UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

E.A.P. DE EDUCACIN SECUNDARIA

ESPECIALIDAD: CIENCIAS SOCIALES Y
DESARROLLO RURAL

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institucin educativa
1.2 Ttulo de la sesin de aprendizaje
1.3 rea
1.4 grado y seccin
1.5 Duracin
1.6 Profesora de prctica
1.7 Profesor orientador
1.8 Alumno practicante
1.9 Fecha

Nmero de sesin
1

: JORGE BASADRE G.
: Crecimiento Econmico Y Desarrollo Sostenible.
: Historia Geografa y Economa
: 3 ro nica
: 90 Minutos
: Lic. Yesenia .Y.Paitan Huaira
: Lic. Ronal Ccora Clemente
: Lic. Edison Zaravia Yauri
:30/09/2016

TTULO DE LA SESIN

Crecimiento Econmico Y Desarrollo Sostenible.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Acta
Toma conciencia de que es
responsablemente
parte de un sistema
respecto a los recursos
econmico
econmicos

INDICADORES
Reflexiona cmo su decisin de
involucrarse en actividades econmicas
ilcitas trae consecuencias negativas para
el mismo y para la sociedad.

1. SECUENCIA DIDCTICA.
(Aprendiendo de
lo que sabemos) MOTIVACIN:
El docente da la bienvenida a los estudiantes y a continuacin presenta un video (Crecimiento
INICIO
Econmico Y Desarrollo Sostenible. )
(20)

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https://www.google.com.pe/search?q=yutube +sobre+ desarrollo sostenible

hvca&

http://youtube.com/watch?v=EiEtPfyXw9Q
http://youtube.com/watch?v=W1wvuervp98
RECOJO DE SABERES PREVIOS
El docente recoge los saberes previos mediante una interrogante
Qu observan en el video?
Tienen idea de qu tema vamos a tratar en esta sesin de aprendizaje?
(construyendo el
nuevo saber)
PROCESO O
DESARROLLO
(60)

CONFLICTO COGNITIVO
Qu es crecimiento econmico?
Qu es desarrollo sostenible?
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
El docente les presentara el ttulo de la sesin de aprendizaje y posteriormente se les dar
una breve introduccin del tema a tratarse.

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Se formara grupos de trabajo utilizando tarjetas grupales.

Se le entrega a los estudiante una lectura (Pgn, 238 MED-H.G.E)
Despus de la lectura realizada se les asignara a cada grupo las siguientes preguntas :
Al primer grupo se le asignara la pregunta Que es ecologa?
Al segundo grupo se le asignara la pregunta Que es economa?
Al tercer grupo se le asignara la pregunta Que es social?
Los estudiantes posteriormente participaran en la elaboracin de un mapa semntico.
Los estudiantes expondrn los temas asignados.

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El docente despus de la exposicin de los alumnos aclarara y acotara los temas que no
quedaron claros.

SALIDA
(10)

REFLEXIN DEL APRENDIZAJE.

Finalmente el docente evaluara a los estudiantes lo aprendido mediante una ficha
metacognitiva, mediante la siguiente pregunta Cmo te sentiste realizando el trabajo?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1.
Texto de Historia Geografa y Economa _(2012) _lima Santillana
2.

Video de pag wep : http://youtube.com/watch?v=EiEtPfyXw9Q

http://youtube.com/watch?v=W1wvuervp98

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COMPETENCIA: ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS

RECURSOS ECONMICOS
CAPACIDAD
INDICADOR
SITUSION DE
INSTRUMENTO
EVALUACION
Reflexiona
cmo
su
decisin
Metacognicion
Ficha de la
Toma conciencia de
de involucrarse en
metacognicion
que es parte de un
actividades
econmicas
sistema econmico
ilcitas trae consecuencias
negativas para el mismo y
para la sociedad.

____________________________
ALUMNO PRACTICANTE
P.P.P III CONTINUA

___________________________
V.B. DOCENTE DE P.P.P.
III CONTINUA

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FICHA DE METACOGNICIN
Alumna: ___________________________________________
Grado: 3ro
Seccin: ___ Fecha: __ / __ /__
Docente: ZARAVIA YAURI EDISON
rea: HISTORIA GEOGRAFA Y ECONOMA
Despus de haber realizado las actividades, responde a las siguientes preguntas en
la presente ficha de meta-cognicin

Cmo te sentiste realizando el

trabajo?
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_____

.EL QUE
PERSEVERA,
TRIUNFA..T
SIEMPRE PUEDES
MUCHO MS..

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Poblacin a mayor de la poblacin las necesidades humanas son mayor se necesitan

ms campo para producir alimentos, ms espacio para viviendas y ms medios de
transporte Econmico Y Desarrollo Sostenible
Tecnologa la capacidad tecnolgica de una comunidad determina los modos de
intervencin sobre el medio. Las tecnologas actuales permiten modificar grandes
extensiones de cualquier tipo de terreno.
Energa cuanta ms energa disponen civilizacin, ms cambios puede efectuar sobre el
medio. Apartar del uso de maquinarias, se puede multiplicar el rendimiento de una
persona.
Patrones de consumo la inversin sobre el ambiente cambien es una cuestin de
costumbres. Hace cien aos, los pantanos se secaban para utilizarlos con fines agrcolas;
hoy son espacios que se intentan proteger debido a su riqueza ecolgica. En general, la
actual sociedad de consumo en una gran destructora del medio, ya que est basada en la
produccin contina de bienes como base de la economa y necesita, por lo tanto, un
continuo aporte de material primas y energa.
Propuestas de desarrollo
En la dcada de 1970 se pensaba que los recursos naturales iban agotarse en un futuro no
muy lejano. Se sugiri la posibilidad de un crecimiento cero, que estabilizan la poblacin
y las mundiales. Esta propuestas recibi las crticas de los que se oponan a frenar la
natalidad y de aquellos que pensaban que una solucin de este tipo solo servira para
perpetuar las diferencias entre los pases pobres.
En 1987, la como misin mundial para el medio ambiente y el desarrollo de las naciones
unidas elaboro el informe Bruntiand, en el que se hablaba de alcanzar un desarrollo
sostenible. El objetivo era promover el crecimiento econmico que preservara los
recursos naturales para las generaciones futuras.
El mbito de desarrollo sostenible puede dividirse conceptualmente en tres partes:
econmico, social se considera el aspecto social porque existe una relacin entre el
bienestar de la poblacin con el medio ambiente y el crecimiento econmico.
mbitos del desarrollo sostenible: los tres componentes del desarrollo sostenible son el
desarrollo econmico. El desarrollo social y la proteccin del medio ambiente. Estos tres
pilares independientes se refuerzan mutuamente