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LA PROPUESTA ACTORAL DE RICARDO BARTS

Ana Cosentino (IUNA)
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Este trabajo da cuenta de la investigacin que he realizado sobre la propuesta
actoral de Ricardo Barts. Tiene como punto de partida la observacin de sus clases,
realizada durante un ao (agosto 2005 a julio 2006) asi como entrevistas en el mismo
perodo.
De la observacin de sus clases, resulta el siguiente sistema organizativo: una
primera etapa en la que los integrantes realizan entrenamiento actoral, y una segunda
en la cual, Barts procede a observar y realizar la crtica de los trabajos aportados por
los actores (monlogos, improvisaciones basadas en textos).
Uno de los elementos destacados como fundamento de su tcnica, (utilizo ste
trmino, dado que Barts no acepta que su propuesta sea estrictamente un mtodo)
es la ruptura respecto a los modelos cannicos, tales como el mtodo Stanislavsky.
Descripcin de la tcnica en accin
Durante el entrenamiento, Barts toma como punto de partida la teatralidad
expresada a travs de formas que se construyen en el espacio, ya que al realizar
movimientos se descubre que lo espacial se construye1 permitiendo establecer un
sistema narrativo. El espacio ocupa el campo escenogrfico que es determinado por
un territorio de representacin y que se instaura en el momento que el actor entra en
escena. A partir de este momento, aquel se entrena en el valor de las formas, la
conciencia del ritmo, los impulsos y a su vez el lugar de dominio y ubicacin para
conectarse con el pblico. Introducir un texto durante el movimiento y tensarse
permite enfrentarlo, en una percepcin rtmica2. La no tipificacin de las acciones
conduce a que cada signo remita a una imagen y as se distribuyen en el espacio los
cuerpos de los actores, no constituyndose en personajes sino en una manera de
estar en dicho espacio3.
Un actor comienza por desarrollar una propuesta, es el que tiene el poder4 de
acuerdo con la definicin de Barts siendo el que determina con claridad ciertos

R. Barts: clase del 17 de agosto de 2005

R. Barts: clase del 14 de septiembre de 2005

R. Barts: clase del 29 de marzo de 2006

R. Barts: clase del 30 de noviembre de 2005

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lugares; un territorio a fundar5. En una improvisacin, dicho actor es quien entra
primero a escena, y

tiene la responsabilidad de definir los lugares de poder6,

vinculados, siempre de acuerdo con la concepcin de Barts con dos ejes: la

sexualidad y el dinero, expresados tcitamente a travs de actitudes fsicas. El actor
que entra en segundo trmino deber tener otro tiempo expresado en el tono y en el
movimiento, es decir un campo asociativo, donde siempre se le deber presentar una
urgencia, para delimitar dicho tiempo.
La intervencin de Barts determina una pausa dramtica que establece que
han pasado cierta cantidad de aos y los mismos actores se reencuentran en nuevos
espacios y tiempos.
Durante el entrenamiento, Barts propone una dramaturgia que rompa con lo
cotidiano instaurando un campo potico7. Construye un mundo dramtico desde el
comienzo de lo ficcional, y sugiere que los actores ejerciten su propia autonoma.
Simultneamente formula crear un campo de opinin8 (el actor improvisa sobre su
parecer, en una situacin determinada, es decir la acta, le da forma teatral) e intenta
plasmar en los mismos, seres pensantes capaces de crear formas de expresin. As
define un campo de improvisacin 9 donde posibilita la construccin de movimientos
en el espacio, la desorganizacin de lo cotidiano, instaurando un orden nuevo, es
decir, una manera de estar10, para lo cual el actor elige deliberadamente
determinadas zonas de representacin.
Sugiere potenciar una situacin dramtica en el espacio y en el tiempo,
abriendo dicho entorno a otros encadenamientos de situaciones dramticas, aunque
no necesariamente se establezca cierre o final. El actor debe plantear cul es el tema,
diferencindolo de la situacin y del conflicto y all se presentan dos niveles de
significacin, uno que atraviesa la historia argentina es el eje casi excluyente de las
propuestas del director- y otro en el aqu y el ahora de la representacin. Lo que
compete al actor al elegir el tema es la modalidad o fuerza que concierne a dicha
situacin y derive en un mecanismo de actuacin en contraposicin con solo pensar el
tema, para luego hacerlo estallar, presentando un campo asociativo que le permita
destruir al otro, manteniendo as, la intensidad de la idea para convocar la energa
del conflicto y no situarse en un simple espectador social. A su vez trabajar un campo

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R. Barts: clase del 24 de mayo de 2006

R. Barts: clase del 30 de noviembre de 2005

R. Barts: clase del 29 de marzo de 2006

R. Barts: clase del 17 de mayo de 2006

R. Barts: clase del 17 de mayo de 2006

R.Barts: clase del 24 de agosto de 2006

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propositivo del tema11 sin llegar a saturar la informacin del signo para no darle una
simple forma ilustrativa.
Barts intenta entrenar en el actor la asociacin libre procurando una
direccionalidad en el tiempo y en el espacio, actualizando un momento del pasado y
simultneamente reconociendo el presente.
Una segunda etapa, los trabajos presentados por los actores
Las situaciones producidas por los actores durante el trabajo de la segunda
etapa de la clase, al incorporar textos, deben crear campos ficcionales12 donde estn
presentes: ritmos, velocidades y dinmicas internas que provoquen tal intensidad de
actuacin y puedan legalizarse para comenzar a hacer estallar otras nuevas. A su vez
es importante que el actor sepa asociar para construir algo donde pueda navegar13 y
la escena se multiplique sobre pilares de nuevas situaciones que logrenpromover
sucesos14, creando as una potica en los mecanismos propios de la actuacin.
Barts refiere que los campos de expresin sobre la accin15, deben ser
sostenidos por el actor durante un tiempo prolongado, sin proponerse resolverlos. El
sostenimiento en el tiempo mitologizado16 de un recuerdo, permite desarrollar una
accin concreta. y debern proponerse acciones, donde alguien lleve la lnea y los
dems actores las sublneas
Respecto a la textualidad, los textos son campos de prueba donde el cuerpo
debe asumir dicho texto. Siendo la palabra un elemento de la actuacin se producen
impulsos, estableciendo un nuevo campo ficcional.
El actor no debe dejarse llevar por la literalidad, sino por el elemento rtmico,
estableciendo la repeticin para empezar a trabajar la tonalidad. Exagerar la
comprensin del texto, no ponindolo en el habla, sino en la energa o ritmo expresivo,
utilizar demasiada informacin, torna muy ingenuo el juego y trivializa la situacin que
en particular no da informacin de nada. Por lo tanto, no verbalizar lo obvio, sino crear
un campo imaginario de mayor amplitud.
Finalmente, cuando se trabaja con textos deben definirse algunos territorios:
como quin manda? quin lleva la lnea hasta que el otro actor la tome. La gua
debe ser generosa, debe instalar un territorio, proponer un espacio, entretenerse con

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R. Barts: clase del 29 de marzo del 2006

R. Barts clase del 7 de junio de 2006
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E. Soto: clase del 26 de abril de 2006
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E. Soto: clase del 26 de abril de 2006
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R. Barts: clase del 17 de mayo de 2006
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R. Barts: clase del 31 de mayo de 2006
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el cuerpo, mirarse a s mismo. La actuacin legitimiza un texto o se legitimiza en s
misma17.Y aunque no se componga un personaje, se favorece un estado de mayor
porosidad expresiva, donde la escena pueda narrar varias combinatorias a la vez,
teniendo presente que el relato de actuacin es irrepetible18.
Conclusiones
De acuerdo con lo reseado, el aporte fundamental de la tcnica propuesta por
Barts 19 consiste en la bsqueda de potencialidades que el actor indaga a partir de una
potica; y la relacin con sus reacciones frente a los estmulos que sucesivamente se
le van proponiendo. Estas acciones provocan la ruptura, con un teatro de
representacin, donde trama y relato funcionan como sostn20 que se advierte no
solo con el modelo cannico21, sino tambin entraan una crtica profunda a otras
estticas consagradas en nuestro medio.

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E. Soto: Entrevista realizada el 6 de junio de 2006

R. Barts: Conferencia efectuada en la Biblioteca Nacional el 28 de julio de 2005
19
R. Barts, Una violencia que no cesa, Revista ,18 de marzo de 2006, p. 39.
20
R. Barts: Conferencia efectuada en la Biblioteca Nacional el 28 de julio de 2005
21
R..Barts. El texto no debe atar al director, Revista , 5 de agosto de 2006, p. 35.
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