Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
0 aplicadas a la educacin
Mgter. Traverso Hugo Emilio, Ing. Prato Laura Beatriz, Mgter. Villoria, Liliana Noem, Lic.
Gomez Rodriguez Gustavo Alfredo, Lic. Priegue Cristina, Ing. Caivano Romina Marcela, Ing.
Fissore Marcela Laura
Universidad Nacional de Villa Mara Instituto A.P. de Ciencias Bsicas y Aplicadas
htraverso@unvm.edu.ar, lprato@unvm.edu.ar, lvilloria09@gmail.com, rcaivano@unvm.edu.ar
Resumen Introduccin
Tras la aparicin de estas aplicaciones se abre a) Aprender haciendo: Para este tipo de
una valiosa posibilidad de convertir a Internet aprendizaje se utilizan herramientas que
en una herramienta que haga ms dinmico y permitan al estudiante y/o docente la
participativo el proceso de aprendizaje del escritura y lectura en la web, bajo el
estudiante. No son pocos los estudiantes que se principio de ensayo-error. Por ejemplo,
sienten ms cautivados por un dispositivo los estudiantes pueden aprender sobre
digital e interactivo, que por un libro. biologa generando presentaciones en lnea
sobre diferentes tpicos del tema. Luego el
En vez de ver esta realidad como una profesor lo revisa y corrige aquellos
amenaza, es recomendable aprovechar la aspectos mejorables generando una
oportunidad que este cambio de paradigma presentacin ms completa.
ofrece. Downes (2006) seala al respecto: En
el futuro se reconocer, de manera ms amplia, b) Aprender interactuando. Este enfoque se
que el aprendizaje depende no del diseo de basa en el intercambio de conocimientos a
contenidos educativos, sino de cmo stos son travs de herramientas on-line como chats,
utilizados. Es decir, la potencialidad de estas foros y correos electrnicos. Por ejemplo el
herramientas slo ser realidad en la medida docente podra plantear una temtica que
que los docentes se entusiasmen por los alumnos deben debatir por chat, fuera
experimentar con estos nuevos recursos y sean del horario de clase.
capaces de explotarlos en beneficio de la c) Aprender buscando. Este tipo de
educacin. aprendizaje consiste en la bsqueda de
La explosin de sitios sociales, donde la gente fuentes que ofrezcan informacin sobre un
comparte informacin y conocimientos, tema determinado. Este proceso de
promueve una nueva tendencia hacia la investigacin, seleccin y adaptacin
creacin de una inteligencia comn y termina ampliando y enriqueciendo el
colectiva, creada por y para los usuarios. Esta conocimiento de quien lo realiza.
desmitificacin del profesor como un gur d) Aprender compartiendo: El proceso de
indiscutible promueve el aprendizaje intercambio de conocimientos y
experiencias permite a los estudiantes Universitario convoca a facultades, ctedras y
participar activamente de un aprendizaje estudiantes de Universidades e Institutos
colaborativo. Internet cuenta con una gran Universitarios Nacionales para la presentacin
cantidad de recursos para que los alumnos de proyectos de trabajo voluntario que
compartan contenidos que ellos mismos promuevan la vinculacin de estas
han producido. Por ejemplo, plataformas instituciones con el Programa Conectar
para intercambio de diapositivas en lnea, Igualdad. Dicha convocatoria, de carcter
videos educativos, monografas, etc. pblico y abierto, propone incentivar el
Los recursos en lnea de la web 2.0, adems de compromiso de los estudiantes de nivel
ser herramientas que optimizan la gestin de superior universitario con las escuelas
informacin, se convierten en instrumentos secundarias, promoviendo su participacin en
que favorecen la formacin de grandes redes la construccin de alternativas que promuevan
de generacin de conocimientos basados en la la inclusin y calidad educativa en dicho nivel
cooperacin de sus usuarios. educativo.