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Concepcin
de infancia
Leonor Jaramillo
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Revista del Instituto
de Estudios Superiores
en Educacin
Universidad del Norte
n 8 diciembre, 2007
ISSN 1657-2416
LEONOR JARAMILLO
MAG. EDUCACIN. DIRECTORA DEL INSTITUTO DE ESTUDIOS EN
EDUCACIN (IESE), UNIVERSIDAD DEL NORTE
(ljaramil@uninorte.edu.co)
ABSTRACT
palabras clave:
RESUMEN
key words:
F E C H A D E R E C E P C I N : OCTUBRE
18 DE 2007
30 DE 2007
F E C H A D E ACEPTAC I N : NOVIEMBRE
Leonor Jaramillo
INTRODUCCIN
Se entiende por Primera Infancia el
periodo de la vida, de crecimiento
y desarrollo comprendido desde
la gestacin hasta los 7 aos
aproximadamente y que se caracteriza
por la rapidez de los cambios que
ocurren. Esta primera etapa es decisiva
en el desarrollo, pues de ella va a
depender toda la evolucin posterior
del nio en las dimensiones motora,
lenguaje, cognitiva y socioafectiva,
entre otras. Los autores Musen, Coger
y Kagan (1972) maniestan que la
psicologa del desarrollo tiene como
nes primordiales la descripcin,
la explicacin y la prediccin de la
conducta humana, y de manera ms
especial, el crecimiento y el desarrollo
de la conducta humana. Arman
adems que el desarrollo que ocurre
a edad temprana afecta la conducta
posterior.
De ah la importancia de los
trabajos que se realicen desde la
perspectiva pedaggica, social e
investigativa. Esta armacin es
generalmente aceptada y compartida
por psiclogos y pedagogos,
independientemente de las
tendencias, teoras y escuelas a las que
se adscriben. Sin embargo, a pesar de
ese reconocimiento, fundamentado
en investigaciones cientcas y en la
experiencia prctica-pedaggica sobre
la importancia del trabajo con los
nios a temprana edad, las decisiones
y polticas de los pases, sobre
educacin y muy especcamente en
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concepcion de infancia
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concepcion de infancia
LA IMPORTANCIA DE LA
EDUCACIN INFANTIL EN EL
PROCESO DE ESCOLARIZACIN
En Colombia la escolarizacin es
obligatoria para los nios a partir de
los 6 aos, sin embargo casi todos
los nios acceden a una institucin
preescolar o a un hogar infantil (ICBF)
antes de esa edad por distintas
motivaciones: por necesidades de
los padres o por convencimiento al
reconocer que la asistencia a estos
centros aportan un mejor desarrollo
fsico, favorece la socializacin de su
hijo/a y compensa las desigualdades
que existen por diversas razones
y, particularmente, en el caso de
los hogares infantiles por su valor
asistencial a los nios y nias.
Para rearmar lo anterior, muchos
autores y organismos hacen su
pronunciamiento de la siguiente
manera:
La importancia de la educacin
inicial se expresa claramente en
este enunciado: El aprendizaje
comienza al nacer. Esto requiere de
atencin temprana a la infancia y de
Educacin Infantil, que se pueden
proporcionar a travs de disposiciones
que impliquen la participacin de la
familia, las comunidades o programas
institucionales, segn corresponda
(Conferencia Mundial de Educacin
para Todos, 1990).
En el informe de la UNESCO
para la Comisin Internacional
sobre la Educacin inicial para el
siglo XXI, (1996) se declara: Una
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Creatividad: capacidad de
crear y transformar a partir de
la experimentacin ofreciendo
soluciones diferentes.
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Sensibilidad: interiorizacin de
sentimientos y sensaciones.
Comunicacin: expresin de
sus intereses, motivaciones,
preferencias y sentimientos.
concepcion de infancia
CONCEPCION DE INFANCIA EN
COLOMBIA 2002-2007
Tradicionalmente, la educacin para
los nios pequeos se ha referido a
la Educacin Preescolar. Este trmino
se usa por su relacin directa con
la preparacin para la vida escolar
y el ingreso a la educacin bsica.
Esta etapa de la vida est asociada a
prcticas necesarias para adecuar y
aprestar a los nios para la escuela.
Hoy en da existe consenso en
cuanto que la educacin para los
ms pequeos va ms all de la
preparacin para la escolaridad; se
reconoce el perodo de educacin
inicial como una etapa importantsima
para el desarrollo integral del nio y la
nia y su futuro desempeo.
Para corroborar lo anterior, la
Convencin Internacional sobre los
Derechos de los Nios introduce
un cambio en la concepcin social
de la infancia: los nios deben ser
reconocidos como sujetos sociales y
como ciudadanos con derechos en
contextos democrticos.
Al igual que la mayora de pases
del mundo, en Colombia se ha
elevado a principio constitucional los
compromisos adquiridos, establecidos
en el artculo 44 de la Constitucin
Poltica (1991): Los derechos del nio
prevalecen sobre los correspondientes
a las dems personas.
En este artculo, al reconocer
los derechos fundamentales de los
nios, se establece la obligatoriedad
del Estado, la sociedad y la familia
Z O N A P R X I M A N 8 (2007) PGS 108-123
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concepcion de infancia
de decisiones; diseadores e
implementadores de programas
acadmicos, investigadores, en
escenarios institucionales, sociales y
comunitarios.
De la necesidad de trabajar de
manera conjunta con los diferentes
adultos u actores a favor del nio y
la nia.
Es imperioso que los distintos
actores adquieran una mayor
conanza en su propia vitalidad y
asuman, como parte esencial de su
labor, la reconsideracin permanente
de su proyecto educativo, la creacin
de medios acordes con l y la
experimentacin constante de nuevas
alternativas para realizarlo.
Bibliografa
ALZATE, M. V. (s. a.)
Revista Electrnica Ciencia Humana, No. 28.
COLOMBIA POR LA PRIMERA INFANCIA
(2006)
Poltica pblica por los nios y nias,
desde la gestacin hasta los 6 aos.
En: http://www.accionambiental.
org/principal/secciones/documentos/
Doctos%20Ni%C3%B1ez/politica%20de%2
0primera%20infancia.pdf
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