LA EDUCACJON SUPERXOR EN HONDURAS

Marco A.Zuniga
Director de la Divisin de Estudios de Postgrado
de la Universidad Nacional A u t n o m a de H o n d u r a s

CRESALC-UNESCO
Caracas, M a y o 1987

LA EDUCACION SUPERIOR EN HONDURAS/Marco A.

Zuniga .-Caracas: CRESALC -UNESCO,1987.
98 p.: cuad:Bibl.:
anex.

ISBN 980-6048458
SISTEMA DE LA EDUCACION SUPERIOR - HISTORIA
DE LA EDUCACION SUPERIOR - ENSEANZA SUPERIOR.
DATOS ESTADISTICOC - TENDENClA DE LA EDUCACION
SUPERIOR.HONDURAS .MATRICULA-

Las opinionesemitidas en el presente trabajo son las d e sus auroresy no se correspondennecesariamente con el punto d e vista de la UNESCO.
Publicado en las Oficinas del Centro Regional para la Educacin Siiperior en Amrica Latina
y el Caribe (CRESALC-UNESCO)
Apartado Postal 62090,Caracas, 1060-A.Venezuela

ISBN:980-6048-45-8

PRESENTACION

La presente Monogrufaforma parte del conjunto de estudios que \ienc

desarrollando?publicando el CRESALC sobre el estado de la educacinsuperior en los pases de Amrica Latina ?el Caribe.Dichos estudios han sidopremrados sobre la base de un esquema comn,con I doble jinulidad de que
contrihuvan al cwiocimiento de cada situacin particular sirvan al mismo
tiempo de elementos r,ompararivossobre situaciones.tendenciasy perspectiIUSde la educacinsuperior en la regin.
La responsabilidaden lapreparacin delpresente estudio estuvo a cargo
del Dr.Marco A. Zniga.Director de la Divisin de Estudios de Postgrado
de la Universidad Nacional Autnoma de Honduras. Su iecturu perniitir
apreciar que ln educaci/>n
superior de este pas muestra un conjunto signjficativo de caractersticas comunes a una buena parte de los otros pases de la
regin.como por ejemplo: la importante expansin cuarititatiiw, la cual no
ha sido acompaada con esfuerzos cualitativoscongruentes;los problemas de
firiuricinmierito;el .fuerte incremento de la parricipucihi ,femenina,
usociudtr
stu a carrerascomo educacin.humanidadesJ, cienciassociales.

El estudio que uqiipr-esentainospermite c!preciar1u.r inquietudes del airtor por soliwtur las difii<ultadesdel ricrual suhsistenia dr educacin superior
hondureo con el,fiiide garantizar unu clidud acadmicarespetable.En relacin a este aspecto,se plantea la necesidad de desarrollarpolticas adecuadas
para un mayor J. tnqjor desarrollo de Iu irivestigacih.decrear progrania.cd~
estudio no tradicionalesy. sobre todo,de rei.italirarla pr?fesicin del dor.cti!c,,
redefiniendosir purticipariii actiiuciri en todos los mbitos del yiroiiiiwiunii~ersiturici.

Con la publicuricri de e.m trahjo el CRESALC aspiru poner al olrancc

de iiivestigudores y respoiisnbles de polticus JIJ:~ucairiisuperior riue\u\
infi,rmuciotiesque les permirriii no solo conocei-ms ul detaflc lci .rituar,in
dc
ilnn de tluestrospriires, sino rrimhiPn eyterider sir cuparidud de uiirilisis r o m p ~ ratila re,qiotial.

Antonio Pnsquali

CRESALC-UNESCO
Abril 1987

INDICE
Pgina

3
PRESENTACION ..............................
5
PRDLOGO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
D E S A R R O L L O HISTORICO. EVOLUCION
DE LA ENSEANZAS U P E R I O R . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
E S T R U C T U R A DEL SISTEMA DE ENSEANZA S U P E R I O R . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1

Tipos de Instituciones y Grados Acadmicos . . . . . . . . . . . . 13

Formas de Gobierno y Organizacin Interna de las Instituciones . 14
Universidad Nacional Autnoma de Honduras . . . . . . . . . . 14

Universidad de San Pedro Sula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Universidad JosCecilio del Valle . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Escuela Agrcola Panamericana (EAP) . . . . . . . . . . . . . . . .
Escuela Nacional de Ciencias Forestales . . . . . . . . . . . . . . .
Escuela Nacional de Agricultura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Escuela Superior del Profesorado . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Oferta de la Enseanza Superior . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

22
23
23
24
24
25
25

27
Matrcula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Rendimiento de la Enseanza Superior . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Personal Docente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Financiamiento de la Enseanza Superior . . . . . . . . . . . . . . . .37
Programa de Prstamos Educativos y Becas Internas . . . . . . . 37
La Investigacin Cientfica y Tcnica . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Recursos Materiales y Fsicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Procesamiento de Datos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Centro de Informacin Industrial . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
45
Sistema Bibliotecario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
46
Editorial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
47
Librera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

S I T U A C I O N ACTUAL DE LA ENSEANZAS U P E R I O R

COOPERACION I N S T I T U C I O N A L . . . . . . . . . . . . . . . . 47
BIBLIOGRAFIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
C U A D R O S A N E X O S . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

PROLOGO
El presente trabajo Educacin Superior en Honduras,firpreparado
a solicitud del Centro Regionalpara L a Educacin Superior en Amrica Latina
Y el Caribe (CRESALC).
El trabajo se emprendi con gran inters,no slo por la obligacin contrada con CRESALC y sus directores,sino que tambin por considerarla una
valiosa contribucin para una efectiva referenciacin de la Educacin Superior en Honduras
Su preparacin,fu sin duda una experiencia agradable durante la cual
actualizamos nuestro propio conocimiento sobre la situacin de la Educacin
Superior en la nacin hondurea y en particular en la UniversidadNacional
Autnoma de Honduras ( U N A H ) ,
U n a circunstancia oportunafue que el responsable de este trabajo,se
desempe como Director Nacional de un Estudio de Factibilidad que la
UNAH desarroll con la cooperacin de UNESCO,durante el perodo 19821983,para el desarrollo de nuevos Centros Regionales universitarios el establecimiento de nuevas carreras en el sector a agroforestal,y para lo cualfue
necesario establecer el panorama de la Educacin Superior,su desarrollo,situacin actual y perspectivas,E n la presente monografa se actualiz la situacin hasta donde fue posible,de acuerdo a la informacin estadsticapublicada en forma organizada (hasta 1983).informacin dispersa y conocimiento
directo de las instituciones (hastanov. 1985).
El responsable de esle 1rubu.jo quiere puieniizar su reconocimienio u CRESALC
por haber deposiiado en l, la confiun;~y la responsabilidad de preparar esle documenlo, lo cual result un truhujo interesante y produciivo pese u que circunsiancim
fuera de nuestro control retrasaron su entrega.
Deseo tambin reconocer el trabajo de apoyo desarrolladopor la Licenciada Elizabeth Espina1 V.de Mayen quien tesoneramenterecogi la informacin base y con quien se estructur el trabajo.
El trabajo intenta recoger una imagen de la Educacin Superior en Honduras,y obviamente debe corresponder a un instante dado, el cual sera
Diciembre 15 de 1985.Su vigenciay revisin sern motivadas por la dinmica
del sistema.
~

Marco A.Zuniga Ph.D.

Tegucigalpa,D.C.,
Junio 1986

DESARROLLO HISTORICO,EVOLUCION
DE LA ENSENANZA
SUPERIOR

Las Universidades de la poca colonial en Latinoamrica,tuvieron

por modelo a las Espaolas (siglo XIII),que en el XVI ya comenzaban a
quedar a la zaga del progreso y surgieron cuando an no existan ms que
dbiles y escasos intentos educacionales.Las cre el Rey con el objetivo
de tener centros en donde preparar criollos o espaoles en ultramar que
tuvieran especiales vocaciones o desearan servir en la administracin,las
Leyes o la medicina o para satisfacer las ansias de algunas comarcas en incipiente desarrollo. La iglesia por su parte, movida por sus necesidades y en
su empeo por evangelizar a los pueblos, cre paralelamente Seminarios
y Colegios Mayores que lograron adquirir prestigio e importancia.En este
periodo la Universidad form hombres para la Iglesia y para el Estado,esto
es telogosy abogados.
Tanto en Latinoamerica como en el mbito centroamericano,la independencia signific el despertar de una conciencia educacional y el punto
de partida de esfuerzos,que en diversa medida y tiempo iban a concluir
en la creacin de Servicios Educacionales.
C o m o consecuencia de la influencia de nuevas corrientes de pensamiento surgidosen Inglaterra,Franciay Alemania,a raiz de las resoluciones burguesas se dan en Espaa a finales del Siglo XVI nuevas condiciones
culturalesque se hacen extensivasa las colonias.
Pese al fanatismo religioso y las presiones inquisitorialeslos avances
culturales en la regin centroamericana son notables:Fundacin de la Sociedad Econmica de Amigos del pas,la aparicin de la Gaceta,el primer
peridico que circul en Guatemala,el impulso de los estudios mdicos
y jurdicos.Al llegar 1821, ao de la independencia,se encuentran como
antecedentespedaggicos la reforma universitariapromovida por Antonio
Lindo y Goicochea,se abran paiso las modernas ideas pedaggkas francesas e inglesas y el Colegio de qbogados y el Trotomedicato renda sus
mejores frutos.
Hasta mediados de 1830 la educacin en Honduras slo tena como
norma legal su desarrollo las disposiciones educativas de la Constitucin
Federal de 1824y la constitucin del Estado de 1825.Con fecha 9 de Junio
de 1830, el jefe Supremo del Estado de Honduras emite la primera Ley de
Educacin.
En esta poca funcionaba ya el Colegio Tridentino de Comayagua
pero cuando el Estado confisca los bienes a la Iglesia,ste entra en decadencia y es entonces en la dcada del 25 al 35 cuando aparecen las primeras
Academias Literariasde Honduras.
6

En 1834, se funda en Comayagua el Liceo de Honduras, cuyo programa abarcaba varias materias de enseanza superiory donde se educaron
muchos hondurefios que alcanzaron notoriedad superior en la vida del
pas.
N o obstante lo anterior se puede afirmar que los criollos alcanzaron
singularaltura en las cienciaso en las letras,pero gracias al genio y esfuerzo
personaly no a un sistema educacionalque las formara o estimulara.
A partir de 1841 se da un nuevo impulso que se manifiesta en la preocupacin ms decidida por establecer escuelas de primeras letras y crear
academiascientficas o literarias en el pas. As surge la Universidad Nacional Autnoma de Honduras como Academia Literaria de Tegucigalpa
fundadael 19 de Septiembrede 1847por el PresbteroJosTrinidad Reyes.
En 1876, se instala en Honduras el gobierno liberal, dirigido por el
Dr.Marco Aurelio Soto y el Dr.Ramn Rosa.Este ltimo en su carcter
de Ministro de Instruccin Pblica orient la Educacin Nacional sobre
los principios de la filosofa liberal positivista. Fue el creador del Primer
Cdigo Fundamental de Institucin Pblica,emitido el 31 de diciembre
de 1981, mismo que revela la siguiente concepcin.: La educacin debe
ser dirigida por la sociedad,pero dado el caso del incipiente desarrollo de
la sociedad hondurea debe ser dirigida por el Estado;se pronunci adems,en favor de la Educacin Pblica, obligatoria, gratuita y laica. En
cuanto a la educacin universitaria,propugnaba por un sistema dividido
en facultades para obtener profesionales liberales y cuadros para la administracin pblica,as como por la creacin de una academia cientfica-literaria destinada a la investigaciny a la divulgacin.
NOobstantelo anterior,la educacin universitaria,como la de los niveles formativos primario y medio no evolucion,pese a los esfuerzos por
mejorarla,sigui orientada hacia las humanidades y las letras menospreciando la enseanza para el trabajo,el comercio o la industria.Los mtodos
docentes continuaron positivos,lricos,discursivos,memorizantes y nico camino para llegar a la verdad sigui siendo el libro Magister Dixit,
herencia de las universidades espaolas del siglo XVI que se mantuvieron
apticas al desarrollo cientfico que mostraba la vida intelectual y universitaria del resto de Europa en esta misma poca. La educacin cientfica no
logr tomar vigor y las mentalidades todava condicionadas por el dogma
y la tradicin no lograron apreciar su valor o importanciapara el desarrollo
y aprovechamiento de las potencialidades de los pases.
Puede distinguirse en la historia de las universidades de Amrica Latina,el contexto de la historia general de la regin cuatro grandesetapas:
a)

b)

Las Colonias,producto del expansionismo espaol del siglo XVII a

la segunday tercera dcada del siglo XIX a 1930.
La de las economas agro-mineroexportadorasdel siglo XIX a 1930.
7

La del inicio de intensificacin de la industrializacin de esta ltika

fecha a fin de la dcada de los cuarenta,y
d) La de la incorporacin de la regin a la integracin monoplica mundial de 1945 a la fecha.
A cada una de estas etapas correspondeuna determinadauniversidad,
esto es, un determinado proceso de cambio de la educacin superior,que
parte de la universidad liberal a la que La Universidad Napolenica Profesionalizantele servir de modelo y que,en cuanto a su organizacin acadmico-administrativa,es un agregado de facultadesy escuela bajo un rectorado comn.
La educacin superior,particularmente ofrecida por la Universidad,
se ha caracterizado en la regin por una participacin activa en la evolucin
global de los diferentespases.Es bien sabido que este nivel de la educacin
es el ms sensible a los cambios poltico-socialesy tambin el que ms contribuye a promover tales cambios.Por ello no es de extraar que la orientacin y las funcionesde la educacin superior hayan suscitado debates animados y que con frecuencia las situaciones y los problemas propios a esre
nivel de educacin hayan sido interpretadosde muy diferente manera.
El prestigio de los doctores,sobre todo el de los clsicosdoctores que
fueron los mdicos y los juristas,ms que un fenmeno particular de ste
o aqul pas fue un rasgo caracterstico de una determinadaetapa de la cultura europea,ms precisamente de la etapa que corre del Renacimiento a
la Revolucin Industrial.A partir de 1918,se ha definido un modelo basado en la autonoma de las instituciones,la democratizacinde sus estructuras,la libertad de ctedra, la participacin estudiantil en la administracin
universitaria y el compromiso con los destinos fundamentales de la sociec)

dad.

La soberana de las Facultades,verdaderos estados dentro del Estado,y su multiplicacin al extremo,constituye el mayor obstculo para la
existencia de una poltica universitaria coherente y conduce a que los de
por si escasos recursos econmicos sufran un proceso de dispersin que
se expresa en la duplicacin y triplicacin de servicios que podran ser comunes y en los grandes costos de administracin que presentan muchas de
ellas.
Las dificultades que ha tenido en Latinoamerica el desarrollo de los
departamentos acadmicos son una muestra palpable de la falta de una vigorosa direccin central.Los departamentos se han ideado para dar ensefianzaen disciplinascomunes a varias profesiones,concentrando los recursos tanto en material como de personal docente,a finde suministrar una
educacin ms eficientecon un menor costo en las operaciones.
Los departamentos se convierten en una dependencia universitaria
ms, que da cursos para las facultades de acuerdo con sus prescripciones
o enva profesores a dictar ctedra en los propios edificiosde aquellos,pero
8

q u e est m u y lejos d e conseguir el resultado que los justifica, a saber, la

posibilidad d e fusionar grupos de distintas profesiones para recibir enseanza c o m n evitando la multiplicacin de las horas de clase y el n m e r o
d e profesores q u e las atiende.
Un aspecto d e la evolucin de la educacin superior se refiere al crecimiento acelerado d e los efectivos d e este nivel d e la educacin, sin e m bargo la democratizacin de la educacin superior se ve limitada por el carcter selectivo d e todo el sistema educativ0.A lo anterior, se s u m a el problema d e la desvinculacin y desarticulacin entre los subsistemas, evidencindose la falta d e u n sistema paralelo y horizontal q u e haga viable el flujo
d e educandos d e un subsistema al otro con igualdad de oportunidades y
posibilidades d e ascenso para todos.
P u e d e afirmarse, q u e entre los otros componentes del sistema educativo y la universidad n o hay comunicacin, los esfuerzos d e la escuela secundaria por preparar para la universidad se hacen sin aclarar, ni discutir
con la contraparte universitaria q u e es lo que realmente conforma esta preparacin, y en consecuencia, la universidad se mantiene permanentemente
insatisfecha d e la preparacin y capacitacin del material que recibe. Esta
insatisfaccin oscila entre diversos grados d e la crtica hasta el desaliento.
ESas, q u e la universidad carece d e recursos o d e unidades cientficas
vigorosas, escasa d e cientficos debidamente formados, agobiados por exigencias educacionales q u e distraen todos sus recursos, difcilmente puede
asumir el papel rector q u e en pleno derecho le corresponde, en la formacin d e los cientficos e investigadores y en el patrocinio, promocin y
prctica d e la investigacin, sea cientfica o tecnolgica.
O t r o d e los aspectos es el q u e se refiere a la distribucin de la poblacin por reas d e estudio en la q u e se pueden distinguir tres grandes etapas. En la primera, correspondiente a la Universidad Elitista, la matrcula
se concentraba en las carreras tradicionales d e derecho y medicina y especialmente derecho mostraba u n peso considerable en el volumen total de
la matrcula. En la segunda etapa, que, para u n a serie d e pases se puede
situar hacia la dcada de 1960,se realiz un esfuerzo sistemtico para reorientar la matrcula hacia carreras tcnicas, siendo particularmente favorecidas las ingenieras y las ciencias agronmicas junto con las ciencias bsicas, mientras q u e las ciencias econmicas pasaban a desplazar en u n doble
sentido: tanto en el volumen d e la matrcula c o m o en la funcin social que
se prevea para los egresados. En la tercera etapa, el triple proceso de la
expansin cuantitativa, feminizacin y aumento d e los institutos privados
en la cobertura d e la matrcula superior impide el mantenimiento d e la tendencia q u e favorece a las carreras tcnicas.
El resultado es la masificacin de la matrcula c o n importantes incrementos en las carreras calificadas c o m o no tcnicas. Se puede afirmar

que la tendencia a la expansin d e la matrcula fue paralela a la privatizacin

de la enseanza superior y que la expansin de las carreras orientadas hacia

el desempeo en los servicios es una respuesta natural a la importancia que
estas actividades han adquirido recientementeen el mercado de empleo.

Las universidades latinoamericanas han pasado a definirse por el claro dominio de las ciencias socialesen su matrcula acompaadas por las humanidades y las ciencias de la educacin.
Otra aseveracin al respecto es que los aumentos de matrcula en las
diversas reas tienen que ver ms con las posiciones que la sociedad reserva
a cada tipo de titulado que con las demandas,objetivos de recursos humanos determinados por el ajuste entre formacin y requerimientosde la ocupacin.
Es evidente, que an en la actualidad la poblacin estudiantil tiene
como nica meta la universidad y como inters mayoritario el estudio de
las carreras c o m o Derecho, Ciencias Sociales, luego las Ciencias Mdicas
y en situacin postergada las Ingenierias,las Ciencias Exactas o Naturales
y las relacionadascon la Agricultura, el Comercio y la Industria.
La Educacin Tcnica no ha prosperado en sus diferentes niveles ni
las carreras cortas y largas d e nivel secundario como post-secundarioque
son los elementos claves del comercio,la produccin,la industrializacin,
la administracin y continuan sin desarrollarse la enseanza de nivel intermedio y la enseanza politcnica. E n general y a nivel regional,el nivel superior de la educacin ha enfrentado a travs de su e-iolucinserias limitaciones para su desarrollo:

Insuficiencia de instalaciones fsicas.

Equipo y mobiliario inadecuadoy;
Falta de docentes calificados.
E n nuestro pas la educacin universitaria presenta algunos rasgos
que la caracterizan tales como:

--

La autonoma

Democratizacin de sus estructuras.

Libertad de ctedra.
Participacinestudiantil en la administracinuniversitariay;
El compromiso con los requerimientos fundamentales de la sociedad
hondurea.
E n la actualidad la educacin superior contina preparando profesionales para el desarrollo cultural y socio-econmicodel pas y hace un esfuerzo por mejorar y diversificar sus estructuras, para modernizar su contenido cientfico-tecnolgicoy sus mtodos de enseanza.
Por otra parte, el enorme progreso del saber cientfico, los requerimientos actuales de la enseanza, de la investigacin,de la industria y la

10

produccin y el rigor de la ciencia moderna,le han llevado de los lmites

tradicionalesde la universidad hacia el postgrado considerado factor esencial y necesario para la formacin de profesores de la enseanza superior,
garantes de la eficacia del sistema as como,para el desarrollo de la investigacin.

ESTRUCTURA DEL SISTEMA DE ENSEANZA SUPERIOR

El sector Educacin en Honduras,est sujeto a las normas contenidas en la Constitucin Poltica de enero de 1981, en la Ley Orgnica de
la UNAH,en la Ley Orgnica de la Educacin del 14 de noviembre de
1966 y en las Leyes secundarias,decretos y reglamentosemitidos desde entonces sobre aspectos determinados o especficos de las actividades educativas.

El Ministerio de Educacin Pblica es responsable de la educacin

pre-primaria,primaria,media en susvarias modalidades,de algunas modalidadesde la educacin superior no universitariay de la educacin primaria
de adultos.
La Educacin Superior y Profesional es responsabilidad exclusiva de
la Universidad Nacional Autnoma de Honduras (UNAH).Segn el
artculo No.160 de La Constitucin de La Repblica, las universidades
privadas estn bajo la tutela de la UNAH.Dos ministerios e instituciones
autnomas son responsables de un extenso nmero de programas de formacin fueradel sistema escolar.
La integracin del sector Educacin en los Planes Nacionales de Desarrollo es responsabilidad del Consejo Superior de la Planificacin Econmica (CONSUPLANE)a travs de la divisin de educacin.La educacin superior va dirigida a la poblacin de ms de 19 aos de edad.Al hacer
el anlisis por edades, la matrcula revela que el 60% de estudiantes se encuentra en el grupo de 19-25aos y el resto es de edad superior.Tiene
como funcin formar los recursos humanos calificadosque el pas requiere
en las ramas de la ciencia y la tecnologa.Este nivel de la educacin comprende el nivel superior no universitarioy el universitario.
La matrcula del nivel superior,absorbe el 70% de los egresados del
nivel medio y ha presentado el mayor coeficientede crecimientoanual desde 1973.En 1983 la matrcula ascendi a 341.499 estudiantes. El 48.8%
de los estudiantes del nivel superior son egresados del bachillerato en

1. D o c u m e n t o Informe Misin Agrcola Presidencial.La Educacin Agrcola Formal en Honduras Subcomit de Recursos H u m a n o s , Tegucigalpa, D.C.
Agosto 1983,pg. 8.

11

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Ciencias y Letras, 38% de Comercio y 10.0% de Normal, bachillerato en

Ciencias Agrcolas 0.2%, bachillerato Industrial O,6% maestros de educacin media0.5%, ttulo universitarioO.l%, otros 1.3%.
En 1978 slo el 55-60% del total de nuevos ingresos eran graduados
del nivel medio del ao escolar precedente.
Alrededor del 35% pertenecen a graduaciones de dos o tres aos
atrs. Casi el 44% de los estudiantes de este nivel estudian a medio tiempo
y casi el 50% trabaja. La matrcula se concentra en carreras tradicionales
no consideradasprioritariaspor los planes nacionales de desarrollo.*
Formas de Gobierno y Organizacin de las Instituciones
UniversidadNacional Autnoma de Honduras

La Universidad Nacional Autnoma d e Honduras, fue fundada por

el PresbteroJosTrinidad Reyes el 19 de Septiembre de 1847 bajo el n o m bre Academia Literaria de Tegucigalpa.
El Presbtero Reyes fungi como Rector hasta el ao de 1855,de all
a la fecha es decir, en 138 anos de existencia han dirigido la mxima casa
d e estudios 32 rectores.
A pesar de que la Universidad naci autnoma ya que as consta en
sus estatutos originales suscritos en el ao 1847, no fue sino hasta el ao
de 1957 (porDecreto N o . 170de 15 de octubre), que obtuvo su autonoma.
Al respecto la Ley Orgnica expresa:Considerando que la autonoma es
condicin indispensable para que la universidad pueda alcanzar sus objetivos en el desarrollo de la educacin, la cultura y la ciencia, en el ordenamiento jurdico y en la vida social de la nacin, y definida como tal en
la Constitucin de la Repblica en su artculo 160.
Constituye su objeto de estudio de los problemas universales de orden cientfico y cultural, y de stos especialmente,los que ataiien a Centro
Amrica y de m o d o particular, los que conciernen a Honduras.
La autonoma represent un factor de desarrollo para esta institucin.A partir de entonces se dan otros hechos significativos como son: a)
la ampliacin de la cobertura del sistema universitario, que ha permitido
que no slo la lite tenga acceso a sus aulas, sino tambin estudiantes de
extraccin popular;b) la emisin de la Ley Orgnica de la UNAH donde
se establece que la UNAH pondr su mayor inters en la formacin de profesionales y tcnicos dotados de una amplia cultura que los capacite, no
slo para el ejercicio eficiente de sus respectivos aprendizajes y profesio2. D o c u m e n t o informe Misin Agrcola Presidencial,Op.cir.pg.8.

14

nes, sino para resolver adecuadamente los problemas nacionales con pleno
conocimiento de la realidad fsica, social y econmica de Honduras; c) el
Plan de Desarrollo Universitario 1968-1972,consecuentemente la construccin de la Ciudad Universitaria y posteriormente Los Centros Regionales Universitarios del Norte y del Litoral Atlntico; d) la ampliacin de
la oferta educacional que en la actualidad llega a 8 bachilleratos, 21 licenciaturas, 5 bachilleratos con licenciatura y i i postgrados; e) la influencia de
doctrinas pedaggicas que al momento propugnan por experimentar nuevas formas de ensear tales como la enseanza modular y otras.
La Universidad est organizada en facultades y centros universitarios,teniendo cada una su Decano o Director, respectivamente.
La Universidad tiene un sistema de gobierno paritario, es decir, que
en cada organismo de gobierno 50% de los componentes son estudiantes
y la otra mitad son profesionales.
Las unidades de gobierno son:

a)

b)

Claustro pleno universitario.

Consejo Universitario, que acta c o m o rama Legislativa de Gobierno.

El Claustro Pleno Universitario es la autoridad mxima de laUniversidad y est integrada por:

--

Rector
Secretario General
Decanos
Directores de Centros Regionales
Miembros del PersonalDocente de cada Facultad
Dos miembros del Personal Docente de cada Centro Regional
U n miembro no catedrtico de los Colegios Profesionales Universitarios correspondientea cada Facultad
Tres representantes de las Asociaciones de Estudiantes de cada Centro Universitario
Dos representantes de la Federacin de Estudiantes Universitariosde
Honduras

El Claustro Pleno se reune ordinariamente el i o de diciembre de cada

ao y extraordinariamente cuando sea necesario, por convocatoria del
Consejo Universitario o por resolucin de dos tercios de sus miembros.
El Consejo Universitario est integradopor el Rector, Secretario General, Tesorero de la Universidad, los Decanos de las Facultades, los Directores de Centros Universitarios, un Delegado por las Asociaciones Estudiantiles de cada Facultad, un Delegado por las Asociaciones de Estudiantes de cada Centro Universitario y tres representantesde la Federacin
de EstudiantesUniversitarios de Honduras.
15

L a direccin Superior Ejecutora la representan:

ElRector
El Vice-Rector (en ausencia del Rector)
El Secretario General
ElTesorero

Para agilizar el a p o y o d e la labor d e la Rectora existen 7 Direcciones

Acadmicas:

Direccin d e Docencia
Direccin d e Extensin
Direccin d e Investigacin
Direccin d e Servicios Estudiantiles
Direccin d e Carrera Docente
Direccin Acadmica:
- Sistema Universitario de Educacin a Distancia
Direccin d e Divisin de Estudios d e Postgrado

C a d a Director es n o m b r a d o por el Consejo Universitario a solicitud

del Rector.
U n a d e las medidas a fin d e garantizar la excelencia acadmica d e la
UNAH ha sido la creacin del Consejo de Coordinacin Acadmica
( C O N C O R D I A ) , aprobado por el Consejo Universitario en sesin del 24
d e m a y o d e 1983,bajo los siguientespostulados:

- Q u la actividad fundamental d e los profesores y estudiantes d e la

Universidad es la Academia, e n su triple dimensin d e Docencia, Investigacin y Extensin.
- Q u e los diferentes niveles acadmicos carecen de integracin horizontal y vertical, deformndose as el carcter d e la Universidad
c o m o sistema.
- Q u e en la actual etapa d e vida universitaria se hacen imprescindibles, mecanismos q u e generen lineamientos, claros y armnicos
para facilitar a todas las unidades acadmicas el desarrolio organizado d e sus actividades fundamentales, en cumplimiento de las orientaciones y decisiones, del Claustro Pleno, el Consejo Universitario
y la Rectora.

En la actualidad el Consejo d e Coordinacin Acadmica est integrado por las Direcciones Acadmicas a saber: Direccin d e Docencia, Direccin d e Investigacin Cientfica, Direccin de Extensin Universitaria,
Direccin d e Carreras Docentes, Direccin d e Servicios Estudiantiles, Direccin Acadmica del Sistema Universitario de Educacin a Distancia y
Direccin d e Divisin d e Estudios d e Postgrado.
16

E n los Centros Universitarios Regionales,se integrarn los Comites

Regionales de Coordinacin Acadmica. El Consejo de Administracin,
goza de amplia Autonoma, consta de 3 miembros electos por el Consejo
Universitario de una nmina de diez candidatos propuestos por el Rector,
duran 3 aos en el ejercicio de sus funciones y podrn ser reelectos.
El Gobierno Acadmico y Administrativoen cada Facultad o Centro
es a travs de:
JuntaDirectiva
- Decano
- Vice-Decano
- Secretario
- Jefede Departamento
Directores de Carrera

La JuntaDirectiva se compone de:Decano, Representante del Personal Docente, Representante del Colegio Profesional Respectivo y tres Representantes Estudiantiles. Las autoridades profesionales son electas en
Colegios Electorales, Grupo Ad-Hoc, parirarios, normalmente compuesto de 20 electores.
Los as electos duran 3 afios en el ejercicio de sus funciones.El funcionamiento de cada Facultad es de manera independiente con escasa interaccin entre Facultades. La mayor interaccin se produce en los Cursos
ofrecidos por un Departamento de una Facultad o Centro,los que son servidos a varias Carreras. Esta interaccin se presenta con mayor frecuencia
entre el Centro Universitario de Estudios Generales y las demas facultades.
La Universidad cuenta con siete Unidades Acadmicas y dos Centros
Regionales.
Las Unidades Acadmicas son las siguientes:
- Facultad de CienciasJurdicasy Sociales.
- Facultad de Ciencias Mdicas.
Facultad de Ciencias Econmicas.
Facultad de Ciencias Qumicasy Farmacia.
Facultad de Odontologa.
Facultad de Ingeniera.
Centro Universitario de Estudios Generales (CUEG).
Otro esfuerzo por formarprofesionales del ms alto nivel acadmico
conforme al progreso del saber cientfico y a los requerimientos del pas;
por formar personal docente y de investigacin y de Educacin Superior
y adems, contribuir al estudio y solucin cientfica de los problemas universales es la creacin del Sistema de Estudios de Postgrado.De acuerdo
al Artculo 6 del Reglamento,el Sistema de Estudios de Postgrado lo integran, la Direccin de Estudios de Postgrado, las Coordinacionesy los COmits Acadmicos de Postgrado.

---

17

Conforme a lo establecido en el Reglamento General de Estudios de

Postgrado (acta No. 444-17de diciembre de 1984). El Sistema de Estudios
de Postgrado cuenta adems con rganos como el Consejo de Estudios de
Postgrado, responsable de orientar, impulsar y supervisar estos estudios
en su carcter de organismo de Direccin Superior del Sistema;la Direccin de la Divisin de Estudios de Postgrado cuya responsabilidad es la
coordinacin de todos los asuntos relativos a la Divisin de Estudios de
Postgrado y cuenta para el logro de sus objetivos con Coordinadores en
los distintos postgrados quienes para efectos de administracin de Planes
de Estudio se desempearn como Coordinadores de Carrera. Y con el
Comit Acadmico integrado por dos representantes docentes uno de los
cuales es el coordinadory dos representantesestudiantilesen cada postgrado.
En cuanto a planificacin de corto y mediano plazo, la Universidad
ha realizado algunos esfuerzos. En 1964 la llamada Comisin de Reforma
Universitaria formul recomendaciones para la reestructuracin y reorganizacin, en 1966-1967se elabor el Plan de Desarrollo. En 1980 se cre
la Direccin de Planeamiento Universitario, la que con la asesora de connotados profesionales universitarios miembros de la Comisin de Planeamiento, elabor el Diagnstico UNAH 1978-1983,el cual constituye el
punto de partida para la estructuracin del plan de Desarrollo Universitario 1985-1989, aprobado por el Consejo Universitario el 6 de marzo de
1985,en sesin extraordinariaconvocada al efecto.
Actualmente se desarrollan 1 1 postgrados y 34 carreras distribuidas
en los tres centros de estudio:
Ciudad Universitariaen Tegucigalpa,D.C..
Centro Universitario Regional del Litoral Atlntico CURLA en la
Ciudad de Ceiba.
Centro Universitario Regional del Norte CURN en la Ciudad de San
Pedro Sula.
La sede principal es la Ciudad Universitaria ubicada en Tegucigalpa,
la capital del pas;cuenta con 34 carreras y 1 1 postgrados.
Los centrosregionales son:
1.- Centro Universitario Regional del Norte CURN ubicado en la Ciudad de San Pedro Sula, Departamento de Corts.
En este Centro se imparten 1 O carreras y el Plan de Educacin General para todas las carreras.
2. Centro Universitario Regional del Litoral Atlntico CURLA ubicado en la Ciudad de La Ceiba, Departamento de Atlntida.
E n este Centro se imparten las carreras de Ingeniera Forestal e Ingeniera Agronmica especficas de este Centro y el Plan de Educacin
General para todas las Carreras as como la carrera de Enfermera y
Economa Agrcola.

--

18

Normatividad

La existencia,fines,derechos y obligaciones de la UNAH estn taxativamente contempladas en la Constitucin de la Repblica, asi como la
Ley Orgnica de la UNAH ha sido sancionada por el Congreso de la
Repblica;por su carcter autnomo, tiene la facultad de establecer reglamentos internos de operacin, accin que corresponde al Consejo Universitario.
La Universidad tiene la flexibilidad de organizarse y el privilegio y
obligacin de Rectorar la Educacin Superior en el pas.
El Captulo VI1 Dela Educacin y la Cultura de la Constitucin
de la Repblica (Decreto No131, Asamblea Nacional Constituyente de fecha 11, enero 1982)establece:
Articulo 159. La Secretara de Educacin Pblica y la Universidad
Nacional Autnoma de Honduras sin menoscabo de sus respectivas competencias adoptarn las medidas que sean necesarias para que la programacin general de la educacin nacional se integre en un sistema coherente
a fin de que los educandos respondan adecuadamente a los requerimientos
de la Educacin Nacional.
Artculo 160.La Universidad Nacional Autnoma de Honduras es
una institucin autnoma del Estado, con personalidad Jurdica,goza de
la exclusividad de organizar, dirigir y desarrollar la educacin superior y
profesional.
Contribuir a la investigacin cientfica, humanstica y tecnolgica,
a la difusin general de la cultura y al estudio de los problemas nacionales.
Deber programar su participacin en la transformacin de la Sociedad Hondureiia.
La Ley ysus estatutos fijarn su organizacin,funcionamientoy atribuciones.
Para la creacin y funcionamientode Universidades Privadas, se emitir una Ley especial de conformidad con los principios que esta Constitucin establece.
Slo tendrn validez oficialmentelos ttulos de carcter acadmico
otorgados por la Universidad Nacional Autnoma de Honduras, asi como
los otorgados por las Universidades Privadas y Extranjeras, reconocidas
por la Universidad Nacional Autnoma de Honduras.
La Universidad Nacional Autnoma de Honduras es la nicafacultada para resolver sobre las incorporaciones de profesionales egresados de
Universidades Extranjeras.
Slo las personas que ostentan ttulo vlido podrn ejercer actividades profesionales.
Los ttulos que no tengan carcter universitario y cuyo otorgamiento
corresponda al Poder Ejecutivo tendrn validez Legal.
19

Artculo 161.El Estado contribuir al sostenimiento,desarrollo y engrandecimiento de la Universidad Nacional Autnoma de Honduras, con
asignacin privativa anual no menor de 6% de Ingresos Netos de la Repblica excluidos los prstamos y donaciones.
Educacin a Distancia
La Universidad, cuenta adems para el logro de sus objetivos con el
programa de Educacin a Distancia creado por el Claustro Pleno en acuerdo No.4 del 10 de diciembre de 1981, el 5 de julio de 1983 or acuerdo
No.630 de la Rectora, el programa fue elevado a la categora e Direccin
Acadmica, dependiente de la Rectora, adoptando el nombre de Sistema
Universitario de Educacin a Distancia.

Actividades de Organizacin
En enero de 1984 el SUED contaba, adems del Director, con tres
profesionales en su equipo, dos de los cuales ya estaban en el programa
cuando estaba bajo la responsabilidad de Extensin Universitaria.C o n el
objeto de aprovechar el recurso humano calificado que la UNAH tiene y
mediante los buenos oficios de la Rectora,se contrataron tres profesionales pertenecientes a igual nmero de dependencias de la Universidad y solamente se contrat uno no perteneciente a la Institucin dada su formacin
y la Metodologa de la Educacin a Distancia.
E n las diferentes tareas organizativas y de planeamiento se ha contado con la colaboracin decidida del personal de la Direccin Acadmica,
de la Direccin de Investigacin Cientfica y, en general, del consejo de
Coordinacin Acadmica y de la Rectora.
Actividades de Capacitacibn
La ca acitacin del personal fue una tarea que emprendimos de inmediato. A ta efecto se organiz un programa de reuniones semanales que
se mantiene hasta ahora, para plantear y discutir una variedad de temas relacionadoscon la Metodologa de la Educacin a Distancia.
Adems se ha asistido a 7 cursos dados en el pas y a 4 cursos y actividades a nivel internacional.
A partir del 15 de octubre, seis funcionarios de la UNED de Costa
Rica iniciaron una serie de talleres de capacitacin a1 personal del S U E D ,
en forma sucesiva.

Divisin de Estudios de Postgrado

Los postgrados funcionan en la UNAH desde el ao de 1978, ao
en que comenzaron los Post rados en Economa y Planificacin del Desarrollo y el de Trabajo Socia! el primero con carcter sub-regional(Centroamericano)y el segundo con carcter Regional (Latinoamericano).

20

El carcter Regional o Sub-regionalse refiere a la condicin que les

permite interactuar con agencias nacionales e internacionales en nombre
de la regin sobre todo en la bsqueda de asistencia tcnica y financiera,
as como la participacin de estudiantesde esta rea.
A m b o s postgrados estn desarrollando una cuarta formacin, y durante este tiempo se h a recogido una buena experiencia.
Por otro lado, desde 1974 se han venido desarrollando programas de
especializacin en Medicina, en el Hospital Escuela y en el Hospital del
Instituto Hondureo de Seguridad Social patrocinado en forma conjunta
por la Universidad Nacional Autnoma de Honduras, el Ministerio de Salud Pblica y el Colegio Mdico de Honduras. En diciembre de 1980, el
Honorable Consejo Universitario,aprob un Reglamento General de Estudios de Postgrado, con el propsito de reglamentar en forma homognea
y coherente todos los estudios a ese nivel.Durante estos cuatro aos (19801984) afloraron algunas inconsistenciastanto conceptualescomo operacionaies que deban ser atendidas prontamente.
C o n ese espritu se cre a travs de Acuerdo Especial de la Rectora,
con fecha 1 de julio de 1984, la Divisin de Estudios de Postgrado y mediante Acuerdo No683,del 12 de julio de 1984 se nombr su primer Director.
Composicin del Consejo de Estudios de Postgrado
Vice-Rector(Presidente)
Directores Postgrado (Secretario)Docencia e Investigacin.
Coordinadores de Postgrado
Representantes Estudiantiles como observadores y estableciendo su
naturaleza de JuntaAsesora (notoma decisiones)que dictamina.

---

Asistencia de otros centros

E n los tres ltimos aos de gobierno, la universidad ha suscrito convenios de prestacin de servicios docentes con diversos centros educativos
militares.
La Escuela de Aplicacin para Oficiales suscribi el convenio mediante el cual la universidad se compromete a nombrar profesores que se
encargarn de impartir materias bsicas y complementarias en ese Centro
Educativo militar.
Por su parte, la Escuela de Comando y Estado Mayor, y la Universidad Nacional Autnoma de Honduras, firmaron el convenio que permite
que la mxima casa de estudios superiores proporcione a aquella asistencia
tcnica a travs del personal docente designado por la Rectora.
La Escuela Militar General Francisco Morazn y su director en representacin de las Fuerzas Armadas de Honduras, formaliz con la Uni-

23

versidad Nacional Autnoma de Honduras, el convenio que garantiza el

respaldo de asistencia acadmica especializada en las materias que contempla el programa de asignaturaspreviamente discutido.
A su vez, el Comando General de la Fuerza de Seguridad Pblica,
mediante convenio similar a los anteriores, logr que la Universidad contribuyera con el personal docente necesario para impartiralgunas asignaturas del Plan de Estudios de Oficiales de Polica.
Las evaluaciones realizadas en cada uno de estos Centros educativos
militares, arrojan a la fecha indicadores altamente satisfactorios.
Deporte Universirario
La Universidad Nacional se ha propuesto fomentar las diferentes actividades fsico-deportivascon el propsito de lograr el desarrollo integral
del educando.
Ha sido notable el inters demostrado por las autoridades universitarias, a fin de llevar a cabo proyectos deportivos,en donde la participacin
del estudiante de universidad es determinante para el xito logrado. C o n
sus participaciones universitarias, el Alma Mater se proyecta a la comunidad nacional ya que lo hace en todos los torneoso campeonatospatrocinados por las diferentes federaciones de Honduras.
El deporte de la Universidad Nacional Autnoma de Honduras
(UNAH)se practica con fin educativo,recreativo y competitivo.Es obligatorio en la universidad que cada estudiante aprenda y practique un deporte antes de egresar. Los torneos Intramuros o Intrafacultades se celebran cada ao y la participacin de los estudiantes cada da va mejorando,
de un cuatro por ciento (4%) del total de los estudiantes matriculados,la
participacin se ha elevado a diez por ciento (loo%).
Los estudiantes de la universidad, con gran vocacin deportiva y definidos hacia algn deporte, se han agrupado para representar con orgullo
y dignidad a la Institucin que los forma y as han surgido los equipos de
Baloncesto,Voiibol, Beisbol,Ajedrez, Ping-Pong,Tae Kwon y otros. De
esta forma la universidad est fomentando entre los estudiantes la disciplina, el respeto a los dems, al tiempo que afianza la voluntad, disciplina y
otros valores necesarios en la formacin del ser humano.
Cada representacin deportiva estudiantil universitaria ha recibido
elogios por parte de las autoridadesde este centro de educacin superior.

Universidad de San Pedro Sula

El 15 de noviembre de 1977 se fund la Sociedad Annima llamada Promotora Educativa, S.A.de C.V.
con el fin de crear la Universidad de San
Pedro Sula. El 21 de agosto de 1978 por Acuerdo No.
345 se autoriz la
22

fundacin d e la Universidad de San Pedro Sula. Inici sus labores docentes

el 6 de febrero de 1978 con las carreras de:

Derecho
Administracin de Empresas
Arquitectura

Se gobierna a s misma con plena autonoma dentro de 1~ regulaciones establecidas para este tipo d e Institucin a travs de:

--

UnRector
Consejo de Administracin, integrado por Presidente, Vice-Presidente,Tesorero, 5 Directoresde Carrera y un Secretario.

Universidad Jos Cecilio del Valle

Fundada en el ao de 1978 por autorizacin de la Secretara de Educacin en representacin del Estado por Acuerdo No1605. La responsabilidad del funcionamientoy la orientacin estn bajo la direccin de la Asociacin Hondurea para el Fomento de la Educacin Superior.
Cuenta con una Junta Directiva integrada por el Presidente,Tesorero, Secretario y dos Vocales.
La autoridad mxima es el Rector.Ofrece las carreras de:

Administracin Agrcola.
Administracin Industrial.
Ingeniera Agrcola
Ingeniera Civil
Ingeniera en Construccin.
Arquitectura
Periodismo
Tcnico Electricista

Escuela Agrcola Panamericana (EAP)

Situada en el Valle de Zamorano a 36 kilmetros de Tegucigalpa.
Fundada en 1941,es una institucin privada, autnoma y no lucrativa que
se dedica a la enseanza de las CienciasAgrcolas a nivel superior.
Las autoridadesde la Escuela:La JuntaDirectiva, Comit Ejecutivo,
Director de la Escuela y el Decano. Cuenta adems con un Consejo Administrativo, integrado por el Director, Decano, Gerente y el Contralor que
controlan las funciones acadmicas y administrativas.

23

'

Escuefi Nacional de Ciencias Forestales (ESNACIFOR)

La Escuela Nacional de Ciencias Forestales se encuentra localizada

a dos kilmetros de la ciudad de Siguatepeque,Departamento de Comayagua cqn una superficie de 42.54 hectreas; funciona como parte de la Corporacrn Hondurea de Desarrollo Forestal ( C O H D E F O R ) , creada mediante el Decreto Ley N 103 con fecha 10 de enero de 1974 como Institucin Semi-autnoma con PersoneraJurdicay patrimonios propios.
Corresponde a la E S N A C I F O R , como parte vital de la COHDEFOR, la formacin y capacitacin de los cuadros humanos en cantidad y
calidad para la conservacin y aprovechamiento de los recursos forestales.
La ESNACIFOR funciona desde el 6 de enero de 1969 fecha en que
fue creada mediante Acuerdo No151 del Poder Ejecutivo, a travs del Ministerio de Educacin Pblica.
La ESNACIFOR cuenta con un directorio formado por el Gerente
General de COHDEFOR,un Asesor de la Gerencia, el Gerente de Bosques y el Director de la Escuela al cual corresponde fijar la poltica de la
Escuela.
La Direccin es responsable de la administracin y funcionamiento
de la escuela, sta es asesorada por un Consejo Acadmico integrado por
todo aquel personal que tiene a su cargo dictar por lo menos una Ctedra
del plan de estudios.
El rea administrativa est bajo la responsabilidad de una junta integrada por los jefes de seccin.
Escuela Nacional de Agricultura (ENA)

Ubicada en la cuenca del Guayape, a 6 kilmetros de la ciudad de Catacamas, Departamento de Olancho, fundada en 1952, inici sus actividades en 1953 con el nombre de Escuela Granja Demostrativa dependiente
del Ministerio de Agricultura.E n 1958 pas a depender del Ministerio d e
Educacin Pblica, denominndose Esucela Nacional de Agricultura.
E n 1970 pasa a ser dependencia del Ministerio de Recursos Naturales. E n 1976, se acord elevar su nivel acadmico,lo que dio lugar a la reforma curricular y al fortalecimiento tcnico, financiero, administrativo y
docente de la Institucin concretndose en 1978 y a partir de entonces se
le da carcter de institucin educativa de nivel superior.
La educacin terica prctica est orientada a satisfacer en lo posible
las demandas operacionales del sector agropecuario pblico y privado del
pas.
El gobierno de la institucin corresponde al Director quien comparte
responsabilidades con el Decano y el Secretario.
24

Escuela Superior del Profesorado Francisco M o r a z n

L a Escuela Superior del Profesorado es una Institucin del nivel superior, con sede en la Ciudad d e Tegucigalpa, D . C . , c o n un Centro Regional en la ciudad d e San Pedro Sula, Corts.
Creada por Decreto No24 d e fecha 15 d e diciembre d e 1956, tiene
c o m o finalidad formar y capacitar el personal administrativo y docente del
nivel m e d i o d e la educacin y adems formar especialistas para la educacin
preescolar, primaria, adultos y extraescolar.
Cuenta adems c o n un sistema de Educacin a Distancia. Est bajo
la responsabilidad de u n Director, un Sub-Director Acadmico, un SubDirector Administrativo, el secretario y el Consejo Tcnico integrado por
todos los docentes.
Oferta d e la Enseanza Superior
UniversidadNacional Autnoma de Honduras

L a sede principal es la Ciudad Universitaria, ubicada en Tegucigalpa,

la capital del pas, cuenta c o n 34 carreras y 1 i postgrados.
L o s centros regionales son:
Centro Universitario Regional del Norte (CURN),
ubicado en la
ciudad d e San Pedro Sula, Corts. En este centro se imparten el Plan
de Educacin General para todas las carreras y las carreras de:
-Economa
-Administracin d e Empresas
- Contadura
- Ingeniera Civil
-Pedagoga
- Ciencias Sociales
-Matemtica
- Qumica
- Letras
Centro Universitario Regional del Litoral Atlntico (CURLA)imparte adems del Plan de Educacin General las carreras de:
Ingeniera Agronmica
- Ingeniera Forestal
- E c o n o m a Agrcola

Universidades Privadas

Las dos universidades privadas, Jos Cecilio del Valle y San Pedro Sula,
muestran un crecimiento notable d e matrcula en 1983 y 1984, alcanzando
25

u n promedio anual de alumnos por bimestre la primera y por trimestre la

segunda de 237 y 822 respectivamente . Las carreras de m a y o r preferencia
en la Jos Cecilio del Valle son: Administracin Industrial. Arquitectura
y Procesamiento Electrnico de Datos .
En la d e San Pedro Sula son Administracin d e Empresas. Agricultura y Derecho .
L a Universidad d e San Pedro Sula ofrece las siguientescarreras:

MATRICULA 1982
Total
666
Derecho .......................................................................... 218
Arquitectura ..................................................................... 150
Administracin d e Empresas ................................................ 123
Agricultura ....................................................................... 139
Periodismo .......................................................................... 4
Ciencias d e la Educacin ....................................................... 20
Administracin Bancaria ....................................................... 12
L a Universidad Jos Cecilio del Valle registra d e acuerdo a las carreras q u e ofrece. la matrcula siguiente:
Total
173
Administracin Agrcola ....................................................... 18
Administracin Industrial ...................................................... 33
Ingeniera Agrcola ............................................................... 1 1
Ingeniera Civil .................................................................... 7
Ingeniera Industrial ............................................................. 26
Ingeniera d e Construccin ..................................................... 7
Arquitectura ....................................................................... 50
Periodismo ......................................................................... 13
Tcnico Electricista ............................................................... 8
Escuela Superior del Profesorado Francisco Morazn. responsable
de la formacin del Profesorado del nivel medio ejecuta tres programas:
el regular y el vocacional en sus sedes de Tegucigalpa y San Pedro Sula y
el Programa d e Educacin a Distancia en 8 zonas diferentes.
L a distribucin d e la poblacin entre las 9 especialidades q u e ofrece.
en los ltimos 5 aios ha sido:
Ciencias Sociales ............................................................... 25%
Comercial ....................................................................... 12%
Matemtica ...................................................................... 18%
Ciencias Naturales ............................................................ 1 YO
Letras y Lenguas .............................................................. 13%
Industrial ......................................................................... 3%
Educacin para el hogar ...................................................... 4%

26

Educacin Fsica ................................................................ 4%

Ciencias para la educacin ................................................... %
Escuela Agrcola Panamericana (EAP),es una institucin de enseanza agropecuaria con un programa de 33 meses intensivos.Los estudiantes aprenden haciendo y obtienen experiencia prctica en todos los aspectos de la agricultura moderna: zootecnia,agronoma, horticultura, piscicultura, forestacin y economa agrcola, es decir, que ofrece la Carrera
de Agronoma.
Ha establecido, al igual que las dems instituciones que atienden la
educacin agrcola formal, procedimientos de seleccin y requisitos de ingreso que les permite controlar su matrcula inicial,reducir la heterogeneidad en la poblacin estudiantil, facilitar la planificacin del ao escolar y
en general, asegurar mejores estudiantes.
Escuela Nacional de Ciencias Forestales (ESNACIFOR).Esta institucin formaba en sus inicios Guardas Forestales y Bachilleres Forestales,
pero a partir de 1972 ofrece las carreras de Perito Forestal y Dasnomo,
en dos especialidades:
E n Manejo y Administracin de Industrias de la Madera.
a)
b) Manejo y Administracin de Bosques.
Escuela Nacional de Agricultura (ENA).Forma Agrnomos Generalistas,es decir atiende la carrera de Agronoma.

SITUACION ACTUAL DE LA ENSEANZASUPERIOR

E n Amrica Latina, durante los tres decenios 1950-1980la matrcula

de la Educacin Superior tuvo las siguientes tasas de crecimiento:

Dcada 1950-60 .............................................................. 204%
1960-70 .............................................................. 280%
1 970-80 .............................................................. 345%

El decenio 1960-70ha sido de fuerte incremento la tasa acumulativa

anual.

El decenio 1960-70fue de aumento continuo, una excepcin a la tendencia la constituyeron Honduras, Bolivia y Venezuela, cuya tasa de crecimiento disminuye en el primer decenio y aumenta en el segundo.
El aumento de la poblacin universitaria en las tres ltimas dcadas
obedece en alguna medida al proceso de feminizacin de la matrcula en
Amrica Latina. E n 1980, todos los pases tuvieron tasas superiores al
27

2070,Honduras se ubica en el tramo intermedio entre 30%, 40% al par

de Bolivia, Cuba, Ecuador, El Salvador, Mxico, Nicaragua y Per.
L a expansin de la matrcula femenina est asociada principalmente
a profesiones c o m o educacin, humanidades y ciencias sociales. D e all que
el peso relativo de las reas de estudio en la matrcula est influido por el
grado de apertura de la universidad hacia el sexo femenino. Adems, la participacin de las mujeres a determinadas carreras, est condicionada por
los criterios sociales acerca de las carreras apropiadas para las mujeres.
(Ejemplo, Ciencias Agrcolas, la matrcula femenina oscila desde 1 o/o en
Honduras hasta 29% en Per).
EL sistema educativo hondureio ha pasado en el ltimo decenio por
u n perodo de alto crecimiento en todos SUS niveles. En 1982, las tasas
aparentes de matrcula fueron de 99% (primaria), 33% (primer ciclo), 20%
(segundo ciclo) y 9% (educacin superior). Las limitaciones econmicas
financieras que afectan al pas obligan a definir polticas y desarrollar esquemas que permitan compaginar el peso racional de recursos limitados
con d e m a n d a justificada de educacin y con requisitos vinculados a la calidad de los servicios.
Matrcula
L a educacin superior ha mantenido el ritmo de crecimiento anual
m s elevado de todo el sistema.
En el perodo 1978-1982, ha manifestado las siguientes caractersticas :
En su conjunto ha aumentado en u n 61% con u n ritmo de crecimiena)
to anual de 12.6%
b) Las dos universidades privadas fundadas en 1978 han pasado del 2%
al 3% de la matrcula del nivel.
Las
cuatro instituciones superiores n o universitarias de las que la Esc)
cuela Superior del Profesorado es la mayor, han pasado del 8% y
12% de la matrcula del nivel.
Evolucin de la matrcula superior 1978-80-82
1978
Total Superior ...............................
20635
Sub-total Universitarios ..................
19007
Sub-total n o Universitarios ...................1628

1980
26824
24693
2131

1982
33188

291 05
4083

FUENTE:Universidad Nacional Autnomade Honduras 1982.

~

~~

3. Documento CarrerasCortas y Centros Regionales,Op.Cir pg. 058-060.

4. UNESCO-Honduras.Desarrollo de la Educacin en un coniexro de Limiiacin de recursos.
Pans,Diciembre 1984,pg. (VII).

28

Tres de las siete instituciones de este nivel entraron en 1980 en una

fase de reduccin de alumnos debido en dos de ellas a la capacidad limitada
de absorcin de egresados en sus organismos fautores (ENA y ESNACIFOR) y probablemente a las limitaciones financieras en la Universidad
JosCecilio del Valle.
La UNAH y la Escuela Superior del Profesorado,las nicas instituciones pblicas del nivel vinculadas con el Ministerio de Educacin, tanto
por la amplitud del mercado ocupacional al que sirven,como por la presin
de los egresados de media, mantienen tendencia expansionista durante el
perodo 1978-1982.Sin embargo, mientras la Escuela Superior establece
un anexo en San Pedro Sula y lanza su programa a distancia, la UNAH,
prefiere consolidar sus dos centros regionales y relegar su programa a distancia para 1985.Entre 1982 y 1984 la expansin de la U N A H , se estabiliza
y el nmero de los nuevos egresados decrece.
Las 41 carreras ofrecidas por la UNAH en 1982 y sus respectivas matrculaspueden agruparse porcentualmente en 4 reas de estudio:
Economa Administrativa ...................................................
Ciencias Biolgicas ...........................................................
Fsico-Matemticas ............................................................
Ciencias Sociales ...............................................................

33%
26%
2 1 /O
20%

El Centro Universitario de Estudios Generales (CUEG)es responsable tanto del rea de educacin general requerido por todas las carreras
como de sus propias carreras.
Su matrcula combinada cubri el 44% del total en 1982.La Matrcula a tiempo completo ha mejorado de 50% en 1978 a 55% en 1982. La composicin de la matrcula evidenci que 64% provena de establecimientos
privados (2/3diurnos y 1/3 nocturnos), comparada con 56% en 1979. E n
ese mismo ao el 66% de los primeros ingresos fueron de la promocin
media del ao anterior comparado con el 70% en 1979.
El ao acadmico consta de dos semestres. Los estudios siguen un
rgimen d e opciones y unidades valorativas.Diez y siete unidades valorativas por semestre son requeridas para alumnos a tiempo completo. Alrededor del 45% del estudiantado est en menos asignaturas.
El anlisis por edades de la matrcula universitaria muestra que casi
el 60% de los alumnos se encuentran en el grupo de edad 19-25 aos y el

resto es de edad superior.

La distribucin porcentual de todos los estudiantes de educacin superior por reas de conocimiento,tomando en cuenta la finalidad de cada
institucin,podra sintetizarsede la manera siguiente:

29

Para el ao de 1982

TOTAL

100%
Ingeniera, Arquitectura, Tcnica ......................................... 19%
Agronoma, Bosque, Mar .................................................... 9%
Salud ............................................................................. 16%
Educacin ....................................................................... 12%
Economa y Administracin ................................................ 29%
Humanidades y Ciencias Sociales ......................................... 15%
FUENTE:Estadstica Superior, UNAH 1982.
Rendimiento de la Enseanza Superior
La interaccin entre las variables del desarrollo econmico y social
de los pases que presenta el desarrollo de la educacin no son transparentes
y no es fcil evaluarlas en trminos precisos.
No obstante, es evidente que el conjunto de las caractersticasdemogrficas, socio-polticasy econmicas est condicionando cada vez en mayor grado la orientacin, la continuidad, las posibilidades de innovacin
y los resultados de los esfuerzos en materia de educacin.
El acelerado crecimiento demogrfico (la poblacin del pas es joven
con un 50% menor de 16 aos), con un ritmo de crecimiento anual del
3.3%, ha sido un desafo al que se ha respondido con relativo xito, como
lo revelan las cifras actuales de matrcula en todos los niveles de educacin.
Sin embargo, la expansin acelerada de los sistemas educativos,dados los
limitados recursos financieros disponibles, debi efectuarse en circunstancias precarias en lo que respecta a instalaciones fsicas, materiales didctic o ~ personal
,
docente, con incidenciasnegativas sobre la eficacia y calidad
de la educacin.
Por otra parte al aumentar las desigualdadesdel ingreso, al no mejorar en forma sensible el nivel de consumo de alimentos ni las condiciones
de vivienda, subsisten situaciones que gravitan negativamente en el rendimiento escolar y generan la repeticiny la desercin.
La expansin de los sistemas educativos no ha sido acompaada de
igual esfuerzo en cuanto a la calidad de la educacin. La planificacin, circunscrita con preferencia a ios aspectos cuantitativos del desarrollo de la
educacin, ha descuidado los objetivos y componentes cualitativos.
El carcter enciclopdico que presentan frecuentemente los programas de estudio, no consideran la pertinencia,la utilidad y el valor educativo de muchos de los conocimientosexigidos por dichos programas. El carcter uniforme y obligatorio de stos no favorece la iniciativa ni permite
a los educadores adaptar el proceso de enseanza-aprendizajea las aptitudes, intereses y ritmo de aprendizaje de los estudiantes. Ausencia de equipos, laboratorios y material didctico que no permite la aplicacin de mtodos de enseanza activos y participativos, tratamiento desarticulado de

30

la ciencia,falta de incentivos que despierten actitud cientfica, falta de actividades experimentales y de investigacin, dbil vinculacin del conocimiento con sus aplicaciones tecnolgicas,resultan entre otras algunas de
las que conducen seguramente a bajar el rendimiento cualitativo de la enseanza.
E n cuanto al acceso al nivel superior, la poltica de puertas abiertas
ha sido un rasgo tradicional del desarrollo acadmico que ha generado una
saturacin de estudiantes en los primeros aos.
Algunas caractersticas que condicionan el desarrollo educativo en
Honduras y generan consecuencias en el producto del nivel superior son
las siguientes:
a)
Nueve (9)aos de educacin comn incluyendo seis aos de primaria y tres de media (en lugar de limitacin a seis aos y diferenciacin
despus de la primera).
b) Suficiencia de cada nivel para definir los criterios de evaluacin de sus
alumnos (en lugar de subordinacina criterios dictados por la aceptacin del nivel ulterior).
Aprobacin de cualquier modalidad de media (exceptosecretario enc)
tre las i 1 asistentes) aceptada para ingreso en la educacin superior
(enlugar de restriccin a un nmero pequeo de modalidad).
d) Control peridico y acumulativo del progreso de los alumnos en un
promedio anual permitiendo el paso al grado o nivelulterior (enlugar
del uso exclusivo de exmenes finales).
C o m o los indicadores acadmicos expresan la Produccin Terminada, en la universidad los logros obtenidos se reflejan en el perodo acadmico. El rgimen de inscripcin de asignaturas es semestral excepto en
la carrera de Medicina que es anual;por lo tanto en cada semestre se refleja
el movimiento acadmico dado.
El primer semestre registra generalmente mayor cargo,debido a que
en el segundo semestre se produce un alto porcentaje de desercin entre
los alumnos del primer ingreso (15-20%).
Cuadro Comparativo de los Logros Acadmicos.
El estudiante proviene en un 26% de InstitutosNocturnos y un 25%
de egresados de 2 a 3 aos otras. La jornada de estudio de los alumnos est
en relacin directa con la inscripcin de asignaturas.Ahora bien, si el 48%
de los alumnos estudian a medio tiempo y 52% a tiempo completo,lgicamente el alumno inscribe un promedio de 17 unidades valorativas (4asignaturas) por semestre, pero aprueba solamente 13 unidades valorativas (3
asignaturas), lo que obliga a retardar su permanencia o a la prolongacin
5. UNESCO,Op.cit. pg. 12.

31

de la carrera. En consecuencia el aumento de la duracin de los estudios,

debido a la repeticin, hace que los gastos unitarios por graduado o por
alumno sean de 50% a 68% ms elevado que su valor terico (cuando se
considera la duracin de la carrera).
E n la inscripcin de unidades valorativas, se encuentra por arriba de
esta medida, la carrera de medicina con 18 unidades valorativas aprobadas.
El ndice acadmico promedio se haya en el recorrido de 64.5% a 85.9%
con un promedio de 73.7%. El CURLA,es el centro que observa menos
ndice acadmico 69.4% y el CURN el ms alto 74.6%.
Al analizar la informacin cruzada con los ndices acadmicos segn
ingreso a la universidad, con ttulo presentado, resulta que los que obtienen ndice ms alto son los profesores de Educacin Media, 79.7% ; y los
ndices ms bajos, los bachilleres de ciencias forestales,70.7/0, y esto se
debe en gran parte porque la mayora se inscribe en otras carreras y no en
Ingeniera Forestal.
Personal Docente
La demanda social por la educacin superior ha provocado la expansin programtica, la creacin de nuevas carreras, y la contratacin de
docentes universitarios que por su especialidad en diversas reas del saber
humano colaboran y se integran al proceso enseanza-aprendizaje.
Esta dinmica que luce a simple vista como lgica y ordenada, amerita un examen cuidadoso si se pretende mantener la figura del docente universitario al mximo nivel d e ejecucin que exige su cargo, que demandan
los estudiantes y que requiere la educacin superior para que los niveles
de excelencia acadmica que se persiguen,puedan lograrse.
Los cambios en clientela estudiantil,en modalidades instruccionales
y en estructuras educativas, requieren alteraciones en la metodologa de la
enseanza que los docentes universitarios han venido utilizando en las
prcticas e interacciones empleadas con sus alumnos.
Nuevas tipologasde estudiantes,tales como :estudiantesuniversitarios de primera generacin, estudiantes adultos, estudiantes con impedimentos fisiolgicos, requieren profesores con tcnicas apropiadas y con la
sensibilidad necesaria para lograr cambiosde conducta.
U n o de los elementos esenciales para determinar la calidad acadmica
de una institucin educativa es indudablemente,la calidad y responsabilidad de su profesorado.
7. UNAH.Elpapeldel Docenre en elSisiema Universitario.Direccin de Investigacin Cientfica, Tegucigalpa,D.C., Enero 1985,pg. 9,ii.
6. El ndice acadmico es el promedio ponderado de las calificaciones en cada asignatura y
el nmero de unidades valorativas usadas c o m o peso.

32

E n sistemas de Educacin Superior en expansin c o m o los de Amrica Latina, la preocupacin por la calidad del profesorado debe ser constante para evitar que la expansin se traduzca en una disminucin en los niveles acadmicos.
Los programas de formacin acadmica, por su costo, son limitados
y n o pueden cambiar el n m e r o de profesores que se requieren. Es por lo
tanto indispensable, mantener una poltica adecuada de participacin de
profesores dc tiempo parcial en la enseanza, especialmente para impartir
las asignaturas de tipo profesional. A fin de garantizar la enseanza que
responda adecuadamente a la actividad socio-econmica del as, es decir
que el perfil del egresado sea coherente a las demandas pro esionales, es
necesario organizar actividades de formacin profesional, con reconocimiento acadmico directamente en los sitios de trabajo al igual c o m o han
hecho los mdicos que emplean m u y efectivamente los hospitales y las clnicas para la docencia.
Otro aspecto fundamental, es que los profesores dediquen una parte
significativa de su tiempo a labores de investigacin;de otra forma se convierten en simples repetidores de conocimientos, haciendo su labor cada
vez m s rutinaria y m e n o s estimulante para sus alumnos.
Por otra parte Nuevas estructuras tales c o m o sistemas de educacin
a distancia y propramas de estudios no tradicionales, i,mponen nuevas demandas y modalidades en la enseanza y el aprendizaje, complementadas
por tcnicas tales c o m o : estudios independientes, aprendizajes al ritmo
propio, instruccin programada, instruccin computarizada, proyectos de
campo,entre otros y,.que cada vez se hacen ms comunes. Por otra parte
los programas interdisciplinarios y los cursos con enfoques en temas intelectuales o problemas sociales, requieren que los docentes universitarios
se desplacen desde sus campos de especializacin en disciplinas convencionales hasta otros campos del Saber.R
M u c h a s universidades estn recurriendo a programas de Capacitacin de personal docente a travs de actividades de desarrollo profesional.

Este nuevo concepto supone que el desarrollo profesional mejorar

el proceso instruccional y ayudar a los profesores a desarrollarse en el proceso de enseanza-aprendizaje.
Los esfuerzos se dirigen a asistir a los docentes universitarios a reconsidcrar sus concepciones tradicionales sobre enseanza aprendizaje, a expandir su repertorio educativo, a refinar sus destrezas y sus sensibilidades
para trabajar con los alumnos y a trabajar eficientemente con nuevas tcni-

8.UNAH.Op.rir. Pig.10.
L

33

cas, nuevos programas y nuevos alumnos. En fin, intenta ayudar a los profesores a desarrollar m a y o r compecencia y m a y o r sentido d e eficacia c o m o
maestros.
H a y varias razones por las cuales se hace necesario revitalizar la profesin del docente universitario.E x a m i n e m o s algunas:

Los docentes universitarios son los recursos educativos m s importantes de una universidad, ya q u e a travs de ellos se facilita el aprendizaje en los estudiantes y as c o m o a los recursos materiales hay que
otorgarles un especial cuidado para retener o aumentar su valor, m s
aun hay q u e procurar cultivar sistemticamente los talentos, los intereses y las destrezas d e los docentes.
L a enseanza es la primera, aunque no la nica actividad profesional
d e los docentes, a stos se les selecciona para trabajar en la enseanza
y debe procurarse la excelencia en esta direccin.
L a enseanza ha sido descuidada por tradicin acadmica. Esto no
se debe necesariamente a falta d e inters por la enseanza entre los
docentes, sino a factores que han prevalecido dentro d e la cultura acadmica:
a) Falta d e preparacin pedaggica e n los estudios graduados en casi
todas las carreras.
b) La ausencia d e educacin en servicio que se da en otras profesiones.
c) L a ausencia d e polticas acadmicas que permiten la eficacia en la
enseanza (ascensos, aumento salarial, permanencia) en forma
sostenida y sistemtica.

34

Asi c o m o los docentes universitarios reciben poca o ninguna preparacin d e tipo didctico dentro d e su carrera q u e los capacite dentro
d e su rol instruccional, los administradores de lo acadmico tienen
p o c o entrenamiento en formulacin de poltica, liderazgoy en roles
generales. T a m b i n los jefes del departamento necesitan desarrollar,
alentar y promover el desarrollo individual del personal docente.
L a enseanza efectiva ayuda a los estudiantes en el logro d e los objetivos educativos deseados. Los docentes universitarios deben saber seleccionar las experiencias d e aprendizaje q u e llevarn al alumno al logro d e los objetivos, asi c o m o conocer y c m o evaluar esta ejecucin.
Estos procedimientos hacen la instruccin m u c h o m s sistemtica.
L a gran diversidad entre los estudiantes, sus variados estilos d e
aprendizajes basados en diferentes habilidades, intereses, trasfondos
educativos, aspiraciones futuras y rasgos d e personalidad, d e m a n d a n
diferentes experiencias d e aprendizaje, los profesores deben saber
identificar esta diversidad.

El mejoramiento del docente universitario puede y debe estar dirigido al crecimiento y fortalecimientode sus reas funcionalesde servicio:docencia,investigacin,extensin y a la efectiva orientacin acadmica de sus
estudiantes. La docencia debe comprender no slo la informacin trasmitida, sino la indagacin metdica de aquello que se va conociendo.
Toda gestin en este sentido debe representar un reto tanto para el
docente como para los administradoresacadmicos.
Hasta 1982 la educacin superior fue atendida por 2.039 docentes
asignados o distribuidos en las 7 institucionesque conforman el Sistema.
El mayor peso de ellos corresponde a la UNAH con 79%. De acuerdo a su dedicacin las instituciones estatales evidencian una mayor asignacin en los docentes considerados a tiem o completo,no as los demas que
cuentan mayor nmero de docentes por oras. L o anterior se ilustra en los
cuadros de las pginas anexas.
En la Universidad Nacional Autnoma de Honduras, el artculo 42
de la Ley Orgnica,crea la carrera Docente Universitaria con el propsito
de dotar a la universidad en forma progresiva, de un cuerpo de personal
especializado al servicio de la institucin,de mejorar el nivel acadmico de
la enseanza superior, de dignificar la funcin social de la enseanza universitaria y de garantizar un mnimo de estabilidad en el ejercicio de sus
cargos al personal docente al servicio de la universidad.
Por considerar que los prrafos siguientes, tomados del diagnstico
de la UNAH 1983,resumen adecuadamente lo que es el docente universitario, lo hemos tomado textualmente: La docencia universitaria est estrechamente vinculada a la naturaleza de los planes y programas de estudio
as como a las disponibilidades fsicas y financieras de la institucin.Adems, ser docente no significa solamente tener dominio sobre un cargo especfico del saber, hacen falta las tcnicas y los recursos necesarios para orientar al estudiante y estimular su formacin integral.
El docente universitario se distingue adems por sus cualidades para
motivar e inducir el pensamiento reflexivo a la bsqueda de la verdad mediante la investigacin y a la comprobacin de los hechos por la experimentacin. No puede faltar en l la habilidad para emitir mensajes y provocar
respuestas,lo mismo que el dominio de aquellas tcnicas pedaggicas necesarias dentro del proceso de aprendizaje.
El docente ejerce un papel de liderazgo,pues en funcin del principio
de libertad de ctedra tiene responsabilidad y autoridad para decidir qu
ensear y cmo ensefiarlo;por otra parte, con su espritu investigador y
el enjuiciamiento crtico del conocimiento aplicado a travs de la docencia

ph

9.UNAH.Op.cir.Pgs. 11,12,13.

35

universitaria, forma hbitos intelectuales y disciplina mental en el alumno.

lo q u e constituye la m s valiosa contribucin para su futuro comportamiento profesional.
Otra caracterstica del docente universitario se visualiza por las publicaciones y las investigaciones realizadas, lo m i s m o que por la asesora
tcnica-cientfica q u e es capaz de brindar. En el ambiente universitario la
enseanza exige al profesor una triple responsabilidad: dedicacin docente, trabajo d e investigacin y carga administrativa. Estas funciones caracterizan la condicin d e Profesor Universitario c o m o ocupacin profesional q u e tiene u n status y u n reconocimiento s~cial.~
El personal docente representa el 58% del total del personal q u e trabaja en la UNAH.El resto lo constituye el personal administrativo y d e
servicio.
Segn la L e y Orgnica d e la U N A H , en su artculo No.44, los docentes se clasifican en:
Visitantes;lo q u e para 1983 son el 2% de u n total d e 1.833.
Titulares
Auxiliares
Tcnico Docente
Instructores

13%
63.4%
3.5%
18.1%

Segn jornada d e trabajo la distribucin es la siguiente:

A tiempo completo
A m e d i o tiempo
Por hora
L a atencin al estudiante d e parte del docente, se ve afectada por los
dos siguientes aspectos:
Formacin pedaggica del docente: en 1983 apenas el 27% del total
d e los docentes tena algun tipo d e capacitacin pedaggica.

El n m e r o d e estudiantes por seccin: en 1983 el 18% d e las secciones

organizadas funcionan c o n 70 alumnos y ms. Las unidades acadmicas universitarias en las q u e se encuentra el m a y o r n m e r o d e estas
secciones supernumerarias son, por el orden :El Centro Universitario d e Estudios Generales, Derecho, Administracin d e Empresas,
Qumica y Farmacia.
P o r lo m e n o s el 60% del personal docente tiene m s de u n trabajo,
siendo el universitario el m e n o s importante para la mayora de ellos. En
trminos presupuestarios, segn los datos d e 1984 el 50% del presupuesto
d e la Institucin se invierte en sueldos y salarios del personal docente.

___

..

10 UNAH.Op cif Pgs 6. 7.8 v9

36

Financiamiento de la Enseanza Superior

Se evidencia una preocupacin reciente acerca de la situacin futura
d e los gastos e inversiones en la educacin. Varios factores contribuyen a
tal inquietud: los altos niveles ya alcanzados por el gasto y la inversin,
el esfuerzo financiero necesario para atender demandas crecientes econmicas del personal y/opara asumir los costos adicionales de los servicios.
Este dilema entre recursos limitados y necesidades educacionales crecientes,requiere encontrar nuevas fuentes de financiamientoy articular las
existentes, nuevas tecnologas y modalidades en la prestacin de los servicios educativos,as como elevar los niveles d e rendimiento tanto cuantitativos como cualitativos.
E n nuestro pas, a pesar de las restricciones financieras del sector pblico durante los ltimos aos, los gastos del Estado en educacin han aumentado en valor absoluto en relacin al porcentaje del total de los gastos
del Estado.
Sin embargo, otras fuentes del financiamiento han aumentado sus
contribuciones y representaban 35.9% del total de los gastos d e educacin
en 1983.
En el financiamiento se observa:
a)

La contribucin de los organismos descentralizados y de las empresas (95.9%) es importante en el financiamiento d e la formacin pro-

fesional y de algunas instituciones de formacin tcnica, aunque con

b)

la recesin ella h a comenzado a disminuir

Las familias contribuyen con pagos variables segn la institucin y
el tiempo de formacin.

Al analizar los gastos unitarios pblicos de 1983,se observa que stos

alcanzan L.2 000.00en la UNAH,L. 1 530.00a L.3 000.00en las universidades privadas y L.3 OOO.OOen la Escuela Superior del Profesorado Francisco Morazn. Establecindose los costos por alumno en la Escuela
Superior del Profesorado de L. 2 814 y en la Universidad Nacional d e
L.2 075.
Programa de Prstamos Educativos y Becas Internas
El programa de Prstamos educativos y Becas Internas tiene por finalidad :
a)

Estimular el ingreso y lograr la permanencia y culminacin de los estudios en la UNAH,de estudiantes de reconocida capacidad intelectual y buen rendimiento acadmico y que por insuficiencia econmica se encuentran imposibilitadosde realizar estudios en la UNAH.

Contribuir a la satisfaccin de las necesidades econmicas de la poblacin estudiantil, particularmente las relacionadas con la actividad
acadmica, sin q u e ello exima d e responsabilidad a la familia del estudiante, en su caso.
El programa d e Prstamos Educativos y Becas Internas, tiene la siguiente estructura:

bi

a)

b)

c)

d)
e)

Comisin de Prstamos Educativos y Becas Internas.

Coordinacin.
Servicio d e Admisin y Legislacin.
Servicio d e Seguimiento y Control.
Servicio d e Contadura y pagos.

Actividades Realizadas:
F u e aprobado por el Consejo Universitario el Reglamento del Programa d e Prstamos Educativos y Becas Internas en 1984,este Programa
satisfizo las siguientes metas:

Se otorgaron 374 prstamos a largo plazo con una inversin d e L.629

600.00.
Se concedieron 145 prstamos a corto plazo, con una inversin d e
L. 39 541.00

L a Investigacin Cientfica y Tcnica

El Papel de la Enseanza Superior en la Investigacin CientrjTcay Tcnica.

L a universidad debe realizar investigaciones y estudios y formular
propuestas para la solucin progresiva, adecuada y realista d e los problem a s del desarrollo d e la cultura nacional d e los problemas sociales y econmicos, es as q u e la universidad debe transformarse progresivamente en
una abanderada cultural al servicio del pueblo en la lucha y logro d e u n
pas desarrollado. Slo as la universidad podr cumplir su cometido de
precisar, ampliar y difundir las adquisiciones fundamentales d e nuestra
cultura.
L a universidad no debe ser simplemente una ctedra que imparte docencia sino q u e debe constituirse sede d e la investigacin. Lo anterior explica el auge observado en os ltimos aos d e programas d e Postgrado dirigidos a especializaciones, maestras y doctorados y q u e indudablemente
determinan un aumento d e la docencia vinculada c o n la investigacin, no
obstante q u e las causas q u e obstaculizan esta vinculacin persisten y por
consiguiente la contribucin d e las universidades a la solucin de las necesidades es escasa.

38

L a tradicional orientacin proicsionalizante, el lento desenvolvimiento de la tecnologa y la escasez de medios econmicos aunados a actividades enraizadas en la poca colonial, han dado lugar a que la funcin
investigacin no encuentre condiciones para su pleno desarrollo y no responda a las exigencias del desarrollo nacional ni llegue a ser relevante en
el plano internacional.
En la prctica los docentes de este nivel, por regla general estn lejos
de ser investigadores y consecuentementelos alumnos no estn facultados
para apreciarla en su verdadero valor ni conocer sus procedimientos o mtodos, situacin que se agrava por carecer de la infraestructura que la facilite, dando por resultado una docencia que no puede enriquecerse con investigacin;docentes que no publican obras cientficas y reducidas vocaciones
de investigacinentre los estudiantes.

La investigacin en este nivel es fundamental, as la docencia debe

comprender no slo la informacin trasmitida, sino la indagacin metdica
de aquello que se va conociendo.En la medida en que se trasmiten y reciben conocimientos se debe llegar a la praxis perfeccionando el juicio crcico, fomentando la creatividad,adecuando o produciendo tecnologa y favoreciendo el desenvolvimiento intelectual.
La educacin superior debe ser una contnua relacin entre la ense6anza y la investigacin,por tanto la universidad est llamada a ejercer un
liderazgo en materia de investigaciny en la divulgacin del saber. Su misin no es slo trasmitir conocimientos, sino descubrirlos e interpretarlos
mediante la investigacin en funcin de la formacin de profesionalesy hacia indagaciones convenientes a la sociedad o la solucin de problemas nacionales sin olvidar que para ello necesita adems de promocin, de una
organizacin, pues la ciencia y las relaciones sociales prosperan con los
descubrimientos.
En consecuencia,frente a la actual coyuntura nacional la universidad
a travs de sus centros de investigacindeber trascender los lmites de sus
muros para analizar crtica y objetivamente los problemas que afecten la
comunidad nacional y regional.
La universidad debe actuar como motor del conocimiento cientfico
de investigacin, inversin
e innovacin, para evitar la obsolescencia de los conocimientos y procedimientos, lo q u e garantizara la adaptacin conveniente de lo que se imparte. Y como centro de investigaciones especficas referidas a nuestros proY tcnico, como gestor en el esfuerzo propio

blemas particulares, estimulando el avance de la ciencia y la tcnica nativa,

que an cuando apareciera menos espectacular en sus resultados podra llegar a ser ms importante que los aportes exgenos. La universidad como
laboratorio en la formacin del hombre capaz de crear y respetar la capacidad creadora de un pueblo.

39

La universidad ante esa misin, busca mejorar y afirmar la actitud

cientfica y tcnica de los egresados universitarios, contribuyendo con sus
recursos a la formacin de un profesional crtico, preocupado por la realidad de su pas. Por otra parte, es un instrumento fundamentalpara la labor
de reciclaje docente, la cual implica cuando menos que el postgrado debe
servir de marco en el que se inscriban los trabaios de ascenso y demsactividades ligadas a dicho proceso. Se concibe as el postgrado como sede por
excelencia de investigacin universitaria organizada como una actividad en
la que docencia e investigacin constituyen una unidad dialctica. Consecuentemente el desarrollo de los postgrados debe ser funcin superior
prioritaria en las perspectivas futurasde la educacin.
A efecto de iniciar con el proceso que impulse el desarrollo de la ciencia y la tecnologa, se ha propuesto como el objetivo primordial de la Direccin de Investigacin Cientfica contribuir a unificar los criterios que
la universidad debe implementar en el campo cientfico. Deber por lo tanto cumplir con las siguientes funciones:
1.
2.
3.
4.
5.

Elaborar y proponer la poltica general de investigacin en el

UNAH.
Promover y coordinar los proyectos de investigacin.
Calificar y evaluar los anteproyectosde investigacin.
Orientar la investigacinque se desarrolla como parte de la docencia.
Coordinar la investigacin que se realiza como requisito de tesis de
grado.

Proyecto de InvestigacinCientoca
E n relacin a los aos anteriores, ha resultado sobresaliente el incremento del nmero de proyectos de investigacin recibidos por la DICU
en 1984.El entusiasmo es ms acentuado en el Centro Universitario Regional del Litoral Atlntico (CURLA),probablemente incentivado por su
plan de desarrollo estructural que lo involucr en una erogacin de alrededor de 13 millones de lempiras para implementarlo. Las prioridades de investigacin del CURLA son las siguientes:

a)

b)
c)

d)
e)

Investigacin en cultivos alimenticios: maz, arroz, frijol, sorgo,

yuca y soya.
Investigacin bsica en bosques de conferas.
Investigacin general en bosques latifoliado.
Estudio de los suelos de Honduras.
Investigacin en nutricin animal.

Para cumplir sus objetivos a corto, mediano y largo lazo, la DICU

comprende que necesita apoyar las actividades encaminac fas a obtener un

40

nivel m s alto de rendimiento acadmico en matemtica, a todos los niveles:primaria,secundaria y universitaria.Por ello apoya jornadas acadmicas, invitando a eminentes matemticos:el Dr.Roberto Montero de Guatemala (Texas USA)y al Dr.Pavel Szeptycki (Texas USA).Las conclusiones de este evento fueron divulgadas gracias a los coloquios cientficos de
Radio Amrica.
Seminario de Metodologa de InvestigacinAplicado al Area de las Ciencias
Sociales
Este evento fue organizadopor la direccin de Investigacin Cientfica de la Universidad y el Postgrado en Trabajo Social.Eventos como este

tienen gran aceptacin y su demanda aumentaconstantemente.

Se busca atender as solicitudes de varias instituciones pblicas y privadas.
Difusin y Publicacin (Durante 1985)

Publicaciones:

Revista Cienciay Cultura No.2

Revista Ciencia y CulturaNo.3
Boletn InformativoDICU No.1,2y 3
Trabajo Efectos broncopulmonares de algunas plantas medicinales
de Honduras;P.Cambar,C.Alvarado,O.Rivera,J. Alger,Asistentes A.Bueso,J. Martnez,E.Martnez.
Efectos de extractos de llantn,negrito,calaguala y zbila sobre 1cera gstrica en ratas (Shay). P. Cmbar, A.Santos,L.Cousin,C .
Alvarado,L.Berlios.
Efectos de los extractos de plantas medicinales de Honduras sobre
la motilidad intestinal in vitro P.Cambar, L.Cousin,J. Alger, M.
Mendoza.

ColoquiosCientijlcos de Radio Amrica

La DICU est colaborandoen la implementacin del programa radial
COLOQUIOSCIENTIFICOScon la colaboracinde una emisora local,
han puesto la investigacin cientfica en particular o la ciencia general al
alcance popular y a los numerosos profesionales.La acogida del pblico
a este tipo de programas ha sido excelente,stos se desarrollan semanal-

mente.
Foros Cient$cos de Radio Amrica. T.V.,
Etc.
Se ha colaboradoen la implementacinde los foros cientficos de Radio Amrica que acertadamentecoordinala Oficina de Relaciones Pblicas
de la UNAH,tambin en base semanal (martes 11 am). En todo momento

41

ha brindado su valioso apoyo difundido por la prensa escrita y radial

(H.R.N.
los domingos de 9 a9:30am)las actividades de la DICU.
Productividad CieniijPica (HastaNov. 1985)
C o n el objeto de incentivar y hacer que se conozca mejor, tanto en
la universidad como a nivel internacional, la produccin cientfica de la
universidad, la Direccin de Investigacin Cientfica ha organizado en forma anual y desde 1983, la Semana Cientfica. Esta es una semana de octubre, en la cual se presentan los reportes de avance o reportes finales de los
trabajos de investigacinque se realizan en la Universidad.
La primera Semana Cientfica signific menos de iOO trabajos presentados,lo cual aument considerablemente a cerca de 200 en la segunda,
y para 1985 se registraron ms de 250 trabajos. De esta manera no slo se
motiva ms al personal sino que se tiene mejor control de la programacin
y permite establecer criterios argumentados para el apoyo prioritario de
proyectos.

Recursos Materiales y Fsicos

Procesamiento de Datos
U n a de las grandes innovaciones que se han introducido en la Universidad Nacional Autnoma de Honduras, lo constituye la decisin d e incorporar al sistema de computacin todo lo referente a la contabilidad que
se llevaba en forma manual y mecanizada.
Es as como el departamento contable incorporar al sistema computarizado toda la contabilidad presupuestaria,comprendiendo controles d e
ejecucin, registros y proyecciones que sirvan de base para las decisiones
administrativasy financieras futuras.
E n lo referente a la contabilidad patrimonial, sta se agregar por etapas, procedindose d e inmediato con todo lo referente a los inventarios y,
especificamente lo concerniente a controles de almacn y suministros,
equipos,propiedades, librera, biblioteca,el sistema de cuentas corrientes,
control de proveedores,registros contables,registros de costos,estados financieros, procedindose meticulosamente y en forma gradual dado el volumen de operacionesque estos cambios involucra.
El criterio que prevalece en la universidad, expresado en el Plan de
Desarrollo Universitario 1985-1989,producto actual de la administracin
de la UNAH,es la necesidad de modernizar la administracinfinanciera,
contando como eje de ese proceso transformador con el Centro de Informacin de la UNAH.
El procesamiento d e datos abarcar las reas de docencia,investigacin y extensin, as como tambin el rea administrativa.

42

Dentro del proyecto de lo que ser el procesamiento de datos,se configurael mismo con la utilizacin de terminalesde desplieguevisual instalados en las diferentes facultadesy en las dependencias claves que actualizarn los registros instantneamentepara los diferentes controles que al respecto se tienen, tales como los casos del archivo de alumnos,dentro del
cual est la matrcula, calificacionesy currcula.En lo referente al control
presupuestario,los ingresosy egresos,desarrollo de modelos y encuestas.
El procesamiento de datos se mantendr interactivo con los centros
regionalesactualesy los de futura creacin.
El sistemade computacin de la UNAH tendr unidades de almacenamiento de datos en disco,cintas magnticas,impresoras,computadoras
personales,unidades de control,impresoras de calidad,otros sistemas de
computacinque pudieran ser conectados al sistema principal,tanto local,
operado como circuito cerrado o regional,operado como teleproceso.
Dentro de los planes inmediatos en materia de computacin para la
universidad se tecnifican los procesos administrativos y acadmicos siguientes con el recursode nuevos procesos de computacin.
1
1.
Registro de estudiantes,mtrcula, calificaLiones,control acadmico,cuenta corriente,distribucin de aulas,curriculum planes de estudio,requisitosde asignaturas,equivalencias,etc.
2. Administracin de personal:planillas mensuales y complementarias,
horas extras,becas, deducciones,retencin en la fuente,anulaciones
de pagos,vigencia de valores, elaboracin archivo maestro de empleados con fines de estudios actuariales,estadsticasy configuracin
del expediente individual,etc.
3. Administracin de bienes y servicios,control de almacn,inventario
de inmuebles y equipos,control de pagos a proveedores,manejo de
la librera, etc.
4. Administracin presupuestaria: centro de la ejecucin presupuestaria tanto de ingresos como de egresos,elaboracin de bases para proyeccionesfinancieras,establecimiento de cuotas,etc.
5. Administracin financiera:Contabilidad financiera,registrosde costos,estados financieros,etc.
6. Sistemas bibliotecarios:inventario,prstamos, necesidades actuales,
proyeccin de demanda de servicios,estadsticas sobre usuarios por
coleccin y sistema bibliotecario,etc.
7. Administracin acadmica: planes de estudio,proyectos de investigacin,entrenamiento de personal,equivalencias,vigencias de planes,elaboracindecurriculum,etc.
8. Informacinadministrativa:consolidacinde estudio sobreprocedimientos existentes y adecuacin a nuevos sistemas administrativos a
corto,mediano y largo plazo,para facilitar la toma de decisiones en
los nivelesde direccin superior.

43

Cobertura nacional de los proyectos que se presenten para operarlos

interactivamente mediante la inreraccin del circuito cerrado de
proceso y mediante el teleproceso.

9.

Centro de Informacin Industrial

Durante 1982 fueron atendidos aproximadamente 300 usuarios del
Centro de Informacin Industrial de la Universidad Nacional Autnoma
de Honduras y en el primer trimestre d e 1983se atendieron 60,lo que revela que el mencionado centro ha estado trasmitiendo conocimiento al empresario, especialmente d e las pequeas y medianas industrias, en la bsqueda de mejores sistemas para que operen eficientemente, mejoren sus
productos y procesos existentes y desarrollen nuevos productos.
El Centro de Informacin Industrial es un departamento de la Facultad de Ingeniera y en l se concentra la demanda de informacin cientficotcnica por parte de los empresarios y profesionales d e la tecnologa, as
como las diferentes ramas de la ingeniera (Mecnica,Qumica, Elctrica,
Civil, Industrial, etc).
El CII-UNAHha venido colaborando con organizacionespblicas
y privadas nacionales e internacionalesen sus programas de apoyo,fomento y desarrollo industrial, fomentando el uso por parte de la industria de
los recursos tecnolgicosexistentes en el pas y en el extranjero.
Adems presta servicios a una variedad de campos de actividad, como
son la mecnica industrial, qumica industrial,electricidad industrial,organizacin industrial, construcciones civiles, industria de la madera, del
cuero y sus derivados.
Por otra parte cuenta con el apoyo directo de la Biblioteca Central
de la Universidad Nacional Autnoma de Honduras,como Centro de D o cumentacin, ya que la materia prima con la que trabaja un CII es informacin y sta debe estar disponible en cantidad y calidad suficiente para permitir un efectivo servicio.

El CII cuenta con la siguiente informacin:

\

-Informacin en
-Informacin en
-Informacin en
-Informacin en
-Informacin en

Microficha
Documentos
Normas
Revistas
Libros

20 O00
6 500
1 884
1200
41 6

Es oportuno mencionar que el Centro cuenta tambin con la unidad

de representacin de los servicios de informacin tcnica de los Estados
Unidos de Amrica (National Technical Information Service NTIS),
la
que le permite al CII tener acceso a i.200.000documentos de los cuales
300.000contienen informacin tecnolgica especfica sobre las siguientes
44

reas :Administracin y Direccin, Agricultura y Alimentacin, Conducta y Sociedad, Tecnologa Biomdica e Ingeniera de los Factores H u m a nos, Tecnologa de la Industria de la Construccin, Economa y Empresa,

Qumica, Ingeniera Civil,Comunicaciones, Computadoras, Control y

Teora de la Informacin,Electrotecnologa,Energa,IngenieraMecnica
e Industrial,Fsica, ContaminacinAmbiental.
C o n el fin de fortalecer aun ms la capacidad de la Unidad de consultas tcnicas,el centro ha contactado con otros centros de informacin alrededor del mundo, entre ellos podemos mencionar:

Organizacin de las Naciones para el Desarrollo Industrial (ONUDI),con sede en Viena, Austria.
Organizacin Mundial de la Propiedad Intelectual (OMPI)
con sede

en Ginebra,Suiza.
Sociedad Alemana para Minera y Metalurgia, (GDMB)con sede en
Berlin,Alemania.
Instituto Federal de Prueba de Minerales (BAM)con sede en Berlin,
Alemania.
- Sistema Nacional de Informacin Agrcola, con sede en Brasilia, Brasil.
- Instituto Brasileo del Caf,con sede en Ro d e Janeiro,Brasil.
Laboratorio de Productos Forestales,Vancouver,Canad
- Pulp and Research Instituteof Canada
- Voluntarios para la Asistencia (VITA)Estados Unidos de Amrica.
- Red de Centros de Informacin Industrial de Centro Amrica y el
Caribe, y muchos ms.
E n esta actividad el CII-UNAHha publicado y distribuidotres boletines los cuales son:
a)

Noticias Tcnicas

b)

ANTID

Resmenes de artculos sobre Administracin de Empresas.

Hasta la fecha se han publicado un nmero de 40 boletines sobre noticias tcnicas,80 ANTID y 19 sobre artculos de Administracin de Empresas. Los boletines anteriores han divulgado un total de 5.285 resmenes
sobre artculos de inters para industriales, profesionales,estudiantes y catedrticos.
c)

Sistema Bibliozecario
El Sistema Bibliotecario de la UNAH tiene el propsito de apoyar
la poltica universitaria encauzando los servicios bibliotecarios hacia el
cumplimiento de la triple funcin docencia, investigacin y extensin.

45

Por otra parte se pretende cumplir con las necesidades bibliogrficas

no slo de las disciplinasde la oferta educacional, sino atendiendo adecuadamente las exigenciasdel acervo cultural de la humanidad,creandocondiciones para que los profesionales puedan servir eficazmente a la sociedad.
Contribuye as al engrandecimientoy difusin de la cultura y a la preservacin del acervo bibliogrficonacional.
L a base legal del sistema bibliotecario se encuentra en el Plan de D e sarrollo Universitario 1967-1972 (5 Dic. 1967), en el que se establece la
centralizacin de las colecciones existentes,accin que se concretizhasta
en 1970.
El sistema bibliotecario est integrado porilas bibliotecas regionales
del CURN y CURLA,la Biblioteca Mdica y la Biblioteca Central en la
Ciudad Universitaria. Atiende los serviciosde prstamos,referencia,diseminacin selectivade la informaciny salas de lectura.
Cuenta con 95.650volmenes y tiene 24.524 usuarios potenciales.
En el ltimoperodo ha evidenciado un gran desarrollo en la atencin
de los diferentesserviciosque presta al usuario.
Editorial

L a editorial universitariafue creada mediante Resolucin del Honorable Claustro Pleno, segn el Acuerdo No93del Acta 36 del mes de diciembre de 1972. Es un departamento especializado en las artes grficas,
donde se elaboran libros,revistas,folletosy cualquierpapelera o impreso.
En 1984 extendi su campo de la Comunidad Universitariaal de la
Sociedad Nacional e Internacional, luego de haberla dotado a finales de
1983 de maquinaria y equipos modernos que le dieron mayor capacidad
de produccin. Consecuencia de lo anterior fue haber superado metas de
produccin y financieras,lo que ha determinado caracterizarlac o m o fuente generadorade ahorro e ingresos.
Unidad de Apoyo

Apoya al sector docente que cada ao demanda ms la publicacin

de sus trabajos de investigacin,y requiere a lavez libros de texto o de consulta,a las distintas carreras que se cursan en la universidad.
E n este sentido se editaron una serie de libros (vase cuadros anexos).
Fuente de Ingreso

L a comercializacinde nuestros rubros se realiza en mercados, stos

tienen una demanda bien acentuada:comunidad universitaria,comunidad
nacional e internacionalque reportan ingresos que en m u c h o contribuyen
al tesoro de la universidad.
46

Librera Universitaria
La Librera Universitaria JosTrinidad Reyes es una dependencia
de la Universidad Nacional Autnoma de Honduras y se cre con el propsito de proporcionar un efectivo apoyo a las actividades docentes propias de la UNAH.Su actividad ha trascendidolos lmites fsicos de la Ciudad Universitaria d e Tegucigalpa y los centros regionalesde San Pedro Sula
y La Ceiba, proyectndose definitivamente a los centros de segunda enseanza y al pas entero en general.
La funcin de la Librera Universitaria tanto de Tegucigalpa como
de los centros regionales de San Pedro Sula y La Ceiba, se han mantenido
sin interrupcin.
Se manejaron dos programas que conforman la base econmica para
su funcionamiento: el del Fondo General propiamente dicho y el denominado PROGRAMA UNAH-AID.El primero corresponde a una asignacin anual presupuestaria por la UNAH y los ingresos-depsitosprovenientes de este programa, se depositan en la cuenta general. El segundo es
el producto de un Convenio con la AID que ya finaliz,pero que los ingresos generados por este programa se depositan en una cuenta especial abierta
en el Banco Central de Honduras y manejada a travs del Tesorero General
de la UNAH.Este programa es indefinido y el Proyecto que se tiene es
que se convertir dentro de poco, en la base de sustentacin econmica en
el funcionamientod e la Librera Universitaria.
Se ofrece no slo libros y cuadernos a la comunidad,sino una amplia
gama d e artculos propios d e la actividad docente.Tambin se estn haciendo pedidos al exterior de este tipo de artculos para el prximo ao ampliar
aun ms tal tipo de materiales.
Se presta cooperacin a la Editorial Universitaria, al ofrecer al pblico consumidor la produccin de la misma,que es ya bastante numerosa.
El servicio que se ofrece al cliente es aceptable, con la limitacin de
que el espacio fsico es m u y pequeo,y en ciertos perodos,particularmente al comienzo de cada semestre, se aglomera la clientela.Se tiene planeado
ofrecer locales ms amplios para este servicio.

COOPERACION INSTITUCIONAL
C o n este propsito la Universidad Nacional Autnoma de Honduras, mantiene relaciones con dependencias gubernamentales generalmente
de carcter tcnico-financiero,tales como:
El Ministerio d e Recursos Naturales. Este Ministerio desde 1976 colabora con la universidad con la finalidad de llevar en forma conjunta actividades propias del desarrollo agrcola.A este efecto se firm un convenio
de asistencia tcnica recproca, como medio de asegurar la consolidacin
de los recursos tcnicos con que cuentan las dos instituciones
47

La Universidad y el Ministerio de Salud coordinan esfuerzos y recursos tendientes a la constante superacin del profesional de la salud. En ese
sentido se han llevado a cabo programas educacionales continuos en el
campo de formacinde recursos humanos de la salud. Desde 1974 el Ministerio de Trabajo y Previsin Social da financiamiento a la Universidad,
otorgando becas a los alumnos de trabajo social.
Otras instituciones prestan ayuda financiera a la UNAH como el
Banco Central de Honduras, que ha realizadodonaciones para el funcionamiento de la Orquesta de Cmara y del postgrado de Economa y la apertura de la Carrera de Tcnico Bancario mediante acuerdo con ste y bajo la
responsabilidad de la Facultad de Ciencias Econmicas. C o n el Centro de
Desarrollo Industrial se mantiene una relacin tendiente a la realizacin de
investigaciones,en la cual la universidad aporta los recursos humanos y el
Centro de Desarrollo Industrial los recursos financieros.
Mientras tanto con el Ministerio de Hacienda y Crdito Pblico la
U N A H formaliz un convenio mediante el cual se realizarn cursosde cinco meses de duracin, para actualizar los conocimientos de los empleados
de la Direccin General de Tributacin.
Otro compromiso igual se suscribi con el Instituto Nacional de
Formacin Profesional (INFOP)
para hacer un diagnstico sobre el personal administrativo de la UNAH.
Tambin con el Instituto Nacional Agrario se firmaron los documentos que dieron vigencia legal al traspaso de 1.863 manzanas de tierra para
la prctica de agricultura y ganadera del Centro Universitario Regional del
Litoral Atlntico (CURLA).
C o n el Ministerio de Relaciones Exteriores, la UNAH formaliz el
convenio que d a vida a la Escuela Diplomtica adscrita a la Facultad de
CienciasJurdicasy Sociales.
se entabl relaC o n el Instituto Hondureo del Caf (INHCAFE)
cin mediante el convenio que asegura que los egresados del CURLA puedan realizar su Servicio Social en esta entidad del Estado.
C o n el Consejo Superior de Planificacin Econmica existen las relaciones a que obliga la coordinacin entre el sistema educativo nacional y
la educacin superior profesional y la de cooperacin tcnica que eventualmente se requiere.
C o n la ESNACIFOR se ha firmado un convenio de colaboracin
tcnica en lo que se refiere a la problemtica forestal.
C o n los Colegios Profesionales se est en permanente interrelacin
debido a la participacin de stos en los organismos de gobierno de la Universidad.
La Universidad Nacional Autnoma de Honduras sostiene adems
relaciones internacionales con gran nmero d e universidades e institucio48

ncs de educacin superior. En algunos casos csta relacin es directa o sca

de universidad a universidad y en otros casos la relacin es indirecta o sea,
a travs d e los tratados, acuerdos y convenios que suscribe el Gobierno de
la Repblica con los gobiernos de los pases amigos, en los cuales se incluyen aspectos culturales, educativos, tecnolgicos, deportivos y polticosociales. E n tal sentido se relaciona con Egipto, China, Mxico, Venezuela, Francia, Brasil, Italia, Chile y otros. Esta Relacin se traduce generalmente en el intercambio estudiantil, capacitacin de profesionales a nivel
de postgraduados, capacitacin de Docentes Universitarios, reconocimiento de ttulos y grados otorgados por la universidad respectiva. fomento de las investigaciones cientficas v otorgamiento de becas.
El gobierno de Honduras c o m o M i e m b r o de las Naciones Unidas,
participa de su programa especial permanente para el desarrollo de la educacin,UNESCO.
L a universidad mantiene consecuentemente una estrecha comunicacin con este organismo con el objeto de cooperar y recibir colaboracin
en los c a m p o s tcnicos, asistencia1 y en algunos casos financieros, que son
utilizados para estimular la creacin de nuevas carreras, tal es el caso del
Proyecto de Carreras Cortas y Centros Regionales, becas, construccin
de edificios, labores de investigacin y otros.
Existe tambin una relacin bastante slida entre la Agencia Internacional para el Desarrollo AID y la universidad, muestra de ello es el convenio de prstamo A I D - G o b i e r n o de Honduras con el propsito de impulsar
el desarrollo del sector agrcola del pas; en este sentido la universidad participa del convenio, procurando el desarrollo del Centro Universitario R e gional del Litoral Atlntico (CURLA)con especial atencin a edificios,
equipamiento y capacitacin de docentes. L a U N A H , en forma conjunta
con la Organizacin de Estados Americanos OEA,desarrolla el Proyecto
de Investigacin en Fsica e Ingeniera.
Por otra parte, existen relaciones permanentes de la universidad con
la Asociacin de Universidades, c o m o ser el CSUCA (Consejo Superior de
Universidades Centroamericanas), la UDUAL (Unin de Universidades
de Amrica Latina), U M U (Unin Mundial de Universidades); organizaciones stas alas cuales pertenece la UNAH en calidad de miembro.
L.a UNAH tambin interacta con organizaciones internacionales
gobiernos amigos que han seguido de cerca el proceso del desarrollo universitario en estos ltimos aos, y q u e estn contribuyendo a q u e los objetivos propuestos sean alcanzados, mediante donacin de libros, asistencia
acadmica, charlas, conferencias y encuestas regionales.
Como parte d e u n amplio programa de cooperacin de Alemania, la
U N A H recibi u n m o d e r n o laboratorio de histologa, con valor de 80 mil
lempiras el quc hov facilita los trabajos de investigacin del Departamento
de Biologia.
49

<;ientticos alemanes se entrevistaron con autoridades universitarias

para analizar los programas q u e actualmente se desarrollan en materia de
investigacin cientfica y conocer las posibilidades d e cooperacin a travs
de la apertura de u n programa de becas q u e permitira a los hondureos
investigadores realizar estudios cortos en c a m p o s especficos en diferentes
centros universitarios de alemania, as c o m o para promover las visitas peridicas de cientficos alemanes. Por otra parte, y despus d e varias negociaciones, suscribi u n convenio d e cooperacin con el Consejo Nacional
de Investigaciones Cientficas y Tcnicas de la Repblica d e Argentina,
para q u e en forma conjunta realicen investigacionescientficas y tecnolgicas; capacitar y perfeccionar investigadores docentes, as c o m o realizar seminarios o coloquios.
Los postgrados d e Administracin d e Empresas y el d e Contadura
Pblica se han desarrollado en estrecha interaccin con el Instituto Tecnolgico y d e Estudios Superior d e Monterrey y d e la Universidad Nacional
A u t n o m a d e Mxico, quienes han facilitado los profesores para el desarrollo d e las primeras dos promociones.
Con la universidad d e Buenos Aires se tiene un convenio para el desarrollo del Doctorado en Derecho.
Finalmente hay q u e destacar q u e el c a m p o central se ha erigido con
importante a p o y o del Banco Interamericano d e Desarrollo BID.

50

lhcumcnto. C urreru.\Corta.\ 1 Centros Regionoles' Convenio BIDUYAH,ATL'SF'1814 HO.Provecto PNUD-UNESCOBID-HonJuras/82/013- 1982-1983

'

In tormc.

Mision Agricola I'reridencial LA Educacicn Agrcola Formal

(vi Hindur(i\ Comite Bilateral Honduras, Estados Unidos

dc America Agosto de 1983 Tegucigalpa, D.C.,

Honduras. C A
Informe:

La Conferencia Regional de Ministros d e Educacin, CEPAL.\-O E A . Lcr Eduacin en el Coniexto del Desurrollo de
America Luiinu Y el Caribe Edic. 79.

dC ay()

1-rancisco:Historiu Grnerul du 1u Pedagoga.EdiroriaI Po1-rua.S.A..13.edicin. 1976.

Santos.

M IA . OrRanixx ron Educariiu de la Repblica Federal Cen[ r o L niversitario dc Fstudio\ <,enerales U N A H . Junio
'u7x

1 1

1.

ribc

C\AH

t rrui\ticn F,,ducu( ion hqwrroi lhreccion

UNAH

F f Puprl du

L'VAH

de Planeamiento
I riitersicario C"LAH-1982 Jegucigalpa. I) C Hondu
r.t\. i A
unte en 01 hstemo C'ntier~iturioDireccion
ImestigaoonCientiticd L'YAH.Fnero 1985.

UNAH :

Normas del Sistema Bibliotecario. Universidad Nacional

Autnoma de Honduras. Sistema Bibliotecario.Tcgucigalpa, D.C.,
Editorial UNAH.

UNAH:

Suplemento Especial Presencia Universitaria, Pgs. 5, 9, 13,

15.Ciudad Universitaria,20deMayo 1985.

UNAH:

Estadstica Educucin Superior.Direccin de Planeamiento

Universitario. UNAH 1982. Tegucigalpa, D.C.Honduras, C.A.

U N E S C O : Desarrollo de la Educacin en un Conte.rro de Limitucin de

Recursos. Pars Diciembre 1984.

52

CUADROS ANEXOS

,
'

d.

..

3"""
i

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.
.

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B
C

(P

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c5

Iv:

m .O

CUADRO 3
MATRICULA SEGUN TIPO DE INGRESO 1982

INSTITUCIONES

---_.

TOTAL

PRIMER
INGRESO

REINGRESO

o/'

.". ..

TOTAL

33188
28266
666
173
3387
377
115
204

UNAH
USPS

ujcv

ESPFM
EAP
ESNACIFOR
ENA

6210

22.0

o
/
'

._.

22056

78.C

...

37

21.39

136

78.61

41
87

35.6
42.4

74
117

64.4
57.h

FUENTE:UNAH 1982
Estadstica de Educacin Superior

CUADRO 4
MATRICULA SEGUN SEXO 1982
INSTITUCIONES
~

TOTAL MASCULINO
~

TOTAL.

UNAH
USPS
UJCV
ESPFM
EAP
ESNACIFOR
ENA

33188
28266
666
173
3387
377
115
204

O10
~

17107
418

60.5
62.8

36 1
103
204

95.8
89.5

FEMENINO
"

."-I

1 1 159

248

Ib

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"-

39,s
37.2

4.2

IC.5

1oo.c

El cuadro anterior revela qur en la matricula del nivel superiorde la Educacin hav un marcado predomi
nio del sexo masculino

FUEN7F.:UNAH. 1982.
Estadistica F.Jucacin Suprricw

ci
n
2 :
c

=CI i
n

2
c

CUADRO 7
MATRICULA SEGUN DEDICACION 1982
lNSTITUClONES

-. --TOTAL
UNAH
USPS
UJCV
ESPFM
EAP
ESNACIFOR
ENA

TC

TOTAL
-

o/'

MT

'10

331 88

28266
666
173
3387
377

15573

55.0 12693

45.C

...

377 100.0
115 100.0
204 100.0

115

204

FUENTE:UNAH,1982.
Estadstica de la Educacin Superior.

CUADRO 8
ESTUDIANTES QUE TRABAJAN. 1982
INSTITUCIONES

TOTAL
UNAH
USPS
UJCV
ESPFM
EAP
ESNACIFOR
ENA

TOTAL
331 88
28266
666
173
3387
377
115
204

FUENTE:UNAH,1982
Estadistica de la Educacin Superior.

62

TRABAJAN
11734

o/'

NOTRABAJAN

'10

41.5

16532

58.5

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...

377
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115

204

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4
3
U

9
u3

CUADROZi
PERSONAL DOCENTE DESDE SU CREACION
Tiempo
Completo

Perodo

Por Hora

Total

11 Semestre 1981
1 Semestre 1982
11 Semestre 1982

9
14

15

12
17
18

1 Semestre 1983
11 Semestre 1983
1 Semestre 1984

16
21
27

19
24
30

F U E N T E : Escuela Superior del Profesorado,Regional Nor-Occidental

C U A D R O 22
ESCUELA NACIONAL DE CIENCIAS FORESTALES (ESNASIFOR)
MATRICULA Y GRADUACION' POR CARRERA Y A N O

1969 1983
Guardas ForestalesBachilleresForestalesPeritosForestalesDasnomos

Matrcula

ANO

1969
1970
1971
1972
1973
1974
1975
1976
1977
1978
1979
1980
1981
1982
1983

28
24
25

Egreso

1
6
14
9

11

383115
2715
15

Matricula

Matrcula

Matricula

Egreso

111

Egreso

Egreso

11

11

111

- - - - - -_- - - - - -- 14 14
- - - -- -

- 14 14(2) 21 - - 22 - - - 13 13 15 17 17 22 10
- - - - - 29 13 lO(1) 23 13
- - - - - 32 19 17(5) 26 20
- - - - - 36 28 26(4) 36 21
- - - - - - 37 27f2) 62 27
_ _ _ - _ - - - 101 39
- - - - - - - - 131 47
- - _ - - - - - 76 66
- - - - - - - - 81 27
- - - - - - - - 41 46
- - - - - - - - 40 23

FUENTE:ESNACIFOR.
1 Entre parntesis, egresados exrranieros

9
13
20
21
26
34
45
74
28
45

f
c1

o
c

E
o

8
f

f
f

h
rg

h
in

f
h

d
e4

O
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3
U

vi

vi

oc

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- N W

l n N

lnN

C U A D R O 25
GRADUADOS SEGUN SEXO 1982
INSTITUCIONES TOTAL MASCULINO
TOTAL
UNAH
USPS
UJCV
ESPFM
EAP
ESNACIFOR
ENA

1050
82 1

o/'

452

55.5

FEMENINO
369

O/o

44.9

86
65

...
...

28
50

28
50

...

...

1 OO.o

100.0

C U A D R O 26
PERSONAL DOCENTE SEGUN SEXO 1982
INSTITUCION
TOTAL
UNAH
USPS
UJCV
ESPFM
EAP
ESNACIFOR
ENA

TOTAL MASCULINO
2039
1622
80
58
1 79
49
25
26

o/'

72.0

1170

FEMENINO
452

...

...

...

...
...

...

44
23
23

'

90.0
92.0
88.5

5
2
3

o/'

28.0

10.0
8.0
11.5

81

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32

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I-

CUADRO 30
PERSONAL UNAH SEGUN CATEGORIA Y SEXO
1982

Total Maculino Femenino

No % No Yo No %

Categora
Total UNAH

2752
1622
633
476
21

Docente
Administrativo
Servicio
Otro
~

~~

100,O
59,O
23,O
17,2
0,8

1765
1170
371
204
20

64,l
72,l
58,6
42,8
95,2

988
452
262
272
1

35,9
27,9
41,4
57,2
4,8

F U E N T E : U N A H 1982:Estadstica N " 14

CUADRO 31
PERSONAL DOCENTE
SEGUN DEDICACION 1982
INSTITUCIONES TOTAL

TC

M T

PH

TOTAL
UNAH
USPS
UJCV
ESPFM
EAP
ESNACIFOR
ENA

1229
971
4
9
151
46
22
26

446
421
10
2
10
3

364
230
66
47
18

2039
1622
80
58
179
49
25
26

CUADRO 32
UNIVERSIDAD NACIONAL
AUTONOMA DE HONDURAS (UNAH)
Personal Docente segn dedicacin, 1978-1983
~~

Dedicacin
Tiempo Completo
Medio Tiempo
Por Hora

1978 1979 1980 1981 1982 1983

588 726
260 356
130 131

757 850 971 1078

404 450 421 447
206 218 230 308

F U E N T E : Oficina de Personal,Universidad Nacional Autnoma de Honduras

85

CUADRO 33
PERSONALDOCENTE SEGUN CATEGORIA,
1978-1983
Categora

1978 1979 1980 1981 1982 1983

- -

investigador

8
6
1 24
40 37 36
33
35
169 204 186 204 236 238
491 621 804 896 973 1162
47 52 47 49
51
64
18
1 5 - - - 229 301 285 327 331 334

Profesor visitante
Profesor titular
Profesor auxiliar
Tcnico docente
Auxiliar tcnico docente
Instructor

FUENTE:Oficina de Personal, Universidad Nacional Autnoma de Honduras.

CUADRO 34
PERSONAL SEGUN CATEGORIA 1982
CATEGORIAS

ADMINISINSTITUCIONES TOTAL DOCENTES TRATIVOS SERVICIOS OTROS

~~

TOTAL
UNAH
USPS
UJCV
ESPFM
EAP
ESNACIFOR
ENA

86

3473
2752
132
69
263
49
182
26

2039
1622
80
58
179
49
25
26

964
660
52
11
84

...
157
...

449
449

21
21

CUADRO 35

--

UNAH RELACION CUANTITATIVA ALUMNO PROFESOR

(TIEMPOCOMPLETO EQUIVALENTE) 1978 1982
ANO

MATRJCULAS DOCENTES RELACION

16828
21410
23867
26889
28266
29216

1978
1979
1980
1981
1982
1983

754
94 1
1014
1134
1240
1379

25
23
24
24
23
21

PUENTE: Oficina de Estadstica Universidad Nacional Autnoma de Honduras

CUADRO 36
ESCUELA SUPERIOR DEL PROFESORADO
FRANCISCOMORAZAN
INGRESOSEN EL PROGRAMA
DE EDUCACION A DISTANCIA (EnLempiras)
~

Ingresos
Por crditos

Por matrcula

TOTAL

~~~~

~~~

1984

Semestre 1

1983
Semestre 11

Semestre 1

95750
40250
136000

40750
25250
66000

90310
46050
136360

FUENTE:Escuela Superiordel Profesorado FranciscoMornzn

87

C U A D R O 37
GASTOS POR SUELDOS
E N EL P R O G R A M A D E EDUCACION A DISTANCIA
(En Lempiras)

ANO

Sueldos
fijos

por hora

Sueldos

1982
1983
1984

508796
561400
567400

27060
88248
91800

TOTAL
535846
649648
653200

FUENTE:Escuela Superior del Profesorado Francisco

Morazn

C U A D R O 38
Nivel Superior
COSTO D E LA MATRICULA Y CUOTA MENSUAL
COSTOS POR SEMESTRE 1983
(EnLempiras)
Nombre de las Instituciones

Semestre 1

CM
1. Universidad NacionalAutnoma d e Honduras
2. Universidad JosCecilio delvValle

3. Universidad PrivadaSanPedro Sula

4. Escuela Superior del Profesorado
Francisco Morazn
5. Escuela Nacional de Agricultura
6. Escuela Nacional de Ciencias
Forestales
7. Escuela Agrcola Panamericana
ElZamorano

45
850
Trimestral
1 O0

37
1 O0

Semestre 11

CCM

850 y
700

100

FUENTE:Comisin Nacional Hondurea de Cooperacin con laUNESCO.

CM -CostoMatrcula
CCM -CostoCuota Mensual

88

45

Ingreso
550
300
Pensionista Pensin

CM CCM

37
-

850 y
700

-.
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O
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COSTOS POR SEMESTRE 1983

CUADRO 42

BIBLIOTECA CENTRAL
PERSONAL:8 Profesionales,49 Auxiliares a tiempo completo,7 Auxiliares a medio tiempo,i Oficial Administrativo,1 Conserje.
USUARIOS POTENCIALES:Docentes: 1.453;Administrativos: 1.083;Estudiantes: 21.988.

REGISTRO DE USUARIOS:Docentes:238; Administrativos:126;Estudiantes:

6.672.

COLECCIONES:95.650volmenes.

SERVICIOS OFRECIDOS:Prstamos, Referencia, Diseminacin selectiva de la

informacin,Salas d e lectura.

HORARIO: Lunes aviernes: de 8:OO am.a 830 pm

Sbados:de 8:00ama3:30pm.
Domingos:de 8:OO am a 12:OO m .

INSTALACIONESFISICAS:2.020,76m2.
INFORMEESTADISTICO 1984
1. SERVICIOS:
Horas de servicio:3.533
PRESTAMOS
COLECCION GENERAL:
Prstamos internos
Prstamos externos

COLECCION DE RESERVA:
COLECCION DE REFERENCIA:
HEMEROTECA :
Prstamos internos
Prstamos externos

51.187
45.568
63.326
7.044

4.331
71 O

COLECCION HONDURENA
Libros:Prstamos internos y externos

Tesis: Prstamos internos

Prstamos externos

TOTAL P R E S T A M O S :
2.REFERENCIAS ATENDIDAS:
Coleccin General
Hemeroteca y organismos internacionales
Coleccin Hondurea

TOTAL REFERENCIAS

5.550
10.109
5.503
193.338
342
890

2.889
4.121

Bibliografas preparadas: 42. Diseminacin de fichas bibliogrficas a diferentes departamentosen la ciudad: 2.385.

91

Continuacin Cuadro 42
INVENTARIOS:Coleccin de reserva: 1. Coleccin Hondureia: 1. Listado de morosos elaborados: 7. Aviso de morosidad enviada a empleados: 231.
Solvencias extendidas: 837.
3. FUNCIONESTECNICAS:
Planes de trabajo preparados (cada seccin) 2. Informe presentado (por seccin) i 1.
Desideratas:

Ttulos: 2.4::'

Copias: 6.118.

''..Libros adquiridos.

Canje: 109
Compra: 5.514.
Compra para proyecto de Desarrollo CURLA

ii':'

Suscripciones de revistas.
Compra de revistas: 379.
Suscripciones a peridicos
Tarjetas de acceso elaboradas
Requisiciones tramitadas
Procesamientostcnicos
Libros procesados
Libros agregados copias
Tesis procesadas
Tesis agregadas copia

Donacin: 2-011.

'i'ir+

Canje: 46.

Ttulo
2.815
1.018
713
11

Donacin: 97.
12
3.940
138
Copias
5.801
1.765

2.590
18

''

ingresados a travs de la Seccin d e Adquisiciones del Sistema Bibliotecario.

'"'

Adquisiciones para todo el Sistema Bibliotecario.

"'")

Del total de libros adquiridos en el presente ato, solamente 2.423 fueron comprados con
el presupuesto de 1984 el resto corresponde a compras efectuadas con presupuestos de
1982y 1983.

92

CUADRO 43
PUBLICACIONES REALIZADAS POR COLECCION DOCENCIA

1. Ortografa d e la Aritmtica y el Algebra. T o m o s I y 11. P r o g r a m a N u e v o ,

9.500ejemplares.
2. Qumica General. M a n u a l d e Laboratorio. O n d i n a d e Santos, 500 ejemplares.
3. Biologa General. M a n u a l d e Laboratoio. M a r i o Bonilla y otros, 2.000 ejemplares.
4. C u r s o d e Gevmetra y Trigonometra Plana. Rigoberto M a d r i d y otros. Tom o s 1 y 11, 1.500ejemplares.
5. Normalizacin d e las Escalas Convencionales y Especiales del MMP d e Honduras. Ricardo E.P a v n Castillo, 500ejemplares.
6. Farmacognosia. Lilia E.Quan d e Pineda, 500ejemplares.
7. Introduccin a la Psicopatologa. D a g o b e r t o Espinoza M o u r r a y otros. 1 .O00
ejemplares.
8. El R g i m e n del Servicio Civil. Edmundo Orellana, 1.000ejemplares.
9. El Proceso d e la T o m a d e Decisiones. Sidney Jos Panting, 1 .O00ejemplares.
10. Images. Librosdelngls 101.M a r c i n a M . deVallecillo, 2.000ejemplares.
11. Textos Clsicos del Pensamiento Filosfico y Cientfico. A u g u s t o Serrano,
i ,000ejemplares.
12. L a n g u a g e for m e a n i n g reading and exercises, Ingls 102.A n a R o s a d e M e r r i a m
y otros (dosreimpresiones), 2.000ejemplares.
13. L a n g u a g e for m e a n i n g Reading and exercises. Ingls 103.Susan R o w e r d e Milla (dos reimpresiones), 2.000ejemplares.
14. M a n u a l d e investigacin social.Ricardo Neupert, 1 .O00ejemplares.
15. G u a Elemental del Diagnstico Bucal. H e n a Villafranca, 500ejemplares.
16. L a Sociologa Ciencia. Departamento d e Ciencias Sociales, 1 .O00ejemplares.
17. G u a para la elaboracin d e tesis. R o m n Arturo Pineda Leiva, 1.000ejemplares.

L a editorial c o a d y u v a al rescate d e los valores patrios y a la difusin d e la cultura e n beneficio del conglomerado nacional, publicando las obras d e los autores
hondureos, q u e estn orientadas al ensayo, la poesa y la novela, etc., esas obras
estn incluidas en:

COLECCIONLETRAS HONDUREAS
18. Presencia e n T i e m p o d e u n a Asociacin Intelectual.J u a n R a m n A r d n .

19. Antologa. Daniel C a n o Andrade.

20. Cipotes. R a m o s A m a y a A m a d o r .

COLECCION REALIDAD NACIONAL

21. Historia d e H o n d u r a s , 1 Tomo.M e d a r d o Mejia.
22. C u a t r o E n s a y o s sobre la Realidad Nacional. G a u t a m a Fonseca.
23. Lecturas sobre la Realidad Nacional. Departamento d e Ciencias Sociales.

93

OTROS LIBROS
24. Primer Seminario sobre Servicio Social Universitario 1983. Extensin Universitaria.

25. Estadstica N o . 14,Oficina de Estadstica.

26. Memoria UNAH 1983,Secretaria General.
27. Estadsticas Educacin Superior.Oficina de Estadstica.
28. Contrato Colectivo de Condiciones de Trabajo.
29. Presupuesto por Programas 1985. Anlisis Financiero.
30. Presupuesto de Egresos e ingresos 1985.Anlisis Financiero.
31, Plan Operativo Anual 1984.Direccin Planeamiento Universitario.
32. La Planeacin Estratgica en el Medio Universitario.Gerard Arguin.
33. Carga Acadmica Universitaria A P - C U E G .

COLECCION CUADERNOS UNIVERSITARIOS

1. El Origen del Filosofar.Liliam Ferrera y otros.
2. Antologa Mnima de la obra de Jos Ortega y Gasset.Ramn Oqueli.
3. Ensayo: Campus Universitario.Elisa Valle de Martnez.
4. La Fama de un Hroe. Ramn Oqueli.
5. Refutacin de la tesis: Garantas ilusorias.Enrique Flores Valeriano.
6. Razn Histrica. Augusto Serrano.

7.
8.
9.
1 O.

Discurso en Suecia.Francisco Muriac y otros.

El Municipio en Honduras.De la Autonoma a la Servidumbre. Ernesto Paz.
Presencia de Ortega en Amrica. Mara C.de Bitner.
Breve Historia del Derecho de Trabajo en Honduras.JosA.Sarmiento.

REVISTAS
1. Economa Poltica N o . 22 IIES,1.000 ejemplares.
2. Derecho No.15,Facultad de Ciencias Jurdicas y Sociales, 1.000ejemplares.
3. Centroamericana de Economa Nos. 13 y 14. Postgrado de Economa, 1.400
ejemplares.
4. Historia Crtica NI,.
4;500 ejemplares.
5. Frente Nos.6 y 7.SITRAUNAH,2.000ejemplares.
6. Ciencia y Cultura Nos.2 y 3. Direccin de Investigacin Cientfica, 2.000
ejemplares.

BOLETINES
1. Horarios, Oficina de Informacin Ng3.
2;3.000ejemplares.
2. Facultad de Ciencias Econmicas N .2;3.000ejemplares.
3. SistemaBibliotecario Nos. 1,2,3y 4.Volumen 12;1.200ejemplares.
4. Instituto de Investigaciones Econmicas y Sociales, Nos. 34 al 41.
5. Departamento de Deportes Nos.1 y 2.
6. Secretara General Nos.7 y 8.

FOLLETOS
1. Reglamento de Licencia Sabtica. Direccin Carrera Docente, 2.500 ejemplares.
2. Por la Dignidad de la Repblica.JosOswaldo Ramos Soto, 1.000ejemplares.

94

3. Escalas de Contenido de Wiggins para el M M P L . Normas para Honduras.

Ricardo E.Pavn Castillo.

4. Razonamiento Abstracto. Forma A.Programa de Orientacin Psicopedag-

gica.
5. Exposicin de Motivos del Proyecto de Presupuesto 1985.Anlisis Financiero.

6. Escalas frecuentes investigadas del M M P L . Normas para Honduras. Ricardo

E.Pavn Castillo.
7. Test no verbal. Forma A.Programa de Orientacin Psicopedaggica.
8. Examen de Diagnstico Matemticas. Departamento de Matemticas, Programa nuevo.
9. Inventario Multifsico de la Personalidad M M P L . Normas para Honduras.
Ricardo E. Pavn Castillo.
10. 46 Exmenes de Matemticas. Programa nuevo, 23.000ejemplares.

LICITACIONES PUBLICAS
1. Compra de lotes de cuadernos. Librera Universitaria.
2. Cmpra y/o arrendamiento de equipo de computacin.Consejo de Adminis-

tracin.

FOLLETINES
1. Plan de Estudios de la Carrera de Economa. Facultad de Ciencias Econmicas.
2. Curso de Estadstica Aplicada a la Investigacin Agropecuaria y Forestal,

CURLA.
3. Plan de Estudios de la Carrera de Administracin de Empresas. Facultad de

Ciencias Econmicas.
4. Asociacin Estudiantes Universitarios Progreseiios.
5. Plan de Estudios de la Carrera Contadura Pblica. Facultad de Ciencias Eco-

nmicas.
6. Extensin Universitartia N o . 1.

OTROS TRABAJOSsi

- 8.000Diplomas
- 15.000Afiches
- 30.000Tarjetas
- 250.000Papeleravaria,etc.
*

Trabajos que solicitan las Unidades, Depanamentos, Facultades, Oficinas, etc., de la

UNAH.

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ESTE LIBRO SE IMPRIMIO D U R A N T E EL MES

D E M A Y O D E MIL NOVECIENTOS O C H E N TA Y SIETE E N EL C E N T R O REGIONAL
PARA LA E D U C A C I O N SUPERIOR E N A M E RICA LATINA Y EL CARIBE (CRESALC)D E
UNESCO. EDICION Q U E CONSTA D E 1.000
EJEMPLARES

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Apartado Postal 62090,Caracas 1060,Venezuela
Telfs.:284.29.68
284.50.75
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