MTODOS DE ENSEANZA

1 METODOS DE ENSEANZA
Los mtodos de enseanza son las distintas secuencias de acciones del
profesor que tienden a provocar determinadas acciones y modificaciones a
logro de los objetivos propuestos.
Para definir el mtodo de enseanza debemos de tener presente que es:
Es la actividad de interrelacin entre el profesor yy el alumno destinada a
alcanzar objetivos del proceso de enseanza-aprendizaje.
Un conjunto de procedimientos del trabajo docente:
-

Una va mediante la cual el profesor conduce al alumno del

desconocimiento al conocimiento

Es importante tener presente que no existe un mtodo de enseanza universal.

Es necesario valorar que su seleccin y aplicacin dependen de las
condiciones existentes para el aprendizaje.
El mtodo que empleemos debe corresponderse con el nivel cientfico del
contenido.
El mtodo de enseanza en sentido general, es un medio para lograr un
propsito, una reflexin acerca de los posibles caminos que se pueden surgir
para lograr.
Se utiliza la didctica para la orientacin del proceso enseanza-aprendizaje.
La caracterstica principal del mtodo de enseanza consiste en que va dirigida
a un objeto, e incluye las operaciones y acciones dirigidas al logro de este,
como son: la planificacin y sistematizacin.
Mtodo didctico es el conjunto lgico y unitario de los procedimientos
didcticos que tienden a dirigir el aprendizaje, incluyendo en el desde la
presentacin y elaboracin de la materia hasta la verificacin.

Los mtodos, de un modo general y segn la naturaleza, pueden ser agrupados en 3

tipos:

1.-

Mtodos de Investigacin: son mtodos que buscan acrecentar o

profundizar nuestros conocimientos

2.- Mtodos de Organizacin: trabajan sobre hechos conocidos y procuran
ordenar y disciplinar
3.- Mtodos de Transmisin: destinados a transmitir conocimientos, actitudes.
Los principios fundamentales que se deben aplicar al mtodo didctico, para el
desarrollo de las clases son :
1.- Principio de la ordenacin: Mtodo que supone la disposicin ordenada
de todos sus elementos para un aprendizaje eficaz.
2.- Principio de la orientacin: Mtodo aplicado a los alumnos para una
orientacin definida y segura de aprendizaje
3.- Principio de la finalidad: Mtodo didctico significativo a los objetivos que
los alumnos deben alcanzar
4.- Principio de Adecuacin: Debe adecuar ciertos datos de la materia a la
capacidad del alumno
5.- Principio de la economa: Un mtodo fcil, econmico en tiempo, rapidez,
fcil y sin mucho esfuerzo pero sin perjudicar la calidad de enseanza.
La funcin del docente y los procesos de su formacin y desarrollo profesional
deben considerarse en relacin a los diferentes modos de concebir la prctica
educativa
Jean Pierre: Hay 3 modelos o ideologas predominantes de enseanzas que
sirve de base a la practicas de los maestro consiente o implcitamente
Cada modelo responde a diferentes situaciones de eficacia
Para identificar un Modelo de enseanzas necesitamos conocer ciertas
caractersticas que podemos descubrir con tres preguntas:

Qu ensear?
Cmo ensear?
Qu y cmo evaluar?

Conociendo cada uno de estos elementos se facilitara identificar el modelo de

enseanza

MODELO TRADICIONAL:
Concibe la enseanza como una actividad artesanal y al profesor/a
como un artesano
Su funcin es explicar claramente y expones de manera progresiva y
surge un error es nico culpable es el alumno por no tener la debida
atencin
El alumno es visto como un pgina en blanco la cual debe ser llenada ,
es un aprendizaje basado en nicamente en la Teora
MODELO CONDUCTISTA:
Se dan los medios para llegar al comportamiento esperado
Para algunos autores como ngel Prez Gmez este modelos es un
perspectiva tcnica ya que concibe la enseanza como una ciencia
aplicada y al docente como tcnico
MODELO CONSTRUCTIVISTA:
Concibe la enseanza como un actividad critica y al docente como un
profesional autnomo que investiga reflexionando sobre su practica
Este modelo a diferencia de los anteriores percibe al error como un
analizador de los procesos intelectuales
En el constructivismo el aprender es arriesgarse a errar