Actividad

Rompiendo Barreras
(Autoconocimiento)
Yo
Psi. Carlos Villasmil
El autoconocimiento, visin general propia de una persona tanto en
cualidades como en defectos, resulta ser un elemento esencial en el
desarrollo de una estructura de la personalidad que origine lderes
resonantes dentro de las organizaciones.
Cada uno de los departamentos que integran la estructura que sostiene
una organizacin est constituido por individuos nicos no solo en su
desempeo laboral en relacin a sus funciones dentro del cargo,
tambin , se diferencian por sus caractersticas propias y originales ,
criterios de personalidad que rigen la conducta de las personas para
bien o para mal, dependiendo esto del grado de consciencia que el
individu haya generado en cuanto a los procesos psicolgicos que en el
intervienen por lo cual el desarrollo de la capacidad de introspeccin y
valoracin adecuada de nosotros mismos es una barrera que ya en el
tiempo en que vivimos debe ser destruida.
Objetivos:

Determinar el nivel de autoconciencia de los participantes.

Sensibilizar a los participantes en cuanto a la importancia que
tiene el desarrollo de una autoconciencia, el conocerse uno
mismo.
Demostrar como un bajo nivel de autoconciencia influye en las
relaciones laborales interpersonales.

Duracin: 45 minutos.
Dinmicas:
a) Conocimiento de m mismo.

Actividad

El Facilitador distribuye a los participantes el cuestionario

"Conocimiento de m mismo" y les solicita que lo contesten en
forma honesta e individualmente

El Facilitador forma subgrupos de 4 personas y les solicita que

comenten sus respuestas, aclarando actitudes y sentimientos
que las apoyen.

En sesin plenaria, el Facilitador solicita a los subgrupos

aportaciones y maneja conclusiones finales del ejercicio

El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como

se puede aplicar lo aprendido en su vida.

B) Superlativos

Se pide a los participantes que estudien detenidamente la

composicin del grupo y que escojan un adjetivo superlativo
que los describa en relacin con los dems integrantes.
(Ejemplos: ms joven, ms alto, ms cerrado). Luego dicen el
adjetivo, lo explican y verifican la exactitud de sus propias
percepciones.

C) Imaginacin guiadas

Se realiza una imaginacin guiada con los participantes como

cierre de la actividad involucrando un papel que represente sus
acciones.