FICHA DE OBSERVACIN DE LOS PRIMEROS DAS DE ESCOLARIZACIN

Los primeros das de clase son unos de los ms importantes en la vida de un nio, y con toda seguridad, repercutir en su posterior visin
de la escuela. Es muy importante que los educadores estemos al pendiente de las reacciones de los pequeos al entrar en contacto con el
nuevo mundo de la escuela. A continuacin os dejo un modelo de ficha de observacin donde podemos ir anotando los datos del alumno y
diversas informaciones relevantes.

Nombre y apellidos.
Fecha de nacimiento..Edad
Viene acompaado por..
Reaccin ante la separacin..


Entra en el aula espontneamente..
Necesita que se quede con l la persona que lo acompaa..
Manifiesta conductas des adaptativas (llora, se inhibe, se pone agresivo)..

Busca el contacto con la maestra

Juega solo.
Juega con otros nios y nias.
Juega de forma espontnea con los materiales del aula
Qu juegos o materiales elige
Necesita que se le apoye para jugar
Cambia continuamente de estmulo
Manifiesta conductas desadaptativas en el juego con otros.

Pregunta por sus padres

Durante el recreo que actividad desarrolla.

Relaciones que establece con otros..

Manifestaciones a la salida de clase

El primer abecedario que suele presentarse en una clase de infantil, est conformado por las letras que forman su
nombre. A partir de all, construyen hiptesis acerca de cmo sonarn las letras; en otras palabras, de cmo se
construirn palabras utilizando sas y otras que estn en los nombres de los compaeros, etc. La programacin de
aula que presentamos a continuacin se basa en el trabajo sobre el nombre con el que iniciamos a los ms pequeos
en el mundo de las letras.

Objetivos: Se pretende conseguir que los nios:

Conozcan las funciones sociales de la escritura y las diferencias de la lengua escrita con otras formas de
representacin.
Desarrollen formas personales de escritura, acercndose a las formas convencionales.
Desarrollen el placer por la escritura.
Valoren la escritura como forma de aprender, comunicarse, deleitarse, recordar.
Contenidos: Iniciamos a los nios en:
El placer e inters por la lectura y escritura.
El placer e inters por la riqueza del lenguaje.
El respeto por las normas acordadas.
La valoracin de las posibilidades ldicas del lenguaje.
La valoracin de la lengua oral para solucionar problemas.
Placer por el intercambio comunicativo oral.
La cooperacin.
Confianza en su capacidad de comunicarse.
Formulacin de preguntas y respuestas.
Exposicin de ideas.
Aplicacin de frmulas sociales en el intercambio: normas de salutacin, agradecimiento y pedido de ayuda.
Bsqueda y seleccin de material impreso.
Convenciones de la lectura y escritura.
Interpretacin de consigna.
Contenidos por reas:
rea lengua:
Formas convencionales de la escritura.
Funciones del lenguaje oral y escrito.
Interpretacin de una secuencia lgica.

Comprensin de situaciones principales.

Anticipacin del contenido de un texto a partir del portador, de las imgenes, del formato.
rea matemtica:
Designacin oral de situaciones de conteo.
Representacin escrita de cantidades.
Relaciones igualdad- desigualdad.
Funciones y uso de los nmeros.
rea Cs. Sociales, naturales y tecnologa:
Espacios comunes y propios.
Tipos de lenguajes: oral, escrito, visual, etc.
Instrumentos que posibilitan la comunicacin
Influencia de la comunicacin en la vida social.
rea plstica:
Representacin en el espacio bidimensional y tridimensional.
Lectura de imgenes no valorativas a travs del reconocimiento de formas, colores, contraste, relacin entre figura y
fondo.
Exploracin de diferentes materiales para expresarse.
Actividades de aprendizaje:
Utilizar carteles con los nombres de cada uno en la ronda inicial.
Reconocer el nombre entre varios (utilizando los carteles).
Reconocer el nombre mirando slo algunas letras.
Copiar el nombre del cartel en el pizarrn y en la hoja de trabajo diario.
Copiar el nombre siguiendo el modelo.
Hacer un cartel con todos los nombres y consultarlo todos los das para establecer turnos.
Jugar al bingo de letras.
Hacer un dibujo para regalarle a un amigo y firmarlo.
Con las letras de madera armar el nombre.

Dibujar o recortar cosas que comiencen con la primera letra del nombre.
Decorar el nombre o la inicial.
Modelar el nombre.
Ordenar los carteles en el imangrafo por: largos y cortos, nenas y nenes, etc.
Realizar conteo para saber cuntos alumnos asistieron a clases.
Jugar con rimas.
Clasificar los nombres respetando consignas.

Esta programacin didctica est dirigida a ensear a los alumnos de cuatro aos la importancia de una buena
alimentacin, ya que nos aporta los nutrientes para prevenir futuras enfermedades y las caries. Por tal motivo es
necesario que los nios desarrollen el hbito de comer frutas y verduras. Y una presentacin adecuada con toques
ldicos ser una estupenda ayuda para lograr este objetivo principal.
Los objetivos generales que se pretenden conseguir son los siguientes:
- Reconocer que las frutas y verduras son alimentos saludables.
- Promover la buena higiene de las frutas y verduras.
- Conocer los diferentes cultivos de las frutas y verduras.
- Identificar las partes de algunas frutas y verduras.
- Observar el proceso de crecimiento de races.
- Lograr adquirir mejor desarrollo del grafomotricidad y aprestamiento.
Objetivos especficos:
- Fomentar los libros de cuentos que tenga contenidos de frutas y verduras.

- Realizar diferentes actividades plsticas.

- Explorar su entorno inmediato.
- Adquirir hbitos alimenticios.
- Conocer el reino vegetal.
- Desarrollar los diferentes sentidos.
- Inters por las diferentes frutas y verduras.
- Lograra aceptar las diversas normas de higiene.
- Observacin, manipulacin y clasificacin de las frutas y verduras.
- Conocer cuantificadores: mucho-poco y entero-mitad.
- Estimular los diversos recursos literarios: canciones, poemas, rimas y etc.
- Conocer las propiedades gustativas de las frutas y verduras: dulce, salado, agrio y amargo.
- Conocer las vitaminas que nos brindan las frutas y verduras.
- Clasificar los objetos segn sus propiedades: Color, textura, forma y tamao.
- Identificar los diversos colores de las frutas verduras.
- Reconocer una feria o mercado.
- Estimular la buena cosecha de los vegetales.
- Promover el conocimiento de quienes cosechan y que utilizan para cosechar los vegetales que ingerimos.
Contenidos:

- El nio y la construccin de su conciencia corporal.

- Conocimiento vivencial del y del medio externo a travs de los sentidos.
Conocimiento de sus posibilidades y limitaciones motrices.
- El nio y su vida afectiva poniendo especial nfasis en la sensibilizacin ambientalista, reconocimiento, respeto y
cuidado por el entorno.
- El nio y su entorno.
- Descubrimiento de la funcionalidad de su entorno.
- Observacin, exploracin.
- Estimular sus deseos de saber, su curiosidad.
- Conocimiento fsico y las relaciones en el espacio.

Observacin libre e intencionada.

Estimaciones de longitudes y de tiempos.
Registros de datos cuantitativos y cualitativos.
Manejo de instrumentos y otros objetos de uso cientfico: tijeras, reglas y lupas.
Establecimiento de correspondencias, semejanzas, diferencias. Agrupaciones.
Clasificaciones. Ordenaciones. Seriaciones.
Predicciones y elaboracin de hiptesis.
Diseo de experimentos.

- La vida y sus procesos.

- Observacin del ambiente a travs del reino vegetal Los seres vivos.
- Criterios de clasificacin.

- Semejanzas y diferencias.
- Funciones vitales.
- Construccin de la nocin de tiempo.
- Observacin sistemtica de los cambios (naturales o provocados) producidos por el paso del tiempo.
- Expresin oral en contextos cotidianos: dilogos, relatos, descripciones y narraciones.
- En contextos convencionales: frmulas de cortesa, pedidos de agradecimiento, pedidos de ayuda.
- La presentacin y utilizacin de distintos portadores de textos.
- El texto Literario : poema, prosa, cancin y adivinanzas, el cuento.
- Canciones diversas.
- El movimiento como lenguaje personal social a travs del cuerpo.
- Pintar con la mano, con instrumentos convencionales y no convencionales, en diferentes planos, utilizando colores
puros y mezclas pigmentarias.
- pintura con elementos naturales.
Trabajar sobre diferentes soportes en tamao, textura, color y forma.
Modelar con masas.
Manualidades con papel: trozado, rasgado, arrugado, alisado, torneado, plegados libres y de formas geomtricas.
Contacto directo con obras y/o reproducciones de artistas plsticos nacionales, regionales y de valor universal.

- Propiedades de los objetos: forma, color, tamao, etc.

Comparar, cuantificar y contar.
Nociones topolgicas.
Actividades de aprendizaje:
- Conversar sobre la importancia de alimentarnos con frutas verduras.
- Clasificar las frutas y verduras.
- Realizar tarjetitas de frutas y verduras. Las tarjetitas llevaran un comunicado porque es necesario que los/las
nios/as tienen que comer frutas y verduras.
- Describir las frutas y verduras de juguete.
- Observa y describir diversas las lminas que nos demuestren frutas y verduras.
- Observar frutas y verduras con lupa.
- Manipular frutas o verduras y describir sus partes.
- Trabajar grafismo y aprestamientos.
- Realizar diversas plsticas.
- Escuchar, rimas, poemas, cuentos, canciones y etc.
- Observar diversas obras de artes por ejemplo de bodegones, flores, limones, con vida y sin vida.
- Dividir un limn observarlo y despus preguntar cuntas partes tengo. .
- Realizar una ensalada de fruta.
- Puzzle de fruta o verdura, paisajes de su entorno.

- Conversar sobre la feria y el mercado.

- Compara diversas frutas y verduras.
- Realizar correspondencias con frutas y verduras que comen determinados animales: conejo (Zanahoria), Mono
(platano), y entre otros.
- Observar diferentes semillas.
- Personaje que cuidan la cosecha:
- Conversar sobre las herramientas de trabajo.
- Elaborar la canasta de fruta y verdura entre todos.
- Jugar en el rincn de cocina.
- Entre otras actividades que vaya n surgiendo en el inters de los/las nios/as