República de Panamá

Ministerio de Educación

Escuela Normal Juan Demóstenes Arosemena

Licenciatura en Educación para la Etapa Primaria de la Educación

Básica General.

II cuatrimestre 2021

Wiki como portafolio digital

Estudiante: Lorena Chávez

Grupo: 1.6

Profesor: Julián Gonzales

Tema: Wiki como portafolio digital

Año Lectivo 2021

 La wiki como portafolio digital
Un portafolio electrónico (también conocido como eportfolio , e-portfolio , portafolio
digital o portafolio en línea ) es un instrumento que combina las herramientas
tecnológicas de información y comunicación con el objeto de reunir trabajos que
permitan el seguimiento y la evaluación del proceso de aprendizaje del alumno. El
portafolio digital de aprendizaje se construye mediante una aplicación informática,
mayoritariamente virtual, donde el alumno puede almacenar una recopilación de sus
mejores trabajos y que le permite evidenciar el aprendizaje. Esta recopilación debe ir
acompañada de diferentes reflexiones de forma autónoma por parte del alumno, lo que
favorece aprender a aprender y del intercambio de opiniones sobre los trabajos entre el
profesor y el alumno. La acción de reflexionar sobre el trabajo realizado es lo que
permite que el alumno sea consciente de cuáles son las partes en las que debe mejorar.

La práctica del portafolio digital en este ámbito enlaza de manera directa con: La teoría
del aprendizaje constructivista, que afirma que el conocimiento es elaborado por el
propio aprendiz a partir de una secuencia de aprendizaje en la que a través del cambio
conceptual, reestructura su modelo mental.Es un instrumento que combina las
herramientas tecnológicas con el objeto de reunir trabajos que permitan el seguimiento
y la evaluación del proceso de aprendizaje del alumno.

Se caracteriza por:

a) Mostrar la evolución del proceso de enseñanza y aprendizaje.

b) Estimular la experimentación, la reflexión y la investigación del alumno.

c) Reflejar el punto de vista personal del alumno sobre su aprendizaje.

d) Evidenciar los momentos claves del proceso de enseñanza y aprendizaje: problemas,

soluciones, logros…

e) Reflejar la valoración del profesor sobre el desempeño del alumno en la construcción

del aprendizaje.
 Características
- Permite incluir textos, gráficos o elementos multimedia que se pueden consultar en
Internet o en otro medio electrónico.

- Nos permite agrupar todo el material en formatos que son mucho más manejables,
como un CD, un DVD, etc.

- No es una secuencia lineal por lo que los distintos materiales incluidos pueden ser
enlazados entre sí de modo que podamos acceder en cualquier momento a reflexiones,
enlaces de interés sobre un determinado tema, lecturas adicionales, etc. Según
GarcíaDoval (2005, p. 115), quien señala que “un portafolio será electrónico no debido
al

formato de intercambio de la información (dado que un E-Portafolio puede incluir

archivos PDF), sino al uso interactivo del mismo.”

- Nos das la posibilidad de forma más sencilla que el portafolio tradicional la

actualización y gestión de los materiales e informaciones disponibles. Por tanto, nos
posibilidad el control y la organización de los trabajos creados en los diferentes medios,
 sin olvidar que es más que una simple colección de recursos. .
Utilización
 Se centra en el alumno y su proceso de aprendizaje.
 Es flexible, ya que el medio digital permite incorporar y actualizar elementos con
facilidad.
 Hace transparente el proceso educativo.
 • Evalúa no sólo los productos finales, sino también el proceso que ha llevado al
alumno a desarrollarlos.
 Permite el seguimiento del profesor en todas las etapas del proceso de
aprendizaje y facilita que el desempeño del alumno se vaya ajustando a los
objetivos educativos establecidos.
 Cada alumno puede disponer de un e-portfolio en formato wiki, de acceso
personal. Su edición puede estar restringida o no, dependiendo del objetivo que
queramos conseguir.
 Un e-portfolio es la forma en que una información externa pasa a formar parte
del conocimiento de un alumno; es la forma que el alumno expresa el
conocimiento adquirido.
 Se usará el e-portfolio para la realización de actividades generales planteadas
por el docente y, sobre todo, para expresar en forma personal aquellos temas que
son tratados en el aula. Para cada tema, el alumno irá creando nuevas secciones
(o páginas) en su e-portfolio personal.
 Un e-portfolio debería ser siempre visible por el resto del grupo, ya que su función
es publicar la información que desea dar el alumno de sí mismo, en forma de
datos, opiniones, gustos y preferencias... Es la manera en que un trabajo personal
toma carácter comunicativo.
  El alumno dispondrá su trabajo centralizado con una página inicial a modo de
índice.


ELEMENTOS DEL PORTAFOLIO DIGITAL

 Presentación del alumno, que puede incluir un mensaje de bienvenida, su foto,
curriculum académico y profesional, una explicación de lo que el portafolios
significa, etc.

- Objetivos formativos, que conforman el mapa de aprendizaje que el alumnado asume y

que son la base de su evaluación.

- Productos, que son los documentos de las diferentes actividades desarrolladas en la

asignatura.

- Reproducciones, donde se incluyen cualquier tipo de información que ha servido al

alumno para la realización de los productos (correo electrónico del profesor, enlaces de
páginas web, etc.).

- Diario de campo, donde el alumnado anota reflexiones sobre su propio proceso de

aprendizaje y realiza su autoevaluación de los productos y de la utilidad del
EPortafolios.
- Comentarios del profesor, que incluye tanto las instrucciones para desarrollar los
productos, como los comentarios que han guiado el proceso de aprendizaje del alumno.

Rol del docente

 El docente puede (y debe) realizar un seguimiento continuo de la actividad de

cada e-portfolio, simplemente revisando la wiki de cada alumno.
 El profesor puede escribir anotaciones de corrección en alguna actividad creada.
Para ello, puede usar la pestaña de Discusión que existe en cada página.
 Recordemos que un e-portfolio es la forma en que el alumno expresa el
conocimiento adquirido. Por tanto, el docente debería respetar siempre este
hecho al corregir, y referirse sólo a la parte externa de la publicación (gramática,
coherencia, etc.), no a su contenido. Incluso debería pensar si es aconsejable
respetar también la forma de expresión.
 A partir del e-portfolio, el docente puede tener una idea más exacta de lo que el
alumno ha interiorizado y de la manera en que es capaz de expresarla
(competencia lingüística).
  Puesto que una wiki lleva un registro (historial) de ediciones (cuando se modificó
una página), el docente puede incluso darse cuenta y evaluar también el proceso
de autorreflexión que realiza un alumno.

Portafolio Digital como recurso educativo

El portafolio digital se considera un recurso educativo porque se ajusta a su definición.
Los recursos educativos se definen como aquellos materiales o herramientas que tienen
utilidad en un proceso educativo y que aportan información. En definitiva, los recursos
educativos son elementos auxiliares en la transmisión de los contenidos curriculares

El portafolio digital se está utilizando desde hace tiempo en educación. Sin embargo, a
pesar de que el portafolio no surge en el ámbito educativo, algunos docentes sostienen
que los portafolios no representan una novedad en la enseñanza, porque el docente, de
forma tradicional, siempre ha recopilado trabajos.

El portafolio digital, como recurso educativo, combina la tecnología con el seguimiento y

la evaluación del aprendizaje de alumnos y alumnas. Aunque su uso es muy útil, aún no
está extendido entre todo el profesorado, a pesar de la capacidad de incorporar las TIC
al proceso de enseñanza-aprendizaje. Para justificar el portafolio digital como recurso
en el ámbito educativo, se señala que debe responder a unos objetivos concretos,
desarrollarse para un grupo concreto, incluir trabajos realizados por los alumnos y
alumnas e integrar reflexiones personales de estos trabajos.

La integración de las TIC en el proceso de enseñanza, en este caso del portafolio digital,
no solo permite el acceso a recursos virtuales. En su diseño como recurso, se facilita la
adaptación a los distintos niveles y a los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje del
alumnado, con el objeto de atender a la diversidad en el aula y personalizar los procesos
de aprendizaje.

En este sentido, el portafolio digital se considera una herramienta y una alternativa

para la evaluación de los aprendizajes, en la que por medio de una serie de recursos
digitales se incorpora la tecnología al currículo. De esta forma, se facilita que
profesorado y alumnado, creen, seleccionen, organicen, editen y evalúen su propio
trabajo, permitiendo la mejora de la práctica docente y la mejora de los aprendizajes.

Ventajas y desventajas del uso del portafolio en el proceso de

Enseñanza- Aprendizaje
Ventajas

 Fomenta el aprendizaje activo por parte del alumno. Los alumnos son
estudiantes activos solamente cuando sumen la propiedad y el control de
aprendizaje. El portafolio tradicional ayuda al alumno a fijarse metas de
aprendizaje, repasarlas periódicamente y asumir la responsabilidad de su
aprendizaje. Al mismo tiempo, el portafolio digital motiva a los alumnos, ya que
exige exhibir su trabajo al resto de la clase a través de Internet. Por otro lado, les
anima a reflexionar sobre sí mismo, lo que es un componente importante para
aprender.
 No hay que olvidar que el portafolio digital es un instrumento que permite al
alumno obtener retroalimentación (feedback) sobe su eficacia en alcanzar los
objetivos planteados, sobre la eficacia de sus estrategias de aprendizaje y sobre
la claridad en la presentación de lo que ha aprendido.
 2. Promueve el desarrollo de competencia en el alumno, tales como: Habilidades
de comunicación con grupos de personas y medios diversos e, incluso, en mas de
un idioma.
 Capacidad para analizar datos cuantitativos y cualitativos.
 Capacidad para interpretar, evaluar y utilizar la información de fuentes
variadas.
 Habilidades para describir, plantear y avaluar problemas.
 Responder a problemas con soluciones creativas.
 Flexibilidad intelectual y manejo del cambio.
 Trabajo en equipo, incluyendo trabajar con equipos de composición diversa, en
entornos virtuales que han de llegar a consensos constructivos.
 3. Cuenta con la versatilidad del medio digital, en la facilidad de almacenar
información (el espacio ya no es físico sino virtual), en su capacidad para
ampliar o modificar los documentos de trabajo, en su “permanencia” y en la
posibilidad de compartirlo con cualquier persona sin restricciones espacio-
temporales.
El portafolio digital permite almacenar y conservar productos del alumno en
diferentes formatos. Los documentos se pueden almacenar fácilmente en
archivos y carpetas, tanto los escritos, como la grabación de una entrevista, un
modelo tridimensional, ilustraciones, un bosquejo, una animación, etc.

Desventajas

 Es muy difícil definir la propiedad intelectual de los contenidos. Están sujetas a la

subida de contenido plagiado.
 No existe o se hace muy difícil la supervisión de los contenidos.
 Puede existir el riesgo de que la información no siga una estructura organizada
por la participación de mucha gente.
 Al ser un servicio abierto a todo el público, cualquiera puede subir, borrar y
modificar información, por lo que la veracidad de los contenidos puede ser
cuestionada. Se cuestiona esa veracidad debido a que no existe un control o
 supervisión de la calidad de los contenidos. Y todo esto puede llevar a un cierto
vandalismo.
 Y por último, a veces, se introduce material que viola los derechos de autoría.
 No existe supervisión de los contenidos ni de la asidua superposición de
elementos escritos, o de “copiar y pegar”, como poco intercambio/ articulación
(no suma lineal) de aportes, con lo que muchas veces se desvirtúa su afán de
construcción colaborativa y más aun de producción de saber, que creemos que lo
posee en un gran potencial.
 Se halla el vandalismo que borra información importante, se reemplazan
artículos por obscenidades, racismos y se ingresa material que viola los derechos
de autor.
 A veces en los wiki conceptuales, – los más usados para fines de formación en
programas educativos de toda índole-, se pierde el objetivo estricto de la
colaboración, a medida que se avanza hipertextualmente, en la producción
escrita.