Cuadernos de Psicologa del Deporte, vol. 12, n.
1 (junio), 111-120 Copyright 2012: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia
Departamento de psicologa del club Atltico de Madrid: filosofa,
programacin y desempeo profesional en el ftbol base
Department of Psychology of Club Atltico de Madrid: Philosophy
and Performance Management Program in Grassroots
Departamento de psicologa do Clube Atltico de Madrid: filosofa,
programaao e desenvolvimento profissional no futebol base
Alejo Garca-Naveira Vaamonde y Pilar Jerez Villanueva
Centro de Estudios e Investigacin (CEI), Club Atltico de Madrid.
Resumen: Partiendo desde una etapa de integracin del trabajo psicol-
gico dentro de la cultura del club, se presenta la filosofa, programacin y
desempeo profesional del Departamento de Psicologa del Club Atltico
de Madrid en el Ftbol Base. Los objetivos principales del club son que los
jugadores lleguen al ftbol profesional y obtengan un futuro prometedor
en la vida tras su retirada o abandono deportivo. El proyecto est centrado
en las personas, dentro de las metas del equipo y del club. Se busca tanto
el desarrollo personal como el talento deportivo de los jugadores desde una
perspectiva global del mismo (fsica, tcnica, tctica y psicolgica). Para
realizar esta labor, se aborda al amplio colectivo que compone la poblacin
deportiva como son los jugadores, padres, tcnicos deportivos, directores,
coordinadores y servicios mdicos. Las funciones que se llevan a cabo son
de asesoramiento, orientacin, formacin, evaluacin, intervencin e inves-
tigacin dentro de este contexto. El repertorio de actuacin se centra prin-
cipalmente en el entrenamiento psicolgico, el aprendizaje y la formacin-
educacin.
Palabras clave:Futbol profesional, desarrollo personal y desarrollo del ta-
lento deportivo.
Abstract: Starting from a stage of integration of psychological work within
the culture of the club, is presented the philosophy, planning and professio-
nal performance of the Department of Psychology Club Atletico de Madrid
at the Grassroots. The main objectives of the club are to allow football
players to get to professional football and achieve a promising future after
withdrawal or drop-out. The project focuses on people within the teams
and clubs goals. It seeks both personal development and sporting talent
of the players from a global perspective (physical, technical, tactical and
Introduccin
El presente trabajo es un resumen del ejercicio del Departa-
mento de Psicologa del Club Atltico de Madrid en el Ft-
bol Base desde la temporada 2000/2001 hasta la temporada
2010/2011. Queremos compartir nuestra labor con el resto
de psiclogos, tcnicos deportivos y dems profesionales del
rea, con el objetivo de que pueda servir de referente para
futuros trabajos o la mejora de la profesin.
Este desarrollo profesional lo hemos dividido en tres eta-
pas: 1) Insercin (introduccin en el club y primeras experien-
111
Murcia (Espaa)
ISSN edicin impresa: 1578-8423
ISSN edicin web (http://revistas.um.es/cpd): 1989-5879
psychological). To make this work, it addresses the broad community that
makes up the sporting group such as sports players, parents, sports techni-
cians, directors, coordinators and medical services. The functions perfor-
med are advisory, guidance, training, evaluation, intervention and research
within this context. The repertoire of action focuses primarily on the psy-
chological training, learning and formation-education.
Key words: Professional football, personal growth and development of
sporting talent.
Resumo: A partir de uma fase de integrao do trabalho psicolgico na ro-
tina do clube apresenta-se uma filosofia de programao e desenvolvimento
profissional no departamento de psicologia do clube atltico de Madri no
futebol base. Os principais objetivos do clube so a chegada dos jogadores
ao futebol profissional e obteno de um futuro melhor na vida aps a re-
tirada ou abandono do esporte. O projeto se centra nas pessoas dentro das
metas do time e do clube buscando tanto o desenvolvimento pessoal como
o talento esportivo desde um ponto de vista global (fsico, tcnico, ttico e
psicolgico). Para a realizao deste trabalho conta-se com um grande gru-
po que compe a populao esportiva como os jogadores, pais, treinadores
esportivos, coordenadores, diretores e servio medicam. As funes que se
tem so de consultoria y assessoramento, orientao, formao, avaliao,
interveno e pesquisa dentro deste ambiente. O repertorio de atuao se
centra principalmente no treinamento psicolgico, aprendizagem y for-
mao- educao.
Palavras chaves: Futebol profissional, desenvolvimento pessoal e desenvol-
vimento do talento
cias); 2) Implementacin dentro de la estructura deportiva
y funcionamiento mantenido en el tiempo (integracin del
trabajo psicolgico dentro de la planificacin general del club
durante varias temporadas) y 3) Transformacin cultural (la
Psicologa como parte de la metodologa de trabajo y valores
del club). En la actualidad, nos encontramos en este tercer
nivel, con los objetivos de seguir aprendiendo, progresando y
buscando la excelencia en nuestra labor.
El trabajo que se presenta a continuacin parte del amplio
112
proceso que hemos experimentado, en el que previamente
queremos comentar algunos aspectos que creemos que son
de inters para el desarrollo del mismo. Partiendo de Cantn
(2010) destacamos:
t
La formacin especializada del psiclogo en el rea de
Psicologa del Deporte y su continua actualizacin (re-
ciclaje) para el desempeo profesional.
t
El desarrollo de las capacidades personales implicadas
en el ejercicio efectivo de la profesin (comunicacin,
trabajo en equipo, disciplina, organizacin).
t
La integracin del conocimiento cientfico en la prc-
tica profesional.
t
La consideracin de la Psicologa del Deporte como un
campo genrico que engloba otras subespecialidades
que dan lugar a nuevas posibilidades y un amplio re-
pertorio de actuacin profesional (entrenamiento psi-
colgico, aprendizaje, educacin).
t
Otros aspectos a tener presente son:
t
La mejora del desarrollo profesional a travs de las ex-
periencias positivas e intervenciones eficaces.
t
Y el error y los fallos como reflexin y anlisis desde un
modelo comprensivo de los fracasos en Psicologa del
Deporte (Jara y Garcs, 2010).
Partiendo desde esta perspectiva y aprendizaje, en el presente
artculo, se expone la filosofa, programacin y desempeo
profesional del Departamento de Psicologa del Club Atltico
de Madrid en el Ftbol Base.
Filosofa y principios bsicos
Aunque en cada temporada solemos tener una participacin
puntual con los jugadores y cuerpo tcnico del primer equipo,
nuestra estructura y acciones estn centradas en las categoras
inferiores del club (Ftbol Base), desde la categora benjamn
(7-8 aos) hasta el segundo equipo (2 divisin b). A pesar
de ello, los principios bsicos que rigen nuestra intervencin
son los mismos, adaptados en funcin de las diferencias in-
dividuales de los jugadores (edad, categora deportiva), si-
tuaciones (entrenamiento, competicin) y requerimientos
(formacin, rendimiento).
El proyecto deportivo del Ftbol Base, parte de una fi-
losofa centrada en las personas. Los pilares que sustentan
nuestras acciones son: el jugador es el proyecto, la poten-
cialidad del jugador, el jugador-persona, el jugador-pen-
sante, el jugador integral, el entrenamiento-formacin
interna y externa y el entrenador es el lder.
t
El jugador es el proyecto: muchas veces se habla de equi-
pos campeones en categoras inferiores (visin global),
aunque al final son algunos jugadores los que llegan
al ftbol profesional y no el bloque (visin especfica).
Por tanto, el foco hay que centrarlo ms en el jugador
Cuadernos de Psicologa del Deporte, vol. 12, n. 1 (junio)
Alejo Garca-Naveira Vaamonde et al.
que en el equipo, analizar sus fortalezas, debilidades,
frenos, etc., y desarrollar un proyecto deportivo del ju-
gador integrado dentro de la dinmica y necesidades
del equipo y club.
Adems, los jugadores que llegan al ftbol profesional
no siempre han integrado equipos campeones de liga.
Algunos han participado en competiciones igualadas
durante su adolescencia (estar en la mitad de tabla de
la clasificacin, entre los 5 primeros o luchando por el
ttulo) o inclusive han vivido algn descenso de cate-
gora. Estos aspectos pueden estar relacionados con el
desarrollo de determinadas variables psicolgicas que
favorecen el rendimiento deportivo como la fortaleza
mental.
A pesar de ello, de alguna forma, los jugadores que lle-
gan a la lite s han tenido situaciones de xito a nivel
individual y/o de equipo (histricamente han tenido
un buen rendimiento, han ganado ms partidos que
perdidos o han sido reforzados conductualmente con
cierta frecuencia). Esta trayectoria positiva puede estar
vinculada con el desarrollo de la auto-eficacia y una
expectativa positiva de resultado.
t
La potencialidad del jugador: cada jugador tiene un ta-
lento a descubrir o desarrollar. Hay que creer en el ju-
gador, y sobre todo, ver sus posibilidades, lo que puede
llegar a ser en el futuro ms all de su conducta actual.
El objetivo es no restarle en su potencialidad con pen-
samientos como no vale, no sabe o no quiere. Es
el jugador el que realmente importa y las personas que
estn alrededor son facilitadores para ayudarle a sa-
car lo mejor de si mismo.
t
El jugador-persona: consideramos al jugador de ftbol
como un todo, donde deportista y persona son ni-
cos e indivisibles. Comprendemos que una formacin
slida en valores, hbitos saludables y un desarrollo
intelectual y no slo deportivo, son el complemento
idneo para que el deportista explote todas sus cualida-
des y tenga una mayor probabilidad de xito deportivo,
con su consiguiente beneficio personal. La imagen de
cmo es la persona se proyecta en el terreno de jue-
go, por lo que nuestros esfuerzos van encaminados a
cuidar los aspectos deportivos y humanos de nuestros
jugadores (Roff y Bracco, 2003).
t
El jugador-pensante: el jugador de ftbol, a lo largo de
su carrera deportiva, tiene que interpretar, tomar de-
cisiones y dar respuesta a mltiples situaciones, tanto
del mbito personal como deportivo. En funcin de los
resultados obtenidos en este proceso, el deportista se
acercar ms o menos a sus objetivos. Por ello, quere-
mos jugadores formados, con conocimiento, que sean
capaces de dar respuesta a los acontecimientos que les
ofrecen la vida y el deporte. La perspectiva que plan-
 Departamento de psicologa del club Atltico de Madrid: filosofa, programacin y desempeo profesional en el ftbol base
teamos a nuestros jugadores es la de descubrir, darse
cuenta, aprender y tomar sus propias decisiones. Y para
ello, exponemos al jugador ante diferentes situaciones
para que pueda desarrollarse (tareas programadas a re-
solver durante el entrenamiento, demandas de la com-
peticin, experiencias y responsabilidades de la vida
extradeportiva de cada jugador).
En relacin a esta idea, se encuentra la importancia del
comportamiento autnomo del deportista, asociado
positivamente a la autonoma, la motivacin intrnse-
ca y el disfrute (Moreno, Cervell, Marcos y Martn,
2010).
t
El jugador-integral: consideramos al deportista como
una unidad funcional (emocional, cognitiva, social, fi-
siolgica y comportamental) que necesita de una aten-
cin y entrenamiento global para obtener su mximo
rendimiento (Morilla, Prez, Gamito, Gmez, Snchez
y Valiente, 2003). En este sentido, se requiere una for-
macin y entrenamiento en diferentes reas del funcio-
namiento del deportista (fsica, tcnica, tctica y psi-
colgica), as como del cuidado y mejora del bienestar
del mismo.
t
El entrenamiento-formacin interna y externa: creemos
en el da a da como una oportunidad de desarrollo
que se concreta en estos dos mbitos de actuacin. Por
un lado, el Entrenamiento-Formacin Interna (EFI),
hace referencia a los entrenamientos que se dan en el
propio terreno de juego y actividades o servicios que se
realizan dentro del programa de preparacin deportiva
(talleres formativos, dinmicas grupales, entrenamien-
to psicolgico) que promueven el aprendizaje, mejo-
ra y crecimiento integral de los jugadores.
Por otro lado, el Entrenamiento-Formacin Externa
(EFE), implica a las acciones y acontecimientos que se
producen fuera de los terrenos de juego (colegio, ocio,
familia), que complementan y contribuyen a una
mejor EFI. Muy prximo a este concepto est el llama-
do entrenamiento invisible, que hace referencia a los
cuidados del deportista que no se dan en el propio en-
trenamiento y competicin (hbitos alimenticios, salu-
dables, de descanso), pero que afectan directamente
en ellos (rendimiento).
Tanto el EFI como el EFE cumplen una importante
labor en la preparacin y adaptacin del deportista ante
una serie de demandas deportivas (control del estrs,
velocidad del juego, necesidades tcnico-tcticas)
y extra-deportivas (gestin personal, hbitos saluda-
bles), en la que el objetivo es la adaptacin (transfe-
rencia) de lo entrenado (EFI + EFE) a la competicin.
t
El entrenador es el lder: no slo en la planificacin y
gestin deportiva, sino tambin, en la parcela humana
de sus jugadores. El entrenador transciende de lo pura-
113
mente deportivo y llega a la persona. Desde este punto,
el entrenador lidera al jugador en su desarrollo personal
y deportivo.
Partiendo de los aspectos anteriormente mencionados y como
fruto de aos de experiencia e investigacin, la seccin de
Ftbol Base ha desarrollado un Programa Integral Deportivo
(PID) para potenciar las cualidades humanas y deportivas de
sus jugadores.
El PID est constituido por una metodologa de trabajo
centrada en cuatro reas: 1) la actividad deportiva, 2) la fa-
milia y relaciones sociales, 3) la actividad acadmica y 4) la
formacin y educacin (ver Figura 1). Cada una de estas reas
posee unos responsables y gestores (padres, colegios, entre-
nadores), aunque es el propio club quien los lidera a travs
del Departamento de Psicologa (comunicar, coordinar, in-
centivar). Entendemos que estos pilares, son la base de un
futuro prometedor tanto personal como deportivo.
Figura 1. reas del Programa Integral Deportivo (PID)
Objetivos generales del PID
El PID parte de unos objetivos generales que desembocan en
un programa o plan de accin especfico (ver apartado poste-
rior). Entre ellos destacamos:
t
Formar a jugadores para llegar y mantenerse en el ft-
bol profesional.
t
Optimizar el rendimiento del jugador y equipo
t
Desarrollo de jugadores competitivos para el deporte.
t
Desarrollo de jugadores competentes para la vida.
t
Que tanto los jugadores que llegan al ftbol profesional
como los que no, estn preparados (madurez y forma-
cin) para cuando abandonen el club o el deporte.
t
Crear un sentimiento de pertenencia al club entre los
jugadores.
t
Desarrollo personal y/o profesional de las personas im-
plicadas en el trabajo con los jugadores (direccin de-
portiva, tcnicos deportivos, padres), principalmen-
te en tres parcelas: conocimiento, actitudes y gestin
Cuadernos de Psicologa del Deporte, vol. 12, n. 1 (junio)
114 Alejo Garca-Naveira Vaamonde et al.
de personas.
t
Renovar el proyecto para adelantarnos a lo que viene en
el futuro del alto rendimiento, innovar y ser constante
en las acciones (continuidad).
t
Analizar y definir reas de mejora (humanas y recursos).
Gestionar necesidades.
t
Ser una de las mejores canteras del mundo. Un modelo
de trabajo de referencia.
Nuestro rol
El Departamento de Psicologa lo definimos como un equipo
de trabajo compuesto por psiclogos especializados en Psico-
loga del Deporte e integrado en el organigrama deportivo del
club (ver Figura 2). Partiendo de una perspectiva profesional
especializada (Cantn, 2010), nuestra labor se centra en dar
respuesta a las diferentes necesidades cognitivas, emocionales
y conductuales de la amplia poblacin deportiva que integra
el club. Por tanto, desde un plan de accin global, el departa-
mento ofrece un servicio (evaluacin, intervencin, asesora-
miento, orientacin y formacin) centrado en los jugadores,
padres, tcnicos deportivos, servicios mdicos y la direccin
deportiva (Rivas y Aragn, 2003; Vives y Garcs, 2003) para
contribuir a la consecucin de los objetivos establecidos por el
club a nivel individual, de equipo e institucional.
Figura 2. Organigrama deportivo del Ftbol Base del Club Atltico
de Madrid
Cuadernos de Psicologa del Deporte, vol. 12, n. 1 (junio)
Para ello, realizamos una labor de psiclogo de chndal
(Roff, 2007), tanto desde la utilizacin de indumentaria de-
portiva (hemos observado una mayor integracin en el mbi-
to frente a otros momentos que no la utilizbamos), como de
la observacin y recogida de informacin real del comporta-
miento del deportista desde los entrenamientos y las compe-
ticiones (Garca-Naveira, 2010). Partiendo de la elaboracin
de diseos observacionales (Anguera, Blanco, Hernndez y
Losada, 2011), los datos recogidos representan un material de
trabajo dentro del programa de intervencin, asesoramiento
y orientacin de las personas implicadas (Ortega, Crdenas,
Puigcerver y Mndez, 2005).
Contenidos del plan de actuacin
El programa de actuacin est constituido por un enfoque
de intervencin en general ms generativo y amplificador de
recursos que paliativo y correctivo (Jara y Garcs, 2010). Un
plan de trabajo basado en acciones positivas para inducir el
aprendizaje, el cambio y la mejora.
Las acciones parten de unos objetivos previos establecidos
por la direccin deportiva, los diferentes departamentos del
club y la interdisciplinaridad entre los profesionales. Destaca-
mos la necesidad de una planificacin conjunta, la difusin
de dicha programacin y coordinacin de acciones (Garca-
Naveira, 2010).
Con el fin de contribuir a los objetivos anteriormente ci-
tados, las actividades y servicios planificados se dirigen a los
distintos colectivos que integran el Ftbol Base (ver Figura 3).
A continuacin se describen estos y otros aspectos.
 Departamento de psicologa del club Atltico de Madrid: filosofa, programacin y desempeo profesional en el ftbol base 115

Figura 3. Programacin del trabajo psicolgico del Ftbol Base del Club Atltico de Madrid

PROGRAMACIN DEL TRABAJO PSICOLGICO

FTBOL BASE CLUB ATLTICO DE MADRID.

Jugadores Tcnicos Padres Servicios

Deportivos Directivos
Mdicos

Desarrollo del liderazgo

Trabajo
Trabajo Asesoramiento Gestin recursos humanos
con lesionados Fortalecer imagen del club
Psicolgico y Formacin

CON LOS CON EL EQUIPO

JUGADORES - Team bulding
INDIVIDUALMENTE -Mejora de aspectos CON EL Evaluacin
- Coaching psicolgicos: Cohesin, ENTRENADOR
-Entrenamiento Motivacin, Ansiedad, Perfil psicolgico del deportista
- Coaching
psicolgico: motivacin, Concentracin, trabajo en
-Labor indirecta: y entrenador
oncentracin, confianza, equipo, Autoconfianza,etc formacin y
ansiedad, etc. Apoyo al aprendizaje
asesoramiento.
-Bienestar psicolgico: tcnico y tctico. - Apoyo personal
situacin personal y - Informe de la - Informacin
deportiva. competicin: registro de
sobre jugador
-Educacin: talleres, acciones.
actividades Mejora de aspectos
extradeportivas, etc. tcnicos-tcticos.
-Orientacin y - Apego al club.
supervisin acadmica

a) Actividades dirigidas a jugadores:
Como se ha establecido en la filosofa y objetivos generales,
el jugador es el valor del club y nuestra funcin est cen-
trada en una accin directa hacia l, partiendo de la base de
que el rendimiento deportivo es multifactorial, con factores
controlables (fsico, tcnico-tctico y psicolgico) y no con-
trolables (rbitro, rival, etc.). Por tanto, nuestra labor consiste
en contribuir a la optimizacin de las variables propias del
deportista y prepararlo para hacer frente a los factores exter-
nos del mismo.
Adems, hay que sealar que, aunque se presenta una vi-
sin global de actuacin, desde una perspectiva aplicada, las
acciones estn orientadas en funcin de los factores madura-
tivos y evolutivos de los deportistas (Garca-Naveira, Ruiz y
Pujals, 2011; Perez y Llames, 2010). Los bloques de trabajo
se agrupan en funcin de las categoras de edad deportiva:
1) benjamines y alevines (8-11 aos), 2) infantiles y cadetes
(12-15 aos), 3) juveniles (16-18 aos) y 4) adultos (+ 18 aos).
Algunos objetivos especficos del trabajo con los jugadores
son: el desarrollo integral del jugador para llegar al ftbol
profesional (deportivo, personal y acadmico), auto-conoci-
miento (anlisis de fortalezas, debilidades, amenazas y opor-
tunidades), la adquisicin de hbitos saludables (descanso,

Cuadernos de Psicologa del Deporte, vol. 12, n. 1 (junio)

116 Alejo Garca-Naveira Vaamonde et al.
alimentacin), contribuir a que adquieran una slida edu-
cacin en valores (respeto, compromiso, responsabilidad)
y el entrenamiento psicolgico. A continuacin se abordan
algunas acciones para conseguir dichos objetivos:
a.1. Evaluacin Psicolgica: el proceso de evaluacin tiene
como objetivo tratar de identificar la conducta objeto de estu-
dio en las diferentes variables de respuesta as como aquellas
que las mantienen o controlan (Gonzlez, 2010). Se trata de
aportar una serie de datos para conocer al deportista conduc-
tualmente y/o como accin dentro de un proceso de inter-
vencin (Roff, 2009). Esta informacin se puede gestionar
con el deportista, entrenador, la direccin deportiva y familia,
desde el cumplimiento del cdigo deontolgico.
Al valorar a los deportistas lo hacemos desde una perspec-
tiva global, no centrada slo en el rendimiento. Para llevar a
cabo este cometido, contemplamos en la evaluacin dos gran-
des conjuntos de variables: personales (psicolgicas, deporti-
vas y orgnicas) y ambientales (deportivas y extradeportivas)
(ver Ezquerro, 2008). Por ejemplo, rasgos de personalidad
(estabilidad emocional, responsabilidad, optimismo.), ha-
bilidades psicolgicas (motivacin, concentracin, control de
la ansiedad), hbitos saludables (alimentacin, descanso),
situacin y marcha acadmica (calificaciones, planificacin,
horas de estudio), situacin deportiva (titular, suplente o
no convocado, contenidos de entrenamientos), ncleo fa-
miliar (estado civil de los padres, ambiente familiar), entre
otras. Adems, aplicamos una complementariedad de diver-
sos instrumentos (test y cuestionarios, entrevistas, observa-
cin, sociogramas) para una correcta evaluacin de los as-
pectos psicolgicos y asociados (Gonzlez, 2010).
a.2. Atencin personal y deportiva. Como se ha visto en el
apartado de evaluacin, al recibir a un deportista, se busca
atender las diferentes demandas que pueda tener, tanto en
su vertiente personal (bienestar, problemas personales, fa-
miliares) como deportiva (mejora del rendimiento, lesin,
conflictos interpersonales) (Garca-Naveira, 2010). En este
sentido, se ofrece un servicio de desarrollo personal y del ta-
lento deportivo. Algunas acciones son:
t
Planificacin y asesoramiento deportivo-personal. Per-
sigue como objetivo fundamental ofrecer informacin
y orientacin en materia psicolgica relacionada con la
actividad deportiva (p.ej. rendimiento) y aspectos de
la vida extradeportiva del deportista (p.ej., gestin del
tiempo libre).
t
Psicologa Clnica aplicada al deporte. El deporte de
competicin puede ser fuente de ansiedad y estrs, en-
tre otros posibles trastornos o patologas psicolgicas
(Lpez, 2005). Por tanto, el objetivo de intervencin
se centra en abordar estas cuestiones, derivando a otros
profesionales especializados cuando encontramos casos
que se exceden de nuestro conocimiento (p.ej., proble-
mas sexuales de pareja).
Cuadernos de Psicologa del Deporte, vol. 12, n. 1 (junio)
t
Proceso de Coaching. El coaching es una estrategia de
intervencin psicolgica que potencia y desarrolla las
capacidades de los deportistas o equipo para lograr que
sus relaciones sean fructferas, sus acciones ms efica-
ces y que todo ello se traduzca en la consecucin de
metas y objetivos concretos y extraordinarios (Garca-
Naveira, 2011a).
t
Entrenamiento psicolgico para la mejora del rendi-
miento. Desde una perspectiva de intervencin multi-
componente y teniendo en cuentas las posibles diferen-
cias individuales (edad, situacin deportiva, momento
de la temporada) (Ezquerro, 2008), se prepara a nivel
psicolgico a los jugadores para mejorar el rendimiento
deportivo. Por ejemplo, control de la activacin + vi-
sualizacin + establecimiento de metas + autodilogo.
t
Orientacin, asesoramiento e intervencin acadmica.
Durante la temporada, nos encontramos con diferentes
situaciones acadmicas como bajo rendimiento, fraca-
so escolar, el no tener claro el qu estudiar en el futu-
ro, etc. El objetivo es paliar este dficit y mejorar la
situacin acadmica de los jugadores. En esta rea de
trabajo, queremos destacar tres aspectos:
Desde que se ha introducido el PID (temporada
2006/2007), se ha reducido en un 30% el fracaso escolar.
En la actualidad, nos encontramos dentro de la media de
aprobados-suspensos del resto de la sociedad espaola. An-
tiguamente, el ftbol era un problema aadido para estudiar
(compaginar horarios, motivaciones, cansancio) y ahora los
estudios son una motivacin, un estilo de vida y un requisito
por parte del club.
La formacin acadmica ofrece unos beneficios para el
deportista tanto para el presente como para el futuro. Por
un lado, para el presente, le da un cierto equilibrio y estabili-
dad (no todo es ftbol), ayuda a tener un mayor orden en su
vida, se adquieren valores (disciplina, constancia, superacin,
trabajo), contribuye al desarrollo cognitivo (concentracin,
capacidad analtica y comprensin), entre otras. Por otro lado,
para el futuro, ofrece una mayor posibilidad de integracin
laboral. Este aspecto es importante ya que la probabilidad de
llegar al ftbol profesional es muy baja. En el mejor de los
casos, estadsticamente, sabemos que el 92% de los jugadores
de las categoras inferiores no llegan al ftbol profesional.
a.3. Formacin personal y deportiva.
Como se ha ido comentando en el presente texto, la for-
macin es uno de los pilares bsicos del xito personal y de-
portivo (Garca-Naveira, 2010). El desarrollo cognitivo, el
aprendizaje de habilidades psicolgicas para hacer frente a la
competicin, el estructurar el da y la semana con actividades,
relacionarse con otras personas fuera del ambiente deporti-
vo, llevar una vida equilibrada en cuanto a hbitos, etc., son
sinnimos de bienestar psicolgico y preparacin mental
para la competicin. Algunas de las actividades para ello son:
 Departamento de psicologa del club Atltico de Madrid: filosofa, programacin y desempeo profesional en el ftbol base
t
Seguimiento acadmico: revisin y seguimiento de no-
tas de los jugadores, con la colaboracin de los entrena-
dores y padres, para supervisar, analizar y colaborar en
la buena marcha acadmica de los jugadores.
t
Sala de estudio: apoyo acadmico para los jugadores.
La sala, que se encuentra en las mismas instalaciones
deportivas, est gestionada por nuestro departamento
y suele ser utilizada antes o despus de los entrenamien-
tos por los deportistas.
t
Creacin de una cartera de estudios, donde poder ofre-
cer salidas acadmicas a nuestros jugadores (cursos,
mdulos, carreras). Por ejemplo, en colaboracin
con el Ayuntamiento de Majadahonda, 15 jugadores
de tercera divisin y juvenil divisin de honor, han
realizado cursos formativos (monitor de tiempo libre,
nutricin) durante la temporada pasada.
t
Desarrollo de talleres formativos: se organizan diferen-
tes talleres formativos con el objetivo de complementar
la formacin de los jugadores del Ftbol Base: valores y
deporte, organizacin del tiempo, tcnicas de estudio,
drogas y deporte, educacin sexual, etc.
t
Formacin psicolgica para la competicin: el objetivo
es facilitar y desarrollar el aprendizaje de habilidades
psicolgicas para afrontar la competicin (Ponce, 2011).
Para ello, se organizan talleres formativos orientados
al aprendizaje y mejora de estos aspectos (tcnicas de
motivacin, control de la ansiedad, concentracin).
t
Desarrollo de un programa de despedida, para jugado-
res y familias que no continan en el club.
Colaboracin en la organizacin y funcionamiento de la
residencia, as como del bienestar de los jugadores (jvenes
que son de fuera de Madrid y viven en la residencia del club).
b) Actividades con equipos:
Atencin especfica requiere el trabajo dirigido a equipos o
plantillas, entendidos stos como grupos con dinmicas pro-
pias, con configuraciones concretas y con objetivos particula-
res (Gil, 1999). El objetivo es formar y desarrollar equipos de
alto rendimiento o xito (Giesenow, 2009).
La metodologa aqu empleada se especializa, dirigindo-
se bsicamente a la construccin del equipo (cohesin, valores,
estatus y roles) y a fortalecer las cualidades vlidas para la
direccin (liderazgo) y el trabajo en equipo (cooperacin, sacri-
ficio, distribucin de las tareas, sentimiento de pertenencia y
cario al club).
Para ello, se elabora un plan de accin (que parte de una
evaluacin inicial de la estructura del equipo) para la cons-
truccin y mejora del rendimiento de los equipos. Algunas
de estas estrategias estn organizadas y planificadas como
base durante distintos momentos de la temporada (p.ej., pre-
temporada), mientras que otras se aplican en momentos pun-
117
tuales como intervencin, en funcin de las necesidades de
los equipos (rendimiento, clasificacin). La lnea de trabajo
del psiclogo con el equipo se realiza de forma directa (con
los propios jugadores) e indirecta (preparacin del entrenador
para que ste intervenga en el grupo) (Buceta, 1998). Algu-
nos ejemplos son:
t
El asesoramiento al entrenador para que ste gestione a
nivel psicolgico (concentracin, confianza, cohesin,
establecimiento de objetivos, atribucin de la victoria y
la derrota) al equipo (Garca-Mas y Rivas, 2001).
t
Actividades de outdoor para jugadores y profesionales del
Ftbol Base: se organizan actividades extradeportivas,
con los objetivos de evaluar al equipo, mejorar la cohe-
sin, la convivencia entre los jugadores de los diferentes
equipos, formar en valores, etc. Por ejemplo, la organi-
zacin de una jornada de entrenamiento en la sierra del
municipio de Cercedilla durante la pre-temporada, en
el cual los equipos tenan diferentes actividades a desa-
rrollar como la preparacin fsica en un medio natural
(3 horas de senderismo), actividades de ocio (piscina
y almuerzo) y dinmicas grupales (trabajo en equipo,
cohesin, comunicacin).
c) Actividades dirigidas a entrenadores:
Los objetivos bsicos que se establecen son el desarrollo
personal y profesional del entrenador, ya que es el principal
gestor de los deportistas. Este rol es muy relevante, especial-
mente cuando tratamos con nios y jvenes (Prez y Llames,
2010). Trabajamos para que los entrenadores sean lderes de
s mismo (un ejemplo a seguir) y de los jugadores. Que su
desempeo trascienda de lo puramente deportivo y lleguen
a la persona, liderando las diferentes reas del jugador (ren-
dimiento deportivo, vida personal, estudios). Tambin es
importante que los entrenadores generen contextos de apren-
dizaje y fomenten la autonoma del jugador (auto-liderazgo).
Para estos y otros aspectos, algunas de las acciones que reali-
zamos con los entrenadores son:
t
Coaching individual: proceso de desarrollo personal y
profesional del entrenador.
t
Asesoramiento y Orientacin: brindar informacin y
orientacin a nivel psicolgico del jugador y/o equipo.
t
Seminario para tcnicos deportivos: considerando la
trascendencia del comportamiento de los entrenadores
en la condicin psicolgica de sus deportistas, resulta
importante el desarrollo de habilidades psicolgicas
que les ayuden a intervenir convenientemente (Mendo-
za, Izquierdo, Rodriguez y Ruiz, 2007). Este aspecto
tiene una doble vertiente (Buceta, 1998):
t
Habilidades que puedan ayudarles a influir positiva-
mente, en la condicin psicolgica de sus deportis-
tas (habilidades interpersonales, dominio de tcni-
Cuadernos de Psicologa del Deporte, vol. 12, n. 1 (junio)
118 Alejo Garca-Naveira Vaamonde et al.
cas psicolgicas pertinentes, como la entrevista, los
registros observacionales, el anlisis conductual, las
tcnicas operantes, el modelado, el establecimiento
de objetivos, la solucin de problemas, la toma de
decisiones y la manipulacin de condiciones am-
bientales).
t
Habilidades que le permitan autorregular su propio
estado psicolgico; de manera que pueda rendir al
mximo de sus posibilidades, en sus distintos co-
metidos de su trabajo como entrenador (control de
la ansiedad-estrs, auto-motivacin, control estimu-
lar).
t
Reuniones peridicas con tcnicos deportivos, con el
fin de intercambiar informacin y opiniones sobre el
funcionamiento individual y colectivo de los jugadores,
y por tanto, que exista una comunicacin fluida entre
las partes.
t
Integracin del entrenamiento psicolgico del jugador
a travs de la estructura, contenido y gestin de los
entrenamientos con el objetivo contribuir a la mejora
psicolgicamente del jugador (Garca-Naveira, 2010).
Para ello, se participa en la planificacin tcnica de la
temporada, aportando aspectos que potencien la prepa-
racin psicolgica de los deportistas (crear situaciones
de presin, ejercicios competitivos) y gestin de los
mismos (p.ej., aplicacin de refuerzos y castigos).
t
Evaluacin psicolgica del entrenador, con el objetivo
de valorar la cercana o no de sus competencias psico-
lgicas y el perfil ptimo del entrenador desarrollado
por el club. Adems, dicha informacin servir como
punto de partida para mejorar los puntos dbiles detec-
tados en cada entrenador.
d) Asesoramiento y formacin a padres:
El papel de los padres y otros significativos (tutores, familia-
res), es un elemento capital para el desarrollo de la excelen-
cia en el deporte base, as como la situacin familiar dentro
del deporte profesional (Garca-Naveira, 2010). El objetivo
principal es que los padres contribuyan de forma positiva a la
formacin integral de sus hijos y que sus acciones se integren
dentro del marco de actuaciones establecido por el club. Los
padres deben ser lderes de s mismo y de sus hijos.
En la lnea sugerida por Peris (2008), la mejor interven-
cin es la prevencin, es decir, evitar que se produzcan (an-
tes de que ocurran) comportamientos inadecuados. Algunos
aspectos a tener presente son la transmisin de normas de
funcionamiento (p.ej., delimitar pautas de comportamiento
de los padres), protocolos de actuacin (p.ej., qu hacer cuan-
do el jugador est enfermo), ofrecer informacin de la orga-
nizacin en s (fechas, horarios de los torneos), estrategias
de atencin (responsables, lugar, horarios), etc. Para ello,
Cuadernos de Psicologa del Deporte, vol. 12, n. 1 (junio)
realizamos acciones como:
t
Formacin, Orientacin y Asesoramiento (FOA) con
los padres, en cuanto a las relaciones con sus hijos, en-
trenadores y directivos, el comportamiento en las com-
peticiones y su papel en la educacin y formacin
acadmica de su hijo. Durante el ao, realizamos di-
ferentes sesiones informativas y atendemos a las fami-
lias de forma personalizada para abordar estos y otros
aspectos.
t
Intervencin: estrategias relacionadas con la modifica-
cin, mantenimiento y mejora de las conductas de los
padres en relacin a sus hijos.
t
Talleres formativos: durante la temporada organizamos
jornadas para contribuir a la formacin de los padres
en temas como educar en valores, hbitos alimenticios
para el alto rendimiento, cuidados mdicos, etc. Para
este apartado, contamos con la colaboracin de la Fun-
dacin del Club Atltico de Madrid, que de forma efi-
ciente nos ayudan a gestionar estas actividades y a bus-
car profesionales de primer nivel que realicen esta labor.
t
Publicaciones: guas informativas prcticas, desde dis-
tintos mbitos, para orientar a los padres sobre cmo
tienen que actuar para beneficiar al mximo a sus hijos
en el deporte que practican.
e) Colaboracin con el rea mdica:
Es sabido que determinados factores psicolgicos como el es-
trs pueden facilitar que se produzcan lesiones, retrasar los
perodos de recuperacin y hacer ms incierta la vuelta a la
actividad deportiva (Buceta, 1998; Ortn, Garcs y Olmedi-
lla, 2010). En esta rea, tenemos una valiosa labor de colabo-
racin con los mdicos y dems profesionales de la salud en
materia de prevencin, recuperacin y evitacin de recadas
en lesiones deportivas (Olmedilla, 2005). Para ello, junto a
los mdicos y fisioterapeutas, se realiza una labor de apoyo
anmico de lesionados, manejo del dolor, bienestar psicolgi-
co, intervencin sobre la huella psquica de la lesin, orien-
tacin y asesoramiento psicolgico, adherencia a la rehabili-
tacin, etc.
f) Colaboracin con la direccin deportiva
Los objetivos establecidos en este apartado van encaminados
a la mejora del rendimiento y desarrollo social, econmico y
deportivo de la organizacin (Snchez-Gombau y Snchez,
2010). Las tareas van orientadas a colaborar en la gestin de
la direccin deportiva y la organizacin y el desarrollo de
los recursos humanos de la institucin (Snchez-Gombu y
Cantn, 2008). Las poblaciones a intervenir son el director
deportivo, coordinador, entrenadores y jugadores. Algunas
funciones bsicas que desarrollamos son:
 Departamento de psicologa del club Atltico de Madrid: filosofa, programacin y desempeo profesional en el ftbol base
t
Evaluacin y orientacin del personal: se define como
las acciones para la mejora cuantitativa de los recur-
sos humanos, desde el punto de vista del club y desde
el punto de vista del individuo en cuanto a mejorar y
orientar su cualificacin e idoneidad. Incluye aspectos
tales como: anlisis de los requerimientos del puesto de
trabajo, evaluacin de condiciones especficas, etc.
Cabe sealar que no intervenimos en la captacin (fi-
chajes) de jugadores o entrenadores, aunque entende-
mos que es un rea a conquistar por parte de los psi-
clogos del deporte, ya que contamos con recurso de
evaluacin psicolgica que pueden complementar a
los procedimientos ya habituales (mdicos, ojeadores,
pruebas fsicas...) de prediccin del comportamiento o
rendimiento (Garca-Naveira, 2011b).
t
Formacin y desarrollo del personal: se define como el
planteamiento, direccin, gestin y ejecucin de planes
para la mejora cualitativa de los recursos humanos a
travs de la sistematizacin de acciones normativas y
programas de cualificacin en el club. Incluye aspectos
tales como: anlisis de necesidades formativas, forma-
cin en las reas detectadas de mejora, seguimiento y
evaluacin de las conductas de mejora, etc.
t
Coaching Ejecutivo: hace referencia al proceso de desa-
rrollo personal y profesional de la direccin y coordina-
cin deportiva. Un apartado importante en esta lnea
de trabajo es la mejora del estilo de liderazgo y gestin
de los trabajadores.
Adems, colaboramos en el establecimiento y difusin de
los valores del club, creacin de normativas, organizacin de
actividades sociales para los trabajadores, etc., aspectos que
dan estructura, contenido y sentido a la gestin deportiva.
Tambin, buscamos potenciar positivamente la imagen del
club en la sociedad a travs de los medios de comunicacin
(p. ej., prensa escrita).
g) Redaccin de informes:
Otro aspecto a tener presente dentro de la planificacin psi-
colgica es el de cuantificar la mayora de los datos que se ges-
tionan desde el Departamento de Psicologa (Garca-Naveira,
2010). El objetivo es hacer visible lo que a veces parece ser
una labor en la sombra del psiclogo del deporte, desde el
cumplimiento del cdigo deontolgico. Por ejemplo, registro
del rendimiento y/o resultado deportivo del deportista y/o
equipo antes y despus de la intervencin psicolgica, esta-
dsticas a nivel acadmico de los jugadores (p.ej., aprobados y
suspensos), registro de actividades realizadas y evaluacin de
la satisfaccin de las mismas, nmero de intervenciones rea-
119
lizadas durante la temporada (teniendo en cuenta el colectivo,
motivo y rea de intervencin), etc.
h) Convenios de colaboracin y medios humanos y fsicos:
Para realizar estas acciones, contamos, cada temporada, con
la colaboracin de diferentes instituciones pblicas y privadas
que nos permiten ampliar nuestros recursos:
t
Universidad Complutense de Madrid. Seis alumnos
realizan con nosotros el Prcticum de 5 de Psicologa
de la especialidad de Psicologa de la Educacin.
t
Universidad Autnoma de Madrid. Dos alumnos rea-
lizan con nosotros las prcticas externas del Mster de
Psicologa del Deporte.
t
Concejala de Formacin y Empleo del Ayuntamiento
de Majadahonda. Durante la temporada colaboran con
el club en materia de formacin (p. ej., cursos de moni-
tor de tiempo libre).
t
Colegio Oficial de Psiclogos de Madrid. A travs del
Grupo de Trabajo en Psicologa del Deporte se realizan
colaboraciones y asesoramientos relacionados con las
diferentes actividades y acciones del club.
Adems, actualmente contamos con los siguientes medios
humanos y fsicos:
t
Dos psiclogos contratados.
t
Dos tutores de residencia (Licenciados en Educacin
Fsica)
t
Dos despachos.
t
Una sala de estudios.
t
Una sala polivalente.
En resumen, la transformacin cultural en materia de tra-
bajo psicolgico dentro de la metodologa y valores del club,
ha requerido de varios aos de constancia en nuestra labor.
Durante este proceso de aprendizaje, hemos tenidos aciertos
y fallos que nos han llevado a desarrollar el presente trabajo.
Desde una perspectiva centrada en las personas, los objetivos
son formar a jugadores para llegar y mantenerse en el ftbol
profesional y que estn preparados (madurez y formacin)
para cuando abandonen el club o el deporte. Para conseguir
estos objetivos, partimos de la psicologa cientfica y un des-
empeo profesional especializado, en el que abordamos a la
poblacin deportiva (jugador, cuerpo tcnico, padres, directi-
vos y servicios mdicos) y nuestras funciones (asesoramiento,
orientacin, formacin, evaluacin, intervencin e investiga-
cin) tienen un amplio repertorio de actuacin (entrenamien-
to psicolgico, aprendizaje y formacin-educacin).
Cuadernos de Psicologa del Deporte, vol. 12, n. 1 (junio)
120 Alejo Garca-Naveira Vaamonde et al.
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