Atencion Diversidad LENGUA 1Âº PRIMARIA PDF

1
PRIMARIA
Atencin a la diversidad
Lengua
Autora
Susana del Fresno Granda

Autores del Taller de biblioteca
rea de publicaciones de primaria Edelvives

Revisora tcnica
Isabel Gordo Crdenas
E D E LV I V E S
ndice
Una mirada atenta
Comprensin lectora................................................................ 3
De letra en letra
Lectoescritura ........................................................................... 15
Con la norma
Gramtica ................................................................................. 59
Sin faltas
Ortografa ................................................................................. 71
Ms palabras
Vocabulario .............................................................................. 83
Con lpiz y papel

Expresin escrita ...................................................................... 91
Ms dictados........................................................................ 95
Taller de biblioteca ............................................................ 96
Curso:
Fecha:
Para qu fue el mdic al cole? Marca la opcin

correcta y cpiala.
Para ensearle a leer.

Para curarle una herida a Marco.
De qu era el bocadill de Marco? Rodea y escribe.
mermelada de rana
culebra
Qu le pasar a Marco si n se pone la vacuna?

Dibuja.
Taller de biblioteca
Expresin escrita
Vocabulario
sirope
Ortografa
Gramtica
Para ponerle una vacuna.
Comprensin lectora
Alumno:
Lectoescritura
Una mirada atenta
EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO
Una mirada atenta
Comprensin lectora
Alumno:
Lectoescritura
Fecha:
A quin fue a visitar Marco el doming? Marca.
A su ta.
2
A su abuela.
Contesta s n.
Macarena e una rana.
Gramtica
L a abuela n oye bien.

L a abuela ve bien.
3
Qu le regal la abuela a Marco?

Dibuja y completa la oracin.
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Curso:
Le regal un
Una mirada atenta
Curso:
Fecha:
Comprensin lectora
Alumno:
A qu sabe la tarta? Marca.
Sabe tod el rat a saltamonte.
Lectoescritura
Sabe de forma diferente.

En qu se convierte el coche? Colorea.
Qu le regalaron a Anika? Dibuja y escribe.
Qu puede hacer Anika con su regal?

Repasa ycompleta.
Anika puede v
.
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Una mirada atenta

Alumno:
La Navidad.
De qu se ocupan? Repasa y completa.
del rbol
de la comida
La mam se ocupa
El pap se ocupa
marco se ocupa
Gramtica
Ortografa
Qu celebran? Marca.
de la mesa
Fecha:
.
.
.
Qu instrument llevan? Une y escribe.
Anika
y su mam
Mamad
y su familia
Expresin escrita
Vocabulario
Curso:
Un cumpleao.
Lectoescritura
Comprensin lectora
Anika y su mam:
mamad y su familia:
.
.
Una mirada atenta
A
Comprensin lectora
Fecha:
Cm e el planeta Tierra? Marca y escribe.
Roj, azul y llen de arena.
Marca la cosa que n le gust ver desde el ciel.
Basurero.
Bosque quemado.
rbole azule.
Lago seco.
Qu vieron en el ciel? Repasa.
Ortografa
Viajan en
Gramtica
En qu viajan Marco y su amigo? Colorea,

repasa y escribe.
Lectoescritura
Verde, azul y llen de agua.
Vocabulario
Curso:
Expresin escrita
Alumno:
Vieron caballo voladore.

Vieron camello voladore.
Una mirada atenta

Alumno:
Vocabulario
Expresin escrita
8
Curso:
Fecha:
Quin se come lo alimento del huert? Colorea,

repasa y escribe.
Lo
Ortografa
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
Qu hiz el espantapjaro despu del conjur

de Anika? Marca, repasa y completa.
cantar
bailar
hablar
El espantapjaro se pus a
3
Cm se llama el espantapjaro? Escribe.
Se llama
4
Qu tena el pastel adem de calabaza?

Repasa ydibuja.
Cola de lagartija.
Oreja de rata.
Una mirada atenta
en el
Comprensin lectora
Qu llevaron a la cabaa? Une y escribe.
Ortografa
Marco
Vocabulario
Mamad
Anika
Qu da durmieron en la cabaa? Marca.
el doming.
4
el vierne.
el sbad.
Lectoescritura
Qu construyen Marco y su amigo? Colorea,

repasa y escribe.
Una
2
Fecha:
Expresin escrita
Curso:
Gramtica
Alumno:
Quin lo asust por la noche? Escribe.
Una mirada atenta

Alumno:
Fecha:
Bucear.
Pescar.
Remar.
Qu llevaba cada personaje? Une y escribe

su nombre.
Gramtica
Mam llevaba
Pap llevaba
Marco llevaba
Ortografa
Vocabulario
Expresin escrita
10
Curso:
Qu hicieron Marco y su familia? Marca.
Cazar.
Lectoescritura
Comprensin lectora
Cm se llama la barca? Repasa y escribe.
La barca se llama La
4
Segn su padre, cm est Marco? Colorea,

repasa y completa.
Est m loc que

9
Curso:
Fecha:
1 De dnde sacaron las piezas para el cohete? Rodea y escribe.
jardn
tienda
trastero
garaje
armario
Sacaron la pieza del
2 Para qu usaron los aparatos? Une.
lavadora
tostadora y batidora
olla y colador
Gramtica
nevera vaca
Comprensin lectora
Alumno:
Lectoescritura
Una mirada atenta
almacn de comida
cabina de pilotos
Ortografa
cascos
3 Adnde quieren ir? Une y escribe los nombres.
Mamad
Anika
4 Adnde quera ir Marcos y por qu? Repasa y completa.
marco quera ir a
a l mejor all viven
porque
.
Expresin escrita
Marcos
Vocabulario
mandos del cohete
11
10
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Qu quera Marcos que le comprara su madre? Colorea y escribe.
marco quera
2 Qu atracciones no estaban en la feria? Marca.
Montaa rusa.
Telaraas elsticas.
Calabazas de choque.
Castillos hinchables.
Noria.
Casetas de tiro al vampiro.
3 En qu aparato mont cada personaje? Une.
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
Una mirada atenta
12
Anika
Marcos
Mamad
4 Quin hizo el conjuro? Rodea y escribe.
el padre de Marcos
la madre de Anika
la abuela de Mamad
11
Fecha:
1 Colorea el animal y el nmero que Marcos cont para dormir.
marco n puede dormir.

Lo nio representan su papele.
Todo lo familiare aplauden.
4 Qu profesin quiere tener de mayor cada personaje? Une.
Marcos
Mamad
Anika
actor
periodista
an no lo sabe
Gramtica
3 Ordena la historia con 1, 2, 3, repasa y numera tambin las oraciones.
Ortografa
Vocabulario
La invasin de lo
Lectoescritura
2 Repasa y completa el ttulo de la obra de teatro.
Expresin escrita
Curso:
Alumno:
Comprensin lectora
Una mirada atenta
13
12
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Qu haba en la fiesta del ltimo da de colegio? Marca.
Carreras de sacos.
Malabares.
Piscina de plstico.
Payasos.
Deportes de equipo.
Piatas.
2 Une cada personaje con lo que quiere ser y completa las oraciones.
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
Una mirada atenta
14
Marcos
Anika
Mamad
Marco quiere ser

Anika quiere
Mamad
.
.
.
3 Qu podan hacer con el telescopio mgico? Escribe.
podan
4 Qu vio Marcos por el telescopio? Escribe y dibuja.
.
De letra en letra: a, e, i, o, u
enan
ua
araa
Escribe la vocal de cada palabra.
mot: mam: Mim:

Pepe: Lul:
Sigue la serie.
Vocabulario
a, e, i, , u, a, e,
4
Comprensin lectora
indi
Lectoescritura
os
Gramtica
Por qu letra empiezan? Une.
Qu hay? Escribe.
Una lata y una maleta.

Una mot
una seta.
Una mesa
una sopa.
Expresin escrita
Fecha:
Curso:
Ortografa
Alumno:
15
De letra en letra: M, m
Alumno:
Curso:
Qu objeto tienen m? Colorea.
Escribe.
Fecha:
m, m, m, m,
m, m, m, m,
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
16
Repasa y completa con la letra m.
i
esa
apa
De letra en letra: P, p
Curso:
Fecha:
Qu animale tienen la letra p? Colorea.
Sigue la serie.
Colorea la palabra que tienen la letra p.
pel
boca
oj
pie
ded
pierna
Ortografa
Expresin escrita
pa - pe - pi - pO - pu - pa - PE - PI -
Vocabulario
pa - pe - pi - p - pu - pa - pe - pi -
Gramtica
Lectoescritura
R
Comprensin lectora
Alumno:
17
De letra en letra: L, l
Alumno:
Curso:
Fecha:
Une la slaba con lo dibujo.
la
le
li
lu
imn
pe
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
18
Repasa y completa con la letra l.
upa
3
i a
Repasa y une com en el model.
Loli
Lul
Lali
Lupe
Lil
LUPE
LOLI
LIL
LUL
LALI
De letra en letra: S, s
Sigue la serie.
sa - se - si - s - su - sa - se - si -
Expresin escrita
Sa - Se - Si - SO - Su - Sa - SE - SI -
Repasa y completa con la letra .
opa
me a
ap
Comprensin lectora
Lectoescritura
Gramtica
Rodea la letra iguale al model.
Ortografa
Fecha:
Vocabulario
Curso:
ol
Alumno:
19
De letra en letra: T, t
Alumno:
Curso:
Qu dibujo tienen la letra t? Colorea.
Escribe.
Fecha:
t, t, t,
T, T, T,
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
20
Repasa y completa con la letra t.
male a
oma e
apa
pa a a
De letra en letra: D, d
Sigue la serie.
da - de - di - d - du - da - de - di -
Expresin escrita
Da - De - Di - DO - Du - Da - DE - DI Repasa y completa con la letra d.
poma a sol a
ama
Gramtica
do dar
da dor
Ortografa
dad did
dud ded
Lectoescritura
Comprensin lectora
Rodea la palabra que corresponda.
deda dud
ded dad
2
Fecha:
Vocabulario
Curso:
la
Alumno:
21
De letra en letra: N, n
Alumno:
nene
ton
man
nota
nada
nid
mon
nata
Escribe.
Repasa y completa con la letra n.
lu a
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Fecha:
Rodea la letra n.
la a
ata
22
Curso:
n, n, n, n,
N, N, N, N,
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
ud
De letra en letra: F, f
Curso:
Fecha:
R
Comprensin lectora
Alumno:
fu
fi
fe
Sigue la serie.
Repasa la palabra y nela con su dibujo.
telfon
familia
felipe
foca
Expresin escrita
FA - Fe - Fi - FO - FU - fA - fE - fI -
Vocabulario
Ortografa
fa - fe - fi - f - fu - fa - fe - fi -
Gramtica
Lectoescritura
fa
23
De letra en letra: B, b
Alumno:
Fecha:
Rodea la letra .
Repasa y escribe.
ba, ba,
be, be,
bi, bi,
b, b,
bu, bu,
Ortografa
Vocabulario
Expresin escrita
24
Curso:
n m f d p l d
l d n f l
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
Elige, repasa y dibuja una de la oracione.
Benit bebe un batid.

Bea bota la bola.
De letra en letra: V, v
Sigue la serie.
va - ve - vi - v - vu - va - ve -
Repasa y completa con la letra v.
as
entana
u a
pa
Expresin escrita
Vocabulario
Va - Ve - Vi - VO - Vu - Va - VE -
Comprensin lectora
Lectoescritura
Fecha:
Gramtica
Curso:
Ortografa
Alumno:
25
De letra en letra: R, r
Comprensin lectora
Alumno:
Curso:
Fecha:
Rodea la letra r.
carta rot pera rata Sara
Lectoescritura
Clasifica esta palabra.
ram cara Lara rana risa marea

r fuerte
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
r suave
26
Repasa y une.
Rafa
Carolina
Carolina
Mara
Rebeca
Rafa
Mara
Rebeca
De letra en letra: rr
Rodea la letra rr.
marrn
sierra
parra
porra
turrn
barr
forr
aburrid
amarra
Completa con rr.
ta
pe
Une el dibuj con la oracin adecuada y colorea.
El barril e marrn.
Ana barre la tierra.
Expresin escrita
tie
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Fecha:
Comprensin lectora
Curso:
Lectoescritura
Alumno:
El burr corre poc.

27
De letra en letra: r, rr
Alumno:
Curso:
Fecha:
Copia cada palabra al lad de su dibuj.
rana
piruleta
rueda
baber
Escribe lo nombre de esto dibujo. Recuerda

que todo llevan erre doble.
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
28
b
3
Copia y dibuja.
el perr mira al ratn.
De letra en letra: ca, co, cu
Curso:
Fecha:
R
Comprensin lectora
Alumno:
cu
melo tn
Vocabulario
na
Expresin escrita
ma rrone
Ortografa
Repasa y completa con ca, c, cu.
Repasa la oracione.
L a carne est picada.

Carolina come macarrone.
Gramtica
Lectoescritura
ca
El mdic cura lo codo.

29
De letra en letra: que, qui

Alumno:
Expresin escrita
30
Fecha:
Lee y rodea que de roj y qui de azul.
raqueta
ques
mariquita
esquimal
quiniela
paquete
Repasa y escribe.
Repasa la oracin relacionada con el dibuj.
Vocabulario
Ortografa
Curso:
que, que,
qui, qui,
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
El mosquit e peque.
Com ques y requesn.
Quique se quita el casc.
Curso:
Fecha:
sac duque cuenta casa raqueta equip

Llevan qu
Ordena la slaba y escribe nombre de animale.
ca va
c cu
Expresin escrita
t c rra
Repasa y completa con que, qui.
pa te
po t
mos t
du sa
mari ta
bo te
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Llevan c
Comprensin lectora
Alumno:
Lectoescritura
De letra en letra: ca, co, cu, que, qui
31
De letra en letra: ga, go, gu

Alumno:
Curso:
Fecha:
ga
gu
Repasa y completa con ga, g, gu.
Ortografa
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
Expresin escrita
Vocabulario
para a
32
rrote
rra
rrafa
Repasa y une.
guante
regal
lag
gaviota
LAGO GAVIOTA GUANTES REGALO

Curso:
Fecha:
Lee y rodea gue, gui de roj y ge, gi de azul.
guinda
desage
guepard
pingin
espagueti
parager
merengue
piragista
guitarra
Escribe palabra con ge, gi debaj

de lo dibujo.
El pingin bebe agita.

Hay agua en el desage.
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Comprensin lectora
Alumno:
Lectoescritura
De letra en letra: gue, gui, ge, gi
33
De letra en letra: ga, go, gu, gue, gui

Alumno:
Gramtica
Fecha:
t =
m + ni + g + te =
gu + sa + n =
2
Repasa y completa con gue, gui.
Lo ami to de Mi l comen
meren con nda.
Ortografa
Vocabulario
Expresin escrita
34
Curso:
Suma la slaba y escribe palabra completa.
ga +
Lectoescritura
Comprensin lectora
Repasa y completa con ga, g, gu, gue, gui.
can r
ta
tarra
man
fa
sante
ra
Alumno:
Curso:
Fecha:
Escribe cada palabra baj su dibuj.
pia
araa
lea
del
Vocabulario
Sale
toma un
.
Expresin escrita
El
Ortografa
Copia y completa la oracione.
Repasa con roj la palabra con h y con azul

la palabra con .
En la cabaa hay lea y hoja.

Gramtica
Lectoescritura
ni
Comprensin lectora
De letra en letra: H, h, ,
35
De letra en letra: ja, jo, ju

Alumno:
Gramtica
Ortografa
Fecha:
Sigue la serie.
Repasa y completa con ja, j, ju. Une cada palabra

con su dibuj.
abe
3
Vocabulario
Expresin escrita
36
Curso:
ja - j - ju - ja - j - ju -
Lectoescritura
Comprensin lectora
espe
guete
Repasa la oracione.
Jaime e un jinete jorobad.

me gusta comer naranja jugosa.
4
Completa la oracione con esta palabra.
en
Teng un
n teng colegi.
coj
de lunare. juli
pijama
el pirata Malapata e
De letra en letra: ge, gi, je, ji
R
Comprensin lectora
Fecha:
Une lo dibujo con la slaba.
gi
Lectoescritura
Curso:
ge
Escribe lo nombre de esto dibujo. Recuerda

que todo llevan la letra j.
Repasa con roj la palabra que llevan ge, gi

y con azul la palabra que llevan je, ji.
Lo gemelo son gimnasta.

El jilguer e viajer.
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Alumno:
37
De letra en letra: ga, go, gu, ge, gi

Alumno:
Lectoescritura
Comprensin lectora
Curso:
Fecha:
Une cada dibuj con su palabra y escrbela.
gigante
gelatina
Repasa la oracin y clasifica la palabra.
El geni agita su gorr y coge gusano

con su garra.
Llevan ga, go, gu
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
colegi
38
Llevan ge, gi
Alumno:
Rodea ce de roj y ci de azul.
cenicer
ciruela
cierv
cesta
dulce
cisne
aceite
cine
Lectoescritura
Fecha:
Clasifica la palabra anteriore.

ci
Copia la oracin relacionada con el dibuj.
Cant cancione.
Cierr cajone.
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
ce
Gramtica
Curso:
Comprensin lectora
De letra en letra: ce, ci
39
De letra en letra: ca, co, cu, ce, ci

Alumno:
Gramtica
Ortografa
Vocabulario
Expresin escrita
40
Curso:
Fecha:
Completa con ca, c, cu, ce, ci.
en Navidad de ramo la sa
con a b , memo ba la
y gala , y ntamo a rtijo .
Lectoescritura
Comprensin lectora
Ordena la oracione y cpiala.
cose
Carolina
cubo.
cinc
calcetine.
Cogimo
Busca lo nombre de esto dibujo y escrbelo.
P
C
F
C
T
U
C
A
B
N
e
R
i
A
S
A
C
B
T
C
i
U
O
O
N
O
G
L
Alumno:
Curso:
Fecha:
zorr
laz
zapat
Repasa y completa con za, z, zu.
ec
Ordena la slaba y escribe la palabra.
za ca
z bu
pe a zu
Expresin escrita
po
cabe
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Lectoescritura
zum
Comprensin lectora
De letra en letra: za, zo, zu
41
De letra en letra: za, zo, zu, ce, ci

Alumno:
Fecha:
Completa con z con c.
Rodea la palabra correcta y cpiala.
pecera pezera
sapat zapat
Ortografa
Gramtica
Curso:
Caperu ita tena en su esta

man ana , iruela , um
de anahoria , a car y un ca .
Lectoescritura
Comprensin lectora
Expresin escrita
Vocabulario
pof poz ciel ziel
42
azul acul
Repasa y completa la oracin.
Alicia tiene una con .

De letra en letra: X, x, Ch, ch
Curso:
Fecha:
Comprensin lectora
Alumno:
saxofn
xilfon
En el hay och
chocolate chistera churro
Chel come con
chaqueta chupete chin
Teng un en la
.
Expresin escrita
coche chimenea salchicha
Vocabulario
Ortografa
Repasa, elige y escribe cada palabra en su lugar.
Gramtica
Lectoescritura
taxi
43
De letra en letra: Ll, ll

Alumno:
Curso:
Fecha:
Repasa la palabra y rodea la ll.
calle
lluvia
pillar
llamar
silla
castill
llaver
llorar
2
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
Copia lo oracione sustituyend los dibujo

por palabra.
llama al
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
La
44
En el zo hay
El anill est en la silla.

En la calle hay un camell.
De letra en letra: Y, y
yogur
yoy
payas
Une y escribe la oracin relacionada con el dibuj.
Cayetana
tiene una raya.
El yate
toma el desayun.
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
yegua
Comprensin lectora
Fecha:
Lectoescritura
Curso:
Gramtica
Alumno:
45
De letra en letra: K, k, W, w
Alumno:
Fecha:
Escribe.
Repasa, completa con k w y une.
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Curso:
k, k,
k, k,
w, w,
w, w,
Lectoescritura
Comprensin lectora
46
snd ich
3
oala
arateca
Repasa y completa la oracione con esta palabra.
kiwi
waterpol
Y jueg al
Compramo un
kil
krate
y hag
de
cipr
prueba
pr
explicar
prncipe
Gramtica
plaza
caprich
palt
permi
premi
prima
pirma
Vocabulario
plat
Ortografa
Rodea la palabra correcta y escrbela.
Copia la oracin sustituyend lo dibujo

por palabra.
La
tiene una
Expresin escrita
plancha
pl
Repasa y une la palabra con la slaba.
pltan
Fecha:
Curso:
Comprensin lectora
Alumno:
Lectoescritura
De letra en letra: pl, pr
47
De letra en letra: bl, br

Alumno:
Curso:
cable
bra/bar + c =
Ortografa
Vocabulario
Expresin escrita
bl/bol + sa =
bra/bar + z =
3
tabla
brecha
Rodea la slaba adecuada y escribe palabra.

Lueg dibuja el resultad.
blu/bul + sa =
48
bruja
establ mueble broma

2
Fecha:
Repasa y rodea bl de roj y br de azul.
cebra
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
Escribe la oracin correctamente.
El abirg tiene blosillo blanco.
De letra en letra: pl, pr, bl, br
El
El
rbol
plstic
cipr
e un
e de
.
.
Rodea la slaba adecuada y escribe palabra.
Ortografa
ca bra/bar
Vocabulario
pre/per cha
pal/pla za
Expresin escrita
bol/bl sa
Adivina, escribe y dibuja.
Or parece, plata n e.
Qu e?
Comprensin lectora
Completa con esta palabra.
libr
Fecha:
Lectoescritura
Curso:
Gramtica
Alumno:
.
49
De letra en letra: pl, pr, bl, br y mixtas

Alumno:
Lectoescritura
Comprensin lectora
Fecha:
Colorea lo dibujo que empiecen por pl y pr

y completa la oracin con su nombre.
Gramtica
En
, la
no manda hacer el
de una
.
Ortografa
Vocabulario
Expresin escrita
50
Curso:
Repasa y completa con br bl.
li
3
ca
so
pue
Elige la palabra correcta y completa la oracin.
burja
La
bruja
pulsera
tiene una
plusera
Alumno:
Curso:
Fecha:
Colorea de verde lo dibujo con fl y de azul

lo dibujo con fr.
Palabra con fl
refresc frasc flamenc fruter flec flan
Vocabulario
Palabra con fr
Expresin escrita
refresc frasc flamenc fruter flec flan
Ortografa
Gramtica
Lectoescritura
R
Comprensin lectora
De letra en letra: fl, fr
Qu infla Alfred? Contesta.
51
De letra en letra: tr, dr

Alumno:
Curso:
monstru
dromedari
Gramtica
dr
padre
triste
tr
Pedr
traje
Escribe lo nombre.
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Fecha:
Repasa y une la palabra con la slaba.
Lectoescritura
Comprensin lectora
52
Adriana tiene un potr.

Patricia tiene una dragona.
flore
frasc
dromedari
tiene
tiene
.
ao.
furter
fruter
flecha
felcha
Ortografa
metor
metr
Vocabulario
drama
darma
Gramtica
Comprensin lectora
El
El
Completa con esta palabra.
cuatr
Fecha:
Copia correctamente la oracione.
La trata de Folra e de faln y fersa.

Alejandar se disfarza con flada y tarpo.
Expresin escrita
Curso:
Alumno:
Lectoescritura
De letra en letra: fl, fr, tr, dr
53
De letra en letra: fl, fr, tr, dr y mixtas

Alumno:
Fecha:
Repasa, separa la palabra com en el model

y escribe la oracin.
Escribe lo nombre.
Repasa, elige la palabra correcta y completa.
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Curso:
Franciscotrocealafruta.
Francisc trocea la fruta.
Fernandotropiezaconlafregona.

Lectoescritura
Comprensin lectora
54
La diana tiene un
drad
dard
Por la nieve voy en
tirne
trine
De letra en letra: cl, cr
Colorea lo dibujo que tengan cl y cr.
R
Comprensin lectora
Fecha:
crom clima cristal cremallera clarinete clav

Palabra con cl
crema
cerma
calse
clase
clavel
calvel
crucer
curcer
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Palabra con cr
Lectoescritura
Curso:
Gramtica
Alumno:
55
De letra en letra: gl, gr

Alumno:
Fecha:
cangrej
jungla
grapadora
grif
Ortografa
gar/gra + n =
gir/gri + t =
gl/gol + ria =
3
iglesia
regla
Rodea la slaba adecuada para formar palabra

y escrbela.
gol/gl + b =
Vocabulario
Expresin escrita
56
Curso:
Lee y rodea gl de roj y gr de azul.
glob
negr
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
Separa la palabra y copia correctamente

la oracin.
Enlajungalpaseantigersgoltone.
De letra en letra: cl, cr, gl, gr
Comprensin lectora
uzar
orieta
es ibir
ud
trici
anja
Repasa y completa la oracione con esta palabra.
crujiente
gladiol
gracios
cliente
Vocabulario
Expresin escrita
Ortografa
Mi flor favorita e el
.
Qu
e la patata frita!
El
entra en la tienda.
El payas e muy
.
Sustituye lo dibujo por palabra y completa
la oracione.
El
En la
va en
hay una
Lectoescritura
Completa con cl, cr, gl, gr.
avija
ti e
re a
2
Fecha:
Gramtica
Curso:
.
.
Alumno:
57
De letra en letra: cl, cr, gl, gr y mixtas

Alumno:
Curso:
Fecha:
Lee y clasifica la palabra.
Gloria se di un gran golpe en la garganta.

Llevan gl, gr
Llevan g_l, g_r
Repasa y sustituye lo dibujo por palabra

con cr, c_r, cl, c_l.
En
Ana
3
58
usamos la
una
Une para formar palabra y escrbela.
cal
ma
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
cla
zad
se
vel
Con la norma
Comprensin lectora
lata
mapa
la
la
el
lo
Vocabulario
mapa
Lectoescritura
la
Gramtica
lo
Ortografa
la
Copia donde corresponda.
lata
Une el, la, lo, la con su dibuj.
el
2
Fecha:
Completa con el, la, lo, la.
Me duele
Toma
piel de
dedo.
sopa y lame
pol.
Mimamo
lila y
animale.
Dame
sole de papel y
pila.
Expresin escrita
Curso:
Alumno:
59
Con la norma
Alumno:
Curso:
un
2
Ortografa
una
uno
una
Completa con un, una, uno, una.
ni
nia
nia
nio
3
Copia donde corresponda.
rab
Vocabulario
Expresin escrita
60
Fecha:
Une un, una, uno, una con su dibuj.
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
farola
vela
un
una
una
uno
burro
Fjate en el model, repasa y completa.
una vela
un
una
El
Mi
buel se llama
c C
uillerm .
t T
asa est en
arragona .
Lug
lugar
Ovied
Sustantivo propio
Qu nombre le pondra a tu gat? Escribe.
Expresin escrita
Sustantivo comune
aldea
Lectoescritura
g G
Comprensin lectora
Elige la letra correcta, repasa y completa

la oracione.
a A
Fecha:
Gramtica
Curso:
Ortografa
Alumno:
Vocabulario
Con la norma
61
Con la norma
Alumno:
Curso:
el
Gramtica
la
Ortografa
Completa con el la y repasa.
cocinera
cazador
jefe
Vocabulario
Expresin escrita
62
Fecha:
Une el, la con su dibuj y escribe el resultad.
Lectoescritura
Comprensin lectora
churrer
zapatera
camarera
Repasa y escribe el la donde corresponda.
me gusta
Navidad. mi abuela
parte
pav, toca
zambomba
y coge
regal de
chimenea.
Con la norma
kil
Comprensin lectora
kiwi
Un
tiene mucho
Lo
tienen un
.
.
Repasa y completa com en el model.

Una
Mucha
yema
yema
gallina
yegua
Repasa y dibuja.
Lectoescritura
pic
pollo
Gramtica
mucho
Ortografa
Une con flecha y completa la oracione.
un
Fecha:
Vocabulario
Curso:
Expresin escrita
Alumno:
Ve un payas
y vario pollito.
63
Con la norma
Alumno:
Gramtica
Ortografa
seri
alt
gord
divertid
Lui e
.
,
Repasa y completa cm e el estuche.
El estuche e
.
En la izquierda tiene
y en la derecha tiene un
3
baj
,
y
Fecha:
Elige la palabra para decir cm son Pabl

y Lui.
Pabl e
Vocabulario
Expresin escrita
64
Curso:
delgad
Lectoescritura
Comprensin lectora
Escribe cm ere t.
Y soy
.
7
Fecha:
Repasa y completa con esta palabra.
friega
El barc
Alfred
Pedr
flota
trabaja
en el mar.
el suel.
en la cuadra.
Qu hacen lo nio? Escribe.
Escribe una oracin con cada palabra.
leer
jugar
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Comprensin lectora
Curso:
Lectoescritura
Alumno:
Gramtica
Con la norma
65
Con la norma
Alumno:
la
crema
lo
la
globo
grapa
Fjate en el model y completa.

Un
Ortografa
Gramtica
Fecha:
Une con flecha.
clav
El ni grita.
Vario
Lo nio gritan.
Lo oso rugen.
Vocabulario
Expresin escrita
66
Curso:
el
Lectoescritura
Comprensin lectora
La flor huele.
La nia cruzan.
3
Hay varia flore en el jarrn.

Hay una flor en el jarrn.
Con la norma
, F,
, ,
K, L,
r,
,
W,
,u
,
2 Completa el abecedario numerado.
a
1
q
b
2
p
e f g h
5
9
n m
14
12 11 10
x y z
20 21 22 23 24
27
c
3
3 Escribe la letra que corresponde a cada nmero y descubrirs
un mensaje secreto.
1
19
12
20
14
13
19
23
20
12
19 22 21
16
13
19
10 16 19
17
Lectoescritura
D,
m,
Gramtica
c, d, e, f
Ortografa
1 Completa los vagones.
Comprensin lectora
Fecha:
Vocabulario
Curso:
Expresin escrita
Alumno:
19
67
10
Alumno:
Vocabulario
Expresin escrita
68
Curso:
Fecha:
1 Divide las palabras en slabas y completa.
televisor
te le vi sor cuatr slaba
mantecad
antena
carta
2 Ordena las slabas y forma palabras.
Ortografa
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
Con la norma
car ro te
mi ca sa
3 Separa las palabras y escribe las oraciones.
Enelpueblomontoenbicicleta.

Megustaviajarenglobo.

Vivoenunedificiomuyalto.

dor de na or
11
Curso:
Fecha:
1 Une con flechas para formar oraciones.
Yago
huele
deporte.
Yo
escriben
cuentos.
Pilar y Susana
hago
flores.
2 Ordena las palabras y escribe las oraciones.
Gramtica
nio El hambre. tiene
Comprensin lectora
Alumno:
Lectoescritura
Con la norma
Ortografa
periodista. es Mi prima

Vocabulario
una lee Tu revista. hermana

Expresin escrita
3 Separa las palabras y escribe las oraciones.
Megustacantarybailar.

Mimadretrabajaenlaradio.

Quieroseractordecine.

69
12
Alumno:
70
Curso:
Fecha:
1 Cuntas oraciones tiene este texto? Repasa y completa.
Mi perro se llama Hache. Tiene las orejas de punta

y el rabo largo.
Le gusta jugar con la pelota y correr por el campo.
Tiene
oracione.
2 Copia la segunda oracin del texto anterior.
3 Ordena las oraciones para que el texto tenga sentido.
Despus de hacer los deberes, lee su libro de aventuras.

En casa, merienda. Despus de merendar, hace sus deberes.
Cuando termina el colegio, Ana llega a su casa.
4 Observa el dibujo y escribe un texto de dos oraciones.
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
Con la norma
Sin faltas
Curso:
Fecha:
R
Comprensin lectora
Alumno:
Lee y copia lo nombre de lo nio.
Tacha lo nombre mal escrito y escrbelo

correctamente.
Vocabulario
Ortografa
tom
daniel
Sonia
paula
Escribe el nombre de sei amigo y rodea

la primera letra.
Expresin escrita
elsa Elsa
Nina
natalia
sole
Gramtica
Lectoescritura
Marco, Tania y Susi tienen

la pala de Loli.
71
Sin faltas
Alumno:
Curso:
Fecha:
Lee y completa.
Y viv en Len con mi perr Rufu.

Mi abuela vive en Orense con el lor Bobi.
Lectoescritura
Comprensin lectora
Nombre de lugare
Contesta.
Dnde vive?
Expresin escrita
Viv en
Cm se llama la araa de Marco?
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Nombre de animale
Cm llamara a un os muy fier?
72
Se llama c
L llamara
.
.
Lee y rodea la letra mayscula.
Mi ta tiene un perr. E pelud

y su pata son fuerte. Da salto
en la puerta para salir a pasear.
2
Repasa la letra mayscula y pon lo punto

donde corresponda.
Repasa la oracin.
A principi de oracin
y despu de punt
ponemo mayscula.
Expresin escrita
Tom alimento sano todo

lo da Lo lune tom pur
de verdura Lo marte tom filete
asad y tomate en ensalada
Lo vierne meriend uva y pera
Comprensin lectora
Lectoescritura
Fecha:
Gramtica
Curso:
Ortografa
Alumno:
Vocabulario
Sin faltas
73
Sin faltas
Alumno:
Curso:
Fecha:
Clasifica esta oracione.
Adnde va Qu calor
Qu bonit
Qu hace
Qu hora e Me encanta
Lectoescritura
Comprensin lectora
Se escriben con ?
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Se escriben con !
74
Escribe lo signo ! ?.
Cm te llama
Qu dolor
3
Qu da e
E precios
Copia la oracin que dira alguien que se ha cad.
Cm me duele? Cm me duele!
5
R
Repasa y rodea la r con roj y la rr con azul.
carr
karaoke
2
Fecha:
krate
raya
hierr
cierre
Clasifica la palabra del ejercici anterior.

rr
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Curso:
Comprensin lectora
Alumno:
Lectoescritura
Sin faltas
Expresin escrita
Repasa y completa con r, rr.
Wendi hace k ate,

y Kati y su pe
co en muy pid
po la o illa del ma .
75
Sin faltas
Alumno:
Curso:
Fecha:
Une lo dibujo con la slaba y escribe

su nombre.
ca
cu
que
qui
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
76
Copia y completa.
Teng un
de
Hay una
y un
Ordena la slaba y escribe la palabra.
ca f
ne j c
mo t qui
7
R
Repasa y completa con g/G j/J.
erard y avier son hermano

emelo. uegan en el ardn
de su prima ema. El ueve le
di eron en el cole i que deben
cuidar lo eranio, lo irasole
y lo azmine.
Escribe la respuesta a cada adivinanza.
Vocabulario
Animal de cuell muy larg:
Expresin escrita
La usa para cortar papel:

Sale de una lmpara mgica:
Copia y completa.
El
tiene una
Comprensin lectora
Fecha:
Lectoescritura
Curso:
Gramtica
Alumno:
Ortografa
Sin faltas
77
Sin faltas
Alumno:
Fecha:
ga
Gramtica
Ortografa
gu
gue
gui
Vocabulario
Expresin escrita
78
Curso:
lag paragua manguera gaviota gota

guepard gusan guinda amiga guitarra
Lectoescritura
Comprensin lectora
Copia y completa.
Teng una
y un
Guard la
y la
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Coloca los dos puntitos () a las palabras que lo necesiten.
guinda
yeguita
verguenza
manguera
guiso
lengueta
aguita
unguento
Gramtica
Lectoescritura
2 Escribe los nombres de los dibujos.
Comprensin lectora
Sin faltas
en el
Hay un
en el
Vocabulario
Hay un
Ortografa
3 Copia y completa.
Expresin escrita
piragista El remos. lleva
4 Ordena la oracin y cpiala.
79
10
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
80
Sin faltas
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Repasa y completa como el modelo.
once manzana
2 Sustituye los dibujos y escribe las oraciones.
Hay un
en la
Hay un
en la
3 Clasifica los nombres de los dibujos en la tabla.
Con za
Con ce
Con ci
Con zo
Con zu
11
Alumno:
Curso:
Fecha:
2 Clasifica estas palabras.
silla
yogur
camello
joya
castillo
yema
lluvia
papagayo
Se escriben con y
llave
cabayo
yave
caballo
desalluno desayuno
yate
llate
3 Rodea la palabra correcta y escrbela.
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Se escriben con ll
Gramtica
Lectoescritura
1 Colorea de azul los dibujos que tienen ll y de rojo los que tienen y.
Comprensin lectora
Sin faltas
81
12
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
82
Sin faltas
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Escribe el nombre.
2 Copia las oraciones sustituyendo los dibujos por palabras.
Hay una
El
sobre la
come un
.
.
3 Ordena las letras y escribe palabras que empiezan por h.
c h a h a
i e h l o
s u e h o
m r b e h o
Ms palabras
ach
cua-cua
chucuch
Escribe lo sonido que hacen esto animale.
Vocabulario
Lee este chiste, copia el sonid del objet y dibjal.
era un ni tan tontn,

tan tontn, tan tontn,
que l llamaban campanilla.
Ortografa
Un gall:
Una vaca:
Un perr:
Un pjar:
Lectoescritura
Comprensin lectora
Relaciona cada dibuj con su sonid.
tic-tac
2
Fecha:
Gramtica
Curso:
Expresin escrita
Alumno:
83
Ms palabras
Alumno:
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
84
Curso:
Fecha:
Tacha la palabra que n tiene nada que ver

con el model.
grande
enorme
guap
gigante
peque
enan
azul
diminut
Une la palabra que significan l mism.
viej
circular
rpid
bonit
redond
hermos
ancian
veloz
Cambia la palabra destacada por otra

quesignifique l mism.
roj
helada
precios
El perr e bonit
El tomate e colorad
La nieve est congelada
.
.
.
Ms palabras
alt
apagad
fr
Tacha la palabra que n tiene nada que ver

con el model.
guap
fe
bonit
lind
delgad
fin
obes
flac
subir
escalar
bajar
ascender
Escribe la oracin contraria.
Comprensin lectora
encendid
Lectoescritura
vac
llen
Expresin escrita
delgad
Gramtica
gord
calor
Ortografa
Une cada palabra con su contraria.
baj
Fecha:
El perr est enferm.
Curso:
Vocabulario
Alumno:
Lo zapato son nuevo.

85
Ms palabras
Alumno:
Curso:
Fecha:
Toma un elefante.
Toma un elefantit.
Vocabulario
86
clavit
gran
crom
clara
granja
crema
Repasa y dibuja.
Una luna y una lunita.
Expresin escrita
Completa con palabra terminada en it, ita.
clav
Ortografa
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
Ms palabras
Fecha:
Comprensin lectora
Curso:
1 Une cada palabra con el dibujo que le corresponde.
paquetn
Lectoescritura
casona
guitarrn
cabeza
maceta
libreta
maleta
seora
Ortografa
pelotn
Vocabulario
pelota
Gramtica
2 Repasa y completa con palabras terminadas en n, ona.
3 Completa la oracin.
Un filete gigante e un
4 Dibuja una mosca y una moscona.
Expresin escrita
Alumno:
87
10
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
88
Ms palabras
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Une.
cuaderno
caja
vaso
chocolate
chocolatillo
vasillo
cuadernillo
cajilla
2 Repasa y completa como en el modelo.
zum
ques
rana
paquete
zumill
payasill
3 Completa con palabras terminadas en illo, illa.
Una mesa pequea e una

Un libr peque e un
4 Dibuja una pecera con estos animales.
Un pez azul, un pececillo verde,

un pulpo rosa y dos pulpillos rojos.
.
.
11
Fecha:
1 Lee y rodea las palabras que indican gran tamao.
arbolazo
polvo
abrigazo
princesaza
palmeraza
perla
2 Une.
bolsa
baln
plato
pluma
platazo
bolsaza
plumaza
balonazo
Ortografa
3 Repasa y completa con palabras terminadas en azo, aza.
Expresin escrita
Vocabulario
ded dedaz
plat
portera
bolsill
barca
casaza
4 Repasa y completa como en el modelo.
casa
Comprensin lectora
Curso:
Lectoescritura
Alumno:
Gramtica
Ms palabras

89
12
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
90
Ms palabras
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Rodea las palabras que sean de la misma familia que nio.
perro
niera
gato
niez
perro
loro
aniado
pjaro
niato
niera
2 Une las palabras de la misma familia y escrbelas.
chocolate
carnicero
marinero
carne
puntera
chocolatina
mar
chocolatero
carnaza
punta
marino
puntada
chocolate
carne
mar
punta
3 Escribe palabras de la misma familia.
coche
barc
Nombre del invitado.
Comida que se va a tomar.
Nombre del que cumple.
Lugar de la celebracin.
Ropa que hay que llevar.
Da de la celebracin.
Hora de la celebracin.
Tiempo que va a hacer.
2 Completa la invitacin de cumpleaos con estos datos.
14 de abril
Javi
Pekeguays
Paula
5 de la tarde
calle Risa, 8
, te invit a mi fiesta
de cumpleao, que se celebrar el da
a la
, que est
en
.
en la
Estar muy contenta de que venga!
Lectoescritura
1 Marca qu cosas hay que indicar en una invitacin de cumpleaos.
Comprensin lectora
Gramtica
Fecha:
Ortografa
Curso:
Vocabulario
Alumno:
Expresin escrita
Con lpiz y papel
91
10
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
92
Con lpiz y papel

Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Colorea la felicitacin del Da de la Madre.
Feliz
Navidad y
prspero
Ao
Nuevo!
Feliz da!
Feliz
cumpleaos!
Te quiero
mucho,
mam
2 Marca las cosas que escribiras en una tarjeta del Da de la Madre.
Te quiero mucho.
Come mucho turrn.
Que cumplas muchos ms.
Feliz da!
3 Completa la felicitacin del Da de la Madre con estas palabras.
da Feliz hijo mundo cario buena deseo
Te
m
Con much
Tu
Da de la Madre!
que pase un feliz
porque ere la madre
del
.
,
.
11
Alumno:
Curso:
Fecha:
1 Lee este cartel y contesta.
CONCIERTO FIN DE CURSO!

Los nios de 1. darn un concierto el prximo da 15 de
Lectoescritura
junio en el saln de actos del colegio a las 5 de la tarde.

No puedes faltar!
Qu anuncia el cartel?
A qu hora ser?
2 Escribe y decora un cartel para anunciar uno de estos acontecimientos.
No olvides poner todos los datos importantes.
Expresin escrita
una exposicin de dibujos
Vocabulario
Dnde va a ser?
Ortografa
Gramtica
Qu da ser?
un partido de baloncesto
Comprensin lectora
Con lpiz y papel
93
12
Alumno:
Curso:
Venga, chuta!
Hoy es el ltimo
da de clase, Juan!
Gramtica
Ortografa
A ver si lo paras!
Dnde estn los nios?

Qu hacen?
2 Elige y escribe uno de los dos dilogos para la segunda vieta.
Qu bonito es el mar!
Te echar de menos, Juan.
S, es precioso!
Hasta pronto, Pedro!
Expresin escrita
Vocabulario
Y el ltimo recreo,
Pedro! Vamos a jugar!
94
Fecha:
1 Lee este cmic y contesta.
Lectoescritura
Comprensin lectora
Con lpiz y papel
Unidad 1
Unidad 7
Luis, Tomasa, Lidia, Delia.
Mi hermana gemela toca la flauta.

Guardo el equipaje en el cofre.
Felipe, Pili, Alma, Pepe.

Teo, Luisa, Paula, Mateo.
Unidad 2
El burro Lolo vive en Teruel.
La mariposa Marisa vive
en Toledo.
Vivo en Soria con mi perra Lola.
Unidad 3
La hormiga quiere al cuervo.
La vaca no come queso.
El gato y la mariquita son amigos.
La casa es pequea.
Unidad 4
Menudo calor! Quieres
un helado?
La jirafa come fruta. Me gustan

los girasoles y las flores de pascua.
Unidad 8
Me gustan los guisantes y las guindas.
La gata de Guillermo es muy guapa.
Mi amigo Miguel cose la gorra
con una aguja. Gustavo guia
un ojo a Gema.
Unidad 9
La cigea y el pingino tienen
bonitos nidos. El piragista utiliza
un ungento.
Tengo un paraguas en el paragero.
Mi hermano es bilinge y no se
avergenza.
Tengo miedo! Enciendes

la chimenea?
Unidad 10
Unidad 5
Necesito aceite para cocinar.

Hay un pozo en la plaza.
Los puerros no son rojos. La rosa

huele de maravilla.
El zapato de Cecilia es azul celeste.

El cazo tiene zumo de cerezas.
El perro corre mucho. La pera

es verde.
Unidad 11
Unidad 6
Me he roto el colmillo de un golpazo.

El yate tiene un agujerazo.
En casa de Paco como queso. Quiero

cuatro caramelos.
Tengo un cubo lleno de mariquitas.
Carla es pequea.
Ms dictados
Ms dictados
El payaso ha perdido un zapatazo.

Guardo los anillos en una bolsaza.
Unidad 12
Sale humo del huevo. La hiena tiene
roto un hueso.
El hada camina por el hielo.
Mi hermana se come un helado.
95
Comprensin lectora
ndice
1
2
Quin
es Nuria?,
de Florence
Cadier
Versos
de agua,
de Antonio
Garca
Teijeiro
Ortografa
Vocabulario
Expresin escrita
Amanda
Chocolate,
de Bernard
Friot
Pg. 109
Pg. 103
5
Andrea
y el cuarto
rey Mago,
de Alfredo
Gmez
Cerd
Gramtica
Lectoescritura
Pg. 97
96
6
Constantino
hace llover,
de Ana
Mara
Machado
El gato
chino,
de Jos Luis
Olaizola
Pg. 127
Pg. 121
Pg. 115
8
Javi
y los leones,
de Joel Franz
Rosell
9
Gabriel
y la isla azul,
de Amlie
Cantin
Pg. 133
10
Pg. 151
Pg. 139
11
El
maravilloso
puente de mi
hermano, de
Ana Mara
Machado
El cazador
de incendios,
de Bernard
Friot
Pg. 145
12
Ya soy
mayor,
mam!,
de Thierry
Lenain
Pg. 157
La princesa
que perdi
su nombre,
de Pilar
Mateos
Pg. 163
Comentario
La autora desarrolla la historia desde la perspectiva de la
protagonista, una nia con sndrome de Down. De ese
modo, es la propia nia quien con sus palabras nos desvela cmo se ve a ella misma y al mundo que la rodea, la
relacin que mantiene con sus padres y sus hermanos, y
la acogida de sus nuevos compaeros de colegio.
Tambin nos descubre la importancia que tiene que esos
nios diferentes se integren de una forma plena en el
mbito escolar. La convivencia con los otros nios resultar enriquecedora para todos. Ese mensaje va acompaado de unas ilustraciones muy atractivas, que hacen
Temas
La riqueza del hecho diferencial.
La importancia de la integracin social, siempre desde
la igualdad, la tolerancia y el respeto.
L a convivencia como medio para el conocimiento de
las personas.
El papel que tiene la escuela en el desarrollo de todos
los nios.
Reflexiones
La historia muestra a los nios que no deben temer a las
personas que son diferentes a ellos, como Nuria, que tiene sndrome de Down. Deben tratarles con el mismo respeto e igualdad que a todos sus compaeros, y conocerles para entender sus cualidades, sus virtudes y sus
defectos.
Comprensin lectora
Lectoescritura
Nuria es una nia con sndrome de Down y sabe que es

diferente porque la gente la mira por la calle, pero su
madre dice que es muy guapa, su padre la llama cariosamente su perla rara y sus hermanos Sebastin y
Elsa la quieren mucho, aunque Sebastin, cuando va
con sus amigos, hace como que no la ve. Nuria acude
todos los das a un colegio especial, pero el director
sugiere que vaya al mismo colegio de sus hermanos,
porque eso la ayudar a progresar. El primer da es difcil: los nios se burlan de ella y las amigas de Elsa
piensan que es tonta. Las cosas cambian cuando en la
segunda jornada de colegio toda la clase va al centro
hpico de La Dehesa. All, Nuria puede demostrar sus
habilidades como amazona y eso despierta la admiracin y la simpata de sus compaeros. Ahora Nuria va
todos los das al colegio con sus hermanos y tiene muchos amigos.
ms fcil comprender lo que sienten los personajes en

cada situacin.
Argumento
Gramtica
Florence Cadier naci en 1956 en Francia. Durante muchos aos trabaj como periodista en prensa escrita y audiovisual. Empez a escribir libros para nios en 1995 y, en la actualidad, tambin dirige talleres infantiles de escritura.
Ortografa
El autor
Vocabulario
Ttulo Quin es Nuria? / Autora Florence Cadier / Ilustrador Stphane Girel / ADR, 39 / 32 pginas
Expresin escrita
Gua 1
97
Vamos a despegar
Fecha:
Yo no soy como las otras nias. S que soy diferente porque la gente se vuelve a
mirarme por la calle.
Nuria vive rodeada del cario de su familia: pap, mam, su hermano
mayor Sebastin y su hermana pequea Elsa. Dibuja a tu familia y escribe
el nombre de cada uno de sus miembros.
Ortografa
Vocabulario
Expresin escrita
98
Curso:
1. Nuria y su familia
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
Alumno:
En pleno vuelo
Curso:
Fecha:
1. Revoltijo de letras
Nuria va al colegio especial Sonrisa y all aprende a hacer muchas cosas. Las
ha escrito en una lista, pero se han desordenado las letras. Vuelve a ordenarlas
y sabrs qu ha aprendido Nuria.
Lectoescritura
1. N I R T A P
2. R O I A C U M I S
3. A T N A C R
Se asustan y se burlan de ella. Piensan

que es tonta.
NIOS Y NIAS
Han protestado. Piensan que bajar el

nivel de la clase.
SEBASTIN
La ha ayudado y defendido ante las burlas

de sus amigas.
OTROS PADRES
No la ha saludado, aunque la ha visto

mientras jugaba con sus amigos.
Vocabulario
No todos han reaccionado igual a la presencia de Nuria en el colegio. Une cada
personaje con su opinin.
Expresin escrita
No s por qu la gente no me quiere.
2. En el colegio
Ortografa
Gramtica
4. O T N A R M N E I O N P
ELSA
Comprensin lectora
Alumno:
99
Aterrizando
Curso:
Fecha:
1. A cabalgar!
Muy bien! Eres una estupenda amazona. Que todo el mundo siga a Nuria y a
su poni!
Nuria se gana la admiracin y el cario de sus compaeros al mostrarles lo bien
que monta a caballo. Escribe lo que ms te guste hacer a ti y haz un dibujo.
A m me gusta

2. Verdadero o falso?
1. El monitor ha tenido que ayudar a Nuria a montar en su poni.
2. Algunos nios tenan miedo de los ponis.
3. En el autobs de regreso, todos los nios quieren sentarse al lado de Nuria.
4. Al final de la historia, Nuria no tiene amigos en el colegio.
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
Alumno:
100
Taller de creatividad
Curso:
Fecha:
1. Pon en marcha el ingenio y contesta a las preguntas ayudndote de las

pistas.
A. Nuria sabe hacer un pastel de
1. Es una fruta.
4. El sabor es dulce y jugoso.

B. Cul es el animal preferido de Nuria?
Cul ser aquel animal que rebuzna y no es borrico; en la cara, en el hocico
y en el cuerpo es casi igual; que trabaja irracional, que lo que come merece,
tiene de burro la cara, no es borrico y lo parece?

Expresin escrita
Vocabulario
C. Encuentra el nombre de la mejor amiga de Nuria.
Ortografa
3. Su nombre empieza por c.
Gramtica
Lectoescritura
2. Tiene color rojo y un rabito verde.
Comprensin lectora
Alumno:
f-1 c-1 d-4 e-3 g-6

101
Comprensin lectora
Lectoescritura
Gramtica
Ortografa
Vocabulario
Expresin escrita
102
Sugerencia de actividades
Vamos a despegar
En la presentacin de esta historia hay que mostrar a los
nios y nias la importancia de aceptar con respeto las
diferencias que hay entre las personas. Fsicamente,
Nuria es distinta a ellos, tiene los ojos como los chinos y
sonre de una forma especial. Pero ellos tambin son diferentes entre s. Pediremos a cada nio que escriba un
breve texto para describir a su compaero.
Conversaremos con todo el grupo sobre ese asunto, les
pediremos que se fijen en la portada del libro para conocer a la protagonista de la historia y les preguntaremos
si conocen a algn nio o nia que sea como Nuria.
En pleno vuelo
Ya hemos avanzado en la lectura del libro y los alumnos ya saben que Nuria puede aprender muchas cosas,
aunque lo hace ms lentamente que los nios de su
edad.
Bolitas sorpresa. Elsa dice que su hermana Nuria sabe
hacer super bizcochos. Vamos a ensearle a preparar
una nueva receta con la que se chupar los dedos.
Necesitamos 1 tubo de leche condensada, 1 paquete
de 150 g de coco rallado y 3 cucharadas soperas de
cacao en polvo. Mezclamos en un recipiente la leche
condensada con el coco y removemos para que se
mezcle bien. Tiene que quedar una masa espesa con la
que formaremos bolitas. Si notas que la masa se te
pega a las manos, aade ms coco. Pasamos las bolitas por el cacao en polvo y las metemos en el frigorfico para que se enfren. Esta tarde tendremos merienda especial!
Aprendiendo todos juntos. En la pgina 10, Nuria
nos cuenta las cosas que le ensean en su colegio.
Preguntaremos a los nios qu cosas aprenden ellos
y las dibujaremos en cartulinas. Por ejemplo, aprenden las letras y, con ellas, a leer y a escribir; aprenden los nmeros y a contar; aprenden canciones y
juegos. Despus, haremos un mural con todos los

dibujos.
Mira, mira. Pediremos a los nios que observen la
ilustracin de las pginas 18 y 19, y despus les haremos algunas preguntas:
Qu crees que est diciendo la profesora a Nuria y a
su mam? Cuntos nios salen del colegio? Todos
llevan mochila? Sabes lo que significa la seal de trfico que hay en la entrada del colegio?
Aterrizando
Un da especial. La excursin al centro hpico La
Dehesa se convierte en un da especial para Nuria.
Pediremos a los nios que piensen en un lugar al que
les gustara ir de excursin y que escriban lo que haran en l.
Adivina con gestos. Antes de acabar el libro ya sabemos que el animal favorito de Nuria es el caballo.
Ahora cada nio debe dibujar o buscar una foto de su
animal preferido. Despus, sin ensear la imagen de
su animal al resto de la clase, debe conseguir que sus
compaeros adivinen de cul se trata describindolo
solo con mmica.
Comentario
Los catorce poemas que conforman este poemario presentan estructuras caractersticas del folklore infantil. En
ellos podemos encontrar:
Estructura y recursos
Onomatopeyas
Preguntas
Repeticiones
Juegos de palabras
Alrededor de un eje
Pginas
18 y 58
10
26 y 34
42 y 46
6 y 38
La msica est presente en una serie de poemas que, por

un lado, nos acercan el sonido de algunos instrumentos
La poesa unida a las primeras etapas de la infancia.

La importancia del desarrollo esttico.
La poesa como gnero literario con rasgos diferenciadores propios.
Reflexiones
Los educadores no podemos eludir la importancia que
para el nio y la nia tiene el fenmeno potico, dentro
de su desarrollo tanto esttico como personal. Desde
que nacen, los pequeos escuchan nanas, adems de
rimas sencillas, juegos de manos... Con ellos van descubriendo el mundo, dando nombre a las cosas. El ritmo, la
rima, la musicalidad de las palabras, los sentimientos...
son partes de un verso con las que nuestros alumnos y
alumnas pueden jugar.
La fuerza expresiva y la magia de la poesa son captadas
fcilmente por los alumnos. La riqueza de actividades
que originan los poemas da lugar al disfrute personal y
colectivo consiguiendo adems que se produzca en los
alumnos un importante desarrollo de su imaginacin. La
poesa, independientemente del valor artstico, puede
resultar una excelente posibilidad de comunicar el mundo interno del nio.
Vocabulario
Las poesas reunidas en este poemario nacen de un profundo conocimiento de todo ese material popular.
Utilizando las sencillas estructuras propias de la tradicin poemas para contar, preguntas y respuestas, repeticiones, etc. el autor crea un espacio potico cargado de musicalidad. A travs de estos poemas, los
pequeos perciben el ritmo que encierran las palabras
sabiamente elegidas.
Temas
Expresin escrita
El primer contacto de los nios y de las nias con la

poesa lo experimentan a travs del folclore. Con las retahlas, rimas, canciones de corro y juego, trabalenguas
y adivinanzas de la niez entran de lleno en la riqueza, el
vigor y la plasticidad de la lengua.
musicales (pginas 38, 42, 46 y 58) y por otro, nos muestran un mundo de percepciones exento de melancola
(pgina 50).
Argumento
Comprensin lectora
Antonio Garca Teijeiro es gallego. Adems de profesor es un prestigioso articulista y ha colaborado con los peridicos
y publicaciones ms importantes de Galicia. Pero, sobre todo, es uno de los poetas ms destacados en lengua gallega y
castellana. Versos de agua ha sido incluido en la lista de Los 100 del siglo XX de laFundacin Germn Snchez
Ruprez.
Lectoescritura
El autor
Gramtica
Ttulo Versos de agua / Autor Antonio Garca Teijeiro / Ilustrador Teo Puebla / ADR, 5 / 63 pginas
Ortografa
Gua 2
103
Vamos a despegar
Curso:
Gramtica
Ortografa
Vocabulario
Expresin escrita
104
Fecha:
1. Imagina qu estar viendo la nia de la cubierta y completa el dibujo:
Lectoescritura
Comprensin lectora
Alumno:
2. Localiza las palabras VERSOS y AGUA:

VERSAS
VISOS
RESTOS
VERSOS
VISTAS
VERSOS
PESOS
QUESOS
VERSOS
BESOS
VERSOS
AGUA
ARRUGA
LAGUNA
AGUA
AGUJA
AGUA
VERSOS
BESOS
AGUA
CASOS
ALTOS
La palabra VERSOS se repite

La palabra AGUA se repite
VERSOS
AGUA
LAGUNA
VERSOS
BESOS
AGUJA
AGUA
CASOS
ALTOS
VERSOS
VEROS
veces.
veces.
En pleno vuelo
Fecha:
Comprensin lectora
Curso:
1. Fjate en este poema:
Y con hojas?
Completa este nuevo poema con las palabras que correspondan:

SOL
VENTANA
MAANA
CARACOL
Expresin escrita
Sentado est un
Ea, ea, e
tomando alegre el
Ea, ea, e
Y desde mi
Ea, ea, e
saludo a la
Ortografa
Qu palabra rima con CUNA?
Gramtica
Lectoescritura
El nio est en la cuna

Ea, ea, e
mirando hacia la luna.
Ea, ea, e
Dos rboles sin hojas,
Ea, ea, e
gimen las ramas cojas.
Vocabulario
Alumno:
2. Haz el dibujo del nuevo poema.
105
Aterrizando
2. Completa las palabras que faltan.

Mi
de
de
Ortografa
La
en el
donde se
el
3. Elige el poema que ms te ha gustado y haz un dibujo.
Expresin escrita
Vocabulario
compr
una
106
Curso:
Fecha:
1. Escribe los dos primeros versos de la poesa que ms te haya gustado.
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
Alumno:
Curso:
Fecha:
Utilizando las letras de la palabra POESA escribe tu propio poema. Adorna

la hoja haciendo los dibujos que desees.
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Lectoescritura
P
O
E
S

A
Comprensin lectora
Alumno:
107
Comprensin lectora
Lectoescritura
Gramtica
Ortografa
Vocabulario
Expresin escrita
108
Vamos a despegar
Con las propuestas que aparecen bajo este epgrafe se
pretende presentar el libro de una manera ldica que
estimule la lectura.
Creacin del fichero potico. Podemos crear en el
aula un fichero en el cual organizar por temas las distintas poesas que vayamos encontrando y que podremos utilizar para enriquecer cualquier tema que trabajemos durante el resto del curso escolar. Con una
simple caja de zapatos forrada con un papel vistoso
podemos crear un fichero potico.
Exposicin. Un objetivo fundamental durante el tiempo de trabajo de este libro es que la poesa entre en
nuestra clase. Para ello podremos pedir a los nios y
nias que participen en el montaje de una exposicin
de libros de poesa que pueden traer de casa.
Habilitaremos un espacio del aula para mostrar esta
exposicin durante un tiempo. Puede decorarse con
objetos o ilustraciones que los nios y nias creen.
Leemos poesa. Sealamos a continuacin una serie

de actividades que pueden realizarse con cualquiera
de los poemas:
Lectura del poema por parte del docente. Esta propuesta, que parece tan sencilla, es muy importante.
La lectura ha de hacerse sin dramatizar, tratando de
transmitir todo el sentimiento y el juego del texto.
Memorizacin de alguno de los poemas por medio
de la repeticin.
Lectura del poema por parte del alumnado.
Leer el poema de distintas maneras: riendo, llorando, con enfado, con indiferencia...
Realizar grabaciones de los poemas en una cinta
magnetofnica.
Lectura a dos voces. El poema de la pgina 10 puede
ser ledo a dos voces. Dividiremos la clase en dos grupos. Uno se encargar de los versos interrogativos y
exclamativos y el otro del resto. Hay que intentar conseguir una sola voz, es decir, que cada miembro procure armonizarse con su grupo y que, entre grupo y grupo, no haya silencios, sino una lectura fluida.
Versos de agua. Una vez que los nios y nias sepan

qu es un verso, les sugerimos que imaginen cmo
sern unos versos de agua.
Aterrizando
A partir de la comprensin del ttulo podemos jugar a

transformar la realidad. Por ejemplo:
Una vez que nuestros nios y nias hayan terminado de

leer el libro tambin podemos sugerir actividades.
Te imaginas si los versos estuvieran guardados en una

botella de agua mineral?
Recreacin plstica potica. Pediremos a los nios y

nias que recreen plsticamente el poema que deseen.
Para ello debern leer detenidamente la poesa que
hayan elegido y representarla por medio de un dibujo.
Una vez realizado ste, lo mostrarn al resto de la clase, que tratar de adivinar de qu poema se trata.
Tengo sed, dame un vaso de versos de agua.

Tambin podemos proponer al aula que sustituyan la
palabra agua por otras sustancias creando de esta manera nuevas imgenes. Por ejemplo: versos de miel,
versos de limonada, etc.
En pleno vuelo
En este bloque de sugerencias encontraremos actividades que podemos ir presentando en el aula a medida que
nuestros alumnos y alumnas lean el libro.
La pelota potica. Podemos proponer un juego con

una pelota. Situados todos los miembros de la clase
en crculo, nos iremos tirando la pelota y, a la vez,
cada persona que la lance dir uno de los versos que
ms le guste. Podramos ir tomando nota de los versos
que se van diciendo y as tendramos un poema nuevo
creado en la clase al azar de un juego de pelota.
En todas esas versiones la conclusin es la misma:

Amanda recupera el respeto por el oficio de su padre y
vuelve a descubrir el placer de saborear sus creaciones
de chocolate.
Comentario
El autor, despus de plantear el problema que surge entre
Amanda y su padre, no se limita a desarrollar la historia por
una va nica, sino que opta por una iniciativa ms original
y participativa, ofreciendo al lector tres posibles caminos
para llegar a un desenlace que, bsicamente, siempre es el
Temas
La importancia de superar los problemas que surjan
en una relacin padre-hija.
La valoracin y el respeto hacia cualquier trabajo.
El deseo de superacin para resolver las situaciones
que no gustan.
El aprendizaje de que, en ocasiones, no se valora adecuadamente lo que se tiene al alcance de la mano.
Comprensin lectora
Reflexiones
La historia ofrece varias conclusiones. Por una parte,
acaba con el mito de que el chocolate y los dulces en
general gustan a todos los nios y nunca se cansan de
comerlos. Por otra, ensea que no solemos valorar las
cosas que tenemos fcilmente a nuestro alcance y que,
a veces, es necesario que las perdamos para descubrir
su verdadero valor. Por ltimo, y quiz ms importante,
que, a travs del amor y el respeto, de la amistad y la
solidaridad, se pueden encontrar soluciones a problemas que creamos irresolubles.
Expresin escrita
Nicols es un prestigioso maestro chocolatero y su hija

Amanda se alimenta todos los das con las deliciosas
creaciones de su padre... hasta que se harta de comer
chocolate y decide cambiar esa situacin. A partir de ese
momento, el autor propone tres posibles versiones para
llegar al final de la historia: 1. Organiza con sus vecinos
del barrio un comedor colectivo en el que intercambian
la comida que aporta cada uno. 2. Un joven aprendiz de
chocolatero acude a casa de Amanda para aprender con
su padre y, cuando ambos son mayores, se casan. 3. La
nia intenta resolver la situacin aprendiendo a cocinar,
primero recetas con ingredientes muy variados y, despus, dulces postres.
mismo: la superacin de cualquier problema que se presente, por muy complicado que pueda parecer, gracias al
amor que se profesan padre e hija y al respeto que esta
siente por su progenitor.
Argumento
Lectoescritura
Bernard Friot naci en Francia en 1951. Inici su carrera profesional en la docencia, pero despus la abandon para
dedicarse a investigar sobre la lectura, para traducir, organizar exposiciones y escribir, aunque, curiosamente, dice que
odia hacerlo. Es autor de un gran nmero de historias, muchas de las cuales han sido llevadas al teatro. Ese contacto
regular con los lectores y espectadores de sus obras le ayuda a encontrar las emociones e imgenes con las que construye despus sus relatos.
Gramtica
El autor
Ortografa
Ttulo Amanda Chocolate / Autor Bernard Friot / Ilustrador Anne Herbauts / ADR, 37 / 64 pginas
Vocabulario
Gua 3
109
Vamos a despegar
Curso:
Fecha:
1. Para chuparse los dedos!

Su padre le haba preparado un surtido apetitoso: chocolate negro, chocolate
blanco, con leche y almendras, con naranja, rellenos de licor, bombones con
nata, trufas a la canela...
Imagina cmo eran esas delicias de chocolate y dibjalas.
2. Pero Amanda no quera ms chocolate. Qu alimentos prefera comer?
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
Alumno:
110
En pleno vuelo
Curso:
Fecha:
Comprensin lectora
Alumno:
1. Completa las siguientes frases siguiendo el ejemplo.

Amanda se cansa de comer chocolate.
Lectoescritura
Pablo est harto de comer

y
.
Zo se nutre de
Gramtica
Toms solo traga
I
E
D S
R O E C A
H C
V L A
O
Expresin escrita
E A
C L
2. Nicols, el padre de Amanda, y el joven Tobas han creado una nueva

especialidad en el obrador del pastelero: ciruelas al chocolate. En el cajn inferior se han mezclado algunas letras. Encuentra y rodea con un
crculo las letras de ese postre.
Vocabulario
Ortografa
Julio y Juan estn hasta el flequillo

de
,
y
.
111
Aterrizando
Curso:
Fecha:
1. Amanda se convierte en una excelente cocinera y un da sorprende a su

padre con los famosos besos de Sofa. Qu son?
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
Alumno:
112
2. Relaciona las siguientes frases con los personajes de la historia.

Tampoco yo volver a comer nunca
ms carne.
Nicols
No pap, no quiero chocolate.
Tobas
Vengo de muy lejos, de Berln.
Pablo
Con lo que l quera a su pequea

Amanda-Pralin-Carlota!
Amanda
Curso:
Fecha:
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Lectoescritura
1. El autor ha propuesto 3 finales distintos para esta historia. Ahora te toca
a ti crear otro. Escrbelo y dibuja una escena de ese nuevo final.
Comprensin lectora
Alumno:
113
Comprensin lectora
Lectoescritura
Gramtica
Ortografa
Vocabulario
Expresin escrita
114
Vamos a despegar
Con estas primeras actividades tenemos que lograr captar la atencin de los nios para que sientan inters por
leer el libro.
Podemos comenzar con algunas preguntas y, a partir de
las respuestas, iniciar una conversacin entre toda la clase para comentar las opiniones de todos.
Por ejemplo: Es verdad que a todos los nios y nias les
gusta el chocolate? A cuntos nos os gusta? Os apetecera probar algunos de los dulces que prepara Nicols:
trufas a la miel caramelizada, bombones con nata, chocolate con crema de queso con tomate?
En pleno vuelo
A medida que vayan leyendo el libro, podemos proponer
a los alumnos que realicen las siguientes actividades.
Aprender a compartir. En el primer final que propone
el autor, todos los padres, abuelos y vecinos de cada
barrio de la ciudad comparten con el resto lo que pueden aportar segn su especialidad y su oficio.
Pediremos a los nios y nias que hagan un dibujo
relacionado con la profesin de su padre o de su madre, o con la que a ellos les gustara ejercer cuando
fueran mayores. Adems, les sugeriremos que dibujen
tambin algn objeto relacionado con la profesin representada y que consideren que podra ser til para la
comunidad de la clase. Aprovecharemos para hacer
con los alumnos una reflexin sobre la importancia
que tienen todos los trabajos y el respeto que merecen.
Juguemos a las parejas. Entre todos los nios y nias
de la clase tendrn que dibujar una baraja de cartas.
En cada una de ellas estar representado un personaje
de la historia o una de sus especialidades. Por ejemplo,
en una carta dibujarn a Julin, el hijo del panadero, y

en otra, una barra de pan. Cuando la baraja est completa, podrn jugar a emparejar cada personaje con el
objeto que les caracteriza.
Aterrizando
Al terminar de leer el libro, seguro que todos los alumnos
estarn deseosos de imitar a Amanda y experimentar en
la cocina como si fueran clebres maestros chocolateros.
Todos a la cocina. Podemos proponerles que preparen
unas trufas de chocolate para la hora de la merienda.
Para hacerlo, deben preparar la masa por la maana,
pues tiene que estar muy fra para que se puedan moldear las trufas. Para unas 15 trufas bastar con 100 g de
cacao en polvo, 10 bizcochos de soletilla, 1 bote pequeo
de leche condensada y algo de chocolate rallado. La preparacin es muy sencilla y todos pueden colaborar.
Mientras unos rallan los bizcochos hasta dejarlos bien
desmenuzados, otros pueden mezclar en un bol la leche
condensada con el cacao. Despus tendrn que aadir
los bizcochos desmigados y mezclar muy bien. Y ahora
llega el momento de meter la masa en el frigorfico y
esperar hasta la tarde. Entonces, todos podrn divertirse
moldeando las bolitas de las trufas y hacindolas rodar
por el plato con el chocolate rallado... hmmm, qu ricas!
Por la noche, los nios ven que los Reyes Magos les han
dejado todos los juguetes. Pero su sorpresa y su alegra
se ven interrumpidas por la aparicin de otro rey mago.
Este se dedica a seguir a los verdaderos Reyes Magos,
coge tres regalos y se los da a nios de otros pases en
los que ni siquiera saben que existen los juguetes.
El cuarto Rey Mago no puede llevarse los regalos de los
nios que conocen la verdad. Pero Andrea y su hermano
voluntariamente le entregan tres regalos cada uno.
El argumento y el estilo del autor facilitan la lectura.

Temas
El inters y la curiosidad por lo que no se sabe.
La bsqueda de respuesta a los hechos inexplicables.
La relacin con los otros y la posibilidad de compartir
con ellos los problemas, dudas o contradicciones.
El descubrimiento de mundos diferentes al nuestro.
Reflexiones
Comentario
El espritu ingenuo e inquieto de la protagonista nos

desvela el mundo fantstico en que viven los nios de
estas edades y la necesidad que tienen de encontrar explicaciones a lo que les rodea, para sentirse seguros y
mayores a la vez.
Alfredo Gmez Cerd utiliza un estilo directo, sencillo y

personal. El uso de la primera persona aproxima el relato
a los lectores ms jvenes. Ello facilita la identificacin
de los nios con los personajes y con la historia.
Esta historia ayudar a los lectores a reflexionar sobre

sucesos habituales en su vida que no entienden y sobre
la necesidad de pedir ayuda a un adulto para descubrir
algunas cosas.
Los libros donde aparecen los Reyes Magos como protagonistas o personajes secundarios siempre son bien
aceptados, ya que son historias donde los nios navegan
La perseverancia y la voluntad son las actitudes ms relevantes que muestra la personalidad de la nia y que le
llevan a investigar aquello que le interesa.
Finalmente, el rey se va. Andrea quiere saber el nombre

del cuarto Rey Mago. El ao que viene, se lo pregun
tar.
Comprensin lectora
Lectoescritura
Este ao Andrea, de seis aos y medio, escribe por primera vez sola la carta a los Reyes Magos. Est decidida
a descubrir por qu los aos anteriores no le trajeron
todos los regalos que pidi. As que, junto con su hermano Luis, los espera despierta para preguntrselo.
entre la magia, la imaginacin y la realidad. Se tra

ta,pues, de un tema prximo a ellos, que les interesa y
fascina.
Gramtica
Argumento
Ortografa
Alfredo Gmez Cerd naci en Madrid. Estudi Filologa Hispnica y su aficin por el teatro le acerc a la literatura para
nios. En 1982 empez a escribir libros infantiles y juveniles. Desde entonces ha ganado numerosos premios, tanto en
Espaa como en el extranjero.
Vocabulario
El autor
Expresin escrita
Ttulo Andrea y el cuarto Rey Mago / Autor Alfredo Gmez Cerd / Ilustrador Xan Lpez Domnguez /
ADR,20 / 71 pginas
Gua 4
115
Vamos a despegar
Comprensin lectora
Alumno:
Curso:
Fecha:
1. La carta a los Reyes Magos.

Mi padre nos dijo una tarde:
Vamos a escribir la carta a los Reyes Magos.
Has escrito alguna vez la carta a los Reyes?
En el recuadro, dibuja cinco juguetes que le pediras a los Reyes Magos. Debajo escribe sus nombres.
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Lectoescritura
Luis y yo comenzamos a dar saltos de alegra.
116
2. Completa. Pon las vocales que faltan y sabrs lo que se pregunta Andrea
cuando escribe la carta a los Reyes Magos:
P
r q
t
n nc m tr n
l
p d ?
En pleno vuelo
manolo
Porque a veces algunos juguetes estn agotados.
marisa
Porque no tendrn dinero para comprarlos.
toni
Porque se hacen un lo con tantas cartas que

les escriben los nios.
mnica
Porque no les cabrn tantos juguetes sobre

los camellos.
2. Colorea. Haz memoria y colorea la respuesta correcta:

Andrea quera repartir juguetes con los Reyes Magos.
Andrea quera jugar con los Reyes Magos.
Andrea quera preguntar algo a los Reyes Magos.
Andrea quera invitar a su cumpleaos a los Reyes Magos.
Lectoescritura
Los amigos de Andrea tienen sus opiniones sobre el tema que le preocupa. Une
mediante flechas el nombre del amigo con lo que opina:
Gramtica
A veces, lo he comentado con mis amigos del cole.
Ortografa
Y muchas veces, a lo largo del ao, he pensado por qu los Reyes Magos no nos
traen todos los juguetes que les pedimos.
Vocabulario
1. Mis amigos
Comprensin lectora
Fecha:
Expresin escrita
Curso:
Alumno:
117
Aterrizando
Curso:
Fecha:
1. El cuarto Rey Mago.

Y justo cuando l iba a decirme su nombre, sent que alguien me estaba zarandeando. Abr los ojos. Eran mis padres.
A Andrea y a su hermano se les olvid preguntar al cuarto Rey cul era su
nombre. Mientras esperan la llegada del ao que viene, inventa cuatro posibles
nombres para el cuarto Rey.
1.
3.
2.
4.
2. Dibuja a los Reyes Magos.

No olvides los objetos que les caracterizan: corona, barba, capa, guantes...
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
Alumno:
118
Melchor
Gaspar
Baltasar
Aqu tienes una sencilla receta para hacer pastas. Cuando la hayas ledo, apunta al final la cantidad que necesitas de cada uno de los ingredientes.
Receta
Batir los tres huevos con los 200 gr de azcar y aadir, de dos en dos cucharadas, los 250 gr de harina fina y un pellizco de vainilla.
Untar con un poco de mantequilla la bandeja del horno y, con una cuchara de
caf, hacer montoncitos de masa bastante separados unos de otros, para que
al ensancharse no se toquen.
Poner a fuego mediano y, cuando las pastas estn doradas, retirar enseguida
de la bandeja con un cuchillo de punta redonda.
Huevos:
Azcar
Harina:
Vainilla
Expresin escrita
Ingredientes:
Lectoescritura
Despus de cenar, colocamos sobre la mesa del saln una bandeja con pastas y
dulces, como todos los aos, por si a los Reyes les apeteca comer algo. Y dejamos una zapatilla junto al balcn.
Gramtica
1. Roscn de Reyes.
Comprensin lectora
Fecha:
Ortografa
Curso:
Vocabulario
Alumno:
Mantequilla:
119
Comprensin lectora
Lectoescritura
Gramtica
Ortografa
Vocabulario
Vamos a despegar
Reyes o Pap Noel? Los medios de comunicacin
han ayudado a difundir las costumbres de otros pases. As podemos conocer diferentes maneras de celebrar la Navidad. Los nios tambin han descubierto
otros personajes fantsticos tpicos de estas fechas,
adems de los Reyes Magos espaoles.
Comentaremos con nuestros alumnos cul es el personaje que les trae los regalos durante las fiestas navideas. Y si no es as, pediremos que nos expliquen
cmo viven estas fechas en sus casas.
Qu comen? En este libro aparecen los preparativos
que los nios realizan antes de acostarse. Entre otras
cosas, colocan una bandeja con pastas y dulces para
que los Reyes Magos repongan fuerzas. Tienen que
repartir juguetes por todas las casas, en una sola
noche!
Sugeriremos a nuestros alumnos que dibujen una bandeja y, en ella, las cosas que suelen dejar a los Reyes
Magos.
120
algn asunto les preocupe (contar ovejas, leer cuentos,

ver la tele...).
Cara de... el ilustrador ha dibujado el rostro de los
personajes con diferentes expresiones. Pediremos a
nuestros alumnos que busquen en el libro las pginas
donde aparezcan Andrea y su hermano con expresiones de: felicidad, miedo o susto y sorpresa.
Aterrizando
Y t cmo lo haras? Ya hemos visto en las ilustraciones del libro las expresiones de los protagonistas
cuando tienen miedo, se sienten felices o han recibido
una sorpresa. Vamos a pedir a los alumnos que, por
parejas, imaginen una situacin y preparen un dilogo
para representar en clase. Les sugeriremos las siguientes situaciones:
1. Un vecino nuevo en el barrio quiere saber por dnde
se va a la panadera.
2. Un nio o nia quiere saber a qu hora emiten su
programa favorito en la televisin.
En pleno vuelo
3. La madre de un nio quiere conocer cmo se va a

casa del amigo de su hijo.
Insomnio. Los nios de estas edades suelen acostarse

pronto la noche de Reyes. Pero eso no implica que se
duerman rpidamente. Los nervios, el miedo, la emocin, la esperanza... son motivos para pasar una noche
casi en vela.
Mi Rey Mago favorito. Al finalizar la lectura del libro,

propondremos a nuestros alumnos que realicen un
Rey Mago, cada uno como se lo imagine. Daremos la
posibilidad de hacerlo con plastilina de diferentes colores.
pediremos a los nios que expliquen qu hacen antes

de irse a la cama la noche de reyes o qu hacen cuando no se quieren dormir o no pueden dormirse porque
A continuacin deben imaginar dnde se encuentra

(en el balcn, en la chimenea, en un saln...) y quin le
puede acompaar (un paje, un camello, un nio...).
Expresin escrita
Comentario
A travs de una historia llena de magia y fantasa, la
autora intenta transmitir a los nios la idea de que todos, por muy pequeos e insignificantes que parezcamos, podemos hacer algo para conservar la tierra en la
que vivimos. Y as lo demuestra sirvindose de un protagonista que es un nio normal, cuyo principal valor es
La lectura resulta ms amena al ir acompaada de unas

hermosas ilustraciones, a travs de las cuales los nios
pueden leer toda la historia sin necesidad de palabras.
Temas
L a importancia del agua en el mantenimiento de la
vida y del medio ambiente.
El inters por los problemas que afectan a toda la sociedad.
La trascendencia de tomar la iniciativa para buscar soluciones.
El valor de la solidaridad para conseguir cualquier
logro.
Reflexiones
La historia encierra una doble enseanza. Por una parte,
la consideracin de que debemos cuidar el medio ambiente y uno de sus bienes ms preciados: el agua.
Por otro, que en esa tarea de conservacin nadie es insignificante, que todos podemos realizar nuestra pequea aportacin para que la Tierra contine siendo un hermoso planeta que todos podamos disfrutar.
Comprensin lectora
Lectoescritura
Constantino es un nio como muchos otros. Nadie espera de l nada especial. Un da observa preocupado cmo
su tierra va quedndose cada vez ms seca por la falta
de lluvia y decide probar alguna solucin. Lo primero que
se le ocurre es reunir a su grupo de amigos y entonar
todos juntos la cancin de la lluvia. Como eso no funciona, cada uno dibuja su peticin en un papel, pero,
cmo hacer llegar esos mensajes hasta las lejanas nubes? Prueban a hacer bolitas con ellos y lanzarlos al aire,
primero con la mano y, despus, con un tirachinas; los
doblan como si fueran avioncitos de papel; los atan a la
cola de una cometa y a la patita de una paloma mensajera. Por fin, comienza a llover y el paisaje seco y amarillo se transforma en un hermoso escenario poblado de
hojas, flores y animales. Solo los nios saben que el artfice de ese milagro ha sido Constantino y l se siente
muy satisfecho del regalo que ha hecho a todos.
intentar buscar soluciones incluso a problemas que parecen estar fuera de su alcance.
Gramtica
Argumento
Ortografa
Ana Mara Machado naci en Ro de Janeiro y es una de las autoras ms conocidas de la literatura juvenil. Sus historias
actualizan el tpico planteamiento de los cuentos de hadas, al introducir temas de la sociedad actual como la familia, la
ecologa y lo mtico. Ha escrito ms de un centenar de libros para nios y varias novelas para adultos.
Vocabulario
La autora
Expresin escrita
Ttulo Constantino hace llover / Autora Ana Mara Machado / Ilustrador Paula Alenda / ADR, 48 / 30 pginas
Gua 5
121
Vamos a despegar
Curso:
Fecha:
1. Dibuja a Constantino despus de leer la descripcin que se hace en la

pgina 5 del libro: travieso, delgaducho, moreno y melenudo, con los
ojos negros, muy grandes y despiertos.
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
Alumno:
122
2. Que llueva, que llueva!

Pap, de dnde sale la lluvia?
Imagina que eres el pap de Constantino y contesta a su pregunta.

En pleno vuelo
1. Completa las siguientes frases:
Un nio enroll su dibujo e hizo una
. La bolita vol ms
alto, pero no lleg al cielo.

Agarr una rama que tena forma de

y le at un
. Hizo un objeto que muchos nios conocen.
Entonces a Constantino se le ocurri otra idea: at los dibujos a la patita de

una
mensajera.
Ortografa
2. Resuelve las siguientes adivinanzas. En ellas encontrars el nombre del

juguete que us Constantino para enviar su mensaje a las nubes.
Comprensin lectora
Fecha:
Lectoescritura
Curso:
Gramtica
Alumno:
Vocabulario
Por come empieza

y volar sabe,
no es un avin,
ni tampoco un ave.
Expresin escrita
Atada a un cordel
volaba y volaba
y desde la tierra
un nio la sujetaba.
Cmete la e
y pon una a.
Mrala muy bien
y chala a volar.
123
Aterrizando
Curso:
Fecha:
1. Describe cmo era la tierra de Constantino antes de que llegara la lluvia.
Ahora, explica cmo se transform el paisaje con la llegada del agua.
Dibuja el paisaje seco.
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
Alumno:
124
Dibuja el paisaje tras la lluvia.
Curso:
Fecha:
Vocabulario
Queridas
Ortografa
2. Imagina que tienes que completar el siguiente mensaje, pero debes hacerlo utilizando pictogramas o dibujos para sustituir a las palabras: nubes,
nios, agua, hojas, flores y peces.
Gramtica
Lectoescritura
1. Constantino ide varios sistemas para hacer llegar sus mensajes a las
nubes. Cmo lo haras t?
Comprensin lectora
Alumno:
Somos un grupo de
Expresin escrita
Y queremos pediros un poco de

Con el agua, los rboles volvern a tener
Crecern las
Y el ro se llenar de
125
Comprensin lectora
Lectoescritura
Gramtica
Ortografa
Vocabulario
Expresin escrita
126
Vamos a despegar
Aterrizando
Para iniciar la lectura de este libro, podemos hacer reflexionar a los nios y nias sobre la intencin que ha
tenido la autora al escoger el ttulo: Constantino hace
llover.
Al acabar la lectura del libro, puede ser un buen momento para realizar otra serie de actividades relacionadas
con los mtodos que utiliza Constantino para hacer llegar sus mensajes a las nubes.
Al iniciar la historia, la autora explica que el protagonista

es un nio que no tiene nada especial, pero al avanzar la
lectura descubrimos que gracias a su tesn e inters
puede conseguir cosas que parecan imposibles.
A volar! Con materiales tan simples como las hojas

de papel, podemos ensear a los alumnos a hacer
avioncitos.
Haremos reflexionar a los nios y nias sobre esa idea y

conversaremos sobre los aspectos positivos de esa actitud.
En pleno vuelo
El mural de los propsitos. Como continuacin de la
anterior reflexin, pediremos a los nios y nias que
digan en voz alta algunas cosas que les gustara conseguir y que les parezcan importantes para todos.
Despus, escribiremos sus respuestas en un mural que
colocaremos en la pared para que todos opinen sobre
ellas.
Juguemos a ser jardineros. Para que los nios y nias comprueben el papel decisivo que tiene el agua
en el ciclo de la naturaleza, les propondremos que se
conviertan durante unos das en jardineros. Dividiremos la clase en dos grupos: jardineros buenos y
jardineros malos. Cada uno de los grupos sembrar
en varias macetas algunas semillas de flores o unas
lentejas. El primer grupo regar todos los das las macetas. El segundo, solo las regar un da a la semana.
Al cabo de 15 das, ellos mismos podrn comprobar la
diferencia que hay entre las plantas de un grupo y las
del otro.
a) Doblar el papel en diagonal. Abrirlo y hacer los dos

pliegues laterales.
b) Doblar la punta de modo que el pico llegue hasta el
punto de unin de los dobleces.
c) Volver a doblar la punta, ahora hacia arriba, para
que sobresalga unos 2,5 cm sobre el cuerpo del
avin.
d) Doblar, por la mitad, la punta hacia abajo. Darle la
vuelta.
e) Doblar los dos lados hacia el centro para formar las
alas.
f) Darle la vuelta de nuevo y plegarlo por el centro.
Despus, doblar las alas para que queden en posicin correcta.
g) Marcar bien el pliegue central y...a lanzarlo recto
hacia arriba!
Un telfono especial. Hacer un agujero pequeo en
la base de 2 vasos vacos de yogur y unirlos con un
cordel. Pedir a dos alumnos que cojan los vasos y
mantengan el cordel tirante. Uno de los nios tendr
que pronunciar, en voz baja, una palabra dentro de su
vaso de yogur; el otro nio, con su telfono colocado sobre la oreja, escuchar la palabra y la repetir en
voz alta.
Hace poco el animal apareci con tres gatitos. Uno de

ellos es tan tmido como ella y no quiere separarse de su
madre.
Cuando Alicia, la profesora, se entera de que hay gatitos
en el colegio, acompaa a la nia a verlos durante el
recreo. Al no encontrarlos, le sugiere que les ofrezca leche para que aparezcan.
Dicho y hecho. El gatito tmido ha respondido a su llamada y la sigue a todas partes. A partir de entonces, a la
nia se le pasan los recreos sin enterarse.
Una tarde de invierno, Martina descubre a su gatito solo,
as que, sin pensrselo dos veces, se lo lleva a casa. Pero
ni a su madre ni a la madre de Alicia les gustan los gatos
y no saben qu hacer con l. Gracias al profesor de
Ciencias Naturales que les cuenta que es un gato chino,
muy valioso, ste se quedar en el colegio. Entre todos le
construirn una casita.
En este caso, ha sido gracias al amor hacia los gatos y la

colaboracin de una profesora.
Temas
La comunicacin de sentimientos ayuda a superar los
conflictos personales.
El amor hacia los animales une a las personas.
La confianza en los adultos resuelve los problemas cotidianos.
La timidez se supera con la ayuda de los dems.
Reflexiones
Quien padece de timidez sufre mucho por no sentirse a
gusto cuando est rodeado de personas. Si trasladamos
este sentimiento al mundo de los nios, observamos que
stos buscan sus propios recursos para eludir esos momentos tan delicados.
Comentario
El cuidado y el afecto que demuestra la protagonista por los

animales no slo sirven de enseanza para sus amigos sino
que le abren las puertas para relacionarse mejor con ellos.
Cabe destacar en esta obra el perfil de la protagonista.

El autor realiza un retrato psicolgico lleno de matices,
en lo que se refiere a sus sentimientos. Se puede observar la evolucin que desarrolla el personaje a lo largo del
relato. Al principio aparece como una nia acomplejada
El autor, con sus palabras, proyecta en la nia un mundo

lleno de sentimientos: desde la alegra y la felicidad
cuando est con los gatitos hasta la tristeza por su desaparicin. Entre estos dos estados opuestos, existe una
riqueza de matices en la emotividad de la nia.
Comprensin lectora
Lectoescritura
Qu tmida es Martina! Tiene seis aos y le cuesta mucho relacionarse. Por eso, se entretiene durante el recreo
con la gata rubia que vive en el colegio.
por la timidez y, poco a poco, a medida que transcurre la

accin, se puede observar cmo va superando este conflicto personal.
Gramtica
Argumento
Ortografa
Jos Luis Olaizola naci en San Sebastin. Estudi Derecho y escribi para los adultos ha sido galardonado con el
Premio Planeta hasta que comprob que disfrutaba mucho inventando historias para nios. Tambin ha ganado numerosos premios de literatura infantil.
Vocabulario
El autor
Expresin escrita
Ttulo El gato chino / Autor Jos Luis Olaizola / Ilustrador Roser Rus / ADR, 10 / 48 pginas
Gua 6
127
Vamos a despegar
Curso:
Fecha:
1. Un gato chino?
La gata rubia se paseaba por el patio del colegio, muy elegante y presumida.
El ttulo del libro que vas a leer es El gato chino. En realidad, se trata de una
gata rubia. Segn la frase que has ledo del texto, cmo te la imaginas? Dibjala
en el recuadro.
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
Alumno:
128
2. Entre las siguientes palabras hay algunas que se refieren a la comida yla
bebida que toman los gatos. Si sabes las respuestas correctas, rodalas
con un crculo.
migas de pan pollo sardinas sanda
leche macarrones agua
En pleno vuelo
Recuerda el texto que has ledo y escribe las siguientes palabras en los
espacios vacos:
Chorritos, comiendo, leche,
cabeza, oreja, cajn, labios, gato.
Martina, con paciencia, continu echando
de leche al gatito
. Hasta que consigui que asomara una
del
. Luego se la lami.
Al rato sac una pata y la moj en la
relamindose
Le gust tanto, que sac la

.
junto a Martina.
A los pocos minutos estaba

Si la nia se mova, el
se esconda.
Expresin escrita
los
Lectoescritura
Al da siguiente, Martina llev leche al colegio.
Gramtica
1. Gatito, gatito.
Comprensin lectora
Fecha:
Ortografa
Curso:
Vocabulario
Alumno:
2. Haz el dibujo del nuevo poema.

1. A Martina le gustan los gatos.
2. Alicia, la profesora, tiene cuarenta aos.
3. La gata rubia del colegio vive en China.

4. La madre de Martina le deja tener gatos en casa.
129
Aterrizando
Curso:
Fecha:
1. Quin ha sido?
Quin ha hecho eso? pregunt muy enfadada la seorita Alicia.
Martina est en la clase sentada. Dibuja al gatito maullando encima de su

pupitre; a la derecha, la cartera, y a la izquierda, una botella de leche.
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
Alumno:
130
2. Di tres cualidades del gatito de Martina.

Por ejemplo: chino
,
Curso:
Fecha:
1. Mi habitacin.
Luego, por la noche, lo sac en su habitacin.
Ortografa
Gramtica
Lectoescritura
sta es la habitacin de Martina. Dibuja en el recuadro la tuya.
Comprensin lectora
Alumno:
Vocabulario
2. Contesta las siguientes preguntas:
Expresin escrita
Tienes un gato en casa?
Tienes alfombra en tu habitacin?
Qu juguetes tienes?
Se parecen a los de Martina?
131
Comprensin lectora
Lectoescritura
Gramtica
Ortografa
Vocabulario
Vamos a despegar
Juegos. Elaboraremos en clase una lista con todos los
juegos infantiles que conozcan nuestros alumnos y
alumnas y a los que juegan durante el recreo, ya sean
de nios, de nias o de ambos sexos. Luego preguntarn en casa a las personas mayores a qu jugaban
ellos cuando eran pequeos. En clase comentarn las
diferencias y semejanzas entre los juegos de ahora y
los de antes.
Mi mascota es un gato. Hablaremos en clase sobre
las mascotas. Preguntaremos si algn alumno o alumna tiene en casa un gato como mascota. En caso afirmativo, explicarn sus caractersticas fsicas y sus cualidades, su alimentacin y su manera de actuar y vivir.
En caso negativo, expondrn sus razones.
En pleno vuelo
En este bloque de sugerencias encontraremos actividades que podemos ir presentando en el aula a medida que
nuestros alumnos y alumnas lean el libro.
Un chino de la China. Hasta que no apareci el profesor de ciencias naturales, nadie se dio cuenta de
que era un gato chino (pgina 45). Ayudaremos a los
alumnos a recoger informacin sobre China en enciclopedias. Luego, elaboraremos un mural en clase con
toda la documentacin que hayamos encontrado. Lo
ilustraremos con fotografas de revistas, dibujos...
Expresin escrita
132
Tambin podemos incluir canciones que hagan referencia a ella o bien dichos y refranes que hablen de
sus habitantes y sus caractersticas ms representa
tivas.
Cmo vamos vestidos? Entre todos observaremos
las ilustraciones de las pginas 43 y 44, donde aparecen los profesores de Martina, la nia y su gato y, en
la pgina siguiente, un anciano y una nia chinos.
Pediremos a los nios y nias que describan la forma
de vestir de Martina y de sus profesores y, a continuacin, de los chinos. Qu diferencias observan? Qu
semejanzas?
Aterrizando
Una vez que nuestros nios y nias hayan terminado de
leer el libro tambin podemos sugerir actividades.
Un gato de cuento. Hay muchos gatos que son protagonistas o personajes de historias, como, por ejemplo, El gato con botas, Alicia en el pas de las maravillas... y muchos ms. Enumeraremos en clase todas
aquellas historias o cuentos, clsicos o modernos, que
conozcan donde aparezcan gatos.
Tambin podemos pedir a nuestros alumnos que pregunten en casa si conocen algn cuento en el que
aparezca un gato y que despus lo cuenten en clase.
Un gato de... Despus de leer esta historia cada nio
elaborar un gato del material que elija. Puede ser de
lana, papel charol, collage, plastilina, papel mach...
Una vez terminados todos podemos decorar la clase
con todos ellos.
Al nio le gusta ms la que tiene la cara sonriente. En

cambio, la del len fiero le da miedo. No se atreve a decirle nada.
De una manera inteligente, este texto ayuda a los nios

a discernir qu deben temer y qu no y a buscar soluciones imaginativas a sus problemas.
Esta semana, durante el recreo, un nio mayor amenaza

al protagonista con comerse su almuerzo el prximo
lunes. Asustado, Javi le cuenta su preocupacin a su
amigo el len del parque. Este le pregunta a quin teme
ms, si al len fiero del parque o al nio mayor del colegio.
Temas
Javi, despus de mucho reflexionar, se acerca al fiero

len de piedra y le pide ayuda para enfrentarse al nio
mayor. Este le promete su proteccin.
La necesidad de enfrentarse a los obstculos y dificultades que se van presentando en la vida.
Confiado, al siguiente lunes, Javi desafa al nio creyendo que el fiero len se encuentra tras l. El nio mayor,
pasmado ante un pequeo que le opone resistencia, le
deja en paz. Contento, Javi se dirige al parque a explicarle a sus amigos leones el xito obtenido ante el nio
mayor.
Comentario
El autor recurre a personajes de ficcin para ayudar al
protagonista, un nio de carne y hueso, a vencer sus
miedos: uno real que se materializa en la amenaza de un
nio grandulln y otro ficticio que es la estatua del len
fiero.
Los prejuicios que se forman a partir de la apariencia

de las personas.
L a distincin entre el miedo a una amenaza real y a
una imaginaria.
La amistad como apoyo en los momentos difciles.

Reflexiones
La peculiar tcnica elegida por la ilustradora, el collage,
complementa al texto y ayuda a enfatizar los momentos
importantes de la historia. Podemos observar que utiliza
los primeros planos para ilustrar los puntos lgidos del
argumento y los planos generales o medios en los menos importantes.
La figura del protagonista es la nica realizada con lpiz
y acrlicos. En cambio, el paisaje y los leones estn confeccionados siempre con recortes de peridico pegados
sobre papel de embalar.
Comprensin lectora
Lectoescritura
Para ir al colegio, Javi pasa todos los das por el parque,

en cuya entrada descansan las estatuas de dos leones.
Hbilmente, el autor utiliza el enfrentamiento con el len

fiero, uno de sus miedos, para vencer otro miedo, la
amenaza del nio grandulln.
Gramtica
Argumento
Ortografa
Joel Franz Rosell naci en Cruces, Cuba. Ha vivido en muchos pases y sus libros se han publicado en Cuba, Espaa,
Argentina, Brasil y Francia. Su mayor recompensa ha sido que The White Ravens, la seleccin que la Biblioteca
Internacional de la Juventud de Munich hace cada ao, escogiera una de sus obras.
Vocabulario
El autor
Expresin escrita
Ttulo Javi y los leones / Autor Joel Franz Rosell / Ilustrador Mara Rojas / ADR, 19 / 40 pginas
Gua 7
133
Vamos a despegar
Curso:
Fecha:
1. Javi y los leones.

Algunas de las palabras del texto han desaparecido, pero las encontrars dentro del recuadro. Cuando sepas dnde van, en vez de escribirlas, haz un dibujo
que las represente en el lugar correspondiente. Menudo pictograma has lo
grado!
parque fuente zapatos rboles colegio pajaritos
Todas las maanas, para ir al
, Javi pasaba
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
Alumno:
134
por el
la
el crujido que hacan sus
. Le gustaban los
donde los
altos,
se lavaban y hasta
, en la arena de los senderos.
En pleno vuelo
Fecha:
1. Dos tipos de leones.

Pero lo que ms le gustaba eran los leones: dos grandes leones
de piedra que custodiaban la entrada del parque. (pg. 8)
2. Explica en estas lneas cul de los dos leones te gusta ms y por qu.
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Dibuja en los recuadros los leones del cuento: el fiero y el sonriente. Luego
escribe debajo de cada uno de ellos un nombre inventado por ti.
Comprensin lectora
Curso:
Lectoescritura
Alumno:
135
Aterrizando
Lectoescritura
Comprensin lectora
Alumno:
Curso:
Fecha:
1. Te acuerdas?
Sin embargo, ningn compaero mencion para nada al animal.
Bueno se dijo. Esta tarde en el parque aclararemos las cosas...
(pg. 38)
Relaciona las palabras que aparecen en la columna de la izquierda con sus
personajes:
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Pasa por el parque cuando va al colegio.
136
Le gusta el dibujo y el canto.

Quiere la merienda de Javi.
Javi
Es amigo de dos leones de piedra.
Len fiero
Tiene afilados colmillos.
Len sonriente
Parece un perro juguetn.
Guapetn
Le gustan los rboles altos.

Le gusta las letras y los nmeros.
No le gusta el chocolate.
2. Di tres cualidades del gatito de Martina.

Javi:
Len fiero:
,
,
Len sonriente:
Guapetn:
,
,
y
y
Fecha:
1. Vaya lo de parque!
Bueno se dijo. Esta tarde en el parque aclararemos las cosas...
Y al fin podr mostrarle mi cuaderno con nmeros y letras!
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Con la emocin, Javi se ha hecho un lo para encontrar al len fiero. Aydale a

buscar el camino correcto hasta llegar a l.
Comprensin lectora
Curso:
Lectoescritura
Alumno:
137
Comprensin lectora
Lectoescritura
Gramtica
Vamos a despegar
Amigos de ficcin. Antes de iniciar la lectura de este
texto, propiciaremos un ambiente relajado y clido en
la clase. Formaremos un crculo con los alumnos y
alumnas y trataremos el tema de la amistad. Fomen
taremos el dilogo de forma que se traten los siguientes puntos: En qu consiste la amistad? Qu esperan
de la amistad? Quin o quines son sus mejores amigos? Tienen algn amigo especial, como puede ser un
mueco de peluche, un personaje de cuento o inventado?
Mi len particular. Al mostrar la ilustracin de la portada, los nios y las nias observarn que se trata de
un len muy especial.
Aparte, en una tira de cartn larga pero ms ancha

que las anteriores, que har la funcin de cuero cabelludo, iremos grapando las tiras que hayan preparado
los nios. Ya tenemos una bonita melena de len!
En pleno vuelo
Vocabulario
Propondremos confeccionar las melenas de un len,

que colgarn de la clase mientras leamos el libro.
Para ello recortaremos tiras largas y estrechas de papel de peridico. Con un lpiz o tijeras de punta redonda las estirarn, con el fin de que formen tirabuzones.
Expresin escrita
Ortografa
138
El parque de collage. En la pgina 17 del libro, la ilustradora ha realizado con la tcnica de collage un rbol,
en el que descansan varios pjaros.
Utilizando recortes de revistas y peridicos, los nios y
nias elaborarn su particular rbol con pjaros. Con
todos los rboles, elaboraremos un mural que repre-
sentar el parque por el cual Javi, el protagonista, debe

pasar cada da para ir al colegio.
Quin te da ms miedo? En la pgina 20 del libro, el
len sonriente le hace a Javi la siguiente pregunta:
Quin te da ms miedo? El len fiero o ese guapetn
que te hace chantaje en el colegio?
Pensaremos varias preguntas que podamos formular a
los nios, aprovechando que este libro trata sobre el
tema de los miedos. Algunas de ellas podran ser:
quin te da ms miedo, el perro del vecino o el monstruo de la noche?, los nios mayores o el monstruo
de las galletas?
Todas estas preguntas ayudarn al nio a discernir entre realidad y fantasa y alejar aquellos miedos que no
tienen razn de ser.
Aterrizando
Los leones. En esta historia aparecen dos leones de
piedra que viven en el parque donde pasea Javi. Pero,
en realidad, los verdaderos leones viven en la selva o
en los zoolgicos. Entre todos los alumnos y alumnas,
crearn una nueva historia donde los protagonistas
sean verdaderos leones. Pueden utilizar como base el
argumento de este libro.
Una caja llena de miedos. Cuando acabemos de leer
esta historia, podemos presentarnos en clase con una
caja de zapatos, decorada con recortes de revistas y peridicos, y que en la parte superior tenga una ranura.
Propondremos a los alumnos que escriban en un papel su miedo ms feroz. Lo doblarn y lo introducirn
por la ranura de la caja. Con este acto desearemos
que desaparezcan de una vez para siempre.
Comentario
La poderosa imaginacin del pequeo Gabriel le hace
disfrutar de una maravillosa aventura al convertirle en
un intrpido marinero que surca los mares. En ese viaje
alrededor del mundo tropieza con una isla un tanto especial, que en realidad es una ballena. La historia resulta
muy atractiva para los nios, ya que rene tres elementos que siempre les atraen: la aventura y los viajes de
Temas
La importancia de los sueos y la imaginacin para la
formacin de la personalidad.
La proteccin y cario familiar como entorno seguro
para que un nio pueda desarrollarse adecuadamente.
Afrontar las dificultades con los recursos de los que
cada uno dispone.
El respeto hacia los animales y el medio marino.
Reflexiones
La historia recoge ese deseo de aventuras que tienen los
nios y que, en este caso, se satisface a travs de la
imaginacin. Adems, ensea que debemos enfrentarnos sin miedo a cualquier dificultad o situacin imprevista que se nos presente y buscar nuestras propias soluciones.
Como valor aadido, al final del libro la autora recoge la
letra de algunas canciones populares infantiles relacionadas con la historia.
Comprensin lectora
Lectoescritura
El pequeo Gabriel juega con un barquito marrn y verde

que le han regalado su mam y su pap. Cuando se duerme, suea que es un valiente capitn que surca el mar en
su barco. Durante el viaje, descubre lo que a l le parece
una isla redonda y azul, pero...es una isla que se mueve y
se agita! Con su movimiento, el mar se encrespa cada vez
ms y Gabriel teme naufragar entre grandes olas. Debe
encontrar una solucin para calmar a la isla. Cantar una
cancin, s, eso puede servir. Pero a la isla le gusta tanto
que se pone a bailar! Pues, entonces, ser mejor cantarle
una nana. Por fin, la isla se calma y Gabriel descubre que
en realidad es una ballena, de la que se hace amigo. Pero
el da ya clarea y su mam le despierta. Gabriel contempla
con su padre y su madre el mar desde el barco donde
viajan y, a lo lejos, descubren una ballena de verdad.
exploracin, el mar y sus secretos, y los animales.

Adems, el colorido y la fuerza expresiva de las ilustraciones hacen ms sugerente el relato.
Gramtica
Argumento
Ortografa
Amlie Cantin naci en 1970 en Francia. Antes de dedicarse exclusivamente a la literatura, fue periodista, animadora y
traductora. Si quiero ser piloto, marino, princesa o pirata me basta con escribir una historia, dice Amlie. Desde los seis
aos ya quera escribir sus propios relatos. Hoy, dice, lo hace para la nia que fue, pero tambin para los nios de cualquier edad, a los que quiere hacer rer, soar, llorar, pensar...
Vocabulario
El autor
Expresin escrita
Ttulo Gabriel y la isla azul / Autor Amlie Cantin / Iustrador Laurent Richard / ADR, 40/ 48 pginas
Gua 8
139
Vamos a despegar
Curso:
Fecha:
1. Gabriel el marino
Gabriel juega en su cuartito. Juega con su barco, el barco que le han regalado
pap y mam, un precioso barco marrn y verde.
Igual que Gabriel, ahora t te vas a convertir en un marino que surca los
mares en su hermoso barco. Dibuja y colorea cmo sera tu barco.
E l barco de Gabriel no tiene nombre. Qu nombre le pondras al tuyo?

Por qu?
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
Alumno:
140
En pleno vuelo
1. Observa la ilustracin de las pginas 8-9. Ahora, lee las siguientes frases
y adivina a qu cosas del cuarto de Gabriel nos estamos refiriendo.
Estn colgadas en el cielo y brillan
Lectoescritura
Tiene brazos, pero no es persona
Comprensin lectora
Fecha:
Con escamas plateadas y aletas

Parece que vuela en el mar
Suave y blandita compaera de sueos
2. Huy, qu miedo!
No tiene miedo a las olas, ni a la tormenta. No tiene miedo al viento, ni a los
huracanes.
Expresin escrita
Vocabulario
Gabriel es un intrpido marino que no tiene miedo a nada. A ti qu cosas te

asustan?
Gramtica
Curso:
Ortografa
Alumno:
141
Aterrizando
142
Curso:
Fecha:
1. Objeto a la vista!
Pero qu es eso que se ve a lo lejos? Es una isla redonda y azul en medio del
mar.
En su viaje, Gabriel se encuentra con una ballena y la confunde con una isla.
Pero en el mar viven otros animales. Si ordenas correctamente las letras, conocers el nombre de algunos de ellos.
1. O P P L U
2. N B U R T I O
3. D M E U S A
4. C R A N G J E O
5. D N F L E I
6. T G O R A U T
2. Completa las siguientes frases.

El barquito valiente sube a lo ms alto de las
Gabriel se pone un
mojarse con el agua
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
Alumno:
y un sombrero
que cae sobre su
ms
, para no
Curso:
Fecha:
1. Para tranquilizar a la isla redonda y azul, Gabriel le canta una cancin.

Inventa la tuya utilizando como base Haba una vez, pero sustituyendo
los espacios por las siguientes palabras: tonta, maanas, camin, inventar, caminar, patito, chiquito.
un
muy
Lectoescritura
Haba una vez
Comprensin lectora
Alumno:
(bis)
que no saba, que no saba,
Gramtica
que no saba
Pasaron un, dos, tres,
cuatro, cinco, seis
, y aquel
Ortografa
y aquel
(bis)
,
y aquel
,
Vocabulario
Y si esta historia, parece

volveremos, volveremos a
Expresin escrita
2. Haz un dibujo para acompaar a esa cancin.
143
Comprensin lectora
Lectoescritura
Gramtica
Ortografa
Vocabulario
Expresin escrita
144
Vamos a despegar
Presentar la historia de una forma entretenida y atractiva para los nios les estimular a leer el libro. Podemos
comenzar hablando del mar y preguntando si les gusta,
si saben nadar o si han viajado alguna vez en barco.
Tambin podremos hablarles sobre personajes famosos,
reales o ficticios, que vivieron grandes aventuras en el
mar, como el capitn Nemo, Simbad el marino o Cristbal
Coln.
A travs de estas conversaciones entre todo el grupo,
introduciremos a los alumnos en el ambiente marino en
el que se desarrolla la historia.
En pleno vuelo
Ya hemos avanzado en la lectura del libro y seguro que
los nios y las nias estarn soado con convertirse algn da en capitanes intrpidos y aventureros.
A navegar! Podemos ensear a los nios cmo construir dos barquitos muy originales con materiales sencillos. Para el primero, basta con media cscara de
nuez vaca. Se coloca boca arriba y se pega dentro,
centrndolo, un palillo como mstil. Se aade una vela
de papel y ya est listo para surcar los mares. El segundo es una balsa hecha con palitos de helado o con
palillos de madera. Se colocan dos palitos paralelos y
sobre ellos se pegan otros en sentido vertical.
Una motora. Solo se necesita: un trocito de madera, dos clavos largos, una goma elstica gruesa y un
envase de plstico. Les diremos que pidan a un adulto
que clave los clavos en uno de los extremos del trocito de madera; los clavos deben sobresalir y estar lo
ms separados posibles. Fijaremos la goma elstica,
muy tensa, entre los dos clavos. Despus, recortaremos del envase de plstico un trocito en forma de
paleta y lo encajaremos en el centro de la goma, entre
los dos clavos, dejando un pequeo margen a cada
lado. Ya solo tenemos que girar la paleta para darle
cuerda, colocar el barquito en la baera con agua y...
a navegar!
Aterrizando
Para orientarse en el mar. La brjula es uno de los
instrumentos que se utiliza para conocer la direccin
en la que se navega. Podemos ensear a los nios a
construir una brjula muy simple. Necesitan: un tapn de corcho y una aguja de acero. Cortar una rodajita del tapn de corcho y hacerle una pequea ranura
del grosor de la aguja. Imantar esta frotndola sobre
la ropa, siempre en la misma direccin. Colocar la
aguja en la ranura del corcho y poner este dentro de
un recipiente con agua. Nuestra brjula se mover y
la punta de la aguja sealar siempre en direccin
norte.
Todos a cantar. Al final del libro, la autora propone
tres canciones relacionadas con el mar y los barcos.
Buscaremos otras canciones con esa temtica y haremos que los nios las escuchen y que despus las canten. Algunas famosas pelculas infantiles, conocidas
por todos los nios, ofrecen un divertido repertorio
musical marino.
Temas
Un cazador de incendios trabaja sin cesar persiguiendo

incendios con bolsas mojadas y guardndolos en cajas
de todos los tamaos. Cada nuevo incendio constituye
un reto diferente, que le obliga a pensar en la solucin
ms adecuada para dominarlo. El Cazador es tan hbil
en su trabajo que pronto se hace famoso y le persiguen
periodistas y fotgrafos. Pero un da sucede algo inesperado: se declara un incendio con chispas y cohetes voladores que le alcanzan y estallan en mil colores bajo su
camisa. El experto cazador echa mano de todos sus instrumentos habituales, pero nada sirve. Ese incendio es
diferente y no sabe apagarlo. Por primera vez, fracasao
eso cree. Decidido a averiguar lo que sucede, corre hasta
la duea de las chispas e, inesperadamente, encuentra el
amor.
La importancia del esfuerzo y la laboriosidad en el trabajo para conseguir el xito.
A travs de un texto sencillo y dinmico, la autora nos

cuenta la historia de un cazador de incendios que encontr el amor cuando pensaba que haba fracasado
en su trabajo. Una historia llena de fantasa, pero contada con tanta naturalidad que trasmite con facilidad
su mensaje a todos. Las ilustraciones artsticas, realizadas al estilo de un lbum, nos transportan al mundo
de fantasa creado por la autora para vivirlo como algo
real.
La llegada inesperada del amor.

Reflexiones
La historia transmite a los nios importantes valores,
como son la dedicacin y el esfuerzo con el que se debe
desempear cualquier trabajo, adems del mantenimiento de una conducta de superacin personal que se puede extender a todas las facetas de la vida.
Tambin importante es la idea de no dejarse vencer por
las dificultades y convencerse de que un fracaso nunca
debe ser entendido como algo definitivo. A veces, ese
supuesto fracaso nos lleva a conseguir nuevas metas: en
el caso de este cazador, el amor inesperado.
Comprensin lectora
Comentario
La superacin personal como sistema para afrontar lo

que puede parecer un fracaso.
Lectoescritura
Argumento
Gramtica
Iris Rivera naci en Buenos Aires en 1950. Durante 28 aos ha trabajado como maestra y catedrtica de Filosofa y
Ciencias de la Educacin. La experiencia adquirida como docente le ha llevado a realizar numerosas actividades relacionadas con los libros y la literatura, como los talleres literarios que, desde 1985, organiza para promocionar la lectura en
nios, jvenes y adultos.
Ortografa
El autor
Vocabulario
Ttulo El cazador de incendios / Autor Iris Rivera / Ilustrador Mara Wernicke / ADR, 56 / 32 pginas
Expresin escrita
Gua 9
145
Vamos a despegar
Curso:
Este hombre se dedicaba a cazar incendios.

Conoces otro profesional cuyo trabajo est relacionado con los incendios? Te
damos una pista: ordena las siguientes letras y encontrars su nombre.
eMBorbO
2. Imagina que eres un cazador de incendios. Dibuja cmo iras vestido y

qu herramientas llevaras.
Expresin escrita
146
Fecha:
1. Un trabajo ardiente
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
Alumno:
En pleno vuelo
Bosques, fibroxeno, colillas, caja, sartenes, madera.
Y los guardaba en una
de
, a veces ms
grande, a veces ms pequea, segn.

Cajas con incendios de
de
con explosivos y de
, de edificios, de pastizales, de casillas

, de
mal apagadas, de atentados

olvidadas sobre el fuego.
2. Corre, corre!
Por eso lo llamaron a l cuando estall el Incendio de Guerra.
Expresin escrita
Encuentra el camino correcto para que el cazador pueda llegar hasta el incendio.
Lectoescritura
Completa el texto escribiendo las siguientes palabras en los espacios vacos.
Gramtica
1. El cazador incansable
Comprensin lectora
Fecha:
Ortografa
Curso:
Vocabulario
Alumno:
147
Aterrizando
Curso:
Fecha:
1. Estar o no estar?
l ech mano de sus bolsas mojadas y de sus cajas, cajitas y cajones.
Aunque el cazador guardaba los incendios en bolsas y cajas, todos sabemos
que hay cosas que no se pueden guardar en ellas. Tacha lo que pienses que no
podras meter en una caja.
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
Alumno:
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
AIRE
148
ZAPATOS
GLOBO
LPIZ
IDEAS
NUBES
CARTA
AGUA
BESOS
2. Pero hubo un incendio que el cazador no pudo apagar. Contesta las preguntas del acrstico y con la primera letra de cada palabra, podrs leer
de qu incendio se trata.
A M O
A. Es un vehculo que viaja por el aire
B. Para dormir calentito en invierno
C. Nmero que va despus del siete
D. Flor que huele bien
c) Alta y delgada
todo lo que toca
con la cabeza colorada
b) Alto, alto como un pino
d) Me preguntas cmo se
y pesa menos que un comino
llama este gran bicho,
y ya te lo he dicho

2. Cada oveja con su pareja
Albail
Cuida las plantas

Prepara ricas comidas
Jardinero
Apaga incendios
Cocinero
Construye las casas
Expresin escrita
Bombero
Vocabulario
Tienes que relacionar cada profesin con el trabajo que realiza.
Lectoescritura
a) Devora sin boca
Gramtica
1. Resuelve las siguientes adivinanzas. Las soluciones estn relacionadas

con los cazadores de incendios y el fuego.
Comprensin lectora
Fecha:
Ortografa
Curso:
Alumno:
149
Comprensin lectora
Lectoescritura
Gramtica
Ortografa
Vocabulario
Expresin escrita
150
Vamos a despegar
La historia desarrolla varios temas, pero quizs el primero
y ms sorprendente para los alumnos sea el del fuego. Por
eso, iniciaremos la introduccin al libro preguntando a los
nios si alguna vez han presenciado algn incendio.
pared que atajas viento,

viento que llevas nube,
nube que atajas sol,
sol que derrites nieve,
nieve que cortas patita,
por qu sois mala?
Aprovecharemos sus comentarios para hablar sobre el

peligro de los incendios para la conservacin de nuestro
entorno natural y sobre la importante tarea que desempean todas las personas dedicadas a proteger la naturaleza, nuestros bienes y a nosotros mismos del impacto
de las llamas.
L a danza de la lluvia. Muchos fuegos, aunque no

todos, se apagan con agua y los pueblos primitivos
crean que era posible atraer la llegada del agua con
algunos rituales mgicos. En esta ocasin, el ritual va
a ser una danza de la lluvia que los nios, individualmente o en grupo, tendrn que improvisar.
En pleno vuelo
Aterrizando
Una vez iniciada la lectura y puesto en evidencia el peligro del fuego, es el momento de comenzar con actividades que acerquen a los nios y las nias a otros aspectos
de ese elemento.
Los nios ya han terminado la lectura de la historia y

conocen los peligros del fuego y el trabajo duro y esforzado que llevan a cabo quienes lo controlan. Ahora ser
el momento de iniciar otro tipo de actividades relacionadas con el calor del fuego.
Fuego de campamento. Con papel de seda de colores

naranja, amarillo y rojo haremos una fogata en el
centro de la clase y pediremos a los nios que se sienten alrededor de ella como si se tratase de un fuego de
campamento. Les ensearemos que no deben jugar
con cerillas ni objetos similares y que, por supuesto,
nunca deben hacer fuego en el campo.
Para terminar, podemos hacer que aprendan las siguientes rimas, que pertenecen a una cancin popular:

Agua que apagas fuego,

fuego que quemas palo,
palo que matas perro,
perro que matas gato,
gato que comes rata,
rata que cavas pared,
Manos fras o calientes? Con este divertido experimento vamos a ensear a los alumnos que nuestros
sentidos, a veces, nos engaan. Necesitaremos tres
recipientes: uno con agua muy caliente, otro con agua
fra y el tercero con agua templada. De uno en uno,
pediremos a los nios que metan durante unos instantes una mano en el agua fra y otra en el agua caliente;
despus, que las saquen e introduzcan ambas en el
agua templada. Les preguntaremos qu sienten, si fro
o calor y, sorprendentemente, todos dirn que continan sintiendo una mano fra y la otra, caliente. Y es
que nuestros sentidos trabajan por comparacin: el
agua templada est ms fra que la caliente y ms caliente que la fra. Por eso, los sentidos registran dos
informaciones distintas misterios de la ciencia.
Ana Mara Machado naci en Ro de Janeiro en 1941. Estudi pintura en su ciudad natal y en Nueva York, y se doctor en Lingstica en Pars. Adems de autora de libros infantiles, tambin trabaja como periodista y profesora de letras.
Uno de los ejes de su obra literaria, dirigida a nios y jvenes, reside en el aspecto ldico y creador del lenguaje. En el
ao 2000 fue galardonada con el Premio Andersen.
Comentario
El poder de la imaginacin y el cario entre hermanos
aparecen muy bien reflejados en esta historia, que la autora sita en un escenario conocido por todos los nios,
como es el de su propia casa, y en un ambiente familiar.
Adems, utiliza la narracin en primera persona, desde
el punto de vista de Bruno, para que la historia resulte
Temas
La importancia de los juegos para el desarrollo de los

nios.
Las dificultades que plantea el aprendizaje de la lengua
y cmo los nios dan su propio significado y valor a
las palabras.
Reflexiones
Los juegos infantiles son un importante vehculo para el
desarrollo del nio y debemos animarles a que pongan en
ellos todo su poder creativo, fomentando de ese modo la
imaginacin frente a lo material, a lo que ya te dan hecho. Otra faceta del aprendizaje que queda reflejada en
esta historia es la del lenguaje, que presenta dificultades
para un nio, pero que tambin le ofrece infinitas posibilidades de expresin. El tercer aspecto que desarrolla la
historia es tan importante como los anteriores: la relacin de cario, respeto y admiracin entre los hermanos.
Vocabulario
El poder de la imaginacin infantil.
Ortografa
La relacin de cario y admiracin entre los hermanos.
Expresin escrita
Bruno admira mucho a su germano mayor Enrique. Su

madre siempre le corrige: se dice hermano, no germano. Pero Bruno piensa que alguien tan especial como
Enrique, tambin debe tener un nombre diferente. Su
hermano le protege, le ayuda y le ensea muchas cosas
nuevas. Un da, la madre desu amigo Felipe habla con la
suya. Quiere que le ensee el maravilloso puente de
Enrique, porque su hijo desea uno igual como regalo de
cumpleaos. Parece que el puente es especial, porque
con l se puede jugar a miles de cosas. Pero la madre de
los hermanos no sabe de qu puente se trata. As que los
nios se lo muestran jugando y la madre, divertida, se da
cuenta que el puente es, en realidad, un simple tabln de
madera. Claro, que los nios lo ven de otro modo. Y es
que, piensa Bruno, su hermano no es un hermano cualquiera.
ms cercana a los pequeos lectores. Las ilustraciones,

inspiradas en el trazo infantil, constituyen otro atractivo
del libro, pues resultan expresivas y muy divertidas.
Argumento
Comprensin lectora
El autor
Lectoescritura
Ttulo El maravilloso puente de mi hermano / Autora Ana Mara Machado / Ilustrador Emilio Urberuaga /
ADR,45/ 40 pginas
Gramtica
Gua 10
151
Vamos a despegar
Curso:
Fecha:
1. Los dos germanos

Yo tengo el mejor germano del mundo.
Por qu utiliza el nio la palabra germano, en lugar de hermano?
2. Dibuja a los dos protagonistas de esta historia y escribe debajo el nombre de cada uno de ellos.
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
Alumno:
152
En pleno vuelo
Para pulsar el agua
del ascensor.
Para coger olas
del estante ms alto del armario.
Para cavar bizcochos

que los proteja de las botn
hoyos
en la arena y hacer una slida barrera

, mientras yo voy con el cubo a buscar
al mar.
2. Un buen maestro
Otra cosa maravillosa que sabe hacer mi GERMANO es ensearme cosas.
Escribe cuatro cosas que tus hermanos, tus primos o tus amigos te hayan enseado.
1.
Expresin escrita
2.
Lectoescritura
Bruno quiere contarnos cmo le ayuda su hermano, pero se ha puesto nervioso y ha mezclado las palabras. Aydale a colocar cada una en su lugar para
deshacer este disparate.
Gramtica
1. Jugando a los disparates
Comprensin lectora
Fecha:
Ortografa
Curso:
Vocabulario
Alumno:
3.
4.
153
Aterrizando
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
Alumno:
154
Curso:
Fecha:
1. Feliz cumpleaos
Felipe quiere que le regalen un juguete igual al que tiene Enrique. Sabes cul
es? Encuentra su nombre en la sopa de letras.
2. Une cada frase con su personaje.

El puente de mi GERMANO es la cosa ms
maravillosa
Vecina
Qu puente? Enrique no tiene ningn
puente...
Quera invitar a los nios al cumpleaos
de Felipe...
Enrique
Mam
Bruno
S, es un puente maravilloso. Sirve para las

personas, los cochecitos y los animales.
Curso:
Fecha:
1. Juguemos con las palabras

Vamos a combinar palabras para crear otras nuevas. Fjate en el ejemplo.
Tigre + len = tigrn
Lectoescritura
Elefante + pez =
Comprensin lectora
Alumno:
Tortuga + casa =
Col + flor =
= gira + sol
= hoja + lata
= tela + araa
Ortografa
Gramtica
Ahora, juguemos al revs. Adivina la palabra inicial.
Expresin escrita
Vocabulario
2. Dibuja la palabra que ms te ha gustado.
155
Comprensin lectora
Lectoescritura
Gramtica
Ortografa
Vocabulario
Expresin escrita
Vamos a despegar
Ya en la primera pgina del libro los alumnos descubren
a los dos hermanos protagonistas de la historia y la buena relacin que existe entre ellos. Tan especial es esa relacin que incluso merece que el pequeo Bruno invente
una nueva palabra para referirse a su germano. O ser
que le resulta difcil recordar la palabra hermano?
Tu persona preferida. Preguntaremos a los nios y
nias si tienen algn hermano, primo o amigo que sea
especial para ellos y les pediremos que inventen un
nombre para esa persona. Despus, cada nio se dibujar a s mismo y a su persona especial y escribir debajo el nombre de ambos.
En pleno vuelo
Palabras que parecen iguales. Seguiremos jugando
con las palabras y ensearemos a los alumnos que hay
algunas que se pronuncian igual, pero se escriben de
forma diferente y tambin tienen un significado distinto (palabras homfonas). Buscaremos algunos ejemplos sencillos, como ala y hala, aya y haya, hola y ola.
Despus, les pediremos que ellos tambin busquen algunas y haremos un mural con todas las que hayamos
encontrado.
Concurso de acertijos. Dividiremos la clase en dos
grupos y les plantearemos acertijos de forma alternativa. Al final, el grupo que ms aciertos haya logrado
podr elegir el siguiente juego del da. Por ejemplo:
U
n len muerto de hambre, de qu se alimenta?
(De nada, porque est muerto.)
Qu est siempre en medio del mar? (La letra A.)
156
Cul es el animal que es dos veces animal? (Elgato,

porque es gato y araa.)
Cul es el animal que tiene ms dientes? (Elratn

Prez.)
Aterrizando
El taller de los juguetes. Con esta actividad se trata
de ensear a los nios y nias que un juguete construido por ellos puede ser igual o ms divertido que
otro comprado en un comercio. Solo necesitan un
poco de imaginacin y algunos objetos de los que hay
en cualquier casa.
Rompecabezas de animales: pediremos a cada nio
que busque en una revista la foto de un animal, o
que lo dibuje en cartulina y lo coloree. Despus, lo
recortaremos en varias piezas que el nio tendr
que unir de nuevo en el orden correcto.
Casa-refugio: ataremos una cuerda entre dos sillas
o dos mesas de la clase y sobre la cuerda extenderemos una manta grande o una tela, que sujetaremos con algunas pinzas de tender la ropa. Y ya tenemos un perfecto refugio.
N
os vamos de pesca: se ata un cordel al extremo de
un palo largo. En el otro extremo del cordel se ata un
clip doblado como un gancho. Y ya tenemos la caa
de pescar. Ahora solo necesitamos un recipiente con
agua y algunas anillas de plstico que colocaremos
dentro del agua y tendremos que pescar.
Una nia, llamada Aicha, va a dormir por primera vez

fuera de su casa. Ante la perspectiva de pasar la noche
con su amiga Sara, la nia est contenta e ilusionada,
pero a la madre le produce una gran preocupacin no
tenerla cerca. Mientras Aicha se divierte y disfruta feliz de
todas las actividades, desde el bao hasta la cena o la
hora del cuento antes de dormir, su madre no puede dejar
de preguntarse si la nia estar a gusto, si cenar bien, si
habr tenido algn problema durante el bao, si podr
dormir sin su peluche preferido... Pero la jornada de Aicha
transcurre sin problemas, porque se est haciendo mayor
y es capaz de disfrutar de todas las novedades.
La importancia de educar en la independencia y el crecimiento personal.
Comentario
El autor, a travs de una situacin habitual, la de una
nia que por primera vez duerme fuera de su casa, ha
construido una historia muy realista sobre la importancia que tiene ensear a los hijos a ser independientes, a
crecer y a adaptarse a los cambios del entorno.
Las situaciones, tratadas siempre con humor, se describen con un lenguaje sencillo que hace muy fcil su lectura a los nios. Adems, para que la lectura resulte ms
atractiva y ayudar a la comprensin, el texto se apoya en
ilustraciones muy coloristas que, en muchos casos, sirven
para completar un mensaje con palabras no escritas.
La facilidad de los nios para adaptarse a los cambios

de ambiente.
L a alegra de compartir juegos y vivencias con los
amigos.
El miedo de los padres a que sus hijos no sepan resolver las dificultades por ellos mismos.
Reflexiones
La historia es un aviso para los padres y madres que se
muestran excesivamente protectores con sus hijos. Para
esos padres y madres que piensan que siempre deben
estar cerca de los nios para evitarles problemas y peligros: No corras, te vas a caer! Cuidado con los patines!
Pobrecita, cocinar lo que te gusta para que no te quedes
sin comer.
A travs de situaciones planteadas con humor, los padres pueden verse reflejados y rerse de s mismos y de
sus exageraciones, y a la vez reflexionar sobre lo negativo que puede resultar ese comportamiento educativo
para los nios.
Comprensin lectora
Lectoescritura
Temas
Gramtica
Argumento
Ortografa
Thierry Lenain naci en Francia y su actividad ms destacada es como escritor especializado en literatura juvenil. Sus
historias tratan sobre las dificultades de la vida, pero siempre mostradas con sentido del humor y una gran habilidad.
Tambin ha trabajado como profesor, educador y redactor en una revista dedicada a literatura juvenil.
Vocabulario
El autor
Expresin escrita
Ttulo Ya soy mayor, mam! / Autor Thierry Lenain / Ilustrador Laurence de Kemmeter / ADR, 53 / 38 pginas
Gua 11
157
Vamos a despegar
Curso:
Fecha:
1. Aicha no duerme en casa esta noche. Cmo se siente la nia? Y su

mam?
2. Escribe los nombres de las nueve cosas que Aicha lleva en su maleta.
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
Alumno:
158
En pleno vuelo
Fecha:
Gramtica
Lectoescritura
1. Aicha olvida en casa uno de sus juguetes preferidos. Bscalo en esta

sopa de letras.
Comprensin lectora
Curso:
Expresin escrita
Vocabulario
2. T tienes algn peluche especial? Explica cmo es y dibjalo.
Ortografa
Alumno:
159
Aterrizando
Curso:
Fecha:
1. La mam de Aicha piensa que hay un alimento que su hija odia para
cenar. Cul es? Por qu se preocupa?
2. Escribe los nombres de varios alimentos que te gusten y de otros que no

te gusten. Ordnalos en sus columnas correspondientes.
ME GUSTAN
Expresin escrita
Vocabulario
Ortografa
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
Alumno:
160
NO ME GUSTAN
Curso:
Fecha:
Expresin escrita
Vocabulario
2. Dibuja cmo imaginas que sera el momento de la cena en casa de un

amigo o amiga.
Ortografa
Gramtica
Lectoescritura
1. Imagina que vas a pasar la noche en casa de un amigo o amiga del colegio. Escribe el nombre de las cosas que llevaras en tu maleta.
Comprensin lectora
Alumno:
161
Comprensin lectora
Vamos a despegar
El autor ha escogido para el ttulo una frase que a menudo pronuncian los nios y nias: Ya soy mayor,
mam!
Y es que, a medida que los nios van creciendo, piden
hacer cosas nuevas para las que sus padres piensan que
an no estn preparados.
Gramtica
Cuando los nios ya han entendido la intencin del autor al escoger el ttulo, es el momento de comenzar a
sugerir una serie de actividades que los alumnos podrn
ir realizando a medida que vayan leyendo el libro.
Cara y cruz. Vamos a hacer reflexionar a los nios y
nias sobre las actitudes opuestas de Aicha y su madre en esta historia. Para ello, proponemos a los alumnos que observen los dibujos del libro desde el momento en que Aicha se marcha con su amiga Sara y
que expliquen las diferencias que encuentran entre las
escenas en las que aparece la nia y aquellas en las
que se muestra a la madre. Podemos formularles preguntas, como: Aicha llega triste a casa de su amiga?
Qu le sucede a la madre en el restaurante? A qu
juegan Aicha y Sara? La hora del bao es hoy tan
alegre para Aicha como para su madre?
En pleno vuelo
Expresin escrita
Ms tarde, cada nio dibujar su historia y colocaremos todos los dibujos en la pared formando un mural.
Ortografa
Antes de iniciar las actividades, explicaremos esto a los

nios y despus les pediremos que cuenten algunas situaciones en las que hayan escuchado a sus padres decirles que todava son pequeos.
Vocabulario
Lectoescritura
162
Juegos para todos. Pediremos a los nios y nias que

observen las ilustraciones de las pginas 21 y 33. En
ellas se muestra cmo juegan las dos amigas antes de
irse a dormir. Despus, propondremos que cada alumno diga los 3 juegos que ms le gustan e iremos haciendo una lista con todos ellos. Al final, podremos ver
cules son los preferidos por todos.
Aterrizando
Cuando los alumnos hayan terminado de leer el libro,
ser el momento para realizar otra serie de actividades.
Jugando a ser mayores. Ahora pediremos a los nios
y nias que imaginen que son mayores y se han convertido en padres y madres. Se comportaran igual
que la madre de Aicha? Qu consejos daran a sus hijos? Qu cosas les preocuparan? Tendran miedo de
que les ocurriera algo malo?
Contadores de historias. A la mayora de los nios y
nias les gusta que les cuenten una historia o les lean
un cuento antes de irse a dormir. Podemos proponerles que se conviertan ellos mismos en contadores de
historias, escriban un cuento y lo lean en voz alta al
resto de la clase.
Desconsolada, les pregunta a sus sirvientes por su paradero. Slo el jardinero dice haberlo visto en el pico
de una paloma y le ofrece un nuevo nombre: Chist,
chist. Pero nadie se poda imaginar que, con un nombre as, la polica la detuviera por alterar el orden pblico.
Mientras se encuentra retenida, la princesa reconoce la
bondad de su jardinero y se enamora de l. Sin embargo,
l le dice que mientras no tenga nombre no podr quererla. Entonces la princesa ordena buscar su nombre por
todo el reino.
Desde lejanas tierras llegan noticias de que una paloma,
portadora del nombre de la princesa, ha recorrido el
mundo haciendo un llamamiento de paz. Feliz por recobrar su nombre, la princesa promete cuidar todas sus
cosas y, en especial, su nombre.
Comentario
La autora recurre al cuento tradicional, donde suelen
aparecer princesas y jardineros, y le confiere un tratamiento moderno. Su reino es democrtico y existe una
polica que la puede detener. Con dicho recurso se consigue que el pequeo lector identifique la historia con su
entorno ms inmediato.
Temas
El desorden y el descuido son dos aspectos negativos
en el desarrollo de la persona y en la convivencia.
L a democracia es una forma de gobierno en la que
todos somos iguales ante la ley.
Los conflictos personales siempre tienen una solucin
pacfica.
Algunas situaciones negativas pueden tener aspectos
positivos.
Reflexiones
La autora no olvida el humor para tratar unos asuntos
tan graves como pueden ser los conflictos blicos o el
hambre en el mundo. Por eso, dichas cuestiones se resuelven cuando la princesa decide ser cuidadosa y conservar su nombre.
Adems, el ser descuidado con los objetos o los asuntos
importantes comporta muchos inconvenientes, entre
ellos el no poder ejercer el voto como ciudadano/a en
una democracia o ser detenido por la polica.
Comprensin lectora
Lectoescritura
La princesa de esta historia es tan descuidada que el da

de las elecciones, sin saber cmo, pierde su nombre. Sin
l, no podr votar.
El vocabulario y el ritmo utilizados hacen que este texto

emane poesa y buenas intenciones. Adems, en el mundo
occidental, se ha tomado la paloma como smbolo de la
paz, y as lo refleja la autora cuando le confiere a este
animal la tarea de ir por el mundo haciendo un llamamiento a la paz y a la buena voluntad. En este caso, lo hace en
nombre de la princesa, con lo cual, adems de ayudarla a
no ser descuidada nunca ms, dignifica su nombre.
Gramtica
Argumento
Ortografa
Pilar Mateos naci en Valladolid y vive en Madrid desde hace tiempo. Ha escrito guiones para la radio y la televisin. Sus
numerosos libros para nios y jvenes han sido publicados en varios pases y han merecido importantes premios literarios.
Vocabulario
El autor
Expresin escrita
Ttulo La princesa que perdi su nombre / Autora Pilar Mateos / Ilustrador Teo Puebla / ADR, 6 / 46 pginas
Gua 12
163
Vamos a despegar
Fecha:
Esto era una princesa muy descuidada que lo perda todo: los broches de perlas y las zapatillas de cristal, las cintas musicales, las calculadoras japonesas y
las pequeas coronas adornadas con rubes.
En la historia que vas a leer, la princesa, aunque vive en un palacio, viaja en
autobs y tiene un tocadiscos.
Dibuja en el recuadro a la princesa comiendo en su casa y escuchando su grupo musical preferido. Cmo te imaginas que ir vestida? Qu le gustar comer? Cmo ser el comedor de palacio?
Vocabulario
Expresin escrita
164
Curso:
1. Vaya princesa!
Ortografa
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
Alumno:
En pleno vuelo
Fecha:
Su nombre no estaba all.

Ayuda a la princesa a ordenar sus cosas.
En la columna de la izquierda aparecen diez objetos y debes unirlos mediante
flechas a los nombres de la columna de la derecha, que son los lugares donde
se guardan.
Cajn
Bolgrafos
Joyero
Abrigo
Monedero
Broches de perlas
lbum
Zapatillas de cristal
Zapatero
Servilletas
Garaje
Huevos
Estuche
Fotografas
Armario
Moto
Nevera
Expresin escrita
Vocabulario
Dinero
Gramtica
Volvi corriendo a su aposento, y mir encima de la cama,

en su mesa de trabajo y en la tapa del tocadiscos.
Ortografa
1. Dnde lo guardas?
Lectoescritura
Comprensin lectora
Curso:
Alumno:
165
Aterrizando
Curso:
Subraya la respuesta correcta:

A/ Cuando la princesa se dio cuenta de que haba perdido su nombre:
1. Se puso contenta.
2. Se hizo un nuevo carn de identidad.
3. Le pregunt al jardinero si saba dnde estaba.
4. Se puso las joyas y se fue a bailar.
B/ Cuando el jardinero se enter que la princesa haba sido detenida:
1. Se ri a carcajadas.
2. Le llev bocadillos y un jersey.
3. Regal a la princesa un ramo de margaritas.
3. Llamando a la paz.
Vocabulario
4. Se puso a llorar desconsoladamente.

C/ La paloma de la princesa recorri todo el mundo:
166
Fecha:
1. Y t, qu crees?
Expresin escrita
Ortografa
Gramtica
Lectoescritura
Comprensin lectora
Alumno:
1. Haciendo turismo.
2. Y volvi con muchos regalos para su duea.
4. Pero no le gust nada.
D/ A la hora de la cena la princesa comi:
1. Un par de huevos con patatas fritas.
2. Una taza de caldo caliente.
3. Un pollo al chilindrn.
4. Bacalao al pil-pil.
1. Sabes cocinar?
Lectoescritura
Lee con atencin las siguientes frases que corresponden a una receta de cocina. Ordnalas para saber cmo se hace un huevo frito y unas patatas
fritas.
RECETA PARA FRER UN HUEVO FRITO
a) Con la espumadera se va echando aceite por encima.
Gramtica
b) Cuando el huevo est flotando, se saca con la espumadera con cuidado.

c) Se echa el huevo en el aceite caliente.
d) Poner en una sartn abundante aceite y calentarlo.
Orden correcto:
; 2.
; 3.
; 4.
Vocabulario
1.
RECETA PARA FRER PATATAS FRITAS
Expresin escrita
a) Se echan las patatas en el aceite caliente y se dejan hasta que se doren.

b) Se sacan y se escurren.
c) Se pelan las patatas y se cortan en tiras.
d) En una sartn se calienta el aceite.
e) Se lavan bien y se secan con un pao de cocina.
f) Se salan.
Orden correcto:
1.
; 2.
; 3.
; 4.
Comprensin lectora
Fecha:
Ortografa
Curso:
.
Alumno:
167
Comprensin lectora
Lectoescritura
Gramtica
Ortografa
Vocabulario
Expresin escrita
168
Vamos a despegar
Eres ordenado/a? Esta historia da pie a entablar con
los alumnos una conversacin sobre el orden en general. Por la dinmica de la clase, todos se conocen entre
ellos y saben quin lo es y quin no. Les preguntaremos por qu les gusta el orden o el desorden y las
ventajas o los inconvenientes de cada una de estas
actitudes.
Conoces otros casos? La princesa de este cuento es
descuidada, pero pediremos a los alumnos que recuerden otras historias de princesas y prncipes y digan
cmo eran stos.
En pleno vuelo
En este bloque de sugerencias encontraremos actividades que podemos ir presentando en el aula a medida
que nuestros alumnos y alumnas lean el libro.
Un poco de treatro. Dividiremos la clase en grupos
y cada uno de ellos elaborar el dilogo de un fragmento del texto. Por ejemplo, cuando la princesa
busca su nombre entre los empleados de su palacio,
el momento en que est en la calle y la detiene la
polica, el da que pasa detenida, su vuelta a palacio,
el encuentro con la paloma. Luego, lo representarn.
Te gustan las plantas? La princesa se enamora del
jardinero de palacio. Pediremos a los nios que observen qu herramienta lleva el jardinero en las ilustraciones. Saben cmo se llama?
Escribiremos en la pizarra una lista con las herramientas de jardn que conozcan los nios y otra con las
plantas y flores tpicas que se plantan en l.
Aterrizando
Una vez que nuestros nios y nias hayan terminado
de leer el libro tambin podemos sugerir acti vidades.
Un mural. Los alumnos buscarn en revistas fotografas de personas en actitudes diferentes. Debajo de
cada una de ellas escribirn una palabra que defina la
actitud del personaje, por ejemplo: descuidado, ordenado, alegre, triste, apresurado...
Yo ser. Al final del cuento la princesa promete no
descuidar nunca ms su nombre y tratarlo con esmero. Haremos reflexionar a los nios sobre aquel objeto o asunto que les parece que tienen descuidado y
les haremos ver que es necesario ser ms cuidadosos.
Les pediremos que escriban en un papel el propsito de
no ser descuidados nunca y lo guardarn hasta la semana siguiente. Pasado ese tiempo, cada uno leer en
voz baja su propsito y dir si lo ha cumplido o no.

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1

Susana del Fresno Granda

rea de publicaciones de primaria Edelvives

Isabel Gordo Crdenas

Con lpiz y papel

Para qu fue el mdic al cole? Marca la opcin

Para ensearle a leer.

De qu era el bocadill de Marco? Rodea y escribe.

Qu le pasar a Marco si n se pone la vacuna?

Para ponerle una vacuna.

Una mirada atenta

EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO

Una mirada atenta

A quin fue a visitar Marco el doming? Marca.

Macarena e una rana.

L a abuela n oye bien.

Qu le regal la abuela a Marco?

Una mirada atenta

A qu sabe la tarta? Marca.

Sabe tod el rat a saltamonte.

Sabe de forma diferente.

Qu le regalaron a Anika? Dibuja y escribe.

Qu puede hacer Anika con su regal?

Una mirada atenta

De qu se ocupan? Repasa y completa.

Qu instrument llevan? Une y escribe.

Una mirada atenta

Cm e el planeta Tierra? Marca y escribe.

Roj, azul y llen de arena.

Marca la cosa que n le gust ver desde el ciel.

Qu vieron en el ciel? Repasa.

En qu viajan Marco y su amigo? Colorea,

Verde, azul y llen de agua.

Vieron caballo voladore.

Una mirada atenta

Quin se come lo alimento del huert? Colorea,

Qu hiz el espantapjaro despu del conjur

Cm se llama el espantapjaro? Escribe.

Qu tena el pastel adem de calabaza?

Una mirada atenta

Qu llevaron a la cabaa? Une y escribe.

Qu construyen Marco y su amigo? Colorea,

Quin lo asust por la noche? Escribe.

EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO

Una mirada atenta

Qu llevaba cada personaje? Une y escribe

Qu hicieron Marco y su familia? Marca.

Cm se llama la barca? Repasa y escribe.

Segn su padre, cm est Marco? Colorea,

Est m loc que

1 De dnde sacaron las piezas para el cohete? Rodea y escribe.

Sacaron la pieza del

2 Para qu usaron los aparatos? Une.

Una mirada atenta

3 Adnde quieren ir? Une y escribe los nombres.

4 Adnde quera ir Marcos y por qu? Repasa y completa.

mandos del cohete

1 Qu quera Marcos que le comprara su madre? Colorea y escribe.

2 Qu atracciones no estaban en la feria? Marca.

Casetas de tiro al vampiro.

3 En qu aparato mont cada personaje? Une.

Una mirada atenta

4 Quin hizo el conjuro? Rodea y escribe.

Macarena e una rana.

L a abuela n oye bien.

Sabe tod el rat a saltamonte.

L a carne est picada.

El mdic cura lo codo.