INDICE

INTRODUCCIN ........................................................................................................ 4
DELIMITACIN CONCEPTUAL Y ORIGEN DE LA PSICOLOGA
EVOLUTIVA ................................................................................................................ 5
Origen de la Psicologa evolutiva. ................................................................................ 5
Conocimiento ................................................................................................................ 6
Elementos del conocimiento ..................................................................................... 7
1. Sujeto: ................................................................................................................ 7
2. Objeto: ............................................................................................................... 8
3. Medio ................................................................................................................. 8
Tipos de conocimiento .............................................................................................. 9
1.

Conocimiento cotidiano: ................................................................................ 9

2.

Conocimiento cientfico: ................................................................................ 9

3.

Conocimiento Artstico: ............................................................................... 10

4.

Conocimiento Revelado: .............................................................................. 10

5.

Conocimiento Emprico: .............................................................................. 10

Pensamiento Analtico ................................................................................................ 10

Pensamiento intuitivo .................................................................................................. 11
Ciencia......................................................................................................................... 12
Mtodo cientfico ........................................................................................................ 12
Pasos del mtodo cientfico ..................................................................................... 13
1.

Observacin: ................................................................................................. 13

2.

Recoleccin de datos: ................................................................................... 13

Delimitacin conceptual y origen de la psicologa evolutiva

3.

Planteamiento del problema: ........................................................................ 14

4.

Hiptesis: ...................................................................................................... 14

5.

Experimentacin u observacin ................................................................... 14

6.

Interpretacin de resultados.......................................................................... 15

7.

Conclusiones ................................................................................................ 15

Caractersticas del mtodo cientfico .......................................................................... 16

Caractersticas bsicas del mtodo cientfico ....................................................... 16
Cualidades del investigador ........................................................................................ 18
Principios bsicos del cientfico. ................................................................................. 19
CONCLUSION ........................................................................................................... 20
BIBLIOGRAFA ........................................................................................................ 21

Delimitacin conceptual y origen de la psicologa evolutiva

INTRODUCCIN

El conocimiento a pasar los tiempo se ha establecido en la humanidad,

definido por expectativas y experiencias del mismo y su evolucin en la sociedad, es
importante el desarrollo de estas conducta y el no perderlas de vista, como lo viene
realizando la psicologa, estableciendo parmetros viables en el estudio de la
conducta y trastorno de los individuos
Mediante el estudio del comportamiento, o sencillamente encontrar
caractersticas viables se establecen formas y maneras, de ello el individuo utiliza
mtodos, que aun en otros campos cientficos y metodolgicos.
En el trabajo presentado se desarrollara algunos criterios conceptuales sobre,
la psicologa evolutiva, pensamiento y la ciencia y describiendo sus mtodos,
tomando en cuenta las caractersticas de un buen cientfico a lo cual refleja su
carcter como investigador

Delimitacin conceptual y origen de la psicologa evolutiva

DELIMITACIN CONCEPTUAL Y ORIGEN DE LA PSICOLOGA

EVOLUTIVA

Origen de la Psicologa evolutiva.

Psicologa evolutiva o del desarrollo humano. Los psiclogos denominan

desarrollo al psicolgico sistemtico que se da a lo largo de la vida. Durante este
proceso la persona va accediendo a estados ms complejos y "mejores" que los
anteriores.

Esta es una rama de la psicologa que ya tiene ms de cien aos, a pesar de lo

cual, al igual que la psicologa en general, an no se puede considerar una ciencia
exacta como puede serlo la fsica o la qumica. Sin embargo, los conocimientos que
se obtienen sobre los fenmenos psicolgicos son absolutamente cientficos, ya que
se utiliza el mtodo cientfico para obtenerlos.

La psicologa del desarrollo est interesada en explicar los cambios que tienen
lugar en las personas con el paso del tiempo, es decir, con la edad. A esta materia
tambin se le conoce con el nombre de psicologa del ciclo vital, ya que estudia los
cambios psicolgicos al largo de toda la vida de las personas. Ese sera, por tanto, el
objeto de estudio de la psicologa del desarrollo. Esos cambios que se dan en las
personas a lo largo de la vida pueden ser explicados a travs de unos factores que se
encuentran enfrentados por parejas: la continuidad versus discontinuidad, la herencia
versus el ambiente, y la normatividad versus la ideografa. Tambin el contexto en el
que se desarrollan los sujetos nos permiten comprender mejor su evolucin, as es
necesario destacar el contexto histrico, el socio-econmico, el cultural e incluso el
tnico, por citar los ms importantes. Finalmente, vale la pena resaltar que el

Delimitacin conceptual y origen de la psicologa evolutiva

desarrollo debe ser entendido como un proceso continuo, global y dotado de una gran
flexibilidad.

A lo largo del ltimo siglo han sido varias las corrientes y los modelos terico
que han aportado sus descubrimientos e investigaciones para explicar el fenmeno del
cambio. En general cada uno de estos modelos tienen sus propias explicaciones, a
veces contradictorias a las que se presentan desde otras teoras. Esa diversidad de
paradigmas explicativos enriquecen la comprensin del fenmeno del desarrollo.
Como ms significativos entre estos modelos es necesario citar el psicoanlisis, la
psicologa gentica de Piaget, el modelo socio cultural de Vygotski, las teoras del
aprendizaje, el modelo del procesamiento de la informacin, y ms recientemente, el
modelo ecolgico y el etolgico.

Segn Erik Erikson, hay una serie de tareas implcitas en el desarrollo del ser
humano, propias de las sucesivas etapas. Estas tareas son, en gran parte, impuestas
por la sociedad y la cultura. A travs del proceso desocializacin, el cumplir estas
tareas llega a convertirse en una aspiracin del propio individuo, marcando
definitivamente su proceder en determinados momentos de su vida.

Conocimiento
El conocer es un hecho primario, espontneo e instintivo, y por ello no puede
ser definido estrictamente. Se podra describir como un ponerse en contacto con el
ser, con el mundo y con el yo; tambin podramos decir que es un proceso en el que
estn vinculados estrechamente las operaciones y procedimientos mentales,
subjetivos, con las operaciones y formas de actividad objetivas prcticas, aplicadas a
los objetos.

Delimitacin conceptual y origen de la psicologa evolutiva

El conocer se caracteriza como una presencia del objeto frente al objeto: el

sujeto se posesiona en cierta forma del objeto, lo capta y lo hace suyo,
reproducindolo de tal manera que responda lo ms fielmente posible a la realidad
misma del objeto. Por medio de esta reproduccin, se tiene la imagen, no fsica como
sera una fotografa, sino psquica, cognoscible, intencional.
El conocimiento depende de la naturaleza del objeto y de la manera y de los
medios que se usan para reproducirlo. As, tenemos un conocimiento sensorial (si el
objeto se capta por medio de los sentidos), ste se encuentra tanto en los hombres
como en los animales, y un conocimiento racional, intelectivo o intelectual, si se
capta por la razn directamente. Podramos citar unos ejemplos: un libro, un sonido,
un olor se captan por medio de los sentidos; la belleza, la justicia, el deber se captan
por medio de razn.

Elementos del conocimiento

1. Sujeto:
Es el individuo conocedor. En l se encuentran los estados del espritu en el
que se envuelven o entran la ignorancia, duda, opinin y certeza. Este se presenta
como el punto de que pende por decirlo as, la verdad del conocimiento humano.
Su funcin consiste en aprehender el objeto, esta aprehensin se presenta
como una salida del sujeto fuera de su propia esfera, una invasin en la esfera del
objeto y una captura de las propiedades de ste.

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2. Objeto:
Es aquello a lo que se dirige la conciencia, a la que se dirige la conciencia ya
sea de una manera cognoscitiva, ya sea volitiva. Es lo que se percibe, imagina,
concibe o piensa. Su funcin es ser aprehensible y aprehendido por el sujeto.
Los objetos pueden ser reales o irreales; llamamos real todo lo que nos es
dado en la experiencia externa o interna o se infiere algo de ella. Los objetos irreales
se presentan, por el contrario, como meramente pensados.
3. Medio
Generalmente hay ausencia de medios especiales, los instrumentos de trabajo
son a la vez medios, del conocimiento de la realidad.

Los medios del conocimiento son:

La Experiencia interna: Consiste en darnos cuenta en darnos cuenta lo que

existe en nuestra interioridad. Esta experiencia constituye una certeza
primaria: en nuestro interior ocurre realmente lo que experimentamos.

La Experiencia externa: Es todo conocimiento o experiencia que obtenemos

por nuestros sentidos.

La Razn: Esta se sirve de los sentidos, elabora los datos recibidos por ellos
los generaliza y los abstrae, transformando la experiencia sensible y singular
en conocimientos que valen en cualquier lugar y tiempo.

La Autoridad: Muchsimos conocimientos que poseemos nos llegan a travs

de la comunicacin de personas que saben mucho sobre el tema, estas
personas tienen autoridad cientfica y lo que divulgan o ensean merece toda
nuestra adhesin.

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4. Imagen:
Constituye el instrumento mediante el cual la conciencia cognoscente
aprehende su objeto. Tambin es la interpretacin que le damos al conocimiento
consecuente de la realidad.

Tipos de conocimiento
1. Conocimiento cotidiano:
El conocimiento comn cotidiano, tambin conocido como empricoespontneo, se obtiene bsicamente por la prctica que el hombre realiza diariamente,
lo cual ha permitido a la humanidad acumular valiosas y variadas experiencias a lo
largo de su historia.
.-Tiene lugar en las experiencias cotidianas.
.-Es y ha sido respuesta a necesidades vitales.
.-Ofrece resultados prcticos y tiles.
.-Se transmite de generacin en generacin.
2. Conocimiento cientfico:
Este es un pensamiento dinmico el cual utiliza mtodos cientficos,
investigaciones, experimentacin, para aproximarse a la realidad o dar solucin a un
determinado problema. Este utiliza modelos, mtodos, procedimientos e informacin
abstracta con el fin de determinar y explicar porqu suceden las cosas. Todos los
resultados que se adquiera del conocimiento cientfico es fundamentado en la realidad
y en las investigaciones.

Delimitacin conceptual y origen de la psicologa evolutiva

3. Conocimiento Artstico:
Es aquel que se utiliza para comunicar emociones, pensamientos, sentimientos,
adems de descubrir la belleza y sencillez de las cosas. El conocimiento artstico no
se puede comunicar o transmitir, este es propio del individuo que lo posee y solo
puede ser desarrollado por l.
4. Conocimiento Revelado:
Este conocimiento tiene dos formas: el conocimiento revelado por Dios, y el
conocimiento revelado por nuestra conciencia. Este viene dado por una
representacin de fe, en el que cualquier individuo que desea conocer algo, lo conoce
de forma oculta o misteriosa. Es ms aplicado a la teologa o identidades religiosas.
5. Conocimiento Emprico:
Es el conocimiento que se da por casualidad de la vida, es decir, al azar, permitiendo
a los seres humanos conducirse en su vida y las diferentes actividades que
desarrollan, les permite salir de la rutina. Este conocimiento es propio de las personas
sin formacin, pero que tienen conocimiento del mundo exterior, lo que les permite
actuar y determinar acciones, hechos y respuestas casi por instinto, de aqu que su
fuente principal de conocimiento son los sentidos.

Pensamiento Analtico
El pensamiento es aquello que es trado a la existencia a travs de la actividad
intelectual. Por eso, puede decirse que el pensamiento es un producto de la mente,
que puede surgir mediante actividades racionales del intelecto o por abstracciones de
la imaginacin.

Delimitacin conceptual y origen de la psicologa evolutiva

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El pensamiento analtico se define como la capacidad de entender una situacin y

resolver un problema a partir de desagregar sistemticamente sus partes. Incluye la
identificacin de las implicaciones paso a paso, la posibilidad de organizar las
variables, realizar comparaciones y establecer prioridades de manera racional.

El denominado habitualmente pensamiento analtico, es el tipo de pensamiento que

ms utilizamos para plantear y resolver problemas y para tomar decisiones.
Podramos describirlo como nuestro pensamiento por defecto. Hemos sido
entrenados, desde nuestra infancia, para automatizar e hipertrofiar sus principios, sus
mecanismos y sus procedimientos; los cuales, utilizamos de forma constante y
automtica. Esa hiper-utilizacin de este tipo de pensamiento, que nos sirve de gran
ayuda, en innumerables ocasiones, tambin nos produce, a su vez, efectos no
deseados, que pueden llegan a representar ms inconvenientes que ventajas.

Los procesos de anlisis, que dan origen a su denominacin, son slo una de sus
caractersticas fundamentales, habiendo otras, de un rango equivalente, que tambin
deberan estar presentes en su nomenclatura.

Pensamiento intuitivo
La intuicin es, segn la epistemologa, un conocimiento que se adquiere sin
la necesidad de emplear un anlisis o un razonamiento anterior. Ms bien, la intuicin
es evidente, por lo que es una consecuencia directa de la intervencin del
subconsciente en la solucin de conflictos netamente racionales que se presentan en
la cotidianidad.
Ahora bien, el pensamiento es un concepto ms conocido an, el cual se
refiere a la evocacin mental de ideas o imgenes. Cuando unimos pensamiento a
intuicin, entonces hablamos de pensamiento intuitivo. El pensamiento intuitivo,
segn numerosos filsofos y expertos en ciencias sociales, es el principio de la

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organizacin de los seres humanos primitivos y de la ciencia que, en un futuro no

muy lejano, fue su estandarte de planificacin.
El pensamiento intuitivo es aquel proceso cognitivo que no est sujeto a un
previo anlisis o deduccin lgica, sino que nace de una intuicin o percepcin
sensorial evidente. Por lo general, las evocaciones mentales del pensamiento intuitivo
no son controlables, pero si nos sirven como base para establecer patrones de
conductas concretos.

Ciencia
Ciencia es el conjunto de conocimientos ordenados sistemticamente acerca
del Universo, obtenidos por la observacin y el razonamiento, que permiten la
deduccin de principios y leyes generales. La ciencia es el conocimiento sobre la
verdadera naturaleza del Universo.

Concepto cientfico es cualquier conocimiento verdadero sobre cualquier

porcin del universo, verificado completamente o parcialmente.

Para alcanzar la comprensin de un fenmeno natural, los cientficos

recurrimos al mtodo cientfico. El mtodo cientfico no es extraordinario ni fijo, hay
variantes en l, pero los resultados deben ser aceptables, y de acuerdo con las
observaciones.

Mtodo cientfico
El mtodo cientfico es un proceso destinado a explicar fenmenos, establecer
relaciones entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los fenmenos fsicos del
mundo y permitan obtener, con estos conocimientos, aplicaciones tiles al hombre.

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Los cientficos emplean el mtodo cientfico como una forma planificada de

trabajar. Sus logros son acumulativos y han llevado a la Humanidad al momento
cultural actual.

Pasos del mtodo cientfico

1. Observacin:

Consiste en la recopilacin de hechos acerca de un problema o fenmeno

natural que despierta nuestra curiosidad. Las observaciones deben ser lo ms claras y
numerosas posible, porque han de servir como base de partida para la solucin.

Ejemplo: Pupitre: vemos como es el pupitre, de que material, que tan

reforzado es.

2. Recoleccin de datos:

La recoleccin de datos se refiere al uso de una gran diversidad

de tcnicas y herramientas que pueden ser utilizadas por el analista para desarrollar
los sistemas de informacin, los cuales pueden ser la entrevistas, la encuesta,
el cuestionario, la observacin, el diagrama de flujo y el diccionario de datos.

Todos estos instrumentos se aplicar en un momento en particular, con la

finalidad de buscar informacin que ser til a una investigacin en comn. En la
presente investigacin trata con detalle los pasos que se debe seguir en
el proceso de recoleccin de datos, con las tcnicas ya antes nombradas.

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Ejemplo: averiguamos acerca de cmo se confeccion el pupitre, de que

materiales est compuesto, etc.

3. Planteamiento del problema:

Plantear el problema que se quiere resolver. Para ello, hay que observar de
forma sistemtica el fenmeno o comportamiento que se quiere comprobar, para ms
tarde intentar reproducirlo en el laboratorio.

Ejemplo: cuanto peso soportara el pupitre?

El siguiente paso una vez planteado el problema es formular una hiptesis.

4. Hiptesis:

Es la explicacin que nos damos ante el hecho observado. Su utilidad consiste

en que nos proporciona una interpretacin de los hechos de que disponemos,
interpretacin que debe ser puesta a prueba por observaciones y experimentos
posteriores. Las hiptesis no deben ser tomadas nunca como verdaderas, debido a que
un mismo hecho observado puede explicarse mediante numerosas hiptesis. El objeto
de una buena hiptesis consiste solamente en darnos una explicacin para
estimularnos a hacer ms experimentos y observaciones.

Ejemplo: el pupitre soporta 500 kg de peso

5. Experimentacin u observacin
Luego de tener la hiptesis formulada hago un experimento para comprobarla,
negarla o simplemente para que me d informacin sobre ella. Dependiendo del rea
escogida a veces ni siquiera se experimenta, simplemente se acude a la observacin.

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Ejemplo: conseguimos algo que pese 300Kg y se lo ponemos arriba, si

aguanta probamos con 400 y hasta 500 y si aguanta ponemos un poco ms. Y vamos
viendo que pasa... si se le doblan las patas.. si se est por romper.
6. Interpretacin de resultados
Y entonces vienen las interpretaciones de los resultados arrojados en esta
experimentacin. Generalmente en la naturaleza no hay nada que sea blanco o negro,
es necesario recurrir al anlisis de los resultados. Una vez hecho este anlisis lo
comparas con investigaciones similares. Por ejemplo se puede dar el caso que este
experimento fue realizado en otro pas pero con frutas diferentes. Perfecto, esto me
sirve como modelo de comparacin de los resultados. A esto lo llamamos discusin
de los resultados. Es muy frecuente que estos se presenten en forma de grficos o
curvas.
Ejemplo: tomamos nota de lo que sucedi en cada prueba, lo analizamos
teniendo en cuenta lo que habamos averiguado en el punto 2.
7. Conclusiones
Una vez obtenidos todos los datos (en algunos casos se analizan realizando
tablas, grficos, etc) se comprueba si las hiptesis emitidas eran o no ciertas. Si
haciendo varios experimentos similares se obtiene siempre la misma conclusin, se
puede generalizar los resultados y emitir una teora.

Ejemplo: e acuerdo a lo analizado en los resultados podemos concluir que la

hiptesis era cierta (si soport los 500Kg ) o que no lo era.

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Caractersticas del mtodo cientfico

La primera caracterstica del mtodo cientfico es su naturaleza convencional,
la de servir de marco de generacin del conocimiento objetivo. Por ello existen
mltiples caractersticas en funcin de la perspectiva con que se clasifiquen, se
estudien e incluso se denominen.
Se toma en cuenta mtodo deductivo y el mtodo inductivo es que el primero
aspira a demostrar, mediante la lgica pura, la conclusin en su totalidad a partir de
unas premisas, de manera que se garantiza la veracidad de las conclusiones, si no se
invalida

la

lgica

aplicada.

Se

trata

del modelo

axiomtico propuesto

por Aristteles como el mtodo cientfico ideal.

Mtodo inductivo crea leyes a partir de la observacin de los hechos,
mediante la generalizacin del comportamiento observado; en realidad, lo que realiza
es una especie de generalizacin, sin que por medio de la lgica pueda conseguir una
demostracin de las citadas leyes o conjunto de conclusiones.
Mtodo inductivo necesita una condicin adicional, su aplicacin se considera
vlida mientras no se encuentre ningn caso que no cumpla el modelo propuesto.

Caractersticas bsicas del mtodo cientfico

1.

Parte de los hechos y siempre vuelve a ellos. El mtodo cientfico intenta

describir los hechos tales como son.

2.

Trasciende los hechos. Descarta hechos, produce nuevos y los explica.

3.

Es analtica. La investigacin cientfica aborda problemas circunscritos, uno a

uno, y trata de descomponerlo todo en elementos.

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4.

Es especializada. La especializacin no ha impedido la formulacin de

campos interdisciplinarios, por el contrario, tiende a estrechar la visin del
cientfico.

5.

Los problemas deben formularse de manera clara, el mtodo

cientfico

defiende la mayora de sus conceptos, crea lenguajes artificiales y procura

siempre medir y registrar los fenmenos.
6.

Es comunicable. El lenguaje cientfico comunica informacin a quienquiera

que haya sido adiestrado para entenderlo.

7.

Es verificable. La verificabilidad hace a la esencia del conocimiento cientfico, s

as no fuera, no podra decirse que los cientficos procuran alcanzar
conocimiento objetivo.

8.

Es metdica. Esto es, que la investigacin cientfica no es errtica, sino planeada.

9.

Es sistemtica. El carcter sistemtico del conocimiento cientfico es lo que la

hace racional.

10.

Es general. Ubica los hechos singulares en pautas generales, los enunciados

particulares en esquemas amplios.

11.

Es legal. Busca leyes (de la Naturaleza y de la cultura) y las aplica.

12.

Es explicativa. Intenta explicar los hechos en trminos de leyes, y las leyes en

trminos de principios.

13.

Es predictiva. Trasciende la masa de los hechos de experiencia, imaginando como

pudo haber sido el pasado y como podr ser el futuro.

14.
15.

Es abierta. No reconoce barreras a priori que limiten el conocimiento.

Es til. La utilidad de la ciencia es una consecuencia de su objetividad, sin
proponerse necesariamente alcanzar resultados aplicables, la investigacin los
provee a la corta y a la larga.

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Cualidades del investigador

Actitud Moral.- Esta actitud se refiere a la honestidad y a la responsabilidad

que debe asumir el investigador en el ejercicio de sus actividades

Actitud reflexiva.- Esta actitud se refiere al sentido crtico con que el

investigador debe desarrollar su trabajo de anlisis de fuentes, a la atencin
detallada que debe prestar en la deteccin y seleccin de los problemas
implicados en su investigacin

Actitud Objetiva.- Esta actitud se refiere a la disposicin con que debe contar
el investigador a fin de estudiar y enfocar las fuentes de conocimiento tal
como son.

Habilidad en el Manejo de Mtodos y Tcnicas.- Como su nombre lo indica,

esta cualidad se refiere a la aptitud del investigador para seleccionar y aplicar
los mtodos y las tcnicas adecuadas a las actividades del proceso de
investigacin.

Ha de ser ordenado.- Esta cualidad radica en aquellas personas que estn

habituadas a ordenar sus cosas y sistematizar sus pensamientos. A un buen
investigador lo caracteriza, entre otras cosas, su habilidad para organizar las
actividades de su trabajo mediante planes a los que les da seguimiento.

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Perseverante.- Se refiere a la constancia que debe presentar el investigador en

el logro de los objetivos de su trabajo; tiene que ver con el ejercicio de su
voluntad a fin de conseguir los resultados previstos.

Principios bsicos del cientfico.

Un cientfico, debe poseer los siguientes criterios:

1. Muchas ganas de aprender cosas nuevas y descubrir lo que desconoce durante
toda su vida.
2. Tener una mente abierta y crtica, sin lmites impuestos a la hora de pensar
ser capaz de observar una situacin desde muchos puntos de vista.
3. No frustrarse hasta encontrar una o varias soluciones posibles, por mucho que
se tarde en encontrarlas, ser capaz de aprender de los errores para mejorar el
acercamiento a los problemas futuros.
4. Ser capaz de usar el conocimiento adquirido, y las teoras aprendidas, pero no
atarse a ellas cuando se enfrenta a situaciones nuevas.
5. Ser capaz de apreciar la ayuda de otros como otra fuente de informacin ms,
pero sin dejarse llevar por esa fuente.
6. Tener el deseo en lo ms profundo de su corazn de ayudar a mejorar las
condiciones del ser humano, pero sin afectar al medio ambiente o a los otros
seres vivos.
7. Ser completamente honesto en la recoleccin y en el anlisis de los datos,
apoyen nuestra teora o no.
8. Comunicar los descubrimientos con claridad y con honestidad, como primera
consideracin, dejando la financiacin o la poltica como algo secundario.

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CONCLUSION

La psicologa del desarrollo est interesada en explicar los cambios que tienen
lugar en las personas con el paso del tiempo, es decir, con la edad. A esta materia
tambin se le conoce con el nombre de psicologa del ciclo vital

El conocimiento se puede generar de varias maneras y aplicar de distintas

formas. A partir de esta clasificacin se han generado otros tipos de conocimiento
como: el demostrativo, intuitivo, sensible, dinmico, inteligible, y otros, es decir se
ha tomado por medio de los aos el conocimiento en que el hombre obtiene por
intuicin
Comnmente el hombre de la calle considera como ciencia el cmulo de
conocimientos. Sin embargo, hay que recordar que al conocimiento se le llama
"cientfico" slo porque ha sido adquirido por medio del mtodo cientfico, o por lo
menos ha sido puesto a prueba por l. Luego entonces, qu es el mtodo cientfico?

La investigacin cientfica parte de una pregunta o de un problema. Ese punto

de partida se sustenta en "hechos", que componen al problema, los cuales son
sometidos a observacin, experimentacin, pruebas, o son observados por medio de
la deduccin, abstraccin, u otros mtodos. As por ejemplo, existen diferencias, entre
las ciencias sociales y las naturales, para efectuar una investigacin.

Delimitacin conceptual y origen de la psicologa evolutiva

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BIBLIOGRAFA

Psicologa Evolutiva. Disponible en: http://es.wikipedia.org/ . Consultado el

28 de octubre de 2011.

Conocimiento.

Publicado

por:

Juan

Palacios.

Disponible

en

http://filosofiaypensamiento.blogspot.com. Consultado el 28 de octubre de

2011

Pensamiento

intuitivo.

Disponible

en:

http://es.wikipedia.org/wiki/Pensamiento_intuitivo. Consultado el 28 de
octubre de 2011

Concepto de ciencia. Disponible en: http://www.biocab.org/ciencia.html .

Consultado el 28 de octubre de 2011.

Mtodo

cientfico.

Disponible

en:

http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/mcientifico/index.htm.
Consultado el 28 de octubre de 2011

Mtodo

cientfico

sus

pasos.

Disponible

http://tuspreguntas.misrespuestas.com/preg.php?idPregunta=125.

en:

Consultado

el 28 de octubre de 2011.

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Caractersticas

del

mtodo

cientfico.

Disponible

en:

http://www.molwick.com/es/metodos-cientificos/120-tipos-metodoscientificos.html#caracteristicascientifico/caracteristicas-ciencia-metodocientifico.shtml. Consultado el 28 de octubre de 2011

Cualidades

del

investigador.

Disponible

en:

http://www.wikiteka.com/apuntes/cualidades-del-investigador-cientifico/.
Consultado el 28 de octubre de 2011

Caractersticas

bsicas

del

cientfico.

Scientist

Characteristics.

http://www.newton.dep.anl.gov/askasci/gen01/gen01233.htm. Consultado el
28 de octubre de 2011

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