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La capacitacin es un proceso mediante el cual el personal adquiere

habilidades que ayudan al logro de los objetivos de la organizacin.
Debido a que este proceso est vinculado a diversos propsitos
organizacionales, la capacitacin puede darse de manera limitada o
amplia. En sentido limitado, la capacitacin proporciona a los empleados
conocimientos y destrezas especficas e identificables para que los
apliquen en sus puestos actuales.

He aqu unas definiciones de capacitacin:

Es un proceso educativo a corto plazo, aplicado de manera sistemtica y

organizada, mediante el cual las personas aprenden conocimientos, actitudes y
habilidades, en funcin de objetivos definidos. El entrenamiento implica la
transmisin de conocimientos especficos relativos al trabajo, actitudes frente a
aspectos de la organizacin, de la tarea y del ambiente, y desarrollo de
habilidades. Cualquier tarea, ya sea compleja o sencilla, implica
necesariamente estos tres aspectos. (Idalberto Chiavenato)

Capacitacin es la adquisicin de conocimientos tcnicos, tericos y prcticos

que van a contribuir al desarrollo del individuos en el desempeo de una
actividad Se puedo sealar, entonces, que el concepto capacitacin es mucho
ms abarcador.

Capacitacin Es un proceso intermedio que, en la forma ms o menos directa,

apunta a lograr a que quienes trabajan con la excelencia que el sistema
requiere; es un servicio interno de la organizacin que se cumplir bajo
cualquier forma cada vez que alguien deba conocer una tarea, desarrollar una
habilidad o asumir una actitud Blaque, 1999

Es la preparacin de una persona para el cargo Whitehill, 1953

Es una necesidad, porque las personas aprenden de todos modos en el
ejercicio de sus funciones, la capacitacin es una gua o ayuda Mace, 1990

Es una actividad que se ensea a los empleados como forma de desempear

su puesto actual. Werther, & Davis, 1991

Es el conjunto de acciones de preparacin que desarrollan las entidades

laborales dirigidas a mejorar las competencias, calificaciones y recalificaciones
para cumplir con calidad las funciones del puesto de trabajo y alcanzar los
mximos resultados productivos o de servicio. Este conjunto de acciones
permite crear, mantener y elevar los conocimientos, habilidades y actitudes de
los trabajadores para asegurar su desempeo exitoso Res/29 de 2006 del
MTSS

Conjunto de acciones de preparacin, continuas y planificadas, concebido como

una inversin, que desarrollan las organizaciones dirigidas a mejorar las
competencias y calificaciones de los trabajadores, para cumplir con calidad las
funciones del cargo, asegurar su desempeo exitoso y alcanzar los mximos
resultados productivos o de servicios. NC 3000: 2007
  
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Hoy en da, todos reconocemos la importancia de la capacitacin y de los

programas de formacin en los mbitos profesionales y en toda organizacin
(pblica o privada). El avance del conocimiento y de la tecnologa hace que lo
que se aprendi hace poco, pronto quede relegado a un segundo plano, por los
nuevos conceptos y tcnicas que van surgiendo. Un profesor comentaba que
las competencias que ayer eran indispensables, hoy son innecesarias; nuevas
competencias deben ser adquiridas para apropiarnos del nuevo conocimiento.
Por eso, no es de extraar que el tema de la capacitacin sea medular en la tan
ansiada reforma de la Educacin.

Sin embargo, debemos entender que la capacitacin es un proceso. No es slo

asistir a unos cursos programados y, quiz, hasta diseados previas
evaluaciones sino que se debe enfocar como un proceso a mediano y largo
plazo para medir resultados. Es fundamental que este proceso se inicie con una
adecuada definicin de las necesidades de capacitacin; su metodologa debe
relacionar la capacitacin que se ofrece y la demanda real, actual y potencial.

La formacin del magisterio debe concebirse como un proceso permanente,

que conlleva en su desarrollo amplios debates acadmicos que han dado lugar
a replanteamientos de polticas y objetivos. Cierto que el mejoramiento del
trabajo docente, no depende nicamente de los programas de capacitacin y
actualizacin; pero s pueden contribuir a que los profesores reflexionen acerca
de su insercin en el tiempo que les ha tocado vivir, para que participen de una
manera ms protagnica en la construccin de un porvenir mejor, tarea que
redundar en la construccin de una pedagoga basada en el conocimiento
profundo de su objeto (El hombre).

La capacitacin del docente debe de estar orientada no slo a incrementar o

actualizar los conocimientos del docente, sino a encontrar nuevas maneras de
utilizarlos en el mundo de hoy. A ms de concentrarse en los aspectos
analticos, deductivos e hipotticos del conocimiento contrastando con las
situaciones de la realidad concreta, el elemento bsico que lleva a estos
cambios a tener resultados positivos no puede ser ignorado y este elemento
clave es el desarrollo humano.

La formacin de profesores es uno de los temas de mayor reflexin en Mxico.

Existen instituciones como las escuelas normales con ms de un siglo de
experiencia formando maestros; las universidades han creado centros
especializados en la investigacin y diseo de la capacitacin docente, este ha
sido un tema de vigencia permanente que en la actualidad ha cobrado una
peculiar importancia, dada la situacin en extremo crtica en que se encuentra
la educacin en todas partes y en todos los niveles.

Adems, cuando se trata de capacitar al personal pblico, no debe olvidarse

que los recursos provienen de fondos pblicos y que, por tanto, deben contribuir
a mejorar los servicios que se presta a la comunidad y, adems de esto,
fortalecer las competencias gerenciales de las instituciones pblicas de las que
forman parte.
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http://www.eumed.net/libros/2008c/468/index.htm

http://www.capitannemo.com.ar/la%20capacitacion%20docente.htm

La teora de la educacin est relacionada directamente con el conocimiento de

los aportes de los estudiosos de la educacin y desde ese conocimiento
determinar qu elementos tericos se ajustan al entorno social. El educador
debe tener en mente que sus conocimientos estn ayudando a construir una
nueva sociedad, activa desde los principios y derechos del ser humano. El
docente debe estar preparado para introducir a los alumnos a un mundo de
interculturalidad diversa, respeto y tolerancia. De esta manera, los alumnos
conocern, analizarn y reflexionarn sobre otras culturas y realidades
mediados por un trabajo interactivo y participativo, en donde se pueden
identificar los principios pedaggicos, la formacin, el aporte creativo y el
testimonio y ejemplo del educador.

La capacitacin docente tambin debe de hacerse en el mbito metodolgico.

Uno de los factores olvidados en la capacitacin de los maestros es el rea de
la lectoescritura. El docente debe de guiar la lectura en el aula de clase de una
manera terica y prctica (comunicacin de ideas y anlisis), convirtiendo a la
lectura no slo una situacin cotidiana de clase, sino de la vida de los docentes
y estudiantes. Una lectura eficaz en las aulas de clase, lleva al alumno a ser
ms crtico y ms analtico, analizando las verdades y encontrando maneras de
hacerlas suyas y con ellas construir nuevas ideas. El aspecto metodolgico
tambin abarca el uso de tecnologas de informacin. La mayor de estas
tecnologas en nuestros das es la Internet. Los educadores deben ensear a
los alumnos el uso de la Internet como un medio de informacin, y evitar su uso
como una fuente de plagio de informacin. Y

La capacitacin del docente debe de estar orientada no slo a incrementar o

actualizar los conocimientos del docente, sino a encontrar nuevas maneras de
utilizarlos en el mundo de hoy. A ms de concentrarse en los aspectos
analticos, deductivos e hipotticos del conocimiento contrastando con las
situaciones de la realidad concreta, el elemento bsico que lleva a estos
cambios a tener resultados positivos no puede ser ignorado y este elemento
clave es el desarrollo humano.

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http://200.77.230.9/inea/estructura/operacion/planeaciondidactica/plan_didactica
.htm

Planear es prever, por lo tanto la planeacin didctica es importante porque en

sta se describe de manera especfica las actividades (estrategias y tcnicas)
que se llevarn a cabo tanto dentro, como fuera del espacio ulico, en busca de
alcanzar, de un forma consciente y organizada, el objetivo de la materia. En
este sentido la planeacin didctica orienta los procesos para el desarrollo
exitoso de la enseanza y el aprendizaje.