolectada
Actividades
Aspectos
Metas
crticos
Fortalezas
Diagnstico de la IE Planicacin de la IE
56
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
57
Indicaciones
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
3. 1 Qu es el aplicativo PAT?
3. 2 Qu indicadores abarca?
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Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
COMPROMISOS
QU INDICADORES
DE GESTIN CMO LOS INCLUYE?
INCLUYE EL APLICATIVO?
ESCOLAR
Porcentaje de estudiantes
que logran nivel satisfactorio Permitiendo ingresar los resultados
en la Evaluacin Censal de de la ECE, desde el ao 2014.
COMPROMISO 1. Estudiantes (ECE).
Progreso anual de
aprendizajes de Porcentaje de acciones de
todas y todos los mejora de los aprendizajes, Permitiendo planificar las acciones
estudiantes de la IE. establecidas a partir de en la Matriz de planificacin de la
los resultados de la ECE, IE y, luego, medir su cumplimiento
explicitadas en el PAT que segn el reporte del director.
estn siendo implementadas.
Permitiendo ingresar datos y
COMPROMISO 2. Porcentaje de estudiantes
calcular porcentajes de retencin
Retencin anual de matriculados que concluyen el
anual y, otros datos, por nivel
estudiantes en la IE. ao escolar.
educativo.
Permitiendo elaborar la
calendarizacin de la IE por cada
Porcentaje de horas lectivas nivel educativo. Adems, permite
cumplidas por nivel. registrar la posible prdida y
recuperacin de clases por nivel
educativo.
COMPROMISO 3.
Cumplimiento de Permitiendo contabilizar el
la calendarizacin nmero de jornadas laborales
planificada en la IE. que deben cumplirse en la IE,
Porcentaje de jornadas segn el nmero de secciones por
laborales efectivas de los nivel. Adems, permite realizar
docentes. un seguimiento a la asistencia
docente y la posible prdida
y recuperacin de jornadas
laborales.
Indicador aplicable en las II.EE.
donde el director no tenga
carga horaria:
Porcentaje de visitas de Permitiendo planificar las visitas
monitoreo y acompaamiento de monitoreo o las reuniones de
COMPROMISO 4. programadas en el PAT que han interaprendizaje, segn sea el
Acompaamiento sido ejecutadas. caso de cada IE. Luego, permite
y monitoreo a la
Indicador aplicable en las II.EE. registrar su cumplimiento dentro
prctica pedaggica
donde el director tenga carga de la Matriz de monitoreo del
en la IE.
horaria: cumplimiento de la planificacin de
la IE.
Porcentaje de reuniones de
interaprendizaje programadas
en el PAT que han sido
ejecutadas.
Porcentaje de actividades
implementadas con padres
COMPROMISO 5. y madres de familia y/o Permite planificar las acciones en
Gestin de la apoderados para brindar la Matriz de planificacin de la IE
convivencia escolar orientaciones (informacin de y, luego, medir su cumplimiento
en la IE. sus hijas e hijos, aprendizaje, segn el reporte del director.
convivencia escolar, etc.)
planificada en el PAT.
Fuente: Normas y Orientaciones para el desarrollo del Ao Escolar 2017 en Instituciones Educativas y
Programas Educativos de la Educacin Bsica.
60
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
Recordemos que:
61
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
Varios de los datos que se ingresan en las hojas del aplicativo son
insumos para las matrices principales. Por ejemplo, la meta que se
formule para la ECE 2017 aparecer automticamente en la Matriz
de diagnstico, objetivos y metas, y en la Matriz de monitoreo; por
lo tanto, no ser necesario que se las digite nuevamente. Lo mismo
ocurre con las metas de los dems compromisos.
El aplicativo contempla hojas para II.EE. que ofrecen hasta tres niveles
o ciclos educativos correspondientes a la EBR, EBA o EBE. Se puede
utilizar las pestaas correspondientes a los niveles de inicial, primaria
o secundaria, segn lo que mejor convenga o modificar los ttulos de
las hojas.
Novedades
* La versin 2017 integra en un solo aplicativo los procesos de formulacin y monitoreo del PAT.
* El seguimiento a los compromisos 1, 4 y 5 se realiza en las primeras matrices de la Seccin 2.
* Los reportes de uso opcional pueden ayudar a la formulacin y monitoreo del PAT. Sin embargo, su llenado no es obligatorio.
Compromiso de Gestin 4
Plan de visitas de monitoreo y/o reuniones de interaprendizaje
Compromiso de Gestin 5
Datos sobre Convivencia Escolar en la IE
Reportes de uso opcional para la elaboracin del PAT Reportes de uso opcional para el monitoreo del PAT
3 Las imgenes que se presentan
Anlisis tienen
de notas de aos anteriores, Nivel Inicialalgunos
EIB
Anlisis de notas de aos anteriores, Nivel Inicial (1)
datos pre-llenados
Seguimiento a notas 2017, Nivel InicialaEIB modo de ejemplo. Sin embargo, en
Seguimiento a notas 2017, Nivel Inicial (1)
el aplicativo se deben Anlisis
modificar los datos
de notas de aos anteriores, correspondientes
Nivel Inicial (2)
Anlisis de notas de aos anteriores, Nivel Primaria EIB
segn
Seguimiento a notas 2017, Nivellas
Inicial (2)caractersticas de cada IE.
Seguimiento a notas 2017, Nivel Primaria EIB
Anlisis de notas de aos anteriores, Nivel Primaria (1) Seguimiento a notas 2017, Nivel Primaria (1)
Anlisis de notas de aos anteriores, Nivel Primaria (2) Seguimiento a notas 2017, Nivel Primaria (2)
Sistematizacin de fichas de monitoreo y/o autoevaluacin docente
62
Seguimiento a casos de violencia en la IE
Informacin importante:
Para facilitar su uso, las celdas que necesitas completar s pueden editarse; sin embargo, las celdas que contienen frmulas estn protegidas.
En cada hoja encontrars aclaraciones generales sobre el modo de usarlas; de requerir ms precisiones al respecto acude al Manual de uso o la Cartilla resumen
El presente aplicativo es compatible con la versin de Office del ao 2013. Si utilizas versiones anteriores, es posible que tengas dificultades con algunas configuraciones.
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
Nombre de la hoja
segn el ndice
Nombre de la hoja en
la pestaa Excel
63
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
Al abrir el aplicativo, aparecen dos hojas visibles en la barra inferior del archivo
excel. La primera hoja es la Hoja de datos de la IE y la segunda es el ndice del
aplicativo:
3.5.4. Datos de la IE
En esta hoja, se podr ingresar los principales datos de la IE. Adems, al final
de la hoja, hay un listado de tipos de IE donde se podr elegir el caso que ms
se acomode a la propia situacin: si la IE brinda solo nivel inicial o si brinda los
tres niveles de la EBR, por ejemplo.
64
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
65
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
Estas columnas estn prellenadas Estas columnas deben llenarse con las conclusiones que provengan
con lo correspondiente a los CGE de la reflexin hecha en torno a los CGE 2017 y en base a los datos de
del 2017. diagnstico con los que cuenta la IE.
66
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
Para esto, los datos que se tendrn que ingresar son los nmeros de estudiantes
matriculados y trasladados del ao 2016, as como el nmero de estudiantes
que abandonaron sus estudios en cada nivel educativo que ofrezca la IE.
67
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
En cada una de ellas, se puede elegir el mes de inicio de clases entre los
meses de febrero a mayo aunque est prellenada considerando el 13 de
marzo como fecha de inicio de clases e incorpora el periodo de planificacin
previo, las vacaciones escolares y los feriados nacionales.
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Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
Es posible seleccionar
Es posible
el tipo de da (revisa
seleccionar el mes de
la leyenda) para cada
inicio de clases.
fecha del ao escolar.
69
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
70
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
Adems, al final de esta hoja hay una pequea seccin donde se podr
consignar cmo se viene cumpliendo con el plan de visitas de monitoreo o
reuniones de interaprendizaje que se planificaron en la Seccin 1 del aplicativo.
71
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
En esta primera
seccin se consolidan
los datos que se van
completando en las
tablas del Registro
mensual de prdida y
recuperacin de horas.
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Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
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Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
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Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
Bibliografa
75
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
Anexo 1
Dominios, Competencias y
Desempeos del Directivo segn
el Marco de Buen Desempeo del
Directivo (Minedu, 2014)
76
Dominios, Competencias y Desempeos del Directivo segn el Marco
de Buen Desempeo del Directivo (Minedu, 2014)
78
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
Anexo 2
Rbricas de observacin de
aula para la Evaluacin del
Desempeo Docente
79
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
Cada uno de los seis desempeos se valora empleando una rbrica o pauta
que permite ubicar al docente evaluado en uno de los cuatro niveles de logro
siguientes:
Nivel I (insatisfactorio)
Nivel II (en proceso)
Nivel III (satisfactorio)
Nivel IV (destacado)
Algunas conductas inapropiadas del docente pueden ser suficiente motivo para
ubicarlo en el nivel I. Estas conductas, por su gravedad, conllevan a marcas con
consecuencias adicionales en el proceso de evaluacin. Por ejemplo, el uso
de mecanismos de maltrato que pueden poner en riesgo la integridad de los
estudiantes.
80
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
Nivel I Nivel II
Descripcin general de
No alcanza las condiciones del nivel II. El docente monitorea activamente a los El docente m
cada nivel en negrita estudiantes, pero solo les brinda estudiantes, y
retroalimentacin elemental. descriptiva y/o
necesidades d
4. En una sesin de 60 minutos, el docente debe desnar como mnimo 15 minutos al monitoreo de la comprensin y
En primer lugar, se presenta el nombre del desempeo evaluado, seguido de una breve
definicin y del listado de los aspectos que deben ser observados.
A continuacin, se presentan los cuatro niveles de logro: I, II, III y IV; y para cada uno
de ellos se muestra primero una descripcin general del nivel en negrita y, luego, una
descripcin complementaria ms extensa.
81
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
que un docente, para estar en un nivel determinado, demuestre todos los atributos en su
actuacin, se usa el conector Y; en cambio, si se requiere que solamente muestre uno
u otro atributo, y no todos, se utiliza el conector O.
82
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
83
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
1 Solo se debe intervenir en casos en los que la salud o integridad de los estudiantes est en riesgo.
84
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
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Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
86
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
Rbrica 1
87
1. Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
Logra la parcipacin acva y el inters de los estudiantes por las acvidades de aprendizaje propuestas, ayudndolos a ser conscientes del sendo, importancia o ulidad de lo que se
aprende.
Los aspectos que se consideran en esta rbrica son tres:
Acciones del docente para promover el inters y/o la parcipacin de los estudiantes en las acvidades de aprendizaje.
Proporcin de estudiantes involucrados en la sesin.
Acciones del docente para favorecer la comprensin del sendo, importancia o ulidad de lo que se aprende.
El docente no ofrece oportunidades de El docente ofrece algunas oportunidades El docente promueve el inters de los El docente promueve el inters de los
parcipacin. para que los estudiantes parcipen. estudiantes proponiendo acvidades de estudiantes proponiendo acvidades de
O Y aprendizaje que captan su atencin y/o aprendizaje que captan su atencin y/o
Ms de la mitad de estudiantes est Al menos la mitad de los estudiantes (50 % ofrecindoles mlples oportunidades de ofrecindoles mlples oportunidades de
distrado, muestra indiferencia, desgano o o ms) se muestran interesados y/o parcipacin. parcipacin.
signos de aburrimiento. participan activamente en las acvidades Y Y
de aprendizaje propuestas, mientras que el La gran mayora de los estudiantes (ms Es activo en buscar que los estudiantes que no
resto est distrado, muestra indiferencia, del 75 %) se muestran interesados y/o parcipan espontneamente lo hagan, o en
Ejemplos:
desgano o signos de aburrimiento. participan activamente en las acvidades intervenir para que todos se involucren en las
El grupo de estudiantes escucha de aprendizaje propuestas. acvidades propuestas, de modo que, si
pasivamente al docente o ejecuta con algunos pierden el inters o no parcipan, el
desgano las acvidades que propone. docente lo nota e intenta involucrarlos
Las seales de aburrimiento son nuevamente (deliberadamente llama su
frecuentes; sin embargo el docente atencin hacindoles algunas preguntas o
conna con la acvidad sin modificar invitndoles a realizar alguna tarea).
la dinmica.
Y
Todos o casi todos los estudiantes (ms del 90 %)
El docente espordicamente hace se muestran interesados y/o participan
algunas preguntas, pero siempre activamente en las acvidades de aprendizaje
responde el mismo estudiante, propuestas.
mientras los dems estn distrados e
Y
indiferentes.
El docente busca que los estudiantes
comprendan o reflexionen sobre el sentido de
lo que estn aprendiendo y/o valoren su
importancia o utilidad.
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
Rbrica 2
89
2. Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje.
Usa de manera efecva el empo, logrando que durante toda o casi toda la sesin los estudiantes estn ocupados en acvidades de aprendizaje.
Los aspectos que se consideran en esta rbrica son dos:
Tiempo de la sesin en que los estudiantes2 estn ocupados en acvidades de aprendizaje3.
Fluidez con que el docente maneja las transiciones entre acvidades, las interrupciones y las acciones accesorias.
En ms de la mitad de la sesin, los Durante, por lo menos, la mitad de la Durante la mayor parte de la sesin (al Durante toda o casi toda la sesin (al menos
estudiantes no estn dedicados a realizar sesin (al menos el 50 % del empo), los menos el 75 % del empo), los estudiantes el 90 % del empo), los estudiantes estn
acvidades de aprendizaje debido a que la estudiantes estn realizando acvidades de estn realizando acvidades de realizando acvidades de aprendizaje.
mayor parte del empo se pierde en aprendizaje. aprendizaje. Y
acvidades accesorias, transiciones y/o Y Todas las transiciones entre una acvidad y
interrupciones, tales como pasar lista, dar La mayora de las transiciones entre una otra son eficientes y fluidas, todas las
Sin embargo, se pierde una parte
avisos, acomodar el espacio, sacar u acvidad y otra son eficientes y fluidas, la interrupciones se gesonan de manera
importante del tiempo en transiciones
ordenar los materiales. mayora de las interrupciones se efectiva y, en caso de haber acciones
poco eficaces entre una acvidad y la
siguiente, en interrupciones que el gesonan de manera efectiva y, en caso accesorias, se invierte poco tiempo en ellas.
docente no sabe resolver gilmente o en de haber acciones accesorias, se invierte
acciones accesorias. poco tiempo en ellas.
En una sesin de 60 minutos, se pierden En una sesin de 60 minutos, se pierde un En una sesin de 60 minutos se pierde un En una sesin de 60 minutos, se pierde un
ms de 30 minutos. mximo de 30 minutos. mximo de 15 minutos. mximo de 6 minutos.
2. Por los estudiantes debe entenderse todos o la gran mayora de ellos, pero no es necesario que se haga un conteo exacto; lo importante es tener una apreciacin del grupo de aula en su conjunto.
3. Por acvidades de aprendizaje deben entenderse acvidades con propsito pedaggico independiente del propsito de la sesin de aprendizaje. Las transiciones, interrupciones y acciones accesorias no se
consideran acvidades de aprendizaje en esta rbrica y, por tanto, se cuentan como empo lecvo que se pierde. Solo en el caso del Nivel Inicial, la parcipacin de los nios en acvidades de runas y
responsabilidades (como por ejemplo, reparr materiales, ordenar las sillas, etc.) se considera parte del proceso de aprendizaje.
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
Rbrica 3
91
3. Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crtico.
Propone acvidades de aprendizaje y establece interacciones pedaggicas que esmulan la formulacin creava de ideas o productos propios, la comprensin de principios, el estableci-
miento de relaciones conceptuales o el desarrollo de estrategias.
El aspecto que se considera en esta rbrica es el siguiente:
Acvidades e interacciones (sea entre docente y estudiantes, o entre estudiantes) que promueven efecvamente el razonamiento, la creavidad y/o el pensamiento crco.
El docente propone acvidades o establece El docente intenta promover el razonamiento, El docente promueve de modo efectivo el El docente promueve de modo efectivo el
interacciones que esmulan nicamente el la creavidad o el pensamiento crco de los razonamiento, la creavidad o el razonamiento, la creavidad y/o el
aprendizaje reproducvo; es decir, estn estudiantes al menos en una ocasin, ya sea a pensamiento crco de los estudiantes al pensamiento crco de los estudiantes
enfocadas en hacer que los estudiantes travs de las acvidades que propone, de sus menos en una ocasin, ya sea a travs de las durante la sesin en su conjunto, ya sea a
aprendan de forma reproducva o interacciones directas con ellos o las que acvidades que propone, de sus travs de las acvidades que propone, de sus
memorsca datos o definiciones, o que fomenta entre ellos. Sin embargo, no logra interacciones directas con ellos o las que interacciones directas con ellos o las que
pracquen ejercicios (como problemaspo este objevo, debido a que conduce dichas fomenta entre ellos. fomenta entre ellos.
o aplicacin de algoritmos), tcnicas o acvidades o interacciones de manera Si hay acvidades o interacciones
procedimientos runarios, o que copien superficial o insuficiente. Para promover efecvamente el razonamiento, la pedaggicas que no promueven esto
informacin del libro de texto, la pizarra u creavidad o el pensamiento crco deben directamente, son preparatorias para otras
otros recursos presentes en el aula. A pesar de que la acvidad propuesta por el docente observarse acvidades o interacciones entre docente que s lo logran.
permite, en un primer momento, que los estudiantes y estudiantes (o entre estos), en las que hay una
ofrezcan respuestas novedosas, originales o no elaboracin o desarrollo sostenido y progresivo de
Si el docente plantea preguntas, estas son, por lo ideas. Esto ocurre cuando los estudiantes enen que Para promover efecvamente el razonamiento, la
general, retricas (se realizan sin esperar una memorscas; la interaccin pedaggica posterior es
limitada o superficial, de modo que no se llega a idenficar o explicar sus formas de pensar o sus creavidad o el pensamiento crco deben
respuesta del estudiante) o solo buscan que el acciones, comparar o contrastar ideas, argumentar observarse acvidades o interacciones entre docente
estudiante afirme o niegue algo, ofrezca un dato aprovechar el potencial de la acvidad para
esmular el razonamiento, la creavidad o el una postura, tomar decisiones, resolver problemas y estudiantes (o entre estos), en las que hay una
puntual o evoque informacin ya brindada, sin novedosos, desarrollar un producto original, hacer elaboracin o desarrollo sostenido y progresivo de
esmular el razonamiento, la creavidad y/o el pensamiento crco.
predicciones, conjeturas o hiptesis, apropiarse de ideas. Esto ocurre cuando los estudiantes enen que
pensamiento crco. Esto ocurre cuando, por ejemplo, el docente hace una manera personal u original del conocimiento, idenficar o explicar sus formas de pensar o sus
pregunta inferencial que algunos estudiantes entre otros. acciones, comparar o contrastar ideas, argumentar
responden, pero no se profundizan o analizan sus una postura, tomar decisiones, resolver problemas
respuestas; o si surgen respuestas divergentes o novedosos, desarrollar un producto original, hacer
inesperadas, el docente las escucha, pero no las predicciones, conjeturas o hiptesis, apropiarse de
explora; o el docente valida solo las intervenciones que manera personal u original del conocimiento,
se ajustan a lo que l espera (la respuesta correcta), entre otros.
entre otros.
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
Rbrica 4
93
4. Evala el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseanza.
Acompaa el proceso de aprendizaje de los estudiantes, monitoreando sus avances y dificultades en el logro de los aprendizajes esperados en la sesin y, a parr de esto, les brinda
retroalimentacin formava y/o adeca las acvidades de la sesin a las necesidades de aprendizaje idenficadas.
Los aspectos que se consideran en esta rbrica son dos:
Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los estudiantes y de sus avances durante la sesin4.
Calidad de la retroalimentacin que el docente brinda y/o la adaptacin de las acvidades que realiza en la sesin a parr de las necesidades de aprendizaje idenficadas.
El docente no monitorea o lo hace muy El docente monitorea activamente la El docente monitorea activamente la El docente monitorea activamente la
ocasionalmente (es decir, desna menos comprensin y progreso de los estudiantes, comprensin y progreso de los comprensin y progreso de los estudiantes,
del 25 % de la sesin a recoger evidencia de desnando al menos el 25 % de la sesin a estudiantes, desnando al menos el 25 % desnando al menos el 25 % de la sesin a
la comprensin y progreso de los recoger evidencia a travs de preguntas, de la sesin a recoger evidencia a travs de recoger evidencia a travs de preguntas,
estudiantes). dilogos o problemas formulados a toda la preguntas, dilogos o problemas dilogos o problemas formulados a toda la
O clase, o bien recorriendo los grupos y formulados a toda la clase, o bien clase, o bien recorriendo los grupos y
Ante las respuestas o productos de los revisando su trabajo o productos. recorriendo los grupos y revisando su revisando su trabajo o productos.
estudiantes, el docente da Sin embargo, ante las respuestas o trabajo o productos. Y
retroalimentacin incorrecta o bien no productos de los estudiantes, solo da Y Ante las respuestas o productos formulados
da retroalimentacin de ningn po. retroalimentacin elemental (indica Ante las respuestas o productos por los estudiantes, al menos en una
O nicamente si la respuesta es correcta o formulados por los estudiantes, al menos ocasin, da retroalimentacin por
El docente evade las preguntas o sanciona incorrecta, da la respuesta correcta o en una ocasin, da retroalimentacin descubrimiento o reflexin, guindolos en
las que reflejan incomprensin y seala dnde encontrarla) o bien repite la descriptiva (sugiere en detalle qu hacer el anlisis para encontrar por ellos mismos
desaprovecha las respuestas equivocadas explicacin original sin adaptarla. para mejorar o especifica lo que falta para una solucin o una estrategia para mejorar o
como oportunidades para el aprendizaje. el logro) y/o adapta su enseanza (retoma bien para que ellos reflexionen sobre su
una nocin previa necesaria para la propio razonamiento e idenfiquen el origen
comprensin, intenta otro modo de de sus concepciones o de sus errores.
explicar o ejemplificar el contenido o
reduce la dificultad de la tarea para
favorecer un avance progresivo).
4. En una sesin de 60 minutos, el docente debe desnar como mnimo 15 minutos al monitoreo de la comprensin y progreso de los estudiantes.
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
Rbrica 5
95
5. Propicia un ambiente de respeto y proximidad.
Se comunica de manera respetuosa con los estudiantes y les transmite calidez o cordialidad dentro del aula. Adems, est atento y es sensible a sus necesidades afectivas o fsicas, identi-
cndolas y respondiendo a ellas con comprensin y empata.
Los aspectos que se consideran en esta rbrica son tres:
Trato respetuoso y consideracin hacia la perspectiva de los estudiantes.
Cordialidad o calidez que transmite el docente.
Comprensin y empata del docente ante las necesidades afectivas o fsicas de los estudiantes.
Si hay faltas de respeto entre los Siempre emplea lenguaje respetuoso, Siempre emplea lenguaje respetuoso, evitando Siempre emplea lenguaje respetuoso, evitando el uso
estudiantes, el docente no interviene. evitando el uso de cualquier tipo de el uso de cualquier tipo de manifestacin verbal de cualquier tipo de manifestacin verbal o no verbal
Ejemplo: manifestacin verbal o no verbal que o no verbal que transmita a los estudiantes que transmita a los estudiantes sensacin de amenaza o
transmita a los estudiantes sensacin de sensacin de amenaza o de exponerse a una de exponerse a una situacin de burla o menoscabo.
> El docente observa que un
amenaza o de exponerse a una situacin de situacin de burla o menoscabo. Adems, muestra consideracin hacia la perspectiva
estudiante se burla de otro; sin
burla o menoscabo. Y de los estudiantes (es decir, respeta sus opiniones y
embargo, ignora dicha situacin o le
Durante la sesin, es cordial y transmite puntos de vista, les pide su parecer y lo considera, evita
resta importancia.
calidez. Practica la escucha atenta y emplea imponerse, y tiene una actitud dialogante y abierta).
NO OBSTANTE, es fro o distante, por lo
O que no logra crear un ambiente de calidez y recursos de comunicacin (proximidad espacial, Y
seguridad afectiva en el aula. desplazamiento en el aula, gestos, tono y Durante la sesin, es cordial y transmite calidez.
El docente, en alguna ocasin, falta el
volumen de voz, entre otros) apropiados a la Practica la escucha atenta y emplea recursos de
respeto a uno o ms estudiantes5. Y edad y caractersticas de los estudiantes. Si comunicacin (proximidad espacial, desplazamiento en
Ejemplos: Si nota que hay faltas de respeto entre los
emplea el humor, este es respetuoso y favorece el aula, gestos, tono y volumen de voz, entre otros)
estudiantes, interviene.6
El docente ignora notoria y las relaciones positivas en el aula. apropiados a la edad y caractersticas de los estudiantes.
sistemticamente a un estudiante Y Si emplea el humor, este es respetuoso y favorece las
que se dirige a l. Se muestra emptico al comprender y acoger a relaciones positivas en el aula.
El docente utiliza apodos o los estudiantes cuando maniestan necesidades Y
apelativos descalicadores para afectivas o fsicas. Se muestra emptico al comprender o acoger a los
referirse a los estudiantes. Y estudiantes cuando maniestan necesidades afectivas o
El docente observa que un Si nota que hay faltas de respeto entre los fsicas.
estudiante se burla de otro y lo estudiantes, interviene.6 Y
humilla, y, lejos de intervenir, se re Si nota que hay faltas de respeto entre los estudiantes,
del nio. interviene6.
5. Si durante la sesin el docente falta el respeto a los estudiantes al menos una vez, esto lo hace acreedor de una marca.
6. No se consideran aqu situaciones en las que el docente no interviene porque se resuelven rpida y positivamente sin necesidad de que l interera en la interaccin entre estudiantes. Por ejemplo, un estudiante
llama con un apelativo a su compaero; este ltimo le dice que no le gusta que lo llame as. El primero se disculpa y dice que no lo volver a hacer.
Rbrica 6
6. Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.
Las expectativas de comportamiento o normas de convivencia son claras para los estudiantes. El docente previene el comportamiento inapropiado o lo redirige ecazmente a travs de mecanismos
positivos que favorecen el buen comportamiento y permiten que la sesin se desarrolle sin mayores contratiempos.
Los aspectos que se consideran en esta rbrica son dos:
Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el comportamiento y promover el respeto de las normas de convivencia en el aula: positivos, negativos, de maltrato.
Ecacia con que el docente implementa los mecanismos para regular el comportamiento de los estudiantes, lo que se traduce en la mayor o menor continuidad en el desarrollo de la sesin.
7. En este nivel, tambin se ubican las sesiones en las que los estudiantes presentan un buen nivel de autorregulacin y buen comportamiento, por lo que no es necesario que el docente utilice mecanismos de regulacin.
8. Si durante la sesin el docente utiliza al menos un mecanismo de maltrato, esto lo hace acreedor de una marca.
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
Anexo 3
Ficha de monitoreo de
desempeo docente
99
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
Datos de la IE:
Nombre: Cdigo modular:
Provincia: Regin:
Datos de la observacin:
Grado: Nivel educativo:
100
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
Datos de la observacin:
En el siguiente cuadro, registre las conductas observadas que corresponden a cada desempeo y a
sus respectivos aspectos.
1
Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje.
2
Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje.
3
Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el
pensamiento crtico.
101
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
4
Evala el progreso de los aprendizajes para
retroalimentar a los estudiantes y adecuar su
enseanza.
5
Propicia un ambiente de respeto y proximidad.
Presencia de marca: S / NO
6
Regula positivamente el comportamiento de los
estudiantes.
Presencia de marca: S / NO
102
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
S
Presencia de marca 1:
NO
S
Presencia de marca 2:
NO
Observaciones
1
Marque S si el docente falt el respeto a algn estudiante durante la sesin observada.
2
Marque S si el docente emple algn mecanismo de maltrato durante la sesin observada.
103
Compromisos de Gestin Escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE 2017
Comentarios de observacin
En el siguiente cuadro, registre los aspectos ms resaltantes de la observacin, tanto fortalezas como
debilidades, que sern objeto de retroalimentacin al docente observado.
Acuerdos de mejora
En el siguiente cuadro, indique claramente los compromisos de mejora acordados con el docente
observado, los cuales sern trabajados y alcanzados en forma conjunta.
104
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