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PAUTA AUTOREVISIN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Instrucciones:

Aplique la siguiente lista de chequeo al instrumento de evaluacin que revisa.

Lea cada una de las aseveraciones que describen caractersticas que pueden estar o no presentes
en el instrumento.

Utilice una lista de cotejo por cada instrumento de evaluacin.

Ante cada aseveracin, usted debe indicar su respuesta marcando con una X en el casillero que
corresponda:
SI
NO
NA

: Indica que s est presente la caracterstica enunciada.

: Indica que la caracterstica aun cuando debera estar presente no se aprecia en ese
tipo de tem.
: La caracterstica enunciada no est presente debido a que el instrumento de
evaluacin no contiene ese tipo de preguntas; por tanto No Aplica.

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LISTA DE CHEQUEO: Revisin Instrumentos de evaluacin

Asignatura:...Cdigo Asignatura:.
Facultad/rea:...
Nombre Solicitante:...Fecha recepcin:..
Nombre Evaluador:....Sede CA:.

Aspectos

SI

NO

NA

1. El folleto del Instrumento de Evaluacin presenta:

1.1. Nombre y cdigo de la asignatura.
1.2. Nombre del docente.
1.3. Nombre de la Unidad Acadmica.
Formato del
examen

1.4. Seccin.
1.5. Jornada.
1.6. Institucin y Sede.
1.7. Nombre del estudiante.
1.8. Fecha aplicacin.
1.9. Estructura ordenada de tems del ms simple a ms
complejo (exploracin, desafo, comprensin o anlisis).

2. El Instrumento de evaluacin presenta:

2.1. Instrucciones generales y/o especficas claras y precisas.
Instrucciones
Generales

2.2. Puntaje total del instrumento de evaluacin.

2.3. Tiempo del que dispone el estudiante para responder.
2.4. Nivel de exigencia.
2.5. Buena redaccin y ortografa.

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3.

En los tems de Seleccin Mltiple se observa que

3.1. Se indica el puntaje total de cada pregunta.

3.2. Todas las preguntas tienen el mismo puntaje.
3.3. Se excluye el duplicado de preguntas.
3.4. La numeracin es correlativa.
3.5. Los enunciados son concisos y estn redactados de manera
clara y sencilla.
3.6. Los enunciados estn formuladas de manera que el
estudiante puede entenderlas sin recurrir a las alternativas.
3.7. Cuando la pregunta est basada en una opinin se indica de
quin es la opinin.
3.8. Se excluye la negacin o doble negacin en la formulacin de
preguntas.
tems SM:

3.9. Cuando las alternativas de respuestas son nmeros, estas se

presentan en orden, de menor a mayor.
3.10. Todas las preguntas tienen 5 alternativas posibles de
respuestas
3.11. Las alternativas estn indicadas con las letras: a, b, c, d, e.
3.12. La tipografa (tipo y tamao de la letra, sin negrilla, etc.)
utilizada en las alternativas de todas las preguntas es la
misma.
3.13. Todas las alternativas concuerdan gramaticalmente con el
enunciado.
3.14.

Todas las alternativas de respuesta

aproximadamente la misma longitud.

poseen

3.15. Se incluye en forma racional (no reiterada) las alternativas

de
respuesta ninguna de las anteriores y todas las
anteriores.
3.16. Se distribuyen al azar las respuestas correctas o claves.
3.17. Las preguntas tienen pertinencia con los aprendizajes
esperados segn lectura del programa de asignatura.

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4. En los tems de aplicacin se observa que

4.1. Incorporan instrucciones especficas de cmo y dnde
responder
4.2. Indica el puntaje total a obtener en este tem.
4.3. Incorporan como mnimo 2 preguntas (desarrollo/anlisis)
4.4. Indica el puntaje total de cada pregunta (desarrollo).
4.5. Se distribuye el puntaje considerando complejidad de la
pregunta.
tems de
Aplicacin
(DesarrolloAnlisis de
Casodesempeoprocedimientoproducto)

4.6. Indica el puntaje de cada parte de la pregunta cuando sta

tiene ms de una parte.
4.7. Presenta ttulo del caso representativo de la situacin.(casotarea)
4.8. Presenta situacin concreta basada en la realidad con
una descripcin objetiva de sta.(caso)
4.9. Describe situacin problemtica que provoca un diagnstico
o una decisin.(caso)
4.10. El caso presenta los elementos estructurales de un caso
(Introduccin, antecedentes, cuerpo del caso, caractersticas
del entorno y cierre).
4.11. Evidencia concordancia entre la descripcin del caso
planteado y las preguntas. Para contestar toda pregunta
necesariamente se requiere de la informacin del caso
4.12. En las preguntas se estimula el pensamiento y la no
repeticin de informacin, evitando la eleccin simplista
entre un s y un no, como respuesta (Caso/desarrollo).
4.13. Las preguntas evalan distintos niveles cognitivos y estn
ordenadas de las ms simples a las ms complejas
(exploracin, desafo, comprensin o anlisis).
4.14. Las preguntas son claras y manifiestas en su contenido, la
terminologa utilizada no permite dobles interpretaciones.

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5. El instrumento de evaluacin adjunta

5.1. Pauta de correccin con todas las respuestas correctas para
tem de SM.
5.2. Pauta de correccin con respuesta completa (incluye
posibilidades de respuesta cuando corresponde) a todas las
preguntas del instrumento de evaluacin.
5.3. Pauta de correccin en que el criterio de correccin es
rigurosamente exacto respecto al puntaje asignado.
Pauta de
Correccin

5.4. Rbrica y/o Lista de Cotejo que responde a la situacin de

evaluacin presentada.
5.5. La Rbrica y/o lista de Cotejo presenta una organizacin y
estructura adecuadas por dimensiones (de lo general a lo
especfico, por proceso, por contenidos).
5.6. La rbrica presenta niveles de calidad de la tarea claros,
precisos y diferenciados.
5.7. En la Rbrica y /o Lista de Cotejo los indicadores de
desempeo son presentados de manera simple, claramente
observables, para que los involucrados comprendan lo que se
espera.
5.8. En la Rbrica y/o Lista de Cotejo, la secuencia de los
indicadores es la misma secuencia de los pasos necesarios
para completar la tarea.
5.9. El puntaje se distribuye considerando la complejidad de la
pregunta.
6. La hoja de Respuestas

Hoja de
respuestas

6.1. Presenta todos los datos necesarios para identificar la prueba

(nombre asignatura, tipo de evaluacin y datos del
estudiante) .
6.2. Tiene consignada una numeracin correlativa para todas las
preguntas
6.3. Presenta 5 alternativas de respuesta para cada pregunta.
6.4. Incorpora los formatos y espacios requeridos para responder
todas las preguntas.

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