DIDCTICA NORMATIVA Y DIDCTICA CENTRADA EN PROCESOS

DIDCTICA NORMATIVA

La didctica es una ciencia orientada a la buena ejecucin de planes pedaggicos

establecidos por profesionales preparados para el ejercicio docente, ya que en esta se da
lnea donde l se pone en juego una buena enseanza y un buen aprendizaje.
Se refiere a los mtodos y a los medios para cumplir los objetivos de la educacin, organiza
sus mtodos y procedimientos segn los aspectos lgicos y psicolgicos de un modo ms
explcito y puede decirse que est representada por el conjunto de tcnicas que a travs de
las cuales se realiza la mediacin docente alumno.
Forma parte del currculo debido a que esta se desarrolla primeramente segn los objetivos
establecidos, y en ella se estudia el proceso de enseanza aprendizaje y se establecen
objetivos para cada materia que se desee ensear, est dirigida desde lo explicito y lo
implcito, lo tcnico y lo poltico, el aula y la institucin, control social y facilitacin de
nuevos aprendizajes.
La base normativa de la didctica surge debido a que en este proceso es de carcter
prctico e instrumental donde existen reglas y mtodos que son dirigidas a una enseanza
eficaz, la didctica busca el alcance de los objetivos, se considera una disciplina pedagoga
y se apoya en teoras educativas para la ejecucin de tcnicas que faciliten e impulsen un
aprendizaje significativo en el aprendiz, esta comienza con un mtodo, un conjunto de
tcnicas y procedimientos que el docente debe aplicar pus se basa en el cmo actuar, cmo
ensear y que estrategias utilizar para el desarrollo del proceso enseanza aprendizaje ya
que este es su objeto de estudio.
Para esto toma en cuenta las caractersticas especficas del sistema educativo apoyndose
en la realidad, debido a que estas caractersticas muy difcilmente son cambiantes y ofrecen
un aporte importante para as centrarse en los diferentes canales de aprendizaje en el cual el
aprendiz se puede ubicar.
Esta tiene como finalidad describir, interpretar, explicar y facilitar el proceso de enseanza
aprendizaje, para dejar un aporte significativo que ayude a la mejora del sistema
educativo, logrando que el proceso de enseanza aprendizaje sea implementado de acuerdo
al nivel y tipo de educacin en el que se encuentra el aprendiz.

DIDCTICA CENTRADA EN PROCESOS

Esta es una didctica que se caracteriza por hecho de que se centra en ensear a
pensar, tratando de desarrollar las capacidades, las destrezas y las habilidades del aprendiz
por medio de contenidos y procedimientos.
Al ensear a pensar se desarrolla la parte cognitiva y se prepara al aprendiz a solventar por
si solo los procesos que se dan en la vida cotidiana, pues al pensar y analizar las situaciones
el aprendizaje es significativo y el aprendiz va desarrollando su inteligencia y niveles
mentales.
Se considera indispensable reforzar las actitudes de los estudiantes mediante estrategias
generadas en el plan curricular donde se observan los objetivos a alcanzar, un aprendiz que
no sabe pensar, que acepta todo lo que se le dice no ser capaz de crear sus propios
conceptos, esta didctica va dirigida no solo a la formacin cognitiva sino que tambin
busca que el aprendiz desarrolle un lazo afectivo con el conocimiento que se le imparte
logrando as que este se motive a la investigacin y la realizacin de esquemas donde su
nivel cognitivo crezca y el aprendizaje sea efectivo.
Este proceso parte de los conocimientos previos de los alumnos, reforzndolos y formando
nuevos conceptos, desarrollando nuevas destrezas que impulsen al aprendiz a la
construccin de nuevos saberes y a su auto-evaluacin mediante experiencias vividas,
ayudndolo a enfrentar situaciones y a tomar decisiones, ensendolo a pensar lgica, clara
y profundamente, capaz de responder a las exigencias intelectuales socio-afectivas, que
disfrute de su libertad inteligente y responsablemente, que cultive su sensibilidad y valores
como va de autor-realizacin que sea capaz de convivir en un medio informatizado, que
sea capaz de enfrentar y adaptarse a sus consecuencias, que canalizar su energa y potencial
de
manera
constructiva.
Finalmente, ese individuo debe caracterizarse por su flexibilidad y concientizacin en el
compromiso educativo, as el nuevo paradigma del aprendizaje, se centra y pone nfasis en
aprender a aprender, lo que significa que el nuevo docente debe ensear a aprender.
As el aprendizaje debe sostenerse y fundamentarse bajo la experiencia reciproca, donde
conjuntamente se construyen los cdigos de informacin dando solidez a la construccin
del conocimiento, y sobre todo garantizando que el individuo forje su propio razonamiento,
criterios y aprendizaje.
Leer ms: http://humberto-modulo-fisica.webnode.com.ve/news/didactica-normativa-ydidactica-centrada-en-procesos/ 11.03.2013 13:40