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1 grado

Ficha 4

A contar cuentos!
Propicie un ambiente clido, de
confianza y respeto en su grupo para que
sus alumnos

puedan expresarse libremente.


Explique a sus alumnos que van a
trabajar con un cuento llamado El Rey
Mocho y lo primero ser observar con
mucha atencin las imgenes que usted
les va a mostrar. Pida que cambien de
lugar para que todos vean bien y que se
pongan cmodos.

Incentive el inters de los nios/as con


una breve presentacin del cuento, pero
sin decir el ttulo del mismo, despus
muestre las imgenes e invite a sus
alumnos a comentar sobre lo que
imaginan que sucede en cada ilustracin
y a escuchar con respeto lo que piensan
sus compaeros. Construyan un cuento a
partir de los comentarios de los nios.

Despus de haber construido una


historia a partir de las imgenes lea el
cuento y cuestione al grupo con
preguntas como Dnde dice eso?
Observe si los alumnos sealan el texto o
la imagen. Comente con el grupo si sus
anticipaciones y predicciones fueron
correctas.

Reconstruir la secuencia del cuento a


partir de las imgenes.

Nuevamente presente las ilustraciones


y pdales que pasen a representar lo que

sucede en cada una de ellas, propiciando


que participe el mayor nmero de nios,
unos como actores y otros como
narradores de la historia, utilizando su
propio lenguaje. Gue la actividad con
preguntas como: Cmo crees que se
senta el Rey Mocho? Por qu usaba
una peluca vieja? De qu platicaba el
Rey con su barbero cuando iba a cortarle
el cabello? Cmo se sentira el barbero
joven al conocer el gran secreto del Rey
y no poder contarlo a nadie?
Despus de haber representado todas
las
partes del cuento, invite a sus
alumnos a reflexionar sobre las
semejanzas y diferencias entre los
personajes del cuento. De la misma
manera promueva la reflexin
y la
expresin
de
ideas
sobre
las
caractersticas individuales en el grupo y
la aceptacin de las diferencias en un
marco de respeto.

Posteriormente, pida a sus alumnos


que modelen al personaje del cuento que
ms les haya gustado.

Pida a sus alumnos que agrupen las


esculturas creadas de acuerdo a lo
representado, es decir, los que modelaron
al Rey Mocho formarn una coleccin, los
que modelaron al barbero otra coleccin y
as sucesivamente, y pdales que cuenten
cuntos elementos tiene cada coleccin y
escriban el nmero que corresponda a
cada una.

Recursos
Cuento El Rey Mocho
de la
coleccin
Libros
del
Rincn,
plastilina de colores
.

Reflexiones y sugerenciasEn caso de que alguno o algunos de


sus alumnos ya lean textos es
importante apoyarse en ellos para

realizar la lectura del cuento. Es


importante cuidar que la participacin
de los nios sea libre y espontnea.

Preguntas de reflexin:
La mayora de los alumnos pudieron

Cuntos alumnos tienen dificultades

anticipar las ideas principales del

para identificar y modelar las partes

cuento a partir de las imgenes?

de la cabeza?
Los alumnos pueden clasificar las

Cuntos nios identifican el texto y lo

esculturas y formar colecciones?

distinguen de las imgenes?


Participaron todos los alumnos en la
Todos los alumnos participaron en la

actividad?

representacin del cuento?


Los alumnos muestran actitudes de
Se mostr entusiasmo e inters en la

respeto

actividad?

diferencias individuales?

Todos los alumnos identifican y


modelan

cabeza,

extremidades?

tronco

aceptacin

de

las

CUADRO DE COMPETENCIAS E INDICADORES


COMPETENCIAS
Conoce cmo es su
cuerpo, los cuidados que
requiere, las principales
funciones que realiza y
compara las funciones
de su organismo con las
de otros seres vivos.

INDICADORES
Reconoce las partes externas de su
cuerpo y algunas partes internas.

COMPETENCIAS
Lee distintos tipos de
textos utilizando
diferentes estrategias
para buscar informacin
y comprenderlos.

INDICADORES
Lee cuentos apoyndose en las
imgenes y reconoce de qu se trata.

Lee en voz alta de


manera articulada y con
adecuado ritmo y
entonacin diversos tipos
de textos, de tal modo
que otros/as los
comprendan y disfruten.

Lee y platica cuentos utilizando un


lenguaje parecido a como estn
escritos.

COMPETENCIAS
Emplea diversas
estrategias para estimar
y hacer clculos
mentales al resolver
problemas aritmticos y
algebraicos para predecir
y comprobar resultados

INDICADORES
Compara colecciones apoyndose en
el conteo.

COMPETENCIAS
Construye una imagen
positiva de s mismo al
reconocer su identidad
cultural y de gnero y
promueve la convivencia
basada en el respeto y
aceptacin de las
diferencias.

INDICADORES
Identifica cmo es y en qu es diferente
a otros/as.

COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL,


SOCIAL Y CULTURAL
INDICADOR

Todo el grupo La mayora Alumnos que


Alumnos ms
del grupo
requieren
avanzados
ms atencin
Reconoce las partes externas de su cuerpo y algunas partes internas .
Nombra
y
ubica
externas de su cuerpo

partes

COMUNICACION

INDICADOR

Todo el grupo La mayora Alumnos que


Alumnos ms
del grupo
requieren
avanzados
ms atencin
Lee cuentos apoyndose en las imgenes y reconoce de qu se trata.
Dice de qu se trata un cuento
a partir de las imgenes.
Reconoce que donde hay
letras se puede leer
Menciona lo que pas primero
y lo que pas despus en un
cuento que escucha.
Lee y platica cuentos utilizando un lenguaje parecido a como estn escritos.
Platica cuentos con base en
las imgenes

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LOGICA MATEMTICA

INDICADOR

Todo el grupo La mayora Alumnos que


del grupo
requieren
ms atencin
Compara colecciones apoyndose en el conteo.

Alumnos ms
avanzados

Dice si dos colecciones son


iguales o no, fijndose en la
cantidad de elementos que
tienen cada una.

ACTITUDES Y VALORES PARA LA


CONVIVENCIA
INDICADOR

Todo el grupo La mayora Alumnos que


del grupo
requieren
ms atencin
Identifica cmo es y en qu es diferente a otros/as.
Se da cuenta de algunas
diferencias en su forma de
hablar, de vestir y la de
otros/as
Identifica algunas diferencias
entre los gustos, juegos y ropa
de nias y nios.

APRENDER A
APRENDER

Alumnos ms
avanzados

INDICADOR

Todo el
grupo

La mayora Alumnos que


Alumnos ms
del grupo
requieren
avanzados
ms
atencin
Sabe dnde observar y a quin preguntar para obtener alguna informacin.

Sabe que con las personas y en


los libros encuentra informacin.
Reconoce
que
tiene
que
observar con cuidado para
conocer las cosas y entender el
por qu de las situaciones.

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