REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA PROGRAMA NACIONAL

DE FORMACIÓN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS MISIÓN SUCRE ALDEA UNIVERSITARIA RAFAEL MARIA BARALT

Psicopedagogía

BACHILLER: Yeseira Arroyo Sección: G03 Prof.: Carmen Gómez

MARACAIBO, MARZO DE 2013

2.Relación de la escuela. con la familia y la comunidad CONCLUSIÓN BIBLIOGRAFÍA . fines.ESQUEMA INTRODUCCIÓN ESQUEMA Caracterizar la Escuela Bolivariana para definir sus fines..Importancia de la entrada del niño o niña e la etapa escolar..Estructura Curricular de la Escuela Bolivariana. así como su estructura Curricular. 1. 4... 3.Características de la Escuela Bolivariana. propósitos y objetivo general y específico por etapas y grados. propósitos y objetivos.

latinoamericanas y caribeñas. tales como la exclusión escolar. Reconoce lo universal. 6. Se centra en el ser humano. Afianza la identidad venezolana y el sentido de pertenencia de los y las estudiantes. Características de la Escuela Bolivariana: Las escuelas bolivarianas son un proyecto propuesto con la finalidad de refundar a la República debido a los diversos factores.Características de la Escuela Bolivariana. Respeta y promueve la diversidad cultural. bojo rendimiento escolar entre otros factores que marcaron la vida educativa de muchos venezolanos. Concibe la educación como proceso liberador. 2.1. . la deserción. Las Escuelas Bolivarianas presentan las siguientes características: 1.. la cual se recrea y confronta con sus procesos sociales y culturales. 8. 13. Busca satisfacer las aspiraciones de la sociedad venezolana. Organiza los contenidos de aprendizaje por áreas de aprendizaje y sus componentes. 12. 3. Asume el proceso educativo desde una visión humanizante que reivindica la formación desde la misma persona. 9. en relación con su contexto sociocultural e histórico. Favorece la inter y transdisciplinariedad. que fomenta una conciencia crítica. Se sustenta en las teorías del aprendizaje liberador y en ideas educativas nacionales. 7. Garantiza la formación del ser social en y para el colectivo. social y ambiental. Guarda plena correspondencia con el proyecto político. Promueve relaciones horizontales entre los actores comprometidos en el proceso educativo. fines. general y local o lo específico. 10. propósitos y objetivo general y específico por etapas y grados. 11. 4. social y económico de la República Bolivariana de Venezuela. 5.

Fines Las Escuelas Bolivarianas tienen como función general la participación ciudadana a través de la formación integral del grupo de educandos que la conforma a la vez de mejorar las necesidades del entorno territorial por medio de la comunidad que vive en el mismo. la salud preventiva y el desarrollo cultural y deportivo. . Darle direccionalidad a las políticas educativas en relación a los aspectos idiosincrásicos. Cuyo objetivo es brindar acceso a la población de niños (a) en etapas de cero (0) a seis (6) años y de seis (6) a doce (12) años de edad en la educación inicial y básica. a experimentar en procura de nuevas escuela. a producir cambios en ella. Objetivos generales: 1. en el marco de una educación integral. que responda a los tiempos y a las condiciones del país. reflexionar y analizar la realidad para transformarla. Promueve el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC‘s). políticos para la formación del nuevo republicano y la nueva republicana. históricos. caracterizar. contextualizada y con pertinencia social. Propósitos: Las escuelas Bolivarianas tienen como propósito de construirle la viabilidad al desarrollo del Ideario Bolivariano para superar la exclusión en la I y II etapa de educación básica y de garantizar la prosecución a la III etapa. El proceso revolucionario lleva a repensar la escuela. como lo son la alimentación. como herramientas de trabajo y recursos para el aprendizaje.14. La Escuela Bolivariana aporta una instrucción centrada en el sujeto y contextualizada con el acervo histórico y cultural de la comunidad a la que pertenece el plantel. Asimismo. 2. esta escuela atiende las necesidades básicas de los estudiantes. Generar un proceso educativo que permita desde la construcción de los conocimientos.

Reafirmar hábitos de higiene individual y colectiva en los niños y las niñas. así como la reflexión crítica. Promover actitudes para el amor y respeto hacia la Patria. 5. la participación ciudadana y los sentimientos de honor. en cuanto a hábitos. creador y transformador. regional y nacional. con principios. solidaridad y convivencia. amor a la Patria. actitudes. incluyendo aquellos que favorezcan su salud preventiva e integral. que aprendan desde el entorno. virtudes y valores de libertad. 7.3. 4. 6. a las leyes y al trabajo. crítico y reflexivo. con elevado interés por la actividad científica. con una visión integracionista y de cooperación hacia los pueblos de Latinoamérica. crítica e independiente. con una conciencia que les permita comprender. Fomentar el pensamiento liberador. así como una conciencia ambientalista. habilidades. humanista y artística. confrontar y verificar su realidad por sí mismos y sí mismas. destrezas. Propiciar experiencias de aprendizaje que permitan formar al nuevo republicano y la nueva republicana. Su finalidad es iniciar la formación integral de los niños y las niñas. Objetivos específico por etapas y grados:  Educación Inicial Bolivariana Tiene como objetivo brindar atención educativa al niño y la niña entre cero (0) y seis (6) años de edad.  Educación Primaria Bolivariana Su finalidad es formar niños y niñas con actitud reflexiva. que les permita mejorar su calidad de vida. atendiendo a la diversidad e interculturalidad. actitudes y valores basados en la identidad local. probidad. o hasta su ingreso al subsistema siguiente. Promover la independencia cognitiva y la apropiación de los conocimientos que permitan un pensamiento autocrítico. el Caribe y el mundo. cooperación. para que sean cada . mediante el desarrollo de sus potencialidades y el pleno ejercicio de sus derechos como persona en formación.

con una visión integracionista y de cooperación hacia los pueblos de Latinoamérica. • Que el niño y la niña se reconozcan como seres sociales miembros de un país. cooperativo y solidario. comprendan y produzcan diversas tipologías textuales de acuerdo a sus procesos evolutivos en la lectura y escritura. en la búsqueda de la salud integral. Asimismo.vez más participativos. familia y comunidad. a partir del conocimiento de su realidad familiar. sentimientos e ideas a través de diferentes formas de expresión y comunicación. analicen. comunitaria. PRIMER GRADO: • Desarrollo de habilidades y destrezas cognitivas en el niño y la niña para que identifiquen. critica y reflexiva de los conocimientos en los niños y las niñas desde la ¡Interacción dialéctica del aprendizaje. SEGUNDO GRADO • Que los niños y las niñas desarrollen habilidades y destrezas cognitivas y las capacidades comunicativas para identificar. en el marco del contexto institucional y sociocultural. protagónicos y corresponsables de su actuación en la escuela. escolar. organizar y entender información proveniente de la realidad y expresen con claridad sus necesidades. del mismo modo que reafirma hábitos de higiene individual y colectiva en los niños y las niñas. participativo. busca promover actitudes para el amor y el respeto hacia la Patria. nacional y mundial para el ejercicio de su ciudadanía y en resguardo de la identidad venezolana. intereses. describan. . • Desarrollar en el niño y la niña habilidades motrices básicas. el Caribe y el mundo. respetuoso. lúdica y rítmica que contribuyan a su formación como ser social. a través de la actividad física. a fin de ir generando una actitud creadora. • Desarrollar procesos de aprendizaje y comunicación en el ámbito de las ciencias naturales y la matemática.

• Que el niño y la niña comprendan y valoren diferentes procesos matemáticos y naturales a partir de situaciones y problemas reales de la vida cotidiana. • Que el niño y la niña se vayan reconociendo como personas integrales. regionales. así como la identificación de procesos naturales históricos y socioculturales. TERCER GRADO • Que los niños y las niñas desarrollen habilidades cognitivas para interpretar y construir diversas tipologías textuales. el desarrollo de su identidad y sentido de pertenencia. respetuoso. a través de la actividad física. del estudio de la vida de personajes. • Que el niño y la niña se desarrollen de manera integral como personas y miembros activos de una comunidad. entender y organizar información proveniente de diversos medios de comunicación. solidario hacia la búsqueda de la salud integral. • Que el niño y la niña desarrollen habilidades motrices básicas. populares y las manifestaciones culturales y artísticas. lúdica y rítmica que contribuya a su formación como ser social. desde sus experiencias de aprendizaje y del nuevo . • Desarrollo de habilidades motrices básicas de los niños y las niñas a través de la actividad física. así como expresar sus ideas y opiniones valorando la de los demás a partir de experiencias y ejecución de actividades de aprendizaje relacionadas con los saberes académicos. nacionales y mundiales. participativo. a partir de la ampliación del conocimiento geohistórico. héroes y heroínas locales. a partir de la ampliación del conocimiento geohistórico y de habilidades y destrezas que les permitan vivir en sociedad. miembros activos de una comunidad. cooperativo.• Que el niño y la niña comprendan diferentes procesos matemáticos. lúdica y rítmica que contribuyan a su formación como ser social. analizándolos conocimiento. naturales y científicos a partir de situaciones y problemas reales de la vida cotidiana analizándolos desde sus experiencias de aprendizaje y el nuevo conocimiento al aplicar diferentes operaciones y actividades.

a fin de desarrollar el pensamiento lógico-matemático y los hábitos de conservación del ambiente y la salud. escuchar con atención y comprender mensajes en diferentes situaciones comunicativas. como valores que contribuyan a la formación de un ser social con respeto a la diversidad cultural. QUINTO GRADO • Que los niños y las niñas desarrollen habilidades cognitivas para expresarse a través de la exposición de ideas organizadas. • Que el niño y la niña participen en actividades lúdicas y deportivas como parte del desarrollo del ser humano. expliquen. comprender textos de diversos tipos valorándolos como fuente de disfrute conocimiento e información.participativo. • Que el niño y la niña infieran. cooperativa y solidaria. donde se manifiesten el trabajo colectivo. héroes y heroínas locales. del estudio de la vida de personajes. regionales. adecuando . apliquen. analizándolos desde sus experiencias de aprendizaje y el nuevo conocimiento al resolver diferentes operaciones y actividades. así como del desarrollo de habilidades y destrezas de creación. solidario hacia la búsqueda de la salud integral. valiosas. cooperativo. expresarse con espontaneidad y claridad. • Que el niño y la niña se reconozcan como personas integrales. generalicen y valoren diferentes procesos matemáticos y conocimientos provenientes de las ciencias naturales a partir de situaciones y problemas reales de la vida cotidiana. CUARTO GRADO • Que los niños y las niñas desarrollen habilidades cognitivas para la conversación. con derechos y deberes. la autoconfianza y perseverancia. miembros activos de una comunidad a partir de la ampliación del conocimiento geohistórico. responsable. valoración y de pensamiento reflexivo que les permitan formar parte de la construcción de una sociedad más soberana. leer con variados propósitos. participación. respetuoso. el diálogo y el relato. nacionales y mundiales. claras y oportunas.

• Desarrollo de conocimientos y aprendizajes más complejos provenientes de la matemática y las ciencias naturales que promuevan la participación activa y consciente de los niños y las niñas en la construcción de nuevos . exposiciones. escuchando con atención y espíritu critico para comprender los mensajes diversos en conversaciones. conocimiento e información. conocimiento e información. • Que el niño y la niña logren formular y resolver actividades y problemas generados por la vida cotidiana mediante la aplicación de diversas estrategias y conceptos surgidos de la matemática y las ciencias naturales a fin de valorar la utilidad de los aprendizajes para el desarrollo de la vida personal y social.su lenguaje a los interlocutores. adecuando su lenguaje a los interlocutores. SEXTO GRADO • Que los niños y las niñas desarrollen habilidades cognitivas para expresarse a través de la exposición de ideas organizadas. debates. la autoconfianza y perseverancia como valores que contribuyan a la formación de un ser social con respeto a la diversidad cultural. valorándolos como fuente de disfrute. leer. comprender. valorándolos como fuente de disfrute. el afianzamiento del pensamiento histórico a partir de los procesos que se han vivido y el aprendizaje con proyección histórica y geográfica que los llevan a establecer vinculaciones entre estas y la explicación de los problemas presentes. analizar y discernir textos de diversos tipos. entrevistas. • Que el niño y la niña desarrollen el pensamiento autónomo y reflexivo para expresar con seguridad sus pensamientos y toma de decisiones responsablemente y de manera individual y en colectivo. leer con variados propósitos. comprender y analizar textos de diversos tipos. claras y oportunas. exposiciones. entrevistas emitiendo juicios críticos y valorativos. • Que el niño y la niña participen en actividades recreativas y deportivas como parte del desarrollo del ser humano. debates. donde se manifiesten el trabajo colectivo. escuchando con atención y espíritu critico para comprender los mensajes diversos en conversaciones.

crítica y reflexiva que le permita participar de manera protagónica. es donde inicia un proceso gradual de autonomía e independencia de los padres. es donde . • Desarrollar en el niño y la niña la conciencia histórica. las mallas curriculares. democrática y corresponsable en los procesos de transformación de su realidad socio cultural local. finalmente.. fortaleciendo los valores de hermandad. bien común e integración social.conocimientos. ya que es allí donde va aprender a socializar. es necesario para garantizar la formación del nuevo republicano. ejes y el perfil del y la estudiante y del maestro y la maestra). sociológicas y educativas). de análisis critico y con capacidad de aplicación en la realidad. corresponde a las orientaciones teóricas (legales. como valores que contribuyan a la formación de un ser social con respeto a la diversidad cultural. • Que los niños y las niñas participen en actividades recreativas y deportivas como parte del desarrollo del ser humano. Este modelo educativo. solidaridad.Importancia de la entrada del niño o niña e la etapa escolar. 2. a partir de una actitud reflexiva. epistemológicas. esta nueva Pedagogía Nacional. la segunda. las áreas de aprendizaje. los componentes. donde se manifiesten el trabajo colectivo. Su función básicamente es socializadora y liberadora y está estructurado en tres partes: la primera. la relacionada con las orientaciones funcionales que cristalizan la realidad del currículo en la praxis del maestro y la maestra.. y. es la base para consolidar la Soberanía y Autodeterminación de nuestro pueblo. características. a prepararse para afrontar la vida. objetivos. 3. regional y nacional. cooperación. la organización de las experiencias de aprendizaje y la evaluación. La entrada del niño y la niña a la etapa escolar es muy importante. la autoconfianza y perseverancia. por ello las Escuelas Bolivarianas deben ser la réplica de la nueva república.Estructura Curricular de la Escuela Bolivariana. referida a los elementos organizacionales (principios. filosóficas.

el que sirve de referencia al niño. . la escuela y comunidad.. La entrada a la escuela implica que el niño debe enfrentar y adecuarse a un ambiente nuevo en el cual deberá lidiar con demandas desconocidas hasta ese momento para él. No es el único agente socializador. demanda una nueva visión educadora de la familia. La complejidad cada vez mayor de la sociedad. este marco se encuentra a merced de los avatares impuestos por transformaciones diversas que han de asumir ambas instituciones si quieren responder a su tarea educativa y socializadora. pero. donde el docente procurará la relación continua con ella. será un elemento fundamental a tener en cuenta en relación con la educación de los pequeños. lo que exige su compromiso para trabajar unidas en un proyecto común. La familia. aprender las expectativas de la etapa escolar y de sus docentes. por ello la educación no tendrá éxito si no hay coherencia y comunicación en los dos ámbitos. La educación no se puede fragmentar. por tanto. y la familia y escuela son entidades paralelas y complementarias en este proceso. Por lo tanto puede ser una prueba severa de si se han logrado o no las tareas del desarrollo de las etapas anteriores. pero sí el más importante ya que es el primer agente. con la familia y la comunidad La familia es considerada como la primera y más importante institución socializadora.Relación de la escuela. atendiendo al día a día que se desarrolla en el aula. lo cual se ve reflejado en su capacidad de establecer vínculos con otros niños y su percepción de ser aceptado por ellos. Escuela y comunidad son un marco referencial imprescindible para la incorporación de un nuevo ser humano a la sociedad.comienza a Integrarse al grupo. Entonces la Familia. 4.

una escuela de carácter participativo. propósitos y objetivos. sus características. En este orden de ideas. en medios de relaciones horizontales y no verticales como la de 40 años atrás donde la opinión de todos es valorizada y respetada siempre y cuando valla en pro del bienestar del grupo que se está formando. . es decir. fines. en donde se define la identidad nacional. En este sentido tenemos que las escuelas bolivarianas son recintos escolares transformadores de la sociedad. una Escuela Bolivariana es de la comunidad y para la comunidad. donde la comunicación entre las misma debe ser cada vez más propia donde se fortalezca la capacidad de organización de expresión y de acción la comunidad. entre otros puntos de interés.INTRODUCCIÓN El presente trabajo tiene como objetivo. conocer los aspectos más relevantes de las escuelas bolivarianas. que la comunidad hace uso racional de la escuela.

que se respire un ambiente de verdadera amistad. aprender a hacer. que la Escuelas Bolivarianas estan concebidas como un espacio para aprender a compartir. Cabe señalar. todo ello mediante la participación. porque se participa.CONCLUSIÓN Al termino de esta investigación. en fin. tomando en consideración los problemas y dificultades que afectan la vida comunitaria sin dejar de ser pedagógicos. servicio y colaboración. de compromiso y esperanzas presentes en nuestra cultura. se puede decir. se construyen cooperativamente las alternativas a los problemas tanto individuales como cooperativos. Para lograr tales ideales. ni olvidar el logro del desarrollo cognitivo del alumno. que la comunidad es la base en la que se fundamenta el diagnostico integral que debe realizar la escuela. para lograr el objetivo de trasformar la sociedad y nada mejor que los concejos comunales para convertirlas en verdaderas escuelas de la democracia participativa y protagónica. Una utopía a favor de una sociedad más humana y presta a creer en la horizontalidad y el poder y la síntesis escuela-comunidad hacia el logro de un futuro más digno y para todos. Por oro lado la comunidad y la escuela aprenden porque se viven. se fomenta la iniciativa y el respeto. aprender a ser. Una utopía en contra de la negación a los cambios y trasformaciones. A esto se agrega que se deben integrar las diferentes visiones y propuestas. se toleran las discrepancias. es que necesitamos creer en una utopía de integración o fusión. .

(1973). Ministerio de Educación y Deportes (2006). Editorial Siglo XXI. (1999). Caracas-Venezuela. La Educación como Práctica de la Libertad. Paulo (2004). Cultura y Deportes. M. Diseño Curricular y Aprendizaje Significativo.BIBLIOGRAFÍA Freire. en Curriculum y Aprendizaje. Itaka Monográfico. Argentina. Editorial. Madrid – España. Folleto. La Educación Bolivariana. CaracasVenezuela. Lotie. Ministerio de Educación. . Escuelas Bolivarianas.

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