PLANEACIONES

GRADO: 4

ACTIVIDAD 1
Titulo: PARA QU LEER?
Objetivo: Que los alumnos logren desarrollar la lectura Estrategias:Que los alumnos trabajen con imgenes y rescaten
dentro de sus propios recursos.
su significado
ACTIVIDADES

INICIO

Reunir a los alumnos en un crculo, el profesor plantear al grupo la pregunta:

Para qu creen que sirva leer?
El profesor escucha las opiniones sin emitir ningn juicio de valor.

DESARROLLO

Los invita a conocer un hermoso cartel SI NO LEO ME ABURRO y a observarlo.

El profesor va mostrando el cartel, dando tiempo para los comentarios, invitando a los
participantes a opinar a travs de diversas preguntas:
Qu Les Parece La Imagen?
Qu Dice?
Ser Cierto Lo Que Dice?
Qu Opinan?
Por Qu?

CIERRE
El profesor retomara las opiniones de los alumnos enfatizando sobre las acciones y emociones
que permite la lectura, planteando al final la pregunta inicial:
Para qu sirve leer?

RECURSOS

Cartel alusivo a la
lectura.
si no leo me aburro.
EVALUACIN

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ACTIVIDAD 2
Objetivo:

GRADO: 4

TITULO: YO NOSOTROS
Estrategias: Que los alumnos desarrollen la habilidad de
escuchar y expresarse oralmente.

ACTIVIDADES
INICIO
El profesor invita a los alumnos a ponerse cmodos para escuchar la historia de un nio
que se volvi invisible.
Realiza la lectura del cuento, mostrando las imgenes a cada alumno, permitiendo los
comentarios libremente.
DESARROLLO
Al trmino de la lectura el maestro plantear algunas preguntas:
Qu es ser invisible?
Realmente rafa se volvi invisible?
Por qu se senta as?
Su pap y su mam no lo queran?
Qu le faltaba a rafa?
Y ustedes se han sentido invisibles? por qu?

El profesor invitar a los participantes amasar la plastilina y a hacer su figura con ella
mientras escuchan un fondo musical.
Al trmino cada participante dir yo soy. y me siento por(se sugiere que inicie el
profesor)
CIERRE

RECURSOS

Libro del acervo de Rincn

de lectura Rafa El Nio
Invisible.
Plastilina.
EVALUACIN

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GRADO: 4

Se pone nombre a cada figura montando una exposicin que se nombrar nosotros.

ACTIVIDAD 3
Objetivo:

TITULO: QUIN ES?

Estrategias:Que los alumnos rescaten las caractersticas de los
personajes de un cuento y las expresen por escrito
ACTIVIDADES
RECURSOS
INICIO
Libro de acervo Rincn de
Se rene al grupo pidindoles:
lectura El Rey Mocho.
Observen la imagen de la portada del libro.
Tiras de papel blanco,
Se les solicita que la describan. (es importante que se facilite la descripcin a travs de
Marcadores.
preguntas generadoras)
EVALUACIN
El maestro lee el ttulo preguntando: De qu creen que trata el cuento? (se piden
opiniones del grupo)
Se plantean al grupo preguntas que permitan la prediccin sobre el texto.
Y cmo creen que sea el rey?
Por qu se llamar as?
Cmo ser?
DESARROLLO
El maestro anotar en las tiras, las caractersticas que den los alumnos sobre el
personaje y las pegar en el pizarrn. (no se deben emitir juicios de valor.
Se pedir que lea lo escrito en las tiras, invitndolos a conocer la historia del rey mocho.

PLANEACIONES

El maestro hace la lectura del cuento mostrando las imgenes a cada alumno
(permitiendo los comentarios libremente).
CIERRE
Al trmino de la lectura del cuento se pide a los participantes que opinen al respecto de lo
que escribieron (prediccin) y lo que escucharon, subrayando las caractersticas reales
del personaje.

ACTIVIDAD 4
Objetivo:

GRADO: 4

Titulo: Imagnate!
Estrategias: Entender Lo que se escucha.
Saber distinguir unos personajes de otros.
Definir un personaje a travs de la expresin plstica.

ACTIVIDADES
INICIO
Se reparten tarjetas y colores suficientes en el centro de cada mesa de trabajo.
DESARROLLO
Se pide a los participantes escuchen las caractersticas de un personaje y con base en
eso,
lo dibujen. el profesor debe ser muy descriptivo y elocuente, dando los tiempos
para que los alumnos construyan la imagen visual de lo que escuchan. (nunca se dir el
nombre del personaje)
Se les invita a mostrar su dibujo y describan cmo es el personaje. (rescatando las

RECURSOS

Tarjetas, colores
Pasaje de un cuento
conocido previamente El
rey mocho
EVALUACIN

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GRADO: 4

caractersticas nuevas que cada alumno aporta)

CIERRE
Se invita al grupo a recordar el ttulo del cuento donde aparece el personaje y a contar la
historia.
Se motiva a que dibujen a otros personajes de esa misma historia describiendo sus
caractersticas oralmente.

ACTIVIDAD 5
Objetivo:

TITULO: Y ANTES QU?

Estrategias: Que los alumnos jueguen con una secuencia lgica
de un evento.
ACTIVIDADES
RECURSOS
INICIO
Acervo de Rincn de
lectura: de rechupete.
Se invita al grupo para escuchar un cuento muy rico.
Tarjetas con nombres de
El profesor realiza la lectura del libro de rechupete, remarcando cul es la estructura de
diversos platillos.
una receta.
Tarjetas en blanco,

PLANEACIONES

GRADO: 4

DESARROLLO
Se pregunta al grupo: Qu platillo se les antoj? Y cul es su preferido en casa?
El grupo comenta sobre sus platillos predilectos y como se preparan.
El profesor les invita a escribir la receta de ese platillo, o cualquiera que ellos conozcan,
observando la estructura que debe tener.
El grupo comenta sus recetas intercambiando opiniones, as como realizando una
autocorreccin del texto escrito.
CIERRE
El profesor organizar al grupo en cuatro equipos y entrega a cada uno de ellos una
tarjeta con el nombre de un alimento y plantea al grupo la pregunta y antes qu?
(refirindose al proceso que precedi a dicho producto, por ejemplo antes de la tortilla, se
cuece, se amasa, se muele el nixtamal, se desgrana el
elote, etc.)
Se pide al grupo anoten en las tarjetas las acciones de estos procesos y lo corrijan en
caso de ser necesario grupalmente.

marcadores.
Receta escrita en un
cartel.

EVALUACIN

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ACTIVIDAD 6
Objetivo:

GRADO: 4

TITULO: LA ALFOMBRA MGICA

Estrategias: Buscar el sentido de las palabras.
Desarrollar el espritu de la curiosidad.
Expresin corporal.
Expresar con una secuencia lgica un suceso.

ACTIVIDADES
INICIO
Se pide a los alumnos formen un crculo y caminen libremente por el saln soltando su
cuerpo y expresndose con l, a travs de diferentes consignas como:
Volar como un pjaro.
Caminar como un anciano.
Ser muy chaparrito y tratar de alcanzar el sol.
Caminar bajo la lluvia.
Integrar nuevamente el crculo, pues en el centro hay una fogata para secarnos y
calentarnos un poco.
DESARROLLO
Continuar construyendo unas historias a travs de la voz del profesor (solicitar a los
alumnos jueguen con la imaginacin) se invita al grupo a quitar una alfombra (que es el
peridico que se encuentra en el piso) y bajo de ella una puerta al abrirla se encuentra

RECURSOS

Hojas de peridico

EVALUACIN

PLANEACIONES

GRADO: 4

una escalera, se invita a que bajen por ella y que cada uno
platique qu encontr en ese lugar, tratando de hilar las participaciones.
CIERRE
El profesor cerrar la puerta, pondr nuevamente la alfombre con la ayuda de los
alumnos.
Pedir a los chicos tomen asiento y reconstruyan verbalmente lo que encontraron bajo la
alfombra mgica conforme a lo que fue sucediendo antes y despus.

ACTIVIDAD 7
Objetivo:

TITULO: UNA NUEVA HISTORIA

Estrategias: Que los alumnos construyan un personaje de manera
verbal y lo ambienten a travs de su imaginacin
ACTIVIDADES
RECURSOS
INICIO
Libro del acervo de Rincn
Se rene al grupo en crculo.
de lectura: la brujita
DESARROLLO
atarantada.
Se muestra la imagen de una bruja, pidindoles comenten las caractersticas que
Tarjetas media carta,
observen en ella, as como las que sepan que poseen estos personajes.
colores..
El profesor solicita dibujen una bruja en la tarjeta libremente, anotando en la parte de
EVALUACIN
debajo de su dibujo el nombre de su bruja.
El grupo elige un dibujo que se pega en la pizarra y se invita a que todos armemos una
historia para esta bruja a travs de diversas preguntas generadoras, por ejemplo: dnde
vive?, cul es su carcter?, etc. (el profesor deber poner los conectivos que permitan
hilvanar la historia, tirando la piedra cada vez que sea necesario).
CIERRE
El profesor solicita que los alumnos la reconstruyan (tratando de que participen en el
ejercicio la mayor parte de los alumnos) anotando constantemente y antes y despus.

PLANEACIONES

GRADO: 4

Se presentan imgenes de una historia del texto de la brujita atarantada, jugando con los
elementos anteriores se propiciar la construccin de historias diferentes por los
alumnos.

ACTIVIDAD 8
Objetivo:

TITULO: ESCOGE UNO!

Estrategias: Que los alumnos caractericen a un personaje que
ser el protagonista de su historia
ACTIVIDADES
RECURSOS
INICIO
Tarjetas con el nombre de
Se pide al grupo que se rena en crculo y en el piso se ponen las tarjetas con los
diversos personajes.
nombres de los personajes.

Hojas, colores
Se pregunta al grupo:
Qu te gustara ser?
Qu ruido hace?
Dnde vive? (tratar de que todo el grupo participe).
DESARROLLO
Se pide escojan a un personaje de los que se encuentran en las tarjetas (libremente)
pues jugaremos con l.
Se pide al grupo comente por qu escogieron al personaje que les gust, y argumenten.
CIERRE
El profesor invitar al grupo a que dibujen al personaje, le pongan nombre y lo

EVALUACIN

PLANEACIONES

ambienten.
Intercambio de producciones. (autocorreccin)

ACTIVIDAD 9
Objetivo:

GRADO: 4

TITULO: MI HISTORIA
Estrategias: Que construyan a la historia de su personaje a travs
de diversos ejercicios
ACTIVIDADES
RECURSOS
INICIO
Libro del acervo de RILEC
El profesor pide a los participantes peguen sus carteles de la sesin anterior en la pared.
Galileo lee.
Que los alumnos circulen libremente por el saln y observen los carteles libremente y
Carteles del taller anterior.
reconozcan la enorme variedad de personajes, que nunca son iguales, que son obras
Hojas, lpices.
nicas.
DESARROLLO
EVALUACIN
El profesor pega el cartel de la portada del libro Galileo lee en la pizarra.
Pide a los participantes que la observen y les comenta que cada personaje tiene una
historia que contar y que galileo nos platicar la suya.
El profesor realiza la lectura. (facilitando los comentarios de los nios)
El profesor comenta detalles de la historia de galileo los invitar a que escriban una

PLANEACIONES

GRADO: 4

historia para su personaje, la que ellos tienen en la imaginacin.

El maestro les recuerda algunos elementos de la estructura de los cuentos que han ledo.
CIERRE
Se pide al grupo que se lean las historias, solicitando la participacin de todos para
corregir el texto.
Se solicita el material elaborado para la siguiente sesin

ACTIVIDAD 10
Objetivo:

TITULO: HACIENDO UN LIBRO

Estrategias: Que los alumnos elaboren la parte material de un
libro, as como, formalicen su historia y se conviertan en autores
ACTIVIDADES
RECURSOS
INICIO
6 tarjetas media carta por
Se pide a los alumnos se integren en equipos de 5 integrantes con mesa para trabajo.
alumno. 1 hoja tamao oficio de
Se distribuye en una mesa el acervo invitando a los alumnos a que revisen los libros y
papel kraft por alumno. Resistol y
elijan el que ms les agrade.
DESARROLLO
crayolas. Acervo de
El profesor comenta con sus alumnos el o los criterios de eleccin de los textos, lo anota
RILEC.
EVALUACIN
en un cartel, recupera cuales son las caractersticas de un libro atractivo y sus partes.
Les invita que ellos sean los autores de uno, ya que tienen lo ms importante: una
historia que han construido.
Se dan las indicaciones para elaborar la parte material del libro.

PLANEACIONES

GRADO: 4

Con base a su trabajo de la sesin anterior se les pide que peguen nuevamente su cartel
del personaje que han creado y revisen la historia escrita que ya conocemos.

Se dan las indicaciones para la elaboracin de su portada, portadilla, pgina de forros,

contraportada.
El profesor realiza un ejercicio en el pizarrn con su propia historia, donde separa el texto
en ideas, con la ayuda de los alumnos.
Se les indica que realicen el ejercicio anterior con su propia historia, que se apoyen en un
trabajo de binas (se recomienda integrarlas con alumnos de los primeros grados y de los
ltimos para que se apoyen)
Con la historia fragmentada, se les solicita ilustren cada idea a travs de un dibujo.
La historia est lista slo falta pasarla al libro. (esta etapa requiere del apoyo individual a
los alumnos)
CIERRE
Los alumnos muestran su libro al grupo y se leen las diferentes producciones, se piden
sus comentarios.
Se solicita se monte una exposicin en la escuela de estos textos.

PLANEACIONES

GRADO: 4

ACTIVIDAD 11
Titulo: -ADIVINANDO EL LIBRO
Objetivo:Que el alumno desarrolle la comprensin lectora a Estrategias:
traves de actividades dinmicas que impliquen el uso de la
lectura y que as reconozca sus diversas funciones.
ACTIVIDADES
INICIO

El docente presenta tres libros diferentes, les pide a los alumnos que los
observen y adivinen de qu trata el contenido. Para ello, puede hacer
preguntas como las siguientes:
De qu trata este libro?, A qu tema se refiere?, Qu imgenes puede

RECURSOS

EVALUACIN

PLANEACIONES

GRADO: 4

tener?, Quines sern los personajes?

DESARROLLO

Los alumnos eligen un libro y el docente realiza una lectura en voz alta.
El libro se puede leer en voz alta. El libro se puede leer por partes, segn
lo disponga el profesor, con la finalidad de aprovecharlo ampliamente.
CIERRE

El ejercicio se repite con los otros dos libros mostrados.

Se comparan las predicciones con el contenido de los textos.
El docente cambia de libros del rincn de lectura del aula en cada sesin.

ACTIVIDAD 12
Objetivo:

TITULO: LA HORA DEL CUENTO

Estrategias:
ACTIVIDADES
INICIO
Da la bienvenida a los participantes.
Menciona el ttulo de la lectura y una breve biografa del autor.
DESARROLLO
Lee el cuento en voz alta o realiza alguna de las siguientes tcnicas: cuento congelado,
cuento con sombras chinescas o cuento con sonidos.

RECURSOS

EVALUACIN

PLANEACIONES

GRADO: 4

Termina la actividad con una ronda de comentarios o con alguna actividad

complementaria.

CIERRE
Invita a los participantes a conocer la muestra bibliogrfica y hacer uso de los
servicios de la biblioteca.

ACTIVIDAD 13
Objetivo:

TITULO: CUENTO DESORDENADO

Estrategias:
ACTIVIDADES

RECURSOS

PLANEACIONES

GRADO: 4

INICIO
Ten a la mano abatelenguas o tiras de papel y lpices suficientes para los
participantes.
Selecciona un cuento breve.
Pide a algunos participantes que se turnen para leer el texto en voz alta.
DESARROLLO
Al terminar la lectura proporciona a cada participante un abatelenguas o tira de
papel y un lpiz.
Solicita a los participantes que escriban en el abatelenguas o tira de papel un
acontecimiento de la lectura que les haya llamado la atencin.
Recoge los abatelenguas o las tiras de papel, revulvelos y proporciona al azar a
cada participante uno para que lo lean en silencio.
Organiza a los participantes para que formen una fila, segn ellos lo consideren,
para recrear el cuento; quienes tengan un acontecimiento del inicio del cuento se
pondrn al frente; quienes posean acontecimientos centrales, en la mitad, y los
que tengan los ltimos acontecimientos al final de la fila.
Pide a los participantes leer por turnos su abatelenguas o las tiras de papel; en el
caso en que alguien se encuentre en lugar equivocado podr cambiarse de lugar.
CIERRE:
Por ltimo organiza a los participantes para comentar la lectura.

EVALUACIN

PLANEACIONES

GRADO: 4