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©GRUPO EDELVIVES

Programación Didáctica
SuperPixépolis
Educación Primaria

Edelvives

Matemáticas - Sexto

Comunidad de Murcia

De acuerdo con el DECRETO 198/2014, de 5 de septiembre, por el que se establece el


currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Murcia.

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Índice

Introducción. 4

Clasificación de los estándares de aprendizaje


evaluables de Matemáticas de 6.º 7

Secuenciación por trimestres de los estándares


de aprendizaje evaluables
de Matemáticas de 6.º 12

Secuenciación de las unidades formativas


de Matemáticas de 6.º del Proyecto Superpixépolis. 17

Unidades formativas
Unidad 0: Todos aprendemos de todos 27
Unidad 1: Números y operaciones 31
Unidad 2: Potencias y raíz cuadrada 37
Unidad 3: Fracciones y operaciones 42
Unidad 4: Porcentajes y proporcionalidad 49
Trimestral 1 57
Unidad 5: Unidades de medida 65
Unidad 6: Números enteros 71
Unidad 7: Rectas y ángulos 76
Unidad 8: Escalas y movimientos 82
Trimestral 2 88
Unidad 9: Figuras planas 96
Unidad 10: Cuerpos geométricos 107
Unidad 11: Volumen 115
Unidad 12: Estadística y probabilidad 124
Trimestral 3 133

Relación de estándares del área con las diferentes

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competencias. Perfiles competenciales. 141

Medidas para estimular el hábito lector y la mejora


de la expresión. 148

Recursos didácticos 150

Medidas de apoyo y refuerzo. 151

Relación de actividades complementarias. 152

Evaluación docente del proceso de enseñanza


y de la práctica docente. 153

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Introducción

Según el Decreto 198/2014, de 5 de septiembre, por el que se establece el currículo


de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia la
finalidad de las Matemáticas en Educación Primaria es conseguir que todo el
alumnado, al acabar la etapa, sea capaz de describir y analizar situaciones de cambio,
encontrar patrones, regularidades y leyes matemáticas en contextos numéricos,
geométricos y funcionales, valorando su utilidad para hacer predicciones, expresar
verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema, y
utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando
los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.

El área de Matemáticas debe construir los fundamentos del razonamiento lógico en


los niños y niñas de esta etapa, y no sólo del lenguaje simbólico matemático.

De esta manera se desarrollarán sus funciones formativa (desarrollando las


capacidades de razonamiento y abstracción), instrumental (permitiendo posteriores
aprendizajes tanto en el área de Matemáticas como en otras áreas) y funcional
(posibilitando la comprensión y resolución de problemas de la vida cotidiana).

Los aprendizajes matemáticos se logran cuando el alumnado elabora abstracciones


matemáticas a partir del análisis de la información obtenida, observar propiedades,
establecer relaciones y resolver problemas concretos.

Para ello, es necesario traer al aula situaciones cotidianas que supongan desafíos
matemáticos atractivos y el uso habitual de recursos variados y materiales didácticos
para ser manipulados por el alumnado. Sólo después de haber comprendido el
concepto, es adecuado presentar al alumnado el símbolo que lo representa y que
empiece a practicar para alcanzar el dominio de los mecanismos que rigen su
representación simbólica.

No debe darse por conocido y dominado un concepto, propiedad o relación


matemática por el hecho de haber logrado presentar el alumnado el dominio mecánico
de su simbología.

En este proceso, la resolución de problemas constituye uno de los ejes principales


de la actividad matemática.

Esta se caracteriza por presentar desafíos intelectuales que el niño o la niña quiere y
es capaz de entender, pero que, a primera vista, no sabe cómo resolver y que
conlleva, entre otras cosas, leer comprensivamente; reflexionar; debatir en el grupo de
iguales; establecer un plan de trabajo, revisarlo y modificarlo si es necesario; llevarlo a
cabo y finalmente, utilizar mecanismos de auto corrección para comprobar la solución
o su ausencia y comunicar los resultados.

En este proceso, el alumnado se enfrenta con su propio pensamiento, colocándose


frente a situaciones o problemas abiertos, de ingenio, problemas con datos

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innecesarios, con soluciones múltiples o sin solución y otros en los que se conozca el
resultado y las condiciones del problema y deba averiguar el punto de partida.

La automatización de estrategias y algoritmos también es importante, pero sólo


después de la comprensión a través de la manipulación real de objetos y situaciones,
la verbalización de lo observado y su trascripción a lenguaje gráfico y simbólico.

Las matemáticas están en todo lo que nos rodea. Forman parte de la vida cotidiana
como herramienta necesaria que permite desenvolverse en la complejidad de la
sociedad actual.

Además, con las matemáticas podemos analizar la realidad y obtener información para
valorarla y tomar decisiones, por lo que su aprendizaje contribuye a aprender a
aprender y al desarrollo cognitivo para una formación intelectual general.

El currículo se ha formulado partiendo del desarrollo cognitivo y emocional en el que


se encuentra el alumnado de esta etapa, de la concreción de su pensamiento, de sus
posibilidades cognitivas, de su interés por aprender y relacionarse con sus iguales y
con el entorno, y de su paso hacia un pensamiento abstracto hacia el final de la etapa.

El área de Matemáticas en la Educación Primaria se organiza en cinco bloques de


contenido, que deben ser abordados de una manera entrelazada, construyendo unos
contenidos sobre los otros, como una estructura de relaciones observables de forma
que se facilite su comprensión y aplicación en contextos cada vez más enriquecedores
y complejos. Esta agrupación no implica una organización cerrada, por el contrario,
permitirá organizar de diferentes maneras los contenidos adoptando la metodología
más adecuada a las características de los mismos y del grupo de alumnos:

 Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en matemáticas. Este bloque es


el eje fundamental del área y debe desarrollarse de manera transversal y
simultánea al resto de bloques de contenido. Se articula sobre procesos
básicos e imprescindibles en el quehacer matemático: la resolución de
problemas, proyectos de investigación matemática, la matematización y
modelización, las actitudes adecuadas para desarrollar el trabajo científico y la
utilización de medios tecnológicos.

 Bloque 2. Números. Este bloque tiene un carácter instrumental para el


desarrollo de los contenidos del resto de los bloques y pretende el dominio
reflexivo de las relaciones numéricas que se expresan en la habilidad para
descomponer números de forma natural, comprender y utilizar la estructura del
sistema de numeración decimal, utilizar las propiedades de las operaciones y
las relaciones entre ellas, para realizar mentalmente cálculos; todo ello
apoyado en la manipulación de materiales (regletas, bloques, cinta métrica,
calculadora, ábaco...). Los números han de ser usados en diferentes contextos,
sabiendo que la comprensión de los procesos desarrollados y el significado de
los resultados es un contenido previo y prioritario frente a la destreza de cálculo
escrito. A lo largo de la etapa se pretende que el alumnado calcule con fluidez y
haga estimaciones razonables, tratando de lograr un equilibrio entre
comprensión conceptual y competencia en el cálculo.

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 Bloque 3. Medidas de longitud, peso/masa, superficie y capacidad. A partir


de la percepción y conocimiento de la magnitud como atributo medible de los
objetos, por comparación y ordenación de objetos, se pasa a la noción de
medida y su realización, utilizando progresivamente un número más amplio de
unidades. Debe considerarse la necesidad de la medición, manejándola en
situaciones diversas, así como estableciendo los mecanismos para efectuarla:
elección de instrumento y unidad, relaciones entre unidades y grado de
fiabilidad y exactitud. Se partirá para ello de unidades corporales (palmo, pie...)
y arbitrarias (cuerdas, varas...) para pasar a las medidas normalizadas, que
surgen como superación de las anteriores.

 Bloque 4. Geometría. El entorno del niño está lleno de elementos


geométricos, con significado concreto para él (pelotas, ventanas, mesas, etc.)
Es preciso contextualizar las enseñanzas geométricas de una forma que
resulte significativa para los alumnos: el estudio de su entorno próximo y
familiar, por la motivación e interés que puede despertar puede ser fuente
inagotable de objetos susceptibles de observación y manipulación.

 Bloque 5. Estadística y probabilidad. Este bloque permite, por un lado,


comprender la información que transmiten los distintos medios de
comunicación y, por otro, realizar un tratamiento matemático de la información
mediante diferentes tipos de gráficas.

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Clasificación de los estándares de aprendizaje evaluables


de Matemáticas de 6º.

Según el Decreto 198/2014, de 5 de septiembre, por el que se establece el currículo


de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, los
estándares de aprendizaje evaluables son especificaciones de los criterios de
evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje y que concretan lo que el
alumno debe saber, comprender, y saber hacer en cada área. Deben ser observables,
medibles y evaluables y permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado. Su diseño
debe contribuir y facilitar el diseño de pruebas estandarizadas y comparables.

Por otro lado y sin perjuicio de que la evaluación deba contemplar la totalidad de los
estándares de aprendizaje de cada área, el equipo docente tendrá en especial
consideración aquellos estándares que se estimen básicos o esenciales en cada
curso.

Además, teniendo en cuenta la Orden de 20 de Noviembre de 2014, de la Consejería


de Educación, Cultura y Universidades por la que se regula la organización y la
evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de
Murcia para realizar las programaciones docentes debemos decidir el peso o
calificación máxima de cada uno de los estándares de aprendizaje de cada área,
teniendo en especial consideración aquellos estándares que se estimen básicos o
esenciales, este peso será acordado por el claustro de profesores. Es recomendable,
(pero no obligatorio), que el peso o porcentaje de valor del conjunto de estándares de
aprendizaje básicos o esenciales no sea inferior al 50%. Por tanto, es importante
seleccionar cuidadosamente los estándares básicos o esenciales pues el conjunto de
estos estándares puede suponer el 50% de la nota, es decir el 5 y el resto de
estándares completarán el otro 5.

A continuación, se plantea una propuesta secuenciación de estándares básicos del


área de Matemáticas de sexto que puede ser modificada por el claustro de profesores:

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NO
CÓDIGO ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS BÁSICOS
Bloque 1: Procesos, métodos y actitudes en matemáticas
B1.1.1 1.1 Explica oralmente el proceso seguido en la resolución X
de un problema o en contextos de la realidad.
B1.2.1 2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas, X
identificando e interpretando sus datos, así como los que
se puedan dar en situaciones de la vida cotidiana.
B1.2.2 2.2. Utiliza razonamientos y estrategias de cálculo X
aprendidas para resolver los problemas
B1.2.3 2.3 Revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los X
resultados y comprueba las soluciones al finalizar un
problema
B1.3..1 3.1. Describe y analiza las situaciones de cambio, X
encontrando los patrones que conducen al cambio. .
B1.3.2 X
3.2. Realiza predicciones sobre situaciones de cambio
B1.4.1 4.1 Plantea nuevos problemas a partir de uno resuelto, X
variando los datos, proporcionando nuevas preguntas,
conectándolo con la realidad, buscando otros contextos y
formas de resolverlos.

B1.5.1 5.1. Elabora informes sobre el proceso de investigación X


realizado, exponiendo las fases del mismo, valorando los
resultados y las conclusiones obtenidas
B1.6.1 6.1. Práctica el método científico, siendo ordenado, X
organizado y sistemático.

B1.7.1 7.1 Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el X


trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia,
flexibilidad, precisión e interés.
B1.7.2 7.2 Se plantea la resolución de retos y problemas con X
precisión, esmero e interés.

B1.7.3 7.3 Soluciona problemas y ejercicios utilizando distintos X


procedimientos, entre ellos problemas numéricos, de
pensamiento lógico, enigmas matemáticos, etc.

B1.7.4 7.4 Desarrolla estrategias para aplicarlas en el X


planteamiento de preguntas y en la búsqueda de
respuestas adecuadas
B1.8.1 8.1 Toma decisiones y afronta el error como parte del X
aprendizaje y pone medios para superarlo.

B1.9.1 9.1 Reflexiona sobre cómo resuelve problemas, X


aprendiendo para situaciones futuras.

B1.10.1 X
10.1 Utiliza las herramientas tecnológicas para la
realización de cálculos numéricos, para aprender y para
resolver problemas
B1.11.1 11.1. Utiliza adecuadamente la calculadora como una X
herramienta para el cálculo.

B1.12.1 12.1 Es cuidadoso en la presentación del trabajo. X

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B1.12.2 12.2 Respeta el trabajo realizado por los demás X


B1.13.1 13.1 Es participativo en la resolución de problemas X
Bloque 2: Números
B2.1.1 1.1 Interpreta diferentes números (naturales, fracciones, X
números decimales) en textos de la vida cotidiana,
utilizando razonamientos apropiados.

B2.2.1 2.1 Usa estrategias de cálculo mental como una manera X


rápida de encontrar el resultado.
B2.2.2 2.2. Compara fracciones reduciendo a común X
denominador y obtiene fracciones equivalentes.
B2.2.3 2.3. Ordena fracciones aplicando la relación entre fracción X
y número decimal.

B2.3.1 3.1. Conoce las propiedades de las operaciones en la X


resolución de los problemas

B2.3.2 3.2. Conoce y aplica los criterios de divisibilidad. X

B2.3.3 3.3. Realiza de forma mental estimaciones de resultados, X


como estrategia personal
B2.4.1 4.1. Utiliza diferentes tipos de números en contextos X
reales estableciendo equivalencias entre ellos en la
resolución de problemas.

B2.5.1 5.1. Realiza distintos tipos de sumas, restas, X


multiplicaciones y divisiones con números naturales y
decimales

B2.5.2 5.2. Opera con los números conociendo la jerarquía de las X


operaciones y el uso de los paréntesis.
.
B2.5.3 5.3 Calcula cuadrados, cubos y potencias de base 10. X
B2.5.4 5.4. Realiza sumas y restas de fracciones. X
B2.5.5 5.5. Calcula el producto de una fracción por un número. X
B2.5.6 5.6 Estima el resultado de un cálculo y valora si su X
respuesta es razonable
B2.6.1 6.1 Utiliza los porcentajes para calcular aumentos y X
disminuciones en problemas de la vida cotidiana
B2.6.2 6.2 Calcula tantos por ciento en situaciones reales X
B2.6.3 6.3. Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando la X
regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa.
intercambiar información y resolver problemas de la vida
cotidiana.

B2.6.4 6.4. Establece correspondencia entre fracciones sencillas, X


decimales y porcentajes.

B2.7.1 7.1. Utiliza la suma, la resta, la multiplicación y la división X


con distintos tipos de números para resolver problemas en
situaciones cotidianas.
B2.7.2 7.2. Identifica y calcula múltiplos y divisores de un número X
B2.7.3 7.3. Calcula el m.c.m. y el m.c.d. X

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B2.7.4 7.4. Reduce a común denominador por el método de los X


productos cruzados o por el m.c.m..
B2.8.1 8.1 Resuelve problemas de la vida cotidiana, X
relacionándolos con los contenidos trabajados en clase
B2.8.2 8.2. Inventa problemas que requieran la utilización de X
alguna de las cuatro operaciones
Bloque 3: Medidas de longitud, peso/masa, superficie y capacidad
B3.1.1 1.1 Conoce e identifica las unidades del SMD. X
B3.1.2 1.2 Expresa con precisión de forma compleja e incompleja X
los resultados obtenidos de una medición usando la
unidad de medida adecuada
B3.2.1 2.1 Elabora y utiliza estrategias de medida y realiza X
estimaciones.

B3.2.2 2.2 Selecciona la unidad de medida del SMD más X


adecuada para usarla posteriormente en contextos reales.

B3.2.3 2.3 Conoce el concepto de superficie y volumen y las X


unidades de medida más habituales, expresando medidas
sencillas de objetos o realidades cotidianas
B3.3.1 3.1 Realiza operaciones de suma, resta, multiplicación y X
división con distintas unidades de medida expresando en
forma simple el resultado a medición obtenido.
B3.3.2 3.2 Compara y ordena medidas de una misma magnitud. X
B3.3.3 3.3. Establece equivalencias entre los múltiplos y X
submúltiplos de una unidad de medida.
.
B3.3.4 3.4. Aplica las unidades de longitud, capacidad, peso y X
superficie a la resolución de problemas.

B3.3.5 3.5. Compara superficies de figuras planas por X


superposición, descomposición y medición.

B3.3.6 3.6. Explica de forma oral y por escrito el proceso seguido X


para pasar de unas unidades de medida a otras
B3.4.1 4.1. Resuelve problemas de la vida diaria utilizando las X
unidades de medida temporales y sus relaciones
B3.5.1 5.1 Conoce los ángulos, sus clases y unidades de medida X
B3.5.2 5.2 Sabe medir ángulos utilizando instrumentos de X
medida.
B3.5.3 5.3 Realiza correctamente operaciones de suma y resta X
de ángulos
B3.6.1 6.1. Resuelve problemas de la vida diaria utilizando el X
sistema monetario
Bloque 4: Geometría
B4.1.1 1.1 Identifica y representa posiciones relativas de rectas y X
circunferencias.

B4.1.2 1.2 Identifica y representa ángulos en diferentes X


posiciones: consecutivos, adyacentes, opuestos.

B4.1.3 1.3 Describe posiciones y movimientos por medio de X


coordenadas, distancias, ángulos, giros
B4.1.4 1.4 Interpreta en planos, croquis o ejes de coordenadas X
diferentes puntos dados
B4.1.5 1.5 Traza la mediatriz de un segmento. X
B4.1.6 1.6 Traza la bisectriz de un ángulo. X
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B4.1.7 1.7 Realiza en la práctica, traslaciones, giros y simetrías X


de forma clara.
B4.2.1 2.1 Compara superficies de figuras planas por X
superposición, descomposición y medición.
B4.2.2 2.2 Describe y dibuja los polígonos atendiendo a sus X
características
B4.2.3 2.3 Calcula perímetros de polígonos regulares e X
irregulares.
B4.2.4 2.4 Utiliza instrumentos de dibujo y herramientas X
tecnológicas para la construcción de figuras geométricas...
B4.3.1 3.1 Calcula el área de las figuras planas estudiadas X
B4.4.1 4.1. Aplica los conceptos y propiedades de las figuras X
planas (perímetro, superficie, etc.) para la realización de
cálculos sobre planos y espacios reales y resolver
situaciones de la vida real
B4.5.1 5.1 Reconoce poliedros y cuerpos redondos y sus X
elementos básicos.
B4.5.2 5.2 Construye cuerpos geométricos a partir de su X
desarrollo plano.
B4.6.1 6.1. Comprende y describe situaciones de la vida X
cotidiana, interpreta y elabora representaciones
espaciales, utilizando nociones geométricas básicas.
Bloque 5: Estadística y probabilidad
B5.1.1 1.1 Conoce las tablas de datos y las gráficas, usándolas X
para recopilar, registrar y clasificar datos.

B5.1.2 1.2 Identifica datos cualitativos y cuantitativos. X


B5.2.1 2.1 Elabora una tabla o gráfico con los datos recogidos. X
B5.2.2 2.2 Lee e interpreta una tabla, gráfico de barras o X
pictograma
B5.2.3 2.3 Describe de forma oral y escrita los elementos más X
significativos de un gráfico
B5.3.1 3.1. Realiza estimaciones sencillas y argumenta sobre las X
informaciones que se extraen de gráficos estadísticos.

B5.4.1 4.1. Distingue los casos de probabilidad: sucesos seguros, X


posibles e imposibles.
B5.4.2 4.2. Aplica y utiliza medidas como: moda, media y rango. X
B5.4.3 4.3. Identifica situaciones de carácter aleatorio X
B5.4.4 4.4. Resuelve problemas que impliquen dominio de los X
contenidos propios de estadística y probabilidad.

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Secuenciación por trimestres de los estándares de aprendizaje


evaluables de Matemáticas de 6º
CÓDIGO ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1º.T 2º.T 3º.T
EVALUABLES
Bloque 1: Procesos, métodos y actitudes
B1.1.1 1.1 Explica oralmente el proceso seguido X X X
en la resolución de un problema o en
contextos de la realidad.
B1.2.1 2.1. Analiza y comprende el enunciado de X X X
los problemas, identificando e interpretando
sus datos, así como los que se puedan dar
en situaciones de la vida cotidiana.
B1.2.2 2.2. Utiliza razonamientos y estrategias de X X X
cálculo aprendidas para resolver los
problemas
B1.2.3 2.3 Revisa las operaciones utilizadas, las X X X
unidades de los resultados y comprueba
las soluciones al finalizar un problema
B1.3..1 3.1. Describe y analiza las situaciones de X X X
cambio, encontrando los patrones que
conducen al cambio. .
B1.3.2 X X
3.2. Realiza predicciones sobre situaciones
de cambio
B1.4.1 4.1 Plantea nuevos problemas a partir de X
uno resuelto, variando los datos,
proporcionando nuevas preguntas,
conectándolo con la realidad, buscando
otros contextos y formas de resolverlos.

B1.5.1 5.1. Elabora informes sobre el proceso de X X X


investigación realizado, exponiendo las
fases del mismo, valorando los resultados y
las conclusiones obtenidas
B1.6.1 6.1. Práctica el método científico, siendo X X X
ordenado, organizado y sistemático.

B1.7.1 7.1 Desarrolla y muestra actitudes X X X


adecuadas para el trabajo en matemáticas:
esfuerzo, perseverancia, flexibilidad,
precisión e interés.
B1.7.2 7.2 Se plantea la resolución de retos y X X X
problemas con precisión, esmero e interés.

B1.7.3 7.3 Soluciona problemas y ejercicios X X X


utilizando distintos procedimientos, entre
ellos problemas numéricos, de
pensamiento lógico, enigmas matemáticos,
etc.

B1.7.4 7.4 Desarrolla estrategias para aplicarlas X X X


en el planteamiento de preguntas y en la
búsqueda de respuestas adecuadas
B1.8.1 8.1 Toma decisiones y afronta el error X X
como parte del aprendizaje y pone medios
para superarlo.

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B1.9.1 9.1 Reflexiona sobre cómo resuelve X X X


problemas, aprendiendo para situaciones
futuras.

B1.10.1 X X X
10.1 Utiliza las herramientas tecnológicas
para la realización de cálculos numéricos,
para aprender y para resolver problemas
B1.11.1 11.1. Utiliza adecuadamente la calculadora X X X
como una herramienta para el cálculo.

B1.12.1 12.1 Es cuidadoso en la presentación del X X X


trabajo.
B1.12.2 12.2 Respeta el trabajo realizado por los X X X
demás
B1.13.1 13.1 Es participativo en la resolución de X X X
problemas
Bloque 2: Números
B2.1.1 1.1 Interpreta diferentes números X X X
(naturales, fracciones, números decimales)
en textos de la vida cotidiana, utilizando
razonamientos apropiados.

B2.2.1 2.1 Usa estrategias de cálculo mental como X X X


una manera rápida de encontrar el
resultado.
B2.2.2 2.2. Compara fracciones reduciendo a X X
común denominador y obtiene fracciones
equivalentes.
B2.2.3 2.3. Ordena fracciones aplicando la X X
relación entre fracción y número decimal.

B2.3.1 3.1. Conoce las propiedades de las X X X


operaciones en la resolución de los
problemas

B2.3.2 3.2. Conoce y aplica los criterios de X X X


divisibilidad.

B2.3.3 3.3. Realiza de forma mental estimaciones X X


de resultados, como estrategia personal
B2.4.1 4.1. Utiliza diferentes tipos de números en X X X
contextos reales estableciendo
equivalencias entre ellos en la resolución
de problemas.

B2.5.1 5.1. Realiza distintos tipos de sumas, X X X


restas, multiplicaciones y divisiones con
números naturales y decimales

B2.5.2 5.2. Opera con los números conociendo la X X X


jerarquía de las operaciones y el uso de los
paréntesis.
.
B2.5.3 5.3 Calcula cuadrados, cubos y potencias X X X
de base 10.

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B2.5.4 5.4. Realiza sumas y restas de fracciones. X X X

B2.5.5 5.5. Calcula el producto de una fracción por X X


un número.

B2.5.6 5.6 Estima el resultado de un cálculo y X X


valora si su respuesta es razonable
B2.6.1 6.1 Utiliza los porcentajes para calcular X X X
aumentos y disminuciones en problemas
de la vida cotidiana
B2.6.2 6.2 Calcula tantos por ciento en situaciones X X X
reales

B2.6.3 6.3. Resuelve problemas de la vida X


cotidiana utilizando la regla de tres en
situaciones de proporcionalidad directa.
intercambiar información y resolver
problemas de la vida cotidiana.

B2.6.4 6.4. Establece correspondencia entre X X X


fracciones sencillas, decimales y
porcentajes.

B2.7.1 7.1. Utiliza la suma, la resta, la X


multiplicación y la división con distintos
tipos de números para resolver problemas
en situaciones cotidianas.
B2.7.2 7.2. Identifica y calcula múltiplos y divisores X X X
de un número
B2.7.3 7.3. Calcula el m.c.m. y el m.c.d. X X
B2.7.4 7.4. Reduce a común denominador por el X X
método de los productos cruzados o por el
m.c.m..
B2.8.1 8.1 Resuelve problemas de la vida X X X
cotidiana, relacionándolos con los
contenidos trabajados en clase
B2.8.2 8.2. Inventa problemas que requieran la X X
utilización de alguna de las cuatro
operaciones
Bloque 3: Medidas de longitud, peso/masa, superficie y capacidad
B3.1.1 1.1 Conoce e identifica las unidades del X X
SMD.
B3.1.2 1.2 Expresa con precisión de forma X X X
compleja e incompleja los resultados
obtenidos de una medición usando la
unidad de medida adecuada
B3.2.1 2.1 Elabora y utiliza estrategias de medida X X
y realiza estimaciones.

B3.2.2 2.2 Selecciona la unidad de medida del X X X


SMD más adecuada para usarla
posteriormente en contextos reales.

B3.2.3 2.3 Conoce el concepto de superficie y X


volumen y las unidades de medida más
habituales, expresando medidas sencillas
de objetos o realidades cotidianas
B3.3.1 3.1 Realiza operaciones de suma, resta, X X
multiplicación y división con distintas

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unidades de medida expresando en forma


simple el resultado a medición obtenido.
B3.3.2 3.2 Compara y ordena medidas de una X X
misma magnitud.

B3.3.3 3.3. Establece equivalencias entre los X X X


múltiplos y submúltiplos de una unidad de
medida.
.
B3.3.4 3.4. Aplica las unidades de longitud, X X X
capacidad, peso y superficie a la
resolución de problemas.

B3.3.5 3.5. Compara superficies de figuras planas X


por superposición, descomposición y
medición.

B3.3.6 3.6. Explica de forma oral y por escrito el X X


proceso seguido para pasar de unas
unidades de medida a otras
B3.4.1 4.1. Resuelve problemas de la vida diaria X X
utilizando las unidades de medida
temporales y sus relaciones
B3.5.1 5.1 Conoce los ángulos, sus clases y X
unidades de medida
B3.5.2 5.2 Sabe medir ángulos utilizando X
instrumentos de medida.
B3.5.3 5.3 Realiza correctamente operaciones de X X
suma y resta de ángulos
B3.6.1 6.1. Resuelve problemas de la vida diaria X X X
utilizando el sistema monetario
Bloque 4: Geometría
B4.1.1 1.1 Identifica y representa posiciones X
relativas de rectas y circunferencias.

B4.1.2 1.2 Identifica y representa ángulos en X


diferentes posiciones: consecutivos,
adyacentes, opuestos.

B4.1.3 1.3 Describe posiciones y movimientos por X X


medio de coordenadas, distancias,
ángulos, giros
B4.1.4 1.4 Interpreta en planos, croquis o ejes de X
coordenadas diferentes puntos dados
B4.1.5 1.5 Traza la mediatriz de un segmento. X

B4.1.6 1.6 Traza la bisectriz de un ángulo. X

B4.1.7 1.7 Realiza en la práctica, traslaciones, X


giros y simetrías de forma clara.
B4.2.1 2.1 Compara superficies de figuras planas X X
por superposición, descomposición y
medición.
B4.2.2 2.2 Describe y dibuja los polígonos X X
atendiendo a sus características
B4.2.3 2.3 Calcula perímetros de polígonos X X
regulares e irregulares.
B4.2.4 2.4 Utiliza instrumentos de dibujo y X X
herramientas tecnológicas para la

15
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construcción de figuras geométricas...


B4.3.1 3.1 Calcula el área de las figuras planas X X
estudiadas
B4.4.1 4.1. Aplica los conceptos y propiedades de X X
las figuras planas (perímetro, superficie,
etc.) para la realización de cálculos sobre
planos y espacios reales y resolver
situaciones de la vida real
B4.5.1 5.1 Reconoce poliedros y cuerpos X
redondos y sus elementos básicos.
B4.5.2 5.2 Construye cuerpos geométricos a partir X
de su desarrollo plano.
B4.6.1 6.1. Comprende y describe situaciones de X X
la vida cotidiana, interpreta y elabora
representaciones espaciales, utilizando
nociones geométricas básicas.
Bloque 5: Estadística y probabilidad
B5.1.1 1.1 Conoce las tablas de datos y las X
gráficas, usándolas para recopilar, registrar
y clasificar datos.

B5.1.2 1.2 Identifica datos cualitativos y X


cuantitativos.
B5.2.1 2.1 Elabora una tabla o gráfico con los X
datos recogidos.
B5.2.2 2.2 Lee e interpreta una tabla, gráfico de X
barras o pictograma
B5.2.3 2.3 Describe de forma oral y escrita los X
elementos más significativos de un gráfico
B5.3.1 3.1. Realiza estimaciones sencillas y X
argumenta sobre las informaciones que se
extraen de gráficos estadísticos.

B5.4.1 4.1. Distingue los casos de probabilidad: X


sucesos seguros, posibles e imposibles.
B5.4.2 4.2. Aplica y utiliza medidas como: moda, X
media y rango.
B5.4.3 4.3. Identifica situaciones de carácter X
aleatorio
B5.4.4 4.4. Resuelve problemas que impliquen X
dominio de los contenidos propios de
estadística y probabilidad.

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Secuenciación de las unidades formativas de Matemáticas


de 6º del Proyecto Superpixépolis

CÓDIGO ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.º Trimestre 2.º Trimestre 3.º Trimestre


EVALUABLES U.0 U.1 U.2 U.3 U.4 T.1 U.5 U.6 U.7 U.8 T.2 U.9 U.10 U.11 U.12 T.3
Bloque 1: Procesos, métodos y actitudes en matemáticas
B1.1.1 1.1 Explica oralmente el proceso X X X X X X X X X X X X
seguido en la resolución de un
problema o en contextos de la realidad.
B1.2.1 2.1. Analiza y comprende el enunciado X X X X X X X X X X X
de los problemas, identificando e
interpretando sus datos, así como los
que se puedan dar en situaciones de la
vida cotidiana.
B1.2.2 2.2. Utiliza razonamientos y estrategias X X X X X X X X X
de cálculo aprendidas para resolver los
problemas
B1.2.3 2.3 Revisa las operaciones utilizadas, X X X
las unidades de los resultados y
comprueba las soluciones al finalizar un
problema
B1.3..1 3.1. Describe y analiza las situaciones X X X X X
de cambio, encontrando los patrones
que conducen al cambio. .
B1.3.2 X X X X
3.2. Realiza predicciones sobre
situaciones de cambio
B1.4.1 4.1 Plantea nuevos problemas a partir X
de uno resuelto, variando los datos,
proporcionando nuevas preguntas,
conectándolo con la realidad, buscando

17
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otros contextos y formas de resolverlos.

B1.5.1 5.1. Elabora informes sobre el proceso X X X X X


de investigación realizado, exponiendo
las fases del mismo, valorando los
resultados y las conclusiones obtenidas
B1.6.1 6.1. Práctica el método científico, X X X X X X X X X X X X
siendo ordenado, organizado y
sistemático.

B1.7.1 7.1 Desarrolla y muestra actitudes X X X X X X X X X X X X X X X


adecuadas para el trabajo en
matemáticas: esfuerzo, perseverancia,
flexibilidad, precisión e interés.
B1.7.2 7.2 Se plantea la resolución de retos y X X X X X X X X X X X X X
problemas con precisión, esmero e
interés.

B1.7.3 7.3 Soluciona problemas y ejercicios X X X X X X X X X X X


utilizando distintos procedimientos,
entre ellos problemas numéricos, de
pensamiento lógico, enigmas
matemáticos, etc.

B1.7.4 7.4 Desarrolla estrategias para X X X X X X X X


aplicarlas en el planteamiento de
preguntas y en la búsqueda de
respuestas adecuadas
B1.8.1 8.1 Toma decisiones y afronta el error X X X X
como parte del aprendizaje y pone
medios para superarlo.

B1.9.1 9.1 Reflexiona sobre cómo resuelve X X X X X X X X X X X X X


problemas, aprendiendo para
situaciones futuras.

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©GRUPO EDELVIVES

B1.10.1 X X X X X X X X X X X X X
10.1 Utiliza las herramientas
tecnológicas para la realización de
cálculos numéricos, para aprender y
para resolver problemas
B1.11.1 11.1. Utiliza adecuadamente la X X X X X X X X X
calculadora como una herramienta para
el cálculo.

B1.12.1 12.1 Es cuidadoso en la presentación X X X X X X


del trabajo.
B1.12.2 12.2 Respeta el trabajo realizado por X X X X X X
los demás
B1.13.1 13.1 Es participativo en la resolución de X X X X X X X X X X
problemas
Bloque 2: Números
B2.1.1 1.1 Interpreta diferentes números X X X X X X X
(naturales, fracciones, números
decimales) en textos de la vida
cotidiana, utilizando razonamientos
apropiados.

B2.2.1 2.1 Usa estrategias de cálculo mental X X X X X X X X X X X X


como una manera rápida de encontrar
el resultado.
B2.2.2 2.2. Compara fracciones reduciendo a X X X X X
común denominador y obtiene
fracciones equivalentes.
B2.2.3 2.3. Ordena fracciones aplicando la X X X X
relación entre fracción y número
decimal.

B2.3.1 3.1. Conoce las propiedades de las X X X X X


operaciones en la resolución de los
problemas

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©GRUPO EDELVIVES

B2.3.2 3.2. Conoce y aplica los criterios de X X X X


divisibilidad.

B2.3.3 3.3. Realiza de forma mental X X X X


estimaciones de resultados, como
estrategia personal
B2.4.1 4.1. Utiliza diferentes tipos de números X X X X X X X
en contextos reales estableciendo
equivalencias entre ellos en la
resolución de problemas.

B2.5.1 5.1. Realiza distintos tipos de sumas, X X X X X X X X X X X X


restas, multiplicaciones y divisiones con
números naturales y decimales

B2.5.2 5.2. Opera con los números conociendo X X X X X X X


la jerarquía de las operaciones y el uso
de los paréntesis.
.
B2.5.3 5.3 Calcula cuadrados, cubos y X X X X X X X X X X X
potencias de base 10.

B2.5.4 5.4. Realiza sumas y restas de X X X X


fracciones.

B2.5.5 5.5. Calcula el producto de una fracción X X X


por un número.

B2.5.6 5.6 Estima el resultado de un cálculo y X X X X X


valora si su respuesta es razonable
B2.6.1 6.1 Utiliza los porcentajes para calcular X X X X X X
aumentos y disminuciones en
problemas de la vida cotidiana
B2.6.2 6.2 Calcula tantos por ciento en X X X X X X X X

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situaciones reales

B2.6.3 6.3. Resuelve problemas de la vida X


cotidiana utilizando la regla de tres en
situaciones de proporcionalidad directa.
intercambiar información y resolver
problemas de la vida cotidiana.

B2.6.4 6.4. Establece correspondencia entre X X X X X


fracciones sencillas, decimales y
porcentajes.

B2.7.1 7.1. Utiliza la suma, la resta, la X X X


multiplicación y la división con distintos
tipos de números para resolver
problemas en situaciones cotidianas.
B2.7.2 7.2. Identifica y calcula múltiplos y X X X X X X
divisores de un número
B2.7.3 7.3. Calcula el m.c.m. y el m.c.d. X X X X
B2.7.4 7.4. Reduce a común denominador por X X X
el método de los productos cruzados o
por el m.c.m..
B2.8.1 8.1 Resuelve problemas de la vida X X X X X X X X X X X X X
cotidiana, relacionándolos con los
contenidos trabajados en clase
B2.8.2 8.2. Inventa problemas que requieran la X X
utilización de alguna de las cuatro
operaciones
Bloque 3: Medidas de longitud, peso/masa, superficie y capacidad
B3.1.1 1.1 Conoce e identifica las unidades del X X X
SMD.
B3.1.2 1.2 Expresa con precisión de forma X X X X X X
compleja e incompleja los resultados
obtenidos de una medición usando la
unidad de medida adecuada

21
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B3.2.1 2.1 Elabora y utiliza estrategias de X X X X


medida y realiza estimaciones.

B3.2.2 2.2 Selecciona la unidad de medida del X X X X X X


SMD más adecuada para usarla
posteriormente en contextos reales.

B3.2.3 2.3 Conoce el concepto de superficie y X X X


volumen y las unidades de medida más
habituales, expresando medidas
sencillas de objetos o realidades
cotidianas
B3.3.1 3.1 Realiza operaciones de suma, X X X X X
resta, multiplicación y división con
distintas unidades de medida
expresando en forma simple el
resultado a medición obtenido.
B3.3.2 3.2 Compara y ordena medidas de una X X X X
misma magnitud.

B3.3.3 3.3. Establece equivalencias entre los X X X X X X X


múltiplos y submúltiplos de una unidad
de medida.
.
B3.3.4 3.4. Aplica las unidades de longitud, X X X X X X X
capacidad, peso y superficie a la
resolución de problemas.

B3.3.5 3.5. Compara superficies de figuras X X


planas por superposición,
descomposición y medición.

B3.3.6 3.6. Explica de forma oral y por escrito X X X


el proceso seguido para pasar de unas
unidades de medida a otras
B3.4.1 4.1. Resuelve problemas de la vida X X

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diaria utilizando las unidades de medida


temporales y sus relaciones
B3.5.1 5.1 Conoce los ángulos, sus clases y X X X
unidades de medida
B3.5.2 5.2 Sabe medir ángulos utilizando X
instrumentos de medida.
B3.5.3 5.3 Realiza correctamente operaciones X X X
de suma y resta de ángulos
B3.6.1 6.1. Resuelve problemas de la vida X X X X X X
diaria utilizando el sistema monetario
Bloque 4: Geometría
B4.1.1 1.1 Identifica y representa posiciones X X X X
relativas de rectas y circunferencias.

B4.1.2 1.2 Identifica y representa ángulos en X


diferentes posiciones: consecutivos,
adyacentes, opuestos.

B4.1.3 1.3 Describe posiciones y movimientos X X X X X X


por medio de coordenadas, distancias,
ángulos, giros
B4.1.4 1.4 Interpreta en planos, croquis o ejes X X X
de coordenadas diferentes puntos
dados
B4.1.5 1.5 Traza la mediatriz de un segmento. X
B4.1.6 1.6 Traza la bisectriz de un ángulo. X
B4.1.7 1.7 Realiza en la práctica, traslaciones, X
giros y simetrías de forma clara.
B4.2.1 2.1 Compara superficies de figuras X X
planas por superposición,
descomposición y medición.
B4.2.2 2.2 Describe y dibuja los polígonos X X X
atendiendo a sus características
B4.2.3 2.3 Calcula perímetros de polígonos X X X

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regulares e irregulares.
B4.2.4 2.4 Utiliza instrumentos de dibujo y X X X X X
herramientas tecnológicas para la
construcción de figuras geométricas...
B4.3.1 3.1 Calcula el área de las figuras planas X X X X X
estudiadas
B4.4.1 4.1. Aplica los conceptos y propiedades X X X X X X
de las figuras planas (perímetro,
superficie, etc.) para la realización de
cálculos sobre planos y espacios reales
y resolver situaciones de la vida real
B4.5.1 5.1 Reconoce poliedros y cuerpos X X X
redondos y sus elementos básicos.
B4.5.2 5.2 Construye cuerpos geométricos a X X
partir de su desarrollo plano.
B4.6.1 6.1. Comprende y describe situaciones X X X X
de la vida cotidiana, interpreta y elabora
representaciones espaciales, utilizando
nociones geométricas básicas.
Bloque 5: Estadística y probabilidad
B5.1.1 1.1 Conoce las tablas de datos y las X X
gráficas, usándolas para recopilar,
registrar y clasificar datos.

B5.1.2 1.2 Identifica datos cualitativos y X X


cuantitativos.
B5.2.1 2.1 Elabora una tabla o gráfico con los X X
datos recogidos.
B5.2.2 2.2 Lee e interpreta una tabla, gráfico X X
de barras o pictograma
B5.2.3 2.3 Describe de forma oral y escrita los X
elementos más significativos de un
gráfico
B5.3.1 3.1. Realiza estimaciones sencillas y X
argumenta sobre las informaciones que
se extraen de gráficos estadísticos.

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B5.4.1 4.1. Distingue los casos de X


probabilidad: sucesos seguros, posibles
e imposibles.
B5.4.2 4.2. Aplica y utiliza medidas como: X X
moda, media y rango.
B5.4.3 4.3. Identifica situaciones de carácter X
aleatorio
B5.4.4 4.4. Resuelve problemas que impliquen X X
dominio de los contenidos propios de
estadística y probabilidad.

Hacemos notar que hay estándares que se trabajan dentro de un trimestre en todas las unidades formativas. Hay que tener en consideración que lo que la
Administración exige es una evaluación final de todos los estándares y una evaluación informativa para los padres trimestral (no por unidades). Por tanto,
cada docente debe valorar y encontrar un EQUILIBRIO EN EL NÚMERO DE REGISTROS PARA NO INCREMENTARLOS INNECESARIAMENTE. Si un
alumno ha adquirido los aprendizajes incluidos en un estándar de aprendizaje, no es preciso volver a calificar la adquisición del mismo, salvo que se
considere necesario.

En definitiva, podemos encontrar estándares que se trabajan en todas las unidades formativas pero sólo será necesario evaluarlos una vez y otros que
consideraremos que debemos obtener más registros de evaluación para emitir una calificación de ese estándar.

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Unidades formativas

Competencias Clave – Leyenda

CL Competencia en comunicación lingüística


CMCT Competencia matemática y competencias básicas en
ciencia y tecnología
CD Competencia digital
AA Aprender a aprender
CSC Competencias sociales y cívicas
SIEE Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
CEC Conciencia y expresiones culturales

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Unidad 0: Todos aprendemos de todos


Temporalización: 2 semanas

Fecha de inicio: 8 de septiembre Fecha de finalización: 22 de septiembre

Contenidos Criterios de Estándares de Competencias Instrumentos de


evaluación aprendizaje clave evaluación
evaluables
Bloque 1: Procesos, métodos y actitudes en matemáticas

Uso de las TIC y herramientas de 10. Utilizar los medios 10.1 Utiliza las CDIG OBSERVACIÓN DIRECTA
cálculo den el desarrollo y asimilación tecnológicos en el proceso herramientas
(escalas de estimación)
de los diversos contenidos de aprendizaje, buscando, tecnológicas para la
matemáticos analizando y realización de cálculos
seleccionando información numéricos, para
relevante en diferentes aprender y para
fuentes. resolver problemas.

Gusto por la presentación limpia 12 . Cuidar y apreciar la 12.1 Es cuidadoso en AA OBSERVACIÓN DIRECTA
ordenada y clara presentación correcta de la presentación del
(Listas de cotejo)
las diferentes tareas; trabajo
respetar el trabajo
Gusto por compartir los procesos de 12.2 Respeta el trabajo CSC OBSERVACIÓN DIRECTA
realizado por los demás.
resolución y los resultados obtenidos. realizado por los
(Listas de cotejo)
demás.

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Colaboración activa y responsable en 13. Participar de forma 13.1 Es participativo en SIEE OBSERVACIÓN DIRECTA
el trabajo en equipo activa en la resolución de la resolución de
(Listas de cotejo)
problemas que fomenten problemas
el aprendizaje
cooperativo.

Bloque 2: Números

Lectura, escritura y ordenación de los 1. Interpretar diferentes 1.1 Interpreta CMCT Prueba escrita/ cuaderno
números naturales tipos de números según diferentes números
su valor, en situaciones (naturales, fracciones,
de la vida cotidiana. números decimales) en
textos de la vida
. cotidiana, utilizando
razonamientos
apropiados

Las propiedades de las operaciones y 3. Utilizar las 3.1. Conoce las CMCT Prueba escrita/ cuaderno
relaciones entre ellas utilizando números propiedades de las propiedades de las
naturales operaciones, las operaciones en la
estrategias personales y resolución de los
los diferentes problemas.
procedimientos que se
utilizan según la
naturaleza del cálculo
que se ha de realizar.

5. Operar con los números 5.1. Realiza distintos CMCT Prueba escrita/ cuaderno
teniendo en cuenta la tipos de sumas, restas,

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Operaciones de suma, resta, multiplicación y jerarquía de las multiplicaciones y


división, con distintos tipos de números operaciones, aplicando las divisiones con números
naturales, decimales, fracciones. propiedades de las naturales y decimales.
mismas, las estrategias
personales y los diferentes
procedimientos que se
utilizan según la naturaleza
del cálculo que se ha de
realizar, usando el más
adecuado

Resolución y creación de problemas en 8. Identificar, resolver 8.1 Resuelve problemas CMCT Prueba escrita/ cuaderno
contextos reales, explicando oralmente y problemas de la vida de la vida cotidiana,
por escrito los procesos de resolución y cotidiana, adecuados a su relacionándolos con los
los resultados obtenidos nivel, estableciendo contenidos trabajados en
conexiones entre la clase
realidad y las matemáticas

Bloque 3: Medidas de longitud, peso/masa, capacidad

Expresión en forma simple de una 1. Seleccionar 1.2 Expresa con CMCT OBSERVACIÓN DIRECTA
medición de longitud, capacidad instrumentos y unidades precisión de forma
(escalas de estimación)
masa/peso o volumen dada en forma de medida comunes, compleja e incompleja
compleja y viceversa. valiéndose de ellos para los resultados
expresar los resultados obtenidos de una
obtenidos con precisión. medición usando la
unidad de medida
adecuada

Elección de la unidad más adecuada 2. Escoger la unidad de 2.2 Selecciona la CMCT Prueba escrita/ cuaderno
para la expresión de una medida. medida más adecuada y unidad de medida del
realizar estimaciones SMD más adecuada

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razonables. para usarla


posteriormente en
contextos reales

Unidades del Sistema Métrico Decimal 3. Utilizar las unidades 3.3. Establece CMCT Prueba escrita/ cuaderno
(SMD): Equivalencias entre múltiplos y de medida más usuales, equivalencias entre los
submúltiplos de las medidas de longitud, convirtiendo unas múltiplos y
capacidad y masa. unidades en otras de la submúltiplos de una
misma magnitud, unidad de medida
expresando los
resultados en las
unidades de medida más
adecuadas, explicando
oralmente y por escrito el
proceso seguido y
aplicándolo a la
resolución de problemas

Resolución de problemas de la vida real. 4. Conocer las unidades 4.1. Resuelve CMCT Prueba escrita/ cuaderno
de medida del tiempo y problemas de la vida
sus relaciones, diaria utilizando las
utilizándolas para unidades de medida
resolver problemas de la temporales y sus
vida diaria. relaciones.

Bloque 4: Geometría

Cálculo de áreas de paralelogramos, 3. Calcular el área de 3.1 Calcula el área de CMCT Prueba escrita/ cuaderno
triángulos, polígonos regulares y las figuras planas

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círculos figuras planas.. estudiadas

Unidad 1: Números y operaciones


Temporalización: 3 semanas

Fecha de inicio: 23 de septiembre Fecha de finalización: 14 de octubre

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de Competencias Instrumentos de


aprendizaje clave evaluación
evaluables
Bloque 1: Procesos, métodos y actitudes en matemáticas
Explicación oral de los pasos seguidos 1. Expresar verbalmente de 1.1 Explica oralmente el CL, CMCT OBSERVACIÓN DIRECTA
en la resolución de un problema forma razonada el proceso proceso seguido en la
seguido en la resolución de resolución de un (escalas de estimación)
un problema o en contextos problema o en contextos
de la realidad. de la realidad.

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Análisis y comprensión del enunciado. 2.1. Analiza y comprende CL, CMCT OBSERVACIÓN DIRECTA
el enunciado de los
problemas, identificando (escalas de estimación)
e interpretando sus
datos, así como los que
se puedan dar en
situaciones de la vida
cotidiana.
Estrategias y procedimientos puestos 2.2. Utiliza AA OBSERVACIÓN DIRECTA
en práctica: hacer un dibujo, 2. Utilizar procesos de razonamientos y
operaciones matemáticas adecuadas, razonamiento y estrategias estrategias de cálculo (escalas de estimación)
ensayo y error razonado etc de resolución de aprendidas para resolver
problemas, realizando los los problemas.
Reflexión sobre los resultados cálculos necesarios y 2.3 Revisa las CMCT,AA OBSERVACIÓN DIRECTA
obtenidos en la resolución del comprobando las operaciones utilizadas,
problema soluciones obtenidas. las unidades de los (Listas de cotejo)
resultados y comprueba
las soluciones al finalizar
un problema
Aplicación de los conocimientos 3. Describir y analizar 3.1. Describe y analiza CMCT,AA,CL OBSERVACIÓN DIRECTA
adquiridos en la resolución de un situaciones de cambio, las situaciones de
problema en otros problemas similares encontrando los patrones y cambio, encontrando los (escalas de estimación)
las leyes matemáticas que patrones que conducen
los rigen. al cambio.
Acercamiento al método de trabajo 6. Iniciarse en las 6.1. Práctica el método SIEE, AA OBSERVACIÓN DIRECTA
científico en situaciones sencillas. características del método científico, siendo
de trabajo científico, en ordenado, organizado y (escalas de estimación)
contextos y situaciones sistemático.
problemáticas a resolver,
adecuadas a su nivel.

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Confianza en las propias capacidades 7. Desarrollar y cultivar las 7.1 Desarrolla y muestra SIEE,AA OBSERVACIÓN DIRECTA
para desarrollar actitudes adecuadas y actitudes personales actitudes adecuadas
afrontar las dificultades propias del inherentes al quehacer para el trabajo en (escalas de estimación)
trabajo matemático matemáticas: esfuerzo,
perseverancia,
flexibilidad, precisión e
interés.
7.2 Se plantea la SIEE,AA OBSERVACIÓN DIRECTA
resolución de retos y
problemas con (escalas de estimación)
precisión, esmero e
interés
Aplicación de los conocimientos 9. Reflexionar sobre las 9.1 Reflexiona sobre AA OBSERVACIÓN DIRECTA
adquiridos en la resolución de un decisiones tomadas, cómo resuelve
problema en otros problemas similares aprendiendo para problemas, aprendiendo (escalas de estimación)
situaciones similares para situaciones futuras
futuras.

Uso de las TIC y herramientas de 10. Utilizar los medios 10.1 Utiliza las CDIG OBSERVACIÓN DIRECTA
cálculo den el desarrollo y asimilación tecnológicos en el proceso herramientas
de los diversos contenidos de aprendizaje, buscando, tecnológicas para la (escalas de estimación)
matemáticos. analizando y seleccionando realización de cálculos
Trabajos
información relevante en numéricos, para
diferentes fuentes. aprender y para resolver
problemas.
Gusto por la presentación limpia 12 . Cuidar y apreciar la 12.1 Es cuidadoso en la AA OBSERVACIÓN DIRECTA
ordenada y clara presentación correcta de presentación del trabajo
las diferentes tareas; (Listas de cotejo)
respetar el trabajo realizado
Gusto por compartir los procesos de por los demás... 12.2 Respeta el trabajo CSC OBSERVACIÓN DIRECTA
resolución y los resultados obtenidos. realizado por los demás.
(Listas de cotejo)

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©GRUPO EDELVIVES

Colaboración activa y responsable en 13. Participar de forma 13.1 Es participativo en SIEE OBSERVACIÓN DIRECTA
el trabajo en equipo activa en la resolución de la resolución de
problemas que fomenten el problemas (Listas de cotejo)
aprendizaje cooperativo
Bloque 2: Números
Lectura, escritura y ordenación de los 1. Interpretar diferentes 1.1 Interpreta diferentes CMCT Prueba escrita/ cuaderno
números naturales tipos de números según su números (naturales,
valor, en situaciones de la fracciones, números
vida cotidiana. decimales) en textos de
la vida cotidiana,
utilizando razonamientos
apropiados
Las estrategias de cálculo mental. 2.Realizar operaciones y 2.1 Usa estrategias de CMCT,AA Prueba escrita/ cuaderno
cálculos numéricos cálculo mental como una
mediante diferentes manera rápida de
procedimientos, incluido el encontrar el resultado.
cálculo mental.
3. Utilizar las propiedades 3.1. Conoce las CMCT Prueba escrita/ cuaderno
Las propiedades de las operaciones y de las operaciones, las propiedades de las
relaciones entre ellas utilizando estrategias personales y los operaciones en la
números naturales diferentes procedimientos resolución de los
que se utilizan según la problemas.
Criterios de divisibilidad. naturaleza del cálculo que 3.2. Conoce y aplica los CMCT Prueba escrita/ cuaderno
Números primos y compuestos. se ha de realizar. criterios de divisibilidad.
Las estrategias de cálculo mental 3.3. Realiza de forma CMCT,AA OBSERVACIÓN DIRECTA
mental estimaciones de
resultados, como (escalas de estimación)
estrategia personal
Las propiedades de las operaciones y 4. Utilizar los números 4.1. Utiliza diferentes CMCT Prueba escrita/ cuaderno
relaciones entre ellas utilizando enteros, fraccionarios, tipos de números en
números naturales. decimales y los porcentajes contextos reales
sencillos para interpretar e estableciendo

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intercambiar información en equivalencias entre ellos


contextos de la vida en la resolución de
cotidiana. problemas.

Operaciones de suma, resta, 5. Operar con los números 5.1. Realiza distintos CMCT Prueba escrita/ cuaderno
multiplicación y división, con distintos teniendo en cuenta la tipos de sumas, restas,
tipos de números naturales, decimales, jerarquía de las multiplicaciones y
fracciones.  operaciones, aplicando las divisiones con números
propiedades de las mismas, naturales y decimales.
La jerarquía de las operaciones. las estrategias personales 5.2. Opera con los CMCT Prueba escrita/ cuaderno
y los diferentes números conociendo la
procedimientos que se jerarquía de las
utilizan según la naturaleza operaciones y el uso de
del cálculo que se ha de los paréntesis.
Resolución y creación de problemas realizar, usando el más 5.6 Estima el resultado AA, CMCT Prueba escrita/ cuaderno
en contextos reales, explicando adecuado. de un cálculo y valora si
oralmente y por escrito los procesos de su respuesta es
resolución y los resultados obtenidos. razonable
7. Conocer y utilizar el 7.1. Utiliza la suma, la CMCT Prueba escrita/ cuaderno
algoritmo estándar de la resta, la multiplicación y
suma, la resta, la la división con distintos
multiplicación y la división
tipos de números para
en contextos de resolución
de problemas y en resolver problemas en
situaciones de la vida situaciones cotidianas..
cotidiana.
Múltiplos y divisores de un número. 7.2. Identifica y calcula CMCT Prueba escrita/ cuaderno
múltiplos y divisores de
un número.
Mínimo común múltiplo. 7.3. Calcula el m.c.m. y CMCT Prueba escrita/ cuaderno
Máximo común divisor. el m.c.d

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Resolución y creación de problemas 8. Identificar, resolver 8.1 Resuelve problemas CMCT Prueba escrita/ cuaderno
en contextos reales, explicando problemas de la vida de la vida cotidiana,
oralmente y por escrito los procesos de
cotidiana, adecuados a su relacionándolos con los
resolución y los resultados obtenidos.
nivel, estableciendo contenidos trabajados en
conexiones entre la realidad clase
y las matemáticas.
Bloque 3 : Medidas capacidad, peso/masa, longitud
Resolución de problemas de la vida 3. Utilizar las unidades de 3.4. Aplica las unidades CMCT Prueba escrita/ cuaderno
real. medida más usuales, de longitud, capacidad,
convirtiendo unas unidades peso y superficie a la
en otras de la misma resolución de problemas
magnitud, expresando los
resultados en las unidades
de medida más adecuadas,
explicando oralmente y por
escrito el proceso seguido
y aplicándolo a la
resolución de problemas

36
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Unidad 2: Potencias y raíz cuadrada


Temporalización: 3 semanas

Fecha de inicio: 15 de octubre Fecha de finalización: 5 de noviembre

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de Competencias Instrumentos de


aprendizaje clave evaluación
evaluables
Bloque 1: Procesos, métodos y actitudes en matemáticas
Explicación oral de los pasos seguidos 1. Expresar verbalmente de 1.1 Explica CL,CMCT OBSERVACIÓN DIRECTA
en la resolución de un problema forma razonada el proceso oralmente el
seguido en la resolución de proceso seguido en (escalas de estimación)
un problema o en contextos la resolución de un
de la realidad. problema o en
. contextos de la
realidad
Análisis y comprensión del enunciado. 2.1. Analiza y CL,CMCT OBSERVACIÓN DIRECTA
comprende el
enunciado de los (escalas de estimación)
2. Utilizar procesos de problemas,
razonamiento y estrategias identificando e
de resolución de problemas, interpretando sus
realizando los cálculos datos, así como los
que se puedan dar
necesarios y comprobando
en situaciones de la
las soluciones obtenidas. vida cotidiana.

37
©GRUPO EDELVIVES

Reflexión sobre los resultados 2.3 Revisa las CMCT,AA OBSERVACIÓN DIRECTA
obtenidos en la resolución del operaciones
problema utilizadas, las (escalas de estimación)
unidades de los
resultados y
comprueba las
soluciones al
finalizar un
problema.
3. Describir y analizar 3.2. Realiza AA OBSERVACIÓN DIRECTA
situaciones de cambio, predicciones sobre
encontrando los patrones y (escalas de estimación)
situaciones de
las leyes matemáticas que cambio Prueba escrita
los rigen.

Planteamiento y creación de nuevos 4. Profundizar en problemas 4.1 Plantea nuevos Prueba escrita/ cuaderno
problemas partiendo de datos resueltos, planteando problemas a partir CMCT,AA
facilitados por el profesor o creados pequeñas variaciones en los de uno resuelto,
por el mismo datos, otras preguntas, etc. variando los datos,
proporcionando
nuevas preguntas,
conectándolo con la
realidad, buscando
otros contextos y
formas de
resolverlos

Acercamiento al método de trabajo 5. Realizar y presentar 5.1. Elabora CSC,AA,SIEE OBSERVACIÓN DIRECTA
científico en situaciones sencillas. informes sencillos sobre el informes sobre el
desarrollo, resultados y (Listas de cotejo)
proceso de
conclusiones obtenidas en el
investigación
proceso de investigación.

38
©GRUPO EDELVIVES

. realizado, Trabajos
exponiendo las
fases del mismo,
valorando los
resultados y las
conclusiones
obtenidas

Acercamiento al método de trabajo 6. Iniciarse en las 6.1. Práctica el SIEE, AA OBSERVACIÓN DIRECTA
científico en situaciones sencillas. características del método de método científico,
trabajo científico, en siendo ordenado, (escalas de estimación)
contextos y situaciones organizado y
problemáticas a resolver, sistemático.
adecuadas a su nivel.
7.1 Desarrolla y SIEE,AA OBSERVACIÓN DIRECTA
muestra actitudes
adecuadas para el (escalas de estimación)
trabajo en
Confianza en las propias capacidades matemáticas:
para desarrollar actitudes adecuadas y esfuerzo,
afrontar las dificultades propias del perseverancia,
trabajo 7. Desarrollar y cultivar las flexibilidad, precisión
actitudes personales e interés.
inherentes al quehacer 7.2 Se plantea la SIEE,AA OBSERVACIÓN DIRECTA
matemático. resolución de retos y
problemas con (escalas de estimación)
precisión, esmero e
interés.

39
©GRUPO EDELVIVES

Estrategias y procedimientos puestos 7.4 Desarrolla CMCT,AA OBSERVACIÓN DIRECTA


en práctica: hacer un dibujo, estrategias para
operaciones matemáticas adecuadas, aplicarlas en el (escalas de estimación)
ensayo y error razonado etc planteamiento de
preguntas y en la
búsqueda de
respuestas
adecuadas.
Uso de las TIC y herramientas de 10. Utilizar los medios 10.1 Utiliza las CDIG OBSERVACIÓN DIRECTA
cálculo den el desarrollo y asimilación tecnológicos en el proceso herramientas
de los diversos contenidos de aprendizaje, buscando, tecnológicas para la (escalas de estimación)
matemáticos analizando y seleccionando realización de
Trabajos
información relevante en cálculos numéricos,
diferentes fuentes. para aprender y
para resolver
problemas
11. Seleccionar y utilizar las 11.1. Utiliza CDIG OBSERVACIÓN DIRECTA
herramientas tecnológicas y adecuadamente la
herramientas para el cálculo, calculadora como (Listas de cotejo)
para conocer los principios una herramienta
Trabajos
matemáticos y resolver para el cálculo.
problemas.

Bloque 2: Números
2.Realizar operaciones y 2.1 Usa estrategias CMCT,AA Prueba escrita/ cuaderno
cálculos numéricos mediante de cálculo mental
diferentes procedimientos, como una manera
incluido el cálculo mental. rápida de encontrar
Las estrategias de cálculo mental el resultado.

40
©GRUPO EDELVIVES

3. Utilizar las propiedades de 3.3. Realiza de CMCT,AA OBSERVACIÓN DIRECTA


las operaciones, las forma mental
estrategias personales y los estimaciones de (escalas de estimación)
diferentes procedimientos resultados, como
que se utilizan según la estrategia personal
naturaleza del cálculo que se
ha de realizar.
Operaciones de suma, resta, 5. Operar con los números 5.1. Realiza distintos CMCT Prueba escrita/ cuaderno
multiplicación y división, con distintos teniendo en cuenta la tipos de sumas,
tipos de números naturales, decimales, jerarquía de las operaciones, restas,
fracciones. aplicando las propiedades de multiplicaciones y
las mismas, las estrategias divisiones con
personales y los diferentes números naturales y
procedimientos que se decimales.
La jerarquía de las operaciones. utilizan según la naturaleza 5.2. Opera con los CMCT Prueba escrita/ cuaderno
del cálculo que se ha de números conociendo
realizar, usando el más la jerarquía de las
adecuado operaciones y el uso
de los paréntesis
Potencia de un número. Cuadrado y 5.3 Calcula CMCT Prueba escrita/ cuaderno
cubo. cuadrados, cubos y
Potencias de base 10. potencias de base
Raíz cuadrada de un número. 10.
Reflexión sobre los resultados 5.6 Estima el CMCT,AA Prueba escrita/ cuaderno
obtenidos en la resolución del resultado de un
problema cálculo y valora si su
respuesta es
razonable.

41
©GRUPO EDELVIVES

Operaciones de suma, resta, 7. Conocer y utilizar el 7.1. Utiliza la suma, CMCT Prueba escrita/ cuaderno
multiplicación y división, con distintos algoritmo estándar de la la resta, la
tipos de números naturales, decimales, suma, la resta, la multiplicación y la
fracciones multiplicación y la división en división con distintos
contextos de resolución de tipos de números
problemas y en situaciones para resolver
de la vida cotidiana. problemas en
situaciones
cotidianas.
Mínimo común múltiplo 7.3. Calcula el CMCT Prueba escrita/ cuaderno
Máximo común divisor m.c.m. y el m.c.d.
Resolución y creación de problemas 8. Identificar, resolver 8.1 Resuelve CMCT Prueba escrita/ cuaderno
en contextos reales, explicando problemas de la vida problemas de la vida
oralmente y por escrito los procesos de cotidiana, adecuados a su cotidiana,
resolución y los resultados obtenidos nivel, estableciendo relacionándolos con
conexiones entre la realidad los contenidos
y las matemáticas. trabajados en clase.

Unidad 3: Fracciones y operaciones


Temporalización: 3 semanas

Fecha de inicio: 6 de noviembre Fecha de finalización: 26 de noviembre

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de Competencias Instrumentos de


aprendizaje clave evaluación
evaluables

42
©GRUPO EDELVIVES

Bloque 1: Procesos, métodos y actitudes en matemáticas


1. Expresar verbalmente de 1.1 Explica CL,CMCT OBSERVACIÓN DIRECTA
forma razonada el proceso oralmente el
seguido en la resolución de proceso seguido en (escalas de estimación)
un problema o en contextos la resolución de un
Explicación oral de los pasos seguidos de la realidad. problema o en
en la resolución de un problema . contextos de la
realidad
2.1. Analiza y CL,CMCT OBSERVACIÓN DIRECTA
comprende el
enunciado de los (escalas de estimación)
Análisis y comprensión del enunciado. 2. Utilizar procesos de problemas,
razonamiento y estrategias identificando e
de resolución de problemas, interpretando sus
realizando los cálculos datos, así como los
que se puedan dar
necesarios y comprobando
en situaciones de la
las soluciones obtenidas. vida cotidiana.
Estrategias y procedimientos puestos 2.2. Utiliza AA OBSERVACIÓN DIRECTA
en práctica: hacer un dibujo, razonamientos y
operaciones matemáticas adecuadas, estrategias de (escalas de estimación)
ensayo y error razonado etc. o cálculo aprendidas
Resultados obtenidos para resolver los
problemas
Aplicación de los conocimientos 3. Describir y analizar 3.1. Describe y CL,CMCT,AA OBSERVACIÓN DIRECTA
adquiridos en la resolución de un situaciones de cambio, analiza las
problema en otros problemas similares encontrando los patrones y situaciones de (escalas de estimación)
las leyes matemáticas que cambio,
los rigen. encontrando los
patrones que
conducen al cambio

43
©GRUPO EDELVIVES

3.2. Realiza AA OBSERVACIÓN DIRECTA


predicciones sobre
situaciones de (escalas de estimación)
cambio. prueba escrita

Acercamiento al método de trabajo 6. Iniciarse en las 6.1. Práctica el SIEE, AA OBSERVACIÓN DIRECTA
científico en situaciones sencillas. características del método de método científico,
trabajo científico, en siendo ordenado, (escalas de estimación)
contextos y situaciones organizado y
problemáticas a resolver, sistemático.
adecuadas a su nivel.
7.1 Desarrolla y SIEE,AA OBSERVACIÓN DIRECTA
muestra actitudes
adecuadas para el (escalas de estimación)
trabajo en
matemáticas:
esfuerzo,
perseverancia,
Confianza en las propias capacidades 7. Desarrollar y cultivar las flexibilidad, precisión
para desarrollar actitudes adecuadas y actitudes personales e interés.
afrontar las dificultades propias del inherentes al quehacer
trabajo. matemático. 7.2 Se plantea la SIEE,AA OBSERVACIÓN DIRECTA
resolución de retos y
problemas con (escalas de estimación)
precisión, esmero e
interés

44
©GRUPO EDELVIVES

Aplicación de los conocimientos 7.3 Soluciona CMCT OBSERVACIÓN DIRECTA


adquiridos en la resolución de un problemas y
problema en otros problemas similares ejercicios utilizando (escalas de estimación)
distintos
procedimientos,
entre ellos
problemas
numéricos, de
pensamiento lógico,
enigmas
matemáticos, etc.

Estrategias y procedimientos puestos 7.4 Desarrolla CMCT,AA OBSERVACIÓN DIRECTA


en práctica: hacer un dibujo, estrategias para
operaciones matemáticas adecuadas, aplicarlas en el (escalas de estimación)
ensayo y error razonado etc planteamiento de
preguntas y en la
búsqueda de
respuestas
adecuadas
Aplicación de los conocimientos 9. Reflexionar sobre las 9.1 Reflexiona sobre AA OBSERVACIÓN DIRECTA
adquiridos en la resolución de un decisiones tomadas, cómo resuelve
problema en otros problemas similares aprendiendo para situaciones problemas, (escalas de estimación)
similares futuras. aprendiendo para
situaciones futuras.
Uso de las TIC y herramientas de 11. Seleccionar y utilizar las 11.1. Utiliza CDIG OBSERVACIÓN DIRECTA
cálculo den el desarrollo y asimilación herramientas tecnológicas y adecuadamente la
de los diversos contenidos herramientas para el cálculo, calculadora como (Listas de cotejo)
matemáticos. para conocer los principios una herramienta
Trabajos
matemáticos y resolver para el cálculo.
problemas.

Bloque 2: Números

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©GRUPO EDELVIVES

Lectura, escritura y descomposición. 1. Interpretar diferentes tipos 1.1 Interpreta CMCT Prueba escrita/ cuaderno
fracciones: de números según su valor, diferentes números
Fracciones y sus términos. en situaciones de la vida (naturales,
Lectura y representación de cotidiana. fracciones, números
fracciones.  Las fracciones decimales) en textos
decimales.   El número mixto.  de la vida cotidiana,
Fracción de un número.  Reducción utilizando
de fracciones a común.  Fracciones razonamientos
equivalentes apropiados.

Las estrategias de cálculo mental 2. Realizar operaciones y 2.1 Usa estrategias CMCT,AA Prueba escrita/ cuaderno
cálculos numéricos mediante de cálculo mental
diferentes procedimientos, como una manera
incluido el cálculo mental. rápida de encontrar
el resultado
Reducción de fracciones a común 2.2. Compara CMCT Prueba escrita/ cuaderno
denominador fracciones
Fracciones equivalentes. reduciendo a común
denominador y
obtiene fracciones
equivalentes
Ordenación de fracciones sencillas. 2.3. Ordena CMCT Prueba escrita/ cuaderno
fracciones aplicando
la relación entre
fracción y número
decimal.

Las estrategias de cálculo mental. 3. Utilizar las propiedades de 3.3. Realiza de OBSERVACIÓN DIRECTA
las operaciones, las forma mental
estrategias personales y los estimaciones de (escalas de estimación)
diferentes procedimientos resultados, como
que se utilizan según la estrategia personal
naturaleza del cálculo que se

46
©GRUPO EDELVIVES

ha de realizar.

Resolución de problemas en contextos 4. Utilizar los números 4.1. Utiliza CMCT Prueba escrita/ cuaderno
reales enteros, fraccionarios, diferentes tipos de
decimales y los porcentajes números en
sencillos para interpretar e contextos reales
intercambiar información en estableciendo
contextos de la vida equivalencias entre
cotidiana. ellos en la
resolución de
problemas
Operaciones de suma, resta, 5. Operar con los números 5.1. Realiza distintos CMCT Prueba escrita/ cuaderno
multiplicación y división, con distintos teniendo en cuenta la tipos de sumas,
tipos de números naturales, decimales, jerarquía de las operaciones, restas,
fracciones aplicando las propiedades de multiplicaciones y
las mismas, las estrategias divisiones con
personales y los diferentes números naturales y
procedimientos que se decimales.
utilizan según la naturaleza 5.4. Realiza sumas y CMCT Prueba escrita/ cuaderno
del cálculo que se ha de restas de fracciones
Operaciones multiplicación de realizar, usando el más 5.5. Calcula el CMCT Prueba escrita/ cuaderno
fracciones adecuado. producto de una
fracción por un
número.

Reflexión sobre los resultados 5.6 Estima el CMCT,AA Prueba escrita/ cuaderno
obtenidos en la resolución del resultado de un
problema cálculo y valora si su
respuesta es
razonable.
Denominador común: métodos de los 7. Conocer y utilizar el 7.4. Reduce a CMCT Prueba escrita/ cuaderno
productos cruzados y método del algoritmo estándar de la común denominador
mínimo común múltiplo suma, la resta, la por el método de los

47
©GRUPO EDELVIVES

multiplicación y la división en productos cruzados


contextos de resolución de o por el m.c.m
problemas y en situaciones
de la vida cotidiana.
Resolución y creación de problemas 8. Identificar, resolver 8.1 Resuelve CMCT Prueba escrita/ cuaderno
en contextos reales, explicando problemas de la vida problemas de la vida
oralmente y por escrito los procesos de cotidiana, adecuados a su cotidiana,
resolución y los resultados obtenidos nivel, estableciendo relacionándolos con
conexiones entre la realidad los contenidos
y las matemáticas. trabajados en clase.
Bloque 3 : Medidas capacidad, peso/masa, longitud
Resolución de problemas en los que 6. Identificar, resolver 6.1. Resuelve CMCT Prueba escrita/ cuaderno
estén iincluidos la utilización de problemas de la vida problemas de la vida
monedas y billetes. cotidiana, adecuados a su diaria utilizando el
nivel, estableciendo sistema monetario.
conexiones entre la realidad
y las matemáticas y
valorando la utilidad de los
conocimientos matemáticos
adecuados, reflexionando
sobre el proceso aplicado a
la resolución de problemas.

48
©GRUPO EDELVIVES

Unidad 4: Porcentajes y proporcionalidad


Temporalización: 2 semanas

Fecha de inicio: 27 de noviembre Fecha de finalización: 11 de diciembre

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de Competencias Instrumentos de


aprendizaje clave evaluación
evaluables

Bloque 1: Procesos, métodos y actitudes en matemáticas


1. Expresar verbalmente de 1.1 Explica CL.CMCT OBSERVACIÓN DIRECTA
forma razonada el proceso oralmente el
seguido en la resolución de proceso seguido en (escalas de estimación)
un problema o en contextos la resolución de un
Explicación oral de los pasos seguidos de la realidad. problema o en
en la resolución de un problema . contextos de la
realidad

49
©GRUPO EDELVIVES

2.1. Analiza y CL,CMCT OBSERVACIÓN DIRECTA


comprende el
enunciado de los (escalas de estimación)
Análisis y comprensión del enunciado. 2. Utilizar procesos de problemas,
razonamiento y estrategias identificando e
de resolución de problemas, interpretando sus
realizando los cálculos datos, así como los
que se puedan dar
necesarios y comprobando
en situaciones de la
las soluciones obtenidas. vida cotidiana.

Estrategias y procedimientos puestos 2.2. Utiliza AA OBSERVACIÓN DIRECTA


en práctica: hacer un dibujo, razonamientos y
operaciones matemáticas adecuadas, estrategias de (escalas de estimación)
ensayo y error razonado etc. o cálculo aprendidas
Resultados obtenidos para resolver los
problemas

2.3 Revisa las CMCT,AA OBSERVACIÓN DIRECTA


operaciones
utilizadas, las (Listas de cotejo)
unidades de los
Reflexión sobre los resultados resultados y
obtenidos en la resolución del comprueba las
problema. soluciones al
finalizar un
problema.

50
©GRUPO EDELVIVES

Aplicación de los conocimientos 3. Describir y analizar 3.1. Describe y CMCT,AA,CL OBSERVACIÓN DIRECTA
adquiridos en la resolución de un situaciones de cambio, analiza las
problema en otros problemas encontrando los patrones y situaciones de (escalas de estimación)
similares. las leyes matemáticas que cambio,
los rigen. encontrando los
patrones que
conducen al cambio
3.2. Realiza AA OBSERVACIÓN DIRECTA
predicciones sobre
situaciones de (escalas de estimación)
cambio. prueba escrita

Acercamiento al método de trabajo 6. Iniciarse en las 6.1. Práctica el SIEE, AA OBSERVACIÓN DIRECTA
científico en situaciones sencillas. características del método de método científico,
trabajo científico, en siendo ordenado, (escalas de estimación)
contextos y situaciones organizado y
problemáticas a resolver, sistemático.
adecuadas a su nivel.
7.1 Desarrolla y SIEE,AA OBSERVACIÓN DIRECTA
muestra actitudes
adecuadas para el (escalas de estimación)
trabajo en
matemáticas:
esfuerzo,
Confianza en las propias capacidades perseverancia,
para desarrollar actitudes adecuadas y 7. Desarrollar y cultivar las flexibilidad, precisión
afrontar las dificultades propias del actitudes personales e interés.
trabajo. inherentes al quehacer
matemático. 7.2 Se plantea la SIEE,AA OBSERVACIÓN DIRECTA
resolución de retos y
problemas con (escalas de estimación)
precisión, esmero e
interés

51
©GRUPO EDELVIVES

Aplicación de los conocimientos 7.3 Soluciona CMCT OBSERVACIÓN DIRECTA


adquiridos en la resolución de un problemas y
problema en otros problemas similares ejercicios utilizando (escalas de estimación)
distintos
procedimientos,
entre ellos
problemas
numéricos, de
pensamiento lógico,
enigmas
matemáticos, etc.
Confianza en las propias capacidades 8. Superar bloqueos e 8.1 Toma decisiones AA OBSERVACIÓN DIRECTA
para desarrollar actitudes adecuadas y inseguridades ante la y afronta el error
afrontar las dificultades propias del resolución de situaciones como parte del (escalas de estimación)
trabajo. desconocidas. aprendizaje y pone
. medios para
superarlo.

Aplicación de los conocimientos 9. Reflexionar sobre las 9.1 Reflexiona sobre AA OBSERVACIÓN DIRECTA
adquiridos en la resolución de un decisiones tomadas, cómo resuelve
problema en otros problemas similares aprendiendo para situaciones problemas, (escalas de estimación)
similares futuras. aprendiendo para
situaciones futuras
Uso de las TIC y herramientas de 10. Utilizar los medios 10.1 Utiliza las CDIG OBSERVACIÓN DIRECTA
cálculo den el desarrollo y asimilación tecnológicos en el proceso herramientas
de los diversos contenidos de aprendizaje, buscando, tecnológicas para la (escalas de estimación)
matemáticos analizando y seleccionando realización de
Trabajos
información relevante en cálculos numéricos,
diferentes fuentes. para aprender y
para resolver
problemas

52
©GRUPO EDELVIVES

11. Seleccionar y utilizar las 11.1. Utiliza CDIG OBSERVACIÓN DIRECTA


herramientas tecnológicas y adecuadamente la
herramientas para el cálculo, calculadora como (Listas de cotejo)
para conocer los principios una herramienta
matemáticos y resolver para el cálculo.
problemas.

Colaboración activa y responsable en 13. Participar de forma activa 13.1 Es participativo SIEE OBSERVACIÓN DIRECTA
el trabajo en equipo. en la resolución de en la resolución de
problemas que fomenten el problemas. (Listas de cotejo)
aprendizaje cooperativo.

Bloque 2: Números
Lectura, escritura y ordenación de los 1. Interpretar diferentes tipos 1.1 Interpreta CMCT Prueba escrita/ cuaderno
números naturales. de números según su valor, diferentes números
en situaciones de la vida (naturales,
cotidiana. fracciones, números
decimales) en textos
de la vida cotidiana,
utilizando
razonamientos
apropiados.

Las estrategias de cálculo mental. 2. Realizar operaciones y 2.1 Usa estrategias CMCT,AA Prueba escrita/ cuaderno
cálculos numéricos mediante de cálculo mental
diferentes procedimientos, como una manera
incluido el cálculo mental. rápida de encontrar
el resultado

53
©GRUPO EDELVIVES

Lectura y representación de 2.2. Compara CMCT Prueba escrita/ cuaderno


fracciones. fracciones
Las fracciones decimales. reduciendo a común
Ordenación de fracciones sencillas. denominador y
El número mixto. obtiene fracciones
Fracción de un número. equivalentes
Reducción de fracciones a común. 2.3. Ordena CMCT Prueba escrita/ cuaderno
Fracciones equivalentes fracciones aplicando
la relación entre
fracción y número
decimal
Resolución de problemas en contextos 4. Utilizar los números 4.1. Utiliza CMCT Prueba escrita/ cuaderno
reales enteros, fraccionarios, diferentes tipos de
decimales y los porcentajes números en
sencillos para interpretar e contextos reales
intercambiar información en estableciendo
contextos de la vida equivalencias entre
cotidiana. ellos en la
resolución de
problemas.
5.1. Realiza distintos CMCT Prueba escrita/ cuaderno
Operaciones de suma, resta, tipos de sumas,
multiplicación y división, con distintos restas,
tipos de números naturales, decimales, multiplicaciones y
divisiones con
fracciones
números naturales y
decimales.
La jerarquía de las operaciones 5. Operar con los números 5.2. Opera con los CMCT Prueba escrita/ cuaderno
teniendo en cuenta la números conociendo
jerarquía de las operaciones, la jerarquía de las
aplicando las propiedades de operaciones y el uso
las mismas, las estrategias de los paréntesis.

54
©GRUPO EDELVIVES

Potencia de un número. Cuadrado y personales y los diferentes 5.3 Calcula CMCT Prueba escrita/ cuaderno
cubo. procedimientos que se cuadrados, cubos y
Potencias de base 10. utilizan según la naturaleza potencias de base
Raíz cuadrada de un número del cálculo que se ha de 10
Operaciones de multiplicación de realizar, usando el más 5.5. Calcula el CMCT Prueba escrita/ cuaderno
fracciones adecuado. producto de una
fracción por un
número.

Reflexión sobre los resultados 5.6 Estima el CMCT,AA Prueba escrita/ cuaderno
obtenidos en la resolución del resultado de un
problema. cálculo y valora si su
respuesta es
razonable.
Los porcentajes. 6. Iniciarse en el uso de los 6.1 Utiliza los CMCT,CEC Prueba escrita/ cuaderno
Las estrategias de cálculo mental. porcentajes y la porcentajes para
La proporcionalidad. proporcionalidad directa para calcular aumentos y
La regla de tres en situaciones de interpretar e intercambiar disminuciones en
proporcionalidad directa. información y resolver problemas de la vida
problemas de la vida cotidiana.
cotidiana 6.2 Calcula tantos CMCT,AA Prueba escrita/ cuaderno
. por ciento en
situaciones reales.
La proporcionalidad.
6.3. Resuelve CMCT,AA Prueba escrita/ cuaderno
La regla de tres en situaciones de problemas de la vida
proporcionalidad directa cotidiana utilizando
la regla de tres en
situaciones de
proporcionalidad
directa.

55
©GRUPO EDELVIVES

Los porcentajes 6.4. Establece CMCT Prueba escrita/ cuaderno


Las fracciones decimales. correspondencia
entre fracciones
sencillas, decimales
y porcentajes.
Operaciones de suma, resta, 7. Conocer y utilizar el 7.1. Utiliza la suma, CMCT Prueba escrita/ cuaderno
multiplicación y división, con distintos algoritmo estándar de la la resta, la
tipos de números naturales, decimales, suma, la resta, la multiplicación y la
fracciones multiplicación y la división en división con distintos
contextos de resolución de tipos de números
problemas y en situaciones para resolver
de la vida cotidiana problemas en
situaciones
cotidianas.
Múltiplos y divisores de un número 7.2. Identifica y CMCT Prueba escrita/ cuaderno
calcula múltiplos y
divisores de un
número.
Denominador común: métodos de los 7.4. Reduce a CMCT Prueba escrita/ cuaderno
productos cruzados y método del común denominador
mínimo común múltiplo. por el método de los
productos cruzados
o por el m.c.m.
Resolución y creación de problemas 8. Identificar, resolver 8.1 Resuelve CMCT Prueba escrita/ cuaderno
en contextos reales, explicando problemas de la vida problemas de la vida
oralmente y por escrito los procesos de cotidiana, adecuados a su cotidiana,
resolución y los resultados obtenidos. nivel, estableciendo relacionándolos con
conexiones entre la realidad los contenidos
y las matemáticas. trabajados en clase

56
©GRUPO EDELVIVES

8.2. Inventa CMCT,SIEE,AA Prueba escrita/ cuaderno


problemas que
requieran la
utilización de alguna
de las cuatro
operaciones.

57
©GRUPO EDELVIVES

Trimestral 1

Temporalización: 4 sesiones

Fecha de inicio: 14 de diciembre Fecha de finalización: 18 de diciembre

PROYECTO PBL: Si los conejos supieran

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Competencias Instrumentos de


evaluables clave evaluación

Bloque 1: Procesos, métodos y actitudes en matemáticas

Análisis y comprensión del 2. Utilizar procesos de 2.1. Analiza y comprende el CL, CMCT OBSERVACIÓN
enunciado razonamiento y estrategias enunciado de los problemas, DIRECTA
de resolución de problemas, identificando e interpretando sus
(escalas de
realizando los cálculos datos, así como los que se estimación)
necesarios y comprobando puedan dar en situaciones de la
las soluciones obtenidas vida cotidiana

7.1 Desarrolla y muestra SIEE,AA OBSERVACIÓN


actitudes adecuadas para el DIRECTA
trabajo en matemáticas:
(escalas de
esfuerzo, perseverancia, estimación)
flexibilidad, precisión e interés.

58
©GRUPO EDELVIVES

Confianza en las propias 7.2 Se plantea la resolución de SIEE,AA OBSERVACIÓN


capacidades para desarrollar retos y problemas con precisión, DIRECTA
actitudes adecuadas y afrontar esmero e interés.
(escalas de
las dificultades propias del 7. Desarrollar y cultivar las estimación)
trabajo. actitudes personales
Reflexión sobre los resultados inherentes al quehacer 7.3 Soluciona problemas y CMCT OBSERVACIÓN
obtenidos en la resolución del matemático. ejercicios utilizando distintos DIRECTA
problema. procedimientos, entre ellos
(escalas de
problemas numéricos, de estimación)
pensamiento lógico, enigmas
matemáticos, etc.

Estrategias y procedimientos
puestos en práctica: hacer un 7.4 Desarrolla estrategias para CMCT,AA OBSERVACIÓN
dibujo, operaciones aplicarlas en el planteamiento de DIRECTA
matemáticas adecuadas, preguntas y en la búsqueda de
ensayo y error razonado etc (escalas de
respuestas adecuadas estimación)

Confianza en las propias 8. Superar bloqueos e 8.1 Toma decisiones y afronta el AA OBSERVACIÓN
capacidades para desarrollar inseguridades ante la error como parte del aprendizaje DIRECTA
actitudes adecuadas y afrontar resolución de situaciones y pone medios para superarlo.
(escalas de
las dificultades propias del desconocidas. estimación)
trabajo

Uso de las TIC y herramientas 10. Utilizar los medios 10.1 Utiliza las herramientas CDIG OBSERVACIÓN
de cálculo den el desarrollo y tecnológicos en el proceso tecnológicas para la realización DIRECTA
asimilación de los diversos de aprendizaje, buscando, de cálculos numéricos, para
(escalas de
contenidos matemáticos. analizando y seleccionando aprender y para resolver

59
©GRUPO EDELVIVES

información relevante en problemas. estimación)


diferentes fuentes.
Trabajos

Gusto por la presentación 12. Cuidar y apreciar la 12.1 Es cuidadoso en la AA OBSERVACIÓN


limpia ordenada y clara presentación correcta de las presentación del trabajo. DIRECTA
diferentes tareas; respetar el
(Listas de cotejo)
trabajo realizado por los
demás.

Gusto por compartir los 12.2 Respeta el trabajo realizado CSC OBSERVACIÓN
procesos de resolución y los por los demás. DIRECTA
resultados obtenidos.
(Listas de cotejo)

Colaboración activa y 13. Participar de forma activa 13.1 Es participativo en la SIEE OBSERVACIÓN
responsable en el trabajo en en la resolución de resolución de problemas DIRECTA
equipo problemas que fomenten el
(Listas de cotejo)
aprendizaje cooperativo.

CONQUISTA PISAPOLIS

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Competencias Instrumentos de


evaluables clave evaluación

Bloque 1: Procesos, métodos y actitudes en matemáticas

1. Expresar verbalmente de 1.1 Explica oralmente el proceso CL, CMCT OBSERVACIÓN


forma razonada el proceso seguido en la resolución de un

60
©GRUPO EDELVIVES

seguido en la resolución de problema o en contextos de la DIRECTA


un problema o en contextos realidad
(escalas de
de la realidad.
estimación)

Explicación oral de los pasos


seguidos en la resolución de un
problema

Análisis y comprensión del 2. Utilizar procesos de 2.1. Analiza y comprende el CL, CMCT OBSERVACIÓN
enunciado. razonamiento y estrategias enunciado de los problemas, DIRECTA
de resolución de problemas, identificando e interpretando sus
(escalas de
realizando los cálculos datos, así como los que se estimación)
necesarios y comprobando puedan dar en situaciones de la
las soluciones obtenidas. vida cotidiana

Estrategias y procedimientos 2.2. Utiliza razonamientos y AA OBSERVACIÓN


puestos en práctica: hacer un estrategias de cálculo aprendidas DIRECTA
dibujo, operaciones para resolver los problemas
(escalas de
matemáticas adecuadas, estimación)
ensayo y error razonado etc.

Aplicación de los conocimientos 3. Describir y analizar 3.1. Describe y analiza las CMCT,AA,CL OBSERVACIÓN
adquiridos en la resolución de situaciones de cambio, situaciones de cambio, DIRECTA
un problema en otros encontrando los patrones y encontrando los patrones que
problemas similares las leyes matemáticas que conducen al cambio. (escalas de
los rigen. estimación)

Reflexión sobre los resultados 9. Reflexionar sobre las 9.1 Reflexiona sobre cómo AA OBSERVACIÓN
obtenidos en la resolución del decisiones tomadas, resuelve problemas, aprendiendo DIRECTA

61
©GRUPO EDELVIVES

problema aprendiendo para para situaciones futuras. (escalas de


situaciones similares futuras. estimación)

Bloque 2: Números

Las propiedades de las 4. Utilizar los números 4.1. Utiliza diferentes tipos de CMCT Prueba escrita/
operaciones y relaciones entre enteros, fraccionarios, números en contextos reales cuaderno
ellas utilizando números decimales y los porcentajes estableciendo equivalencias
naturales. sencillos para interpretar e entre ellos en la resolución de
intercambiar información en problemas
contextos de la vida
cotidiana.

Potencia de un número. 5. Operar con los números 5.3 Calcula cuadrados, cubos y CMCT Prueba escrita/
Cuadrado y cubo. teniendo en cuenta la potencias de base 10. cuaderno
jerarquía de las operaciones,
Potencias de base 10. aplicando las propiedades de
las mismas, las estrategias
Raíz cuadrada de un número
personales y los diferentes
procedimientos que se
utilizan según la naturaleza
del cálculo que se ha de
realizar, usando el más
adecuado.

62
©GRUPO EDELVIVES

Los porcentajes. 6. Iniciarse en el uso de los 6.1 Utiliza los porcentajes para CMCT,CEC Prueba escrita/
La proporcionalidad. porcentajes y la calcular aumentos y cuaderno
La regla de tres en situaciones proporcionalidad directa para disminuciones en problemas de
de proporcionalidad directa.
interpretar e intercambiar la vida cotidiana.
información y resolver
6.2 Calcula tantos por ciento en CMCT,AA Prueba escrita/
problemas de la vida
La proporcionalidad. situaciones reales. cuaderno
cotidiana.
La regla de tres en situaciones
de proporcionalidad directa
Los porcentajes 6.4. Establece correspondencia CMCT Prueba escrita/
Las fracciones decimales. entre fracciones sencillas, cuaderno
decimales y porcentajes.
Resolución y creación de 8. Identificar, resolver 8.1 Resuelve problemas de la CMCT Prueba escrita/
problemas en contextos reales, problemas de la vida vida cotidiana, relacionándolos cuaderno
explicando oralmente y por cotidiana, adecuados a su con los contenidos trabajados en
escrito los procesos de nivel, estableciendo clase.
resolución y los resultados conexiones entre la realidad
obtenidos y las matemáticas
MATEST

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Competencias Instrumentos de


evaluables clave evaluación

Bloque 2;Numeros

Criterios de divisibilidad. 3. Utilizar las propiedades de 3.2. Conoce y aplica los criterios CMCT Prueba escrita/
las operaciones, las de divisibilidad cuaderno
estrategias personales y los
diferentes procedimientos
que se utilizan según la
naturaleza del cálculo que se

63
©GRUPO EDELVIVES

ha de realizar

La jerarquía de las operaciones 5. Operar con los números 5.2. Opera con los números CMCT Prueba escrita/
teniendo en cuenta la conociendo la jerarquía de las cuaderno
jerarquía de las operaciones, operaciones y el uso de los
aplicando las propiedades de paréntesis.
las mismas, las estrategias
Potencia de un número. 5.3 Calcula cuadrados, cubos y CMCT Prueba escrita/
personales y los diferentes
Cuadrado y cubo.  Potencias potencias de base 10 cuaderno
procedimientos que se
de base 10.  Raíz cuadrada
utilizan según la naturaleza
de un número
del cálculo que se ha de
realizar, usando el más
adecuado

Los porcentajes. 6. Iniciarse en el uso de los 6.1 Utiliza los porcentajes para CMCT,CEC Prueba escrita/
La proporcionalidad. porcentajes y la calcular aumentos y cuaderno
La regla de tres en situaciones proporcionalidad directa para disminuciones en problemas de
de proporcionalidad directa. interpretar e intercambiar la vida cotidiana.
información y resolver
Los porcentajes 6.4. Establece correspondencia CMCT Prueba escrita/
problemas de la vida
Las fracciones decimales entre fracciones sencillas, cuaderno
cotidiana.
decimales y porcentajes.

Múltiplos y divisores de un 7. Conocer y utilizar el 7.2. Identifica y calcula múltiplos CMCT Prueba escrita/
número. algoritmo estándar de la y divisores de un número. cuaderno

64
©GRUPO EDELVIVES

Mínimo común múltiplo. suma, la resta, la 7.3. Calcula el m.c.m. y el m.c.d. CMCT Prueba escrita/
Máximo común divisor multiplicación y la división en cuaderno
contextos de resolución de
problemas y en situaciones
de la vida cotidiana.

Resolución y creación de 8. Identificar, resolver 8.1 Resuelve problemas de la CMCT Prueba escrita/
problemas en contextos reales, problemas de la vida vida cotidiana, relacionándolos cuaderno
explicando oralmente y por cotidiana, adecuados a su con los contenidos trabajados en
escrito los procesos de nivel, estableciendo clase.
resolución y los resultados conexiones entre la realidad
obtenidos y las matemáticas.

COOPERAMOS PARA APRENDER

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Competencias Instrumentos de


evaluables clave evaluación

Bloque 1: Procesos, métodos y actitudes en matemáticas

Aplicación de los conocimientos 7. Desarrollar y cultivar las 7.4 Desarrolla estrategias para CMCT,AA OBSERVACIÓN
adquiridos en la resolución de actitudes personales aplicarlas en el planteamiento de DIRECTA
un problema en otros inherentes al quehacer preguntas y en la búsqueda de
(escalas de
problemas similares matemático respuestas adecuadas estimación)

Gusto por la presentación 12 . Cuidar y apreciar la 12.1 Es cuidadoso en la AA OBSERVACIÓN


limpia ordenada y clara presentación correcta de las presentación del trabajo DIRECTA
diferentes tareas; respetar el
(Listas de cotejo)
trabajo realizado por los
demás.

65
©GRUPO EDELVIVES

Gusto por compartir los 12.2 Respeta el trabajo realizado CSC OBSERVACIÓN
procesos de resolución y los por los demás DIRECTA
resultados obtenidos.
(Listas de cotejo)

Colaboración activa y 13. Participar de forma activa 13.1 Es participativo en la SIEE OBSERVACIÓN
responsable en el trabajo en en la resolución de resolución de problemas DIRECTA
equipo problemas que fomenten el
(Listas de cotejo)
aprendizaje cooperativo.

Unidad 5: Unidades de medida


Temporalización: 3 semanas

Fecha de inicio: 8 de enero Fecha de finalización: 29 de enero

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de Competencias Instrumentos de


aprendizaje clave evaluación
evaluables
Bloque 1: Procesos, métodos y actitudes en matemáticas

Explicación oral de los pasos seguidos 1. Expresar verbalmente de 1.1 Explica oralmente el CL, CMCT OBSERVACIÓN DIRECTA
en la resolución de un problema forma razonada el proceso proceso seguido en la
seguido en la resolución de resolución de un

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un problema o en contextos problema o en contextos (escalas de estimación)


de la realidad. de la realidad
.
Acercamiento al método de trabajo 6. Iniciarse en las 6.1. Práctica el método SIEE, AA OBSERVACIÓN DIRECTA
científico en situaciones sencillas. características del método de científico, siendo
trabajo científico, en ordenado, organizado y (escalas de estimación)
contextos y situaciones sistemático.
problemáticas a resolver,
adecuadas a su nivel.
7.1 Desarrolla y muestra SIEE,AA OBSERVACIÓN DIRECTA
actitudes adecuadas
para el trabajo en (escalas de estimación)
matemáticas: esfuerzo,
perseverancia,
Confianza en las propias capacidades flexibilidad, precisión e
para desarrollar actitudes adecuadas y interés.
afrontar las dificultades propias del 7. Desarrollar y cultivar las 7.2 Se plantea la SIEE,AA OBSERVACIÓN DIRECTA
trabajo. actitudes personales resolución de retos y
inherentes al quehacer problemas con (escalas de estimación)
matemático. precisión, esmero e
interés.
Estrategias y procedimientos puestos 7.3 Soluciona problemas CMCT OBSERVACIÓN DIRECTA
en práctica: hacer un dibujo, y ejercicios utilizando
operaciones matemáticas adecuadas, distintos procedimientos, (escalas de estimación)
ensayo y error razonado etc. o entre ellos problemas
Resultados obtenidos numéricos, de
pensamiento lógico,
enigmas matemáticos,
etc.

67
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7.4 Desarrolla CMCT,AA OBSERVACIÓN DIRECTA


estrategias para
aplicarlas en el (escalas de estimación)
planteamiento de
preguntas y en la
búsqueda de respuestas
adecuadas.
Confianza en las propias capacidades 8. Superar bloqueos e 8.1 Toma decisiones y AA OBSERVACIÓN DIRECTA
para desarrollar actitudes adecuadas y inseguridades ante la afronta el error como
afrontar las dificultades propias del resolución de situaciones parte del aprendizaje y (escalas de estimación)
trabajo desconocidas. pone medios para
superarlo.

Reflexión sobre los resultados 9. Reflexionar sobre las 9.1 Reflexiona sobre AA OBSERVACIÓN DIRECTA
obtenidos en la resolución del decisiones tomadas, cómo resuelve
problema aprendiendo para situaciones problemas, aprendiendo (escalas de estimación)
similares futuras. para situaciones futuras.

Uso de las TIC y herramientas de 10. Utilizar los medios 10.1 Utiliza las CDIG OBSERVACIÓN DIRECTA
cálculo den el desarrollo y asimilación tecnológicos en el proceso herramientas
de los diversos contenidos de aprendizaje, buscando, tecnológicas para la (escalas de estimación)
matemáticos. analizando y seleccionando realización de cálculos trabajos
información relevante en numéricos, para
diferentes fuentes. aprender y para resolver
problemas
11. Seleccionar y utilizar las 11.1. Utiliza CDIG OBSERVACIÓN DIRECTA
herramientas tecnológicas y adecuadamente la
herramientas para el cálculo, calculadora como una (Listas de cotejo)
para conocer los principios herramienta para el
matemáticos y resolver cálculo.
problemas.

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Gusto por la presentación limpia 12. Cuidar y apreciar la 12.1 Es cuidadoso en la AA OBSERVACIÓN DIRECTA
ordenada y clara presentación correcta de las presentación del trabajo.
diferentes tareas; respetar el (Listas de cotejo)
trabajo realizado por los
demás
Gusto por compartir los procesos de 12.2 Respeta el trabajo CSC OBSERVACIÓN DIRECTA
resolución y los resultados obtenidos. realizado por los demás.
(Listas de cotejo)

Colaboración activa y responsable en 13. Participar de forma activa 13.1 Es participativo en SIEE OBSERVACIÓN DIRECTA
el trabajo en equipo en la resolución de la resolución de
problemas que fomenten el problemas. (Listas de cotejo)
aprendizaje cooperativo.

Bloque 2: Números
Las estrategias de cálculo mental. 2.1 Usa estrategias de CMCT,AA Prueba escrita/ cuaderno
cálculo mental como una
manera rápida de
encontrar el resultado.
El número mixto.  Fracción de un 2. Realizar operaciones y 2.2. Compara fracciones CMCT Prueba escrita/ cuaderno
número.  Reducción de fracciones a cálculos numéricos mediante reduciendo a común
común.  Fracciones equivalentes diferentes procedimientos, denominador y obtiene
incluido el cálculo mental. fracciones equivalentes
Ordenación de fracciones sencillas. . 2.3. Ordena fracciones CMCT Prueba escrita/ cuaderno
aplicando la relación
entre fracción y número
decimal.
Las propiedades de las operaciones y 3. Utilizar las propiedades de 3.1. Conoce las CMCT Prueba escrita/ cuaderno
relaciones entre ellas utilizando las operaciones, las propiedades de las
números naturales. estrategias personales y los operaciones en la
diferentes procedimientos resolución de los

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que se utilizan según la problemas.


naturaleza del cálculo que se
ha de realizar.

Operaciones de suma, resta, 5. Operar con los números 5.1. Realiza distintos CMCT Prueba escrita/ cuaderno
multiplicación y división, con distintos teniendo en cuenta la tipos de sumas, restas,
tipos de números naturales, decimales, jerarquía de las operaciones, multiplicaciones y
fracciones aplicando las propiedades de divisiones con números
las mismas, las estrategias naturales y decimales..
Potencia de un número. Cuadrado y personales y los diferentes 5.3 Calcula cuadrados, CMCT Prueba escrita/ cuaderno
cubo. procedimientos que se cubos y potencias de
Potencias de base 10. utilizan según la naturaleza base 10
Raíz cuadrada de un número. del cálculo que se ha de
Operaciones de multiplicación con realizar, usando el más 5.5. Calcula el producto CMCT Prueba escrita/ cuaderno
números y fracciones adecuado. de una fracción por un
número.
8.1 Resuelve problemas CMCT Prueba escrita/ cuaderno
Resolución y creación de problemas de la vida cotidiana,
en contextos reales, explicando 8. Identificar, resolver relacionándolos con los
oralmente y por escrito los procesos de problemas de la vida contenidos trabajados en
resolución y los resultados obtenidos cotidiana, adecuados a su clase.
nivel, estableciendo 8.2. Inventa problemas CMCT,AA Prueba escrita/ cuaderno
conexiones entre la realidad que requieran la SIEE
y las matemáticas. utilización de alguna de
las cuatro operaciones
Bloque 3: medida de longitud, peso/masa, superficie y capacidad
Unidades del Sistema Métrico Decimal 1. Seleccionar instrumentos y 1.1 Conoce e identifica Prueba escrita/ cuaderno
(SMD): unidades de medida las unidades del SMD. CMCT
comunes, valiéndose de ellos La medida: estimación y
cálculo de magnitudes.

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Expresión en forma simple de una para expresar los resultados 1.2 Expresa con CMCT OBSERVACIÓN DIRECTA
medición de longitud, capacidad obtenidos con precisión. precisión de forma
masa/peso o volumen dada en forma compleja e incompleja (escalas de estimación)
compleja y viceversa los resultados obtenidos
de una medición usando
la unidad de medida
adecuada.
Elaboración y utilización de estrategias 2. Escoger la unidad de 2.1 Elabora y utiliza CMCT,AA Prueba escrita/ cuaderno
personales para medir medida más adecuada y estrategias de medida y
realizar estimaciones realiza estimaciones
Estimación de medidas de objetos de razonables. 2.2 Selecciona la unidad CMCT Prueba escrita/ cuaderno
la vida cotidiana. de medida del SMD más
adecuada para usarla
posteriormente en
contextos reales.
Suma, resta, multiplicación y división 3.1 Realiza operaciones CMCT Prueba escrita/ cuaderno
de medidas de longitud, capacidad y de suma, resta,
masa dadas en forma simple multiplicación y división
con distintas unidades
de medida expresando
en forma simple el
resultado de la medición
3. Utilizar las unidades de obtenido.
Comparación y ordenación de un medida más usuales, 3.2 Compara y ordena CMCT Prueba escrita/ cuaderno
conjunto de unidades de medida convirtiendo unas unidades medidas de una misma
expresadas en una misma magnitud en otras de la misma magnitud.
Equivalencias entre múltiplos y magnitud, expresando los 3.3. Establece CMCT Prueba escrita/ cuaderno
submúltiplos de las medidas de resultados en las unidades equivalencias entre los
longitud, capacidad y masa. de medida más adecuadas, múltiplos y submúltiplos
explicando oralmente y por de una unidad de
escrito el proceso seguido y medida.

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Resolución de problemas de la vida aplicándolo a la resolución de 3.4. Aplica las unidades CMCT Prueba escrita/ cuaderno
real problemas. de longitud, capacidad,
peso y superficie a la
resolución de problemas.
Medida de superficie: metro cuadrado 3.5. Compara superficies CMCT Prueba escrita/ cuaderno
y medidas agrarias de figuras planas por
superposición,
descomposición y
medición.

Explicación oral y escrita del proceso 3.6. Explica de forma Prueba escrita/ cuaderno
seguido y de la estrategia utilizada en oral y por escrito el
la medición. proceso seguido para
pasar de unas unidades
de medida a otras.
Resolución de problemas con 4. Conocer las unidades de 4.1. Resuelve problemas CMCT Prueba escrita/ cuaderno
unidades temporales. medida del tiempo y sus de la vida diaria
relaciones, utilizándolas para utilizando las unidades
resolver problemas de la vida de medida temporales y
diaria. sus relaciones.

Bloque 4: Geometría
El perímetro de un polígono 2. Conocer las figuras 2.3 Calcula perímetros CMCT Prueba escrita/ cuaderno
planas: cuadrado, rectángulo, de polígonos regulares e
romboide, triángulo, trapecio irregulares
y rombo.

Unidad 6: Números enteros


Temporalización: 2 semanas

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Fecha de inicio: 1 de febrero Fecha de finalización: 13 de febrero

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de Competencias Instrumentos de


aprendizaje clave evaluación
evaluables
Bloque 1: Procesos, métodos y actitudes en matemáticas

1. Expresar verbalmente de 1.1 Explica oralmente CL, CMCT OBSERVACIÓN DIRECTA


forma razonada el proceso el proceso seguido en
Explicación oral de los pasos seguido en la resolución de la resolución de un (escalas de estimación)
seguidos en la resolución de un un problema o en contextos problema o en
problema de la realidad. contextos de la
realidad.
Análisis y comprensión del 2. Utilizar procesos de 2.1. Analiza y CMCT,CL OBSERVACIÓN DIRECTA
enunciado. razonamiento y estrategias comprende el
de resolución de problemas, enunciado de los (escalas de estimación)
realizando los cálculos problemas,
necesarios y comprobando identificando e
las soluciones obtenidas interpretando sus
datos, así como los que
se puedan dar en
situaciones de la vida
cotidiana.
Estrategias y procedimientos 2.2. Utiliza AA OBSERVACIÓN DIRECTA
puestos en práctica: hacer un dibujo, razonamientos y
estrategias de cálculo (escalas de estimación)
operaciones matemáticas
aprendidas para
adecuadas, ensayo y error
resolver los problemas
razonado etc.

73
©GRUPO EDELVIVES

Acercamiento al método de trabajo 6. Iniciarse en las 6.1. Práctica el método SIEE, AA OBSERVACIÓN DIRECTA
científico en situaciones sencillas. características del método de científico, siendo
trabajo científico, en ordenado, organizado (escalas de estimación)
contextos y situaciones y sistemático.
problemáticas a resolver,
adecuadas a su nivel.
7.1 Desarrolla y SIEE,AA OBSERVACIÓN DIRECTA
muestra actitudes
adecuadas para el (escalas de estimación)
trabajo en
matemáticas: esfuerzo,
Confianza en las propias 7. Desarrollar y cultivar las perseverancia,
capacidades para desarrollar actitudes personales flexibilidad, precisión e
actitudes adecuadas y afrontar las inherentes al quehacer interés.
dificultades propias del trabajo. matemático 7.3 Soluciona CMCT OBSERVACIÓN DIRECTA
problemas y ejercicios
utilizando distintos (escalas de estimación)
procedimientos, entre
ellos problemas
numéricos, de
pensamiento lógico,
enigmas matemáticos,
etc.

Estrategias y procedimientos 7.4 Desarrolla CMCT,AA OBSERVACIÓN DIRECTA


puestos en práctica: hacer un dibujo, estrategias para
operaciones matemáticas aplicarlas en el (escalas de estimación)
adecuadas, ensayo y error planteamiento de
razonado etc. o Resultados preguntas y en la
obtenidos búsqueda de
respuestas adecuadas
Reflexión sobre los resultados 9. Reflexionar sobre las 9.1 Reflexiona sobre AA OBSERVACIÓN DIRECTA
obtenidos en la resolución del decisiones tomadas, cómo resuelve

74
©GRUPO EDELVIVES

problema aprendiendo para situaciones problemas, (escalas de estimación)


similares futuras. aprendiendo para
. situaciones futuras
Uso de las TIC y herramientas de 10. Utilizar los medios 10.1 Utiliza las CDIG OBSERVACIÓN DIRECTA
cálculo den el desarrollo y tecnológicos en el proceso herramientas
asimilación de los diversos de aprendizaje, buscando, tecnológicas para la (escalas de estimación)
contenidos matemáticos. analizando y seleccionando realización de cálculos
trabajos
información relevante en numéricos, para
diferentes fuentes. aprender y para
resolver problemas
Uso de las TIC y herramientas de 11. Seleccionar y utilizar las 11.1. Utiliza CDIG OBSERVACIÓN DIRECTA
cálculo en el desarrollo y asimilación herramientas tecnológicas y adecuadamente la
de los diversos contenidos herramientas para el cálculo, calculadora como una (Listas de cotejo)
matemáticos para conocer los principios herramienta para el
matemáticos y resolver cálculo.
problemas.

Bloque 2: Números
Números enteros: positivos y 1. Interpretar diferentes tipos 1.1 Interpreta CMCT Prueba escrita/ cuaderno
negativos. de números según su valor, diferentes números
en situaciones de la vida (naturales, fracciones,
cotidiana. números decimales) en
textos de la vida
cotidiana, utilizando
razonamientos
apropiados.

Las estrategias de cálculo mental 2. Realizar operaciones y 2.1 Usa estrategias de CMCT,AA Prueba escrita/ cuaderno
cálculos numéricos mediante cálculo mental como
diferentes procedimientos, una manera rápida de
incluido el cálculo mental. encontrar el resultado.

75
©GRUPO EDELVIVES

Ordenación de fracciones sencillas. 2.2. Compara CMCT Prueba escrita/ cuaderno


fracciones reduciendo a
común denominador y
obtiene fracciones
equivalentes.
Criterios de divisibilidad 3. Utilizar las propiedades de 3.2. Conoce y aplica los CMCT Prueba escrita/ cuaderno
las operaciones, las criterios de divisibilidad
estrategias personales y los
diferentes procedimientos
que se utilizan según la
naturaleza del cálculo que se
ha de realizar.

Las propiedades de las operaciones 4. Utilizar los números 4.1. Utiliza diferentes CMCT Prueba escrita/ cuaderno
y relaciones entre ellas utilizando enteros, fraccionarios, tipos de números en
números naturales decimales y los porcentajes contextos reales
sencillos para interpretar e estableciendo
intercambiar información en equivalencias entre
contextos de la vida ellos en la resolución
cotidiana. de problemas.

Operaciones de suma, resta, 5. Operar con los números 5.2. Opera con los CMCT Prueba escrita/ cuaderno
multiplicación y división, con teniendo en cuenta la números conociendo la
distintos tipos de números naturales, jerarquía de las operaciones, jerarquía de las
decimales, fracciones aplicando las propiedades de operaciones y el uso de
las mismas, las estrategias los paréntesis.
Potencia de un número. Cuadrado y personales y los diferentes 5.3 Calcula cuadrados, CMCT Prueba escrita/ cuaderno
cubo.  Potencias de base 10.  procedimientos que se cubos y potencias de
Raíz cuadrada de un número. utilizan según la naturaleza base 10..
Operaciones de suma, resta de del cálculo que se ha de 5.4. Realiza sumas y CMCT Prueba escrita/ cuaderno
fracciones. restas de fracciones

76
©GRUPO EDELVIVES

Reflexión sobre los resultados realizar, usando el más 5.6 Estima el resultado CMCT,AA Prueba escrita/ cuaderno
obtenidos adecuado. de un cálculo y valora
si su respuesta es
razonable.
Denominador común: métodos de 7. Conocer y utilizar el 7.4. Reduce a común CMCT Prueba escrita/ cuaderno
los productos cruzados y método del algoritmo estándar de la denominador por el
mínimo común múltiplo. suma, la resta, la método de los
multiplicación y la división en productos cruzados o
contextos de resolución de por el m.c.m.
problemas y en situaciones
de la vida cotidiana.

Resolución y creación de problemas 8. Identificar, resolver 8.1 Resuelve CMCT Prueba escrita/ cuaderno
en contextos reales, explicando problemas de la vida problemas de la vida
oralmente y por escrito los procesos cotidiana, adecuados a su cotidiana,
de resolución y los resultados nivel, estableciendo relacionándolos con los
obtenidos. conexiones entre la realidad contenidos trabajados
y las matemáticas. en clase.

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Unidad 7: Rectas y ángulos


Temporalización: 3 semanas

Fecha de inicio: 15 de febrero Fecha de finalización: 4 de marzo

Contenidos Criterios de Estándares de Competencias Instrumentos de


evaluación aprendizaje clave evaluación
evaluables
Bloque 1: Procesos, métodos y actitudes en matemáticas

Acercamiento al método de trabajo 5. Realizar y presentar 5.1. Elabora informes CSC,AA,SIEE OBSERVACIÓN DIRECTA
científico en situaciones sencillas. informes sencillos sobre el sobre el proceso de
desarrollo, resultados y investigación realizado, (Listas de cotejo)
conclusiones obtenidas en exponiendo las fases
Trabajos
el proceso de del mismo, valorando
investigación. los resultados y las
conclusiones
obtenidas.
Acercamiento al método de trabajo 6. Iniciarse en las 6.1. Práctica el método SIEE, AA OBSERVACIÓN DIRECTA
científico en situaciones sencillas. características del método científico, siendo
de trabajo científico, en ordenado, organizado (escalas de estimación)
contextos y situaciones y sistemático.
problemáticas a resolver,
adecuadas a su nivel.

78
©GRUPO EDELVIVES

Confianza en las propias capacidades 7.1 Desarrolla y SIEE,AA OBSERVACIÓN DIRECTA


para desarrollar actitudes adecuadas y muestra actitudes
afrontar las dificultades propias del adecuadas para el (escalas de estimación)
trabajo. trabajo en
matemáticas: esfuerzo,
perseverancia,
7. Desarrollar y cultivar las flexibilidad, precisión e
actitudes personales interés.
inherentes al quehacer 7.2 Se plantea la SIEE,AA OBSERVACIÓN DIRECTA
matemático resolución de retos y
problemas con (escalas de estimación)
precisión, esmero e
interés.
Estrategias y procedimientos puestos 7.3 Soluciona CMCT OBSERVACIÓN DIRECTA
en práctica: hacer un dibujo, problemas y ejercicios
operaciones matemáticas adecuadas, utilizando distintos (escalas de estimación)
ensayo y error razonado etc. procedimientos, entre
ellos problemas
numéricos, de
pensamiento lógico,
enigmas matemáticos,
etc
Uso de las TIC y herramientas de 10. Utilizar los medios 10.1 Utiliza las CDIG OBSERVACIÓN DIRECTA
cálculo den el desarrollo y asimilación tecnológicos en el proceso herramientas
de los diversos contenidos de aprendizaje, buscando, tecnológicas para la (escalas de estimación)
matemáticos analizando y realización de cálculos
trabajos
seleccionando información numéricos, para
relevante en diferentes aprender y para
fuentes. resolver problemas

Bloque 2: Números

79
©GRUPO EDELVIVES

Las estrategias de cálculo mental 2.1 Usa estrategias de CMCT,AA Prueba escrita/ cuaderno
cálculo mental como una
manera rápida de
encontrar el resultado.

Reducción de fracciones a común 2.2. Compara fracciones CMCT Prueba escrita/ cuaderno
denominado reduciendo a común
Fracciones equivalentes 2. Realizar operaciones y denominador y obtiene
cálculos numéricos fracciones equivalentes.
Ordenación de fracciones sencillas mediante diferentes 2.3. Ordena fracciones CMCT Prueba escrita/ cuaderno
procedimientos, incluido el aplicando la relación
cálculo mental. entre fracción y número
decimal
Las propiedades de las operaciones y 4. Utilizar los números 4.1. Utiliza diferentes CMCT Prueba escrita/ cuaderno
relaciones entre ellas utilizando enteros, fraccionarios, tipos de números en
números naturales. decimales y los porcentajes contextos reales
sencillos para interpretar e estableciendo
intercambiar información en equivalencias entre ellos
contextos de la vida en la resolución de
cotidiana. problemas.

Operaciones de suma, resta, 5. Operar con los números 5.1. Realiza distintos CMCT Prueba escrita/ cuaderno
multiplicación y división, con distintos teniendo en cuenta la tipos de sumas, restas,
tipos de números naturales, jerarquía de las multiplicaciones y
decimales, fracciones. operaciones, aplicando las divisiones con números
propiedades de las mismas, naturales y decimales
Potencia de un número. Cuadrado y las estrategias personales 5.3 Calcula cuadrados, CMCT Prueba escrita/ cuaderno
cubo.  Potencias de base 10.  y los diferentes cubos y potencias de
Raíz cuadrada de un número procedimientos que se base 10.
Operaciones de suma, resta de utilizan según la naturaleza 5.4. Realiza sumas y CMCT Prueba escrita/ cuaderno
fracciones. del cálculo que se ha de restas de fracciones.
realizar, usando el más
adecuado.

80
©GRUPO EDELVIVES

Los porcentajes. 6. Iniciarse en el uso de los 6.1 Utiliza los CMCT,CEC Prueba escrita/ cuaderno
La proporcionalidad. porcentajes y la porcentajes para calcular
La regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa aumentos y
proporcionalidad directa para interpretar e disminuciones en
intercambiar información y problemas de la vida
resolver problemas de la cotidiana.
vida cotidiana 6.2 Calcula tantos por CMCT,AA Prueba escrita/ cuaderno
ciento en situaciones
reales
Resolución y creación de problemas 8. Identificar, resolver 8.1 Resuelve problemas CMCT Prueba escrita/ cuaderno
en contextos reales, explicando problemas de la vida de la vida cotidiana,
oralmente y por escrito los procesoscotidiana, adecuados a su relacionándolos con los
de resolución y los resultados nivel, estableciendo contenidos trabajados en
obtenidos conexiones entre la realidad clase.
y las matemáticas.
Bloque 3: Medidas de longitud, peso/masa, superficie y capacidad

Expresión en forma simple de una 1. Seleccionar 1.2 Expresa con CMCT OBSERVACIÓN DIRECTA
medición de longitud, capacidad instrumentos y unidades precisión de forma (escalas de estimación)
masa/peso o volumen dada en forma de medida comunes, compleja e incompleja
compleja y viceversa valiéndose de ellos para los resultados
expresar los resultados obtenidos de una
obtenidos con precisión. medición usando la
unidad de medida
adecuada.
Elección de la unidad más adecuada 2. Escoger la unidad de 2.2 Selecciona la CMCT Prueba escrita/ cuaderno
para la expresión de una medida medida más adecuada y unidad de medida del
realizar estimaciones SMD más adecuada
razonables. para usarla
posteriormente en
contextos reales

81
©GRUPO EDELVIVES

Medida de ángulos:  El sistema 5. Conocer el sistema 5.1 Conoce los CMCT Prueba escrita/ cuaderno
sexagesimal.  Medida de ángulos, sexagesimal para realizar ángulos, sus clases y
unidades de medida. Tipos de ángulos. cálculos con medidas unidades de medida..
Instrumentos convencionales para angulares 5.2 Sabe medir ángulos CMCT Prueba escrita/ cuaderno
medir ángulos. utilizando instrumentos
de medida

Suma y resta de ángulos. 5.3 Realiza CMCT Prueba escrita/ cuaderno


correctamente
operaciones de suma y
resta de ángulos.
Bloque 4 : Geometría

La circunferencia y el círculo; 1.1 Identifica y CMCT Prueba escrita/ cuaderno


elementos básicos: centro, radio, representa posiciones
diámetro, cuerda, arco, tangente y relativas de rectas y
sector circular. circunferencias.
Tipos de rectas: paralelas, secantes y
perpendiculares
Los ángulos consecutivos, adyacentes, 1.2 Identifica y CMCT Prueba escrita/ cuaderno
opuestos por el vértice.. representa ángulos en
diferentes posiciones:
1. Utilizar las nociones consecutivos,
geométricas de simetría, adyacentes, opuestos.
Relación entre el concepto de ángulo y paralelismo y 1.3 Describe CMCT Prueba escrita/ cuaderno
el de giro perpendicularidad para posiciones y
Localización precisa de elementos en describir y comprender movimientos por medio
el espacio; sistemas de coordenadas situaciones de la vida de coordenadas,
cartesianas. cotidiana. distancias, ángulos,
giros.

82
©GRUPO EDELVIVES

Mediatriz de un segmento 1.5 Traza la mediatriz CMCT Prueba escrita/ cuaderno


de un segmento.

bisectriz de un ángulo 1.6 Traza la bisectriz de CMCT Prueba escrita/ cuaderno


un ángulo

Construcción de figuras geométricas 2. Conocer las figuras CMCT,CL Prueba escrita/ cuaderno
planas a partir de datos planas: cuadrado, 2.2 Describe y dibuja
rectángulo, romboide, los polígonos
triángulo, trapecio y atendiendo a sus
rombo. características.

Instrumentos convencionales para 2.4 Utiliza instrumentos CMCT OBSERVACIÓN DIRECTA


medir de dibujo y (Listas de cotejo)
herramientas
tecnológicas para la
construcción de figuras
geométricas
Descripción de posiciones y 6. Interpretar 6.1. Comprende y CMCT Prueba escrita/ cuaderno
movimientos representaciones describe situaciones de
Localización de puntos, dado un espaciales realizadas a la vida cotidiana,
sistema de referencia ortonormal, partir de sistema de interpreta y elabora
utilizando coordenadas cartesianas. referencia y de objetos o representaciones
situaciones familiares. espaciales, utilizando
nociones geométricas
básicas.

83
©GRUPO EDELVIVES

Unidad 8: Escalas y movimientos


Temporalización: 3 semanas

Fecha de inicio: 7 marzo Fecha de finalización: 25 de marzo

Contenidos Criterios de Estándares de Competencias Instrumentos de


evaluación aprendizaje evaluables clave evaluación
Bloque 1: Procesos, métodos y actitudes en matemáticas
Acercamiento al método de trabajo 6. Iniciarse en las 6.1. Práctica el método SIEE, AA OBSERVACIÓN DIRECTA
científico en situaciones sencillas. características del científico, siendo ordenado,
método de trabajo organizado y sistemático. (escalas de estimación)
científico, en
contextos y
situaciones
problemáticas a
resolver, adecuadas
a su nivel.
Confianza en las propias capacidades 7. Desarrollar y 7.1 Desarrolla y muestra SIEE,AA OBSERVACIÓN DIRECTA
para desarrollar actitudes adecuadas y cultivar las actitudes actitudes adecuadas para el
afrontar las dificultades propias del personales trabajo en matemáticas: (escalas de estimación)
trabajo inherentes al esfuerzo, perseverancia,
quehacer flexibilidad, precisión e
matemático. interés

84
©GRUPO EDELVIVES

7.2 Se plantea la resolución SIEE,AA OBSERVACIÓN DIRECTA


de retos y problemas con
precisión, esmero e interés. (escalas de estimación)

Reflexión sobre los resultados obtenidos 9. Reflexionar sobre 9.1 Reflexiona sobre cómo AA OBSERVACIÓN DIRECTA
en la resolución del problema las decisiones resuelve problemas,
tomadas, aprendiendo para (escalas de estimación)
aprendiendo para situaciones futuras.
situaciones similares
futuras.

Uso de las TIC y herramientas de cálculo 11. Seleccionar y 11.1. Utiliza CDIG OBSERVACIÓN DIRECTA
den el desarrollo y asimilación de los utilizar las adecuadamente la (Listas de cotejo)
diversos contenidos matemáticos herramientas calculadora como una
tecnológicas y herramienta para el cálculo.
herramientas para el
cálculo, para
conocer los
principios
matemáticos y
resolver problemas.

Bloque 2: Números
Las estrategias de cálculo mental. 2.Realizar 2.1 Usa estrategias de CMCT,AA Prueba escrita/ cuaderno
operaciones y cálculo mental como una
cálculos numéricos manera rápida de encontrar
mediante diferentes el resultado.
procedimientos,
incluido el cálculo
mental

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Operaciones de suma, resta, 5. Operar con los 5.1. Realiza distintos tipos CMCT Prueba escrita/ cuaderno
multiplicación y división, con distintos números teniendo de sumas, restas,
tipos de números naturales, decimales, en cuenta la multiplicaciones y divisiones
fracciones. jerarquía de las con números naturales y
operaciones, decimales.
Potencia de un número. Cuadrado y aplicando las 5.3 Calcula cuadrados, CMCT Prueba escrita/ cuaderno
cubo. propiedades de las cubos y potencias de base
Potencias de base 10. mismas, las 10.
Raíz cuadrada de un número estrategias
personales y los
diferentes
procedimientos que
se utilizan según la
naturaleza del
cálculo que se ha de
realizar, usando el
más adecuado.
6. Iniciarse en el uso 6.1 Utiliza los porcentajes CMCT,CEC Prueba escrita/ cuaderno
de los porcentajes y para calcular aumentos y
Los porcentajes. la proporcionalidad disminuciones en
Las estrategias de cálculo mental. directa para problemas de la vida
La proporcionalidad. interpretar e cotidiana
La regla de tres en situaciones de intercambiar 6.2 Calcula tantos por CMCT,AA Prueba escrita/ cuaderno
proporcionalidad directa. información y ciento en situaciones
resolver problemas reales.
Las fracciones decimales. de la vida cotidiana
.
6.4. Establece CMCT Prueba escrita/ cuaderno
correspondencia entre
fracciones sencillas,
decimales y porcentajes.

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Mínimo común múltiplo. 7. Conocer y utilizar 7.3. Calcula el m.c.m. y el CMCT Prueba escrita/ cuaderno
Máximo común divisor el algoritmo m.c.d.
estándar de la
suma, la resta, la
multiplicación y la
división en contextos
de resolución de
problemas y en
situaciones de la
vida cotidiana.
Bloque 3 : Medida de longitud, peso/masa, superficie y capacidad
Unidades del Sistema Métrico Decimal 1. Seleccionar 1.1 Conoce e identifica las CMCT Prueba escrita/ cuaderno
(SMD instrumentos y unidades del SMD.
Expresión en forma simple de una unidades de medida 1.2 Expresa con precisión CMCT OBSERVACIÓN DIRECTA
medición de longitud, capacidad comunes, de forma compleja e
masa/peso o volumen dada en forma valiéndose de ellos incompleja los resultados (escalas de estimación)
compleja y viceversa para expresar los obtenidos de una medición
resultados obtenidos usando la unidad de
con precisión. medida adecuada.
Elaboración y utilización de estrategias 2. Escoger la unidad 2.1 Elabora y utiliza CMCT,AA OBSERVACIÓN DIRECTA
personales para medir. de medida más estrategias de medida y
adecuada y realizar realiza estimaciones. (escalas de estimación)
estimaciones
Elección de la unidad más adecuada para razonables 2.2 Selecciona la unidad de CMCT Prueba escrita/ cuaderno
la expresión de una medida. medida del SMD más
adecuada para usarla
posteriormente en
contextos reales.
Medida de superficie: metro cuadrado y 3. Utilizar las 3.5. Compara superficies de CMCT Prueba escrita/ cuaderno
medidas agrarias unidades de medida figuras planas por
más usuales, superposición,
convirtiendo unas descomposición y medición
unidades en otras

87
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de la misma
magnitud,
expresando los
resultados en las
unidades de medida
más adecuadas,
explicando
oralmente y por
escrito el proceso
seguido y
aplicándolo a la
resolución de
problemas.
Bloque 4 : Geometría
La circunferencia y el círculo; elementos 1. Utilizar las 1.1 Identifica y representa CMCT Prueba escrita/ cuaderno
básicos: centro, radio, diámetro, cuerda, nociones posiciones relativas de
arco, tangente y sector circular. geométricas de rectas y circunferencias.
Tipos de rectas: paralelas, secantes y simetría, paralelismo
perpendiculares y perpendicularidad
Localización precisa de elementos en el para describir y 1.3 Describe posiciones y CMCT Prueba escrita/ cuaderno
espacio; sistemas de coordenadas comprender movimientos por medio de
cartesianas situaciones de la coordenadas, distancias,
vida cotidiana ángulos, giros.
Descripción de posiciones y movimientos.
Relación entre el concepto de ángulo y el
de giro

Elaboración e interpretación de croquis y 1.4 Interpreta en planos, CL Prueba escrita/ cuaderno


planos croquis o ejes de
coordenadas diferentes
puntos dados.

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Transformaciones geométricas: 1.7 Realiza en la práctica, CMCT Prueba escrita/ cuaderno


traslaciones, giros y simetrías.  traslaciones, giros y
Identificación de traslaciones, giros y simetrías de forma clara.
simetrías en el entorno familiar y en la
naturaleza
Cálculo de áreas de paralelogramos, 2. Conocer las 2.1 Compara superficies de CMCT Prueba escrita/ cuaderno
triángulos, polígonos regulares y círculos. figuras planas: figuras planas por
cuadrado, superposición,
rectángulo, descomposición y medición
romboide, triángulo,
trapecio y rombo.
Disposición para utilizar los conocimientos 4. Utilizar las 4.1. Aplica los conceptos y CMCT,AA OBSERVACIÓN DIRECTA
matemáticos adquiridos para obtener propiedades de las propiedades de las figuras (Listas de cotejo)
información, interpretar mensajes y figuras planas para planas (perímetro,
resolver problemas en situaciones reales resolver los superficie, etc.) para la
o figuradas. problemas. realización de cálculos
sobre planos y espacios
reales y resolver
situaciones de la vida real
Transformaciones geométricas: 6. Interpretar 6.1. Comprende y describe CMCT Prueba escrita/ cuaderno
traslaciones, giros y simetrías. representaciones situaciones de la vida
Identificación de traslaciones, giros y espaciales cotidiana, interpreta y
simetrías en el entorno familiar y en la realizadas a partir elabora representaciones
naturaleza de sistema de espaciales, utilizando
referencia y de nociones geométricas
objetos o básicas
situaciones
familiares.
.

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Trimestral 2
Temporalización: 4 sesiones

Fecha de inicio: 15 de marzo Fecha de finalización: 18 de marzo

PROYECTO PBL: Vaya con los ladrones


Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Competencias Instrumentos de
evaluables clave evaluación
Bloque 1: Procesos, métodos y actitudes en matemáticas
1. Expresar verbalmente de 1.1 Explica oralmente el proceso CL, CMCT OBSERVACIÓN
forma razonada el proceso seguido en la resolución de un DIRECTA
seguido en la resolución de problema o en contextos de la
(escalas de
un problema o en contextos realidad
Explicación oral de los pasos estimación)
seguidos en la resolución de un de la realidad.
problema

Análisis y comprensión del 2. Utilizar procesos de 2.1. Analiza y comprende el CL, CMCT OBSERVACIÓN
enunciado razonamiento y estrategias enunciado de los problemas, DIRECTA
de resolución de problemas, identificando e interpretando sus
(escalas de
realizando los cálculos datos, así como los que se estimación)
necesarios y comprobando puedan dar en situaciones de la
las soluciones obtenidas vida cotidiana

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Explicación oral de los pasos 5. Realizar y presentar 5.1. Elabora informes sobre el CSC, AA, SIEE OBSERVACIÓN
seguidos en la resolución de un informes sencillos sobre el proceso de investigación DIRECTA
problema. desarrollo, resultados y realizado, exponiendo las fases (Listas de cotejo)
trabajos
conclusiones obtenidas en el del mismo, valorando los
Resultados obtenidos. proceso de investigación. resultados y las conclusiones
obtenidas

7.1 Desarrolla y muestra SIEE,AA OBSERVACIÓN


actitudes adecuadas para el DIRECTA
trabajo en matemáticas:
(escalas de
esfuerzo, perseverancia, estimación)
flexibilidad, precisión e interés.
Confianza en las propias 7. Desarrollar y cultivar las
capacidades para desarrollar actitudes personales
actitudes adecuadas y afrontar inherentes al quehacer
las dificultades propias del matemático.
trabajo.

Estrategias y procedimientos 7.2 Se plantea la resolución de SIEE,AA OBSERVACIÓN


puestos en práctica: hacer un retos y problemas con precisión, DIRECTA
dibujo, operaciones esmero e interés.
matemáticas adecuadas, (escalas de
estimación)

91
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ensayo y error razonado etc. o 7.3 Soluciona problemas y CMCT OBSERVACIÓN


Resultados obtenidos ejercicios utilizando distintos DIRECTA
procedimientos, entre ellos
problemas numéricos, de (escalas de
pensamiento lógico, enigmas estimación)
matemáticos, etc.

7.4 Desarrolla estrategias para CMCT,AA OBSERVACIÓN


aplicarlas en el planteamiento de DIRECTA
preguntas y en la búsqueda de
respuestas adecuadas. (escalas de
estimación)

Confianza en las propias 8. Superar bloqueos e 8.1 Toma decisiones y afronta el AA OBSERVACIÓN
capacidades para desarrollar inseguridades ante la error como parte del aprendizaje DIRECTA
actitudes adecuadas y afrontar resolución de situaciones y pone medios para superarlo.
las dificultades propias del desconocidas. (escalas de
trabajo estimación)

Reflexión sobre los resultados 9. Reflexionar sobre las 9.1 Reflexiona sobre cómo AA OBSERVACIÓN
obtenidos en la resolución del decisiones tomadas, resuelve problemas, aprendiendo DIRECTA
problema aprendiendo para para situaciones futuras.
situaciones similares futuras. (escalas de
estimación)

Uso de las TIC y herramientas 10. Utilizar los medios 10.1 Utiliza las herramientas CDIG OBSERVACIÓN
de cálculo den el desarrollo y tecnológicos en el proceso tecnológicas para la realización DIRECTA
asimilación de los diversos de aprendizaje, buscando, de cálculos numéricos, para
contenidos matemáticos analizando y seleccionando aprender y para resolver (escalas de
información relevante en problemas. estimación) trabajos
diferentes fuentes.

92
©GRUPO EDELVIVES

Gusto por la presentación 12. Cuidar y apreciar la 12.1 Es cuidadoso en la AA OBSERVACIÓN


limpia presentación correcta de las presentación del trabajo DIRECTA
diferentes tareas; respetar el
trabajo realizado por los (Listas de cotejo)
demás.

Gusto por compartir los 12.2 Respeta el trabajo realizado CSC OBSERVACIÓN
procesos de resolución y los por los demás. DIRECTA
resultados obtenidos.
(Listas de cotejo)

Colaboración activa y 13. Participar de forma activa 13.1 Es participativo en la SIEE OBSERVACIÓN
responsable en el trabajo en en la resolución de resolución de problemas. DIRECTA
equipo. problemas que fomenten el
aprendizaje cooperativo (Listas de cotejo)

Conquista pisapolis

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Competencias Instrumentos de


evaluables clave evaluación
Bloque 1: Procesos, métodos y actitudes en matemáticas
Confianza en las propias 7. Desarrollar y cultivar las 7.1 Desarrolla y muestra SIEE,AA OBSERVACIÓN
capacidades para desarrollar actitudes personales actitudes adecuadas para el DIRECTA
actitudes adecuadas y afrontar inherentes al quehacer trabajo en matemáticas:
las dificultades propias del matemático. esfuerzo, perseverancia, (escalas de
trabajo flexibilidad, precisión e interés estimación)

93
©GRUPO EDELVIVES

7.2 Se plantea la resolución de CMCT OBSERVACIÓN


retos y problemas con precisión, DIRECTA
esmero e interés.
(escalas de
estimación)

Estrategias y procedimientos 7.3 Soluciona problemas y CMCT OBSERVACIÓN


puestos en práctica: hacer un ejercicios utilizando distintos DIRECTA
dibujo, operaciones procedimientos, entre ellos
matemáticas adecuadas, problemas numéricos, de (escalas de
ensayo y error razonado etc pensamiento lógico, enigmas estimación)
matemáticos, etc
Bloque 3: Medida de longitud, peso-masa, superficie y capacidad
Resolución de problemas de la 3. Utilizar las unidades de 3.4. Aplica las unidades de CMCT Prueba escrita/
vida real. medida más usuales, longitud, capacidad, peso y cuaderno
convirtiendo unas unidades superficie a la resolución de
en otras de la misma problemas
magnitud, expresando los
resultados en las unidades
de medida más adecuadas,
explicando oralmente y por
escrito el proceso seguido y
aplicándolo a la resolución
de problemas
Medida de ángulos: 5. Conocer el sistema 5.1 Conoce los ángulos, sus CMCT Prueba escrita/
Tipos de ángulos sexagesimal para realizar clases y unidades de medida. cuaderno
cálculos con medidas
angulares
Resolución de problemas en los 6. Identificar, resolver 6.1. Resuelve problemas de la CMCT Prueba escrita/
que estén incluidos la problemas de la vida vida diaria utilizando el sistema cuaderno
utilización de monedas y cotidiana, adecuados a su monetario
billetes. nivel, estableciendo
conexiones entre la realidad

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©GRUPO EDELVIVES

y las matemáticas y
valorando la utilidad de los
conocimientos matemáticos
adecuados, reflexionando
sobre el proceso aplicado a
la resolución de problemas.

Bloque 4: Geometría
Tipos de rectas: paralelas, 1. Utilizar las nociones 1.1 Identifica y representa CMCT Prueba escrita/
secantes y perpendiculares geométricas de simetría, posiciones relativas de rectas y cuaderno
paralelismo y circunferencias.
Transformaciones geométricas: perpendicularidad para 1.3 Describe posiciones y CMCT Prueba escrita/
traslaciones, giros y simetrías. describir y comprender movimientos por medio de cuaderno
Identificación de traslaciones, situaciones de la vida coordenadas, distancias,
cotidiana. ángulos, giros.
giros y simetrías en el entorno
familiar y en la naturaleza.

Localización de puntos, dado 1.4 Interpreta en planos, croquis CL Prueba escrita/


un sistema de referencia o ejes de coordenadas diferentes cuaderno
ortonormal, utilizando puntos dados.
coordenadas cartesianas.

Emprendo y aprendo

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Competencias Instrumentos de


evaluables clave evaluación
Bloque 1: Procesos, métodos y actitudes en matemáticas

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Reflexión sobre los resultados 9. Reflexionar sobre las 9.1 Reflexiona sobre cómo AA OBSERVACIÓN
obtenidos en la resolución del decisiones tomadas, resuelve problemas, aprendiendo DIRECTA
problema aprendiendo para para situaciones futuras
situaciones similares futuras. (escalas de
estimación)

COOPERAMOS PARA APRENDER


Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Competencias Instrumentos de
evaluables clave evaluación
Bloque 1: Procesos, métodos y actitudes en matemáticas
Confianza en las propias 7. Desarrollar y cultivar las 7.1 Desarrolla y muestra SIEE,AA OBSERVACIÓN
capacidades para desarrollar actitudes personales actitudes adecuadas para el DIRECTA
actitudes adecuadas y afrontar inherentes al quehacer trabajo en matemáticas:
las dificultades propias del matemático. esfuerzo, perseverancia, (escalas de
trabajo flexibilidad, precisión e interés estimación)

7.2 Se plantea la resolución de SIEE,AA OBSERVACIÓN


retos y problemas con precisión, DIRECTA
esmero e interés.
(escalas de
estimación)

Estrategias y procedimientos 7.3 Soluciona problemas y CMCT OBSERVACIÓN


puestos en práctica: hacer un ejercicios utilizando distintos DIRECTA
dibujo, operaciones procedimientos, entre ellos
matemáticas adecuadas, problemas numéricos, de (escalas de
ensayo y error razonado etc pensamiento lógico, enigmas estimación)
matemáticos, etc
Uso de las TIC y herramientas 10. Utilizar los medios 10.1 Utiliza las herramientas CDIG OBSERVACIÓN
de cálculo den el desarrollo y tecnológicos en el proceso tecnológicas para la realización DIRECTA
asimilación de los diversos de aprendizaje, buscando, de cálculos numéricos, para
contenidos matemáticos analizando y seleccionando aprender y para resolver (escalas de

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información relevante en problemas. estimación)


diferentes fuentes.
Trabajos

Gusto por la presentación 12 . Cuidar y apreciar la 12.1 Es cuidadoso en la AA OBSERVACIÓN


limpia ordenada y clara. presentación correcta de las presentación del trabajo. DIRECTA
diferentes tareas; respetar el
trabajo realizado por los (Listas de cotejo)
demás...

Colaboración activa y 13. Participar de forma activa 13.1 Es participativo en la SIEE OBSERVACIÓN
responsable en el trabajo en en la resolución de resolución de problemas DIRECTA
equipo problemas que fomenten el
aprendizaje cooperativo (Listas de cotejo)

Matest

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Competencias Instrumentos de


evaluables clave evaluación
Bloque 3: Medidas de longitud, peso/masa, superficie y volumen
Suma, resta, multiplicación y 3.1 Realiza operaciones de CMCT Prueba escrita/
división de medidas de longitud, suma, resta, multiplicación y cuaderno
capacidad y masa dadas en división con distintas unidades
forma simple.
de medida expresando en forma
simple el resultado de la
medición obtenido.

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©GRUPO EDELVIVES

Comparación y ordenación de 3.2 Compara y ordena medidas CMCT Prueba escrita/


un conjunto de unidades de de una misma magnitud. cuaderno
medida expresadas en una 3. Utilizar las unidades de
misma magnitud. medida más usuales,
convirtiendo unas unidades
en otras de la misma
Equivalencias entre múltiplos y 3.3. Establece equivalencias CMCT Prueba escrita/
magnitud, expresando los
submúltiplos de las medidas de entre los múltiplos y submúltiplos cuaderno
resultados en las unidades
longitud, capacidad y masa de una unidad de medida.
de medida más adecuadas,
explicando oralmente y por
escrito el proceso seguido y
Resolución de problemas de la aplicándolo a la resolución 3.4. Aplica las unidades de CMCT Prueba escrita/
vida real de problemas longitud, capacidad, peso y cuaderno
superficie a la resolución de
problemas.

Explicación oral y escrita del 3.6. Explica de forma oral y por CL, CMCT Prueba escrita/
proceso seguido y de la escrito el proceso seguido para cuaderno
estrategia utilizada en la pasar de unas unidades de
medición
medida a otras.

Bloque 4: Geometría
Descripción de posiciones y 1. Utilizar las nociones 1.3 Describe posiciones y CMCT Prueba escrita/
movimientos geométricas de simetría, movimientos por medio de cuaderno
Transformaciones geométricas: paralelismo y coordenadas, distancias,
traslaciones, giros y simetrías perpendicularidad para ángulos, giros.
Identificación de traslaciones, describir y comprender
giros y simetrías en el entorno situaciones de la vida
familiar y en la naturaleza cotidiana.

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Unidad 9: Figuras planas


Temporalización: 3 semanas

Fecha de inicio: 30 de marzo Fecha de finalización: 20 de abril

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de Competencias Instrumentos de


aprendizaje clave evaluación
evaluables
Bloque 1: Procesos, métodos y actitudes en matemáticas
Explicación oral de los pasos seguidos 1. Expresar verbalmente de 1.1 Explica CL,CMCT OBSERVACIÓN DIRECTA
en la resolución de un problema. forma razonada el proceso oralmente el
seguido en la resolución de un proceso seguido (escalas de estimación)
problema o en contextos de la en la resolución
realidad. de un problema o
en contextos de
la realidad.

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©GRUPO EDELVIVES

Análisis y comprensión del enunciado 2.1. Analiza y CL,CMCT OBSERVACIÓN DIRECTA


comprende el
enunciado de los (escalas de estimación)
problemas,
2. Utilizar procesos de identificando e
razonamiento y estrategias de interpretando sus
resolución de problemas, datos, así como
realizando los cálculos los que se
necesarios y comprobando las puedan dar en
soluciones obtenidas. situaciones de la
vida cotidiana..
Estrategias y procedimientos puestos 2.2. Utiliza AA OBSERVACIÓN DIRECTA
en práctica: hacer un dibujo, razonamientos y
operaciones matemáticas adecuadas, estrategias de (escalas de estimación)
ensayo y error razonado etc cálculo
aprendidas para
resolver los
problemas
Acercamiento al método de trabajo 5. Realizar y presentar informes 5.1. Elabora AA,CSC,AA, OBSERVACIÓN DIRECTA
científico en situaciones sencillas sencillos sobre el desarrollo, informes sobre el SIEE
resultados y conclusiones proceso de (Listas de cotejo)
obtenidas en el proceso de investigación
Trabajos
investigación. realizado,
exponiendo las
fases del mismo,
valorando los
resultados y las
conclusiones
obtenidas
Acercamiento al método de trabajo 6. Iniciarse en las 6.1. Práctica el SIEE, AA OBSERVACIÓN DIRECTA
científico en situaciones sencillas. características del método de método científico,
trabajo científico, en contextos y siendo ordenado, (escalas de estimación)
situaciones problemáticas a organizado y

100
©GRUPO EDELVIVES

resolver, adecuadas a su nivel. sistemático.


Confianza en las propias capacidades 7.1 Desarrolla y SIEE,AA OBSERVACIÓN DIRECTA
para desarrollar actitudes adecuadas y muestra actitudes
afrontar las dificultades propias del adecuadas para (escalas de estimación)
trabajo el trabajo en
matemáticas:
esfuerzo,
perseverancia,
flexibilidad,
precisión e
interés.
7.2 Se plantea la SIEE,AA OBSERVACIÓN DIRECTA
7. Desarrollar y cultivar las resolución de
actitudes personales inherentes retos y problemas (escalas de estimación)
al quehacer matemático. con precisión,
esmero e interés.
Estrategias y procedimientos puestos 7.3 Soluciona AA,CSC,AA,SIEE OBSERVACIÓN DIRECTA
en práctica: hacer un dibujo, problemas y
operaciones matemáticas adecuadas, ejercicios (escalas de estimación)
ensayo y error razonado etc. utilizando
distintos
procedimientos,
entre ellos
problemas
numéricos, de
pensamiento
lógico, enigmas
matemáticos, etc.

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©GRUPO EDELVIVES

7.4 Desarrolla AA,CMCT OBSERVACIÓN DIRECTA


estrategias para
aplicarlas en el (escalas de estimación)
planteamiento de
preguntas y en la
búsqueda de
respuestas
adecuadas
Reflexión sobre los resultados 9. Reflexionar sobre las 9.1 Reflexiona AA OBSERVACIÓN DIRECTA
obtenidos en la resolución del decisiones tomadas, sobre cómo
problema. aprendiendo para situaciones resuelve (escalas de estimación)
similares futuras. problemas,
. aprendiendo para
situaciones
futuras
Uso de las TIC y herramientas de 10. Utilizar los medios 10.1 Utiliza las CDIG OBSERVACIÓN DIRECTA
cálculo den el desarrollo y asimilación tecnológicos en el proceso de herramientas
de los diversos contenidos aprendizaje, buscando, tecnológicas para (escalas de estimación)
matemáticos. analizando y seleccionando la realización de trabajos
información relevante en cálculos
diferentes fuentes. numéricos, para
aprender y para
resolver
problemas.
Colaboración activa y responsable en 13. Participar de forma activa 13.1 Es SIEE OBSERVACIÓN DIRECTA
el trabajo en equipo en la resolución de problemas participativo en la
que fomenten el aprendizaje resolución de (Listas de cotejo)
cooperativo. problemas.
Trabajos

Bloque 2: Números
Las estrategias de cálculo mental. 2.Realizar operaciones y 2.1 Usa CMCT,AA Prueba escrita/ cuaderno

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cálculos numéricos mediante estrategias de


diferentes procedimientos, cálculo mental
incluido el cálculo mental. como una
manera rápida de
encontrar el
resultado.
Las propiedades de las operaciones y 3. Utilizar las propiedades de las 3.1. Conoce las CMCT Prueba escrita/ cuaderno
relaciones entre ellas utilizando operaciones, las estrategias propiedades de
números naturales. personales y los diferentes las operaciones
procedimientos que se utilizan en la resolución
según la naturaleza del cálculo de los problemas.
Criterios de divisibilidad. que se ha de realizar 3.2. Conoce y CMCT Prueba escrita/ cuaderno
aplica los criterios
de divisibilidad
Resolución y creación de problemas 4. Utilizar los números enteros, 4.1. Utiliza CMCT Prueba escrita/ cuaderno
en contextos reales, explicando fraccionarios, decimales y los diferentes tipos
oralmente y por escrito los procesos de porcentajes sencillos para de números en
resolución y los resultados obtenidos. interpretar e intercambiar contextos reales
información en contextos de la estableciendo
vida cotidiana. equivalencias
entre ellos en la
resolución de
problemas.
Operaciones de suma, resta, 5. Operar con los números 5.1. Realiza CMCT Prueba escrita/ cuaderno
multiplicación y división, con distintos teniendo en cuenta la jerarquía distintos tipos de
tipos de números naturales, decimales, de las operaciones, aplicando sumas, restas,
fracciones. las propiedades de las mismas, multiplicaciones y
las estrategias personales y los divisiones con
diferentes procedimientos que números
se utilizan según la naturaleza naturales y
del cálculo que se ha de decimales.

103
©GRUPO EDELVIVES

Potencia de un número. Cuadrado y realizar, usando el más 5.3 Calcula CMCT Prueba escrita/ cuaderno
cubo. adecuado cuadrados, cubos
Potencias de base 10. y potencias de
Raíz cuadrada de un número base 10
Operaciones de suma, resta, 5.4. Realiza CMCT Prueba escrita/ cuaderno
multiplicación y división, con distintos sumas y restas
tipos de números naturales, decimales, de fracciones.
fracciones
Los porcentajes. 6.1 Utiliza los CMCT,CEC Prueba escrita/ cuaderno
porcentajes para
Las estrategias de cálculo mental. calcular
aumentos y
La proporcionalidad. 6. Iniciarse en el uso de los disminuciones en
porcentajes y la problemas de la
La regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa para vida cotidiana.
proporcionalidad directa. interpretar e intercambiar 6.2 Calcula tantos CMCT,AA Prueba escrita/ cuaderno
información y resolver por ciento en
problemas de la vida cotidiana. situaciones
reales.
Las fracciones decimales 6.4. Establece CMCT Prueba escrita/ cuaderno
correspondencia
entre fracciones
sencillas,
decimales y
porcentajes
Múltiplos y divisores de un número 7. Conocer y utilizar el algoritmo 7.2. Identifica y CMCT Prueba escrita/ cuaderno
estándar de la suma, la resta, la calcula múltiplos
multiplicación y la división en y divisores de un
contextos de resolución de número.
problemas y en situaciones de
la vida cotidiana.

Resolución y creación de problemas 8. Identificar, resolver problemas 8.1 Resuelve CMCT Prueba escrita/ cuaderno

104
©GRUPO EDELVIVES

en contextos reales, explicando de la vida cotidiana, adecuados problemas de la


oralmente y por escrito los procesos de a su nivel, estableciendo vida cotidiana,
resolución y los resultados obtenidos. conexiones entre la realidad y relacionándolos
las matemáticas. con los
contenidos
trabajados en
clase.
Bloque 3: Medida de longitud, peso/masa, superficie y capacidad.
Expresión en forma simple de una 1. Seleccionar instrumentos y 1.2 Expresa con CMCT OBSERVACIÓN DIRECTA
medición de longitud, capacidad unidades de medida comunes, precisión de
masa/peso o volumen dada en forma valiéndose de ellos para forma compleja e (escalas de estimación)
compleja y viceversa. expresar los resultados incompleja los
obtenidos con precisión. resultados
obtenidos de una
medición usando
la unidad de
medida
adecuada.
Elaboración y utilización de estrategias 2.1 Elabora y CMCT,AA OBSERVACIÓN DIRECTA
personales para medir utiliza estrategias (escalas de estimación)
de medida y
realiza
2. Escoger la unidad de medida estimaciones.
Elección de la unidad más adecuada más adecuada y realizar 2.2 Selecciona la CMCT Prueba escrita/ cuaderno
para la expresión de una medida estimaciones razonables. unidad de medida
del SMD más
adecuada para
usarla
posteriormente
en contextos
reales.

105
©GRUPO EDELVIVES

Medida de superficie: metro cuadrado 2.3 Conoce el CMCT Prueba escrita/ cuaderno
concepto de
superficie y
volumen y las
unidades de
medida más
habituales,
expresando
medidas sencillas
de objetos o
realidades
cotidianas.
Suma, resta, multiplicación y división 3.1 Realiza CMCT Prueba escrita/ cuaderno
de medidas de longitud, capacidad y operaciones de
masa dadas en forma simple suma, resta,
multiplicación y
división con
distintas unidades
de medida
3. Utilizar las unidades de expresando en
medida más usuales, forma simple el
convirtiendo unas unidades en resultado a
otras de la misma magnitud, medición
expresando los resultados en obtenido. d e l
Comparación y ordenación de un las unidades de medida más 3.2 Compara y CMCT Prueba escrita/ cuaderno
conjunto de unidades de medida adecuadas, explicando ordena medidas
expresadas en una misma magnitud. oralmente y por escrito el de una misma
proceso seguido y aplicándolo magnitud..
a la resolución de problemas.

106
©GRUPO EDELVIVES

Equivalencias entre múltiplos y 3.3. Establece CMCT Prueba escrita/ cuaderno


submúltiplos de las medidas de equivalencias
longitud, capacidad y masa. entre los
múltiplos y
submúltiplos de
una unidad de
medida.
Resolución de problemas de la vida 3.4. Aplica las CMCT Prueba escrita/ cuaderno
real unidades de
longitud,
capacidad, peso
y superficie a la
resolución de
problemas.
Explicación oral y escrita del proceso 3.6. Explica de CMCT,CL OBSERVACIÓN DIRECTA
seguido y de la estrategia utilizada en forma oral y por
la medición escrito el proceso (escalas de estimación)
seguido para
pasar de unas
unidades de
medida a otras.
Suma y resta de ángulos. 5. Conocer el sistema 5.3 Realiza CMCT Prueba escrita/ cuaderno
sexagesimal para realizar correctamente
cálculos con medidas operaciones de
angulares. suma y resta de
ángulos
Resolución de problemas en los que 6. Identificar, resolver 6.1. Resuelve CMCT Prueba escrita/ cuaderno
estén problemas de la vida cotidiana, problemas de la
adecuados a su nivel, vida diaria
estableciendo conexiones entre utilizando el
la realidad y las matemáticas y sistema
valorando la utilidad de los monetario
conocimientos matemáticos

107
©GRUPO EDELVIVES

adecuados, reflexionando sobre


el proceso aplicado a la
resolución de problemas.

Bloque 4: Geometría
Relación entre el concepto de ángulo y 1. Utilizar las nociones 1.3 Describe CMCT Prueba escrita/ cuaderno
el de giro. geométricas de simetría, posiciones y
Descripción de posiciones y paralelismo y perpendicularidad movimientos por
movimientos. para describir y comprender medio de
situaciones de la vida cotidiana coordenadas,
distancias,
ángulos, giros.
Cálculo de áreas de paralelogramos, 2.1 Compara CMCT Prueba escrita/ cuaderno
triángulos, polígonos regulares y superficies de
círculos. figuras planas por
La circunferencia y el círculo; superposición,
elementos básicos: centro, radio, descomposición y
diámetro, cuerda, arco, tangente y medición.
sector circular.

Concavidad y convexidad

Construcción de figuras geométricas 2.2 Describe y CMCT,CL OBSERVACIÓN DIRECTA


planas a partir de datos. dibuja los
polígonos (Listas de cotejo)
2. Conocer las figuras planas: atendiendo a sus
cuadrado, rectángulo, romboide, Cuaderno
características.
triángulo, trapecio y rombo

108
©GRUPO EDELVIVES

El perímetro de un polígono. 2.3 Calcula CMCT Prueba escrita/ cuaderno


perímetros de
polígonos
regulares e
irregulares.
Construcción de figuras geométricas 2.4 Utiliza CMCT OBSERVACIÓN DIRECTA
planas a partir de datos instrumentos de
dibujo y (Listas de cotejo)
herramientas
tecnológicas para
la construcción
de figuras
geométricas.
Cálculo de áreas de paralelogramos, 3. Calcular el área de figuras 3.1 Calcula el CMCT Prueba escrita/ cuaderno
triángulos, polígonos regulares y planas área de las
círculos. figuras planas
estudiadas
Disposición para utilizar los 4. Utilizar las propiedades de 4.1. Aplica los CMCT,AA OBSERVACIÓN DIRECTA
conocimientos matemáticos adquiridos las figuras planas para resolver conceptos y
para obtener información, interpretar los problemas. propiedades de (Listas de cotejo)
mensajes y resolver problemas en las figuras planas
situaciones reales o figuradas (perímetro,
superficie, etc.)
para la
realización de
cálculos sobre
planos y espacios
reales y resolver
situaciones de la
vida real

109
©GRUPO EDELVIVES

Unidad 10: Cuerpos geométricos


Temporalización: 3 semanas

Fecha de inicio: 21 de abril Fecha de finalización: 13 de mayo

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de Competencias Instrumentos de


aprendizaje clave evaluación
evaluables
Bloque 1: Procesos, métodos y actitudes en matemáticas
Explicación oral de los pasos seguidos 1. Expresar verbalmente de 1.1 Explica CL, CMCT OBSERVACIÓN DIRECTA
en la resolución de un problema forma razonada el proceso oralmente el
seguido en la resolución de un proceso seguido (escalas de estimación)
problema o en contextos de la en la resolución
realidad de un problema o
en contextos de
la realidad
Análisis y comprensión del enunciado 2.1. Analiza y CL, CMCT OBSERVACIÓN DIRECTA
comprende el
enunciado de los (escalas de estimación)
problemas,
identificando e
interpretando sus
datos, así como
2. Utilizar procesos de los que se
razonamiento y estrategias de puedan dar en
resolución de problemas, situaciones de la
realizando los cálculos vida cotidiana.

110
©GRUPO EDELVIVES

Estrategias y procedimientos puestos necesarios y comprobando las 2.2. Utiliza AA OBSERVACIÓN DIRECTA
en práctica: hacer un dibujo, soluciones obtenidas. razonamientos y
operaciones matemáticas adecuadas, estrategias de (escalas de estimación)
ensayo y error razonado etc. cálculo
aprendidas para
resolver los
problemas
Aplicación de los conocimientos 3. Describir y analizar 3.1. Describe y CMCT,AA,CL OBSERVACIÓN DIRECTA
adquiridos en la resolución de un situaciones de cambio, analiza las
problema en otros problemas similares encontrando los patrones y las situaciones de (escalas de estimación)
leyes matemáticas que los cambio,
rigen. encontrando los
patrones que
conducen al
cambio.

3.2. Realiza AA OBSERVACIÓN DIRECTA


predicciones
sobre situaciones (escalas de estimación)
de cambio. prueba escrita

Acercamiento al método de trabajo 6. Iniciarse en las 6.1. Práctica el SIEE, AA OBSERVACIÓN DIRECTA
científico en situaciones sencillas. características del método de método científico,
trabajo científico, en contextos y siendo ordenado, (escalas de estimación)
situaciones problemáticas a organizado y
resolver, adecuadas a su nivel. sistemático.

111
©GRUPO EDELVIVES

Confianza en las propias capacidades 7.1 Desarrolla y SIEE,AA OBSERVACIÓN DIRECTA


para desarrollar actitudes adecuadas y muestra actitudes
afrontar las dificultades propias del adecuadas para (escalas de estimación)
trabajo el trabajo en
matemáticas:
esfuerzo,
perseverancia,
flexibilidad,
precisión e
interés.
7.2 Se plantea la SIEE,AA OBSERVACIÓN DIRECTA
7. Desarrollar y cultivar las resolución de
actitudes personales inherentes retos y problemas (escalas de estimación)
al quehacer matemático. con precisión,
esmero e interés.
Estrategias y procedimientos puestos 7.3 Soluciona CMCT OBSERVACIÓN DIRECTA
en práctica: hacer un dibujo, problemas y
operaciones matemáticas adecuadas, ejercicios (escalas de estimación)
ensayo y error razonado etc. utilizando
distintos
procedimientos,
entre ellos
problemas
numéricos, de
pensamiento
lógico, enigmas
matemáticos, etc.

Reflexión sobre los resultados 9. Reflexionar sobre las 9.1 Reflexiona AA OBSERVACIÓN DIRECTA
obtenidos en la resolución del decisiones tomadas, sobre cómo
problema aprendiendo para situaciones resuelve (escalas de estimación)
similares futuras. problemas,
aprendiendo para

112
©GRUPO EDELVIVES

situaciones
futuras
Uso de las TIC y herramientas de 11. Seleccionar y utilizar las CDIG OBSERVACIÓN DIRECTA
cálculo den el desarrollo y asimilación herramientas tecnológicas y 11.1. Utiliza
de los diversos contenidos herramientas para el cálculo, adecuadamente (Listas de cotejo)
matemáticos para conocer los principios la calculadora
matemáticos y resolver como una
problemas.
herramienta para
el cálculo.

Gusto por compartir los procesos de 13. Participar de forma activa en 13.1 Es SIEE OBSERVACIÓN DIRECTA
resolución y los resultados obtenidos. la resolución de problemas que participativo en la
 Colaboración activa y responsable fomenten el aprendizaje resolución de (Listas de cotejo)
en el trabajo en equipo cooperativo. problemas
.
Bloque 2: Números
Lectura, escritura y ordenación de los 1. Interpretar diferentes tipos de 1.1 Interpreta CMCT Prueba escrita/ cuaderno
números naturales números según su valor, en diferentes
situaciones de la vida cotidiana. números
(naturales,
fracciones,
números
decimales) en
textos de la vida
cotidiana,
utilizando
razonamientos
apropiados.

Las estrategias de cálculo mental. 2.Realizar operaciones y 2.1 Usa CMCT,AA Prueba escrita/ cuaderno
cálculos numéricos mediante estrategias de
diferentes procedimientos, cálculo mental

113
©GRUPO EDELVIVES

incluido el cálculo mental como una


manera rápida de
encontrar el
resultado
Redondeo como estrategia de 3. Utilizar las propiedades de 3.3. Realiza de CMCT,AA OBSERVACIÓN DIRECTA
estimación. las operaciones, las estrategias forma mental
personales y los diferentes estimaciones de (escalas de estimación)
procedimientos que se utilizan resultados, como
según la naturaleza del cálculo estrategia
que se ha de realizar. personal.
5. Operar con los números 5.1. Realiza CMCT Prueba escrita/ cuaderno
Operaciones de suma, resta, teniendo en cuenta la jerarquía distintos tipos de
multiplicación y división, con distintos de las operaciones, aplicando sumas, restas,
tipos de números naturales, decimales, las propiedades de las mismas, multiplicaciones y
fracciones. las estrategias personales y los divisiones con
diferentes procedimientos que números
se utilizan según la naturaleza naturales y
del cálculo que se ha de decimales.
realizar, usando el más
adecuado.

La jerarquía de las operaciones. 5.2. Opera con CMCT Prueba escrita/ cuaderno
los números
conociendo la
jerarquía de las
operaciones y el
uso de los
paréntesis.
Potencia de un número. Cuadrado y 5.3 Calcula CMCT Prueba escrita/ cuaderno
cubo. cuadrados, cubos
Potencias de base 10. y potencias de
Raíz cuadrada de un número base 10.
Los porcentajes. 6. Iniciarse en el uso de los 6.2 Calcula tantos CMCT,CEC Prueba escrita/ cuaderno

114
©GRUPO EDELVIVES

La proporcionalidad. porcentajes y la por ciento en


La regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa para situaciones reales
proporcionalidad directa. interpretar e intercambiar
información y resolver
problemas de la vida cotidiana.
7. Conocer y utilizar el algoritmo 7.2. Identifica y CMCT Prueba escrita/ cuaderno
Múltiplos y divisores de un número estándar de la suma, la resta, la calcula múltiplos
multiplicación y la división en y divisores de un
contextos de resolución de número
problemas y en situaciones de
la vida cotidiana
Resolución y creación de problemas 8. Identificar, resolver 8.1 Resuelve CMCT Prueba escrita/ cuaderno
en contextos reales, explicando problemas de la vida cotidiana, problemas de la
oralmente y por escrito los procesos de adecuados a su nivel, vida cotidiana,
resolución y los resultados obtenidos. estableciendo conexiones entre relacionándolos
la realidad y las matemáticas con los
contenidos
trabajados en
clase.

Bloque 3: Medidas de longitud, peso/masa, superficie y volumen


Unidades del Sistema Métrico Decimal 2. Escoger la unidad de medida 2.3 Conoce el CMCT Prueba escrita/ cuaderno
(SMD): más adecuada y realizar concepto de
Medidas de superficie estimaciones razonables. superficie y
volumen y las
unidades de
medida más
habituales,
expresando
medidas sencillas
de objetos o
realidades
cotidianas.

115
©GRUPO EDELVIVES

3. Utilizar las unidades de 3.3. Establece CMCT Prueba escrita/ cuaderno


Equivalencias entre múltiplos medida más usuales, equivalencias
y submúltiplos de las medidas de convirtiendo unas unidades en entre los
longitud, capacidad y masa. otras de la misma magnitud, múltiplos y
expresando los resultados en submúltiplos de
las unidades de medida más una unidad de
adecuadas, explicando medida.
Resolución de problemas de la vida oralmente y por escrito el 3.4. Aplica las CMCT Prueba escrita/ cuaderno
real proceso seguido y aplicándolo unidades de
a la resolución de problemas longitud,
capacidad, peso
y superficie a la
resolución de
problemas.
Suma y resta de ángulos 5. Conocer el sistema 5.3 Realiza CMCT Prueba escrita/ cuaderno
sexagesimal para realizar correctamente
cálculos con medidas operaciones de
angulares. suma y resta de
. ángulos
Resolución de problemas en los que 6. Identificar, resolver 6.1. Resuelve CMCT Prueba escrita/ cuaderno
estén incluidos la utilización de problemas de la vida cotidiana, problemas de la
monedas y billetes. adecuados a su nivel, vida diaria
estableciendo conexiones entre utilizando el
la realidad y las matemáticas y sistema
valorando la utilidad de los monetario
conocimientos matemáticos
adecuados, reflexionando sobre
el proceso aplicado a la
resolución de problemas.

Bloque 4: Geometría
Relación entre el concepto de ángulo y 1. Utilizar las nociones 1.3 Describe CMCT Prueba escrita/ cuaderno
el de giro. geométricas de simetría, posiciones y

116
©GRUPO EDELVIVES

paralelismo y perpendicularidad movimientos por


para describir y comprender medio de
situaciones de la vida cotidiana. coordenadas,
distancias,
ángulos, giros.
Construcción de figuras geométricas 2. Conocer las figuras planas: 2.2 Describe y CMCT,CL OBSERVACIÓN DIRECTA
planas a partir de datos. cuadrado, rectángulo, romboide, dibuja los (Listas de cotejo)
triángulo, trapecio y rombo. polígonos Cuaderno
atendiendo a sus
características
El perímetro de un polígono. 2.3 Calcula CMCT Prueba escrita/ cuaderno
perímetros de
polígonos
regulares e
irregulares.
Construcción de figuras geométricas 2.4 Utiliza CMCT OBSERVACIÓN DIRECTA
planas a partir de datos instrumentos de (Listas de cotejo)
dibujo y
herramientas
tecnológicas para
la construcción
de figuras
geométricas
Cálculo de áreas de paralelogramos, 3. Calcular el área de figuras 3.1 Calcula el CMCT Prueba escrita/ cuaderno
triángulos, polígonos regulares y planas. área de las
círculos. figuras planas
estudiadas
Disposición para utilizar los 4. Utilizar las propiedades de 4.1. Aplica los CMCT,AA OBSERVACIÓN DIRECTA
conocimientos matemáticos adquiridos las figuras planas para resolver conceptos y (Listas de cotejo)
para obtener información, interpretar los problemas. propiedades de
mensajes y resolver problemas en . las figuras planas
situaciones reales o figuradas (perímetro,
superficie, etc.)

117
©GRUPO EDELVIVES

para la
realización de
cálculos sobre
planos y espacios
reales y resolver
situaciones de la
vida real.

Cuerpos geométricos: reconocimiento 5. Conocer las características 5.1 Reconoce CMCT Prueba escrita/ cuaderno
de poliedros, prismas, pirámides y de las siguientes figuras y sus poliedros y
cuerpos redondos (cilindro, cono y elementos básicos para poder cuerpos redondos
esfera). Sus elementos. clasificarlas en: poliedros y sus elementos
(prismas y pirámides) y básicos
Construcción de cuerpos geométricos cuerpos redondos (cono, 5.2 Construye CMCT Prueba escrita/ cuaderno
a partir de un desarrollo en plano cilindro y esfera). cuerpos
geométricos a
partir de su
desarrollo plano.

Unidad 11: Volumen


Temporalización: 3 semanas

Fecha de inicio: 16 de mayo Fecha de finalización: 3 de junio

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de Competencias Instrumentos de


aprendizaje clave evaluación
evaluables

118
©GRUPO EDELVIVES

Bloque 1: Procesos, métodos y actitudes en matemáticas


Explicación oral de los pasos seguidos 1. Expresar verbalmente de 1.1 Explica CMCT,CL OBSERVACIÓN DIRECTA
en la resolución de un problema forma razonada el proceso oralmente el
seguido en la resolución de un proceso seguido (escalas de estimación)
problema o en contextos de la en la resolución
realidad de un problema o
en contextos de
la realidad
Análisis y comprensión del enunciado 2.1. Analiza y CMCT,CL OBSERVACIÓN DIRECTA
comprende el
enunciado de los (escalas de estimación)
problemas,
identificando e
interpretando sus
datos, así como
2. Utilizar procesos de los que se
razonamiento y estrategias de puedan dar en
resolución de problemas, situaciones de la
realizando los cálculos vida cotidiana.
Estrategias y procedimientos puestos necesarios y comprobando las 2.2. Utiliza AA OBSERVACIÓN DIRECTA
en práctica: hacer un dibujo, soluciones obtenidas. razonamientos y
operaciones matemáticas adecuadas, estrategias de (escalas de estimación)
ensayo y error razonado etc cálculo
aprendidas para
resolver los
problemas
Acercamiento al método de trabajo 5. Realizar y presentar informes 5.1. Elabora CSC,AA,SIEE OBSERVACIÓN DIRECTA
científico en situaciones sencillas. sencillos sobre el desarrollo, informes sobre el
resultados y conclusiones proceso de (lista de cotejo)
obtenidas en el proceso de investigación
cuaderno
investigación. realizado,
exponiendo las
fases del mismo,

119
©GRUPO EDELVIVES

valorando los
resultados y las
conclusiones
obtenidas.
Acercamiento al método de trabajo 6. Iniciarse en las 6.1. Práctica el SIEE, AA OBSERVACIÓN DIRECTA
científico en situaciones sencillas. características del método de método científico,
trabajo científico, en contextos y siendo ordenado, (escalas de estimación)
situaciones problemáticas a organizado y
resolver, adecuadas a su nivel. sistemático.

Confianza en las propias capacidades 7.1 Desarrolla y SIEE,AA OBSERVACIÓN DIRECTA


para desarrollar actitudes adecuadas y muestra actitudes
afrontar las dificultades propias del adecuadas para (escalas de estimación)
trabajo el trabajo en
matemáticas:
esfuerzo,
perseverancia,
flexibilidad,
precisión e
interés.
7.2 Se plantea la SIEE,AA OBSERVACIÓN DIRECTA
7. Desarrollar y cultivar las resolución de
actitudes personales inherentes retos y problemas (escalas de estimación)
al quehacer matemático. con precisión,
esmero e interés.

120
©GRUPO EDELVIVES

Estrategias y procedimientos puestos 7.3 Soluciona CMCT OBSERVACIÓN DIRECTA


en práctica: hacer un dibujo, problemas y
operaciones matemáticas adecuadas, ejercicios (escalas de estimación)
ensayo y error razonado etc. utilizando
distintos
procedimientos,
entre ellos
problemas
numéricos, de
pensamiento
lógico, enigmas
matemáticos, etc.

Reflexión sobre los resultados 9. Reflexionar sobre las 9.1 Reflexiona AA OBSERVACIÓN DIRECTA
obtenidos en la resolución del decisiones tomadas, sobre cómo
problema. aprendiendo para situaciones resuelve (escalas de estimación)
similares futuras. problemas,
. aprendiendo para
situaciones
futuras
Uso de las TIC y herramientas de 10. Utilizar los medios 10.1 Utiliza las CDIG OBSERVACIÓN DIRECTA
cálculo den el desarrollo y asimilación tecnológicos en el proceso de herramientas
de los diversos contenidos aprendizaje, buscando, tecnológicas para (escalas de estimación)
matemáticos analizando y seleccionando la realización de trabajos
información relevante en cálculos
diferentes fuentes. numéricos, para
aprender y para
resolver
problemas.

121
©GRUPO EDELVIVES

11. Seleccionar y utilizar las 11.1. Utiliza CDIG OBSERVACIÓN DIRECTA


herramientas tecnológicas y adecuadamente
herramientas para el cálculo, la calculadora (lista de cotejo)
para conocer los principios como una
matemáticos y resolver herramienta para
problemas. el cálculo.

Bloque 2: Números
Las estrategias de cálculo mental 2.Realizar operaciones y 2.1 Usa CMCT,AA Prueba escrita/ cuaderno
cálculos numéricos mediante estrategias de
diferentes procedimientos, cálculo mental
incluido el cálculo mental. como una
manera rápida de
encontrar el
resultado
Las propiedades de las operaciones y 3. Utilizar las propiedades de las 3.1. Conoce las CMCT Prueba escrita/ cuaderno
relaciones entre ellas utilizando operaciones, las estrategias propiedades de
números naturales personales y los diferentes las operaciones
procedimientos que se utilizan en la resolución
según la naturaleza del cálculo de los problemas.
que se ha de realizar
Operaciones de suma, resta, 5.Operar con los números 5.1. Realiza CMCT Prueba escrita/ cuaderno
multiplicación y división, con distintos teniendo en cuenta la jerarquía distintos tipos de
tipos de números naturales, decimales, de las operaciones, aplicando sumas, restas,
fracciones las propiedades de las mismas, multiplicaciones y
las estrategias personales y los divisiones con
diferentes procedimientos que números
se utilizan según la naturaleza naturales y
del cálculo que se ha de decimales.

122
©GRUPO EDELVIVES

La jerarquía de las operaciones. realizar, usando el más 5.2. Opera con CMCT Prueba escrita/ cuaderno
adecuado los números
conociendo la
jerarquía de las
operaciones y el
uso de los
paréntesis.
Potencia de un número. Cuadrado y 5.3 Calcula CMCT Prueba escrita/ cuaderno
cubo. cuadrados, cubos
y potencias de
Potencias de base 10. base 10.

Raíz cuadrada de un número.

Los porcentajes. 6.1 Utiliza los CMCT,CEC Prueba escrita/ cuaderno


Las estrategias de cálculo mental. 6. Iniciarse en el uso de los porcentajes para
La proporcionalidad. porcentajes y la calcular
La regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa para aumentos y
proporcionalidad directa. interpretar e intercambiar disminuciones en
información y resolver problemas de la
problemas de la vida cotidiana. vida cotidiana
. 6.2 Calcula tantos CMCT,AA Prueba escrita/ cuaderno
por ciento en
situaciones reales
Las fracciones decimales.  6.4. Establece CMCT Prueba escrita/ cuaderno
Ordenación de fracciones sencillas.  correspondencia
El número mixto.  Fracción de un entre fracciones
número sencillas,
decimales y
porcentajes
Múltiplos y divisores de un número. 7. Conocer y utilizar el algoritmo 7.2. Identifica y CMCT Prueba escrita/ cuaderno
estándar de la suma, la resta, la calcula múltiplos
multiplicación y la división en y divisores de un

123
©GRUPO EDELVIVES

contextos de resolución de número


problemas y en situaciones de
la vida cotidiana
Resolución y creación de problemas 8. Identificar, resolver problemas 8.1 Resuelve Prueba escrita/ cuaderno
en contextos reales, explicando de la vida cotidiana, adecuados problemas de la CMCT
oralmente y por escrito los procesos de a su nivel, estableciendo vida cotidiana,
resolución y los resultados obtenidos. conexiones entre la realidad y relacionándolos
las matemáticas con los
contenidos
trabajados en
clase.
Bloque 3: Medida de longitud, peso/masa, superficie y capacidad.
Unidades del Sistema Métrico Decimal 1. Seleccionar instrumentos y 1.1 Conoce e CMCT Prueba escrita/ cuaderno
(SMD) unidades de medida comunes, identifica las
valiéndose de ellos para unidades del
expresar los resultados SMD.
Expresión en forma simple de una obtenidos con precisión. 1.2 Expresa con CMCT OBSERVACIÓN DIRECTA
medición de longitud, capacidad precisión de
forma compleja e (escalas de estimación)
masa/peso o volumen dada en forma
incompleja los
compleja y viceversa.
resultados
obtenidos de una
medición usando
la unidad de
medida
adecuada.

124
©GRUPO EDELVIVES

Elección de la unidad más adecuada 2. Escoger la unidad de medida 2.2 Selecciona la CMCT Prueba escrita/ cuaderno
para la expresión de una medida. más adecuada y realizar unidad de medida
estimaciones razonables. del SMD más
adecuada para
usarla
posteriormente
en contextos
reales.

Medidas de superficie: 2.3 Conoce el CMCT Prueba escrita/ cuaderno


Medidas de volumen: metro cúbico. concepto de
superficie y
volumen y las
unidades de
medida más
habituales,
expresando
medidas sencillas
de objetos o
realidades
cotidianas.
Suma, resta, multiplicación y división 3. Utilizar las unidades de 3.1 Realiza CMCT Prueba escrita/ cuaderno
de medidas de longitud, capacidad y medida más usuales, operaciones de
masa dadas en forma simple. convirtiendo unas unidades en suma, resta,
otras de la misma magnitud, multiplicación y
expresando los resultados en división con
las unidades de medida más distintas unidades
adecuadas, explicando de medida
oralmente y por escrito el expresando en
proceso seguido y aplicándolo forma simple el
a la resolución de problemas resultado de la
medición
obtenido.

125
©GRUPO EDELVIVES

Comparación y ordenación de un 3.2 Compara y CMCT Prueba escrita/ cuaderno


conjunto de unidades de medida ordena medidas
expresadas en una misma magnitud. de una misma
magnitud.
Equivalencias entre múltiplos y 3.3. Establece CMCT Prueba escrita/ cuaderno
submúltiplos de las medidas de equivalencias
longitud, capacidad y masa. entre los
múltiplos y
submúltiplos de
una unidad de
medida.
Resolución de problemas de la vida 3.4. Aplica las CMCT Prueba escrita/ cuaderno
real unidades de
longitud,
capacidad, peso
y superficie a la
resolución de
problemas
Bloque 4: Geometría
Construcción de figuras geométricas 2. Conocer las figuras planas: 2.4 Utiliza CMCT OBSERVACIÓN DIRECTA
planas a partir de datos. cuadrado, rectángulo, romboide, instrumentos de
triángulo, trapecio y rombo. dibujo y (lista de cotejo)
herramientas
tecnológicas para
la construcción
de figuras
geométricas.
Cálculo de áreas de paralelogramos, 3. Calcular el área de figuras 3.1 Calcula el CMCT Prueba escrita/ cuaderno
triángulos, polígonos regulares y planas. área de las
círculos. figuras planas
estudiadas
Disposición para utilizar los 4. Utilizar las propiedades de las 4.1. Aplica los CMCT,AA OBSERVACIÓN DIRECTA
conocimientos matemáticos adquiridos figuras planas para resolver los conceptos y

126
©GRUPO EDELVIVES

para obtener información, interpretar problemas. propiedades de (lista de cotejo)


mensajes y resolver problemas en las figuras planas
situaciones reales o figuradas (perímetro,
superficie, etc.)
para la
realización de
cálculos sobre
planos y espacios
reales y resolver
situaciones de la
vida real.

Cuerpos geométricos: reconocimiento 5.1 Reconoce Prueba escrita/ cuaderno


de poliedros, prismas, pirámides y 5. Conocer las características poliedros y CMCT
cuerpos redondos (cilindro, cono y de las siguientes figuras y sus cuerpos redondos
elementos básicos para poder y sus elementos
esfera). Sus elementos
clasificarlas en: poliedros básicos
Construcción de cuerpos geométricos (prismas y pirámides) y cuerpos 5.2 Construye CMCT Prueba escrita/ cuaderno
a partir de un desarrollo en plano. redondos (cono, cilindro y cuerpos
esfera). geométricos a
partir de su
desarrollo plano
Exploración de formas geométricas 6. Interpretar representaciones 6.1. Comprende y CMCT Prueba escrita/ cuaderno
elementales en su entorno. espaciales realizadas a partir de describe
Representación elemental de espacios sistema de referencia y de situaciones de la
conocidos: escalas y gráficos sencillos. objetos o situaciones familiares. vida cotidiana,
interpreta y
elabora
representaciones
espaciales,
utilizando
nociones
geométricas

127
©GRUPO EDELVIVES

básicas.

Unidad 12: Estadística y probabilidad


Temporalización: 2 semanas

Fecha de inicio: 6 de junio Fecha de finalización: 17 de junio

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de Competencias Instrumentos de


aprendizaje clave evaluación
evaluables
Bloque 1: Procesos, métodos y actitudes en matemáticas
Explicación oral de los pasos seguidos 1. Expresar verbalmente de 1.1 Explica CMCT,CL OBSERVACIÓN DIRECTA
en la resolución de un problema forma razonada el proceso oralmente el
seguido en la resolución de un proceso seguido (escalas de estimación)
problema o en contextos de la en la resolución
realidad de un problema o
en contextos de
la realidad

128
©GRUPO EDELVIVES

Análisis y comprensión del enunciado. 2.1. Analiza y CMCT,CL OBSERVACIÓN DIRECTA


comprende el
enunciado de los (escalas de estimación)
problemas,
identificando e
interpretando sus
datos, así como
2. Utilizar procesos de los que se
razonamiento y estrategias de puedan dar en
resolución de problemas, situaciones de la
realizando los cálculos vida cotidiana.
Estrategias y procedimientos puestos necesarios y comprobando las 2.2. Utiliza AA OBSERVACIÓN DIRECTA
en práctica: hacer un dibujo, soluciones obtenidas. razonamientos y
operaciones matemáticas adecuadas, estrategias de (escalas de estimación)
ensayo y error razonado etc. cálculo
aprendidas para
resolver los
problemas.
Acercamiento al método de trabajo 6. Iniciarse en las 6.1. Práctica el SIEE, AA OBSERVACIÓN DIRECTA
científico en situaciones sencillas. características del método de método científico,
trabajo científico, en contextos y siendo ordenado, (escalas de estimación)
situaciones problemáticas a organizado y
resolver, adecuadas a su nivel. sistemático.

129
©GRUPO EDELVIVES

Confianza en las propias capacidades 7.1 Desarrolla y SIEE,AA OBSERVACIÓN DIRECTA


para desarrollar actitudes adecuadas y muestra actitudes
afrontar las dificultades propias del adecuadas para (escalas de estimación)
trabajo el trabajo en
matemáticas:
esfuerzo,
7. Desarrollar y cultivar las perseverancia,
actitudes personales inherentes flexibilidad,
al quehacer matemático. precisión e
interés.
Confianza en las propias capacidades 7.2 Se plantea la SIEE,AA OBSERVACIÓN DIRECTA
para desarrollar actitudes adecuadas y resolución de
afrontar las dificultades propias del retos y problemas (escalas de estimación)
trabajo con precisión,
esmero e interés.

7.3 Soluciona CMCT OBSERVACIÓN DIRECTA


problemas y
ejercicios (escalas de estimación)
Estrategias y procedimientos puestos utilizando
en práctica: hacer un dibujo, distintos
operaciones matemáticas adecuadas, procedimientos,
ensayo y error razonado etc. o entre ellos
Resultados obtenidos problemas
numéricos, de
pensamiento
lógico, enigmas
matemáticos, etc.

130
©GRUPO EDELVIVES

7.4 Desarrolla CMCT,AA OBSERVACIÓN DIRECTA


estrategias para
aplicarlas en el (escalas de estimación)
planteamiento de
preguntas y en la
búsqueda de
respuestas
adecuadas
Reflexión sobre los resultados 9. Reflexionar sobre las 9.1 Reflexiona AA OBSERVACIÓN DIRECTA
obtenidos en la resolución del decisiones tomadas, sobre cómo
problema aprendiendo para situaciones resuelve (escalas de estimación)
similares futuras. problemas,
aprendiendo para
situaciones
futuras.

Uso de las TIC y herramientas de 10. Utilizar los medios 10.1 Utiliza las CDIG OBSERVACIÓN DIRECTA
cálculo den el desarrollo y asimilación tecnológicos en el proceso de herramientas
de los diversos contenidos aprendizaje, buscando, tecnológicas para (escalas de estimación)
matemáticos. analizando y seleccionando la realización de
Trabajos
información relevante en cálculos
diferentes fuentes. numéricos, para
aprender y para
resolver
problemas
11. Seleccionar y utilizar las 11.1. Utiliza CDIG OBSERVACIÓN DIRECTA
herramientas tecnológicas y adecuadamente
herramientas para el cálculo, la calculadora (listas de cotejo)
para conocer los principios como una
matemáticos y resolver herramienta para
problemas. el cálculo.

131
©GRUPO EDELVIVES

Gusto por compartir los procesos de 12. Cuidar y apreciar la 12.2 Respeta el CSC OBSERVACIÓN DIRECTA
resolución y los resultados obtenidos. presentación correcta de las trabajo realizado
diferentes tareas; respetar el por los demás. (listas de cotejo)
trabajo realizado por los demás.

Colaboración activa y responsable en 13. Participar de forma activa en 13.1 Es SIEE OBSERVACIÓN DIRECTA
el trabajo en equipo la resolución de problemas que participativo en la (listas de cotejo)
fomenten el aprendizaje resolución de
cooperativo. problemas.

Bloque 2: Números
Lectura, escritura y ordenación de los 1. Interpretar diferentes tipos de 1.1 Interpreta CMCT Prueba escrita/ cuaderno
números naturales números según su valor, en diferentes
situaciones de la vida cotidiana. números
(naturales,
fracciones,
números
decimales) en
textos de la vida
cotidiana,
utilizando
razonamientos
apropiados.

Las estrategias de cálculo mental. 2. Realizar operaciones y 2.1 Usa CMCT,AA Prueba escrita/ cuaderno
cálculos numéricos mediante estrategias de
diferentes procedimientos, cálculo mental
incluido el cálculo mental. como una
manera rápida de

132
©GRUPO EDELVIVES

encontrar el
resultado.
Operaciones de suma, resta, 5. Operar con los números 5.1. Realiza CMCT Prueba escrita/ cuaderno
multiplicación y división, con distintos teniendo en cuenta la jerarquía distintos tipos de
tipos de números naturales, decimales, de las operaciones, aplicando sumas, restas,
fracciones las propiedades de las mismas, multiplicaciones y
las estrategias personales y los divisiones con
diferentes procedimientos que números
se utilizan según la naturaleza naturales y
del cálculo que se ha de decimales.
Potencia de un número. Cuadrado y realizar, usando el más 5.3 Calcula CMCT Prueba escrita/ cuaderno
cubo.  Potencias de base 10.  Raíz adecuado cuadrados, cubos
cuadrada de un número. y potencias de
base 10
Los porcentajes. 6. Iniciarse en el uso de los 6.2 Calcula tantos CMCT,AA Prueba escrita/ cuaderno
Las estrategias de cálculo mental. porcentajes y la por ciento en
proporcionalidad directa para situaciones reales
La proporcionalidad. interpretar e intercambiar
La regla de tres en situaciones de información y resolver
proporcionalidad directa. problemas de la vida cotidiana.
Resolución y creación de problemas 8. Identificar, resolver 8.1 Resuelve CMCT Prueba escrita/ cuaderno
en contextos reales, explicando problemas de la vida cotidiana, problemas de la
oralmente y por escrito los procesos de adecuados a su nivel, vida cotidiana,
resolución y los resultados obtenidos estableciendo conexiones entre relacionándolos
la realidad y las matemáticas. con los
contenidos
trabajados en
clase.

Bloque 3: Medida de longitud, peso/masa, superficie y capacidad

133
©GRUPO EDELVIVES

Resolución de problemas en los que 6. Identificar, resolver 6.1. Resuelve CMCT Prueba escrita/ cuaderno
estén incluidos la utilización de problemas de la vida cotidiana, problemas de la
monedas y billetes adecuados a su nivel, vida diaria
estableciendo conexiones entre utilizando el
la realidad y las matemáticas y sistema
valorando la utilidad de los monetario
conocimientos matemáticos
adecuados, reflexionando sobre
el proceso aplicado a la
resolución de problemas.
.
Bloque 4:Geometría
Disposición para utilizar los 4. Utilizar las propiedades de 4.1. Aplica los CMCT,AA OBSERVACIÓN DIRECTA
conocimientos matemáticos adquiridos las figuras planas para resolver conceptos y
para obtener información, interpretar los problemas. propiedades de (listas de cotejo)
mensajes y resolver problemas en las figuras planas
situaciones reales o figuradas (perímetro,
superficie, etc.)
para la
realización de
cálculos sobre
planos y espacios
reales y resolver
situaciones de la
vida real.
Bloque 5: Estadística y probabilidad

134
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CMCT Prueba escrita/ cuaderno

1.1 Conoce las


tablas de datos y
Gráficos y parámetros estadísticos. las gráficas,
1. Recoger y registrar una usándolas para
información, utilizando algunos recopilar, registrar
recursos sencillos de y clasificar datos.
representación gráfica
Recogida y clasificación de datos 1.2 Identifica CMCT Prueba escrita/ cuaderno
cualitativos y cuantitativos datos cualitativos
y cuantitativos.
Elaboración de: 2. Realizar, leer e interpretar 2.1 Elabora una CMCT Prueba escrita/ cuaderno
Tablas de registro de datos. representaciones gráficas de un tabla o gráfico
Gráficas de barras y de líneas. conjunto de datos relativos al con los datos
Pictogramas. o Diagramas de barras entorno inmediato. recogidos.
Disposición a la elaboración y
presentación de gráficos y tablas de
forma ordenada y clara
Interpretación y descripción verbal y 2.2 Lee e CMCT,CL Prueba escrita/ cuaderno
escrita de elementos significativos de interpreta una
gráficos sencillos tabla, gráfico de
barras o
pictograma.
2.3 Describe de CMCT,CL OBSERVACIÓN DIRECTA
forma oral y
escrita los (listas de cotejo)
elementos más
significativos de
un gráfico.

135
©GRUPO EDELVIVES

3. Hacer estimaciones basadas 3.1. Realiza CMCT OBSERVACIÓN DIRECTA


en la experiencia sobre el estimaciones
resultado de situaciones sencillas y (listas de cotejo)
sencillas en las que intervenga argumenta sobre
el azar y comprobar dichos las informaciones
resultados. que se extraen de
gráficos
estadísticos.
Reconocimiento de la importancia del 4.1. Distingue los CMCT Prueba escrita/ cuaderno
azar y la probabilidad en diferentes casos de
juegos. probabilidad:
Sucesos seguros, posibles o sucesos seguros,
imposibles. posibles e
imposibles.
Frecuencia absoluta y relativa. 4.2. Aplica y CMCT Prueba escrita/ cuaderno
Media, moda y rango utiliza medidas
como: moda,
media y rango.
Sucesos seguros, posibles o 4.3. Identifica CMCT Prueba escrita/ cuaderno
imposibles. situaciones de
carácter aleatorio
4. Observar y constatar que hay
Reconocimiento de la importancia del 4.4. Resuelve CMCT Prueba escrita/ cuaderno
azar y la probabilidad en diferentes sucesos seguros, posibles o problemas que
juegos. imposibles. impliquen
dominio de los
contenidos
propios de
estadística y
probabilidad.

136
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Trimestral 3
Temporalización: 4 sesiones

Fecha de inicio: 18 de junio Fecha de finalización: 24 de junio

PROYECTO PBL:
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Competencias Instrumentos de
evaluables clave evaluación
Bloque 1: Procesos, métodos y actitudes en matemáticas

1. Expresar verbalmente de 1.1 Explica oralmente el proceso CL, CMCT OBSERVACIÓN


forma razonada el proceso seguido en la resolución de un DIRECTA
seguido en la resolución de problema o en contextos de la
(escalas de
un problema o en contextos realidad
Explicación oral de los pasos estimación)
de la realidad.
seguidos en la resolución de un
problema

137
©GRUPO EDELVIVES

Confianza en las propias 7. Desarrollar y cultivar las 7.1 Desarrolla y muestra SIEE,AA OBSERVACIÓN
capacidades para desarrollar actitudes personales actitudes adecuadas para el DIRECTA
actitudes adecuadas y afrontar inherentes al quehacer trabajo en matemáticas:
las dificultades propias del matemático esfuerzo, perseverancia, (escalas de
trabajo. flexibilidad, precisión e interés. estimación)

7.2 Se plantea la resolución de SIEE, AA OBSERVACIÓN


retos y problemas con precisión, DIRECTA
esmero e interés.
(escalas de
estimación)

Uso de las TIC y herramientas 10. Utilizar los medios 10.1 Utiliza las herramientas CDIG OBSERVACIÓN
de cálculo den el desarrollo y tecnológicos en el proceso tecnológicas para la realización DIRECTA
asimilación de los diversos de aprendizaje, buscando, de cálculos numéricos, para
contenidos matemáticos analizando y seleccionando aprender y para resolver (escalas de
información relevante en problemas. estimación)
diferentes fuentes
Trabajos

Gusto por la presentación 12. Cuidar y apreciar la 12.1 Es cuidadoso en la AA OBSERVACIÓN


limpia ordenada y clara. presentación correcta de las presentación del trabajo. DIRECTA
diferentes tareas; respetar el
trabajo realizado por los (listas de cotejo)
demás.
Gusto por compartir los 12.2 Respeta el trabajo realizado CSC OBSERVACIÓN
procesos de resolución y los por los demás DIRECTA
resultados obtenidos.
(listas de cotejo)

Colaboración activa y 13. Participar de forma activa SIEE OBSERVACIÓN


responsable en el trabajo en en la resolución de 13.1 Es participativo en la DIRECTA
equipo. problemas que fomenten el resolución de problemas (listas de cotejo)

138
©GRUPO EDELVIVES

aprendizaje cooperativo.
Bloque 4: Geometría

Construcción de figuras 2. Conocer las figuras 2.4 Utiliza instrumentos de dibujo CMCT OBSERVACIÓN
geométricas planas a partir de planas: cuadrado, y herramientas tecnológicas para DIRECTA
datos rectángulo, romboide, la construcción de figuras (listas de cotejo)
triángulo, trapecio y rombo geométricas.
Disposición para utilizar los 4. Utilizar las propiedades de 4.1. Aplica los conceptos y AA, CMCT OBSERVACIÓN
conocimientos matemáticos las figuras planas para propiedades de las figuras planas DIRECTA
adquiridos para obtener resolver los problemas. (perímetro, superficie, etc.) para (listas de cotejo)
información, interpretar la realización de cálculos sobre
mensajes y resolver problemas planos y espacios reales y
en situaciones reales o resolver situaciones de la vida
figuradas. real.
Conquista pisapolis
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Competencias Instrumentos de
evaluables clave evaluación
Bloque 1 : Procesos, métodos y actitudes en matemáticas
Explicación oral de los pasos 1. Expresar verbalmente de 1.1 Explica oralmente el proceso CMCT,CL OBSERVACIÓN
seguidos en la resolución de un forma razonada el proceso seguido en la resolución de un DIRECTA
problema seguido en la resolución de problema o en contextos de la
un problema o en contextos realidad. (escalas de
de la realidad. estimación)

Análisis y comprensión del 2. Utilizar procesos de 2.1. Analiza y comprende el CMCT,CL OBSERVACIÓN
enunciado razonamiento y estrategias enunciado de los problemas, DIRECTA
de resolución de problemas, identificando e interpretando sus
realizando los cálculos datos, así como los que se (escalas de
necesarios y comprobando puedan dar en situaciones de la estimación)

139
©GRUPO EDELVIVES

las soluciones obtenidas vida cotidiana.


Colaboración activa y 13. Participar de forma activa 13.1 Es participativo en la SIEE OBSERVACIÓN
responsable en el trabajo en en la resolución de resolución de problemas DIRECTA
equipo problemas que fomenten el (listas de cotejo)
aprendizaje cooperativo.

Bloque 3: Medida de longitud, peso/masa, superficie y capacidad


Resolución de problemas de la 3. Utilizar las unidades de 3.4. Aplica las unidades de CMCT Prueba escrita/
vida real medida más usuales, longitud, capacidad, peso y cuaderno
Explicación oral y escrita del convirtiendo unas unidades superficie a la resolución de
proceso seguido y de la en otras de la misma problemas
estrategia utilizada en la magnitud, expresando los
resultados en las unidades
medición.
de medida más adecuadas,
explicando oralmente y por
escrito el proceso seguido y
aplicándolo a la resolución
de problemas.
Bloque 4: Geometría
Cálculo de áreas de 4. Utilizar las propiedades de 4.1. Aplica los conceptos y CMCT,AA OBSERVACIÓN
paralelogramos, triángulos, las figuras planas para propiedades de las figuras planas DIRECTA
polígonos regulares y círculos. resolver los problemas. (perímetro, superficie, etc.) para (listas de cotejo)
El perímetro de un polígono la realización de cálculos sobre
planos y espacios reales y
resolver situaciones de la vida
real.
Disposición para utilizar los 6. Interpretar 6.1. Comprende y describe CMCT Prueba escrita/
conocimientos matemáticos representaciones espaciales situaciones de la vida cotidiana, cuaderno
adquiridos para obtener realizadas a partir de sistema interpreta y elabora
información, interpretar de referencia y de objetos o representaciones espaciales,
mensajes y resolver problemas situaciones familiares. utilizando nociones geométricas
en situaciones reales o básicas.
figuradas.

140
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Bloque 5: Estadística y probabilidad


Gráficos y parámetros 1. Recoger y registrar una 1.1 Conoce las tablas de datos y CMCT Prueba escrita/
estadísticos. información, utilizando las gráficas, usándolas para cuaderno
algunos recursos sencillos recopilar, registrar y clasificar
de representación gráfica. de datos.
barras o pictograma.
Recogida y clasificación de 1.2 Identifica datos cualitativos y CMCT Prueba escrita/
datos cualitativos y cuantitativos. cuaderno
cuantitativos
Interpretación y descripción 2. Realizar, leer e interpretar 2.2 Lee e interpreta una tabla, CMCT,CL Prueba escrita/
verbal y escrita de elementos representaciones gráficas de gráfico cuaderno
significativos de gráficos un conjunto de datos
sencillos relativos al entorno
inmediato.
Frecuencia absoluta y relativa. 4. Observar y constatar que 4.2. Aplica y utiliza medidas CMCT Prueba escrita/
 Media, moda y rango. hay sucesos seguros, como: moda, media y rango cuaderno
Reconocimiento de la posibles o imposibles. 4.4. Resuelve problemas que CMCT Prueba escrita/
importancia del azar y la impliquen dominio de los cuaderno
probabilidad en diferentes contenidos propios de estadística
juegos. y probabilidad.

EMPRENDO Y APRENDO

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Competencias Instrumentos de


evaluables clave evaluación
Bloque 1: Procesos, métodos y actitudes en matemáticas
Gusto por compartir los 12 . Cuidar y apreciar la 12.2 Respeta el trabajo realizado CSC OBSERVACIÓN
procesos de resolución y los presentación correcta de las por los demás DIRECTA
resultados obtenidos. diferentes tareas; respetar el (listas de cotejo)
trabajo realizado por los
demás.
Colaboración activa y 13. Participar de forma activa 13.1 Es participativo en la SIEE OBSERVACIÓN

141
©GRUPO EDELVIVES

responsable en el trabajo en en la resolución de resolución de problemas DIRECTA


equipo problemas que fomenten el (listas de cotejo)
aprendizaje cooperativo.

Matest

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Competencias Instrumentos de


evaluables clave evaluación
Bloque 3: Medidas de longitud
Elaboración y utilización de 2. Escoger la unidad de 2.1 Elabora y utiliza estrategias CMCT,AA OBSERVACIÓN
estrategias personales para medida más adecuada y de medida y realiza estimaciones DIRECTA
medir.  Estimación de realizar estimaciones (escalas de
medidas de objetos de la vida razonables. estimación)
cotidiana.
Suma, resta, multiplicación y 3. Utilizar las unidades de 3.1 Realiza operaciones de CMCT Prueba escrita/
división de medidas de longitud, medida más usuales, suma, resta, multiplicación y cuaderno
capacidad y masa dadas en convirtiendo unas unidades división con distintas unidades
forma simple. en otras de la misma de medida expresando en forma
magnitud, expresando los simple el resultado de la
resultados en las unidades medición obtenido.
Equivalencias entre múltiplos y de medida más adecuadas, 3.3. Establece equivalencias CMCT Prueba escrita/
submúltiplos de las medidas de explicando oralmente y por entre los múltiplos y submúltiplos cuaderno
longitud, capacidad y masa escrito el proceso seguido y de una unidad de medida.
aplicándolo a la resolución
de problemas
Bloque 4: Geometría
Cálculo de áreas de 3. Calcular el área de figuras 3.1 Calcula el área de las figuras CMCT Prueba escrita/
paralelogramos, triángulos, planas. planas estudiadas cuaderno
polígonos regulares y círculos
Disposición para utilizar los 4. Utilizar las propiedades de 4.1. Aplica los conceptos y CMCT,AA OBSERVACIÓN
conocimientos matemáticos las figuras planas para propiedades de las figuras planas DIRECTA
adquiridos para obtener resolver los problemas. (perímetro, superficie, etc.) para

142
©GRUPO EDELVIVES

información, interpretar la realización de cálculos sobre (listas de cotejo)


mensajes y resolver problemas planos y espacios reales y
en situaciones reales o resolver situaciones de la vida
figuradas real.
Cuerpos geométricos: 5.Conocer las características 5.1 Reconoce poliedros y CMCT Prueba escrita/
reconocimiento de poliedros, de las siguientes figuras y cuerpos redondos y sus cuaderno
prismas, pirámides y cuerpos sus elementos básicos para elementos básicos.
redondos (cilindro, cono y poder clasificarlas en:
esfera). Sus elementos. poliedros (prismas y
pirámides) y cuerpos
redondos (cono, cilindro y
esfera).
Bloque 5: Estadística y probabilidad
Frecuencia absoluta y relativa. 4. Observar y constatar que 4.2. Aplica y utiliza medidas CMCT Prueba escrita/
Media, moda y rango. hay sucesos seguros, como: moda, media y rango. cuaderno
posibles o imposibles.

Reconocimiento de la 4.4. Resuelve problemas que CMCT Prueba escrita/


importancia del azar y la impliquen dominio de los cuaderno
probabilidad en diferentes contenidos propios de estadística
juegos. y probabilidad.
COOPERAMOS PARA APRENDER

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Competencias Instrumentos de


evaluables clave evaluación
Bloque 1: Procesos, métodos y actitudes en matemáticas
Reflexión sobre los resultados 9. Reflexionar sobre las 9.1 Reflexiona sobre cómo AA OBSERVACIÓN
obtenidos en la resolución del decisiones tomadas, resuelve problemas, aprendiendo DIRECTA
problema aprendiendo para para situaciones futuras.
situaciones similares futuras. (escalas de
estimación)

143
©GRUPO EDELVIVES

Gusto por la presentación 12 . Cuidar y apreciar la 12.1 Es cuidadoso en la AA OBSERVACIÓN


limpia ordenada y clara. presentación correcta de las presentación del trabajo. DIRECTA
diferentes tareas; respetar el (listas de cotejo)
Gusto por compartir los trabajo realizado por los 12.2 Respeta el trabajo realizado CSC OBSERVACIÓN
procesos de resolución y los demás. por los demás. DIRECTA
resultados obtenidos (listas de cotejo)
.  Colaboración activa y 13. Participar de forma activa 13.1 Es participativo en la SIEE
responsable en el trabajo en en la resolución de resolución de problemas
equipo. problemas que fomenten el
aprendizaje cooperativo.

Bloque 5:Estadística y probabilidad


Gráficos y parámetros 1. Recoger y registrar una 1.1 Conoce las tablas de datos y CMCT Prueba escrita/
estadísticos información, utilizando las gráficas, usándolas para cuaderno
algunos recursos sencillos recopilar, registrar y clasificar
de representación gráfica. datos.

Disposición a la elaboración y 2. Realizar, leer e interpretar 2.1 Elabora una tabla o gráfico CMCT Prueba escrita/
presentación de gráficos y representaciones gráficas de con los datos recogidos cuaderno
tablas de forma ordenada y un conjunto de datos
clara relativos al entorno
Elaboración de: o Tablas de inmediato.
registro de datos. o Gráficas de
barras y de líneas. o
Pictogramas. o Diagramas de
barras

144
©GRUPO EDELVIVES

Relación de estándares del área con las diferentes competencias.


Perfiles competenciales

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE

BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS

1.1 Explica oralmente el proceso seguido en la resolución de un


X X
problema o en contextos de la realidad.
2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas,
identificando e interpretando sus datos, así como los que se X X
puedan dar en situaciones de la vida cotidiana.

145
©GRUPO EDELVIVES

2.2. Utiliza razonamientos y estrategias de cálculo aprendidas para


X
resolver los problemas
2.3 Revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los
X X
resultados y comprueba las soluciones al finalizar un problema
3.1. Describe y analiza las situaciones de cambio, encontrando los
X X X
patrones que conducen al cambio. .
X
3.2. Realiza predicciones sobre situaciones de cambio
4.1 Plantea nuevos problemas a partir de uno resuelto, variando los
datos, proporcionando nuevas preguntas, conectándolo con la
X X
realidad, buscando otros contextos y formas de resolverlos.

5.1. Elabora informes sobre el proceso de investigación realizado,


exponiendo las fases del mismo, valorando los resultados y las X X X
conclusiones obtenidas
6.1. Práctica el método científico, siendo ordenado, organizado y
sistemático. X X

7.1 Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en


matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad, precisión e X X
interés.
7.2 Se plantea la resolución de retos y problemas con precisión,
esmero e interés. X X

7.3 Soluciona problemas y ejercicios utilizando distintos


procedimientos, entre ellos problemas numéricos, de pensamiento
lógico, enigmas matemáticos, etc.
X

7.4 Desarrolla estrategias para aplicarlas en el planteamiento de


preguntas y en la búsqueda de respuestas adecuadas
X X
8.1 Toma decisiones y afronta el error como parte del aprendizaje y
pone medios para superarlo.
X

146
©GRUPO EDELVIVES

9.1 Reflexiona sobre cómo resuelve problemas, aprendiendo para


situaciones futuras. X

10.1 Utiliza las herramientas tecnológicas para la realización de X


cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas
11.1. Utiliza adecuadamente la calculadora como una herramienta
para el cálculo. X

12.1 Es cuidadoso en la presentación del trabajo.


X
12.2 Respeta el trabajo realizado por los demás
X
13.1 Es participativo en la resolución de problemas
X
BLOQUE 2: NÚMEROS CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE

1.1 Interpreta diferentes números (naturales, fracciones, números


decimales) en textos de la vida cotidiana, utilizando razonamientos
X
apropiados.

2.1 Usa estrategias de cálculo mental como una manera rápida de


X X
encontrar el resultado.
2.2. Compara fracciones reduciendo a común denominador y
X
obtiene fracciones equivalentes.
2.3. Ordena fracciones aplicando la relación entre fracción y
número decimal. X

3.1. Conoce las propiedades de las operaciones en la resolución de


los problemas X

3.2. Conoce y aplica los criterios de divisibilidad.


X

3.3. Realiza de forma mental estimaciones de resultados, como


X X
estrategia personal

147
©GRUPO EDELVIVES

4.1. Utiliza diferentes tipos de números en contextos reales


estableciendo equivalencias entre ellos en la resolución de
X
problemas.

5.1. Realiza distintos tipos de sumas, restas, multiplicaciones y


divisiones con números naturales y decimales X

5.2. Opera con los números conociendo la jerarquía de las


operaciones y el uso de los paréntesis. X
.
5.3 Calcula cuadrados, cubos y potencias de base 10.
X
5.4. Realiza sumas y restas de fracciones.
X
5.5. Calcula el producto de una fracción por un número.
X
5.6 Estima el resultado de un cálculo y valora si su respuesta es
X X
razonable
6.1 Utiliza los porcentajes para calcular aumentos y disminuciones
X X
en problemas de la vida cotidiana
6.2 Calcula tantos por ciento en situaciones reales
X X
6.3. Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando la regla de
tres en situaciones de proporcionalidad directa.
X X
intercambiar información y resolver problemas de la vida cotidiana.

6.4. Establece correspondencia entre fracciones sencillas,


decimales y porcentajes. X

7.1. Utiliza la suma, la resta, la multiplicación y la división con


distintos tipos de números para resolver problemas en situaciones X
cotidianas.
7.2. Identifica y calcula múltiplos y divisores de un número X
7.3. Calcula el m.c.m. y el m.c.d. X
7.4. Reduce a común denominador por el método de los productos
X
cruzados o por el m.c.m..

148
©GRUPO EDELVIVES

8.1 Resuelve problemas de la vida cotidiana, relacionándolos con


X
los contenidos trabajados en clase
8.2. Inventa problemas que requieran la utilización de alguna de las
X X X
cuatro operaciones
BLOQUE 3: MEDIDAS DE LONGITUD, PESO/MASA, CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE
SUPERFICIE Y CAPACIDAD
1.1 Conoce e identifica las unidades del SMD. X
1.2 Expresa con precisión de forma compleja e incompleja los
resultados obtenidos de una medición usando la unidad de medida X
adecuada
2.1 Elabora y utiliza estrategias de medida y realiza estimaciones.
X X
2.2 Selecciona la unidad de medida del SMD más adecuada para
usarla posteriormente en contextos reales. X

2.3 Conoce el concepto de superficie y volumen y las unidades de


medida más habituales, expresando medidas sencillas de objetos X
o realidades cotidianas
3.1 Realiza operaciones de suma, resta, multiplicación y división
con distintas unidades de medida expresando en forma simple el X
resultado a medición obtenido.
3.2 Compara y ordena medidas de una misma magnitud.
X
3.3. Establece equivalencias entre los múltiplos y submúltiplos de
una unidad de medida. X
.
3.4. Aplica las unidades de longitud, capacidad, peso y superficie
a la resolución de problemas. X

3.5. Compara superficies de figuras planas por superposición,


descomposición y medición. X

3.6. Explica de forma oral y por escrito el proceso seguido para


pasar de unas unidades de medida a otras
X X

149
©GRUPO EDELVIVES

4.1. Resuelve problemas de la vida diaria utilizando las unidades


X
de medida temporales y sus relaciones
5.1 Conoce los ángulos, sus clases y unidades de medida X
5.2 Sabe medir ángulos utilizando instrumentos de medida. X
5.3 Realiza correctamente operaciones de suma y resta de
X
ángulos
6.1. Resuelve problemas de la vida diaria utilizando el sistema
X
monetario
BLOQUE 4: GEOMETRÍA CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE
1.1 Identifica y representa posiciones relativas de rectas y
circunferencias. X

1.2 Identifica y representa ángulos en diferentes posiciones: X


consecutivos, adyacentes, opuestos.

1.3 Describe posiciones y movimientos por medio de coordenadas, X


distancias, ángulos, giros
1.4 Interpreta en planos, croquis o ejes de coordenadas diferentes
puntos dados
X
1.5 Traza la mediatriz de un segmento. X

1.6 Traza la bisectriz de un ángulo. X

1.7 Realiza en la práctica, traslaciones, giros y simetrías de forma X


clara.
2.1 Compara superficies de figuras planas por superposición, X
descomposición y medición.
2.2 Describe y dibuja los polígonos atendiendo a sus X
características
X
2.3 Calcula perímetros de polígonos regulares e irregulares. X
2.4 Utiliza instrumentos de dibujo y herramientas tecnológicas para X
la construcción de figuras geométricas...
3.1 Calcula el área de las figuras planas estudiadas X

150
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4.1. Aplica los conceptos y propiedades de las figuras planas X X


(perímetro, superficie, etc.) para la realización de cálculos sobre
planos y espacios reales y resolver situaciones de la vida real
5.1 Reconoce poliedros y cuerpos redondos y sus elementos X
básicos.
5.2 Construye cuerpos geométricos a partir de su desarrollo plano. X
6.1. Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, X
interpreta y elabora representaciones espaciales, utilizando
nociones geométricas básicas.
BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE
1.1 Conoce las tablas de datos y las gráficas, usándolas para
recopilar, registrar y clasificar datos. X

1.2 Identifica datos cualitativos y cuantitativos. X


2.1 Elabora una tabla o gráfico con los datos recogidos. X

2.2 Lee e interpreta una tabla, gráfico de barras o pictograma X


X

2.3 Describe de forma oral y escrita los elementos más X


significativos de un gráfico X

3.1. Realiza estimaciones sencillas y argumenta sobre las X


informaciones que se extraen de gráficos estadísticos.

4.1. Distingue los casos de probabilidad: sucesos seguros, X


posibles e imposibles.

4.2. Aplica y utiliza medidas como: moda, media y rango. X

151
©GRUPO EDELVIVES

4.3. Identifica situaciones de carácter aleatorio X

4.4. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos X


propios de estadística y probabilidad.

152
©GRUPO EDELVIVES

Medidas para estimular el hábito lector y la mejora de la


expresión

Todos los profesores de matemáticas reconocen la importancia de una buena lectura


comprensiva en la materia, pues la relación existente entre la competencia
matemática y el hábito de lectura es más que evidente.

De acuerdo con lo dispuesto en el artículo 9.1 del Real Decreto 126/2014, de 28 de


febrero, a fin de fomentar el hábito de la lectura se dedicará un tiempo diario a la
misma. El equipo docente de cada grupo de alumnos decidirá qué áreas fomentarán la
lectura cada día de la semana, debiendo dedicar al menos treinta minutos del tiempo
lectivo del área asignada cada día a trabajar la lectura comprensiva. Igualmente la
orden de 20 de Noviembre de 2014 de organización y evaluación de la etapa de
Primaria, recoge en el artículo 8.1, la lectura diaria durante la jornada escolar.

Conviene reflejar en qué días de la semana se utilizará el área de matemáticas para la


lectura de 30 minutos y qué estrategias se utilizarán.

Las matemáticas utilizan continuamente la expresión oral y escrita en la formulación y


expresión de las ideas. Por ello adquiere especial importancia la expresión tanto oral
como escrita de los procesos realizados y de los razonamientos seguidos, puesto que
ayudan a formalizar el pensamiento. El propio lenguaje matemático es, en sí mismo,
un vehículo de comunicación de ideas que destaca por la precisión en sus términos y
por un léxico propio de carácter sintético, simbólico y abstracto

La enseñanza de las matemáticas tiene que relacionarse con el pensamiento, la


observación, la intuición, la imaginación y el razonamiento lógico.

Estos fundamentos irían dirigidos al desarrollo de la capacidad para establecer


relaciones, para inducir, inferir, deducir, para interpretar matemáticamente una
simbología en nuevas creaciones de significado.

Medidas para estimular la lectura desde el área de matemáticas:

 Fomentar la expresión oral y escrita de las ideas matemáticas facilitando la


verbalización de los procesos de pensamiento, pues es muy importante para la
correcta comprensión.
 Utilización de las PDI para la lectura de los problemas o diversas situaciones
matemáticas.
 Promover la incorporación del lenguaje matemático, es decir, utilizar el lenguaje
en la formulación de ideas matemáticas.
 Lectura de trabajos escritos o digitales realizados por los propios alumnos.
 Lectura de artículos de interés matemática.
 Taller de lectura matemática.
 Poesías matemáticas.
 Lectura de retos matemáticos.
 Utilización de diferentes páginas web, donde figuran como ejemplos, cuentos
matemáticos. etc
 Libros de literatura matemática.
 Utilización de partes del libro de texto.
153
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 Crear problemas, tanto de forma oral como escrita, para mejorar esas
expresiones.
 Debates entre los alumnos para resolver los problemas matemáticos.

154
©GRUPO EDELVIVES

Recursos didácticos
Será necesario, en este apartado, hacer referencia a los recursos disponibles en cada
centro para llevar a cabo la actividad docente. Estarán organizados en función de su
tipología o naturaleza.

Recursos impresos
Libro del alumno
Cuadernos
Libros de lectura
Prensa

Recursos materiales
Murales, material manipulativo

Recursos digitales
Libro digital del alumno y del profesor.
Páginas web referenciadas en cada una de las unidades didácticas.

Recursos informáticos y/o audiovisuales: los equipamientos informáticos del


centro: equipos informáticos, cañón de proyección y escáner, el software específico
que exista en el centro y que sirva para el desarrollo y aprendizaje de los contenidos,
los programas herramienta que se utilicen para la realización de trabajos (Word,
Excel, programas de dibujo, Power Point).

Recursos espaciales
Aula
Biblioteca
Patio
(incluir todos aquellos espacios donde se realice la tarea docente)

155
©GRUPO EDELVIVES

Medidas de apoyo y refuerzo

Los centros deben organizar el apoyo y refuerzo educativo según sus características.

Los colegios pueden tomar, entre otras, las siguientes medidas:

a) La ampliación de horas lectivas.

b) Los agrupamientos flexibles.

c) La realización de apoyos, preferentemente dentro del aula, dirigidos a la


prevención de dificultades de aprendizaje.

d) La realización de medidas de enriquecimiento curricular.

e) El refuerzo educativo, en las áreas y alumnado que se determine, por


parte de otro maestro.

f) El refuerzo educativo fuera del horario lectivo de las áreas y alumnos


que se determine.

g) El refuerzo educativo por parte de otro maestro de las áreas que se


determine de alumnos con dificultades específicas de aprendizaje.

h) El desdoble de un grupo de alumnos en una o varias áreas.

156
©GRUPO EDELVIVES

Relación de actividades complementarias


Los colegios organizarán las actividades complementarias que se realizarán durante el
curso escolar atendiendo a las siguientes premisas:

 Las actividades complementarias serán planificadas por los maestros.

 Se consideran actividades complementarias aquellas que utilizan espacios o


recursos diferentes al resto de actividades ordinarias del área, aunque precisen
tiempo adicional del horario no lectivo para su realización

 Son evaluables a efectos académicos

 Obligatorias para los maestros y para los alumnos

 No obstante, tendrán carácter voluntario para los alumnos, aquellas que se


realicen fuera del centro o que precisen aportaciones económicas de las
familias, en cuyo caso se garantizará la atención educativa de los alumnos que
no participen.

157
©GRUPO EDELVIVES

Evaluación docente del proceso de enseñanza y de la práctica


docente

CURSO: ______ GRUPO: ______ EVALUACIÓN1 1ª 2ª 3ª

1. COORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE


1.1 Número de reuniones de coordinación mantenidas:
1.2 Índice2 de asistencia a las mismas:
1.3 Número de sesiones de evaluación celebradas:
1.4 Índice de asistencia a las mismas:
1.5 Observaciones:

2. AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE


2.1 ÁREA: MATEMÁTICAS
2.1.1 Número de clases durante el trimestre:
Nº de clases previstas

Nº de clases impartidas

Porcentaje

2.1.2 Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre:


No
Prioritarios
prioritarios

a) Nº de estándares de aprendizaje programados


trabajados
b) Nº de estándares de aprendizaje programados que
no se han trabajado.

1
Marcar según proceda.
2
Obtenido de la media aritmética de los índices de las reuniones celebradas, al dividir el nº de maestros asistentes a
cada reunión por el total de miembros del equipo docente.

158
©GRUPO EDELVIVES

2.1.3 Estándares programados que no se han trabajado3:


CAUSA SÍ NO

a) Programación poco realista respecto al tiempo disponible.

b) Pérdida de clases.

c) Otros (especificar).

2.1.4 Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no


trabajados:
PROPUESTA SÍ NO

a) Se trabajarán en el siguiente trimestre.

b) Se trabajarán mediante trabajo para casa durante el periodo


estival.
c) Se trabajarán durante el curso siguiente.

d) No se trabajarán.

e) Otros (especificar).

2.1.5 Organización y metodología didáctica:


VALORACIÓN4
INDICADORES
4 3 2 1

a) Espacios

b) Tiempos

c) Recursos y materiales didácticos

d) Agrupamientos

e) Otros (especificar)

3
Cumplimentar solo en el caso de que el apartado 2.1.2.b) sea positivo.
4
Siendo 4 la valoración superior y 1 la valoración inferior.

159
©GRUPO EDELVIVES

Observaciones:

2.1.6 Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados:

2.1.7 Otros aspectos a destacar:

3. CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE


3.1.1 Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de
alumnos que obtienen determinada calificación, respecto al total de
alumnos del grupo

Sobresalient Notable Bien Suf. Insuficiente


e

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Porcentaje

3.1.2 Resultados de los alumnos por área:


PORCENTAJE DE ALUMNOS SOBRE EL TOTAL DE Nota
ALUMNOS QUE CURSAN EL ÁREA medi
ÁREA a del
Sobresali Notable Bien Suf. Insuficiente grup
ente o

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

LENGUA

MATES

NATURALES

160
©GRUPO EDELVIVES

SOCIALES

L.
CONFIGURACIÓN

ARTÍSTICA

INGLÉS

E. FÍSICA

RELIGIÓN

VALORES S.

3.1.3 Áreas con resultados significativamente superiores al resto de áreas del


mismo grupo.
AREA DIF.5 CAUSAS

3.1.4 Áreas con resultados significativamente inferiores al resto de áreas del


mismo grupo.
AREA DIF.6 CAUSAS

5
Diferencia entre la nota media global en el área y la nota media del grupo.
6
Diferencia entre la nota media global en el área y la nota media del grupo.

161
©GRUPO EDELVIVES

3.1.5 Otras diferencias significativas:


AREA Diferencias CAUSAS
observadas

3.1.6 Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación7:


PORCENTAJE DE ALUMNOS SOBRE EL TOTAL DE ALUMNOS
DEL GRUPO

Sobresaliente Notable Bien Suficiente Insuficiente

RESULTADOS
OBTENIDOS

RESULTADOS
ESPERADOS

4. GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO


4.1.1 Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza8:
GRADO DE SATISFACCIÓN9
INDICADORES
4 3 2 1

a) Trabajo cooperativo

b) Uso de las TIC

c) Materiales y recursos didácticos

d) Instrumentos de evaluación

e) Otros (especificar)

7
Cumplimentar solo en la evaluación de la práctica docente de la primera y de la segunda evaluación.
8
En función de la edad de los alumnos, el centro recabará la información mediante un procedimiento u otro, debiendo
ajustar las preguntas a su edad e interpretar las respuestas de estos.
9
Siendo 1 la valoración inferior y 4 la superior.

162
©GRUPO EDELVIVES

4.1.2 Propuestas de mejora formuladas por los alumnos:

4.1.3 Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza:


GRADO DE SATISFACCIÓN
INDICADORES
4 3 2 1

a) Tareas escolares para casa

b) Actividades complementarias y
extraescolares
c) Comunicación del centro con las
familias
d) Otros (especificar)

4.1.4 Propuestas de mejora formuladas por las familias:

En ________________, ______ de ____________ de _______

EL TUTOR

Fdo.: __________________________

163