Universidad Estatal a Distancia

Vicerrectora Acadmica
Escuela Ciencias de la Educacin

Licenciatura en Docencia
Curso especializado de graduacin:
Formacin Profesional Docente 1
Cdigo: 09884
Nivel: Licenciatura
Profesor Tutor: MSc. Jos R Araya Martnez
JUSTIFICACIN Y OBJETIVOS DEL
PORTAFOLIO
Estudiante: David Villalobos Betancourt

II semestre 2009.

JUSTIFICACIN
El uso del portafolio, aunque reciente en los mbitos educativos, no es
un concepto nuevo. En el ao 1995 mientras estudiaban en Vermont, en Saint
Michaels College, aprend que cada estudiante mantena su portafolio al da, y
este consista de una seleccin de sus mejores trabajos hechos a lo largo de
sus aos universitarios. Este portafolio se convertira en la prueba fehaciente
de lo efectivo de su experiencia al solicitar trabajo en una empresa.
De igual manera, en mis estudios de bellas artes, tuve que darme a la
tarea de compilar trabajos que reflejara mi experiencia como artista y que
pudiera mostrar a los potencialmente interesados. En ese entonces, y a razn
de que la digitalizacin de imgenes estaba en paales, utilizbamos la
fotografa en diapositivas para llevar nuestras muestras de trabajo a cualquier
lugar.
Muy a pesar de que en la actualidad muchos educadores piensan que
un portafolio es solamente dedicarse a guardar documentos en una carpeta, en
el contexto educativo actual, el portafolio es ms que una mera coleccin de
trabajos y/o de obras de arte o fotografas. El portafolio educativo se convierte
en una herramienta muy til de evaluacin alternativa, el cual se centra en los
productos finales del estudiante ms que en la medicin matemtica de los
aprendizajes.
El portafolio como medio alternativo de aprendizaje se relaciona con los
procesos de aprendizaje del estudiante y permite evaluar los conocimientos
previos del mismo. Al alejarse de los convencionalismos de la evaluacin
tradicional, permite al estudiante involucrarse ms con su propio aprendizaje y
no ser un mero espectador que recibe nmeros o letras por lo que elabora o

soluciona. En la medida en que el estudiante avanza en su trabajo, se crea un

sentido de logro y de avance. El educador por su parte puede determinar las
dificultades que el estudiante enfrenta en sus aprendizajes.
El portafolio no es necesariamente solo para nuestros estudiantes.
Como profesionales podemos tambin desarrollar nuestro propio portafolio, por
medio del cual no solamente tengamos muestras de los logros de nuestros
estudiantes, sino tambin de nuestros propios logros. Esto nos permite analizar
nuestra prctica docente en retrospectiva y tomar decisiones para mejorar
nuestro trabajo en caso de ser necesario.
En el curso de Formacin Profesional Docente I, se ha integrado el
portafolio como tcnica de evaluacin de los progresos de los profesionales
registrados en el. El trabajo final deber contener, una portada, una justificacin
con sus objetivos, la caracterizacin de un grupo de estudiantes, muestras de
actividades pedaggicas, resmenes de foros y lecturas, una propuesta
innovadora de evaluacin, un banco de temes de evaluacin para la
comunidad investigada, y una bibliografa.
El trabajo del curso ser constante y con la ayuda del tutor del curso,
quien media los aprendizajes de forma presencial en los talleres, y a travs de
WebCT y otras tecnologas y medios de comunicacin.
El portafolio en este curso se justifica no solamente por ser innovador en
un curso de licenciatura, sino tambin por sentar las bases para que los
participantes puedan de igual forma, utilizarlo como medio alternativo de
evaluacin en sus propia practica docente, y que adems el producto logrado
sirva de motivante a la reflexin de nuestra propia prctica docente.

OBJETIVO GENERAL

Elaborar un portafolio que compile diversos trabajos del estudiante y

donde se refleje no solamente su criterio como docente sino diversos
aprendizajes obtenidos por medio de los procesos bi-modales de estudio
del Curso Especializado de Graduacin I.

OBJETIVOS ESPECFICOS.

Demostrar comprensin de las lecturas asignadas por medio de la

tcnica del resumen.

Utilizar la observacin como instrumento de investigacin y de

diagnstico y as determinar conductas especficas en el aula.

Analizar y Caracterizar un grupo de estudiantes asignados durante el

perodo lectivo.

Fundamentar una propuesta innovadora de evaluacin para el grupo

educativo seleccionado.

Ensamblar un banco de temes de examen que provean una base para

futuras evaluaciones.